《迎来美丽的彩虹》教学设计教案

《迎来美丽的彩虹》教学设计教案（精选15篇）

《迎来美丽的彩虹》教学设计教案 第1篇

导入：同学们，老师今天给你们请来了一个新朋友，它想让同学们先猜个谜语它才出来呢，你们同意吗？那好先让我们来猜个谜语。（一座天桥高又高，五颜六色真好看，雨后才往天上挂，行人汽车不能上）。好了，我们同学都猜是彩虹，你该出来了吧。你们可真聪明原来我们这个新朋友就是彩虹。（出示彩虹图）边猜彩虹边把彩虹两个字书写在黑板上，让学生跟老师一起念这两个字，注意提醒“虹”字的读音。

1．同学们见过彩虹吗？它是什么样子的呢？（欣赏彩虹的图片）那一般什么时候能看见彩虹呢？（雨过天晴的时候）

我们的老朋友丁丁和冬冬也特别喜欢彩虹，还把他写成一首小诗呢，彩虹最喜欢听小朋友读诗了，昨天大家已经预习了这首诗，现在自己读一读，遇到不认识的字用我们学过的方法解决，彩虹朋友要听谁读的最认真。

2．谁愿意把课文读给大家和彩虹朋友听呢? 其他同学认真听,想一想,他的生字读准了吗?他哪读的好哪还需要改进呢。 并用手指着字，读到哪儿，指到哪儿。 （反复找几个同学读）评读 （出示课件全文）

彩虹朋友说你们读的真好。

（雨过天晴，一道彩虹高高挂在天上） 丁丁冬冬和你们一样可喜欢彩虹了！丁丁觉得彩虹像什么？谁来读一读书中的话。（第二自然段）如果把“神奇”读重一点，表示出彩虹的奇妙，把“遥远”拖长一点，表现很远，会更好！（教师范读） 边读边出示课件和生字

那冬冬觉得彩虹像什么？谁来读一读呢。（2）这里面有一个字宝宝很趣，老师编个儿歌你猜猜他是谁？一个土一个田，共字在下面，左边斜钩加一撇，别忘带个点。（戴）

4、丁丁和冬冬把彩虹描绘的这么美，你觉得彩虹像什么？（又出示彩虹图） 学生说

5、小弟弟和小妹妹也很喜欢彩虹小弟弟和小妹妹问的问题，他们向彩虹问了许多问题。问了那些问题呢？

（1） 请小朋友自己读读。注意这里有许多小问号所以应该读出问的语气，把声音扬高一点。（学生自己试读--指导读--再读）

（2） 书上的小朋友提出了这么多的问题，你还想向彩虹提什么问题吗？（又出示彩虹图）

6、你们说的太好了！彩虹朋友有点不好意思了，彩虹的颜色怎么样？渐渐的，他怎么样？ （让学生看彩虹渐渐看不见了的图）谁来读一读书中是怎么写彩虹不见的了呢。（读书）

7、彩虹虽然不见了，但他留下了一分礼物。他给我留下什么了呢。我们一起去看一看。读词奖励

8、刚才没有得到小奖品的同学不要急，彩虹把七种颜色作成花花衣送给生字宝宝，你们愿意和他门做游戏吗？

儿歌：彩虹彩虹真美丽，生字宝宝我牢记！（开火车认读课件出示的全部生字）

你们学的可真棒，老师真佩服你们。

这里有三个字彩虹姐姐想看看同学们是不是都会写了。出示三个字让学生写下来。

彩虹虽然消失了，可小朋友都用自己最喜欢的方法留下了他。谁来说说你是怎样留住他的？

我们还可以用画画的方法留住它对吗？贴画在黑板上

通过今天的学习你认为应该是什么样的彩虹呢？同学们的词汇量可真丰富。

总结：夏日的雷雨来的那么猛烈，可雨过天晴后，却会出现一道美丽的彩虹。这不能不说是大自然妈妈那双巧手的杰作。想要更多更好地探索大自然妈妈的奥秘，就要多阅读科普类的课外书，成为一个知识丰富、视野开阔的孩子！

[美丽的彩虹(网友来稿) 教案教学设计]

《迎来美丽的彩虹》教学设计教案 第2篇

《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象，是北师大版实验教科书一年级语文下册第10主题单元“雨中”的第2篇主体课文。要使一年级小学生达到学生自读自悟、自学探究、自主合作、探究的学习方式这个理想目标还不大可能。因此教师的有效引导就显得更为重要。时刻关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验。整篇儿歌共分为6节，每一小节都浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中我又渗透一些自然小常识，因此学习起来更能增加学生的学习兴趣。

教学目标

1、学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。

3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。

德育目标：

对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。

教学重、难点：

1、能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。

2、能够正确书写生字。

3、能够正确、流利、有感情的朗读课文，

4、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，体会文中神奇、愉悦的感情。

教学过程

一、贴近生活，导入新课。

师：同学们，有谁喜欢猜迷语吗？

“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。

“一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。”谁来猜猜看？（彩虹）

板书课题： （彩色的字体）齐读课题

你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？利用课件大家一起欣赏美丽的彩虹！对，很多人也觉的彩虹很美丽，建议课下搜集有关彩虹的诗句！

【设计意图：谜语和多媒体课件都能激发学生的学习兴趣。让学生利用多种渠道，发展思维的灵活性，注重从小就培养孩子们主动参与、乐于探究获取知识的能力。猜谜导入，容易激起学生学习的兴趣，聊聊彩虹，可以拉近师生间的距离，也可以大体感知彩虹。】

二、初读课文，游戏识字

师方法积累：我们读课文时，遇到不认识的字你平时是怎么解决的？

（引导学生交流介绍自己识字的方法及经验，师小结。）

【设计意图：及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。】

（一）我也行

1、自己试读课文，遇到不认识的字要用自己喜欢的方式来解决。请留下读书的痕迹。

2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手，与大家共同交流。

3. 出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。

【设计意图：了解学生已有的识字情况，为后面的学习作好铺垫，使更好的解决课文中的难点。同时也能培养学生的自学能力。让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时对不认识的字学生要能引起注意。】

（二）引导学生趣味识字。

同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？如果你能顺利过关会有丰厚的奖品送给你，给自己加油！

1. 小组合作

同桌互相帮忙，一起读读课文，看看还有不认识的字吗？两人共同商量一下，把它学会。

2. 准备好了吗？词语关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀！恭喜你们顺利过关。

3、开火车：我们一起来玩个“小火车快开起来”的小游戏，现在开始（小小火车要开啦）学生分组，逐个读词。

4、字卡碰碰对：大家在位子里都会有一个字卡，一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字与黑板上贴的字相同就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们俩就一起来读。然后老师举字，拿字卡的同学即要领大家扩词，还要领大家拼音节。

【 设计意图：把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。比赛也是学生特别喜欢的方式，有激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识的作用。】

5、快乐时刻：同学们能齐心协力顺利过关，奖励大家观看动画片：彩虹的美丽传说。（课件展示）

设计意图：动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。

三、细读课文，入情入境，体会内容

了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢？

1. 再读课文回答师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？你想读谁说的话呢？ （板书：雨过天晴）

