大班幼儿表扬信（精选9篇）
大班幼儿表扬信 第1篇
大三班的王老师、祝老师和熊老师：
您们好!我们是aaa的父母，转眼孩子在幼儿园已经快三年了,通过这三年的幼儿园的学习，我们的孩子很好的适应了幼儿园的集体生活，各方面都有了很大的进步，这是我们一家人最感开心的事。
十分感谢幼儿园大三班全体老师们对孩子的关心、爱护、教育和帮助!
aa是一个活泼好动的孩子，送到幼儿园之初我们心中总有些不舍与担忧，不舍幼小的孩子从此就要走出亲人关爱的视线，离开温暖熟悉的家，去过一种不一样的生活;不舍幼小的他就要开始独自去面对陌生的环境、陌生的人群，担心天性善良的他会被其他孩子欺负;担心不会自己吃饭的他会饿着、担心生病、担心.......入园以来，老师们以极大的爱心、耐心、责任心关心他、爱护他,用鼓励、赏识、参与等科学的教育方法帮助他，把爱渗透到孩子幼小的心里。
现如今，每天去幼儿园成为他最高兴的事情，小脸上时常挂着开朗自信的微笑，综合能力也有了明显提高。
我们深深明白孩子的点滴进步得益于园长的直接领导和老师们的共同努力。
老师对家长周到热情，经常同家长保持良好的联系沟通。
每学期的家长开放日活动让我更了解到她们的辛苦。
我是初中老师，连上两节课就累了，而她们一天数小时连续工作，整天与孩子们相伴左右，不仅要传授教育教学课程，而且是吃喝拉撒睡全照顾，工作量很大，真是太辛苦了。
孩子有段时间中午睡觉不安心，爱讲话，睡不着，老师特意把他安排在单独的地方睡，孩子睡觉安心了，也不讲话影响其他的小朋友了，现在每天中午都睡得很香。
孩子很喜欢看科学书籍，动手做小实验。
王老师就让孩子在班上讲一些他看过的小故事，大大增强了孩子的自信心，激发了孩子学习的热情。
对祝老师和小朋友们送他的“小科学”的绰号非常自豪。
周日有时我们忘了给孩子剪指甲，周一晚上孩子说熊老师给他剪指甲了，我们好感动。
老师真细心，十分辛苦，但你们毫无怨言，总是满面笑容的把快乐带给孩子，是他们的“好妈妈”。
老师们兢兢业业，勤勤恳恳，每次去幼儿园接送孩子，总看到她们在忙这忙那，没有歇息的时候，你们默默无闻、任劳任怨，用汗水浇灌，用心血滋润。
微笑，挂在孩子的脸上;感激，流进我们的心窝。
我们衷心感谢幼儿园大三班的几位老师及教育过、关心过、帮助过孩子的所有老师，感谢园长的辛勤工作，感谢园长领导出这样出色的幼儿园。
祝福老师们工作顺利、身体健康、万事如意、天天快乐!
大三班的学生家长
大班幼儿表扬信 第2篇
在日常生活和工作中，接触并使用表扬信的人越来越多，表扬信可以直接写给表扬对象，也可以写给表扬对象的所属单位，还可以写给报刊社、电台、电视台等新闻媒体。相信很多朋友都对写表扬信感到非常苦恼吧，以下是小编为大家收集的幼儿园给幼儿表扬信4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园给幼儿表扬信4篇1尊敬的校领导：
您好，我是贵园小二班[××××]同学的家长，在此，欲向贵园小二班全体教师表示感谢。
[××××]入园两个多月来，我们能感觉到他日渐可喜的变化，作为家长我感到由衷的欣慰。
首先，他的生活自理能力有了重大的提高。刚入园时，[××××]吃饭、穿衣等等都完全不会，而且全无学习意愿，让他学习他都只说：不会就不会。现在他已完全自己吃饭、穿衣、穿鞋，更重要的是有了学习的意愿，能自己练习自理。
其次，性格也开朗许多。原来他是一个内向的孩子，不愿意与人交往，也不与同龄小朋友玩耍。现在能主动打招呼，也喜欢与旁人交谈，并且非常喜欢与小朋友一起玩。爱好也变的更广泛了，原来他只喜欢汽车和英语，现在有了更多爱好，喜欢唱歌、跳舞等其他活动。
此外，还有许多方面，例如良好的生活习惯，玩具玩过了会归放原处，吃饭前会自己去洗手等。还有了初步的集体主义，这都他开始了社会性的表现。刚开始把[××××]送到贵园，我们家长是有忐忑和不舍的，看到他由最初的哭闹拉着妈妈手不肯上学到现在自己背著书包从校门入班级，高高兴兴的上学，甚至于觉得现在上幼儿园某些方面比家里还要好，家长虽然不舍但乐于看到他渐渐融入幼儿园生活中，他的这些进步是与老师的耐心的帮助密不可分的，感谢小二班的老师教导与帮助，让家长完全放心，让[××××]茁壮成长。
幼儿园给幼儿表扬信4篇2尊敬的园长,老师:
您们好!我仅以此信表达我们全家人对xx班张老师,赵老师,李老师的衷心感谢!
我的孩子xx在贵校读书,至今在幼儿园生活,学习已近半年的时间,在这三年中,我们高兴的看到xx在老师的培养下一点一滴的进步,记得三年前，他刚入幼儿园,还不适应幼儿园的生活,每次送他上学时,他都不情愿离开家,而现在即使是周六他也会主动提出要去幼儿园和老师,小朋友在一起.xx在学习上的进步更加突出,在老师们的精心教育下产生了极大的兴趣.以前她很贪玩,现在回到家会主动地完成作业,并且养成了爱看书的好习惯.同时xx在家里变得非常懂事,还学会了主动关心别人,自觉地帮我们做家务,陪我们聊天.亲戚,朋友都十分羡慕我有一个懂事的儿子.这些都是老师们对她的教育结果.让我们再次向辛勤工作的园丁们说声:老师,您辛苦了!感谢您们对孩子们付出的心血和汗水!
此致
敬礼!
xx
20xx年x月x日
幼儿园给幼儿表扬信4篇3尊敬的xx碧桂园幼儿园的老师们：
光阴似箭，日月如梭。时间就像滑滑梯一样过得飞快，一转眼，小xx已经在xx幼儿园生活和学习了三年多。这里，是他成长的第一个舞台，是他和小朋友们最快乐和幸福的家园!
