班主任实践工作的几点感悟 (教师随笔)

班主任实践工作的几点感悟 (教师随笔)（精选12篇）

班主任实践工作的几点感悟 (教师随笔) 第1篇

关于班主任工作的几点感悟

刘海涛

参加工作以来，担任多年班主任工作，对班主任工作的酸甜苦辣感受颇深。通过多年摸索的经验，对如何做好班主任工作，也有一定的感悟，在这里与专家及同仁探讨。

作为班主任最头疼最棘手的是班级管理混乱。造成一个班级差而乱的原因很多，其中“生源问题”是老师强调最多的。但是讨论“生源问题”恰恰是最没有意义的。我们关心的是：你手上就是这样一支队伍，你如何将他们打造？抱怨生源，于事无补。学校教育的成功就体现在：在原有的基础上使班级整体和学生个体都能获得和谐的发展。

如果作为不得力，教育措施不到位，一个基础较好的班级完全可能在短时间内变成差乱班；反之，如果认真投入、运用智慧、方法得当，一个差乱班也是可以变成优秀班级的。正反两方面的案例都不胜枚举。

总结起来，一个差乱班级一般具备以下特征：

1、班风不正，歪风邪气占据主导地位，影响到班级正义声音的发扬；

2、纪律涣散，人心不齐，一盘散沙，不仅学习成绩差，集体活动组织困难；

3、学生普遍缺乏集体荣誉感，对班级有失望感；

4、后进生数量较多且聚堆成团，形成时而紧密时而松散的群体，给班级管理带来很大的困难；

5、各项常规较差，课堂纪律和卫生方面表现尤为明显，几乎不能获得任何评比的优胜，永远是学校批评的典型，在老师或其他班级学生中的印象较差；

5、班级整体和学生个体普遍没有发展目标，学生对理想、价值观、人生观的正面教育反感；

6、学生心理问题较多且无从排遣，由此引发的事件也较多，如早恋、抑郁、情绪失控、伤害他人、破坏公物，等等 ；

7、单亲家庭和家庭教育有问题的学生所占比例较高，很多学生家长对子女已经失望，常常放任自流或简单粗暴地解决问题，导致家庭冲突升级，直接影响到学生在学校里表现，与“不管”或“乱管”相对比，“管不住”孩子的家长也相当多，甚至帮着孩子对老师撒谎、圆谎，对老师的教育明显不能起到配合作用，甚至有抵触学校管理和教育的情况等等。

如果作为这样一个差乱班的班主任，我们该如何调整心态，拿出对策，引领你的学生逐步摆脱落后的局面，健康成长呢？对此我提出以下几条建议，仅供参考。

一、积极调整自己的心态

班主任的心态对差乱班的改造尤其重要。勇敢地面对现实，做好接受差乱班带来的一切考验的思想准备。带一个好班固然比较省心，但带差乱班是对自己更好的锻炼，是使自己快速成长的捷径。由于差乱班各项指标都很差，所以发展空间很大，进步容易看得见，可资教育的素材很多，机遇和挑战并存。

由于差乱班的学生普遍缺乏关爱和情感沟通，一旦在班主任的帮助下有所进步，他们对老师的情感回报也是异常丰厚的，对于班主任来说，这是一种难得的阅历和教育情感的积淀，对教师自身的发展大有益处。把一个差乱班带出来，教师由此产生的成就感也更加强烈，对自身教育能力的认可和自信是一笔宝贵的财富。

带一个差乱班需要的智慧是：以良好的状态面对现实，以积极的行动改变现实，还要以平和的心态接受现实。

在教育过程中对困难要有充分的预见，在行动上要不急不躁，稳扎稳打。对学生的反复要有充分的思想准备保持平和稳定的心态。

二、注重情感教育的力量

带好一个差乱班的前提是将美好的情感注入学生的心田，使学生从内心深处认同你这个班主任。

没有情感，就不能称之为教育。差乱班的学生无论是学业还是表现都长期处于被否定的状态，情感教育尤其缺失，由此造成学生的叛逆、冷漠，听不进任何正面的教育，其实质是一种自我保护和戒备，导致的后果是在成绩落后的同时，情商也不能得到正常的发展。对情感的需求往往以其他方式宣泄出来，比如早恋或拉帮结派。

以情动人，建立在班主任对学生的处境和感受理解的基础之上。所以，首先是理解，理解造成学生行为偏差的原因。理解之后要给予学生充分的尊重。尊重学生的人格、思想和选择，包括不正确的想法。注意：理解和尊重不代表赞成，正确的引导才是班主任要做的，但不理解不尊重学生，就不可能进行引导和纠正，因为你没有获得学生情感上的认同。

情感教育的成功标志之一是学生和教师努力方向一致而不是处于对立面。有了良好的情感纽带，就能建立良好的师生关系，随后的教育就会顺利得多。

三、设定可以达到的目标并完成它

研究差乱班的各种问题，将其整理出来，选择首先需要解决的，让后进班级后进学生进步的方法是不断设置一些小的、阶段性的目标并帮助他们实现，使他们初步体会久违的成功，逐步恢复信心。其每一点进步都是缓慢的并随时会有反复，多次的反复。对于这点，班主任一定要有打持久战的心理准备。

目标一定要具体，不能笼统地说：“把常规搞好”之类的话，而是具体到比如：“你试着独立完成一次地理作业，看看自己行不行”、“坚持一个星期不迟到”，等等。当学生完成任务后，应当及时予以认可和表扬，也可以有具体的奖励。

同样的，对集体也应该有很具体的目标，这个目标是现实的、可以实现的。要让学生和班级养成不断完成任务的习惯，随着一个个简单任务的完成，集体就会处于一种不断进步之中。只要在进步，哪怕进步再小，只要是持续的，积累下来的进步就是惊人的。一段时间后让学生自己总结已经取得的成果，学生会发现在不知不觉中已经走了很远。

即使没有进步也要予以表扬，因为情况并没有继续恶化下去，这本身就是一种进步。

转化差乱班的重中之重：树立正派的班级风气，渐渐形成一种班级精神，让学生由原来的生活在自卑之中转化为为自己所在的集体自豪。

四、培养班级的领军团队、优势项目

在班级绝大多数同学都能达到一些基本要求的基础上，努力挖掘学生的潜能，培养一批班级学习和各项活动的领军人物，是使差乱班获得可持续发展的重要步骤。以这些正面的领军人物为核心，用他们的影响力逐步带动周边的同学，形成一些小组，无论是学习还是搞活动，都能拉出一支队伍，出色地完成任务。班主任要细心发现孩子们的长处，培养班级学习上的优势科目、活动中的强势项目，在某些方面先让班级突出起来，获得班级整体的自信心。事实上，学校的各种活动和评比经常可以提供这样的机会，让你的班级在某次活动中特别用心地准备，从众多班级中脱颖而出，让所有人对你的“差乱班”刮目相看，对增强孩子们的自信心和集体凝聚力是一种很强有力的推动。

班级有了信心后，一旦潜能被激发，它的发展空间是巨大的。那么，你就是一个最成功的班主任。

班主任实践工作的几点感悟 (教师随笔) 第2篇

发放镇王家墩小学姜云

作为班主任，在教育教学工作上都经受了锻炼，感触颇深，现就班集管理工作谈一谈自己所受到的启发。

一、要当好一名班主任，首先应先有科学的思想观和人生观。班主任是集体的组织者、教育者和指导者。班主任在学生的成长中起着导师的作用。班主任思想的时代性、深度性、广度性、管理的先进性都将对学生的身心发展产生影响。那么，作为一名青年班主任应怎样才能达到这个要求呢?一名青年班主任，从年龄上来看，并不比学生大许多。所以，教师的思想与学生的思想有许多共性，比较容易接近，都具有时代性、开拓性，这是有利的一面。但是，青年班主任毕竟年纪较轻，经验不足，有些思想还不够成熟。所以，作为一名青年班主任，首先应先多学习，树立起正确的思想观和人生观。

