抓阄的教学设计

抓阄的教学设计（精选15篇）

抓阄的教学设计 第1篇

抓阄的教学设计

抓阄，是指每人从预先做好记号的纸卷或纸团中摸取一个，以决定谁该得什么或做什么。

篇一：抓阄的教学设计

第二课时

锦州市古塔区石油小学

王文杰

《抓阄》教学设计

第二课时

教学目标：

1、知识目标:理解课文，通过品析语言文字，体会人物内心世界。

2、能力目标:培养学生抓住重点词、句来感悟课文内容的能力。

3、德育目标:感受课文那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。

教学重点：抓住重点词、句来理解感悟课文；通过品析语言文字，体会人物的 内心世界。

教学准备：词语卡片，句子。

教学过程：

一、复习

1、认读词语；一声不吭 迟疑 沉吟 尴尬 意味深长 毫不犹豫 抓阄

2、课文讲了一件什么事？

3、师简介课文主要内容，述：这个故事感动着我们，那么它的感人之处在哪？这

节课我们共同走入父子三人的内心世界。

二、读文感悟：

1、轻声读第二自然段，画出描写父亲的几个句子。画后反复读句子，体会父亲

的内心。

汇报读句子，从这些句子中你感受到什么？你通过

哪个词感受到父亲的矛盾，为难、无可奈何的内心？

师适时引导读句子，充分体会此时父亲的内心世界。

通过朗读，读出自己的感受。

师：无论是一声不吭还是沉吟、迟疑、尴尬无一不表现出父亲做这个决定

的艰难和无可奈何。

手心手背都是肉啊，有哪个父亲愿意用这种方式来决定孩子的命运啊。这可真是

一次难以抉择的时刻呀！再分角色读此段，感受父亲的无可奈何。

2、师：父亲在矛盾与无奈中做出抓阄的决定，在接下来的抓阄过程中，父子三人会有什么样的表现呢？

默读3、4自然段，用不同的符号画出描写父子三人的句子。

画后反复练习读句子，体会三个人的内心。

汇报读文所得

抓阄开始了，父亲是怎么做的？问：你从这句话中读懂了什么？偏心）从哪个词看出了父亲的偏心？练习读句子。

父亲为什么偏心？

师：弟弟就在这一瞬间明白了这意味深长的一瞥，于是伸手去抓父亲左手里的草茎，可是忽然，手又停住了。你知道这是为什么吗？从哪看出弟弟让姐姐的？

姐姐走过去，伸出双手分别握住父亲的左右手，久久拿不定主意，终于，姐姐的手在父亲的右手上停了下来。就在姐姐即将抓父亲右手里的草茎时，弟弟突如其来的举动让父亲和姐姐都惊呆了。弟弟做了什么？ 出示句子：姐姐刚要拿，弟弟忽然一步冲上来推开姐姐，喊着：“我比你小，应该让我先来。”

弟弟毫不犹豫地掰开父亲的右手，拿出草茎放在背后。

师：你从这两句话中体会到了什么？ 你从哪个词中体会到了弟弟的果断的态度？

师适时指导读句子

把自己的体会通过朗读表达出来。

弟弟拿到草茎后大嚷，他嚷了什么？他嚷这句话时有什么样的表现？

出示句子：弟弟却伸出手嚷道：“爹，我的草短……”话说得很激动，可他眼角分明挂着泪珠。

从这句话中你体会到了什么？

充分读句子，体会弟弟想上学的渴望。

师：多懂事的孩子啊，把垂手可得的机会毫不犹豫地让给了姐姐。那么接下来姐姐的表现同样也让我们感动不已。

汇报读描写姐姐的句子

姐姐的草茎为什么更短了？从哪看出来的？你从中感受到了什么？

面对这么懂事的一双儿女，父亲又会有什么表现呢？

你从这句话中看出了什么？ 从哪个词语中体会到的？

指导读句子，读出你的体会。

师：父亲做出了这样的决定就意味着从此以后他可能会起得更早，睡得更晚，汗流得更多，腰压得更弯了；可这一切困难在这浓浓的亲情面前都显得那么渺小，那么微不足道。这真是一次充满亲情的抓阄啊！

再分角色朗读3、4自然段，再次感受这份浓浓的亲情。

3、我们走入了父子三人的内心世界，被他们那至真、至美、至善的亲情深深地感动着，带着这种感动齐读课文最后一段。

三、总结：

在这星星点点的灯光下，许多家庭还在上演着很多平凡的故事，就像这次抓阄，在无可奈何中开始，却在爱与亲情的召唤下变得完美。这灯光让我们感到温暖，更让我们看到了希望。

梁丽娟

篇二：抓阄第二课时教学设计

教学目标：

1、在整体感知课文内容的基础上，带着问题一边读书一边批

画父亲与姐弟语言、动作、神态的句子，学习抓关键词，联系上下文，理解内容，体会情感的方法，感悟一家人浓浓的亲情，受到情感的熏陶与教育。

2、在理解课文的基础上，借助多媒体课件，渲染情境，想象

画面，有感情地朗读课文。

3、初步感悟文中省略号所表达的情感，渗透省略号的作用，体会父亲的无奈与为难。

教学重点：

在整体感知课文内容的基础上，带着问题一边读书一边圈点

批注，抓注关键词，联系上下文，想象情境，感受血浓于水的亲情。教学难点：

引导学生抓住关键词，并体会关键词句所蕴含的深刻含义。

教学用具：

多媒体课件

教学课时：

第二课时

教学过程：

一、激趣导入

师：这节课我们继续学习课文“抓阄”齐读课题。通过上节课的学习，我们了解到美丽宁静的小山村里，小姐弟俩放牛归来了，因为明天就要开学了，他们追逐着、嬉笑着，真高兴啊.这是一幅多么温馨，多么和谐画面啊！然而因为家境贫困，此时父亲正准备用抓阄这种古老方式，决定他们谁能去上学的命运。父亲该怎么开口和两个孩子说出这件事呢？这节课就让我们继续走进这座偏僻的小山村，走进这户普通的农家小院，走进父子三人的内心世界，去细细体味这份至纯至美的真情。

