小学毕业送给学生的话

2024-07-22

小学毕业送给学生的话（精选11篇）

小学毕业送给学生的话第1篇

1) 零，只有和实数在一起才有意义;思想，只有和行动在一起才能发出光辉。

2) 学习，就是努力争取获得自然没有赋予我们的东西。

3) 尽管时时有一团团沉渣泛起，但是滔滔的江河总是朝着既定的方向奔流。

4) 攀登，人生就是攀登!愿你们背负着命运给予的重载，艰苦跋涉，攀登上一个又一个意识品德情操知识的高峰吧!

5)平静的湖面，练不出精悍的水手;安逸的环境，选不出时代的伟人。愿你投身于时代的激流，做一个勇敢的弄潮儿!

6) 朝霞般美好的理想，在向你们召唤。你们是一滴一滴的水，全将活跃在祖国的大海里!

7) 高尚的理想是人生的指路明灯。有了它，生活就有了方向;有了它，内心就感到充实。迈开坚定的步伐，走向既定的目标吧!

8) 你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鹰，明天是你们的世界，一切因你们而光辉。

9) 以你的自信，以你的开朗，以你的毅力，还有我的祝福，你一定能够驶向理想的彼岸。

10) 衷心地祝贺你，用智慧才情胆略和毅力，开辟出一块属于你自己的土地。

11) 愿你是永远奔腾的千里马。

12) 世间最可宝贵的就是今天，最易丧失的也是今天;愿你在未来的一年中，无限珍惜这每一个今天。

13) 昨天，已经是历史;明天，还是个未知数;把昨天和明天连接在一起的是今天。愿你紧紧地把今天攥在手心里!

14) 你想获得优异成果的话，请谨慎地珍惜和支配自己的时间。你爱惜你的生命，从不浪费时间，因为你知道：时间就是塑造生命的材料。

15) 你那青春如太阳般炽热，即使遇到霜雪，也能融化为甘泉，去滋润大地，灌溉田园。

小学毕业送给学生的话第2篇

元旦来到，祝你在新年里：事业如日中天，心情阳光灿烂，工资地覆天翻，未来风光无限，爱情浪漫依然，快乐游戏人间。 2、有阳光照耀的地方就有我默默的祝福，当月光洒向地球的时候就有我默默的祈祷，当流星划过的刹那我许了个愿：祝你平安健康，元旦快乐!

“感恩的心，感谢有你，伴我一生让我有勇气做我自己。感恩的心，感谢命运，花开花落我一样会珍惜……”

每当这沁人心脾的歌曲响起，我都会情不自禁地想起我的老师们，是您们，在讲台上、书桌旁，寒来暑往，春夏秋冬，撒下心血点点，辛苦了，老师，我衷心的感谢老师这些年来的谆谆教导，祝愿老师们在今后的日子里幸福、健康、快乐!

老师是太阳底下神圣的职业。人们都说老师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。的确如此，对于我们的.成长而言，老师是文化的传播者，带领我们在知识的海洋中遨游;老师是我们成长的领路人，教导我们如何做人、处事;老师是我们的朋友，尊重、理解、关心我们的成长;老师是我们的榜样，言传身教，使我们终身受益……

老师的爱看不见、摸不着，像许多家长一样有“望子成龙，望女成凤”之心，但是这种爱却滋润到了学生的心里。老师们呕心沥血，把自己的一生都默默无闻地投入到了自己心爱的教学事业上，我要感谢老师为我们付出的一切。

老师，感谢你们，感谢一直以来在讲台上用汗水浇洒干渴的我们;用如歌的声音播洒爱的阳光;用温柔的双手抚慰我们不定的灵魂。

感谢你们如蜡烛般燃烧自己，照亮我们;如粉笔般消磨自己，告诉我们知识;如桅杆般挺立，把我们引向彼岸。感谢你们用粉笔作桨，思绪作帆，指引这艘载满希望与期盼的船只躲过那暗礁一样的难题，到达知识的殿堂。风儿吹下一片落叶，承载着我们心中的同一句话：老师，感谢你们!

小学毕业送给学生的话第3篇

第一, 必要的语文知识。在小学阶段, 教学一定的汉字音形义的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等, 是非常必要的。

第二, 丰富的语言积累。掌握3500个左右常用字和汉语常用书面词汇, 背诵一定量的语段和优秀的诗文, 阅读一定量的课外书籍, 这是形成语文素养的基础。

第三, 熟练的语言技能。熟练的技能到了一定程度就成为一种能力。语文教学必须在大量的语言实践过程中, 培养学生查字典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能;让能根据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言技能, 最终形成良好的语感。

第四, 良好的学习习惯。语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。教学中要让学生掌握最基本的语文学习方法, 培养语文学习的兴趣, 养成语文学习的自信心和良好习惯。

第五, 深厚的文化素养。语文教学要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶, 提高学生的文化品位和审美情趣, 养成实事求是、崇尚真理的科学态度;

第六, 高雅的言谈举止。语文教学要注重培养学生儒雅的气质和文明的举止。

课程标准中语文素养的内涵是非常丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能, 而是一种综合的文明素养, 是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。但是由于农村学生语言积累贫乏、见识狭窄、情感体验粗糙……要提高他们的语文素养, 达到课标的要求是许多农村语文教师特别是五、六年级语文老师最头疼的事。每个班总有那么几个学生到了六年级毕业考试时, 语文成绩只有十几或二十分, 这真叫老师心里五味杂陈啊!为此, 在多年的小学毕业班教学中, 摸索出了以下几点办法来提高学生的语文素养, 提升学生的毕业成绩。

第一、教师一定要亲自读教材文本, 提升师生的语文素养。语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文, 这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料, 在量的积累基础上产生质的飞跃。农村的孩子能接触到的文质兼美、拓展视野、认知世界的文章就是我们使用的教材, 因此, 我们要用好、用活教材, 就需要老师不厌其烦的多读教材, 每教一遍教材都要反复读文本, 读出教材中的教学资源:教学切入点、知识点、考点。读出文章的总体构架、段与段、句与句、小节与小节的关系。读出作者的立场———他想说什么?读出自己对文章的感受。读出学生的立场:那些学生不理解, 哪些学生能理解;哪些内容要关注;哪些内容要学习……老师把教材读得越细, 就对教材理解得越透彻。这样, 每篇教材在老师的带领下, 学生也会理解的越深刻、体会也会越准确。长此下去, 学生的语文素养自然不就提高了吗?