二、要当好一名班主任，其次还要有丰富的科学文化知识。

我想，绝大多数学生都会渴望一位知识渊博，能够给自己更多知识的教师担任班主任。班主任要有丰厚的知识和广泛的科学文化素养，才会善于启发、提高学生的能力。所以，作为一名青年教师，要树立起学生心目中的威信，必须要有丰富的知识。只有当班主任有了一大桶“水”，而且能够做到细水长流，对学生的需要能及时给予满足时，班主任在学生心中就成了智者的化身，能树立起威信。这样，才能利于班主任工作的管理。

三、要当好一名班主任，还需要有高尚的品德。

班主任就仿佛是在一面镜子里，全班学生的眼睛不断地盯着他。作为一名班主任，应平等地对待每一位学生，不能因某一学生的一个缺点，而忽略他的“闪光点”。班主任应尊重、理解、热爱、信任学生。热爱学生本身是巨大的教育力量，深刻地影响着育人的效果。只有热爱学生才能架起师生间情感的桥梁，才能更深更好地组织好班主任工作。在学生年轻的心目中，教师的一举一动可能会影响到他的一生。所以年轻的班主任特别要注重这些自身素质的培养。总而言之，班主任自身的素质、文化修养、日常行为品德等对学生具有很强的示范作用和引导作用。为此，要成为一名好的班主任，必须要努力提高自己的政治素质、文化科学素养、业务和道德素质，做到以坚定的立场鼓舞人，以渊博的知识教育人，以良好的情感感化人，以高尚的道德激励人。

俗话说“没有规矩，不成方圆”。规矩即常规纪律，即要求每个成员都应遵守的用来约束自己行为的规则、条文等。它是一件事情想取得成功的保证。对人的教育来说更是如此。

一个人在集体中学习，最重要的就是要先养成良好的日常行为规范，形成良好的学习生活习惯，这样才能为专心学习打好基础，作好准备。学校通常在开学初期都要用大量时间狠抓学生常规，可见，只有有了“规矩”，才有了“方圆”，才可言其他，诸如学习知识，发展智力，培养能力等等;才能够保证孩子们会有所进步。抓好常规训练是实施班级管理的首要前提。

初出茅庐的我，不知道“规矩”的重要性。在担任班主任工作期间，针对该班孩子智力能力水平发展较均衡的特点，我大胆地制定了我的班级管理计划：尽量对他们的行为不约定俗成，充分自主，独立完成许多事情，更不会对他们的创造性活动加以限制，相反还人为地为他们提供发展个性的条件。

几个星期下来，学生在能力、成绩等方面发展较好，很活跃，但不可避免地在学习生活习惯方面却不尽人意，导致班级工作无法顺利开展。后来，我在书店翻阅有关书籍和向有经验的老师学习请教，通过自己分析、总结，我意识到自己这种想法的错误和不切实际，尽管大胆，但缺乏科学性。它否定了循序渐进的学习方法，违背了人的认知发展规律。这样势必会使孩子们自由散漫而导致无心学习。另一方面，组织纪律性不强也使班级管理工作不能顺利开展。意识到问题后，我很快改变了管理方法，狠抓学生的日常行为规范，使孩子们及时改掉了许多不良习惯，变得有纪有律，这样班级工作也自然而然地抓了上去。

班主任工作的几点感悟 第3篇

一、了解、信任学生

每个学生都是活生生的人, 都有自己独特的与众不同的一面, 教师只有了解、信任学生, 才能做到真正的爱学生。才能对他们有针对性的教育, 为了教书育人, 教师既要了解学生的过去和现在, 又要了解学生成长的家庭生活环境和经常接触的各种人和事。既要了解学生表现外在的优缺点和特长, 又要了解学生的内心世界, 包括他们的苦恼和忧愁。为了做到这一点, 我经常到宿舍找学生唠家常, 从小事了解他们的心理, 针对每个人的具体情况实施相应的教育。我们班以前有一个寝室不讲卫生, 同学经常不参加教室卫生清扫和内务清理, 本寝室卫生在班级倒数第一, 为了转变这个寝室的面貌, 增强学生的集体荣誉感, 我经常找他们谈心, 帮助他们养成良好的卫生习惯。身入寝室, 手把手教他们整理内务。通过言传身教, 他们的思想有了转变, 集体荣誉感有了提高, 寝室通过达标。教育实践使我认识到, 只有全面了解学生和信任学生, 抓住学生特点进行教育, 才能受到良好的教育效果, 才能促进学生个性得到充分发展。

二、成为学生的知心朋友

苏霍姆林斯基说过:“教师不仅要成为一个教导者, 而且还要成为学生的朋友。和他们一起克服困难, 一起感受欢乐和忧愁, 要忘记自己是一名教师。而这时, 孩子才会把一切都告诉他。”在实践中我认识到:学生和老师的地位是互相平等的, 老师如果高高在上, 学生势必敬而远之, 威信自然要降低。在工作中, 我主动接近学生, 与他们交流教与学、家庭、个人等问题。和学生的关系融洽了。威信也就树立了, 我的具体做法是:上课时, 我向学生露出亲切的笑脸, 投去友善的目光, 进行交谈式教学。下课时, 我留在教室和同学们谈心, 我和学生之间建立起民主、平等、朋友式的师生关系, 形成友好、愉快、轻松、和谐的心理氛围。此时, 学生会把我当成知心朋友, 敞开心扉, 让我走进他们的内心世界, 并求得我的帮助和指导。在学生心目中, 我成为他们可亲、可敬、可依赖的人, 成为心目中亲人似的老师。经过多年的教学实践, 我深深体会到, 只有走进学生的内心世界, 了解学生, 才能有针对性地进行教育和管理。因此, 一个好老师, 应当主动和学生做知心朋友, 倾听他们的心声, 帮助他们解决实际问题, 一起分担忧愁, 分享快乐, 这样老师才能更全面, 更深刻的了解学生, 更好的管理学生。

三、巧用激励艺术

激励, 作为心理学术语。指的是持续激发人的动机的心理过程, 激励艺术是一项重要的教育艺术, 通过班主任善于运用多种形式激励技巧, 最大限度地开发学生的内在潜能, 调动学生的积极性和主动性, 就能在班集体建设中, 更快的实现预期的教育目标。

1. 前进的灯塔——目标激励。

美国心理学家詹姆斯曾说:“人最本质的需要是渴望被肯定。”学生在班集体中取得一定成绩时, 有成就感的需要, 教师要可抓住这点, 适时设置适当目标, 发挥目标的激励作用, 激发学生的积极性, 新目标的实现, 会使学生尝到成功的喜悦, 增强信心, 促进学生更加努力, 以此形成良性循环。但目标设置须合情合理, 设立目标要付出一定的努力才能实现, 这样才能起到激励作用。目标就像前进的灯塔, 指引学生一步步走向成功。

2. 心灵的感动——人物激励。

榜样的力量是无穷的, 榜样激励, 即以先进人物的模范事迹或身边人的积极事迹来影响和教育学生, 引起学生心灵的感动和共鸣, 榜样是无声的语言, 而无声的语言产生比有声的语言更具有感染力。在各种榜样中, 班主任可以根据学生的具体情况选择适合他们的英雄模范人物的事迹教育学生, 使之树立正确的世界观, 人生观, 价值观, 激励学生立志高远, 刻苦学习, 锻炼成材。尤其指出, 学生中的典型人物也是教育学生的榜样, 而且这种榜样, 更具真实感和亲切感。学生眼见为实, 容易引起共鸣。班主任若能抓住班内学生中典型先进事例, 开展教育活动, 往往会收到事半功倍的效果。另外, 班主任也应成为学生最为信服的榜样, “艺高为师, 德高为范。”因此, 作为班主任应该为人师表, 率先示范, 形成无声的影响力, 对学生进行潜移默化的影响和激励, 促进学生取得更大的进步!

