有趣的蛋宝宝范文

有趣的蛋宝宝范文（精选16篇）

有趣的蛋宝宝 第1篇

大班科学：有趣的蛋宝宝

设计意图：

幼儿园科学教育的内容应贴近幼儿的生活经验，让幼儿进行的科学研究，应该是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开始的。蛋、水、盐是我们常见的生活用品，通过不断往水里面加盐会让蛋的浮度发生不断的变化，是绝大多数孩子不知道的。因此这一活动对孩子们来说既熟悉又陌生，富有一定挑战性，有助于拓展幼儿的生活经验与科学视野。盐与水的混合浓度能让蛋浮沉度不一样的起现象只是活动的载体，不是活动的唯一目标，活动诣在让幼儿亲历一次真实的探究过程，体验科学活动的乐趣，从而感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。活动目标：

1.探索在清水里加入一定量的盐后，鸡蛋沉浮状况的变化，初步感知悬浮现象的存在。

2.幼儿能两两合作进行操作实验，认真观察实验现象，学习记录和描述自己的操作过程和实验结果。活动准备：

两只透明玻璃杯(分别装有等量的淡水和盐水）、鸡蛋、盐、勺子、碗，水彩笔，记录表，抹布等，每组若干。活动过程：

一、引出课题，激发兴趣，猜猜蛋宝宝沉浮的状态并记录。1.师：今天老师给小朋友带来了两杯水，你们仔细看看，这两杯水一样多吗？（出示装有等量淡水、盐水的杯子，引导幼儿比较。）2.师：老师还请来了一位小客人，你们看是谁呀？（出示一个鸡蛋，教师以蛋宝宝的口吻讲话）。大家好，我是蛋宝宝，今天我想和水做个游戏。你们猜猜看，我到了两个水杯里会怎么样？

3.教师设疑：鸡蛋宝宝到了第一杯水里（淡水)会怎么样呢？它是沉下去还是浮上来？请你们把猜想的结果写到记录表上。（↓表示下沉，↑表示上浮。)等会我们再来比比看，你们猜的和操作结果是否一样。(幼儿猜测鸡蛋在淡水里的沉浮状态并记录。接着实际操作记录鸡蛋的沉浮现象。教师给予指导。)4.教师继续设疑：鸡蛋宝宝到了第二杯水里(盐水)会怎样?它在水里是沉下去还是浮上来?(幼儿再次猜测鸡蛋在盐水里的沉浮状态并记录。实际操作，记录鸡蛋的沉浮变化，初步感知悬浮现象。)

二、引导幼儿对探索中出现的问题进行讨论，找找鸡蛋宝宝悬浮的秘密。

1．师：小朋友刚才都将自己的猜测和实验结果记在了记录表一上。那么，你们的猜测到底对不对呢？通过刚才的实验，把你的想法和问题提出来好吗？(幼儿针对自己观察的现象自主提问。)2．教师顺应幼儿提出的问题设置悬念：为什么鸡蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，到了第二个杯子里却浮上来呢？这里究竟有什么秘密?小朋友快快想一想，找一找。

3．引导幼儿通过各种感官寻找鸡蛋宝宝悬浮的原因，启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同，从而找到问题的缘由：鸡蛋装在淡水杯里是沉下去的，在盐水杯里是浮上来的。4．进一步把问题引向深入，探索悬浮秘密：是不是鸡蛋宝宝只要在盐水里都会浮上来呢?加了多少盐后才会浮上来呢？我们再一起猜猜看，动手试一试，记录下来好吗？(幼儿猜测并在记录表上画上自己猜想的位置――实验验证――观察结果――记录鸡蛋在水中的位置)

三、讨论与交流实验情况，说说鸡蛋宝宝悬浮的规律。1.提出实验要求：两两分工合作，明确怎样加盐、搅拌、记录注意点等等。

2.展示幼儿记录纸，幼儿实验操作，教师观察幼儿实验并根据具体情况给予适时适度的指导。

3.交流实验情况。师：为什么鸡蛋宝宝在加入1勺、2勺盐的水中没有浮起来，在加入第3勺、第4勺盐后会浮起来呢？(幼儿根据记录表二中讲述自己的实验感受，发现鸡蛋的悬浮规律。)4．师：鸡蛋宝宝除了在盐水里能浮起来，你还有什么办法能让鸡蛋宝宝浮起来？(幼儿回忆生活经验，自由讲述。）

