高中文综有哪些学习方法

2024-07-25

高中文综有哪些学习方法（精选7篇）

高中文综有哪些学习方法第1篇

爱上文科，发现文科的美。

无论什么在你看来枯燥无味的事，只要换个角度都会变得生机盎然。

文科，它是把人类最美好的情感，通过一个标点、一个字、一句话、一篇文章透露出来，从而散发出迷人的芳香。

然后，不经历风雨怎能见彩虹。每一份成功，其实都是汗水汇聚成的海洋。

文科，其中最必不可缺的就是背诵，一些诗歌文言文。

我的建议很简单，你想背渴望背诵的时候去。我从来不在乎什么一定要早上背诵记忆好，因为即便记忆好，若是我心里烦躁，一样背得痛苦。

我往往挑，我心情最轻松的时候背诵，事半功倍。

然后，天才在于积累。

文科更多的是在拼基础，拼底蕴。

从小就热爱读书的孩子，对于语言知识等等的运用和理解，都远远强于其他孩子。

或许以前没有积累，现在想补起来，那么学校图书馆一定是个好地方。

而且，课本里面你觉得写得好的句子词语之类的，一天背一点，几个月下来就可以见到成效。

还有，就是书写问题。

这几乎是许多想学好文科学生的硬伤，因为写字丑是习惯造成的。

但同时，也别忘了，写字美也是习惯造成的。

在文科里，书写占据的分值很大，远高于理科。

买本字帖，自己在家每天练上几个小时，写字的时候一笔一划地慢慢来，会有收获的。

另外，就是加强对于文字深层含义的理解。

针对政治和语文这两科，上高中以后，这个问题就尤为突出。

很多题目喜欢和你玩文字游戏，你稍不注意就会被欺骗过去。

要解决这个问题，需要多读那些文学大家的文章，然后各方面查资料来全面通透地理解文章深层含义。

比如，我就经常喜欢读鲁迅的作品，明明是一些很普通的话，在特殊的环境里就会产生特殊的意义，这是我得到的感悟。

最后，就是平时的学习态度了。

这点虽然最常见，但也最难做到。

课前认真预习，课上认真听讲，课后认真复习。

这是所有学习科目的万能钥匙，不单单就文科而言。

学习是一条艰苦的路，你可不停地在路上哭泣，但是不可以停下前进的脚步，因为你走的也是人生!

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高中文综有哪些学习方法第2篇

近几年的文综卷，题型的设计形式体现出创新性、探究性、开放性、实用性、综合性等方面上，要求学生在平时的复习中要有扎实的基础，关注现实，关注社会，积累人文素养，体现在能力要求上的东西多了。在备考中，对那些死记硬背、盲目做题的学生来说是极大的挑战。要想驾驭好文综卷，要求你必须有知识整合能力、概括能力、表达能力等。

二、知识上的积累。

知识上积累不是要求你死记硬背，我就不允许班上学生整天背书，宁愿抽时间来思考，也不要机械性的背书，因为学以致用，你背的东西不会用，甚至不理解，那么在考试的时候，遇到具体的问题，还是有可能答非所问，或者头脑一片空白。参加过自主招生的同学应该有同感，自招试卷你背书曾经背的东西用到了多少?高考一样如此，在复习中把一些知识点用得熟练了，你自然就会记得。这这里我建议同学们学会通过专题建立知识点之间的普遍联系，这样就能学以致用了。

三、题型上的归纳。

每种题型都有其固有的知识点展现形式，所谓特殊矛盾，特殊处理，因此说学生在备考的时候，应该留意一下你曾经做的试卷中，每科都涉及到了哪些题型?如果你把题型归纳全了，那么知识点展现形式被你掌握了，相信答题规律也随之成为你掌控的对象了。但是现实中很多学生遇到什么题目就做什么题目，做题之后没有反思，没有总结，每次考试过后，把目光放在分数上，而不放在问题上。这样一来，一直到高考你都是被动的学习，被动的考试，很难取得进步。因为你没有做到知己知彼，要考好文综卷，首先你要明白，人家的命题形式是什么，怎么个“玩法”?你能不能和人家“玩”到一起?