3. 灵活的方式——活动激励。

活动激励可以采取灵活多样的方式, 开展丰富的活动, 给具有特长的学生提供充分施展才华的舞台。同时, 给普通学生创造锻炼自己的机会, 使每块金子都能充分发光发热。既提高学生的各种能力, 激励他们不断进取, 又增强他们集体荣誉感和凝聚力, 促进优良班风和学风形成和发展。每年一二·九长跑就是一个典型的事例, 每次我都组织学生全体学生积极参加, 活动使班集体形成一股强大的凝聚力, 对创建班优秀集体起到了巨大的推动作用。而且活动的成功带给全班学生的喜悦和成就感是极其强烈的, 使学生得到有效的激励。以外经常举办主题班会辩论赛, 知识竞赛, 座谈等也是行之有效的方式。

4. 美的熏陶——环境激励。

环境激励既精心打造班级环境, 创设良好的文化氛围, 精心打造优美的班级环境。人人参与, 人人动手, 教室的四周变得五彩缤纷, 学生也得到激励, 特别有兴趣, 因为他们的才能得到展示, 自信心得到提高, 学生自主学习的氛围将越来越浓。张贴在板报栏上的内容, 学生们可以随看随学, 知识面得以扩展。

5. 真情的沟通——情感激励。

“感人心者, 莫先乎情。”每个人都渴望爱和被爱, 渴望与周围的人建立和谐的情感氛围。因此, 班主任要晓之以理, 动之以情, 善于抓住时机, 加以引导激励学生奋进。

四、用宽容之心悦纳学生

教育是为了人的发展, 我们面对的是未成年人, 作为成长中的个体, 从未成年到成年, 如同世界万物一样, 势必经历一个艰难的过程。在这个过程中, 暴露出不足是正常的, 尤其是现在的学生, 面对的是充满变化的社会生活, 面对的是紧张沉重的学习生活, 面对的是错综复杂的心灵生活。出现一些成长中的问题在所难免, 在这种情形下, 老师要学会宽容, 宽容学生的错误和过失, 愉快地接纳学生, 用宽容的心悦纳学生。宽容就是欣赏, 你就会看到每一个学生都是鲜活的生命, 每一个学生都是一种美丽, 有宽容才有师生的和谐。复杂多变的信息社会, 赋予教育更多的开放性, 多元性, 发展性, 民主性, 使得宽容变得异常重要。宽容是一种原则, 也是一种方法;是一种心态, 也是一种情感;是一种理念也是一种行为。让我们的眼神闪动宽容, 让我们的语言跳跃宽容, 让我们的生命与宽容相伴。切记住陶行知先生的话:“你这糊涂的先生, 在你的教鞭下有瓦特, 在你的冷眼里有牛顿, 在你的讥笑里有爱迪生。”

班主任工作的几点感悟 第4篇

关键词：中等职业教育；班主任工作；感悟

2013年秋季，在得知我即将担任新生班主任工作一职时，一下子觉得心头压了一块重石头，我以前当过班主任，深刻体会到中职学校班主任工作的不易。在新学期班主任培训时，很多班主任都明确表态，尽管当班主任很累，待遇也不高，但是如果真是接了班主任的工作任务，就一定要把这份工作做好，不辜负学校领导和学生家长的重托。大家的表态让我稍稍有了几分安心，既来之，则安之，我要做的就是放松心情，全身心地投入到新学期的班主任工作中。在以后短短一个多月的班主任工作中，我有过烦恼，有过感动，更多的是欣慰。下面是我的一些体会，与大家一起共享。

一、与家长沟通，保持联系

新生报名的过程中，我们见到许多新生的家长，就在学生填写信息资料时，我开始了与学生家长的沟通，了解学生家里的基本状况，了解学生的性格和脾气及有什么需要注意的事情等，家长们也滔滔不绝地拉起了家常，但他们都有一个共同的心愿：我们把孩子交给你了，希望你对她严格管理。我便顺水推舟地讲了一下学校对学生的基本要求，严格管理是学校和家长的共识，但是也需要家长的配合。就拿学生使用手机的事情来说，学校不允许学生把手机带到学校来，如果有带来的，要请家长把孩子的手机带回去，同时我也向他们解释了学生带手机到学校的坏处：（1）新生刚到学校，不熟悉周边环境，自我防范意识差，容易丢失手机。（2）学生如果自我约束能力差，在课堂上玩手机，影响他们的学习成绩。（3）学生如果利用手机上网，聊QQ，认识了社会上的不法分子，人身安全有很大的隐患，同时话费不好控制，开销会很大。很多家长听完我的解释后都会由衷地说一句，还是老师有文化，想得周到，帮我们想到了这些。同时，他们也表现出了一定的担忧，如果孩子没有手机，怎么跟他们联系，我很爽快地说，如果学生想与家长聊聊天，他们可以到学校小卖部公用电话厅打个电话，解决了他们的后顾之忧。在军训和上课期间，家长有事找孩子，基本上都是打到我这儿，我顺便也可以聊聊孩子在学校的表现，让家长们心里有个数，等孩子回家后，也要给他们做做思想工作。这样就在班主任与家长之间架起了一座沟通的桥梁。我们双管齐下，共同管理学生，不是一味地只靠班主任。

二、将心比心，视如己出

新生来到学校，对一切都很陌生，我们班主任可能就是他们唯一值得信赖的人，我经常对这些学生说，班主任就像你们的亲人一样，有什么困难，直接找班主任，我会尽最大的努力帮助你们。在军训汇操表演那天，我们班有两名学生出现了突发状况，一名学生在下楼梯时，脚崴了，走路一瘸一瘸的，我说你能参加吗，她很坚定地说：“我能坚持。”我也想到如果少一名学生，班上会扣分的，但是看到她那样，我又怕汇操后脚伤更严重，就说：“算了，扣点分没事，你不用上了。”她坚持说：“老师，没事儿，我可以的。”就在两难时，另一个女生跑过来说：“老师，我爷爷以前教过我如何按摩扭伤的脚，你放心，我给她按摩按摩，不会有问题的。”我的心终于放下了。另一名学生在表演前唱军歌时，我就发现他的神情有点不对，浑身无力，精神很差，我问：“他怎么了？”他说：“感冒了，有点发烧。”我一摸额头，是有点烫，我说：“那你先回家休息吧。”他说：“不。”我说：“那我给你买点感冒药吧。”他却说：“我早上喝过了，药也不能连着喝。”其实我明白，他是不想让我破费，我把他拉到荫凉处休息，不停地给他倒热水喝，等到我们班表演的时候，他毅然加入了队列之中。最终，在大家的共同努力下，我们班不负众望，拿到了“先进连”这一光荣称号。军训结束后，我在班上就这两位学生的先进事例讲给大家听，并给学生打预防针说：“他们遇到这么大的困难，都没有退缩，你们有什么理由再去违纪呢？”目前，班上请假的学生都很少了，能克服的他们自己都克服了。

三、目标明确，团结奋进

在入学教育的三天时间里，我把大家集中在班上，给他们讲解了综合高中技能班学生的学习目标：不仅要遵守学校的规章制度，还要有考大学的奋斗目标。我们能够走到一起，这是缘分，我们要珍惜，很多学生对考大学的信心不足，觉得自己就是中考成绩不好，才来到这里，但是大家心里都怀揣一个梦想：我们也想像其他的普高生一样走进大学的校园。梦想指引我们前进的方向，但我们更要着眼于实际行动。我们学校现在推行了一学二练三考核的分层分组教学法，就是希望通过一帮扶一的形式把大家的成绩整体提高，我们就要发挥各自的优势，弥补大家的不足。每个科目都会选一些成绩较好的学生当组长，这些组长就可以监督并帮助本组同学完成老师布置的教学任务，从而达到每节课都能学到一点儿知识的效果。日积月累，学生的知识也会慢慢增长，基础会越来越牢固，信心也会越来越增强，这需要教师与学生共同的努力，我们不希望任何一个学生落伍，落后就要受惩罚。每个学生都有自己的闪光点，多发现别人的优点，少看别人的缺点，只有这样，我们才能在一个快乐的大家庭中生活学习。

以上是我对班主任工作的几点感悟，认识还很浅薄，希望以后在各位领导和班主任的帮助下能够把班主任工作做得更好。

班主任实践工作的几点感悟 (教师随笔) 第5篇

高校青年教师班主任工作的几点思考

要当好一个合格的班主任,只有在平时的`教育实践中探索和积累,用科学发展观的眼光总结经验和教训,才能使班级工作开展地有声有色.针对当前大学班主任工作的现实问题,提出几点设想.深入浅出地为初入职的青年教师有效成功地开展大学班主任工作,提供参考.