二、精读父亲表现，感悟父爱情深

学习第二自然段，抓住父亲的描写感受父亲的内心情感。

根据问题情境，找到重点语句。

A、轻声读课文第二自然段，边读边用横线画出描写父亲语言、动作、神态的句子。

B、分别读出所找的句子。

整体感受

自己再轻声读这几句话，看从中体会到什么？

要点：体会到了父亲此时既为难又无奈的复杂心情．

抓关键词体会

默读所画句子，看句子中的哪些词让你感到感受到了父亲此时的这份难与无奈呢？在你找到的关键词下面点上着重号，再好好体会体会。

汇报

按照课文的记叙顺序来汇报。

重点词：一声不吭 迟疑 沉吟 尴尬 抓住“一声不吭” 体会出父亲矛盾心情。

抓住“迟疑” 体会出父亲的犹豫、痛苦、矛盾。为什么迟疑？指导朗读。

抓住“沉吟”体会父亲复杂的心理。

为什么沉吟？指导朗读。

抓住“尴尬”体会父亲的无奈、为难。

回读第二自然段

正是带着这份为难与无奈，父亲才会“一声不吭”地蹲在院里抽着旱烟，进而“迟疑了一下”，接着又“沉吟了半天”，最后“尴尬地笑笑”。让我们体会着父亲此时这份既为难又无奈，走入这一场景。读读这段话。

配乐感情朗读读文章第二自然段。

三、学习姐弟表现，感悟姐弟亲情。

刚才我们通过“一声不吭、迟疑、沉吟、尴尬”这些关键词，感受到了父亲内心的为难和无奈，当父亲伸出两只紧攥着的大手，让姐弟俩抓阄时，姐弟俩又有怎样的表现呢？

请同学们默读文章第三，四自然段，用双横线和波浪线分别划出描写姐姐和弟弟表现的句子。

根据问题情境，找到重点语句。

轻声读课文3、4自然段，边读边用横线划出描写姐弟语言、动作、神态的句子。

整体感受

自己再轻声读这几句话，看从中感受到了什么？

抓关键词体会

默读所画句子，看句子中的哪些重点词句让你感到弟弟在抓的时候千方百计让着姐姐呢？

汇报

按照课文的记叙顺序来汇报。

A、１、弟弟对姐姐说：“姐，你先抓吧。

2、姐姐刚要拿，弟弟忽然一步冲上来推开姐姐，喊着：“我比你小，应该让我先来。”

联系上下文，通过对比的方式“你先抓，我先来”体会弟弟对姐姐的谦让。抓住关键词冲、推、喊体会表面看弟弟在抢着抓阄，实际是在抢这抓短草茎，也就是要将上学的机会让给姐姐。

3、弟弟毫不犹豫地掰开父亲的右手，拿出草茎放在背后。理解“毫不犹豫”这个词语。

4、弟弟却伸出手嚷道：“爹，我的草短……”话说得很激动，

抓阄的教学设计 第2篇

第二课时

锦州市古塔区石油小学

王文杰

《抓阄》教学设计

第二课时

锦州市古塔区石油小学 王文杰

教学目标：

1、知识目标:理解课文，通过品析语言文字，体会人物内心世界。

2、能力目标:培养学生抓住重点词、句来感悟课文内容的能力。

3、德育目标:感受课文那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。

教学重点：抓住重点词、句来理解感悟课文；通过品析语言文字，体会人物的内心世界。

教学准备：词语卡片，句子。教学过程：

一、复习

1、认读词语；一声不吭 迟疑 沉吟 尴尬 意味深长 毫不犹豫 抓阄

2、课文讲了一件什么事？（指名汇报）

3、师简介课文主要内容，述：这个故事感动着我们，那么它的感人之处在哪？这节课我们共同走入父子三人的内心世界。

二、读文感悟：

1、轻声读第二自然段，画出描写父亲的几个句子。画后反复读句子，体会父亲的内心。

（1）汇报读句子，从这些句子中你感受到什么？（学生自由发言）（2）你通过哪个词感受到父亲的矛盾，为难、无可奈何的内心？（学生汇报）（3）师适时引导读句子，充分体会此时父亲的内心世界。

（学生练习读句子，师示范读句子，指名读句子）通过朗读，读出自己的感受。（4）师：无论是一声不吭还是沉吟、迟疑、尴尬无一不表现出父亲做这个决定的艰难和无可奈何。（板书：无可奈何）

手心手背都是肉啊，有哪个父亲愿意用这种方式来决定孩子的命运啊。这可真是一次难以抉择的时刻呀！再分角色读此段，感受父亲的无可奈何。

2、师：父亲在矛盾与无奈中做出抓阄的决定，在接下来的抓阄过程中，父子三人会有什么样的表现呢？

（1）默读3、4自然段，用不同的符号画出描写父子三人的句子。

画后反复练习读句子，体会三个人的内心。（2）汇报读文所得

抓阄开始了，父亲是怎么做的？（指名读句子）问：你从这句话中读懂了什么？偏心）从哪个词看出了父亲的偏心？练习读句子。

父亲为什么偏心？（自由发言，师小结）

（3）师：弟弟就在这一瞬间明白了这意味深长的一瞥，于是伸手去抓父亲左手里的草茎，可是忽然，手又停住了。你知道这是为什么吗？（学生发言）从哪看出弟弟让姐姐的？

（4）姐姐走过去，伸出双手分别握住父亲的左右手，久久拿不定主意，终于，姐姐的手在父亲的右手上停了下来。就在姐姐即将抓父亲右手里的草茎时，弟弟突如其来的举动让父亲和姐姐都惊呆了。弟弟做了什么？（学生汇报读句子）出示句子：姐姐刚要拿，弟弟忽然一步冲上来推开姐姐，喊着：“我比你小，应该让我先来。”