2. 师：老师给你们5分钟的时间准备，把你最喜欢的小节认真读一读，想一想应该怎样读才能读得更好？

（课件出示朗读导示：哪个词应该重读，比如“神奇、更加、美丽”等等。 哪句话应该读出什么样的语气？ 你用什么样的心情来读这一小节？）

【设计意图：利用挑战形式不但让学生好胜好强的心理得到发挥，提高了学生积极参与学习的兴趣与热情，而且在小组赛读中也无意中让学生学会了自我评价和如何评价别人。】

3、师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是：

生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？

4、师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？

哪个小组想再来读一读，读出它的美呢？（读的时候可以边读边想象）

哪个小组敢和他们比一比？

（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？

5. 汇报。读一读、评一评，老师可以范读。

（随机板书： 神奇的桥 美丽的项链）

学生回答喜欢哪一节，就播放课件，同时体会文中的深刻意境。

【 设计意图：打破传统而古老的“串讲”形式，要以学生的阅读为主，学生可以采用自读、自悟等形式让学生学会主动学习。】

6. 面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像------

师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？

你想读谁说的话呢？

我们（其他同学）一起来读第一和最后小节。

【设计意图：激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】

7. 你们的想法真是太多了，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。

小妹妹问--（边说边贴“笔”）谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣，

看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分别有--红色、、、、、、、也就是我们平常所说的、、、、、（图片欣赏）

那么，彩虹又是怎样形成的呢？同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说？我们一起来读一读。

【设计意图：让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成与发展。】

8. 想想你还想知道什么？还有哪些地方不明白的？（学生自由质疑，暂不做解答。下节课留一个研究的话题。）

其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的城市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，可以建议孩子们在旅游的时候，与家人一同走进大自然中，寻找美丽的彩虹 ！

【设计意图：质疑应该从一年级就开始培养。】

四、再读课文，感情深化

1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住？

2、让我们起立一起读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！起立男女接读。

同学们，请大家闭上眼睛，美丽的彩虹正在向我们招手呢！体验到了吗？

【设计意图：让学生再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了学生的朋友。 】

五、课后作业。

1、回家后，和爸爸、妈妈一起再读一读这篇课文。

2、个性拓展：可以动手画画美丽的彩虹。

3、科学实践：利用课余时间带领学生尝试“人造彩虹”。（如：口里含水向着太阳喷去，会出现彩虹；面对太阳吹泡泡，观察泡泡的变化情况。）

【设计意图：鼓励学生把培养起的对事物的真挚感情带出校园，融入家中，融入社会。】

《迎来美丽的彩虹》教学设计教案 第3篇

教学目标直接影响着课堂教学的实效, 但是在目前的课堂教学实践中, 教学目标设计仍然存在一系列问题。下面以《美丽的彩虹》 (北师大版《语文》教材一年级下册) 的教学目标为例, 对课堂教学实践中的教学目标进行分析。

《美丽的彩虹》教案中的教学目标:

教学目的:

1. 能力目标:

a.识记生字, 培养学生自己观察字形的能力。b.继续培养学生自主、合作的学习能力。c.向彩虹提问, 体会儿歌的韵律美, 培养学生的创新和想象能力。

2. 知识目标:

a.认识“虹、晴、神、遥、仙、戴、顶、滑、颜、淡、空、丁、定、七、局、色”16个生字, 会写“定”。b.能够正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。c.能依照课文样式进行创编。

3. 情感目标:

a.培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情, 激发他们探索大自然的兴趣。b.进一步激发学生学习汉字的兴趣。

从上述教学目标的设计与表述中, 我们可以清晰地看出, 语文教师对课堂教学目标的认识存在如下几个方面的问题:

(1) “目的”与“目标”概念混淆。教案中将《美丽的彩虹》的教学目标首先直接表述为“教学目的”, 然后又将其分解成能力、知识与情感三个维度的“目标”进行表述, 反映出教师对“目的”与“目标”的概念内涵认识不清。

(2) 教学目标的行为主体时为学生, 时为教师。

(3) 一些目标的表述空泛、模糊。如“培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情, 激发他们探索大自然的兴趣”, 此类表述在任何一个年级或任何一篇主题相近的课文中都可以使用, 没有体现年级特点与课文特点, 也不具有可操作性, 难以进行有效检测。

二、课堂教学目标的价值定位

1. 教学目标及相关概念的辨析

教学目标, 又称为“课堂教学目标”, 它与具体的教学过程密切相关, 反映的是具体教学设计中的教育价值。“教学目标”是一定的“教育目的”与“教育目标”在课堂教学领域的具体化, 从一定意义上说, “教育目的”是通过具体的“课堂教学目标”体现出来的。

2. 语文课堂教学目标的整体设计

语文教学担当着全面培养学生语文素养的任务, 语文素养的多重内涵决定了语文课堂教学目标是多元的。教学目标的多元性并不代表教学目标之间的分离, 并不代表完成一个教学目标之后再完成另一个教学目标, 在实践中应当坚持整体设计的原则。首先, 一堂课的教学目标之间既相互区别, 又相互联系。在教学实践中, 语文的若干功能和教学任务是统一的整体, 需要协调完成。其次, 学生作为主体存在是一个具有完整发展意识以及需求的个体, 在对学生进行培养的过程中, 要避免对学生进行分割教学。在学习过程中, 学生的学习活动总是整体性地发生和发展的, 教师在教学设计时也要遵循整体设计的原则。

3. 找到教学目标的立足点

语文课程的教学目标是多元的, 在对多元教学目标进行处理时, 不仅要坚持整体性原则, 还必须在整体性中找到多元教学目标的立足点。之所以要强调多元教学目标的立足点, 是因为在语文多元的教学目标中存在主要矛盾与次要矛盾。语文学习就是语言学习, 语文教学就应该密切结合学生实际生活, 通过给学生提供广阔的言语实践机会来提高学生语言学习的能力以及言语表达的能力, 这是语文教学中的主要矛盾。只有抓住“语言”这个立足点, 语文教学过程才不会“避重就轻”, 失去语文教学的本意。

三、课堂教学目标的表述

1. 行为主体

教学活动的主体是学生, 因此, 教学目标必须以学生为主体进行表述。多年来, 一些教师将教学目标表述成“教给学生……”或“引导学生……”, 存在着误用主体的现象。教学目标不是对教师的教学行为的描述, 而是指学习者的学习过程与结果, 是学生应该学到什么, 学会什么, 应写成学生的学习行为, 而不是教师的教学行为。

以《美丽的彩虹》的教学目标为例, “培养学生自己观察字形的能力”, “培养”的行为主体是教师, 如果改为“说出自己观察字形的结果”, 这样既将行为主体转为学生, 要完成的目标也更加清晰具体。

在表述目标时, 一般不应该使用描述教师教学活动的词语, 如“使学生了解……”, “提高学生的……水平”, “培养……”, 而应当从学生角度出发, 表述为“写出……”“列举出……”“说出……”“对……进行评价”等等。

2. 情境或条件

考虑学生学习的实际状况, 有时还需要一些附加的影响学习结果产生的限制条件或范围, 即学习情境、工具、时间、空间等的具体规定, 如“借助工具书”, “读完全文后”, “通过……”, “根据地图”, “在5分钟内, 完成……”, 等等。《美丽的彩虹》中, “仿照课文样式”就给出了学生进行“创编”的具体条件。

3. 表现水平或标准

教学目标中应包括学生达到目标的最低表现水平, 用以评价学习表现或学习结果。表现水平或标准的说明, 可以是定量的或定性的, 也可以两者都有。一般行为标准分三类:完成行为的时间限制;准确性, 即正确完成的百分比或数字;成功的特征。在《美丽的彩虹》中, “16”、“正确、流利、有感情”都初步表述了“表现标准”, 但是具体多少比率的学生能够正确朗读, 多少比率的学生能够流利、有感情地朗读, 没有进一步细化体现。

教学目标要科学、准确、具体地表述出来, 要具有可行性, 不能含糊, 要使任何教师和学生看后, 能立即抓住要领, 明白学什么, 怎样学, 学到什么程度, 只有这样, 一堂课结束时, 才有利于进行教学评价。

