中学特色课堂活动总结

中学特色课堂活动总结（精选8篇）

中学特色课堂活动总结 第1篇

中学特色体育活动工作总结

特色学校源自特长师资，特色出自于教师个性。有独特办学思想的校长是形成特色学校的基础。校长是学校发展的规划者、设计师，除了要不折不扣地贯彻教育方针外，还必须有明确的治校思路。

二、健全组织与制度，保障特色创建工作。

学校成立了体育特色学校创建工作领导小组，校长负总责，行政领导、体育组、教研组、各班主任及全校师生共同参与，分工明确，职责落实。学校将特色学校创建工作优先列入学校工作计划。领导小组经常对规划的落实情况进行检查、监督，并做好阶段性小结。学校建立体育教师及各类竞比赛考核奖励机制，建立体育特色专项发展经费，保证体育工作有序、创新开展。

学校制定完善、可行、可操作性强的各项管理制度，建立完备的考核、评价机制并严格执行，定期通报执行情况。制度为学校体育特色工作的开展起到了机制保障作用。体育组的各项制度考评是学校的教师考评方案的重要组成部分，突出了体育工作作为学校工作的重要地位。

三、加强管理，规范学校体育教学 学校领导班子，学校找准发展的突破口，以推进体育特色校为着眼点，建立以校长为组长，副校长为副组长的创建体育特色工作领导小组，并制定和完善了体育教师上课制度、训练制度、实施《学生体质健康标准》工作制度等体育工作管理制度。同时，学校为把开展体育特色工作落到实处，将创建体育特色工作纳入到三年发展规划和学期工作计划及日常学校的议事日程之中。经过一年多努力，学校体育工作内容丰富、成绩突出。

四、加强教师队伍建设

我校现有体育教师2名，为了提高体育教师的政治素养和业务水平，学校经常专门组织他们在一起集体教研，学习体育教材的新大纲，探究国家对中小学体质健康标准的要求等等，为增强他们的业务指导，学校订购了相关的比较前沿的体育杂志和报刊，在学校资金比较紧张的情况下，仍依然支持和鼓励体育教师外出拓宽视野、参观学习并积极组织他们参加省市区级以上的优秀课和论文评选。

为了加强教师队伍建设，一是重视了教研组和备课组的工作，较好地开展了教学研究活动。打造了良好的学校体育团队，确立了备课组长和教研组长，加强体育学科的教学研究工作。在教学中，我们的体育教师能注重学习落实“课标”的教育理念，改革学习方式、教学方法和评价方式，在教学实践中认真反思，努力钻研，不断地更新教育观念，恰当地选用新的教法和新的学法，课堂教学效率稳步提升。

二是抓好教学常规的落实，规范体育教学工作。在教学中，全体专职体育教师能根据所制定的体育教学工作计划教学进度，结合教学的实际情况认真备课，上好每节体育课，不断提高体育课堂教学效率，逐步让我们体育教学工作走上良好的轨道。

三是常抓不懈，推动“2＋1”工程有序开展。学校“两操一活动”是反映学生整体面貌的形象“工程”，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好“两操”也是学校管理工作方面的一项重要内容，抓好“两操”更能促进学校的全民健身活动的开展。每个学期，体育教师具体抓了以下工作⑴认真完成七年级学生广播操的教学和训练工作；⑵充分利用体育课时间加强学生广播操的复习和训练工作；⑶主动与班主任联系，利用大课间活动时间做好学生广播操训练的辅导工作；⑷组织开展全校性广播操比赛活动。经过大家的努力，进一步规范广播操，提升做操质量和锻炼价值，使广播操和大课间活动的展示在我区成为一个亮点。

五是做好《学生体质健康标准》的测试工作。《学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准。在实施《国家学生体质健康标准》过程中，学校全面贯彻落实《国家学生体质健康标准》，确立“为每个人的成长负责”，切实做好制定计划、宣传教育、日常锻炼、数据测试与上报工作，取得了较好的成绩学生体质健康及格率80%。

五、加强体育文化建设，提升创建特色体育活动的水平

1、学校还充分利用标语、板报、广播等宣传媒体，可推动校园体育文化的宣传。在此基础上，学校还每年开展一次体育知识专题讲座和体育知识竞赛等。在校园体育文化节中，开展各种体育活动，是开展校园文化的又一途径。开展了各种体育锻炼、体育表演、体育比赛、体育宣传等内容，既丰富了师生的体育文化生活，同时又吸引众多学生参加体育文化活动。

2、体育课堂教学体育课是校园体育文化的重要组成部分。在体育课的教学中我们坚持确立以学生的学习和锻炼为中心，培养学生树立体育意识，养成锻炼习惯，提高锻炼能力的指导思想。在体育课程建设上注意体育文化，卫生保健知识的传授，使学生具有全面的体育文化修养。学校体育组还开发了篮球校本课程，适当增加了篮球的教学内容，尽量使教材体现科学性、实效性和趣味性。

3、课外体育活动校园进行的各种课外体育活动是开展学校校园体育文化的重要途径。每学期学校组织开展了形式多样课外的体育活动，如全校性的校园集体舞、广播操，年级组的跳绳、拔河等，还有大课间活动中的各班级活动项目等等，从而吸引更多的师生主动参加体育活动。在开展课外体育活动中能注意处理好体育锻炼和体育文化活动的关系，既要完成体能锻炼的任务，又要丰富课外活动的内容，要认识到体育文化活动对提高学生锻炼意识和积极性有良好的促进作用。

4、学校学生体育运动队有田径、男子篮球、乒乓球、羽毛球和跳绳等数个，参与人数达到400人之多。这些运动队能坚持常年活动，做到活动有计划有记录有反思，(m.depeat.com)活动形式多样，活动效果显着。

