人教版六年级语文上册三维目标一至三单元教案

2024-07-10

人教版六年级语文上册三维目标一至三单元教案（精选5篇）

人教版六年级语文上册三维目标一至三单元教案第1篇

第三组

10．十六年前的回忆

教学目标：知识与技能：

1．学会11个生字，能正确读写本课词语。

2．正确、流利有感情地朗读课文。了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事。

过程与方法：领悟课文前后照应的表达方法。

情感态度与价值观：感受李大钊忠于革命事业的高贵品质，受到革命传统教育。教学重点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。教学难点：体会课文前后照应的写法。

教学准备：收集关于李大钊的资料、多媒体课件。课时安排：2课时

第一课时

课时目标：1.学习生字，积累词语，有感情地朗读课文。

2.初步感知课文内容，理清课文顺序。品词析句，感受革命者形象。教学过程

一、激情导入，引发兴趣

让我们在清明节即将来临之际，一起走进第10课，深深地怀念中国共产党的创始人之

一、中国革命的先驱──李大钊同志。（板书课题）

二、抓住“回忆”，整体感知

1．自渎课文，读准字音，读通句子。2．检查认读生字、生词情况。

3．再读课文，想一想：按时间顺序，“我”回忆了父亲的哪些事情？

三、品词析句，感悟“革命者”形象

1．按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读三部分课文，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者？ 2．交流讨论： a 被捕前：

⑴“局势越来越严重„„母亲只好不再说什么了。” 这段话中哪个词引起了你的特别关注？说说理由。⑵“那年春天„„埋头整理书籍和文件。” 思考：父亲为什么而忙碌？

⑶ 填空：被捕前的父亲是一位（）的革命者。⑷ 指导朗读。b 被捕时：

⑴ 读议句子，填空：被捕时的父亲是一位（）的革命者。“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。” “父亲保持着他那惯有的严峻态度„„对他们的没有道理可讲的。”

⑵ 分角色朗读。C 法庭上：

重点品析“父亲瞅了瞅我们„„他对于革命事业的信心”一段： ⑴ 从“安定”、“沉着”两个词中你能感受到什么？

⑵ 父亲为什么这样“安定”、“沉着”？联系上下文说一说。⑶ 填空：法庭上的父亲是一位（）的革命者。⑷ 指导朗读。

四、回归整体，提升感情

让我们再次朗读课文，走进课文的字里行间，再次感受这位坚强不屈、大义凛然的革命者的英雄气概。

五、作业设计： 1.抄写本课生字新词。2.朗读课文。

第二课时

课时目标：感悟父亲的形象，学习写作方法。教学过程：

一、回顾引入

在我们眼里，李大钊同志是一位卓越的革命者，在女儿的眼里，李大钊同志是一位伟大的父亲。课文的字里行间里无不流露出女儿对父亲深深的敬爱。

二、回归文本，感悟“父亲”形象

1．再次朗读课文，划出写“我”心里感受的句子，想一想：女儿眼里的父亲是一位怎样的父亲？

2．交流讨论：引导学生抓住文中的相关语句感受李大钊同志对孩子的慈爱及在危险面前给予亲人信心与力量的父亲形象。

3．父爱如山。身为革命者的李大钊不能像寻常的父亲与孩子共享天伦之乐，但父亲爱国、爱党的情怀却给年幼的女儿留下了永不磨灭的印象。因此，当李大钊同志遇难十六年后，女儿李星华回忆起这些往事，仍然如昨日般清晰。

三、感悟写法，课外拓展

1．听老师读第一自然段与后三自然段，说一说：你听出了什么？ 2．文中哪一部分内容也采用了前后照应的写法？

四、作业设计：

小练笔：1927年的春天，在局势越来越紧张的时候，李大钊同志每天早出晚归地在干什么？被捕后，他在狱中又是如何与敌人斗争的？这些内容文章中没有写到。请你结合查阅的资料，借鉴“前后照应”的写法，任选一个进行补充。板书设计：

课后反思：

11* 灯光

教学目标：知识与技能：

1．学习并积累本课词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：了解课文主要内容，理清课文的表达顺序。

情感态度与价值观：理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

教学重点：体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。教学难点：从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

课前准备：了解作者王愿坚及其作品；多媒体课件。课时安排：1课时教学过程

一、谈话激趣，导入新课

今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。这节课，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。（板书课题）

二、引导自读，感悟“多好啊”

1．通过课前预习，说说课文的主要内容。

2．认真读读课文，想一想：“多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在 6 什么情况下说的。3．边读边悟，体会感情。

a 默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？ b为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。4．学生交流讨论后汇报学习成果。5．有感情地朗读课文。

三、读写结合，深化“多好啊”

1．交流课前搜集的关于革命先烈的动人故事。

2．伟大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗？

3．此时此刻，你最想说些什么？以“多好啊”为题写一写，可以是一首小诗，可以是一段随想，可以是心灵的独白„„ 4．集体交流

四、回归整体，体会写法

“多好啊”在文中出现了几次？你觉得这样写有什么好处？

五、作业布置：

1．找一两本革命题材的书读一读 2．出一期缅怀革命先烈的小报。

板书设计：

课后反思：

12．为人民服务

教学目标：知识与技能：

1．学会本课五个生字，能正确读写本课词语。2．朗读课文，背诵课文。

过程与方法：初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。情感态度与价值观：理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。教学重点：理清文章思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。教学难点：体会“为人民服务”的思想；理解含义深刻的句子。课前准备：多媒体课件课时安排：2课时

第一课时

课时目标：1.学会本课五个生字，能正确读写本课词语。2.初步理解课文内容，理清课文思路。

一、课前交流，导入新课

1．同学们，想一想在你的日常生活中，你在哪见过“为人民服务”的字样？你知道是什么意思吗？

2．今天我们一起学习毛泽东在1944年9月8日为纪念张思德同志而发表的一篇演讲（板书课题），相信同学们读后你会对“为人民服务”有一个正确理解和认识。

二、初读课文，整体感知

1．轻声读文，画出文中生字新词。

2．同桌互相检查读课文，注意生字要读准字音。

3．同学互相推荐读，教师鼓励读书不太好的同学展示自己。

4．默读课文，你对课文有了哪些了解，还有什么疑问？准备与同学一起交流。

三、同学交流，理清思路

根据学生交流，教师引导学生理清文章思路。

1．课文是围绕什么来讲的？（围绕“为人民服务”来讲的）

2．文中讲了哪几个方面的意思？（从三个方面讲了怎样才能为人民服务。A、树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。B、正确对待批评，为人民利益坚持改正错的。C、为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来）