作 者：朱琳琳 韩洁  作者单位：哈尔滨科学技术职业学院,黑龙江,哈尔滨,150301 刊 名：硅谷 英文刊名：SILICON VALLEY 年，卷(期)： “”(24) 分类号：G45 关键词：班主任工作   学生观   班级特色文化  

学习“最美乡村教师”的几点感悟 第6篇

献教育

——学习“最美乡村教师”的几点感悟

收看了央视播放的寻找“最美乡村教师”系列展播，捧读全国“最美乡村教师”感人事迹、聆听“江淮好老师”、全国“五一”劳动奖章获得者、肥东县阳光小学校长陈万霞的弘扬的“肥西精神”，争当一名美丽教师的报告会，一个个在常人难以想象的困苦环境中坚守乡村教学一干十几年、几十年……耐得住寂寞、艰苦、贫寒，扎根农村、默默耕耘、忘我工作、无私奉献的典型人物和感人事迹画面在我的脑海里定格。他们用平凡质朴的语言诠释了一个师德高尚，模范履职，热爱学生，团结同志，忘我工作，无私奉献，为农村的教育事业呕心沥血的精神。他们才是中国教育战线上涌现出一大批杰出代表，是德才兼备的最美乡村教师。

对照榜样，找出差距，反思过去，展望未来，我将尽力做到：

一、以身作则、为人师表。作为一名教师要忠诚党的教育事业，有强烈的敬业和奉献精神，有较强的进取意识，以身作则、为人师表，努力学习理论知识，进一步增强自己的人生观、价值观。要认真遵守学校的各项规章制度和教师职业道德规范的要求，做到语言文明，举止端庄，礼貌待人，率先垂范，用自己的学术魅力和人格魅力来教育影响学生。在工作中，讲敬业，比奉献,团结同志，关心学生，服从学校领导的安排，对工作尽职尽责，任劳任怨。

二、励精图治、默默耕耘乡村教育。继续扎根农村教育，把生命中的余晖倾注农村教育。要把人生的坐标定在为教育献身的轨迹上，努力做好教师这个神圣的工作，始终坚持不断的学习，坚持阅读有关教育学和心理学方面的书籍和教育教学刊物，虚心学习老同志的教育教学经验，全力帮扶青年教师，热衷教研，潜心教改，努力提高自己的教育教学水平和艺术，努力做一名高品位的合格的人民教师。因为我深知没有充实、厚重的业务功底，没有准确的知识结构，没有较为先进的教育思想，没有高尚师德素养，就无法胜任太阳底下这一光辉的职业。今后在教学中力争做到有清晰透彻的思路，耐心寻味的启发，深入浅出的讲解，借鉴现代教学手段的合理运用，精心融入自己的智慧，使每一节课都成为精雕细琢的艺术品。

三、教书育人、乐于奉献。任教之路，荆棘与鲜花同路，坎坷和欢歌齐飞。在我的心中始终铭记“金奖银奖不如家长的夸奖，金杯银杯不如家长的口碑。”要始终把培养完善人格的学生看作等同生命一样重要的大事。时刻把德育工作放在教学工作的首位，真心热爱教育事业、热爱岗位、热爱每一个学生，把自己的职业看得无比神圣。做到既教书又育人，把安全始终放在第一，要以极大的耐心、纯洁的爱心、高度的责任心关注每一个学生全面发展、健康成长。因为我们的工作的成败，将事关一个学生一生的发展、一个家庭的稳定、一代人的幸福。所以只要有百分之一的希望，我们会百分之百努力，绝不放弃。——这是我们的责任和义务。

四、恪尽职守、任劳任怨、不求回报、只讲奉献。这是教师献身教育工作的写照。甘为人梯，用坚韧让学生踩着臂膀奔向新的征程；甘愿化春蚕，用才能让知识与智慧延伸；甘愿当园丁，用爱心和汗水培育桃李芬芳。这是我们教师再努力的方向。我将继续凭着一颗对教育事业执着的追求和强烈的责任心，站在“三尺讲台”上继续挥洒汗水，践行自己的承诺，接着书写自己的完美人生，使自己最终也能成为最美丽的乡村教师中的一员。

参加班主任基本功比赛的几点感悟 第7篇

8月4日全天我参加了苏州高新区第四届班主任基本功大赛。虽然最后只获得一个三等奖，但我觉得其实我的成绩还是有上升的空间的。这次比赛收获良多，这里谈几点体会。

按照比赛制定的规则，第一轮笔试就要淘汰50%的选手，所以笔试部分就显得很重要。尽管尚不知道笔试成绩最后所占比例为多少，但从这一次比赛的结果不难看出笔试分数较高的选手很容易在第二轮面试的时候轻松出线，并且有最终冲击一等奖的机会。那么笔试的技巧又在哪里呢？我觉得主要有两点。第一，要熟知关于未成年保护方面的法律、法规（包括江苏和苏州的地方法规）的名称、意义，班主任工作的职责、原则及其他的应知应会的内容;第二，由于试卷分为两部分，第一部分55分，便是前面所说的内容，第二部分45分，为一堂主题班会的设计。由于第二部分的分数太大，足以抵得上一卷中的10道简答题了，所以答题方式与平常做其他试卷的方法应当有所不同，最好是选择先完成（或适时完成）班会设计。这一点对于书写较慢的老师尤其重要。本来这次比赛我准备得还算充分，第一卷只有一道填空没有把握，但由于平常很少大量书写汉字，书写很慢，结果导致最后班会设计匆忙收场，未能详细铺开，所以笔试第二卷的得分可能严重偏低，差点进不来第二轮，可谓教训惨痛。需要特别指出的是，班会课的设计应指明班会主题、背景、目的、活动流程、串词、总结等，并注意形式多样，多体现学生的自主活动。

第二轮的比赛有两个环节。第一环节叫做《精彩亮相》，以往这一环节都是进行一分钟自我介绍，我倒是做了准备。然而到现场时发现变了。新的要求是让选手针对给出的问题先在答题板上写出你的答案的关键词，然后进行一分钟的阐述。由于抽签靠前的选手几乎没有任何的思考时间，所以我认为应当以稳取胜，如果抽签号靠后，则可以大胆求新，但不能偏离问题的要求。比如这一次的问题是：作为一个班主任老师，你是如何努力提升自己在孩子心目中的地位的？当时一号选手的答案是“爱”，并且居然事先就有所准备。只见她对着一张小纸条读得声情并茂，坐在旁边的我非常惊讶，竟然没有意识到下一个就是自己，这实在是这犯了大忌。毛泽东的军事思想里有一句话叫“你打你的，我打我的”，我却受到别人答题的干扰。好在我的切题较准：答了“以身作则”四个字，但在阐述的时候居然慌慌张张打了一个结。后面的几位选手的答案则明显偏题：如“学会享受”、“大自然”、“取悦学生”等。最终这一环节我的得分与其中两位选手齐平，胜出两位，落后一位。现在看来，一号选手显然很聪明。比赛的休息过程中，她告诉我，“爱”是一把“万能钥匙”，哪里都可以用得上，这给我以很大的启示。不过话又说回来，第一个用的人可能效果较好，后面的就不一定行了。作为理科老师，对于提升自己在学生心目中的地位，我想每个人肯定都有自己的一套。相信你只要把你的独特之处表达出来，一定会得到认可的，切忌说一些大而空的不靠谱的东西。第二环节称为《脑力激荡》，就是每位选手轮流用一句话表达你对问题的看法。要求不能与前面出现过的答案雷同，且10秒内答不出则视为自动放弃，每轮5分，共5轮，计25分。应当说只要紧扣题意，适当注意前面答案的提示作用，问题不大，得分的差距也不会太大。就本组的这一环节的成绩而言，最高分23.5，最低分21，极差为2.5分，不算大。然而第一轮的笔试成绩不理想，尽管第二轮的两个环节得分尚可----均为第二，我还是遭到了淘汰，同时淘汰的还有2人，这样初中组最后剩下3人进入最后一轮。

