好习惯我能行

2024-08-03

好习惯我能行（精选14篇）

好习惯我能行第1篇

好习惯我能行

我国古代伟大的教育家孔子说过：“少成若天性，习惯成自然”。爱比克泰德说过：“是否真有幸福，并非取决于天性，而是取决于人的习惯。”由此可见，养成一个好习惯是多么重要啊！

当你走进校园，踏入教室，观察一番之后，在这美丽的校园中，我们会发现一些不和谐的音符。我们不难看到，在我们教室的桌斗里，废纸片，揉成团的草稿纸，铅笔屑、塑料袋、没交的数学作业本„„里面可是应有尽有；在书声琅琅的课堂上，有的精神萎靡不振，有的左摇右晃，有的把手伸进桌斗里，自顾自地玩玩具等；晨读上有左顾右盼，在下面窃窃私语的同学；教室里有乱涂乱画的桌子，摇摇晃晃的凳子；还有下课后，在整洁的校园里，有我们同学丢的纸屑、塑料袋；

这时这个校园在你心中的形象就大打折扣。我认为可以在教室、宣传栏等公共场所贴一些宣传画，提醒大家注意自己的行为，改正自己的不文明举动。通过宣传，慢慢使大家形成一种良好习惯。也可以在低年级搞一次“清理小课桌”活动，在高年级搞个“校园不文明现象大通缉”漫画征集评比活动，增强大家对校园不文明现象的厌恶和憎恨。

亲爱的同学们，让我们行动起来，从点滴之事做起，从我做起，跟不文明行为永远的告别吧!为学校的文明贡献自己的力量吧!行动起来吧!

好习惯我能行第2篇

1.尽力做好一件事，实乃人生之首务。

2.应该让别人的生活因为有了你的生存而更加美好。

3.快乐是一种香水，无法倒在别人身上，而自己却不沾上一些。

4.我们的报酬取决于我们所做出的贡献。

5.给予的最需要的方面不在物质财富范围内，它存在于人性特有的领域。

6.无所不能的人实在是一无所能，无所不专的专家实在是一无所专。

7.记住：你是你生命的船长;走自己的路，何必在乎其它。

8.不去追逐，永远不会拥有。不往前走，永远原地停留。

9.没有所谓失败，除非你不再尝试。

10.有时可能别人不在乎你，但你不能不在乎自己。

11.快乐不是因为拥有的多，而是计较的少。

12.人生快不快乐看心情，幸不幸福看心态。漫长人生中，什么都不是一眼看到头的，一时的春风得意算不了什么，一时的失败也不能算数。

13.觉得自己做得到和做不到，只在一念之间。

14.跌倒，撞墙，一败涂地，都不用害怕，年轻叫你勇敢。

15.欢喜中持有一份凝重，悲哀时多留一丝希望;对生活的负责任，谨慎对待每一个属于自己的日子。

16.每件事情都必须有一个期限，否则，大多数人都会有多少时间就花掉多少时间。

17.人生要用简单的心境，对待复杂的人生，最无情的不是人，是时间;最珍贵的不是金钱，是情感;最可怕的不是失恋，是心身不全;最舒适的不是酒店，是家里;最难听的不是脏话，是无言;最美好的不是未来，是今天。

18.没有一种不通过蔑视忍受和奋斗就可以征服的命运。

19.不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要拖延要积极，不要心动要行动。

20.这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。

21.对骄傲的人不要谦虚，对谦虚的人不要骄傲。

22.比我差的人还没放弃，比我好的人仍在努力，我就更没资格说我无能为力!

23.你配不上自己的野心，也辜负了曾经历的苦难。

24.人生没有如果，只有后果和结果。少问别人为什么，多问自己凭什么。

25.现在不玩命，将来命玩你，现在不努力，未来不给力。

26.现在不努力，将来拿什么向曾经抛弃你的人证明它有多瞎。

27.时间告诉我，无理取闹的年龄过了，该懂事了。

28.亲爱的自己，不要抓住回忆不放，断了线的风筝，只能让它飞，放过它，更是放过自己;亲爱的自己，你必须找到除了爱情之外，能够使你用双脚坚强站在大地上的东西;亲爱的自己，你要自信甚至是自恋一点，时刻提醒自己我值得拥有最好的一切。

29.我不是天生的王者，但我骨子里流着不服输的血液。

30.眼泪不是答案，拼搏才是选择。只有回不了的过去，没有到不了的明天。

31.成功是优点的发挥，失败是缺点的累积。走对了路的原因只有一种，走错了路的原因却有很多。

32.握手不一定是友谊，指责不一定是敌对。

33.压力——在事业成功的道路上，你是无知者颓丧的前奏，更是有志者奋进的序曲。

34.彩云飘在空中，自然得意洋洋，但最多只能换取几声赞美;唯有化作细雨，才能给世界创造芳菲。

35.马行软地易失蹄，人贪安逸易失志。

36.桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。

37.涓涓细流一旦停止了喧哗，浩浩大海也就终止了呼吸。

38.骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝;自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。这两者都是成才的大忌。

