追求的心作文范文（精选13篇）
追求的心作文 第1篇
300字作文追求的心
小男孩把寄托着自己思想火花的稿件寄向报社，心里忧乐参半，他有点紧张：编辑会不会做岀与老师一样的评价呢?等待回信的几天，的确度日如年。
当清晨的第一缕阳光射进小男孩的房间，信筒里也多了一封“沉甸甸”的`信，小男孩用微微抖动的手小心翼翼地打开信封，期待地扫视信的内容。当知道作品被采纳，编辑们对他离奇的作品赞叹有加时，小男孩的紧张感一扫而光，取而代之的是渴望已久的成就感。
小男孩手拿信件飞奔到山坡上，想把自己的成功第一时间告诉蒲公英。可是当他翻开灌木丛，却惊奇地发现：蒲公英的花朵已杳无踪迹，草丛间，只留下了蒲公英孤零零的枝干。他大声地呼唤蒲公英，声音急促而紧张。呼唤声回荡在天穹，在阳光下，似乎打下一串问号。刹那间，小男孩有想哭的感觉：蒲公英无法与他分享成功的喜悦。
这时，他抬头看见了飞翔的蒲公英花絮。蒲公英对小男孩微笑：“虽然我岀生的境遇很不利，但是经过努力，我终于在今天实现了一生的愿意：飞翔!”小男孩说，今天我也得到他个消息：我的稿件被采纳了。谢谢你在我彷徨时鼓励我，使我能一直坚持。”
目标是起跳的相望，努力是跳跃的动力。只要有一颗勇于追求、挫而弥坚的心，奋力一跳，就能摘取成功的果实。生命因勇敢突破而越发精彩!
追求的心作文 第2篇
青春者，人生之王，人生之春，人生之华也。
——题记
日复一日，年复一年，我又长大了一岁。拥有着青春、奋斗、力量、理想、目标，也无时无刻不在拥有着烦恼、困惑和迷惘。
前途是光明的，道路却是坎坷的。一刹那间感觉哪哪儿都是旷野，哪哪儿都不知道自己的方向在哪里。十字路口也好歹有四个局限：东南西北。此时我就站在那中心，我——该去哪?
马上就要开始七年级下学期的生活。我又扪心自问：我准备好了吗?我充满着憧憬但是却很害怕。我想要踏踏实实地去学习，可是却总是静不下心来……繁华的街道车水马龙，行人匆匆，时间如飘散的`烟花，纷乱得让人有些措手不及。我从不奢望在生活这个复杂的魔方中索取什么，但生活赐给我的已经足够多，并让我学会了感激。感激生活赐予我的那些昂贵、动心、永久的礼物……
我在变化着：变得开朗、活泼，学会了感恩，学会了知足，变得能够更加珍惜青春了。景物在变化着：门前的小草，绿了又黄，黄了又绿，大自然的风景每天都是新的。人们在变化着：煤油灯成为古董，管道天然气进入厨房，电脑也挤进我们的生活，真诚和友谊被人们重新拾了起来，时尚的春风吹遍城市和乡村的每个角落。我就安排在这一个无处不在的变化之中，我要运用这“美丽的变化”来完善自我、超越自我，让青春永驻。面对变化，我需要坚持，我需要超越，我需要去创新，我需要去突破……
努力，并不一定成功;但放弃，则一定会失败。坚持就是胜利，在最后一秒还未到来之前，结果永远在未知的生活中。我们无法回避挫折，只能面对，重要的是在挫折中能坚持到底，永不言弃，直至击败挫折。还记得刘翔永不言弃的速度，中国女排永不言弃的顽强，爱迪生永不言弃的勇气。他们都有一个共同的特点，那就是坚信挫折是人生的考验，这不是看你的技术，而要考的是毅力，毅力是决定考验成败的关键。这一切都告诉我们，永不言弃是一种品格，更是一种顽强，永不言弃的人总会胜利。
追求体验作文的“真味” 第3篇
关键词：体验,个性,真实
当前,学生怕写作文,对作文有着“恐高症”,普遍存在“三乏”现象,即学生学识贫乏,生活积蓄贫乏,思想情感贫乏。部分学生便使出浑身招数应付习作:或移花接木、改头换面,或依赖他人、闭门造车。学生承受着量带来的压力(即篇数和字数的压力),内容带来的压力,失败带来的压力。这些使得他们谈作文色变,学生习作也就失去了其本真的味道。究其主要原因,就是学生在习作过程中缺乏体验。
我国一些教育专家认为:“体验是以亲身经历、实践活动为基础,又是对经历、实践和感受、认知和经验的升华,这种升华是对感受的再感受,对认知的再认知,对经验的再经验。”可见,体验既有情感的刻骨铭心,又有知识的深刻烙印,还是一个渐进的过程,这和语文教学的三维目标是相吻合的。
所以,在当下的作文教学中,教师必须强化学生写作的实践体验过程,要根据学生体验需要,有意设计体验情景,为学生提供开放式的实践体验空间,在体验作文中追求“真味”,从而不断提高学生的习作能力。
一、倡导个性化的选材——追求真感受
体验,是比观察更为重要的一种认识事物的方法,它是从内在方面去把握事物,往往融入强烈的个人情感,达到走进对象、物我交融的境界。习作指导中注重强化学生的体验和感受,即便写同一题材、同一生活事件,写出的文章也会千姿百态、各具特色。