第三轮同样有两个环节，第一环节为《情景应对》。要求选手对给出的案例拿出自己的应对方案，并在5分钟内加以详细的论述。从现场来看，绝大多数选手回答的时间都只有2分半钟左右，大部分的人表现一般。我觉得这种问题不能把它的基调定得过死，应当注意对问题进行辩证的分析。要特别注意不要轻易给出办法，而要首先控制住局面，弄清事实真相，然后从正反两个方面分别阐述。这样基本上可以保证得分不难看。特别注意的一点是在对差生的转化上，最好点明所用方法的心理学依据，如与差生制定“契约”，实际上就是心理学所说的行为矫正。由于本环节的难度较大，所以最后的得分差距也较大，最高分23.75，最低20分，极差达到3.75分。第二环节《才艺展示》是比赛的最后一个环节，也是比赛中选手相对而言可以自由发挥的一个环节。在这一环节中

语文老师往往用演讲，副科的老师们则基本上是靠乐器、手工，而理科老师往往不能出彩。一个看上去比较成熟的做法是用班级活动的照片做成一个可以自动播放的视频，配以感人的背景音乐，然后来一段诗朗诵。或许这也是没有办法中的办法了！

班主任工作的几点感悟 第8篇

一、加强学生的思想教育

随着素质教育的全面实施,教育中要培养好学生的健康思想和创新能力。平常多为学生宣传一些好人好事新事迹,多树立班级的好人好事,开展多方面的活动,提高学生的上进心,多学习有关思想教育的知识。例如:学雷锋,学赖宁等先进人物事迹来感化学生思想,才能把他们的思想引到正确的轨道上。

二、培养学生良好习惯

大教育家孔子云:“少年居性,习惯之为常。”习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育,去建立一种良好的习惯。人人都有统一的认识,习惯的培养越早越好,从新生开始,严格要求学生的言、行、坐、立、走等方面,有好的开头,才有成功的结果。多年来我处处留心,观察学生的言行举止,常表扬鼓励,发给小红旗来肯定他们的优点,利用班会课举些正反事例对比教育。这样学生个个都往好的方面去努力,去实现自己的理想和愿望。

三、培养得力的班干部

在一个班级不管人多人少都要挑选培养有能力的班干部。有的教师说:“班干部要长得漂亮高大,才能管住别人。”我认为不是绝对的,主要看该生的各方面的素质能力是否较强,另一方面看他是否诚实是否有上进心和组织能力。如班干部要做到爱校如家,早到校迟回家,要关心同学,吃苦在先,学习成绩优秀,帮助他人以身作则,以理服人。这样的班干部,班级同学才会齐心,有一定的荣誉感。

四、放手让班干部管理

给他们全力发挥班干部的能力。如:全校集合,做广播操等叫班长整队,班主任只要在边上,每次班级开展什么活动都感到轻松,不费劲,老师三言两语一讲,同学们个个自觉按老师的要求去做,说声班级大扫除,劳动委员一分工,大家自觉完成自己的任务,而且做得又快又好。

五、对学生多谈心了解

我常常通过谈心来了解学生。我记得有个学生非常内向,学习成绩也很好,但从来不和学生交往说话,独自一人。我发现后常和她谈心,问杨艺你怎么不喜欢说话,也不爱和大家一块活动呢?能把你心里想的事告诉老师吗?她说:“行,您不要对同学讲,我和同学都很好,但是说的话不会一样,他们说的都是妈妈为他买了什么,爸爸带他去哪玩等;可我没有这种体会,说不出来。”我又问:“你别生气,你父母出国了?”她说:“不,离婚了,他们都没有来看我。我现在和爷爷奶奶一起,那时我正在上一年级。”说着哭了下来,我的心里也十分难受,用许多话来劝她。后来,我从学习上、生活上默默关心、帮助她。时间一长她慢慢地把心里的一切不愉快都淡忘了,在校和同学一样活泼愉快。这一类学生有不少。在这里全靠老师多关心帮助,思想教育,小孩子的心情才能得到安慰,教书还要育人。

六、帮助学困生的转化

后进生在每个班级中都会有的,这就要靠我们怎样去转化他。多年来我对后进生的补教有这么几点看法:

(一)帮助建立自信

要培养后进生的自信心,师生就要多为他付出爱和帮助,使他得到温暖。有个学生叫陈花(化名),父母离婚,她四海为家,平时她想去爷爷家,姑姑、姨姨家或同学家都行。生活上、学习上没有人关心。有一次,学校提出为邻校学生得败血症一事献爱心捐款,大家都捐出献爱心的钱,可是她没有,看她有些委屈。我问:“陈花!你有什么事吗?”她说:“我没有钱。”我回答:没有关系,自愿的,你想捐多少老师帮你出。她不敢说,我替她交了10元钱。从此她对我很亲近,后来渐渐开朗活泼了许多,也是班上的一名好学生。

(二)引导树立正确的人生观和价值观

对后进生的思想教育十分重要,引导他树立正确的人生观和价值观,发现他有了闪光点,就及时鼓励、表扬。通过引导使学生有了人生发展的方向,有了目标,前进道路上就少了迷茫和徘徊。

(三)多一些宽容,少一些责备

对学困生多一些宽容,少一些责备,要使学困生积极向上,老师必须做到:“诚心、爱心、耐心。”使他得到老师和同学的关心。总之对学困生只要有坚定的信心加耐心教育,一定能使他成为一位好学生。

每位学生手中都拿着彩笔和白纸,看老师去怎样辅导他们作画、写诗。那么,班主任与同学朝夕相处,学生对班主任最有发言权:学生是一杆秤、一把尺、一面镜子;最清楚班主任的分量、长度、素质。作为一个班主任,必须做到把满腔真挚的爱慷慨无私地奉献给每个学生。

总之,我认为做好班主任工作的前提是:作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感,运用科学的班级管理方法,把班主任工作落实到实处、细处。有人说:“要给人阳光,你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人,只有班主任心中拥有太阳,洞悉学生的心理,对学生教育要动之以情,晓之以理,持之以恒,和风细雨,定然润物无声。班主任工作就会做得更好,实现著名教育家叶圣陶所说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。

参考文献

[1]李玉辉.扬起爱的风帆——浅谈班主任工作的几点体会[J].新课程·中学,2013.

[2]陈燕敏.浅议班主任工作的几点体会[J].中华少年:研究青少年教育,2012.

[3]董初彬.思想教育是班级工作的核心——浅谈班主任工作的几点体会[J].新课程学习:学术教育,2010.

