小学部英语单词比赛总结

小学部英语单词比赛总结（精选14篇）

小学部英语单词比赛总结 第1篇

九间楼乡中心学校2012-2013学年第一学年

第一学期小学部英语单词比赛总结

九间楼乡中心学校小学部

英语教研组

2012年11月13日

九间楼乡中心学校2012-2013学年第一学年

第一学期小学部英语单词比赛总结

为了检测本学期学生学习为了检测本学期学生学习和记忆英语词汇的效果，营造学校英语氛围，提高学生学习英语的兴趣，督促学生在平时学好单词，也督促英语教师紧抓日常词汇，我校英语十一月十三日下午第二节课时间，我们学校三、四年级进行了英语单词比赛。比赛采取闭卷笔试的方式。分两部分进行：根据英文写中文，根据中文写英语。考场上孩子们奋笔急书，都争分夺秒力争在15分钟之内完成30个单词的任务。考试完毕，试卷由李冬梅老师批改。并按从高分到低分的原则，评选出校级一、二、三等奖。并在周一升旗仪式上集中颁奖。

（一）活动的收获和启示：

1.活动比赛的收获：

学生准备充分，赛前学生进行了积极认真的准备认真的准备，大多学生能比较自信地背应该掌握的单词。尤其是四年级学生，每天都能听到他们练习单词的声音词的声音。

2、学生对词汇学习有了新认识，从竞赛的过程和结果来看，我校学生在经过一个学期的英语词汇课的锻炼后，认读单词拼读单词和书写单词的能力得到了显著的提高，英语词汇量也增加得较快，最令老师高兴的是都对这种趣味单词竞赛的方式表现出了极大的热情和兴趣

（二）比赛中存在的不足

在竞赛的过程中，我们也发现了同学们在答题时不能“定心”，影响了答题，学习习惯有待提高；另一个是当一些学生发现题单词难度较大时，不是认真思考慎重答题，反而是采取放弃的态度。此次比赛反映出有的年级学生对单词的掌握实在是不过关，这就要求我们在平时教学时要加大教学力度，由少到多培养学生英语学习能力。

通过本次比赛让学生更加重视英语单词的意义，加强背诵单词的意识。提高学生学习英语的兴趣，提高学生背单词的能力。为提高英语成绩打下扎实的基础，营造校园的英语文化氛围。我们全体英语组教师也认识到，在今后的日常教学要一如既往、持之以恒的对学生进行训练，培养学生良好的习惯。不断鼓励学生能即学即用，能将课堂上学到的运用生活中，在生活学以致用。

九间楼乡中心学校

英语教研组

2012年11月13日

小学部英语单词比赛总结 第2篇

为了更好地促进学生英语复习，扩大英语单词词汇量，提高学生对英语的学习兴趣，5月22日，学校举行了英语百单词竞赛。

现在英语比赛已经告一段落，特将此次活动总结如下：

一、取得成绩：

1通过这次比赛孩子们知道了学习英语记住单词是关键。

2提高了英语的学习兴趣，孩子们学习英语的积极性有很大的提高。

3通过比赛前的准备，孩子们学会了一些背单词的技巧与方法，使以后再背单词时不会那么枯燥与困难。

4通过比赛孩子们背会了很多以前不会的单词以及认为很难拼写的单词。

二、发现问题

1、书写上，存在的问题还是很大，需要我们老师在以后教学中纠正孩子们不正确的书写习惯，并且给学生示范字母的正确书写

2、单词的识记能力较差，学习习惯有待加强。

3、有个别孩子不会背单词，对单词的拼写一塌糊涂

4、学生在英语学习过程中两极分化严重，个别学生基础知识较差。

5、有些家长不够重视孩子的英语学习，监督不够。

三、改进建议

1、英语教师要改进我们的课堂单词教学方式，积累词汇教学的方法，在教学中继续加大对基础词汇的教学力度，注重当堂对词汇听、说、认读的巩固训练。

2、教师要掌握正确的学习策略，多总结，多归类，多讲多练。

3、培养学生良好的英语单词记忆习惯。

4、渗透并培养学生积累词汇的方法，结合语境和情景理解记忆词汇。

四、获奖情况

一等奖：黄钰涵

高奇君

王心慈

史会平

曲家玉

孙文婧

李鑫

曹根森

二等奖：张梓琪

安萍

王诗茹

刘俊文

汝尚霖

刘小源

朱美华

魏诚志

陈志博

高

源

巩雅林

毕警元

陈

琳

孟召阳

尹梓潼

陈思昊

赵栩哲

孙

佳

临江市河南小学

如何学习小学英语单词 第3篇

一、创设情境教学

对于我们这里三年级刚接触英语的孩子来说, 刚开始学单词的感觉是新鲜的、好奇的。逐渐地深入, 会让学生有一种枯燥的感觉, 如果这时不想办法调动学生们对英语学习的积极性, 我想英语会让他们望而生畏, 这对于以后的学习兴趣、学习信心的发展都是极为不利的。所以我认为在单词教学中创设一些情境, 会让学生的积极性增强, 并敢于表现自己。如学习“tall, short, thin, fat”四个单词时, 我让形象比较鲜明的学生站在一起比个子、比身材、比头发长短。学生都踊跃举手发言:“I’m tall./He’s short./She’s not tall.I’m fat./You’re thin.”……一节课下来, 学生便牢牢掌握住了这四个单词。虽然多读可以让学生死记住这四个单词的发音, 可那只是强加于学生身上的压力而已, 并不是学生的兴趣使然, 所以我想把单词放在具体的情境中, 就激发了学生学习的兴趣, 只要是凭自己兴趣学习的, 效果就一定非常好!

