家庭是孩子成长的摇篮

家庭是孩子成长的摇篮（精选8篇）

家庭是孩子成长的摇篮 第1篇

让家庭成为孩子健康成长的摇篮

常言道：“父母是孩子的第一任老师”。家庭教育对孩子的健康成长起着至关重要的作用。家庭是孩子的天堂，父母的爱是孩子成长的沃土，快乐的家庭环境最有利于孩子心灵之花的开放，快乐的父母就是指导孩子成长的最佳导师。父母应为孩子的成长提供健康的学习空间。

一、给孩子的成长创造和谐的家庭环境

父母之间的和睦温馨、人与自然的和谐安宁，可以让孩子感受到人间真爱，自然的博大，纯真的魅力，有助于塑造孩子美好的心灵和良好的心境，引导孩子心理健康发展。

给孩子一个健康的成长环境是必不可少的，而一个和谐的家庭环境则显得尤为重要。互相尊重，共同活动，同甘共苦，互相激励这是形成和睦家庭氛围的前提。一方面，在家庭内部，彼此尊重，相互关心，经常沟通，注意处理好家庭关系，让孩子体会和谐、恩爱；让孩子懂得孝顺，感受亲情；让孩子学会礼貌、谦让。家庭的团结、温馨，能使孩子感到安全幸福；邻里的友善、和睦，使孩子学会善待他人。

因此，为人父母，如果希望自己的孩子品德高尚，自己就不要做违背道德准则的事；如果希望孩子尊重师长，自己首先必须尊重他人、孝敬老人；如果希望孩子有责任心，自己应当对家庭负责、对孩子负责；如果希望孩子好学上进，自己就应该提高自身素质，注重知识的学习积累和更新；如果希望孩子守秩序、守规则，自己就不要闯红灯跨栏杆、开“后门”。优秀的父母都是以自身开朗豁达的个性、民主平等的作风去影响孩子，在言行上做孩子的好榜样，从生活中培养孩子好习惯，从启发中引导孩子学会宽容他人、感谢生活和珍惜幸福。

受此影响，孩子会逐步养成尊重长辈、孝敬父母、友爱他人的良好习惯，形成开朗阳光的性格。他会在我们面前更是显得放松，活泼，爱开开玩笑，说一些幽默风趣的话，也时时处处相信我们，愿意把更多的心里话告诉我们，使我们了解他心里想的是什么，让我们有更多了解和教导孩子的机会。

二、为孩子的素质培养打下良好的家庭教育基础

俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，说明了环境对人影响的作用不可忽视，这种影响包含了与素质的形成相促进和相矛盾两方面，对儿童的身心发展有时可能是有利的、积极的，有时可能是不良的、消极的。家庭教育对孩子综合能力的培养、优秀品德的塑造以及良好习惯的养成，都起着关键的作用，这是其他任何教育都不可替代的。家长应该注重培养孩子的综合素质，教育孩子学会动手，学会做人，学会关爱，学会学习，学会理财。

1、要培养孩子的动手能力。平时不要怕孩子做错事，而应该鼓励他去动手，去尝试，不去训斥他损坏东西，并且教会他一些操作上的技能和知识，这样孩子就敢于去做、乐于去做。做多了，动手能力也就提高了。

2、教孩子学会做人。平时多鼓励孩子与同学一起玩耍，一起做作业；让他带同学到家里来做客，也尽量让孩子参与接待，添茶倒水，摆放糖果；告诉孩子一些基本的为人标准，使他知道什么事情可以去做，什么事情不能做，教育他懂礼貌，尊重人，讲诚信。这样，他就能融洽与他人的关系，学会热情友善地待人接物，并培养组织能力、社交能力和语言表达能力。

3、培养孩子的责任意识，参与意识，学会关爱他人。家庭成员之间一起活动，能够营造出温馨和睦的心理氛围。要告诉孩子，能够与他人友好协作，同甘共苦是一种优秀的品质。让他学会关爱他人，理解他人，同时也要能体会到父母长辈对自己的关爱。

4、关注孩子的学习，但不要过分在意成绩。要根据孩子的实际水平，不随意拿他与人家的孩子攀比，在学习上不要施加过多的压力，让孩子认为读书不仅仅是为了考试，分数并不是衡量自己成绩好坏、能力高低的唯一标准。这样，孩子有了一个良好的学习心态，就会把读书当成一件轻松愉快的事。

5、要培养孩子的理财能力，使他们珍惜父母的劳动，学会勤俭节约。告诫他，父母赚的钱来之不易，花钱容易赚钱难，所以在生活中不要与家庭富裕的同学比吃、比穿。

从现在做起，从小事做起，在家庭这所学校中培养孩子良好的习惯，将会让孩子一生拥有，一生享用。

三、给孩子的发展创设浓厚的学习氛围

珍惜孩子的好奇心和求知欲，激发孩子的学习兴趣；鼓励孩子探索释疑，培养孩子的学习能力和思考能力；创设思考探究的学习环境，赏识孩子的探究成果，增强孩子的自信；鞭策孩子持之以恒，磨砺孩子的意志。现实中，许多父母家庭教育失败的共同原因，就是父母不懂得孩子的心理，不关心孩子的想法，只知道不断地管着孩子，不断的强塞给孩子父母认为正确的东西，这种教育子女的方式是僵化的。父母不懂得观察和分析不同时期孩子的发展变化，不懂得应该随着孩子的成长不断调整自己的行为，这样的教育或者使孩子的自我意识渐渐湮灭，产生依赖心理，或者形成孩子的反抗意识。