第二、读写结合, 培养学生的语文素养。小学教材的文章编排都是紧扣某个训练点来进行单元编排的。每个单元的文章既是学生积累语言的基地, 又是学生模仿写作的蓝本。因此在教学时一定要深挖教材资源, 文章中优美的语句学生可以仿;作者的构思可以仿;文章的写作方法可以仿……老师尽可能地给学生创造读写结合的机会, 不但降低写作的难度, 又丰富了语言的积累、熟练语言技能、还培养语文学习的兴趣, 从而全面提高学生的语文素养。例如:人教版十一册《山中访友》, 在学习了作者访问了古桥、树林后学生就可以仿照课文写写你去访问大自然中的一员, 学生很快就能仿照语句、构思、修辞完成这次练习。这样就把单元训练作文分拆到阅读教学中, 降低了语文的学习难度, 达成了语文的学习目标。

第三、教给学生写作的基本技巧。新课标提出小学毕业能写简单的记实作文和想像作文, 学写常见的应用文。也就是说按照写作内容分为“写人”、“叙事”、“写景”、“状物”以及“实用”几种类型, 老师可以教给学生写作的基本框架, 在这个框架下, 学生就能很好的选材, 加上从阅读教学中学到的几种细节描写的方法, 解决了学生作文入手难的问题。

第四、教师的课堂语言力求规范、准确。农村学生语言积累非常贫乏, 接触到的都是方言或口头语, 书面语言的掌握完全靠从教材和老师身上汲取。因此, 老师在讲解教材、与学生交流时语言一定要言简意赅, 力求语言规范、准确、优美。让学生模仿老师的语言、掌握老师常用的思维方式。最终, 把自己独特的思维结果用规范的语言进行加工和表述, 能根据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言, 形成良好的语感。

送给学生一些掏心窝子的话第4篇

又有一批学生离开母校，走向社会或者步入高一级知识殿堂。

此时，学校都要召开毕业典礼，如同当年的入学典礼一样，隆重，热烈，但表达的情绪却不同，这毕竟是一大批毕业学生的“最后一课”。

上好这“最后一课”，意义重大。当然，学校也可以将毕业典礼处理成学校的日常工作，例行公事，但对学生来讲，受到的教益却不大。在学校，时时事事都是教育机会。所以，学校要好好“备会”，尤其校长要好好想想，该如何送给孩子一些掏心窝子的话，把自己的人生经验、感悟，结合今后孩子的成长，告诉他们，让他们带着激励、带着温暖、带着激情、带着干劲、带着嘱托、带着祝福上路。

“在路上，是我生命的远行。在路上，只为温暖我的人。”如同刘欢的歌，温暖着，激励着，相伴远行。“一句话，一辈子。一生情，一杯酒。”又如周华健的歌，人的成功很难，但有时候却似乎很容易，容易到一个人的打拼似乎甚至就是为了一句话，一个眼神，一份期待，一段温馨。

毕业典礼中，校长们可以学学“根叔”。华中科技大学2010届本科生毕业典礼上，校长李培根院士16分钟的演讲，被掌声打断30次，全场7700多名学子起立高喊：“根叔！根叔！”不少学生当场落泪。1200名应届毕业生与“根叔”来了一次亲密接触，3个小时内，身着导师服的李培根与他们一一握手、合影，其中的100多名学生还与他拥抱。

看看根叔的这番掏心窝子的话：“同学们，你们中的大多数人，即将背上你们的行李，甚至远离。请记住，最好不要再让你们的父母为你们送行。⋯⋯也许你会选择‘胶囊公寓’，或者不得不蜗居，成为蚁族之一员。没关系，成功更容易光顾磨难和艰辛，正如只有经过泥泞的道路才会留下脚印。⋯⋯请记住，别太多地抱怨，成功永远不属于整天抱怨的人，抱怨也无济于事；请记住，别沉迷于世界的虚拟，还得回到社会的现实；请记住，‘敢于竞争，善于转化’，这是华中大的精神风貌，也许是你们未来成功的真谛。”

听君一席话，胜读十年书啊。

李培根说：“校长要用心讲话。如果演讲稿由其他人代劳，文采可能会比我好，但不能代表我与学生的讲话。”无论是教授还是学生，都认为李培根校长的演讲很实在，很贴近，没官腔，很多都是大家经历过的事情，讲到了学生们的心坎里。

根据心理学的记忆规律，人的记忆有一个“近因效应”，就是往往对开始和结束时的内容印象较深。对学生来讲，学校开学典礼、毕业典礼的两个始终节点，都是最容易留下深刻记忆的，不应等闲视之。

