小学作文一件感动的事

小学作文一件感动的事（精选17篇）

小学作文一件感动的事 第1篇

一件令我感动的事

今天,老师叫我们写一件令自己感动的事,老师说完,我立刻就想起了阅读训练上的一篇文章??《爱的力量》.这篇文章主要讲了:上课铃声响了,邢老师还没来上课,我们正想自己复习,在这个时候,邢老师来了,她脸色很难看,还用手绢不住地擦着鼻涕,看样子,老师患了重感冒.可是,她还是强打起精神给我们上课.老师的精神依旧那样专注、投入,她的态度是那样认真、一丝不苟.而那些上课常有搞小动作或不专心听讲、随便说话的同学,他们知道老师累了,所以都在全神贯注地听老师讲课,还积极举手发言,像变了一个人似的......想到这里,我不禁想起我的老师对我的关怀,她为我们花了多少心血,为我们操了多少心,而我们却时常惹老师生气,真是太不应该了!老师就像母亲,不愿耽误学生一节课,这就是一种无私的奉献,顿时,我心潮一阵激荡,一股由衷的敬佩之情油然而生.在老师的每一句话每一个问题中,在我们的每一句回答中,都融进了一份浓浓的感情,这是伟大的感情,这是爱的感情!

小学作文一件感动的事 第2篇

还记得那是上学期的一次全区抽测，我为自己成绩一直较好而沾沾自喜。考试开始了，我一看到试题，顿时惊呆了：这都是我没有复习到的内容!我只好凭借 自己日常的积累来做题，一边写一边暗暗懊恼：完了，完了，这次考试“砸锅”了。紧张之余，我也在期盼着能出现一些我所熟知的题目，从而取得更好的成绩。

考试完毕后，我紧张地如热锅上的蚂蚁，甚至还希望老师把我的考卷弄丢，再重新考一次。待同学们交齐卷子后，冯老师开始统计错题的人数。“错题的同学 请举手。”在冯老师的语调声中，我听出了焦急与期待，可是，我举手的次数不断增加，就像成心与冯老师作对一样，我的心头，一次又一次涌起了酸楚的浪潮。

“于家瀛，”冯老师的声音打断了我的沉思，“去把门关上。”“哦。”我胡乱的答应了一声，企图避免与冯老师的目光产生交汇——此时，我的眼眶里正噙 着泪水。快到门口时，冯老师那温和的声音被我抛在了身后：“于家瀛，别伤心了，还有下一次呢!”我的泪水再也忍不住了，一滴滴涌出了眼眶，原来，冯老师早 就看出了我的心思，她不但没有批评我，反而还在安慰我。这一刻，没有什么能比冯老师安慰的话语更令人感动的了，我任泪水挥洒之时，也在反思现在的我是不是 该觉醒、该振奋了呢?当然!我在心里坚定地喊道：“冯老师，下一次我一定不会让您失望的!”

回到教室，我擦干了眼泪，擦不干的，是冯老师的教诲。既然目标已经如此坚定，何必哭哭啼啼?不必了!

一件让我感动的事 第3篇

那是个风和日丽的日子, 我初识的一个伙伴邀请我去图书馆, 我欣然答应。吃过午饭, 我就兴高采烈地赴约了。

十分钟过去了, 她没有来;二十分钟过去了, 她仍然没有来;一个小时过去了, 她还是没到。时间一分一秒过去, 我气恼地想:她一定不来了。于是, 我就准备回去。这时候, 天空忽然暗了下来, 紧接着大雨倾盆。“屋漏偏逢连夜雨, 船破又遇打头风。”白等就算了, 还遇上了下雨, 这可怎么办?都是她害的, 我心里不停地怪她。

我想起家里窗户没关, 正打算冲出去, 却听见了她的声音:“喂。”我吃惊地回头, 看见了全身被淋湿的她。

“不好意思。”她喘着粗气说, “外婆病了, 我和妈妈要去看望她。路上想起约会的事, 我连忙打电话到你家, 可是你妈妈说你已经出门了。我不能失信, 所以就赶来了。”

“哦。”听了她的话, 我心里的怒气一下就没了。

不远处, 她妈妈呼唤着她的名字。她急忙把伞往我手上一塞, 说:“我妈妈叫我了, 我们还要去外婆那, 这个给你。”还没等我说什么, 她就一头冲进了雨里。

一件感动的事 第4篇

王阿姨让我关好门，便把我领到她家，就忙着做饭去了。吃饭时，我喉咙里好像被卡了什么东西似的，难以下咽。可是王阿姨不断往我碗里夹菜，还不时地说：“好不好吃啊?”“在阿姨家，别拘束。”这时，我的眼里不禁噙满了泪水，泪水一滴滴地掉在碗里，眼前模糊了……

已经很晚了，爸爸妈妈还没回来，我只好在王阿姨家睡觉。王阿姨帮我铺好被子后，让我在鑫姐姐的屋子里睡。我躺在床上，没有一点睡意，不由地又想起了爸爸妈妈，忍不住哽咽起来。姐姐听见后就告诉了王阿姨，王阿姨急忙跑到我床边，问我：“是不是害怕了?”我没有回答，只是一个劲地哭。阿姨把我抱到她的床上，让我和她一块睡，她摸着我的脸，贴在我耳边说：“别怕，就像在自己家里一样，今天我就当你的妈妈。”天虽冷，但我心里却暖乎乎的。不一会，我就进入了梦想。