弟弟毫不犹豫地掰开父亲的右手，拿出草茎放在背后。

师：你从这两句话中体会到了什么？（弟弟让姐姐，而且态度果断）你从哪个词中体会到了弟弟的果断的态度？（学生汇报）（板书 ：弟弟让姐姐）

师适时指导读句子（练读，范读，指名读）把自己的体会通过朗读表达出来。

（5）弟弟拿到草茎后大嚷，他嚷了什么？他嚷这句话时有什么样的表现？（学生读句子）

出示句子：弟弟却伸出手嚷道：“爹，我的草短……”话说得很激动，可他眼角分明挂着泪珠。

从这句话中你体会到了什么？（自由发言）充分读句子，体会弟弟想上学的渴望。

3（6）师：多懂事的孩子啊，把垂手可得的机会毫不犹豫地让给了姐姐。那么接下来姐姐的表现同样也让我们感动不已。汇报读描写姐姐的句子

姐姐的草茎为什么更短了？从哪看出来的？你从中感受到了什么？（板书：姐姐让弟弟）

（7）面对这么懂事的一双儿女，父亲又会有什么表现呢？（汇报读描写父亲的句子）

你从这句话中看出了什么？（学生汇报：父亲的激动、内疚、决心）从哪个词语中体会到的？ 指导读句子，读出你的体会。

（8）师：父亲做出了这样的决定就意味着从此以后他可能会起得更早，睡得更晚，汗流得更多，腰压得更弯了；可这一切困难在这浓浓的亲情面前都显得那么渺小，那么微不足道。这真是一次充满亲情的抓阄啊！（板书：亲情）

再分角色朗读3、4自然段，再次感受这份浓浓的亲情。

3、我们走入了父子三人的内心世界，被他们那至真、至美、至善的亲情深深地感动着，带着这种感动齐读课文最后一段。

三、总结：

《抓阄》个性化阅读教学案例 第3篇

《抓阄》是一篇文质兼美的抒情性散文, 字里行间都洋溢着血浓于水的亲情。作者以平凡的事件为线索, 用饱含深情的语言描绘了一幅震撼人心的场景, 将父与子、姐与弟之间至真、至美、至善的情感世界渲染得淋漓尽致。本文故事情节一波三折, 要求学生准确地解读其主题思想并非易事。

学生在阅读时最重要的就是能及时建立起有关信息。在教学中我将本文的阅读重点定为“寻找感动”, 要求学生在自主阅读的基础上去寻找文章的感动点, 深入理解文章的内涵, 展现自己的个性阅读能力, 放飞自己的思想。

二、案例片段

师:同学们通过上节课的学习你们知道《抓阄》这一课的主题是什么吗?

(当时我记得没有一个人举手, 整个课堂气氛十分冷淡。我心里想这课怎么往下讲啊?我灵机一动。)

师:谁能用“我被……所感动, 原因是……”的句式说一句话呢?

(目的是引导学生从内容上去感知文章的美。通过小组合作讨论, 几分钟之后, 学生们纷纷举手。当时我为我的灵机一动而欣慰。)

生1:我被文中第二次转折所感动, 弟弟明白了父亲的暗示正准备伸手抓时却又停住了说“姐你先抓吧”。那一幕, 深深地感动了我。原因是弟弟很诚实, 想把好机会让给姐姐, 弟弟还小却那么懂事, 让人出乎意料。

(我心中窃喜, 心里想接下来的学生会不会也能这样表达呢?)

生2:我被第三次转折中姐姐的举动所感动, 原因是:姐姐走过去望着父亲的左右手久久拿不定主意, 然而她最后还是选择了抓父亲右手中的草茎, 这意味着她放弃了这次上学的机会, 可是从她的“久久拿不定主意”可以看出姐姐也是非常渴望去读书的。她对弟弟的这种爱深深感动了我。

生3:我被深沉的父爱所感动。原因是文中的一次转折, 父亲对弟弟说“你小, 你先抓”。同时还朝弟弟眨了眨左眼。从中能看出父亲对小儿子的疼爱, 儿子还小他不希望儿子留下来放牛, 可又得照顾到姐姐弟俩要公平, 所以用心良苦地让一对儿女抓阄。

生4:我被文中的第三次转折所感动, 原因是当弟弟发现姐姐没有机会上学时弟弟抢先抓住短草茎, 弟弟明明自己想去读书, 为了把读书的机会让给姐姐, 抢先一步捉住短草茎。这种姐弟间的真挚的爱让我觉得鼻子发酸。

生5:我被文中的第四次转折感动了, 原因是当已经初步决定出谁去上学时, 姐姐将手中的草茎折得更短, 又一次把读书的机会留给了弟弟。姐姐两次都把自己渴望已久上学的机会让给了弟弟, 是姐弟间的真情给了姐姐坚毅放弃这两次机会的勇气, 深深的姐弟情让所有人动容。

生6:我被父亲痛下决心——“姐弟俩都去上学”所感动。原因是通过文章的描写我了解到他们的家境很贫寒, 让姐弟俩去读书无疑使父亲肩上的担子更重, 父亲为生活更加奔波辛劳。

(教师的一个灵机一动, 居然收获了这么多。)

师:学生们都有善于发现的眼睛。刚才找到的这些感动点都把我们引入到文章中, 既然大家已经感受到了文章的主要内容:姐弟俩为留给对方上学的机会互相谦让。可是教师还有两个疑问, 一是作者希望小儿子去上学是对他的“偏爱”吗?他爱他的女儿吗?二是难道作者仅仅是为了表现这一个主题吗?我们能否可以将这一主题再推而广之呢?小组探讨之后全班进行交流讨论。

生1:可能是因为他更照顾年龄小的孩子吧, 或许因为农活太重, 他需要一个年龄大一点的、力气大点儿的孩子帮助他, 可不管怎么说父亲的“偏爱”是不符合事实的。他同样爱着他的女儿。

