如何学习英语的方法英语作文

如何学习英语的方法英语作文（精选14篇）

如何学习英语的方法英语作文 第1篇

随着现代社会的发展，英语所应用的范围还是很广泛的。因此，我们还是需要重视这门语言的学习。那么接下来给大家分享一些关于初三如何学习英语的方法，希望对大家有所帮助。

初三如何学习英语的方法

学习目的和意义。一般而言，在职人员学习英语主要是为了更好的运用它。我们通过英语的学习可以看懂简单的文件或者文章，比如电子邮件、英文软件、广告单、说明书等等。也许，我们一开始并不是很理解，慢慢的我们能懂得很多了。

关于学习语法的建议。语法不是可有可无的，只不过在英语学习中需要灵活应用。不过，对于在职的英语学习者来说，还是得要掌握基本的语法，如词法、句法。我们可以把语法和实际应用结合起来。

积少成多。在英语学习过程中，我们需要强调的是“积累”这个词。表面上看每天学习就那么一点点，但是时间长了，你的英语水平会得到有效的提高。当然，我们要从量变到质变，还需要有着对英语的那份兴趣和努力。

掌握基本的词汇量。不管你英语学习目的如何，词汇量还是需要的。很多时候，人们觉得背诵词汇有些枯燥和乏味。我们可以通过阅读一篇简短文章来理解这些词汇的含义。其实一篇好的文章，语言的知识点几乎都具备，可以从中获取所需要的知识。当然，我们还可以查阅词典，可以了解和掌握词汇的基本意义和用法。

利用零碎时间。我们很多人工作较忙，可以在休闲时间学习些英文，还是有效果的。我们可以对时间进行灵活安排，每天早上、午后，或者晚上。这段时间可以阅读一些文章(故事、诗歌)和听些简单的对话交流。

怎么去打好英语基础

学什么都要打好基础，英语也要打好基础。要想学好英语第一要有充足的词汇量，所以要不停的去增加自己的词汇量。给自己定下一个目标，比如一天背20个单词啦

掌握语法。语法好比英语的灵魂，要是没有语法那么英语就会没有光彩。语法要是不好的话，几乎都写不出正确的 作文。把各种语法画成树形图 这样容易背，背会之后试着自己去写一些短句，慢慢的将语法运用到.练好英语口语。要想练好口语，要练好听力与口语发音。练听力最好的办法就是听英文歌曲，看英文电影。英语电影中的发音一定是标准的。练口语就需要大胆的开口说英语，所以早晨早点起来，找个安静的地方大声朗读英语。

提高阅读能力。提高阅读能力首先要有充足的词汇量，然后就是需要对文章的句子段落进行翻译理解。翻译需要在翻译的基础上，进行理解。

提高写作能力。英语写作是各个方面的综合利用，比如写作文一是需要充足的词汇量，要是词汇量不足无法写作文的，二是语法需要精通并且能如鱼得水的用到作文中。平常要背一些经典语句，这样的句子用到作文中是加分的亮点，再是写作时，要注意衔接语的利用，比如并列连词，转折连词的利用。

中学生该怎么去学英语阅读

词组、词汇的补充，主要就从平日的课外阅读入手，每天一定要读哪怕是一篇语言比较纯正的短文，然后可以从中挑出一些比较实用的词汇、词组简单背一下。每周最好有一篇难度较高的阅读，最好选用有中文翻译的，那就试着先不查字典，看能不能把握中心，然后再看翻译与自己想的做比对，之后也不需要每个词都查，太浪费时间。做这些较难阅读主要是为了针对C篇阅读，要训练在基本上不可能每个词都认识、每句话都懂得情况下如何理解全文意思，关键是不能有对生词的畏惧心理，其实C篇阅读的题设一般不会太刁难人的，大概意思懂了就可以选对。

听力，每天听一听读的比较清楚的小短文，让耳朵有机会多体会一下英语常见的连读、语调就可以了，听力题很好拿分的，稍微下点功夫基本上满分都没问题。

写作、阅读，只要确实有每天做阅读的积累就没什么问题。中考写作，只要思路清晰、语法、词汇正确，哪怕语言很简单分也低不了。在这里就提醒一下水平比较高的同学，固然写作是个展示自己英语水平的舞台，但中考时还是不要太过于追求文章中用大词、用很多结构复杂的句子，一是自己容易出现拼写、语法错误，二是阅卷老师也容易被绕进去，所以还是保守点好，全文有两三句有亮点的句子就足矣了。

如何学习英语的方法英语作文 第2篇

灵活地掌握一门外语，一般要经过“听，学，读，写”的四个过程，要学好一门语言，首先要每天听原汁原味的英语。在听的过程中，人们会辨别语音，然后模仿那些发音，久而久之就会产生语感。

1、要做好一件事，首先要培养孩子学习英语的兴趣

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。有兴趣才会促进强烈的求知欲，变被动学习转为主动积极，刻苦学习。 所以想学好英语，首先要从培养孩子学习英语的兴趣开始。这也就是我们我们经常说的：“要我学”和“我要学”之间的区别：自己喜欢的事，就容易坚持下去;而不喜欢的事，是很难坚持下去的。只要孩子找到了学习英语的巨大动力，也就开始了迈向成功的第一步。

2、鼓励孩子大胆说英语，不怕说错

大多数人在学习一种新的语言时面临的最大问题是自己的恐惧心。有人担心自己说英语时错误百出而不敢说，有人是因为怕说英语时犯错，让自己显得很愚蠢而不敢开口说。要学会英语，一定要孩子丢掉这种恐惧心，大胆地开口说英语。一般来说，掌握英语最快，最好的方法就是反复操练。俗话说：熟能生巧，也即是把自己所要学的部分，一遍一遍地反复练习，直到完全掌握为止。英语学习也是一样，需要不停地练习和操练。一定鼓励孩子丢掉恐惧心，勇敢地开口说英语。

3、利用身边一切资源

孩子的英语学习并不意味只能局限在学校课堂内学英语。帮助孩子尽可能利用他们所能找到的一切资源：不同的英语来源，不同的学习方法和不同的工具。现代社会的多媒体都可以帮助孩子们提高孩子的英语能力。父母可以充分利用完美的网络资源，帮助孩子达到学习英语的目的。

4、制造语言环境，让孩子体验英语，掌握语感

4-12岁时是孩子学习语言的黄金期，给孩子创造良好的语言环境是学习英语的最佳方式之一。比如在孩子的房间内放上许多英文书籍，每天鼓励孩子听英语电台广播，看英语新闻，电影和电视，用英语和同学，朋友会话，

孩子浸透在英语的世界里越深，也就学的更快。由于在孩子的身边有许多英语资料，他们在不经意之间拿起身边的英语资料浏览，这样会促进孩子养成英语阅读和“用英文来思考”的习惯。

5、选择适合孩子的英语老师，给孩子提供机会听以英文为母语的外国人讲的纯正英语

在孩子学英语的过程中，尽管有些中教经过专业训练，有良好的教学经验，也可以给孩子很好的英语教育，但外教的语音更纯正、更规范、更自然，所以如果有可能的话，尽量让孩子多听外教的.英语，模仿外教说英语时的语气，节奏和语调，这样可以起到增强孩子说英语的信心。但无论选择中教或外教，都要以适合从孩子的条件为准则，而不能盲目追求外教。