3．各小组代表提出小组同学的疑问，准备下节课共同解决。

学生可能提出怎样才能做到为人民服务？为什么要为人民服务？等一些问题。

四、布置作业

1．抄写本课生字和新词。2．熟读课文。

第二课时

课时目标：1.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。2.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。教学过程：

一、质疑入手，品读课文。

怎样才能做到为人民服务呢，带着上节课疑问，我们再次走进文本，默读课文，找出体会深刻句子画一画，简单作一下批注，汇报时可结合自己熟悉事例来介绍。

1．学生默读课文，自主学习。

2．小组内交换自己看法，准备在全班交流。

二、相互交流，突破重难点。

1．根据学生汇报，出示重点句子，谈自己体会。

①结合生活熟悉事例谈自己对生死观看法。（学生可从李大钊或郝副营长等熟悉的事例谈谈对生死观的理解）出示“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”的句子，引导学生读出自己的体会。②引导学生读好二段。

③同学们理解的很好，出示课件“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果

有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办”。这段话讲了几层意思，你怎样理解这段话？

（三层意思：1．总说我们是为人民服务的，不怕别人批评；2．是阐述任何人都可以提出我们工作中的不足或缺点；3．只要对人民有好处，我们就去做。）④指读课文

出示重点句子“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”结合你知道的事例，谈谈对此句话的理解。（因为我们是革命的队伍，是为人民利益工作的，因此要搞好团结，互相爱护，使整个人民团结起来。）

2．读课文1段，谈谈各自理解。从“完全”、“彻底”词语中你体会到什么？齐读1段。

三、领悟表达，积累运用。

1．《为人民服务》是我们小学阶段首次接触的一篇议论文，说一说你领悟到什么？（围绕主要意思分层论述）

2．“为人民服务”是1944年毛泽东在追悼张思德会议上的一篇著名演讲，同学们赶快用自己喜欢方式把课文背诵下来。

四、作业布置：

调查搜集新时期“为人民服务”事迹，在下次语文活动课中讲给大家听。板书设计：

课后反思：

13﹡一夜的工作

学习目标：知识与技能：

1．正确、流利有感情地朗读课文。2．学习并积累本课词语。

过程与方法：在理解课文内容的基础上领悟表达方法。

情感态度与价值观：了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

教学重点：从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴。教学难点：感受总理的伟大人格。课前准备：多媒体课件。课时安排：1课时教学过程：

一、谈话导入

提起总理，大家都不陌生，我们曾学习过《温暖》《难忘的泼水节》等课文，总理关心清洁工人，与傣族人民一起过泼水节的情景依然留在我们的记忆深

处，同学们知道吗，周恩来总理生前最喜欢在胸前佩带一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全彻底地实践着“为人民服务”的思想，他是为人民服务的杰出代表。从总理一夜的工作中，你一定会有所感受的。

二、初读课文

1．自由读文，课文是从哪些方面叙述总理一夜工作的。

2．把使你感动的语句画下来，多读读，做一些简单的批注，准备把自己感受讲给同学听。

三、汇报交流

1．读后，总理给你留下怎样印象？文章是怎样概括说的？（出示文章中心句“他是多么劳苦，多么简朴！”）

2．学生结合课文具体语句和资料袋内容从多方面谈一谈自己感受。3．把学生的感受通过朗读体现出来，学生自读感受深的重点段落。4．质疑。同学们，你们注意到了没有，文章的题目是“一夜的工作”，可作者却写了那么多反映总理生活简朴的内容，这是否与题目不符，谈谈自己看法！5．同学们让我们再一次看一看总理是怎样工作的吧！请大家看插图，把你此时此刻想说的话写在图旁边。

四、作业布置：

1．有感情朗读课文，并鼓励学生积累课文最后两个自然段。2．抄写令自己感动的句子。

板书设计：

课后反思：

口语交际·习作三

学习目标：知识与技能：

1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力。2．尝试前后照应的写法。

过程与方法：在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏。

情感态度与价值观：培植学生表达的自信心，树立良好的理想观，感受习作的快乐。

教学重点：调动学生的积累，明确什么是“理想”。

教学难点：要有意识的提高学生有条理地表达的意识和能力。

课前准备：组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。

课时安排：3课时教学过程：

第一课时口语交际

一、创设交际情境 1．故事感染激发

郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” 正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。2．激发交流愿望 A交流关于理想的名言。

b每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交际能力

1．自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）

说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？ 2．指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）3．师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）

a 教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。b 学生倾听、评价教师的发言：

听：做到全神贯注，用神态做出反应。

想：站在对方的角度去思考、去理解。

说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。4．生生交流，运用技巧

a 学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。b 互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。C 推荐代表，准备参加全班交流。

三、全班互动交流 1．指名倾诉自己的理想。2．师生倾听、评价

小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。

第二、三课时习作

一、谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！

二、阅读提示，明确习作要求

16（投影出示）

在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。

三、学生进行习作

教师对有困难的学生进行个别辅导。

四、习作评改 1．自改自评

a 教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说： ⑴老师修改了什么？ ⑵老师是怎么修改的？

b 细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

C 用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。2．互评互改 a 交换作文

⑴ 用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？ ⑵ 你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。b 再读作文，全面检查与润色。3．全班交流

a 指名朗读作文。b 师生评议

五、誊抄作文，汇编成册

今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。

回顾·拓展三

学习目标：

知识与技能：积累革命诗歌。

过程与方法：通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。情感态度与价值观：推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。教学重点：使学生了解课文中的写法上的特点。教学难点：引导学生对课文中的写作方法加以运用。课时安排：1课时教学过程

一、回顾“词语盘点”

1．自读“词语盘点”中的词语。2．积累本组词语，进行听写或抄写。

二、交流平台

1．读一读对话，说说小林和小东在交流什么？

2．再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。

3．课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。

4．把有这个特点的习作读给大家听。

三、日积月累 1．谈话导入

革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。2．朗读《囚歌》，读懂主要内容。a自由朗读，读准字音。

b交流：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题。3．背诵《囚歌》。

4．课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。

四、课外书屋

1．阅读《课外书屋》中推荐的书目。2．课外找其中一两本读一读。

3．召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会。

人教版六年级语文上册三维目标一至三单元教案第2篇

教材分析

本组课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。围绕本组专题，“口语交际·习作”安排了三方面的内容供选择：想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；听音响，说和写自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。教学时，教师要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通，达到教学的最优化。单元教学目标知识与能力：

1、培养学生热爱自然的美好情操；

2、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象表达自己独特的感受；

3、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言积累。过程与方法：

1.搜集与课文相关的资料进行教学，丰富课堂内容。

2.运用多种朗读方式，领悟课文内容。情感态度与价值观：

通过本组课文的学习，培养学生热爱自然的美好情操。单元教学重点难点

1、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想，表达自己独特的感受；

2、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言积累。教学方法

根据语文学习目标，不仅对人文内涵给予充分关注，而且注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和学习方法两方面均有获益。