生2:我认为除了表现姐弟间的深情, 还表现出父亲对子女深深的爱, 为了儿女们不辞辛劳辛苦的情感。我们的父母也是如此。

生3:我认为还表现了作者对人世间最美好的情感——亲情的赞美, 这种血浓与水的爱让人感动, 催人泪下。

师:同学们, 你们的发言已经将课文主题和文章完美地统一了起来, 作者就是通过一系列感人情景的刻画, 写出了血浓于水的伟大亲情, 是人世间最美好的情感。

三、案例反思

1. 本节课我充分尊重学生的认知实际, 建立了一个开放民主的课堂, “建立开放民主的课堂”是语文课程的基本理念之一。由浅入深地引导学生化解了课文的重点和难点, 疏通了学生探究思维的通道, 引导学生走进文本, 将体悟和发现的机会给了学生。根据学生学习的具体情况和学生的需要, 大胆放手让学生发现文本中有价值的问题, 带着自己的体验, 带着自己的渴望去寻求属于自己的那份“独特感受”。

2. 语文阅读教学不应该人为地设置出许多难以解答的问题来限制学生的思维, 尤其是不能将课文分解成一些零碎的片段进行问答式解读。相信学生, 为学生创造一个自己的舞台。给学生多大的空间就会有多大的惊喜。的确, 本节课, 我把课堂完全交给了学生, 学生的智能闪烁着耀眼的光芒。这样真正让学生把知识内化为自己的能力, 用自己的情感和知识积淀激活知识, 感受情感, 以心灵振奋心灵, 从而学生学会了自己学习, 收获了成功。

《抓阄》个性化阅读教学案例 第4篇

《抓阄》是一篇文质兼美的抒情性散文,字里行间都洋溢着血浓于水的亲情。作者以平凡的事件为线索，用饱含深情的语言描绘了一幅震撼人心的场景，将父与子、姐与弟之间至真、至美、至善的情感世界渲染得淋漓尽致。本文故事情节一波三折,要求学生准确地解读其主题思想并非易事。

学生在阅读时最重要的就是能及时建立起有关信息。在教学中我将本文的阅读重点定为“寻找感动”,要求学生在自主阅读的基础上去寻找文章的感动点,深入理解文章的内涵,展现自己的个性阅读能力，放飞自己的思想。

二、案例片段

师：同学们通过上节课的学习你们知道《抓阄》这一课的主题是什么吗？

（当时我记得没有一个人举手，整个课堂气氛十分冷淡。我心里想这课怎么往下讲啊？我灵机一动。）

师：谁能用“我被……所感动,原因是……”的句式说一句话呢？

（目的是引导学生从内容上去感知文章的美。通过小组合作讨论,几分钟之后,学生们纷纷举手。当时我为我的灵机一动而欣慰。）

生1:我被文中第二次转折所感动，弟弟明白了父亲的暗示正准备伸手抓时却又停住了说“姐你先抓吧”。那一幕,深深地感动了我。原因是弟弟很诚实，想把好机会让给姐姐，弟弟还小却那么懂事，让人出乎意料。

（我心中窃喜，心里想接下来的学生会不会也能这样表达呢？）

生2:我被第三次转折中姐姐的举动所感动，原因是：姐姐走过去望着父亲的左右手久久拿不定主意，然而她最后还是选择了抓父亲右手中的草茎，这意味着她放弃了这次上学的机会，可是从她的“久久拿不定主意”可以看出姐姐也是非常渴望去读书的。她对弟弟的这种爱深深感动了我。

生3:我被深沉的父爱所感动。原因是文中的一次转折，父亲对弟弟说“你小，你先抓”。同时还朝弟弟眨了眨左眼。从中能看出父亲对小儿子的疼爱，儿子还小他不希望儿子留下来放牛，可又得照顾到姐姐弟俩要公平，所以用心良苦地让一对儿女抓阄。

生4:我被文中的第三次转折所感动，原因是当弟弟发现姐姐没有机会上学时弟弟抢先抓住短草茎，弟弟明明自己想去读书，为了把读书的机会让给姐姐，抢先一步捉住短草茎。这种姐弟间的真挚的爱让我觉得鼻子发酸。

生5:我被文中的第四次转折感动了，原因是当已经初步决定出谁去上学时，姐姐将手中的草茎折得更短，又一次把读书的机会留给了弟弟。姐姐两次都把自己渴望已久上学的机会让给了弟弟，是姐弟间的真情给了姐姐坚毅放弃这两次机会的勇气，深深的姐弟情让所有人动容。

生6:我被父亲痛下决心——“姐弟俩都去上学”所感动。原因是通过文章的描写我了解到他们的家境很贫寒，让姐弟俩去读书无疑使父亲肩上的担子更重，父亲为生活更加奔波辛劳。

（教师的一个灵机一动，居然收获了这么多。）

师：学生们都有善于发现的眼睛。刚才找到的这些感动点都把我们引入到文章中,既然大家已经感受到了文章的主要内容：姐弟俩为留给对方上学的机会互相谦让。可是教师还有两个疑问,一是作者希望小儿子去上学是对他的“偏爱”吗？他爱他的女儿吗？二是难道作者仅仅是为了表现这一个主题吗?我們能否可以将这一主题再推而广之呢?小组探讨之后全班进行交流讨论。

生1：可能是因为他更照顾年龄小的孩子吧，或许因为农活太重，他需要一个年龄大一点的、力气大点儿的孩子帮助他，可不管怎么说父亲的“偏爱”是不符合事实的。他同样爱着他的女儿。

生2:我认为除了表现姐弟间的深情，还表现出父亲对子女深深的爱，为了儿女们不辞辛劳辛苦的情感。我们的父母也是如此。

生3:我认为还表现了作者对人世间最美好的情感——亲情的赞美，这种血浓与水的爱让人感动,催人泪下。

师：同学们，你们的发言已经将课文主题和文章完美地统一了起来,作者就是通过一系列感人情景的刻画,写出了血浓于水的伟大亲情,是人世间最美好的情感。

三、案例反思

1.本节课我充分尊重学生的认知实际，建立了一个开放民主的课堂，“建立开放民主的课堂”是语文课程的基本理念之一。由浅入深地引导学生化解了课文的重点和难点,疏通了学生探究思维的通道,引导学生走进文本,将体悟和发现的机会给了学生。根据学生学习的具体情况和学生的需要，大胆放手让学生发现文本中有价值的问题，带着自己的体验，带着自己的渴望去寻求属于自己的那份“独特感受”。