6、看英文电影和电视

看孩子喜欢的英语电影(从动画片开始)和电视不仅是一种有趣的方式学习，也是一个很有效得方法。通过看英文电影(尤其是那些有英文字幕的电影)，可以扩大词汇量，也可以从演员的台词中，感受英语的语感。

7、听英语音乐/ 歌

听英语音乐/ 歌也是一个非常有效的学习方法。事实上，在英语教学过程中，听英语歌经常被用来作为提高英语理解力的方式之一。在听英语歌的时候，先让孩子选择他们喜欢的英语歌，父母可以帮助他们找到和歌所配的歌词，边听边看歌词。(很多歌的歌词我们可以再网上找到)。这种方法，可以同时练习英语听力和英语阅读。对喜欢唱歌的孩子，是一种非常有效地方法之一。

8、把自己读的英语录下来

一般来说没有人喜欢听自己得录音。把孩子读的英语录下来，并和原声英语的录音作比较。这种方法可以帮助孩子找出自己英语发音中需要纠正的地方。况且孩子通过听自己的录音，体验自己在学习英语过程中的进步与成功，认识自我，建立信心

9、“ 听”英语

这里所讲的“听英语”是指，接听电话或收听英语电台广播，听有声读物，或听英文光盘。这种纯粹“听英语”的方法和通过看电视或电影“听英语”是不同的。能够听懂有声读物中的英语是学习英语过程中最困难的部分，鼓励孩子多听，反复听有声读物，直到慢慢理解。

10 、英语语法的学习

通过以上方法，当孩子掌握了大量的英语词汇，习惯性表达的英语语句以后，可以开始进行系统的英语语法的学习。通过规范的语法学习，提高孩子英语能力，达到更高一层的英语感受。就如“实践—理论—再回到实践”的过程。

探讨如何有效学习英语的方法 第3篇

一、要学会分辨英语特有的表达方式

在改革开放以来, 学习英语的人越来越多, 学习的客观条件也在不断改善。但是, 学习者在主观上还存在一个问题, 就是不能够自觉注意英语特有的表达方式, 结果自己所掌握的英语质量不高, 也可以说是毛病不少。并且在用英语表达时, 只在乎语法的正确, 而不能大胆地表达自己的思想。的确, 对于我们中国人来说, 英语作为一门外语, 其中必然有许多难点、特点。这些难点、特点理应受到重视, 可是大多数中国学生总是将其忽略, 不予重视。造成这种现象的主要原因是缺乏正确的指导。正确的指导可以来自教师也可以来自参考书籍。对多数的学习者来说, 借助参考书籍是非常重要的。这些参考书包括词典, 语法书等等, 它们都会告诉学习者在学习英语和使用英语时应该注意什么。如果学习者把这些书籍中学到的知识应用到听、说、读、写的实践中, 并进行对比分析英汉之间的区别的话, 最终不但会分辨而且会掌握住英语特有的表达方式。

二、要学会通过阅读来提高英语水平

学习英语和学习任何知识一样, 是不能投机取巧的。我们知道语言是有声的, 因此一开始就一定要把语音基础打好。只要发音正确, 别人才能听懂你的话, 同时也便于通过“听”来增加新知识。学习语言有一个积累的过程, 在听、说、读、写四项技能中, 阅读是学习知识、积累文化最经济、最可靠的途径。所以应该尽可能地大量阅读一些简写本文学名著和其他简易读物, 培养对英语的感性认识, 了解英语社会的风俗习惯和文化背景。同时把自己感兴趣的阅读材料背下来或记在英语日记本中, 并琢磨作者是如何运用语法手段来表达意思的, 从而悟出一些英语的使用规律, 这样会提高学习者理解原文的能力和用英语正确表达思想的能力。

因此, 要更好地掌握并能使用英语, 就要对语言本身及语言所传达的各种文化信息感兴趣。当你读到或听到别人用简洁的英语表达深奥的思想时感觉兴奋不已, 并且会立即记住, 这就表明你对语言产生了兴趣, 没有这种兴趣, 就难以在语言学习中自如地应用语言。

三、要培养用英文进行思维的能力

用英文思维是许多英语学习者都希望达到的一种境界, 因为这是用英语流畅地表达思想的基础。对于我们中国学习者来说, 要做到部分或全部用英文来思考是有一定的难度的, 但我们一定要尽力而为。在学习英语时, 要去坚持大量阅读来实现这一目标。阅读有助于学习者积累英语语言经验、开阔眼界、获取文化、了解社会背景知识。阅读材料固有的篇章结构和逻辑关系有利于培养学习者的思维能力, 阅读后所组织的讨论等活动更是抽象思维活动转向具体英语交际能力的有效途径。因此, 首先要选好阅读材料, 选难易适中的书籍去读。因为英语思维靠英语语言作载体, 准确无误地朗读、背诵课本上的对话、课文和相应的阅读材料, 使学习者不断地接触英语, 并把这些语言材料贮存在大脑里, 久而久之, 学习者的语感就会不断增强, 语言能力不断提高, 英语思维能力也会得到逐渐培养, 从而有效地促进听力、口语、阅读和写作水平的进一步完善和提高。其次, 要加强听、说训练, 培养英语语感。一方面要多读多背, 另一方面要多听多说。听说训练的途径有:听英文录音;听英文电台;听、唱英文歌曲;看英文影视;看英文VCD;使用电脑;参加英语角活动;与外国人进行交际;与同学交流等;第三, 要掌握阅读的技巧, 遇见陌生单词时, 尽量通过上下文去猜测其意, 而不去查阅词典。只要坚持有刻苦的精神和持之以恒的决心, 结果一定会使令人满意的。

四、要学会把兴趣需要转化为行动

众所周知, 有兴趣, 学习会相对轻松, 容易奏效。兴趣对一个人事业的成功至关重要。兴趣对成就一番事业是如此, 对学好英语也同样如此。英语学习如果没有兴趣就没有动力。有些人的兴趣会是天生的, 而有些人可能会是后天养成的, 有时兴趣也会被偶然激发而引起。那怎样才能把兴趣需要转化为我们持续的行动呢?首先, 大胆实践, 善于学习。要抓住一切机会与教师, 同学, 外国人用英语进行交流;其次, 要坚持不懈地练习。在复读机或录音机前, 以自问自答地形式练习口语, 这不仅会提高口语水平能提高听力理解水平。再次, 学习目的要明确。学习英语有多种多样的需要, 比如, 找工作, 换工作, 交朋友, 出国学习等等, 总之, 不管做什么, 一定要有明确的学习目的。对英语学习既有兴趣又有需要无疑是如虎添翼, 学起来肯定是如饥似渴, 动力十足。反之, 头脑不清, 情绪不稳, 动力不足, 则会导致效果不佳, 甚至会半途而废。

五、要学会听说读写齐头并进, 提高英语学习

有了一定的基础后, 要强调多读多写, 读和写都要精泛结合, 不仅要读文学名著, 也要读其他类的书籍, 以及报纸杂志等简单的读物。要强迫自己动手写, 从简单的日记开始写起, 逐渐地过渡到写短文、写长篇作文。另外, 结合阅读, 还要多听。在听的过程中, 用心地去听, 如果实在听不懂, 再去阅读原文资料, 这样效果会很好, 而且听的时间长了, 自然就可以脱口而出, 可以用英语表达自己的想法了。所以, 听、说、读、写齐头并进, 可以相互促进, 只要坚持不懈, 一定会取得很大的进展。

总之, 从了解英语基本语法知识到自如地运用英语语法体系, 并没有捷径可言的, 正确的学习方法应该是尽可能地利用一切可以利用的条件和机会接触英语, 感受英语, 使用英语, 在听说读写的实践中积累词汇, 掌握语法, 同时借助学习语言, 认识社会, 了解世界。

参考文献

[1]Brown.H.D.Principles of Language Learning and Teaching.[M]Beijing:Foreign language teaching and research press, 2002.

