艺术素质测评总结工作总结

2024-09-20

艺术素质测评总结工作总结（精选6篇）

艺术素质测评总结工作总结第1篇

南部万年镇小学

艺术教育测评专项工作总结

时间飞逝，短短的一个学年已经匆匆过去，回顾上个学年我校积极深入地开展艺术素质测评工作，从培养学生的创新精神和实践能力入手，提高了学生的文化素质与审美能力，改革并优化了课堂教学过程，提高了课堂教学效率，较好的完成了上学年的艺术素质测评工作，下面就将上学年的艺术素质测评工作综合总结如下：

一、设立行之有效的组织机构。

学校成立了以我为组长的学生艺术测评组织机构。各项相关工作落实专人专事，同时结合我校实际制定了学生艺术素质测评方案。还由教导处牵头落实了学生素质测评的安排表，考试工作，成绩分析等一系列工作。为我校的艺术素质测评工作提供了坚实的制度和人力保障

二、拓展艺术文化范畴，培养创新的思维。

主要从培养学生的想象能力、求异思维能力、发散思维能力着手，在艺术中创造一切可能的条件和机会，激发学生大胆探索，引导多向思维。让学生在实践中去体会、思考、发现解决问题的途径，在学生发展创新的要求本能上，把艺术的着眼点放在开发学生的主动性上。

三、艺术活动上要有效的运用创新手段。

使学生动手、动脑有机结合，实现由重知识传授向重能力和人格培养的转化，在教学中能够愉快的进行教学，使学生在艺术教育上能有自己的创新意识，促进了学校艺术教育的发展。

四、艺术素质测评着眼于特色教育。

我校积极开展了“象棋”“篮球”“合唱”“剪纸”“乒乓球”深受学生喜欢的艺术活动。有效提升了学生的艺术素质，同时结合我校实际深入开展了师生的“书画”特色教育。以“写一手好字，做一个好人”为我校的“书画”艺术素养。是我校由面着眼于点的学生艺术精品教育。

总而言之，艺术素质测评工作应创立更适合学生年龄特点的教与学的艺术实践方式，构建符合素质教育要求，体现创新能力培养的各种课型的艺术教学模式，使学生的创新能力有更好的提高，在艺术教学中能上一个更高的台阶。

南部县万年镇小学

艺术素质测评总结工作总结第2篇

常丰镇中心小学

关于艺术素质测试工作总结的报告

县教研室：

根据文件精神，全面部署安排艺术素质测试工作，经过艺术教师的认真测试，效果良好，现将艺术素质测试工作总结如下：

一、广泛宣传，营造氛围

学校组织教师学习认真文件精神，制定方案，全面部署安排艺术教育测试工作，活动开展之初，我校充分利用国旗下讲话、宣传橱窗、校广播站等宣传途径进行广泛宣传，让

术课程，把艺术教学工作作为重要课程来抓，并做到“六有”：有教材、有教师、有计划、有教案、有考核、有总结。成立艺术科组，定期开展集体备课、校本研训，开展科组互听互评课，做到“四有”：有时间、有地点、有主题、有中心发言人，取长补短，共同提高。

（2）加强艺术教学工作的督导检查。定期进行艺术课的备课、上课、活动、测查等教学常规检查，并把检查结果与评优评先挂钩。领导深入课堂听课，了解艺术教师的授课情况，给予具体的指导。

（3）对艺术课程实施任务教学，规定必须完成的教学任务，期末组织验收检查。

（4）组建专业训练队伍。本学期继续延续“快乐拓展日活动”，组建学校“合唱队”、“舞蹈队”、“诗社团”、“儿童画社”等艺术类团队，在组建、训练过程中，做到“六个落实”，即：队员落实、计划措施落实、指导教师落实、场地落实、器材落实，训练时间落实，保证专业训练按计划扎扎实实进行。