第二单元

教材分析

本单元教材围绕着“祖国在我心中”这个专题，共安排了四篇文章、一次习作和口语交际、一次回顾与拓展、一次综合性学习。四篇文章中，前两篇是讲读课文，《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。《怀念母亲》表现了著名学者季羡林在德国留学时对生身母亲和祖**亲无限眷恋的感情。后两篇是略读课文，《彩色的翅膀》则从普通的海岛战士扎根海岛、建设海岛平凡事迹中，歌颂了边防战士对祖国的一片忠诚和热爱的感情。《中华少年》以诗歌的形式热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。“口语交际·习作”安排了以“祖国在我心中”为主题的学习汇报会和写演讲稿或读后感的活动，“回顾·拓展”也是紧紧围绕“祖国在我心中”的主题，安排了相关的内容。另外，本组还安排了一次围绕本专题的综合性学习，引导学生通过搜集、采访、参观等方式，进一步深化“祖国在我心中”的认识。

单元总体目标知识与技能：

1、让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情

2、为祖国日新月异的变化感到骄傲、自豪，立志报国。

3、在理解课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。过程与方法：

继续培养学生的阅读能力。通过合作探究，联系生活体验。

情感态度与价值观：

通过本组课文的学习，感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情，为祖国日新月异的变化感到骄傲、自豪，立志报国。教学重难点：

在理解课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学准备：课件、搜集资料。教法与学法：

引导学生反复阅读领会，指导学生搜集资料。

第三单元

教材分析

本组教材就是以真情为专题安排教学内容，小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫宁愿自己吃苦，也要帮助别人的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。单元目标知识与技能

1、学会十八个生字，能正确读写词语。

2、感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动。过程与方法

1、继续培养学生的阅读能力

2、通过合作探究，联系生活体验，领悟文章的中心。情感态度与价值观

通过本组课文的学习，树立讲诚信，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。教学重难点：

1、感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动。

2、通过合作探究，联系生活体验，领悟文章的中心。教法与学法：

运用多媒体，激发兴趣。小组合作探究，教师点拨，理解中心，感悟真情，升华感情。

第四单元

单元教材分析：地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。《鹿和狼的故事》以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理。告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。文章故事浅显、道理深刻，是引导学生维护生态平衡、保护生态环境，进行人文熏陶的好教材。《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。单元教学目标知识与技能：

1、会写18个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。

3、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。

4、把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。

5、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。过程与方法：

1、引导学生研读，感受任务形象。

2、引导收集和阅读与鲁迅相关的资料，课内外结合，全面感知人物形象。

情感态度价值观：

感受鲁迅先生的崇高精神，培养热爱劳动人民的思想感情。教学重难点：

1、会写18个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。

3、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。

4、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。教法与学法：

通过运用多媒体，激发兴趣。在教学过程中，自读自悟，合作探究。辅以多种形式的阅读、交流，全面地认识人物。

第五单元

教材分析：

本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，安排了精读课文《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、略读课文《一面》、《有的人》。四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品——《少年闰土》，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“口语交际·习作”、“回顾·拓展五”中的“交流平台”、“日积月累”、“趣味语文”都紧扣单元的教学标。教学目标知识与技能

1、会写19个生字。

2、正确、流利、有感情朗读课文。部分课文会背诵。

3、读懂课文，感受鲁迅先生的崇高精神，体会含义深刻的句子。

4、学习描写人物的基本方法。能运用这些方法完成写人的作文。

5、发展收集、整理信息的能力。过程与方法

1.引导学生研读，感受人物的形象。

2.引导收集和阅读与鲁迅相关的资料，课内外结合，全面感知人物形象。情感态度价值观

感受鲁迅先生的崇高精神，培养热爱劳动人民思想感情。教学重点

1.会写19个生字。

2、读懂课文，感受鲁迅先生的崇高精神，体会含义深刻的句子。教学难点

学习描写人物的基本方法。能运用这些方法完成写人的作文。

教法与学法

通过运用多媒体，激发兴趣。在教学过程中，自读自悟，合作探究。辅以多种形式的阅读、交流，全面的认识人物。

第六单元

教材分析：

本组教材是一组综合性学习单元。活动前，师生共同回顾五年级开展的综合性学习，然后在浏览整组教材的基础上，共同制定活动计划；对阅读材料的处理和把握：了解诗歌知识，背诵、积累诗歌；阅读材料的学习辅助活动的开展。如何举办诗歌朗诵会：全员参与，学生在动口、动手的过程中提高语文能力和组织、活动能力。设计表格，帮助学生进行自我总结、评价，提示写总结的方法。如何引导学生写儿童诗，怎样安排诗歌知识竞赛，教师如何做到既能有效指导又不过多干预等。教学目标知识与技能

1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2、能背诵诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会是人的情感。

3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

4、能写简单的活动总结。过程与方法

策划、活动、交流、评价、总结。情感态度价值观

体会诗人的情感，感受诗歌的魅力，增强对诗歌兴趣。教学方法：组织、引导。

学法指导：自主探究、合作活动。

第七单元

单元教材分析：

本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。教学目标：

知识与技能：

1、会写19个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。

3、用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情。

4、学习作者将这种真是情感写真实、写具体的方法。过程与方法

1、收集与课文相关的资料进行教学，丰富课堂内容。

2、引导学生讨论交流，体会表达方法。情感态度价值观：

感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚感情，让心灵受到震撼。

教法与学法：

在教学过程中，让学生潜心阅读，读出感情。在读中进入情境，想象画面，体会情感和表达方法。

情感态度价值观

体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。教学重点：

理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。教学难点：

揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

教学方法:点拨法、引导法。

学法指导：自读自悟，合作交流。

教学准备：

收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容；《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；《蒙娜丽莎之约》向我们介绍了达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》，那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美；《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。读了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。

第八单元

教学目标：知识与技能、；

1、会写8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。

3、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。

4、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情。过程与方法：

1.学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；

2.积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；

3.从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。情感态度价值观：

1、欣赏音乐、绘图、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。教学重难点：

在学习过程中，要注意引导学生通过网络、影视、报刊等资源搜集有关资料，留心观察身边的艺术，注意了解学生学习某种艺术过程中的真切感受。教法学法：

6年级上册第一至三单元复习第3篇

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，他气势宏大，形象地描绘了长江波澜壮阔、奔腾不息、源远流长的情景，显示出它无穷的力量和无私的母亲情怀，歌颂了长江对中华民族的贡献。