小学六年级作文：一件感动的事 第5篇

在星期六时，天气炎热，我们都在家里吃雪糕，吹着空调，看着电脑，那种滋味爽翻了。这时，当我从窗户向外面望去的时候，我看到一位清洁工来到我们的小区。

她有着黑色的眼睛，脸上的皱纹很多，皮肤是偏黑色的，有一双粗糙的双手，手上布满茧子，她大概有五十多岁了。她一手拿着扫把，一手拿着撮斗。看见她，我心里想出了一个坏主意。我把弟弟叫过来，附在身旁，告诉他这个主意。弟弟边听边捂住嘴偷笑，弟弟听完后连忙拍手称赞，说我这一个主意好极了。我和弟弟把我家的垃圾都掂了出来，用袋子套住。而我把这些垃圾掂走。到了下面，我小心翼翼地看看周围有没有人，我趁她不注意，把这些垃圾都倒在了地上。顿时，刚清完的小区变成了垃圾的家了。我看见计划成功了，就赶紧跑了。

一回到家，我和弟弟就暗自庆喜，我心想：够有她忙了吧!当我不经意再一次看到她时，她那本来很干净的衣服变成了肮脏的衣服了，让我不自觉地底下头了!我本以为她会走，但是她并没有走，还是在那儿里坚持不懈地打扫。

她让我认识到错误，我觉得很惭愧。我下去帮助她捡垃圾，并向她道歉。我本以为她会吵我，但是她没有吵我，反而表扬了我是一个知错就改的好孩子。我听到了这句话，使我惭愧不已。以后，她每一次来到这里时，我都会帮助她，因为她打动了我。

清洁工无论是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，她都会坚持来到这里并打扫我们的小区。有一个人来到我们这个小区，夸我们这个小区非常干净。当他问我为什么会这么干净?我自豪地回答：“因为我们的清洁工非常勤劳。”

小学六年级作文：一件感动的事 第6篇

在一个晴朗的星期天，我在楼下玩，看见了她，她很可爱，于是我就跑过去主动和她打招呼，问她叫什么名字，从此，我就有了张妙佳这个可爱的好朋友了。

又是一个周末到了，我早早的写完了作

业，就决定下楼玩一会儿。“今天天气真好啊!万里无云，真是个锻炼的好时候。”我自言自语的说。忽然，在我的脑海中浮现了一个想法，我去叫我的好朋友一起下来玩，跟我一起练习骑自行车，于是，我把他们都叫了下来。

朋友下来后，我对他们说：“我们比赛骑自行车吧，”他们都异口同声地说：“好。”于是，他们就各自去拿自行车了。

比赛开始了，首先是赵续升领先了，然后第二名是张妙佳…… 我排在了最后面，赵续升骑到了第三圈，我才骑了一圈半，张妙佳小妹妹看我骑的不太好，怕我摔着，所以她下来扶我，我不仅不领情，而且还对她说了难听的话。突然，有一块石头拦住了我的路，我那里骑的不是很好，而且技术也很普通，所以我没有避免不幸，那块石头拌住了我，一下子把我甩出去好远，朋友们看见了这一幕，都纷纷向家跑去。我觉得没什么大事，可是我不知道怎么回事，我又不由自主地坐了下去，这时，我才看清楚，身上都被石头给擦伤了，还流了很多血，我慢慢地向太阳望去，太阳对我照射的光又强了许多，好像在说：“张妙佳对你是好心好意的，可你却不领情，不亏，你活该!过了五分钟左右，我觉得我的伤口越来越疼，好像着了火一样，慢慢的，在我的面前出现了一个小身影，手里还拿着东西，身影越来越近，越来越近，我才发现是她——张妙佳，手里拿碘伏和棉签，顿时，泪水模糊了我的眼睛，一串串地落在地上，我真后悔我对她说的那些话，那时才使想起了友谊第一，比赛第二，团结友爱，互帮互助。

小学作文一件感动的事 第7篇

记得去年一次单元测试，我马前失蹄，数学考了七十多分，我看到试卷上一个个鲜红的叉叉，如同一张无形的巨网罩住了我，想着妈妈恐怖的眼神，我的心里像打鼓似的，不敢回家。走到门前又止步不前，在小区周围游走，坐在秋千上，怎么办?直接告诉爸妈，还是怎么样?我开始抓狂起来，天色渐渐暗了起来，肚子咕咕咕的叫着不停。我无奈地走向回家的路。