从新生家长会开始，我们和xx一起度过了学习的三年，快乐的三年，难忘的三年，度过了人生最重要的三年。还记得刚入园的时候，小xx拽着妈妈的衣角，哭哭啼啼，很不愿意来到这陌生的地方。还问爸爸妈妈为什么不要他了?那时的你既不跟老师说话，也不跟同学说话。有什么需要的时候你才会去抱着老师的大腿，扯老师的袖子，是老师像妈妈一样，抱起了你，给你擦眼泪，给你讲故事，跟你做游戏，哄你吃饭，给你洗脏脏的小手和小脸，还教会你阅读绘本，陪你做游戏……让你慢慢度过了分离焦虑，也慢慢地喜欢上xx幼儿园，并深深地爱上了这里。现在每天早上，你都要穿上园服，欢快无比的跑进幼儿园;每天晚上回家，你也会跟爸爸妈妈分享幼儿园的点点滴滴，这种变化正是老师们点点心血所成就的。
这三年多以来，老师教会你许多本领，每天坚持不懈的三浴锻炼强健了你的体魄，一堂堂生动活泼的phonics英语课丰富你的语言知识，奥尔夫音乐课使你爱上了唱歌，一个个新颖有趣的游戏开发了你的智力，一次次餐后阅读使你爱上了绘本，一次次的上台表演成就了你的.自信心。现在，你虽然还是不能完全自己阅读、但是已经可以复述简单的故事了，还会写歪歪扭扭的数字和汉字、会按照自己的构思画画、会唱歌，会穿衣、穿鞋，会叠毛巾，甚至还会叠被子、叠衣服了……
在这三年多的时间里，你懂得了许多道理，养成了许多良好的生活习惯和学习习惯，这些都将成为你人生路上一笔宝贵的财富。还记得你混龄活动的时候弄掉了手指甲，哭得声嘶力竭，老师把你带到医务室帮你包扎伤口的情景吗?还记得每年的亲子春游，你都和同学们玩得不亦乐乎的样子吗?还记得你当接待小礼仪时的阳光大方的笑脸吗?还记得你当护旗手，当升旗礼主持人的时候独特音色的、朗朗上口的英语主持人的那些小插曲吗?……点点滴滴，历历在目，这些都有赖于幼儿园老师们的悉心照顾和谆谆教诲，这里有爱护你们的好老师，这里有鼓励帮助你的老师和同学们。感谢你们，ms杨,感谢xx幼儿园的全体老师和工作人员。
7月毕业季即将来临，xx也即将离开心爱的xx幼儿园,成为一名光荣的小学生了，最后也祝愿xx幼儿园越办越好!
幼儿园给幼儿表扬信4篇4尊敬的园长:
请允许我们大二班的家长对您表示诚挚的敬意和衷心的感谢，在您的领导下，在幼儿园以人为本、以德治园良好的办园精神下，培养出来许多优秀教师。我们大二班全体家长仅以此信向园长及大二班的张xx老师、张xx、李xx老师、以及以前在大二班任教的xx老师表示深深的谢意。
从小小班开始，我们把呀呀学语的小孩交给了小小二班，三年半的时间孩子们成为一个个有礼貌、辩事非、懂道理的好孩子，作为家长真的有说不出的感激。看到孩子们一点一滴的进步，我们作为家长感到欣喜和欣慰之余，更明白这一切都是老师们用真诚的爱心和耐心培育出来的，是用她们辛勤的汗水换回来的。特别是张xx老师更是从小小班一路陪着孩子们走过来，xx老师也是陪伴了孩子们三年，还有现在的张老师、李老师。她们用母亲的爱温暖着孩子又用老师独有的严谨和科学的方法教育孩子。
作为家长我们真的有说不出的感激。想想小小班二十几个孩子从哭哭滴滴被老师抱着哄着，到现在爱幼儿园如家，爱老师如亲人一般，这其中的变化都离不开老师爱心和教育。作为家长我们深知带孩子的不容易，我们带一个都那么的费心和劳神，何况老师带了二、三个孩子?来自二、三十个家庭的孩子有不同脾气、性格和各种小毛病，比如挑食、腼腆、交往能力差、、、等等，可是老师却用她们爱心力求让每一个孩子都感受到了爱的温暖和良好的教育。关心他们、爱护他们、教育他们做人的道理和养成良好的行为习惯。解决了家长的很多烦恼，孩子们懂礼貌，相互团结友爱。看到孩子们每天兴高采烈去幼儿园，回家时一路上孩子们给家长唱出新的儿歌、说出新的英语单词或者送给给爸爸妈妈自己亲手做礼物，我们家长的心里都是幸福的、暖暖的。
记得去年班里开展的奥运小明星活动，每天班门口的报名表上都填的满满的。孩子们非常踊跃报名表演节目，而且评委都是班里的小朋友，可以评价小朋友的好与不足的地方，即培养了他们的表现力，又培养的孩子的观察能力，给孩子一个锻炼和展示的舞台，类似这种活动还有很多很多。每个阶段老师都会想出很多适合现在幼儿年龄的活动，除教育教学任务外，老师还会把很多的知识教给孩子们。如从小小班开始倒现在，每当中午睡午觉的时候，老师都会给孩子们讲故事，让孩子心情愉悦的入睡，而且张妈妈还一直坚持给孩子讲百科全书，孩子经常会从嘴里说出一些连家长们都不知道的科学知识，真是让我们做家长的即高兴又惭愧。家长有时候想不到的方面老师都给我们做了弥补和补充，我们作为家长除了对老师怀有一份无尽的感激外，更充满了深深地敬意，谢谢老师!尤其是张xx老师即是孩子们的好老师，也是我们家长的良师益友，每当我们遇到孩子的难题，都会跟张老师沟通，张老师都会给出一些好的建议，帮助我们解决问题。
真正了解孩子才能真正爱孩子，经常都有家长问孩子：‘你们老师好吗，对你好吗?”孩子总是很认真的说:”好，真的很好，对每个小朋友都好”。孩子的话是最真实，简单的一句回答，却体现出老师们对孩子们一视同仁和无私的爱，已经滋润倒每个孩子的内心了。人没有无缘无故的爱，老师对工作、对孩子的这份认真和付出，源于对事业的执著和一颗博大的爱心，孩子们的每一点点变化和进步，都凝聚着老师的心血和汗水，老师高度的责任心和爱岗敬业的精神令我们全体家长感动，更令我们全体家长敬佩。
学会表扬幼儿 第3篇
一、夸奖幼儿要具体, 但不能夸张
