担任助理辅导员的理由

担任助理辅导员的理由（精选7篇）

担任助理辅导员的理由 第1篇

申请辅导员助理勤工俭学理由

担任辅导员助理，一方面，可以让我在服务同学的同时又能锻炼自我，提升自我的组织、沟通、协调、统筹、反馈和总结等方面的能力。在提高个人综合能力的同时也可以认识更多的同学，从而可以提升人际交往的能力、社会实践的能力，为以后在社会上立足奠下坚实的基础,并从中获得一些生活费以减轻家里的负担。在一方面，我出生在一个普通的家庭，家里经济收入较低，自小在父母和老师的良好教育下，我本着自立自强的心态希望借此勤工助学的机会申请这个富有挑战性的辅导员助理的岗位。

2012年12月6日（luo）

担任助理辅导员的理由 第2篇

中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部《关于加强高等院校辅导员、班主任队伍建设的意见》都对高校辅导员、班主任队伍的建设提出了明确要求创新班主任队伍建设模式, 即任用优秀学干作为班主任助理的方式,能更好地适应当前新形势的需求,更好地将学生管理和大学生思想政治教育有效统一起来。

一、班主任助理的内涵

1.班主任助理的涵义 。

班主任助理是大一新生与辅导员老师之间的纽带, 是辅导员老师的得力助手,是大学新生的“引路人”,是新生班级管理的间接参与者。因为其身份的特殊性和工作的复杂性,班主任助理必须具备以下条件: 学生党员和有学生干部工作经验者优先考虑;具备良好的思想政治素质,乐于从事班主任助理的工作,责任心强,品行端正,能正确处理与他人、集体的关系;熟悉大学生的思想与心理,具有较强的组织管理能力;能正确处理学习与工作的关系,成绩优良,学年综合测评成绩排名在班级或者专业的前三分之一,已修课程均无不及格记录具有健康的体魄和良好的心理素质,无不良嗜好。

2.班主任助理的职责 。

开学初期:第一,协助辅导员做好迎新工作,按照学校及院系安排,组织学生按时参加各项活动。第二,配合辅导员做好新生入学阶段的教育工作,积极主动走访新生宿舍,了解新生思想动态、特长和爱好,解决新生思想与生活上的问题;引导新生熟悉校园环境和大学生活, 了解校内设施与校园周边环境;了解校史校情,认真学习学校各项规章制度,养成良好的学习习惯,遵守作息时间、文明行为规范。第三,配合辅导员选配临时班干部,积极组织班级活动,增进新生的相互了解及班级的团结。

常规学习期间:第一,协助辅导员开展思想教育和心理疏导工作。了解每个新生的基本情况和思想状况,帮助新生解决实际困难,关心和指导经济困难学生、心理困难学生,有针对性地进行沟通与交流,及时向辅导员反映情况,协助辅导员老师做好学生心理疏导工作。第二,关注新生专业学习。指导新生了解本专业人才培养方案,组织新老生的交流,帮助新生掌握正确的学习方法,引导学生做好职业生涯规划设计,重点帮助学习困难学生。第三,指导新生参与社团,组织文体活动。积极组织学生参加校院系素质拓展活动; 指导学生正确选择社团,合理参与社团;利用双休日、课外活动时间,围绕学生成长成才,开展丰富多彩、健康有益的文体活动,提升学生综合素质。第四,指导新生公寓生活。经常深入学生宿舍和新生谈心积极宣传相关规定和宿舍文明公约,指导新生制定卫生值日按时就寝等自我管理制度,营造良好的宿舍学习氛围,协调宿舍人际关系,鼓励新生参加公寓文化活动。第五,及时向辅导员汇报新生的思想动态和突发事件, 积极协助辅导员解决问题,保证学生安全稳定。第六,定期向辅导员汇报工作情况,做好工作日志记录,撰写工作小结。第七,完成党总支、团总支或辅导员交办的其他工作。

3.班主任助理的定位 。

班主任助理有其独特的表征,一是身份的双重性;二是工作的独立性;三是劳动的义务性;四是群体的同龄性。他们既是学生,又是班主任助理;既是受教育者,又是教育者;既是被管理者,又是管理者。针对自身而言,班主任助理只是一名学生,学习是理所当然的天职,不管担任何种职务,学习是始终不能丢弃的;针对辅导员老师而言,班主任助理是助理,是帮助辅导员老师更好地开展新生工作的得力助手; 针对新生而言,班主任助理是新生进入大学的第一位“老师”,是其大学生活的“引路人”,是其心理的“调节者”,是其值得信任和依赖的学长。班主任助理来源于学生,他们既是受教育者,又是教育管理工作的实施者、参与者。班主任助理是学生工作第一线的组织者和教育者, 扮演着带领和影响学生在校期间德智体全面发展的特殊角色。

二、优秀学干担任班主任助理的成果

1.有助于大学生尽早的适应大学生活 。

由于新生来自江苏省的13个不同城市, 甚至部分来自江西、浙江等省份,大部分新生没有离开过自己的家乡和父母,独自一人到一个陌生的城市、一个新的环境学习和生活,来到大学以后,存在很多不适应(如陌生、孤独、无助)。班主任助理同样来自江苏省的各个地区,有过新生同样的感受和经历,他们了解并经历过新生刚入学时最容易碰到的思想和生活上的困难,有过困惑,有过迷茫。因此在与新生交流的过程中,可以向他们阐述自己或身边的同学在大一时的所思所想及不足遗憾,让他们从中吸取教训,调整好心态,帮助新生在最短时间内适应大学生活。