[2]Nuttall, C.Teaching Reading Skills in a Foreign Language.[M]London:Heinemann, 1982

[3]Omaggio, A.Successful language learners:What do we know about them?[J]ERIC/CL News Bulletin5:2-3.1978.

如何学习英语的方法英语作文 第4篇

【关键词】英语 自主 学习

【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0114-02

“自主性学习”指学生在把握学习规范的基础上，在教师有目的、有计划、有组织的引导下，能够根据学习的内容，学习的情景，学习的条件，个人学习的特点与因素自觉主动地发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程中，获得知识技能，态度和学习方法。最终表现为乐于学习，善于学习。因此，提出“中学英语自主学习的实践与研究”这一课题并进行研究有着重要的意义，本人试图通过这一课题的研究，探索出“学生自主学习英语”的方式方法。

1.观念转变师生地位平等化，实现课堂教学的角色转变

在教学中教师与学生应同处于平等地位，必须一改教师独立主宰整个课堂的局面。变主宰为主导，让学生充分参与课堂教学活动，发挥学生主动性，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。教师只有从“唯我独尊”的神坛上走下来，和学生拉近距离，做学生的朋友，真正实现平等，学生的主体地位才能得到保证。教师也才能比传统教学发挥更大的作用。

2.教师要积极创设教学情境，营造良好的自主学习的氛围

和谐气氛的营造感染，就是通过语言文字或其他形式激起他人相同的思想感情。课程中教师的一举一动对学生都能产生很大的影响，能在教学中创设生动、合理的感染情境，充分发挥英语的感染力，学习的积极性必然会大为提高。趣味性的教学方法是创设感染情境的前提，只有注重挖掘教材的思想性和趣味性，并且根据学生实际情况才能不断地创新，设计出具有特色的、适合学生成长需要的情境创设。教学实践表明，教学过程中最活跃的因素是师生关系。学生在获取知识的过程中也有一个情感经历的过程，为什么学生偏爱那些善于沟通师生情感的教师？这一方面是受教师本身人格魅力的影响，另一方向也是和教学过程中和谐的气氛分不开的。在英语教学活动过程中英语教师与学生都是有情感、有思维的教学统一体，都处在一种平等的地位。教学中既要充分尊重学生的人格，同时也要尊重教师的教学工作，从而达到师生在教学中的情感共鸣，知情和谐。和谐的师生关系是学生个性和人格得到健康发展的重要条件，是促进英语教学活动取得成功的重要因素，师生关系在教学活动与教学效果之间起到的是一种“桥梁”作用：知识的传授、品德教育、情操陶冶等只有在师生之间和谐的氛围下才能实现。亲密无间的师生关系能给孩子春雨润物般的熏陶，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，自觉自悟、自学自得。教师应以真诚的爱心去打开每个学生的心，平等地对待每一位学生，注重用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的话语来拉近教师与学生之间的距离。同时，教师也要善于运用多种教学方法，在教学中要设计有诱导性的问题，让学生完全在愉悦、宽松、和谐、有激情的气氛中进行学习，减轻学生的压力，激发他们学习的欲望，使他们能主动地去探究，轻松地去理解和自主地获得知识，使教与学、师与生、生与生的关系更加和谐。

3.激发学生学习英语兴趣，唤起学生的求知欲

要培养学生自主性学习，首先要激发学生自主学习的兴趣，学生有了学习兴趣，就会越学越想学、越爱学。因此，在教学中，教师要努力为学生创设各种愉快的情境，时时引起学生的惊奇、兴趣、疑问、新鲜等情绪，使教学过程始终对学生有一种吸引力，吸引学生积极地投入到学习中去，主动地获取知识。激发兴趣，唤起学生的求知欲。

4.激励手段的运用，增强学生的自信心

激励的根本在于肯定学生自身的学习能力，让他们认识到自己的进步，提高他们的自信心。教师要尽自己最大努力去关注每一名学生的个体性差异和不同需求，注意对他们进行成功意识的培养。特别是注意对他们学习过程中取得的阶段性进步进行适时的肯定和赞许，使不同水平的学生都能享受到学习进步带来的快乐，这对增强自信、超越自我有很好的促进作用，从而推动他们自己更加自觉、努力地学习。自信心在英语学习中扮演着非常重要的角色。自信心强的学生能够充分发挥学习潜能，满怀信念，所以教师应善于树立学生的自信心，特别要经常鼓励那些学困生。对于他们的每一个微小进步，教师都应善于捕捉，加以表扬，使他们充满信心地去克服困难。根据克拉申（Krashen）的输入假说理论，教师布置给学生的学习任务应各不相同，而根据他们的综合水平，既不能太难，也不能太容易。因为太难会打击学生的积极性；太容易又失去了挑战性。总之，要让学生有一种成就感和征服感，这样才能激发学生的兴趣。

5.加强学法指导，激发学生学习的潜能

在课堂上教师传授的知识是有限的，只有教给学生自主学习方法，通过训练形成学习技能，才能使学生适应时代需求，终生受益。“授之以鱼，不如授之以渔”。学生一旦有了科学的学习方法，就可以独立广泛地攫取知识，从而获得自主发展和可持续发展。学生掌握学习方法，需要教师悉心指导。课改要使學生从“学会”向“会学”转变，要实现“会学”的目标，我们教师就得想方设法，根据不同的学科和实际情况大致确定学生自主学习的一般步骤，引导学生完成“学”的任务。

如何学习英语的方法英语作文 第5篇

1、约束自己

任何科目的学习都不是一蹴而就的，都是需要长时间的累积与学习才能取得相应的回报的，所以学习的时候要约束好自己，避免自己因其他是事情分心，还要举起电视手机等诱惑。

2、背单词

英语是积累的一门学科，所以背诵单词是必不可少的，那么要怎么背单词才能记得住有高效率呢?学霸背单词都是通过对比背诵的，把拼写相似、意思相近的词汇与短语搭配放到一起来背。这样记起来更加的容易，考试时候遇到其中一个就能举一反三的想出其他几个单词。这样背诵单词能记住多个单词哦。

3、每天读一两篇文章

如何学习英语有哪些方法 第6篇

英语在现在这个社会用到的地方越来越多了，学好英语对生活对工作的帮助都是非常的大的，但是英语难学，学英语有什么好办法吗?一起来看看。

如何学习英语的方法英语作文 第7篇

初二英语学科的特点主要有: 1、单词量增加。很多同学到了初二会发现, 课本上要求掌握的单词量猛然增加, 而且同时出现了较长、较难的词;

2、语法难度加大。初二开始学习各种从句和较为难理解的时态, 如宾语从句、状语从句、现在完成时、过去进行时等, 比初一学习的难度要大;