在生活中, 父母或者长辈常常称赞幼儿:“你真聪明!”“你最聪明!”“你是第一名!”幼儿园里老师常常这样夸奖孩子:“棒!棒!棒!你真棒!”但是并不是所有的夸奖都比批评好。这样的表扬越多对孩子的伤害越大。因为它容易使幼儿形成要得到别人认可的一种心态, 长期下去, 就形成了对赞美的依赖。他们会盲目地认为:我就是第一名、我很棒是理所当然的事情。当幼儿长大以后, 生活中出现一些棘手、难处理的问题, 或者是困难和挫折时, 他们会发现我也并不是第一名、我并不是最棒的。那时候他们的失落感会成倍的增加, 随之而来的是自信心的丧失。严重的会彻底否定自己。所以我们要学会合理的表扬幼儿, 对他的进步给与肯定和赞美。家长和老师都要做到:表扬要具体, 具体到每一件小事情、每一次小小的进步。例如:我们可以说:今天你的手洗得很干净, 很棒!你的字写得很认真, 你很用心!这个问题你认真思考了, 你很棒!等等。我们夸奖幼儿很棒是因为他的手洗的很干净, 是因为他的字写的很认真, 他用心思考等等这些事情很具体, 这样幼儿知道自己哪个地方做得很好, 做好了才能得到夸奖。所以这样的表扬才是有效的, 对幼儿的成长是有利的。同时如果有不足的地方也要指出来, 期望孩子下次改进。夸奖孩子要实事求是、合情合理, 而不是毫无原则, 不吝惜也不滥用夸奖, 同时帮助孩子形成一个“内部奖励机制”, 让他学会自我表扬、自我激励。
二、表扬应该做到方向性
适当的赞美对孩子是有益的, 经常被赞美的孩子自信心就会增强, 有了自信, 那么做事情的主动性就会增强, 成功的几率就会增大。但是我们赞美孩子的时候要注意引导。曾经看到这样一个故事:一位中国女士到丹麦去做访问学者, 周末到当地一位教授家中做客。进屋问候之后, 她看到了教授五岁的小女儿。这孩子满头金发, 十分美丽。女士送给孩子一份中国礼物, 小女孩很懂事地微笑道谢。女士情不自禁地抚摸着小女孩的头发说:“你真懂礼貌, 还长得这么漂亮, 真是可爱极了!”可是, 这位女士的赞美让教授很不高兴。女儿走之后, 教授严肃地对她说:“你伤害了我的女儿!”女士非常吃惊。教授向她解释:“你是因为她的漂亮而夸奖她的, 而漂亮不是她的功劳, 这取决于我和她父亲的遗传基因, 与她个人没有什么关系。孩子很小, 不会分辨, 由此她就会认为这是她的本领。而且一旦认为天生的美丽是值得骄傲的资本, 她就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子, 这进入了误区。请你为你刚才的夸奖道歉。”教授这样结束了她的解释。是呀, 孩子的相貌是天生的, 不合时宜的赞美有时会让孩子失去自己的方向。表扬孩子就要表扬经过努力争取回来的成果或者做事情的认真态度。我们可以赞美他们的小手灵巧, 赞美他们的笑容甜美, 赞美他们做事认真、努力等等。赞美幼儿的内在的努力而不是外在的、天生的。所以, 我们更应该重视表扬与赞美的引导作用。
三、表扬、奖励应选择好时机
美国哲学家、心理学家詹姆士说:“人类本质中最殷切的要求是:渴望被肯定。”幼儿也不例外, 他们年龄虽小, 但也需要表扬和奖励, 那是对他们的肯定。成人需要选择合适、恰当的时机, 更好地发挥表扬的作用。陶行知先生有一个发人深省的故事——四块糖的故事。有一天他发现一个学生用泥块砸自己的同学, 他当即制止了他, 并令他放学后到校长办公室。放学时陶先生来到校长室, 发现小同学已等在门口。陶先生立即掏出一块糖果送给他:“这是奖给你的, 因为你按时来到这里, 我却迟到了。”学生带着怀疑的眼神接过糖果。陶先生又掏出一块糖果放在他手里:“这也是奖给你的, 因为我不让你再打人时, 你立即就住手了, 这说明你很尊重我。”接着陶先生又掏出第三块糖果塞进他手里:“我调查过了, 你砸他们, 是因为他们欺负女学生。这说明你很正直, 有跟坏人作斗争的勇气!”学生哭了, 承认了错误。陶先生满意地笑了, 他随即掏出第四块糖果递给他:“为你正确地认识错误, 我再奖给你一块糖……我的糖完了, 我看我们的谈话也该完了。”陶行知对学生有一颗宽容的爱心, 善于发现学生的闪光点, 同时它也有着完美的教育技巧。他在合适的时间给学生恰当的奖励。这也是我们应该学习的地方。
四、表扬的方式应该多样化
我们常用的表扬方式有以下几种:
1、口头语言
这是成人最常用的表扬方式。家长或者教师常常会对幼儿说:“你真棒、你最棒”“你真乖”等。但是语言表扬过多会使幼儿感觉总是这样, 是成人在敷衍自己。如果语言空洞和流于形式, 幼儿并不明白自己到底哪一点好, 表扬就会失去方向。
2、物质奖励
幼儿园里老师常常会给他们认为表现好的幼儿一些小红花、小星星之类的物质奖励。家长也会给孩子买一些小零食、小玩具。这些都是物质奖励。对于年龄小的幼儿, 这种奖励非常具体, 所以幼儿非常喜欢, 效果也好。但是, 随着孩子年龄的增长, 如果给幼儿太多的物质奖励, 会造成幼儿对目标的追求太现实、物质化, 不利于幼儿长远的发展。
3、非语言动作
这是一种最好的奖励方式。心理学实验表明, 身体肌肤的接触有利于安定幼儿的情绪, 让幼儿感到温暖、安全、消除紧张。幼儿表现好的时候, 我们可以蹲下来抚摸幼儿、轻轻的拍拍他的头、亲亲他的小脸、点点头、对他微笑。幼儿是渴望成人的赞美, 同样他们也渴望成人给他们的拥抱。因为对幼儿来说, 动作比语言更容易理解。所以这是一种最好的表扬、奖励方式。
摘要：苏联作家高尔基有一段话:“爱孩子是老母鸡都会做的事情, 可是要善于教育他们, 这是国家的一桩大事了, 需要才能和全部的生活知识。”给孩子良好的教育, 需要家长、教师有正确的观点和渊博的学识。在表扬幼儿时应该做到具体不夸张;及时、机智地表扬;表扬的形式也应多样化。