六、对体育特色学校创建的冷思考

我们在体育特色学校建设中，一定要避免走入误区。我们要防止特色创建过程中，注重标准高，配套好的硬件投入而忽视相应的软件建设——我们只有基本的运动条件保障，靠的是有健全的制度、先进的理念、敬业的教师；要防止注重某一局部特色建设而忽视了学校整体特色的建设——我们不能一味追求某一特色要有多大的成绩，特色建设譬如是一条直线，我们就要做好直线上的每一点来搞好整体的规划建设；要防止注重少数特长生、尖子生的培养而忽视面向全体学生的教育——我们要做到“以点带面”，把特色项目发展成学校的阳光体育运动，培养学生的终身体育意识，这样才是学校办特色的立场。我们必须清楚的认识到进行体育特色学校的建设，为的是寻找学校发展的突破口，最终的落脚点是促进学生身体素质的整体发展，实现教育的本质价值。

中学特色课堂活动总结 第2篇

为了促进教师的全面发展，加强教师基本功的锻炼，磨练教学内功，提高课堂教育效率，提高教学质量。再结合本校实际情况，本学年学校的特色项目以简单务实、轻松有效为原则，举办了多种形式的教师基本功培训活动，总结如下：

一、慢慢摸索，重在参与。

因为我校师资薄弱，培训人才极少，因此我本次摸石头过河的探索精神，开展一些我们力所能及的项目。根据本校教师基本功不强，就将培训内容定为基本功培训、四项达标竞赛为主，教学科研培训为辅。鼓励全体参加，重在参与。

二、领导重视，学员积极

我们学校的黄胜爽校长特别关注此次培训项目，每次活动总是很认真地参与。虽然校长在这方面基本功已经很不错了，但是每次的作业都很及时。校长如此，其他教师更不用说了，能作到认真对待，积极参与，使整个培训工作有序开展。

三、略有成效，重在坚持。

我们通过这次培训，因为实在是学校条件过于薄弱，硕果累累就没有了，略有成效我们已经很知足了，但是只要坚持下去，也会有硕果累累的那一天的。

1、培训时教师精神饱满，教师参与热情高涨，展现出教师良好的精神面貌。

2、这次培训达到了相互促进、共同提高的目的。在教师基本功比赛中，我校的胡可白、吕洲、林群珍、陈爱、廖约珍老师获得了一等奖。

四、不断总结、不断反思，今年不断进步。

我们的`培训除了师资不足这个客观原因外，还存在不少的问题：

1、教师的科研能力较薄弱，参加县里评比的积极性不强。

2、也还有一些老师存在应付的心理，对培训不是很重视，但是本身基本功却又不强。

中学特色课堂活动总结 第3篇

上海市行知中学,前身是人民教育家陶行知先生于1939年在重庆创办的育才学校,陶行知亲自担任首任校长。半个多世纪以来,一代代行知中学的教育者筚路蓝缕、春华秋实,逐步形成了“以行求知,学做真人”的办学理念,以“千教万教教人求真,千学万学学做真人”为追求,提出“求真做真人”的校训,以“严勤实活”为学风,“教学做合一”,聚精会神抓教学、全力以赴促质量,整体办学水平蒸蒸日上。

行知中学坚持“以行求知,学做真人”的办学理念,致力于学生的全面发展,精心“打造人才高地,建设精神家园”,全校教师为每一个学生的灿烂前程倾力奉献心智。该校通过校园开放日活动向社会展示学生的风采,活动形式丰富,包括文艺演出、社团展示、拓展型课程和研究型课程展示、主题班会、体育活动等。学生在活动中热情投入,积极参与,同心协力,团结合作,既得到了个性化的发展,又全方位地展示了自己的才华。在校园开放日活动中,该校还邀请关心行知中学发展的社会人士走进学校,与学生进行互动,了解学校的现状与发展,扩大行知中学区域辐射力度,促进宝山区教育的共同发展。(陈文)

中学特色课堂活动总结 第4篇

关键词：教师能力；教材整合；学法指导；分组教学

如今，尽管英语教学在农村已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于硬件设施不足；师资力量薄弱；学生习惯差，基础差；教学时间不足，教材内容多；家长不重视等现实因素严重制约了英语教学的发展。如何提高英语教学，我本人认为最主要的还是要反思我们教师，反思我们的课堂教学，只有努力提升教的艺术，指导学的方法才能提高我们的课堂教学效率，才能从根本上改变农村英语教学落后的现状。如何创建农村中学英语课堂教学特色呢？本人结合自己多年的教学经验谈以下几点成功做法：

一、提高教师的感染力

“亲其师，才能信其道。”农村中学的学生基础差，教师千万不能讽刺挖苦学生，既要正视现实，又要用发展的眼光看待学生。课堂上多洋溢热情的微笑，目光亲切自信，神色表情恰到好处，体态语言潇洒得体，语言艺术性、鼓励性，板书漂亮规范来吸引学生，努力营造和谐的课堂师生关系。并保持民主、热情、关爱、宽容的心态，消除学生的敬畏心理和胆怯感。新课程背景下，教师是科学文化知识的传递者，是学生的示范者，是学生个性的塑造者。教师是课堂教学的策划者，同时在课堂教学中起着“导”、“导向”的作用。因此，教师自身的素质高低与课堂教学效果的好坏有着必然的联系。

二、提高语言沟通能力

英语课堂上教师应尽量使用英语进行教学，给学生营造良好的学习氛围，要结合实际，语言要丰富有趣，通俗易懂，贴近学生的知识水平。尤其在农村一定要切合实际，循序渐进，让学生能接受，又有所提高，要讲求实效。把握好从英汉交叉，到全英语教学的尺度。 我们要注重每一个学生的自身特点，及时对学生的进步进行恰当表扬，使用鼓励性的一些语言。如："Great！" ，"Good job！"， "Try it again！"，" You are the best."等。这些激励性的语言使学生树立了自信心，缩短了师生之间的距离，可以收到意想不到的效果。

