对礼仪和英雄的认识见解

对礼仪和英雄的认识见解（精选10篇）

对礼仪和英雄的认识见解 第1篇

对礼仪和英雄的认识见解

有一些人，他们总是隐姓埋名，从不在别人面前夸耀自己。有一些人，他们总是那么勇敢，在别人困难时去伸手帮一把。这些人是社会中必不可少的一类人。女娲造人时，将人分成了几个类别：男性和女性。我想：还有另外一类人。这一类人使我们赞颂，使我们崇拜，是我们尊敬，我们给了他们一个总称——英雄。

什么是英雄？英雄就是在别人困难时挺身而出，不顾自己的安危，去帮助别人。也许他们会受一点皮肉之苦，但他们去不以为然。他们生来就觉得：帮助别人是一件快乐的事。

还有一类“英雄”，他们在帮助别人一点点的时候，就索取巨大的回报。他们总希望别人向他们俯首称臣。这一类的伪英雄是让人们唾弃的。我素不住他们怎么想。也许他们的脑子里有一些洗不掉的污点，和一些扫不干净的垃圾。他们使纯洁的像一张白纸的美好社会，变得污迹斑斑。这一类人，我们也给了他们一个统称——小人。

英雄好像一棵坚强的小草，冲破一切阻挠，获得阳光和雨露。他们意志坚强，不怕困难，也不怕阻挠，他们是真正会生活的人。他们总会在自己痛苦时安慰自己，让自己冷静下来，然后用充满阳光的笑脸去帮助别人。这样，换来的`是更多的阳光，使英雄那充满创伤的心，得以安慰。

每个人都是英雄。在自己失利时，安慰自己，让自己的心平静下来，那你就是自己的英雄。每个人的一生中都会有挫折与困难，其实挫折与困难没什么大不了，只要让自己的心平静下来，并努力思考如何解决问题，那你就能克服困那、越过挫折，成为自己的英雄。当自己成为自己的英雄时，那你一定要自豪。因为不管是什么英雄，只要是英雄，那就值得赞扬，值得崇拜，值得尊敬。

英雄并非只是某一个人的专利，其实人人都是英雄，或没有英雄。这句话非常深奥，两我都分析了几天，揣摩了好几日，才实际懂得了其中的道理：每个人都是英雄，只是你身上英雄的潜力没有被发掘出来，只要努力，那就必定是英雄，但前提是努力和奋斗。

英雄不止一个，只要为人民服务，不管种族还是肤色，人们都会尊敬你、敬仰你，但这要看你本身的努力付出了没有。只要付出，必有收获。

请记住：其实人人都是英雄，或没有英雄！

对礼仪和英雄的认识见解 第2篇

广告10-1 王帅 10104040108

作为一名入党积极分子，了解史实，时刻关注国家和党的最新动态是义不容辞的责任。对国家及党的热点话题进行剖析及自身感悟也是一件光荣庄重的事情。所以借此契机，浅谈对国家形势及党的认识，进一步提高自我觉悟水平，为真正成为一名合格党员奠定坚实基础。自中共成立至今已有90年的辉煌历史。一路走来，尽管有不断的阻挠与艰辛，共产党始终本着全心全意为人民服务的宗旨，不断为老百姓着想，在老百姓的信任与拥护下，组织领导把中国建设的如此壮大，谱写了一曲美妙的赞歌。

在李大钊、陈独秀等先进分子对共产党的不断探索下，终于于1921年7月21日建立了中国共产党，以马克思列宁主义为指导思想，在摸索中不断前进。在此后，中国经历了一系列的运动起义及战争，其中包括了九一八事变、红军两万五千里长征、一二.九运动、西安事变等等。此过程更是坚实了党的路线及原则，团结全国各民族人民、艰苦奋斗、把握全局、取利除害、坚持不懈，最终领导全国人民解放全中国，走向新时代。一路走来，加入党的群众愈发增多，所有党员也坚持不懈的严格遵守党的章程，不断升华自我，提高思想境界。新时代新时期，党也在不断完善自我，创新党建工作模式。从一件件小事中，为群众谋福利，实实在在地为老百姓做实事，温暖了老百姓的心，赢得人们的好口碑。例如：党员下访基层，为高寿的老八路、老人庆生，送上祝福；拜访生活拮据、不能自理的残障人士，嘘寒问暖，给予生活必需品，进行深切慰问。这些举动都让老百姓甜在心头。

再例如，刚刚平息的温州动车追尾脱轨事件，伤亡惨重，损失惨重。在事发过后，国家立刻召集救援小组前赴现场解救伤员，动作迅速，安排全面妥当，让老百姓像吃了颗定心丸，安下心来为遇难者和伤员祈福，祈求平安。这一幕，让人感动，更加深入彻底、淋漓尽致地上演在08年五一二汶川大地震中。各国纷纷发来电报赞叹中国高效的办事速度和认真的办事态度。事发过后，当合、党和国家领导人立即前往灾区慰问群众，穿梭在人群中间，鼓舞他们要坚强、加油！与老百姓共担心中的痛楚，亲切的拉着手，抚摸着小孩的头给他们这急需的温暖与关怀。还立即拨下巨额资金资助百姓的生活，让他们尽快从痛苦中走出来重建家园。看着领导人踏在破碎的砖瓦上，同百姓同吃并不丰盛的饭菜，由衷地给人贴切的温暖与感动。

近几年，针对我国房价这个老百姓都极为关心的话题，党和政府也不短调整我国房价，出台新政策。在经济发展保持平稳、较快发展情况下，国家更加严厉地进行宏观调控，在总体上升的趋势下缓和增长速度。伴随着北京“京十二条”的出台，最严厉地提出限定新购房套数，开创了各地方政府调控楼市手段之先河，间接地控制房价过快增长。

还有为保证老百姓生活质量而出台的提高最低工资水平和个人起征税税点的政策。党和政府本着全心全意为人民服务的宗旨，充分考虑了老百姓的衣食住行，从饮食、起居悉心关切，用实际行动和人接触，感动大众，赢得人心。

对礼仪和英雄的认识见解 第3篇

关键词：习作教学,独到见解,探索

作文难, 难于上青天。 要写出优美的文章来, 确实不容易。 作文要有自己独到的见解, 这就更难了。 或许很多人认为只有天才才能办到。 其实, 只要我们悉心研究, 一定能独辟蹊径, 帮助学生登上“青天”。

一、学生不是“工程师”手下的“产品”

“头脑不是一个要被填满的容器, 而是一把需被点燃的火把。 ”点燃学生的求知欲、探索欲、创新欲, 是教师工作的重心。 我们在教育工作中, 应以素质教育为本, 把发展学生的智力、开发学生的个性放在首位。 作文有独到的见解, 这是学生语文素养提升、有个性的体现。 只要我们对这一点有清醒的认识, 并致力于创新作文的研究, 开发学生的潜能, 在我们的门下, 就会有很多的老舍、冰心、高尔基……

人们常把教师比作辛勤的 “园丁”, 把学生比作祖国的“花朵”, 还把教师比作“人类灵魂的工程师”。 但是, 学生不等同于“园丁”手下的“花朵”, “工程师”手下的“产品”。 教师面对的是一个个鲜活的、 思想性格各异的主体———人。 冰心老师说过:“我们可以给孩子以指导, 但不能给他们以思想, 因为他们有思想, 且他们的思想多驻在‘明日’的窠臼中。 ”教师在教育中要给学生多留一些时间、空间, 鼓励学生质疑问难。 教师还要营造一种宽松愉悦的氛围, 使学生不怕被问, 也不怕提问, 能大胆地问“为什么”, 由疑而思, 由思而创, 追根到底, 释疑求知。 这样, 学生的潜能才能最大限度地释放出来。 好奇、质疑是人类社会发展、创新的动力。 教师在语文教学中, 就要善于抓住学生提出的一些有独创性的问题, 进行因势利导, 引导学生去探索, 去“异想天开”。 如在学习《院子里的悄悄话》一文时, 学生耿亚琴提出:“我们要砍下树才能知道树的年轮、过去年份的天气情况等, 那树不就死了吗? 老师平常不是教我们要保护大自然、保护树木吗? 我们要怎样做才能既不破坏树, 又能看到年轮, 并对它进行研究? ”我立即夸奖她很会动脑筋, 提出的问题很有水平, 而且还有科研价值。 我抓住这一问题, 鼓励学生查阅《十万个为什么 》, 看科幻故事书, 并让学生写一篇作文, 用自己的办法解决这一问题。这样, 一篇篇现代童话作文、神话作文、科幻作文就跃然纸上, 新奇而有见地。