2.语文阅读教学不应该人为地设置出许多难以解答的问题来限制学生的思维，尤其是不能将课文分解成一些零碎的片段进行问答式解读。相信学生，为学生创造一个自己的舞台。给学生多大的空间就会有多大的惊喜。的确，本节课，我把课堂完全交给了学生，学生的智能闪烁着耀眼的光芒。这样真正让学生把知识内化为自己的能力，用自己的情感和知识积淀激活知识,感受情感,以心灵振奋心灵，从而学生学会了自己学习，收获了成功。

3.在今后的教学过程中，应该多鼓励学生像今天这样，大胆说出自己的想法，有自己独到的见解和个性化的感悟。读文章也不要只停留在研究文章的共性思想上，而应该拓宽思维，联系生活。我会将这种个性化阅读指导课延续下去，尊重学生的个性化思维，细心捕捉学生闪现的灵光和创新的火花。这样,我们的语文课堂就能实现“交流”与“互惠”,就会迸发出学生智慧的火花,就会使学生的思想飞扬、阅读能力得到提升。

【责编 周春晓】

抓阄教学反思 第5篇

1.本节课我充分尊重学生的认知实际，建立了一个开放民主的课堂，“建立开放民主的课堂”是语文课程的基本理念之一。由浅入深地引导学生化解了课文的重点和难点,疏通了学生探究思维的通道,引导学生走进文本,将体悟和发现的机会给了学生。根据学生学习的具体情况和学生的需要，大胆放手让学生发现文本中有价值的问题，带着自己的体验，带着自己的渴望去寻求属于自己的那份“独特感受”。

2.语文阅读教学不应该人为地设置出许多难以解答的问题来限制学生的思维，尤其是不能将课文分解成一些零碎的片段进行问答式解读。相信学生，为学生创造一个自己的舞台。给学生多大的空间就会有多大的惊喜。的确，本节课，我把课堂完全交给了学生，学生的智能闪烁着耀眼的光芒。这样真正让学生把知识内化为自己的能力，用自己的情感和知识积淀激活知识,感受情感,以心灵振奋心灵，从而学生学会了自己学习，收获了成功。

3.在今后的教学过程中，应该多鼓励学生像今天这样，大胆说出自己的想法，有自己独到的见解和个性化的感悟。读文章也不要只停留在研究文章的共性思想上，而应该拓宽思维，联系生活。我会将这种个性化阅读指导课延续下去，尊重学生的个性化思维，细心捕捉学生闪现的灵光和创新的火花。这样,我们的语文课堂就能实现“交流”与“互惠”,就会迸发出学生智慧的火花,就会使学生的思想飞扬、阅读能力得到提升。

抓阄的作文 第6篇

“你们每个人按顺序来我这里抓阄，从抓阄盒里任意抽取一张纸条，抽到哪张就按照上面的任务去做。”天呐!这个游戏完全靠手气啊，我惊恐地想。

第一个上台抓阄的是小孙同学。你看他迈着忐忑的脚步，一步三回头地走到讲台，仿佛走向受罚台似的，面部万般无奈。老师把抓阄盒递给他，他快速伸进去，毫不犹豫抽出一张任务。但是，当他打开任务单时，脸上的表情顿时凝固了，他足足发呆了有三秒钟。接着，他开始表演任务。只见，他先撸起袖子，然后伸伸胳膊，仿佛在做准备运动;接着，他伸出左腿，一个弓步跨上前，右腿也跟着弯曲，显然，这是在做腿部准备运动;然后，他突然莫名其妙地向王老师跑去，然后，在他身后站定后，伸出两个小拳头，“咚咚咚”地敲打在老师的后背上。我们都惊呆了：你在打老师吗?再看王老师，却一脸享受的表情，嘴巴里不住地念叨着：“嗯，蛮舒服的。谢谢你给我捶背。”待他敲好后，他大声宣布自己的任务：给老师捶背。哈哈，我们顿时笑作一团。

接着，轮到我去执行任务了。我脚下生风，倒是不紧张了。因为之前看到小孙的任务，游戏难度也不过如此嘛。于是我快步朝讲台奔去，以风一般的速度从抓阄盒中抽出任务，可是出现在我眼前的几个大字让我惊呆了：跳肚皮舞!我的心情顿时跌入万丈深渊：这是什么任务啊!苍天呐，大地呐，谁来救救我呀!我把头转向王老师求救，她却眯缝着双眼，笑了笑，表示她也帮不了我。我只好硬着头皮赶鸭子上架。站定后，我撅起肚子，顺时针方向转了两圈，草草了事后就捂着脸朝位置跑回去。这时，教室里沸腾起来：小陆，你的是什么任务吗?表演的糟糕极了。我却任尔东西南北风，只管把头埋进胳膊中，无脸见人!

抓阄的作文 第7篇

抓阄时代的缺点有很多，没有确定性让我们的生活很麻烦。比如说上街就很烦。我们时代就很少有人去逛街，即使在周末也一样。因为只要你一上街，就可能会被剥夺“人身自由”，想去的地方不能去，不想去的地方偏让你去，因为要抓阄呀!如果你想去商店，而抓到了“去当铺”，那你就倒霉了哦!

有一次，警察抓到了一个抢劫杀人的凶手，要是在你们的法制时代，毫无疑问，定被判个死刑并立即执行，可我们就不一样了，法官拿出四张纸条，上面分别写着：释放、有期徒刑、无期徒刑、死刑。然后放入一个暗盒里，让他抓阄，那人很幸运，竟然抓到了“释放”，后来，法院就直接将他释放了。太不公平了!

不过，抓阄时代的优点也不少呢。就说玩电脑吧，如果你没写完作业就想玩电脑，那也不是不可能的哟!一旦你提出玩游戏的申请，裁判(即家长)说不批也不算数，还得通过抓阄来决定。如果你的运气好，抓对了写着“可以玩”的那一张纸条，那你可就有福了!哈哈!