比如:在指导学生写校园里的柳树时,就可多次引导学生通过亲历体验,促使学生习作逐步走向个性化。第一次,教者让学生对柳树进行仔细观察,把“你见到的柳树是怎样的”写下来。由于学生了解到的只是柳树的表面特征,是简单的、片面的,因而写出的文章只是停留在柳树的外形特点上,简单而乏味。第二次,教者让学生变换时空,要求从不同的角度和不同的时间去进行观察思考,于是学生观察到的事物状态就发生了变化,产生了差异,渐渐地,学生们开始有了新的发现,慢慢地写出了《春光里的柳树》《雨中的柳树》等。第三次,教者让学生变换思考的方向和方法,要求写作时要把自己的情感融入进去,以“我爱柳树”为中心去思考:这柳树跟“我”有什么关系?“我”把它当作谁或什么了?这样一启发,学生就不是单纯地观察了,而是在观察的基础上融入了自己的情感,展开了想象的翅膀,使得学生与柳树有了一种精神交流,并赋予柳树以人的思想情感。三次的习作指导,体验在其间起着重要的“纽带”作用,正是由于学生融入了自己的感情,把客观世界的真实与主观情感真实地结合起来,使眼中之物内化为意中之物,才使得这意中之物有了它的特殊性,由此产生的习作,就有了鲜明的个性特征,充分彰显出习作的“真味”。
二、催生个性化的立意——交流真情感
由于学生的阅历、个性、家庭背景、认识世界的方法途径、积淀的情感是各不相同、千差万别的,它们所形成的体验的丰富性、复杂性为语文学习提供了丰富的背景,也为习作的个性化提供了无限的空间。因此,成功的习作指导就是要善于调动学生从自己的生活态度和体验出发,产生习作冲动,使学生全身心地亢奋和活跃,进入生机勃勃的习作状态,进而把自己的认识和体验“原汁原味”地表现出来。
一次,在上完综合实践活动课《车轮滚滚》后,教者让学生就“本市平均四人拥有一辆车”发表自己的看法时,学生思路大开,有的认为很高兴,感受到了人民生活水平像芝麻开花节节高;有的认为各项配套设施不到位,交通管理压力越来越大;有的认为“无车日”引发了自己的担忧,汽车尾气排放日益严重,环境受到污染,甚至有些不遵守公德的司机还乱按喇叭,闹得人心烦意乱;有的设想成为汽车发明者,制造出节能而无污染的新型汽车。这类话题,没有现成答案,是“仁者见仁,智者见智”的问题,既能引起学生兴趣,又让他们有话可说,写出个性。由于这些教学环节唤醒、激活了学生的生活体验,才使得课堂充满灵性,精彩纷呈。由此产生的习作,可谓个性飞扬,妙笔生花,充分流露出习作的“真情”。
三、运用个性化的语言——实现真体验
传统性和规范性,是约定俗成的,但它带有个性色彩。小学生的语言尽管不成熟,甚至不很正确,但体现了他们的年龄特征、时代特征和个性特点,学生不拘形式地、自由地把自己的见闻和想象用个性化的语言表达出来,做到说真话、实话、心里话,形成自己的语言风格。
教者在领学生参观完学校水池中的荷花后,学生撰写的文章精彩纷呈,有的学生写出了荷花的姿态:“你瞧,它们有的躲在荷叶背后,露出半边脸,像害羞的小姑娘;有的从荷叶中探出头来,亭亭玉立,含笑怒放;有的刚刚打苞,像睡美人似的还没睡醒呢!碧绿的荷叶冒出水面很高,像舞女的裙子,微风拂过,叶与花微微颤动起来,像跳舞的姑娘一样。”有的学生写出了雨中花和叶的团结:“下着雨,荷花在荷叶的衬托下,在雨雾的笼罩下,显得更美了。花和叶互相依偎。花瓣像随时都会被雨点儿打落似的,轻轻地抖动着。可旁边的大荷叶,倾斜着身子,想要覆盖在荷花上面。雨点不住地打落下来,叶勇敢地接住了流转的雨珠。”有的学生写出了花和叶的和谐:“雨丝从天而落,拍打着周围的一切,但她却依然沉睡着,做着香甜的美梦,丝毫没有被发生的一切所惊醒。她多么像一位睡美人啊!花与叶配合得简直天衣无缝。那花瓣的颜色真是画家也难以描绘的,从里到外的紫红色渐变多么神奇。碧绿的莲叶紧紧连在一起,成了一条连衣裙。调皮的雨珠在花瓣和绿叶上打着滚儿,当它停留在花朵的一刹那,荷花变得晶莹剔透,说不出的美。”由真实的体验活动走向真实的情感迸发,正是学生精神放开、无拘无束地写作的前提。由此产生的习作,充分体现了学生说真话、心灵交流无障碍、用我笔写我心的“真谛”。
让追求的心不老 第4篇
——题记
方仲永沉浸于天才的光环中，最终成为庸才；孔雀耽于人们的赞誉中，最终退化了翅膀；牛顿自满于前半生的成就中，最终荒废生命最后20年……
罗曼·罗兰的《名人传》很好地印证了中国的一句古训：“古今之成大事业者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”