三、提高深入了解学生的洞察力

在课堂教学中，教师要时时关注学生的学习需求。因为学习必须是学生个体内化的一个过程，如果教师讲授的知识是学生已经掌握了，或是学生根本不感兴趣的，或者教师讲授的知识对学生来说太难了，这就会降低课堂教学的效率，这时教师就必须调整自己的教法要去适应学生的学习需求。比如在新教材（Go For It）8年级（下）Unit9中要求学生谈论过去的一些生活体验，其中就有Disneyland， rollercoaster等，农村的孩子对这些一无所知，我就不能照本宣科，必须结合学生的生活实际，有效的调整教学内容。把它替换成学生感兴趣的学校郊游活动，学生兴趣盎然顺利、高效地完成了本课目标。如果不顾学生的实际情况，教师我行我素，学生的学习兴趣就会逐渐消失，最后在不懂的基础上不断地重复，就厌学，弃学。所以教师在课前课后要研究学生，课堂上更要关注学生，这样才能提高教学效果。

四、 新理念，新教法，新学法的实践能力

为体现新课标面向全体，因材施教，以人为本的精神，我采用分组目标教学。这样能培养学生的团结协作、互助学习的能力，又适当渗透了竞争机制，满足了不同层次学生的需要。长期实践证明分组目标教学能极大地提高学生的学习效率。我主要从教法和学法上多思考，研究创新！具体做法如下：

1.培养自主能力，分课型教学

“授之以鱼，不如授之以渔。”教师在课堂教学中应重在学习方法的传授和良好思维方法的引导，为学生的终身学习和发展奠定基础。教师应根据每堂课教学侧重点的不同，分课型进行教学。例如：口语课、听力课、阅读课、作文课、实践活动课以及练习课等等。课堂上要避免面面俱到满堂灌。我们总是担心學生差，搞不懂，于是不停地讲，反复讲，殊不知，越讲学生越没兴趣。学习上就会变得麻木不仁，懒散、依赖性强。课堂上，我们应该给学生一定的时间和空间，引导学生去发现问题、思考问题、解决问题。把“教”变为“导”，注重对学生分析、思维、判断等能力的训练，强调学生自主学习的过程，让学生明白学会获取知识的方法比学习知识本身更重要，逐步帮助学生形成自主学习的良好习惯。

2.以人为本，指导学法

（1）指导课前认真预习。教师可以对新课的主要内容设置几个问题，让学生带着问题去认单词、看课文，边看边思考，把不懂的做个记号。这样在新课之前，学生可以独立获得知识，初步熟悉教材，发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，提高了听课效率。在预习的过程中，还应指导学生养成使用辞典的习惯。这样，就能很大程度上解决他们的疑惑，帮助他们理解词的用法。经常使用辞典，词汇量也就随之不断扩大。

（2）指导学生分组上好课。一定要改变教师演独角戏，照本宣科，学生洗耳恭听、抹杀兴趣的传统方法。因为学生的主动性和积极性决定着一节课的成败，而教师的主导作用又决定着学生的主动性和积极性的高低。农村中学每班人数少，我们更要分层次、分组目标教学。通过小组合作，拓展学生的思维空间。譬如，把学生平分成几个组，分别制定学习目标，以每天完成目标或进步分来累计平时成绩，每月进行奖励。将个人之间的竞争转化成小组间的竞争，有助于培养团队精神和竞争意识。长期实践证明分组目标教学能极大地提高学生的学习效率。

总之，虽然我们身处农村，面临的困难很多，但只要我们善于思考钻研，大胆实践探索，抓好特色教学，就会找到适合教师教和学生学的方法，轻松、愉快、高效的英语课堂就一定会实现！

中学特色课堂活动总结 第5篇

准备阶段得到了我们地理组很多老师的`帮助和指导，我们高二地理组全体老师一直参与其中，为我们出谋划策，对我们帮助很大。李丽和张晓丽还为此专门听了历史组和政治组的习题课，借鉴他们的优点，无论从站位，还是从课堂结构都对我们的这节课起了巨大的，关键性的作用。同时她们为本节课还花费大量时间和精力设计了各个环节的观察量表、进行了很多的后勤工作，这堂课的成功她们真的是功不可没。还有刘老师和姚老师带领着高三、高一的所有地理老师，在我们的课前说课阶段、课堂试讲阶段都指出了很多的不足，同时也提供了很多有效的，实用的建议，本节课的修改和成型也凝聚着她们的心血。姚老师作为教科处的调研员，听了很多其他组老师的课，把他们的一些成功之处和优点一一介绍给我们，对我们的帮助很大，所以说这两节课凝结了我们地理组全体老师的经验和智慧。这两节课的成功，首先应该感谢的就是他们。

这堂课上完后，我觉得自己无论是理论水平，还是课堂设计能力，还是课堂上各种问题的处理，都有很大的收获，整节课上下来，感觉以下几点做的比较好。

1、习题和成绩评价环节。

习题课必须有评价环节，对习题的评价，可以使学生对试卷的难度有一个正确的认识，对自己的成绩也就有一个正确的认识。对成绩的分析评价，可以让学生知道自己班级的成绩，自己在班级的位置，通过表扬成绩优秀学生和进步学生，激发他们的学习热情。我在上课进行这个环节时，明显可以看出，受到表扬的学生很自豪，且一节课听课都很积极。

2、调动学生参与环节。

试卷讲评课比新授课的趣味性要低，所以一定要充分去调动学生的积极性，活跃课堂气氛，让学生动起来，参与到课堂活动中。我在讲课时，一开始采用自查自纠，互相讨论的方式让学生自己先解决自己的问题，这样问问题的学生可以解决了自己的问题，回答的学生又有一种成就感。还可以提高课堂效率，一举三得。

