2022护士模拟试题

2022护士模拟试题（精选9篇）

2022护士模拟试题 第1篇

今年是迎接卫生部对全国三甲医院的复评审，也是医院全面开展优质护理服务工程的推进之年，护理部针对优质护理工程的推进开展了一系列提高护理技能的活动，活动如火如荼的展开并取得了良好的效果。为此，在201x年5月11日护理部在体疗楼召开了以“加强临床技能，推进优质护理服务”为主题的庆祝 5、12国际护士节表彰大会。

会上郑副院长为大家宣读4名复旦大学优秀护士、6名华东医院优秀护士、护理技能操作、知识竞赛、《假如我是一位病人》优秀征文的获奖名单，分享了由曹x和周朗读的《假如我是一位病人》的获奖征文，让我们感受到护理工作所需要的爱心细心和浓浓的护患深情。

会上俞院长为我们作了充满激情的讲话，他说，“穿上白大衣，选择了这个职业，就选择了这份责任，奉献自己的爱心，让其普照大地，用光和热照亮所有患者及家属。”简单的话语阐述并提示我们坚定职业信仰和意识，做一行爱一行。其次，伴随着建党90周年及建院60周年脚步的临近，我们医院将要迎接三甲医院的复评审工作，俞院长对全院护士姐妹们提出了殷切的希望：我们要像高干保健任务一样，打的响，过的硬;上下合一，团结协作为医院的发展而努力，以“三好一满意”活动及优质护理示范工程为契机，从简单的礼貌用语开始，转变以往护理模式，融入更多的职业道德素养和高质量护理服务，为推进医院改革及评审添砖加瓦! 除此之外俞院长还肯定了本次护士节获奖者，就是因为这些获奖者的高品质专业技术，优质的护理服务及贴心的人文关怀为患者的治疗带去了便捷，为医院树立了形象;希望我们向她们学习，始终坚持以患者为中心，切实加强基础护理，改善护理服务，提高护理质量，保障医疗安全，努力为人民群众提供安全、优质、满意的护理服务。

2022护士模拟试题 第2篇

1、护士节送护士小蛋糕

如果朋友是护士，除了以上所说的常见护士节礼物外，也可以定做或者自制一个护士节的蛋糕。或者其他小纸杯蛋糕也可以。并不一定要是过生日才可以送蛋糕哦，偶尔吃一点小蛋糕代表甜甜蜜蜜，美好的寓意。

2、护士节送护肤品

护士因为常期会熬夜，因此非常需要保养皮肤。俗话说“人靠衣装美靠化妆”所以送她一份美容产品是再实惠不过啦，!比如她现在用没有品牌的化妆品，你就送她一套有品牌的;如果她现在用国内的丰胸产品，你就送她一套国外的;她用人工合成的护肤品，你送她一套天然精油的，像胶原蛋白、珍珠粉等滋阴美容礼品等也可以考虑。

3、护士节送巧克力

当然，这个礼物是送给你的女朋友的。如果你的女朋友是护士，那么送这个是再好不过了。

4、护士节送护士鞋(鞋子)

护士们工作中经常需要长时间的站立非常辛苦，送一双舒适的鞋子给护士，非常贴心又能让护士门感觉到脚的放松，同时也是寓意护士们步步高升。

5、护士节送动漫书

护士工作通常三班倒，有时候护士在晚上要值班到很晚，所以我们可以送她们一些动漫书看，这样晚上既不会无聊也不会害怕。

6、护士节送进修杂志

护士也需要不断的学习和考试，购买一些护士专业进修杂志，让护士们在休闲娱乐的同时也能获得更多护士相关知识，希望护士们都能够提神自身素质，加快升职。

7、护士节送健身卡

大家有没有发现护士很少运动呢?由于工作性质的原因，护士们往往都很缺乏运动。是的，所以为了护士们的健康，我们可以送她们一张健身卡。

8、护士节送杯子

我们的白衣天使们经常会因为病人而在各个病室到处奔走，而常忘了喝水。选择一款比较温馨而又创意的杯子来作为送给护士的礼物，那么这份礼物肯定会被护士所喜欢的。现在网络中比较流行一款牛奶杯，平日看不出什么问题，只要一加入热水，那么就会浮现出设计好的图案。

9、护士节送首饰

虽然护士上班的时间是不能佩戴首饰的，那么这也不妨碍送一份首饰来表达自己的感谢之情。如果想要送出一份好的首饰来作为送护士的礼物的话，那么首先就得先了解护士的品味，然后再选择，因为首饰最注重的就是品味了。

10、护士节送鲜花

作为一名护士相信没有人会不喜欢花的了。当然作为一名女性对于鲜花而言更是难以拒绝了。

送给护士的祝福语简短

1、祝愿全国的衣务人员护士节快乐,身体健康!

2、做白衣天使，不做刀斧手，您做得到。

3、祝天下的白衣天使们节日快乐。你们辛苦了…

4、祝自己和在一线的姐妹们节日快乐!健康平安，万事如意!

5、在这美丽之夏，让我把祝愿捎给你。一声问候，一个微笑!祝护士们你们节日快乐!

6、白衣炫五月，天使佑中华。

7、不管天多高,海多深,钢多硬,风多大,尺多长,河多宽,酒多烈,冰多冷,火多热……我只想告诉你,这些都不关你的事!护士节请我吃饭大家一起快乐!