四、课堂教学目标的预设与生成

在教学实践中我们经常会遇到预设的教学目标与课堂教学实际出现偏差的情况, 多数教师在这种情境下选择了确保实现预设目标, 忽视目标拓展更新的做法, 从而遏制了学生主体性的发挥。

预设与生成的关系是辩证统一的, 预设是生成的基础, 生成是预设的升华, 只有课前精心预设, 才能在课堂上动态生成。预设的教学目标, 大多是教师根据语文课程标准、教材的要求和学生的实际, 按照自己的主观理解拟定的, 它带有一定的普适性, 即面对的是全体学生, 考虑的是基本要求。而在实际教学中, 教与学的情况非常复杂, 不可能完全与预设的情形完全吻合。因此, 必须充分重视与利用教学中生成性的课程资源, 教师发挥教学机智, 实现非预期的教学目标。教学活动是一个师生互动、共同创生的过程, 学生的学习结果, 也应包括预设的目标与生成的目标。

《美丽的彩虹》教学设计 第4篇

（一） 知识与技能

1.认识10个生字；

2.正确、流利地朗读课文。

（二） 过程与方法

用多种朗读方式提高朗读水平。

（三）情感、态度与价值观

1.体会儿歌的韵律美；

2.培养学生热爱大自然的情感。

【教学重点与难点】

1.认识10个生字；

2.正确、流利地朗读课文；

3.培养学生的创新、想像能力。

【教具准备】彩虹卡片、多媒体课件。

【课时安排】第二课时。

【教学过程】

一、 创设情境，激发兴趣

1.同学们，你们喜欢猜迷语吗？请注意听：

“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造。”（彩虹）

“一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。你们知道是什么吗？”（彩虹）

过渡：小朋友真聪明。

2.你们见过彩虹吗？说说你见到过的彩虹是什么样子的？

3.过渡：说得真多，今天许老师还给大家带来了一组图片，请看——

师：看完这么多的彩虹，你有什么感受？

二、 初读课文，游戏识字

1.丁丁、冬冬也被彩虹的美丽吸引住了，他们还作了一首小诗，题目就是《美丽的彩虹》，诗歌内容在我们的大屏幕里。现在请小朋友们竖起小耳朵，注意听。

2.想不想自己试着读读课文？

3.如果你在读课文时遇到不认识的字怎么办？嗯，说得真好！那就选择一种自己喜欢的方式放声读吧！

4.美丽的彩虹看到我们学得那么认真，想和我们做个闯关游戏，怎么样？

（1）准备好了吗？第一关——同桌开火车过词语关。鼠标的箭头指向哪个词，你就读哪个词，如果你读对了，我们就能看见美丽的彩虹；如果你读错了，我们会帮助你的，哪组同桌想来试试？（恭喜你们顺利过关）

（2）第二关——火眼金睛。美丽的花朵应配上哪片绿叶？请你连一连。（小老师带读）

通过努力，同学们都顺利过关了，彩虹姐姐向你们打招呼来了。请看——（播放课件，出示丁丁的话：“小朋友们好，我是彩虹姐姐，你们知道我什么时候出现在天空吗？”）

三、读中感悟，理解内容

（一）学习第一小节

1.喔，原来彩虹姐姐要在雨过天晴才会出现呢！书上是怎么说的？

2.谁还想试着来读一读。（指名读）

过渡：多美丽的彩虹呀。丁丁看着看着，越看越觉得像“一座神奇的桥”。同学们，让我们一块儿和丁丁走上彩虹桥去看一看。

3.请闭上眼睛，想像你在桥上看到了什么？（播放音乐）

4.交流并朗读。

师：同学们把老师带到了神奇的太空世界。老师要是真的能走上这座桥，一定特别地神气，特别地骄傲。谁能读出这份神气、这份骄傲？（指名读、评读、全班齐读）

（二）学习第三、四、五小节

1.面对彩虹，冬冬、小弟弟、小妹妹也都有自己的想法。请同学们选择自己喜欢的一个小节练习读一读，可以读给你的同桌听。

2.谁来读读你喜欢的小节。

（1）冬冬的话：把你喜欢的小节读给大家听听！

过渡：你的朗读很流利，谁有信心向她挑战。

（2）指名读。（评读）

（3）能说说你为什么读得这么美吗？（随机板书：美丽的项链）

过渡：冬冬把彩虹想像成一条美丽的项链后，她有什么想法？请漂亮的女孩儿一起读！

3.你们觉得五颜六色的彩虹还像什么？同桌讨论讨论，看看能不能也像丁丁和冬冬一样用一句话来说一说你自己的想法呢？

师：如果你觉得彩虹像围巾，你最想给谁戴上？戴上后你想他（她）会怎样呢？先想好，再举手告诉大家。

生：彩虹是————，——————，—————。

4.谁再来说说你喜欢的小节。

过渡：把你喜欢的小节读给大家听？（小弟弟的话）

（1）谁还想再试试。（比较读）

（2）你觉得哪位同学读得好，你能说说为什么吗？

过渡：这种带有问号的句子，语气应该上扬一些。

（1） 小朋友，再练习练习，你们一定会更棒的。

（2） 看到同学们读得这么认真，许老师也想试试，我们一起读，好吗？

（3） 小弟弟想知道——生接读。（指向屏幕）

5.小妹妹说的话谁喜欢？（第五节）

过渡：喜欢的同学一起读。（齐读）

（1）小妹妹想知道——（让我们的男同学告诉大家，好吗？）

过渡：男同学读完，那我们班的女同学就来当当小评委。（提醒：有问号要读出问的语气）

（2）请女生读。

过渡：你们读得真好听。

（3）全班齐读。

过渡语：看，这就是彩虹的七彩衣，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，共七种颜色，多漂亮呀！

四、课后延伸，总结全文

1.看到这么美丽的彩虹，你想对它说点什么呢？

2.结束语：可是彩虹的颜色越来越淡，渐渐地，它回到了白云中间。让我们用自己最美妙的声音读读最后一小节，把彩虹永远留在我们心中。

五、课后作业

1.回家后，和爸爸、妈妈一起再读一读这篇课文。

2.个性拓展：可以动手画画美丽的彩虹。

六、板书设计

美丽的彩虹

神奇的桥

雨过天晴 回到白云中

《迎来美丽的彩虹》教学设计教案 第5篇

设计思路：

色彩在幼儿美术中起着非常重要的作用，它可表现出作品的气氛和幼儿个人对颜色的爱好。同一颜色明暗度之间或不同颜色之间的逐渐过渡作为色彩的一种表现形式，一旦被幼儿理解、掌握、可运用于背景、物体的涂色中，使作品更生动、美观，从而进一步激发幼儿的美感，对幼儿审美能力的形成和提高起到积极的促进作用。此时幼儿对颜色的审美感，是依赖直觉体验，大多采用对比明显的颜色相配。该活动围绕“彩虹”，用欣赏、讨论、选择等方法展开活动，是为了调动幼儿的各种感官来感受彩虹的色彩排列，同时引起幼儿尝试的兴趣、通过想象，创造性地表现出美丽的彩虹。

活动目标：

1、知道彩虹是下雨后出现的自然现象，它是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的。

2、让幼儿以彩虹为线索进行大胆想像，创作。

3、学习用七种颜色画出彩虹。

4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

活动准备：

1、雨后带幼儿观察彩虹，“彩虹图片”

2、幼儿用书，纸。

3、水彩笔、绘画纸。

活动过程：

1、我们都知道夏天是一个多雨的季节，夏天的雨和其他季节的雨有什么不同?”引导幼儿会议讨论见过的彩虹。请幼儿说出在什么地方、什么时候见过彩虹?彩虹是什么样子的?它像什么?请幼儿说出彩虹的颜色，它是由哪些颜色组成的?