对于学校，面对毕业典礼这“最后一课”，必须讲出彩头来，那些话如果触及学生的灵魂，就会如同都德的《最后一课》，对“小弗朗士”们带去终生影响。

毕业了，孩子们要在典礼后离开，请别忘了给他们一些掏心窝子的话。

这些话不一定是大道理，但一定要适合学生身心。不一定面面俱到，但一定要带有温度。不一定是离愁别绪，但一定要激励学子勇敢上前，不惮前驱。

（作者单位：青州市开发区中心学校山东潍坊 262515）

送给毕业生的话第5篇

做的事情本身倒没有太大差别，只是原来是为了公司做，现在是为了自己做。

一直想写点儿什么给将要走出校园的同学们——不管大家将要毕业还是要参加暑期实习。

六一刚过没多久，就先从小时候说起吧。

每个人都有这样的记忆：上小学的时候，我们都喜欢谈理想。每当老师问起“将来长大了你想做什么”，大多数人的回答是诸如“科学家”、“艺术家”、“政治家” 这样的字眼。虽然前些天媒体也报道了一个小女孩儿长大后想当城管——便可以对父母这样的小商小贩好一点，但这毕竟不是“主流”。

六一的时候收到一个长我几岁的(前)同事的短信——“我们每个人小时候都渴望长大，长大后又会留恋小时候的纯洁，但愿每个人都童心未泯”。

可“但愿”只是愿望，如果再对大学生们问起“毕业后你想做什么”这样的问题，答案通常会是“白领”、“公务员”，或者“我不知道，边走边看”吧。

不知道这些年是成长了还是退步了。

前两天看法国网球公开赛，有一个挺打动人的广告——一款名表，邀请阿加西和格拉芙出演，帮助各种肤色的小朋友读书、画画。打动我的不是网球巨星的慈善行为，而是小朋友们说的四句话：

I learn to learn,

I learn to respect,

I learn to find my way,

I learn to be myself.

尤其最后两句，可以一下把我们拽回十几二十年前，扪心自问——我们是否也能像那些小朋友一样自信的说“我学会了走自己的路，我学会了活出自己的精彩”?

我可能比正在读这篇文章的多数同学年长一点，但也终究逃不出八零后的整体生态特征——

在父母乃至祖辈人的呵护下，从小专心致志一心向学，从小学开始到高中毕业，最重要的目标就是上一所好大学——其他事情都在其次，

至于“走自己的路，按自己想要的方式生活”这类问题，都“等考上大学再说”。

而到今天，对于即将大学毕业的同学，多数人可能已经拿到工作或者出国的offer，或者已经取得继续读书的资格。但不管你拿到的是年薪几十万还是月薪几百，不管你将去海外名校读书还是到一所国内三流院校继续学习，不管你毕业之后就能立刻买房买车还是每月得算计着怎么租房和坐公交，在终于可以“自立”的时候，再也不能忽略的问题是——这是不是我们想要的生活?

站在各位同学的立场，如果实际工作经验很少，你也许很难回答这个问题——“我都没有经历过，怎么判断那是不是我想要的?”

送给所有应届毕业生的话第6篇

1、苹果创始人史蒂夫·乔布斯(Steve Jobs)：把每一天都当成生命中的最后一天

在我17岁的时候，我读到了一句箴言，差不多是这样的：“如果你把每一天都当作生命中的最后一天去生活的话，那么终有一天你会发现自己是正确的。”这句话给我留下了深刻的印象，从那时算起的33年以来，我每天早晨都会对着镜子问自己：“如果今天是我生命中的最后一天，我还会做自己今天即将要做的事吗?”当答案连续多次都是“不”时，我就知道自己需要做些改变了。——斯坦福大学，

2、微软创始人比尔·盖茨(Bill Gates)：你的能力越大，人们对你的期望也就越大

我的母亲在我被哈佛大学录取的那一天曾经感到非常骄傲，她从没有停止督促我去为他人做更多的事情。在我结婚的前几天，她主持了一个新娘进我家的仪式。在这个仪式上，她高声朗读了一封关于婚姻的信，这是她写给梅琳达(Melinda)的。那时，我的母亲已经因为癌症病入膏肓，但是她还是认为这是又一个传播自己信念的机会。在那封信的结尾，她写道：“你的能力越大，人们对你的期望也就越大。”——哈佛大学，

3、戴尔创始人迈克尔·戴尔(Michael Dell)：永远不要当房间里最聪明的那个人

永远不要尝试成为房间里最聪明的那个人，如果你是的话，我建议你请来一位更聪明的……或者自己换个不同的房间。在职场中，这叫做人际关系。在组织中，这叫做队伍建设。在生活中，这被称为家庭、朋友和圈子。我们都是彼此的礼物，在我成长为一名领导者的过程中，我得到的启示一遍遍地重复，即最有益的经验是来自人与人之间的关系。——得克萨斯大学，

4、亚马逊创始人杰夫·贝索斯：天赋得来很容易，而选择却颇为艰难

我斗胆做一个预测：在你们80岁时某个追忆往昔的时刻，当你一个人静静地对内心诉说自己的人生故事，其中最为充实、最有意义的那段讲述会被你们作出的一系列决定所填满。最后，是选择塑造了我们的人生。为你自己塑造一个伟大的人生故事吧。——普林斯顿大学，

5、Facebook创始人马克·扎克伯格：如果你喜欢自己做的事，事情会容易很多

当你回家吃饭，盘子里是最难吃的蔬菜，如果你愿意可以勉强自己吃下去。但如果你是玩游戏，即使非常难，只要自己喜欢，你也会努力通关。如果你喜欢自己做的事，事情会容易很多，而你也将拥有更大的决心。——加州门罗公园贝拉港社区学校，