8、步入恋爱季节，我有了一个心愿，找一位当护士的爱人。在我心目中，护士代表着纯洁、慈爱、坚强。我希望有一位白衣飘飘的女孩，能做我永远的天使。

9、当病魔笼罩在你我身边时，才发觉一个温馨的节日已经飘然而至，在这一刻什么都有可能失去，惟独不能忘的是向你们问候一声:节日快乐!一生太平

10、护士小姐，你是全球最亮丽的女人。

5月12日为什么定为护士节

定5月12日为护士节是因为这天是提灯女神南丁格尔的生日。

南丁格尔，全名叫“弗罗伦斯·南丁格尔”。南丁格尔是英国贵族的后代，却出生于意大利佛罗伦萨。185月12日，南丁格尔的父母在意大利佛罗伦萨旅行时，生下了她。

南丁格尔的家庭环境相当优越，她却对穷苦百姓有着怜悯之心，就像她在日记中写道：“不管什么时候，我的心中，总放不下那些苦难的人群……”为此，南丁格尔经常把食物、药品、衣物等送给周围的穷人，解决他们的燃眉之急。

1844年12月，发生在伦敦的一件悲剧深深地触动了南丁格尔。当时，伦敦的一所工厂医院收治了一名穷人，由于医疗环境的落后，导致这名穷人不幸死去。消息传出去后，伦敦公众对这所工厂医院进行了严厉的指责。南丁格尔考虑的却不同。

南丁格尔认为，导致这名穷人死去的原因是工厂医院医疗环境的落后，因此有必要着力改善医院的医疗环境，为患者提供良好的医疗服务。于是，南丁格尔不顾家人的反对，进入医院做了一名护士。

其实，护士是一种古老的职业。早在公元前250年，古印度就建立了护士训练学校，培训男性护士。在那以后，除了极少数女修士外，在医院里从事护士工作的绝大多数是男性。19世纪初，越来越多的女性加入到护理工作的队伍。不过，那时候医院里管理不善，医疗水平很落后，护士的素质也很低，多是一些无知、粗鲁、酗酒的女人充任。

南丁格尔发誓改变这一现状。1853年8月12日，南丁格尔在伦敦哈雷街1号成立了一家看护所，为病人提供更加舒适、便捷的护理服务。

1854年3月，英国和法国介入克里米亚战争，联合派遣军队与俄国军队作战。在这场战争中，英军士兵由于医疗救护条件非常低劣，缺乏足够的医护人员，导致伤兵的死亡率很高，达到了42%，超过了战场的死亡率。这就意味着，大多数士兵没有死在战场上，而是死在战地医院里。

南丁格尔了解到这一情况后，非常揪心。当年10月，南丁格尔征得英军作战部海伯特部长的同意后，率领38名护士奔赴克里米亚战场，在英军野战医院工作。

南丁格尔拿出3万英镑，为英军野战医院添置药物和医疗设备，又着力整顿手术室、食堂和化验室，改善伤兵的生活环境和营养条件。在南丁格尔等人的悉心护理下，只用了短短6个月时间，英军伤兵的死亡率就从42%大幅度下降到了2%。

期间，南丁格尔凡事亲力亲为，经常在夜里提着一盏油灯，行走在崎岖的山路上，前往4英里之外的病房，巡视病房，安抚伤兵的情绪。伤兵都亲切地称呼她为“提灯女神”。

一位伤兵动情地写道：“灯光摇曳着飘过来了，寒夜似乎也充满了温暖。我们几百个伤员躺在那，当她来临时，我们挣扎着亲吻她那浮动在墙壁上的修长身影。”

这就是著名的“壁影之吻”。

现在，护士毕业时，会举行一种“戴帽燃烛”仪式，那燃烧着的蜡烛，就象征着“燃烧自己，照亮别人”的南丁格尔精神。

南丁格尔在克里米亚战场付出的努力没有白费，各国看到了护理工作的重要性，开始建立和完善现代护理制度。

南丁格尔回到英国后，成立了护士训练学校，培训专业护士，开启了现代护理教育之门。由于南丁格尔只招收女性护士，因此男性护士逐渐退出医院护理岗位。

南丁格尔将自己的一生奉献给护理事业，被英国军人尊称为“圣母”，让无数英国引以为傲。1912月，英国国王爱德华七世授予南丁格尔一枚丰功勋章——这是英国历史上第一次将这类勋章颁授给一名女性。

2022护士模拟试题 第3篇

1 方法

1.1 急救模拟演练方案的设计

1.1.1 成立演练小组。

由护理部主任、副主任担任组长、副组长, 组员由护理部干事组成。负责拟订模拟急救具体方案、人员角色配置、评价演练结果。

1.1.2 模拟演练目标。

相关科室的护理人员能迅速实施我院护理部制订的“批量伤员入院救护应急预案”、“大批中毒患者入院救护应急预案”、“患者突然发生猝死的应急预案”等意外事件发生的应急预案和处理程序, 采取正确的救护措施;并按照规定程序正确上报、正确留取标本送检;按照护理病历书写要求, 认真做好护理记录;使用规范性语言与患者或家属进行有效沟通, 取得信任和配合;要求相关科室的护士长能迅速启动“护理人力资源调配预案”, 对他科到来支援的人员能合理安排和有效指挥。

1.2 情景设置

演练时间选择在大型活动或节假日前, 如奥运会前、大型博览会前、春节前等的某一天下午, 此时是治疗、护理工作量相对较少的时间, 演练内容原则上选择大批车祸、大批中毒等以批量入院, 住院患者突然发生猝死需实施应急救护的演练。由护生扮演患者及家属角色。