二、音乐欣赏教学

小学生听觉敏锐, 善于模仿、具有音乐的潜能, 同时外语学习中配合音乐会使记忆课程变得轻松、简单, 适时地安排学生听/唱英文歌曲能够消除疲劳、活跃课堂学习气氛、增强团队凝聚力、提高认知与情感水平。所以在平时的教学中, 我运用了大量的儿歌, 如Look, look, look, look at his shirt.Smart, smart.It's smart.Look, look, look, look at my new blouse.Pretty, pretty.It's pretty.Thank you.Thank you.Look, look, look, this is her jacket.Nice, nice.Oh, it's nice.Look, look, look, that's my sweater.How nice!How nice!Go, golet's go.let's go to the zoo.All right.All right.Go, go, let's go.Let's go to the park.All right.All right.Go, go, let's go.let's go to the Great Wall.OK.OK.Go, go, let's go.Let's go to the cinema.Good.Good.Go, go, let's go.Let's go to the supermarket.Great.Great.事实证明, 这些朗朗上口、生动有趣的儿歌不仅使学生完成了学习任务, 而且听歌会促进输入、内化和习得目的语;唱歌既可以提高音乐的理解力、增强节奏感, 也可以学习语音、语法和句法, 增加词汇量, 还可以增强语感和语言文化的熏陶、激发学习英语的兴趣和动机。

三、绘画操作教学

小学生几乎个个喜爱绘画, 不管画得好不好, 都各有自己的特色并乐此不疲。心理学研究也表明:颜色、实物、动作等会使小学生产生浓厚的兴趣并能激发他们的热情, 而这种热情是学生主动学习和教学成功的重要前提。如在教学“cup、glass、hat、cap”四个单词时, 我先让学生看着有图和单词的卡片熟读, 一直读到学生音准为止。这时, 我让部分学生到黑板上, 根据我的发音画出相对应的图。学生们踊跃举手发言, 情绪高涨。结果学生们不仅正确地画出了图, 而且画得相当漂亮, 这个时候给予他们适当的表扬, 再加以练读, 学生们都格外的兴奋。以本人经验而言, 英语教学与绘画相结合, 使绘画为语言教学服务, 开发视觉空间智能, 效果特别明显。

四、手工制作教学

小学生生性好动的特点让我深深地感觉到动手操作能使他们在动中学、在动中用, 开发身体运动智能和创造力。《牛津小学英语》的最大特点就是寓教于乐, 书中图文并茂, 韵律诗、歌曲、小幽默、猜谜、游戏图、小制作等无不吸引着孩子们好奇求知的目光。在学完“fan”这个单词后, 我就组织学生上了一堂手工制作课。在“做扇子”之前, 我布置了如下任务:请同学们在下次的英语课上准备下列材料:卡纸或硬纸板、铅笔、橡皮、彩色水笔、剪刀、小树枝、小刀等。瞧, 孩子们兴致勃勃地等待着这节英语课的到来。当我宣布开始动手制作时, 他们一边小声地用英语念着我之前教他们制作的步骤, 一边耐心细致地画图、着色。孩子们精巧的构思令我赞叹:有的在扇子上画了精美的花朵, 有的画了一艘小船, 再配上山水, 有的作了一首古诗, 有的写上了英文的名人名言, 还有的在扇子上画了一幅卡通漫画。整节课学生们都在趣味中学习英语, 既动脑又动手, 培养了他们的综合能力, 让英语课堂寓教于乐, 其乐无穷!

小学部英语单词比赛总结 第4篇

关键词：小学英语；英文卡牌；识记；策略

为克服教学难度，让小学生适应教学要求，增加小学生词汇储备，促进其英文学习，在教学中我们采取了卡牌英文单词教学法，帮助小学生进行单词识记，弥补他们学习词汇的短处，以加强小学生识记英文单词的能力。

一、采取英语单词卡牌训练的必要性分析

1.学生学情和困境分析

在小学英语学习中，很多小学生在识记单词方面存在遗忘、厌倦等问题。比如，采取的识记方法比较单一，所以导致其花费的时间和自己的收获完全不成比例。而很大一部分学生学习英语时处于很迷茫的状态，不能很明确地树立目标，学习英语的兴趣和动机起伏不定，仅仅停留在教师的强制要求层面。但是所有的学生都表现出小孩子好奇、好玩的天性，他们对有趣的实验教学、游戏类教学非常有热情，对记忆性的背诵、读写、发音等都比较厌倦，因而掌握不了拼读、写作的基本规律。

2.教材教法分析

小学英语人教版教材编写上更加偏向于新单词的学习和掌握，而对于旧单词的复习没做具体要求，也没给学生做相关方法的介绍，这就加大了学生识记英语单词的压力，若不采取更加实用的方式方法，学生的学习将变得越加繁重吃力。这些问题关系着学生学习英语的兴趣，如果没有得到很好的解决，那么学生单词的认识、读写能力不足等问题会随之而来，学生在这样的压力下断然不能学好英语。

3.单词卡牌简单的应用策略分析

经过观察和研究，我们发现单词量大的人运用英语进行阅读和表达的能力会全面超越那些没有什么英语单词积累的人，由此可以看出英语单词决定了学习者英语水平的高度，想提高英语水平首先要记忆大量英语单词，而卡牌教学法便是促进学生单词积累的方法之一。

二、英语单词卡牌训练的具体策略

1.多动手，巧用读写，收集英文单词，做好分类

科学研究表明：人类在成长生活中会不自觉地学会如何对不同种类的东西进行分类。小学阶段的学生已经具备这样的能力，教师可以要求学生根据书本上的汉语意思将英文单词分类，并做好记录。比如，在进行称谓单词教学时，可以开展竞赛活动：亲戚称谓大比拼。让小学生根据自己所知，尽可能多地说出亲戚称谓，然后教师把father、mother等这些称谓的中英文同时写出来，让学生根据老师所写的内容，把这些单词整理到同一个类别中。这样就锻炼了学生查找单词并书写的能力，当学生手动起来，眼观书本，嘴巴再开口朗读，是一种利用不同感官的敏感程度加深学习印象的好方法。

2.制作单词卡牌可以融入不同的元素加以辅助

在教学中，教师经常用一些手势、特定的语气以及简单的表情等帮助学生记忆单词，但是学生只是当时有所感悟，过后又忘记。为此在制作英语卡牌的时候，教师必须要求学生不仅要工整地写下单词，并且在单词旁边做好必要的标注，例如，画上小鱼，写下fish以表示鱼，同时让学生用手势模仿小鱼游水的样子；再如，

bird是鸟的意思，可以做飞行状，手臂当翅膀飞行。这种办法既可以让学生学会新的单词，也顺带把需要识记的单词做成了卡牌，为课堂的各种活动奠定了初步基础，也为以后的复习做好了铺垫。

3.合理编排卡牌游戏达到识记和复习的目的

当采用英语卡牌教学后，新的单词学习时间会比较宽裕，教师可以编排英语卡牌游戏，让学生把新单词卡牌朗诵出来，使课堂气氛活跃起来，学生也就自然认识了新的单词，他们也更有兴趣学习其他新单词。例如，教师可以自己制作或者带实物到课堂，让学生参照实物画出简笔画，再根据教材写上单词，模拟这些物品进行自我介绍等，促进师生之间了解彼此的喜好。再如将钢笔pen、ruler尺子等卡牌放入一个口袋，让学生随机抽选，然后说出这个卡牌上的单词，并且说出它是谁的卡牌，这样的真实表演环境往往能带动学生参与的积极性，鼓舞他们的自信心，活跃整个英语教学课堂。同时可用此方法进行检测复习，并训练学生物主代词的使用，一举数得。

总之，小学是学生接触英语、学习英语的第一步，而英文单词的记忆是学好英语的必要条件，采用英文卡牌教学能很好地解决学生在识记单词方面的困难，同时教师应该充分研究学生身心的发展特点，积极寻找适合本校学生英语水平和实际学习情况的方式方法，使学生学、教师教统筹发展，真正转变“学”与“教”的旧

观念。

参考文献：

[1]尚调琴.浅谈小学英语教学中的单词记忆法[J].学周刊，2013（27）.