6、微软CEO史蒂夫·鲍尔默(Steve Ballmer)：不要激情，要有韧性

激情是对某件事物产生兴奋的能力，而控制力和韧性则是保持这种兴奋的能力。如果你考察一下我们这个行业的那些创业公司，你会发现它们大多数都失败了。如果你再考察一下那些获得成功的公司，比如微软、苹果、谷歌以及Facebook，凡是你能叫出名字的，它们都经历过困难时期。你取得了一些成功，你也撞了几回南墙，你为新的点子和创新尝试新的.途径，但未能成功，这时候决定事业成败的就是，你有多顽强，你有多大的控制力，你有多乐观以及你有多少韧性。 ——南加州大学，20

7、谷歌创始人拉里·佩奇(Larry Page)：追寻伟大的梦想，你不会遇到竞争

我认为，追寻雄心万丈的梦想通常更加容易，我知道这听起来完全是一派胡言。不过，既然没有别的人疯狂到会做这件事情，你就没有竞争对手了。达到这种疯狂程度的人是如此之少，以至于我感觉自己跟他们都认识。他们像狗群一样漫游，像胶水一样相互亲近，这些最优秀的人乐于接受艰巨的挑战，这就是在谷歌发生的事情。——密歇根大学，

8、谷歌董事长埃里克·施密特(Eric Schmidt)：不要刻意制定计划

不要刻意制定计划，那些有关计划的东西，你们可以扔掉了。在我看来，一切都关乎机遇和争取到自己的运气。如果你观察那些最成功的人士，你会发现，他们工作努力并充分利用了机遇，但他们并不知道那些机遇会降临到自己头上。你无法为创新制定计划，你也无法为发明制定计划。你所能做的就是，尽自己最大的努力呆在正确的地方，并随时准备着。举例来说，我们都知道，心脏起搏器在其70年历史中经历了各种各样的形式才最终投入实用。它被植入到一个可怜人的体内，在更换了25台起搏器后，他仍然活着。不过，这个故事的重点在于，如果心脏起搏器没有被发明出来，这个人就不会有存活的机会，这一切你永远都搞不懂。—— 卡内基-梅隆大学，20

9、摩托罗拉股东卡尔·伊坎(Carl Icahn)：独立思考

当你们踏入社会，你们要成为两种人中的一种，你们要成为自己独立思考的人，我认为这个世界和我们的公司正在为此等待。一些公司管理者真的能够做到这一点，他们富有创新性，能够反潮流而动……你们应该试着对抗潮流，即使这可能会让你们失去工作或者晋升的机会。但最终，你还是要独立思考，勇于创新。如果你有了想法，那就去拍桌子吧，不要担心，因为这正是公司所需要的。——德雷克塞尔大学商学院，

10、雅虎创始人杨致远：不要被经济低迷的新闻吓坏

毕业时送给老师的话二百五十字第7篇

给老师的赠言：

老师，您就像一团熊熊燃烧的火焰，温暖了我的内心。您坚持着自己的岗位，为得只是我们。您在我们心里播种一颗芽，已长成了参天大树，可我们却要留你而去了。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”您是那样的无私，那样的和蔼，那样的美丽。

给同学的赠言：

我们的相逢是一种缘，你们熟悉的.面容关怀着我，我们一起感慨时光的流逝，我们一起......是你们将我的校园生活变得精彩、绚烂。我忘不掉你们的笑容，忘不掉你们的纯真以及曾留下的足迹，不知在无涯的记忆中，是否留下了我的思念了？

关于毕业赠言的作文250字

给老师的赠言：

“感恩的心，感谢有你......”听到这首歌我就想起了您我的老师，您就像是辛勤的园丁。您总是随风潜入夜，润物细无声。每天洒下无声的细雨将我的心灵浇灌。感谢您，我的老师，您总是不表现自己，只是默默地在黑暗中耕耘属于我们的那方天地。时间啊！走得慢一点儿吧，让我和老师在一起的时间更久些吧！

给同学的赠言：

小学毕业送给学生的话第8篇

一、研究对象与方法

1. 研究对象

本研究的对象为厦门市康乐第二小学六年级, 各班农民工子女都占有一定比例, 具有样本代表性。调查采取整班集体填写问卷形式进行。问卷发放总数100份, 回收92份。剔除无效问卷, 得到有效问卷90份。

2. 研究工具

(1) 采用《学习习惯与应试技能自我测查表》, 共44题。包括一般性的学习习惯与学习方法、阅读习惯与技能、对学校的态度、准备与应试四个因子。

(2) 采用自编《小学毕业班学习现状问卷调查表》共28题。主要涉及到学生的学习目的、复习、作业、预习、技能课上课、家庭因素、主科课堂学习表现、自我身体及心理觉知等方面。

3. 研究程序

在学校随机抽取六年级两个班, 利用学生自习时间施测。施测过程开始, 由老师指导学生填写。施测过程大约30分钟, 并当场收回问卷。问卷数据处理采用SPSS11.5统计软件进行统计和分析。

二、调查结果分析

1. 小学毕业班学生学习现况特点

(1) 学生的学习目的性比较强。在调查学生“你对自己的学习成绩在意吗”, 其中有85%的学生“很在意”, 仅有15%的学生“无所谓”。说明大部分学生进入六年级阶段, 学生的成绩意识、学习意识已经有了很大的提高。学生学习目的性提高的原因可能一方面在于学校及家长的重视, 另一方面也是学生自我意识的成长。

(2) 大多数学生能够积极地对待作业、自己完成作业。对问题“你对每天作业量有什么看法?”有62.5%的学生认为“合适”, 有32.5%的学生认为“太多了, 无法完成”, 仅有5%的学生认为“不够, 还需增加”;在学生完成作业的方式上, 有65%的学生选择“独立完成”, 25%的学生选择“同学间相互研究完成”, 有7.5%的学生是“在别人的帮助下完成”, 仅有2.5%的学生是“抄袭别人的作业完成”;对于做作业的目的, 有57.5%的学生认为是“学习的需要”, 25%的学生认为是“老师的要求”, 17.5%的学生认为是“感兴趣”。