3、考试中完型填空、阅读题目的难度逐渐增加。初二英语试卷最终的难题将分布在阅读和完型填空两类型的题目中。

方法1、熟记单词，灵活组句。

学英语最常用的方法是背单词，只是背单词是不够的，语言的运用才是主要目的。单词书面解释的运用不大，不能真正提高你的外语水平，机械的理解还会造成很大的误解。

要养成背诵句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还能表明某个词在具体语言环境中的特定含义。

多读外文报纸、多看原版影视作品才会有助于补充新词汇。

要把单词的读音、拼写和用法融为一体，同步进行，眼口手脑并用，并把它应用到句子里面去理解。

方法2、培养听英语的兴趣。

听力训练时，即使听不懂也要继续听下去，不要半途而废。即使听不懂也是一种学习，你的耳膜已经开始尝试着适应一种新的语言发音，你的大脑在调整频率，准备接受一种新的信息代码，这本身就是一种学习的训练。

培养听英语的兴趣，即使不懂也要听下去，或者可以下载一些英语歌曲来听听。

方法3、敢于与人交流。

学习英语需要通过和他人交流来提高口语水平。把学会的东西流利地表达出来，才是口语教材最主要的目标。

学好一门外语首先要发音标准，培养对外语的兴趣，有利于下一步学习。

方法4、学习英语没有捷径。

学习英语要脚踏实地，没有捷径，但死记硬背也不是好方法。要大声朗读，反复训练发音器官和耳朵，这样既可以提高听力，又可以改进口语发音，还记了单词。

方法5、寻找学习环境，利用一切机会去接触英语。

初二学生应该多看英语材料和听英语广播，平时同学之间交流时，试着多用英语，敢于讲英语。

有时间可以多了解西方文化，学习西方习惯，掌握大量的语言背景是学习的又一条重要途径。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”可见，勤学是创高效的首要因素。这个道理，许多同学并不是不明白，怎奈何下了苦功，到头来却收效甚微。原因何在呢?牛顿说“无知识的热心如同在黑暗中远征。”足见，仅有勤并不足贵，关键是还要有一个正确的引导。以下五个环节需要注意：

一、 提前预习。

这并非是在课前读一遍课文就算万事大吉，而应是对将要学习内容有一个较全面的了解，知道哪是重点，哪是难点，然后提出疑问，以便在听讲时重点解决。其作用，就象在上阵之前察看地图、确定战术一样。

二、专心听讲

做好笔记。这是学习过程中应特别认真对待的一环。听讲中，应特别留意到预习中所提出的疑问。须勤作笔记，但并非多做。

这个“勤”，关键是针对自己在预习、乃至复习中都很难把握、或是不易想到的知识“盲点”而言的。至于一般的概念，则课本中多有详述，记住便可，无须多费笔墨和时间。

三、复习与练习。

复习，应随时注意与学习进度同步，随学随记，不留包袱。这样，不仅切实保证了知识的熟练掌握，而且也在以后的学习中轻车熟路，驾驭自如;

临到考前，只须将平日所记轻松捡起，即收事半功倍之效。练习，不在多，而在精。

首先，应选择颇对自己胃口的练习题。倘题目简易，觉得细心便已足够，那就不必再多劳神。多做难度适当的题目(当然，过难的题对提高水平也不适宜)，如果真遇到了自感吃力的题，最好是打下记号，待复习时予以特别留心。

四、注重“主动攻击”

培养自学能力。课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础，不仅可以培养自学能力(主要是独立思考问题的能力)，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。知道自己有哪些问题弄不懂，主要精力应集中在解决哪个或哪几个问题上。

如果不搞好课前自学，上新课时就会心中无数，不得要领。老师灌，自己吞，消极被动，食而不化。

对新教材有个初步的了解，就可以集中精力对付新课的重点和自己理不懂的难点，配合老师授课，及时消化新知识和掌握新技能。

基本要点：第一，课前自学不要走过场，要讲究质量，不要有依赖老师的思想，要力争在老师讲课以前把教材弄懂。

第二，反复阅读新教材，运用已知的知识和经验，以及有关的参考资料(包括工具书)，进行积极的独立思考。

第三，将新教材中自己弄不懂的问题和词语用笔记下来或在课本上做上记号，积极思考，为接受新知识作好思想上的准备。

第四，结合课前自学，做一些自选的练习题，或进行一些必要而又可能做到的某种实际操作、现场观察、调查研究等，以丰富感性知识，加深对新教材的理解。

第五，新教材与学过的教材是连续的，新知识是建立在对旧知识的深透理解的基础上的，课前自学若发现与新课相关的旧知识掌握不牢时，一定要回过头去把有关的旧课弄懂。

五、注重效率

抓时间，可谓学习中最简单、也是最难实现的一招。这确是对我们意志与毅力的考验。能否对学习时间做出合理安排，挤时间学习，往往是造成同学间成绩差异的一个重要因素。

最后需要强调的是：同样的学习方法，并非适宜于所有人。以上所言不过是一些常规，同学们在学习过程中还应大胆探索，逐渐总结出适合自己的具体方式、方法。

初二英语学习方法有哪些?

1)养成良好的学习态度

初中英语的基础知识多，知识点零散，英语的单词量在逐渐增加，语法难度快速提升。一个良好的学习态度才能促使学生脚踏实地的去学习。

2)注重平时积累

平时注重听、说、读、写能力的逐步提高，只要功夫深，在考试前做一些模拟试题练习手感，了解各种测试特点，成绩就自然不会坏。切记到考试前夕搞题海战术。

3)善用课余时间

除了课堂40分钟的学习时间外，生活中有很多学习英语的资源，善用互联网，手机别再打游戏，每天听听英文电台、看场英文电影、循环播放我们喜欢的英文歌曲等等，磨磨耳朵，锻炼自己的听说能力。英语的学习一定要一步一步来，每一学年都有自己的学习任务，按照这个步骤，在正确的方法指导下，一定能学好英语。

4)重复学习

学习英语的方法很多，只有适合自己的才好。如果还没学好英语，那就是重复的不够。为了训练我们的英语功力和耐心，请我们坚持做一件事情：把一篇美文朗读三次，把一个句型训练三遍，把一个词汇读顺三遍，坚持一个月，到最好成为习惯。相信我们的口语表达、英语语感，我们的记忆力、理解力都会得到提升。

如何学习英语的方法英语作文 第8篇

学生拥有良好的学习英语的方法, 是学好英语的关键。所以, 老师应用良好的学习方法引导学生去读一些有趣的英语文章, 最好让学生多读一些励志类的文章, 在朗读过程中, 尽量让学生坚持每一次朗读一篇文章, 反复去朗读它, 到第二天甚至是第三天, 还是朗读该篇文章, 当学生朗读同一篇文章几十遍, 甚至上百遍后, 再进行新文章的朗读。学生争取做到在开始另一篇文章的朗读之前, 前一篇文章的内容已达到倒背如流的程度。告诉学生, 不管文章长短都不要刻意地去背诵它, 只是在朗读, 享受朗读, 享受这些美丽英语带来的美好感觉。久而之, 每多朗读一遍时, 学生就会朗读得更好, 同时更喜欢去朗读英语。老师强调每过一两个月后, 让学生回头再去朗读曾读过上百遍的文章, 重温其中的美丽。

培养学生养成有学习任务朗读英语、没学习任务朗读英语、快乐朗读英语, 尽量做到每天时间或长或短都去朗读英语。不想朗读时, 就少读一会, 感觉很好时, 就会多读一会了。老师只能鼓励不勉强。