谈谈对幼儿的表扬 第4篇
关键词 幼儿 表扬 方法
人人都喜欢受表扬，受表扬是人的一种需要。没有赞美，人会产生失落感，这一点孩子也不例外。表扬是肯定、强化孩子好的思想、行为，鼓舞、帮助孩子建立自信，促使他们获得喜悦、满足、自尊、自我欣赏等情感体验的重要方法。但并不是所有的表扬都会对孩子产生良好的影响，不恰当的表扬可能引起孩子的紧张情绪。滥用表扬也会使孩子可能经不起批评，心理承受能力差。表扬孩子要讲究正确的方式和方法。
一、表扬要以内在激励为主
激励分为内在激励和外在激励，内在激励是指活动本身的情趣、意义对孩子产生喜悦、满足、自尊的精神方面的情感体验，外在激励是指活动后对孩子的物质报酬等。其实做好孩子是孩子的本性和愿望。
自我激励属于内在激励，孩子学会了自我激励，便能自觉地运用、开发自己内在的“资源”，就有了取得进步的动力。海伦•凯勒说过：你一旦有了高飞的冲动，就绝不甘于在地上爬行。家长和老师要引导孩子找自己的优点和优势，要看到希望，不要把错误由一点黑放大成一片黑。如果一个人认定自己是一个失败者，那么失败的可能就会大些，如果他认为“我能够成功，我正在进步，并且会愈来愈好”，那他成功的机会就大。就是在行动前给自己打气，敢说才能敢做。这就是卡耐基的成功教育十分强调的“自我暗示”法。
二、把批评变成合理的“表扬刺激”
表扬为主，批评为辅是我们教育孩子的一般原则，但是现在有很多的家长或者只表扬不批评，或者只批评不表扬。孩子做的一些事情并不都是对的，表扬和批评都是促使孩子进步的一种手段，任何一种单一的方法都是不完备的，我们知道，对于学龄前孩子的表扬应该夸张些，但是随着孩子年龄的增长，就不能老夸张了，需要表扬，也需要该批评，不过批评要讲究方式、方法。我们做家长的在批评孩子的时候，如果在批评的语句中加上暗含鼓励的“表扬刺激”，孩子就会乐意接受，不但改正了错误，而且以后的学习也会变得有信心、有动力。
三、表扬要真诚、具体
对于难教育的孩子，我们往往感到无能为力，其实并不是这些孩子无可救药，而是我们教育本身，沿着错误的途径在进行。我们老是想着帮助孩子改正缺点和坏毛病，我们的动机是好的，但是总达不到预期的目的。因为我们总是关注着他的缺点，一出现缺点就要批评他。那么站在孩子的角度，一次一次挨批评，他的内心会越痛苦，他就会越来越失去信心，甚至就会破罐破摔。所以，要善于看到、并不断巩固发展孩子身上所有好的东西。教育家们都提倡，在跟孩子说话的时候，要蹲下来，目光和他平等，设身处地站在孩子的发展水平上看待他的优缺点。孩子如果抬着头听大人讲话，就会形成一种不平等的交往。蹲下身子跟孩子说话，并不仅仅是指交谈的体位和体态，更重要的是指不能以权威的口气告诉孩子什么是正确的什么是错误的，正确或错误的判断必须由儿童通过自己的实际活动或心理活动来取得经验，让孩子感到最终做出的决定是自己思考的结果，并不是父母强加于他的。要信任和尊重孩子，用和蔼、微笑去欣赏，去倾听他的声音，用真诚的、鼓励的口气同他说话，这能让孩子感到大人对他是充满信心的。
四、挖掘不明显的优点加以表扬
维果茨基的最近发展理论认为儿童发展有两种水平：一是儿童已经达到的发展水平，表现为儿童具备独立解决问题的智力水平，二是儿童可能达到的发展水平，在第二种水平下的儿童需要借助成人的引导、帮助，才能解决问题。他把儿童已经达到的发展水平与可能达到的发展水平之间的这段距离定义为最近发展区。这个最近发展区应是孩子发展的重点，也是家长教育的重点，它提醒家长着眼于孩子最具现实性的发展点，而不是只看到习以为常的优点。要在了解、掌握孩子行为表现的基础上，关注并及时发现他们的点滴进步以及各种变化，特别要注意挖掘孩子潜在的优点，即把握其发展的可能性，并鼓励、促进其这方面的发展。对其尚不明显的优点给予肯定和表扬，会使孩子重新认识和评价自己潜力的现实性。
五、表扬努力，不表扬聪明
孩子都有被承认的愿望，如果他努力了却引不起你的关注，有好的行为你不予理睬或不在意，他有可能故意做一些错事来引起你对他的注意。在孩子成功的时候，我们做家长的应该表扬他，但要着眼于孩子个人的劳动和努力，表扬他努力程度而不要扩大他的聪明程度。孩子经过努力，成绩提高了，就表扬他的努力，让他知道受表扬的真正原因，他就会继续发扬光大。而表扬他聪明，就可能导致他产生沾沾自喜、骄傲自满的情绪。从而强化诚实、体现公正，摒弃投机取巧。
六、表扬要分清对象的特点
我们的教育就是要塑造差别，每一个孩子都会有不同于别人的优点和缺点，都会是他自己。人人都需要表扬，也都有值得表扬的地方。我们要让他明白，只要有进步和优点就能得到肯定和表扬，孩子得到了满足，增强了上进心，其良好思想和行为也得以形成和发展，因而应该针对不同情况予以强化。但表扬和鼓励要看对象，比如说：意志薄弱的、自制能力差的要单独表扬，这样不会损伤其自尊心；优点少缺点多的要当众表扬，以强化自尊，增强其自信心；表现一直很好的应该侧面表扬，预示“山外有山，楼外有楼”；对一些能力较强的或骄傲自满的孩子，表扬不可过多，应提出更高的要求；而对于一些胆小、能力较差的孩子则应该肯定他们的点滴进步，哪怕只有一点点的进步。有的孩子爱跑、爱闹，我们就要夸他身体强壮；对于依赖性强和比较脆弱的孩子，应该鼓励他的勇敢，逐步把他的依赖转化为一种自强的认知；一些孩子好胜心过强，是因为缺乏自我信心和过分追求外在标准，应让孩子发展自我支持、与人合作的能力。
幼儿园给幼儿表扬信 第5篇