一次荒唐的“抓阄” 第8篇

那年,我在一所乡下的中学教书,任毕业班班主任,就在秋季刚开学没几天,学校里转入了一名穿着时髦的男孩,据说这个男孩曾在市上的中学读过书。他刚来时,老师们都很纳闷,城区读书的孩子为何舍近求远来我们这所偏远的农村学校呢?后来消息传开了:其实这个男孩不但学习成绩差,而且纪律散漫,在城里读书期间,他经常在外上网,夜不归宿,甚至逃学去过内蒙古大草原,还在那流浪了两个月时间,后来父母找到他后,便把他转到偏远的乡下学校。这些信息,在那个封闭落后的乡下学校,无疑是一个炸雷般的消息。可想而知,最后的结果就是没有一个班主任愿意接收他,因为谁若要了他,谁的年终考核就要受到影响。老师们在考试、评比、晋级等因素的羁绊下,都慢慢地变“聪明”了。就这样,男孩便成了一个烫手的山芋。当领导提出他的考试成绩可以不纳入考核,但还是没有人愿意接受他。后来,自认聪明的我想出了一个“聪明”提议,班主任们抓阉,谁抓到就是谁的。

大家心里都明白,这样的学生进班,肯定会影响班风建设,肯定会破坏班级学习环境,所以,大家都期盼着上天保佑,自己不要抓到那个“山芋”。

说办就办,在我的主持下,我们随便团了3个纸球,其中一张写有该生的姓名,两张纸球空白,然后3个班主任凑在一起,像排雷兵一样,小心翼翼地摸起纸团,屏住呼吸,轻轻展开,仿佛一不小心就会踩爆炸弹一样。结果还好,我没有被“炸”中。那一瞬间,我暗自庆幸,顺理成章地没有接收那个男孩。

请谁鉴定，抓阄决定？ 第9篇

陈利君（湖北荆州）

律师意见：合法选定的鉴定机构所做鉴定结论系认定医疗过错的重要依据。我国《民事诉讼法》第76条规定：“当事人可以就查明事实的专门性问题向人民法院申请鉴定。当事人申请鉴定的，由双方当事人协商确定具备资格的鉴定人；协商不成的，由人民法院指定。”司法实践中，双方当事人一般通过协商方式选择鉴定机构。协商一致的，依双方当事人共同意见确定鉴定机构；协商不一致的，由人民法院依法指定鉴定机构或经双方当事人一致同意通过摇号或抓阄方式确定。

本案中，进行医疗过错鉴定的鉴定机构是在征得双方当事人同意后通过抓阄的方式选定的，过程公平、公正，该鉴定机构又具备相应司法鉴定资质，鉴定程序合法，并未违反司法鉴定的相关法律法规，不存在程序违法的情形。

抓阄散文随笔 第10篇

盼望已久的羊年如期而至，一只只小绵羊那毛茸茸的卷发好似是为了庆祝新春佳节特意而做的造型。

过大年既是对人们忙碌了一年的安慰，也是对来年美好前程的希翼，是中国最热闹最隆重的风俗，而我们所要做的就是尽情地享受这休闲愉悦的美好时光。

吃饺子、放烟花是庆祝人们团聚的大年俗，而各家也有各家不一样的小年俗，我家的小年俗就是年年雷打不动的特色节目“抓阄”。每年这个时候，爷爷都会准备很多几元、十几元、几十元的`红包，让小辈来抓。无比疼爱我们的爷爷不偏不向，红包不但我们这些孙辈有份，我们的父母也有份，且每次爷爷都会设好几场让我们来抓。压岁钱是压岁钱，红包是红包，爷爷为的就是看我们玩得高兴。

抓阄作文400字 第11篇

开始讲课，老师讲出了我们今天的作业——抓阄娃娃。老师开始讲抓阄娃娃的特点：男生只有一个辫子，女孩有两个辫子;胳膊由细变粗;盘着两条腿;手上拿着像芝麻、大米等一些农作物或鸡、鸭一些家禽，我们奋笔疾书的画出模样，交给老师看是否通过。通过后，我们拿着美工刀在纸上跳舞、唱歌、弹琴。享受着时光，一节课是多么得快!真是“光阴似箭，日月如梭”啊!

回到家我写完作业，还不忘刻一会纸，两天过去了，两幅完美的抓阄娃娃完成了，一副中他手拿小鸡，头发一个冲天炮，大大的耳朵，像牛头一样的嘴巴，箱猪鼻子一样的鼻子，圆圆的眼睛……还有一副中她手拿小猪，头发辫成马尾辫，圆润的.耳朵，一张樱桃小嘴，可爱的鼻子，小巧玲珑的眼睛……可爱极了!

抓阄作文400字 第12篇

老师让我和肖浩林去做抓阄用的纸团，老师先把一张白纸撕成了小纸片，由肖浩林在每个小纸片上面写上33—44的数字，这些是我们要背诗的序号，我来把小纸片一个个折起来。折完了，同学们一轰而上争着要先抓，老师决定东西两队各派一名代表通过石头、剪子、布的游戏来决定哪队先抓。三局下来，西队李明哲赢了，我们东队输了。

西队先抓，我拿着纸团来到乔子轩跟前，只见乔子轩不停地用手捶着胸口，嘴里嘟嚷着：“《赤壁》、《赤壁》……”他犹豫了好久捏了一个纸团，赶快打开一看，是41《赠从弟》，像泄了气的皮球坐在了凳子上。就这样一个一个挨着抓，每人都想抓到自己想背的。

终于，轮到我了，我小心翼翼地捏了一个纸团，嘴里也不停地念到：“《将进酒》《将进酒》……”，打开一看：“唉!是33呀，我翻开本子找到33是《满江红》，真是天不随人意!”