有趣的蛋宝宝 第2篇

一、师出示红袋子师：今天黄老师带来了礼物，你们猜一猜里面是什么啊?(幼儿自由猜想)师：有的小朋友是看看它的样子猜的，有的小朋友是自己喜欢什么东西来猜的，没有关系，我们来摸一摸，看看里面到底有什么东西，谁想来摸一摸?(幼儿摸一摸)师：这是什么啊?哦，原来是圆溜溜的鸡蛋(幼儿分别摸出鸭蛋、鹅蛋、鸽子蛋、鹌鹑蛋)二 、 1、师：今天老师带来了几只蛋啊?(五只)那我们来玩个游戏，给五只蛋排排队，从大到小的顺序来排一排(个别幼儿上来操作，排完后请幼儿纠正，最后由老师来检验)鹅蛋------鸭蛋------鸡蛋-----鸽子蛋------鹌鹑蛋2、师：五只蛋的妈妈到底是谁啊?请看大屏幕(师依次播放图片)3、师：五只蛋什么地方不一样呢?(幼儿自由回答)那什么地方又是一样的呢?(形状)师小结：五只蛋的颜色、大小都不一样，有的蛋上还有花纹。但是他们的形状是一样的，都是椭圆形。4、比鹅蛋还要大的蛋是鸵鸟蛋(师出示盒子里撞的鸵鸟蛋给幼儿看)师：我们来摸一摸鸵鸟蛋，很尖，硬硬的，它虽然很大，但是它和其它蛋的形状一样，都是椭圆形的，和有的蛋的颜色也是一样的。5、师：我们来看看鸵鸟妈妈长得是什么样子的，请看大屏幕(师比方鸵鸟妈妈的图片)6、师：那有没有比鹌鹑蛋还小的蛋呢?小朋友来说说是什么蛋呢?(师出示蜂鸟的图片)蜂鸟是世界上最小的鸟，所以它生下了最小的蛋，比老师的指甲还要小一圈，它实在太珍贵了，世界上只有一枚，现在在英国的博物馆里。三、 1、师：每种蛋都有蛋壳，打开蛋壳里面有蛋白和蛋黄，这么多大大小小的蛋，那蛋有什么作用呢?(幼儿自由回答)师小结：蛋可以用来吃，那小朋友们吃过什么东西是用蛋做的?(蛋卷、蛋炒饭、荷包蛋、蛋饼等)2、师：我们来玩个游戏，找找蛋蛋在哪里，请看大屏幕，师出示茶叶蛋，荷包蛋，炖蛋，蛋炒饭，三明治，寿司，蛋挞，蛋糕的图片，让幼儿来找一找蛋蛋在哪里。3、师出示蛋糕的图片 师：里面有蛋吗?今天老师真的带来了一块蛋糕，里面到底有蛋吗?仔细听它的配方，配方就是它用搞什么东西做出来的，我来念，你们仔细听好了，如果你们听到了有蛋的成分，那你们就站起来说yeah好吗?你们可要听仔细了哦!(师念配方，幼儿仔细听)四、1、师：蛋除了吃，还有什么用处呢?(幼儿自由回答)2、师：老师为你们准备了一些蛋和蛋壳，你们想一想要做成什么东西(师播放音乐，幼儿操作，教师指导)3 幼儿作品展示，教师讲评五、师播放各种蛋的艺术品图片，幼儿欣赏六、 师：一个普普通通的蛋，天天和我们在一起，吃了很有营养，我们的身体会棒棒的，还可以用它来玩一玩，做一做，那小朋友们回家去试一试好吗?

《有趣的蛋宝宝》教学设计 第3篇

一、设计理念

美术教学贴近学生生活，全面介绍美术的表现形式，激发学生的审美兴趣。在进行美术教学设计时，要着眼于学习者的主体地位，让学生对教育享有绝对的“参与性”、“选择性”，要创设与学习内容相融合的、有利于学习者建构意义的真实、复杂的学习情境，要善于设计开放的师生互教互学的“学习共同体”教学情境和开放的教学过程，以激发学习者的学习动机，增加学习者的责任感，充分发挥学习者的主观能动性，促进学习者对知识意义的主动建构。

二、教材分析

本课是义务教育课程标准实验教科书（人美版）第六册15课教材进行改编，属于“设计·应用”领域，设计本课的目的在于引导学生善于利用身边的材料，进行简单的创意。设计、学习制作美化生活的小工艺品，感受设计在生活中的作用。

生活中，我们每天都在处理着没完没了的“废品”，这其中就包括许多的蛋壳，如果我们能教导学生很好地利用这些“废物”，就可以创作出一件件艺术品装饰我们的生活。本课教学的蛋壳为主体，附加彩色纸或其他材料，进行人物或动物的创作。

三、教学目标

1．知识与技能：感受蛋壳的特性，学习利用彩纸及多种材料进行制作。

2．过程与方法：学会用彩纸及多种材料进行蛋壳小摆设、小玩具的创作。

3．情感态度价值观：培养学生热爱生活的情感，激发学生对设计、制作活动的兴趣。

四、教学重点

用蛋壳、彩纸等材料进行人物造型设计、制作。

五、教学难点

蛋壳小摆设的美感与创新。

六、教学过程

（一）动画导入，揭示课题（2分钟）

师：同学们，你们看鸡妈妈生蛋宝宝了。

（媒体演示播放动画，鸡妈妈生下一蛋。）

师：蛋宝宝出生拉，今天我把它请到了现场。它想找有趣又漂亮的蛋宝宝做朋友呢？

(生纷纷拿出自带的蛋壳材料。)

师：大家的蛋宝宝都是光秃秃的，如果像它这样就有趣了。我们给他设计设计造型好吗？

（以动画小短片导入，吸引学生注意力，蛋的对比突出装饰过的蛋壳的美，激发学生学习兴趣和对美的追求。）

（二）互动参与，实践探究（15分钟）

1．表情

师：我们一起想一想有趣的蛋宝宝看到好朋友是什么表情吧

生：开心，高兴……

师：高兴要怎么表现呢？

（生初步认识蛋宝宝的五官设计。）

师：蛋宝宝还有什么表情？你能表演给大家看吗？

(生做表情，师示范演示，生进一步了解并参与蛋宝宝的表情设计。)