贝多芬的“在伤心隐忍处找栖身”，米开朗琪罗的“愈受苦，愈使我喜欢”，托尔斯泰的“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”，无不向我们昭示着：人生需准备，人生需奋斗，人生需拼搏，让追求的心不老而笑对苍天，让追求的心带着我们走好今后的人生。
曾经盛开着的野蔷薇，经过雨打风吹。但和着微微的细风，仍有暗香飘过，风激花怒，人生也犹如这野蔷薇，硬说它没有刺，是无聊的自欺，徒然憎恨它有刺也不是办法，只有看准那些刺，对准它，将它拔下。
心不老，志不远，梦想即为现实。试看李白，一副铮铮傲骨，满腔诗情才意，可注定不是个做官的料，那又何妨？携来一壶酒，花间弄影，月下起舞，吟诗作对，绣口一吐，不也半个盛唐？试问苏武，十几年来，流放于荒山原野，行于枯草寒冰之上，这位放羊的老人从未放大痛苦，只是挥一挥羊鞭，锦帽衣裘，抛进云霄深处，携来一支秃笔，矮纸斜行，挥洒出可歌可泣的壮丽诗篇。
追求的心不老，看尽世上不绝的风景。尽管世上有无数朵花，尽管每片花瓣都终将凋零，我们仍然要抽出自己的嫩芽，传递属于自己的芬芳。
大漠残阳，一种辉煌在绽放。天涯路，风和着马蹄声响。让追求的心不老，是我们人生最好的准备。
追求的心作文 第5篇
我的爸爸对我非常严厉，可是只有我心里清楚，爸爸是爱我的。记得去年，我九岁的时候，得了阑尾炎，一直高烧不退。我躺在家里的床上，脸色苍白，连说话的力气都没有了。那时妈妈不在家，爸爸在我的身旁，他的脸上出现了一种从没有有过的神情——急切、心疼的.神情。他关心地问道：“孩子怎么样了，好些了没有，爸爸带你去医院好吗?”我使劲的点点头。到了医院，爸爸带我上了三楼。看完病后他让我坐在椅子上等着。他去给我化检、开单子、拿药，跑上跑下好多趟。过了好一会儿，我看见爸爸坐在我身旁。这时我才发现，寒冷的冬天，爸爸的脸上竟然淌满了好多汗珠，我的心里酸酸的，有一种说不出的感觉。我真的好感动，爸爸竟然这样的关心我、爱我!后来，经过爸爸妈妈的百般呵护，我终于恢复了健康。
在我家，妈妈说的话最多。我和爸爸都称她为“唠叨妈妈”，每天，妈妈都要几遍，甚至几十遍地说“孩子喝水，孩子冷吗?多穿件衣服吧……”我总是不耐烦地回答：“好了，我的唠叨妈妈，我都知道了。”知道有件事才让我明白，妈妈那不是唠叨，而是对我的一种关爱。记得那是去年的时候，一天早上，天阴沉着脸，乌云密布，好象要下雨的样子。我背起书包，准备出家门。这时候，妈妈拿起雨伞，对我说：“孩子，带上雨伞吧，万一下雨了怎么办?”我知道妈妈的唠叨病有犯了，“放心，下不了，你就别在唠叨了。”我心不在焉的回答。到了学校，并没有半滴雨落下来，我在心里暗暗高兴。直到下午的最后一节课，天空中黑压压的乌云越聚越多，顿时，电闪雷鸣，下起了倾盆大雨。哎呀!真后悔没有早上听妈妈说的话。“丁零零”下课铃声响了起来，同学们都拿出事先准备好的雨伞陆陆续续地走出了校门。我注视着窗外，天空中的雨哗啦啦的下个不停，雨好象在向我，丝毫没有停的意思。正在我不知所错的时候，一个熟悉的身影从雨中缓缓地走了过来，她不是别人，而是我的妈妈，妈妈来接我了!我急忙跑过去，拥入妈妈的怀抱。我以为妈妈会责怪我，可唠叨的妈妈并没有说话。妈妈拥着我走在瓢泼的大雨中，冰凉的雨水溅在身上，可我的心是热的……
追求的作文,以追求为话题的作文 第6篇
追求是一个不平凡的词语，有了追求，就像给我们的人生穿上了一件五彩缤纷的外衣，光彩炫亮。有了追求，就像给我们的人生加了助推剂，从此，奋勇向上。没有追求的人生，则空虚迷茫，黯淡无光。
因为有了追求，所以，蝉选择了在酷暑高歌，叶选择了在深秋舞落，梅选择了在寒冬独开。
飞蛾，它没有蝶的优美舞姿，它没有蝶的高贵华丽，但是，它有一个永不磨灭的追求!
飞蛾扑火的场面，悲壮而凄美，它在烈火中尽情舞动着，没有挣扎，没有痛苦。伴随着身体被烧焦的“噼啪”声，它消失在了火光之中……即使这样，它也没有后悔，没有退缩!它会微笑着使自己绽放在火花之中!
有人讥讽飞蛾的愚昧无知，有人嘲笑飞蛾的顽固可笑，然而，真正愚昧无知，顽固可笑的，是他们!它们没有追求有怎会懂得飞蛾的执着与坚定?有怎会明白飞蛾对火花的追求?
小时候，我认为教师是一个，神圣的职业。他们用自己的心血培育我们，用自己的汗水浇灌我们，使我们成为对社会，对祖国有用的栋梁之才!于是，我想当一名优秀的教师，在讲台上传授知识，桃李满天下!任粉笔染白了娟娟黑发，任讲台夺去了似水年华……那时，在我的心里，这样的人生才是充实的，才是快乐的!
大些了，我学习了历史，知道了巾帼英雄花木兰，也懂得了她的英勇无畏、足智多谋。从那时起，我对她无比崇拜，便想当一名英姿飒爽的.女兵，驰骋沙场。带着一颗爱国之心，怀着浓浓的爱国之情，在战场上挥洒自己的汗水，流淌自己的热血……让青春无怨，让人生无悔!