“抓阄”选专业不是长久之计等 第13篇

湖南南华大学城市建设学院土木工程大类2014年学生要分专业，可怎么将585名学生合理分流至7个专业或专业方向呢？这是一个令人头疼的问题，因为每个专业的发展和就业前景不一样，如果让学生自己选，很容易出现有的专业人满为患，有的专业无人问津的现象。学院领导酝酿、讨论良久，决定采用“抓阄”这一传统做法。于是，9月8日晚，在学院大礼堂就出现了数百名学生排队“抓阄”选专业的壮观场面。（9月11日 《长沙晚报》）

【点评】从分配的角度说，“抓阄”其实与“摇号”一样，属于随机分配的一种方式，尽管不是十分合理，却能保证公平公正。但是，从学校发展和对学生负责的角度说，“抓阄”选专业并非长久之计，学校应该通过多种方式和途径，扩大学生的专业选择权，同时做好相关的指导工作，例如开展相关的专业倾向测试，引导学生选择适合自己的专业。

学校收集家长信息

必须合法依规

近日，广州全城几乎所有中小学家长都收到了学校的“紧急call”，要求家长们填写好“全国中小学生学籍基础信息确认表”，并下载一款名为“教育技术服务平台”的手机软件拍照该表上传，此举引发家长关于隐私安全的担忧，怀疑其是否通过学籍管理电子化的途径来强行推销软件并采集数据，以达到商业化目的。（9月23日 东南教育网）

【点评】为了便于学校管理和与家长沟通，学校按照相关规定收集学籍信息是必要的，但借用现代信息技术进行学籍管理和信息登记，必须确保信息的安全。就此事而言，有关部门应该及时公开相关信息，证实学校所采用的方式与途径合法依规、值得信赖，尽快消除家长的疑虑。

“仪式教育”不必过分豪华

新学期开学，河南洛阳一小学一年级新生的入学典礼引发热议。入学仪式上，30多名一年级新生家长代表，身着西装拉着孩子的手走过花门，走上红地毯，然后向9位身着“天使装”的老师走去，老师再拉起新生的手，与他们一起走到开学典礼现场。此举被某些舆论批评为过分豪华。（9月2日 燕赵都市网）

【点评】该校在开学典礼上使用的花门、红地毯、服饰等物品价值几何目前不得而知，如果花费相对不大，该校精心策划一场开学典礼无可厚非。通过这一仪式，让小学一年级新生感受学校的温馨、求学的神圣，也算是一场成功的“仪式教育”。但是，无论如何举办开学典礼，都应遵循节俭的原则，不应过分追求豪华，应当向学生传达正确的价值观。

学校演习出事故实在不该

9月18日下午，甘肃天水市逸夫实验中学联合天水市人防办、消防支队组织实施防空防灾疏散演练，使用3枚发烟道具，在教学楼内释放大量烟雾，导致在疏散过程中大量学生由于吸入过量烟雾而出现休克、呕吐、抽搐等症状。截至19日18时，3家医院共接诊学生193人次，其中，住院治疗9人（危重5人、重症4人），留院观察139人。（9月21日 中国甘肃网）

【点评】原本旨在提高学生安全意识的演习，最后却变成了让学生受伤的事故，实在是太不应该！事故发生后，有的舆论批评学生安全意识淡薄、太过娇贵等，但这与“吸入过量烟雾”是两回事。从新闻报道看，事故的主要责任在于组织实施演习的单位没有严格按照相关规定操作，致使烟雾释放过量。对此，必须进行严肃追责，做好善后工作，同时要举一反三，吸取深刻教训，建立完善学校演习安全机制，防止类似事故再发生。

必须严肃学生军训纪律

近日，网传河南商丘医学高等专科学校军训期间，一教官当众单膝跪地向一女生表白。有网友扒出该教官去年在商丘工学院也曾向一女生表白的消息后，引起一场轩然大波，甚至有网友调侃“防火防盗防教官”。9月20日，记者向校方求证获悉，表白事件确实发生过，但对于网友说该教官去年曾向商丘工学院一女生表白的事件，商丘工学院工作人员称并无此事。（9月21日 《大河报》）

【点评】应该说，大学生与军训教官都是成年人，二者自由恋爱没有问题，但教官身穿军装在军训期间向学生表白，况且还是在教室内当众表白，显然很不合适，对军人、学生、军训、学校都有一定负面影响。建议学校与军队方面加强沟通，联合出台相关规定，严肃军训纪律，保证学生军训不偏题、有成效。

抓阄作文300字 第14篇

星期五早上第四节课，铃声一响，同学们都安安静静地坐在座位上。只见老师手上拿着一小叠午休申请表，锻炼伤心地对我们说：“下学期只有15张午休申请表班报表，除了离校远的7位同学外，只剩下8张申请表，分给谁呢?为了公平起见，让我们来抓阄吧。”

老师的话音刚落，教室里就像炸开锅的蚂蚁，同学们又兴奋又担心。老师拿出叠好的纸条放在讲台上，让同学们一组一组地上去抓阄。抓阄开始了，同学们胸有成竹地走上讲台，用紧张的小手在这38张纸堆里挑选一张信心满满的纸条，快速回到座位，急切地想知道自己抽到的是什么。可是，老师说：“先不要开，等所有同学都拿到纸条，大家同时打开。”教室里鸦雀无声，都能听到自己心跳的声音。这时，老师一声令下：“现在可以打开纸条了。”同学们迫不及待地打开纸条，纸条上有另想办法和喜两种结果。只有8人抽到喜，而我是其中一个，我开心极了。很多同学都垂头丧气，下学期的午休只能另想办法了。