除了大量朗读外, 另一个良好的学习方法就是让学生看英文电影或电视连续剧, 还可以让学生收藏自己喜欢的英语片子, 利用节假日或星期天重复观看, 因为, 是自己收藏的片子, 所以都会是自己喜欢的片子, 看的时候, 也会跟着模仿几句。现在有很多英文电影DVD都带有英文字幕, 多看几遍会学到很多英语口语知识。除了这两种良好学习方法外, 就是要多用英语了, 比如用英语写信, 写日记, 平时可以用英语对话等, 都会增强英语的运用能力, 从而让英语这种外语变得跟母语一样在学生的生活中能够被自如运用。

2 强化学习, 树立良好记忆方法

记忆是学习英语必须跨越的一道门槛, 学生只有掌握了英语单词良好的记忆方法, 才能快速牢固的记住单词, 才能为英语将来的学习铺奠出一条道路。

2.1 例句记忆和精读记忆

每当记忆一个单词, 学生可以背诵典型用法的例句。这就为词汇的记忆设置了一个场景。可以让记忆深刻, 还可以顺便记住单词的搭配。例如:abide一词, 可以记住:“Players have to abide by the referee’s decision.”这样, 学生不仅记住了abide是服从和遵守的意思, 还知道它一般和by搭配。当学生写作中想表达服从的意思时, 也可以比照这个句子去造句。这个方法有利益于培养学生学习英语能力。精读记忆法, 可以在每一次精读的训练之后增加一个环节, 就是把这里面的重点词汇、高频词汇和用法具有代表性的词汇总结一下, 仔细体会他们的用法和在记忆中的不同, 从而查漏补缺, 加强记忆。

2.2 分类记忆与比较记忆

将同类词汇收集在一起, 同时背记。教学时得让学生注意, 同类词汇与同义词不同:同义词是指意思相同, 而同类词是指基本属性相同、具体意义的层次, 级别或范围不同的一类词汇。将同类词汇放在一起记忆, 当遇到其中一个词时, 头脑中出现的就是一组词, 会提高记忆效率。另一个方法就是把同义词或形近词放在一起, 加以区别、说明来掌握单词的方法。记忆的过程是一组组, 一对对单词同时记忆。这种记忆方法可以记住单词拼写的同时, 还掌握了词与词的区别和各自特殊的用法, 于是将平时极易混淆的单词清楚地区别开。例如同义词:abide, adhere, conform, comply的用法区别。再例如形近词:historic与historical, electric与electrical, economic与economical, industrial与industrious, considerable与considerate等的区别。

2.3 联想记忆加专题记忆

英语的词汇有其特定的构词法。很多生词就是有熟悉的单词和不同的词缀而构成的。而这些词缀往往有其特定的含义。例如表示否定的前缀:“in-, il-, un-等。了解了动词的后缀-ee表示动作的受动者, 而–er表示动作的实施者, 那么用联想记忆employer和employee就显得容易多了。掌握了基本的构词法知识, 还可以推测从未见过的单词的意思, 这对于扩大词汇量很有帮助。例如:从未见过illegal这个单词, 但是学生知道legal的意思是合法的, 那么就能推测出加上否定前缀il-, illegal就是非法的意思。根据对历年真题的总结, 可以知道历年真题的所覆盖的专业和范畴就无非就是人物、社会经济、文化等几个领域。因此学生可以把词汇分厂不同的专题来记忆, 这样学生的记忆就会有事半功倍。

3 坚定信心, 提倡良好运用方法

随着英语教学的不断进深化, 学习英语并运用英语进行口头交际已成为社会发展的需要。因此, 提高学生的英语运用能力已成为学校和老师所必须重视的问题。

目前, 由于英语教学的定位和教学方法没有得到完全改善。在教学过程中很多教师不注重英语本身的特点, 学习英语的出发点不是为了用来进行交流, 而是为了完成教学任务。另一方面, 教学方法过于机械化, 在教学中一味地强调语法的重要性, 不断地纠正语法错误, 从而使学生感到厌倦, 挫伤了积极性。使用这种教学方法, 从表面上看可以体现教学工作的有序性, 在某种程序上, 这种方法也是可以接受的。然而, 实际上它却对整体理解和交际产生了很大的阻碍作用。除此之外, 还有一部分学生对英语的认识不够。由于他们来自交通闭塞、经济落后的地方, 他们看到和接触到的新鲜事物也比较少, 看不到外面的世界, 也感受不到外面的世界。这样一来他们根本就意识不到英语作为一种交流工具的重要性。外面的世界距他们很遥远, 他们视英语如其它学科一样, 认为学习就是为了完成学业, 而不是想到将来有一天要用它进行交流。久而久之, 就到了基础差, 无法张口的的境地。老师面对这种局面应坚定信心, 对学生大力提倡良好的英语运用方法, 对学生学好英语有着积极的推动作用。

其一是抓好基础教育。常言道:“万丈高楼平地起。”要想让学生能张口说英语, 学会英语发音是关键。因为, 来职校的学生, 大多数低子薄弱, 老师应结合实际, 开始科学教学。首先应该把英语国际音标教好, 学好了国际音标, 同学们就可自己试着拼读单词, 同时还可根据其字母和字母组合的发音来记忆单词, 这样学生们就不会觉得记单词难了, 由此一来, 将可达到事半功倍的效果。一方面, 轻而易举的扩大了学生们的英语词汇量;另一方面, 还可提高学生们的学习兴趣。从而为他们以后的学习和交流奠定了基础。

其二是加强听力与朗读训练相结合。英语教学是语言教学, 它和语文教学一样, 重在反复读, 时刻练, 从而培养学生一定的语感和良好的语音语调基础。提高英语交际能力, 口语表达是关键;而口语表达除注意措词外, 语音语调也是非常重要的。为了提高学生的英语交际能力。坚持每天让学生听英语录音磁带, 跟读是很必要的, 正规的录音磁带发出的是纯正的原版录音, 这样就起到了纠正和培养学生语音语调之效。

其三是设置语言情景, 让学生开口。语言是交际的工具, 而交际必然发生在一定的场合, 使学生在情真意切的环境里感知、理解语言材料的意义、用法、功能及作用, 并通过操练与练习使学生达到“见景生情”的目的, 从而开口说英语。尽量安排一些活动, 让学生们用所学到的语言去组织这些活动, 一方面激发学生的学习兴趣;一方面让学生感受到英语在实际生活中的运用价值。

4 结束语

综上之述, 学生英语学习方法的培养, 是老师教学中的第一要务, 老师只有不断潜心研究, 并加以实践。同时, 学习方法的培养也不是一朝一夕的事情, 老师必须在思想上高度重视, 培养学生坚持不懈, 一步一个脚印, 从实际出发, 反复训练, 这样学生的英语学习能力就会逐步提高。

摘要：学习方法是学习成败的关键。最有价值的知识就是关于方法的知识。英语学习方法非常重要, 教师要优化教学方法, 引导学生形成最适合自己的学习方法, 培养学生以良好的方法学习, 是英语教学的一个长远目标。

关键词：职校学生,英语学习,方法培养

参考文献

[1]蓝炜儿.高职学生英语自学能力的培养[J].中国成人教育, 2006.9.

[2]郭小欧.英语教学中英语自学能力的培养[J].大家, 2009.12.

[3]范文静.在高职英语教学中加强学生自学能力的培养[J].教育与职业, 2010.14.