我刚走到家门前，就听到隔壁家的王子豪考了九十分，却被妈妈打得鬼哭狼嚎，我不禁害怕起来，心怦怦怦地剧烈跳动，腿微微发抖。我想幽灵似的溜进家门，看见爸爸妈妈正在做饭，我偷偷地躲进自己的房间，做起了作业，心不在焉。开饭了，我走出去吃饭，尽管满桌子都是我爱吃的菜，我却没有意思胃口。我匆匆扒了几口饭，放下碗筷，就来到房间做作业。爸爸在那里收拾碗筷，妈妈告诉我：“刚才收到老师的信息，试卷要签名，宝贝，你考了多少分?”我磨磨蹭蹭地从书包里掏出试卷给妈妈，妈妈皱起了眉头，我紧张极了，担心妈妈的拳头随时落下来。我才和妈妈看出了我的担忧，告诉我这次考试失败了不要紧，关键要吸取教训，下次不要犯同样的错误。妈妈接着帮我分析试卷。妈妈把我错在什么分析得非常清楚，我也很认真的听。妈妈叮嘱我：“一次失败不算什么，只要努力了，下一次就一定会成功。”我听了妈妈的鼓励，郑重地点了点头。从此以后，我再也不敢马马虎虎了，成绩也一天比一天好起来了。

等待着，等待着，终于等到了扬眉吐气的日子。期末考试，我认真审题，细心答题，我居然考了100分。我把这个消息兴高采烈地告诉妈妈，妈妈笑了，笑得那么甜。

这件事虽然过去了一年，那一幕幕情景仍然历历在目，它让我读懂了母爱的无私!

小学作文一件感动的事 第8篇

所谓“情趣态作文”, 就是从诱发学生的真情童趣入手, 注重学生体验, 注重读写结合, 注重内容新异, 注重指导情趣, 注重实际效能的一个作文体系。其中的“态”字, 指的是整个作文教学中, 教师始终要让学生处于一种有情有趣的学习状态中, 而教师则要努力“促情激趣”, 从而使学生产生积极的情感体验和学习志趣, 最终达到提高作文质量与教学效益的目的。

“情趣态作文”的四要素是:导情趣、促体验、触心灵、乐写作。“情趣态作文”的五个“注重”是:教学内容注重情趣化、教学方法注重情趣化、教学手段注重情趣化、教学语言注重情趣化、教学评价注重情趣化。

张志公先生指出:写作教学作为一种教育现象, 是有规律可循的。要有效地提高作文教学的水平, 必须按规律办事。在“情趣态作文”教学研究实践过程中, 我一直探寻关于作文教学的规律。下面以《一件令人感动的事》作文导写课为例, 阐述如下。

一、情趣体验规律

“情动于中而发于言”, 作文是儿童心灵的宣泄, 是一种表达自我的方式, 没有心灵触动, 让其无病呻吟, 作文的质量可想而知。所以, 在作文教学中首先要关注的就是让学生获得“情”与“趣”的体验。由于“两点一线”的学习生活, 造成学生与生活距离越来越远, 学生对身边的事物常常熟视无睹。为了使学生作文易于表达, 乐于表达, 引导学生在课堂上充分体验到生活中的“情”与“趣”就显得尤为重要。

情趣态作文教学不主张开门见山进行审题、构思、选材的指导, 而主张让学生充分感知作文题材的有关情境, 情感上产生共鸣后, 再让学生表达, 这种表达将有“内驱力”作动力, 学生将会产生不吐不快的感觉。正像田本娜教授所讲:学生作文, 需要一定的情感因素, 要使学生有表达自己思想感情的愿望, 愿意去写, 方能写好。那么, 情趣体验的规律在教学实践中应注意哪些问题呢?

1. 千方百计诱发学生的真情童趣。

蔡元培认为:“教育事业, 从积极方面说, 全在唤起趣味。”在情趣态作文教学的设计及实施过程中, 教师要千方百计地诱发学生的真情与童趣。一方面可以从“情”出发, 建立融洽和谐的师生关系, 精心选择学生能够产生情感共鸣的教学内容与方式, 激发学生产生强有力的学习动机;另一方面从“趣”出发, 引导学生在宽松愉悦的氛围中学习, 并培养稳定持久的学习兴趣。

在《一件令人感动的事》作文导写课中, 教学伊始, 我就让学生回忆在学过的课文中, 在电视、报纸、书籍中, 所看到过的令人感动的故事或事情。这其实是从阅读体验入手, 引领学生回顾、交流“感动”, 为整个作文教学定下了基调。

然后, 教师精心选择了歌颂人间真情的《被角》一文, 在略带伤感的音乐声中, 饱含真情地朗读给学生。故事触动着学生的心灵, 牵动着学生的情思, 他们在强烈的情感体验中, 真切地感受到了这浓浓的亲情。

再有, 在整堂课中, 教师根据“感动”这一教学主题, 在教学语言上努力做到以情动人, 以情感人, 并以情感为纽带, 激生情, 启其疑, 引其思, 使学生总处于一种“情感浸润”的状态, 从而提高了学习效率。

2. 当堂体验后要“趁热打铁”当堂实践。

根据人的心理特征, 对刚刚发生的事情体验最强, 记忆最深, 感情最浓, 兴趣最大, 所以抓紧这个时候让学生诉说或动笔写作, 能够收到非常好的效果。反之, 同样课上动笔练习的内容让学生回去完成, 学生感情已经淡漠, 兴趣已经消失, 这样便很难再写出情感真挚、生动感人的作文。