2.有助于良好学风的形成 。

民办高校的大学生在高考中经历了人生的第一次洗礼,进入民办高校后很多学生认为大学学习环境跟高中学习环境完全不同:压力小、学业负担轻、课余时间多,导致很多新生在学习积极性和学习方法上都存在不足, 同时对自己的专业认识了解不明确,等等,大部分班主任助理来自新生相同或相近专业,他们对民办高校的文化和所学专业比较了解,能够积极解读校园文化、专业优势和就业前景,帮助新生加快对校园文化和所学专业的认知,在优秀学干担任班主任助理的过程中,他们能够结合自身经历给予新生以相应指导和帮助。同时,在民办高校中,有同学学习跟不上或者有厌学情绪时,班主任助理可以邀请本专业学习方法得当或者学习成绩优秀的同学开展学习经验交流座谈, 传授经验, 帮助新生解决学习上的疑惑,端正学习态度,改进学习方法,有助于良好学风的形成。

3.有利于思想政治工作的开展 。

根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》,高等学校总体上按师生比1:200的比例设置本、专科生一线专职辅导员民办高校大学生的学习兴趣和行为习惯普遍较弱, 在此情形下实施优秀学干担任班主任助理的管理模式,有利于加强辅导员、班主任和学生之间的联系,使辅导员、班主任及时掌握学生思想状况。辅导员由于所带学生较多,有时候不能全面顾及每位学生,与学生之间交流的时间较少,这不仅影响学生管理工作的时效性, 而且一定程度上影响了学生管理工作的针对性。班主任助理在一定范围内起到了桥梁与纽带的作用,由于他们自身也是学生,同样住在学生宿舍,与学生接触的机会相对较多,能比较迅速、准确地掌握第一手资料,为辅导员、班主任提供较为准确的信息,有利于辅导员、班主任及时了解和掌握学生当中的异常情况,根据具体情况采取相应措施,对症下药,有利于思想政治工作的开展。

三、进一步做好优秀学干担任班主任助理工作的建议

1.加强班主任助理的选拔 、培训和管理。

实施优秀学干担任班主任助理制度, 是民办高校学生管理的有效尝试和探索。如何选拔优秀学干担任班主任助理尤为重要,选拔优秀学干作为班主任助理,首先要学有余力,能够在学习态度、习惯、方法上给予新生正面指导,班主任助理还需要具备良好的政治素质、道德素质,高度的责任感和强烈的奉献精神,能够潜移默化地影响所带班级学生,使他们能够及早树立正确的世界观、人生观、价值观。班主任助理毕竟是学生,给他们加强培训,使他们能够更好地开展工作非常重要,通过开展“如何引导新生提升学历”、“如何信息化管理班级”、“如何做一名优秀的班主任助理”、“如何引导新生做好公寓管理工作”等培训,提高班主任助理的业务水平和能力,指导新生尽早适应大学生活, 进一步完善和推进大学生自我管理、自我服务和自我教育。对优秀学干担任班主任助理的管理是顺利开展此项工作的保障。因此,民办高校应根据实际情况制定《优秀学干担任班主任助理工作实施细则》,以加强班主任助理的管理和考核,加强评优激励机制,注重典型引路,积极调动班主任助理工作的积极性和主动性。

2.了解民办高校大学生需求 ,构建相应的帮扶体系 。

优秀学干作为班主任助理的必要性, 在于他们是民办高校大学生中的优秀群体,他们了解学生的心声,经历过大学新生遇到的思想困惑和实际困难。一方面,班主任助理将平时掌握到的班级学生遇到的各种问题及时反馈给辅导员、班主任从宏观层面上统筹解决问题。另一方面,他们以自身和身边优秀同学的典型事迹, 从微观层面上协助辅导员开展大学生思想政治教育与日常管理工作, 为大学新生提供程序化和个性化的帮助, 最终形成宏观层面解决问题与微观层面思想教育相结合,形成联动长效的帮扶体系。班主任助理以自己的角色优势,做大学生的知心朋友,从各个层面帮助大学生。一是班主任助理协助辅导员、班主任参与“奖、助、贷”等大学生资助体系的微观层面帮扶,并拓展帮扶渠道,通过多种途径,为家庭经济困难学生提供勤工助学岗位。二是班主任助理对经济困难学生的关怀落实学生个体,通过宣传大学生励志故事、个别交流等教育方式,对家庭经济困难学生开展思想帮扶,解决此类学生孤独、焦虑、自卑等心理问题,加强和培养家庭经济困难学生勇于克服困难的决心和自信心。

3.班 主任助理要处理好与辅导员 、班主任的关系 、自身学习与工作的关系。

班主任助理本质上是学生,协助辅导员、班主任开展学生思想政治工作和日常管理工作, 班主任助理在工作期间应做到到位而不越位,始终明确自己的学生身份和助手地位。如班主任助理在未征得辅导员、班主任的同意代签请假条,在辅导员、班主任不知情的情况下召集学生做广告宣传等,都是明显的越位行为。在工作期间,班主任助理应该遵循《优秀学干担任班主任助理工作实施细则》履行权利,开展工作,如班级寝室卫生督促打扫并检查评比,晚自习合理安排,专业知识的解答,指导新生规划自己的职业生涯等等,但不能取代辅导员班主任的工作。班主任助理作为学生, 自身有繁重的学习任务,同时要参加院系安排的各种活动,有的还兼任学校、系部班级其他职务,负担较重,班主任助理要切实处理好以上几者之间的关系,不能捡了芝麻,丢了西瓜。

四、结语

在民办高校中实施优秀学干担任班主任助理制度, 加强民办高校的学生管理,提高学生的综合素质,最终实现大学生自我教育、自我管理、自我服务,班主任助理制度是对民办高校大学生日常思想政治教育工作的一种积极探索,为促进大学生日常思想政治教育科学化、规范化、精细化奠定基础。在民办高校推行班主任助理制度,坚持以学生为本,充分发挥优秀学干的示范和引导作用,构建新时期学生管理和教育的有效模式。