[2]伦淑新.图式理论下的小学英语阅读教学策略[J].教学与管理，2015（7）.

小学英语单词默写比赛方案 第5篇

一、活动目的通过英语单词的比赛，让学生更加重视英语单词的意义，加强背诵单词的意识。提高学生学习英语的兴趣，提高学生背单词的能力。为提高英语成绩打下扎实的基础，营造校园的英语文化氛围。

二、活动组织机构

成员：各英语科任教师。

负责人：各年级英语老师。

三、活动对象：3-6年级学生，每班4人。

四、活动时间：本周五（5月17日）中午12：30-13:00

五、比赛地点：电教室

六、比赛内容：

三年级：26个字母，三会单词

四年级：26个字母，四会单词五、六年级：四会单词

七、活动措施

1、科任在班上强调学习英语单词是学好英语的基础。

2、要求科任教师平时在各自的班上进行单词背诵、听写与默写练习。

八、评卷老师:

三、四年级:李竞梅五、六年级:魏钰

九、奖项设置（按分数.时间从高到低排列）：

每个年级评出一等奖2 名，二等奖 3名，三等奖 5名。

小学部英语单词比赛总结 第6篇

掌握英语单词是学好英语的前提，为更好地落实《英语课程标准》精神，让学生更加重视英语单词的拼写，强化背、记单词的意识，提高学生背单词、写单词的能力，帮助学生巩固英语单词，丰富学生的词汇量，养成记忆单词的好习惯，激发学生学习英语的积极性，提升英语教学质量，经学校研究决定于2013年12月底，开展英语听写比赛。现将有关比赛的具体事项通知如下：

一． 比赛时间：另行通知

二． 比赛地点：科学活动室

三． 活动对象：三、四、五、六年级各班4名学生。

四． 听写内容：本年级课本中带星号的单词 50个。时限5分钟。

五． 比赛细则：

1.比赛时有主考教师读，学生听写。

2.学生统一用钢笔认真书写，注意书写规范。

3.比赛用纸：统一16开四线格纸。

4.教师做好记录和成绩统计。并上交成绩至教务处。

5.评比方法：本次比赛各年级各评出一等奖1名； 团体优胜奖2名。

6.校园网内公布获奖情况。

安庄镇寨子小学

小学英语单词归纳总结 第7篇

一、学习用品(school things)pen(钢笔)pencil(铅笔)pencil-case(铅笔盒)ruler(尺子)book(书)post card(明信片)comic book(漫画书)bag(包)newspaper(报纸)schoolbag(书包)eraser(橡皮)crayon(蜡笔)sharpener(卷笔刀)story-book(故事书)notebook(笔记本)Chinese book(语文书)English book(英语书)math book(数学书)magazine(杂志)dictionary(字典，词典)

二、人体（body）

foot(脚)nose(鼻子)head(头)face(脸)hair(头发)mouth(嘴)eye(眼睛)ear(耳朵)arm(手臂)hand(手)finger(手指)leg(腿)tail(尾巴)

三、颜色（colours）

red(红)blue(蓝)yellow(黄)green(绿)white(白)black(黑)pink(粉红)purple(紫)orange(橙)brown(棕)

四、动物（animals）

cat(猫)dog(狗)pig(猪)duck(鸭)rabbit(兔)horse(马)elephant(大象)fish(鱼)kangaroo(袋鼠)ant(蚂蚁)bird(鸟)eagle(鹰)beaver(海狸)snake(蛇)mouse(老鼠)squirrel(松鼠)monkey(猴)panda(熊猫)bear(熊)lion(狮子)tiger(老虎)fox(狐狸)zebra(斑马)deer(鹿)giraffe(长颈鹿)goose(鹅)hen(母鸡)turkey(火鸡)lamb(小羊)sheep(绵羊)goat(山羊)cow(奶牛)donkey(驴)squid(鱿鱼)lobster(龙虾)shark(鲨鱼)seal(海豹)sperm whale(抹香鲸)killer whale(虎鲸)

五、人物（people）

friend(朋友)boy(男孩)girl(女孩)mother(母亲)father(父亲)sister(姐妹)brother(兄弟)uncle(叔叔，舅舅)man(男人)woman(女人)Mr(先生)Miss(小姐)lady(女士，小姐)mom(妈妈)dad(爸爸)parents(父母)grandma/ grandmother(祖母，外祖母)grandpa/ grandfather(祖父，外祖父)aunt(姑姑)cousin(堂表兄弟，堂表姐妹）son(儿子)baby(婴儿)kid(小孩)classmate(同学)queen(女王)visitor(参观者)neighbour(邻居)principal(校长)university student(大学生)pen pal(笔友)tourist(旅行者)people(人物)robot(机器人)

六、职业（jobs）

teacher(教师)student(学生)doctor(医生)nurse(护士)driver(司机)farmer(农民)singer(歌唱家)writer(作家)actor(男演员)actress(女演员)artist(画家)TV reporter(电视台记者)engineer(工程师)accountant(会计)policeman(警察)salesperson(销售员)cleaner(清洁工)baseball player(棒球运动员)assistant(售货员)

七、食品、饮料（food & drink）

rice(米饭)bread(面包)beef(牛肉)milk(牛奶)water(水)egg(蛋)fish(鱼)tofu(豆腐)chicken(鸡肉)honey(蜂蜜)lunch(中餐)cake(蛋糕)hot dog(热狗)hamburger(汉堡包)French fries(炸薯条)cookie(曲奇)biscuit(饼干)jam(果酱)noodles(面条)meat(肉)pork(猪肉)mutton(羊肉)vegetable(蔬菜)salad(沙拉)soup(汤)ice-cream(冰淇淋)ice(冰)Coke(可乐)juice(果汁)tea(茶)coffee(咖啡)breakfast(早餐)dinner(晚餐)