1.2.1 批量伤员入院。

由急救中心护士长电话分别通知外科线的神经外科、骨科、胃肠外科, 同时报告护理部:某地段发生车祸, 救护车接回30多名车祸患者, 急需组织抢救。科室护士接到成批入院通知时简单了解患者情况, 报告医生做好准备, 报告护士长安排支援人员, 护理部调配人员:外科线护士长、护理骨干支援, 组织平车在住院大楼一楼大厅等候。出诊人员已对伤员进行检伤分类并给予初步处理, 并按受伤部位分科, 伤员胸前挂有小卡片 (写有伤员姓名、性别、年龄、诊断、拟入住科室) 。各科备好床单位、抢救仪器、物品、药品等, 支援人员协助护送伤员入住各科并协助抢救。护士长组织护理人员按各专科疾病抢救流程抢救伤员, 包括建立静脉通道, 输氧, 监测生命体征, 术前准备等, 并做好护理记录, 抢救结束, 无家属伤员的贵重物品进行登记双人签名, 妥善保管。

1.2.2 大批中毒患者入院。

由急救中心值班护士电话通知消化内科:现某学校有30多名学生食物中毒, 救护车已出诊, 准备接入院。护士接到通知后报告护士长及值班医生, 护士长报告科主任及护理部, 护理部通知内科线护士长并要求护士长带1~2名护理骨干支援, 要求该科护士长对前来支援的人员合理安排:分组进行急救处理, 每组由1名本科室人员带领, 分入院接诊组、静脉输液组、标本采集组、洗胃或催吐组4个处置组, 每组由3~4名护士组成, 每个处置组再分小组负责5~8名患者, 重点观察中毒症状重的患者, 并做好记录。

1.2.3 青霉素过敏性休克。

护理部人员把模拟人抬到心内科一空床上并扮演家属按床头呼唤灯, 护士到来后, 家属代诉:患者刚才注射过青霉素, 现出现全身皮肤瘙痒、胸闷、呼吸困难。护士立即到抢救室拉抢救车, 同时报告医生, 赶到病房时患者随即出现心跳、呼吸骤停, 配合医生进行抢救, 皮下注射肾上腺素1mg, 取去枕平卧位, 呼唤患者判断意识, 确认患者心跳、呼吸骤停, 实施有效的心肺复苏术, 开放静脉通道, 应用地塞米松, 监测生命体征, 做好护理记录, 向家属交代病情及注意事项。

2 反馈及评价演练结果

每次演练由护理部领导现场指挥并做好记录, 结束后组织参加演练人员进行现场评价, 先由参加演练人员进行自我评价, 然后由护理部主任逐一进行点评。点评内容包括:报告程序、人员调配及安排的合理性、演练过程关键环节、护士应急能力、抢救的条理性、存在的问题, 并提出改进措施。

3 讨论

3.1 为临床护士综合素质培养提供有效途径

本院是一所在辖区内医疗救治工作中起主要作用的综合性医院, 为院前急救中心独立成立为数不多的医院之一, 院前、院内急救工作量大, 需要有一支高素质的护理队伍参与抢救配合工作。模拟训练具有时间方便性、过程可控性、对患者无风险以及学习可重复性等优点[1]。批量伤员多因自然灾害、车祸等引起的突发事件所至, 具有急、重、危、病情变化复杂等特点, 需要护士具备反应迅速、灵敏的应变能力、熟练的抢救技能, 要求护士长有较强的组织、沟通、协调及指挥能力。针对不同专科的特点设计不同的训练重点, 以达到最终训练的目的, 同时通过组织模拟演练, 有效提升团队应急协作能力和凝聚力, 把护士培养成为一支招之即来, 来之能战, 战之能胜的护理队伍。

3.2 模拟演练提高护士的急救意识和能力

我院组织的模拟演练与相关文献[2]报道的模拟演练的不同点是, 演练内容只有护理部、科主任和急救中心护士长知道, 预先没有告知相关科室, 在其不知情的情况下进行一种突击的演练, 达到考察护士长及护士在规定时间内的应变能力、决策能力、组织协调能力等综合能力的作用。模拟情景更逼真, 营造了紧张的氛围, 突出了急、快、紧的特点, 可使护士迅速进入应战状态, 从逐级上报、快速备物、人员调配、果断沉着应对、默契配合与协调各个抢救环节和各种技术整合为一种连贯性的抢救流程, 使批量伤员得以按“先急后缓, 先重后轻”的抢救原则进行妥善处理, 从而提高护士的临床急救水平和能力。3.3模拟急救是一种有效的培训方法[3]批量入院患者及家属的角色均由护生扮演, 以换位思考, 使护生体验不同角色的内心感受, 同时整个过程自始至终目睹了老师们的抢救流程和操作规程的演示, 是一个难得的现场观摩机会。是一种直观的教学培训方法, 对于参加演练的护士来说, 对所做的各种抢救技术都是一次强化训练, 因此, 急救演练不管是对护士还是对护生都是一种有效的培训方法。

3.4 模拟演练可达到质量持续改进的目的

通过模拟演练, 发现并改进工作中的不足, 如:对前来支援抢救工作的人员未能做到明确的分组分工, 科内物品准备不够充分, 来回取物未做到有效节力, 造成人力和时间的浪费, 未能在第一时间内充分利用本科室的一切人力资源。针对存在问题, 护理部修改抢救流程并下发至各病区, 要求相关科室护士长组织护士再次演练, 不断提高应急能力。

自2008年我院实施模拟急救演练以来, 共收治成批伤员6批247人, 整个过程紧张有序地进行, 使全部伤员得以妥善处理, 实践证明运用急救情景模拟演练能有效提高护士的应急救护能力。

参考文献

[1]吴素清, 黄荔红, 喻荔琳, 等.静脉输液不良反应处理情景模拟演练的设计及效果评价 (J) .解放军护理杂志, 2006, 23 (7) :8-10.