如何学习英语的方法英语作文 第9篇

[关键词]语境学习；词汇；多元性

语境的学习是我们高中生最为棘手的问题，因为它的“一词多意”让学习者很难掌握，我们只有在具体的语境中才能得到它的实际意义，如果脱离不一定的语境，语言的意义就很难推测。

在语言的学习中，学生可以根据一定的语境推知语言的意义，从而加强语言的学习。语境能够帮助学生更好地理解单词的不同意义和语言使用的得体性，在高中英语学习中，很多的英语教师已经开始引入语境的学习方法，通过一段时间的使用，让学生们更好地理解语言。本文中我们将列举分析在高中英语中学习引用语境学习的方法并探讨它们的必要性。

一、在高中英语中实施语境学习的方法从最基本的词汇开始

在英语学习中，往往一个单词会有不同的意，它经常体现在不同的语境中，要让学生更好地单推单词的意义，老师应把这些单词放入不同的语境中，才能更好的让学生的记忆力更加深刻。词汇的学习是高中英语中非常重要的环节，我们有很多老师还在沿袭最传统的方法，为讲授词汇而讲授词汇，使目前的词汇学习水品滞后。在广泛调研的基础上提出运用语境理论进行高三词汇复习，也改变了先前死板的“死记硬背”学习方法，使词汇学习充满活力，因此也调动了学生们学习积极性和自信心，全面提高学生的听、说、读、写的综合能力。同时要把语境理论引入到高三英语学习中，与词汇紧密的结合在一起，使得词汇复习不再停留在词汇本身，而是把词汇放在一定的语境内，充分考虑词背后能影响词义的种种因素，使该词在一定的语境中有确切的名义得以定位。此方法提高了学生从感情认识到理性认识的转化，培养学生的创造性能力和思维，提高学生的情绪化语言理解能力和语言交际能力。为了综合以上所述内容以使学生的记忆力更加深刻，可例举实例“accessible”，但它用在不同的語境中，其单词的意义就多样性了。如：“a town accessible by rail”中“accessible”能表示“易受影响的，易感受的”，如：“和He is not accessible to pity（他不太有同情心）”。另外，“accessible”有时也可以表示褒义“受到赞赏的，易被理解的”，如：“those are his most accessible stories（那些是他最受欢迎的小说）”，所以一个词汇有不同的意义，在不同的语境中，它的意义也不同，在学习中我们要根据语境选择词汇的意思。

二、在高中英语中实施语境学习的方法是多元性的

我们在高中英语中实施的语境学习的方法总是多元性的，今天我们从三点开始了解和探究它的多元性，首先从词组说起：“according to”这个词组有不同的意思，在通常情况下，它的意思是：“根据，按照”如：“They divided themselves into three groups according to age（他们按年龄分成三组）”有时“according to”的意思是“取决于”，如“He will be punished according to the seriousness of his crime（他根据其罪行轻重受到惩罚）”有时“according to”还能表示“据……说”的意思，如：“According to her，grandfather called at noon（据她说祖父在中午打来电话）”，因此讲解词组时，我们应该像词汇一样在不同的语境中有不同的意思，让学生们去根据语境去记忆词组。其次是在语境学习知识中讲解课文内容。一篇较难的课文我们怎样用语境知识帮助学生更好的理解呢？先让学生知道英语国家的历史，地理，文化知识，政治背景，文化习俗，思想观念等方面。然后给学生们讲解我们和西方国家有着很大的不同，适当时给他们补充些文化背景知识，让他们更好地去理解英语文章。最后让我们通过语境帮助学生练习口语。在高中的英语学习中，英语老师可以为学生创造一定的语境学习机会，让学生们根据语境表演对话。如：假如孩子失去若干年通过警方的调查，父母寻找，孩子寻亲等方法，他们在视频上相见的场面。让学生根据这个语境知识编一段对话内容。在此段假设的语境中，学生的对话内容是他们的相见，地点是视频受到一定限制，表达他的想念思念之情。所以学生在表演英语对话的时候，就有了一个明确的目标，不会漫天撒网。因此一定的语境知识还能帮助学生很好地进行口语交际，提高他们的英语口语水平。

前面我们讲到语境学习的方法再来讨论它的必要性。语境和英语学习它们之间有着密切地关系：在翻译，阅读中，英语和中文是没有完全对等的两个词，一个单词有多个中文理解，而一个中文词又有多种英语译法，在学习中，同义词、反义词、多义词、歧义词的现象是相当普通的，只有在众多选择中去粗取细，去伪成真，我们才能借助语境，上下文的理解得到所学习的知识点。在写信中，很多学生都认为作文难写，其实写作文也可以用得上语境，例：用同样的题目，内容，若措辞不同，则达到的效果也不同，所以传达的含义准确性也会有差异。如：要形容一个东西很“大”，我们第一个通常会想到“big”，然后会想到“large”“great”等。我们就要区分于：“big”（大的）与“large”都指具体事物，多指体积之大，还可以表示巨大，伟大，重要等意思；“great”意思是“巨大的，伟大的，重大的”除表示数量之大，体积之大，又指抽象程度，所以在写作过程中，要结合自己表达的意图，分析上下文，力求准确无误的选择用词，这样的文章才会脱颖而出，更胜一筹。在听力中，有时会出现干扰情况，例：噪音很大时，只听到交通事故这个词组，我们的大脑就会激括一个语境知识，在它的引导下，我们就会注意事故的时间、地点、类型、死亡人数等相关情况，从而获取自己所需要的信息资料。

英语语言的学习离不开语境，语境是具体的语言和环境，只有掌握一定的语境知识，才能提高高三英语语境的学习方法和必要性。

参考文献：

[1]兰洁. 英语词汇教学方法及策略研究[J].科技信息（学术版），2008，（01）：134.

如何学习英语的方法英语作文 第10篇

我们学习英语总是觉得难是因为思维上的转换难以得到突破!中文思维表达喜欢把事物描述化，而英语思维表达则更倾向于名词化。只有尝试去打破自己的中文思维，学习用英文思维去思考，才能获得质的突破!例如：形容一个人跑步好厉害:中文思维使我们马上就会想到“他很擅长跑步”，所以立马就条件反射的将其译为:He is good at running. 但按照英语思维方式，这句话则更倾向译为：He is a good runner.所以想训练我们的英语表达思维，可以先尝试将自己常用的表达改换一下表达方式。

端正我们学习英语的态度

其实我们一直以来都陷入了一些很大的误区：自己一定要水平足够了才敢开口说英语;说英语时一定要一整句所有单词一个不落的组织好了才开口说;学英语时都在尽可能力求不出错等等可是事实上说英语真的跟自己的水平如何没多大关系，即使很多人词汇量破万了依然是“哑巴”英语学习者。其实英语学习就是要先端正态度，然后坚持开口练习，这样才能获得更大的提升。

多形式学习，增加学习趣味性

学习一门语言那肯定是需要听说读写全面贯通的，光记不说假把式。而且长时间进行同一种工作，我们的大脑就会逐渐懈怠下来，学习效率也会降低。通多不同形式的学习既能让我们的英语学习更全面发展，也能增加学习的趣味性，提高我们学习的积极性!