风的心作文 第7篇
一位渺小的少年，种下一粒同样渺小的种子，偌大的世界，有一方属于他们的狭小的天地。少年精心呵护，种子渐渐伸出了芽，那是怎样的一抹小小的绿色啊，辉映出了少年的暖暖的春天。寒冬腊月，这片春天格外耀眼夺目，仰慕的人们纷至沓来，少年清澈的眼睛里悄悄闪过一道绿色的光。
夏季，风雨欲来……
梦，被无情地吹醒。揭开残酷的面纱，诋毁和冷落倾盆而下，摧残着娇嫩的花，黯淡了少年眼睛里绿色的光。泪珠掺杂着冰冷的雨相继而下，打湿了微薄的衬衫，绝望腐蚀着少年的心，蔓延至那缕缥缈的灵魂。就在那狂风暴雨的夜晚，众人打着伞，闪光灯下指责少年的狼狈。
我的天使，守护我穿过黑夜和黎明；我的魔鬼，诱导我陷入恐惧与深渊。
有人说，人本就不该活在世界上，太多负担的压榨使人直不起腰，太多障碍的阻挡使人迷失了方向。也有人反驳这一观点，他们说，这世间多么美妙，雨天有人打伞，生病有人照料。其实，他们所说的对，亦错。人生就应该风雨兼程，未来会一路泥泞，无人能未卜先知，所有人都被蒙上了双眼，在悬崖的边缘试探，只不过有的人力不从心，失足跌落了谷底，这大有人在，看的就是谁能力挽狂澜，扭转乾坤罢了。纵然一路繁花似锦，亦或前方狂风暴雨。倘若心不动，风又奈何？这世界那么多奇迹，英雄可以是我自己。
风仍旧未停，反而变本加厉，愈来愈烈。跌倒的.少年吃力的站起，面不改色，消失在狂风的尽头。
明明白白我的心——论作文的分段 第8篇
作文的分段, 这里的“段”, 是指自然段。这似乎是一个很简单的问题, 但从学生作文情况看, 要么是一段到底或者段落很少;要么分段太多或者随意分段, ;要么是典型的三段论。分不好, 文章就像一团乱麻。正确分段, 可以使文章的条理分明, 结构严谨;主次分明, 重点突出;还能使文章有节奏、有起伏、有变化。
二、作文分段的原则
与文无定法一样, 一篇作文的段数也不是固定的, 也可能多几个段落, 也可能少几个段落。一般的原则是: (一) 段落内容完整。段落是由若干个句子组成的, 各个句子联合在一起, 表达一个更完整的意思, 形成一个段落。所以, 要保证每一个段落在表意上是完整的, 不能机械地割裂。 (二) 根据文体特征。不同的文体也有一定讲究, 比如散文, 可以多分几段。因为散文的显著特点是“形散而神不散”。而议论文则根据中心论点, 分成可以论证中心论点的几个分论点或者从几个不同的角度对中心论点进行论证, 或者用几个不同的事例来论证中心论点, 依此分成不同段落。 (三) 根据文章结构。一般文章会按照总分或者总分总或者分总等结构来写作, 相应地就可以分成不同的段落。 (四) 根据文章内容。当然更重要的是根据文章的具体内容来分段, 根据行文的需要、情感的抒发等方面的因素来决定。
三、作文分段的方法
(一) 写事类。1.事件的过程。就是以事件的起因、经过、结果来分段。比如题为:“记得那次”的文章, 主要内容是:我的脚扭伤, 同学照顾我。我们就可以这样安排段落: (1) 开头段:在练习跳绳时, 我扭伤了脚。 (2) 主体段:同学小a热心照顾我。 (3) 结尾段:我十分感动, 至今记忆犹新。2.地点的转换。如上例:小a看见后把我扶到校医室并一直陪伴我。后来又把我扶回教室并照顾我。放学后, 小a又小心地搀扶我回家。我们发现在这部分内容中有“校医室”、“教室”、“回家”, 所以我们可以根据地点的变化把这部分内容分成三个段落。3.人物的不同活动。在上述例子中, 我们还可以发现有“陪伴”、“照顾”、“搀扶”等内容, 这是小a不同的活动, 根据这个方法, 我们也可以分成同样的三段。 (二) 写人类。1.通过事情来写人的文章参照写事类。这种题材可以分为一人一事, 一人多事, 多人多事几种, 可以参照上面写事类的划分方法, 根据不同的事、不同的人划分。2.不同的方面或者不同的特点。对于一人多面的文章, 比如文章涉及某人在对待工作、对待生活、对待自己、对待他人方面的表现, 或者表现某人负责认真、和善温和、知识渊博等不同特点, 那么自然根据不同的方面或者不同的特点来划分成不同的段。 (三) 写景 (物) 类。1.观察角度的变化。比如以下这段选自学生作文《风景这边独好》中的文字, 分为两段:它的美不在于它的巍峨, 而是在于它的颜色, 这仿佛是一块没有加工的毛石, 周围的石山将它包围, 如同毛石外的土石, 切开便会发现这是一块祖母绿。山上的树十分的密, 远远望去, 在天空的映衬下, 像墨绿的荷叶漂浮在小河中。来到山脚下, 才发现那山是多么的陡峭, 似乎是谁将它用刀深深的与周围的山切开, 几乎与地面呈90度。第一段是描写山的颜色, 主体是绿, 又有其它颜色;第二段则是描写山的陡峭。可以说这是按照景物的不同方面分段的, 也可以说是按照景物的不同特点分段。如果再仔细看, 我们可以发现第一段是远看, 第二段是近看, 所以还可以根据观察的角度的变化进行分段。2.地点的转换。上述例子中, 我们也可以看到, “远远地看”, 表明是在距离山较远的地方, 后来“来到了山脚下”, 这是地点的转换, 所以也可以根据地点的转换来分段。3.时间的变化。比如以下这段选自学生作文《念栀子》中的文字, 分为三段:夏日, 烈日炎炎, 它却在此时含苞欲放, 一个个青涩的花苞藏在清脆的绿叶里, 在不知不觉中胀起来, 胀起来, 绽放开来。可恶的青虫一直垂涎着栀子树, 不仔细看, 还真分不出它们肥胖恶心的身体正在一点一点残食着栀子树的叶片!4.不同的描写角度。上述语段我们也可以从另外的角度来考虑分段, 我们发现选文第一、二段同样是夏天, 是否可以合并呢?如果根据时间变化的方法划分, 的确可以合并。但是分开也有依据, 第一段是正面描写栀子树长势很好, 而第二段则是通过青虫对栀子树的垂涎, 侧面表现栀子树长势好。所以根据不同的描写角度也可以合理划分段落。 (四) 抒情议论可单独成段。在写作过程中, 无论是写人、写事, 还是写景 (物) , 往往需要抒发情感、表达感悟、揭示道理等, 那这部分内容如何处理呢?一般来说, 如果抒情议论篇幅不是很长, 可以直接跟在叙述描写后面。