3、发挥学生的主体作用。

充分的讨论之后，让学生提出自己仍没有解决的问题，然后师生合作共同解决，尽量让学生去讲解。在这个环节中，师生之间，同学之间是平等的关系，而且由于是学生自己在讲解，因此对某一问题产生疑惑的其他同学敢于提出问题(如成绩不太好的的xxx同学)。让学生自己解答，不仅能调动他们的积极性，而且会纠正自身的错误。

4、解题方法的指导环节。

在这堂课中，我对习题中出现的图表题进行了方法的归纳。但是我并不是直接教给学生方法，然后去练习，而是以一道图表题为例，设置了一些问题，通过让学生思考完成这些问题，而让学生自己归纳图表题应该如何做。感觉这个方法不错，学生通过摸索、合作自己得出的方法，比老师教给他效果明显要好。

5、反思试卷的指导环节。

在本节课最后，我给出了几个问题，如“你认为本次测试中你做的最好的题目是哪些?最让你遗憾的题目有哪些?以后的基础知识你应该如何去学，以后再做题时你应该特别注意什么?”等问题，让学生在课后对这次测试进行反思，以强化本课效果。

中学特色课堂活动总结 第6篇

创建特色学校是实现教育的内涵发展、全面推进素质教育的基本要求，也是社会转型对教育发展和人才培养的需要，更是落实科学的教育发展观的需要。为了更好地贯彻落实县局相关特色学校创建活动的文件精神，全面实施素质教育，保证学生每天一小时体育活动时间。我们于2009年9月

开始，通过考察、收集资料、学校中层座谈、学校教师座谈、学生座谈等形式，就全校特色学校创建开展情况进行了专项调研。经过反复研讨，于2009年12月确立了以合唱为中心联动大课间阳光体育锻炼为主的特色教育活动。现总结如下：

大课间特色教育活动是我校在推进素质教育过程中实施的一种新型课间活动形式，它是实现素质教育目标的有效载体，它在全面实施健康、快乐教育，促进学生主动、和谐发展的过程中显现出重要而有特有的功效。在特色学校的建设过程中，我们紧紧围绕 “学生的健康成长和未来发展高于一切”的办学目标，按照“特色项目――学校特色―特色学校”的教育思路，加大投入，加快发展，努力扎实地开展创建特色学校的创建工作。现对我校半年来开展的大课间特色教育活动如下：

一、领导重视，起步较早。

我校领导班子对特色学校的创建工作有着充分而明晰的认识，始终致力于提高学生的素质。学校在县局未提出创建特色学校的

相关要求之前，就着手开展学校的特色活动。学校除成立由校长担任组长的特色学校创建领导小组外，还定期召开创建特色学校专项工作会议，及时形成合力，解决创建工作中的重点、难点，积极讨论、研究创建活动的具体目标和组织形式，并定期检查工作实效。

二、制度健全，组织到位。

在开展创建活动中，我们围绕创建活动建立了一系列的考核制度，并将

这些制度与教师的考核挂钩。我校的特色教育活动在探索中前进，在前进中探索。除严格执行课程标准，开足音美艺术类必修课、选修课、活动课、拓展课外，我校把合唱和阳光体育活动纳入艺术教育范畴，并作为学校的特色教育项目在全校师生中推广，普及率达到100%，形成了高质量的学生和教师队伍。

三、活动内容丰富。

我校的特色学校教育活动最突出的一个特点就是“活”字，学校的教师合唱团、学生合唱团、年级合唱团和班级合唱团，围绕各类节日和纪念日开展了丰富多彩的各类赛歌活动。大课间，我们根据学校规模、场地、设施、特色和气候特点，因地制宜地开展了合唱排演；充分利用课间和有限的空间，组织跳跳球、悠悠球、滑板、跳绳、跑步、篮球、踢毽子、“阳光伙伴”、“围场狩猎”、“新版跳房子”、“夺宝奇兵”、“沙包PK”、“无敌风火

轮”、“奥运龙”、“贴膏药”、“滚雪球”、“植树造林”等一些列活动。通过这一系列教育活动的开展，形成了“活动→活跃→活力→产生魅力”的良性循环。其中，2010年元旦素质教育展示活动和全县特色学校创建观摩活动受到了县局领导和兄弟学校领导教师的一致好评。

四、组织有序，分段实施。

我们在上学期制定了特色学校发展规划和学期工作计划的基础上，积极汲取前期创建工作的成果，全方位审视并完善创建规划，着眼于改进提高，着力在做好阶段计划和长期计划的结合上。对于每个创建阶段，我们根据规划的责任要求，认真组织相关年级组和职能科室实施，并实行有效的监督管理，确保达到预期有效果。

五、进一步强化管理，突出量化考核。

为强化创建特色学校创建工作，我们加大了对班主任、任课教师的考核，修定了《盱眙县第三中学班主任考核办法》和《盱眙县第三中学教职工平时工作量化考核办法》，把按工作职责需完成的创建工作任务进行量化后按工作的完成情况进行评分和考核。同时，我们正在研究将创建工作纳入绩效考核中，使创建工作具有制度上的保证。

六、成绩显著。

通过一年来的不懈努力，我们欣喜地发现，体育大课间活动开展以来，学生的身体素质方面均有不同程度提高，不论是在升旗仪式上，还是在学校集体大会中，学生头晕、脸色苍白等身体不适的现象明显减少，学生感冒、发烧的人数已大大减少；另外，学生不良视力有所改善，学生的运动参与性、运动技能、身心健康，社会适应性等方面均有所加强，集体荣誉