在《一件令人感动的事》教学中, 学生听过《被角》这个催人泪下的故事, 产生了强烈的情感体验后, 下一个教学环节马上让他们仿造例句, 把心中的“感动”凝为一个句子;在此基础上, 又让学生把自己那个感人的故事讲述、交流;最后, 付诸笔端, 组织学生写出“感动”一文的中心段落。这样, 学生在感受“感动”的过程中, 由说到写, 在情感激荡中吐露心声, 此时写出的文字最具感染力与生命力。

总之, “情趣态作文”注重营造有情有趣的教学氛围, 追求情意融融、妙趣横生的教学环境, 让学生在充分的体验中学习。当然, 这并不是追求表面形式上的煽情与快乐, 而是着眼于对学生情感与兴趣的引导和深度体验, 使学生利用自身已有的知识水平, 对学习内容本身产生直接情感与兴趣, 达到更佳的学习效果。

二、多维互动规律

教学是教师的教和学生的学的统一, 教学过程应是师生互动、共同促进、共同发展的过程。师生间的互动对于教学目标的实现, 任务的完成, 调动学生学习的积极性, 进而提高教学质量都有直接的影响。因此, 对课堂教学互动规律的探讨势在必行。

1. 在多维互动中形成强烈的“耦合”。

“情趣态作文”在教学方式上主张多维互动, 通过多维互动“促情激趣”, 从而使课堂中的师生总处于一种有情有趣的学习状态之中。

“互动”包括教师与学生、学生与学生、师生与学习资源间的互动, 对这三种互动进一步细化, 就可以衍生出多种互动类型, 多种维度的互动均会在一节课中有不同程度的发生, 所以我把它们称之为“多维互动”。在教育中, “耦合”可以理解为教师和学生之间, 学生和学生之间通过各种相互作用而彼此影响从而共同发展的过程。“相互作用而彼此影响”这正是情趣态作文教学的特点, 因此, 我们说情趣态作文教学具有耦合性。而且多维互动中彼此影响愈强烈, 耦合就愈强, 就愈利于学生认识水平及各种素质的发展与提高。

如何增强师生、生生间的“耦合”呢?其关键是远离平衡态。皮亚杰在《发生认识论》中写道:“认识既不是起因于一个有自我意识的主体, 也不是起因于业已形成的 (从主体的角度看) 、会把自己烙印在主体之上的客体;认识起因于主客体之间的相互作用。”这个相互作用表现为活动。儿童的认识来源于活动。在活动的基础上, 建构起认识的图式。如果一个事物能纳入已建构的图式, 称为“同化”;反之, 如果一个事物不能纳入原有图式, 就要调整改造已有的图式, 称为“调节”。主体能再现客体, 客体符合主体结构, 这种状态就是“平衡”。当系统处于平衡态和近乎平衡态, 即使是开放系统, 系统的自发趋势仍是回到平衡态, 而不会达到新的状态。系统只有远离平衡态, 才可能形成新的有序结构。所以, 只有通过远离平衡态的新的活动, 才能建构起新的图式, 从而经同化、调节又达到新的平衡。如此循环往复, 认识不断深化。

基于上述理论, 教师首先应该做到创造性地教学, 不断变化教学, 教学顺序要多样化, 教学设计要新异化, 让学生远离平衡态, 总能和教师与教学资源间保持强烈的耦合。其次, 教师要尽量营造民主、和谐的课堂气氛, 多组织学生在一起讨论、探究、操作、表演……增强学生间、学生与课程资源间耦合的强度。

2. 利用“软”指导, 促进师生互动。

情趣态作文教学中摒弃“硬”指导 (生硬地教授写作方法) 、无指导 (在无任何指导的情况下布置写作) 、空指导 (只提写作技巧的要求而无阐述) , 提倡“软”指导。具体讲:一是指导贴近学生发展水平, 注意结合习作实际;二是指导方式自然多样, 重视边导边练, 重视师生合作互动, 经历指导过程;三是指导重视鼓励, 宽容失误, 表扬夸张尚不过分。这样的软性指导更利于师生的互动, 学生更易于接受。

《一件令人感动的事》教学中, 学生讲述自己的感人故事, 教师结合学生所说及时评点, 并且最后根据学生所说的故事, 自然而然地归纳出写作的方法——道出真感受, 更感人。

生:我讲的故事也发生在冬天。那天, 妈妈骑车驮我去上钢琴课, 我心里有一百个不高兴, 心想:大冷天的, 停一次课有什么了?非让我挨冻。下课的时候, 我才发现, 刚才又下了大雪, 被自行车压过的路面走起来滑溜溜的。我急切地盼望着妈妈的到来, 可等了很久, 那熟悉的身影也没有来 (师插话:那熟悉的身影也没有出现) 。我心里开始抱怨:大雪天的, 怎么还不来接我?突然, 我发现前面的拐弯处围着很多人, 出于好奇, 我小心地踏着雪走了过去。挤进人群, 我惊呆了。 (说不下去了, 沉默了片刻) 原来是妈妈摔倒在雪地上, 她正艰难地试图爬起来。我一下子冲过去, 看到妈妈那痛苦的表情, 我哭了。我哭着说:“妈妈, 您摔哪儿了?疼不疼?”一边说, 我一边把妈妈扶到路边。我心里难受极了, 妈妈一定是怕我等着着急, 车快路滑才摔倒的啊! (抽泣) 这时, 妈妈从怀里掏出一个暖水袋递给我, 轻轻地说:“怕你冷, 我特意回去给你灌的。” (泪水夺眶而出) 那一刻, 所有的埋怨都不知跑到哪里去了。我觉得妈妈是世界上最爱最爱最爱我的人, 我好幸福。 (很多同学受到感动)