2．发型

师：你想给他设计什么发型？

师：我这里有很多的发型，我请一位小朋友来给他带上去。

（师生互动交流，讨论蛋宝宝的发型等装饰。）

3．色彩

师：刚才大家都看到了，蛋也是有很多的颜色的，我们在制作的过程中一定要注意彩色纸与蛋的颜色搭配，我用这个蛋做老奶奶好吗？

4．装饰

师：还可以再加些东西吗？让他变得更生动？

师：根据小朋友的要求，我也设计了几款帽子，你觉得这款帽子适合谁戴？

师：设计的帽子要适合你做的蛋宝宝。

（生在与老师的互动中，对蛋宝宝进行整体设计，简单了解色彩搭配，外形装饰。）

（先从蛋宝宝五官、表情入手，再对蛋宝宝整体形象进行设计学生由易到难地参与并接受一个简单的蛋壳变成可爱的蛋宝宝的过程。在这个过程中引导学生采用多种手工材料进行设计及装饰，对蛋宝宝进行美化。）

5．底座

师：你们看，这里已经有个做好的动物蛋宝宝了还有刚才与大家合作的人物蛋宝宝，他们立不住，这样就不好展示给大家看了，你们有什么办法吗？

生：我们可以用身边的材料来做底座。

师：我这里有这么多的东西，你来选一个。

（生上台尝试制作。）

师：底座选择的时候要注意颜色的搭配，还要选择适合的底座。有时间的话，给底座也添上装扮。

（底座的参与设计，进一步启发学生对蛋宝宝装饰我们的生活环境探索研究能力。）

（三）学生作业（18分钟）

师：同学动作要快哦，把你们做好的蛋宝宝带到这里来玩！

（生讨论之后开始制作，以同桌为单位探讨蛋宝宝的造型、设计。）

（四）评价（3分钟）

将学生的作品放到已经设计好的场景里，数码拍摄传输到电脑欣赏，再让生评价。

（通过场景展示作品，媒体展示等方式进行评价，在评价活动中提高学生的审美评价能力，并分享学习过程的快乐。）

（五）拓展（2分钟）

师：你们觉得给蛋做造型好玩吗？

师：你们知道大人用蛋还制作了什么吗？

（让学生想象讨论。）

师：我们不仅要用蛋宝宝来装饰我们的生活，还要利用更多的材料装饰我们的生活，希望你们长大了能成为小小设计家。

（学生感知各种蛋的精美设计与生活的关系，对学生进行人文艺术的熏陶，激发学生将美术兴趣内化为成功的动力。）

七、问题研讨

（一）创设情境，激发学生自主学习

学生的学习是主动的，认识的事物也是感性的。因此，在教学中，首先播放动画创设情境，使学生从动画人物联想到自己的蛋壳材料，以此激发学生热爱生活。同时，针对教学实际情况，启发性地提问，让学生积极主动地思考问题。并且通过游戏的方式让学生在玩中学、乐中学。通过游戏使学生在体验生活的实践中学会了如何主动地学习。

（二）创设条件，倡导学生合作学习

本节课通过“找朋友”的游戏让学生学会如何表现蛋宝宝，打扮蛋宝宝。了解蛋宝宝的五官表情，发型装饰等方面的设计，让学生通过互动参与来体验合作的精神。在完成任务的过程中，学生学会了配合与交流，在交流与沟通过程中，同学们的思维被激活了。通过学习，使学生思维敏捷、思路广阔，帮助学生树立了自信心，有了信心和责任就能形成集体凝聚力，为学生合作学习提供了前提和基础。

（三）开阔视野，培养学生创新精神

在课堂中让学生真正发挥学习的主体作用，留给学生充分的空间，多启发学生展开丰富的想象，使学生具有开放性的心理，让他们对一切事物大胆质疑，让学生多问几个为什么。乐于挑战自己，在教师的引导鼓励下，学生把生活的情感贯穿于作品中。学生的眼光不仅停留在课堂上，而是在“找朋友”为中心，延伸到朋友友谊的各个方面，轻松愉快地制作出各种各样的作品。

中班综合教学《有趣的蛋宝宝》 第4篇

2通过亲自给蛋宝宝穿彩衣的操作，发展幼儿的动手能力和创造力。

3让幼儿在活动中体验和分享成功的乐趣。

活动准备：生鸡蛋 熟鸡蛋 鸡蛋壳 彩色颜料 棉签 录音带 头饰 母鸡生蛋教具 盘子

活动过程：

一课程导入。

1、幼儿随《小小鸡》音乐律动进入活动室。

师 ：宝宝们跟着妈 妈一亲来。

宝宝们到家了，快请坐下休息休息吧，以后出去千万不要离开妈 妈的视线，见不到宝宝妈 妈会着急的。

2、出示母鸡妈 妈生蛋的教具，引出蛋宝宝。

师 ：咯咯哒，咯咯哒，嗯? 鸡妈 妈在干什么?(生蛋)

二、让幼儿了解生鸡蛋与熟鸡蛋的构造及不同。

1、师 ：宝宝们你们知道鸡妈 妈生出来的蛋是生的还是熟的?

幼儿：生的。

师 ：你们吃的鸡蛋是生鸡蛋还是熟鸡蛋?