二、“成功”是成功之母

俗话说:“失败是成功之母。 ”这指的是成功来之不易, 只有不怕失败、锲而不舍的人才能获得真正的成功。智者说:“失败不是不能成功, 只是尚未成功。 ”但是, 如果我们的学生总是经历失败, 从未品尝到成功的喜悦, 他们就可能丧失信心, 永远得不到成功。因而, 我极其赞成“成功”是成功之母这一独到的高见。用成功的体验激发学生的兴趣和自信心, 激励学生继续走向新的成功。这对于激发学生的兴趣和自信心, 激发学生继续走向新的成功, 有着极为显著的积极作用。教师要帮助学生消除见作文就烦、见作文就头痛的畏惧心理。 特别要注重树立学生的自信心, 只要有自信就成功了一半。我平时是这样做的:细心批阅学生的作文, 哪怕学生只有一两句话写得“漂亮”, 一两个词语用得精妙也会大加赞赏, 给予鼓励。 所写批语都是激励性的话语。针对学生作文的不足之处, 我会提出建议, 指明努力方向。即使写作水平差一点的学生, 也能尝到甜头, 使学生感到“我能行”。 在平常的阅读、作文教学的指导评讲过程中, 我都要注意发现学生的“闪光点”。我常把这样的话语挂在嘴边:“你们也能写出这么好的文章。 ”“不久的将来, 你们会比他写得更好、更出色! ”“我们班也一定能出好多文学家、大诗人、大记者。”学生听了, 心里美滋滋的, 从而消除了畏惧心理, 对作文产生了兴趣。兴趣出勤奋, 勤奋就能出天才。

三、自信不等于成功

有了自信就成功了一半, 但自信不等于成功, 关键在于脚踏实地不懈地努力。 “不积小流, 无以成江海。不积跬步, 无以至千里。”积极的心态, 可以激发潜能, 但只有实践才能将潜能转变为现实。

第一, 多读。在“读”字上下工夫, 培养学生良好的读书习惯。 这一点很重要。 良好的读书习惯, 从何而来, 靠平时的日积月累。我要求学生每天至少读一篇优秀作文, 或者报刊上的一则报道、一篇文章, 而且要用心去读, 切记“走马观花”, 要做到细心“品读”。

第二, 多谈。讨论使人睿智、机敏。我每周利用自习课让四个学生组成学习小组进行讨论交流。 每个学生按教师的要求进行发言: (1) 读的哪篇文章给你留下的印象最深。 (2) 哪几个词语、句子最优美 (并把它背出来) 。 (3) 你最赞同或欣赏作者的哪一个想法或观点, 并说说为什么。 你有什么别的想法? 鼓励学生标新立异, 发表与众不同的见解, 出“新点子”。特别是第二和第三个问题应重点探讨。 交流完后, 教师评议哪些学生能评优, 名额不限。 小组长做好记录。每月小结, 评优者登上光荣榜。这样有利于调动学生的积极性。 只要长期坚持下去, 既能培养学生良好的读书习惯, 又能增长见识, 提高学生表达自己见解、观点的能力。

第三, 多看。引导学生用心观察, 留心观察周围的事物, 带着感情去观察, 养成细致观察的好习惯。如何才能提高学生对周围事物的洞察力、敏锐性呢? 这就要求教师要留心周围的事物, 哪怕是在恶劣天气下也要留意。 每当学校班级发生什么事, 有什么值得下笔的都不能放过。 不失时机地诱导学生谈论, 学习抓住写作的题材。 特别的日子来临之前、之时都要让学生留心人们的活动与平时有何不同, 周围的环境又有什么新变化等等。经常进行这样的训练, 学生就会养成细心观察周围事物的习惯。只有亲眼所见、亲耳所闻, 才会有自己的感悟, 这是有独到见解的基础。

第四, 多体验。引导学生用心去体验生活, 做生活的有心人, 这样才能感悟到许多别人没有领悟到的东西。 小学生生活阅历浅, 应该引导他们多参加有益的活动, 包括社会活动、公益劳动、家务劳动等等。 如为了让学生体会父母的辛劳, 鼓励学生积极参加家务劳动, 而且要求经常做, 坚持做。 这样, 学生有了“切肤之感”, 写出的文章就各有见地。 有的学生写道:“ 往日我虽然也常见到妈妈拖地累得满头大汗, 却不让我做, 还说:‘只要你好好学习, 将来有出息, 我就心满意足了。’我心里并没有特别的感受。假期里, 我天天做家务, 常常累得四肢无力, 拖地拖得手发痛, 后来还打起了泡。我这才深深地感悟到父母的伟大以及父母对我的期望。我不能辜负生我养我的父母。从此, 学习就更有动力了。 ”还有的学生写道:“劳动其实也很有乐趣, 看看自己亲手打扫、整理得干净整洁的房间, 心里美滋滋的。 劳动还挺有意义的, 我这才体会到一位老先生说过的:‘劳动会改变一个人的气质。 ’”让学生亲身体验生活, 用心体验生活, 这样写出的文章, 才有自己的切身体会, 才会有独到的见解。

我对不明现象的见解和思考 第4篇

这里，我首先要感谢《飞碟探索》的编辑和全体工作人员，感谢他们为筹办这次活动所付出的艰辛。此时此刻，我要向他们说一声谢谢，你们辛苦了!

下面，我就来谈谈这次要与朋友们交流的话题：我对不明现象的一些见解和思考。

我们人类生活在大千世界中，主要是通过我们的感官来逐渐认识这个世界的。但是人类在认识世界的过程中，经常会碰到许许多多不明现象，这些不明现象构成了大干世界的无数个谜，其中包括从远古时代留至今日的千古之谜。

不明现象涉及的范围很广，大到宇宙、星河、天体，小到分子、原子、基本粒子，这其中还包括我们人类自身。碰到不明现象，人们往往是好奇、惊奇，甚至恐惧。为什么会这样呢?这主要是因为不明现象超越了现代科学认知的范畴。不明现象往往违背自然规律，往往不受自然法则的约束，往往叛逆科学原理，往往否定科学定律……

我一生中曾经碰到过一些难以解释的现象，但其中只有二起令我终生难忘：

第一起事件是发生在1992年11月26日早晨6时30分左右。那天清晨，我和往常一样走上四层楼的阳台呼吸新鲜空气，偶然抬头，看见前方天空上有一团火焰缓缓飞来。当时，我的第一反应是以为一架飞机在空中飞行时失火了(因为我家距离上海虹桥国际机场并不远，平时经常观察到飞机飞越我家上空)，但是再仔细看一看，那是一个足球般大小的火球，后面竟然还拖着一条30余厘米长的火尾巴，火尾巴由粗逐渐变细。因为火球和火尾巴全部由火焰组成，所以根本看不清火焰里边是否有实体。火球由西南朝东北方向飞去，速度比波音民航客机要慢得多。火球在飞行中没有发出一点声音，几秒后，火球钻进了一大片乌云里，飞越了我所居住的房屋，再也看不见了。由于这个火球形UFO飞行高度在云层之上，故估计它的体积将不会比一架直升机小。当天，我就把这次的目击经过电告了《新民晚报》。

这里涉及UFO。这个火球它到底是外星人的飞行器，还是大自然的一种神秘现象，这就需要我们鼓足勇气去探索事情的真相。我反对一提到UFO就说是幻觉、错觉，就说是科学幻想，就说是神话故事的观点，那不是科学的态度。

第二起发生在1960年夏天，是我母亲故世时发生的事情。那天上午，我母亲病故在华山医院，我和两个哥哥、二个姐姐把母亲遗体送进太平间后便回家料理后事。当我们到家走进母亲卧室时，我们五个都闻到了一股东西烧焦的气味。母亲卧室从来不进火种，家里也没人抽烟，而且卧室的门窗都关闭着，这股神秘的烧焦味从哪来的?事后听几个老人讲，那是亡人回家。而这种情况，发生在我家并不只有一次。

到了“五七”那天，我们在玉佛寺为母亲做佛事。前一天和尚关照要我们三兄弟一清早到庙里迎接母亲亡灵，于是当天庙门还没开我们就来了。到了里边厅堂，我们先布置供桌，正中摆好母亲的照片，照片前摆鲜花和干果糕点之类的供品，供桌最前面放了一个大西瓜。为了便于母亲吃西瓜，我们还特地准备了一个碟子，碟子中还放了一把调羹。可就在和尚点香烛并口中念念有词、我们三兄弟磕头迎接亡灵时，碟子里的调羹忽然自动旋转了一下，发出一阵响声。当时厅堂里只有一个和尚和我们三兄弟，大家面面相觑，心领神会，不发一语。因为当时一点儿风都没有，而且玉佛寺的每间厅堂都很幽闭，有风也吹不进。我们当时想，大概是母亲报信，说她来了。