四、特殊段落
在文章中, 还有几个特殊段落需要注意。这些段落的共同点就是语言简洁。1.开头段: (1) 开门见山, 直接点题; (2) 引用名人名言、故事等引出题目; (3) 通过描写环境、其他事物等铺垫或者对比或者制造悬念, 引出下文; (4) 交代事情的背景、文章的感情基调等。2.过渡段:使上下文衔接自然。3.总结段: (1) 点题扣题; (2) 总结全文内容; (3) 揭示文章中心; (4) 深化主题。
追求的心作文 第9篇
善良老人帮助寒门学子
2005年2月的一天,黑龙江省齐齐哈尔市铁锋区某建材商店老板黄品山闲来无事,上网进入一家爱心助学网站。在网站论坛里,他看到一个名为“渴望阳光”的人发的帖子,大意是说他非常热爱声乐,梦想成为像李双江那样的歌唱家。2004年9月,他考入中国音乐学院,因为家贫,第二学期的学费还没着落。如果筹不到钱,他将会辍学。看完帖子,黄品山心里涌起一股酸楚。
时年49岁的黄品山出身贫寒,家中兄妹5人,他是老大。为了帮父母养家,他高中没毕业就到原齐齐哈尔铁路局下属企业当了一名工人。2003年,由于单位改制,黄品山内退,开了一家建材商店。因为他缺乏管理经验,生意一直勉强维持,但他却是个热心肠的人,平时看到谁有困难都会出手相助。看到“渴望阳光”由于没钱而面临辍学,他想起了自己因家贫上不起学的往事,决定联系“渴望阳光”,尽自己所能帮他读完大学。
于是,黄品山在网站论坛发帖人资料里找到了“渴望阳光”的QQ号,加他为好友,并给他留言,表示愿意帮助他,请他与自己联系。过了一会儿,“渴望阳光”回复他:“谢谢您的好意,我想自己打工挣学费,不想要别人的施舍。”黄品山不禁对“渴望阳光”有了几分感佩和怜爱,便说:“帮助和施舍是两回事,把你的真实情况告诉我吧,如有可能,我帮助你实现梦想。”“渴望阳光”告诉黄品山,他真名叫付小鹏,21岁,家住齐齐哈尔市龙沙区,父母都是下岗工人,无力供他读书。现在学校放假,他正在家中照顾生病的父亲,等到下学期开学,他不打算回学校了,准备打工赚足学费后再返校读书。黄品山觉得这样的贫困大学生值得帮助,便以长辈的口吻说:“孩子,我很钦佩你。你来我这里一下,我们见面谈吧。”付小鹏答应了。
第二天上午,一个相貌清秀的小伙子来到店里找黄品山。知道来人就是付小鹏,黄品山很高兴,对他嘘寒问暖。付小鹏从口袋里掏出一张纸递给黄品山。黄品山接过一看,是中国音乐学院的“缴费通知单”。攥着那张通知单,黄品山向付小鹏讲述了自己因家贫辍学的往事,并再次表达了要资助他读书的愿望。付小鹏却说:“黄叔,这样不好,您赚钱也不容易,我怎能向您伸手呢?”黄品山正欲说服付小鹏,却来了个客户要买水泥,他只好起身忙碌。见黄品山和一个伙计扛着水泥袋给客户装车,付小鹏急忙上前说:“黄叔,让我来替你吧。”随即从黄品山肩上将水泥袋接了过去……客户走后,看着付小鹏累得气喘吁吁的样子,黄品山的眼眶湿润了:“你是个好孩子,我心甘情愿帮你,你就别推辞了!”付小鹏也被感动得热泪盈眶,连连给黄品山鞠躬,说:“我不会辜负您的期望,一定好好读书,将来报答您……”
其实,在决定资助付小鹏读书这件事上,黄品山还是比较慎重的。2月末的一天,为了弄清付小鹏家的家境,黄品山打听到了付小鹏家的住址,然后突然造访。付小鹏家住在龙沙区一排破旧的平房里。敲开门,黄品山看见付小鹏正坐在床头,给躺在床上的一个瘦弱男人喂饭。开门的中年妇女双手湿漉漉的,正在洗一堆脏衣裳。环视屋内,除了几件简单的家具,只有一台电视机是最值钱的东西。
见到黄品山,付小鹏有些尴尬地向他介绍了自己的父母。原来,他的父亲因脑出血留下后遗症,瘫痪在床,母亲已经下岗……黄品山心里有些酸涩:这孩子多么需要帮助啊。从付小鹏家出来,黄品山去银行取了1万元钱,然后返回付小鹏家,把钱交给付小鹏说:“孩子,这些钱你先拿去交学费,剩下的给你爸妈买点好吃的,以后我会继续帮助你。”付小鹏的母亲要给黄品山下跪,黄品山急忙扶起她,说:“只要孩子将来有出息,我花点钱也高兴。”
受助学生渐渐变质
2005年3月,付小鹏要回北京上学了,黄品山来给他送行。付小鹏在给黄品山倒水时,黄品山无意中看见他里面穿的衣服袖口已经烂了,不禁一阵心疼:现在很少有孩子穿这么破的衣服了。想着,黄品山掏出500元钱交给付小鹏,说:“到北京后给自己买身衣服吧,别穿得太寒酸了,免得让人笑话。”付小鹏再次感动得热泪盈眶……
付小鹏来到北京,先是在一家小旅店安顿下来,然后每星期去中国音乐学院听3次课。其实,付小鹏没有跟黄品山说实话,他并不是中国音乐学院的学生。1984年出生的付小鹏从小就热爱声乐,2004年,他报考中国音乐学院名落孙山。心怀音乐梦想的他,干脆跟父母说自己被录取了,然后到北京成了“北漂”一族。由于家贫,付小鹏不忍心向父母伸手要钱,在北京期间,他除了去中国音乐学院“走读”听课外,大部分时间都在为生计奔波。他帮人送过水,卖过货,还在建筑工地当过小工。然而赚到的钱缴完听课费,仅够他住地下室和买方便面。即使生活这么艰苦,付小鹏也没有放弃追求音乐的梦想。