2、夏天下雨的时候会打雷，闪电，这样的雨叫什么雨?

3、雷阵雨过后天空会出现什么?是否每次雷阵雨过后都会有彩虹?那么什么情况下会出现彩虹?!.来源:快思老.师教案网!下雨过后，太阳出来了，我们就看到天空边有一条彩虹，对吗?如果太阳不出来，能看到彩虹吗?

小结：下雨过后，太阳出来了，我们就看到天空边有一条彩虹。所以，雨过天晴就能看到彩虹。

4、观看彩色图片。引导幼儿从彩虹的外形、颜色等欣赏。知道彩虹是由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。

5、彩虹宝宝真调皮，喜欢到处找朋友做游戏，它喜欢和谁做游戏?

6、教师出示彩虹作品并讲解彩虹绘画过程。

7、请幼儿选择油画棒、颜料、棉签、水彩笔等自己喜欢的绘画材料绘出彩虹。

8、将彩虹纸剪成云朵布置活动室或引导幼儿画出彩虹后添画景物。

创作联想

1、幼儿结合自己的感受画彩虹，你想请彩虹宝宝和谁做朋友，请你把它画下来，教师巡回指导。

2、幼儿结合自己的感受画彩虹，教师巡回指示。

3、鼓励幼儿大胆落笔，运用多种技能表现自己的的想象中的彩虹。

4、启发幼儿抓住自己的感觉，大胆发挥想象，创造性地表现自己所要表达的彩虹。

展示交流

1、出示幼儿的作品，观察是七种颜色，引导幼儿分辨颜色排列变化规律是否对。

2、交流彩虹和谁交朋友做游戏。

活动延伸：

请家长在日常生活中带幼儿观察雨后的天空。

区域活动

气象公公的玩具店。

活动目标：

学习扮演角色表演故事，初步理解风、云、雷、电和雨的自然现象。

活动准备：

小猪、小兔、小猫和小狗头饰以及风、云、雷、电和雨和气象公公的头饰。

区域规模：

设1个区，10名幼儿。

活动过程：

1、引导幼儿自主分配角色扮演各种角色，鼓励幼儿大胆表演。

2、结合角色说说买了风、云、雷、电和雨后，都发生了什么现象?

教学反思：

此次活动中，幼儿们感知了彩虹的七种颜色，以及颜色的排列的顺序。同时，幼儿们尝试以彩虹为线索进行大胆想象、创作。幼儿大胆交流自己的作品《彩虹真美丽》，个别能力较弱的幼儿不会画彩虹，需要老师指导和帮助。科学学习要以探究为核心。在整个的探究活动，幼儿经历了猜想-设计-探究-验证这个完整的探究式学习过程，教师注意自始至终都以一种启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到幼儿的探究活动中。注意培养学生选择自己的方式进行表达与交流，幼儿语言不完整，注意对回答适时补充，并善于及时捕捉幼儿随时闪现的智慧火花，给他们表扬与激励。

《美丽的彩虹》教案 第6篇

一、教材简析

《美丽的彩虹》是北师大版实验教科书一年级语文下册第10单元“雨”中的第二篇课文。这是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象，这首儿童诗歌共有六小节，分别对彩虹提出四个问题。特点是有问无答，显然是为了激发儿童善于想象的能力。诗歌贴近儿童心理，体现儿童天真、活泼和热爱大自然的天性。要使一年级小学生达到学生自读自悟、自学探究、自主合作、探究的学习方式这个理想目标还不大可能。因此教师的有效引导就显得更为重要。时刻关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验。整篇儿歌的六个小节，每一小节都浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中我又渗透一些自然小常识，因此学习起来更能增加学生的学习兴趣。

学情分析 本班学生天真活泼，喜欢开放的课堂氛围，学生的思维活跃，学习情绪高涨，乐于想象，善于提问，善于表达，具有一定的阅读和朗读能力，再加上彩虹的颜色鲜艳，儿歌生动有趣，孩子们非常喜爱。

二、教学目标

1、知识与能力目标：学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。

3、情感态度与价值滚目标：通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。了解一些有关“彩虹”方面的知识。对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。

三、教学重、难点：

1、能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。

2、能够正确书写生字。

3、能够正确、流利、有感情的朗读课文，4、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，体会文中神奇、愉悦的感情。

四、教学方法：PPT图片、生字卡片

五、教学过程

一、贴近生活，导入新课。

师：同学们，有谁喜欢猜迷语吗？

“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。

“一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。”谁来猜猜看？（彩虹）对的，同学们请看大屏幕我们的谜底就是这个美丽的彩虹。板书课题：美丽的彩虹（彩色的字体）齐读课题

师：你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？利用课件大家一起欣赏美丽的彩虹！很多人也觉得彩虹很美丽，今天我们就一起来学习一下这篇有关彩虹的小诗歌。

二、初读课文，游戏识字

师方法积累：我们读课文时，遇到不认识的字你平时是怎么解决的？（引导学生交流介绍自己识字的方法及经验，师小结。）

（一）我也行

1、自己试读课文，遇到不认识的字要用自己喜欢的方式来解决。请留下读书的痕迹。

2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手，与大家共同交流。

3.出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。

（二）引导学生趣味识字。

同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？如果你能顺利过关会有丰厚的奖品送给你，给自己加油！1.小组合作

同桌互相帮忙，一起读读课文，看看还有不认识的字吗？两人共同商量一下，把它学会。

2.准备好了吗？词语关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀！恭喜你们顺利过关。

3、开火车：我们一起来玩个“小火车快开起来”的小游戏，现在开始（小小火车要开啦）学生分组，逐个读词。

4、快乐时刻：同学们能齐心协力顺利过关，奖励大家观看动画片：彩虹的美丽传说。（课件展示动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识）

三、细读课文，入情入境，体会内容

了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢？

1.再读课文回答老师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？你想读谁说的话呢？（板书：雨过天晴）

2.师：老师给你们5分钟的时间准备，把你最喜欢的小节认真读一读，想一想应该怎样读才能读得更好？

（课件出示朗读导示：哪个词应该重读，比如“神奇、更加、美丽”等等。哪句话应该读出什么样的语气？ 你用什么样的心情来读这一小节？）

利用挑战形式不但让学生好胜好强的心理得到发挥，提高了学生积极参与学习的兴趣与热情，而且在小组赛读中也无意中让学生学会了自我评价和如何评价别人。

3、师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是：

生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？

4、师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？

哪个小组想再来读一读，读出它的美呢？（读的时候可以边读边想象）哪个小组敢和他们比一比？

（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？ 5.汇报。读一读、评一评，老师可以范读。

随机板书： 神奇的桥

美丽的项链）

学生回答喜欢哪一节，就播放课件，同时体会文中的深刻意境。

6.面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像------师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？你想读谁说的话呢？ 我们（其他同学）一起来读第一和最后小节。

激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感

7.你们的想法真是太多了，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。小妹妹问——（边说边贴“笔”）谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣，看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分别有——红色、、、、、、、也就是我们平常所说的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫（图片欣赏）那么，彩虹又是怎样形成的呢？同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说？我们一起来读一读。8.想想你还想知道什么？还有哪些地方不明白的？（学生自由质疑，暂不做解答。下节课留一个研究的话题。）

其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的城市中更是少见，同学们呢可以在旅游的时候，与家人一同走进大自然中，寻找美丽的彩虹！