摘要：辅导员、班主任是民办高校思想政治教育工作的直接组织者和教育者,是民办高校从事学生管理工作的骨干力量,选拔优秀学干担任班主任助理,加强学生管理工作的创新,是辅导员、班主任队伍的有益补充,是培养学生自我教育和自我管理能力的有效途径,民办高校选拔优秀学干担任班主任助理,是高校学生管理和教育新模式的有效尝试和探索。本文结合南通理工学院班主任助理的运作情况,思考民办高校思想政治教育和学生管理工作的全新模式。

担任助理辅导员的理由 第3篇

关键词：研究生；辅导员助理；德育

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589 （2011） 23-0221-02

一、高校德育工作面临的问题与实际需要

1、高校德育工作面临的问题

目前，高校德育工作对象数量庞大、思维活跃，集教育、管理、服务于一体，工作内容非常繁杂，需要有一支配备数量充足、结构合理、素质优良的师资队伍。高校辅导员是高校德育工作的骨干力量，但专职辅导员队伍配备在各高校均显不足，因而影响了高校德育工作的成效。

另一方面，研究生德育工作是高校德育工作的一个薄弱环节，研究生面对诸多挑战，学业的难度进一步增加，学术研究更加严谨，论文撰写的质量要求更高，就业压力进一步增大等，但研究生经常是在导师的指导下完成学习、科研和实践，统一的思想政治教育很难实现，研究生的德育工作开展难度加大。

2、高校德育工作的实际需要

面对高校专职辅导员人员有限，研究生德育工作存在的不足，高校通过选拔优秀的在读研究生担任辅导员助理，挖掘研究生自身的潜力，让研究生在参与辅导员工作实践中，在“传道、解惑、授业”的过程中，作好表率，陶冶情操。不仅可以促进研究生德育工作，实现研究生德、智、体等方面全面发展，而且在德育实践中推进了研究生自身个性的发展。另外，在读研究生担任辅导员助理充实了本专科学生的德育工作者队伍，促进学生成长。

二、在读研究生担任辅导员助理的有利条件

1、本专科学生对优秀研究生的信赖度高

在读研究生担任辅导员助理，既是教师也是学生，既能站在教师的角度开展工作，又能理解学生在学习成长中的困惑与困难，更容易接近学生，了解学生，易得到学生的信赖，有了信任的基础也就有了开展德育工作的氛围。

2、在读研究生担任辅导员助理，更能了解并掌握学生的思想动态

高校从在读研究生中选拔辅导员助理时，均是挑选在读研究生中的佼佼者，他们具有很强的学习、科研以及组织管理能力，多数都比较热爱辅导员岗位，非常珍惜校内提供的实践平台，工作投入性高，从学生中来到学生中去，很好地了解学生并掌握学生的思想动态，因而使他们在开展德育工作中具备独特的优势。

3、在读研究生担任辅导员助理，增强了德育的实效性

信任与了解共同构成了在读研究生辅导员助理开展德育工作的先决条件。在读研究生辅导员助理在本专科学习成长中积累了丰富的经验，学习与成长的共同性使他们了解甚至可以预见学生在学习、成长各阶段正面临或即将面对的困惑或困难，在读研究生辅导员也清楚解决这些问题的途径和方法。因此，在读研究生担任辅导员助理在开展德育工作时更容易找准切入点，更能把握问题的核心，也就更容易取得德育的实效性。

三、当前在读研究生担任辅导员助理工作存在的问题

1、思想认识不够到位

一是德育工作的重要性未被重视，当前社会乃至高校仍存在如下观念：大学生具有较强的自我教育与管理的能力，能坚守社会道德底线。因此，对大学生的德育乃至思想政治教育与管理可以不必太重视，工作重心应放在对学生的学业指导上。

二是担任辅导员助理的在读研究生普遍存在矛盾的心理，即渴望在辅导员助理岗位上有所作为，又认为辅导员助理岗位只是临时性的工作，严重影响了从业者的积极性和职业成就感，进而影响德育工作的实效。

2、角色定位不明确

当前我国多数高校没有考虑专职辅导员与在读研究生辅导员助理的区别，对他们的工作内容和要求均为同一标准，没有考虑在读研究生辅导员助理既是学生又是辅导员的身份特殊性，对在读研究生辅导员助理未进行合理定位，对他们的要求多，针对性的关心和培养少，会使他们长期处于一种矛盾的角色冲突中。

3、专业基础薄弱，在学生思想政治教育与管理方面的经验不足

多数在读研究生辅导员助理没有思想政治教育及相关专业的教育背景，专业基础薄弱。同时，因在读研究生一般在上岗前没有接受过系统培训，整体业务水平有待于提高。在面对大型活动的组织、突发事件的处理、特殊个体学生的教育与管理、与班主任沟通等现实问题中普遍感到不知如何做，一定程度上影响了德育工作的顺利开展。

4、考评体系不够全面

多数高校未将在读研究生辅导员助理纳入考评体系，对待他们的考核往往停留在完成的工作数与量上，一般是通过勤工助学劳酬的形式发放薪酬，对薪金待遇、职业前景等方面没有提上日程。

四、关于在读研究生担任辅导员助理的思考

1、规范职责，确立地位

高校需结合校情针对在读研究生辅导员助理岗位制订合理的选拔制度、培养制度、工作规程、岗位职责、奖惩条例以及工作考核管理办法等，以制度的形式确立在读研究生辅导员助理的工作性质和角色定位。