2004年底,付小鹏到北京将近一年了,可无论他怎样吃苦耐劳,日子过得仍捉襟见肘,经常连听课费都交不上,他为此苦恼不已。2005年1月中旬,回到齐齐哈尔的付小鹏在上网时,偶然进入了一个爱心助学网站,发现里面有许多热心人士助学的事迹,于是灵机一动,便以“渴望阳光”的名字发帖,谎称自己是中国音乐学院的大学生。他做梦也没想到,看到帖子的黄品山会主动联系他。起初,付小鹏不好意思平白无故接受别人的资助,他对黄品山说了许多推辞的话。后来发现黄品山资助意愿非常真诚,便感觉是自己追求音乐梦想的一个机会,应该抓住。所以,他花钱伪造了中国音乐学院的“缴费通知单”。果然,黄品山不但相信了他,而且一次就给了他1万元钱。这让付小鹏非常感激。
随后,付小鹏缴了听课费,用剩余的钱游览了故宫、长城等名胜古迹。5个月后,黄品山资助他的1万元钱所剩无几了。这时,付小鹏又想到了黄品山。他多次给黄品山打电话汇报学习情况。每次接到付小鹏的电话,黄品山都会问到他的生活,付小鹏婉转地说起自己的困难。心地善良的黄品山赶紧安慰他:“没问题,有困难我们一起面对。”随后,他又将1万元钱打进付小鹏的银行卡里。
之后,黄品山每月都往付小鹏的银行卡里打款,算是给他的学费和生活费。最初拿到钱时,付小鹏还能按时去上课,生活也比较节俭。可时间长了,黄品山的资助源源不断,他的心变得浮躁了,甚至感觉心安理得了。他对黄品山也不再客气,经常直言不讳地说自己某某方面还需要花销。而黄品山也不含糊,经常500元或1000元地给他,最多的一次给了他4万元。不劳而获的境遇,不但改变了付小鹏的生活,也改变了他的信念。他索性不再去中国音乐学院听课,而是开始游山玩水。北京玩够了,他就去外地游玩,仅厦门就去了两次。
2007年初,付小鹏认识了在北京雍和宫附近做佛教用品生意的张胜,听说张胜资金短缺,付小鹏便提出入股。得到张胜的许诺后,付小鹏马上给黄品山打电话,说他要去某文工团实习,需要一笔资金。不久,黄品山给他汇了7万元钱。付小鹏将这笔钱投到张胜的店里,成了股东。
2007年6月,付小鹏“大学毕业”了。他想,如果就这样回到家乡,不但脸面无光,无法向家人交代,黄品山对自己的资助也会中断。于是,他给黄品山打电话“报喜”:“黄叔,我毕业了,现在被中国武警文工团录用了,刚刚报到,不能回齐齐哈尔看您了。您多保重啊。”黄品山高兴地说:“在文工团好好干,你有了好前程,我的心血也就没有白费。”
过了几天,付小鹏买了一套军装式的演出服,然后穿着它到照相馆拍了几张照片,把照片寄给了黄品山。看到付小鹏穿着“军装”的照片,黄品山感到自己的心血没有白费,为自己的捐助行为感到骄傲。
见黄品山对自己深信不疑,付小鹏又开始实施更大的计划。7月的一天,他给黄品山打电话说:“我现在是团里的优秀演员,准备在厦门大剧院举办个人专场音乐会,想请一些明星到场做嘉宾。团里费用有限,领导让我拉点赞助。黄叔,您能不能帮我想想办法?”黄品山为难地说:“你要举办音乐会是好事,可拉赞助的事有点难。要知道那些生意人追求的是经济利益,如果没有回报,谁会给你赞助?”付小鹏并不甘心。他到一家印务公司请人精心设计、印制了名为“报答”的演出海报,上面印有他穿“军装”的照片,而且“搬”出了中国音乐学院某著名教授为艺术指导,甚至连票价都印上了。然后,他把演出海报寄给了黄品山,并在电话里说:“黄叔,只要我的个人专场音乐会能够举办,一场演出就可以把投入的资金全收回来。您想办法帮我拉点赞助吧。”黄品山沉吟片刻,说:“赞助我是拉不来了,我也不图你的回报,我可以帮你借点钱。等音乐会结束后,把借给你的钱还给我就行了。”电话里,付小鹏千恩万谢,说等他的个人专场音乐会举办那天,一定请黄品山到场看演出。
善举遭遇恶意利用
其实,黄品山并不富有,他把做生意赚的钱一半都资助付小鹏了。而且自己资助付小鹏的事,他从未向妻子和儿子讲过。眼下,为了帮付小鹏举办个人专场音乐会,手头拮据的他只得以进货为名向妻子求助。
黄品山的妻子汪秀莲是个家庭妇女,没有多少文化,平时从不过问丈夫生意上的事。以往黄品山赚到钱都交给她保管。这次听说丈夫进货没钱了,汪秀莲感到奇怪:丈夫好久没有拿钱回家了,怎么还向自己要钱呢?虽心存疑惑,但她还是拿出10万元积蓄交给丈夫。黄品山当天就把10万元钱打进了付小鹏的银行卡。而付小鹏拿到钱后,一部分投到他和张胜合伙开的店里,一部分挥霍掉了。
过了一段时间,黄品山突然接到付小鹏的电话:“黄叔,举办音乐会的事还得往后拖。现在一切都准备得差不多了,但厦门那边剧场又重新装修,把计划打乱了,而且人家还要追加8万元的租场费。我前期已经投入那么多钱了,如果半途而废,原来投进去的钱就要打水漂了。”黄品山马上安慰付小鹏:“别急,钱的事我再想想办法,音乐会一定要办!”随后,黄品山向亲戚朋友借了5万元,又将自己刚收回的货款拿出来凑够了8万元,给付小鹏汇了过去。然而令黄品山没想到的是,在此后的日子里,付小鹏总是以各种理由推说音乐会要延期,而且不断向他要钱。从2007年到2009年末,付小鹏所说的个人专场音乐会一直没有举办。
2010年1月初,黄品山发现付小鹏已经有一个月没给他打电话了,心里有些挂念,便主动给付小鹏打电话。不料付小鹏的手机已经停机。黄品山去付小鹏家里打听,付小鹏的母亲说家里也很长时间没有他的消息了。付小鹏突然失踪让黄品山心里隐约有种不祥的预感。他粗略算了一下,在5年时间里,他资助付小鹏的爱心款高达67万元。黄品山自己都吃惊了:付小鹏向自己要这么多钱干什么用了呢?