感和凝聚力不断增强。教师们的积极参与，也感觉到精神状态有良好的改善，工作效率得到了提高。

我校大课间特色教育活动项目操作性强，活动形式多样。大课间活动过程中，同学们热情高涨，劲头十足，兴趣浓厚，欢心愉悦，真正体验了快乐与健康。活动让师生走得更近，老师和学生一起活动，使师生得到锻炼，得到放松。师生们积极参与大课间后身体素质明显增强，对教育教学工作的协调发展起到了积极作用,学校学生体质健康达标率大大提高，真正做到了以“达标争优，强健体魄，陶冶情操”的目标。健康的体魄是学习和生活的基础，美好的情操是学生形成健全价格的基石。大课间特色教育活动不仅仅是锻炼学生的体能，更重要的是体现了素质教育的思想。开展大课间特色教育活动，只是一个起步，今后我们将不

中学特色课堂活动总结 第7篇

为全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和教育部颁发的《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》，结合县教育局的关于《中小学心理健康教育特色学校争创活动实施方案》，结合我校实际，进一步提升我校德育工作水平，提高学生学习自觉、行为自律以及社会实践能力，养成良好的心理素质、健全人格，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高，培养幸福快乐学生，建设幸福学校，经学校研究，特制定此方案。

一、活动背景

20世纪80年代，联合国卫生组织给健康下了一个新的定义：“什么叫健康?健康不仅仅是没有疾病，它包括身体健康、心理健康、交往健康和道德健康。”就是说，如果一个人身体上没有什么病，但心理上不健康，心理素质不好，或者他对社会适应不好，那么仍然不能称为健康。

在竞争日益激烈、学习压力越来越大、单亲家庭越来越多的今天，心理有障碍的学生越来越多，中学生的心理问题呈上升趋势。相关资料表明，我国青少年行为问题的检出率为12.97%，在人际关系、情绪稳定等方面的问题尤为突出，有焦虑不安、恐惧、神经衰弱和抑郁情绪等问题的人数占青少年总数的16％以上。心理障碍已成为青少年身心健康的头号大敌，心理健康教育已成为学校教育管理和学生成长的重点工作。

二、活动目的

通过特色学校创建工作，推动我校心理健康教育，培养学生良好学习习惯的养成，调整学生考试心态，对青春期加以引导，对学生进行生命教育，学会面对挫折，另外也可以通过心理健康教育，创立良好和谐的家庭关系。明确学校在促进学生心理健康发展的义务和责任。切实提高学生的心理素质和健康水平。

三、活动主题: 展青春正能量，让心灵飞翔

四、活动对象:全体学生

五、活动内容与方式：为保证活动的灵活性和实效性，采取集中与分散活动相结合的方式。分散活动是指教师、班主任根据本班的实际，及时对学生进行相关的教育、交流与引导。集中活动是指按照学校的计划开展的活动。

六、活动时间

1.启动创建阶段（2014年10月）召开班子会、年级组长会、主题班会，学习《绥化市中小学心理健康特色学校争创活动实施方案及通知》文件精神。制定我校活动方案。

2活动开展提升阶段（2014年11月）

开设心理健康教育课；设置心理咨询室，配备专门心理健康教师进行心理辅导；建立学生心理健康档案，分类管理采取措施，解决学生心理健康问题，我们还设置心理信箱，由有经验的心理教师解答。我们聘请校外专家对学生进行心理健康辅导和讲座。

3总结提高阶段（2014年12月）

学校进行心理健康知识竞赛，对班级进行评比，评出优胜班级和个人；展示各班在活动开展期间取得的成果，评选出优秀案例，形成材料存档备案，由心理教师进行总结，找出有点及不足，制定下一步工作计划。

四、活动内容及要求 1.建立完善的工作制度

我校将心理健康教育纳入整体发展规划和工作计划，建立心理健康工作机制，开发和学生心里特点相关的心理教育课程，由专兼职人心理健康教师讲课，并把教师的教学活动和工作成效纳入学校的教师考核制度。

2.加强师资队伍建设

学校负责专兼职心理教师经常参加培训，取得相关职业资格证，能够胜任心理健康工作，在学生心理健康教育上具有一定的经验，能够胜任心理健康工作，我们还鼓励对心理健康有兴趣的教师参与学生的心理健康工作，共同探讨和解决存在学生当中心理健康问题。

3.加大经费投入

我校在心理健康工作上加大经费投入力度，在学校校舍异常紧张的情况下，建立独立的心理健康咨询室，基础设施配备齐全，学校还配备了心理热线电话、心理信箱等，为学生提供尽可能的服务。

我们下发了学生心理健康情况调查表，针对心里健康存在的问题进行梳理，为学生保密，使学生能够正常的学习和生活。

4.形成合力，保证效果

我们还对学生家长进行心理健康知识宣传、普及，把心理健康教育延伸到家庭，每学期举办一次家长心理健康座谈会，由专门的心理咨询师现场指导，指导家长对孩子的心理引导，达到配合学校开展心理健康教育的目的。

5.我校将把心理健康教育进行制度化，做到计划详实，形成长效机制。

七、活动要求

以上活动希望各班认真开展，在活动过程中以学生为主体，学生全员参与。每次活动班主任要认真组织，与学生充分交流，将活动过程性材料做好留存，于活动结束后及时做好总结，并将材料交政教处。学校将跟踪每次活动开展情况，并总结评比量化反馈。

X x中学 2014年9月

2014心理健康特色教育学校争创活动总结

为贯彻落实县教育局关于《中小学心理健康教育特色学校争创活动实施方案》，莲花镇中学开展了心理健康教育活动，现将我校活动做如下总结：

一、活动定位

我们在教育教学实践中认识到学校在促进学生心理健康发展有一定的义务和责任，只有把这项工作落到实处，才能真正提高学生的心理健康水平，保证学生健康发展。

二、活动内容

1、进行心理健康调查

我们精心设计学生心理健康情况调查表，每人一份，要求学生认真如实填写，统一上交，有专人负责统计情况，学校存档，对梳理出的问题由心理辅导教师进行心理辅导，解决学生在心理上存在的症结，并且定期进行回访，直到解决问题为止，尊重和保护个人的隐私权，这样就可以更多的心理问题的学生来进行咨询，和老师敞开心扉进行畅谈，帮助学生正确认识自己，帮助家庭了解孩子，更好的教育好孩子，学校也会有的放矢的进行心里将康教育。