此外，要经常给孩子创造一些野外学习的机会，带孩子去外面旅游，让孩子增长见识，开阔视野，培养能力。另外，我们还经常带他到农村玩，教他认识农作物的种植和收摘等。

四、给孩子的身心发育提供自由和空间

孩子在身心发育的过程中，有着广泛的兴趣和求知欲。这些是他们学习的内在动力，要保护这种求知欲并培养其创造力，就需要给孩子一个自由探索和选择的空间。对孩子行为的不当干预，不仅会束缚孩子的求知欲，而且会挫伤孩子的自信心，对他的智力发展和人格形成都有不利影响。如果你想把孩子培养成参天大树，而不是小小的盆景，那就把他放到广阔的天地里去。

1、给孩子自由，让孩子独立。台湾漫画家蔡志忠，他的家庭教育观念颇具特色。“我让他自由”这是蔡志忠父亲的“家教之道”。他15岁那年，要去台北画漫画，父亲只是一句“那就去吧”，将蔡志忠终身前途的大事就决定了。

2、创设宽松的家庭氛围。在培养孩子的过程中，要把更多的时间和精力用在了培养他们的自立、自尊意识上，把他们当作朋友来看待，在同等地位上与他们讨论交流生活中的难题和选择。营造宽松的家庭氛围，使孩子在许多时候感受到父母对自己的自尊和支持，从而坚定了对自己选择的自信，在生活的道路上一步一步走向成功。

3、让孩子做自己愿意做的事。兴趣能激发孩子内心潜在的热情，丰富他们生活，使他们对世界、对明天抱有无限美好的希望。许多孩子借助个人爱好在不同领域中取得了优秀成绩，体验到成功的快乐。从而建起很强的自信心，为他们以后的成长奠定了很好的基础。

五、为孩子的健康成长搭建畅通的家校联系桥梁

1、父母要主动关心学校和孩子班集体的发展状况，及时了解老师对孩子做出的阶段性教育质量综合评价；与老师保持联络，经常性地互通信息、沟通思想，准确把握孩子发展特征、找出症结、共商措施，齐抓共管。通过家庭教育和学校教育的同步进行，为孩子的成长把脉，保证孩子的正向发展。

2、父母要鼓励孩子参与学校组织的各类集体活动，并为孩子提供各种便利条件，促进孩子身心全面发展，提高孩子的综合素质，培养孩子的团队合作精神。

3、父母还应当积极参加父母学校开展的各类活动，掌握科学的家庭教育方法，为孩子的健康成长创造良好的现代家庭教育环境。

总之，家庭是孩子一生成长中的第一所学校，家庭教育是一个复杂而漫长的过程。教育孩子，其实就是教育自己的一个过程，家长是孩子最好的老师，也是孩子最直接的学习榜样。家长应该以身作则，注重孩子价值观与行为习惯的培养，注意营造浓厚的学习氛围。快乐的家庭教育需要兴趣的培养，需要激励与赏识，需要交流与沟通，需要信任与尊重，更需要方法和艺术。可以说快乐的家庭教育不仅是基础教育，而且是主导教育，它给孩子以深入骨髓的影响。我想只要家长善于对孩子提供适宜的条件，教育得法，几乎每个孩子都能得到良好的发展，显现出心智的光辉。

家庭是孩子成长的摇篮 第2篇

一、家庭教育观念落后

1、部分家长重智轻德

许多家长把家庭教育的中心放到了关注子女的智力发展和学业成绩上来,却忽视做人的最基本的知识技能训练,忽视思想品德教育，人为地剥夺孩子成长锻炼和全面发展的机会。这种智力超前、道德滞后的孩子必然会给家庭和社会带来负担，他们的成长会影响到代际和谐、家庭和谐以及社会的和谐.2、部分家长重视身体,忽略心理的培养

许多家长忙于工作，与子女之间的交流较少,有的孩子过于娇惯,经不起一点风吹日晒。在呵护孩子身体的同时许多家长却忽视孩子的心理发展,孩子出现情绪低落、脾气暴躁、厌学、考试焦虑、网瘾、内向孤僻的孩子越来越多,不会处理人际关系,在困难面前做过激行为。

3、功利主义强，期望不合实际

我国的家长对子女抱有过高的期望。一方面是受到传统光宗耀祖文化心理的影响;另一方面,社会竞争日益激烈,父母都希望自己的孩子在未来社会的竞争中立于不败之地,社会、学校评价儿童是否成功的主要标尺是学业成绩与金榜题名,父母们为了不让自己的子女输在人生的起跑线上,只好驱赶他们向着既定的目标奔跑。

二、缺乏科学的教育方式

现实生活中,所有的家长都希望自己的子女能够成人成才,然而很多家长从小就没学过教育学、心理学的知识,对孩子进行家庭教育还是沿用老一辈传下来的方法。

1、娇生惯养

现代的家庭各方面条件都比较好,特别是绝大部分孩子都是独生子女,在家庭中,孩子是绝对的小皇帝小公主,家长对孩子过分的娇惯,以孩子还小不懂事为由,放任对其没有进行是非教育。其结果是孩子养成严重的依赖心理、好逸恶劳、自私任性、缺乏责任心、缺乏生活自理能力、束缚了孩子个性的发展。

2、放任自流

目前下岗经商、外出打工的家长在不断增多,他们把孩子交给保姆或交给父母看管。他们很少过问孩子的学习,很少关注孩子的心理。这无形中纵容了孩子的不良行为,外出打工条件好的过分溺爱,条件差的只顾温饱,无暇照顾孩子的身心健康,导致孩子不求上进,自由散漫等。

3、拔苗助长

家长们望子成龙、望女成凤的心情急切,于是早早的让孩子学各种年龄不应学的东西。儿童的思维发展是有过程的,许多家长并不了解,这样过早的让其学一些东西会在孩子幼小的心灵里产生厌学情绪的。让儿童在还不能热爱学习的时候就厌恶学习,以至在儿童时代过去以后,还对初次尝过的还心有余悸。