八、水果、蔬菜（fruit & vegetables）

apple(苹果)banana(香蕉)pear(梨)orange(橙)watermelon(西瓜)grape(葡萄)eggplant(茄子)green beans(青豆)tomato(西红柿)potato(土豆)peach(桃)strawberry(草莓)cucumber(黄瓜)onion(洋葱)carrot(胡萝卜)cabbage(卷心菜)

九、衣服（clothes）

jacket(夹克衫)shirt(衬衫)T-shirt(Ｔ恤衫)shirt(短裙子)dress(连衣裙)jeans(牛仔裤)pants(长裤)socks(袜子)shoes(鞋子)sweater(毛衣)coat(上衣)raincoat(雨衣)shorts(短裤)sneakers(网球鞋)slippers(拖鞋)sandals(凉鞋)boots(靴子)hat(有沿的帽子)cap(便帽)sunglasses(太阳镜)tie(领带)scarf(围巾)gloves(手套)

十、交通工具（vehicles）

bike(自行车)bus(公共汽车)train（火车）boat(小船)ship(轮船)yacht(快艇)car(小汽车)taxi(出租车)jeep(吉普车)van(小货车)plane(飞机)subway(地铁)motor cycle(摩托车)

十一、杂物（other things）

window(窗户)door(门)desk(课桌)chair(椅子)bed(床)computer(计算机)board(写字板)fan(风扇)light(灯)teacher’s desk(讲台)picture(图画，照片)wall(墙壁)floor(地板)curtain(窗帘)trash bin(垃圾箱)closet(壁橱)mirror(镜子)end table(床头柜)football(足球)present(礼物)walkman(随身听)lamp(台灯)phone(电话)sofa(沙发)shelf(书架)fridge(冰箱)table(桌子)TV(电视)air-conditioner(空调)key(钥匙)lock(锁)photo(照片)chart(图表)plate(盘子)knife(刀)fork(叉)spoon(勺子)chopsticks(筷子)pot(锅)gift(礼物)toy(玩具)doll(洋娃娃)ball(球)balloon(汽球)kite(风筝)jigsaw puzzle(拼图游戏)box(盒子)umbrella(伞)zipper(拉链)violin(小提琴)yo-yo(溜溜球)nest(鸟窝)toothbrush(牙刷)hole(洞)tube(管子)menu(菜单)e-card(电子贺卡)e-mail(电子邮件)money(钱)medicine(药)

十二、地点（locations）

home(家)room(房间)bedroom(卧室)bathroom(卫生间)living room(起居室，客厅)study(书房)kitchen(厨房)classroom(教室)school(学校)park(公园)library(图书馆)post office(邮局)hospital(医院)cinema(电影院)bookstore(书店)farm(农场)zoo(动物园)garden(花园)playground(操场)canteen(食堂)teacher’s office(教师办公室)gym(体育馆）washroom(卫生间)art room(绘画教室)computer room(计算机教室)music room(音乐教室)TV room(电视机房)flat(公寓)company(公司)factory(工厂)fruit stand(水果摊)pet shop(宠物商店)nature park(自然公园)theme park(主题公园)science museum(科学博物馆)the Great Wall(长城)supermarket(超市)bank(银行)country(国家)village(乡村)city(城市)

十三、课程（classes）class(课程)Chinese(中文，汉语)English(英语)math(数学)P.E.(体育)music(音乐)science(科学)sports(体育活动)Moral Education(思想品德课)Social Studied(社会课)

十四、国家、城市（countries & cities）

China/ PRC(中国)American/ USA(美国)UK(联合王国)England(英国)Canada/ CAN(加拿大)Australia(澳大利亚)New York(纽约)London(伦敦)Sydney(悉尼)Moscow(莫斯科)Cairo(开罗)

十五、天气（weather）

cold(寒冷的)warm(温暖的)cool(凉爽的)snowy(下雪的)sunny(晴朗的)hot(炎热的)rainy(下雨的)windy(有风的)cloudy(多云的)weather report(天气预报)

十六、景物（nature）

river(河流)lake(湖泊)stream(河、溪)forest(森林)path(路，小道)road(公路，大道)house(房子)bridge(桥)building(建筑物)rain(雨)cloud(云)sun(太阳)mountain(山)sky(天空)rainbow(彩虹)wind(风)air(空气)

十七、植物（plants）

flower(花)grass(草)tree(树)seed(种子)sprout(苗，芽，嫩芽)plant(植物，种植)rose(玫瑰)leaf(叶子)soil(土壤)

十八、星期（week）

Monday/ Mon.(星期一)Tuesday /Tue.(星期二)Wednesday /Wed.(星期三)Thursday /Thu.(星期四)Friday /Fri.(星期五)Saturday /Sat.(星期六)Sunday /Sun.(星期日)weekend(周末)

十九、月份（months）

Jan.(January 一月)Feb.(February 二月)Mar.(March 三月)Apr.(April 四月)May(五月)June(六月)July(七月)Aug.(August 八月)Sept.(September 九月)Oct.(October 十月)Nov.(November 十一月)Dec.（December 十二月）

二十、季节（seasons）

spring(春)summer(夏)fall(秋)winter(冬)

二十一、方位（directions）

left(左边)right(右边)east(东)west(西)south(南)north(北)

二十二、患病（illness）

have a fever(发烧)hurt(疼痛)sore(疼的)have a cold(感冒)have a toothache(牙疼)have a headache(头疼)have a sore throat(喉咙疼)二

十三、数词（numbers）

one(一)two(二)three(三)four(四)five(五)six(六)seven(七)eight(八)nine(九)ten(十)eleven(十一)twelve(十二)thirteen(十三)fourteen(十四)fifteen(十五)sixteen(十六)seventeen(十七)eighteen(十八)nineteen(十九)twenty(二十)thirty(三十)forty(四十)fifty(五十)sixty(六十)seventy(七十)eighty(八十)ninety(九十)hundred(百)first(第一)second(第二)third(第三)fourth(第四)fifth(第五)eighth(第八)ninth(第九)twelfth(第十二)twentieth(第二十)