您好!我是中一班霜霜的妈妈，我的儿子霜霜从xx年3月份上咱们幼儿园，到现在已经一年多了。在这一年多的时间里，尤其是进入平老师的班里以来，取得了很大的进步!我们做家长的对老师的感激之情真的是用语言无法表达的!我也是一名教师，做班主任工作十年了，深知教育工作的艰辛。所以我非常感激中一班三位老师对孩子的付出。。
我的儿子霜霜，小小的时候就是个爱思考的孩子。大概四个月的时候，有一次我抱着他在小花园里乘凉，旁边的一位妈妈说：“这么小的小孩，还皱着眉头想问题呢!是不是以后想当思想家呀!”听她这么一说，我仔细观察了一段时间，发现霜霜的确爱观察爱思考!等到他十一个月会说话时，那“为什么”就无限多啊!身边的事物都是他观察思考提问的素材。记得四月份有一次我带他在广场上练轮滑，他滑得挺认真的，但过了一会儿，我发现他一动不动地坐在那，眼珠一动不动地看着远处一辆正在修理的公交车。不出我所料，这一看，就看了将近一个小时。然后就开始提问，我要是答不上来，他就开始用自己的理解给我讲了起来。
以上的爱观察爱思考的例子数不胜数，但另一方面表现为性格内向胆小，这也是我当时一直担心的问题。
我的孩子上托班的时候，是从三月份开始上的，比别的小朋友上得晚了半年，所以刚开始去有点儿不适应环境，在班里就表现得很胆小，几乎不说话，老师批评别的小朋友的时候他也会吓得哭个不停。这样的情况一直持续到上小班。当时他们的老师总是对我说，霜霜是个爱思考认真的孩子，就是胆子太小，太乖巧，上课不发言，自信心不足。
我和他爸爸当时对这个问题非常担心，还有些茫然，不知如何做才能有所改善!当时我就经常在网上看育儿网站的文章，看别的优秀妈妈的博客，还买了好多育儿方面的书籍来读，但我感到孩子还是没有多大的进步。
可是现在我的孩子已经变成一个爱说爱笑，非常懂礼貌非常有爱心，上课专心听讲积极发言的孩子了。
我觉得孩子性格变化的.一个非常重要的原因，是他遇到的三个优秀的老师。先说平老师，是个非常优秀的幼儿教育工作者，有非常丰富的经验，每次与她交流都感觉受益匪浅。霜霜是上小班才遇到的平老师，当时平老师就多次向我提到霜霜的内向和缺乏自信的问题，就这个问题，我多次和平老师交流过，记得当初刚刚认识平老师的时候，每次我去幼儿园和平老师交流孩子的情况，平老师都会非常热情非常细致地和我讲他在幼儿园的表现，有时候我们从6点多一直交流到7点多，我内心里非常过意不去，平老师的孩子那么小，上班忙了一天了，由于要和我交流我的孩子的情况，她都不能按时下班。而平老师全然不顾这些，仍旧和我说着孩子的情况。 记得刚开始每次和平老师交流的时候，平老师不仅告诉我我的孩子有哪些需要改进的地方，而且同时还告诉我我应该努力的方向，应该怎样培养我的孩子，以及作为老师，她会如何去做，然后我和平老师在教育孩子的事情上共同努力!平老师还借给和送给我一些育儿方面的书籍。平老师为了与我们家长多多交流，不仅在我们班的网站上给我们发了许多帖子，还在作业条的背面给我们写孩子每天的表现;还在她自己下班后给我打电话，和我交流孩子的情况，这电话一打就是半个多小时!如此这样许多次，我的孩子在不知不觉中就进步了。
在课堂上，平老师总是在她的细心耐心和鼓励下教育孩子。她会专心地观察每个孩子，然后根据情况来采取不同的措施。对于霜霜，她总是在他取得一点点成绩的时候给予表扬和鼓励，当霜霜在课堂上不敢举手发言的时候，平老师都能够从他的表情中看到他小小的内心世界。这样，霜霜小一班这个集体里感觉到了温暖，在老师温柔的鼓励下，不断地取得着进步!
王老师，也是我非常喜欢的一个老师!这一年多的相处中，我经常感动于王老师为孩子所做的一切!在我心里，王老师是个非常单纯可爱的姑娘。与家长的交流也非常真诚，这让我们感到很踏实!记得霜霜在幼儿园报的兴趣班——架子鼓，一开始与英语课有冲突，孩子回来和我说起他不想因为上架子鼓而耽误了上英语课!我当时也有些犹豫要不要向老师反映一下，因为我想老师这样安排肯定也是迫不得已。最后我还是在晚上与王老师说了这件事，没想到王老师非常细心，第二天和平老师商量后就把上架子鼓的时间和上英语课的时间错开了。还有一次，我的孩子由于生病没来幼儿园落下了一节架子鼓课，王老师在霜霜来幼儿园之后又想办法帮他补上了!当我听孩子回来告诉我这件事情的时候，我很感动!老师们每天那么忙，要备课要上课要管孩子们的一切可能还要开会学习之类的，竟然还记得我的孩子落下的兴趣班的课!
王老师不仅在学习上对孩子很关心，在生活上也是孩子非常信赖的一位老师!我经常听到霜霜回来说，王老师今天在他午睡期间起来尿尿的时候给他喂水了：王老师叫他不要大声说话，这样对嗓子不好：要不就是中午吃饭的时候王老师又给了他两块排骨，这些都是对他好等等!这么小的孩子都懂得这一点，都是老师爱的滋润的结果啊!
还有一次，我家霜霜和班里另一个小朋友发生了冲突，是孩子过了一段时间想起来才告诉我的。我第二天和王老师反映了这件事情，其实我想事情都过去那么长时间了，再说小孩子之间发生冲突也是不可避免的。所以我也没有想让老师如何处理这件事。结果没想到，王老师不仅将事情调查得很清楚，而且非常妥善地处理了这件事，从此以后我的孩子还和那个孩子成了好朋友!记得霜霜回来向我说起这件事时他说：“我看到王老师带那个小朋友到办公室去了。”我当时又是一阵感动，我也是一名老师，我在批评我的学生时，从不当着全班同学的面批评他，毕竟每个孩子都有自尊啊!
我想，我们做老师的，每天所做的，都算不上什么大事情，无非都是一些小的细节。但是要想每一天都把小的细节做好，那是多么不易呀!