幼儿：熟鸡蛋。

师 ：对!熟鸡蛋很有营养，生鸡蛋吃了会不消化的。

2、教师出示一生鸡蛋一熟鸡蛋，教幼儿如何区分。

师 ：老师这儿有一生鸡蛋一熟鸡蛋，你们能分辨出来吗?请宝宝们说一说。(幼儿自由讨论。)

师 ：宝宝们真聪明，办法真多呀!妈 妈有个最简单的办法：转一转鸡蛋就能知道哪个是生哪个是熟，你们想试试吗?(想)

教师通过实验让幼儿知道：熟鸡蛋能转起来，生鸡蛋转不起来。

师 ：这是为什么呢?

老师把生鸡蛋与熟鸡蛋分别去皮，发现生鸡蛋的黄跟清比较松懈不抱团，所以转不起来。熟鸡蛋的黄跟清紧紧抱在一起。他们非常团结所以能转起来。(老师随机表扬鼓励幼儿)

师 ：分辨生熟鸡蛋还有很多方法，宝宝们回家可以和爸爸妈 妈一起动手试一试。

3、小朋友随音乐活动。

师 ：宝宝们能不能用身体来表现一下鸡蛋是怎么旋转的呢?生鸡蛋不团结转起来摇摇晃晃的，熟鸡蛋紧紧地抱在一起转的可稳啦!

师 ：生鸡蛋 、 熟鸡蛋喊口号幼儿旋转。(音乐)

师 ：转转转、转转转，看!教师转到最后变出一只彩蛋。

三 组织幼儿动手操作。

1、师 ：看!这是什么?(彩蛋)

对!冬天到了，你们都穿了什么?(棉衣)

看看我们的蛋宝宝，什么也没穿多冷啊!(我们帮他们穿新衣)

2、教师出示彩色鸡蛋壳。

师 ：这是老师帮她穿的，看看这个蛋宝宝高兴的。

老师给你们准备了几种颜料，看看都有什么颜色呀?(红 绿 蓝----)

你们亲自动手蛋宝宝说不定有多高兴呢!

3、幼儿利用棉签动手操作。

教师在一边指导，绘好的彩蛋立到方盘中。

教师提示宝宝可以添加各种表情、可以自己配色、可以绘制各种线条、图案，随即表扬鼓励幼儿。

四、游戏——孵鸡蛋。

1、儿歌集合。

师 ：咕咕哒、咕咕哒，鸡妈 妈的宝宝们集合啦!

边说边给宝宝戴小鸡头饰。

宝宝们，你们从哪来的呀?(妈 妈孵出来的 )

对!鸡妈 妈能生蛋也能孵蛋。

现在就跟鸡妈 妈去练习一下孵蛋好不好?

2、游戏规则：

幼儿随音乐绕圈跑，音乐一停幼儿抢着孵鸡蛋，并且数一数孵了几个鸡蛋。游戏反复几次。

师 ：宝宝们真能干，孵的可真好!鼓励一下!

幼儿园科学教案《有趣的蛋宝宝》 第5篇

活动目标：

1、探索在清水里加入一定量的盐后，鸡蛋沉浮状况的变化，初步感知悬浮现象的存在。

2、幼儿能两两合作进行操作实验，认真观察实验现象，学习记录和描述自己的操作过程和实验结果。

3、让幼儿学会初步的记录方法。

4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

活动准备：

两只透明玻璃杯(分别装有等量的淡水和盐水）、鸡蛋、盐、勺子、碗，水彩笔，记录表，抹布等，每组若干。

活动过程：

一、引出课题，激发兴趣，猜猜蛋宝宝沉浮的状态并记录。

1、师：今天老师给小朋友带来了两杯水，你们仔细看看，这两杯水一样多吗？（出示装有等量淡水、盐水的杯子，引导幼儿比较。）

2、师：老师还请来了一位小客人，你们看是谁呀？（出示一个鸡蛋，教师以蛋宝宝的口吻讲话）。大家好，我是蛋宝宝，今天我想和水做个游戏。你们猜猜看，我到了两个水杯里会怎么样？

3、教师设疑：鸡蛋宝宝到了第一杯水里（淡水)会怎么样呢？它是沉下去还是浮上来？请你们把猜想的结果写到记录表上。（↓表示下沉，↑表示上浮。)等会我们再来比比看，你们猜的和操作结果是否一样。(幼儿猜测鸡蛋在淡水里的沉浮状态并记录。接着实际操作，记录鸡蛋的沉浮现象。教师给予指导。)

4、教师继续设疑：鸡蛋宝宝到了第二杯水里(盐水)会怎样?它在水里是沉下去还是浮上来?(幼儿再次猜测鸡蛋在盐水里的沉浮状态并记录。实际操作，记录鸡蛋的沉浮变化，初步感知悬浮现象。)

二、引导幼儿对探索中出现的问题进行讨论，找找鸡蛋宝宝悬浮的秘密。

1、师：小朋友刚才都将自己的猜测和实验结果记在了记录表一上。那么，你们的`猜测到底对不对呢？通过刚才的实验，把你的想法和问题提出来好吗？(幼儿针对自己观察的现象自主提问。)

2、教师顺应幼儿提出的问题设置悬念：为什么鸡蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，到了第二个杯子里却浮上来呢？这里究竟有什么秘密?小朋友快快想一想，找一找。

3、引导幼儿通过各种感官寻找鸡蛋宝宝悬浮的原因，启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同，从而找到问题的缘由：鸡蛋装在淡水杯里是沉下去的，在盐水杯里是浮上来的。