四、再读课文，感情深化

1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住？

2、让我们起立一起读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！起立男女接读。

同学们，请大家闭上眼睛，美丽的彩虹正在向我们招手呢！体验到了吗？

五、课后作业。

1、回家后，和爸爸、妈妈一起再读一读这篇课文。

2、个性拓展：可以动手画画美丽的彩虹。

3、科学实践：利用课余时间带领学生尝试“人造彩虹”。（如：口里含水向着太阳喷去，会出现彩虹；面对太阳吹泡泡，观察泡泡的变化情况。）

六、板书设计 美丽的彩虹

雨过天晴

丁丁 说 彩虹是桥

冬冬 说 彩虹是项链

小弟弟 问 从彩虹上滑下会怎样

小妹妹 问 谁为它画了七彩衣

七、课后反思

通过本节课的教学，我力图使学生能够读熟这篇诗歌，怀着对大自然的热爱，有感情地朗读课文；培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

《美丽的彩虹》教案 第7篇

《美丽的彩虹》教学设计 西街小学 罗芳

教学目标

1.认读生字13个，会写生字6个，继续用多种方法识字。2.正确、流利、有感情的朗读课文熟读课文。讨论交流，体会彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美。

3.通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索大自然的兴趣。教学重难点

1.认读生字13个，会写生字6个，继续用多种方法识字。2.正确、流利、有感情的朗读课文熟读课文。

3.感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索大自然的兴趣。教学准备：多媒体课件 教学流程

一、激趣引趣，导入新课。

1.喜欢猜谜语吗？“高高空中一座桥，不用水泥和木料，赤橙黄绿青蓝紫，自然形成真奇妙。”适时板书“彩虹”：那你们见过彩虹吗？在哪儿见过？你能说说你见过的彩虹是什么样的？板书：美丽的。2.齐读课题。

3.想看看老师带来的彩虹吗？播放课件。

二、初读课文，随文识字。1.学生用自己喜欢的方法读课文。2.范读。

3.学生读喜欢的小节。

注意：雨过天晴、彩虹、天空、神奇、遥远、项链、戴上、滑下、越来越淡、渐渐地等词语。

4.读一读。6.比一比。

7.记一记。空：穴字头；定：捺的写法；巨：形近字、笔顺。

三、美读课文，放飞想像。

1.读第一小节。你读懂了什么？板书：雨。2.自由读第2、3小节。

（1）勾画出他们觉得彩虹像什么？

（2）为什么说彩虹像一座神奇的桥？板书：神奇。

（3）你想在这座桥上干什么？读出彩虹的“神奇”与“遥远”。（4）冬冬说彩虹像什么？板书：美丽。

播放生活中的项链，读出彩虹的美。你想把它戴在谁身上？读出“一定”的语气。你说彩虹是什么？你想干什么？

（5）练习说话。我说，彩虹是，我想。3.出示图片，彩虹像生活中的物品。

4.读第4、5小节。小弟弟、小妹妹也有许多奇特的想象。5.你想提出什么问题？

我问 ？ ？

四、内容延伸，总结全文。

1.说说彩虹。

2.读第六小节。

3.出示自然现象的图片，板书：大自然。

4.总结：老师希望我们每一个孩子都在大自然中去探索、去发现，你会看到更多的神奇的、美丽的景物，你会寻找到大自然中更多的奥秘。那你呀，会在大自然中生活的更快乐，让我们记住带给我们这样感动的（齐读课题）让我们都有一双美丽的眼睛记住这样美丽的景象（齐读课题）。

5.课后练习：连一连。

五、板书设计

探彩虹的美丽及神奇 第8篇

【关键词】彩虹的形成；形态；颜色

0.引言

彩虹，学名虹，是一种光学现象。彩虹不像冰雹、雷电、台风、暴雨那样让人恐惧，她给人们带来的不仅是美丽而且更是神奇。下面就让我们通过“探彩虹”来掀来她多姿多彩的“面纱”吧。

1.探彩虹的形成

“千丈虹桥望入微，天光云影共楼飞”。

彩虹是由于阳光射到空中接近圆形的小水滴，造成色散及反射而形成的。阳光射入水滴时会同时以不同角度入射，在水滴内亦以不同的角度反射。其中以40至42度的反射最为强烈，在天空中形成拱形的多彩光谱。

彩虹的形成一般都有三个气象条件：一是湿度大；二是有阳光；三是空气透明度高。彩虹最常在雨后刚转天晴时出现，这时空气内尘埃少而充满小水滴，天空的一边因为仍有雨云而较暗。当我们的头上或背后已经没有云的遮挡时，便会容易看到彩虹。但是面对着太阳是看不到彩虹的，所以早晨的彩虹出现在西方，黄昏的彩虹总在东方出现。彩虹的明显程度，取决于空气中小水滴的大小，小水滴体积越大，形成的彩虹越鲜亮；小水滴体积越小，形成的彩虹就不太明显。当太阳在空中高于42度时，彩虹的位置将在地平线以下而看不见，所以彩虹很少出现在中午时段。冬天的气温较低，空中不容易存在小水滴，下阵雨的机会也少，故冬天也一般不会出现彩虹。

其实只要空气中有水滴，而阳光正在我们的背后以低角度照射，便可能产生彩虹现象。如在瀑布附近或在晴朗的天气下背对阳光在空中洒水或喷洒水雾，可以造成人工彩虹。

2.探彩虹的形态

“两水夹明镜，又桥落彩虹”。

人们常见的是一条像拱桥一样的彩虹。但夏雨具有时空分布不均的特点，夏日“太阳雨”过后，常常会有“残虹”“断虹”的出现；夏季空气温度高，有时阵雨过后还会出现“虹消雨霁，彩彻云衢”的现象。造成彩虹的光学原理很多，故彩虹的形态往往不止这些。

（1）拱形彩虹。由于地球表面为一曲面而且还被厚厚的大气所覆盖，雨后空气中的水含量比平时高，当阳光射入空气中的小水滴时形成折射，同时由于地球表面的大气层为一弧面从而导致了阳光在表面折射形成了我们所见到的拱形彩虹。

（2）双重彩虹。有时在一条彩虹的外边还能看到另一条彩虹，这条虹叫副虹（也叫霓）。副虹是阳光在水滴中经两次反射而成的。由于每次反射均会损失一些光能量，因此副虹的光亮度较弱。副虹位置在主虹之外，副虹的颜色排列次序跟主虹相反，外侧为蓝色，内侧为红色。

（3）圆形彩虹。一般人们在地面上看到的彩虹都是拱形的。但当飞机飞行在太阳和雨中间时，机上的乘客会幸运地看到一个完整的圆形彩虹，圆形彩虹的正中心则是飞机行进的方向。

（4）倒影彩虹。是一种非常罕见的自然形象。它是在阳光因雨滴的存在发生偏移前被水面反射而形成的。这种现象常出现在水面宽阔、平静并且靠近雨幕等气象条件下。

3.探彩虹的颜色

“赤橙黄绿青蓝紫，谁诗彩虹当空舞？”

日常生活中，经常会听到“七色彩虹”的说法。如果彩虹真是只有七色的话，那么每两种颜色之间应该有一条黑色的分界线。其实，在美丽的彩虹中，七种明显的颜色之间还存在着许许多多的中间色。

空气中的小水滴群将太阳光折射，不同频率的光折射的角度不同，在空中就会形成一个频率过度的光带，人眼看来，就是红色到紫色的过渡。但在黄色和绿色之间，有浅黄、深黄、黄绿、浅绿、深绿；在蓝色和紫色之间，有浅蓝、深蓝、蓝紫、浅紫、深紫……而眼睛对颜色的感知也是因人而异的。