39.只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。

40.生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。

41.拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。

42.只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。

43.人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。

44.世上之所以有矢志不渝的爱情，忠肝义胆的气概，皆因为时间相当短暂，方支撑得了，久病床前无孝子，旷日持久不容易，一切事物之美好在于“没时间变坏”。

45.如果要挖井，就要挖到水出为止。

46.外在压力增加时，就应增强内在的动力。

47.凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。

48.成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。

49.伟大的事业不是靠力气速度和身体的敏捷完成的，而是靠性格意志和知识的力量完成的。

50.肉体是精神居住的花园，意志则是这个花园的园丁。意志既能使肉体“贫瘠”下去，又能用勤劳使它“肥沃”起来。

51.知识给人重量，成就给人光彩，大多数人只是看到了光彩，而不去称量重量。

52.成功最重要的就是不要去看远方模糊的，而要做手边清楚的事。

53.为明天做准备的最好方法就是集中你所有智慧，所有的热忱，把今天的工作做得尽善尽美，这就是你能应付未来的唯一方法。

54.人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。

55.征服畏惧建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

56.世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。

57.行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。

58.虽然你的思维相对于宇宙智慧来说只不过是汪洋中的一滴水，但这滴水却凝聚着海洋的全部财富;是质量上的一而非数量上的一;你的思维拥有一切宇宙智慧。

59.失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。

60.无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。

61、人要学会翻篇，过不去的事要过去，放不下的情要放下，翻过一页，才能书写另一页。

62、时间是小偷，他来时悄无声息，走后损失惨重，机会也是如此。

63、愿你过得好，祝我也顺心，不谈亏欠，谢谢曾遇见。

64、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

65、相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。

66、无论你今天要面对什么，既然走到了这一步，就坚持下去，给自己一些肯定，你比自己想象中要坚强。

67、人生最重要的不是努力，不是奋斗，而是抉择。

68、不要放弃自己，勇敢地接受生命的挑战。有一天我们可以老死、病死、穷死，但绝不要允许自己失望而死，消极而死!

69、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。

70、想要逃避总有借口，想要成功总有方法!

71、今生今世，但愿岁月静好，现世安稳，每天都能看见他的笑颜。

72、有时候对一个作家而言，真正的奖赏不是诺贝尔奖，而是盗版。

73、生活，就应当努力使之美好起来。真情和假意，只要学着把它看成香槟里飘飞的小气泡，也就不必太认真。

74、有野心就去努力，在你跌倒还能站起来的时候。越是尴尬越是要去面对，才能摆脱它。

75、若是美好，叫做精彩。若是糟糕，叫做经历。

76、心简单，世界就简单，幸福才会生长;心自由，生活就自由，到哪都有快乐。

77、请你别悄悄松开你的梦想，迟早有一天它会在你手里发光。

78、有些风景，如果你不站在高处，你永远体会不到它的魅力;有些路，如果你不去起程，你永远不知道它是多么的美丽。

79、做喜欢的事情，奔赴真实简单的生活，是是非非总是少不了，闲言碎语平常心就好，毕竟日子是自己的。

好习惯我能行第3篇

一、作文要求:

1.请同学们从身边小事做起来保护我们赖以生存的环境, 用手中的笔写一写自己的低碳生活。

2.文章要有一定的思想情感, 叙事清楚, 描写精当, 中心突出。

3.文章更要符合儿童实际, 要写出儿童实践低碳生活的特点和情趣。

4.题目自拟。

二、审题选材写片段

(一) 审题

1. 读懂题目, 明确要求。

学生逐条理解作文要求的内容, 在理解的过程中, 教师适当点拨, 引导理解。这里关键的问题是低碳概念的准确理解, 以及我们小朋友身边的哪些事情属于低碳生活小事, 只要理解了关键的东西, 就好办了。

2. 确定写作主题, 题目及写作范围等。

(题目:我的低碳生活或低碳生活, 我能行!)

(二) 选材

1. 怎样选材? (选择对表达中心起较大作用的材料来写作文。)

2. 方法:选择几件事情, 放在一个时间段里进行描写, 最好选在从起床到吃早餐这个时间段, 因为这样就把自己低碳生活的几件事情联系起来了。

同学们在列举的众多低碳生活小事中, 教师要适当引导同学们归纳到下列用起床到吃早餐这个时间段串联起来的几个素材, 并整理如下。

(1) 闹钟叫床

(2) 刷牙漱口

(3) 循环用水

(4) 低碳早餐

(说明:闹钟叫床是将电子钟的电池换成手动上调的闹钟, 可以减少废旧干电池的环境的污染;舒雅漱口是对用完的牙膏进行再利用;循环用水是早上洗脸后将洗脸水用来冲厕所等;低碳生活是指不用塑料袋装早餐, 不用一次性筷子。)

(三) 写片断

1. 怎样写片段 (写作方法) 。即:写出自己看、听、想、做、说的内容。

(请同学们把自己做的低碳生活小事的经过写出来。把看、听、想、做的过程写出来, 还要把自己怎样说的写出来。这里对心理活动描写就显得很是重要了, 因为它最能反应主人公做低碳生活小事的特点和情趣。)

2. 分组写片段。教师巡视, 适当指导。

(说明:要求, 同学们把自己实现低碳生活的过程写出来, 内容详实、语言精炼, 描写精当。片断不需要太多的文字, 只要求所写的低碳小事实在、有趣, 是自己做的事情, 能够反应小朋友做低碳生活的特点和情趣, 写的时候尽量把细节和想法、做法写出来。这个过程大约需要10分钟。)

(四) 片段汇报与优秀片段展示

1. 分组汇报片断, 每汇报一个片断, 请同学们进行点评, 老师在这个过程中只起点拨、引导作用, 对点评和优秀片断进行肯定、指导, 指出需要修改的地方, 并引导同学们进行修改。

2. 每汇报和点评一个片断完成之后, 教师出示一个比较优秀的片断。并在出示优秀片断的过程中, 引导同学们进行对比, 找出写得好的地方进行对比分析和品评, 找出自己的片段中需要修改的地方进行修改。

