《最佳守卫》教案

2024-05-19

《最佳守卫》教案（精选11篇）

《最佳守卫》教案第1篇

活动目标

1、仔细观察画面，解读猎狗当选最佳守卫的过程。

2、能围绕故事发展情节，较大胆地表达自己的见解与想法。

活动准备PPT。

活动过程

一、出示招聘表，引发兴趣。

1、师：在森林的树干上，贴着长方形的纸条，看看上面写着什么呢?仔细看看纸条上写着什么，我们走近看看，放大看看，《聘请守卫一名》。

2、什么叫做“守卫”?(幼：有点像老师保护小朋友)

：“守卫”有点像守护神一样，保卫我们家园的安全。

3、师：这张聘请守卫的招聘启示是谁贴的呢?仔细看下面一幅画就告诉你们答案啦。山羊公公为什么要聘请守卫呢?

幼：家园受到袭击，受到攻击。

二、观看幻灯片，理解故事

1、(1)师：哎，家族里的羊越来越少，都是因为狼群袭击了他们的家，所以山羊公公决定聘请一名守卫，来守护自己的家园，小动物们听到这个消息后都纷纷跑来了，看看都来了谁?大班的孩子能看出一共来了几位?(8位动物)

(2)师：八位动物都想成为守卫，如果是你，你想选择谁来做守卫?说说自己的理由，为什么?(幼儿回答)

(3)你们选择的动物朋友各有各的优势，所以山羊公公这次可伤脑筋了呀，他想：你们说的都满有道理的，那怎么办呢?于是山羊公公想出了一个办法，它决定过关来选择。“过关”是什么意思啊?

2、看第一关比的是什么?

(1)第一关：量身高

师：从哪里看出来是量身高?(有量身高的标尺，有刻度)仔细看看，还有这个(第一关的下面100—是什么意思啊?)

幼：在100—之间。

师：看看谁的眼睛最亮，这些动物谁淘汰了?谁胜出?为什么?

师：这一关几位动物胜出?(5位动物胜出)接下来是第二关，看看第二关比的是什么?

(2)第二关：举重

师：第二关比的是什么?(图片)看看是不是比力气大?(图片)

师：动物们举什么?(幼：木桩。)

师：这个比赛你觉得公平吗?

师：有人提出第二关不比赛不公平，为什么?

(幼：谁的力气大举重点的。把每个数字变成一样的。)

师：山羊公公用的是什么办法?(看图)

师：现在的重量一样了，这次谁被淘汰了?为什么?只剩下猩猩，小熊，猎狗三位了。经过前两轮的比赛，你们觉得这三位谁最出色。(幼儿自由回答)

(3)第三关：跨栏

师：第三关的结果已经出来了，请仔细看看，谁被淘汰了?

山羊公公可能让他们比什么，熊才被淘汰了?

(幼儿自由回答)

师：请仔细看看，山羊公公比的是什么?(图片)

幼：跨栏。刘翔

师：做守卫为什么要比跨栏，山羊公公为什么让他们比跨栏比赛?

(幼儿自由回答)

这次，猎狗和猩猩胜出了。你觉得猎狗和猩猩谁更适合做守卫?支持猩猩适合做守卫的请坐这边，支持猎狗做守卫的这边，大家讨论下，说说理由。

幼：猩猩适合。1、力气大。2、有智慧，高大，很神气。

幼：猎狗适合。1、嗅觉灵敏，会报警。

师：哎，现在你们讲的都有道理，山羊公公决定让他们都工作一天试试，接下来，山羊公公就看到了这一幕(图片)

如果你想更换你的答案，坐位调整，支持猎狗的可以坐过去。为什么调整你的答案?(幼：猎狗可以控制羊群，把它们围在一起。

三、故事结局(介绍名称)

师：猩猩只顾自己玩，做守卫不光要跟羊相处的好，让他快乐，最最重要的就是保护羊儿得安全，所以最佳守卫是猎狗。

师：猎狗成了最佳守卫，孩子们我们一起来回忆下，我们一共进行了几关?第一关，比身高，第二关：举重，第三关：跨栏，最后是工作。只有身体健康，身手敏捷，灵活，工作认真负责，保护羊儿的安全，才能成为最佳守卫。

师：这个故事好听吧，如果你想看这个故事，老师给你们推荐一本书，这本书的名字叫《超级擂台赛》里面就是讲猎狗做守卫的故事。今天我们的故事就到这儿。

《最佳守卫》教案第2篇

1.尝试参与数量、身高、重量、时间等比较，作出判断，解决故事中的问题，完善故事情节。

2.体验故事内容的有趣，对获胜的机智勇敢、认真负责有认同感。

3.能围绕故事发展情节，较大胆地表达自己的见解与想法。

活动重难点：

1.理解招聘，守卫词语，尝试参与数量、身高、重量、时间等比较，作出判断。

2.感受猎狗的认真负责，帮助幼儿初具责任心。

课前准备课件、投票表格、树叶票

活动过程：

一、谈话导入(价值取向：在分享交流中初步了解成为合格守卫的条件)

1.导入语：今天，老师带来了一个关于山羊家族的故事。

2.讲述故事：最近山羊公公遇到一个大难题，山上的狼越来越多，眼看家族里的羊越来越少，山羊公公决定聘请一名守卫。

提问：什么是守卫?