4、过渡干涉

为了给孩子一个安全的环境而适当的给予保护,这是对的。可是管的太多孩子就会失去自由,孩子的心智发展和个性发展会受到束缚。有些家长一切事情都包办代替,按照自己的想法为孩子设计未来,主要表现在学习上对学习成绩及其关注,每天陪孩子一起学习,帮孩子检查作业等。

5、缺乏民主

现代许多家庭的父母都希望孩子听话、顺从,家长的话不能反驳。许多孩子自己的私事也要由家长说了算。孩子没有隐私,孩子的日记父母偷看,信件被拆等等,这种缺乏民主平等的家庭教育方式既削弱了家长的权威也伤害了孩子的人格,同时更束缚了孩子独立自主的精神和创造能力的培养。

三、教育方法简单,教育内容贫乏,教养环境不良

1、教育方法简单

部分家长不懂有关教育、心理的知识。他们既不了解子女的成长过程中的智力开发,也不了解子女各个成长阶段的年龄特征和心理发展特点,因而也就不会运用恰当的方法去引导孩子健康成长。在教育孩子的方法上父母经常出现分歧,造成教育影响的相互抵消。

2、教育内容贫乏

现在许多家庭教育的内容只重视知识的学习,孩子的行为习惯、品德的教育关注不够,忽略孩子能力、人格的培养,忽略了家庭教育的核心是教孩子学会做人、学会做事。更为重要的是绝大部分家长只重言传不重身教,父母能否以身作则是家庭教育能否取得成功的关键,孩子的可塑性非常大,父母是孩子最为信赖的人,孩子往往把父母的言行作为标准不加批判的接受,因此现代教育要求家长为孩子做出表率。

3、教养环境不良

家庭教育的教养环境对孩子的成长会产生持久而深刻的影响。有的家庭残缺破裂,这类家庭给孩子的爱是不完整的,缺少父母任何一方完整的爱对孩子性格的成长都是有百害而无一利的;父母文化水平偏低,一般来说,知识水平偏高的父母对孩子的教育方法比较科学,有调查表明,知识水平越高的家庭的孩子成长以后对社会的贡献越大。家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子成长的第一所学校。家庭对下一代的个性发展和性格塑造具有决定性的作用。家长应树立全面发展的人才观，关心和培养孩子德、智、体、美、劳全面发展，绝不能重智轻德、重学习轻劳动、重营养轻锻炼。更不能只关心分数，不问其他。要在重视学习的基础上注重对孩子特长和能力的培养，以使孩子有更多的竞争力。因为未来社会是充满竞争的社会，孩子只有全面发展，才能赢得更多的发展空间。

子女心理健康教育家庭教育论文

一、家庭教育中心理健康教育现状

目前，多数家长普遍重视子女的思想道德、科学文化、身体健康、兴趣爱好的培养，但对子女心理健康教育认识不够，不注意对子女进行心理健康教育，忽视子女的健康心理培养。据我们对2188名学生调查显示，严重脑发育不全的不到千分之三，而有各种不良心理问题的，如抑郁、孤僻、任性、嫉妒等却占学生总数的21.8%。内蒙古第三医院心理障碍治疗中心的接诊统计数据也表明，学生中有心理障碍者为21.6%～32%。学生的心理健康令人担忧。我们又对家长做了调查，列出学习成绩、兴趣爱好、品德、心理健康、身体健康、自理能力等十项，要求家长回答“你平时最关心子女什么？”选其中的三项，有88.3%的家长选择“学习成绩”，占第一位；有85.7%的家长选择“身体健康”，占第二位，只有15.7%的家长选择“心理健康”，占第八位。把“心理健康”放第一位仅占5.7%。我们对269名家长进行问卷调查，“家庭教育中你是否关心子女的心理健康？”86.3%听家长回答不太关心。还有8份家长未交答卷。从这些数据中，我们不难看出，家庭教育中家长忽视子女的心理健康教育，使心理健康教育成了家庭教育的盲点。

二、家长忽视心理健康教育的原因分析

1.忽视心理健康教育的起始性

在家庭教育中许多家长往往忽视子女心理健康教育的起始性，认为子女小的时候，家长能给予他们的只有生活上的照顾。家长煞费苦心地关心子女的身体健康、吃穿冷暖，还有的家长潜心于子女的智力发展，而有意识地关注子女心理健康教育，在很多家庭教育中则只是一片空白。一些家长对子女在物质上有求必应，小至几元的零食，大到上千元的玩具都能让子女不费力气的得到。家长对子女物质上随意满足，使子女自动产生一种强力的物质占有欲和以自我为中心、任性、贪婪等不良心理。生活上对子女过分溺爱，事事处处以子女的“意志”为转移，以子女为中心，长此以往，在子女的心目中，养成伦理上的反差和不平等的心理：长辈都应该听从我的，都应该受我支配。如果一不顺心，就以哭闹“要挟”父母，大发脾气，直到满足为止，从而养成自私、骄横、以自我为中心等不健康的心理，这些不健康的心理在独身子女中较为普遍。

2.忽视心理健康教育潜移默化的特点

在家庭中父母高尚的情趣、文明的言行举止、良好的教养、严肃的生活作风、健康的心理，往往会对子女成长产生潜移默化的作用，甚至给子女终身带来很大的影响。家长通过潜移默化的方式教育子女，是家庭心理健康教育的一个突出特点。父母是否具有不怕困难的坚强意志、活泼开朗的性格、良好的人际关系等健康心理，直接关系到对子女心理健康教育的优和劣。因为子女在家庭里与父母在一起的时间较长，互动频率较高，所以家长健康的心理是对子女最实际最具体的影响和教育。家长正是用自己的

健康心理影响和教育子女。从这一角度来说，父母是子女有形无声的老师。由于许多家长没有认识到这一点，在子女面前无所顾忌，尤其在子女心理健康的教育上失误较多，并存在很大程度上的盲目性。