[2]夏丽娅.实施应急预案演练提高护士急救能力 (J) .护理管理杂志, 2008, 8 (3) :42-43.

2022护士模拟试题 第4篇

【关键词】 急救；情景模拟；核心能力

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2012.08.358 文章编号：1004-7484（2012）-08-2696-01

对护理人员进行相关培训是提高医疗服务质量和水平的重要手段。急救情景模拟是通过设置逼真的急救管理系统或工作场景，让护理人员按照相关的要求，完成相关任务，从中考核或锻炼急救护理能力[1]。我院通过对护理人员进行急救情景模拟训练，提高了护理人员在急救中的团结合作精神和默契配合能力。现将急救情景模拟在提高急诊护士核心能力中的应用报告如下：

1 对象与方法

1.1 对象 选择2011年6月-2012年1月，对我院工作5年内的136名护士进行急救情景模拟训练。136名护士中男性3名，女性133名；本科31名，大专105名。

1.2 方法

1.2.1 成立急救护理技术组 在全院选择14名护理人员成立急救护理技术组。入选急救护理技术组的标准为：临床急救护理经验丰富的护理骨干和护士长。急救护理技术组的任务是负责急救护理知识的理论讲课，进行急救护理技术的操作示范、指导和急救情景模拟考核。

1.2.2 急救情景模拟的技术操作 将急救情景模拟的技术操作分为共训和选训操作。共训操作包括常规急救技术操作和常规急救仪器的使用，其中常规急救技术操作主要有动静脉穿刺、徒手心肺复苏、留置针应用、吸氧机吸痰；常规急救仪器的使用主要包括输液泵、心电监护仪、注射泵、简易呼吸器、除颤仪。选训操作主要是不同科室的护士长根据专业特点选择急危重病例的不同而不同。如药物所导致的过敏性休克所涉及的操作有液体内加药、皮试等。

1.2.3 急救情景模拟的场景设计 首先是选择急救情景模拟场景设计的案例。不同科室的护士长根据自身科室的特点选择代表本科室特点的疾病案例，选择好案例后，组织护理人员学习该疾病的病因、临床表现、治疗、护理重点和难点等[2]。其次是根据案例编写剧本。在编写剧本是要注意病情演变要符合临床发展规律，对病情意外情况和变化要有充分的估计，并有相应的抢救措施和应急预案。最后是案例剧本定稿。最后的定稿由急救护理技术组的1名急救护理专家和4名护士长担任，审阅合格后定稿。

1.2.4 急救情景模拟步骤 要进入急救情景模拟先要完成急救单项护理技术操作。单项护理急救技术操作由急救护理技术组选派人员对护理人员进行护理理论学习和相关急救操作示范。通过学习培训使急救护理操作准确、熟练、规范、迅速。急救情景模拟训练设置护士抢救配合分工流程和专科急救护理流程。护士抢救配合分工流程采取4人配合分工方案：1号负责配置药物及物品、药品补充；2号负责胃管、输液等管道的建立；3号负责巡视、记录；4号负责呼吸机、心电监护仪等仪器的安装和使用。专科急救护理流程：各科护士长具体实施抢救预案，护士轮流扮演家属、护士、患者、医生，按照护士抢救配合分工流程演练。

1.3 评价方法

1.3.1 科室整体评价 情景模拟考核评委由急救护理技术组的1名急救护理专家和4名护士长担任。考核对象以科室为单位，采用百分制评分。评分涉及的内容主要有五个方面：技术操作能力，要求不违反原则、操作熟练，30分；护士的团结协作能力，要求配合默契、分工明确，10分；专科业务能力，要求处理得当、判断准确，30分；应急反应能力，要求行动迅速、思维敏捷，20分；整体效果，要求整体流畅、沟通到位、抢救有效，10分。评分：不合格：<90分；合格：90-94分；优秀：95-100分。不合格者需要重新训练，直到合格为止。

1.3.2 个体评价

1.3.2.1 个体问卷评价 由各个科室的护士长对本科室参加急救情景模拟训练的护士进行训练前后评价。评价采用问卷调查形式，主要涉及六个方面，包括护患沟通能力、技术操作能力、理论联系实际能力、解决问题能力、配合协调能力、发现问题能力。每个方面分优秀、中等、差3个级别。

1.3.2.2 个体理论、操作评价 理论评价采用书面闭卷考试的方式，考试内容为临床各科急救相关知识，满分100分，训练前后分别进行理论评价，两次试卷题型相同，难度相当。操作评价的考试内容为注射泵、除颤仪、简易呼吸器、输液泵、心电监护仪等仪器的使用及动静脉穿刺、徒手心肺复苏、留置针应用等急救技术操作[2]，评分参照55项临床护理操作技术标准，满分100分。

1.4 统计学方法 采用SPSS11.5统计软件包进行数据统计分析，计数资料采用X2检验，计量资料采用t检验。

2 结果

2.1 科室整体评价16个科室的整体评价结果为：优秀5个，合格9个，不合格2个。不合格的科室经重新训练后考评合格。

2.2 个体问卷评价 见表1。

训练后护士的护患沟通能力、技术操作能力、理论联系实际能力、解决问题能力、配合协调能力、发现问题能力较训练前相比有了明显提高，各项评价指标的差异均有统计学意义（P<0.05）。

2.3 个体理论、操作评价 见表2。

训练后护士的急救理论知识、急救仪器使用、急救技术操作较训练前有明显提高，差异有统计学意义（P<0.05）。

3 讨论

急救情景模拟是通过设置逼真的急救管理系统或工作场景，让护理人员按照相关的要求，完成相关任务，这种工作场景实际上就是再现逼真的现实抢救，从而能让护士从中获得抢救的实战经验[3]。在急救情景模拟训练中，护士通过自身扮演的角色，能深刻体会到不同角色的心理状态，从而能在以后的临床工作中能设身处地的为患者着想，从而提高服务质量。在急救情景模拟训练中不同的护士负责不同的抢救部分，从而培养了其的团队协作精神。

參考文献

[1] 李敏，杨芳.重视开展应急模拟演练 提高护士综合素质[J].解放军护理杂志，2009（22）：72-73.