做好班主任工作的几点感悟 第9篇

关键词：班主任；工作；感悟

一、以爱心去感悟，用真心去感染

本人对教育事业渴望而执著，很幸运做了一名人民教师，又很幸运做了班主任。班主任工作要求我在教育教学工作中对学生充满爱，对事业积极地追求。我把学生当成自己的兄妹，用自己的爱去温暖班中五十颗朝气蓬勃的心。作为一名班主任，对班集体有着深厚的感情，生于斯，长于斯，变于斯，蜕下学生时代的青涩之后，又开始在教师这条道路上上下而求索。班级和人生有着紧密的联系，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

站在讲台上，面对一张张幼稚的脸，看着他们乌黑的眼睛，我能读懂学生的心，知道他们想要什么，想知道什么。通过谈心、交流，学生能把不和家长说的话都向我倾诉。也许一句轻声的问候，一个关注的眼神，一个亲切的动作，都能把学生冰冷的心融化，这就是爱。

二、注重学生的心理健康教育

1.创造良好的学习、生活环境

良好的教育环境影响着学生的心理健康，明亮的教室和整洁的宿舍为学生提供了学习和生活环境。良好的学习、生活环境是影响心理健康的重要因素，也是促进校训、校风树立的基本条件，而这些条件的建设，需要班主任督促，指导学生如何建设和营造良好氛围。

2.加强家校沟通，搭起学生健康成长的桥梁

在班级工作中不免会有学生因为家庭的影响而产生厌学、思想低落、心情压抑等情况，班主任要通过走访、调查、谈话、沟通，了解学生思想变化的原因，抓住主要矛盾，做到掌握第一手资料，了解第一手信息，要多与家长沟通，包括电访或者家访，在第一时间内解决学生的思想问题。

3.组织学生讲座和学校心理访谈工作

学生平时解决问题的方法总是模仿身边的同学或社会人员，如果是好的方法或者捷径，尚可理解，如果做法粗暴或者方法不当，对自己、对他人都会造成伤害。通过组织学生讲座或者有针对性的心理咨询，解决学生心中的疑虑，对学生的成长很有帮助。班主任在对学生做思想工作的同时要指导学生怎么去解决问题。

三、培养工作能力强的班干部

现在的中学生个性开放，独立意识强，渴望得到锻炼，表现自己的才能，善于表现自我。

学生干部做事积极主动，思维和做事方法局限在某一个阶段，处理方法可能不会很到位，但只要班主任指导，学生工作就会有很大的进步。学生干部的另外一个优点，就是学生之间无所不谈，有些事情学生干部能及时掌握，汇报给班主任，将事情控制在萌芽状态。学生干部也是学生，学生之间的沟通、解决问题有自己的方法，能将一些学生之间的事情处理好，这不仅锻炼了班干部的能力，也给班主任减轻了不少工作负担。

当然交给学生干部做的事不能期望过高，且班主任绝对不可以撒手不管，要加强检查，并及时修正，给予指导，培养学生干部工作中良好的习惯，让学生干部知道班主任一直在关注着所交代的事，使其保质保量地完成，要形成无论班主任在还是不在，所有事情都要有条不紊，把分内工作踏踏实实地做好。

四、掌握工作方法和艺术

1.多关心，多沟通

班级中那些抵触学习、无心恋学的学生，他们更渴望得到班主任更多的关心和爱护，因为这些学生常常会因课余时间交友不慎而误入歧途，浪费大把的青春年华于那些恶劣的琐事上。他们在心理上常常和别人有一定的隔阂，缺乏交流容易使他们产生心理问题。在这个时候，班主任老师要用自己的真诚去试着消除他们与别人之间的隔阂。

2.多理解，多鼓励，少批评

要把学生当成成年人一样对待，但又要区别于成年人，他们有比较成熟的想法，不需要我们过多的说教，最需要的是我们的理解。当他们已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的作用。

3.讲话要精练，不拖泥带水

学生不喜欢班主任啰嗦，所以，班主任在做工作时要尽量不啰嗦，在和学生谈话时语言不要重复，要精练、富有诗意，话一说出口就要让学生知道你说的是什么，要表达什么意思。

五、抓好问题生的转化工作

1.后进生的思想教育原则

后进生是班级工作的重点。包括学习能力差、思想情绪浮动大、自制力行为差等学生，在做这些学生的思想工作时要掌握几个原则，就是不放弃、不抛弃，所有学生一视同仁。对于这些学生的处理，一定要注意方式和方法，使学生认识自己的错误和缺点，及时认识自己的不足，增强自信心，增强前进的动力，才能达到教育的目的。在批评的同时要学会表扬，让学生知道自己还是有优点的，自己在班级中还是非常重要的。

2.后进生的思想教育过程是长期的过程

后进生的转化是一项细致而复杂的工作，需要班主任的艰辛劳动，不能把后进生当特殊生看待，既要讲究方法又要讲究过程，在转化时给予后进生十足的耐心和完全的信任，还应及时地总结经验和教训，灵活运用方式方法，必须明白后进生的转化工作是一项长期艰巨的工作。

六、建议和结论

作为一名班主任，必须自觉地做好学生的思想教育工作，确保教育面向全体学生，保证素质教育得到真正的贯彻和实施。认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好，不要让每一个学生输在起跑线上，教师在工作中必须有激情、有耐心，抓反复、反复抓，不厌其烦，要用发展的眼光看待学生，让学生学会倾诉，教师要学会倾听。

（作者单位 江苏省扬州市扬州高等职业技术学校）

加强教师队伍师德建设的几点感悟 第10篇

2010年7月30日，备受关注的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》全文正式发布。加强教师队伍建设，被列为教育规划纲要的六大保障措施之首。提出以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质。在这个背景下，加强农村教师队伍师德建设更尤为重要。如何抓好师德建设？从我校的实践来看，谈谈加强教师队伍师德建设的几点感悟。

第一、师德建设重在规范，重在教育，重在落实。搞好师德建设，要通过宣传教育，使广大干部和教师对师德建设的重要性、必要性、目标、内容等形成共识，自我完善道德行为。师德建设是一项系统工程，从方案的策划到组织实施，再到评价及其结果的使用，期间每一环节、每项工作都要落到实处，师德建设工程才能确保质量。

第二、师德建设应体现规定性，具有可操作性。在师德规范中必须对教师提出明确的规范要求：一是要忠诚于党和人民的教育事业，这是师德的方向；二是要爱岗敬业，这是师德的核心；三是要教书育人这是师德的重点；四是要为人师表，这是师德的基础。这样，师德规范就既体现了规定性，具有了一定的权威性和指令性，又具备了可操作性，比较简便易行。第三、师德建设应广泛宣传师德典型，切实发挥榜样作用。事实证明，培养道德典型是强化道德建设的成功经验。个体行为可以引领团体行为，局部状态可以影响整体状态，如何培育、树立、宣传、推广师德典型，是我们今后一个时期师德建设的重要工作内容。

第四、领导班子、党员教师率先垂范，是加强师德建设的前提。俗语说

得好，火车跑得快，全靠车头带，上梁不正下梁歪。因此，作为学校党政领导，首先要加强班子思想建设，充分发挥党员教师的先锋模范作用，带头讲学习、讲政治、讲正气，带头遵守纪律，带头廉洁自律，带头爱岗敬业，无私奉献，用良好的修养和职业道德行为影响教师群体，竖正气，压邪气。

第五、把测评与考核相结合，是加强教师道德建设的保障机制。作为一个群体，在师德教育过程中，单靠宣传和说教是不够的，必须相应地建立有效机制，约束人的行为。一是要建立相应的师德规章；二是要建立监督机制，如召开教师代表座谈会、学生座谈会，使教师的行为受到各方面的监督，学校随时掌握师德动态；三是在建立教师工作考评办法时，把师德师风建设列入重要内容，实行一票否决制度。

第六、良好的环境是师德培养的必要条件。教师的思想道德状况是社会价值取向的晴雨表。随着社会主义精神文明建设的加强，随着教育行风建设的深入开展，师德教育的外部环境逐步优化。学校内部要教育与管理并重，相互促进。要不断加强校园文化建设，用先进的文化引导教师奋发向上，形成校兴我荣，校衰我耻的良好风气，用群体的良好职业道德行为，影响并激励后进教师进步。

第七、明确的目标是加强师德教育的巨大动力。没有目标的群体是无序的，懒散的；催人奋进的办学目标，能够焕发群体的活力和激情。教师的立德修身是巨大的能动力，我校在制定“学校五年教育发展规划”中，把加强教师队伍建设作为一项重要目标。使得全体教师具有机遇意识、忧患意识和发展意识，促进自我加压，自我提高。