3.忽视心理健康教育在子女全面发展中的重要作用

现在许多家长们所理解的家庭教育，仅仅是智力开发、学习辅导或技能培训。许多家长从子女睁眼看世界那一刻起，就注重对子女的知识教育。很小时候就教他们识字、学算术、背古诗、弹钢琴等，培养子女的一技之长，把家庭学习等同家庭教育，关心的是子女学习成绩的优劣，而对子女的心理健康教育则很少关心或不关心。子女学习差，考试分数低了，家长内心着急，而子女自私、任性等不健康心理现象出现了，却认为“树大自然直”，不闻不问，致使子女的不良心理不能及时得到纠正。许多家长对子女有较高的期望值，希望自己的子女将来能够出人头地。子女将来出人头地是家长关心子女的巨大动力和压力，对于子女的成长，许多家长的逻辑是只有学习成绩好，才能考上大学，只有上大学才能有好工作。因此，把子女的发展片面局限于学习的小天地，而且把学习分数看的高于一切，心理健康等则是“软指标”，有无可无。由于不重视子女的心理健康教育，有的子女出现厌学，对学习失去兴趣，有的尽管还可以，但性格孤僻，心理脆弱，不合群。这些问题症结在于家长教育观念不健全，没有把健康的心理教育贯穿于子女的知识学习、智力发展和日常生活之中，从而导致了子女不健康心理产生和发展，反过来又影响子女的学习。

三、家长培养子女健康心理的措施

1.家长用良好心理去塑造子女的健康心理

心理学研究表明，榜样对子女的心理和行为的改变有显著的影响。父母作为子女最初最主要的模仿和崇拜对象，在家庭生活中扮演的角色直接影响子女的心理健康。“身教胜于言教”，家长往往在家庭生活各个方面表现出来的健康心理，能力、勇气、思想、行为以及对待工作、学习、人际交往等方面的态度，将对子女起着榜样示范的作用。因而父母或其他长辈应时刻注意到身旁有一双眼睛在瞅着自己，意识到应该为子女提供哪些健康的东西，在注意净化子女心理的时候，家长必须注意做到对自己的心理净化，从而以自己良好心理去塑造子女的健康心理。

2.建立一种稳定的家庭生活秩序

家庭良好稳定的生活秩序对子女保持健康心理起到一定稳固作用。它通过父母遵守生活规律培养良好生活习惯，合理安排家务劳动，提高劳动效率，并保证充分的时间和子女在一起活动，来对子女产生种种的影响和暗示，以培养子女坚强意志、乐观心态、富于同情心、心胸开阔,尊重别人等健康的心理，这对保持子女良好的情绪与性格，有稳定和促进作用。父母要尽量避免在子女面前露出忙忙碌碌，疲惫不堪的样子，避免因家务繁重或其他原因而发牢骚，犯脾气，相反应显得从容不迫、仅仅有条、干净利索、轻松愉快，这样不但能够减少子女心理上的压力，起到精神安抚作用，而且在心理上影响子女，使子女热爱这个家。

3.形成科学合理的教育关系

父母在教育子女的态度上要体现出对子女意志和精神需要的尊重，尽量减少压力，在教育方法上对子女循循善诱，采用能打动人心的语言，寓说理于爱抚之中，切勿过严管教，动辄叱责，或老生常谈，千篇一律的教育。父母对子女的教育要有默契的配合而不可各吹各调，把对子女处置的分歧暴露在子女面前，否则会使子女不知所措，心绪不安，以致产生消极对抗心理。父母尤其要注意及时奖励子女所做的好事，批评也要灵活，不能使用体罚、侮辱等手段。

4.敞开家庭的大门

家庭是孩子成长的摇篮 第3篇

这是一名“问题生”的内心独白,作为教育工作者,我不由地会想:我们的教育到底出现了什么问题?从呱呱坠地到成人成才,孩子都在接受家庭教育、学校教育和社会教育,是什么样的教育让孩子产生了如此这般的迷茫?这个“问题生”提到了家庭教育,值得我们深思。我认为,家庭教育对孩子的健康成长起着决定性的作用。每个孩子都是可以雕琢的美玉。雕琢,应从家庭教育做起。

一、家庭教育的重要性

苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石,他说,把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家:家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍、偶然出现的因素。从排列顺序上看,家庭被列在首位,可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。家庭是社会的细胞,是缩小了的社会,是儿童生活、成长的摇篮。家庭是孩子的第一个课堂,父母是孩子的第一个老师。家庭教育的优劣对孩子一生的学习和发展有着决定性的影响,家长的言行举止对孩子起着耳濡目染、潜移默化的作用。

家庭的存在,父母的教育易于被孩子接受和服从,家长合理地使用这一特点,对孩子良好品德和行为习惯的形成是很有益处的。父母通过孩子的一举一动、一言一行,可以及时掌握孩子的心理状态,发现孩子身上存在的问题,及时教育,使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。这些都体现出家庭教育的重要性。

二、家庭教育的几种方式

压力型:父母为了自己的愿望,将并不爱好舞蹈、绘画的孩子送到“舞蹈班”“绘画班”学习,强迫孩子学习各种技能,过高估计了自己孩子的学习能力,并缺乏必要的沟通,结果造成孩子的厌学心理。

打骂型:这种教育方式下的父母,认为棍棒底下出孝子、不打不成才。这种情况在文化层次不高和父母失和的家庭中比较多见。简单粗暴的教育方式很容易伤害孩子幼小的心灵,这种行为也会或多或少影响到孩子在校的行为。