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高三文综怎么提高成绩

一、高三文综政治怎么提高成绩?

第一：文综政治要熟悉课本，不用背，只要大概有印象就可以了，知道原理什么的大概在什么位置就好;

第二：在熟悉课本的基础上做到以下几点：

1、自己先做一部分题，不要怕和答案相差大，没关系，都会有这样一个过程。通过错题，好好领会一下自己欠缺在什么地方，学会思考。

2、通过错题再次熟悉政治课本，归纳课本知识，尤其是自己不熟悉的地方。

3、再来做题，这次做题应该会有很大的进步，但是还难免有不尽人意的地方，这个时候要把答案抄下来，背过，积累的多了，自然会不知不觉得提高了。

二、高三文综地理怎么提高成绩?

地理分为自然地理，中国地理，世界地理三部分，其中中国地理，世界地理都是建立在自然地理基础上的。所以学好自然地理是最重要的。在自然地理中重要的部分是地球运动和气候，它们是很难理解透彻的但是又关系到所有地理知识的。建议高三文综地理这样复习：

1、总结知识，每堂课上的内容比较多，这个时候就按章节把每课的大致内容总结下来。

2、整理思路，每道大题都有自己的思路。比如说问你水文特征，应该从什么地方答才能得到全部的分数呢?这个时候你就应该有一定的思路。

3、在做地理练习的时候要注意这样一个问题：每道选择题都有四个答案，只有一个答案是正确的。这个时候请你再选出正确答案之后不要急着看下面一道题，把其他三个选项错误的原因写在旁边，方便后面复习错题用。

4、在学习中国地理和世界地理的时候，我们可以按照分区来学习，把每个分区的地理位置(经纬度位置、海陆位置、交通位置、包含范围等)，自然地理(地形、气候、土壤、水文、植被、动物、资源等)，社会经济(人口、农业、工业、城市等)总结起来，方便记忆。

5、地球运动部分主要是在于理解，老师讲完后，应该再把它当作一道新题自己做一遍，重复老师的思路，加深印象。

三、高三文综历史怎么提高成绩?

高三文综历史复习中，最好把每个时期总结成一棵树的样子，主干就是大标题，枝干就是小标题，叶子就是内用的关键词，这样每一节就是一棵树了。到最后的时候，把这些书当成枝叶再串成一棵大树，你一本书的框架就出来了，这样就会觉得学习是一件很简单的事情。

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高考文综答题顺序

1、先做选择题，由于选择题的分值较重，所以对选择题要引起重视，要认真思考选择题，并且要控制答题的时间;

2、回答地理问答题，因为地理问答题的填空题较多，回答的文字较少，所以每个字的“性价比”高，并且文综选择题的最后一部分是地理，接着回答地理问答题可以使思维较为连贯;

3、回答历史主观题，历史主观题回答的字数相对比政治少，材料通常也较短些;

4、回答政治主观题，政治主观题是最难猜到出题者意图的，并且回答的字数较多，所以最后的时间可以对政治主观题进行适当的补充。

高中文综有哪些学习方法第3篇

随着文综学科学习的不断深入,对其中高效率课堂学习的要求在不断提高。中学生要能在老师预设的生动课堂学习氛围中,以自我学习吸收为主体,自主构建教与学双向交流活动,要把激发自己的潜力和创新灵感作为学习的基本技能。如何在不增加自我学习负担的前提下,进行有效的文综课堂学习,发挥出一节课堂的最大效率,使我们的能力在与老师智慧思维的碰撞中,得到全面和谐发展呢?经过实践,我觉得可以从以下几个方面着手:

一、努力放松身心,积极创造和谐学习气氛,以情去学

文综课程的学习活动不仅仅是得到老师传授的知识、提高自我发展能力、提升认识觉悟的活动,也同时伴随着师生之间情感的交流。作为学习活动主体者的中学生,一坐进课堂就应思路紧贴老师的讲授过程,享受睿智老师新课导入等一系列教学活动。积极配合教学过程,愉快的学习过程能对与老师和同窗情感交流方面起到很好的协调作用,想方设法消除对陌生知识能力恐惧的紧张心理,给自己创造一种愉悦、和谐的学习气氛。列宁曾说:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”学习中要充分重视并充分发挥情感在激发创造性思维中的作用,亲其师,信其道。学习中师生之间情感的交流、传递与相互感染会活跃中学生的思维。当老师用赞许、肯定的态度来对待我们学习中表现出来的创造性时,会更加激励我们的创造热情。如我们在学习到商品经济的有价证券部分时,没想到有的同学是炒股行家,提出了一系列老师在备课时没想到的问题。这位同学的思维活动已经远远超越了我们老师在课上所期望的轨道,可是作为一名有经验的老师,她没有粗暴打断或强行制止,而是耐心地让我们同学讲出来并加以鼓励,让他即兴给同学们补充了很鲜活的知识,下课后同学们都反映收获很大,对课本上的知识点理解得更清楚了。老师的做法满足了我们中学生不断探究新事物的情感需求,也让我们不断体会到创造的乐趣和成功的满足,逐步形成了学习上寻求探索的热情,激发了我们学习创造的积极性。

二、积极配合老师作总结,充分调动脑细胞的参与度

在学习实践中,我们的老师在上完一课内容之后,曾尝试着让我们学生对课堂的知识要点和讲授内容思考几分钟,然后指定一名或几名同学走上讲台,当一回“准老师”作简要的复述,其中文综的政治学科还会让我们同学在课前进行新闻播报、分析。这种做法促使我们积极动脑,由老师“要我学”,变成“我要学”,充分地调动中学生的学习主动性,激发中学生的学习兴趣,取得良好效果。如政治老师讲完经济常识部分中的“国家的宏观调控”一节后,让同学们作总结复述。一个同学总结为:市场对资源起基础性的作用,但其不是万能的,而是具有盲目性、自发性等自身的缺陷,因而国家要进行宏观调控。另一个同学则用很简单的一句顺口溜来做总结,“市场就是一只手,不管有形与无形,拉好手和谐走”。同学们经过形象的总结,积极地参与老师的教学过程,学习效果大大提高。学习过程中也要联系社会热点、学以致用。高中文综学科有的中学生认为没有数理化实用,而我们文科生在学习过程中就应不能单纯为记忆而记忆,更重要的是学会运用技能,解决实际问题。比如,在学完了“国家宏观调控”后,结合新闻中广西香蕉滞销的问题所暴露出的三农问题:蕉农增产不增收,蕉农卖蕉难。我们通过老师的引领分析讨论,得出市场经济具有盲目性、滞后性的结论,同时同学们也提出解决的方法如:价格政策,行政手段等,然后对应政府采取的措施:广西自治区政府等有关部门积极应对,采取补贴运输等办法,帮助蕉农度过难关,来具体理解国家的宏观调控能力。又如,学完市场经济特征后,可以联系地方保护主义,中美贸易纠纷、国际贸易保护主义及红头文件等电视和报纸素材,让我们更鲜活地体会文综知识的时代性特征。

三、在课堂学习中做到三位一体化学习

高效文综学习课堂的建立,不仅仅体现在以上课堂学习材料的鲜活度与我们与老师愉悦双向情感交流上,更要注意总结适合自己的课堂学习方法。在学习中严格落实好老师所布置的课前预习、课堂学习和课后巩固提高的三段一体化学习。(1)在老师指导下养成课前预习的好习惯。预习不止是把书本看看,还要思考一些文综学科的基本问题:是什么?为什么?跟以前的知识有无联系?等等。这样,听课就有的放矢,会抓重点,攻难点,课堂自然就有效了。(2)养成良好课堂学习习惯。听课要做到四到:一要耳到:听清楚、听明白,听懂、听会。二要眼到:边听边看教材,看黑板上的教师板书。三要手到:要动手、动笔,在书上写,书上画,划重点,划要点,抄板书。四要心到:思路跟上教师的讲解,边听边想,想就是理解,想就是记忆。通过耳、眼、手的感知,经过大脑的思考和存储,形成知识和技能。即“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。听课时目视老师,重点内容课本上有的要勾画,没有的要记在课本的空白处或笔记本上;老师提出问题时积极思考,敢于发表自己的见解,不明白的问题要及时问老师;书写解答过程要规范,要独立完成老师布置的作业;讨论问题时要主动参与,积极发言。要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习。(3)加强课后复习巩固习惯。复习是巩固和消化学习内容的重要环节,把所学知识认真复习一遍,该记忆的记住了,该理解的理解了,才能对下次新的课堂学习活动深入探究。