第八、善抓敢管是加强师德教育的保证。善抓就是防微杜渐，抓苗头，抓倾向。教育管理学认为，看不到问题的领导，工作只能被动维持。在教师队伍的建设上，不能发现倾向性问题，尤其是不能发现实质性问题，就不能主动出击；处于萌芽状态的问题，完全能够靠主动的思想工作予以解决，靠不断完善的工作制度予以约束。敢管就是要管理到位，管理不良现象，管理关键环节，对牵动全局的问题要拧住不放，敢于碰硬，领导班子要团结一致，敢树正气，共同营造一个良好的师德环境，造就一支师德过硬的教师队伍。

班主任实践工作的几点感悟 (教师随笔) 第11篇

教育的发展，课改的推进，教育、教学质量的提高，迫切要求教师的专业发展。那么促进教师专业发展的动力是什么呢？可分为两部分，一是外部措施，如职称晋升、经济待遇等，仅靠外部激励机制产生的动力是走不远、提不高的，一旦教师达到了某种目的，要进一步改善自身素质的动力就会消失。二是内在需求，专业成长的内驱力源于教师的信念和追求，源于教师的责任感和使命感，只有教师把专业发展作为自身发展的需要，作为服务社会的需要，专业发展才能成为教师的自觉行动。本文笔者结合自身的成长经历，谈谈关于教师专业发展的几点感悟，和大家分享。

从小，就憧憬着当一名教师，因为那是太阳底下最光辉的职业；读师范时，就梦想着有朝一日，自己也能走上讲台，拥有那份桃李满天下的幸福。如今从教已有十几个年头，从如履薄冰走向从容淡定，从茫然若失走向坚强自信，回首那十几年的风雨历程，有着破茧成蝶的痛与乐，深深感受到了这是一条充满幸福和欢乐的路，更是一条充满艰辛、需要远离安逸、耐得住寂寞的路！要成长为一名优秀教师需要做的很多，很多„„

一、做有追求的教师

罗曼·罗兰说：“人生最可怕的敌人，就是没有明确的目标。”的确，我们只有为自己设置一个一生为之奋斗的目标，才能把自己的所作所为锁定在这个目标上，才能不断增强自我意识和使命感，才能不断地进行自我挑战。

有人做了一个实验，把一只跳蚤放在广口瓶中，用透明的盖子盖上。跳蚤在瓶子里不停的跳动，并撞到了盖子。经过数次的撞盖子后，跳蚤不再跳到足以撞到盖子的高度了。实验人员拿掉盖子，虽然跳蚤继续在跳，但不会跳出广口瓶以外。因为跳蚤已经调节了自己跳的高度，而且适应这种情况，不再改变。人也是一样：有什么样的目标就有什么样的人生。所以定位要高，定位第一也许拿不到第一，但第二很有可能，如果定位就在第三，就很难得到第一了。尽管许多人都明白自己该做些什么，但是目标的局限性束缚了他的才能，使得他安于现状，缺少了奋斗和进取的精神。其实只要努力，都能有所作为，命运掌握在自己手中，命运靠自己改变！

读师范的时候，记得谈到今后的追求，当时笔者就扬言“要做就做最好，我要成为特级教师！”为了这句诺言，为了这个追求，十几年如一日，一直在不懈努力着，克服了个人的种种困难，全身心地投入到了工作中：十二年的班主任、连续八年的高三毕业班、百分之百的本科率、深夜十二点依然亮着的灯光„„

如今终于成为特级教师，才深深地体会到教育不仅仅是谋生的职业，它是一种事业。教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同，只有具有强烈的使命感、责任感，才能视教育为生命，视学校如家庭，视学生为子弟，才能无私奉献，才能拒绝平庸，追求卓越，也才能磨练出教育的灵感和悟性。就如上海教育科学院顾泠沅教授所言：名师的产生是追求卓越的结果。

用心

爱心

专心

二、做有爱心的教师

“有爱便有一切”，这是育人观的一条最基本的原则。爱是打开学生感情大门的钥匙，当学生知道你是真诚地热爱他们时，他们的感情大门、智慧大门才会向你敞开。全身心地热爱学生，即是师德。很难想象一个对教育工作毫无兴趣的人，一个见到学生就心烦的人，会努力完成好教育教学工作，会努力使自己成为一名优秀的教师。

学生是人，是一个多样化的人，他们的生活、学习、情感是多样的，这就要求教师用真心去发现学生的需求，用爱心去化解学生的矛盾与痛苦，让他们体会在自己最需要的时候去爱他们。拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心，甚至只是走道里的一声问候，这些都是能让学生摸得着的关注，会化为无穷的动力。笔者多年的教育工作，或许用这句话可以概括：满怀着爱做有心人的事业„„

“经师易得，人师难求”，这里的人师就是指教师的人格风范。为人师者，方可以德育德、以才培才、以学促学、以趣激趣、以情动情、以性养性、以行导行。师之魂，体现在教师的一言一行、一举一动中，这不仅体现了自己的形象，又时时润入学生的心田。教师的职业是美好的，当师魂达到一定境界的时候，教师在对这种“美好”的理解和追求中，真切地体验并自然地表现出这种美好。

所以对教育事业的热爱，对学生的爱是成为优秀教师的前提条件，这在教师成长过程中，起着关键性的作用。

三、做有实力的教师

一名优秀教师的实力体现在：有全新的教育观念、有精深的专业知识和技能、有丰厚的文化底蕴。

新课程赋予课堂教学新的内涵，焕发出生命的活力是新课程理想课堂教学的核心理念。有怎样的理念就会有怎样的教学方法，理念对教学起着重要的指导作用。教师的专业知识和能力，只有在教育理念的统领下，才能充分发挥功效。教师的教育理念反映的是教师对教育工作本质的理解，直接影响着教师的教育态度和教学行为，甚至还间接地影响着未来教育的发展。一切为了学生的发展，教师要把关注点真正放在学生的身上，充分让学生的智力接受挑战，让学生的潜能如花绽放，让学生的个性充分张扬。教师接受新的教育理念与摒弃旧的教育理念的周期越短，则其成长越快。

生命需要创造，创造需要坚实的舞台，中小学教师的舞台在哪里？课堂！教学！一切源于课堂，一切服务教学。要能灵活地驾驭课堂，教师必须具有扎实的理论功底，较高的教学水平和较强的实践能力。要精通学科基础知识,明确基本观点,了解最新进展。同时要学习相关的教育教学理论，阅读杂志中刊登的经验文章，聆听专家、学者的学术报告，及时了解教改、教学、教研信息，把握最新教育动态，拓展视野，使自己始终站在教育教学改革的最前沿。教学水平和能力的提高则在平时每节课的积累中。每一堂课都是师生人生中美好的记忆，都是不可重复的生命体验，课堂教学是师生不断“合”、“分”的动态过程。教师不能去抢学

用心

爱心

专心

生的活，要善于把“皮球”踢给学生，要在课堂上实施“主动撤离”和“适时登场”，做好主持人。

教学设计是课堂教学的关键。一种好的教学设计，就是一部展示教师个性化创造过程的真实记录片。教学设计要根据教学内容，学生实际情况，设计时心中始终要装有学生，要充满悬念，预测教学过程中可能产生的新亮点。因为，一篇教学设计它不是一出已经定稿的剧本，而更像是一部不能划上句号的手稿，它一直处于自我校正、自我完善的动态发展之中。如果在设计中注重了这一点，才有可能凝炼为可供愉悦对话的文本。所以，不能只备“课”、不备“人”，只备“形”、不备“神”，只备“结果”、不备“过程”，只备“死课”不备“活课”；要冲破传统教案，创新超越教参，创建凸显个人特色的鲜活的教学设计。

风格产生魅力，魅力启迪智慧。教学风格体现着教师的教学思想、教学技巧、教学风度和教学特色，标志着教师教学艺术的成熟。教师形成自己教学风格的过程，也是一个创造自己教学特色的过程。每个教师都应在教学实践中自觉追求教学风格的理想境界，努力形成独特的教学风格，达到以智慧启迪智慧、以情感赢得情感、以思想影响思想、以人格塑造人格的理想效果，课堂里都流淌着激情的诗韵和激昂的歌律。