诗歌共两个小节，作者用第二人称的口吻，用拟人的写法，诗化了长江的形象。第一小节从空间角度入手，抓住了长江一泻千里、滋润两岸的地理特点。第二小节从时间角度入手，抓住了长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷的人文特点。

《五彩池》：五彩池作者曾听奶奶说过，也曾经一度认为此景只应天上有。然而在四川松潘藏龙山上，作者看到了比传说中更多、更美的五彩池。他用生动、明快、极富想象力和感染力的语言，为我们重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状以及池水显出神奇色彩的奥秘，使人读后不禁陶醉于祖国的山水美景，感叹大自然的神奇。更使藏龙山上美丽神奇的五彩池成为我们魂牵梦绕、心驰神往的地方。

《七月的天山》选自《天山景物记》作者碧野。这是一篇写景物的散文。作者用抒情的的笔调，浓墨重彩地描绘了天山夏天的奇异风光，这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。

课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。

作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面：

一是从高到低、由远及近，运用形象地比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。

二是描绘了天山密林幽静的美景：茂密的深林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。

三是描写天山深处的景象：山色柔嫩，山形柔美。《绍兴的船啊绍兴的桥》：作者抓住了“绍兴的船”和“绍兴的桥”这两个典型事物，用充满韵律的语言为我们描绘了江南水乡的独特风情——石桥飞架，流水人家，乌篷穿梭；通过充满乡土气息的童谣、谜语，坐船、过桥独有的“规矩”让我们领略到水乡孩子那一份独特的生活情趣。

本文作者的语言比较独特，大量运用叠词，不断出现对偶句式，不仅使文章具有浓郁的乡土气息，还是文章具有一种韵律美感。

《山海关》选自峻青的抒情散文《雄关赋》，他的散文感情色彩浓郁，擅长以饱含感情的笔触，在文中激起情感的涟漪。山海关是我国的历史名胜，作者通过写自己登临这座雄关的所见、所感及产生的联想，热情赞颂了山海关的雄伟、险要，肯定了它的历史作用，进而抒发了对伟大祖国和人民的真挚的爱。

从“伟大的体魄”、“忠贞的灵魂”这两个方面对山海关有个完整的印象。

《天净沙·秋》前两句以“孤村”领起，着意渲染秋日黄昏的冷寂。“一点飞鸿”给阴冷的静态画面带来了活力，是曲子抒发情感的转折点。接着诗人用青、绿、白、红、黄五色，由远及近、由高到低、多层次、多侧面、立体交叉式地描绘出秋日美丽的景象，使整个画面充满了诗意。此曲极富艺术张力，一笔写两面，成功地将秋日迟暮萧瑟之景与明朗绚丽之景融合在一起。

字词：

藏．龙山

炽．热

舀．水

矗．立

眼花缭乱

镰刀

细腻

衣裳险峻．．．．．横亘

准噶尔

萦绕

玛瑙

．．．．．规矩

簌簌响

潺潺

嘎吱

腋下．．．．．．．．老茧黝黑

萤火虫

燥热

忠贞．．．．．引人瞩目雄厚苍劲

脖颈儿

哺育．．．．．．．碧波万顷

逶迤翻腾

慷慨悲歌．．．．．广袤无垠

五彩斑斓

粗糙

衔接．．．．．．脉

饮

劲

颈

殷

咽

横

撇奔

鲜

塞

第二单元：

《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说。文中记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙皇专制制度下人民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品德。

在文中，作者以高超的艺术技巧紧紧围绕穷人的贫穷生活和美好品德进行叙事，段落分明，结构独具匠心。全文以桑娜的内心矛盾为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：渔夫是否能平安回家？渔夫回家后能否同意收养孩子？在文中，两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动故事向前发展，使全文波澜迭起，扣人心弦。

文中的环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。对桑娜内心活动的描写，则真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达人物的真实情感。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质；而桑娜则小心应付，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。

《最美好的礼物》：在快到圣诞节的时候，保罗偶然结识了一个小男孩，在短暂的相处中，保罗两次猜错小男孩儿的想法。这个年少的哥哥，用他的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予比接受更令人快乐”。

《有月亮的晚上》这篇课文记叙了在有月亮的夜晚，为了满足孩子们的愿望，“我”这个山村教师牺牲了仅有的一点儿自学时间，陪伴他们读书的故事。月夜相约——踏月上学——教室伴学——高歌散学，全文的思路十分清晰。

《成全一棵树》故事讲述的是一位母亲在春天里向别人讨了几棵树苗栽在门前。这时，她那腿有残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃的快要枯萎的小树苗。在孩子的精心照顾下，小树苗茁壮成长，而母亲也改变了想法，将儿子送到了学校。许多年过去了，小树成材了，那孩子也取得了成功。

本文寓意深远，以小树为线索，实质上是写残疾的孩子。小树经过孩子的精心照料长成了参天大树。而孩子经过母亲的精心栽培也取得了成功，两者何其相似。其实，成全就是爱。“十年树木，百年树人。” 《我的伯父鲁迅先生》课文从鲁迅先生的追悼会上“我”看到伯父受到众人的爱戴写起，回忆了“我”所看到和听到的鲁迅生前的几件事，揭示了伯父受人爱戴的原因，表达了对伯父的敬爱之情。

伯父跟“我”谈《水浒传》伯父跟“我”谈“碰壁” 救助黄包车夫关心女佣

鲁迅，原名周树人，字豫才，文学家，思想家，革命家，中国现代文学的开拓者和奠基人。

著有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等，其中《狂人日记》是中国现代文学的第一篇白话小说，《阿Q正传》是鲁迅小说中最著名的一篇。

另外著有散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》

杂文集《三闲集》《二心集》

《乡愁》这首诗是作者阔别祖国大陆二十余年后创作的。诗人起笔书写了乡音的清新缭绕，那清远的笛“总在有月亮的晚上响起”，隐隐喻出游子时刻在怀念着故乡。接着抒写了乡情的怅惘，由于离开家太长久了，对故乡的怀念渐渐遥远，时间冲淡了故乡的轮廓，仅剩下一种模糊不清的怅惘，如雾里的别离。这里用可感的具体形象来描述抽象的感受，生动形象，贴切自然。而且，前后两节一清晰一模糊，给人强烈的震撼。最后，诗人用没有年轮的树永不老去的形象比喻，抒发了乡愁的永恒。