2、进行心理健康讲座

我们每学期邀请专家到校开办一次心理健康讲座，普及心理健康知识，解决在家长及学生心中存在的误区，有些心理问题难以启口，久而久之会演变成心理疾病，通过心理咨询师的的耐心讲解，使学生

和家长茅塞顿开，存在心里的问题迎刃而解，这样加强家庭的和谐，每词座谈会咨询人数都达到百余人次，达到了心理健康的教育目的。

3、多渠道开展心理健康教育

通过心理网站、心理信箱、热线电话进行心理咨询，为学生提供尽可能的服务，由专门的心理教师进行接待，负责解决求助者的心理问题，也可以电话预约，增强心理健康的针对性和实效性。

4、召开“展青春正能量，让心灵飞翔”的主题班会，每班自设一个主题，有版面设计，班主任是导演，确立两名主持人，由学生自己上台讲述自己或者你所知道的有关心理方面的故事，和大家进行分享交流，班主任进行总结，告诉大家如何保持心理健康，怎么样才能保持正常的心理状态，最后每名同学写出自己的心得体会，在全班交流。

5、开设心理健康课

我们每周安排心理健康课，要求学生保证上课时间，结合学科教学内容，渗透心理健康教育，比如语文课可以把课文中丰富的思想内涵直接成为心理健康教育素材，体育课中的竞技类项目的教学也可以提高学生的心理品质。通过心理健康课还能促进学生素质能力的培养，认识心里简单的异常现象，初步掌握人心理保健常识，让学生学会交流，并且能适应升学择业等，培养正确观念，发展学习能力，改善学习方法，体验成功的乐趣，了解自己，这些知识的普及，学生能克服青春期的烦恼，逐步学会控制自己的情绪，客观的评价自己，培养学生的挫折耐受能力。

6、创建心理辅导室

我们在学校舍异常紧张的情况下，单独成立心理咨询室，基础设施配备齐全，进行个别辅导，由心理咨询师和专业的心理健康师进行定期辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解学生的心理困扰，并能对有关心理行为问题进行诊断、矫治，帮助学生建立信心，促进身心健康的全面发展。

总之，我校把心理健康教育活动作为一项重要工作来抓，这必将使我校素质教育再上一个新的台阶。

中学特色课堂活动总结 第8篇

一、建设特色校园环境

校园环境不仅是师生生活、学习的空间, 还是彰显学校特色的重要载体。学校要办出特色, 首先应营造出一个富有特色的校园环境。

1建设校园精神环境

校园精神环境是学校师生认同的价值观和个性的反映, 是学校环境建设的核心, 一般包括学校理念、精神、校风、教风、学风、校训等。丰县民族中学原有精神环境的建设, 借鉴的多, 创新的少, 缺乏特色, 不能适应学校新的发展需要。在长期的办学实践中, 学校对精神环境进行不断的修改、完善与补充, 逐渐形成了富有特色的精神环境。

(1) 提炼学校核心理念

核心理念是学校用于指导教育教学行为与管理活动的最高价值标准, 是学校一切行为的起点和归宿, 是学校精神环境的灵魂。丰县民族中学地处少数民族聚居区, 县域内少数民族学生多到本校就读。学校长期以来十分重视民族团结教育, 各民族学生的团结合作、和睦相处成为学校文化的重要组成部分。鉴于此, 学校提出了“和美与共”的核心理念。“和”指和睦, 团结。“美”寓意各个民族均有美的价值标准。“和美与共”的核心理念, 既渗透着儒家文化的精髓, 又从深层次体现了学校对民族团结教育的重视, 较好地体现了学校的特色。

(2) 凝练学校精神

学校精神是学校在长期的办学实践中自觉提炼、被学校全体成员认同的精神支柱, 是一所学校整体精神面貌的体现, 它对全校师生具有导向和激励作用。丰县民族中学前身为丰县城关中学, 创办于1976年, 学校建校以来以强烈的进取精神不断进行办学方略、教学管理的创新, 学校各民族师生团结协作以自信自强求进取, 以自立自主求发展, 不断实现教育教学质量的稳步攀升, 学校先后通过江苏省重点学校、江苏省三星级学校的验收, 现已发展成为苏鲁豫皖接壤地区最大的民族中学, 为适应新时期的发展, 在“十二五”开局之年又不失时机地提出了争创江苏省四星级高中的宏伟目标。据此, 学校提出的“团结竞进、追求卓越”的学校精神, 既是学校多年来飞速发展的真实写照, 又是对学校主题文化———和文化的一种倡导。

(3) 丰富发展校训内涵

校训是学校在长期办学实践中形成的, 对全校师生具有规范、警策和导向作用, 它能概括学校的整体价值取向、独特气质、文化底蕴, 蕴含师生的道德理想、人格特点和历史责任。丰县民族中学的校训是:“修德善己身、博学济天下”。该校训是对学校原有校训“厚德博学、追求卓越”的拔高和升华, 既体现出学校全员重视品德修养而完善自我, 又体现出师生博学立世以济天下的情怀, 其中还蕴含了学校地域特色———帝王 (刘邦) 之乡, 善修己德, 胸怀天下。“修德善己身、博学济天下”的校训与“和美与共”的核心理念一脉相承, 既体现了学校办学之特色, 亦实现了师生自我成长与承担社会责任的高度契合。

(4) 重新定义学校“三风”