四、在文综大学科中去考虑政治、历史与地理学科有机结合,不断提升自我文综能力

高中文综学科学习应该适应文科大学科的氛围,学习将政治、历史、地理学科有机结合,加强三科的知识渗透,把交叉知识理解透彻,形成综合意识。如:中国梦小康社会建设从政治学科来说,可以联系和谐社会;可持续发展;互联网+工业;关注民生等。从历史学科来说,春秋是以孔子为代表的儒家思想强调仁政,缓和社会矛盾,以爱人之心调解和和谐社会人际关系,以及古今中外社会稳定都是社会经济发展的一个共同因素。从地理来说,可以联系人类赖以生存和发展的自然地理环境,京津冀雾霾环保治理,人类活动与地理环境等。仅靠单一学科的知识无法形成完整的知识脉络,必须发挥三学科的综合优势,才能学会找到合理解决这些问题的途径。对于文科综合能力而言,其离不开对文科三门主课政、史、地知识的学习、分析。我们的文科综合能力要在理论和实践的碰撞中形成,实践就应当具有时代性,脱离时代性的实践是没有意义的。文科综合能力不是凭空产生的,它是中学生在熟练地掌握政、史、地各学科基础知识的前提下综合运用和提高的结果。在高中文综学科的学习过程中在老师引领下要尝试学会从单纯的知识学习到以知识为媒体的能力培养,从简单的知识构建到整合思维的启迪。

高中文综有哪些学习方法第4篇

[关键词]高中文综学科；课堂学习；文综能力；有效学习

现在的社会处于互联网+时代，发展中的信息时代的社会对创造性、复合型人才的需求越来越强烈。参考近年来高考命题会发现，社会对高中生的综合能力要求在不断提升。尤其对文科生而言，考核的总体趋势从单—知识型测试向综合能力测试转变。高中政史地三科文综科目不仅侧重对政、史、地基础知识的考查，而且紧贴社会的热点、难点，更加突出了对中学生学科综合思维方法的分析与解决问题的能力考核。以高中政治课为代表的文综人文学科，具有政策性、时效性、社会性、知识性等特点，紧贴社会热点的新情境、新理念、新材料不断涌现。随着文综学科老师鲜活材料的深入教学，中学生在学习过程中要尝试依据老师分析问题的思路、方法，学会运用通俗生动的具体知识资料，提升自己的文综能力。

随着文综学科学习的不断深入，对其中高效率课堂学习的要求在不断提高。中学生要能在老师预设的生动课堂学习氛围中，以自我学习吸收为主体，自主构建教与学双向交流活动，要把激发自己的潜力和创新灵感作为学习的基本技能。如何在不增加自我学习负担的前提下，进行有效的文综课堂学习，发挥出一节课堂的最大效率，使我们的能力在与老师智慧思维的碰撞中，得到全面和谐发展呢？经过实践，我觉得可以从以下几个方面着手：

一、努力放松身心。积极创造和谐学习气氛，以情去学

文综课程的学习活动不仅仅是得到老师传授的知识、提高自我发展能力、提升认识觉悟的活动，也同时伴随着师生之间情感的交流。作为学习活动主体者的中学生，—坐进课堂就应思路紧贴老师的讲授过程，享受睿智老师新课导入等一系列教学活动。积极配合教学过程，愉快的学习过程能对与老师和同窗情感交流方面起到很好的协调作用，想方设法消除对陌生知识能力恐惧的紧张心理，给自己创造一种愉悦、和谐的学习气氛。列宁曾说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”学习中要充分重视并充分发挥情感在激发创造性思维中的作用，亲其师，信其道。学习中师生之间情感的交流、传递与相互感染会活跃中学生的思维。当老师用赞许、肯定的态度来对待我们学习中表现出来的创造性时，会更加激励我们的创造热情。如我们在学习到商品经济的有价证券部分时，没想到有的同学是炒股行家，提出了一系列老师在备课时没想到的问题。这位同学的思维活动已经远远超越了我们老师在课上所期望的轨道，可是作为一名有经验的老师，她没有粗暴打断或强行制止，而是耐心地让我们同学讲出来并加以鼓励，让他即兴给同学们补充了很鲜活的知识，下课后同学们都反映收获很大，对课本上的知识点理解得更清楚了。老师的做法满足了我们中学生不断探究新事物的情感需求，也让我们不断体会到创造的乐趣和成功的满足，逐步形成了学习上寻求探索的热情，激发了我们学习创造的积极性。