(每一个片断的汇报、点评和优秀片断的品评需要大约6—8分钟时间。)

3. 教师在这个过程中要引导同学们了解怎样对别人的作文进行点评, 如:细节描写精当, 并举例说明等, 使用了哪些动词写出了怎样的动作, 用哪些词语写出了反映作者心理活动的状态, 这些句子和词语, 在文章中起到了怎样的作用;哪些词语、句子十分形象, 对表达中心思想能够起到什么样的作用等等。

下面是老师在同学们汇报、点评片段后, 老师出示的片段。

(闹钟叫床) :“叮铃铃、叮铃铃”, 一阵闹钟声, 把我从睡梦中叫醒, “快起床了!”, 咦?今天的闹钟声怎么有点特别。噢!我想起来了, 为了减少废旧电池污染环境, 昨天我特意买了个发条闹钟来代替陪伴了我5年的电子闹钟。

(刷牙漱口) :刷牙!当我拿起一管新牙膏时, 刚拧开盖儿, 正要挤时, 忽然想起旧牙膏, 再挤一挤, 或许还能再用一次。想到这里, 我拿出了小擀面杖, 把旧牙膏从尾到头又用力擀了一下, 这下把旧牙膏擀成了“面皮”。哈哈!“擀”出来的牙膏还真不少呢!

(循环用水) :洗脸!今天可不要把洗脸水误倒掉了, 洗脸水还可以用来冲厕所呢, 我边洗脸边嘟囔着反复提醒着自己。洗完脸后, 当我把洗脸水倒在一个大盆里, 好像完成了一件大事, 心里一下子轻松了许多。

(低碳早餐) :“小琳, 今天吃什么早餐呀?妈妈去给你买。”妈妈和往常一样关心地问。“妈妈, 从今天起, 我们以后每天一起出去吃早餐吧!”我对妈妈说。“为啥?”妈妈不解地问。“我们从今天起要过低碳生活啦!您每次买早点都要用掉几个塑料袋, 塑料袋污染环境, 出去吃就不需要用塑料袋了!”我振振有辞地回答。

“小琳长大了, 知道过低碳生活啦!”妈妈夸起我来。“妈妈你还是不要夸我了, 低碳刚刚开始, 还请您多多支持吆!”我不好意思地说。

我们刚下楼, 我突然想起了一件事, 噔噔地往回跑。“妈妈你在这里等着我, 我拿一样东西马上就下来!”我边跑边说, 说完, 我向妈妈神秘地笑了笑, 并做了个鬼脸, 妈妈一脸茫然。

我拿了两双筷子, 很快地下了楼。妈妈见我拿了两双筷子, 不解地问:“孩子, 你拿筷子干什么?吃饭的地方有筷子。”“妈妈, 他们用的是一次性筷子, 浪费资源!”我理直气壮回答说。“哦!我女儿真细心呀!”妈妈恍然大悟。

三、写好开头和结尾

教师:仅仅是几个片段, 还不是文章, 还需要有适当的开头和结尾, 所以, 我们下一步的任务就是将根据上面的几个片段, 写出文章的开头和结尾。

教师引导同学们写好开头和结尾。首先引导同学们根据已经学习掌握的知识总结出写好开头结尾的写作方法。

1.写法:

教师引导同学们总结写作方法后, 教师分别出示写作方法:

(1) 开头:点明主题, 交代事情发生的时间地点等, 要尽量吸引人。如用声音开头, 或者描写一个精彩紧张的气氛等以吸引读者等等都行。

(2) 结尾:总结全文, 点明中心;照应开头, 留下回味。

2.练习写作开头结尾:

(1) 教师用写片段的方法引导同学们写出开头和结尾, 然后进行汇报、点评、教师适当引导, 肯定指导, 在完成这一过程后, 分别出示优秀的开头、结尾片段。再组织同学们进行对比分析、品评, 修改自己的开头结尾中的不足之处。

(2) 教师出示优秀开头结尾:

(开头) :低碳?低碳!从今天起, 本姑娘要过低碳生活, 成为低碳一族啦!

(结尾) :“我们家有‘低碳大使’喽, 快走吧!”妈妈自豪地说。“孩子, 一个人一天低碳并不难, 难的是天天低碳, 将低碳融入生活, 融入生命, 做一个低碳人。”在路上, 妈妈语重心长地告诉我。

从今天起, 本姑娘誓将低碳进行到底!

四、组段成篇、完成全文

将上面的片段、开头和结尾组合在一起就是一篇很好的文章。

好习惯伴我成长第4篇

妈妈说，在我还是婴儿的时侯，她从不给我买玩具，总是在我面前摆上几本花花绿绿的画报。我一哭闹，妈妈就拿起画报柔声细气地给我读。渐渐地，我就迷上了这些色彩斑斓的画报。幼儿时，不识字的我，经常拾起画报，缠着爸爸妈妈给我讲书中的故事，没完没了的。

随着年龄的增长，我能自己识字了，便经常捧着自己爱看的书。出门溜达时，别人都带着玩具，而我习惯带书；逛街时，同龄人都往玩具店跑，而我总是直奔书店；双休日，同学们喜欢打打小游戏，而我却沉迷于图书馆、泡书吧。妈妈特别愿意带我出门，因为我不吵不闹，几本书就可以让我安静地看上几个小时——书中那奇妙的世界总让我如痴如醉。书，在我的生活中，起到了不可代替的作用。童年的我，在书海中的一叶小舟上度过了许多快乐的时光。