2、强化管理，科学评定

高校需强化在读研究生辅导员助理管理，开展全程、全员的考核评价，采取在读研究生辅导员助理自评与他评的方式，将定量与定性考核相结合，短期考核与长期管理相补充，从思想政治素质、业务素质和实际绩效等方面进行评价，建立合理有效的高校在读研究生辅导员助理考核评价机制。

高校要努力做到“五结合”：使用、培养、考核、发展相结合，定量和定性考核相结合，工作过程和工作结果相结合，在读研究生辅导员助理自我评价与外部评价相互结合，领导考核、辅导员（班主任）、在读研究生辅导员助理考核与学生评价相结合，形成较为完善的人才评价体系。首先，建立在读研究生辅导员助理自我评价考核体系。在读研究生辅导员助理的自我评价考核是他们自我反思教育实践，促进德育队伍科学发展的重要方式，它可以强化在读研究生辅导员助理的角色意识，增强其责任心和自信心，帮助在读研究生辅导员助理系统分析自身工作的成绩与不足，不断探询成长的方向，提升自身素质。其次，建立学生对在读研究生辅导员助理的评价考核体系。学生是在读研究生辅导员助理的工作的直接感受者，通过恰当评价标准，来自学生对其教育过程及其效果评价的信息是重要的。有利于在读研究生辅导员助理认识自己，不断进步。再次，建立辅导员、班主任对在读研究生辅导员助理的同伴评价体系。辅导员、班主任长期并肩作战，更能客观地评价在读研究生辅导员助理整个工作和发展的过程，实现对同伴的工作成长状况的关注，学习其优点。最后，建立学校主管部门或学院领导的评价考核体系。这项评价重点要关注在读研究生辅导员助理未来的发展，内容包括发展现状评价、发展可能性评价、发展指向性评价等，与辅导员队伍的培养结合起来，及时开展评价信息的双向交流，使在读研究生辅导员助理将社会期望转化为个人发展的专业理想。

学校应给予在读研究生辅导员助理和专职人员一致的待遇，对业绩突出的、德才兼备在读研究生辅导员助理进行专项奖励，对获奖者在今后的就业推荐、硕士生提前攻读博士学位等方面给予优先考虑，把对在读研究生辅导员助理考核评价的功效转化为平时的压力和动力，达到激励效果，不断促进高校德育教育工作科学开展。

3、营造氛围，加强人文关怀

在读研究生辅导员助理所具有的特殊性，既要每天工作八小时以上，还要挤出时间完成研究生各阶段的学习任务；工作、学习、生活等方面的压力大，这就需要高校教职员工，尤其是直接领导在读研究生辅导员助理的干部理解、关心他们。一方面营造良好的工作和成长氛围，引导经验丰富的专职辅导员与在读研究生辅导员助理在工作、学习、生活等方面的沟通、学习与交流。另一方面加强对在读研究生辅导员职业生涯规划的引导，积极创建学习型团队，增强他们的归属感，为持续推进德育工作健康发展奠定良好的人文氛围。

4、整合资源，加强培训

高校要充分利用各类资源形成德育合力，开展在读研究生辅导员助理岗前和岗后培训，内容包括学校有关在读研究生辅导员助理的管理文件，心理学、教育学、管理学相关知识，学生日常管理的有关规定和工作程序等，也要注意培养辅导员的职业精神，着眼于他们的职业道德、职业意识、职业技能的教育和职业心态的调整，并针对在读研究生辅导员助理工作中的共性问题通过会议、网络进行研讨交流。同时，高校要充分调动在读研究生辅导员助理自主学习的积极性，通过专题讲座、专题网站、专题QQ共享、专题微薄等为在读研究生辅导员助理提供他们喜欢的学习平台，让在读研究生辅导员助理根据自身的情况进行有针对性的学习，这样以来，既充分尊重了在读研究生辅导员助理的主观能动性，有的放矢地参加学习，同时兼顾高校整体辅导员队伍的协调发展，不断增强高校德育工作实效。

5、坚持育有所获，以研促改

高校通过加强科学研究，对在读研究生辅导员助理队伍的现状进行评估，进一步探索其德育工作潜力，深入探寻这支队伍发展的新的切入点，并提出进一步改进的方法，促进这支队伍健康发展。

综上所述，在读研究生担任辅导员助理，参与本科生德育工作，是新形式下加强高校德育工作的有效途径之一。这种德育教育模式充分整合学校资源，充分发挥高校在读研究生的优势，实现高校、在读研究生、本专科生“双赢”，丰富并推动高校德育。

参考文献：

[1]教育部.关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见[Z].教社政[2005]2号.

[2]教育部办公厅关于印发《2006—2010年普通高等学校辅导员培训计划》的通知[Z].教思政厅[2006]2号.

[3]普通高等学校辅导员队伍建设规定[Z].中华人民共和国教育部令第24号.(2006-07-23).

[4]黄军伟.中美高校辅导员的角色定位比较及启示[J].理论月刊,2008,(11).

[5]杨晓慧,李忠军.高校辅导员一线工作实证研究[M].长春:东北师范大学出版社,2007.