彩虹的颜色分布为什么是内紫外红呢？这是由于水滴对不同颜色的光有不同的折射率，各种色光通过水滴的折射和反射后，它们的最小偏向角也就各不相同。红光的最小偏向角最小，形成的角半径最大；而紫光的最小偏向角最大，形成的角半径最小。观看时，天空中的某个水滴，只能将一种色光送入眼中，其他色光则是从其他的水滴中送过来。人眼看到的是通过雨幕中的较高的水滴送来的红光和较低水滴送来的紫光，故我们看到彩虹的色彩排列是内紫外红的。四、探彩虹的出现与天气变化。

“虹吃云下一指，云吃虹下一丈”

对于彩虹，人们不只是欣赏，还发现其能预兆未来天气。“东虹日出西虹雨”的农谚说明彩虹的出现与当时的天气变化相关。由于我国大部分地区处于中纬度，系统性降水天气大多由西向东移动。早晨在西方天空出现虹，表明西方雨区正在东移；如果在傍晚看到东方出现虹，表明西方已经转晴，雨区已移过当地，天气将变好。还有“晚虹日头早虹雨”“虹高日头低，早晚披蓑衣；虹高日头低，大水没过溪”“断虹见，风随见；断虹早见，风雨即见“等，都是和彩虹相关的天气谚语。

4.探彩虹与其他自然奇观的区别

“漫天流云曾松翠，暮色斜阳映山红”

美丽的彩虹与日晕、月晕、火彩虹以及火烧云等奇异景象有区别。有人把日晕误认为“圆形彩虹”。要知道日晕是以太阳为中心的内红外紫的彩色光环、是太阳光通过云层中的冰晶时，经折射而形成的光现象。日晕多出现在春夏季节，在一定程度上可以成为天气变化的一种前兆，出现日晕时说明空气中水汽充沛，为降雨创造了一定的条件。除了日晕，月光也能形成月晕。

火彩虹与火烧云看起来都像彩虹在天空自发的燃烧，是发生在大气层中罕见的自然现象。只有当太阳光线与地平线呈一定角度时才会形成火烧虹这种冰晶光学折射现象，且人们所观察的天空要在6000米的高度上，并存在足够数量冰晶的卷云。而火烧云常出现在清晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天边染成红色。

【参考文献】

[1]气象知识.

《美丽的彩虹》教案 第9篇

1.知道彩虹是下雨后出现的自然现象，它是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。

2.探索光照下物体表面产生的色彩，大胆地表述自己的发现，产生探索五彩缤纷世界的兴趣。

3.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

4.体验解决问题的成就感。

活动准备

音乐《七色光》、背景音乐、彩虹图片、吹泡泡的玩具、光碟、三菱镜、瓶子、手电筒、水、镜子。

活动过程

一、音乐《七色光》导入，引导幼儿回忆见过的彩虹

小朋友们，刚才你们听到歌曲里太阳光有几种颜色?你们还知道什么也是七种颜色呢?你见过彩虹吗?在什么时候看见过彩虹?

二、带领幼儿欣赏彩虹图片，感受彩虹的缤纷色彩

引导幼儿从彩虹的外形、颜色等方面欣赏，知道彩虹是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。

三、出示材料，幼儿自由探索

1.幼儿自由操作，教师巡回指导。

2.幼儿讨论、交流，请个别幼儿示范。

3.小结：今天我们发现了三菱镜、光碟、泡泡上有“彩虹”，其实只要平时留心观察，就会发现还有许多东西上也会有“彩虹”的。

四、活动延伸

美丽的彩虹教案 第10篇

（第一课时）

吕村小学 郭志君

一、激趣引趣，导入新课。

师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给你们出一个谜语，你们来猜一猜（课件出示）：“半天空中一座桥，太阳对面你去找，红黄蓝紫多好看，人还未过桥没了”。这是什么呢？

生：彩虹！

师（适时板书“彩虹”二字）：那你们见过彩虹吗？在什么时候见过？

师：你能说说你见过的彩虹是什么样子的吗？（出示图片）师：你能用一个词来形容一下它吗？（多美的词）

师：我们今天就走进这《美丽的彩虹》（这时板书“美丽的”把课题写完整），让我们把课题美美地读一读吧！（生齐读课题）

二、初读课文，分层次读词、生字。

师：接下来请孩子们把书翻到58页，先听我读一遍课文，注意听清生字的读音。（老师范读）

师：这篇课文是一首诗歌，多美啊，你想读吗？那就放声读吧，遇到不认识的字，想办法解决。

师：谁来把自己的人字方法分享给大家？

联系上下文猜字、查字典、查课后生字表、读拼音认字…… 师：彩虹不仅美丽，让人赏心悦目，它还带来一些词语，谁想来读一下？（出示课件）（指名小老师）

小组开火车、男女生轮读……

师：词我们会读了，还有些生字，谁想读？（出示课件）指名领着拼、读男生女生读、齐读…… 师：看这个生字“巨”谁来试着写一写（指名书空）

伸出小手指，和老师一起把他写字田字格中，注意，最后一笔是“横折钩”（多书空几遍），在练习本上联系两遍。

师：大家学的真不错，下面我们来看书，这篇课文是一首诗歌，这首儿歌一共有多少小节？（出示图片）（齐答：六小节）

三、理解课文，朗读训练

师：我请六位同学来读一读，（指名学生）（开头）一起读题目—— 师：读得很流利很通顺。

师：那么彩虹是在什么时候出现呢？（指名学生读）

（出示课件）

这道彩虹是怎样挂在天空呢？（指名回答，提示学生说完整话），谁再来读一读，（指名读、齐读）

师：这样一道彩虹高高挂在天空，它是什么样子的呢？请你自己读一读第一和第二小节，一边读一边想，开始——

根据学生的回答，让学生读课文，读哪节出示哪张图片 学生质疑：彩虹神奇在哪儿？指名学生回答。生：只有雨后才有…

师：让我们闭上眼睛想象着你已经走上了这座神奇的桥，看到了遥远的银河，谁再给大家读读。

指名读，你来当丁丁----一起读“彩虹是……” 如有质疑银河，让学生答，老师补充。

（出示课件）师：谁再来说说彩虹还是什么样儿？（指名读第三小节）

提问：为什么说彩虹像一条美丽的项链？

生：因为它五颜六色… 师:天上的小仙女很美丽，再带上这条美丽的项链，一定会——————

谁来读？你现在就是天上的小仙女，你带上了彩虹这条美丽的项链，能不能读出来呢？（指名读，齐读）

师：你觉得彩虹像什么？（补充整理句子）生：像一条彩色的围巾、一条彩带、滑滑梯…… 小结:丁丁说彩像一座神奇的桥，而冬冬说彩虹像一条美丽的项链，我们看，大自然真是无奇不有、色彩斑斓让我们由衷地热爱它。