小结：守卫就是能保护别人的卫士。

3.提问：你觉得什么样的动物能做羊家族的守卫呢?(追问：为什么?)小结：山羊公公和你们想的一样，就想聘请你们说的一名守卫来保护自己的家族。

4过渡语：听说山羊公公要聘请守卫，小动物都来报名啦!有这么多小动物都来了，山羊公公为难了，因为它只需要一名守卫，所以它决定让小动物进行一次大比拼。

提问：你觉得山羊公公会请小动物们比哪些内容呢?

过渡语：小朋友们想了很多比赛内容，那我们来看一看，到底有没有这些比赛!

二、理解故事(价值取向：仔细观察画面，在说说讲讲中理解山羊公公选择守卫的过程和理由)

1.大比拼第一关：比身高提问：哪些动物过关了，你从哪里看出来的?

重点引导：乌龟和狐狸有没有符合要求?

小结：原来比身高是要站在同一水平线上。乌龟还有狐狸站在木桩上，这样可不公平，撤去了木桩，他们的身高没有达到100厘米。

提问：选守卫为什么要比身高呢?

小结：合格的守卫要身材高大，这样才能看得远保护好羊群。

第二关：比力气提问：这次在比什么?哪些动物过关了?

小结：公斤就是重量的单位。这次山羊公公的要求是能举起超过10公斤的重量。

提问：选守卫为什么要比力气呢?

小结：原来合格的守卫不仅要高大，还要有力量，这样才能打败大灰狼，保护好羊群。

第三关：比灵活性提问：这是在考验什么呢?

小结：合格的守卫，不仅需要一定的身高和力量，还需要灵活，这样才能应付复杂的情况，更好地保护好羊群。

第四关：比速度提问：为什么要选跑得快的呢?

小结：跑的快，才能在发现危险的时候及时的通知羊群躲避危险。

2.幼儿投票选择：

过渡语：通过这四关，还剩下老虎、猩猩、猎狗。可只能选一名守卫，你来帮山羊公公选一选，你认为谁最适合做羊群的守卫。

幼儿投票，教师统计数量。

提问：请你说说投票的理由。

3.观看课件，继续故事。

提问：你看到了什么?(出示老虎的图片)小结提升：老虎的确很凶猛吓走了大灰狼，可是把小羊也吓晕了过去。

大猩猩小结提升：大猩猩贪玩不负责，羊都被大灰狼抓走了也不知道。

猎狗小结提升：猎狗很有责任心，它让成年的羊站在外面一圈保护里面的小羊，猎狗自己四处巡逻。

4.第二次举手投票。

提问：看完了几幅图片，你现在认为谁最适合做羊群的守卫?

重点提问：说说你改选投票的理由?

总结：原来有老虎的力气，猩猩的灵活是不够的，猎狗的责任心更重要。，所以山羊公公选择了猎狗做羊群的守卫。

三、总结。

(价值取向：体验山羊的智慧和故事的趣味性，了解责任心的重要性)

1.小结：有了责任心，我们能好每一件事情。

2.组织语：现在请小朋友们和旁边的好伙伴说一说，这个有趣的故事，好吗?

活动反思：

《最佳守卫》以“谁是守卫的最佳人选”为话题引领着幼儿走进活动中，在三关竞聘最佳守卫时，先以出示图片，让幼儿根据所看到的细节大胆表达自己的观点，教师最后得以总结。在最后一场比赛中，采取幼儿投票--再次观察画面--除了聪明、勇敢，责任心更加重要。

《最佳守卫》教案第3篇

1.会依据获得的信息并结合动物特性对故事的情节发展做有效猜测。

2.积极参与“山羊公公选择最佳守卫”的过程，感受故事的趣味性。

3.学习理解词汇“守卫”“灵活”。

二、活动准备：

故事ppt、三个动物头像(猎狗、老虎、大猩猩)、选票等。

三、活动过程：

(一)教师讲述故事第一段，设疑导入

指导语：最近山羊公公遇到了一个大难题，山上的狼越来越多，眼看着家族里的羊越来越少了，山羊公公决定聘请一名守卫来保护自己的孩子们。

提问：(1)“守卫”是什么意思?

(2)小动物们听到招聘的息后都纷纷跑来了，看看都来了谁?如果你是山羊公公，

你选谁来做守卫?为什么?

(二)欣赏故事第二段“三关选拔选守卫”

第一关：比身高

1.观察图片，教师设疑

提问：(1)在第一关里，动物们要比身高，为什么要比身高?哪些动物可能过关了?

(2)出示PPT，你的猜想正确吗?如何看出猎狗有没有过关?

2.小结：做守卫需要高大的动物，这样才能看得远，更好地保护羊群。

第二关：比力量

1.观察图片，教师设疑

提问：这一关，山羊公公又让动物们比力量，山羊公公是怎么比的?看看有谁过关了?

2.教师讲述故事“第二关：比力量”，并进行小结：守卫不仅要高大，还要有力量，这样才能打败大灰狼。

第三关：比灵活

1.教师讲述故事“第三关：比灵活”，提问故事内容，并设疑

2.提问：什么叫灵活?如果是你怎么设计灵活性的比赛?

设疑：经过三次测试，还剩下猎狗、老虎、猩猩，山羊公公为难了，到底选谁好?