师: (深情地) 你的故事打动了在座的每一位同学。 (面向全体) 同学们, 你们发现了吗?她在叙述事件的同时, 还道出了自己的心情和感受。先是埋怨, 然后是难受, 最后是感到幸福。所以, 在捕捉到动情点, 进行细致描写之后, 我们还要道出自己的真实感受, 这样更能感动他人。 (板书:道出真感受, 更感人)

生: (齐读) 道出真感受, 更感人。

三、全程评价规律

学生学习语文的过程是一个知情意行全面发展的过程, 语文评价作为促进学生发展的工具, 就要贯穿学生语文学习的全过程。在情趣态作文教学中, 经过多年实践, 我认为应该遵循全程评价的规律。

作文指导包含字、词、句、段、篇等诸多内容, 而其中规范学生的语言, 使其通顺、准确又是最重要的任务。试想, 学生所写的语言连最为基础的流畅、清楚的要求都做不到, 何以提高作文整体质量。

在情趣态作文教学中, 从“启课”导入, 到创设情境, 指导说话, 动笔练习……均对学生的语言文字进行有针对性的评价, 规范语言, 形成语感。这便是“全程评价”。

例如:学生汇报自己感动的故事。

生:在一个天寒地冻的冬日, (师插话:先交代时间和环境, 很好) 吃完早饭的时候, 妈妈拿着一件棉衣给我披上, 说“孩子, 今天天冷, 把它穿上”。我说:“不用穿了。”然后妈妈说:“乖孩子, 穿上吧!今天外面天冷。” (师插话:可以不说“然后”) 我望着妈妈那慈爱的脸庞, 眼睛湿润了。 (师插话:这句话说得生动)

师:当时你为什么不想穿呢?

生:我想, 家里很暖和, 外面一定也不冷, 所以不穿。

师:在你执意不穿时, 妈妈是怎样说的?怎样做的?

生:妈妈并没有着急, 而是牵着我的手, 一起来到阳台上。这时一阵刺骨的寒风吹过来, 我不禁打了一个寒战……妈妈还告诉我, 每天早晨, 她都会在我起床前, 站在阳台上先感受一下气温, 然后安排我穿衣的多和少。 (师插话:多么细心的妈妈。真是“可怜天下父母心”啊) 回到客厅, 妈妈亲手给我穿上棉衣, 还为我拉好拉链, 整理好衣领…… (师插话:这个细节说得太好了)

师:穿上妈妈给你准备好的棉衣, 走在冰冷的街道上, 你除了感到温暖, 还有什么感受?

生:走在冰冷的街道上, 我感到浑身暖暖的, 还感到妈妈的爱就像这件棉衣一样包裹着我, 是那么温暖, 那么—— (师插话:朴实。说得多好啊)

师:请你再说一遍好吗?

生: (略)

师:你捕捉到了最动情的情节, 讲得十分动情, 打动了老师和同学们。

一件令我感动的事 第9篇

那时我五岁，刚刚从石人沟乡来到县城。一天妈妈正在做饭，因为缺少一种食材——豆腐，所以迟迟不能炒菜。我知道了这种情况，就对妈妈说：“妈妈，我去买豆腐。”说完，便小手一挥，拿钱要走，妈妈忽然把我叫住，说：“注意安全，不要吃亏。”我听妈妈说完这句话，撒腿就跑，因为我知道，如果再等下去，妈妈不知道要唠叨多久，每次我单独出门她都不放心。

当我跑出屋后，老远就听到了一个人叫卖豆腐：“又白又嫩的豆腐。快来买啊！”我赶快向那个人跑去，对他说要二斤豆腐。那人麻利地给我切了二斤多点，并说：“二斤一两了，小朋友，算你二斤吧。”说完把豆腐递给了我。

接过豆腐，我飞快地往家跑，想着妈妈现在急需，也想着我可以给妈妈帮忙了，很得意。可是一不小心，我一脚绊在了石头上，只听“咚”的一声，我和豆腐都摔在了地上，我大哭起来。那个卖豆腐的听到我的哭声马上过来把我扶起来，又切了一块豆腐递给我说：“小朋友，别哭了，你很勇敢，叔叔奖励你一块豆腐吧！”听到这句话，我十分感动，擦擦眼泪，拍拍身上的土，接过了豆腐。回到家，我把这件事告诉了妈妈，妈妈不禁感叹了一句：“当今这个世界上，还是有好人呀！”