担任助理辅导员的理由 第4篇

一、健全筛选匹配机制,构建高性能团队

我院首先对博士进行档案归类整理,结合面谈对博士的思想政治素质、性格,专业技能以及管理能力进行考核和评估,选择合适的博士作为备选,按照专业方向及特长与相关专业班级做配对,更加充分的发挥其各方面的优势。

二、政治辅导员与专业辅导员优势互补,搭建高效率育人平台

政治辅导员具有思想政治基础扎实,管理经验丰富,管理时间充裕等明显优势,在学生日常管理中,政治辅导员主要引导学生适应大学环境,包括生活、学习环境,辅助学生形成积极的人生观、价值观,帮助学生规划未来的发展之路[2];而博士具有专业理论基础扎实、创新能力强等明显优势,在指导学生的学习行为(包括方法、态度)等方面可发挥所长,两部分力量相结合发挥协同作用。

三、完善管理制度,将专业辅导员工作纳入学生工作管理体系

对博士带班情况进行量化考核,考核情况纳入年终绩效;每个月学院组织督促小组检查了解专业辅导员带班情况,并将情况及时上报学院;每学期末针对班级本学期学习情况组织情况通报和交流会;对带班情况良好,切实促进班级学风、提升班级成绩并有成果、有创新的博士老师给予表彰,以此鼓励博士在专业辅导员的工作中更好的发挥专长。

四、作为专业辅导员,博士的主要优势

博士这个身份在本科学生中本身就是一个招牌,从自身角度本身就重视自身的学习,同学们自然而然就会以之为榜样,努力学习,形成良好的学风。

我院在选择博士配对班级时,侧重于专业对口,所以博士通常都有承担配对班级的专业课程,这样一来,他们既担任班级专业辅导员,又担负班级授课任务,在一定程度上又拉近了和同学的距离,实现课+堂内和课堂外知识的对接,能够建立完善的引导体系。课上,作为班级专业辅导员,主观上就会更加严格要求;课下,因为博士具有较强的专业优势,对本学科、本领域的科研前沿等方面有深入的了解,可以为学生提供专业教育和指导,从专业的角度指导学生进行创新实践、论文写作指导、参加学术科技竞赛等,进而提升学生的创新意识和创新能力。

在升学方面,博士能够在平时班会介绍相关领域影响力大的学校以及备考研究生的相关重点、注意事项等。在平时的学习中根植考研的思想,树立考研的信心;在就业方面:博士因为科研因素,大多对所学领域的知名企业有所了解,可为学生的就业做推荐或指导。

五、博士担任班级专业辅导员对博士职业发展有益

博士经过长时间的求学经历,有部分博士在授课过程中会忽视普通本科学生的接受能力,造成授课成效不佳,而通常情况下大学课后学生与授课老师直接的交流不多,如果博士担任班级专业辅导员,可以让博士更好的和学生无缝沟通,紧跟当代大学生的思想观念的变化,在与学生的沟通中更深入的了解学生学习中存在的疑虑,在将来的教学过程中能够根据学生的实际状况,采取合适的教学方法和手段,合理调整教学内容和素材,做到因材施教,提高教学效果[3]。

六、博士担任班级专业辅导员对班级管理有益

有了博士担任班级专业辅导员,能够从专业的方面帮助学生更深入的了解专业方向,未来就业趋势等,从一个方面维护了班级稳定。也帮助政治辅导员承担了班级管理工作中的一部分工作任务,政治辅导员能够分出更多的时间和精力从思想和生活上对学生进行日常管理,解决了辅导员管理面广,力不从心的现状。从学生的角度看,专业方面的知识可以咨询专业辅导员,能够得到更加准确的信息,得到更加专业的建议;思想上、生活上的问题找政治辅导员,能够的到更加细致的指导和帮助。

七、结语

辅导员的重要性不言而喻,建设一支高素质的辅导员队伍是一项紧迫而重要的战略任务。博士担任班级专业辅导员的工作上尚处于探索阶段,还存在一些问题:博士如何在科研、教学以及班级专业辅导员的工作中做好平衡;班级政治辅导员与专业辅导员之间如何做到配合默契,等等。但我们坚信:只要目标正确,在大家的共同努力下,在摸索中前进,逐步修正和健全相关制度,将会推动我国高等教育快速、持续、健康的发展,为中国特色社会主义培养优秀的建设者和接班人。

参考文献

[1]丁建国,吴湘锋,刘海宁.高校中博士兼职辅导员工作的时间与探索[J].文教资料,2013(22):82-83.

[2]王文杰,彭凌云,董静.博士教师从事新生辅导工作模式的时间与研究[J].土木建筑教育改革理论与实践,2009,11:534-537.

担任助理辅导员的理由 第5篇

关键词：高年级学生；助理班主任；问题

随着高校不断扩招，学生的增多，学生工作日益艰巨与繁重。各个高校都在积极探索加强和改进大学生思想政治教育的有效途径和方法。选拔优秀的高年级学生担任新生的助理班主任（以下简称“助班”）工作作为创新的管理模式，利于高校深入细致地开展学生工作。

一、助班工作制度的意义

1.缓解班主任的工作压力，强化大学新生教育管理

由于高校的学生政工干部与学生的比例参差不齐，师生比例严重失调。班主任每天在具体的事务性工作中焦头烂额，疲于应付。新生是特殊群体，能否顺利地完成角色转变，不仅影响他们的大学学习生活，还影响他们整个人生的发展。在高年级中选拔优秀的学生干部或党员，并进行针对性的培训，让其帮助新生排忧解难，协助班主任做好新生班级建设工作以及入校后的事务性工作，这种创新型管理模式有利于加强大学新生的教育管理。

2.发挥自身优势，与学生“零距离”沟通

[JP2]助班与新生的年龄相当，更容易交流，他们既是师兄师姐，也是良师益友。此外，他们和新生一样住在学生宿舍，无论对助理班主任还是对学生而言，都可以说是“近水楼台先得月”。助班可以随时走入学生宿舍，了解学生的近况以及学生的思想动态，若发现任何情况，都可以及时向班主任汇报。