(三)幼儿以投票的方式参与活动，帮助山羊公公选择守卫

1.第一次投票：

提问：三个动物，你认为谁最适合?(幼儿投票，统计票数)

指导语：山羊公公又想出了一个好办法，请他们三个分别和羊群上山，做一天临时守卫，保护羊群，然后让小羊们投票决定。

2.第二次投票：

(1)幼儿分小组观看临时守卫的表现图片，并和同伴说说它们各自的表现。

(2)集中提问：看了他们的临时表现，要更改你们的投票么?

(四)结合课件，师生完整欣赏故事《最佳守卫》

最佳守卫教案第4篇

活动目标：

1、仔细观察画面，解读猎狗当选最佳守卫的过程。

2、能围绕故事发展情节，大胆地表达自己的见解与想法。

3、体验故事的趣味性。活动准备：

PPT课件、统计表、记号笔。活动过程：

一、出示招聘表，引发兴趣。

1、森林的树干上贴着一张张的纸条，上面写着什么呢？

2、什么是守卫？

3、这张招聘广告是谁贴的？山羊公公为什么要招聘守卫？

二、观看PPT，理解故事。

消息一传出，来了哪些小动物？一共有几只小动物？

可是山羊公公只需要选一名守卫，怎么办呢? 1．第一关——比身高

（1）第一关比什么？你从哪里看出来是比身高？

（2）第一关的下面100—200是什么意思啊？

（3）谁被淘汰了？谁胜出了？（出示记录表，打叉代表淘汰，打钩代表过关）小结：这一关有五只动物胜出了，可是山羊公公只要一名守卫，所以比赛还要进行下去。

2．第二关——比力量

（1）猜猜第二关比的是什么？你从哪里看出来的？举重比的是什么？

怎样举才算过关呢？

（2）仔细看看木桩上的数字一样吗？你觉得这样比赛公平吗？你认为怎样才公平？

（3）这次谁被淘汰了？为什么？

（4）2轮比赛之后还剩下几位？ 3．第三关——比灵活

（1）接下来进行第三关的比赛。瞧，比赛结果已经出来了，谁被淘汰了？

（2）这关可能比的是什么？

(3)跨栏比的是什么？做守卫为什么要跨栏？

4、临时守卫

（1）到现在为止一共进行几轮比赛？3轮比赛之后，还剩下几位？你觉得谁更有希望当守卫呢？

（2）选猩猩和选猎狗的孩子分别坐两边，说说选择的理由。（3）（演示猩猩猎狗与小羊的画面）大猩猩和猎狗是怎样做守卫的？（4）重新选择：到底谁能胜任呢？请幼儿重新选择，并说出理由。

三、故事结局

1、最后山羊们选了谁来当守卫？回忆一下猎狗获胜的过程，它通过了哪几关比赛？

3、为什么大家选了猎狗做最佳守卫？

四、完整讲述、梳理提升。

（1）下面，我们一起来完整地听一听这个故事吧。

（2）故事后提问：做好守卫究竟需要哪些条件？

《最佳守卫》教案第5篇

【活动目标】

1、仔细观察画面，解读猎狗当选最佳守卫的过程。

2、能围绕故事发展情节，较大胆地表达自己的见解与想法。

3、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

4、理解故事内容，丰富相关词汇。

【活动准备】

PPT。

【活动过程】

一、出示招聘表，引发兴趣。

1、师：在森林的树干上，贴着长方形的纸条，看看上面写着什么呢？仔细看看纸条上写着什么，我们走近看看，放大看看，《聘请守卫一名》。

2、什么叫做“守卫”？（幼：有点像老师保护小朋友）

总结：“守卫”有点像守护神一样，保卫我们家园的安全。

3、师：这张聘请守卫的招聘启示是谁贴的呢？仔细看下面一幅画就告诉你们答案啦。山羊公公为什么要聘请守卫呢？

幼：家园受到袭击，受到攻击。

二、观看幻灯片，理解故事

1、（1）师：哎，家族里的羊越来越少，都是因为狼群袭击了他们的家，所以山羊公公决定聘请一名守卫，来守护自己的家园，小动物们听到这个消息后都纷纷跑来了，看看都来了谁？大班的孩子能看出一共来了几位？（8位动物）

（2）师：八位动物都想成为守卫，如果是你，你想选择谁来做守卫？说说自己的理由，为什么？（幼儿回答）

（3）你们选择的动物朋友各有各的优势，所以山羊公公这次可伤脑筋了呀，他想：你们说的都满有道理的，那怎么办呢？于是山羊公公想出了一个办法，它决定过关来选择。“过关”是什么意思啊？