3.艺术教学成效明显，艺术活动多姿多彩

为了进一步落实艺术教育工作，学校结合乡村少年宫、社团活动10各兴趣小组，让学生根据自己的爱好，选择自己有兴趣的项目，积极参加艺术教育学习活动。艺术教研组充

常丰镇中心小学 2015年11月19日

探索大学生艺术素质教育工作第3篇

一、大学生艺术素质教育工作中存在的问题

(一) 学生缺乏艺术学习兴趣

尽管在随机的关于大学生对音乐是否喜爱的调查中, 90%以上的学生表示喜欢, 但是, 能够识得简谱的学生比例却不到3%, 掌握一种乐器以上的不到0.2%。从这一点可以看出, 学生对真正的音乐艺术并不了解, 整体艺术水平偏低, 并为对音乐教学内容产生浓厚的学习兴趣。而大学的艺术教育课堂多数采用的是大班授课, 理论“满堂灌”, 学生的主体性以及个性很难得以发挥, 因此, 学生对艺术教育课程兴趣不高, 参与艺术活动的劲头也不是很足。

(二) “功利性”主导了学生的学习方向

很多学生从小就不热衷于唱歌、画画等艺术教学内容, 加之怕同学取笑, 刻意地逃避各项艺术活动。到了大学之后, 更是在“自尊心”的影响下, 不愿意在人前“献丑”, 于是便找各种理由逃避艺术教育课程以及相关活动。如此一来, 根本不会认识到艺术素质教育在个人综合素质培养方面的重要性。另外, 在市场经济以及就业压力等诸多因素的影响下, 很多学生更加倾向于将大量的时间与精力花费在专业课学习以及实践能力培养方面, 并且, 专业教师的鼓励也使其更加的认可这种做法。进而在功利心理的影响下, 更加地不愿将更多的时间投入到艺术素质提升当中, 而学校设立的艺术课程, 过于形式化, 学生也是为了获取学分采取敷衍政策。

(三) 高雅、经典音乐为流行音乐“让路”

目前, 高校大学生很多娱乐活动都是选择KTV, 这说明其非常喜欢唱歌。但是, 在这些娱乐活动中, 学生对通俗歌曲“情有独钟”, 甚至民族歌曲或者高雅音乐无人问津。相对于高雅歌曲, 流行音乐具有快节奏、表现手法简单等特点, 尤其是歌曲内容更加符合当前年轻人的口味, 因此, 常常是高雅音乐为流行音乐“让路”。但是, 这种快餐式的音乐, 并不能真正的陶冶大学生的艺术情操, 提升其艺术素养。

(四) 艺术课程过于宽泛

高校的艺术素质教育工作, 相对于其他专业学科的教学工作, 缺乏规范性, 大多数是依靠艺术教师的自主发挥, 例如:学生使用的教材并未做到统一, 教师多是根据自己的教学经验以及专业知识储备, 为学生设立一些自主课堂, 并且, 高校没有建立专业的艺术教研室或者活动中心 (艺术系教学除外) 。尽管高校的艺术教育教师数量形成了一定的规模, 但是, 无论是在学历还是专业技能和经验方面, 相对艺术专业教师都略显薄弱, 加之高校的经费问题, 导致高校的艺术教育更加倾向于精英化培养模式, 大多数学生没有享受到高水平的艺术素质培养权利。

二、提升大学生艺术素养策略

(一) 促进大学生艺术学习兴趣, 降低功利性心理作用

激发学生学习兴趣, 提升学习效率。无论在任何专业的教学中都是有效的。艺术学习过程中, 教师亦是应该结合学生的实际情况, 设计一些贴合学生生活的教学活动。例如:开设一些音乐欣赏、精品赏析等课程。进而培养学生的学习兴趣。在这些课程中, 可以适度的添加一些通俗元素, 但是, 应具有一定的教育意义。让学生明确艺术教育对于提升自身综合素质的重要意义, 并自主地丰富自身的艺术涵养, 提升艺术素质。同时, 在教学过程中, 要引导学生摆正心态, 正视当前的社会发展形势, 端着就业态度, 切忌让功利心理引领学习方向。