(3) 学生的学习复习方式延续了“为作业而复习”, 而不是“为能力提高而复习”。对问题“复习当天的学习内容”, 45%的学生“一般能做到”, 40%的学生“不经常复习”, 15%的学生“一般不复习”;在复习方式上, 57.5%的学生“不复习急于完成作业”, 32%的学生“先复习后完成作业”, 10%的学生“不急于复习也不急于完成作业”。

(4) 学生进入毕业班后忽略了预习、反思而重视作业复习。对问题“每天坚持预习新知识”, 75%的学生选择“偶尔”, 17.5%的学生“从来没有”, 7.5%的学生“坚持每天”;在问及“在作业中, 老师会布置预习作业吗?”时, 72.5%的学生认为“经常”, 27.5%的学生认为“偶尔”。

(5) 学生的课堂注意力还有待于提高, 课堂学习自觉性还不够。问及“课堂上是否集中注意力”, 82.5%的学生“有时注意力分散”, 12.5%的学生“经常做些与听课无关的事情”, 仅有5%的学生“每节课都能集中注意力”;在问及“课堂上是否做学习笔记”, 40%的学生“做学习笔记”, 40%的学生“老师要求才做”, 20%的学生“一般不做”。

(6) 课外书能够引起学生的学习兴趣, 教师不感兴趣。在调查“你喜欢看课外书吗?”, 60%的学生“非常喜欢”, 22.5%的学生“一般”, 17.5的学生“不是很喜欢”;在调查“课外书是否有助于成绩提高”, 55%的学生认为“有”, 27.5%的学生“不知道”, 17.5%的学生认为“没有”。

(7) 相当一部分学生存在偏科现象。调查显示40%的学生存在“轻微偏科”, 35%的学生“有偏科, 且较严重”, 25%的学生“没有”。

(8) 学生普遍对技能课持欢迎态度。在调查“六年级开设科学等技能课的必要性”时, 77.5%的学生认为“有必要”, 12.5%的学生认为“无所谓”, 7.5%的学生认为“不知道”, 2.5%的学生认为“没必要”;对“技能课上的表现”, 57.5%的学生“认真听讲, 积极发言”, 22.5%的学生“讲话、搞小动作等”, 20%的学生“偷看课外书或写作业”;对“技能课对知识和能力是否有帮助”, 72.5%的学生认为“有帮助”, 22.5%的学生“不知道”, 5%的学生认为“没有”。

(9) 大部分学生对班级环境持不满意, 学习压力较大。对问题“对班级纪律、学习氛围的评价”, 55%的学生表示“不满意”, 25%的学生表示“无所谓”, 20%的学生表示“满意”;对学习压力的觉知, 32.5%的学生认为“压力一般”, 30%的学生认为“压力非常大”, 27.5%的学生认为“压力较大”, 5%的学生认为“不确定”, 5%的学生认为“没有”。

(10) 家长的期望趋于一致。对问题“家长有什么期望”, 75%的学生认为“进入高一级重点学校”, 10%的学生认为“成绩进入前列”, 7.5%的学生认为是“成绩有所提高”, 7.5%的学生选择“其他”;对家长的期望值, 65%的学生认为“要求适中”, 32.5%的学生认为“要求过高”, 2.5%的学生认为“要求过低”。

(11) 睡眠休息时间影响学生的情绪等心理特征, 具体情况见表1。

2. 小学毕业班学生学习习惯与应试技能情况分析

统计显示小学毕业班学生的学习习惯等方面都难以达到良好水平, 具体情况见表2。

注:良好水平=各部分内容分量表总分*0.7

三、对策

1. 进一步加强对毕业班学生的“学段学习生活教育”, 提高学生学习心理准备

开学初, 利用班会或者其他场合加强对学生的“毕业班学习生活”为主题的教育, 让学生明确毕业班学生所需承担的学习任务和要求, 一方面让学生有心理上的准备, 另一方面帮助学生提高认识、引起重视。

2. 提高教师教学效率的针对性和有效性, 重视复习和预习对学生学习能力的提高, 提高学生的反思和问题意识, 改变以作业为主的复习方式

上述调查显示, 学生进入毕业班以后普遍反映, 复习方式还是以完成作业为主, 为作业而复习, 学习就是等于完成书面作业, 这样就容易形成题海战术, 容易让学生的思维因为题量和作业量的增加而“固题化”。适当的作业, 加上对课内知识的复习内化, 既重视复习, 也重视预习、反思, 学生才不至于疲于作业, 身心疲惫, 思维能力也会更灵活。

3. 利用课外书资源提高学生的学习能力, 提高技能课对学生的服务作用

教师可以推荐或指导学生阅读部分课外书, 根据学科的不同特点作不同的要求, 但是不能再次当做“作业”布置, 通过这种方式提升学生能力, 促进学生兴趣的提高, 也通过这种途径, 更好地改善教学关系。

学生很喜欢技能课, 对技能课的开展持欢迎态度, 但部分学生也容易在课上注意力分散。学生喜欢技能课, 主要原因是技能课的内容比较多样化和生活化, 生动形象, 没有作业的压力, 而部分学生注意力分散的原因在于技能课的内容形式还有待提高, 学生的主科压力较大。因此学校技能课应当在内容、教学活动方式, 甚至是教学环境上进行优化, 培养学生的兴趣, 服务学生的身心发展。