2、看第一关比的是什么？

（1）第一关：量身高

师：从哪里看出来是量身高？（有量身高的标尺，有刻度）仔细看看，还有这个（第一关的下面100—200是什么意思啊？）

幼：在100—200之间。

师：看看谁的眼睛最亮，这些动物谁淘汰了？谁胜出？为什么？

师：这一关几位动物胜出？（5位动物胜出）接下来是第二关，看看第二关比的是什么？

（2）第二关：举重

师：第二关比的是什么？（图片）看看是不是比力气大？（图片）

师：动物们举什么？（幼：木桩。）

师：这个比赛你觉得公平吗？

师：有人提出第二关不比赛不公平，为什么？

（幼：谁的力气大举重点的。把每个数字变成一样的。）

师：山羊公公用的是什么办法？（看图）

师：现在的重量一样了，这次谁被淘汰了？为什么？只剩下猩猩，小熊，猎狗三位了。经过前两轮的比赛，你们觉得这三位谁最出色。（幼儿自由回答）

（3）第三关：跨栏

师：第三关的结果已经出来了，请仔细看看，谁被淘汰了？

山羊公公可能让他们比什么，熊才被淘汰了？

（幼儿自由回答）

师：请仔细看看，山羊公公比的是什么？（图片）

幼：跨栏。刘翔

师：做守卫为什么要比跨栏，山羊公公为什么让他们比跨栏比赛？

（幼儿自由回答）

这次，猎狗和猩猩胜出了。你觉得猎狗和猩猩谁更适合做守卫？支持猩猩适合做守卫的请坐这边，支持猎狗做守卫的这边，大家讨论下，说说理由。

幼：猩猩适合。1、力气大。2、有智慧，高大，很神气。

幼：猎狗适合。1、嗅觉灵敏，会报警。

师：哎，现在你们讲的都有道理，山羊公公决定让他们都工作一天试试，接下来，山羊公公就看到了这一幕（图片）

如果你想更换你的答案，坐位调整，支持猎狗的可以坐过去。为什么调整你的答案？（幼：猎狗可以控制羊群，把它们围在一起。

三、故事结局（介绍名称）

师：猩猩只顾自己玩，做守卫不光要跟羊相处的好，让他快乐，最最重要的就是保护羊儿得安全，所以最佳守卫是猎狗。

师：猎狗成了最佳守卫，孩子们我们一起来回忆下，我们一共进行了几关？第一关，比身高，第二关：举重，第三关：跨栏，最后是工作。只有身体健康，身手敏捷，灵活，工作认真负责，保护羊儿的安全，才能成为最佳守卫。

主题反思：

动物是孩子们的朋友，他们之间有着天然之缘，孩子们喜欢与动物为伍、与昆虫对话。动物是孩子们成长过程中的亲密伙伴，在孩子们的心目中，动物世界有趣而又神秘，然而，对于大班的孩子们来讲，仅仅了解动物的名字，知道它们的生活习性已经远远不能满足了，因此，在主题中，我们以激发幼儿对动物的情感为切入点，引导幼儿了解动物神奇的本领，探索发现动物之间相互依存、相互联系的生存状态，从而感受到动物是人类的朋友，人类更是动物的伙伴探索活动“动物大世界”已经告一段落，在活动中，孩子们通过反复的实践与研究，学到了许多与自己生活经验很接近，且书本中学不到经验与知识。

大班活动：最佳守卫第6篇

设计思路：《数学魔法故事屋——超级擂台赛》是一本很有趣的幼儿启蒙读物，故事讲述了山羊公公为了保护羊群，决定要聘请守卫来对付大灰狼。他出了一个又一个的难题，淘汰了一批又一批的动物，经过一关关的挑战，最后猎狗当选。我根据幼儿已有的知识经验水平，把题目改成《守卫》，更易被幼儿理解和挖掘故事的内涵。本次活动我意在借助绘本，结合本月主题活动《我自己》，在仔细阅读绘本和讨论的基础上，让幼儿明白做合格的守卫不仅要强壮、勇敢、机智，最重要的是要有责任心。同时挑战幼儿的知识经验，培养幼儿迎难而上的精神。活动目标：1、仔细观察画面，解读猎狗当选最佳守卫的过程。2、能围绕故事发展情节，较大方表达自己的见解与想法。活动准备：《最佳守卫》ppt活动过程：一、招聘广告（价值分析：根据幼儿的已有经验，初步的了解招聘和守卫的概念。）1、这里是哪里？门上贴了张什么？2、什么是招聘？招聘广告上都说了些什么？3、需要几名守卫？什么是守卫？4、这张招聘广告是谁贴的？为什么要贴这张招聘广告？二、闯关（价值分析：仔细观察画面，从中获得信息，尝试理解村长选择守卫的过程及理由。）1、你觉得谁最适合做羊村的守卫？为什么？2、比身高：羊村的村长说，只有100-200cm之间的动物才符合做我们羊村的守卫。你们看看谁符合做我们的守卫？为这些胜利的动物鼓鼓掌。3、比力量：这一次他们在比什么？1）这样能比出结果吗？公平吗？为什么？2）这一次公平了吗？看谁被淘汰了？为什么？4、第三关会比什么呢？(幼儿猜测) 1）观看比赛结果表：这一次谁被淘汰了？大熊那么强壮，为什么会被淘汰呢？（引导幼儿大熊不灵活这方面）2）为什么要比灵活性？3）最后剩下了几位来应聘的守卫？应聘要求是几位？那怎么办呢？三、最佳守卫（价值分析：通过各项比赛，让幼儿在活动中意识到守卫的含义和职责。）1、猩猩是如何守卫羊村的？2、猎狗是如何守卫羊村的？3、说一说：谁最适合做羊村的守卫？为什么？4、最后村长招聘了谁做羊村的守卫？5、请你们为这个故事取个名字。一、介绍书本《最佳守卫》