（出示课件）师：小弟弟小妹妹们也很好奇，也有问题要问，让我们一起来读读，谁来读小弟弟说的话？谁来读小妹妹没的话？（指名读）

师：小弟弟小妹妹的问题真有趣，你有问题要问吗？ 学生问学生答。

师：怎样才能全部解答这些问题？我们一定要好好学习，长大以后才能去探索天空的奥秘、大自然中的奥秘。

再请学生读读四五小节。指名读、分男女生读…

（课件出示）师：美丽的彩虹在天空中发生了变化，谁来读读（语气轻慢）

小结：大自然赋予我们许多美丽又神奇的景象，但这些美丽友非常的短暂，所以我们在生活中要善于观察，善于感受到大自然带给我们的快乐。

咱们一起来背背这篇课文，想背的起立，坐着的同学滑读。（配乐朗诵/背诵）

四、布置作业： 回家后，你觉得彩虹像什么写在书上。

板书：

美丽的彩虹 雨过天晴

神奇的桥

美丽的项链

《美丽的彩虹》教案 第11篇

（第一课时）

教学目的：

1、引导学生利用自己所掌握的识字方法识字并朗读课文，把课文读通顺。

2、调动学生的一切感官感受彩虹的美丽，并指导朗读。

3、在学文的过程中培养学生的想象力。

一、谈话导入：

1、同学们，你们见过彩虹吗？在什么地方见过，是什么样子的？

2、欣赏彩虹图片，感受彩虹的美丽。

3、谈谈看了图片的感受。

今天，我们一起到课文中去看看这美丽的彩虹。

二、初读课文，自主识字。

1、指读课文，用喜欢的符号把不认识的生字画出来，并多读几遍。

2、分小节，标上序号。

3、挑选自己最喜欢的小节读给别人听。

三、检查学生的识字情况。

1、认生词

2、认生字。

四、再读课文。

把生字词放回课文中再读读课文。

五、感悟学文。

1、丁丁和冬冬眼里的彩虹是什么样的？

2、你觉得彩虹像什么？

3、小弟弟和小妹妹问了彩虹什么问题？

4、你还有什么问题想问彩虹？

《迎来美丽的彩虹》教学设计教案 第12篇

《美丽的彩虹》原创教案 第13篇

教学目标：1。认识15个生字，能正确读、认。

2．在想象中感受彩虹美，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点：熟读课文，感受彩虹美。认识生字。教学难点：理解课后题。

教具准备：生字卡片、小黑板。教学过程：

第一课时

一、导入新课

1．听儿歌《彩虹》。

2．谁见过彩虹，说一说彩虹的形状、颜色。这节课我们来学习一首儿歌《美丽的彩虹》。二． 学习新课。

1．自读课文，圈出生字。2．互教互学生字。

3．出示生字卡片指名读： 虹

晴

空

神

遥

银

仙

女

戴

定

顶

滑

巨

颜

淡

4．给生字找“邻居”。5．熟读课文。

6．分角色读课文。

7．说一说丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？

8．他们的眼里彩虹这么美？你觉得彩虹像什么？ 9．学生自由想象，然后说一说。三． 巩固复习。

1．读课文。

2．开火车游戏。（看生字卡片组词）3．找朋友游戏。（音节和生字）

四． 课堂总结：这节课我们学习了美丽的彩虹，你喜欢彩虹吗？回家以后画一幅彩虹图。

五． 板书设计：

美丽的彩虹

虹

晴

空

神

遥

银

仙

女

戴

定

顶

滑

巨

颜

淡

第二课时

文章阅读 qqshu.cc 文章阅读 qqshu.cc 教学目标：学习写字。教具准备：课件。教学过程：

一．复习：1。指名读课文。

2．出示生字组成的词语，指名读：彩虹

晴天

天空

神奇

遥远

银河

仙女

戴上

一定

顶上

滑下

巨大

颜色

越来越淡

二．学习写字。

1．出示生字：美

丽

空

河

定

七

巨

笔

2．齐读生字。

3．分析字型、笔顺。

4．课件出示：“巨”的书写过程，最后一笔的竖折红色闪烁。学生描红。

“美”课件演示。学生看清笔顺后再书空，然后描红。“丽”学生说一说写时注意什么，再描红。

5．学生在田字格里练习写。

6．讲评。

三．课堂总结：这节课同学们学得很棒！四．作业：在田字格丽每个字写两遍。

教学回顾：

板书设计：

美丽的彩虹

美

丽

空

河

定

七

巨

笔

《美丽的彩虹》优秀教案 第14篇

本课是《北师大版一年级语文下册》第10单元----《雨》中的第2篇主体课文。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学习起来学生很有兴趣。

二、教学目标：

(1)能够认读10个生字，能正确书写6个生字。

(2)能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

(3)激发、鼓励学生充分发挥想象，感受彩虹的美和大自然的美。

三、教学重点：

(1)能够认读10个生字，能正确书写6个生字。

(2)能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

四、教学难点：

激发、鼓励学生充分发挥想象，感受彩虹的美和大自然的美。

五、教具准备：

太阳图、生字卡片、多媒体课件。

六、教学方法：

情境设置法，读悟法，多元识字法。

七、教学过程：

(一)、猜谜语看图片，激趣导入新课。

师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗?今天，温老师给你们出一个谜语，你们来猜一猜：“一座长桥架天空，太阳在西桥在东，数数颜色真不少，紫蓝青绿黄橙红”。这是什么呢?

生：彩虹!

师(适时板书“彩虹”二字)：那你们见过彩虹吗?你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色吗?

师：让我们一起来看一看吧。(播放课件)

师：是啊，彩虹多美丽呀(这时板书“美丽的”把课题写完整)，让我们把课题美美地读一读吧!(生齐读课题)

(二)、出示学习目标。

(三)、自主读识。

自由读课文，注意读准字音、读通顺句子，遇到不认识的字用自己喜欢的办法解决它。

1、我会读：彩虹雨过天晴神仙遥远戴上顶上滑下颜色越来越淡

2、我能行：h óng q íng sh én y áo xi ān

虹 晴 神 遥 仙

d ài d ǐng hu á y án d àn

戴 顶 滑 颜 淡

3、摘苹果游戏。

(四)、学习新课。

1、录音范读。先听彩虹姐姐把课文读一遍，边听边思考：什么时候会出现彩虹呢?

2、是呀，雨过天晴，太阳出来了(贴太阳图)彩虹也出现在了天空中。

大屏幕出示第一段，谁想来读读第一段?指名读。

齐读红色字：雨过天晴，一道彩虹。

再指名读，齐读。

3、丁丁和冬冬也来看彩虹了，他们说彩虹什么样?

自由读2、3小节用“ ” 画出在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，为什么丁丁冬冬这样说?

课件出示第二三小节，说画线句子，全班齐读一座神奇的桥，一条美丽的项链。再出示彩虹与桥、项链的图片比照，说一说为什么丁丁冬冬这样说?

4、课件出示。谁想读小丁丁说的话，指名读。

丁丁说这是一座神奇的桥，读出神奇。全班齐读红色字：一座神奇的桥。

想一想：你看到这座神奇的桥想干什么?丁丁想通过这座神奇的桥去干什么?(想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。)

丁丁说这是一座神奇的桥，他想想从这座桥上走过，去看看遥远的银河想，这个愿望多么美好啊!有谁想带着你的体会再来读读这一段

老师都听出来了，这座桥离我们好远呀，有谁想从这座桥上走过去看看银河?举手的同学齐读这段。

5、冬冬看到彩虹，又是怎么说的呢?

出示第三小节，一二小组齐读。指名说，冬冬说彩虹是什么?(板书：条美丽的项链)说一说这条美丽的项链你想给谁带上?为什么?冬冬看到这座神奇的桥她有什么美好的愿望?

齐读红色字：一条美丽的项链，戴上，一定。三四小组齐读。冬冬说彩虹是一条美丽的?除了项链是美丽的，还有什么也是美丽的?扩词练习：美丽的大自然有这么多美丽的事物，多好呀!让我们以欣赏美的语气再来读读这一段。

6、指板书，丁丁说彩虹是一座神奇的桥，冬冬说彩虹是一条美丽的项链。再来看看彩虹，(课件)你觉得彩虹像什么?你想用它干什么?说说。出示图片帮助学生想。仿照第二、三小节说一节诗。

例：彩虹是一条漂亮的围，妈妈如果围上它，一定会更加年轻。 彩虹是__________，_________，________。

7、小弟弟和小妹妹也被这美丽的彩虹迷住了，他们向彩虹问了哪些问题呢?同桌两个一个读小弟弟的`话一个读小妹妹的话。哪位小弟弟小妹妹想来读读这两段话?