这里涉及鬼魂，那么世界上有没有鬼魂?我想如果没有鬼魂，何来“鬼”字?难道“鬼”这个字是凭空捏造出来的吗?这里的关键是，我们要弄清楚鬼魂的实质是什么。我反对一说到鬼魂就说是迷信，这样会磨灭人类最宝贵的探索精神。

碰到不明现象怎么办?我认为可以分几个步骤走：

1在好奇、惊奇或恐惧之后，赶快冷静下来，仔细观察，有条件的话把不明现象记录、拍摄下来，以备日后使用。

2在客观地排除幻觉、错觉、迷信之类的外界干扰之后，要相信自己的感官，相信面前的事实。尽管我们的感官有时会欺骗自己，但那是极个别的。

3通过翻阅有关书籍和资料全盘思考，多问自己几个为什么，不急于求答案。

4在网上实事求是地公开不明现象，与网友交流，从而获得更多的信息。

其实，许多不明现象不是一下子能破译的，有的也许要到下个世纪或再下个世纪，等科学技术有了长足的进步才能破译。这是因为人类自诞生至今只有300万年的历史，而其中能够称得上创造文明的历史，充其量也只有6000年，而以英国工业革命为标志的现代文明还不到300年。可地球的历史已有45亿年，而宇宙的历史按目前流行的大爆炸理论已有137亿年，人类的历史，尤其是文明史，与之相比实在是太短太短了。可以说我们人类当前的文明时代还刚刚处于哺乳期呢!

宇宙包含了大千世界，宇宙创造了人类，又通过人类来认识自身。在科学技术高速发展的今天，人类通过不断努力，对大干世界的无数个不明现象正逐一破译。但是，正如辩证唯物主义认识论所阐述的那样，“世界上没有不可认识的事物”同时“认识是永远不可穷尽的”。出现在今天的不可思议的不明现象，到了明天，经过科学的释疑，有可能就会成为普通的常识。但是，当人类进入到21世纪文明时代的时候，世界上仍有许许多多不明现象困惑着我们。人类虽然是万物之灵，但人类的本质决定了人类永远不可能穷尽大千世界的奥秘。5000余年的人类文明史，证明博大无外的宏观大宇宙和渺小无内的微观小宇宙，以及大千世界中的人类自身，永远是一个无比巨大和深奥莫测的斯芬克斯之谜。

对礼仪和英雄的认识见解 第5篇

[摘要]随着计算机及多媒体技术的进步，以计算机为主体的多媒体教室也越来越普及。多媒体教学以其设计上的创意性、内容上的配置性、教学上的规模效率、传播的深度效应、资料的互补效应将教学过程变成生动活泼的教学方式，调动了师生两方面的积极性，然而，目前许多多媒体教学课堂为了追求“先进”或“形式多样化”，要么是素材大放送，要么是讲稿大搬家，使先进的电教设备仅仅成了“翻书机”、“视听播放器”，教学 效果不尽人意。本文就当前多媒体教学的现状谈点粗浅的认识与见解。关键词： 多媒体教学优势 忧虑与意见 教学展望

一、对多媒体教学的优势评析：

教育者和受教育者都有同样的体会，那就是学习活动是一种在情感参与下理智的思维活动，理智的思维活动是与情感体验相伴而行的。随着计算机及多媒体技术的进步，以计算机为主体的多媒体教室也越来越普及。多媒体教学中学生按照教学计划可以自由地选择学习内容和学习方式。接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用，这是消化吸收知识的最佳选择。多媒体教学方式容易激发学生的学习热情，引起学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的情感体验中、在情感与思维交融中和谐自然地进入积极的思维状态，由感性到理性、由理性到实践循环往复，实现认识的不断飞跃。这就是人们常说的多媒体教学所引发的心理效应和情感效应。通过多媒体教学形式，可以使学生由被动的“接受型”变成主动的“需要型”。多媒体教学以它特有的魅力诱导、刺激学生的多重感官，将枯燥的教学过程变成生动活泼的教学方式，使单一的教学变成师生共同参与的活动，调动了师生双方的积极性，从而大大地减轻了学生的心理压力和学习负担。多媒体教学手段也成了教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。例如：物理教学中的横波与纵波，化学教学中的晶体结构与电子云，光靠口头讲解或展示挂图，学生还是不易理解，而多媒体制作一些动画却能使学生一目了然。

二、对多媒体教学现状的忧虑： ① 有否恰当的评估多媒体计算机对教学的影响？

然而需要指出的是任何时候技术都是无法代替教师的作用，衡量教师的业务水平最重要的还是本学科的水平，而不是计算机水平。多媒体技术的作用在于“如虎添翼”，但经常听到一些人讲“我的课件能‘放’多少分钟”，也经常看到很多老师在整个教学过程中都在教师机的位置，单纯地“演示”自己的课件。这种拿课件当录像“放”给学生看的意识不就是要用课件来取代教师的主导地位吗？教学是一门艺术，教师既是导演又是演员，教学中教师应以人格魅力和富有情趣的讲解，通过师生们的情绪相互感染后调动学生积极参于教学，如此产生的良好教学效果及对学生心理产生的正面效应是任何多媒体课件所不能替代的。在课堂上有经验的教师的最大特点是随机应变和因势利导，他们特别善于处理“突发”的情况，教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤都特别灵活，而多媒体课件却没有这样的智能性。所以，多媒体教学作为一种现代化教学手段来支持教学工作，它仅仅是你手中的一个教学工具。任何时候，技术应该是人的工具而不是相反，一旦教师的主导作用被否定了，必然出现学习的放任自流，教育也就根本被否定了。所以人的要素在教学环节中永远是第一位的。

② 有否有效地在课堂中使用多媒体计算机？

课堂教学的精妙在于艺术性的激发学生的学习情趣，调动他们的积极性，使其产生 顿悟，迸发出创造性思维的火花，而不是把预先设计的多媒体课件表现的如何淋漓尽致，然而我们很多的教师在使用多媒体辅助教学时只流于形式，花架子太多，没有对教材的重点、难点进行突破，而是在整个教学教程中从头到尾的填充着大量复杂的信息，不停的转动画面，不断的向学生灌输，这样的“填鸭”式教学会引起学生的“消化不良”，扼杀了学生创造性的机会，出现了学生看了很多、听了很多却不知要学什么的事与愿违的现象。所以授课老师要根据本节课的实际教学需要合理分配课件的使用时间，理清思路，认真规划课件的使用步骤，要有取舍的使用素材，一切以服务教学为出发点，防止为使用而使用多媒体，追求表面的华丽。

三、对多媒体教学的几点意见： a)运用角度要恰当：

恰当是指多媒体教学手段的运用要恰到好处。这就涉及到一个运用的角度问 题，就是要根据教学内容，以一个正确的角度去选择适当的多媒体手段，这样才能充分发挥多媒体教学手段的优势，以优越的媒体传递高能的信息，达到设疑激趣、激励学生积极思维，使学生主动获取知识、提高学生能力的目的。

b)运用进度要适时：

适时是指把握运用多媒体手段的最佳时机。也就是说，多媒体教学手段要在适当的时间进入教学环节，要在急需的时候运用多种手段刺激学生的视觉和听觉，这样才能真正发挥电教手段的功能，否则用了等于没用，甚至适得其反。所以，在教学中教师要特别注意把握“火候”。捕捉教学良机，适时地运用电教手段，达到手段与效果高度统一的最佳境界。

c)运用幅度要适量：

幅度要适量，就是说每节课运用多媒体的量要适宜，不宜过多也不宜过少，过少起 不到应有的作用，过多则又有画蛇添足之弊。

四、对多媒体课堂教学的展望：

构建信息化的、充满生命活力的多媒体课堂是课程整合后的最终目标，在这样的课堂教学中，学生的学习能力会得到充分发展，他们体验着探究带来的乐趣，教师不再扳着面孔灌输，学生不再无可奈何的接收，真正实现了师生教学相长，在民主的氛围中讨论着、探究着、争辩着，充满了活力。相信未来的教学内容和教学结构一定是更加丰富多彩的。参考文献：