大班语言活动最佳守卫第7篇

【设计思路】

一、活动价值的分析。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“5-6岁的孩子能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，”对于大班的孩子来说能依据画面线索进行大胆推测、想象故事情节的发展并敢于在集体面前表达自己的观点，这是指南中大班孩子需要达到的方向。而我们班的孩子，经常发现在阅读时，匆匆地翻了一页又一页，对书中的情节与细节并没有太多的关注。此外，我发现我们班的孩子做事情丢三落四，缺少责任心。例如：值日生搬桌子，每次都要老师提醒；植物角的小乌龟又忘记换水了„„

为了帮助孩子们提高语言表达能力，增强责任心，我选择了《最佳守卫》这个绘本故事，故事情节非常有趣，有层次、有竞赛，这是非常符合大班孩子的年龄特点和兴趣点。本次活动我意在借助绘本，在仔细阅读绘本和讨论的基础上，让幼儿明白做合格的守卫不仅要强壮、勇敢、机智，最重要的是要有责任心。

二、幼小衔接重点关注。

大班下学期是幼小衔接关键期，本次活动关注幼儿学习品质和能力方面的衔接，包括学习兴趣和学习习惯。在活动中，将我园的课题研究中的观察指标“能运用多种观察方法观察事物的变化过程以及细微差异”，渗透在课堂教学环节中，使幼儿在潜移默化中提高学习习惯，积累经验。

三、活动环节的思考。

第一环节：在看看、听听和说说中，了解山羊公公聘请守卫的原因，知道守卫的意思。

第二环节：在仔细观察画面及思考判断中，理解做保护羊群的守卫必须要长得高、力气大、反应快。

第三环节：在观察及分析画面的过程中，情感提升，懂得责任心的重要性。

【活动目标】

1、仔细观察画面，根据故事情节进行思考、判断，并大胆表达自己的想法。

2、理解山羊公公选择守卫的理由，懂得做事要有责任心。

【活动准备】

1、PPT课件

2、树叶选票、投票栏

3、自制图书八本（猎狗、猩猩和老虎当“临时守卫”的三幅画面）

【活动过程】

一、导入故事、引发兴趣。

1、出示PPT1（山羊公公图片）--你们看，这是谁？

2、出示PPT2（狼抓羊的图片）--最近山羊公公遇到了一个大难题，山上的狼越来越多，眼看着家族里的羊越来越少。所以，山羊公公决定聘请一名守卫来保护它的孩子们。你们知道守卫的意思吗？

3、小结：守卫就是能够保护别人的卫士。

二、观察画面、讲讲议议。

1、出示PPT3（所有来应聘的动物图片）--招聘的消息一传出，就来了许多动物来应聘，可是山羊公公只需要一名守卫。山羊公公很聪明哦，想出了用比赛的方式，一关一关的进行挑选。

2、第一关——比身高。

（1）出示PPT4、5（动物们测身高的图片）--请你们仔细观察后再告诉我，山羊公公让选手们比的是什么？你是怎么看出来的？怎样才算过关？

（2）看仔细，哪些动物超过这块布了呢？（出现辅助线，看仔细，有没有漏掉的动物？对，还有猎狗。所以，仔细观察就能找到答案。）

（3）你们知道山羊公公为什么挑选长得高的动物来做守卫呢？

预设小结：因为长得高，才能看得远，能及早发现远处的狼群，从而保护好羊群。合格的守卫，需要一定的身高。

2．第二关——比力量。

经过第一轮的比赛，一共有7个动物符合山羊公公对身高的要求。可是，山羊公公只需要一名守卫，所以，比赛还要进行下去。

（1）出示PPT6、7（动物们举树墩的图片）——比赛马上进入第二关，2

山羊公公开展的是什么比赛？那么，举重比赛的要求是什么？（是的，只要把重物举过头顶，就能过关）

（2）山羊公公可是很严格的，它会挑选哪些动物过关呢？（很好，在这一关里一共有四个动物过关）

（3）为什么力气大的动物适合当守卫呢？

预设小结：所以，山羊公公挑选的守卫，不仅要长得高还要力气大，力气大才能打败狼群。

3．第三关——比灵活性。

（1）PPT8—比赛进入第三关，山羊公公要让选手比的是灵活，什么是灵活呢？（灵活就是反应快，不仅要头脑聪明，还要动作迅速）

（2）PPT9(动物接飞盘的图片)——仔细看，山羊公公让小动物们比什么？是的，这是一场接飞盘的比赛，那么，谁过关了，谁淘汰了？你是怎么看出来的？（观察得很仔细哦，其它动物都接到飞盘了，只有狗熊没有接到，所以它淘汰了。你们看到它的表情了吗？）

（3）它不服气的说道：“凭什么灵活才能当守卫？”

预设小结：现在我们都知道山羊公公需要的守卫，不仅要长得高、力气大，还要够灵活，这样才能在保护羊群时，应对一些复杂的情况。

三、深入思考、提升情感。

1、第一次投票。

老虎、猩猩和猎狗都很优秀，究竟该选谁呢，山羊公公款可是很负责的，不能随随便便选一个的，所以它很为难呀。

（1）所以，请你们来选一选，谁最适合做守护羊群的守卫，请把选票投给它。

（2）统计每个动物的选票数量，我们来两个两个数，目前为止，谁是冠军？幼儿说说投票的理由。

2、自主阅读，第二次投票。

你们说得都很有道理。不过，就算是这样，山羊公公也不能随便选一个守卫呀，那也太不负责任了，是吧？于是，决定让它们三个分别上山当一天的临时守卫，它们的表现会怎么样呢？答案就藏在这本书里。