二、助理班主任制度现状

1.研究对象与方法

考虑到研究的可操作性，本次研究对象为北京工商大学所有的大一新生以及所有的助班。本校2014级学生共有3021名，共有80个班级。问卷采用分层法随机抽样的方法对本校2014级的3021名学生进行了“关于高校选拔高年级同学担任新生班级助理班主任的调查研究”。共发放问卷调查表980份，收回950份，回收率为9694%，有效问卷 876份有效，有效率为8939%。同时，对80个班级的助理班主任发放“针对高校助理班主任的调查问卷”，共发放80份调查问卷，收回75份，回收率为9375%，有效率为100%。

另外，本文对助理班主任、学生代表进行座谈调研和问卷印证。全部问卷资料检查无误后，进行编码，并运用SPSS10统计软件对问卷的数据进行统计分析。

2.实践说明高年级学生担任助理班主任的必要性

[JP2]调查结果显示，7696%的新生认为助班在入学教育方面给予的帮助是最大的，其次是学业上的帮助以及生活上的帮助；而7435%的新生期望助班能够在学业上给予帮助，其次是生活上以及社团活动方面。由此可见，无论是实际情况，还是新生的期待，学生都会把重心放在学业上，希望助班可以多开展学习交流活动，增强学习动力，培养良好的学习习惯。

3.助理班主任层面

调查结果显示，100%的助班是学生干部，6471%的助班有社会工作，68%是学生党员，并有5882%的学生获得过北京市级以上比赛的奖项，7647%的学生认为助班工作对自己的学习没有什么负面影响。经过将近一学年的助理班主任工作，1176%的助班对自己的工作很满意，7647%的助班对自己的工作满意，1176%的助班对自己的工作一般满意。100%的助班认为担任助理班主任可以培养锻炼自己的才能，9375%的助班出于帮助新生的意愿而担当助班，8125%的学生认为担任助班可以发挥自身的优势。可见，学生竞选助班的动机明确，有服务他人的意识，这为思想政治教育开创了新的思想和新的方向。

三、目前工作的问题

1.时间及角色的冲突

助理班主任既是学生，也是助理班主任。他们有自己的学习任务，同时也肩负着其他职务。很多大一新生的活动与助班的专业课时间冲突，导致助班虽然想参加，但是分身乏术。

2.沟通障碍

部分助班反映与班主任的沟通存在一些障碍，缺乏具体确切的工作计划和安排。同时，助理班主任与班内学生交流还不够密切，有些细小问题未能及时发现。

3.工作缺乏连续性

对新生来说，助班的作用仅限于入学时和有重要活动时，而当新生逐渐适应大学生活后，新生班级建设完成后，助班与新生的联系就逐渐疏远。由于助班工作的聘期为一学年，很多助班的工作缺乏连续性，后续的工作稍有欠佳。

四、对工作的建议

1.强化助理班主任意识，完善激励监督机制

目前，助班制度应制订更加严格的工作计划以及科学的考核制度，使每位助班都能够更加仔细认真地完成本职工作。同时，定期对助班进行量化考核，并进行精神以及物质方面的奖励。

2.加强管理和教育，定期召开培训及经验交流

由于绝大多数助班都是新手，当他们最初面对有些问题时，会觉得突如其来，无所适从。因此，院系应在他们上岗前有系统的培训，并严格执行助班的培训以及定期召开交流会，就班级共性问题进行讨论，就特殊问题集中想对策，促使每一位助理班主任更加关注班级的动态；同时，加强院系和学生之间相互沟通和理解，定期汇报新生情况。

参考文献：

[1]陈峥.高校“助理班主任”的利弊分析[J].江西科技师范学院学报，2007（2）.

担任助理辅导员的理由 第6篇

一、研究过程

(一) 研究方法

1. 定量研究

首先, 收集该高校2016年21个学院所有本科生辅导员的数据资料, 然后进行具体的数据分析。其次, 收集该高校2016年58名研究生兼职辅导员的相关资料, 并对他们的年龄、性别、第一学历、现所学专业进行了数据分析, 从中探析出研究生兼职辅导员的具体情况。

2. 定性研究

采用个案访谈法, 以该高校2016年的15名研究生兼职辅导员为访谈对象。在访谈前, 设计半结构化的访谈提纲, 问题主要包括工作内容及特点、工作优劣势方面。

(二) 研究对象

本次研究对象为某高校2016年全体160位专兼职辅导员, 其中对教育学院15名辅导员基本情况进行数据分析, 调查结果用A~O代替, 并对教育学院7名研究生兼职辅导员进行深度访谈。

(三) 研究信度与效度

由于笔者是教育学研究生, 具有心理学基础, 具备心理访谈技巧, 因此和研究生辅导员建立关系比较容易, 氛围轻松愉快, 访谈的内容真实可信。论文初稿完成后, 请访谈对象审读并更正不准确的信息, 增加他们认为有意义的内容。由此, 可以保证研究结果的真实可靠性与有效性。

二、研究结果

(一) 定量研究结果

目前, 该高校总体上按师生比不低于1:240的比例配备辅导员, 形成专职与兼职结合的辅导员队伍架构。其中, 兼职辅导员队伍主要由三部分构成:高校的青年教师;与本专业相关的教学人员或机关管理人员;本科高年级的学生党员以及在读研究生。2016年该高校21个学院辅导员共有153人, 其中专职辅导员74人, 兼职辅导员79人, 专职与兼职辅导员比例约为1:1。在兼职辅导员中, 教师兼职辅导员总共18人, 学生兼职辅导员共61人。

(二) 定性研究结果

1. 研究生兼职辅导员的工作内容及特点

研究生兼职辅导员主要协助专职辅导员的各项工作, 涉及大学生思想、心理健康、学习、奖助贷、评优评先、军训、查课、班干部培训管理、违纪处分、党员培养等各个方面。研究生兼职辅导员的工作特点有以下三个。