二、积极配合老师作总结。充分调动脑细胞的参与度

在学习实践中，我们的老师在上完一课内容之后，曾尝试着让我们学生对课堂的知识要点和讲授内容思考几分钟，然后指定一名或几名同学走上讲台，当一回“准老师”作简要的复述，其中文综的政治学科还会让我们同学在课前进行新闻播报、分析。这种做法促使我们积极动脑，由老师“要我学”，变成“我要学”，充分地调动中学生的学习主动性，激发中学生的学习兴趣，取得良好效果。如政治老师讲完经济常识部分中的“国家的宏观调控”一节后，让同学们作总结复述。一个同学总结为：市场对资源起基础性的作用，但其不是万能的，而是具有盲目性、自发性等自身的缺陷，因而国家要进行宏观调控。另一个同学则用很简单的一句顺口溜来做总结，“市场就是一只手，不管有形与无形，拉好手和谐走”。同学们经过形象的总结，积极地参与老师的教学过程，学习效果大大提高。学习过程中也要联系社会热点、学以致用。高中文综学科有的中学生认为没有数理化实用，而我们文科生在学习过程中就应不能单纯为记忆而记忆，更重要的是学会运用技能，解决实际问题。比如，在学完了“国家宏观调控”后，结合新闻中广西香蕉滞销的问题所暴露出的三农问题：蕉农增产不增收，蕉农卖蕉难。我们通过老师的引领分析讨论，得出市场经济具有盲目性、滞后性的结论，同时同学们也提出解决的方法如：价格政策，行政手段等，然后对应政府采取的措施：广西自治区政府等有关部门积极应对，采取补贴运输等办法，帮助蕉农度过难关，来具体理解国家的宏观调控能力。又如，学完市场经济特征后，可以联系地方保护主义，中美贸易纠纷、国际贸易保护主义及红头文件等电视和报纸素材，让我们更鲜活地体会文综知识的时代性特征。

三、在课堂学习中做到三位—体化学习

高效文综学习课堂的建立，不仅仅体现在以上课堂学习材料的鲜活度与我们与老师愉悦双向情感交流上，更要注意总结适合自己的课堂学习方法。在学习中严格落实好老师所布置的课前预习、课堂学习和课后巩固提高的三段—体化学习。（1）在老师指导下养成课前预习的好习惯。预习不止是把书本看看，还要思考一些文综学科的基本问题：是什么？为什么？跟以前的知识有无联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。（2）养成良好课堂学习习惯。听课要做到四到：一要耳到：听清楚、听明白，听懂、听会。二要眼到：边听边看教材，看黑板上的教师板书。三要手到：要动手、动笔，在书上写，书上画，划重点，划要点，抄板书。四要心到：思路跟上教师的讲解，边听边想，想就是理解，想就是记忆。通过耳、眼、手的感知，经过大脑的思考和存储，形成知识和技能。即“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；书写解答过程要规范，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习。（3）加强课后复习巩固习惯。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，才能对下次新的课堂学习活动深入探究。