依赖型:孩子只要学习成绩好就行。这种教育方式也是目前较为常见的一种方式。通过对学生家长调查显示:10%的家长对“只要孩子的学习好,其他什么都不重要”持完全同意的态度,大部分家长对此观点总体上倾向于认同,只有27%的家长完全不同意此说。大部分家长恨不得将与孩子日常生活有关的所有事情都替孩子做了,以为这样孩子能够腾出更多的时间学习,结果事与愿违,“高分低能”现象越发严重。

放纵、溺爱型:认为教育是学校的事,相信“树大自然直”;担心孩子太软弱将来容易吃亏,甚至教育孩子“别人欺负你,你也去欺负别人”;忽视孩子的缺点,对于孩子的错误总是百般袒护,为孩子开脱,而且往往对来自别人的批评,不从自己孩子身上找原因,也不帮助孩子纠正错误,纵容孩子的不良行为。殊不知,这样的家庭教育方式培养出的孩子骄纵、任性、自私、脆弱,在行为规范和学习上总会有一些欠缺。

关爱、朋友型:这样的家庭教育方式营造的是民主、平等、和谐的家庭氛围,孩子与家长能够很好的沟通,从而促进孩子的良好成长。

事实证明,关爱、朋友型的教育方式培养出的孩子,无论是思想品质,还是心理状态、学业成绩都明显优于压力型、打骂型、依赖型、放纵溺爱型教育方式下成长的孩子。可见,家庭教育对孩子的健康成长起着重要作用。

三、如何做好家庭教育

1. 父母要成为榜样

欲教子者先正其身,这是告诫做父母的应严格要求自己,时刻不要忘记旁边有个正在成长并以你为榜样的孩子。以身作则,身教重于言教,这是家庭教育的最主要的原则之一。

2. 要与社会、学校教育保持一致

儿童的健康成长是学校、家庭和社会诸方面教育共同影响的整体成果。如果各行其是,彼此矛盾或互相抵消,教育是不会成功的。家庭教育也是如此,不但要密切配合学校和老师的教育,使其取得一致,家庭成员之间也要前后统一、步调一致。

3. 要懂得回避与信息净化

家庭中,难免会议论领导或同事长短及夫妻婆媳之间的矛盾,谈论应避开孩子。对社会上、邻里间一些不正之风和丑恶现象要帮助孩子分清,要求孩子对不文明的言行一定不学不做。

4. 要平等、民主、正面教育

家长有事要同孩子商量,自己有缺点要勇于向孩子承认。孩子有了缺点错误,家长不打骂,对孩子动之以情,晓之以理,鼓励孩子改正。

没有教不好的孩子,只有不懂教的父母!家庭教育是对孩子健康成长不可缺少的一种教育,有学校教育、社会教育不可代替的作用;在人格塑造中,家庭以其血缘的联系产生着潜移默化而又根深蒂固的影响。所以,为了我们孩子的健康成长,家长要先成长,要有信心、有决心、有恒心,在教育孩子的过程中不断探索更好的教育方法,不断进行自我学习,更新观念,提高自身教育水平和能力,成为孩子的良师益友。

愿每个孩子都成为父母精心雕琢下的美玉!

家庭是儿童成长的摇篮 第4篇

鲁迅先生曾说过：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”爱子之心，人皆有之，而“望子成龙”更是每个家长的心愿。为使孩子长大成材，父母使用了各种方法，关怀备至，只要孩子系好好学习，父母包揽一切者有之；给孩子请家教 者有之；父母不辞辛苦日夜辅导孩子者有之，对孩子打骂者亦有之。真可谓可怜天下父母心呀！我们说，辅导也好，请家教也好，对孩子关怀备至也好，这些，在孩子的成材过程中，都是必要的。但是我们认为在家庭教育中，这些又都不是问题的关键。为什么这样说呢？就拿辅导来说吧，父母的文化层次不同，有的可以从小学辅导到中学甚至到大学，而绝大多数父母恐怕只能辅导孩子小学的课程，孩子上了初中、高中再想辅导就爱莫能助了。做父母的最重要的也是最亲键的应是要教会孩子将来怎样做人。有了这个人生坐标，孩子长大后，不管将来从事什么职业，都能有所作为，不会误入歧途。

在家庭教育中，父母应做到：

1表率作用。父母是孩子的第一任教师。孩子的品德不是天生就有的，也不有树大自然直长大以后就懂的，而是后天的长期教育影响逐步形成的。家庭教育的质量高低，很大程度上取决于父母。父母的思想作风、理想信仰、道德口质、生活方式、语言行动等等都会对孩子产生直接的、潜移默化的影响，为把孩子教育成党和国家的有用之材，父母应切实加强自身知识、品德、性格、情趣等方面的修养，要求孩子做到的，父母一定要做到，言必信，行必果，在家庭这所学校里，做一个合格的教师。

2良师益友。父母即是孩子的长辈又是孩子的知心朋友。不要为使孩子畏惧自己而动不动就发脾气或发号施令或利用暴力手段等，要熟悉自己的孩子关心的是什么，感兴趣的是什么，不喜欢的又是什么，要启发孩子对自己讲真话，并要随时给孩子以帮助，及时指导他们的言行，对他们不适当的作法要提出劝告，答应孩子的事情一定要办到。这样，孩子才能对父母产生高度的尊重与信任，在他们的心目中树立起“我的家长是世界上最好的”的信念。从而使他们心悦诚服地服从父母并自觉地接受父母的教育。

3心理健康教育。作为父母也许忘了自己曾经是儿童，不了解儿童的心理要求，不尊重儿童的天性和个性，违背了儿童的身心发展规律，不按儿童的教育规律办事，最终“牺牲”了孩子的锦绣前程。

有位著名的教育家曾说过：“教师要牢牢记住自己曾经是儿童。”这里指的教师，也包括孩子的父母。体会一下这句名言的深刻内涵，他是提醒我们施教者在教育孩子时，务必要站在儿童的角度，理解儿童的心理需求，尊重儿童的天性和个性。