如何学习英语的方法英语作文 第11篇

学英语和交朋友一样，关键在于主动。大学英语学习与中学英语学习的主要区别在于学时的缩短。

中学时期学习英语，每天都有一堂课，我们“被迫”每天与英语亲密接触，虽属无奈，但关系熟稔。且中学课文内容单纯，以掌握语法为重点，通常篇幅短小精悍，三言两语，很好理解。

如今大学里两三天才会“被迫”见一次伊人面，外在压力也远不如从前，每个unit都有专题，或咏物，或言情，或环境保护，或转基因话题，文章包罗万象，气象万千，文笔各异，较之从前均属累牍之作。于是，满目生单词，到处难句子，英雄气短，怯意渐生，只好望“英”兴叹。

思维误区：

大学英语课文的意义并不仅仅在于认识几个新单词，掌握几个固定用法。老师通常会从整体出发，引导我们认识课文的行文结构，中心思想，文体风格，对新单词和固定用法的个别讲解只是为了大家更好地认识课文。中学英语课上那种事无巨细、精雕细琢单词语法的日子已经一去不复返了!

解决方案：

痛下决心，改变态度，认清情况，主动出击。以课文内容为例：

上课前几天开始预习课文，通读若干遍，直到基本了解文章大意为止。随时标出新单词，或存疑句群。

下一步，找一本可靠的英汉双解词典，仔细查阅生词和短语，做笔记。我上大学时，老师建议我们用《朗文当代高级英语辞典》(英英·英汉双解)，因为它释义简明易懂，例句很生动。查阅时注意尽量先看词典对该词的英文解释，再看例句，遇到动词或动词短语尤其要注意。笔记不仅包括释义，例句和搭配也很重要。这一步耗时越长，效果越显著。考虑到精力问题，可分几天完成。

第三步，上课紧跟老师，及时补充笔记，学习中心思想，了解行文结构，欣赏文体风格。接下来，再朗读文章若干遍，然后整理笔记，主动记忆典型例句。再进行拓展性学习，可上网搜索相关主题的英语文章，广泛阅读。主题相关，则单词多相近，重复几率高，多读几遍，既长见识，又熟单词，更增信心。如感兴趣，还可自行编辑专题，效果亦佳。

关键词之二： 灵活学VS局限学

中学只要盯紧英语书，稍稍练练听力，通过考试便万事大吉。大学则要求大家各展所能，学以致用，听说读写样样兼顾，开辟英语学习的另一片天地。

思维误区：

大学英语学习是不是仅限于课本?答案无疑是否定的。但需要指出，以课本为基础学习是应付考试的直接有效途径。本末倒置则大违学习之道。

解决方案：

听说读写，相辅相成，灵活变通，寓学于乐。以听为例，听力教程为本，需要精听，即听到完全理解无障碍为止，听五十遍也在所不惜。除此之外，英文歌曲(如Backstreet Boy，Michael Learns to Rock等)歌词简练，多俗语、习惯用语，即使不唱，听听也是好的。英文影视剧，选对白通畅的观看(英语原声，英文字幕)，避免俚语粗口过多、语速过快的，同时还能了解异域风俗习惯。电视短剧可反复多听，练习听力的同时掌握语音语调，一举数得。

再以说为例。说的方式有很多，并不仅限于英语角对话。自言自语、鹦鹉学舌、公众演讲、高声朗诵、角色扮演等等不一而足，完全可以根据具体情况灵活掌握。

关键词之三： 坚持学VS断续学

思维误区：

只有传统意义上的学习才是学习?错!这里的坚持学，并不是每天一定要背多少单词，记几个句子，而是坚持与英语的接触，不要形成真空或者断档。

解决方案：

如何学习英语的方法英语作文 第12篇

(1)表示一般意义的“羞耻”“耻辱”等，是不可数名词。如： He felt shame at having told a lie.他因说谎而感到羞耻。

(2)表示具体意义的“可耻的事”“遗憾的事”等，是可数名词(可与不定冠词连用，但通常不用复数)。如：

What a shame you didn’t win.你没有赢，真是遗憾！

It’s a great shame to treat him like that.这样对待他太不像话了。

(3)汉语说“感到羞耻或感到羞愧”，直接说feel shame即可。如： He felt no shame and no regret.他不感到羞愧，也不感到遗憾。

注意，不要想当然地用feel shameful表示“感到羞愧”，因为shameful的意思是 ”可耻的” “丢脸的”（=causing shame）。

2.用作动词时，总是及物的，其意不是“感到羞愧”，而是“使感到羞愧”“使感到难为情”。如：说出来很难为情，但我确实说了谎。

误：I shame to say it, but I really told a lie.正： It shames me to say it, but I really told a lie.3.不要误解shame的两个派生形容词shameful与shameless：前者意为“不体面的”“可耻的”“丢脸的”，后者意为“（人）不知羞耻的”“无耻的”“脸皮厚的”。比较：

I hate such shameful conduct.我憎恨那样的可耻行为。

She is quite shameless about her ambition.她对她野心全然不知羞耻。

如何学习英语的方法英语作文 第13篇

一、灵活掌握单词记忆的学习方法

在英语学习过程中,单词是基本的单位,而词汇量的多少,在一定程度上会给我们的听、说、读、写以及各个方面的能力带来影响。一般情况下,我们在进行单词的学习过程中,往往采取的方式是死记硬背,在这层面上我们花费的学习时间比较长,而取得效果往往不如意,所以,在学习过程中,需要将一个适合自己的学习方法找出来。针对单词的记忆方法,需要做的就是灵活掌握一定的方法,可以采用相同词义的单词进行总结然后在进行统一的记忆,另外,也可以通过按照单词的使用方式去进行总结记忆,而针对某些单词的记忆,则可以使用汉语拼音的方式进行记忆。例如:在对“addle”这个单词进行记忆时,我就将其拟定为“唉,都是坏的”,这主要是运用了中文发音的效果模拟了addle的读音,通过相互之间的音义关系,就能进行联想记忆。这样的记忆方式,就能够把死记硬背单词的重复与机械模式改变,同时,还可以增加自己的趣味性,能够起到记忆效果的提升作用。

二、提高英语课堂的学习效率

做好英语课堂学习是学好英语的重中之重,我们做好相关的课前准备工作是关键。

一是要按照自己的实际情况制定学习计划。结合自己学习的实际情况,制定每个时间段的学习计划,例如:每个月、每周、每天的计划,计划中要体现出提高和进步的有效措施,以保障在学习的过程中实现计划。

二是要做好课前预习,顾名思义,课前预习就是对老师将要进行教授的课文内容进行提前熟悉,并且找出自己弄不明白的地方,在课堂上需要重点听、记的内容,避免老师讲的头头是道,自己还是一头雾水,被老师牵着走。

三是要提高课堂学习效率。在课堂学习的过程中,集中注意力听课是必不可少的,可以事先准备一个笔记本,把老师在课堂上将的重点内容与难点内容记录下来,然后可以在课后去反复练习或是去找同学讨论,保证自己可以熟练的掌握这些知识。例如,在课堂上老师讲到某一种语法时,就需要把其中的重点和细节问题进行梳理,同时要预估考试的出题中会不会出现这些内容。

四是要做好课后复习总结。在课后之余,也要学会自我充电,首先要把重点放在课本的内容上,因为课本内容才是知识的源头,需要全面的将书本中的词汇、短句、句式等经典内容掌握。其次还可以通过图书馆、网络书城去阅读一些英语方面的资料,但是阅读的过程中,需要选择一些题材比较广泛、文字比较规范、内容比较新颖并且难度不是很高的材料进行学习,这样能够将自己的阅读理解能力提升的同时,还能够把一些新词进行掌握。