(二) 丰富高校的艺术课程

开设艺术选修课是学校进行艺术素质教育的重要途径, 应将艺术教育纳入对非艺术类专业学生的人才培养计划, 合理地确定课程设置, 建立和健全正常的教学秩序, 促使该项工作尽快走上规范化、制度化的轨道。根据师资、设备等条件以及学生的多方面要求, 丰富艺术素质类选修课的门类和数量, 根据学生的专业特点把它纳入选修课或公共选修课体系, 并保证这些课程每年都要正常开出。

(三) 加强高校的艺术教学设施

根据艺术素质教育和活动的基本需要, 在学校年度经费分配中确定一定比例的艺术教育经费;根据艺术课教学和课外艺术活动的需要, 设置专用教室及活动场地, 以支持和不断满足开展艺术素质教学和课外艺术活动的需要。

(四) 培养校园艺术团体, 充分发挥其积极作用

加强对学生文艺社团的管理和指导, 从各个方面给他们以支持, 推动全校艺术教育活动的开展。挖掘有艺术特长的骨干搞好培训工作, 真正推动校园文化艺术活动向纵深发展。同时鼓励各院系建立学生文艺社团, 不断丰富学校基层的文化生活。每年都可定期举办几次综合性或单项艺术教育活动, 活动应有鲜明的主题, 并作周密的安排, 如艺术节、电影节、歌咏比赛、舞蹈比赛, 美术、书法、摄影作品展等。

三、结论

大学生艺术素质教育符合当前的教育改革趋势, 更能够满足社会发展对全面人才的需求, 同时, 其也是抵制“功利性”教育理念的重要手段。只有对其给予充分的重视, 并科学的付诸于行动, 才能培养出优秀的全面人才。

参考文献

[1]谢成武.对当代大学生普及艺术教育的重要性[J].中国城市经济.2010 (08)

[2]陈菁.舞蹈欣赏:提高大学生艺术素养的重要途径[J].长春教育学院学报.2009 (01)

[3]李晓峰.论艺术素养与人格构建[J].美与时代 (下) .2010 (03)

[4]王银.以社团文化提升大学生的艺术素养[J].艺海.2010 (04)

艺术素质测评总结工作总结第4篇

一、教师的心理暗示作用

心理暗示可以缩短师生之间的距离，它是进入学生内心世界、唤起学生信心的金钥匙。学困生数学基础知识比较差，大多丧失了学习数学的兴趣，缺乏信心和恒心。对于这些同学，作为教师要多接近他们，多找他们谈话，了解他们的内心世界，让他们自己分析自身的问题和成绩差的原因，并努力发现他们的长处和优点，给他们以自信，告诉他：“希望通过你的不懈努力，用事实证明给大家看，你是强者。”有一位学生平时非常遵守纪律，就是学习成绩差，特别是数学。我多次找到他谈心，指出了他的内在潜力，并告诉他如果听老师的话，积极和老师配合，成绩会全面提高的。“你对老师有信心吗？”这位同学自信地点点头，果然下次的考试，数学成绩有了小幅度提高，再加上我及时地表扬，这更坚定了他学习数学成绩的信心。事实证明，老师一个期待的眼神，都会给学困生以信心。心理暗示的方法很多，一句赞赏的话，一个关注的眼神，一句鼓励性的评语……常常会收到意想不到的效果。

二、用其所长，改其所短

每个人身上都或多或少地有其优点和不足，老师要善于发现每个学生的长处和闪光点，发挥其优势，弥补其不足，增强其信心。有一位音乐特长生，专业成绩很好，并且非常用功，真正做到了“曲不离口”，其他成绩也不错，可就是数学成绩差。我找到他谈心，发现他对数学课没信心是因为基础太差。我告诉他就像唱歌那样利用起一切课余时间，理解几个公式，多做几道经典习题，这样积少成多，再加上我及时的辅导，数学成绩自然就上去了。

三、了解学生，区别对待

作为教师，就要对每位学生尤其是学困生的性格、兴趣、爱好等了如指掌，以便对不同学生采取不同的教育方法。在班里表扬成绩好的学生，更要鼓励学困生，哪怕是一点点优点。让优等生帮助学困生，不歧视他们，平等对待每一位学生，但还要区别对待。对学困生更要多一些关心和帮助，真正让他们感受到老师、同学的关爱和关心。