[2] 段昌新，史淑霞.急救模拟演练在应急救护技能培训考核中的应用效果评价[J].卫生职业教育，2011（11）：32-33.

护士2022进修个人总结 第5篇

一、工作思想上

一直以来，我都是保持着该有的工作态度，认真的完成着护士岗位该做的工作，在对待病人方面都是非常认真和努力的，同时在我的认真对待下还算是取得了不小的成果与进步。我始终以医院对每一位员工的要求来管理我自己，几乎是没有犯下过在行为上的错误，同时时刻记着医院以服务好病人为主的要求努力让自己的行为、态度都照顾到病人的感受，以让病人满意为重要原则。在自己这样的工作态度下，也是较好的获得了大部分病人的赞许，为此我感觉到自己的努力没有白费。

二、个人工作方面

在进行自己的工作时，还算是比较的有序，应该要做到的工作都还是有较好的完成，不足的地方就是自己马虎的性格，会使得在进行工作的过程中有些慌张，更是容易忘事，不过还好在各位同事的相互照应下还是得到了一定的改善。如今的我完全是能够在工作上做好教好的进行，同时也还是有努力地在工作上提升自我，当然为了成就更加优秀的我，我也是在其中有付出较多的努力，争取让自己在工作中以的状态进行。所有的工作都是以服务好病人为基本准则，所以我更是严格的管理自己，争取让自己在最棒的状态下，以秀的工作能力来为病人服好务。

三、未来工作计划

接下来的工作的工作我还是会以自己的状态去进行，更多地去找寻自己在工作还存在的些许缺点，同时努力地让自己去进步，更好的去展开自己的工作。当然往后的我也是会定期地对我的工作进行反思反省，找寻到自己还需要去改进，去努力的地方，更好的成长为秀的自己。目前我最需要努力的一点就是改掉自己马虎、慌张的缺点，在工作开始之前就为自己定好计划，让自己可以在工作中做到有序的进行，主要就是让病人感受到更加温暖的服务。

2022护士工作总结 第6篇

一、全科医护人员要认真落实各项规章制度

重点落实首诊负责制度，医生查房制度、护士交接班制度、术前讨论制度、疑难病例会诊制度。病历管理、处方管理等核心制度。自觉遵守劳动纪律，做到小事讲风格，大事讲原则，从不闹无原则纠纷，严格消毒，无菌隔离措施与管理监测。工作中互相支持，互相理解，全科人员团结务实，克服人手少，医疗任务繁重等困难，时刻牢记“以病人为中心”的宗旨，为病人着想，接待好每一个手术病人，每一位住院病人，做好每一项工作，加强与病人沟通，减少病人对陌生环境的恐惧，对病人提出的意见和建议都能予以重视，及时解决，保证正常工作的顺利发展。

二、 严格执行卫生部《医院感染管理规范》和《消毒隔离技术规范》

合理使用抗生素，加强一次性医疗用品的使用管理，按要求消毒、毁形、焚烧处理。把院内感染控制在最低限度。

三、积极参加院里的和科室的法规学习和业务学习

提高了科室的业务水平和实际技能，紧紧围绕“安全第一，预防为主”的方针开展医疗安全工作。

2022护士节文案 第7篇

2、护士，生命的守护者。

3、不畏艰险，甘于奉献。

4、英雄有泪，巾帼无畏，不让须眉。

5、你有你的大奔，我有我的抢救车不是很帅，不是很炫但是能救命。

6、感谢你们的善良和温暖，是你们，让这个世界变得更加温暖!

7、没有人是天生的勇者，只是因为使命而坚持。

8、我们心中藏着天使的翅膀，张开翅膀用爱的羽翼呵护每一位病人。

9、每一位逆行者都值得讴歌。

10、每个护士写下的海量护理文书，可凑成一本字典。

11、你们是英雄，你们是战神，你们是健康女神阿克索，你们是提灯女神南丁格尔。

12、你蹲下的样子很美，有你的世界更美。

13、哪有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行，白衣天使辛苦了。

14、生命本脆弱，因你而顽强。白衣天使，真的猛士，捍卫生命，全民致敬。

15、护士，你敬业的样子真的很美。

16、怀着非凡的爱，做平凡的事情。

17、人生，就是一场奔跑。护士，始终默默护佑。

18、你有你的仙女裙，我有我的职业服，不是很仙，但很治愈。

19、燃烧自己，编织希望。

20、白衣执甲，逆流而上。

21、你用微笑，拂去人们的疾苦。

22、春天，你用白衣守护山河无恙，五月，我用鲜花祝你平安喜乐。

23、只有辛勤耕耘，默默奉献。

24、改变的是容颜，不变的是这颗救死扶伤的心。

25、你有你的宝马，我有的抢救车，不是很炫，但是能救命。

26、谢谢你们，让世界变得温暖!