三、强化阅读能力和写作能力提升

一是提升阅读能力的方式。目前在高考试题里面,阅读理解以及内容部分。平常我们进行阅读的时候,通常采用的阅读方式就是一个词、一个句、一个段的去阅读,这样的阅读方式对我来说是会影响阅读速度和效果的,同时,还不利于把文章的整体感觉把握。对于提升阅读能力,我们可以采取粗读、寻读精读相结合的方式:

首先粗读,就是对全文进行整体进行初步的掌握,在学习过程中,粗读也就是大概了解文章的一些主要内容,然后就是对全文设定的提问是什么,然后就针对问题进行相关的回答。

其次寻读,这也就是比较有针对性的进行阅读,也就是所它不需要进行全文的整体感知,也就是从全文中找出一些重点或者是细节进行阅读。

再者精读,它主要是在阅读训练中采用的阅读方式,它主要通过利用长时间,对文章整体进行全面的掌握,精度的出发点在这个过程中可以规划它不是掌握知识点,可以把它当做阅读英语的一种享受。

二是提升写作能力的方式。在高中学习英语过程中,对我们学生来说写作也是提升英语学习成绩的重要环节。关于写作技巧的掌握,是需要借鉴别人成功经验的同时,还需要结合自己的写作方式进行融合。

首先在学习过程中我们想要把写作能力提升,那是需要小在学习过程中不断长期累积,并且能够大胆的去尝试学习写作的不同方法和形式,久而久之我们的写作能力就会得到提升。

再者,我们还需要在平时做好听力训练和单词的累积,通过长期的听力训练,培养自己良好的思维习惯;还要注意词汇方面的累积,因为,在学习写作过程中,词汇是写作的主要基础,只有掌握了词汇,我们在写作的时候就能够得心应手;还需要注意基本句型的掌握,因为我们在写作的时候,文章都是由句子组成的,所以我们掌握了基本的句型,就能够把它恰当的运用的文章中,能够给写作奠定稳固基础。

最后,在学习写作过程中,我们想要写出不同题材的文章,就需要把不同题材的写作格式掌握,这样我们在写作时就可以把自己的文章提高;要做好课外阅读的加强,要去多多了解英语国家的文化知识,这样才能够提高自己的英语表达和写作能力。

如何学习英语的方法英语作文 第14篇

关键词：农村初中英语教学；学习方法；英语水平

每当提及农村和城市教育，许多人都会有这样的感叹，其他科目农村学生可能不会比城市学生差，但英语水平必然会落后一大截。为什么人们会有这样的感叹？有多方面的原因。首先农村小学开课较晚，并且学校也并没有对英语教学有足够的重视，从而造成学生的英语基础水平差，学生进入初中阶段的英语学习之后，会出现听不懂教师讲课、不知道怎么拼读单词、记单词没有诀窍等情况，使得学生在英语学习上一再地经受挫折，同时，农村学生的英语学习条件也要比城市学生差，学生在农村缺乏英语学习的氛围，这些是农村学生在英语学习上的劣势所在。但学习用功，肯在学习上吃苦也是农村学生的特点，教师若能对学生的英语学习方法进行优化，让学生朝正确的学习方向努力，其英语水平同样可以得到较大程度的提升，达到与城市学生相当的水平。

一、培养学生课前预习、课后温习的英语学习习惯

课前预习和课后温习在学生英语学习的整个过程都能起到提升学生学习成效的作用。课前复习，可以让学生对课堂中将要学习的内容有初步了解，如果学生进行过课前复习，就会对教师的课堂讲学内容有所准备，接受教材知识也不会变得那么突兀和难以接受。课前预习也可以让学生发现自己英语学习的难点所在，在课堂听讲时就能更具针对性。而课后温习是为了让学生将课堂学习得到的短期记忆深化成为长期记忆，从而使得学生不会出现“边学边忘”的情况。而许多农村初中学生却并没有课前预习和课后温习的意识，故而出现课堂听不懂，找不到听课重点和学后不久就忘的情况。教师可以通过布置学习任务的方式，将课前预习与课后温习作为学生的课后作业来完成，最终成为学生学习英语的一种习惯。例如，在学习where did you go on vacation？这一单元课堂学习之前，就可以让学生先将该单元的生词对照教材后面的单词表将其音标和词义进行标注，了解该单元涉及最为频繁的句型。在课堂结束之后，教师可以给学生设置该单元的练习题，学生在习题练习之时，脑海中便会回顾课堂的所学内容，达到课后温习的效果。学生保持课前复习和课后温习的习惯，所学知识便会掌握得极为牢固，其英语水平自然也就会得到提升。

二、提供有效的英语学习技巧，实现在英语学习中的事半功倍

农村初中学生学习刻苦努力。俗话说，书山有路勤为径，但英语学习需要的不仅仅是勤奋，学习技巧对于学生英语水平的提升同样重要。农村学生若能使用有效的英语学习技巧，并辅以勤奋努力，那么学生必然能在英语学习中取得较高的学习成就。例如，英语语法对于很多学生而言是其英语学习上的难点所在，学生既需要记住语法的句型构造，还要学会如何将其运用至不同的情境，在句型中加入不同的词汇。然而，英语的语法学习同样具备技巧性，教师可以让学生通过记一个简单具体的句子来记语法。如，在学习“How often do you exercise”这一提问他人做什么事情的频率的语法时，教师可以让学生将这个句子记住，当学生遇到具体需要使用该句型的情境，就可以将其中的“you”换成“he”“she”之类的人称代词，将“exercise”换成其他动词或者动词短语，但是同时也要注意助动词的变换。学生记住一个句子就能掌握一类语法句型，学生记语法将不再枯燥至极，同时也掌握了该语法的运用方式。由此可见，英语学习中即便是需要记录背诵的内容也可以有技巧性，教师在平时的英语教学中要注重技巧的教学，让学生用更简单的方式来学习英语，减轻学生学习负担的同时提升学生的学习效率。

三、在课堂中为学生提供说英语的机会，让学生意识到说英语的重要性

“听说读写”四个字便囊括了学生学习英语必须掌握的内容。然而，许多农村学生在其英语学习的过程中往往忽略了说英语的重要性，他们认为不会说英语不会对其英语的卷面分数产生影响，故而许多农村初中学生给人们留下的印象是英語口语水平远不如城市学生。然而，英语口语表述无用其实是学生认知上的一种误区，英语的听和说其实是紧密联系的，学生说不好英语，会影响其听力水平。并且，学生英语语感的形成就是建立在多读多说的基础之上。因此，教师在课堂教学中，要给予学生说英语的机会，为学生说英语提供一部分课堂空间。例如，教师在英语课堂中，可以让学生尝试朗读教材中的英语课文，也可以用教材中的对话、听力材料让学生进行角色扮演，让学生在英语课堂中英语说得越来越顺口，越来越标准。长此以往，学生便会发现勤读勤说英语为其学习上带来的帮助，并能逐步提高英语成绩。

农村初中学生的英语水平较低，学习条件是原因之一，但更重要的还是学生的学习方法不科学，努力方向存在偏差。教师只有将学生的英语学习方式进行优化调整，配合农村学生勤奋刻苦的学习精神，即便没有优良的学习条件，农村学生才能取得英语学习上可喜的成果。

参考文献：

[1]于芳，宁爽.浅析我国农村英语教育现状及存在的问题[J].科技传播，2010（Z1）.

[2]周琴.农村中学生英语学习困难的成因及对策研究[D].重庆师范大学，2011.