四、遇事冷静，发挥语言的感召力

学生最反感的是老师居高临下的教育方法，多喜欢朋友式的谈话方式。我就时常给我的学生讲，虽然我们的年龄相差悬殊，但希望我们是忘年朋友，千万不要成为老鼠和猫的关系。因为我知道，只有和学生成为朋友，他们才不会和老师有代沟。实践也证明，学生喜欢哪位老师，那么他的相关成绩也优秀。学生毕竟是学生，难免犯这样或那样的错误，但老师尤其是班主任，遇事一定要冷静，充分发挥老师的“三寸不烂之舌”，晓之以理，动之以情，去感召他们。心情不那么糟糕，自然不会影响太多的学习。否则，老师的批评和数落，对学生学习的影响是可想而知的。

五、巧用表扬

人人都喜欢听好话，学生更是如此。教师若能对学生给予正确的评价，及时的表扬，热情的鼓励，则能激发学生求知欲，调动其积极性。有一位学生大错误不犯，小错误却不断，经常上课迟到。一次数学课因为一件小事表扬了这位学生，之后的一周，这位学生竟没出现迟到现象，并且学习上也用功了，学生们都感觉到惊讶，但我知道这其中的原因，一次小小的表扬发挥了作用。

总之，对于学困生，多接近、多帮助、多鼓励、多引导，把他们当做朋友，给其自信，他们就能从困惑中勇敢的站起来，努力的改变自己，激发他们学习数学的兴趣，慢慢就会转变成品学兼优的优秀生。学生有信心，作为教师的我们，更要有信心和决心，努力地扭转特困生。这也是我们教育工作者的责任和义务。

（作者单位河北省保定市安新县第二中学）

艺术素质测评总结工作总结第5篇

我们“119中门朝北，不出流氓出土匪”。十年以后学校门口挂上一块这么大的一块《北京市文明单位》的牌子。我们校长对来宾介绍这块牌子时总要说，先要从任小艾那个班的一个女同学说起呀。怎么回事呢？我教一个班才两个星期，刚入学的两个星期的一个班。有一天我在楼道里看到了一个女同学，带着红领巾，见了我向我打了个队礼，然后立正站好，还说了一句“老师好”。我当时特激动，在我们这样的学校，能对老师讲文明礼貌，这真是不多见，如果大家都能这样做该有多好啊？于是我就想了一个办法，到商店买了一个同学们最喜欢的文具，然后我又到政教主任那里借了一张奖状。政教主任说我这多着呢，给你一张，我就用毛笔写了一个“文明礼貌标兵”，盖了一个政教处的章。

第二天早晨，我一手拿奖状一手拿奖品，进了班级。我说，同学们，我对大家不熟悉，才教了两个星期。但是昨天一个同学的表现给了我极其深刻的印象，她见了老师以后打队礼，还说了一声“老师好”，这个同学多讲文明礼貌，多有修养。说明小学老师教育的好，说明家长教育的好，我要亲自给她的小学班主任和家长写1封感谢信，感谢他们教育了这么好的孩子。同时今天，我还要在这里对她颁奖，给她颁奖，祝贺她成为我们班的一个文明礼貌标兵。她是谁呢？她就是我们班某某同学。请你到前面来领奖。

一个极其普通的女孩子。那个女孩子一听，哎哟这个，站起来整了整衣服。后来他说，我没想到，任老师我那么一个举动你能给我那么高的荣誉，要知道我早就叫你了。这孩子是在表扬声中长大成人的，越鼓励越来劲呀，所以她走到前面是怎么接的奖？是双手接奖，还对我鞠了一个90度的躬。说，“谢谢老师！”。我又抓住教育时机，我说她真不愧是文明礼貌标兵呀，她怎么接的奖？