4、进一步把问题引向深入，探索悬浮秘密：是不是鸡蛋宝宝只要在盐水里都会浮上来呢?加了多少盐后才会浮上来呢？我们再一起猜猜看，动手试一试，记录下来好吗？(幼儿猜测并在记录表上画上自己猜想的位置――实验验证――观察结果――记录鸡蛋在水中的位置)

三、讨论与交流实验情况，说说鸡蛋宝宝悬浮的规律。

1、提出实验要求：两两分工合作，明确怎样加盐、搅拌、记录注意点等等。

2、展示幼儿记录纸，幼儿实验操作，教师观察幼儿实验并根据具体情况给予适时适度的指导。

3、交流实验情况。师：为什么鸡蛋宝宝在加入1勺、2勺盐的水中没有浮起来，在加入第3勺、第4勺盐后会浮起来呢？(幼儿根据记录表二中讲述自己的实验感受，发现鸡蛋的悬浮规律。)

4、师：鸡蛋宝宝除了在盐水里能浮起来，你还有什么办法能让鸡蛋宝宝浮起来？(幼儿回忆生活经验，自由讲述。)

活动延伸：如果在盐水里不断地加盐，鸡蛋还会往上浮吗？

活动反思：

科学活动一直是我比较薄弱的的领域，对于科学领域的特征和环节把握都比较模糊。此次活动的设计，在准备阶段我借鉴了网上的《有趣的蛋》，在此基础上修改了第一次——将环节留下，内容更换。在请教其他老师以后，发现对幼儿的提升较少，科学性不强，可实施性也不强，所以进行了第二次的更改设计。

有趣的蛋宝宝 第6篇

主题目标：

1、观察发现有关蛋的秘密与特征，体验探索带来的乐趣。

2、愿意在讨论中认真倾听并发表自己的想法。

调查方法、幼儿现状分析、主题导入

蛋是幼儿非常熟悉的，他们经常吃蛋，也对蛋有着浓厚的兴趣。“快思老师.教.案网出处”圆溜溜的蛋惹人喜爱，会滚、会转;薄薄的蛋壳一不小心就会碎掉;圆圆的蛋还会孵出小鸡、小鸭……一个蛋就是一个秘密，等着孩子们去探索。为此，我们开展了主题活动“有趣的蛋宝宝”。

环境创设

1、师生共同布置“蛋的世界”。

2、有意识地播放音乐《小小蛋儿把门开》，营造主题的氛围。

教学反思：

教师在选择敲蛋的工具时，选择了比较结实的木头积木，不锈钢的勺子因为有一条扁平的边，所以幼儿不需要用很多力气就能用这些工具把蛋宝宝敲碎。这为幼儿得出“蛋宝宝很容易碎”的结论提供了前提，接下来，如果碗里放的蛋大小形状不一，会在引导幼儿观察时不能及时抓住观察重点在与是否有缝，会影响下一环节的进行，并误导幼儿的观察小结。所以，科学活动的顺利展开，环节中各项物品的准备、取用都是很有讲究的。

大班数学活动：有趣的数字宝宝 第7篇

大班幼儿对数字非常感兴趣；生活中有许多有趣的数字组合，如电话号码、车牌号。教师紧密联系生活，通过给教师选车牌，要求幼儿按从小到大，从大到小，给数字宝宝排序；单数、双数分类；幼儿在操作中理解数字之间的关系；感知数字的有趣。

活动目标：

1.发现生活中数字的不同用途。

2.学会按大小排序，按单双数分类。

3.通过数字的组合，从游戏中体验快乐，爱上数字。

活动准备：

1.人手一份“1～8”的数字卡片。

2.制作车牌号及活动可插式车牌。

3.PPT展示各种汽车的图片。

活动过程：

一、游戏“猜数字”引出课题

1.导入：“老师请了数字宝宝，有几个数字宝宝藏起来了。请你们来猜猜它们是数字几？（有的数字藏上半部分，有的藏下半部分）。现在，请她们按从小到大的顺序站好队。”

2.提问：你们在哪见过数字？（幼儿：电话号码、鞋码、商品的价格等）

教师小结：生活中到处都有数字，她们的用处可大啦。

（评析：遮挡数字的部分特征，让孩子猜，和孩子说一说在哪见过数字，很有趣味性，调动了孩子的积极性。）

二、出示车牌号，激发幼儿的兴趣

1.出示两个车牌：让孩子观察，解释：皖是安徽省；D代表淮南市；再观察车牌有几个数字，比较两个车牌有什么不一样。

2.出示第三个车牌号，和孩子一起按照数字从小到大或从大到小的顺序排好队，变成了两个新的车牌号。

（评析：汽车进入大部分家庭，孩子对车牌有了一定的了解，这个环节让孩子观察两个车牌号码的不同，孩子知道，数字换一个位置就可以变成另一个车牌；再按从小到大（从大到小）的顺序给数字排队，又变成了两个车牌号；领会数字的有趣变化。）

三、用8个数字排车牌

1.幼儿用8个数字宝宝中的任意5个数字排车牌。

（评析：本环节孩子自己操作，先从8个数字中选5个数字随意排。再让孩子按照从大到小或从小到大排，然后加深难度。）

2.按老师的要求组合车牌号码。

（1）单双数分类。

师：你们听，车管所的阿姨说，现在的车牌号第一个数字只能是“8”，“8”是双数，排一个车牌号，以“8”开头。

（2）再用四个双数和一个单数按照要求排车牌，教师巡视检查。

（3）展示孩子排的车牌号，按照从大到小的顺序把自己喜欢的一个单数排到四个双数中的合适位置。（幼儿操作，教师拿着车牌卡片袋，把幼儿排好的数字插进去，选4个车牌号码进行展示。）