4.通过多种方式减轻学生的压力, 提高学生的抗压能力

上述调查显示学生的压力比较大, 主要来自于作业压力、考试压力及家长期望等家庭带来的压力。对于作业和考试等压力, 教师要进行教学结构的优化, 减少通过这两种方式对学生的评价, 加强心理健康教育。学生的抗压能力不强主要原因可能在于学生对压力的认识不够或者无法把握预测而产生焦虑, 应加强对学生压力的引导和疏导, 使压力得到释放。另外, 要协调家长工作, 减轻家庭因素对学生的影响。引导学生正确进行自我评价, 减少不合理的自我评价带来的压力[2], 例如可以帮助学生进行归因训练。

5. 通过家校联系配合, 重视学生的身心健康, 提高学生的身心素质

上述调查也反映了相当部分的学生进入毕业班学习以后睡眠时间不足, 大部分人会偶尔出现一些负面的情绪反应和不良的身体生理反应。如果这些负面情绪和不良身体生理反应得不到及时疏解和缓解, 长期累积下来, 必然影响到正常的学习, 严重的还会产生心理问题和生理疾病。改善学生的这些反应, 需要家校配合。学校和家庭还需要适时给学生“劳逸结合”, 例如学校坚持各种技能课活动的开展, 每天安排时间让学生进行运动训练, 等等;家庭则要保证给予孩子充足的睡眠时间和周末休息时间, 少挤占孩子的时间, 多跟孩子沟通、交流。

6. 重新认识和加强毕业班学生学习习惯与应试技能水平的提高

调查显示毕业班学生的一般学习习惯水平、阅读习惯与技能水平、准备应试等都难以达到良好水平。这与“小学学生的学习习惯不是随着年级的升高而有所改善, 而且还有更加严重的趋势”的研究结果相一致。[3]因此有必要再一次从学习常规、学习技能, 具体到阅读习惯、应试技能等方面对学生再教育, 尤其不可忽视学生各项能力的提高。

参考文献

[1][3]吴阿坚, 张明珠.小学生学习习惯现状调查与思考[J].文教资料, 2007 (17) :185.

给毕业学生的话第9篇

不要当马虎是小事。每次看到学生作业因马虎而出错,总为他们不值。不说寒窗苦读,却也是下功夫花时间学到的知识,因为马虎而出错,着实不应该。生活也是如此,一些事情虽然很小,但错过了却让人懊悔,空留遗憾。

承认自己错了也是一种美。经常处理学生之间磕磕碰碰的一些琐事。每次一开口他们总会说:“他先……”我想告诉他们,勇于承担错误,不是失去面子,而是赢得尊重。承认自己错,是对自己的一种反省,一种超越。最怕的是做错了却不承认,不改正。那只会让自己原地踏步,继续出错。

让别人喜欢就要去喜欢别人。每个人是社会人,却也有自己独立的空间,他不希望别人去打扰他。喜欢一个人就要尊重他的喜好。同样,要让别人喜欢你,就要懂得分享和欣赏。即便你不喜欢一个人,也要知道他(她)有你值得学习的地方。要善于与自己不喜欢的人交往,要用真诚的态度去看待每一个人。

拖延不能成为借口、习惯。拖延是一种很不好的习惯。要克服这种习惯,任何借口都不能成为自己拖延的理由,它会吞噬你的意志。要坚持每天完成自己的学习任务,主动去做一些事情,帮助他人而不期望回报,并且明确知道,这就能实现自己的人生价值。

要与好朋友保持距离。朋友是人生的财富,要懂得珍惜。学生阶段,朋友更换会很快。因为莫名的原因会成为朋友,也会因为一时的不快会失去朋友。对此,应该知道,不能苛刻地要求朋友,任意指使、指责他们,要保持合适的距离。对于不好的朋友,要保持更远的距离。不能为所谓的“面子”去做不利于他人、不利于自己的事情。

缺点可以让自己成长。每个人都会有缺点。不要对别人妄加非议,也不要故意掩盖自身的缺点。敢于面对自己的不足,别人就会愿意帮你。宽容别人,善待自己,面对缺点,这才是智者的心态,也是勇士的行为。

这些道理很小,却能抚慰人的心灵,犹如涓涓细流滋润心田。亲爱的孩子们,你们毕业了,要飞得更高,走得更远了,老师没有精美的礼物相赠,只有这满满的祝福。

(作者单位:连云港市墟沟小学

江苏连云港222042)

小学生送给老师的毕业赠言第10篇

小学毕业，在我脑海里这是一个多么可怕而残忍的词眼!因为毕业意味着我要离开这个家一样的学校，离开这个已与我融为一体的班级，离开给我带来多少欢乐的同学，更不舍的是您啊——我们的慈母周老师!

从一年级起，您就是我的班主任，还记得一年级当我第一次离开可爱有趣的幼儿园，坐在冰冷的小木椅上，环顾着周围惨白得可怕的墙壁和一张张陌生的脸庞时，一阵恐惧感袭来，我感到无比害怕和无助。是您走上了讲台，利落的盘发，慈祥的笑容，就像圣女出现在我眼前，我傻傻地看着您发下崭新的书本，在黑板上端端正正地写下您的名字，不知是您那娟秀清丽的字还是您让我看一眼就难以忘怀的笑容让我忘记害怕，忘记恐惧，就像您拉着我的手，小心翼翼地融入这个新的集体。

周老师，我们对您除了感激还是感激，您的种树之恩我们永生难忘，我代表同学们向您致敬!

致体育老师：

您带着我打开篮球的神奇大门，让那以前只能在场外看着同学打球的身影而发呆的男孩，第一次享受打到了打篮球的乐趣。当我灰心丧气时，是您给我打气;当我第一次投中球时，是您向我投来鼓励的目光，让我有了继续练球的勇气。黄老师，是您在我那幼稚的心中留下了难忘的印象。谢谢您，黄老师!