嘶哑寡妇

蜷缩

魁梧黧黑撕破倒霉

瘙痒

汹涌澎湃自作自受

羡慕

裤兜

麻痹症

跛脚

橱窗

逛街拘谨

保佑

填空

淳朴收敛

潜入灼热绰号殡仪馆

追悼

吊唁

悔恨呻吟

敷衍下蹲

深奥强

悄

嚼

佣

第三单元：

《心的翅膀》：选择了一段没有结局的童话故事作视点，对不同年龄、不同阅历的人进行了一番想象力测试。让人由衷地发出感慨：“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但非得很高，非得很美。” 《百合花开》讲述了断崖上的一株百合，不畏艰辛、嘲笑、鄙夷，努力地开花、结籽，让整个山谷变成百合谷的故事。文章通篇运用拟人的手法，通过层层衬托，塑造了一个充满灵性、大智大慧的百合的形象。

百合艰难的处境和不凡的志向。（偏僻遥远的山谷，数千尺高的断崖）（我要开花，用一朵花证明自己的存在）百合花在顽强的生长过程中，在努力开花的过程中所经受的种种挫折，以及在这个过程中所表现出的坚韧、执着。（野草的嘲讽、蜂蝶的鄙夷）不事张扬的百合，默默抗争，终成“正果”。面对赞赏，百合依旧不为所动，本色不改。这是多么高洁、淡雅的品质！

林清玄，台湾高产作家。《桃花心木》„„

托物言志：松、竹、梅。《石灰吟》《墨梅》《题竹石》

《世界的边沿在哪儿》文章以孩子的疑问为线索，描写了疑问的产生，以及扬卡对这个疑问的思索与探寻。文中人与景巧妙地交织在一起，把一个七岁男孩儿强烈的好奇心和求知欲刻画得淋漓尽致。景物描写是本文的一大特色。

《壮哉，少年游》是一篇行文流畅，结构简洁、带着几分豪气的散文。作者引用史学家司马迁、地理学家徐霞客、诗人白居易、科学家沈括的游历故事，以及许多经济发达国家对青少年游历的重视，呼唤着我们走进山水之间去陶冶性情、开阔眼界、增长见识。司马迁《史记》“史家之绝唱，无韵之离骚”。

白居易关于游历的诗篇《钱塘湖春行》中“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，《忆江南》“江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。

《为“我不能”举行葬礼》文章记叙了唐娜老师和她的学生一起写下“我不能做到”的事，埋掉“我不能”，帮助学生树立了自信心，教会学生用积极的心态对待生活中的每一件事。

漆黑

神秘兮兮

哑然失笑腼腆大喜过望

绞尽脑汁计策

拇指心急如焚舔湿手掌

稚嫩

蹿出偏僻

花苞

疙瘩

鄙夷

晶莹誓言千里迢迢

谨记

情侣层次不齐

鞭子融合晚霞热衷真挚

栩栩如生

奠定基础疑惑不解

凋零

蕴涵

诸如此类惩罚

铁锹

邀请

自惭形秽妄自菲薄

艾

参

菲

人教版六年级语文上册三维目标一至三单元教案第4篇

教学目标：

1.了解本次活动的特点和要求，学会制定活动计划。

2.知道在综合性学习活动中学习诗歌，了解诗歌特点，朗读积累诗歌。教学时间：1课时教学过程

一、阅读单元导语，激发学习兴趣。

引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？

师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。

二、合作讨论，制订活动计划。1.引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？

2.学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）

3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。

4.学生自由读“活动建议”。[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？

5.明确建议，突出活动重点。（1）指名读“活动建议”。（2）汇报读懂哪些要求。师总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。

6.学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）

7.学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）

三、讨论交流，修改完善活动计划。1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

3、小组根据评议，修改完善活动计划。

四、课外阅读，搜集、查找、整理资料。

学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。

诗海拾贝

阅读材料

《诗经·采薇》《春夜喜雨》

教学目标：

1.阅读诗歌，大体把握诗意。

2.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3.养成自主、合作的学习品质和习惯。4.培养学生再造想像、创新思维的能力。教学重难点：

重点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。难点：培养学生的再造想象和创新思维能力。教学准备：多媒体课件。教学时间：1课时教学过程：

一、激情导入。

同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

二、学生初读古诗，质疑。

1.出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。2.学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。3.学生质疑。

三、引导学生根据搜集的资料自学。

1.同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）

2.自学。

四、引导学生小组内合作学习。

同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

五、检查学习效果、组织讨论。

1.通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？ 2.指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。4.抽生谈谈诗的大体意思。

六、创设情境，加深感悟，引导读背。1.播放多媒体课件。生想象当时的情景。

2.师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。

3.学生根据自己的理解自由练习朗读。4.指名读，师生互读，读后评议，齐读。

七、总结学习方法。

自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵

八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字。

九、背诵这首五言律诗。

十、布置作业，拓展学习。

搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。

《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》

教学目标：

1.引导学生凭借注释，借助工具书理解诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。2.了解古诗的特点。

3.有感情地朗读这两首诗歌。4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。教学重难点：

重点：学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

难点：体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。教学准备：课前搜集诗、词、曲的有关资料。教学时间：2课时教学过程：

一、激情导入。

同学们，上一节课我们欣赏了《诗经?采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月•夜行黄沙道中》《天净沙•秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。

二、初读诗歌。

1.自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。2.小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。3.让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。

三、读中悟意。

1.学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。

2.让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：

① 让学生了解诗、词、曲。

西江月：词牌名（相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》）

天净沙：曲牌名（它也是相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。）

诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。

《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。

《西江月•夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的；

《天净沙•秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。

② 解释个别词语。

3.学生同桌或小组内说说词的大意。4.在理解的基础上有感情地读诗歌。

四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境。1.默读诗歌，体会两首诗歌的异同。

2.选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。3.在小组内交流自己品读的收获：

① 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。

② 通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？ 4.在班上交流自己阅读的体会，师相机指导：

《西江月•夜行黄沙道中》是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。词人把人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这也正是作才忘怀于大自然所得到的欢乐。

《天净沙•秋》这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪。有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。如曲中的“白草”“红叶”“黄花”三个词语，让我们感觉到秋天是那么的色彩鲜明。同时，全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。曲中，静中有动，动静结合。

5.分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。

五、拓展延伸。

1.课后背诵这两首诗歌。2.课外收集感兴趣的宋词、元曲。

《太阳的话》《白桦》

教学目标：

1.有感情地朗读这两首诗。

2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

3.了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学重难点：

重点：感受诗歌的意境美，及诗人的情感。

难点：比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。教学准备：

课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。教学时间：1课时

教学过程：

一、激情朗诵，导入新课。1.师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。

2.让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。3.师小结导入。

老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《太阳的话》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。