1、《关于多媒体教学的几点思考》

《电化教育研究》

2000年第10期

2、信息技术+学科整合：整合出一条创新之路 中国教育报

2001年12月6日

3、现代信息技术在学校教育中的实践与思考

黄爱国

对礼仪和英雄的认识见解 第6篇

1 医疗器械命名规则的作用

一是对医疗器械抽象的定义进行具体化的认定, 确定什么是医疗器械, 什么不是医疗器械, 从源头防止将非医疗器械认定为医疗器械, 或者将医疗器械名命成广告宣传, 炒作概念的产品。

二是规范医疗器械的名称, 防止违反安全性和性能有效性原则的误导或诱惑, 防止利用医疗器械的名称获得非应得的利益。

三是有利于按照风险管理要求进行医疗器械的分类管理, 提高行政效率。

2 医疗器械命名规则

医疗器械命名规则一般至少需包含三个方面的基本要求:

一是要确定产品是不是属于医疗器械

医疗器械的定义是比较抽象地, 无法直接用来确定什么是具体的医疗器械, 所以必须确定一些原则。不如规定某些产品不得作为医疗器械、或者改头换面将日用产品称为医疗器械;产品表示的临床预期用途与实际不符合、无法证明治疗效果的;非独立使用的零部件, 也不是设备配套的消耗性部件, 一般不可作为医疗器械;与仪器或机器配套的软件一般不能单独作为医疗器械注册;作为“系统”注册的医疗器械应当含有什么基本要素;作为“盒”“包”“箱”等组合而成的器械应当如何规定等等。

二是要确定医疗器械的名称可以是由哪些要素组合而成

比如:体外诊断试剂产品在注册管理办法中规定:“第十七条申请注册的体外诊断试剂应当采用符合命名原则的通用名称。体外诊断试剂的命名原则:体外诊断试剂的产品名称一般可由三部分组成:

第一部分:被测物质的名称。

第二部分:用途, 如诊断血清、测定试剂盒、质控品等。

第三部分:方法或原理, 如酶联免疫方法、胶体金方法等, 本部分应当在括号中列出。

如果被测物组分较多或特殊情况, 可以采用与产品相关的适应症名称或其他替代名称。体外诊断试剂规定形成的命名格式为:

被测物质的名称+用途+ (方法或原理)

体外诊断试剂属于命名规则比较简单的产品。而医疗器械的门类复杂, 名称中包含的要素可能比较多, 比如:作用对象 (部位) 、作用原理 (机理) 、作用目的、产品形态 (形状) , 必要时可以增加一些特殊性质, 如一次性使用、自动、数字等。当然根据传统使用习惯, 这些要素描述也可以缺省, 以简化医疗器械的名称。同时这些可以组成医疗器械名称要素是如何排列组合的也应当建立一个规定。

那么一般医疗器械的命名规则是否可以为:

作用对象 (部位) +作用原理 (机理) +作用目的+产品形态 (形状)

三是要规定医疗器械命名中不允许包含的内容

比如:广告审查中规定不得含有任意扩大医疗器械适用范围、绝对化夸大医疗器械疗效等严重欺骗和误导消费者, 进行虚假宣传的名词出现在医疗器械名称上。

不得在产品名称上出现产品的预期用途和治疗效果等。

不得在产品名称上出现商品名、人名、以及一些特定或特指的名称等。

不得在产品名称上包括型号规格等商业化、排他性、垄断性的特定要素等。

3 医疗器械命名管理

医疗器械命名管理的主管部门是国家食品药品监督管理局医疗器械标准化管理中心办公室, 技术支撑是全国的医疗器械产品标准专业技术委员会, 命名管理程序要区别新医疗器械的命名与已经注册的医疗器械的命名。

本人认为, 新医疗器械的命名程序应当严格, 因为任何一个新医疗器械的首次注册是带有示范性作用的, 是对各省级医疗器械注册审批部门进行工作指导。设想的新医疗器械的命名程序, 见图1。

在目前的医疗器械行政管理方法中, 要先确定新医疗器械的命名程序, 这样就可以设立一个关口, 防止在规范整理医疗器械名称时出现新的混乱。

在目前已经注册的医疗器械产品中, 有相当一批产品将不符合医疗器械命名规则, 需要进行调整。但是对已经注册的医疗器械进行调整的工作要比新注册管理更难, 为此必须对已经注册的医疗器械名称进行规范整顿, 需要组织进行一场专项活动。建议按照图2程序开展工作。

目前, 全国共有6万多个医疗器械注册证书, 如果Ⅲ类由国家食品药品监督管理局器械司、ⅠⅡ类由各省食品药品监督管理局首先进行同名排序, 合并清理后, 可能就只有2万个名称了。将这些名称由全国25个标准化技术委员按专业选择, 在进行同名排序, 合并清理, 可能就会集中到1万个左右名称。再由标委会按照已有产品国家标准和行业标准的方法进行清理, 再按照医疗器械的命名规则进行重新确认, 估计可以形成的医疗器械产品名称目录也就是5~6千个左右。这个名称目录在国家食品药品监督管理局网站公开征求意见, 经整理以后正式发布。接下来任务是企业自行进行对照, 并规定在4年一个产品重新注册周期内, 完成产品更名。

在国家食品药品监督管理局发布医疗器械名称目录以后, 企业针对自己已经注册的产品, 经过比较核对, 可以制定产品更名 (套用名称) 的计划。如果企业现有产品被认为超出目录范围、或被认为目录不适用的, 则一律上报国家食品药品监督管理局进行重新注册或再评价。这样一可以有所节制企业乱用产品名称, 二可以及时补充医疗器械名称目录。

对进口医疗器械, 可以暂时不管其外文名称的用法, 在翻译成中文名称时, 应当参照我国的医疗器械产品名称目录。当然, 进口医疗器械的注册全部在国家食品药品监督管理局进行, 则更容易进行管理控制。

4 关于医疗器械命名和医疗器械产品目录的关系

制定医疗器械命名规则是为了规范医疗器械名称, 有了规范的医疗器械名称才有标准的医疗器械产品目录。医疗器械名称规范了以后, 新的医疗器械名称就不会出现很多, 实际上我国每年达到创新水平的医疗器械不会超过全年注册医疗器械的5%, 对管理和控制医疗器械产品的安全性和性能有效性更为有益。以后医疗器械的首次注册就必须先查目录, 目录上没有, 就必须先向国家食品药品监督管理局申请注册, 国家食品药品监督管理局将会定期发布目录增补, 如果利用信息网络技术则更方便。

医疗器械产品目录还有一个作用就是进行医疗器械分类。医疗器械分类的原则是按照风险控制的要求进行分类。目前只按照产品名称和简单的资料进行分类界定的风险很大, 所以不管是简单的还是复杂的, 只要声称是新的医疗器械, 国家食品药品监督管理局都要进行审核, 并要进行临床前和临床后试验的审核, 核清楚了, 弄明白了, 表述清楚了就可以确定其分类等级。确定分类等级后就可以下放到省局进行审批, 从而保证全国审批的一致性。若有可能还应当将首次审核的新医疗器械的注册标准和产品说明书上网公示。

5 关于与GHTF全球命名系统UMDN的关系

有人推荐中国采取GHTF全球命名系统UMDN, 我认为不妥。

其一, GHTF全球命名系统UMDN是一个国际非政府组织的收费服务项目, 我国政府和企业不可能支付这种费用。

其二, GHTF推荐的医疗器械管理原则和方法与我国不一样。因为GHTF的命名系统UMDN建立的出发点是为了进行商业贸易活动。比如, 国外认定的某些医疗器械, 我国是按照药品进行管理的;国外认为是医疗器械, 我国认为是非医疗器械, 特别在所谓改善人体感觉方面的产品是不是医疗器械颇有争议;国外可以很随意地将许多部件、零件命名为医疗器械, 因为他们是不用上市许可的, 这在我国是不适用的。我国一旦认定为医疗器械, 就会采用强烈的行政管理措施。

其三, UMDN的英文名称要完全翻译成中文, 与我国生产和使用医疗器械的习惯会有冲突, 必然会产生许多歧义。

但是, GHTF全球命名系统UMDN的工作做得比较细致, UMDN对每一个所谓医疗器械产品命名后的描述是比较详细和完整的, 所以还是有一定的参考价值。所以, 对UMDN的翻译稿可以作为各专业标准技委会确定医疗器械名称的基础和参考资料。