二十四、形容词（adj.）

big(大的)small(小的)long(长的)tall(高的)short(短的，矮的)young(年轻的)old(旧的，老的)strong(健壮的)thin(瘦的)active(积极活跃的)quiet(安静的)nice(好看的)kind(和蔼亲切的)strict(严格的)smart(聪明的)funny(滑稽可笑的)tasty(好吃的)sweet(甜的)salty(咸的)sour(酸的)favourite(最喜爱的)fresh(新鲜的)clean(干净的)tired(疲劳的)excited(兴奋的)angry(生气的，愤怒的)happy(高兴的)sad(忧愁的，悲伤的)bored(无聊的，烦人的)taller(更高的)shorter(更矮的)stronger(更强壮的)older(年龄更大的)younger(更年轻的)bigger(更大的)heavier(更重的)longer(更长的)thinner(更瘦的)smaller(更小的)good(好的)fine(好的)great(很好的)heavy(重的)new(新的)fat(胖的)happy(快乐的)right(对的)hungry(饥饿的)cute(逗人喜爱的)little(小的)lovely(可爱的)beautiful(漂亮的)colourful(色彩鲜艳的)pretty(漂亮的)cheap(便宜的)expensive(昂贵的)juicy(多汁的)tender(嫩的)healthy(健康的)ill(有病的)helpful(有帮助的)high(高的)easy(简单的)proud(骄傲的)sick(有病的)better(更好的)higher(更高的)

二十五、介词（prep.）

in(在……里)on(在……上，在……时候)under(在……下面)near(在……旁边)behind(在……后面)next to(与……相邻)over(在……上方)in front of(在……前面)at(在……点钟)by(经……乘……)for(为……，给……)to(朝，向)

二十六、代词（pron.）

I(我)we(我们)you(你，你们)he(他)she(她)it(它)they(他/她/它们)my(我的)our(我们的)your(你的，你们的)his(他的)her(她的)this(这，这个)that(那，那个)

二十七、动词（v.）

play(玩，踢)swim(游泳)skate(滑冰)fly(飞)jump(跳)walk(走)run(跑)climb(往上爬)fight(打架)swing(荡)eat(吃)sleep(睡觉)like(像，喜欢)have(有，吃)turn(转弯)buy(买)take(买，带)live(居住)teach（教）stop(停，停车站)study（学习）learn(学习)sing(唱歌)dance(跳舞)row(划)do homework(做作业)watch TV(看电视)read books(读书)cook the meals(做饭)water the flowers(浇花)sweep the floor(扫地)clean the bedroom(打扫卧室)make the bed(铺床)set the table(摆饭桌)wash the clothes(洗衣服)do the dishes(洗碗碟)use a computer(使用计算机)do morning exercises(晨练,做广播操)eat breakfast(吃早饭)eat dinner(吃晚饭)go to school(上学)have English class(上英语课)play sports(进行体育运动)get up(起床)climb mountains(爬山)go shopping(买东西)play the piano(弹钢琴)go hiking(去远足)visit grandparents(看望祖父母/外祖父母)fly kites(放风筝)make a snowman(堆雪人)lant trees(种树)draw pictures(画画)cook dinner(做饭)read a book(看书)answer the phone(接电话)listen to music(听音乐)clean the room(打扫房间)write a letter(写信)write an e-mail(写电子邮件)drink water(喝水)take pictures(照相)watch insects(观察昆虫)pick up leaves(采摘树叶)do an experiment(做实验)catch butterflies(捉蝴蝶)count insects(数昆虫)collect insects(收集昆虫)get to(到达)collect leaves(收集树叶)write a report(写报告)have a picnic(举行野餐)ride a bike(骑自行车)play the violin(拉小提琴)make kites(制作风筝)collect stamps(集邮)meet(见面)welcome(欢迎)thank(谢谢)love(爱)work(工作)go swimming(去游泳)go fishing(去钓鱼)go skiing(去滑雪)go ice-skating(去滑冰)drink(喝)taste(尝)smell(闻)feed(喂养)shear(剪)milk(挤奶)look(看)guess(猜)help(帮助)pass(传递)show(展示)use(使用)clean(打扫)open(打开)close(关上)put(放)read(读)write(写)paint(绘画)tell(告诉)kick(踢)bounce(反弹)ride(骑)wait(等)find(寻找)drive(驾驶)fold(折)send(寄)wash(洗)shine(照耀)become(变成)feel(感觉到)think(思考)fall(落下)leave(离开)wake up(醒来)put on(穿上)take off(脱掉)hang up(挂起)wear(穿)go home(回家)go to bed(上床睡觉)play computer games(玩电脑游戏)play chess(下棋)do housework(做家务)empty the trash(倒垃圾)put away the clothes(收拾衣服)get off(下车)take a trip(去旅行)read a magazine(阅读杂志)go to the cinema(去看电影)

二十八、其他（others）

day(天，日子)today(今天)date(日期)yes(是，是的)no(不,不 是)not(不,不是的)o’clock(……点钟)time(时间)here(这儿，这里)there(那儿，那里)very(很，非常)but(但是)then(然后)and(和)too(也，太)next week(下周)last(上一个，仅余的，留在最后的)noon(中午)evening(夜晚，晚上)please(请)usually(通常，一般)often(经常)sometimes(有时候)hobby(兴趣，爱好)best(最，极)because(因为)straightly(成直线地)birthday(生日)traffic(交通)traffic light(交通灯)traffic rule(交通规则)matter(事情，麻烦)should(应该)come from(从……来，来自……)this morning(今天上午)this afternoon(今天下午)this evening(今天晚上)

二十九、动词的第三人称单数形式 read—reads live—lives watch—watches teach—teaches go—goes do—does have—has

三

十、动词的-ing形式

go—going do—doing walk—walking jump—jumping climb—climbing play—playingteach—teaching catch—catching watch—watching read—reading cook—cooking clean—cleaning answer—answering listen—listening collect—collecting count—counting run—running swim—swimming have—having live—living make—making take—taking use—using dive—diving write—writing ride—riding

三

十一、动词的过去式 watch—watched wash—washed clean—cleaned play—played visit—visited learn—learned climb—climbed row—rowed dance—danced do—did go—went sing—sang eat—ate take—took have—had see—saw buy—bought read—read

三

十二、形容词的比较级

tall—taller short—shorter old—older young—younger small—smaller long—longer strong—stronger big—bigger thin—thinner heavy—heavier

三

十三、疑问词

what(什么)which(哪一个)when(什么时候)where(在哪里)why(为什么)how(怎样，如何)how many(多少)how much(多少钱)what about……（……怎么样）