为了查清付小鹏的真实情况,2010年2月1日,黄品山来到北京,找到了中国武警文工团。在接待室,文工团负责人告诉黄品山:“中国武警文工团根本没有付小鹏这个人,也没有演员要在厦门举办音乐会。”面对这个结果,黄品山并不死心,又来到中国音乐学院。然而,中国音乐学院学生处的老师翻遍2004年以来的所有学生名册,也没有找到付小鹏的名字。黄品山这才确信自己被骗了。
2月4日,黄品山从北京赶回齐齐哈尔后,立即向齐齐哈尔市公安局铁锋区公安分局报案。随即,铁锋区公安分局刑警大队三中队队长吴旭光带领侦查员吴畏、张智勇赶赴北京,在北京市公安局海淀区公安分局的协助下展开调查。很快查明付小鹏正同他人合伙经营佛教用品生意。警方赶到张胜的商店,但付小鹏不在店里,张胜也不知他的去向。吴旭光带人守候了一个星期,仍然没有发现付小鹏的踪迹,只得撤回齐齐哈尔。
警方一边对付小鹏实施网上追逃,一边利用春节对付小鹏的家进行监控。但付小鹏春节也没有回家。付小鹏究竟在哪里呢?原来,付小鹏以举办音乐会的名义最后一次骗了黄品山20多万元后,感觉自己的罪行就要败露,便离开北京,躲到了厦门、广州等地,一直住在宾馆,连春节也没敢露面。直到3月下旬,他觉得风头过了,才悄悄返回北京。3月26日,北京市海淀区警方在雍和宫正门前,将涉嫌诈骗的付小鹏抓获。
2010年8月初,齐齐哈尔市铁锋区人民法院对付小鹏的诈骗案开庭审理。法庭上,付小鹏对自己的诈骗行为表示深深的懊悔。然而法不容情,等待他的必将是法律的严惩。
付小鹏得到捐助后,从一个追求美好梦想的有志青年,蜕变成触犯法律的诈骗犯,固然可惜又可恶,而黄品山的善款被骗走、爱心被践踏的惨痛经历,更值得千千万万的好心人警醒。
风的心作文 第10篇
时间像飞鸟，转眼到了寒冷的冬天，冬姑娘舞动着她那神奇的面纱，送来阵阵凛冽的寒风。小树苗们冻得瑟瑟发抖，刺骨的北风几乎要把她们连根拔起地吹走。
“怎么办？怎么办？”小树苗们你问我，我问你，都不知该如何应对这阵阵朔风。
一旁刚刚进入梦乡的大树伯伯被她们叽叽喳喳的议论声吵醒了，大树伯伯睡眼惺忪地说：“孩子们，你们怎么了？”
“伯伯，伯伯，好冷呀！风也很大，我们快要被风吹走了，怎么办呀？”小树苗们急得齐声问大树伯伯。
“不用怕，孩子们，只要你们互相帮助、齐心协力，手拉手，脚连脚，相信再大的风也不会把你们吹散的，我相信你们一定能做到！”大树伯伯语重心长地说。
小树苗们听了大树伯伯的话都觉得很有道理便说：“谢谢您！伯伯。”
大家不约而同地把手和脚都连在了一起。这时，奇迹出现了，无论顽皮的寒风怎样用力摇她们，她们就是纹丝不动。
终于，寒冷的冬天不知不觉过去了，小树苗们迎来了温暖的春天，个个都又长大了一岁。在这个寒冷的冬天里，她们不但成功抵御了寒风，而且还学会了无论做什么事都要齐心协力、互相帮助。
作文《感恩的心》 第11篇
爱，这个令人陶醉的字眼，创造出人类五彩斑斓的世界，爱的生活，充满了阳光与色彩，我们很难想象，如果世界上没有了爱是多么的可怕！
爱会给生活创造出无限宽广的空间，沐浴在爱的阳光里，我们可以把冷漠变成亲情，把仇恨变成宽容，在生活中，我们确实需要一颗感恩的心，需要有爱而滋生的宽容，大度，淡泊的情怀，这样我们就会把世界看得更美好，当爱之花在我们灵魂深处绽放，一切尘世的烦恼，纷争，误解都将会灰飞烟灭，春风化雨的湿润。
我依然记得那双粗糙的大手，首长长满了茧子，手掌只剩下皮包骨头，手背黑黑的，但，我就是在这样一双打手下茁壮成长起来。
我的姥爷，他有一双明亮的眼睛，看着我成长，他有矫健的身姿，每天陪着我跑东跑西，他有硬朗的肩膀，每次夜晚来临，哄着我入睡，他还有„„
记得那年的秋天，早上起来天气阴沉沉的，天空到处飘着朵朵暗黄色的云彩，风摇乱了枝桠，我早早上学，时间过得真快，转眼最后一节课了，突然，像玉米粒那般大小的雨点就落了下来，窗外雷雨大作，天空都黑了，雨下了一会依然没有减小的趋势。放学后，学校门口挤满了人，打眼一看都是中年人，那应该是同学的父母吧。
一个一个同学都被父母接了回去，只有我在学校门口站立着，风吹乱了头发，我冻得发颤，在心里不停想着：爸妈可能忘了我的放学时间，在路上堵住路了吧，有可能着急来了吧，我自己都在那安慰自己，视影模糊起来，一辆自行车慢悠悠的从雨中骑了过来，我站立在哪里，想着到底是爸爸还是妈妈，我的心停了一拍，是姥爷！他走路都不灵活了竟然还冒着雨来接我回家，他的身体能受得了吗？一串串的疑问从我的脑子中闪现。
勇敢的心作文 第12篇