（1）请你们两人合看一本书，仔细观察它们三个的表现教师给幼儿发书，幼儿看书，教师参与讨论。

（2）等幼儿看得差不多时，再让它们更改选票。（3）统计投票数，为什么投票结果变化那么大？

 出示PPT10（老虎当临时守卫的图片）——老虎的投票怎么变少了？仔细看，小羊的表情，这只羊想要跑哪里去？为什么要跑？它怕谁？老虎让小羊觉得不安全，你们觉得它适合做守卫吗？

没错，尽管老虎凶猛，能把狼吓跑，但是它也让小羊觉得害怕，山羊公公挑选的是最佳守卫，所以，它不适合。

 出示PPT11(猩猩当临时守卫的图片)——猩猩本来有*票，现在怎么一票也没有？能告诉我理由吗？

大猩猩贪玩，羊被抓走了也不知道，你们觉得它有责任心吗？  出示PPT12（猎狗当临时守卫的图片）——猎狗的选票怎么变多了？它是怎么当守卫的？羊群的队伍怎么样？有没有散掉？看羊的表情和动作

它把羊群都拦在身后，面朝着狼群吼叫，把最凶狠的一面展现给狼看。所以，你们觉得它有责任心吗？所以，你们觉得谁最适合当守卫？

小结：你们看，山羊公公的要求多严格。它挑选的守卫不仅要长得高、力气大、够灵活，最重要的还是要有责任心。

4、在整个比赛中，除了猎狗，还有谁也是有责任心的？为什么？

正因为山羊公公非常有责任心，对整个比赛层层把关、尽心尽责。所以，最后才为羊群找到了最佳守卫。

5、可见责任心是非常重要的。那么，你们有责任心吗？（有）那等一下到了教室，我看你们的表现好吗？

活动反思：

1、活动的价值：对于即将成为小学生的大班幼儿而言，良好的观察习惯与责任心是非常重要的。这不仅有利于他们的学习，也能促进孩子社会能力的发展。根据《指南》中的指标，大班的孩子“能根据图书画面的线索猜想故事情节的发展”。为了孩子们的观察能力和责任心有所提升，教师选择了《最佳守卫》这 4

个绘本作为活动的载体。这个故事情节有趣味、有层次、有挑战，符合大班孩子的兴趣和需要。孩子们在观察与分析”动物们在进行什么比赛？”、“怎样才算过关？”、“谁最有责任心？”的过程中，发挥孩子的观察、分析能力，以及体会到猎狗和山羊公公的责任心。

2、孩子的表现：幼儿能够积极参与活动，但有一名幼儿始终没有表现自己，教师应引起关注。孩子的阅读习惯还有待于进一步提高。

谢顺利

体育教案－守卫红旗第8篇

时间

课型

一课时

内容

1、通过本次课的学习，进一步的巩固广播操的练习，对养成正确的身体姿势，促进身体的各器官的正常发育。

2、培养学生集体主义精神，发展学生动作迅速能力和奔跑能力。

学生活动

数

时

强

1、队列练习；

2、小型徒手操；

◎

四列横队，体操队型

1、教师语言要清晰。

2、教师讲解课堂要求和任务。

3、教师讲解徒手操的动作和要求。

4、师生一同练习。

1、学生站成四列横队。

2、学生认真听队列的要求。

3、师生一同练习。

4、动作一致，精神饱满。

1、教师讲解动作要求和方法。

2、教师做完整的正确的示范。

3、教师个别指导。

4、找好学生做表演。

1、学生认真听动作要领和方法

2、学生练习。

3、分组练习。

4、动作一致，精神饱满。

学生活动

数

时

强

一、游戏;

守卫红旗

1、没有被教导的人不得随意进入圈内。

2、叫号时要清楚、响亮，松手时红旗必须竖直。

1、教师讲解游戏的方法和规则。

2、教师做正确的示范。

3、教师正确评定胜负。

1、学生认真听游戏的方法和规则。

2、学生练习。

3、分组比赛。

结

束

部

分

场

地

设

计

教

学

回

25最佳路径教案第9篇

教材分析：

《最佳路径》讲述的是世界建筑大师既迪斯尼乐园的设计者格罗培斯在设计迪斯尼乐园时，遇到一个难题：各景点之间的路该怎样连接，还没有具体方案。教学目标：

1、默读课文，把握课文内容，了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的，并从它的设计过程中受到启示：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。

2、学会1个会认字“滨”。教学重点：

使学生发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系教学难点：

使学生从这件事中感悟作者要表达的意思：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。教学方法：讲授法、讨论法等教学准备：多媒体课件教学安排：1课时

总课时：

上课时间：

备课时间：教学过程：

一、理解题意：

最佳路径：就是最好的路线。

二、自由朗读课文，要求读准字音。能说说课文主要讲了一件什么事吗？

讲的是世界著名的建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。

三、随机板书：

启发：格罗培斯年迈的葡萄园主有什么问题？

1、这位从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作的建筑大师，怎么会从一位老太太身上受到什么启发呢？

2、从中受到什么启发？

3、结果怎样？

四、带着问题寻找解决问题的最佳切入点，进行思考：

1、要想解决这些疑问，深入理解课文内容，我们首先要弄明白的是什么？我们在思考问题的时候，是否也要寻找一个“最佳途径”呢？这个“最佳途径”就是能够解决问题的切入点。——年迈无力的老太太是怎么做的？结果怎样？