我觉得霜霜的性格发生巨大飞跃是在6月底7月中旬这段时间。当时幼儿园正在为学期末的汇报演出做准备。这也正是我要说的，他们幼儿园我最欣赏的一点就是演出的时候每个班的小朋友必须全都有节目，也就是说每个小朋友都有登台演出的机会。他们班的节目是《古诗文表演》。他们班的女孩子基本上都跳舞，男孩子则站在舞台上做动作和唱歌。霜霜由于一贯地认真，被老师安排在第一排。后来我听老师说，由于当时每天练节目很辛苦，有些小朋友比较好动，不停地扭来扭去的，而霜霜呢，可以认真做动作很长时间，所以在那段日子里，王老师不断地表扬霜霜，让大家以霜霜为榜样，霜霜当然非常自豪了，这样半个多月过去了，霜霜的自信心大大增强!变得爱说爱笑，特别爱笑，说话时总是面带微笑!所以，直到现在我还认为，孩子的性格是通过量的积累，积累到他排练节目的时候，终于达到了质的飞跃!
我7月初去台湾，中旬回来之后，惊奇地发现我的孩子活泼开朗爱说爱笑还很幽默!我的心里呀真是高兴!
开学以后，遇到了新的英语老师安娜。安娜老师的英语基本功非常好，我感觉孩子在她的引导下学的英语很扎实。霜霜在上了几节课之后就很喜欢linda了，“亲其师信其道”啊!霜霜学习英语的热情高涨。linda又抓住霜霜这个阶段的特点，不断地表扬鼓励他，上课的时候让他分角色上台表演英语短剧，霜霜为了表演好，每天回家都认真地听录音读英语。Linda还在观摩课的时候让霜霜给她配课，霜霜为了表演好这个老师交给的任务，周末两天在家一直主动练习!霜霜最爱看的一套书是《神奇校车》，里面有一个老师是弗瑞丝小姐，这个老师最大的特点就是把自己要交给孩子的知识都融入到生活中，或者她自设情景，孩子们都是怀着浓厚的兴趣学习弗瑞丝小姐所教的知识，而且在不知不觉中就学会了运用。霜霜总是说：“我们的linda就是弗瑞丝小姐!”是啊，linda将英语课上得非常好，孩子们非常喜欢，自然就学得好了!如此这样下来，霜霜的英语学习得到了良性发展!我周围的朋友同事们问我，你们家霜霜的英语这么棒，是不是你教的啊?我笑着告诉他们，我几乎没有教一句，只是每天根据作业条上的内容给他复习一下而已，关键是他们英语老师平时和他们交流的结果。
其实关于咱们幼儿园的英语学习，我很感谢王园长，她有着先进的幼教经验，使我们这个幼儿园成为西安是为数不多的“浸入式”英语的实验基地。我们学校语文教研组组长，几年前因为孩子上幼儿园的事曾经和王园长交流过，她对王园长的教育理念就非常地佩服!
幼儿表扬信 第6篇
你们好!我是小二班XXX的妈妈。
孩子在明天幼儿园已经学习一个多月了，在这段日子里，我们的孩子能够基本适应幼儿园生活，各方面都有了不少的进步，这是我们一家人最感开心的事。
十分感谢明天幼儿园的园长和老师们对孩子爱心、关怀以及辛勤的教育和帮助。
孩子一个多月的幼儿园生活，让我感触很多。
宝宝是一个内向、不合群的孩子。
入园以来，老师们以极大的爱心、耐心、信心、责任心关心他、爱护他，用鼓励、赏识、参与等教育方法帮助他，把爱渗透到宝宝幼小的心里。
现如今，每天去幼儿园成为他最高兴的事情，(长假过后，也没有出现反复的情况)作为家长，我深刻了解孩子的点滴进步和老师的关心、照顾和教育是分不开的，心中感谢明天幼儿园的老师们。
孩子从不喜欢到幼儿园，到喜欢上幼儿园、热爱老师和小朋友，这与幼儿园的师资和素质教育是分不开的。
这些都离不开园长的直接领导和老师们的共同努力。
老师要求严格，对家长周到热情，经常同家长保持良好的联系沟通，并且在孩子的教育问题上给我出谋划策，让我避免了许多弯路。
我在翰林中学上班，今年带初三。
孩子的爸爸在妹仲上班，离家比较远，不能接送孩子。
为了不影响我们各自的工作，我们家的孩子刘兆荣就成了在校时间最长的孩子(几乎每次都是最早一个到校，最晚一个被接走)，并且很多次早饭都是让老师们看着在幼儿园吃的。
因为经常在幼儿园吃早饭，孩子养成了非常好的卫生习惯----饭前洗手，饭后洗手，并且洗手时把袖子挽起来(孩子给我说，这样洗手时衣服就不会湿了)。
由此可见，老师们非常注意把握教育的契机。
把孩子放在这儿，做家长的很放心。
张老师和白老师作为班主任每天都与孩子们在一起，不仅要教授教育课程，还要关心孩子的“吃喝拉撒”，工作量很大，十分辛苦，但她们毫无怨言。
总是满面笑容的把快乐带给孩子们。
对于孩子的表现，及时与家长沟通，使家长能全面了解到孩子课程学习的丰富多彩和生活琐事的点点滴滴。
年轻的她们，不仅是孩子的好老师，更是他们的好朋友。
保育员李老师兢兢业业，勤勤恳恳，每日将幼儿的活动场所、玩具等擦拭的一尘不染。
有一天，孩子在幼儿园拉肚子，把裤子、袜子和床单都弄脏了，当我听说这件事后，赶忙提着衣服和方便袋赶到幼儿园时。
李老师已经给孩子换上了干净的衣服，并且，把脏衣服都给洗了。
做了这么多的分外之事，李老师没有半句怨言。
这样高度负责任的老师让我们感动，也表示由衷地感谢。
同时也感激园领导培养出这么优秀的教师，是您们领导教育有方，得以使我们的孩子在这样的幼儿园里能快乐的成长，也使我们做家长的感到放心，使我们工作踏实，万分感谢!我们也会尽最大努力配合好幼儿园的工作，共同培养好、教育好我们的孩子。
我衷心感谢幼儿园的XX老师、XX老师、XX老师及教育过、关心过、帮助过孩子的所有老师。
感谢园长的辛勤工作，感谢园长领导出这样出色的幼儿园。
祝福老师们工作顺利、身体健康、万事如意!
XXX的妈妈
幼儿表扬信 第7篇
你们好!
一年一度的教师节又要到了，这几天一直在想，作为幼儿园孩子的家长，我们要不要对老师有所表示，可能是我的孩子在园1年多一直顺风顺水的缘故，可能是习惯了班里以咸老师为首的几位老师们的尽职尽责，总感觉一切都是那么理所当然，思来想去，终于有一桩最近发生的小事触发了我的灵感。
虽说是小事，但我个人觉得是需要用心去看待的。
有天晚上在家，嘟让我跟她做游戏，她说让我当贺老师，她是小朋友，游戏过程中嘟不停的喊我贺老师这样贺老师那样，我不由心想：孩子能如此快乐的让某个老师走进她的家庭游戏，说明什么?应该说明孩子对这个老师是有好感的吧?