“三风”是学校风气的总称, 包括师生在工作、学习、生活中养成的风气, 以及在学校发展历程中所积淀的优良文化氛围。学校原有“三风”建设同质化、形式化严重, 缺乏特色和个性, 在师生中的认同度低, 感召力不强。学校结合“和美与共”的核心理念形成了新的校风、教风和学风。新校风是:“尚宽和风、扬鸿鹄志”。“宽和风”是对和文化的继承和倡导, 也是民族文化一家亲的重要展现, 以及对学校原有校风“团结”文化的一种延续和承接。“鸿鹄志”, 则体现对地域文化名人刘邦远大志向的推崇, 启迪学生志存高远, 脚踏实地, 也体现出对原有校风“文明”、“求实”的一种倡导。新教风“博爱于心, 业精于勤”是对原有教风“严谨、求精、敬业、爱生”的一种文化继承。学校重点将爱、精、勤融为一体, 一是重在体现教育是充满爱的事业, 对民族中学的教师来讲, 尤其需要对各族学生投注博爱情怀, 播洒无私关爱;二是教师要善于在教学方面精益求精, 既能体现原有教风中“求精”的思想, 也能展现出学校原有校风对“勤奋”的提倡。新学风为:“学思相融、乐群尚美”。“学思相融”是对原学风“勤学、善思”的提炼概括, “乐群尚美”体现了民族中学学生之间和谐融洽和对各民族文化之美的推崇。

2. 建设校园物质环境

校园物质环境是学校环境的基础, 是学校精神环境的载体, 它一般包括校园建筑、教育教学设施、人文景观、活动场所等。丰县民族中学创建后, 将学校物质环境建设目标定位为:“现代化建筑+花园式环境+浓厚特色文化氛围”的学校, 力求让学校的“每一面墙壁说话”, 每一处走廊都传递信息, 每一块砖石、每一株草木都蕴含文化元素。为此, 学校通过新建和改造的方式, 结合学校主题文化, 对校园物质环境进行了重新设计和布置。

(1) 新建特色校园建筑

建筑是凝固的艺术, 是彰显学校特色的主要载体。民族中学创建后, 学校加快了校园建设步伐。首先, 新建了伊斯兰风格的校门。新建校门左边一根大理石柱子, 上边分成四个镂空的小柱子托举穹庐形的伊斯兰图腾, 右边大理石墙面用汉字和回文书写校名, 中间是电动伸缩门, 校门两旁刻有民族团结浮雕。新建校门较原校门宽敞、漂亮, 融现代与传统于一体, 文化气息浓郁。其次, 改造校园围墙。学校围墙原为封闭式围墙, 缺乏与外界的沟通, 更缺乏文化内涵。学校打破原有封闭式的围墙, 建立栅栏式围墙, 围墙四周建56根“民族团结柱”, 代表56个民族。柱子模仿建国六十周年“民族团结柱”的造型, 但颜色以学校主题色暗红、白色、绿色为主。正面刻有本民族特色的图案 (以中国邮政发行的56个民族邮票上的人物形象为主) 。背面是本民族的简介和代表性的图腾。“民族团结柱”的排列从校门开始, 校门东边第一根是汉族、西边第一根是回族, 突出学校以汉族、回族学生为主。其余按照建国六十周年天安门广场“民族团结柱”的排列顺序, 分东西两侧交替排列。56根柱子以栅栏首尾相连, 意味着56个民族紧密团结。特色鲜明的校园围墙和学校周边的民族文化风情园、少数民族村居、清真寺、民族大厦等有效融为一体, 显得自然、和谐、得体。再次, 学校还多方筹资兴建了富有伊斯兰风格的科技楼 (世界伊斯兰发展银行援建) 、少数民族展室、少数民族餐厅、少数民族传统体育运动项目场地等教育教学设施。学校还把校园分为教学区、生活区、活动区, 各区根据各自特点进行文化布置:教学区以民族政策、民族文化为主题;生活区以民族风俗习惯为主题;活动区以民族体育运动为主题。各区充分利用墙壁、走廊、宣传橱窗等宣传各自的文化主题。富有民族特色的建筑景观和各区布置的异彩纷呈的民族文化互相呼应, 共同构成了独具特色的民族文化校园环境, 使人一进校门, 即能处处感受到民族特色, 时时接受民族文化教育。

(2) 倾情打造人文景观———民族苑

民族苑是学校倾情打造的一个民族特色鲜明的人文景观。整个民族苑轮廓按照中国地形布置, 因势造山造水。其间又分若干区域, 区域数量根据学校有多少民族而定, 每个区域建有本民族特色的微型建筑, 种有富有本民族特征的植物。民族苑入口处, 建一民族团结誓词碑, 中间地带建一民族团结雕塑, 其间以曲折的小路, 连接四方。师生课余时间进入民族苑, 在领略不同民族风情的同时, 亦能很好地接受民族文化教育。

(3) 借助外脑, 设计学校标志

学校邀请山东大学有关专家帮助设计、制作学校标志, 包括校徽、校旗、校服等教学办公用品;信封、信纸、网站设计、学校宣传册、校办刊物等公关、展示物品, 要求既注重时代性又要突出学校特色。新校徽以学校建筑———伊斯兰特色为主题设计元素, 同时融入民族服饰及学校办学之特色。多彩的民族服饰, 展示出各民族学生和和乐乐一家亲的融洽氛围;书本形式, 是对师生具备广博学问之表征, 也内蕴学校融多民族思想办学之特色, 绿地是对学校作为绿色学校的凸显。整个校徽以绿色为基调, 寓意师生充满青春活力, 也寓意学校历久积蕴, 更显风华正茂。

二、开设特色课程

特色课程是创建特色学校的强有力保障。学校开设什么样的课程, 提供什么样的教育, 学生就有什么样的素质。为此, 丰县民族中学依据“和美与共”的核心理念, 通过有机整合国家课程、适度拓展地方课程、合理开发校本课程, 着力构建民族特色课程体系。