27、病房、抢救间、手术室，她们一直在守护着我们，帮我们寻找生命的光亮。

28、春来百花正娇艳，护士温柔爱涓涓。

29、不负青春，不负使命。

30、一袭白素衣，一双纤纤手，一颗炽热心。

31、身着一袭白衣，诠释纯洁和美丽。

32、轻声语，几丝温柔，唱响关怀的节奏;白衣衫，几点朴实，映衬善良的眼眸;影飘逸，几分忙碌，执着健康的守候。

33、你有你的皇冠，我有我的护士帽，不是很闪，但是很舒服。

34、一件白衣要用一生诠释。

35、把苦、累、怨留给自己，将乐、安、康送给病人。

36、我没能看清她的脸，但她那双手一直是我的力量。

37、幸得有你，山河无恙!谢谢你，为我们拼过命!

38、一袭白衣，一顶燕帽，你们是人间最美的天使。

39、不能感同你的身受，不能承担你的艰辛，让我用鲜花，给你带去些许的温暖吧。

40、刺鼻的药水味里，饱含辛酸却也孕育希望。

41、步履轻盈勤照看，无微不至病痛减。

42、你有你的高跟鞋，我有我的护士鞋，不是很美，但是很平稳。

43、辛劳的痕迹爬满了额头和眼角，青春在奋斗中燃烧，你们的奉献值得铭记，谢谢你，白衣天使。

44、愿我们护理一生，归来仍是少女!

2022护士模拟试题 第8篇

1 护士执业资格考试内容和题型

1.1 考试内容

自2011年起, 护士执业资格考试大纲发生了变化, 考试科目由原来的4个缩减为两个, 即专业实务和实践能力, 一次考试通过两个科目为合格。专业实务考查内容为:运用护理知识, 有效而安全地完成护理工作的能力。考试内容涉及与健康和疾病相关的医学知识、基础护理技能以及与护理相关的社会人文知识的临床运用能力等。实践能力考查内容为:运用护理专业知识和技能完成护理任务的能力。考试内容涉及疾病的临床表现、治疗原则、健康评估、护理程序及护理专业技术、健康教育等知识的临床运用等。所涉及的课程有基础护理学、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、精神科护理学、生命发展保健、中医基础知识、护理管理学、护理伦理与护理法规、人际沟通。新考试大纲对考生临床知识运用能力提高了要求, 这就要求考生熟知考试大纲, 根据考试大纲进行复习, 多看书、多做模拟试题, 全面掌握考试内容, 学会分析试题, 熟练掌握解题技巧。

1.2 考试题型

护士执业资格考试均采用以选择题为代表的客观型试题。选择题的类型众多, 但试题的基本结构大致相同。各类选择题均由两部分组成, 一为题干, 是试题的主体, 可由一段短语、问句或不完全的陈述句构成, 也可由一病例、病史、图表、照片或其他临床资料来表示;二为选项, 也称备选答案, 由4、5个用字母标明、可供选择的词组或短句组成。护士执业资格考试综合笔试部分试题均由一个题干和5个选项组成, 5个选项中只有一个正确答案, 其余均为干扰答案。干扰答案可以部分正确或完全不正确, 考生需对各选项进行比较, 找出最佳的或最恰当的选项。考试采用A1、A2、A3/A4型试题。以下就各种题型分别说明并举例。

2 试题评析

2.1 A1型题 (单个的最佳选择题)

此类试题要求从5个备选答案中选出一个最佳答案。这是最常见的一种题型, 在整套试题中约占20%。对于常见的纯记忆类题目学生不容易出错, 正确率较高, 如:不属于护理理论4个基本概念的是:A.人;B.健康;C.保健;D.环境;E.护理。正确答案为C, 此题的正确率为95%。而对于计算类题目, 学生则容易出错, 如:产妇分娩过程中检查发现胎心过快, 医嘱面罩法吸氧, 氧流量6~8 L/min, 其吸入的氧浓度应为:A.25%~33%;B.37%~41%;C.45%~53%;D.53%~61%;E.65%~73%。正确答案为C, 此题的出错率约为30%。学生出错的原因, 一是没有记住计算公式, 二是记住公式了却算错了。此外, 对于有混淆选项的题目容易出错, 如:护士为患者测量血压时, 血压计袖带下缘距肘窝的距离应为:A.1 cm~1.5 cm;B.2 cm~3 cm;C.1 mm~1.5 mm;D.2 mm~3 mm;E.4 cm~5 cm。正确答案为B, 此题的出错率约为20%。出错的原因是题目中D选项是个混淆答案, 如果学生不认真审题就容易出错。

2.2 A2型题 (病例摘要型最佳选择题)

此类题型每道试题前面以一个叙述性主体 (简要病例) 作为题干, 后有5个备选答案, 要求选出最正确的一个答案。这类试题主要考查考生的分析判断能力, 约占整套试题的60%, 学生的出错率较高, 原因是这类题型涉及简要病例, 这就要求学生结合临床实例进行分析, 必然涉及临床学科与护理基础学科的结合问题, 这对于大部分学生来讲是一个难点。例如:患者, 女, 55岁, 患胃癌晚期, 近来病情发展迅速, 患者情绪低落, 常悲伤、沉默、哭泣。患者的心理反应处于:A.愤怒期;B.接受期;C.协议期;D.忧郁期;E.否认期。正确答案为D, 此题的出错率约为30%。在临终护理中我们给学生讲授过临终患者的心理反应分为5期, 并讲授了每一期的临床表现, 如果问各期的临床表现是什么, 大部分学生都能答出来, 反之给一个实际临床案例, 一部分学生就会出现错误。