四、在文综大学科中去考虑政治、历史与地理学科有机结合，不断提升自我文综能力

高中文综学科学习应该适应文科大学科的氛围，学习将政治、历史、地理学科有机结合，加强三科的知识渗透，把交叉知识理解透彻，形成综合意识。如：中国梦小康社会建设从政治学科来说，可以联系和谐社会；可持续发展；互联网+工业；关注民生等。从历史学科来说，春秋是以孔子为代表的儒家思想强调仁政，缓和社会矛盾，以爱人之心调解和和谐社会人际关系，以及古今中外社会稳定都是社会经济发展的一个共同因素。从地理来说，可以联系人类赖以生存和发展的自然地理环境，京津冀雾霾环保治理，人类活动与地理环境等。仅靠单一学科的知识无法形成完整的知识脉络，必须发挥三学科的综合优势，才能学会找到合理解决这些问题的途径。对于文科综合能力而言，其离不开对文科三门主课政、史、地知识的学习、分析。我们的文科综合能力要在理论和实践的碰撞中形成，实践就应当具有时代性，脱离时代性的实践是没有意义的。文科综合能力不是凭空产生的，它是中学生在熟练地掌握政、史、地各学科基础知识的前提下综合运用和提高的结果。在高中文综学科的学习过程中在老师引领下要尝试学会从单纯的知识学习到以知识为媒体的能力培养，从简单的知识构建到整合思维的启迪。

高中文综有哪些学习方法第5篇

艺考生复习文综政治一定要注重理解和记忆。政治很多知识点都是在理解上才能灵活运用。如果你在理解上去记忆，那么你做题思路也会更加清晰。将基础知识与现在时事热点相结合是一种实际运用的政治学习方法，所以一定要多关注现在时事热点，多去研读和理解、

艺考生复习文综历史一定要抓住书上给出的框架及总结知识框架。历史学习需要框架复习意识，有了知识框架，复习起来更加容易集中知识点，理解重点知识时更加具有思路。框架意识简单来说就是书上给出的单元章节框架，我们要做的就是将它具体完善及分清主次。

艺考生复习文综地理一定要多看图，多分析，去思考地理要素之间联系。图就是地理学科的表现形式，学会看图和分析各种图，能够让你养成地理思维。多去思考地理要素之间联系，能够让你对所学地理知识的灵活运用度更进一步。

高中文综考试答题技巧有哪些第6篇

这一阶段，不要把时间大量花在做习题上，要回归课本，认真梳理知识点。对于平时地理单科成绩较好的考生，一定要充实自己的知识结构，细化知识点，保持良好的备考心态，尽量避免低级错误和不必要的失分。想拿高分的考生不能避开“地球运动”的内容，要掌握“时间计算”、“日期变化”、“周日视运动”、“晨昏线”这四种类型的题目。对于单科成绩中等的考生，复习重点应该放在自己较为薄弱，但又能在短时间内取得突破的知识点上。例如人文地理部分比较容易提高成绩，要特别注意《必修I》、《必修III》部分。对于单科成绩较差，基础比较薄弱的考生，最后阶段要有所取舍，在有限的时间里，对一些难点内容，如自然地理部分的地球运动等内容可以跳过，重点掌握基本的知识点。

临考阶段，对知识结构的梳理，建议按内容专题进行，将所学知识有机地联系在一起。高考突出对重点主干知识的考查，特别是考生对地理基本概念、基础知识、基本技能和基本原理的理解与掌握。例如：地理信息技术的应用，影响工业布局、交通线建设及港口建设的区位因素;区域定位、区域特征;大气运动、气候类型的特征、分布、成因;等值线图的判读;区域生态环境及可持续发展问题;常见的日照图及太阳周日视运动图的判读;台风灾害的成因及防治措施;酸雨的形成及控制措施，资源能源的跨区域调配等。理解基本概念要透彻、准确，不可似是而非，这样才能学会运用专业术语答题。

高中地理中自然地理与人文地理的比例约3∶1，复习应以自然地理为主，高中系统地理与初中区域地理有机结合。初中的中国地理、世界地理部分侧重“区域空间定位”、“区域自然地理特征”和“区域认识方法”的内容。图形资料是地理学科的特色，复习时可将各类地图分类，归纳读图方法，可以将重要的经纬线经过的地理事物进行记忆，考试时可通过这一点找到地图所表达的位置。