上小学后，在课堂上学到的知识开拓了我的视野。我看书的兴趣不再仅限于童话故事，天文、地理、科学、兵器等方面的书籍我都感兴趣。每天完成老师布置的学习任务之后，我都会挤出时间在书海中遨游。每每读到令人兴奋的场面，我都会欢呼雀跃；读到令人悲痛欲绝的场面，我总是泪流满面；读到驱逐恶魔的场面，我都不禁为正义鼓掌。

广泛的阅读，也给我带来了很多收获。记得上三年级的时候，一次语文测试中有一题，要求我们写一句与读书有关的名言。别的同学都丈二和尚摸不着头脑，但这对于爱读书的我，简直易如反掌。我一口气写下了好几句，老师对我大加赞赏，同学们也向我投来羡慕的目光，我心里比吃了蜜还甜。因为看的书多，我的语文成绩总在班级里名列前茅。

此外，我还坚持写日记。每天晚上做完功课后，我就自觉地拿出笔来记下当天的感触。语文课上学到的知识，科学课上懂得的道理，小队活动的感受，帮助同学的点点小事，都记在我的日记里。冬去春来，坚持不懈。如今，我已经写完好几本日记了。每当翻看自己的日记时，我都很有成就感。

从小养成好习惯好习惯伴我成长第5篇

（独）吃饭之前要干嘛？--（合）洗手（独）开始：

打开水龙头，小手冲一冲;

关上水龙头，摸摸我的小肥皂。

手心搓一搓，手背搓一搓，手指缝里

搓一搓。

打开水龙头，清清水里洗呀洗；

关上水龙头，小手甩一甩，再用毛巾擦擦干；

瞧，我的小手真干净。

（独）洗完了手，就该吃饭了，请吃

饭

(独)开始：

小宝宝，真能干，自己拿碗来吃饭。

拿好筷，扶好碗，一口一口全吃完。

爱吃肉，爱吃菜，宝宝长得快，妈妈真喜爱。

（独）吃完了饭，高高兴兴去上学，上学路上要注意什么---（合）交通安

全

（独）开始：

一条道路展眼前，来左去右分两边。

走路要走人行道，一慢二看三通过。

宁停三分不冒险，交通安全时刻记，都做听话小学生。高高兴兴上学来，平平安安回家去。

（独）到了学校，我们应该怎

样做？

（合）这样做：

上课听讲要专心，完成作业要细心。

帮助同学要热心，团结合作要齐心。

遇到困难不灰心，放学路上要小心。

（独）上课了，听到了铃响，怎样做？（合）这样做：

铃声响，进课堂，文具书本摆整齐。

身体坐正看前方，专心致志来听讲。

（独）下课了，课间怎样保持教室卫

生？开始：

垃圾废纸装进箱，地面保持洁又亮。

好习惯我能行第6篇

我对老爸说：“我可不想做‘小二流子’。”老爸认真地说：“那你可要改哟。”我很不情愿地对老爸说：“我总得慢慢来呀。”“对，对。‘冰冻三尺非一日之寒’。”老爸笑着对我说。我听不懂，“什么意思呀?”我瞪大了眼睛看着老爸。老爸怪怪地说：“这就对了。你要多看书，书看多了，你就懂了。”然后，老爸给我讲了读书的方法，布置了看书的任务。老爸特地到市图书馆，给我办了一张借书卡，借了有拼音的儿童图书给我看。我常常被书中人物的故事感动了，一个人躲在房间里悄悄地流泪。有时看了书中的故事非常搞笑，我常常哈哈大笑。妈妈笑着说我：“神经病!”

现在，我最喜欢看课外书。有时，我在课间休息时看书。有时晚上，我不想睡觉，我就躲在洗手间里，坐在抽水马桶上看书。老爸常常说：“这么晚了，早点休息。不要把眼睛看坏了。”妈妈心痛地说：“眼睛已经近视了，还不注意。啊!”

书看多了，我终于知道了“冰冻三尺非一日之寒”是什么意思：知识是慢慢积累的。

好习惯伴我成长文明习惯养成月第7篇

为了进一步加强对学生进行养成教育，全面贯彻落实市局春节教育工作会议精神和市局政教科工作安排，切实提升学生的道德品德修养，培养学生文明的行为习惯，为学生幸福的人生打好基础，决定在全校各年级各班开展“好习惯伴我成长文明习惯养成月”活动，现将有关事项通知如下：

一、活动机构：

组长：武朝昶

副组长：刘世武李敬照杨汉英董天禄赵世凯杨国兴侯海亮

二、活动目的从小做起，从身边做起，从我做起。促进学生良好的行为习惯、学习习惯、卫生习惯、生活习惯的养成，突出从“做”中养成好习惯的方式。让学生学会做人、学会学习、学会生活，使良好的行为习惯伴随学生一生成长。

我们的活动重点是：

抓培养，重规范。重点抓学生文明行为、卫生习惯养成教育及组织纪律观念教育，养成良好的行为习惯（书写习惯、阅读习惯、礼仪习惯、基本学习习惯和自我管理的习惯）。

三、活动时间

三月份底开始到四月份结束。

四、活动内容与步骤

（一）主题教育月活动启动仪式

2011年3月下旬，我们举行“好习惯伴我成长文明习惯养成月”活动二级启动仪式，并承诺全校狠抓养成教育，狠抓学生文明习惯培养的良好

氛围，激发学生积极参与活动的热情。

（二）文明习惯养成教育宣传

1、各班级要充分利用主题班会组织师生认真学习《中学生守则》、《中小学日常行为规范》，并要求逐条理解记忆，班主任将守则规范给学生一一解释分析，让学生查找不足，定出自我改进目标，真正认识到养成文明好习惯的重要性。