2.3 A3型题 (病例组型最佳选择题)

此类试题叙述一个以患者为中心的临床情景, 针对相关情景提出2~3个测试要点不同的相互独立的问题。A3型试题所占比例不高, 只有20%左右, 但难度有所增加, 学生的出错率也相应增高。例如:患者, 男, 40岁。饱餐后出现上腹部剧痛3小时, 伴恶心、呕吐就诊。初步体格检查:神智清楚, 腹部平, 全腹明显压痛, 呈板样强直, 肠鸣音消失。

(1) 分诊护士应首先判断该患者最可能为:A.急腹症, 怀疑胰腺炎;B.癔症;C.消化道感染, 怀疑伤寒;D.中枢神经疾病, 怀疑脑疝;E.外伤, 怀疑盆腔骨折。正确答案为A。

(2) 分诊护士最恰当的处理方法是:A.优先普通外科急诊;B.优先神经外科急诊;C.急诊按序就诊;D.回家继续观察;E.进一步询问病史。正确答案为A。

(3) 肠鸣音消失的原因最可能是:A.肠穿孔;B.肠血运障碍;C.机械性肠梗阻;D.剧痛而不敢腹式呼吸;E.炎症刺激而致肠麻痹。正确答案为E。

此题出错率为40%。之所以出错率较高, 一是因为此题是以临床案例形式出现的, 需要学生通过患者的临床表现来进行判断, 这是大部分学生所欠缺的;二是因为此题针对一个案例出了3个问题, 而且是相关联的, 这就要求学生综合运用知识能力较强。

2.4 A4型题 (病例串型最佳选择题)

此类试题叙述一个以单一患者或家庭为中心的临床情景, 拟出4~6个相互独立的问题, 问题可随病情的发展逐步增加部分新信息, 以考查学生综合能力。这是难度最高的一类题型, 是让学生最头疼的题型, 当然也是出错率最高的题型。这类试题之所以难度高, 是因为题目中不但有病例, 还有根据病例提供的相关信息, 按照题目呈现的先后顺序来回答问题。有时会出现加框的问题, 这类问题提供了与病例相关的辅助或假定信息, 要根据该题提供的信息来回答问题, 但这些信息又不一定与病例中的具体患者有关, 所以难度较大。例如:患者, 男, 28岁, 主诉4周未解大便, 伴有头痛、腹痛、腹胀、乏力等症状, 触诊腹部较紧张, 可触及包块, 肛门可触及粪块, 诊断为便秘, 因使用多种方法也未能排出大便, 医嘱大量不保留灌肠:

(1) 大量不保留灌肠时, 灌肠筒内液面至肛门的距离为:A.10~20 cm;B.20~30 cm;C.40~60 cm;D.70~80 cm;E.90~100 cm。正确答案为C。

(2) 为了让该患者保持正常的排便形态, 对其进行正确的健康指导是:A.定时服用缓泻剂, 帮助排便;B.少食富有粗纤维食物;C.每日饮水量不超过1 000 cm;D.每晚睡前使用开塞露;E.生活规律, 定时排便。正确答案为E。

(3) 当液体灌入200 ml时, 患者感觉腹胀并有便意, 正确的操作是:A.请患者深呼吸放松腹部肌肉;B.加快灌入液体的速度;C.提升灌肠筒的高度;D.拔除肛管协助患者排便;E.移动或挤捏肛管。正确答案为A。

此题的错误率高达50%。一部分学生在看到题目时就被案例本身吓住了, 缺乏自信, 有的学生甚至放弃不做, 是此类题型错误率较高的主要原因。

3 应考策略

3.1 A1型题

通过强化训练, 使学生熟练掌握基本知识;指导学生采用排除法选择最佳答案;平时做练习题时要求学生仔细审题, 看清题目及答案后再做题, 从而提高答题的正确率。

3.2 A2型题

在熟练掌握基本知识的基础上, 指导学生多采用逆向思维, 对所学内容举一反三, 灵活运用所学知识, 以降低错误率。

3.3 A3型题

在辅导过程中, 将临床学科相关内容引入基础护理学中, 把基础护理学相关知识运用到临床学科中, 多给学生列举临床实际病例, 通过大量练习, 提高此类题目的正确率。

3.4 A4型题

学生做此类题时首先要有自信心, 相信自己一定能做对, 然后仔细审题。有时虽然给出的病例很复杂, 但有用的只是最后一句话。要认真分析题目, 根据所提问题作答。练习多了, 自信心建立了, 这类题目的正确率也就提高了。

目前, 护理行业准入制度的实施, 均要求我们培养的学生能适应21世纪对护理人才在知识、能力和职业素质等方面的要求, 提高护理专业学生护士执业资格考试通过率及就业率, 也提升了学校的声誉和社会地位。

参考文献

2022护士模拟试题 第9篇

【摘 要】 目的：观察模拟案例分析考核对提高护士急救技能的效果。方法：选取急诊科护士的急救基本操作评分和综合能力评分进行数据分析。结果：与培训前相比，培训后护士的急救综合能力评分较培训前显著提高，差异有统计学意义（P<0.0）。结论：模拟案例分析考核可有效提高护士的急救技能，临床应用价值较大，值得推广与使用。