6 关于与医疗器械编码方式的关系

医疗器械的编码首先是与医疗器械的分类目录有关。医疗器械分类目录的分类原则是十分重点的。比如:按临床要素分:有外科手术用、妇科、儿科、口腔科、血液循环、临床化验、医院设备等等;按技术原理分:有X射线、超声、磁共振、高能射线、医用光学、医用激光、物理治疗、中医治疗等等;按产品形态分:手术器具、输注器具、医用敷料、医用材料等等;按预期用途分:有诊断、治疗、理疗、植入、介入、体外循环、体外诊断、辅助器具、辅助设备、关键零部件等等。目前我们采用的医疗器械分类方式是一种不规则的组合方式, 既没有突出以哪一种分类为主要因素, 也没有涵盖更多的因素或者包容新的要素, 所以往往出现新的医疗器械很难分类的问题。

根据多年的工作经验, 建议医疗器械的分类以产品的预期用途和产品形态为医疗器械分类的主要因素, 并和其他分类方式进行组合。为此, 需要国家食品药品监督管理局组织进行新的医疗器械分类的研究。

有了医疗器械分类目录, 就可以研究医疗器械的编码方式。我们目前的分类目录编码是:

医疗器械+一级目录编号+二级子目录编号

例如:植入式心脏起搏器6821-1;单导心电图机6821-4。但是在产品注册证书上标示的编码, 我们采用的是安全性分类编码+一级目录编号的方式。例如:植入式心脏起搏器为321;单导心电图机为221;心电监护仪器为221。很显然, 这种在注册证书上的编码, 无法对医疗器械进行细分化管理, 我们有好的资源并未被很好利用。

如果我们利用二级子目录重新设计医疗器械的分类目录, 则完全可以细化医疗器械的目录, 也有利于医疗器械编码的推广。

作为医疗器械的编码, 应当具有唯一性的特征。也就是说, 不管这个产品是单一组合, 还是多规格组合, 都能够用编码加以区分。另外, 二类以下医疗器械是省局审批, 各省局审批同样的医疗器械, 往往会产生产品注册证上的编号同号现象, 我们目前的管理水平, 不可能在流水号上加以区别。所以, 采用产品编码的方式, 就能防止产品编码的相同。有了唯一性的编码, 对医疗器械的追溯, 才具有可能性。

我们设想了一下, 可能有一天我们医疗器械的编码是这样的:

对散文思考的深入和见解的独到 第7篇

散文随笔集《在水底思想》，250余万言，写于上世纪90年代至今。这部散文随笔集是写散文、读散文和谈散文的汇集，分为“思痕”“印象”“游踪”“散论”“访谈”五个部分，有感而发，一吐为快，畅所欲言，又思想深刻，珠圆玉润。

写散文，包括“思痕”“印象”“游踪”三辑，读散文和谈散文则是“散论”比较集中，也散落在“印象”“游踪”和“访谈”之中。

写散文，最重要的不是写，而是写作中的思考。散文家应该是情感丰富的思想家，亦如徐迅所说：散文“是一种充满个体性的内在文字，是形而上文字的主要表达方式”。而写散文，实际上是“心灵沉淀和撞击中真实灵魂的不断行走”，是在“个体化的语言表达层面上开掘思想”并且用有寓意的语言表达出来的产物。（《随笔三题·我说散文》）徐迅说，“文字不是唯一的。真正唯一的其实是人的思考——我思故我在。”（《在水底思想·散文的身份》）徐迅并且将这种思考化为他的散文的内容，使得他的散文思考深刻，情感丰富，别具一格。

徐迅的散文告诉我们，散文思想的深刻，应该是质地坚硬、珠圆玉润。这样思想坚硬而又珠圆玉润柔软如水的散文，既是提供给人的舒服流畅、浸入肺腑的营养品，也是可以给人以深刻启发的艺术品。

例如，“在水底思想”，奇特而又令人思索。《在水底思想》回答说，诸如屈原、李白、王国维、朱湘、老舍都是水面上的事情抓不住了，选择“在水底思想”。他们选择“在水底思想”，当然不是一种最好的反抗，但却是如水一般无声、纯洁和清澈透底的反抗，是一种对直接的和间接的压迫所呈现出来的无奈和愤慨。有人选择卧轨、悬挂，那也是一种思想的方式，但不如在水底思想来得平静与优雅——这“优雅”溅起的是一种辛酸的泪水，羽化的是一个干净的灵魂。而李白的纵身一跃，则标志着浪漫主义结束——思想者诞生。（《在水底思想》）这出人意料的深入的思考，自然会激发人们更多的想象、联想和思考。

例如，“近乡情更怯，不敢问来人”，是为什么呢？《近乡情更怯》回答说，无论是项羽的兵败乌江，“无颜见江东父老”的真实的毫不掩饰的“情更怯”，还是刘邦的“大风起兮云飞扬”的虚张声势的企图掩盖穿着开裆裤长大的无赖小儿内心虚弱的“情更怯”，都是一种无法逃脱的宿命。而写出了这“近乡情更怯，不敢问来人”的道尽了天下游子思念故乡的苦楚的诗句的唐代诗人宋之问，对他的故乡如此“情更怯”更是奇特。这不是因为别的，而是因为宋之问是一个见风使舵、朝三暮四、臭名昭著的佞臣的缘故。历史上的宋之问，谄媚武则天的宠臣张易之而遭贬斥，又依附武三思，受贿而被贬为越州刺史。他面对故乡一双双爱憎分明的眼睛，丑恶的内心世界暴露无遗，能不“怯”到“不敢问来人”的地步吗？这对“近乡情更怯”的心理透视，当然厚重有力而尖锐透明。

例如，对于“生命问题”的拷问。2001年克拉玛依大火中一声尖锐刺耳的叫声：“让领导先走！”震醒了多少麻木的灵魂？领导是人，应当先走，但那些为领导献歌献舞的仍然在火场中的天真烂漫的孩子们呢，他们的生命就轻于鸿毛、就轻于领导吗？这种“生命问题”的悖论曾经成为一种潜规则，对尊重人、关心人、重视生命、珍惜生命等等失去了耐心，成为视生命如草芥的演出。（《关于生命》）这当然是更为有力的透视。

写散文，又应该写的是作者自己独特的感受，特别是旅游散文的写作要求更高。这种写作不能是被“文化”了，不能是如同导游词一般的千篇一律，不能是让山水的灵动被化为垃圾的记忆，不能是让自然的真实被生拉硬拽，变成人文的灰烬。如同《当旅游被“文化”了以后》所说，这其中缺少的是对高尚的自然的人文精神的礼拜。旅游的真实价值应该是透过对文化的理解而来，应该是像流水一样去拥抱山水文化，而不是强暴式的贴标签式的对山水文化的解说。对山水文化抱着敬畏的态度、品味的态度、流水般拥抱的态度，才能真正领会自然美的美妙。这透入底里的剖析，说的是对旅游及其旅游文化的态度，又何尝不是旅游散文写作的态度。我们看徐迅的旅游散文写得灵动飞扬，写得跳脱形象，富有个性，就可以知道个中消息。

如《平庄男人》，抓住一个“酒”字，写出了平庄男人“像一壶陈年老酒，是那种抿一口就醺、微醺的老酒”的特点，就十分精彩。作者说：“那种酒不知道窖藏了多少年，但它肯定珍藏在你心里，成为你的一种念想。”这种酒是一种赤诚、一种情谊、一种爱的代名词。以至平庄男人坐到一起，酒就有了灵性，就有了生命，就如同有了燃烧的火焰、燃烧的生命。这种酒又是一种自信一种机智、幽默、一种爽朗、豪迈、大气，是一辈子的友谊。《平庄男人》把内蒙人的民族性格、民族豪情、民族心理刻画得淋漓尽致，其中洋溢着的是对胜似朋友的友情的礼赞，是对内蒙人酣畅淋漓的性情的歌唱。

如《天柱山冬云》《桂花的都江堰》《又见桃花源》《大风与鲜花》《寂寞的菩提》《夜读韩城》《家住翠堤》等，只看题目，就会有神往徐迅的“游踪”的冲动，就会有希望阅读并且了解他所见、所闻、所写、所思的欲望。我们看《两过胜境关》写滇黔边境的胜境关的历史、人文积淀，一唱三叹，感慨境由心生，境遇的惆怅以及人间冷暖，写得厚重，写得苍凉与冷峻。一通“鬻琴碑”，寄托着清官的无奈和悲酸，即使是淹没在历史的尘埃中，也仍然光芒四射，照出人心的向背。我们看《大风与鲜花》写在刘邦的家乡“歌风台”上“双脚踏着汉山汉水，感受汉风汉雨，穿行在刘邦王朝曾经云蒸霞蔚的土地上”，心中升起的是神秘的气氛，涌起的是泱泱几千年的汉民族的精神的自豪感，也是对刘邦《大风歌》及“击筑而歌”，“歌毕，泣数行下”的柔情和温柔敦厚的乡风、民风的礼赞。这样的散文当然具有相当强的穿透力和感人的力量。这样个性突出，特色鲜明的散文当然值得推介与提倡。