（4）教师带幼儿验证车牌号是否符合规则：皖D87642、皖D86542、皖D86432、皖D86421，及时表扬动脑筋的小朋友。

（5）教师操作课件选车牌号。

（评析：本环节先让孩子把单数、双数分开，逐步按要求，组合车牌号，首先第一个数字要是“8”，其他数字要按从大到小的顺序排；出现问题了，1～8数字中，只有四个双数，可车牌号有五个数字，选择权交给了孩子，让他们选一个自己喜欢的单数，还要按照从大到小放在相应的位置。给老师设计车牌，通过电脑选车牌都让孩子激动不已，希望能选中自己排的车牌。孩子认真操作，积极性很高。）

四、延伸部分

猜价格，送礼物（孩子们喜欢的学习用具及零食）比如：水彩笔的价格是比5大，比7小，猜猜是几元？

我的蛋宝宝 第8篇

我的蛋宝宝就要出生了，我就要当爸爸了，于是，我给宝宝准备了一个舒适的小床，等它睡着了，我就带着它上学了。

我来到了校车上，我把它轻轻抱进我的怀里，深怕它会飞走似的。突然，校车猛地一个刹车，我赶忙把蛋宝宝捧到我的胸前。“啊!”我顾不得关心自己，赶紧打开衣服一看，“啊!”幸好我的.蛋宝宝还没事，我松了一口气。

上课了，我把它抱进怀里，安心地写我的作业......第二节课是体育课，老师说要立定跳远。我的心又悬起来。“那我该怎么办呢?”我想着想着，就轮到我了。本来我可以跳到1米60呢，而现在，我紧紧地抱住蛋宝宝，轻轻一跳，跳了个有史以来最差的成绩——1米10。刚跳完，我连忙捧出蛋宝宝一看，还好，蛋宝宝安然无恙，正在睡觉……….想着想着，又该我跳了。我还是轻轻一跳，比刚才好一点。就这样，直到下课，我的心情才轻松一点。

唉，当爸爸真不容易!

放学了，回到家里，我原以为会轻松多了，可是我还要给蛋宝宝洗澡!“我的吗呀!我快累死了!”当爹当娘可真不简单呀!我想起了小时候爸爸妈妈给我洗澡的情景。我拿出洗澡盆，放了半盆水，再用手试试水温，刚刚好。我轻轻地把我的蛋宝宝放入水中，再用沐浴液给它搓搓背，洗洗身，最后把它放入水中，把泡泡清干净。蛋宝宝立马变得又干净又漂亮。只见它笑嘻嘻地，好像在说：“谢谢您，亲爱的爸爸!”我对它说：“不用谢，这是爸爸应该做的。”

我的蛋宝宝作文 第9篇

放学回家以后，我便从冰箱里拿出了一个鸡蛋，用彩笔给蛋宝宝画上了一个笑脸，并给它起了个好听的名字--“小精灵”。然后，从柜子里找出了一个好似恐龙蛋的盒子，里面铺上棉花、餐巾纸和一个旧泳帽，把蛋宝宝细心地包裹起来。

第二天早晨一起床，我便去探望我的“小精灵”，瞧!它正在盒子里眯着小眼睛朝我笑呢!吃完了早饭，我便坐在小陈阿姨的自行车后面急匆匆地向学校赶去。路上，我手捧着我的“小精灵”，心里忐忑不安，生怕它在盒子里撞来撞去，把蛋皮弄破了。“啪嗒”!马路上的一个道坎让小陈阿姨的自行车猛地颠簸了一下，我的手也没拿稳，“小精灵”从我的手里滑了下去，掉在了马路上。我连忙让小陈阿姨停下车，从地上捡起小盒子，心想：要是蛋宝宝砸碎了，我可就不是一个称职得小主人了。我连盒子都没敢打开，就怀着惴惴不安的心情到了学校，

我的蛋宝宝小学作文 第10篇

第一节课是语文课，刘老师让我们把鸡蛋宝宝拿出来放在桌子上，刘老师就开始讲课。我一动也不敢动，也不敢大口的喘气，就怕鸡蛋宝宝掉地上摔碎了。

第二节课是英语课，我把鸡蛋宝宝放在衣袋里，也是一动不动的听课，担心把鸡蛋宝宝挤破了。

英语下了课，眼保健操的铃声就响了，我赶紧把鸡蛋宝宝从衣袋里小心翼翼的拿出来，把它放在书桌里。接下来我就上课间操和体育课了，我的鸡蛋宝宝就在我的书桌洞里美美的睡觉了。

午睡时，我把鸡蛋宝宝带进了睡眠室，我紧张的不敢闭眼睛怕自己压坏了鸡蛋宝宝。

下午的课，我也是小心的保护着我的鸡蛋宝宝。一直到放学我的鸡蛋宝宝一点也没坏，我终于松了一口气。

回到家里，我把鸡蛋宝宝交给了妈妈，我心里高兴极了。

通过这一天的护蛋活动，让我深深的体会到妈妈的不容易。从我的出生到现在的成长，我自己走过的每一步路都充满了妈妈的汗水，在妈妈细心的呵护下，我一天天的长大，现在我已经是一年级的小学生了。今后，在学校，我要听老师的话，要学会团结同学，认真的学习。在家里，听妈妈的话，帮助妈妈做简单的家务活，不惹妈妈生气。

宝宝名字虽有趣,罗马教皇大不满 第11篇

可是瞧瞧现在，新生宝宝都取的什么名字?