三

十四、单词的缩写

浅谈小学英语单词教学 第8篇

怎样才能既能达到教学目的, 又能让学生带着兴趣去记忆那些单词?在此, 我联系自己几年的教学实践, 粗略谈一些单词教学的方法。

一、在顺口溜中学习单词

教师可以试着把每个单元的单词串联起来, 编成一个顺口溜, 便于学生记忆和朗读。比如Cat, cat, you’re so fat.Pig, pig, you’re so big.Fly, fl y, in the sky。也可用中英文夹杂编成儿歌:Bird Bird天上飞 (边做展翅欲飞之势) ;Cat Cat喵喵喵 (两手五指分开在脸前由中间向两边分开) ;Dog Dog汪汪汪 (两手放嘴边欲叫的样子) ;Monkey Monkey最调皮 (把手放在头顶上学孙悟空的样子) ;Tiger Tiger兽中王 (做出很神气的样子) ;Elephant Elephant长鼻子 (双手握住, 下垂摇晃) 。明快的节奏, 优美的旋律, 抑扬顿挫的语调, 像哗哗流淌的溪水, 给人快感, 再加上手舞足蹈就调动了孩子们所有的感官, 在不知不觉中记住了单词。

二、在游戏中学习单词

在教学中, 尤其是在复习或检查环节, 教师可以带学生开展各种游戏。如在学完身体部位时, 就可以和学生一起玩“Touch you r…..”的游戏。做的好的学生给于鼓励, 学生的学习积极性也很高。几分钟下来, 学生既玩得高兴, 并且将身体部位的单词已深深地记在心里。

以上是比较常用的几种方法, 还有一些, 象利用简单的实物, 绘画或者歌曲都可以帮助学生更好的学习单词。

其一, 步步为营

到了小学高年级阶段, 要求四会掌握的单词越来越多, 单词也多由单音节词向多音节词转换, 教师的引导尤为重要。利用音节记忆, 由此背出或听写单词也可以分步进行, 教师边写单词边让学生读。如, 在教学ham+bur+ger时, 我先写出nurse, purse, 让学生回忆, 感受ur的发音, 再板书burhambur-hamburger, 学生很快就读出这个单词。还可以根据教师的范读试写单词 (同样是分音节读) , 长此以往, 几乎大部分学生都能自己读出并写出生词, 记单词的积极性就高了, 记得也牢。

其二, 先分再合

单词教学, 可以通过各种方法, 使学生从意思或读音方面掌握单词。这样学生才会感兴趣, 不会觉得枯燥无味。例如, 在教学“football”时, 可以把它拆分为“foot”与“ball”, “用脚踢的球”就是“足球”。这样学生对“football”的意思就会深深地印在脑海里。同学们一下子记住了这样的单词。这样的单词还有许多, 如, basketball, watermelon, grasshopper等等。

其三, 练习巩固, 培养能力

通过教学中的潜移默化, 学生们已初步形成“听音写词”、“看词发音”的习惯和能力, 这时可通过大量的练习来进行强化和巩固。每次复习单词时, 教师可让学生边打拍子边有节奏地依次说出单词中每个字母及字母组合的发音, 如果再加上比赛的形式, 学生会感觉饶有趣味。平时鼓励学生用“音形结合”的方法去记单词, 并主动学习更多符合规律的单词;给学生提供大量符合规律的生词, 让学生用“音形结合”的方法读出来;定期进行听音写生词和听音选生词的小测验等。

学生对拼写较简单的单词能做到“见词能读”;对符合规律的单词能做到“听音写词”;能较容易区分拼写相似的单词, 即能“听音选词”;能较迅速轻松地记忆单词, 听写的优良率高。在教学中逐步渗透语音教学, 让学生自己试读, 长时间地坚持, 他们由胆怯到自信, 逐步掌握了英语单词的拼写规律, 为进一步学习打下了良好的基础。

小学英语单词教学 第9篇

关键词:小学英语;国际音标;单词教学;步骤;呈现;巩固

引言

由于小学生年龄小,贪玩,不愿把更多的精力花费在记单词上,因此,几乎所有的小学生一提起英语单词,就感到很头痛。这就要求教师要充分发挥自己的创造性,优化教学过程,讲究教学艺术,创设不同形式的活动来激发学生学习英语的热情,使他们每个人的学习才能得以充分发挥。下面笔者结合近几年的小学英语教学实践谈谈小学英语单词的教学心得。

一、将国际音标贯穿于单词教学中

结合自己学英语的经验,我把音标引入了课堂。通过两年的实践练习,收到了很好的效果。我每天都会挤出一点时间,在课余时间集中进行音标训练。从最简单的单音节入手,如[p],[b],[d],[k]渐渐过渡到双音节[ai],[ei],[au]等。不要求他们严格按照国际音标的发音准则来学习,也无需讲授太多关于发音时气流的运用。只要求他们能把音发到位,如[i]和[i:],能区分短音长音即可。从学生的学习成绩和学习英语的能力来看,小学生不仅能学音标,而且学得很好。学习48个国际音标如同一年级小朋友学汉语拼音一样,有一个音与形的认识过程。开始我像教汉语拼音那样,教学生认识并记忆音标。教学中我常常采用“比一比谁的发音最准”的竞赛来使学生集中精力,养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。在对音标有了一个初步认识的基础上,在平日的新单词教学中我经常事先写好音标,让学生认读音标,从而来读准这个词的音。

例举一个教学片段(人教版四年级下册第六单元)

新单词:farm[fa:m],pig[pig],hen[hen]

T: Try to read by yourself.

(学生在底下纷纷试读)

T: Who can read?Hands up!

(全班一大半人举手)

Ss: [f] [fa:] [fa:m],[p] [pi] [pig],[h] [he] [hen]

老师放开手,让学生大胆去试读,学生体验到了成功的喜悦,增强了学习的自信,从而更投入于下个阶段的学习。

二、单词教学的六种方法

1.直观教学

直观教学是采用图片、实物、玩具和幻灯片等一系列辅助教具以及手势、动作和表情开展新词教学的手段。直观教学里用得最多的是使用图片和实物的方式。

2.图片演示法

这是最普通的一种方法。目前,《人教版小学英语》教材最大的优点就是在出示新单词时都有图片,这样图文并茂,学生心眼合一,认知更加简单,记忆更加深刻,而且这些图基本上都是卡通的,符合小学生的认知心理。比如学习zebra,bear,elephant等这一类单词时出示相应的图片,色彩鲜亮、可爱的卡通图画一下子就吸引了学生的注意力,充分调动了学生学习的积极性。