二、初读两首诗，了解大致内容。

1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。

2.小组赛读，男女同学赛读。

3.小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？

三、品读诗歌，感悟意境。1.生自由地读诗歌，并边读边想象：

你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？

2.小组内讨论交流。3.班上交流，师相机引导：

《太阳的话》中，诗人运用想象，表达了诗人对太阳的讴歌，对生活、大自然的热爱的美好情感。

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁

之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

四、体会现代诗和古诗的区别。

1.自读《诗经•采薇》《春夜喜雨》《西江月•夜行黄沙道中》《天净沙•秋》《太阳的话》《白桦》

2.小组内交流交流你的发现。

3.班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

五、快读阅读材料，体会诗歌的特点。1.学生默读阅读材料。

2.让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。

① 诗歌的特点：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；

第三，丰富的想象、联想和幻想；

第四，语言具有音乐美。

② 这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）

六、拓展延伸。1.背诵这两首诗。

2.课外阅读描写其他内容的诗歌。

诗海拾贝活动一：搜集诗歌

活动目的：

1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。

活动重难点：通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。

活动时间：2课时

活动过程：

第一课时

一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。1.分小组感情诵读这6首诗。2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？

吟咏大自然美好风光。

二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。1.什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。

①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。

②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。

2.什么是现代诗：

①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。

②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。

三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式。1.小组讨论。

2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。3.组内分工，形成书面。

第二课时

一、利用校园资源开展活动。

1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。2.搜集到后，用本子记录下来。

二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。

活动二：整理诗歌、欣赏诗歌活动目标：

1.通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。2.激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。

3.学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。教学重难点：给诗歌分类并整理。课时安排：2课时

第一课时

一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。1.自由朗读这6首诗歌。

2.小组交流讨论这6首诗歌的特点。

（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的）3.学生分小组展示自己所搜集的诗歌。

4.组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？ 5.师生交流归纳：

（可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……

可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……

可以按形式分：格律诗、自由诗……

按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……

按国家和作者分：外国诗、中国诗

按创作方法分：诗歌、民歌或童谣

按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）

二、学习整理诗歌，将诗歌分类。

1.小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理 2.学生按自己喜欢的方式进行分类。

诗歌分类表整理人：类别诗歌的题目作者

3.将自己分类整理好的诗歌交流交流。

4.师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。5.小组补充资料，补充搜集一些诗歌。

三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。

第二课时

一、学习欣赏诗歌。

1.学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？ 2.读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？

3.你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？ 4.组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？（重点是学会明诗意和悟诗情）

5.讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？ 6.师生交流。

二、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）1.出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）诗歌作者推荐理由推荐人：

2.学生填表，并在小组内交流，相互补充。3.交换朗读自己喜爱的诗歌。4.说说自己喜爱的理由。5.欣赏诗歌（教师推荐）

6.教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等。

与诗同行

活动一举办诗歌朗诵会活动目的：

1.让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。2.培养学生团结合作的精神。活动重难点: 诗歌朗诵会的形式、内容的确定。活动时间：1课时活动过程：

（一）、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会。

1.确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。可以利用教材，本学期教材中，《中华少年》就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的《我们去看海》，选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。还可以是自己写的诗歌。

2.小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。

3.全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。4.确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。

5.组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。

6.确定时间、地点、形式等。

（二）进行诗歌朗诵。

（三）教师总结。

活动二自己动手写诗

活动内容：

1.阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。2.尝试写诗。活动重难点：尝试写诗。活动时间：1课时活动过程：

一、复习导入。

1.师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（预设：）

2.在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。

二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》。1.你欣赏哪首诗？为什么？ 2.师相机归纳板书：大胆想象 3.读了这两首诗，你受到了什么启发？

（预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情……）

4.教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。

三、补充诗歌，让学生欣赏。将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。

1．巧用比喻：云

云象一个忙碌的画家

在天空中画出一幅又一幅的图画云象一个贪玩的小捣蛋常常忘了回家妈妈

妈妈是一个闹钟每天早上叫我起床 2.妙用拟人：风风儿微笑在树上荡秋千

在草原上赛跑

在院子里拿树叶玩飞镖游戏风风最讨厌了

每次都偷偷掀起我的裙子然后在旁边大叫羞！羞！羞！真是气死我了 3.运用夸张：交通警察

世界上力气最大的人就是交通警察因为他有“气功” 只要单手轻轻一推几十辆车子就一动不动了

四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。

五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。

六、小组推荐优秀诗作全班交流。

活动三合作编诗集诗歌知识竞赛

活动目的：

1.通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。2.通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。活动重难点：

1.编诗集。

2.诗歌知识竞赛，增强兴趣，加强理解、积累。活动时间：2课时活动过程：

第一课时

一、合作编本小诗集。

1.咱们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗当了小诗人了！这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！

2.小组合作编辑。

（1)准备好选入诗集的诗，可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。还可以配上插图，或者辅以书法。（注意引导学生要将搜集的诗歌、自己创作的诗歌、搜集的诗歌故事、诗歌资料等要分类编排、有序组合。）

（2)可以请父母、老师或同学写序。

（3)注意封面设计的精美，诗集名字的引人注目，编排好目录。3.成果展示。

（1)诗集编好了，我们来欣赏吧！小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。（2)同学们评一评，可从书写、编排、美化等方面评。

（3)选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。

第二课时

教学内容：诗歌知识竞赛

一、赛前准备。

1.根据实际情况，将学生分成几组。

2.搜集竞赛题目：可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。3.出题方式：学生出一半的题，教师出一半的题。

二、知识竞赛。

1.必答题．每组5道题，每题10分。

2.抢答题。共20道题，每题10分。答对得10分，答错扣10分。

3.风险题。每组2题，分成10分、20分、30分三个分值档，答错扣相应分值。4.评出优胜组。

三、小结。

通过这次诗歌竞赛，我们无论是对诗句的积累、理解，还是在诗歌知识的积累上，都有了很大的进步，希望我们能继续积累更多的诗歌。

综合性学习：“轻叩诗歌的大门”活动总结

活动内容：写简单的活动总结

活动准备：带上自己活动过程中随时记下的点滴收获和体会以及活动前拟订的活动计划。活动时间：1课时活动过程：

1．同学们，本次综合性学习活动在我们共同的努力之下，开展得比较成功，在这次活动中，我们走出了语文课堂，把语文学习的过程延伸到了其他课堂和学校以外的其他地方，在这样一些有意义的活动中，大家都有了一些收获，今天，我们就把自己点滴的收获总结一下，让我们今后的活动开展得更好。

2．还记得活动开始时我们自己拟订的计划吗？请大家将自己的活动计划浏览一遍，回忆本次活动的全过程，想想本次开展了哪些活动，哪些活动自己收获比较大，然后用5──8分钟的时间写一写。

3．就象大家写的一样，这次活动我们有了不少的收获，同学们在活动过程中还记录了点滴体会，赶紧在小组内与同学交流交流。

4．全班交流活动中的收获，教师注意引导学生从知识和能力两方面谈。（教师相机板书：诗歌的特点诗歌的分类朗诵的技巧学习写诗合作精神和组织、策划能力）

人教版六年级语文上册三维目标一至三单元教案第5篇

岁月()()波光()()()()乐道

别有()()

()()攘攘

()()深长

花色()()驻足()()

()()大物

()()匆匆

望而()()千峰()()

绵亘()()随心()()()()一格

旁逸()()

窈窕()()()()直跳

()()归真

左()右()

年过()()奇妙()()德高()()三课文语言积累运用

1.不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去访问我的朋友.(用上“不„„不„„也不„„就„„”写一句话)2.一帆一桨一渔舟,一位渔翁一钓钩.一俯一仰一场笑,一江明月一江秋.能仿造一字诗也来写写吗?