2、要充分利用黑板报、手抄报、升旗活动和给家长《致家长一封信》进行宣传，在学校、家庭、社会中积极搞好宣传教育工作，营造全方位主题教育浓厚的氛围。

3、在班内召开主题班队会，文明礼仪知识竞赛活动等让学生在生动活泼的形式中进一步接受养成教育。

（三）文明习惯践行活动

1、校园文明实践活动——“文明每一天”。组织学生从“文明在我口中”、“文明在我手中”、“文明在我脚下”、“文明在我心中”等方面入手，通过唱一支文明歌曲、在校园内做一件文明事、在班中提醒一次不文明行为、提出一个好建议、养成一个礼仪习惯等系列活动，在校园内大力开展文明实践活动，在实践中强化道德行为。

2、“自查自律”活动——对照《中小学守则》、《中小学日常行为规范》，大力开展“自查自律”主题教育实践活动。对“八个不文明重点问题”——说脏话、带手机、上网、穿奇装留怪发、抽烟、损坏公物破坏环境、上下学秩序不规范、打架斗殴进行自查互评。

3、文明成果展示活动——“我眼中的文明”。开展征文、演讲等形式多样的文明习惯成果展示活动。

4、评选引领活动——学校组织开展文明习惯示范生、示范教师、示范班集体的评选活动，充分发挥榜样的引领作用，让学生身身边的同学、良师学习，共同成长，共同进步。

五、具体工作安排

第一周（3.27——4.3）

1、好习惯伴我成长文明习惯养成月启动仪式。

2、办好习惯伴我成长文明习惯养成月板报。

3、印发《携手抓养成教育，共育高素质人才》一封信给每位学生，传给家长。

第二周（4.4——4.10）

1、教师利用班会时间、课余时间组织学生认真学习《中小学守则》《中小学日常行为规范》。

从“我不行”到“我能行” 第8篇

一、“我不行”

体育馆中的“进步窗”上贴满了各种红色的小星星, 似孩子们朝霞般的笑脸, 更像一簇簇燃烧的火焰。我的目光停在贴得最多的那个名字上—她叫小许。小许是我所带的羽毛球队的一名学生, 身材矮小、瘦弱的她, 学习成绩很优秀, 虽然不喜欢运动, 但是在体育课堂上表现出的那种机智与灵活, 使得我坚信她有很高的运动天赋。于是, 我不顾同事的劝说, 毅然将她选入校羽毛球队。

开始, 我对于她的训练是争分夺秒、硬灌强补, 期望她能早点崭露头角, 可结果事与愿违、收效甚微。她经常对我说:“老师, 我不行, 我不行!”这样的话也时常刺激着我的“神经”:她的体能与其他队员相比确实有差距, 也许真的不能在羽毛球训练上出类拔萃, 放弃的念头在我心中油然而生。然而我又似乎被“因材施教、循序渐进”等意识拽了回来, 参与运动训练是要有天赋, 是要有很好的体能, 是要有……但是学校的课余运动训练也是一种教育呀!一股暖流涌上我心头, 我顿时明白了许多, 就这样“进步窗”在体育馆里出现了。

“想要一颗星吗?”我悄悄问她。

“老师, 我不行。”她怯怯地回答。

我微笑着说道:“你能行, 老师相信你能行。你每次训练都有进步的, 只要进步一点, 我就给你加星。慢慢来, 这些星星都会属于你的。”

她咬着嘴唇轻轻地点了点头。

钟摆在不停地悄然摆动着, 不经意间, 小许的星星越来越多, 她也逐渐有了自信, 变得快乐起来。运动成绩的不断提升, 也使她再也没讲过“我不行”这样的话。然而好景不长, 那一天她突然低着头来到我的办公室。

她怯生生地对我说:“袁老师, 我不能—不能训练了, 爸妈不准我训练, 他们说训练会影响文化课学习的。”

“你提高得很快呀!慢慢地你会超过别人的, 怎么不练了呢?你成绩不是一直都挺好的吗?怎么会影响学习呢?”无数个问号涌上心头, 我纳闷地答道。

“羽毛球给了我快乐, 我身体也棒了许多, 只是爸妈不同意, 我不行……”

我想还是不为难她了:“你先回去吧!”

二、“我能行”

我始终坚信自己最初的选择是正确的, 于是找她的班主任, 找她的父母……可是依旧没有明显的效果。经过多次找小许谈心, 最后终于弄清楚了她的心声:不仅是她的父母不同意, 高负荷的运动训练也使得小许产生了惰性心理, 她彻底“不行”了, 不再参加训练。本来我是希望她能拥有健康的头脑, 也拥有健康的身体。可当时我真的很无助, 我的做法可能是孩子所不能理解的。正当我矛盾、困惑时, 我收到了校领导将邀请江苏省羽毛球队来到我校参观与指导的消息, 我心中豁然开朗, 想到了一条“妙计”。

“蔡赟、郭澄等国家队队员将来我们学校……”

“真的?”小许兴奋得跳了起来。 (知道他们是这小家伙的偶像—鱼上钩了!)