给小周老师：

在小学的六年中，是您陪伴在我们身边，与我们共经风雨，不论我们犯了错还是捣了乱，无论我们吃了亏还是受了骗，您都为我们打抱不平。您像园丁一样细心照顾我们，为我们剪偏枝，裁坏叶;您像露珠一样滋养着我们的心田，让我们在阳光下，茁壮成长。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”您就仿佛那春蚕和蜡炬一样，把您的时光和青春全部奉献给了我们，就像老芭蕉树一样把精力全部给了小芭蕉。我们从无知的小孩子，蜕变成了有出息的小少年。您为我们付出了许多，可我们，又该如何去回报伟大的您呢!我在这里向您说一声：感谢您，我的老师，我永远不会忘记您!

寄亲爱的班主任——周老师：

做了您六年的学生，我才明白了——老师不是轻松的，这个神圣的职业，承担的是祖国未来的希望!老师，开学第一天，您站在讲台上，用您独特的方式将一个个陌生的孩子团结在了一起，从此，我们四班，就成了一个其乐融融的大家庭。

您用老师的方法教导我们学习;用一个长辈的身份与我们沟通;您更如同母亲一般关爱我们。您默默地为我们做了多少事?谁也数不清。您时时刻刻都在关注着我们，像雨露滋润我们，似阳光普照我们，我们怎样都报答不了您对我们的恩情啊!

老师，我们不会令您失望的，我们要发愤图强，积极向上，用我们的成就来换取您更加灿烂的笑容!

敬爱的小周老师：

上学的第一天，我们来到班上，您像是一条线将我们穿起来，成了一个团结的班级!每一天，您总是微笑着走进班级，用亲切的话语教我们知识。这么多年来，您像阳光照耀着我们，您像雨露沐浴着我们，您像大地养育着我们!您是一盏明灯，照亮我们人生的道路。在今后的人生道路上，我会不断想起您慈祥的面容，亲切的话语。临别之际，让我向您道一声：谢谢您老师!

给小周老师：

您在一生中，会培育成百名的学生;我在未来的求学之路上，也会遇上数十名的恩师，我们都不是唯一。但是，在我小小的心灵中，您占据着一个无法挪移的位置。敬爱的小周老师，五年来，对您从陌生到熟悉，从畏惧到尊敬。而现在，在这个即将离别之际，我只能把泪水化作无数点红色的爱心向您挥洒，把泪水化作满腔的热血向您致敬!我看着您，五年来，多的只有白发和皱纹，少的是健康和青春;您看着我，多的是知识和力量，少的是坏习惯和坏毛病。我看着您，是辛酸;您看着我，是欣慰。您让我的羽毛逐渐丰满，让我的翅膀足够壮硕，当您在阳台上不舍地要放飞我这只小鸟时，我心里只有这样一个愿望：我要飞上蓝天，划破苍穹，向您兴奋地大喊：“我成功了!我爱您!”

郑老师：

您已经教了我们四年了。在四年里，我曾经帮您做过许多事，也曾经让您生了不少气对此，我表示深深的歉意。

是您在我们年幼无知的时候把我们领进英语的大门，是您教会了我们读单词、写字母，就好似一滴活水滋润了我们的心田。是您，手把手地教我们音标：“æ、e、ə……”朗朗的书声仍在耳边回荡。虽然过程中免不了批评，然而我仍觉得那是甜蜜的，我英语的基础也更扎实了。您对我们的谆谆教导让我们永生难忘。

给小周老师：

小周老师，您的辛勤教育，使我在这六年中受益匪浅。六年了，虽然我的错不比对少，可您依然在我身边尽自己的力教育着我。有时我常常想：是什么力量使您做到这样的呢?现在，我想我知道了，这是为人教师的基本作风。我们一班人，在您不惜自燃的烛火下学习;在您的水壶下成长;在您布满笔记的教案下学习。都说老师是园丁、蜡烛，可您却尤为细心的照料，尤为无私的燃烧，才成就了我们。有句话说得好：滴水之恩，定当涌泉相报。可您的涌泉之恩，我定当亦河流为报!我想在这儿对您说十分普通但又最真诚的两个字：谢谢!

给小周老师：

珍珠的美丽和流光溢彩来源于蚌的努力和辛勤。它将一粒粒沙子包进体内，默默隐忍着伤痛，用自己的心血换来了一粒粒洁白的耀眼的珍珠。周老师，您不就如那只伟大的蚌么?您的“眼泪”，换来了我们今天的成功。老师，我将永不忘怀您对我们的恩情!

给大周老师：

您是太阳，默默照耀世间万物;您是春雨，无声滋润山川大地;您是花匠，用心栽培千万花朵。您虽凶，您也有苦衷，您的骂，我们铭记心中。几十年来您鞠躬尽瘁，教过许多班级。为了让我们考出好成绩，您只能对我们发脾气，让我们认真学习。您上课时总是细心地讲解，一步一步地解释，只要有一个同学没学会，您总会再一次重复，不放弃任何人。然而，当我们脑筋转不过来，一时间答不出时，您总会大发脾气，把讲台拍得震天响，令我们胆战心惊，让我们的记忆里留下一个深刻的印象——凶。但老师，您的心思，我们懂，您这也是为了我们。谢谢您的良苦用心，谢谢您，大周老师!

我刚进学校时，只是一粒小小的种子。老师，是您教会了我知识，让我知道遇到困难不能退缩，要勇敢面对，努力克服，不然，我还会在困难面前一如既往的倒下，只有跌倒了再爬起来才能成功。老师，是您给予了阳光和水分。现在的我已经茁壮成长，我将变成一棵参天大树，树枝上都会有我的荣誉果实。我永远也不会忘记您的教导!