四、日积月累:关于描写大自然的诗句

1.落红不是无情物，.(龚自珍)---《己亥杂诗》 2., 每于寒尽觉春生.(张维屏)---《新雷》 3.今夜偏知春气暖，.(刘方平)---《月夜》 4.此夜曲中闻折柳，.(李白)---《秋夜洛城闻笛》 5., 不知云与我俱东.(陈与义)---《襄邑道中》 6.不是花中偏爱菊，.(元稹)---《菊花》

五、重点段落背诵默写

1.那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友.啊,老桥,你如,在涧水上

?你把多少人马

，,你

,俯身凝望着那水中的、、.岁月悠悠，,唯有你依然如旧.2.走进这片树林,鸟儿

,露珠与我.每一棵树都是我的知己,它们迎面

,每一棵树都在望着我.我靠在一棵树上,静静地，.我脚下

,深深扎进

;头发

,胳膊

,血液 ,在年轮里

、.3.捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了

;拾一片落叶, 细数

,我看到了它蕴含的 ,在它们走向泥土的途中,我加入了这的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见

,听见

.4.忽然,雷阵雨来了,像有

在天上吼叫,又像有

在云头吟咏.满世界都是雨,头顶的岩石像

.我站立之处成了看雨的好地方,谁能说

? 5.大街小巷里，的小圆虫 , 披着

的彩衣.在这些

的黑甲虫中间,它们好像

,逗得多少虫子

.六、课文知识点掌握。

1.《山中访友》采用(),(),(),()来表达情感.2.《山雨》通过()和()来表达独特的感受.运用(比喻),(拟人)的修辞手法.3.《草虫的村落》运用(),()的修辞手法.4.《索溪峪的“野”》运用()和()来表达独特感受.六课标古诗

1.《己亥杂诗》九州生气恃风雷，., 不拘一格降人才.2.《村居》

草长莺飞二月天，.儿童散学归来早，.3.《所见》

牧童骑黄牛,., 忽然闭口立.4.《竹石》

咬定青山不放松，., 任尔东西南北风.5.《石灰吟》

千锤万凿出深山，.粉骨碎身浑不怕，.6.《墨梅》

我家洗砚池头树，.不要人夸颜色好，.7.《乡村四月》绿遍山原白满川，.乡村四月闲人少，.8.《游园不值》

, 小扣柴扉久不开.春色满园关住，.复习(二)二四字词语掌握

（）（）峭壁

狂风（）（）

攀山()()()()讥笑

()()灰天

()()安席

可见()()

水()石()()()不回

()()起伏

碧空()()三课文语言积累运用

1、我们爱我们的民族，.(周恩来)

2、我是中国人民的儿子，.(邓小平)

3、唯有

是

值

得

宝

贵的,唯 2 有

，.(鲁迅)

4、我爱我的祖国，,离开了她，,我就

，(巴金)五课文知识点掌握

1、本单元学过的课文中,哪些人,哪些事打动了你?说说理由!

2、祖国版图上的世界之最:世界最长的古代防御工事——()世界最高的咸水湖——（）世界最高的山峰——（）世界最低的盆地——（）

3、本单元我们接触了季羡林老先生的作品《

》,你还学过他的 ? 六课标古诗

1、（）万事空,（）九州同.王师北定中原日,（）.——《示儿》.宋.陆游

2、三万里河东入海，（）。（）胡尘里。（）又一年。——《秋夜将晓出篱门迎凉有感》.宋.陆游

3、（）夜绩麻，村庄儿女各当家。（），（）。——《四时田园杂兴》.宋.范大成

4、（）杏子肥，（）菜花稀。（）无人过，（）。—《四时田园杂兴》.范大成

5、泉眼无声惜细流，（）。（），早有蜻蜓立上头。——《小池》.唐.杨万里

6、（）六月中，（）四时同。（），映日荷花别样红。—晓出净慈寺送林子方.唐.杨万里

7、（）,无边光景一时新.（）,万紫千红总是春.——《春日》.宋.朱熹

8、山外青山楼外楼,（）.（）,直把杭州作汴州.——《题林安邸》.宋.林升

复习(三)二四字词语掌握寒风（）（）

汹涌（）（）

波涛（）（）自（）自（）心惊（）（）

（）（）不安

自（）自（）流连（）（）刻骨（）（）怒目（）()

（）手（）脚

兴高（）（）

（）（）大吉

十指（）（）（）（）分文三课文语言积累运用

1、《穷人》:“地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮.”(侧面烘托)“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得飞这样做不可.”(表明桑娜品质.)

2、《唯一的听众》:“林子里静极了.沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令.”

(表明“我”第一次到林中拉琴时那种心情,暗示“我”对拉琴充满.)日积月累:传统美德名言警句、《老子》

2、《庄子》

3、《论语》

4、《礼记》

5、《袁氏世范》五课文知识点掌握

1、《穷人》出自()国著名作家()的短篇小说.本课的思想内容有两个重点:(1)(2)

课文在写作上,通过(),()和()的描写,刻画了栩栩如生的人物形象.课文多处运用省略号,主要作用有(1)表现心理活动的时断时续(2)表示省略递增的次数(3)表示语意的跳跃(4)表示说话结巴,欲言又止.他还有其他的作品:《童年》、《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》、《复活》

2、《唯一的听众》有两条线索:一条是“我”的心理,行动的变化;一条是老妇人的语言变化.3、《绿山墙的安妮》创作于1904年,作者是()作家(),还写了另外六部小说《少女安妮》、《女大学生安妮》、《风吹杨柳的安妮》、《梦中小屋的安妮》、《温馨壁炉山庄的安妮》、《彩虹幽谷》.六课标古诗

1、《元日》----（）一岁除,春风送暖（）.千门万户（）,（）.2、《泊船瓜舟》----京口瓜舟一水涧,（）.春风又绿江南岸,（）?