让乡村少年宫成为孩子成长的摇篮 第5篇

大丰市草庙镇中心小学地处黄海之滨，麋鹿故里。所辖学区具有范围大、分布广的特点，有些学生是本地父母外出打工、由祖父母或其亲戚照看，有些学生是外来务工人员的子女。从一年级就实行全周寄宿制，全校近三分之二的学生需要住宿。剩余的走读生中又有一半在校代伙，早上到校，下午放学才回家，全天在校。六七岁的孩子离开父母，独立生活，非常不适应。心理上对父母的依恋，生活上对父母的依赖，都是他们正常学习和生活的障碍。小学阶段学生课业负担轻，课外时间充裕，由于年龄小，自制力差，学生大多无所事事。这对他们的健康快乐成长非常不利。另一方面，学校投入大量资金建设的场所和设施大多闲置，使用率低，满足不了学生对知识的渴求。学校周边的少年儿童，星期六和星期日也没有活动场所，家长都忙于工作，学生在家不是玩电脑就是看电视。建设学校乡村少年宫，让学生在课余时间参加各类活动，既填补了他们离开父母的失落，又发展了他们的特长。学校周边的少年儿童也可以在节假日到少年宫参加各类有意义的活动。我校以建设乡村学校少年宫为契机，融校园文化建设、素质教育和德育于一体，为学生的全面发展、快乐成长作了一番新的探索。

一、合理安排活动阵地、活动时间，活动、教学两不误 以我校建设校园文化建设示范校为契机，我们对学校的各专用教室进行了全面的规划。除科学、美术、音乐等常规专用教室外，还建设了绘画工作室、书法室、象棋室等十几个活动场所，陆续购买了一批体育器材、美术用具等，这些场所和设施，既可用作各科的教学阵地，又可用作少年宫的活动阵地。正常上课时间，主要作为教学阵地，每周一至周五大课间、每周日下午、寒暑假活动时间（下午2：30至下午5:00），作为少年宫活动阵地。专用教室内陈列的是学科课程表，室外布置了少年宫活动项目信息表。教学、活动两个阵地统筹安排，互通共有，资源共享，交互使用，实现两个阵地都育人的目的，让学校的场地设施既满足了少年宫的需要，又不影响教学活动。

二、注重组织管理，建设一支有力的辅导员老师队伍 我们建立了以校长为组长，分管校长任副组长，各部门负责人为组员的少年宫建设组织管理网络；由教导处负责组织安排，总务处负责后勤保障。少年宫活动分为象棋、体育、艺术、阅读、科技等五个大类，又具体成立了电子琴、舞蹈、象棋、书法、航模等十四个小组。

为了提高活动辅导的专业性，学校采用“走出去”或“请进来”的办法提高教师专业水平和教学水平，力争做到一师两用；学校还聘请校外专家进行专业指导，提高辅导员教师的整体教学水平，聘请离退休老干部做校外辅导员，充实“乡村少年宫”的师资力量，借此拓展师资渠道，为学生的全面发展，创造更好的条件。

三、以特色成为少年宫活动的亮点，带动少年宫的全面发展 我校在少年宫的建设过程中，充分利用学校已有的教学特色，发挥学校的特长，以特色为亮点带动少年宫的发展。

1.发挥象棋特色，培智、育德。

象棋是一项修生养性的运动，能够培养人们优雅的举止和良好的品行，是开展养成教育极好的媒介。在教授象棋时，也是我们对学生进行良好养成教育极佳的时机。象棋对学生智力的开发是很有效果的。学习象棋能使注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力等5种构成智力的基本因素处在良好的统一体中，在智力各种因素的组合作用下产生具有创造性的聪明和才智。其实，除了智力因素外，象棋也能促进非智力因素的发展，而且能促进两者之间的相互推动。坚强的意志、良好的心理素质对棋局的胜负太重要了。比赛的结果，也会强烈地冲击学生的情绪。胜利的狂欢，失败的沮丧，下棋时的犹豫不决，都会对心理素质不好的学生的行为和心理造成冲击。我们要通过象棋教学，培养学生成为一个有较强心理调适能力的人。在象棋教学中也取得了优异的成绩，“第四届全国中小学棋类交流汇展大会三棋交流赛”中，我校女子象棋队获团体比赛二等奖，学校获优秀组织奖；参加盐城市象棋锦标赛获得团体第三名；参加江苏省星级棋手顶级赛，我校由五名学生获得一级棋手称号，由四名学生获得二级棋手称号。

2.诵读传统经典，继往，开来 中华传统经典一直是激励人们懂得仁、义、礼的不朽篇章。因此，我校将传统经典融入课堂教学和少年宫活动中。现3—6年级学生人人参加，学生在诵读经典中成长，在诵读经典中明理，让中国几千年的经典文化成为学生一生受益的财富。

3.开展航模运动，开拓，创新

民族的未来在科技，从小培养学生爱科学、学科学、用科学的意识十分重要。从2011年起，学校和少年宫正式成立了航模兴趣小组，虽然条件很简陋，却挡不住辅导老师和兴趣小组学生们那一颗颗热爱科学的心，2011年学校荣获江苏省“青少年科技教育先进学校”称号，蒋函赟参加江苏省纸模型飞机科技竞赛获一等奖，王俊渏、冯斯羽、陈卓然获江苏省纸模型飞机科技竞赛二等奖，单浩宸、王海江、董劲、李文欣获江苏省纸模型飞机科技竞赛三等奖。

4.艺术教育蓬勃发展，标新，立异。

在课外活动中，辅导教师充分让绘画与书法相结合，让学生用手中的笔描绘身边的美、发现身边的美、表现身边的美！

音乐教育中，学生的电子琴、二胡、竖笛、合唱等多种项目齐头并进，在参加的各级各类比赛中捷报频传。

和谐的环境是成长的摇篮 第6篇

和谐的环境是成长的摇篮

《秘书工作》杂志社的编辑朋友让我结合自身经历写一篇文章,谈谈和谐的环境与个人成长的关系,我欣然应允.学习与工作的环境是否和谐,对办公厅(室)同志的.成长有着重要的影响.良好的氛围、融洽的关系、和谐的环境使人身心舒畅,让人学有动力,干有劲头.在持续学习和精心工作的过程中,个人的能力自然就会不断得到提高,也就会不断成长进步.可以说,和谐的环境是成长的摇篮.