教师的专业发展不仅仅是向着成为某一学科领域专家的方向努力，还应当了解其他领域的基础知识及研究方法，这样才更有利于完善学生的知识结构，全面提升其综合素养。教育教学好比一盘磨——上磨是科学,底磨是人文,磨心是哲学，所以理科教师要有人文素养，文科教师要有科学思想，所有教师都有哲学智慧。一节课不仅展示的是一位教师的教学功底、教学艺术、教学风格，而且展示的是一位教师的教学思想、人格魅力及文化底蕴。传人文之道，丰富人文素养，这是理科教师专业发展的前提。

教育原本也不是什么惊天动地的伟业，教育只是一些小事，把小事琢磨透，处理好，就是教育艺术。也正因为如此，每一个教师只要投入工作，都能把每件小事做好，做到位，就是中国教育的脊梁，大家一起来把每件教育的小事做好，做到位，就能把中国教育的大事做得让政府放心，让老百姓满意。能把一件件的教育小事做好的教师，是在做真正的教育。

四、做有思想的教师

有人说，教师的全部尊严就在于思想，一个没有思想的教师也就没有了教书育人的灵魂。而我们许多教师终年忙得连轴转，往往缺乏思想，尤其缺少自己的思想。思想在哪里？要有思想，就要研究，就要反思。无数优秀教师成长的经历告诉我们，就在读书、实践、思考和研究里。

知识的发展是一个动态前进的过程，对教师而言，要不断充实自我，成为终身学习的实践者。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”只有自身源头活水不断，才能以健康而高尚的思想熏陶学生，新鲜而丰富的知识滋润学生。经常阅读报刊、阅读网络，能能够让你对世界保持一种新鲜感。经常阅读经典，能促使你不停地思考，会在无形中提升你的品位，强化你的人格魄力，从而影响你的学生。潜心阅读古今中外教育家关于教育问题的阐述，阅读现代

用心

爱心

专心

新的教育理念的专著，多了解一些新的学习理论和现代教学模式的发展，汲取其精髓，并且指导教育教学实践，尽快实现由教书匠向研究者的转变。成为教学能手，是一个层次的师能，成为学者型的教师，则是更高层次的师能。

教学反思是教师专业发展的核心因素。教学反思是教师对自己的教学实践活动有目的地进行审视，如反思教材是否合理、教学情境是否符合学生的实际、教案设计是否恰当、课堂提问是否能激发学生的兴趣、课堂语言是否适合学生的思维方式、教师是否抓住了学生的个性特点、学生的反应如何、课堂上教师设计的问题和例题是否符含实际、能不能起到举一反三的作用、是否能认真分析学生出错的原因、对教学中出现的问题如何改进等等，然后做出理性思考，并用以指导以后的教学。这些反思不仅能帮助教师及时接受反馈信息，总结教学过程中的成功和不足，为调整教学提供了可靠的依据，而且帮助教师养成以记促思，以思促教，长期积累的习惯，更能有效地提高教师的专业素质和业务水平。通过反思和“追问”，使教育由静态变为动态，由单纯变为多元，由预设变为建构，由结论变为过程。可见反思不为形式，不为完成任务，只是自己的一种需要，能不断更新教学观念，改善教学行为，提高教学的自主性和目的性，对教学水平和专业地位的提升大有帮助。有研究表明，成功的教师都倾向于主动地和创造性地反思他们在事业中的重要事情。

实践中发现的问题，不断地反思，积累到一定程度，自然就想要进行专题性的教学研究。苏霍姆林斯基在《给青年校长的一封信》中指出：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种枯燥乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”研究是教师专业发展的“助推器”，可以研究教材、研究学生、研究课堂，解决教学实践中的共性问题，许多新的理念、新的思路、新的策略是依托课题研究在不断的被验证、被形成、被显示的。在研究过程中，教师在任务驱动下，逼着自己学得多、想得多，自觉发展自己的理性，主动更新自我，改变自己习以为常的思维方式和行为方式，逐步养成学习、思辨、研究的习惯，不断提升自己的专业能力。

我们必须扎扎实实地学习、实践、反思，在实践中反思，在反思中总结，在实践中锤炼，在学习中提升，坚持走“教、学、研”之路，才能成为“学习型、研究型、创新型”教师。

新课程改革对教师专业发展提出崭新的要求，它为教师的专业发展提供了广阔的空间，同时也带来了更多的挑战！

我们的生命，已经注定和教育血脉相连，朝着奋斗的目标努力，一定会做出属于自己的一片教育的天空！

用心

爱心

班主任工作随笔及感悟 第12篇

班主任工作随笔

（一）：

班主任的工作是千头万绪的，它应对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，应对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的状况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。

一、慈母的主角——漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但必须要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱就应是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都明白，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，能够让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都期望自己的孩子快乐，同样老师也就应让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子在充满鼓励与期盼的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。

二、严父的主角——教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不就应是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也必须要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中构成一个良好的，用心向上的舆论导向。

三、朋友的主角——用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。然后有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子持续一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子带给最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，然后富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

四、法官的主角——公平与公正。对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的决定是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，然后记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的决定和理解。因此，班主任老师的教育公正就更为重要，必须要热爱、尊重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。

五、学生的表率——其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，然后这一切对儿童有重要好处”。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先务必做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎样能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢？然后要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗？如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。

感悟：班主任应对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，然后这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种职责感，有科学的管理和教育方法，就必须能把班主任工作做好。

班主任工作随笔

（二）：

“当老师真累，当班主任更累。”所有当老师者都有此同感。记得当班主任时，那时的孩子可能“见识少”，班主任一吓唬，家长一边倒（全向着老师），全班就都乖乖的了。此刻是网络时代，什么都是开放的，家长与学生的见识也是与时俱进，简单粗暴倒被小瞧了。于是，对于一些难管的学生，老师们变换了思维，要么放任――冷暴力；要么“哄”――应付一节课再说。但是，然后班主任能这样应付吗？显然不行，既然不行，那么就拿出真心来吧。对此，有几点感悟：

多赞美，少批评

由于性格的原因，也怕学生翘尾巴，我很少“夸张地”表扬学生，更不会不厌其烦地表扬，认为他们都这么大了，好多事是他们就应做的，没表扬的必要。相反，然后对犯错误的同学，我“提醒”得很及时，我相信他们在小事上能做到“宠辱不惊”，有则改之，无则加勉。但是，我错了。

一生在周记中写到“老师开始表扬一部分同学了，我竖着耳朵听，没有我，但没想到在批评的同学名单中竟然有我，我很难过。”

又一生在周记中写到“老师说我好做面子活，我承认，然后我也决心改正。那次听写，我只是下意识地向同桌本子上看了一眼，结果老师发现了，当堂点名说我。其实我什么也没看到。”

这是开学头一个月一个优秀生和一个中等生的周记。虽然我批评的话不重，而且也是有根据的，但他们显然不能理解。由此，我明白，再怎样着，孩子毕竟还是孩子，他们也只有十四五岁，认可和赞美他们十分在乎和渴望，教师的批评或多或少会让他们受挫。

此后，我尽量改变以前的做法，再微不足道的事，只要学生做了，做好了，我就表扬。比如何辉，对学习其实没有一点兴趣，作业要么抄，要么应付，但他的作业总按时上交；

教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的xx同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。这时，**同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了**同学，并尽力赞美了他关心群众，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他了，上课个性认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，能够强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的构成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班群众氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

感悟二：用爱心为后进生撑起一片天空。

我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要留意的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有职责也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。在我担任一年级班主任的第一学期里，我的班级里**和**，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，***病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放下了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现**已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对**进行表扬，没过几天另一个也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是

真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一向坚持到此刻，**的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放下他们。透过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师必须要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用！

感悟三：请耐心等待一会，花儿就要开了。――教师要学会倾听。

苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师就应用心去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，个性是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯***病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙*还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。明白事情的真相后，我后悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自己的主