1. 有机整合国家课程

在各学科教材中, 蕴含着丰富的民族文化资源, 学校要求各学科组根据各学科的特点, 深入挖掘教材中的民族文化资源, 结合学校实际, 有机整合教材, 渗透进自己的课堂教学。如在历史课上, 抓住典型事件张骞出使西域、图尔扈特东归等, 让学生了解我国自古以来就是一个统一的多民族国家, 引导学生知和而和, 重视民族团结。在地理教学中, 教师通过对我国版图的确立、行政区域的设置、演变等内容, 使学生认识到祖国辽阔的疆域和多种经济是各族人民共同开拓的, 祖国的每一寸土地都是来之不易的, 都是神圣不可侵犯的。引导学生珍惜当前民族团结的大好局面, 自觉维护民族团结。在音乐课、美术课上融进民族音乐、民族舞蹈、民族绘画、民族服饰等, 使学生认识到祖国灿烂的文化是各族人民共同创造的, 56个民族绚丽多彩的文化总和, 构成了博大精深的中华民族文化的全部内容。教育学生“各美其美, 美人之美”, 学会理解、包容、尊重他人。

2. 适度拓展地方课程

在实施地方课程过程中, 学校结合本地特色, 挖掘本土课程资源, 对课程内容进行适度拓展, 通过改编、扩充、延伸等形式在教学中不断加入新鲜的内容, 把课程资源开发到学生最近“生活区”, 尽显地方课程内在的魅力。如在讲省编《民族团结教育活动 (高中版) 》教材专题三第二课题“共建和谐新疆”时, 我们结合本县发展实际, 对教材进行适度拓展, 让学生探究本县民族经济的过去、现在和将来, 让学生在了解家乡发展的同时, 增强建设家乡的责任感、使命感。为开好课, 学校选拔有经验的教师担任地方课程的专职教师, 配备教学参考资料, 制订了课程评估标准, 积极开展观摩课、优质课、优秀教案评选活动, 并将其纳入学校综合考核内容, 奖优罚劣。

3. 合理开发校本课程

为突出学校办学特色, 学校把民族文化作为校本课程开发的突破点, 先后开发了校本教材《中华民族常识》、《少数民族体育》、《民族音乐》、《民族舞蹈》、《民族绘画》等, 使特色课程更加系统化。学校在不同年级开设校本课程的必修和选修课, 如在高一开设必修课程《中华民族常识》, 重点介绍我国各少数民族分布、风俗习惯、党和国家的民族政策, 高二开设选修课《少数民族体育》、《民族音乐》、《民族舞蹈》、《民族绘画》等。同学们在学习中, 潜移默化地受到了民族文化的熏陶, 增强了民族团结的观念。在选修课的基础上, 学校相继组建蹴球、陀螺等少数民族传统体育项目运动队和少数民族歌舞队。他们经过刻苦训练在各种比赛中取得了优异的成绩:自1999年起, 学校少数民族运动队代表江苏省连续参加四届全国少数民族运动会, 共夺得了一个第三、两个第四、四个第五的好成绩。学校民族歌舞队在各级各类比赛中共200多人次获奖, 并多次受邀参加县、市重大节庆演出, 多次走进社区举办民族歌舞专场演出, 受到社会各界人士的高度赞扬。此外, 学校还在研究性学习的课程中指导学生选择有关民族教育内容的课题, 进行积极的探究。

三、开展特色活动

特色活动是落实特色学校建设目标的重要途径。为此, 学校充分利用不同民族文化资源, 紧密结合时事和学校活动, 遵循“和美与共”的核心理念, 开展了一系列特色活动, 使特色教育精神在活动中落实, 特色教育目标在活动中完成。

1. 民族团结宣传教育活动

如通过主题班会、国旗下讲话、专题讲座等, 使师生了解党和国家的民族方针政策, 充分认识民族团结教育的重要性、紧迫性和长期性, 牢固树立“汉族离不开少数民族, 少数民族离不开汉族, 各少数民族之间也相互离不开。”的思想。

2. 促进师生发展的文体活动

如每年一度历时两个月的民族文化艺术节是师生倾情打造的充分彰显学校特色的盛大节庆活动。期间, 师生开展学唱少数民族歌曲、学跳少数民族舞蹈活动;举办民族知识竞赛、民族歌舞比赛、民族团结主题演讲、征文比赛;组织师生观看民族团结、民族风情影视, 民族服饰、民族艺术作品展示等等。活动中, 传统和时尚融合, 竞争与合作辉映、魅力与活力绽放, 师生在充分领略少数民族文化魅力的同时, 增长了知识, 提高了素质。

3. 民族团结互助活动

如慰问、帮助少数民族贫困家庭师生, 积极开展各民族学生之间“结对帮学”活动, 向少数民族落后地区、受灾地区捐助活动, 使学生在活动中深刻感受到多民族大家庭的温暖。

4. 传播民族文化的联谊活动

如在校内成立不同民族的社团、举行少数民族学生联谊会。走出校门与周边民族中学举行联谊活动, 如参观学习活动、少数民族体育运动项目比赛活动等。另外, 学校还充分运用国际交往渠道, 积极开展国际交流。2001年11月19日, 伊斯兰发展银行官员哈桑·萨利姆博士带领沙特阿拉伯学生来学校参观学习。2005年, 校长赛义德·马连义带领部分师生进行回访。通过联谊, 加深了中外学生、不同民族学生的相互了解, 增进了友谊。

5. 增强责任感的社会实践活动

学校经常组织学生走出校门, 深入少数民族社区、少数民族企业、清真寺等, 以参观、社会调查、志愿服务等形式, 深入了解少数民族的历史文化和发展状况。让学生接触社会, 认识家乡, 增强建设家乡的责任感和使命感。