高中文综历史选择题技巧有哪些第7篇

1、审清条件限制：条件限制一般有时间限制、地点(或国别)限制、领域(包括政治、经济、军事、外交、思想代化等)限制、人物限制(如唐太宗)等。就时间限制而言，通常有四种情况，一是有明确的时间限定，如20世纪四、五十年代，1861年等等;二是有上限，无下限，如秦代以来中央集权制的发展;三是有下限，无上限，如明朝中期以前我国对外关系的突出特征;四是上下限皆不明确，如资产阶级革命时期、辛亥革命时期等。解答时间限制的题目时首先必须根据历史知识准确判断时间的上下限制。近年代综试卷中出现的专题式选择题，除了总序中对时间有限定以外，每一道小题中均有指定的概念，所以做这一类选择题，既要把握总序中的时间限制，又要弄清楚每个小题的时间要求。

2、审清答题主题。答题主题就是指思维对象，也就是命题人要求你所答的内容。审清了这一要求，选择的方向就确定了。专题式选择题，每小题都有不同的答题主题，考查的主题内容可以是历史事物的原因、内容、特点、性质、结果、影响等。

如何秒杀高考历史选择题

1.最佳型选择题

是单项选择题中的基本题型，旨在考查对历史知识理解掌握的准确性，考查辩证思维能力。特点是题肢与题干隐含着论点与论据的关系，在各备选项中，只有一项最符合题目要求，其它选项虽有一定道理，但因不够全面或不合题意而不能成为最佳选项。题干求答项前后，多有“最主要”、“最重大”、“最突出”、“根本”、“主导”等表示程度的副词和形容词。是选择题中难度最大的类型。

解题方法：先根据题干要求，确定好题目的逻辑思维关系，即论点与论据的关系。在正确理论的指导下，确定住“最佳”标准，进行判断。在此基础上，运用优选法，逐个比较、分析备选项，找出最佳答案。谨防以偏概全的错误，或者只见树木，不见森林。

2.因果型选择题

此类题目，旨在考查综合分析、运用知识的能力。通常将历史现象中存在的不同因素列出，再根据题干的指向列出相应的原因泪的或结果等。考查的角度有两方面：第一种形式由结果推断出原因，其结构是题干为果，备选项为因。第二种形式是由原因推出结果或影响，其结构是题干为因，备选项为果。常用根本原因、直接原因，根本原因、主要原因等表示。

解题方法：此类题目主要着眼于历史现象的背景、条件、结果、影响等方面的考查。要审清题意，明确因果关系，搞清命题意图。同时注意区别根本原因、直接原因、主观原因、客观原因、内外因等要求。切忌因果颠倒，互相混淆，不分主次等。

3.否定型选择题

此类选择题通常要求选出与史实不符的选项。其特点是题干部分采用否定式的提示或限制，如用“不是”、“无”、“没有”、“不正确”等词语，所以要特别注意逆向思维。

4.推理型选择题

推理选择题是指对这类选择题可以通过推理达到解题目的。这类题目往往涉及一些规律性问题，考生通过对历史规律的掌握，来分析具有同类性质的历史现象。

解题方法：解答这类题可采用推演法，通过必要的推理，来确定符合题意的正确答案。推理时要掌握正确的指导思想，如历史规律、逻辑关系等。因此，考生平时要注意归纳历史现象，总结历史规律并掌握运用。

5.排序型选择题

此类题目是要求考生能根据题目要求，把历史事实或历史现象按一定的顺序加以排列，如时间先后等，其形式有序号式或非序号式两种。

解题方法：巧解此类题可以获得事半功倍之效。采用首尾结合法，首先找出打头的历史事件的序号，找出备选项的代码;再找出结束事件的序号，结合首尾序号，选择备选项符合顺序排列的那一个。若存在相同的备选项，则要比较他历史事件发生的先后顺序。

6.组合型选择题

此类题目是将同类选项按一定关系进行组合，通常在题于中列出三组或四组以上的历史事物，并冠之以数字序号;然后分解组成备选答案作为选项。构成否定形式，可据题意从选项中选出符合题于的应该否定的一个组合选项多项选择题取消后，该类选择题有增多的趋势。

解题方法：解答时可采用选基法或列式法。首先，选定一个绝对正确或绝对错误的答案为基点;然后，依此顺藤摸瓜，选出答案。列式法是将所有选项的委字列竖式，四个选项都有的可确定，其他排除，从而缩小思考范围;在此基础上进行判断。