3.实物演示法

英语课和其他课相比最大的特点就是把实物带进课堂,把生活中的许多东西搬进课堂,使学生觉得这不是正襟危坐的课堂,为营造轻松愉快的课堂氛围打下了伏笔。

比如学习《人教版小学三年级英语》6A中的small,big,long,short时,我设计了这样一个程序:我事先将自己的鞋和衣服与一位学生对调,上课时我指着自己的shoes和coat说:“Look,my shoes are too small.My coat is too short.”这样学生明白了我的意思后,我指着那位学生指着她的shoes和coat引导学生和我一起说:“Look,her shoes are too big.Her coat is too long.”在此基础上教师说出She looks so funny.这样学生学习so funny又会水到渠成。以后只要读到so funny就会想到这可笑的一幕。但运用直观教学法不能简单地理解为使用图片和实物,教师应根据需要适当地选择。

4.游戏法

游戏永远是学生最钟爱的活动。把枯燥的单词学习融入到游戏中,会收到事半功倍的效果。

“Whats missing?”是一个短时记忆游戏。具体做法是:教师可以把所学的单词卡片放在一起,然后抽去一张,再让学生快速看一遍教师手上的卡片,假如谁能以最快的速度说出缺哪个单词谁就会赢。从低年级到高年级,从新授单词到巩固复习,教师可提高游戏的难度,用单词卡片代替图片,使学生在游戏中巩固强化单词。

“听命令做动作”是一个手脑并用的游戏。比如在教学nose,ears,eyes等五官类单词后,教师命令说:“Touch your nose.Touch your ears.”学生听后迅速指鼻、耳。这个游戏还可由学生发命令,全班做动作,或分组进行。

Magic eyes,Magic ears,Magic nose,这三个游戏有利于学生巩固单词和强化认读单词。这些游戏降低了学生的学习难度,激发了学生的学习兴趣。

5.儿歌增趣法

兴趣永远是最好的老师。苏霍姆林斯基说过:“所有的智力活动都要依靠于爱好。”儿歌具有趣味性强、节奏清楚和朗朗上口等特点。假如教师能在教学中根据教学内容、学生的水平以及学生的喜好等,选取或创作儿歌或小诗来帮助学生巩固所学的单词,学生就能很轻松地记住这些单词。

6.肢体语言呈现法

肢体语言呈现法通过动作、表情、声音等呈现单词、表达单词的意思,学生开始可以通过模仿老师的动作和单词的读音学习单词,进而可以自由发挥动作,用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。人教版小学英语教材的特点是Lets do部分中都需要学生运用肢体语言来表现。对小学英语教学来说,体态语具有举足轻重的作用,学生很容易把动作和单词联系起来,便于记忆。值得一提的是,教师是学生的模仿对象,我们在运用肢体语言时,要多花心思,力求做到恰到好处。太拘谨表达不出意思,太过夸张则会弄巧成拙,这都达不到教学的效果。总的来说,肢体语言呈现法可以广泛地应用于英语教学当中,只要多加斟酌,我们就会体会到这是个很有趣并且很有效的教学方法。

三、英语单词教学的五个步骤

1.让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听,使学生从听觉上正确地感受单词的读音。

2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中,大部分单词表示具体的事物,抽象词甚少。这样教师就可以通过实物、卡片或寥寥几笔的简笔画,把要学的单词展示在学生面前,使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词,可以用实物或玩具进行直观教学。如sun,moon,star等单词,教师可用简笔画帮助教学,既生动,又形象。

3.让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上,让学生拼读,掌握单词是由哪些字母组合而成的。4.让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练,所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合,主要是加深印象,让学生记牢。

5.让学生说出和写出单词,目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片,要求学生正确拼读出来,并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果,学生观其形,就拼写出a-p-p-l-e。

总之,教学有法,教无定法。一个成功的小学英语教师只有按照英语课程标准的要求,明确小学英语词汇教学的任务,在教学中有意识地培养学生对英语的持久爱好,不断地发现、寻找新鲜的教学方法。才能使学生对单词善学、会学,学而忘我,乐此不疲,使英语学习形成一个良性循环。

参考文献

1.国家教育部《英语课程标准》.北京师范大学出版社,2001年.

2.曹伟华.《小学生词汇记忆策略》.《中小学外语教学》,2007年第5期.

3.程晓堂,郑敏.《英语学习策略》.北京外语教学与研究出版社.

4.胡春洞.《英语教学法》.北京高等教育出版社,1990.

5.余德敏.《探索英语词汇教学》.中小学英语教学研究.

水口小学英语单词竞赛总结 第10篇

本次英语单词竞赛本着激发学生学习英语的兴趣及提高学生综合运用语言的能力进行的。满分100分。以笔试的形式考查学生对1四会单词的掌握，竞赛前，学生们纷纷进入了读单词，记单词，背单词的热潮中，大家你追我赶，教室里两两结对，你考我，我考你，个个情绪激昂，有的学生手执课本，口中念念有词，班级里显得是那么的和谐，那么的团结向上。然而竞赛结果却不尽人意，经过我们分析，现总结如下：

一，随着年级的增高，教材要求学生认知理解和掌握的单词也越来越多。学生背的快，忘的也快，前面学，后面忘。

二，学生将单词的记忆都寄托在课堂上，课后布置的背单词的作业往往忽略不计，也许是作业太多，也许是贪玩„„,但是课堂上教学任务也相当重,只有少数能力强的学生在课堂上能将本节课要掌握的单词记住以外,大部分学生还得靠课后的时间来记单词,背单词。三, 学习能力欠缺的这些学生是老师们最头疼的，不是家庭特殊，就是家长不注重孩子的学习，往往这些学生各门功课都跟不上，学习自主性差，对学习没有兴趣。

英语单词比赛 第11篇

英语单词比赛

2011年7月8日星期五天气晴

今天，我在家闲着没事干儿，于是，我就和爸爸来了个英语单词比赛，让妈妈当裁判。

比赛开始了，妈妈提问题，第一关，轮流答题。

“面条是什么？”

“noodle。”Dad先回答。

“回答正确，加2分。”妈妈点点头说。

“热狗是什么？”妈妈又问。

“hotdog。”爸爸快速回答。

“那西瓜呢？”妈妈越出越难了。爸爸还真一时语塞了。“watermelon！”我大声喊。

“咦，这家伙还真行啊。”爸爸微笑着坚起大拇指。该轮到我了,我鼓足了勇气开始等待着妈妈的发问。

“婴儿是什么？”妈妈给我出的可不比爸爸的简单，我想了又想，我的脑子一转，终于想到了。

“baby！”

“Ok，加2分。”妈妈微笑着说。

“中国人。”妈妈又问。

“Chinese。”我不假思索的回答，这可是前两天妈妈刚让我背的哦，我可真为自己捏了把汗。

“Ok，再加2分。最后一题，同学用英语怎么说？”妈妈加快了提问。

“ classmate”我得意地回答

“right,加2分。”