【关键词】 案例分析；急救技能；效果观察

【中图分类号】R472 【文献标志码】 A 【文章编号】1007-817（201）1-0127-02

作为医院急救的窗口，急诊科收治的大多是需要立即进行救治、病情变化快、危重、病情紧急的患者，且急诊护理具有复杂性、多变性及突发性等特点，因此，急诊科护士的急救技能水平直接关系到患者的生命安危，定期对急诊科护士进行科学培训，提高护士的护士急救技能有着非常重要的意义[1]。作为一个合格的急诊护士，扎实理论知识和操作经验都是必须的。本研究将模拟案例分析考核引入到急诊科护士的培训中，以期提高护士的急救技能，为临床提供参考，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取2013年月至2014年7月在本院急诊科工作的护士42例，男性10例，女性32例；年龄19～2岁，平均（22.48±0.36）岁；本科30例，专科12例。

1.2 方法 选取急诊科比较有代表性的10个案例，由急诊科护士、各岗组长和总带教整理归纳后，加入一些突发事件，设计成模拟案例，后组织护士进行分析与讨论，引导护士对案例进行深入思考并提出自己的见解和意见，在此基础上鼓励护士制定具体的操作方法，后由主讲者进行评析，肯定正确观点，改正不正确观点，并对每一个模拟案例的要点进行概括性总结[2]。一个模拟案例讨论分析后，则根据案例设置相应的模拟场景，由护士充当患者及家属，布置相应的紧急状态，备好模拟人、操作器材及专科仪器等，对护士进行考核，考核时应将急救专科技能、常规技能和理论知识穿插其中，如使用急救仪器、气管插管抢救配合、心肺复苏及静脉留置套管针等[3]。模拟结束后，由专人根据每个案例的具体要点和护士的表现进行综合点评，使护士认识到自己在具体案例中存在的不足以及可采取的改进措施，如此反复进行，以达到急诊护士对急诊知识及操作均能较好掌握的目的。

1.3 观察指标 对培训前后护士的急救技能进行观察。护士的急救技能分为基本操作和综合能力两部分，基本操作包括除颤、心肺复苏、心电监护、吸氧和静脉输液，每个项目总分100分，分值越高护士的基本操作技能越强，综合能力包括站位合理、分工明确、条理清楚、动作迅速和操作准确，每个项目总分分，分值越高表明护士的综合能力越强[4]。

1.4 统计学方法 以SPSS 17.0对数据进行统计分析，计量资料以（x±s）表示，组间比较以t检验，计数资料以χ2检验，以P<0.0为差异具有统计学意义。

2 研究结果

2.1 培训前后护士急救基本操作评分情况 培训后护士除颤、心肺复苏、心电监护、吸氧和静脉输液等急救基本操作能力评分较培训前均明显升高，差异均有统计学意义（P<0.0），见表1。

表1 培训前后护士急救基本操作评分情况（分，x±s）

组别除颤心肺复苏心电监护吸氧静脉输液

[BDGmm]培训前88.23±1.3*87.06±1.06*89.06±2.36*90.1±2.32*87.8±1.6*

[BDW]培训后96.42±1.209.32±2.0797.3±2.40 96.22±2.119.32±1.47

注：与培训后比较，*P<0.0。

2.2 培训前后护士急救综合能力评分情况 培训后护士的站位合理、分工明确、条理清楚、动作迅速和操作准确等急救综合能力评分较培训前均显著提高，差异均有统计学意义（P<0.0），见表2。

3 讨论

急诊患者发病急、进展快，严重时甚至危及患者生命，对急诊护士的急救能力的要求相对于其他科室的护士更高，急诊护士急救能力的高低直接影响了患者能否及时接受正确的治疗。近年来，由于各种因素的影响，急诊科护士流动性较强，更凸显了急诊护士急救能力的培训的重要性。临床中，针对急诊科护士的培训往往是简单的叠加知识技能，而对护士的应变能力、临床思维及医护配合有所忽视，导致培训效果并不令人十分满意[6]。因此，选择一种合适的急诊护士的培训方法成为临床关注的重点和热点。模似案例分析考核法是近年来临床新开发的一种培训方法，主要是指通过分析临床设定的模拟案例，使护士能多角度、全方位的思维，在自身已有的知识基础上进行质疑假设、推理、反思和讨论，并通过对案例进行模拟考核，使护士符合实际的去进行急救，从而不断提高护士的急救技能[7]。本研究将模似案例分析考核法应用于42例急诊科护士的急救技能的培训中，培训后护士的急救技能较培训前明显提高，表明模似案例分析考核法对提高护士急救技能的重要作用，分析原因如下：通过模似案例分析考核法急诊科的护士全面熟悉了常用急救流程，护士现场救护的能力提高，使其能在患者病情危及时采取恰当措施，为患者急救赢得宝贵时间；通过模拟案例考核，使护士进行实践操作，对现场危及情况的感知更明显，同时，在考核过程中，患者与家属均由护士充当，护士需在较短的时间内完成与患者及家属的沟通交流，提高了护士的沟通能力；每一个具体的模拟案例，都不是一个护士可以独自完成的，往往需要多位医护人员共同配合、共同协作方可及时、顺利完成，进而护士的团队协作、配合能力加强；模似案例分析考核法并不是简单的知识灌输，而是通过护士与主讲人及其他护士交流、讨论进而制定某一具体案例的相关操作流程，使护士掌握知识的积极性和趣味性提高，另外具体的案例考核中，护士的操作也不是固定不变的，一些突发因素的设定，也提高了护士的应变能力和创新能力[8]。今后的实际临床工作中，我们应进一步丰富与完善急诊科护士的培训内容，并采取合理措施稳定护士团队，以使急诊科护士的急救能力可以实现稳步提高。

综上所述，模似案例分析考核可有效提高护士的急救技能，临床应用价值较大，值得推广与使用。

参考文献

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