这次抓阄我的运气真好，我高兴极了。放学回到家，我急切地跟妈妈分享了这个好消息。

军营小品 抓阄 第15篇

抓 阄

胖：汽车要加油，我要喝红牛，一、二、三、四。

班：小胖！别拉了，你烦不烦？

胖：（转身面对观众，拉力器只有一根弹簧）哎！班长，你在干什么呀？班：我在写咱们班争取参加海训的人员名单啊！

胖：就是嘛，海训靠什么？靠的是力气！汽车要加油！

王：哎，小胖，就凭你呀？

胖：怎么啦？

王：（摸胖的脸部）一个刚割过阑尾的病人，还想参加海训，我看你呀，你就……胖：哎，我怎么了，你可别小瞧人。

小：哎，告诉大家一个好消息！

众：什么好消息？

小：我现在要向大家宣布一个秘密的、机密的、绝密的。

众：哎，你快说呀？

小：重要情报。

众：什么重要情报？

小：连队党支部研究决定，这次参加海训的名额，咱们班啊……

众：多少？

小：有一个。

众：啊？才一个？

胖：啊，这也太少了吧？（王：就是）

小：不是，不是，一个要留下。

众：哦，这还差不多。

小：至于留谁呀，各班自己决定。

胖：留就留呗，反正有轮不到我，汽车要……

班：小胖，你牛什么呀？

胖：（对班长笑）班长，你是班长，肯定没问题，我是大力士，当然也没问题，可她们俩就有问题了，海训靠什么？靠力气呀，汽车要加油……

王：那有什么了不起呀？依我看呀，这次参加海训，还得看谁的游泳技术棒，谁的耐力好。

胖：哎，小不点，你长得又瘦又小，又是新兵，我看，你留下最合适了。

王、班：对，你留下。

小：我不同意，平常公差勤务脏活累活，你们都不让我干，人家说我工作不积极，那不都是你们惯的，现在全班上下都在搞海训，你们又不让我参加，我不同意，不同意。

胖：怎么呢？你不服气，这可是我们老兵协会的决定，我看你呀，来……（奖小按在板凳上，小坐下）还是乖乖的留下。

王：对，留下，等我们的好消息。

小：（起身），不行，尽管我年纪小，兵龄心，可是我……哎，可是我有特长啊！

众：特长？

小：我可以发挥我的文艺优势，我可以当海训战地记者嘛。

众：记者？

小：哎呀，就是报道海上作战训练情况嘛，嗯，各位观众，各位听众，我正在海训基地第一线为您作现场报道，在海上作战强化训练即将结束之际，我们已经顺利通过各项科目的考核，并取得了优异的成绩，站在我身后的这三名女兵，就是这次海上特逊中涌现出来的尖子标兵，现在我将对她们进行采访。

胖：（上前）哎，记者同志，我看你先采访我吧。

小：好，那你先蹲下吧，（胖：哎！）还是高了点，你还是趴下吧。

胖：趴下干嘛呀？

小：你站那么高，我踩得着吗？

胖：你……

王：（上前）记者同志，是这样的。虽然我们是女兵，但是我们的士气绝对没有弱于男兵，在全军开展海上大练兵的关键时刻，我们只是尽了一个士兵应尽的义务，这次参加海训，我们全体女兵已经下决心，誓与男兵一比高低，小：好。

胖：王小莉同志，我看你不要犯个人英雄主义。（与王争吵）

王：哎，我怎么犯个人英雄主义了？

小：大家不要争，都要乐嘛，哎，班长，你是我们的班长，还是你先谈谈吧。

班：那我也得趴下？（小抓头）要我说呀，只要是能够参加海训，我就要拿出98“抗洪”的精神，尽自己最大的努力将各项科目的“优胜旗”夺过来，可是我刚学会游泳，只怕到关键时候，我一紧张…

王：没事，班长，还有我呢！我的游泳是最棒的，这要到了关键….胖：真要到了关键时候，恐怕还得瞧我的。

王：就你这身体，胖是胖，没力量呀，还少个零件，这要到了海训，你肯定受不了，所以呀，还是你留下，班长，对吧？

胖：什么？我留下？我看你才该留下，你看你长的又瘦，分量又轻，摇摇晃晃，弱不禁风，要是到了海训场，一阵风吹过来，我们上哪儿找你去呀？更没在海里了，一个浪都可以把你冲到大西洋，所以，你留下最合适。

王：我留下？

胖：对！

王：有没有搞错，我瘦怎么了？瘦是瘦可咱有肌肉，再说了，我是谁呀。文艺骨干呀，这要到了海训场，我还可以做宣传鼓动工作呢！哎，看我的…

（拿出快板）海水汹涌波连波，竹板声声唱赞歌。

全军战士勤奋战，我来把海上训练唱一唱，下面咱们再唱首歌“战友战友亲如兄弟，艰难万险不低头。

胖：（捂腹部）

众：小胖，你怎么了？

胖：没事，不久割了个阑尾吗？哎，小不点，过来，你们瞧。

王：悠着点。

班：小胖，你这是干什么呀？

胖：这叫大力士扛沙袋，革命战士有气派。

小：班长你快决定，就让小胖留下，她的身体受不了的。

班：现在我决定李小胖同志留守。

王、小：对，小胖留守。

胖：班长，班长，你就让我去吧，我的身体受得了的。

班：那你说留谁？

胖：留谁？（向小）

小：各位观众，各位听众，我正在海训基地第一线为您报道。

胖：留谁？（向王）

王：海水汹涌波连波，竹板声声唱赞歌。

胖：哎，班长，我看干脆你留下吧，你业务好，技术精，留在连队最有用，在说了，你今年就要退伍了，就你留下吧。

班：不行，正因为这样，我更不能放弃今年这个机会。

胖：那总的有个人留下吧？

王：哎，我有个办法！

众：什么办法？

王：咱们抓阄。

胖：对，抓阄这个办法好！抓阄最公平了，世界杯足球赛分组赛，就是抓阄抓的，抓到谁是谁，（笑）是谁谁倒霉！

班：好，那就抓阄吧。

小：我去做阄。（小退下）

胖：我来练习。（拉力器）

班：你们什么搞什么名堂呀？（王对班耳语）

小：阄来了，阄来了。

王、班：让小胖先抓。

胖：抓就抓吧！谁怕谁呀！

王：咱们小胖一看就知道是个能手。

胖：（得意的打开纸团）留！班长！我抓的是留，小莉，小不点，你们看，我抓到留（高兴拿给大家看）

众：对，留守的留。

胖：对，留守的留，啊？留守？

班：小胖，这下你没话说了吧？

[场外：一班长，参加海训的人员到营部开会了]

班：好，就来了，小胖，你好好在家留守，等我们的好消息！革命战士一块砖，哪里需要往哪搬！你就在家好好值班吧！

王：小胖，我也很想和你并肩作战，可是你刚动完手术，身体却是受不了，革命战士一把刀，哪里需要往哪削。你就在家….好好使劲吧！班：集合！

[三人迅速站成一排]

班：整理服装，稍息，立正，向右转，跑步走！