后来科任老师就说，任小艾你们班的学生跟别的班的学生不一样，连拿卷子都用双手拿。第二天晨检，我站在教室门口，所有的同学进班个个都是打着队礼说，老师好。有的孩子忘了行礼了，又走回来说，老师刚才我忘了行礼了，老师好。科任老师说，任小艾，你们班的学生今天怎么了？见了我8回行了8回礼。你回去跟他们说，挺累的，不用老举手了，就叫一声老师好我就知足了。

这话后来传到校长耳朵里了。说你哪一天下了课从他们班门口过一下，那教室两旁你过一下感受一下，那叫热情，别提了，不过也麻烦。校长说是吗？还闲麻烦？那我去感受一下。有一天来了，哎哟，那楼道两旁同学们都站好了，一看校长来了，初一的小孩，那个热情呀。“校长好校长好”，校长摸着孩子们的手说“孩子们你们好你们好”，心里特高兴。到另一个班，立刻就没人理了。不仅没人理，学生们一看校长来了，都跑到教室里躲了起来。校长说我又不是老虎你们躲什么。这个班对我的热情似火那个班对我冷若冰霜，这不行，我也要抓住教育时机，于是在周末的校会上表扬了初一2班的小同学，号召全校高中初中的学生向他们学习，并且宣布本学期末将在全校评选文明班，看哪个班评不上。于是全校文明礼貌热潮就可以这样被掀起来了。这就是抓住教育时机产生的事半功倍的效果。

第五个教育技巧：“三位一体的互促法”。“三位一体的互促法”，互相促进，所谓三位一体指的是什么？就是指班主任老师能不能调动起学校家庭社会三者的力量，使三者成为一个整体共同参与教育，说起来难，做起来并不是很难的事。

有一天我把家长们都找来了，对家长们说，凡是在我们班学习的孩子的家长请你们注意，大家要共同参与教育。老师们，你们要注意，如果在你的班主任工作中忽略了家长这力量，你永远是一条腿走路。

我当时对家长说，我在我们班搞了一个活动，活动是什么，我在黑板上写“家长系列讲座”。凡是在我们班学习的学生的家长父亲母亲你们选其中的一个人，三年的时间给我们学生讲1节课，讲什么？讲你的人生；讲你的学习经历；讲给你的工作；讲你的所见所闻；只要对学生有益的。你们自愿报名。于是，我还宣布，评选出10名最佳家长，讲座人，我们要在家长会上让孩子给你戴红花，家长们都拼命地努力，争当十佳呀。于是，讲天文讲地理讲海洋讲医学五花八门，来自不同岗位的家长讲他们的人生和工作，孩子们特别有兴趣。那个家长讲座，那个孩子做主持人。沏茶倒水主持，最后作总结，非常有意思。

这过程有个家长找我了，这就是教育的连锁反应。这个家长说，任老师，这个排队该我讲了，说，我这个人这辈子没有在众人面前讲过话，也没登过讲台，儿子回去跟我说，说某某同学的妈妈讲完课，说他在班里的威信都提高了。儿子天天跟我说你这3句话都说不清楚的人，你给我丢人现眼去呀。孩子的爸爸又出国了，你说这可怎么办呢？

我一听，不行呀，不能给家长造成这个困境。于是我对家长们说，凡是自己不能讲，可以找一个比你能讲的人代讲。北京，是政治文化交流的中心，名人荟萃。家长们就通过关系找了许多知名的人士，都来到我们班了。孩子们一看，这是报纸上见到的那个人，这不是电视里的那个人吗？这是某某，一个特有名的人，零距离接触对话交流，后来有的老师听说了都到我们班，听名人讲座。

这过程又有学生家长找我了，说该我讲了。我不能讲，我也找不到比我能讲的能人。我们家没有这个关系，这怎么办呢？我着急呀。

于是我又产生了一个教育的连锁反应，我说凡是自己不能讲的，又找不来别人代讲的，那就联系你所在的单位，让孩子们去参观，看一下，您的单位不行，有的家长说的我就是那公共汽车5厂的，看大公共汽车没的看，我说那您联系一个成的。于是凡是在北京的，自然博物馆，历史博物馆，生物博物馆，地质博物馆，科技博物馆，军事博物馆等等的，还有北京市人民政府，朝阳区人民政府，北京大学，清华大学，外国语大学，革制品场，煤球厂，玻璃仪器厂，医疗制品厂等等，凡是想去的能去的孩子们都去了。开阔了眼界，增长了知识。除了读有字之书之外，还大量地吸收和阅读了无字之书。而这无字之书更有利于孩子的人生的成长。