“你可以参加这次训练, 听听明星们的故事, 还能得到他们的指导和签名……”

“好!我参加……”

5月21日上午, 徐炳生领队带领省羽毛球队的郭澄、朱李玥等来到我校。他们进行了精彩的表演赛, 看到现场精彩比赛的小许异常激动, 并抓住机会与这些羽坛精英切磋球技, 接着是攀谈、交流、签名……而我则借机不断将话题转移到明星们是通过怎样的努力才获得成功的……

第二天, 小许再一次来到我面前:“袁老师, 之前我错了, 我不应该怕苦而半途而废, 我要向明星们学习, 我要参加训练, 我相信我能行, 您能收下我吗?”

“好呀!热身吧!”

“老师, 感谢您对我的关爱, 您让我扬起了自信的风帆, 老师, 我一定能行!”

那个胆怯又有点偷懒的小许不见了, 取而代之的是一个自信的小许, 她运动成绩越来越好, 并最终成为了市里羽坛中的佼佼者。我相信、她自己也相信, 经过刻苦、勤奋的努力, 明年有机会打到省队去。

三、我思考

好习惯伴我成长第9篇

那是一个周日的晚上，我写完了作业，就到书架前找书读。忽然我发现一本黑面抄，打开一看，呀，原来是妈妈为我写的成长日记：从我咿呀学语一直记到现在。忽然一篇日记吸引了我：“今天我答应孩子回来时给她买金鱼的，可是晚上下班晚了。一到家，圆圆就缠着我要金鱼—答应孩子的事情一定要做到，这样才可以做孩子的榜样！”看了后，我“扑哧”一下笑了。这时候妈妈走过来问：“圆圆，什么事情笑得如此开心？”我指着黑面抄说：“妈妈，你记的日记真有趣！”妈妈抚摸着我的头说：“写日记可以总结经验，还能提高语文水平呢。”听了妈妈的话，我暗暗地想：我也要养成写日记的好习惯！

起初几天，我写日记可认真了！放学回家时，我在路上仔细观察花花草草，回到家就详细地写在日记里；星期日，我主动帮妈妈做家务，也把过程和感受及时写下来；在学校，我留心周围发生的事情，晚上回家也工工整整地写在日记里。

可是不知道为什么，坚持了一个月后，我渐渐感到要写的内容越来越少，后来干脆就不写了。一天，妈妈看见我呆呆地坐在写字台前，就关切地问：“圆圆，这几天怎么没有看到你写日记呀？”我皱皱眉头说：“妈妈，要写的全写了，天天写，真没有什么事情可以写的了。”妈妈的神情变得严肃起来，说：“好习惯的养成，贵在坚持。可不能学做白头翁呀！”说完把那本黑面抄递给了我。

仔细翻着黑面抄，看着妈妈为我的成长记下的点点滴滴，我沉默了。

妈妈又抚摸着我的头说：“只要你留心一点，可记的内容可多了！是不是？”我眼睛忽然一亮，若有所思地向妈妈点点头。

从此，我每天晚上做完功课后，就自觉地拿出笔来写日记。语文课上学到的知识，科学课上懂得的道理，小队活动的感受，帮助同学的点点小事，都在我的日记里一一记下。冬去春来，坚持不懈。如今，我已经写完好几本黑面抄了。每当看着自己的日记，我都很开心。

习惯成自然，这话说得一点不错。养成写日记的习惯后，同学都说我办事情有毅力了，老师夸我知识丰富了，我也感觉自己的生活多彩起来了。

（指导老师缪红）

好习惯伴我成长第10篇

英国哲学家普德曼说“播种一个行动，你会收获一个习惯；播种一个习惯，你会收获一个个性；播种一个个性，你会收获一个命运。” 小时候，刚刚懂事的我，就和家人一起种下了习惯的种子；渐渐长大，我也愈发尝到了果实成熟的滋味；遥望未来，我相信这些好的习惯将使我终生受益。

“圆圆，快来吃饭。”可饿坏我了，一听这话，我飞快地冲到饭桌前，用手抓起馒头就咬。可妈妈一把夺过我手中的馒头，问道：“你在吃饭之前是不是忘了点什么？”没忘什么呀，我一边大口嚼着馒头一边想。“你是不是忘了洗手？”妈妈继续补充道，“没事，你就让我吃吧。” 妈妈听了，脸色大变，拉过我的手指着它说，“你不洗手，这上面是有很多细菌的。”我一听，感到嘴里的馒头无法下咽，赶快冲进了洗手间。就这样，我饭前不洗手的毛病被纠正了过来。

类似这样的情景在我小时候经常上演。

这天，我的小侄女来我家玩，到了吃饭时间，我仿佛从她身上看到了小时候的我，也是一样想要偷懒不洗手，于是我拉起她的手，往洗手间走去，我一步步做给她看，“你看，先冲水，再抹香皂，最后再冲水。不洗手手上会有许多细菌的！”妈妈冲我微笑，我知道，这些好习惯已铭记于我心。

我养成一个好习惯作文第11篇

记得那是三年级的时候，有一次，我在做一道应用题：有一只青蛙，在一口井里，它每次向上跳30厘米，下划20厘米，井深1.2米，问跳几次才能跳出井?我想：“太简单了!”马上算出：120/(30—20)=12(次)。可答案却和我的不一样，我傻眼了，不可能!正想再一次，忽然转念一想，动画片马上就要做了，还是先看动画片吧，我才不管对错呢!爸爸走过来，亲切地对我说：“儿子，你要坚持钻研下去，否则将会一事无成。”我点了点头，于是和爸爸一起探讨，终于找到了正确的答案。