不久我们搬了家，住进了楼房，就再也没有见到过那个卖豆腐的叔叔。

每当看到卖豆腐的人，我便会想起那个叔叔，虽然我们只有一面之缘，但是那个叔叔却走进了我的心里。尽管我已经记不住那个叔叔的面容，但这份感动却永远珍藏在我的心中。

【评点】

小作者通过回忆往事，用生动、形象的语言，刻画了一位善良、实在的卖豆腐的叔叔的形象。文章从生活中选材，真实可信。通过语言、动作的描写，写出了人物的性格特点，读后能给人留下深刻印象。

舒立新

小学生作文一件感动的事 第10篇

“叮零零、叮零零”清脆而悦耳的放学铃声响了起来，同学们陆续走出教室。有的同学正排队回家，在学校吃中饭的同学正在拿饭盒。突然，只听“扑通”一声响，大家都不约而同地把头转了过去，是胡成斌，他一不小心把饭盒掉在了地上，饭菜都掉了出来。那白米饭上沾满了灰，黑黑的;鲜嫩的大排骨掉了出来，油腻腻的，阳光一照，放着五彩的光;那筷子、勺子也掉在了椅子上。看着眼前的这副狼狈样，胡成斌也吓呆了，不知道怎么办才好。这时，李如雷走了过来，帮他一起把地上的菜、饭收拾干净，并把他扶到了椅子上。大家都在吃饭，可胡成斌呆呆地坐在那里，一脸的忧伤。在李如雷的带领下，同学们你一言我一语地说：“我已经吃饱了，这米饭给你一半，给你吧!”“我感冒了，这排骨还是你吃吧!”“你筷子脏了，我帮你去洗……”胡成斌感动极了，连忙说了声：“谢谢，谢谢，以后如果你们遇到了困难，我也一定会帮助你们的。”

胡成斌吃饭的事就解决了，是什么感动了他，当然是同学们一颗颗真诚的心啊!俗话说的好：“只要人人都献出一点爱，这世界会更美好。”的确是呀，同学遇到困难，要及时伸出援手，这好比春天般温暖，这能融化一颗冷酷的心，不是吗?!那就让我们行动起来吧!

小学记事作文：一件令人感动的事 第11篇

那天早晨上学之前，妈妈千叮咛，万嘱咐道：“天气预报说今天有雨，记得带伞。”我望了望天空，晴空万里，风和日丽。我无奈地说：“天气预报不一定准，而且现在一丝会下雨的现象都没有，不会下雨的。”说完，我便冲出家门，上学去了。

上完第三节课，天空中突然响起一阵吓人的雷声。接着，又下起了牛毛般的雨丝，滴在地上犹如演奏音乐。雨下起来了，可我却感到无比惊讶。转眼间，雨越下越大，我的心却久久未能平静。

放学了，我一边做着中午的作业，一边焦急地等待着有人来接我，在焦急中，我看到了一个熟悉的身影，是妈妈，我高兴地进入了妈妈的怀抱。

在回家的路上，我觉得雨伞一直往我这边移动。回到家了，我看见妈妈半个身子湿透了，我才明白刚才是怎么回事。顿时，心中流过一丝温暖。我赶快端来一杯热腾腾的水递给妈妈。

感动是什么?感动是在困难的时候有人提供帮助，感动是在害怕的时候的一缕阳光，感动是在生病时的一句问候。

教师点评：开头结尾很精彩，文章词语优美，语言朴实，情感真挚，加油!焕奇，希望你能写出更多更好的文章!

作者：全南县第二小学六年级 钟焕奇

小学作文一件感动的事 第12篇

有一天的中午，我在认真地扫楼梯，就快扫完垃圾了。一阵清脆的上课铃响了起来。我心想：“糟糕!上课了。”我马上向教室跑去，刚跑上三楼。突然，没看到一个阶梯，脚没站稳，摔了一跤。我忍不住大声叫道：“痛死我了!”我发现我的左膝盖摔伤了，这下子我可慌了。心想：“怎么办?我现在走不动。怎么回教室上课呢?”我只好坐在一个阶梯上。我听到隐隐约约传来一些脚步声，那个脚步声越来越大了。一看原来是我的好朋友李嘉威同学。我急忙对他说：“嘉威，我摔了一跤，膝盖流血了。”话音刚落，李嘉威二话不说，慢慢地扶着我一步一步地走向医务室。这时我的心里非常感动，不知应该怎样感谢他才好呢?我们到了医务室，李嘉威一五一十地对那里的老师说清了情况。老师细心地帮我涂好药，包扎好。李嘉威才松了一口气。

当时，上语文课，老师讲新内容。他完全可以回教室听课，可他并没有这么做，而是扶我到医务室。他不顾个人的利益来帮助同学。这种乐于助人的无私精神值得大家学习。

“赠人玫瑰，手留余香。”李嘉威受到了全班同学和老师的表扬。我也要做一个乐于助人的人。

小学作文一件感动的事 第13篇

[关键词]选择材料 语言表达 运用写法 习作修改

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）04-086

我最近教了人教版五年级下册第4单元作文《一件令人感动的事》，习作要求：“选一件令自己感动的事，把它写出来，内容要具体，语句要通顺，感情要真实；题目自己定；写完以后，要认真改一改。”根据要求，我在学生作文完毕后，再让学生进行习作修改，主要的过程是先同桌互改，再同伴阅读，最后自己校对。下面，我谈谈指导学生修改过程中的一些体会。