当然这个过程中就出现了有一个特殊的事，有一个家长找我。首都机场的地勤工作人员。他说，任老师，我联系了首都机场，看大飞机，参观停机坪，大型壁画，我把内部的国际国内的所有的都让同学们看一看。他还很兴奋，我就很冷静了。我说，我这个人爱心理换位。如果我是您的儿子，光让看大飞机不让坐，那就太残酷了。就像拿一个大苹果，对一个5岁的孩子说，这个苹果又甜又香，就是只能看不能吃。我说你能不能做好事做到底，让我们的学生坐一下飞机。这个家长说，我搞了10多年的地勤，我都没做过飞机。我说您联系联系试试呀，只有您能办呀这事，您要办成了，不是给您儿子，给全班同学带来了最大的益处嘛。

在我的怂恿下，事在人为，这个家长过几天找我来了，联系成了。北京到天津，因为路途太近平时都不开，起飞十分钟，降落十分钟，上空飞行十分钟，家长说，你们要愿意，航空公司同意了，就一条要求，这100多个座位你们必须都坐满了，要不连油钱都不够。我说这好办，不就是人吗？我给您找去。

当时坐飞机跟现在不一样，拿身份证就买机票。那时候坐飞机得开证明，表明你的政治身份不是劫机犯，你别看是学生，一样。那我就得找校长去。我刚跟校长说完，要坐飞机，我们校长的眼睛瞪得像驴一样圆呀。

他和我说什么？任小艾呀任小艾，你的胆子也太大了，今天带孩子们上北京大学，明天带孩子们上北京市人民政府，后天又上工厂，我这心一会儿提到嗓子顶上，一会儿提到嗓子顶上，我老怕你们班出事，我是法人呀，出了事可怎么办呢？好在老天保佑，你们班里没出事，你还不作罢，你还要带孩子们坐飞机上天上去，这要是机毁人亡，国际间重大事故，我承担得起吗？不行，非常坚决。

一次谈不行，两次谈，两次不行，三次，四次，五次没谈下来。我对我们班同学说，同学们，真对不起，大家都没坐过飞机，我也没坐过飞机，但是校长不同意，咱们这个活动取消，咱们搞别的活动。全班哇得炸了窝了，说，任老师你真无能呀，这么点事你都办不了，你说的言而无信非君子呀，你怎么这么点事都办不了啦。孩子们的胃口都吊上来，不让坐飞机那成呀？于是全班开讨论会吧，大伙儿共商决策，想出一个好办法。

我就开始了。找我们工会主席。我说，工会主席，我给你们提供一项活动作为教师的福利，算你们工会的一项活动，坐飞机到天津。他说开玩笑吧，我说不是开玩笑，我给你组织，我给你联系，机票还按学生价，每个人7块钱。他说能行吗？我说能行。我说你先调查调查，有多少个老师没坐过飞机，一问，95%的老师没坐过飞机。后来工会主席去找校长，校长也没坐过飞机。我还和校长开玩笑说，咱们一起坐飞机，如果出问题机毁人亡没人知道。校长说你瞎说什么呢。不管怎么说，校长同意了。后来学生家长不干了，说我们也没坐过飞机，这次借儿子光，我们也要坐飞机。于是1架飞机不够用，又包了1架，2架飞机坐得满满的。还有一个收获，我一个人带一群孩子到另外的一个城市去很危险，但是那么多的老师这么多的家长，恨不得几个大人看着一个小孩子，安然无恙。