第二关，抢答题。

“粉色的用英语怎么说”

“yello!”爸爸抢答。

“是pink！”我说。

于是我们就斗了起来，争得面红耳赤。妈妈只好停止了这一关。最后妈妈宣布，我以8：4的成绩胜过了爸爸。

英语单词比赛策划书 第12篇

一、比赛名称

WORD SHOW

二、比赛目的1.让在校学生增加英语兴趣。

2.通过参与比赛检测学生的词汇量。

三、比赛时间

2013年12月中旬

四、比赛地点

会议室

五、参赛对象

全体学生

六、承办单位

兴仁民中英语组

七、比赛内容

单词默写：要求学生在20分钟内写出所学过的英语单词并且拼写无误，写出单词数量多者为胜。

英语组

浅谈小学英语单词教学 第13篇

一、利用卡片, 教学单词

夸美纽斯认为:一切只是都是从感官的感知开始的。因此通过感官获得的外部经验是进行教学的基础。小学生正处于从形象思维向抽象思维发展的过程, 直观性原则更适合这个年龄段的学生。在进行英语教学的过程中, 卡片教学是小学英语单词教学的一个不错的选择。利用网络选择与学生年龄相符的、贴近学生生活、生动有趣的卡片, 它们不同于课本中该单词的原图, 这样可以让学生在认识该单词时, 不局限于课本的图形, 另外, 相对于多媒体中的图片而言, 单词卡片的应用更灵活。教师可以把卡片贴在黑板上, 或者利用卡片做游戏猜单词等。这样既能吸引学生的注意力, 加深对单词的印象, 又可以增加教学内容的趣味性。

二、通过儿歌, 教学单词

在小学英语教学中, 词汇教学是最大的难题之一。小学生的瞬时记忆能力较强, 但长时记忆能力却较弱。教师可以根据儿歌押韵、重复、易懂等特点, 创编儿歌帮助学生解决这一难题。在英语教学过程中, 笔者经常采用儿歌来进行辅助教学, 它既可以激发和保持学生学习英语的兴趣, 活跃课堂气氛, 同时也能帮助解决一些课堂教学中的难点。比如:系动词用法的记忆, “我用am你用are;is连着他她它;单数名词用is;复数名词全用are”。还有在学习有关身体器官和五官名称的单词时, 学生把单词和汉语意思很容易混淆, 因此笔者就把所有相关单词自编了一首儿歌, 并在读的同时让学生指出相应的身体器官, 这样学生识记单词的汉语意思就容易多了。

三、借助体态语言, 教学单词

在英语课堂上, 教师准确适度地运用体态语言, 不仅可以传递思想, 还可以增加有声语言的说服力和感染力。如:cry、run、wash the face、draw a picture、jump rope、driver a car等。在课堂教学中, 教师可以边做动作边说出英语单词, 也可以先板书单词或词组, 然后做动作或表情让学生说出汉语意思。在巩固单词和词组的时候, 也可以让学生两人一组, 一个同学做动作, 一个同学说单词或词组。这样更有利于学生加深理解和牢固识记单词或词组, 同时也激发了学生学习英语的兴趣。

四、以旧引新, 教学单词

对于小学生来说, 认读单词对于他们来说极其困难。读完就忘是常有的事, 以旧带新、音形义结合是最适合他们的记忆方法。根据学生学习的认知规律, 以旧词来引出新词, 不仅能够复习旧知识, 同时也降低了新词的学习难度, 学生的学习兴趣更加浓厚了。比如pear和bear两个单词, 音和形都很相似, 在教学bear一词时, 教师可通过所学单词pear引入, 先让学生回忆“梨”的读法, 再让学生拼读pear一词, 然后再出示bear, 让学生试着拼读, 这样学生就觉得学起来轻松多了, 对学生训练时间长了, 他们自己就会拼读单词了, 为今后学生自学单词打下了基础。

五、利用对比法, 教学单词

运用同 (近) 义词代换或对比的方法讲授单词, 例如:glad和happy, photo和picture等, 可以帮助学生“温故而知新”。反义 (相对) 词对比, 如:black和white、father和mother、grandpa和grandma等, 对比反义词或相对词有助于学生在学习过程中有联系地记忆。同音异形词对比:教师在教生词时, 可以把以前学过的同音词板书出来。如:see和sea, son和sun, there和their等。

六、通过做游戏, 教学单词

主动性是高效课堂的特征之一, “主动”能够激发学生的潜能, 游戏无意注意的特性, 是有利于激发学生的学习主动性的, 培养小学生的学习兴趣, 使学生积极参与到课堂的教学活动中, 使知识化难为易, 从而减轻学生的学习负担, 有利于发展英语的口语能力。笔者在巩固有关身体器官和五官名称的单词时, 采用“摸鼻子”的游戏, 这个游戏能训练学生听单词并快速作出反应的能力, 他们从而在不知不觉中掌握了每个单词的汉语意思。笔者快速说出nose、ear、eye、mouth、leg、hand、arm、foot这些单词, 学生听到单词便用手快速触摸这个部位, 慢了或错了都要惩罚他们表演节目, 当学生做得非常熟练后, 还可以增加难度, 可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位, 如教师说“mouth”, 学生不可以摸嘴, 但可以摸眼睛、耳朵、鼻子等其他部位, 这个游戏不仅把学生的全部注意力都集中起来了, 而且达到了事半功倍的效果。在复习单词时笔者还采用, “我是单词大王”或“挑战状元”这个游戏形式。即学生向“单词状元”提出挑战, 然后由全班其他学生向她 (他) 提问教师指定复习的任意单词, 挑战者必须完全正确的拼出这些单词, 如做到了这一点, 该小学生就成为新的“单词状元”, 并把自己的名字留在“状元榜”上。孩子们对这种游戏形式喜爱极了, 就连平时不爱记单词的学生都积极参与进来, 教学效果有了明显的提高。

赞可夫说:教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域, 触及学生的心理需要, 这种教学就会变得高度有效。因此, 根据新课程背景下小学英语课程自身的特点和要求, 要想把英语教学提高到一个新的水平, 必须大力改革传统课堂的教学模式, 不断探索课堂教学的新思路、新方法, 才能切实保证小学英语课堂教学的高效率运行。

参考文献

[1]蔡青.改善大学英语词汇教学方法的探讨[J].河北能源职业技术学院学报, 2008, (03) .

小学英语单词教学心得 第14篇