贺老师是她升到中班以后的新老师，我见过有数的几次，有过简短的交流，但凭感觉判断，这应该是个不错的女孩儿，虽然我对她及她在班级里的情况所知不多，但通过孩子这一次游戏，我觉得我有理由相信，贺老师应该是她心目中除了咸老师王老师刘老师之外的又一位好老师。
再想想，3个月前，我重新走上了工作岗位，下午5：30才能下班，每天掐着点下班打卡，然后心急火燎的骑上自行车往幼儿园赶，不知不觉，这样的日子已经过了快100天，小班时的刘老师梅老师，升了中班以后是咸老师王老师还有新来的贺老师和教英语的小Lili老师，偶尔还会有其它班我不太熟悉的老师，每一天，都是老师们牺牲自己下班后至少10分钟的时间在陪着嘟嘟一起等我，有时来的路上碰到下班的校医孙老师，看到我嗖嗖骑得飞快，她都会笑着说：“没事儿，别着急。”
10分钟不多，但100天却很长，而且后面还有N个100天，只要我上班，这样的日子就会继续，对老师们每天10分钟的额外付出，虽然她们也说这是她们份内的工作，但作为孩子家长，说一句谢谢真的不足以表达我的感激之情。
对老师这个行业来说，每年的9月10号是个非常特殊的日子，就像六一儿童节于孩子，我们希望孩子们在这一天快快乐乐的度过，希望通过这个节日让孩子们感受到我们的爱，同样，教师节是老师们的节日，她们辛苦一年的工作成绩，应该在这一天得到肯定和彰显，我们孩子的教育和成长，除了父母，老师们对孩子的培育和影响是不容忽视的，是孩子成长过程中必不可少的，比如前两天嘟嘟主动要求用筷子，说是在幼儿园老师教的，我真的很惊讶，因为我真的没有想过她快4岁了，该教她用筷子吃饭了，如此这些，正是晶晶班可爱的老师们每天悉心培育的结果。
本以为没什么可写的，可一写下来点点滴滴的还挺多，总之我觉得，在教师节这样一个特殊的日子里，通过这样一封感谢信，对我们喜爱的老师表达一下心中的感谢，是我们家长应该且很容易做到的。鉴于我对晶晶班全体老师的信任和了解，我相信，任何物质上的东西于这些爱岗敬业乐于施教的可爱幼师们，都比不过家长们发自内心的感谢和信任，希望这份廉价但充满真诚的节日礼物能让你们开心快乐，希望我的孩子在你们的陪伴下继续健康成长!
xx家长
幼儿表扬奖励方式的有效运用 第8篇
一、方式的个性化
1. 提倡“物质奖励”“精神奖励”并重
对于孩子来说, 奖励比惩罚更能鼓励他们发扬优点, 改正错误, 是说理教育的最有效的辅助手段。教师应根据孩子的生理、心理特点, 不断采用不同奖励方式给予孩子正面、有效的鼓励与支持, 除了在物质方面进行简单、有效的奖励与肯定, 更需要注重精神层面的扶持与鼓励。采取低层次的语言鼓励 (比如:你真棒、你肯定行、你真善良等语言进行暗示与激励) 和高层次的行为表达 (比如:一个善意的微笑、一个鼓励的眼神、一次亲切的抚摩、一个温柔而深情的拥抱等) 进行交互激励与肯定, 使孩子们获得身心的极大满足。
2. 根据孩子的兴趣与需求, 采用不同的奖励品
什么样的物品才能激起孩子的动机呢?当然是孩子们最想得到的东西。比如:孩子最想要的一般是:能够挂上值日生的胸章;能得到一面“最能干”小红旗;《成长档案》每月评价栏里的“笑脸”等。每个孩子都有自己最喜欢的东西, 老师可以征询一下孩子的意见, 根据孩子的意愿选择不同的小礼物, 给予孩子正面鼓励与支持, 满足孩子的一些“不太过分、价值恰当、意义非凡”的小愿望。
二、形式的多样化
1. 与时俱进“小红花”奖励, 给予孩子恰当及时的鼓励与支持
相信每个上过幼儿园的孩子都会对“小红花”充满不同情感的回忆与体味, 而今天时代赋予“小红花”新的奖励涵义。我们为孩子准备了形式各异的自粘纸奖励贴。有巧虎好宝宝奖励贴、小红星奖励贴、卡通苹果系列奖励贴等, 能够满足不同孩子“奖励”的需求。比如孩子中午吃饭速度快, 不挑食的, 可以给“进步真快啊”巧虎奖励贴给予肯定与表扬;如孩子学会了自己穿脱衣服, 或者学会了自己穿鞋子, 老师可以给他一个带着笑脸的卡通苹果奖励贴;如孩子日常生活中喜欢帮助别人, 教师则可以用小动物奖励贴, 顺势给予一句中肯的评价:“你是美丽、善良的小蝴蝶”或者“你是喜欢帮助别人的青蛙王子”等。教师可以集中一段时间给同一种奖励贴, 等几周以后再更换其他系列的奖励贴, 让孩子对各种奖励贴充满了向往与追求。
2. 定期在家长园地上进行“表扬”宣传, 激发孩子积极向上的美好意愿
“表扬栏”作为每个班级家长园地中一个传统的栏目发挥了不小的作用。家长可以通过这个窗口了解自己孩子与其他孩子的差距, 也能够通过这个窗口知晓老师这阶段对孩子养成教育工作重点。我们对“表扬栏”进行重新定位与设计, 每周进行一次, 既表扬上周宝宝的某些进步点与闪光处, 也对下周“好宝贝”评选类别、内容进行提前预告, 在此基础上拟订下周表扬名单, 针对本周宝宝实际发展情况确立后一周评选标准, 以此循环。同时对于一些比较支持我们教师工作, 与教师能够积极开展互动的家庭也给予针对性表扬, 提高“表扬栏”的含金量。
三、遵循适度原则
1. 公平、公证筛选, 保障各种奖励对于孩子的吸引力