出示4、5小节，指名读。

每句话的后面是什么标点符号?怎样才能读出问话的语气呢?自己再试试。

还有哪个小弟弟小妹妹想读一读?再指名读。

齐读红色的词：顶，滑下，七彩衣，巨大。什么是巨大?看样子，也只有大自然才有这样神奇的魔力。

男女生分别读这两小节，想一想：你还想向彩虹问那些问题?

8、大家看，彩虹的颜色越来越淡了，渐渐地，它回到了彩虹中间。出示最后一小节，齐读红色词：颜色越来越淡，渐渐地。齐读这小节。

10、彩虹就这样消失了，让我们再来读一遍这篇课文，把它永远地留在我们的记忆里。

全班齐读第一节和最后一小节，男同学读丁丁和小弟弟的话，女同学读冬冬和小妹妹的话。

11、怀着对彩虹的喜爱之情，再齐读这篇课文。

12、欣赏美丽的彩虹(多媒体图)你有什么好方法把它永远留住?

(五)、指导写字。

1、写字：巨，定，空。跟着汉之星老师书写，观察它的结构，怎样写才好看?

2、书空，在田格纸上写一个。

3、自学生字:七色丁说一说你有什么好办法记住它?

(六)、课堂检测。

读课文填空：

丁丁说彩虹像( )，

冬冬说彩虹像( ),

我觉得彩虹像( )。

(七)、拓展延伸，丰富积累。

美丽的彩虹

细雨轻飘，夕阳斜照，你用赤橙黄绿青蓝紫，搭设一座美丽的虹桥。天空蔚蓝，水珠晶莹，我们驾驭彩云飘然而至，爬上梦幻般的七彩天梯。雨滴，激活了我们沉睡的童年，幽闭的心间顿觉清凉宽阔;斜阳，拨动起我们激越的思绪，舞动彩练，追波逐浪弄潮。你匆匆地走来，不是闪电，却用闪电般的速度，点燃了我们心中的火炬。你匆匆地离去，不是流水，却流水般的奔腾，留下了不可磨灭的永恒印记。

美丽的彩虹啊!你屹立于山川、河流、陆海

之间，时光、纱衣、绿树，拉近了天与地，人

与神的距离。那一刻，我们童心圣洁，犹如出浴

仙女，超凡脱俗。

(八)、回顾总结。

你觉得大自然还有那些自然现象是神奇美丽的你有什么好方法把它永远留住?

今天我们学习了美丽的彩虹这首儿歌，其实，我们可爱的大自然中像彩虹这样美丽神奇的现象还有很多很多，比如我们的风霜雨雪，他们都有很多的秘密，只要孩子们留心观察，勤于思考，你就能发现大自然更多的美丽与神奇!

(九)、作业设计。

1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

《美丽的彩虹》优秀教案 第15篇

教学要求：

使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字。激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。

教学重点、难点：

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。

2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的心情是难点。

3、培养学生的想象并能表达自己的想法是难点。

教学准备：

教学课件、挂图4幅

教学过程：

一、激趣引题，感受美

兴趣是学生最好的老师，我先通过猜谜语来激发学生的兴趣，再通过观看课件感受彩虹的美。其设计如下：

1、今天，老师给大家带来一位新朋友，她很美丽，你们愿意猜猜看吗?(课件出示谜面：一座天桥高又高，五颜六色真好看，雨后才望天上挂，行人汽车不能上。)猜出是谁了吗?(出示谜底：课件彩虹图)板书：彩虹

2、师生交流，丰富知识储备。谁见过彩虹呢?请见过的同学说说彩虹的形状、颜色，让学生发挥想象彩虹象什么?

3、通过观看课件(彩虹的形成)直观的感受到彩虹的美，了解彩虹的知识。

说说自己的感受。你们觉得她美丽吗?板书：美丽的彩虹

同学们想不想知道丁丁和东东看见彩虹以后的想法呢?

二、细读课文，入情入境

1、教师范读(课件展示全文)：提醒学生注意标出生字

2、小朋友，能告诉老师丁丁和东东他们都说了些什么?

3、老师把课文的每一段都画出来了，你们看!(出示四幅图画)

我从大家的表情看到很多小朋友已经感受到彩虹的美丽了，能不能告诉大家你最喜欢的一幅图

(1)我喜欢：丁丁看银河的那幅

A、说说为什么喜欢?

B、这幅图上画的内容你能在课文中找出来么?找到的自己在下面读

(课件显示这段文章)

C、指名读─(可以多让几名学生读)

D、你们觉的谁读的好?为什么?

E、如果你一边读一边想，一定能读的好。鼓励学生激情。

F、再指名读———

(2)还有喜欢别的图画的吗?我喜欢：仙女的那幅

A、说说你喜欢它什么?

B、仔细观察项链和彩虹有什么相同点

C、谁能读出课文中描写这段的文字吗?(课件显示本段文章)

D、读的好，及时表扬。让我们再闭上眼睛想象一下…

F、谁能把你想的读出来呢?指名读___

E、让我们学他的样子一起读一遍

(3)谁再来说说自己喜欢的图画?

A、请他读出课文中的这一段(课件显示本段)

B、老师也想读这一段，你们来做裁判，看看谁读的好?为什么?

C、是啊，文章中在句子的最后出现了问号，所以读的时候要带疑问的语气去读，知道吗?这就是老师比他读的`好的原因。

D、自己试着读，你们一定能比我读的好。

E、分男女生比赛读，看谁读的好

F、表扬读的好的，鼓励同学要象他们学习

(4)喜欢最后一幅的同学站起来，我们一起来读这段。(课件展示本段文章)

A、请大家来评他们读的怎么样?

B、谁能比他们读的更好呢?指名读___

C、你们读的让我越来越喜欢这句了，能和你们一起读吗?

(有感情的齐读)

三、整体感知，再现美

1、分角色朗读全文。喜欢谁就读谁说的话，其他的老师读。

2、请代表上台表演读，评出表演奖。

3、全班同学发挥自己的想象一起表演读。

四、拓展练习

用“我喜欢彩虹，因为¨¨”句型说一句话

(说出自己的想法是难点，在此我出示几幅彩虹的照片让学生从不同角度去感受，从而激起对彩虹的其他想象。)

五、在游戏中识字(课件出示课文生字)

1、学生生词

师：听到同学的读声，课文里的词语高兴的跑出来了，大家看看他们是谁?

师利用课件逐个出示生词，生认读。

(彩虹天晴神奇天空银河遥远仙女戴花一定头顶下滑巨大

颜色清淡渐慢)

2、认读生字

师：同学们真棒，这些词语你们都认识了，他们现在变成单个的字看你们

还认识不?瞧!

(师用课件出示单字)

师：请同学们赶快读一读，一会儿要鼓励读得又对又好的同学，生练读，请

小老师领读。

师：今天彩虹姐姐送来了一个礼品盒，里面装着这些字，每个生字都贴

着一个漂亮的小贴花。请你从礼貌摸出一张大声读给大家听，读对了这

张，上面的小奖品就属于你了。

师举礼盒，生摸出卡片读。

3、小游戏“开花结果”

师：刚才没有得到小奖品的同学不要急，我们还要接着做一个开花

结果的游戏，你给生字组词或说一句话，它就会结出一个大苹果.

师：我们先来给"虹"字开花，看看能结出果子吗?

师生游戏。

六、总结。(活动延伸：造彩虹)

从小朋友今天的表现可以看出你们喜欢彩虹，对吗?老师也很喜欢它。你们想不想亲眼看看彩虹呢?我想造个彩虹送给你们做为今天的对你们的奖励。