作 者：陈世旭 作者单位：江西省作协刊 名：秘书工作英文刊名：OFFICE ADMINISTRATION年，卷(期)：“”(11)分类号：关键词：

家乡是成长的摇篮小学生作文 第7篇

我的家乡对于我来说就好比一片不大的树林，慢慢的开枝散叶，而我就好似一颗种子，深深地扎根，渐渐的发芽，成长……一年一年的过去，家乡这棵树已不断的繁荣，以前的一切都仿佛变成了一圈圈的年轮，被藏在了深处，儿时的记忆也似乎变得模糊了，像是蒙上了一层朦胧纱，似有非有。于是，我寻找着，寻找着家乡的变化，寻找着儿时的记忆。

纵横阡陌的小路，一阵微风拂过，蒲公英在一陽一光的照耀下盘旋着，邻里间的高一亢问好，小伙伴间的你追我赶，随着这嬉笑声，我开始寻找。在那儿，幼时因无知而在房壁上所刻画的数字，文字，名字等，早已被时间的微风吹得无影无踪。寻找着，寻找着，记忆中的一切仿佛都被抹去了，家乡的一切也好像消散了，彼此之间成为了最熟悉的陌生人，我有些许迷茫了。

我一爱一我的家乡，一爱一她的纵横阡陌。傍晚，夜已完全黑了，家家户户都已吃完饭，坐在自家的门前乘凉聊天，邻里间问好，好不乐乎!下午玩耍似乎还 不够过瘾，于是大家伙儿又呼朋引伴，个个都凑在一起商讨着“大事”，在那个时候，捉迷藏对于我们来说是最感兴趣的，是最又有意思的，天黑了，夜静了，远处隐隐约约的传来几声犬吠声，在这种环境下捉迷藏无疑是又给我们增添了一份神秘感。当然，小伙伴们可以到处随便藏，房前屋后的有，草丛堆里的有，樟树后的也有，总之藏身的地方非常多，是因于家乡的地理环境，纵横阡陌。

我一爱一我的家乡，一爱一她的淳朴，一爱一她的原生态。清晨，当太一陽一升起，随着一声声鸡鸣，人们又纷纷的忙碌起来，磨豆的磨豆，洗衣的洗衣，做饭的做饭……对于孩子来说有意思的.就是到小水坑里踩水，个个的衣服上都沾满了泥浆，回到家又该是一顿骂。下午总会有卖麦芽糖的从家门口经过，骑着三轮车，手中摇晃着拨一浪一鼓，每当孩子们听到拨一浪一鼓的声音，总会忍不住缠着母亲去买，当卖糖人敲糖时，旁边总会有一些糖粉末，此时孩子会拿手指头去粘糖粉末，再放入嘴中，像是吃棒一棒糖，非常享受。傍晚，吃完饭，天已完全黑了，也非常寂静，并不像现在的晚上，都有霓虹灯照耀，到处都是车的鸣笛声，活活一个“不夜城”，而是“夜的黑，光的微"。年纪稍大的老人总喜欢搬着一把竹椅，拿着水壶去听戏，忙碌的一天也就这样子的过去了。

周记是学生写作和成长的摇篮 第8篇

一.引导学生观察生活, 捕捉生活中的素材

作为一名语文老师, 多年来我始终坚持让学生每周至少写一篇周记, 目的是通过周记的练笔形式提高他们的观察能力。学生的生活是丰富多彩的, 他们的世界是奇妙的, 因此学生在周记中可以大胆发表自己的见解;周记的形式是多种的, 可以是命题形式 (在每年的开学初, 我就将本学年的写作题目张贴在墙上) ;也可以自由命题, 凡是能触动他们心灵、思想的内容都可以写。这些材料既成为我们语文老师的一个资源网, 又能起到了解学生的作用。

“教学的艺术不在传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞”, 《语文课程标准》认为“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式;是认识世界、认识自我进行创作性表述的过程”。要求学生说:真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话, 写作要感情真挚, 力求表达对自然人生社会的独特感受和真切体验。我们的学生正处在一个生理、心理急剧变化, 并逐步趋向成熟的阶段。现在学校的管理, 使得学生平时很少参加社会实践, 知识和经验非常缺乏, 因而在复杂的社会环境中便产生了许许多多的疑惑, 青春的他们向往着美好的事物, 年轻的他们有着许多烦恼需要找人倾诉, 而这些都会在周记中体现出来。这样教师就能把握学生的思想和情绪的变化或波动状况, 同学间、师生间、家庭间各种情况, 都会在这里清晰地反映出来。比如在周记里有的学生对自己被选上班干部感到高兴;有的学生对老师的无意的一句赞扬感到振奋;有的学生对某门学科突然感到很有兴趣;也有的学生在周记中流露出对自己升学前途的困惑, 学习消极颓废;有的学生对我国目前的考试制度感到失望, 有厌学倾向;有的学生对人际关系的真诚交往度表示怀疑等等。