在恰当的时间给予孩子恰如其分的奖励, 这是对孩子的一种尊重, 也是某种奖励对孩子来说永远充满渴望与需求的保障与载体。我们在每次评选的时候采取“淘汰制”。对于小班孩子来说, 他们不能客观地去评价自己与他人的优劣, 但是他们能够清楚地知道自己的缺点与不足。每一次评选的时候, 我们都会请这些想要获得荣誉的孩子排好队, 然后针对老师的逐条评选标准进行“逐个淘汰”。通过筛选剩下的孩子表现突出, 大家都找不出他们的缺点, 于是所有的孩子心服口服地为他们热烈鼓掌, 这是对他们作为“好孩子”的集体认可, 也为另外一些没有当上但是非常想当“好孩子”的宝宝指明了努力与进步的方向。对于孩子来说, 能够直接参与各类评选活动, 能够亲眼见证“好孩子”的产生, 也明确知道自己与这些获奖孩子的差距与不足, 能够以健康、正确地心态去面对“当选与落选”, 这些独特经历与个人体会, 将会促使孩子以更加积极、进取的心态去争取下一轮的评选。
2. 严格掌握奖励频率与奖励质量, 不滥用奖励
对幼儿赏识表扬要讲究方法 第9篇
记得有一次，老师正组织幼儿进行“认识小乌龟”的活动，当小乌龟被展现在幼儿面前时，许多幼儿开心得手舞足蹈，活动室里的气氛沸腾起来，许多幼儿不由自主地聚拢到小乌龟周围，争先恐后地先睹小乌龟为快。
此时活动组织者不是因势利导，满足孩子的好奇心，而是沉下脸来厉声斥道：“你们要干什么？快回到位置上去，你们看XXX小朋友多好，坐在自己的位置上没有离开。”
求知欲旺、好奇心强的幼儿受到批评，而对活动表现得无所谓的幼儿却得到了老师的赏识和表扬，被视为“榜样”。这样的赏识表扬会误导幼儿的行为，结果是抹煞了幼儿的好奇心、求知欲，不利于幼儿全面健康的发展。
在活动中，教育者的教育观念要端正，表扬手段的运用要恰当，该表扬谁，不该表扬谁，老师心中要有一杆秤。教育观念要改变，千万不能不该表扬的表扬了，该表扬的没表扬。
评选“好孩子”的标准要改变，不能把听话的、不乱动、遵守纪律作为评选“好孩子”的重要标准。而对那些聪明、好奇心强、表现欲旺盛的幼儿却强加抑制。
在班级里，难免有一些调皮的、好动的，经常犯些小错的幼儿，老师应该恰到时机地运用赏识表扬手段，正确引导他们健康发展。不能因噎废食，因为一些小错就全盘否定这些幼儿的优点，而应正面引导、扬长避短、因势利导，通过适当的赏识表扬，树立自信心，改正小错误，让每个幼儿健康快乐地成长。
二、面向全体幼儿进行赏识教育
面对全班幼儿，而不是单个的个体，赏识表扬的手段要面对全体幼儿，让每个幼儿都有经常受到表扬奖励的机会，教师要用心去爱每个幼儿。
如果一个幼儿经常受到表扬就会对自己充满自信心；相反，如果很少得到老师的表扬和奖励的幼儿，就可能产生自卑感，觉得自己不如别人，对自己丧失信心，活动时不积极或者有意捣乱。
对于那些能力稍差或行为方面存在某些问题的幼儿，我们要用欣赏的眼光去看待他们身上每一个值得赞赏的地方，幼儿将会从老师肯定的眼神中得到支持和鼓励，使本来细小的优点得到放大，表现会越来越突出，进而不断进步。
人都是愿意受到别人的肯定和赞许的，幼儿更是如此。教师的一句表扬有时会影响幼儿一生的发展。教师的表扬就是对幼儿的肯定和期待，我们每一位教育者都要有一颗博大的爱心，用心地教育每一个幼儿，无论是调皮的、文静的；还是漂亮的、不漂亮的，多表扬奖励，多肯定赞美，努力为幼儿营造一个宽松、和谐的成长环境。
三、让幼儿知道赏识表扬的原因
表扬的目的在于为幼儿将来的行为指明方向，使幼儿受到鼓舞而有所进步。对幼儿表现得令人满意的具体行为，教师在表扬时要指明，指明得越具体，幼儿对一些好的行为就越清楚。例如：在游戏活动结束后，老师让幼儿把积木收拾好，有些掉在地上的积木，被两个幼儿同时看见了，一个小朋友视而不见，另一小朋友见了主动把那些积木收拾整理好。如果老师看到后，笼统地说：“你今天真乖！”幼儿往往不明白“乖”是指什么。这时如果这样说：“你今天帮助大家收拾玩具，看到掉在地上的积木，也能主动地收拾好，你做得很好，老师真为你高兴。”这样既肯定了幼儿的行为，又培养了幼儿关心集体、爱护公物的良好习惯。
四、赏识教育中，不可滥用事先许诺
在现实生活中，有的教育者为了让幼儿听话，往往采用事先许诺的表扬来奖励幼儿，以调动他们的积极性。如在课间活动时，为了不让幼儿乱走，避免发生安全事故，就对幼儿说：“今天下课了，谁不跟别人乱打闹，老师就奖励他一颗五角星”、“今天的点心全部吃干净的，老师评他做好孩子”、“谁画的画漂亮，老师请他做值日生。”……老师的许诺也许会在短时间内有作用。但如果老师在教育幼儿的过程中这种表扬的方式用多了，会滋生幼儿的一些不良行为，做什么事带有明确的功利性，没有好处就不做。长此下去，对培养幼儿做事的责任心和利他行为很不利。因此，我们在赏识表扬时，不可滥用事先许诺。
五、赏识表扬要与其他手段优化整合
赏识表扬是教育者对幼儿各种行为施加影响的诸多教育手段中的一种，不能单一地使用它。如果能有机地与其他教育手段（批评、谈心、榜样示范等）结合才能取得最佳教育效果。
其实赏识表扬只是一种外部的强化，过多、过频地使用这一手段，只会让幼儿对赏识表扬存在依赖性，做事就是为了得到表扬，有表扬奖励的才去做，没有表扬应该去做的也不做，过多地赏识表扬还会削弱活动本身对幼儿的吸引力。因此，在使用表扬手段的同时，要努力创造条件，让幼儿在活动过程中得到快乐。
活动过程带来的快乐是激励幼儿不断进步的主要动力，只有活动本身引起幼儿的兴趣，才会养成持久的习惯，幼儿的行为发展绝不能仅仅依靠外部强化来实现，要知道，内因是行为养成的根本。
赏识表扬是成功的催化剂，赏识表扬比批评和强迫的效果要好得多。