(1) 非全职性

就该高校而言, 大部分研究生兼职辅导员的工作期限为一年。兼职辅导员的非全职性决定了工资较低, 工资是1000元/月, 以学期为单位发放, 且每学期期末时学校学生管理科组织一次随机的问卷调查, 对研究生兼职辅导员的工作进行评价, 评价分数若低于85分, 则会扣除部分工资。

(2) 不成熟性

研究生兼职辅导员并没有受过岗前培训, 因此, 在辅导本科生思想教育工作的专业程度上, 与专职辅导员相比存在明显的不成熟性;在处理本科生的日常管理工作中感觉无从下手, 或因角色尚未转变, 常常站在学生的立场去思考问题, 同样存在不成熟性。

(3) 高强度性

以大一兼职辅导员为例, 在新生报到的9月份, 要准备迎新资料、分配寝室, 统计各个专业的性别比例、参与学生军训等, 并且本科生活动较多, 这就加大了工作强度。此外, 兼职辅导员本身还有自己的学习任务, 需要花费相应的时间和精力, 因此, 工作与学习不能很好地兼顾。

2. 研究生兼职辅导员的工作优劣势

(1) 研究生兼职辅导员的工作优势

专业优势:研究生兼职辅导员一般承担本学院的工作, 因为其本身是学院的成员, 对学院情况比较熟悉, 具有专业优势, 并具有一定的理论基础、管理能力和解决实际问题的能力。

学业优势:研究生做兼职辅导员, 本身就是比较优秀的学生, 具有一定的学术研究能力, 并掌握了有效的学习方法。在管理本科生工作中, 他们可以现身说法, 分享经验教训, 这样就解决了专职辅导员因学科限制难以在专业学习上给学生具体指导的问题。

能力优势:经访谈发现, 15名研究生兼职辅导员, 5名是研究生干部, 2名在本科期间是学生干部。研究生兼职辅导员大都策划、参与、组织过学生活动, 他们都具有一定的工作能力。

(2) 研究生兼职辅导员的工作劣势

学业与工作的冲突:研究生兼职辅导员本质上还是学生, 需要完成一定的学业任务与科研任务, 在有限的时间和精力下, 学业与工作冲突势必会影响其学生管理工作的绩效。

缺乏职前培训:经访谈发现, 研究生兼职辅导员均未参与过职前培训, 仅仅在高校开学的前一周了解相关年级学生的基本情况, 属于直接上岗。缺乏相关的职前培训, 难免在处理学生事务中处于无所适从的状态。

缺乏管理经验:研究生兼职辅导员在做大学生思想政治教育工作方面还缺乏相应的工作技巧, 在缺乏系统培训和实践的情况下, 总体业务水平差强人意, 在处理学生工作特别是各种突发事件时, 他们常感觉“无从下手”, 不能及时有效地对学生进行疏导、管理和思想政治教育工作。

三、结论与建议

研究生兼职辅导员在一定程度上缓解了高校辅导员工作的压力, 也锻炼了自身能力。但也存在一定的问题, 高校应积极探索解决方案, 形成一套行之有效的研究生兼职辅导员选拔培训制度, 同时充分发挥研究生兼职辅导员自身优势, 提高其自身的工作能力。

(一) 完善职前培训制度

高校需要完善研究生兼职辅导员的职前培训制度, 应重视研究生兼职辅导员的培训工作, 不断为研究生兼职辅导员们提供思想政治教育理论、辅导员工作方式方法、人际沟通技巧以及管理学、教育学、心理学等知识的系统培训, 使他们能够胜任辅导员工作。

(二) 提升研究生兼职辅导员综合素质和能力

研究生兼职辅导员作为辅导员工作队伍的一个重要组成部分, 是大学生全面发展的“人生导师”, 其自身的综合素质与能力直接关系到高校的工作质量以及高校人才培养的质量。研究生兼职辅导员应加强培养自身政治素质、业务素质和身心素质, 以提高学生管理工作的能力, 同时, 要注意培养、提高自己的信息素养。此外, 研究生兼职辅导员还应注重自身非智力素质的培养, 如情感、意志等。

(三) 鼓励研究生兼职辅导员参与实践活动

研究生兼职辅导员具有一定的理论基础, 应通过参加实践活动, 培养自身的创新意识与实践能力。辅导员更强调处理复杂问题的能力, 但是研究生大多缺少实践经验。为了弥补自身的不足, 研究生应利用自身的专业优势, 积极争取到高校相关部门实习, 一方面体现服务他人的良好作风, 另一方面也争取了实际工作的锻炼机会。

参考文献

担任助理辅导员的理由 第7篇

关键词：辅导员;辅导员形象;心理健康教育;思想政治教育;大学生;年轻教师

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）03-0126-02

一、 高校辅导员的发展现状和应具备的素质

现今我省高校年轻教师进入教师队伍任职前需担任辅导员工作，在各高校飞速开展并实施着，为什么要实施开展这样的政策要求呢？因为高校辅导员是直接接触以及管理学生各方面发展的老师，有些事情真正去做了才能了解这件事情解决问题，辅导员岗位必须亲身经历管理学生才能更加的了解当代大学生的思想动态以及想法和为人处事的能力，在今后的教师岗位才能更加的了解学生所思所想、需要什么、渴望什么，才能更好的开展教学课程。所以辅导员是进入教学岗位做一名真正的优秀教师的基石和必经之路。