二.让学生放飞心灵思维, 抒发真情实感

周记不象命题作文那样规定文体、限制要求、范围、字数, 学生可以“随心所欲”地写, 自由地放飞心灵。可以写几十字的片断, 也可洋洋洒洒上千言;可写亲眼目睹的校园故事, 也可成为主人公;可写自己对某事物的认识、看法或感触, 还可告诉老师鲜为人知的秘密;可写成借物言志的抒情短文, 还可写成富有诗意的小诗……无论是情感的抒发, 还是内心感受的抒写, 字里行间都显得真切而富有真情, 总之, 可以不拘一格, 让学生放飞心灵思维, 展开想象的翅膀, 翱翔天空。看到他们稚嫩的心灵絮语, 有时让我内心不能平静, 常与他们同喜同乐、同悲同怜。记得一个学生的周记“老猫不逼鼠了吗?”讲述的是那年开学时孩子们的一段经历, 由于学校重新分班, 我所带的初三 (11) 是新组合的, 来自不同班级的这些调皮捣蛋的孩子, 真的让我不知该从何处着手教育他们!当时我感慨地说:“孩子们, 可能是我老了, 古语叫猫老不逼鼠了!”于是有学生就在他们的周记里记录了自己的思想认识、情感波动, 最后得出结论是:对于他们这些正处于青春期的狂妄少年来说, 即使是多年轻的猫也奈何不了他们这些时尚的“小鼠”的, 堪称经典!

三.缩短师生间的距离, 让学生快乐成长

其实在教育教学中想让学生从内心深处接纳你, 往往取决于师生间心理距离是否走得很近, 周记在这方面的作用就不可忽视。它既能让学生放飞心灵思维, 也能成为学生抒写情感的乐园, 更是我们教师探求学生心灵的窗口。从“春节、母亲节、中秋节、教师节、情人节、愚人节”这些天然题材中, 能了解到学生的思想波动, 能了解到学生的家庭琐事。在周记里他们向老师倾诉内心的想法, 作为语文教师更要尽自己最大的努力去帮助他们, 让学生真正感到自己的老师不仅仅是良师, 更是益友。只有师生间的心理距离走近了, 学生才能喜欢你, 喜欢你的课!

有一次我从周记中看到有些女生抱怨家长, 说她们是抱养的, 父母不喜欢她们, 尤其是母亲。于是我就在周记里给她们留言:“孩子, 你一定要学会感恩, 只要能给我们生命, 给我们关爱的, 我们就应该学会感激!”后来这些孩子的思想有了变化, 少了抱怨, 多了感激。还记得一位成绩一般, 性格内向、文静且又不善于和同学、老师交流沟通的小女生, 她利用周记叙述了自己被忽视, 冷落的情感。恍然间我仿佛看到了那双祈求关注的眼神, 其实在我们的日常的教学中, 这一部分学生经常被我们忽略。他们乖巧, 默默无闻, 既得不到优秀生的赞许, 也得不到调皮生的引导, 她的话语深深的触动了我, 于是我通过周记和她沟通交流, 回复了她一大段激励的话语。从此以后, 我看到她上课多了回答问题的勇气, 课下也敢于面对老师和同学, 各方面都有了明显的进步, 于是在下一篇周记里, 她这样写道:“每当我拿起周记总有一种冲动感, 因为她记录了我前进的足迹, 她成了我生活中不可缺少的一部分, 她给了我美好的回忆, 更给了我前进的动力……。”从字里行间我看到了一位充满了自信的女孩。这一切都归功于周记。是周记, 让师生间的距离缩短, 是周记, 让学生找到自信并快乐成长!

四.以周记为班会课的主题材料, 引导学生思考人生

一周一次的班会课, 班主任感到很头痛。有的流于形式, 有的题材贫乏, 有的主题难切实际。其实, 拿周记作为班会课的材料是宝贵的资源之一, 它既不会单一贫乏, 因为几十名学生都有新妙招;也不会脱离实际, 都是学生的真人真事。在讨论时, 同学们自然会畅所欲言, 无话不说, 因为这是他们自己的生活。只要把学生的周记当作一个资源库, 我们就会有取之不尽的主题班会材料。学生课内外中的感人故事, 各种活动中体现出的坚强意志和高尚品质, 校园内外中的见闻感受等都是很好的切入点。还记得那一年开学不久, 我从学生的周记中了解到学生在政治课上, 秩序混乱, 有些学生不尊重老师, 想做什么就做什么。于是我就利用班会课把它作为一个“问题”, 对学生加以教育, 告诉他们:在一次政法公务员考试中, 你们的政治老师获得全市第一名, 他是一位很有学识的年轻老师, 你们应该学会尊重他, 尊重他的知识。在我的引导下同学们的思想和态度变了, 政治课堂有了明显的改变, 后来我又在周记里看到学生夸政治老师如何如何有才的话语。

学生在周记里写下学习中成功的喜悦、痛苦的感受、心灵的感悟、艰难的探索、困惑、追求、对教师教学的建议和要求等等, 周记给了学生说话的机会、给了学生说话的平台。在学生的周记中, 我可以看到他们平时无法通过课堂反映的情况, 也可以增进彼此之间的信任和了解。因此在批改学生的周记中, 不能用简单的“阅”字来完成。不妨采用第二人称的方式和情感化、个性化、美化的语言和学生交流, 既激发了学生写周记的兴趣, 又起了导向、激励和强化作用。因此学生都盼望交周记的日子, 他们希望通过周记和我达成共识, 彼此能心与心的交流;他们不仅爱看我的评语留言, 还“百读不厌”。从周记中我们不仅可以了解学生的思想动态, 而且还能让我们走进学生心灵, 更好地了解他们、理解他们, 以此来调整教学策略、提高教学机智, 更好地激励学生, 让他们在获取智慧的同时, 更多的是体验快乐和幸福, 同时也是让学生积累丰富的写作素材, 提高学生的写作水平和独立思考的能力, 完善人格。