一改：材料的选择

同桌互改，认真阅读同桌的文章，了解同桌的选材是否正确，即写的是不是听到的，看到的或亲身经历的人与人（陌生、熟悉）、人与动物、动物与动物之间的感人之事，内容真不真实，够不够新颖，看完之后，给对方提出修改建议。比如有个学生写的是妈妈背自己上医院的事，同伴这样建议：这样的内容太老套，不够新颖，不太真实，都五年级了，且家离医院这么远，怎么还会由妈妈背着去医院，可能性不太大。听了同伴的建议，这个学生重新选择了材料，选了大雨天水淹学校，爸爸来学校接他，把他从大堂背到校门口的小汽车的事情来写。

二改：语言的表达

1.大声朗读给你的同伴听，听听你朗读时句子的节奏是否流畅

2.词语运用是否准确、传神

选择正确的词语是很重要的，要用生动的词语来代替平淡的词语。如果选用好的动词和形容词，恰当的成语、俗语、谚语、歇后语等，可以描写出有趣的故事，使文章“活”起来。

如有个学生在《感人一瞬间》中原来是这样写的：“一到会场一看，座位没有一个是空的，都坐满了人。”经过修改，变成了“一到会场一看，座无虚席”，这样就简洁多了。如是修改的情况还有很多，如：

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3.添加细节，让句子更加形象、具体，让读者“看”到故事的环境、人物和事件

用上比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，文章会更精彩。如有个学生在《生死时速》中写道：“他们一路上吹着凉风说呀笑呀。”经过同伴的建议改成“他们一路上沐浴着幸福的风说呀笑呀”。内容就生动多了，也为后文男青年舍身救女朋友埋下了伏笔。通过老师的指导、同伴的建议，很多学生都做了卓有成效的修改：

■教学研究·习作

4.换个视角，给同伴提出你的建议，为文章添加一个使读者感兴趣的题目

在习作中，很多学生用的都是以《令人感动的一件事》《感动》为题，显得比较平淡。我发动群体智慧修改，学生的题目明显新颖多了，更能吸引人，如《血奶》《一扇窗》《生死时速》《温情“命案”》《一天经历冷和热》《雨中的“阳光”》《啥？狗救狗》等。其中一个学生的习作题目原来是《第一次上台的成功》，同伴们觉得太直白了，建议改成《第一次挑战……》就含蓄多了，留有想象的空间。另一个学生的《感动——永驻心头》，在同伴的建议之下改成了《一美元的亲情》，更能调动读者的阅读期待。

三改：写法的运用

1.运用细节描写凸显人物性格

我让学生读《金色的鱼钩》中的两个片段，即“他摸了摸嘴，好像回味似的说：‘吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。’”和“走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。”我相机告诉学生，作文时不光要写好细节，还要知道写好细节是为了凸显人物的性格特点，不是为了写而写。比如上面，作者安排前后矛盾的两个细节，目的就是凸显老班长一心为别人的高贵品质。习作修改时，有的学生能有意识地帮助同学安排细节。比如有个学生写《有他们，就有我》，内容是讲同学把好吃的让给自己吃，同学们就都建议他学习《金色的鱼钩》的写法来修改，取到了良好的效果。

2.运用双线交织来作文

学习《桥》一文时，我引导学生细细地体会这篇文章双线交织的写法特点：一条线写老汉组织人们过桥，一条线写雨势的变化，突出情势的危急。在习作指导时，我鼓励学生尝试运用这种写法来安排故事情节。修改时，我提醒学生有针对性地进行评改。一个学生在《与朋友交，言而有信》一文中，一条线写自己怎么等约好一起去玩的同伴，另一条线写天气的变化（“上午八点半，阳光明媚——九点半，太阳异常猛烈——上午十点半，太阳像个火球，瞬间我便成了烤猪”）。这样修改，整篇文章就好看多了，人物形象也鲜明了。

总之，习作修改要让学生知道改什么、怎么改，以及为什么要这样改，才会扎实有效。久而久之，坚持训练，就能提高学生的习作能力与修改能力，提高作文水平。

小学作文一件感动的事 第14篇

抗震救灾捐款活动开始了！有一个人他捐了五十元钱，有七个人捐了二十元钱，有三个人捐十元钱，而我捐了一百元钱，是这个学校捐得最多的人，我们班也是全校捐款最多的班级。顺理成章的被评为了学校的“爱心集体”。

捐款活动结束了，我们已经把活动忘得一干二净了。没想到有一天，灾区的小朋友给我们写了几十封感谢信。有一封信写的是：“谢谢你们，我们这里有希望了，真是太谢谢你们，我们现在每个人都有一座新房子了……。

俗话说得好，“送人玫瑰，手留余香”，没想到这一小小的善举，会引来这么大的反响。听到老师读感谢信后，我心潮起伏，久久不能平静。

小学作文一件感动的事 第15篇

五一劳动节这一天是我国上海世博会开园的大喜日子，举国上下喜迎欢庆，但我却生病咳嗽了，我患了严重的感冒，又是不间断地咳嗽、流鼻涕，一点胃口都没有，也不想吃东西，身体很虚弱，几乎没有一点儿力气，整个人躺在床上一动也不动，只能用嘴巴呼吸，生病的.时候，身体真得好难受啊!