2、从文中寻找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一篮葡萄上路。” ——“在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。”

3、由此我们又会产生什么问题？——为什么回是这个结果？

4、假如你是一个过路人，你看到这些不同的兜售方式，你回选择哪种？为什么？老太太的：

“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。

“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。

5、同学们感受到的这些也就是格罗培斯受到的启发吧！

6、格罗培斯受老太太卖葡萄的方法的启发而产生了路径设计方案，再读课文，看看格罗培斯是怎么做的？他的做法与老太太有没有异曲同工之处呢？ ——撒上草种，提前开放；按照足迹，铺设道路

——都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、尊重……

7、道路铺设好了了，还被评为世界最佳设计。评委们是怎么想的呢？大家能以模拟的形式再现一下当时的讨论过程吗？小组讨论。

格罗培斯的设计方案是：宽，走的人多；窄：走的人少；没人走的地方，不用设计。

格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择，是把游人放在了第一位的。

这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性的优雅。行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。

设计路径的方法不同寻常，这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。

如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的年迈老人那里获得启发，汲取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对工作认真负责，一丝不苟。

7、各位评委不仅完全理解了格罗培斯的设计方案，设计思想，体会到了他的良苦用心，而且从这件事上，从设计师身上，获得了很大的启迪：“给人自由，任其选择”这样顺自然的方式，收到了意想不到的效果，最终成就了“最佳”。这个“最佳设计”的产生，来自一个建筑设计大师的敬业精神，来自于一个透过表象看到本质的智者的思考，来自于善于联系，极富创造力的建筑艺术家的设计。真是受益匪浅啊！

8、在文燕的原著中，结尾是这样的，很富有哲理，推荐给大家。出示文字，指名读：

“在这个世界上，不知道该怎么办的时候，选择顺其自然，也许是最佳选择。同样的，人在生活无所适从的时候，选择顺其本性，也许不失为聪明之举。”

五、小练笔：请代表评委给格罗培斯写颁奖词。附：板书：25*最佳路径启发

最佳路径教案第10篇

课时：两课时教材分析：

《最佳路径》是苏教版国标本小学语文第八册第二单元中的一篇课文。文章讲述了世界著名建筑大师格罗培斯为设计法国迪斯尼乐园的路径大伤脑筋，后来受到卖葡萄的老太太 “给人自由，任其选择”的做法的启发，产生了“撒下草种，提前开放”的设计策略，最终所形成的路径被评为世界最佳路径。

课文语言朴实简明，情节清晰明了。本课内容与前一课《苹果里的五角星》有联系，包含着一定的创新思想，估计学生对此比较容易体会。但是，格罗培斯设计路径的过程中所体现了他精益求精的工作精神，路径的设计策略中闪耀着他尊重他人，给人自由的人文思想，我认为这才是本文的核心思想。这将成为学生理解的难点，也是教学的重点。

第一课时

教学目标：

1、知识与能力目标：会写“斯”、“稿”等9个生字，会认2个生字。理解“漫山遍野、微不足道、绵延、任其选择”等词语。

2、过程与方法目标：正确、流利地朗读课文，感知课文的基本内容。

3、情感、态度、价值观目标：体会格罗培斯精益求精的工作精神。教学重点：会写“斯”、“稿”等9个生字，会认2个生字。理解“漫山遍野、微不足道、绵延、任其选择”等词语。

教学难点：正确、流利地朗读课文，感知课文的基本内容。教学方法：自主、合作、探究式教学方法教学思路：

这篇课文将用两个课时完成教学。第一课时首先是识记、积累生字词，也为课文学习打好基础；其次是正确、流利的朗读课文，整体感知课文的内容。这一课时主要以学生自学为主，教师只起引导点拨的作用。在学生自学中以小组合作探究学习为主要形式。教学过程:

一、激趣导入，揭示课题

1、导入：同学们，你们知道迪斯尼乐园吗？那里有很多动画明星：“米老鼠”“唐老鸭”“白雪公主和七个小矮人”。你知道迪斯尼乐园是谁设计的吗？对，是世界建筑大师格罗培斯。今天，我们就来了解一下这位大师设计迪斯尼乐园时的一个小插曲。

2、揭示课题，质疑。板书课题：

6、最佳路径

请同学们说说对课题的理解。（1）最佳：最好，最优

（2）路和径同一个意思，路径的本意是道路。（3）最佳路径：就是最好的路线。

看了这个题目，同学们很想弄明白哪些问题？请提出来。问题预设：

（1）这路径指的是迪斯尼乐园的路径吗？

（2）为什么迪斯尼乐园的路径是“最佳路径”？（3）“最佳路径”是谁设计的？他为什么能设计出“最佳路径”

二、初读感知，识记生字词

1、学生自读课文，勾画出生字词，并参照生字表提示给生字注音，将不认识、不理解的字词句作上记号。

2、小组内交流，解决生字词注音组词。

3、教师补充出示生字词，指名朗读。海滨（bīn）、窄小(zhǎi)、踩出(cǎi)、催促（cuī cù）看（kān）管、调转（diào zhuǎn）当(dāng)地