而写散文又离不开读散文。读散文要读得通、读得透、读得深刻也不容易。谓予不信，请读一读“三张一赵”的文章试试。“三张一赵”指的是张恨水、张友鸾、张慧剑、赵超构，分别是文章大家、小说大家、学术大家，也是新闻史上的大家。写他们，既是对他们文章的膜拜的过程，也是读通读透他们文章的过程。

读散文，读得通、读得透、读得深刻，在记叙性散文《两三松树老疑仙——记〈新民报〉史上的“三张一赵”》中集中表现出来。

这篇记叙性散文时而历史、时而现实，串联起“三张一赵”的豪情、友情、奇情，写得畅快淋漓，潇洒自如，写出了他们的大家风范。作者巧妙地以“三张一赵”声名的鹊起写“三张一赵”的才情及抗战时期在《新民报》的聚合；以“两三松树老疑仙”为线索写出“三张一赵”的高洁的情操和报效国家的热情；以张友鸾去世时的挽联“新闻奇才，章回大师，校注名家，殐绩自有评说”概括“三张一赵”一生的业绩，写解放后各自的遭遇和至诚至爱、挚情白头的友谊，都足以引起人们的感慨唏嘘。

还要说的是，要读得通、读得透、读得深刻“三张一赵”的文章也不容易。徐迅的这篇散文表明了他驾驭繁复素材、题材的能力和水平。这不是一般浅薄的散文写作者所能望其项背的。

写散文、读散文与谈散文融为一体，是这部散文随笔集的一个鲜明的特色。写散文和读散文过程中贯穿着对散文写作的思考，谈散文又融进了自己写散文与读散文的真知灼见，这都在“散论”以及评论别人的散文中体现出来。他说，无论是如同蝴蝶般的轻盈的文字、青草汁般的鲜活能够使人痴迷、获得心灵慰藉的文字，或是如同深厚而清澈的甘泉一样的经典类的文字，都有奔向大地和天空的力量，都是值得珍视的“经济、典型而美丽”的文字。其中，我们可以看到徐迅对散文及散文的思考的深入和见解的独到。

读《在水底思想》，写成这篇感想式的文字，浅薄与粗疏，都只有让更深刻地理解徐迅散文的评论者来纠正了。

对礼仪和英雄的认识见解 第8篇

一、体育科学论文报告会

此次科报会可谓盛况空前,录取的论文篇数之多、涉及的领域和问题之广、与会者人数之多以及政府部门重视的程度都超过了前届。其中不乏一定数量的具有高水平、高质量、能与实践相结合和对中国学校体育发展具有战略指导意义的研究。笔者看到了科学研究在学校体育领域中取得了长足的进步且呈现出一片上下求索、广泛交流、力求甚解、稳步向前的景象。同时,笔者也看到了在如何做科学研究和呈现研究成果方面仍有很大的提升空间。以下是两个显著的例子:

几乎所有的论文都把“文献资料”作为一种研究方法列在研究方法部分。难道这些研究不是在开题之前就对相关的文献资料作了全面深刻的阅读,知晓哪些是前人已经完成的、哪些是前人尚未完成的或还没来得及研究的吗?在国际上规范的论文报告中“文献资料”是不作为一种研究方法特别列出来的,因为所有的研究都是必须先经过全面深刻的文献查索和阅读(Review of literature)后才开题和确立研究目的的。

论文中严重缺乏对数据是怎样收集以及把调查或实验结果变成数据的阐述,这可导致研究信度降低。另一个显著的例子是研究结论过大、过长。科学研究的结论应力求精准、客观和恰到好处,并具有很强的逻辑性;而不是任何人的想其所以然或随意扩大。这就给本次的与会者传递了这样的信息:将来的研究必须力求做到选题要有创新、与实践有联系(Original&Significant),研究目的明确,研究方法与过程具备严谨的科学性和逻辑性,对研究结果作出分析与讨论以及所得结论的逻辑性、客观性和精准性。

二、中、小学体育课

现如今,中、小学体育课在中国富裕地区的改善与进步给笔者的印象无论是从硬件方面还是从软件方面都达到了令人叹为观止、刮目相看的程度。一方面,他们做到了既学习和引进了先进国家的教育理念和教学内容(如美国的“SPARK”是一个致力于创造、实施和评估,促进人们终身健康,以科学研究为基础的公共健康组织)也能结合自身的民族与文化特点创造一批行之有效的中、小学体育课程及其实施和评估的系统。另一方面,在这种轰轰烈烈、蓬勃发展的景象下笔者也意识到中国是一个幅员辽阔,人口众多,多民族、多文化,地理环境及经济发展水平各异的国家,要想达到像北美、欧洲及澳洲国家实现全国上下各个省/州、市/县学校教育(含身体教育)发展的水平相对齐平、无显著性差异还有很长的路要走。这就历史性地赋予了中国的专家、学者和教师们挑战和机会,当务之急是秉承科学严谨的态度、脚踏实地的务实精神,探索和创造出适合自身情况的教学理论,并在这样的理论指导下发展和建设行之有效的教材教法。

三、教材与教法

公平、公正、客观地说,从国家到地方各级教育部门的领导和工作人员以及各种级别学校中的专业人员和教师,在学校体育的教材、教案与教法上是花了相当大的人力、物力和财力的。他们正在沿着可以建设成为有科学理论指导的、富有民族特色的学校体育的教材教法作出有意义的探索与尝试,也的确取得了一些令人耳目一新、富有特色的成果。这是令人欣慰和喜悦的一面。另一方面,不足之处也是相当明显的。如在先前教材的编写方面缺乏人的终生运动技能的发展与学习(Lifelong Motor Development and Learning)、理论与原则的指导,亦未能反映出各种运动技能发展与学习的敏感期。而在身体教育的教学法方面(Physical Education Pedagogy)则严重:缺乏正确理论体系的指导,即大家都在搞研究、进行探索和试验,但并不在同一个理论框架的指导下,这样的情形会出现术语使用的不一致性。“没有在术语上有专业的统一,可靠的沟通、准确的实施、意见的评估是困难的,也是不可能的。不精确的术语会让教师、管理人员和研究人员解释事件迥然不同。然后,他们对他们所做的事情作出假设或对研究作出结论,那将是不可靠的和不准确的。基本的专业术语需要达成共识。对基本专业知识的了解就一个专业而言是质量管理的最低要求。没有它,每一个组织中的个人会定义各自的具体标准和建立事件的质量”(Mosston&Ashworth,2008,Zeng,Z.H.&Wang.X.Z.p.25)。事实上,在学校体育教材、教法的研究中由于术语使用的不一致已造成了混乱,导致了人们对他们所研究的内容或事件产生误解,这将会限制研究成果的推广和教材、教法的实施。

至此,笔者想向祖国的读者们或同行们推荐两样东西:一样是教学内容和行为应该函盖的五个发展渠道,另一样是十一种不同的频谱式教学风格。

首先,来谈一谈五个发展渠道的影响。也许在教育和教学中需要解决的最终问题是:当人们经历了一种学习或另一种学习之后会发生什么?学习这样的问题是“为什么”和“为了什么”,这在教育中至关重要。通过创造不同的学习体验,每一种教学风格(或方法)的决策结构都会以其独特的方式影响到学生的发展。十一种不同风格中的每一系列决策都可以使学生达到不同的教学目标。除了具体的学习内容要求之外,这些目标也总是与认知、社会、情感、身体和道德五个发展渠道的人类属性有着密切的联系(如下图所示)。

教育的目的是提供学习者参与与发展的机会

识别人类这些属性的能力可以帮助教师评估每个教学活动的重点和质量,每一个教学活动也为学生提供了在一个或多个发展渠道上参与和发展特定属性的机会。虽然有时可能更偏重于某个渠道,但所有渠道都在同时发挥作用。事实上,不存在仅仅局限于一个渠道的学习活动。体育教学很独特,因为它始终把身体和认知渠道作为重要的教学目标。此外,社会、道德和情感属性与游戏、运动和竞争项目也有着内在的联系。因此,可以说体育教学能够比其他任何课程都能提供更多的在这五个渠道上强调和全面发展人类属性的机会。