每一位辅导员的个人形象都对当代大学生的成长有着“模具”般的影响及潜移默化的重要作用。辅导员的形象、心态、做事方法会在一定程度上影响到学生们的成长。心态与思想和大学生的发展有着紧密联系，随着大众接受高等教育的数量不断增加其进程不断深入，高校的学生整体结构越来越多样化、复杂化，学生的素质参差不齐，高等教育发展日趋大众化，随着社会发展和当下的大环境，很多家庭的孩子有着娇生惯养、以自我为中心不愿与人接触和独断独行的个性、心里状态越来越复杂，当代高校学生的思考方式、学习方法和生活习惯等都发生了与之“70后”、“80后”有着较大的改变。所以辅导员应对自己的角色有着合理的定位，以致更好的为学生服务，学会利用科学的方式方法与之当下学生最为流行的交流方式及信息手段分析问题，不断从中探索规律，促使学生全面素质能力的提高，并帮助学生确立正确的人生观、价值观、世界观。把学生培养成有奋斗精神、有价值、有理想追求、有能适应各种环境解决问题的综合性的社会栋梁。

二、 高校辅导员的工作特点及针对学生管理的方针

辅导员是高等学校学生管理工作的重要组成部分，具有教师和行政管理人员的两种角色的互相的转变。辅导员肩上承担着开展大学生思想政治教育工作的重任，是高校学生管理工作中最能融入学生和学生打成一片的骨干力量，也是学生日常思想政治教育和管理工作的指导者、组织者和实施者，担负着培养有中国特色社会主义建设者及承上启下的重任。2004年，中共中央、国务院颁发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，随着世界与中国教育形势的不断调整以及高等教育事业的不断改革，标志着高校辅导员队伍建设进入了一个崭新的阶段，但也面临诸多挑战和困难。因此，高校加强辅导员队伍的专业化、职业化的建设至关重要。

高等学校的主要任务是向社会、中国乃至世界培养培育优秀的高素质、高水平人才，那么辅导员的工作就是这一切的基石，是思想政治教育工作的主要执行者，所以辅导员更需要不断提升自己的个人素养，才能更加深远的影响学生。培养和塑造辅导员的良好形象，是高等院校思想政治教育工作建设的重要任务之一。其意志品质直接影响学生的精神形成方向。现今大学生的心理抗压能力越来越差，随之而来的心理问题越来越多，学生在面对学业、事业、人际关系等方面都需要引导，这些都是专任教师平时所不及的、无法掌握与控制的，学生是否热爱学习，对什么知识有强烈的求知欲及是否会积极努力的学习，在很大程度上是教师的教学质量所能激发的，好的教师能使学生对学习产生浓厚的兴趣，但这恰恰是年轻教师所不具备和掌握的。只有深入地和学生沟通，了解学生，用学生的思想来换位考虑并设计课的内容，从而引发学生学习的兴趣，让学生认识到对社会、对自己的重要性，要确保教学的新颖性，来使学生乐于接受各项课程所教授的知识，使其产生动力，促使感知清晰和思维活跃，从而激发求知欲。如何能保证教学的新颖性，应掌握使用最新的信息手段，包括QQ、微博、微信和网站来关注社会当前所发生的现象以及学生所讨论的话题，并加入课程教学当中。现今校园中已浮现的由心理原因导致的行为问题不时发生，给学校和社会带来了很多不良影响，舆论导致的影响力极大地阻碍了学校针对学生学习环境、综合素质培养和发展的步伐，妨碍了学生成才，顺利走向社会;影响了校园和谐，也不利于家庭的幸福;增强高校学生的心理素质教育已迫在眉睫。学生的管理工作是一个繁琐而杂乱的工作，想要干好，必须要多用心积累经验;多调整让自己更有耐心;多尝试理论实际生活相结合;多与学生换位思考;多做记录与总结;合理的处理好学生工作。同时在2006年3月15日，十届人大四次会议上温家宝总理在《政府工作报告》中再次强调：要加强社会主义文化建设。抓好理想信念教育，特别是青少年的思想道德教育。大学生思想政治教育需要创新，大学生思想政治教育需要不断完善并提供指导。对大学生的思想政治教育工作进行创新是新时期思想政治教育的新课题。在新的体系中，思想政治教育工作创新是十分重要和必要的，它制约和决定了此项创新工作的实现程度和实施效果，所以对高校学生的思想政治教育工作要重视实效性。

三、 总结及建议

我在辅导员这个岗位上已经工作2年了，每天面对着一群思想活跃、意识自我、个性独立、心智发展不成熟的大学生。他们既独立又依赖，有对知识非常强烈的求知欲，但是自我辨别的能力较低，很容易受环境和情绪的影响，使其有时过分单纯，有时也过分的实际。因此很容易产生迷惘和困惑，导致自我找不到方向而耽误学业甚至放弃学业，出现错位的人生观、价值观、世界观。现今随着社会的竞争日趋激烈，大学生压力越来越大，产生心理问题或障碍。对待这些问题，如果还是依靠传统的主观说教不仅无法解决，甚至还会使其变质，从而影响学生的心理健康发展。

辅导员是学生们最能直接表达诉说心声，表明思想的倾听者、接触者。对于学生来说，辅导员既是老师、朋友，也是“父母”;辅导员是整个学生团队的领导者、组织者;是学校与学生的纽带和桥梁。不仅仅要给予学习和生活的帮助，还必须要对学生的心理健康给予关注。这样才能保证学生的全面发展，以及配合教学岗位从而达到更好、更深层的教学效果。应多让教学岗位的教师们多参加学生管理工作的会议，体会学生管理工作的繁琐与重要性以及剖析问题的能力，有助于相互的配合给大学生建立更好的学习平台，培养真正综合能力强，品学兼优的当代优秀大学生，为社会提供有价值的人才。所以年轻教师入职前担任辅导员工作是掌握了解学生最快最捷径的方法也是尤为重要及必要的。

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