3、《书湖阴先生壁》----（）,花木成畦手自栽.一水护田将绿绕,（）.4、《六月二十七日望湖楼醉书》------（）,白雨跳珠乱入船.卷地风来忽吹散,（）.5、《饮湖上初晴后雨》-----（）晴方好,（）雨亦奇.欲把西湖比西子,（）.6、《惠崇春江晚景》----竹外桃花三两枝,（）.（）,正是河豚欲上时.7、《题西林壁》-----（）,远近高低各不同.（）,只缘身在此山中.8、《夏日绝句》-----生当作人杰,（）.（）,不肯过江东.复习教案(四)二四字词语掌握

（）（）可亲

（）（）千里

群星（）（）震耳（）（）

不加纷至（）（）（）（）不绝（）（）从天（）（）流连（）()毫无（）（）（）（）而来

（）（）而去

（）（）一息

（）（）不息

（）（）日月（）（）生命（）（）

世外（）（）

闪闪（）（）（）（）而渔

三课文语言积累运用：我们深知:大地不属于人类,而人类是属于大地的.”默写第四组日积月累“环保宣传标语”,并从课外再写三句四重点段落背诵默写

1、每一处（）,每一片（）,每一座（）,每一条(),每一根（）,每一只（）,还有那（）,蓝天上的白云,在我们这个民族的（）和（）中,都是（）的.2、溪流河川中闪闪发光的不仅仅是（）,也是（）.那清澈湖水中的每一个倒影,反映了（）;那（）的流水声,回荡着我们（）.河水为我们（）,滋润我们的(),养育我们的().河水（）我们的木舟,木舟在（）的河水上穿行,木舟上（）.3、印第安人喜爱（）的气息,喜爱它（）的声音,喜爱（）的松脂的().4、（）与它（）是一体的,清风给了（）,也送走了（）.五课文知识点掌握

由所学课文想开去:

1、《只有一个地球》课文学习中我们知道了

2、《鹿和狼的故事》让我们想到.3、《青山不老》赞扬了你能理解“青山不老”的含义吗？

4、《这片土地是神圣的》这篇文章告诉了我们

风雨1 2

课外: *“竭泽而渔”来源于历史故事,选自《》.意为淘干了水塘捉鱼.比喻.通过这个故事告诉人们六课标古诗

1、《悯农(二)》——春种（）,秋收（）.四海（）,（）.2、《寻隐者不遇》——（）,言师采药去.只在此山中,（）.3、《山行》——远上寒山（）,（）.（）枫林晚,（）二月花.4、《清明》——（）雨纷纷,路上行人（）.（）何处有?（）.5、《江南春》——（）绿映红,（）酒旗风.南朝（）,多少（）.6、《乐游原》——向晚（）,驱车（）.夕阳无限好,（）.7、《蜂》——不论平地与山尖,（）.采得百花成蜜后,（）.8、《江上渔者》——江上往来人,（）,君看一叶舟,（）.复习五

二、课文理解填空

1、《少年闰土》作者_____，节选自《》。他的作品有《

》《

》。他被誉为“_________”，毛泽东评价他是伟大的_________、________、_________。本文选自短篇小说《

》。课文以______为题。通过回忆重点写闰土给“我”讲了______、______、_______、_______四件事。刻画了闰土是一个_______、________、_________的农村少年。

2、《我的伯父鲁迅先生》作者_______，说明鲁迅是一个_________，________、_______的人，表达对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。本文以_______为标志，共分五段。本文的中心是_______。本文采用______，第一段是果---鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因---鲁迅先生受到爱戴的原因。《回忆鲁迅先生》作者是_______，《永远不能忘记的事情》作者是_______。

三、日积月累填空

1、鲁迅在《自嘲》中写道______________，__________。这句话集中体现了他的崇高精神。

2、许广平在《欣慰的纪念》中这样评价鲁迅：_________________。

3、鲁迅在《故乡》中写道：_________________________________。

4、时间就是__________，无端的________别人的时间，其实无异于_____________。

5、鲁迅劝诫青年读书要广泛是这样说的：_________________________。

四、按原文填空

1、_________的天空中挂着______，下面是____，都种着____。其间有一个_____，项带_____，手捏_______，向______刺去。那猹却______，反从他的跨下________。

五、词语填空

失声（）（）（）（）吞枣

张（）李（）（）（）大悟北风（）（）（）经风（）牛毛（）（）大病（）（）（）（）不断

复习教案

（六）根据诗文填空。

1、___________________，杨柳依依。今我来思，___________________。

2、好雨知时节，_____________。____________，______ __________。___________________，江船火独明。晓看红湿处，___________________。

3、明月___________，__________。稻花香里说丰年，__________。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，____________。

4、_____________，轻烟老树寒鸦，____________。青山绿水，___________。

四、诗海拾贝

1、《采薇》选自我国最早的诗歌总集《

》。

2、《春夜喜雨》是________律诗，作者是________代________。

3、《西江月·夜行黄沙道中》体裁________，作者________。

4、《天净沙·秋》体裁________，作者________。

5、《太阳的话》和《白桦》体裁________，作者分别是________和________。

6、《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》体裁是________________。复习教案

（七）二、成语填空

久别（）（）

（）（）不幸

（）耳（）聋

（）（）搏杀不甘（）（）

（）（）不得

长途（）（）

大（）大（）

三、理解课文内容填空

1、《老人与海鸥》前半部分通过老人_______、_______和_______等事例表现老人对海鸥无私的爱；后部分通过老人死后，海鸥在老人遗像面前_______、_______、_______、______等悲壮画面，展示了海鸥对老人的令人震撼的情。

2、《最后一头战象》作者________，被称为“________”，作品有《_______》《_______》《_______》。课文体裁是______。记叙了抗日战争中幸存的最后一头战象，在临死前做了四件事情课文以_____为序，扣住四个感人片段：________、________、________、________。

四、按原文填空

1、老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片（），飞成一篇（）。

2、老人望着高空（）的鸥群，眼睛里带着（）。

3、海鸥们（）翅膀，（）老人遗像前的空中，像是前来（）的亲属。

4、过了一会儿，海鸥（）落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们（），像是为老人守灵的（）。

5、没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖（）地在上面摩挲着，眼睛里（），像是见到（）。

6、土坑约有三米深，嘎羧（）在坑底，（）着脸，鼻子（）在腿弯，一只眼睛（）得老大，凝望着天空。

7、它站在江滩的（）上，（）着（）的江面。然后，它（）哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上（），许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，───发出（）的吼叫。这时，他身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛（），吼声（），惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。

8、大漠沙如雪，________。________，快走踏清秋。

复习教案

（八）二、成语填空

余音绕（）