每个渠道都代表了与人性有关的一系列人类属性。例如,社会渠道包括合作、交流、分享和人际交往等属性,而比较、排序、分类、解释和想像则是认知渠道中的属性。上面提到的这些属性专属于一个具体的渠道,但除此之外,还有一些属性则在多种渠道中同时存在。如,所有渠道都可以促进和提供一些宝贵的经历,这些经历强调尊重、同情、毅力、动机、耐心、宽容、自我控制和应变等属性。教学内容的设计方式总是强调不同渠道的属性。每个渠道都有一系列的属性,这些属性可以被挑选出来融入具体的教学内容要求,从而确定每个教学片段(或每堂课)的重点。

也许教学风格频谱最重要的发现是提出了发展渠道对每一种教学风格内部和教学风格之间的多种设计变体的影响。除了实现教学目标的具体内容,教育的重点是强调人的发展,这种发展与各渠道的特定属性相关。这些属性的各种组合方式可创造出各式各样的教学、学习和课程设计的机会。因此,在各种不同的教学风格内部及其之间便可创造出新的教学风格(或方法)来(Mosston&Ashworth著,2008;曾振豪、汪晓赞译,2014,p.35,36)。

四、中美学校体育之间的差异

在谈及中美两个国家的学校体育存在什么样的差异时,我们首先想到的是社会制度的不同。中国实行的是具有中国特色的社会主义制度,而美国实行的是资本主义的民主制度。

在中国,国家颁发的政策不但带有其指导性而更重要的是其规定性。因此,政策的自由度以及留给地方的自主性比较小。贯彻实施国家政策的经费来源主要是行政拨款。虽然现在也有民间的和企业的赞助,但这种经费来源变数较大(此因素与国民对身体教育的认知水平有关)。

在美国,联邦政府的政策或法规主要是带有指导性质的,如由美国的国家运动与体育协会(NASPE)颁发的面向全国中、小学(Grades K-12)的《国家身体教育标准》就是如此。美国有50个不同的州,除了联邦政府的政策或法规外,各个州都有自己带有地方特色的政策和法规。然后,具体到每个县市,每个学区都允许有自己的政策和法规,而且这种自由度与自主性是很大的。美国学校体育的经费主要来源于州政府,但也有很大的一部分经费来源于民间和企业的捐赠。一般说来,美国的私营业主和企业由于捐赠可以减免其税额,大家都愿意做这样的善事。

值得一提的是美国的孩子在放学(一般在下午三点)回家后有较多的时间和机会参加校外的体育训练、身体练习或余暇健身活动。除了学校的体育设施相对齐全外,社区的体育与健康配套设施也达到了一定的发展程度,且有各种各样的校外体育运动训练的课程和俱乐部(收费)为孩子们开设,这就大大增添了孩子们体育锻炼的时数。

在笔者看来,如今中国的层层领导和教育部门对身体教育重要性的认识程度也已达到了相当高的水平,相关政府部门陆续出台的有关学校身体教育的配套政策也符合中国的国情,且具有其历史性意义和科学性。我们看到中国的学校体育正在朝着正确的方向发展,最终将成为具有中国特色的学校体育体系。至于中国的孩子放学回家后,除了少部分孩子能参加业余体校的训练之外,解决其他孩子在校外参与体育与健康身体活动的问题可以参照美国的经验。总之,中美两国的学校体育各有特色,不好简单进行比较。

纠正小学生餐桌礼仪的教育见解 第9篇

关键词：小学生；餐桌礼仪；教育

餐桌礼仪最关注的就是细节之处，家长不会太关注孩子在餐桌上的礼仪培养，认为只是很小的方面，但是，往往细节能够决定成败，从细节的处理之处就能看出一个人的性格、习惯以及做事方法等，只有关注细节才能一步步走向成功。所以，必须要从小关注对学生细节之处的培养。

一、小学生经常出现的错误餐桌礼仪

由于现在的家长为了给孩子提供更加优越、富足的生活，很小就把孩子送到自己的父母身边培养，由于长辈比较溺爱孩子，家长短时间接触没有办法看出来孩子在生活中的变化，在有限的时间内也要无限地宠爱孩子，所以有了以下的几种表现：

表现一：孩子是家里的中心，孩子想吃什么马上满足，全家人的餐潽要跟着孩子的喜好决定，不喜欢吃的绝对不能上桌。

表现二：在家里，有好吃的、孩子爱吃的菜都是放在孩子面前，让他们可以随便吃。这样就养成孩子在餐桌上比较霸道的习惯，即使是出去吃饭，也是把自己喜欢的菜放在自己面前。在餐桌上也没有办法立即改掉孩子的这种毛病，让大人感觉到非常的难堪。

表现三：没有正确的坐姿，甚至出现乱敲桌子、碗筷的现象。

表现四：吃相不雅观，对自己喜欢的菜大口咀嚼，塞了满满一嘴，或者是用自己的筷子在餐盘中挑出自己喜欢的吃的，餐盘如“战场”一般，非常乱。

表现五：以自己为准，没有对长辈的尊重和礼貌等。

二、如何纠正小学生餐桌礼仪的教育

1.在课堂上加强学生的认知和训练

良好的行为养成是需要一段过程的，在最开始要提升学生的认知和训练。学校方面，可以利用课堂的渠道对学生开展教育。学校可以通过的活动课程、午会和课间进行对文明用餐的宣传，还有用餐礼仪细则的落实训练。教师可以根据学生的年龄特点，选择适合孩子年龄的教育手段，增强记忆。例如，把用餐礼仪变成儿歌，在课前、开饭之前让学生朗诵，把这些习惯形成一种意识，让学生可以改掉自身存在的餐桌上的不足之处。

2.营造氛围，争取“文明用餐”章

行为习惯的养成训练需要一定的时间，是一个相对漫长的过程，怎么样才能让学生在较短的时间内改掉自己原有的习惯，树立起良好的用餐文明，可以在班级里营造出来用餐文明细则。在每个班级中，可以根据学生的实际情况，制订符合他们需要改善的争章要求，学校进行统一的刻章和图标的制作，然后把需要实现的目标制订在墙上，教师可以根据目标进行不同的训练，鼓励学生根据目标进行训练，争取为班级得到奖章和荣誉，同时也能提升学生的用餐礼仪，改正学生的行为，通过竞争的方式把这个行为养成的时间缩短。学校为了加强学生的改变速度，可以在广播或者是比较大的会议上对获得奖章多的班级进行表扬，营造一种用餐礼仪“比、学、赶、超”的氛围，让学生意识到自己能够为班级作出贡献，并且不断养成良好的餐桌礼仪习惯。

3.主题研讨，达到最佳教育实效

在班级班会上，可以把“文明用餐”形成主题教学研讨的形式，通过教师的渲染和教学，提升班级活动的有效性。学校应该加强对“文明用餐”的重视程度，每个班级都要积极宣传文明用餐的重要性，对于开展效果比较好的教师，可以把自己的经验同其他教师进行交流，让大家都能找到更好的教育学生的方式、方法。在这样的交流活动中，教师可以取长补短，加上自己在班会上的不断宣导，能够改善学生不良的用餐习惯。

4.过程性评价，将行为习惯逐渐内化

及时准确的评价能够促进学生良好习惯的養成，教师不仅要重视学生表现出来的用餐结果，对学生良好习惯的养成过程进行评价，让学生关注整个养成的过程，有助于学生其他方面良好品德的形成。学生可以在班级中进行自我评价还有相互评价，在家长会上，也可以让家长说一下孩子在家中的改变。通过这样的反馈，能够让教师及时调整讲课方向，建立多角度、多渠道的讲课方式，逐渐提升学生的内在行为修养。

对高职学院礼仪教育的认识与实践 第10篇

开展高职学院礼仪教育的必要性

礼仪教育有利于提高学生的文明素质, 促进精神文明建设礼仪教育是精神文明教育体系中最基础的内容。普及和应用礼仪知识, 是加强精神文明建设的需要。通过开展礼仪教育, 让高职学生意识到言谈举止、仪表和服饰能反映出一个人的思想修养、文明程度和精神面貌;认识到每个人的文明程度不仅关系到自己的形象, 同时也影响到学院乃至整个社会的精神文明。通过礼仪教育进一步提高学生的礼仪修养, 培养高职学生应对酬答的实际能力, 养成良好的礼仪习惯, 具备基本的文明教养。