给小周老师：

周老师，六年的时光，已经悄然逝去，在这六年里，我们长大了，懂事了，慢慢走向成熟。一年级，当我们这五十六棵小树苗插入泥土中渴望得到营养时，您，就是和煦的阳光，就是饱满的露水，辛勤地哺育我们，让我们在知识的海洋中畅游。我们逐渐成长，最终成为参天大树，我们最感激的，就是您的教诲。面对您那慈祥的面孔，我纵有千言万语，却又不知从何说起，这一句话，包含了我我们最真诚的感情：谢谢您，敬爱的周老师!

给小周老师：

从刚进学校那会儿，我只是一个无知、幼稚、胆小的小女孩，如今在您的细心呵护下，蜕变成了一个成熟、懂事、勇敢的女生，好似一颗幼小的树苗，在园丁的辛勤培育下，长成了一棵茁壮的小树。小周老师，当了您六年的学生，我明白了很多，那些点点滴滴就像一颗颗小宝石，放进了记忆的宝库。身为树林里的一颗小树，我清晰地看到了“阳光”原来是这样温暖小树的，“雨露”是这样滋润小树的。谢谢您，敬爱的小周老师，陪伴我们一起，度过了这艰辛又快乐的六年小学生涯。

画笔在白纸上，留下了那浓厚的颜色。小周老师，您就是那画笔，您在我们小学六年的生活里，留下了那缤纷的色彩。

给小周老师：

小周老师，您那批改作业的身影留在我们的心里。修改作文时，那严肃的话语，仿佛还在耳边淡淡回响，那讲解题目认真的样子，仿佛就在眼前……

给大周老师：

大周老师，谢谢您用辛勤的汗水浇灌我们，您像辛勤的园丁，在夜以继日地为我们批改作业。您为了让我们的学习成绩有所提升，每次上课都大发雷霆，我们却还不认真听讲，您帮助我们不少同学改掉了坏习惯。老师谢谢您。

春雨染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。周老师，您就是我们心田的春雨，我们将永远感谢您。

在我眼里，您就是勤劳的园丁，培育我们这些小花小草，使我们茁壮成长，长成参天大树。每天在黑板上写下一笔一画，每天在讲台上挥洒汗珠，给予我们知识，想让我们成为人才，谢谢您!我们可敬的周老师!

敬爱的小周老师：

您就像辛勤的园丁，细心照顾着我们，因为有我们这些勤奋学习的花朵，让您更加美丽动人，您用您的智慧哺育着我们。

临行前，我送给您一个美好的回忆，让这个回忆成为您坚韧的拐杖!

写给郑老师：

从三年级开始，“郑老师”这个美好的称呼就挂在我们班上每个同学的嘴边。那时，我们刚刚依依不舍地送别了万老师，心中还是有些伤感，但郑老师，您的到来让我们的心情又愉快起来。您的课堂总是那么轻松有趣，您以自己独特的方式让我们喜欢上您的课，让我们爱上英语。您让以前一个个对我们来说“一问千不知”的英语单词，变得现在念起来朗朗上口。

记得有一次您的脚扭伤了，打上了又大又重的石膏，但您没有因为自己的身体状况请假，因为您为了不让我们落下功课，带伤来上课……现在想起来，我们是多么幸福!

就要说再见了，心中有许多话想对您说，却又不知从何说起，只有满心的感谢，怎么也说不尽……

给郑老师：

您就像是古典音乐，奢华而不失俭朴。不像流行音乐那样转瞬即逝。高贵却又给人以亲切、平易近人，让人感觉百听不厌。因为您往往把心底最真实的东西向我们诉说，向我们展现自己最朴实的一面。您就像是一位魔术师，一直像同学一样，陪我们聊天。对于班上的每一位同学，都好像是无话不谈的好友。您又是一个实实在在的矛盾体，当一些调皮的孩子多嘴时，您会用手中的英语书拍打他们，甚至嘶吼着离开教室。您走之后教室静得出奇。而没过多久，您又一如既往地给我们上课。您还会不时找我们“喝茶”。在人生道路上，数十个老师的陪伴，或许我会淡忘您。但在这里，还是要对您说声：“谢谢!”

为了我们，您每天不辞辛劳，为我们批改作业，而顽固不化的我总是惹您生气。人们都说：“像天空深远是您的胸怀，像大山深重的是您的恩情。”的确如此，在这里我向您敬上最真挚的祝福：谢谢您老师，是您把幼小无知的我变成成熟的我，谢谢您老师!”

令我最难忘的，是六年级的时候。我在语文课上发言很少总怕说错。下课后，您问我：“课堂上总不举手发言是为什么，不会还是怕自己说错被别人嘲笑?这就错了，勇者无惧呀!”我点点头，走出您的办公室，在以后的课堂上，我学会了积极发言。

岁月如歌，在那小学的六年生活中，您是我们的方向标，指引我们前进;您是我们永远的一把伞，为我们遮风挡雨……在这六年中，让我最感谢的便是您，是您在我困难时帮助我，在伤心时安慰我，我不知道该怎样感谢您的恩情，我们也真得该叫您“恩师”了。老师，我们永远不会忘记您的!

给小周老师：

时间过得真快，转眼间，一晃小学生活即将过去。您也已教了我四年。喊您小周老师我觉得特别亲切，您的恩情，我会记得，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会记得您那慈祥和蔼可亲的容颜。

记得我原来是一个二年级的插班生，入学的第一天迎接我的是您——周老师。您面带微笑，把我介绍给全班同学，使我紧张的心情放心了许多，在以后的日子里，那些陌生的同学变成一个个熟悉的朋友。我是一个胆小的男孩，当我被别人撞伤弄哭的时候，您总是安慰我，为我擦去像溪流一样的泪水，抚慰我的心伤，使我体会到师爱的伟大，集体的温暖。