从那以后，我每次遇到题目，都刻苦钻研，渐渐地，我养成了刻苦钻研的好习惯。

六年级的一天晚上，我在做数学题，突然，眼前出现了一道难题，像一只拦路虎似的，想挡住我的去路。我双手抱着脑袋，绞尽脑汁也不知道怎样计算。“要想求出阴影三角形的面积，就得求出正方形的边长，而现在只知道圆的半径唉，怎么办啊。”我自言自语道。这时抬头，已经很晚了。我静静地看着图，突然有了灵感，圆的直径不就是正方形的边长嘛!我就像在绝境里得到绝世好剑，像老虎砍去。

“耶，算出来了!”我摆平了“老虎”，十分高兴，尝到了成功的甜头，心里像吃了密似的。

我养成一个好习惯作文第12篇

有一天，我刚刚起床，伸了个懒腰，拿起校服穿了起来，但眼睛老要暑上去，所以每次穿校服大约要花五分钟。穿好了校服，我走出卧室看了看时钟，心想：哼，时间过得真慢，我要慢一点才行。所以我刷牙大约用三分钟，把牙齿刷得洁白大干净。洗脸这件事情我是做得最快的，几秒就完成了。吃饭是我速度最慢的了，爸爸妈妈说我吃饭像在数珍珠似的，我真不知道该怎么办好。

因为总迟到，老师严肃地对我说：“你要动作快点儿，不然的话总是会落在别人的后面。”听了老师的话，我觉得我得改掉这个坏习惯，让它变成好习惯。于是，我尽量把事情做得快一些。今天晚上吃晚餐的时候，我吃了个第一名，妈妈夸我今天的成绩不错，要再接再厉。以后，我每天上学都是按时到达教室，我心里真有一种说不出的滋味。

好习惯我能行第13篇

一、让学生参与设计问题的过程

长期以来, 学生习惯于回答老师的问题, 至于为什么问, 学生一片茫然。老师的问题大都是根据教学参考书设计的, 这就带有很强的成人色彩, 学生的兴趣并不浓郁, 也就显得很被动。古人曰:“学起于思, 思源于疑。”现在让学生学会提问就显得更为重要。我把一篇课文交给学生, 告诉他们, 如果有问题, 大家一起讨论, 如果没有问题就不需要学习了。这激发了学生的好奇心, 他们开始给自己找问题。开始, 学生提出的问题极其简单幼稚, 大家都围绕字词、或一读书便可以理解的内容发问, 但是老师都给予积极评价。以激发兴趣为主, 在此基础上, 教给他们一些质疑的方法, 并对一些有价值的提问给予高度评价, 使学生有一个学习的榜样。可以说, 由学生教育学生, 对学生的触动比教师的教育要大得多, 效果也要好得多。学生逐渐形成了边读书边思考的习惯, 善于在读书过程中发现疑难, 使学习有了更明确的方向。培养学生自主学习、主动探索的意识和习惯, 激发其创新思维的火花, 让学生真正成为学习的主人。事实证明, 只要给学生机会, 他们就能证明自己的能力。例如, 在学习《凡卡》一课时, 学生们提出一系列问题, 如这封信他的爷爷能不能收到?为什么要专门写一段家乡的夜景?以梦结尾有什么好处?在学习《一夜的工作》时, 学生也提出:为什么写总理的夜宵?作者为什么那么激动?如果没有总理我国会怎样?这些问题正是老师想问的, 由学生提出, 学习的情况就大不一样了。

二、让学生参与学习内容的安排

心理学家布鲁纳认为:“最好的学习是学生对所学的内在兴趣。”有些单元的内容没有严格的顺序要求, 尤其是高年级没有识字的困难, 有时就可以让学生参与到单元课文的编排上, 让他们自己挑选最喜欢的课文先学。学生为了证明自己的选择是最好的, 都对课文进行认真钻研, 以期能得到同学们的赞成。这使学生进一步熟悉了课文, 也能初步感受到一组课文的异同。学生有了主人感, 学习起来就兴致勃勃。在学习《一夜的工作》《林海》《第一场雪》这一组课文时, 学生都表示不喜欢《一夜的工作》, 认为语言太平淡, 缺乏真实感, 无法产生共鸣。我尊重大家的意见, 让大家先学习他们喜欢的课文。在学习的过程中, 渗透本单元的学习重点——抒发真情实感。在大家有了一定的感受之后, 再来学习这篇课文, 学生就能深刻地理解, 抒发感情可以有多种方法。在学习中, 他们不断地纠正自己的偏见, 对这篇文章有了新的感受, 从而深深地爱上了周总理, 和作者产生了强烈共鸣。这种方法还可以用在一篇文章的学习里, 让学生从他们最感兴趣的地方入手。在理解的过程中, 学生往往会发现, 必须理解作者的思路, 才能把自己最喜欢的地方真正读懂, 这就迫使他们必须去读全篇文章。学生的主动性得到了体现, 学习变成了他们的自觉要求, 无疑会使学习效率得到很大的提高。

三、充分利用小组讨论的形式使学生参与学习的过程

从心理学的角度看, 讨论是群体活动, 具有群体效应。所谓群体效应, 是反映在一个群体里, 所属各成员会在心理上产生相互作用, 通过差异组合式讨论, 使每个学生都有自己的位置, 每个学生都有自己的职责, 从而最大限度地调动他们的积极性。为了更好地发挥群体效应, 必须有足够的活动来给他们创设展示的机会。如让某一个小组或某一个人选择自己比较有把握的问题, 面向全班同学进行答辩:可以是对辩, 让每个组的组员进行一对一的比赛, 让他们在辩中更加积极;还可以辩论, 每个组的观点都不一致, 让他们充分争议, 理解越辩越明;还可以是比赛式, 让各组之间形成竞争, 在展示中论英雄。这些方法可以根据课文的不同、学生的问题不同、课堂气氛的不同进行选用。马克思说:“真理是由争论确立的。”我们就是要使学生在各抒己见的过程中, 越来越愿意表现自己, 越来越渴望证明自己。语文课给了他们机会, 他们就会越来越爱语文课, 越来越熟练地使用祖国的语言文字, 这不正是我们所愿意看到的么?