礼仪教育是基本的道德教育, 是培养合格人才的需要企业能否招到合格的员工与高职学院的培养密切相关。目前, 不少高职学院中存在着这样的现象:学生学的是高层次的道德规范, 实际上却达不到基础道德的水平。这与礼仪教育的缺乏是分不开的。学院教育的目标是让每一个学生德智体全面发展, 这个“德”不仅包括政治思想等“大德”, 也包括文明礼貌、礼仪规范等“小德”。特别是职业学院的学生, 正处于思想品德和行为习惯形成的关键时期, 让他们在步入社会前养成诚实守信、文明礼貌、尊重他人的好习惯, 会促使他们“大德”的形成和发展, 才会让他们终身受益。

礼仪教育是职业教育特点所决定的

礼仪教育有利于学生与他人建立良好的人际关系高职学院的学生不仅要有一定的文化专业技术知识, 而且必须具有良好的人际交往礼仪。但我们经常看到这样的现象:很多毕业学生到单位工作时, 并不是不想与人沟通, 只是不懂如何在行动上体现, 不懂起码的待人接物之道, 虽有诚恳之心, 却心有余而“礼”不足, 致使良好的愿望不能实现, 导致人际交往受挫或交际范围狭窄。有的毕业生待人接物时怯怯生生, 缺乏大家风范;有的不懂进退礼让, 或热情过度让人难为情;有的甚至把失礼的行为误当成有礼之举。应该让高职学生学习礼仪的基本规范和知识, 掌握交往技巧, 学会待人接物之道, 学会关心、学会合作, 建立和谐融洽的人际关系, 从而提高职业学院学生的综合素质。

礼仪教育有利于促进学生的社会化, 提高心理承受力职业学院的学生堪称“准社会人”, 他们有走向社会的强烈愿望, 同时, 又普遍存在一些心理困惑。他们担心走上工作岗位后如何与领导、同事打交道, 如何建立良好的人际关系, 如何进行自我形象设计, 如何尽快地适应社会生活等社会交往问题。对职业学院学生进行礼仪教育, 不仅可以满足这些学生走向社会的需要, 更好地促进高职学生社会化, 而且可以培养学生适应社会生活的能力, 提高他们的社会心理承受力。

礼仪教育的基本内容和实施

基本内容

礼仪教育贯穿于高职学生的学习、生活、社会活动等方方面面。具体包括以下内容:

1. 学校礼仪。

包括升国旗、进校离校、上课、师生交往、集会、宿舍、食堂就餐、同学间交往等礼仪。

2. 家庭礼仪。

包括孝敬长辈、与兄弟姐妹相处、家庭活动等礼仪。

3. 社会交往礼仪。

包括外出活动、购物、参观游览、待人接客等交往礼仪。

4. 自我形象礼仪。

包括仪容仪表、行为举止、语言等礼仪。

这些内容兼顾了高职学院学生在律己、待人、处世等方面最基本、最常使用、最需要养成的礼仪规范。

具体实施

具体做法的实施是礼仪课教师上课时对常规性礼仪规范化训练与宏观管理相结合。

1. 寓礼仪教育于教学之中。

在礼仪养成教育中, 坚持融知识传授、能力培养、智力发挥、礼仪教育于一体, 将礼仪的具体内容融入到各门课程的教学之中。要求每个任课教师在教学中开展“课堂礼仪”, 即各任课教师要结合常规性礼仪内容, 在每节课上要求学生注意礼仪的规范和准确, 如做到“坐正立直”, “谈吐举止文明”, “上下课起立向老师行注目礼”, “上课发言先举手”等。充分挖掘教学中礼仪教育的因素, 形成全方位礼仪教育的态势。使学生的礼仪意识多方面反复强化, 逐渐养成习惯。

2. 强化组织落实。

学校成立礼仪教育领导小组 (讨论实施方案, 确定宣传资料, 改进训练措施, 分析学生思想状况, 布置每月中心训练内容, 检查考核各班礼仪达标情况) , 组成系礼仪规范训练小组 (辅导员任组长, 礼仪教师为成员, 组成系训练小组, 参加系训练活动, 共同采取措施对学生进行训练) 、礼仪规范监督小组 (每周可由1~2位辅导员和5~6位学生组成, 负责对全校或全系学生的礼仪表现进行日日监督检查) , 保证学生的日常礼仪行为落到实处。

3. 采用多种方式, 重视基本训练。

一是把礼仪教育和日常行为规范训练结合起来。每学期开学初, 由学生处制定专项礼仪教育计划, 做出每月、每周礼仪常规训练内容的安排。再由各系辅导员把相关的训练内容制定到各系的班务计划之中。二是寓礼仪教育于各种活动之中。首先抓好以树立正确的专业思想为中心的入学教育, 使学生懂得并牢记自己专业的礼仪规范。其次利用班会、团会开展主题教育活动, 进行人生观和价值观的教育, 充分发挥共青团、学生会、辅导员的作用;开展第二课堂实践, 如专题讨论、各类知识竞赛、演讲等, 在可能的情况下经常参加各类社会实践, 如公益活动、业务活动及礼仪活动等, 从情感体验入手, 创造情境, 让学生在丰富多彩、趣味浓郁的系列活动中受到潜移默化的训练, 逐步形成良好的行为习惯。三是寓礼仪教育于阵地建设之中。充分利用“黑板报”、“宣传橱窗”和“广播”等向学生宣传礼仪知识, 表扬礼仪先进分子和先进班级, 评议不良典型事例。在“学习园地”中开辟“佳作欣赏”和“优秀手抄报”展示栏, 把学生中涌现出来的先进事迹写成文, 画成画, 张贴起来。还可在上下楼梯处、走廊上贴警示语, 让学生时常受到提醒, 置身于教育环境中。

4. 以自我教育为主, 主动讲礼仪。

学生的礼仪教育应以自我教育为主, 这样才能落实转化为良好的行为习惯。教师应通过自我理解、自我承诺、自我监督、自我评价、自我调整和自我完善六个环节, 启发学生进行自我教育, 把学生放在礼仪教育的主体地位, 引导学生自主参与教育, 变“要我学礼仪”为“我要讲礼仪”。

职业学院礼仪教育应注意的几个问题

礼仪教育必须常抓不懈

在礼仪教育中我们应认识到, 一个人行为习惯的养成不是一朝一夕的事, 尤其是部分平时散漫成性的学生, 只要训练稍一松懈, 马上就有反弹现象。所以在传授知识的基础上要反复加强训练才能使学生学以致用, 身体力行。对学生的坐姿、站姿、招呼语、递交物品的动作、乘车的礼让、集会的纪律等要反复强调, 经常检查, 才能让学生养成好的礼仪习惯并且坚持下去。要把外在规范内化为学生的自觉行为不是一件容易的事, 学校必须常抓不懈。

礼仪教育必须师生共同参与

在学校的礼仪教育中, 教师的言传身教很重要, 教师的一言一行都会对学生产生示范、说服作用。教师如果不遵循礼仪规范, 势必使其课堂授课大打折扣。因此, 教师除了“言教”外, 更应严格要求自己, 充分发挥“身教”作用, 以提高教学效果。随着礼仪教育的不断深入, 学生良好的礼仪习惯逐步养成, 而教职员工的礼仪教育却没有跟上。如当学生向老师问好, 个别教职员工并不还礼;学生坚持用普通话交谈, 但教职员工却没有坚持, 久而久之, 学生也不会再坚持。因此, 教育工作者必须严格要求自己, 处处以身作则。学校要在全院师生中开展文明行为和文明用语活动, 净化育人环境, 使学生生活在一个文明良好的人际关系氛围中。

礼仪教育必须学以致用

在高职学院礼仪教育中, 要从学生将来的人生交际的多角度和不同职业的特点出发, 突出“现代”和“实用”, 使学生学了有用, 学了能用, 学了可用, 为学生进入社会、步入职场做好充分准备, 从而在职场中取得成功。

礼仪教育内容应与时俱进

时代的发展需要礼仪教育内容更系统、更完整, 更具时代性, 逐步把它开发成各专业课程体系改革的重要课程, 把开展学院礼仪教育这篇文章做深做细, 还有待于我们进一步努力探索。

参考文献

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[2]唐慧, 徐加升.关于大学生应该加强礼仪教育的思考[J].科技资讯, 2007, (9) .

[3]于春凤.从点滴习惯做起树文明礼仪之风[J].今日科苑, 2006, (12) .

[4]许广玉.礼仪教育:增强德育实效性的必要环节[J].无锡教育学院学报, 2004, (3) .