活动回来，孩子们自己定的作文题，3篇作文。第一篇，《首都机场一瞥》，看谁以最快的速度，再过安检整个过程中看得最多，参观的最多，记录下来。第二，《我第一次坐飞机》，写感受。第三，《天津留给我的印象》。孩子们的文章写得真是太好了，我说这么好的文章，你们自己投一投稿，我也不认识记者，你们去投一个。最后，陆陆续续，全班有三分之一的学生的作文先后被报刊杂志登载。

著名女作家柯岩，写电视剧本的时候到我们班来了，搜集素材。看学生的文章，其中看到一个孩子写的《我第一次坐飞机》，在《中国儿童大世界》上被登载的1篇文章，很短的1篇文，她说这十几岁的小男孩子写这么短的文儿，有点儿大作家的风格。尤其是文章的结尾，这一语双关，这双关语用的多精到呀，就是作家都未必能写得这么好。我给大家念一下，不长，这是描绘夜空的景象，119中门朝北的学生写的。（笑声）

《我第一次坐飞机》

我终于踏上了梦寐以求的飞机，机舱中的一切都使我感到新奇，坐在软绵绵的靠椅上，一抬头看见了3盏明亮的小灯，我伸出手动了一下按钮，其中的1盏灯一下子熄灭了，我吃了一惊，心想不是坏了吧，急忙又按了一下，阿，灯又复明了，这使我感到宽慰，这是我登机后动的第一个玩意。听说要系安全带，我找了半天才在旁边同学的帮助下找到了它，两条又宽又厚的带子，说实在的，如果不是为了安全，我可不愿意系他，系上它连站起身来都无法做到。

飞机慢慢地启动了，也说不出是高兴还是害怕，反正我的心在怦怦怦地跳。飞机愈升愈高，在高空中的第一个感觉就是头晕，渐渐的耳朵越来越不灵了，连听到的声音都十分细小。机外黑洞洞的一片，没有一星光亮，我仿佛置身于宇宙之中似的。低头俯看，地面上的灯光模模糊糊，不过可以感受到它们是由暗到明，由稀疏到稠密的变化着的。我偶然发现地面上有一排灯光是一个接一个亮的，心想这倒有意思。后来仔细一琢磨我才恍然大悟，原来是机翼挡住了我的视线，给了我这样的感觉。飞机一过灯光又露了出来，万家灯光组成了各种各样的图案，有圆形的长方形的三角形的，这真是我平生难以见到的奇观。

过了几分钟，机身一阵突然剧烈地抖动。我不由得一惊，然而很快便平静下来，因为我知道飞机已经在机场平稳地着陆了。我的一只脚刚落到停机厂的石板上，心中便如一块石头落了地，我心中忽地生出了一个感觉，脚踏实地比身悬高空要安稳得多呀！（全场掌声）

谢谢老师们的掌声。这个孩子后来在119中读完高中，考上中国科技大学。现在是中国社会科学院一个研究所的一个副所长。老师们，我们也有坐过飞机的，将来如果你有机会坐飞机，你写1篇第一次坐飞机的感受，是不是能和我们的学生一样，有同样的感觉。三位一体的互促法，产生了连锁的教育反应。

最后的一个教育技巧：“自我教育的内驱法”。列宁曾经说过：人类最高境界的教育是自我教育。

怎么让孩子在学校完成由他律到自律这是班主任教师最重要的一项工作。我们班每周五我设计了一个无批评日。在这一天里，老师不批评学生，谁也不批评学生，出了问题写自我教育日记。后来我还设过无批评周，孩子们完全可以自我管理，老师不要去批评他。有的同学说，老师，就一个无批评日，在我们看来还不够幸福，能不能让每周7天都有快乐地感受。于是，我们共同设计了充满七彩阳光的中学时代的生活。

星期一，师生对话日。每个小组选一个代表和老师对话，你可以选校长，选课任老师，选班主任，解决问题。

星期二，家长系统讲座日。家长来给孩子们讲课。

星期三，英语日。普通中学的孩子不喜欢学英语，不愿意说英语，在这一天里，我们要求同学们除了上其他课以外，其余的时间必须使用英语对话。谁违反了有英语日的监督员。并且这一天星期三放学以后，还有一个一分钟英语演讲比赛日。每个小组选一个同学来进行演讲比赛，获得第一名的他所在的小组加分，他本人上学习园地，评为本周英语之星。