那一天早上，爸爸妈妈都很着急，此时，他们给我服下了很多治咳嗽的药，但还是不管用，后来，妈妈带我去了一家医院，又是量体温、医生不停地使唤说：“现在哪里不舒服啊?”喉咙不舒服，咳嗽很严重，医生说：“张开嘴巴，啊”用一个手电筒照射在我的口腔里面，过了一会儿，他说：“你气管发炎了，是患了严重的感冒，需要挂药水还要吃药”。我坐在那里静静地等着医生的到来给我挂盐水，只见医生拿起针筒向我的手刺来，我心里有点害怕。可是此时，在我身边坐着的妈妈，在不停地鼓励我说：“儿子你是最勇敢的，加油!” 而且还用她慈爱温柔的手不停地抚摸我的头。

小学作文一件感动的事 第16篇

向老师不管再忙也会抽时间给我上课。星期四晚上，又到了我学习的时间，刚到门口，我惊讶地看见他还在狼吞虎咽地吃着晚饭。我突然想起回家路过培训部时，向老师还在给别的同学滔滔不绝地讲课，而我回家也没耽搁多久，原以为他会回家吃完饭再过来，没想到他为了不耽搁我学习的时间竟然连晚饭也来不及吃，就忙里偷闲地边吃边等着我。

见我已到，向老师立即起身：“上课了!”便顺手把还装有许多饭菜的饭盒放在一边，连忙拿起乐谱认认真真地给我讲起课来，反复地给我示范有难度的地方，还不厌其烦地手把手给我纠正错误。看着向老师一丝不苟的样子，我便关心地问：“老师，您不饿吗?”而他似乎知道我想说什么：“我们还是学好吹葫芦丝要紧，况且你的学习时间更紧张。”听他说完这句话，我没有理由不由衷地感激与佩服他。如果我不耽搁向老师吃饭的时间，这个时候，他应该已经吃好了晚饭，在绿草如茵的公园散步，或者是躺在舒适的沙发上看电视，或者是和三五成群的朋友谈天说地。可现在已经深夜了，但老师却没有一丝疲倦。顷刻间，不知怎么的，我的鼻子酸酸的：老师，您废寝忘食地工作会影响你身体健康，求求你，休息一下吧。

向老师孜孜不倦、不辞辛劳地教我学习葫芦丝，深深地感动着我，鼓励着我，我唯有认真地学习，刻苦地练习，才能不辜负他的期望。

小学作文一件感动的事 第17篇

那天早晨，我神清气爽地去吃早餐。

来到面粉店，里面的闹哄哄的，生意挺不错。“阿姨，来一碗5元的肉丝粉。”“好嘞!”我发现靠近门口有一个空位便坐下了。不过一会儿，一碗热气腾腾的肉丝粉就呈现在我的面前了，肉香、粉香、汤香，闻得我神魂颠倒。我迫不及待地拿起筷子开吃了。

不知道什么时候，店门口来了一位老汉。老汉身穿一件“历史悠久”、破烂不堪的绿色衣服，全身脏兮兮的，散发着一股难闻的味道。他的皮肤蜡黄蜡黄的，豆大的汗珠从脸颊滑落下来。脸上布满了皱纹，一定饱经风霜。令我惊讶的是：这位老汉没有左腿!他只能倚靠着一根脆弱的拐杖走路。我心中不禁浮出了一丝丝对老汉的怜悯，又同时为老汉的坚强不屈、失去左腿也勇敢的生活下去的心态而感到敬佩。

老汉一直站在门口，目不转睛地盯着一碗碗香味扑鼻的粉，时不时咽下口水。此时，我心想：老汉肚子一定是饿了，他想吃粉……

忙碌的阿姨注意到了老汉，她停止了忙碌。我原以为阿姨会将老爷爷赶走，嫌他碍地方。没想到，阿姨竟走上前，温柔的说：“老人家，您是想吃粉吗?”顿时，店内说话声、聊天声没了，鸦雀无声。所有人的目光都聚集在了这位阿姨身上。“不……不，我……我不吃，我只想看一下，对……对不起，我……我马上就走。”老爷爷刚想转身离去，却被阿姨一把拉住，“没关系，您先坐一会儿。”说完，阿姨硬是把老爷爷搀扶进了店子，扶老爷爷坐下了。

阿姨转身去做粉。这一碗粉，粉多了一些，肉也多了一些。

阿姨端着那一碗与众不同的粉，来到老汉面前，“您先吃，没关系，我不要您的钱。”阿姨和蔼地说，“小心不要烫着，慢慢吃。”老汉的眼眶里顿时蓄满了感动的泪水，嘴巴张着，一句话也说不出来。老汉一口一口地吃着那充满了爱的肉丝粉。

阿姨匆匆转身离去。我望着阿姨远去的背影，顿时觉得这个身影愈来愈高大。