四、通过自主评价使学生参与学习的调节和反馈

儿童心理的动力不在外部, 而在内部, 内部的矛盾是儿童心理发展的真正原因。引导学生自主评价, 是发挥儿童自觉能动性的措施之一。自主评价包括对自己的评价和对别人的评价。无论是读书、发言或是小组展示, 都让他们参与到评价活动里, 让他们做记录, 说意见, 从而全面锻炼听说读写的能力。在学习《穷人》一课时, 怎样理解渔夫和桑娜的内心变化是课文的难点。进行生硬的讲解, 很容易破坏语言的优美和作品的韵味。通过让学生分角色朗读, 其他同学分析评点、再改进的方法, 使学生读得投入, 议得认真, 学得明白。在读中学, 在议中品, 很好地保持了名家名篇的原汁原味, 更能体现语言的魅力。

五、让学生参与资料的收集和知识的运用

现在的教育已不再是简单地传授课本知识, 必须树立大的语文观, 让学生走出去, 扩大学习范围, 这也是自主学习的重要方面。事实证明, 通过收集资料, 学生获得的不仅是知识, 更是一种体验, 一种能力。在学习《长城》一课时, 我让学生去搜集有关长城的资料。有的学生在书店逗留了一天, 在茫茫的书海中流连忘返;有的学生趴在中国地图上描画长城的走向, 累得腰酸背疼, 从中体验到修筑长城的艰辛;有的同学收集到有关长城的传说, 还找到一副颇有情趣的对联:“朝朝朝朝朝朝朝, 长长长长长长长。”引起大家极大的兴趣。在为《鸟的天堂》配解说词时, 有的学生甚至专门去外地的植物园考察。这一系列的活动, 不断丰富学生的生活体验, 使他们产生提高自己语文能力的愿望, 使语文更贴近现代生活。

在这个学习的过程中, 很容易使人产生一种错觉, 认为教师的作用消失了, 学生陷入了无序的混乱学习中, 知识被分解得支离破碎。在这里, 我们很有必要重温一遍叶圣陶老人说过的话:“语文教材无非是个例子, 凭这个例子使学生能够举一反三, 练成阅读和作文, 熟练技能。”“最终的目的是为:‘自能读书, 不待老师讲, 自能作文, 不待老师改’”。所有技能, 没有通过光说不练就能形成的。多年来的语文教学不是说少了, 而是严重地练少了, 把课堂还给学生, 手动、口动、眼动、心动, 正是对语文本质的一种回归。

当然, 既然是例子, 就要找到一些规律性的东西, 可供学生将来举一反三, 这确实需要教师的指导, 在学生进行自主学习的过程中, 我认为有几点需要注意:

1.要注意气氛的调控。心理学家罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种和谐安全的气氛。”这一点越来越受到世人的关注。我们必须使学生明白, 语文是很有感情的, 必须把自己的心放进去, 才能体会得到。为此, 老师必须营造一个安全的环境, 使学生能进行感受, 教师更要以自己充沛的感情去感染学生。如在学习《草原》这篇课文时, 我先让大家唱一些关于草原的歌曲, 激发兴趣。然后, 请学生闭上眼睛, 听老师读第一段。在老师如天上白云一般飘悠的朗诵中, 学生完全陶醉在辽阔草原的美景中, 深深折服于老舍先生的文字。有时为了调动学生的积极性, 老师还可以让学生自行设计板书、自书课题等, 使他们感受和谐的教学形式。对学生学习中出现的问题, 老师一定要有足够的耐心, 学会等待。捕捉住一点点思想的火花给予肯定, 以造成星星之火可以燎原之势。可以不夸张地说, 学生能否发自内心地自主学习, 很大程度上取决于教师前期对气氛的营造是否成功。

2.要正视学生的个体差异。孔子早就提出因材施教的教学原则, 可是长期以来, 我们习惯于用一个标准来看待学习。要使学生自主学习, 必须对每个学生提出不同的要求, 对不同的学生进行评价时, 必须结合他们的实际, 这才称得上是对学生的真正公平, 也才能使学生全体参与、全程参与。

3.要特别注意语文习惯的培养。重视读中感悟, 鼓励阅读要有自己的见解, 要养成不动笔墨不读书的习惯, 学会批注的方法。要有联系上下文理解词语句子的能力, 要有查字典的基本能力, 这些都需要教师进行有意识的强化, 还需要扎扎实实地训练这些语文训练点。

4.注意知识的整合。要在学习的过程中, 把知识向横向和纵向拓展, 这往往是学生容易忽视的, 而这恰恰是教师应该具备的能力。如以作者为线索, 把作品连成串, 整体感知作品的风格, 加深对名家的认识;以内容为线索, 找出相似内容的文章, 让学生感知同样内容的不同写法;以主题为线索, 把不同国家、不同时期的文章组合到一起, 去体验他们共同的情感;以语言为线索, 丰富他们的语言积累。这样才能使学生学贯东西、情通南北、运用自如。