星期四，音乐欣赏日。一个孩子，作为老师作为家长最重要的是教给孩子三项本领：第一个本地运动的习惯。要让他有一个运动的爱好和习惯，这样，你将来不担心孩子因为身体不好而无法承担重要的工作。

比如说我的父母让我有了运动的爱好，这个爱好对我来讲艺不压身哪，没有说我会游泳压着我，除了让我的学生受益以外，去年，二零零四年。教育部全部委，整个教育部里的各个司和直属单位全部委举行教育部首次游泳比赛。比赛期间我正在欧洲考察呢，刚一回来，我们单位的人就找我了，说任小艾呀，咱们单位给你报名了。我的总单位是中国教育报刊社。中国教育报刊社指着你去给拿名次呢。我说我这时差还没倒过来呢，昨天刚落地今天就让我去比赛。说，对，赶快赶快今天就去，说初赛让你过了，复赛也让你过去了，我们让你直接进入决赛。教育部管这个事的人还说呢，怎么她就直接进入决赛，初赛复赛为什么不赛。说这是任小艾，肯定进决赛，不用初赛和复赛，人在欧洲的也没法赛，直接进决赛。我一看这是为单位增光，我只好去吧。

我就去了，它是分甲组和乙组，甲组是35岁以下，乙组是35岁以上的。他们还给我报了3项：50米自由泳，50米蛙泳，4乘100米接力——三个男的我一个女的。我站在跳台上准备跳水的时候，我一看，这乙组也是35岁以上40岁以下的，没有一个是过40岁的，因为初赛复赛那40多岁的都被淘汰了，就我一个年近50的人了，我想，我和他们比赛？我一问都是什么师大体育系的，我说那我那能比得过他们，就是体力我也熬不过呀。后来我也想开了，反下我拿不了最末，我年龄最大。

因为这个运动的爱好一直保留着，作为所以我就比吧。比赛的结果最后出来了，3项全参加之后，获得了一个50米蛙泳第一名，50米自由泳第二名，4次乘100米接力第三名，回来我们单位说任小艾呀，你可给我们报刊社增光了，冠亚季军你全拿到手了。

这就是一个游泳的爱好使你一直保持一种体力，人也显得的自己很有活力，这是父母和老师最要做的，对孩子。

第二，因为身体是第一位的，所以我把它放在第一，第二，要有一个让孩子让学生，有艺术的爱好。一定要培养他有艺术的爱好，因为我从我对学生的培养和我自己自身的成长来看，我感觉到，一个有艺术爱好有音乐欣赏能力的人，他是有灵气的。一个有灵气的孩子和一个有灵气的教师，它是有悟性的人，他很容易感知这个世界。这两者，一个体育一个艺术。

第三就是学习的能力，不是交给他知识。我们班集体里面大家知道，那些学习好的孩子大多不是老师教出来的是他自己学出来的。那学习差的孩子也不是老师教出来的，是他自己没有学好。要教给他学习的能力，这是最最重要的，给他一个学习的能力。

那么我星期四设音乐欣赏日，要求选一个同学把最喜欢听的音乐放出来，然后讲解，讲解完了全班投票，投票出来最受欢迎的那支曲子成为我们班每周一歌。用录音机，中午给大家播放。被选上歌曲的这个孩子成为本周艺术之星。然后他的照片，他的个人简介，都挂在学习园地上，全组加分。

星期五，无批评日。

星期六，外出活动参观日。

星期日，小组劳动日。这一天在家要从事家务劳动。我们班有一个家庭学校联系本。从周一开始，孩子们轮流地开始记录，在校的一切都有：学习卫生考试作业品德出勤，周末的时候孩子有一个自我的评定，还有一个老师的评定，交给我，我大致评一下，发回去。最后还有一栏是家长反馈栏。星期一再由家长反馈完带回来。所以几年下来，每个孩子家庭学校练习本伴随他，所以他有没有家务劳动，我这里都能看到，充满7彩阳光的生活。