名字随便起

根据官方统计，英国新生孩子名字最普遍的是“穆罕默德”，2010年共有7459个英国新生儿围绕该名字取名。作为伊斯兰教的创复兴者，“穆罕默德”成功取代了稳坐名字排行榜头把交椅14年的“Jack(杰克)”。

但是在英格兰和威尔士地区，最流行的却是名人名字如Ashton：来自美国电影明星史什顿·库彻(Ashton Kutcher)，Lily：来自英国天才女歌手莉莉·艾伦(Lily Allen)。

而名人给自己孩子起名更加雷人。著名摇滚歌星鲍勃·格尔多夫爵士两个女儿名字分别是Pixie和Peaches，中文意思是小精灵、水蜜桃；维多利亚和贝克汉姆的大儿子名字布鲁克林——地名，纽约的一个区!英国著名艳星乔丹给女儿起名为提阿米(Tiaamii)，这个名字来源于小女孩的奶奶和外婆(皮特妈妈Thea，乔丹妈妈Amy)。

乔丹这一做法深情且可爱。我们当然记得，《暮光之城》爱德华和贝拉的半人半吸血鬼女儿也是这样取名的，Renesmee(芮妮丝蜜·库伦)，也是用外婆和奶奶的名字合成。

相较而言，意大利小孩的名字则有“意义”得多。他们一般是按先贤名字起，因为先贤被认为是孩子终生的指导。

强制宝宝改名

但传统的东西逐渐受到挑战。意大利足球明星弗兰西斯科·托蒂(Francesco Totti)最近给女儿取名为“Chanel(香奈儿)”；雷诺F1领队布里亚托利(FIavio Brialore)。给刚降生的孩子取名“Falco Nathan(内森，即赠予者、先知)”。

出生在意大利的英国《基督教先驱报》前编辑克里丝缇娜·奥多恩说：“宗教传统里面有很多好东西被我们忽略了，这些东西实际上内涵更丰富，更有精神上的意义。剥夺了孩子‘有守护神灵’的观念，就等于夺走了他们身上有意义的东西。今天很多名字不仅仅‘非基督教’，而且很粗俗，很商业化。”

意大利天主教主教会议副秘书蒙西格诺·安德鲁·法利说：“名字不仅仅是个标签，还带我们进入耶稣身上表现出来人性的更深层意义。用香水、自行车和国家名字给孩子取名是在限制孩子潜能，孩子毕竟不是商品。我还是教区教士时候，如果觉得一个名字不妥，会建议父母们另取某一个先贤名字。”

我的蛋宝宝小学作文 第12篇

我家宝宝叫“黄宝”，外号叫“胖胖”。他是一个小男孩，一个阳光男孩！他穿着蓝色的围兜，大眼睛，洁白的牙齿闪闪发光。他看起来真的很健康！

他喜欢踢足球、打羽毛球和跑步。告诉你，他是班里跑得最快的，踢得最好的，羽毛球打得最好的！看到别人的都竖起大拇指！他爱交朋友，脸上总是带着笑容，所以人缘特别好。我的“胖乎乎”可爱，健康，运动，受欢迎。多么阳光的蛋宝宝啊！

我爱你！

我的蛋宝宝小学作文 第13篇

我听了第一句话大喜，听了第二句话大悲。像我这种又调皮、又贪吃的吃货，吃东西的时候我会不会把它吃了？就是不吃万一掉到地上也会粉身碎骨的。一同睡觉？还是算了吧，我会翻个身儿把它压碎的。上课？感觉它不是被别的老师收走，也会被我自己给抠掐碎的。这可真是难上加难呢，算了算了，老师圣旨已下，我还是动手吧！

我拿出一个鸡蛋，用彩笔手术刀哈哈哈地画了起来过了十分钟，成果出来了。看看，大眼睛，戴和我同款的蓝色眼镜，八字眉，小平头，标准的椭圆小黑脸蛋，哈哈，什么地方都我和很像，这才是我的孩子！我给他找了一个盒子当房子，还起了一个名字叫艾黑蛋，我叮嘱“艾黑蛋”，明天一定会发光彩的。

第二天上学，“艾黑蛋”和“爸爸”一起上学了。

NONO我后面的赵润泽大声说：我的小宝贝呀，你为什么走的那么快？从这句话我就知道他的“宝宝S了，扭头一看，赵润泽的孩子有房子呀，为什么还是S了呢？看来有房子也不一定安全呀，我摸摸我的宝贝，我还是得小心一点。

一上午过去了，又有两个同学的”孩子“没了，这让我十分害怕，如果我的艾黑蛋出事了可怎么办？放学时，我立刻把房子打开，还好，”黑蛋“好好的没事，我才小心翼翼地抱着它回家。