那年暑假，我们来到海南度假，我和其他四个孩子决定比一比谁是最勇敢的人!整整四天，我们必须“所向披靡，天不怕地不怕”才能获得奖品――一窝热带海龟。为了小海龟，大家都拼尽全力。在槟榔谷，妮妮勇敢地爬上树窝去拜访彝族百岁老人;在沙滩，阿优坚强地把自己埋在沙中，只露出个小脑袋;吃货小宇品尝了海南最辣的面条，辣得龇牙咧嘴;生性胆怯的珠珠竟然让两只猴子在她身上乱窜……经过几轮比赛，我们不分胜负。
于是，导游给我们提个建议――去玩600多米的高空滑索。胆小的珠珠和阿优当场就放弃参赛，剩下小宇、妮妮和我，三人中我年纪最小，小宇用嘲讽的口气说：“算了吧，你还不满10岁，别上去吓得尿了裤子。”我嗤之以鼻，买了票跟着导游向目的地走去。走到山顶已经筋疲力尽了，站在滑索的机器旁，脚下是悬崖峭壁，一不小心就可能粉身碎骨。一根粗壮的钢索悬在两座山峰中间，这就是滑索，看了还真有点胆寒。作为大哥哥的小宇自然排在第一个，工作人员替他绑好安全绳索，用力往前一推，小宇飞向半空中。我和妮妮紧张地注视着他，他的身子可能因为害怕而有些蜷缩，双手死死地拽着绳子。突然，远处的他不断地发出惊声，听了让人毛骨悚然了。妮妮退缩了，吓得躲在我身后。轮到我了，我淡定地等待着。工作人员把我推向了高空，“嗖”的一声，我感觉身子轻飘飘的，像鸟儿在展翅飞翔，在云雾里穿行，耳边是 “呼呼”的风声，脚下是万丈悬崖，这种腾云驾雾的感觉真是前所未有!要是滑索突然断了，或者卡住了……不祥的念头让我顿时有些害怕了，但又无法逃避，只能闭上眼睛，顺其自然了。突然，我听到了工作人员接应的声音，听到妈妈亲切的呼唤了，原来终点到了!啊，我终于结束了600多米的高空滑索，成功登陆了!小伙伴们欢呼雀跃，为我喝彩，大人们朝我竖着大拇指。
高考作文要追求真善美 第13篇
关键词：美育,作文备考,立意
清代李渔《闲情偶记》中曾指出:“凡作传世之文者, 必先有可以传世之心。”此“传世之心”, 就是指“真、善、美”三字真诀, 因此好的文章都体现了真善美。在作文备考中, 要以“真善美”为指导, 以美育为抓手, 打好高考作文备考攻坚战。
一.在审题立意指导上, 强调立意之美
立意即确定文章的中心;或者说是把材料所表达的旨意明确下来。审题立意是学生作文中的难点, 许多学生在作文审题方面不过关, 造成离题万里, 这些文章当然没什么美可言。但有些学生审对了题, 知道材料是写什么范围, 写什么话题, 结构完整、语句流畅, 可是阅卷老师给分很低, 这是为什么?很多时候是因为学生作文的立意不当或立意错误。如在一次市调研考中, 作文题是这样的:
有两只母鸡, 一只喜静一只喜唱, 喜静的母鸡下蛋不叫, 喜唱的母鸡不下蛋, 主人以为蛋都是喜唱的母鸡下的, 因此偏爱喜唱的母鸡, 给它最好的饲料。直到有一天, 主人发现喜静的母鸡下完蛋一声不吭地走了, 而那只喜唱的母鸡就走过来, 咯咯地叫着, 主人才恍然大悟。
请以此为话题写一篇文章, 要求所写文章必须在话题之内, 题目自拟, 立意自定, 文体自选, 不少于800字。
此作文可多方面立意, 有些同学从喜唱的母鸡和喜静的母鸡受到不同的对待这一点来立意, 这些学生拿着作文, 很不服气地找到我, 说:“为什么我的作文这么低分呀?”我拿过来看, 这些同学拟的题目是:蛮干不如巧干、社会需要巧干、做人要向会唱的母鸡学习等, 还有同学在文章里大肆宣扬做人应奸诈狡猾些, 所谓无奸不商, 商人如果不奸, 哪里能获得利润……从这些学生的作文的观点看, 那就是只唱不做专门剽取人家成果的“母鸡”是应该赞扬的, 她的这种行为是属于巧干。这种思想肯定是不对的, 这些文章的立意出现了问题, 学生的思想道德出现了偏轨, 假如学生认为文章很能针砭时弊, 老师的指导应指出文章立意的错误, 指出喜唱的母鸡的行为是应该批判的, 这不是巧干, 而是可耻的剽窃行为, 是诚信缺失的表现。假如都宣扬这种思想, 社会上会出现更多的缺乏诚信的事, 有更多的假冒伪劣产品, 这是与教育的方针和目标相违背的, 也是与广大的教师的道德审美要求不相吻合的, 阅卷老师认为立意不健康, 得分就可想而知了。因此在作文教学和指导中, 要强调立意之美, 宣扬健康、积极、真诚、热情等思想, 既是对学生进行美的教育, 也能使同学们在考试中获得更大的成功。
二.在选材指导上, 启发学生以审美观念审视身边人和事
无话可说或无材料可写, 是学生写作的最大苦恼。学生感到无材料可写, 一个重要的原因就是缺乏对身边材料的发掘。教师应在材料的“发掘”上下功夫。那么如何“发掘”呢?教师要启发学生以审美观念审视身边的人和事, 赋予平凡琐事以丰富的内涵。