我的蛋宝宝小学作文 第14篇

蛋宝宝是椭圆形的，衣服怎么做呢？妈妈说可以教我勾毛线。

妈妈先教我怎么起头：把线绕在食指上两圈，用另一个手指捏住线圈，钩针穿过洞，引出线。我赶紧接过来试着自己勾，真神奇，钩针绕来绕去，一个椭圆型的衣服就完成了！

接下来，给蛋宝宝“化妆”，这可是我的强项，因为我最爱画画！我拿出画笔，卷起袖子，先画眼睛，再描眉毛，然后画上红红的小嘴，最后添上刘海，一个神气活现的蛋宝宝就诞生了！

中班科学活动：有趣的纸宝宝 第15篇

1.乐意参加科学活动，体验科学活动带来的快乐。

2.学会运用各种感官探索两种纸的外部特征，并用简单连贯的语言表述。

二、活动准备：

餐巾纸和挂历纸每位幼儿各一份；红色、绿色、黄色、蓝色的颜料水若干。

三、活动过程：

（一）导入部分

教师：今天朱老师带来了两位小客人，我们一起把它们请出来吧！（教师出示餐巾纸和挂历纸）

教师：你们好，我是餐巾纸宝宝；你们好，我是挂历纸宝宝。今天呀，我们要和你们做游戏。

（评析：在餐巾纸和挂历纸画上五官，很可爱，引起幼儿兴趣。教师以纸宝宝口吻向小朋友们问好，立刻吸引了幼儿注意力，效果很好。）

（二）观察挂历纸和餐巾纸

1.观察挂历纸宝宝。

教师：请每位小朋友拿一张挂历纸宝宝，看看，和我的是不是一样？我请小朋友们看看，你的挂历纸宝宝是什么形状的？闻一闻挂历纸宝宝有味道吗？摸一摸挂历纸宝宝是什么感觉呀？现在请小朋友们把挂历纸宝宝放在耳边，听一听它能不能发出声音？

幼儿观察，并互相交流，提醒幼儿将纸放在耳边抖一抖、揉一揉。

教师：现在挂历纸宝宝要和大家说悄悄话，听听挂历纸宝宝说什么了？

教师唱儿歌：挂历纸宝宝哗啦哗啦响，我们今天真高兴，和你们一起做游戏，找个地方藏藏好，我们要睡觉。（将挂历纸宝宝藏起来）

（评：教师通过视觉、嗅觉、触觉、听觉不同感官引导幼儿探索纸的特性，并引导幼儿用完整的话表达“我的挂历纸宝宝是正方形”。孩子们都专注、认真地随着老师一步步探索，能用简单的语言表达对挂历纸的感受。教师用创编的儿歌，请幼儿将纸宝宝藏起来，效果很好。）

2.观察餐巾纸宝宝。

教师：这是什么纸呀？（出示餐巾纸）看一看餐巾纸宝宝是什么形状的？闻一闻有什么味道？用手摸一摸餐巾纸宝宝是什么感觉？听一听有声音吗？

3.比较挂历纸和餐巾纸

教师：请小朋友把挂历纸宝宝再请出来，看看这两个宝宝有什么不一样的地方？

幼儿比较观察并互相交流。

幼儿小结，教师补充完善。

（评：在幼儿两种纸探索后，教师及时总结餐巾纸和挂历纸的不同，帮助孩子梳理取得的经验，概括孩子的发现，运用总结性的语言来让孩子了解探索活动的情况，让孩子形成清晰、完整、准确的认识。）

（三）探索餐巾纸的吸水性

教师：餐巾纸宝宝告诉朱老师，它看见小朋友们身上都穿了漂亮的衣服。可是它们身上是白白的，一点都不漂亮，怎么办呢？今天朱老师给小朋友们准备了一样神奇的东西！

教师：这个神奇的东西是什么呀？它叫颜料，它像小朋友们身上穿的衣服的颜色一样。怎么让你的纸宝宝变漂亮呢？请小朋友们自己试一试吧。

请幼儿自主探索餐巾纸的吸水性，教师巡回指导。

（评：教师用拟人的口吻引导小朋友想办法给纸宝宝穿上漂亮颜色的衣服，吸引儿注意力，充分发挥幼儿想象力。请幼儿自主探索餐巾纸的吸水性，没有限制孩子的思维。孩子们很聪明，用自己的方法装饰了纸宝宝，有的用手蘸颜料在纸上点、有的用手蘸着颜料像画笔一样在纸上画出一条一条彩色的线、还有的将纸放进颜料水里，发现水吸上来了兴奋地说“餐巾纸吸水好快呀！”）

（四）展示漂亮的餐巾纸宝宝

请幼儿将彩色的餐巾纸挂起来展示，大家一起欣赏。

有趣的蛋教案 第16篇

1、丰富对蛋的认知经验，感受蛋与我们生活的关系，乐意用语言表达自己的发现。

2、鼓励幼儿大胆操作，发现无缝的蛋宝宝是捏不碎的科学道理。

3、通过活动发展幼儿的观察力和动手能力。

活动准备：

蛋若干

活动过程：

一、蛋的游戏――比较蛋的异同

1、摸蛋排序：摸一摸，看看这是什么蛋？

2、从小到大排一排

3、较异同：什么地方是不一样的？什么地方是一样的？

二、蛋的作用之一―了解吃蛋的多种方式

1、交流：蛋可以怎么吃？

2、拓展：哪些食品里会有蛋呢？

三、和蛋宝宝比力气

1）分别用力捏有缝和没缝的蛋

2）想想哪个蛋破了？为什么会破？

经验分享：无缝的蛋宝宝捏不碎。

四、结束：