4、学生再读课文，读准字音。

5、学生三读课文，读顺课文，先独立思考，然后在小组内讨论：本文写了什么人，做了一件什么事？

格罗培斯设计迪斯尼乐园的路径时遇到了困难，后来他受到一个卖葡萄老太太的启示，终于解决了问题，而且他的设计被评为最佳路径。

三、熟读课文，感知人物

1、学生再读课文，能读得正确、流利。

2、读课文后，主人公格罗培斯给你留下什么样的印象？请用“格罗培斯是个__________________________（的人）”这个句式来回答。

四、作业设计

1、读写本课生字词

2、收集、了解迪斯尼乐园、格罗培斯相关资料，扩大信息量。

第二课时

教学目标：

1、知识与能力目标：理清课文的脉络，品读课文，把握人物形象

2、过程与方法目标：正确、流利有感情地朗读课文，明白课文对我们的启示。

3、情感、态度、价值观目标：理解格罗培斯尊重他人，给人自由的人本思想，学会尊重他人，给人自由的处世方式。

教学重点：理清课文的脉络，品读课文，把握人物形象

教学难点：正确、流利有感情地朗读课文，明白课文对我们的启示。教学方法：以读带悟；启发点拨式教学方法教学思路：第二课时主要是引导品读课文，把握人物形象，感悟人物崇高的精神，学会尊重他人，给人自由的处世方式。教学过程：

一、复习导入

1、上一节，我们了解了世界建筑大师格罗培斯在设计迪斯尼乐园的路径时遇到了困难，后来他不仅克服了这一困难，而且他的设计被评为最佳路径。那么，我们现在就按照这个事情起因、经过、结果这一过程来梳理课文脉络。

2、学生速读课文，梳理课文脉络。教师提示：可以分为三个或四个层次。

学生单独思考后，再组内讨论交流，然后在全班进行交流。预设答案一：（1——2）遇到难题

（3——4）获得启示（5——6）完成设计（7）获得最佳

预设答案二：（1——2）遇到难题

（3——6）解决难题（7）获最佳奖

教师小结：按照事情发展的顺序来记叙事件，条理很清晰，我们在写作文的时候要借鉴学习。

二、品读课文，走近“大师”

1、品读第2自然段，勾画描写“大师”的词句，说说大师具有怎样的精神？学生独自读课文，完成勾画，独立思考后在小组内交流，教师进行点拨总结。预设答案：

 从事„„40多年、攻克过无数„„难题，„„修改过50多次、没有一次让他满意大伤脑筋、更加焦躁

 格罗培斯资历深厚，才华横溢，对工作精益求精，即使在细节上也追求完美。

2、带着敬意朗读课文第2段，体会人物精神。

3、品读第4段，勾画格罗培斯大师获得启示的句子。说说这体现了大师什么精神品质？

学生速读课文，举手抢答问题。预设答案：

 她这种给人自由，任其选择的做法，使大师深受启发„„  体现了大师善于学习，勇于创新，懂得尊重他人的优秀品质。

三、拓展延伸，启迪心灵

1、阅读下面的文字，思考：卖豆腐花的阿姨和卖葡萄的老太太有什么共同的地方。

豆腐花中的尊重

我家门口有一家卖豆腐花及小吃的档口，每天客似云来，生意红火。档内有个不成文的规矩：“自拿自放、自由自在。”小档口门前竖着个招牌，写着：“豆腐花，一元一大碗。”档口上放着两个箱子，一个收钱箱，一个找零箱，旁边摆放着一碗碗的豆腐花；食客可自行拿取，完后向收钱箱内投入1元钱；如没有零钱，可自行在找零箱内找换。来店的新老顾客都自觉地遵守这个规矩。有人问：“阿姨，你不怕有人吃完不付款或把钱偷走吗？”

“不会的，顾客都是文化人，我对他们最放心了。”阿姨不假思索的说。

2、课文对你的心灵有什么启迪？教师提示：可多角度谈你的收获。预设答案：

 我要学习格罗培师大师对工作精益求精的精神。

 我们要学习格罗培师大师勇于创新的精神，不能老是重复别人的东西。

 我们要学会尊重别人，给别人自由选择的机会。

 我要好好学习，长大后成为一个像格罗培斯大师一样的有才华的人。

四、课堂小结，布置作业

1、教师小结：同学们，我们感谢格罗培斯，他送给我们一个道理：要尊重他人，相信他人，给人自由选择的机会。这样是和别人相处的最佳方式。

2、作业：作文片段训练——《格罗培斯大师，我想对你说》

教学反思：教学《最佳路径》时，遇到了一些困难，学生对有关建筑设计方面的常识匮乏，导致学习课文时有一些难度，应该在学习课文之初对学生进行必要的知识普及。

最佳路径教案最新第11篇

1、默读课文，自学1个会认字“滨”。

2、把握课文内容，了解迪斯尼乐园的路径是怎样设计并被评为最佳路径的。

3、从迪斯尼乐园路径的设计过程中受到启示：人们做事情，要学会顺应需求，如果在工作中能坚持“以人为本”，给人以自由选择和发挥的空间，或许反而可以产生更好的创意和意想不到的效果。教学重点：

了解葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系教学难点：

使学生从这件事中感悟作者要表达的意思：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，或许反而可以产生更好的创意和意想不到的效果。教学安排： 1课时教学过程：

一、明确自学方法（提示）：

1、自读课文，突破字词难点

2、把握内容，口头简要复述

3、思考问题，深入理解课文

4、拓展交流，得到启发借鉴

二、理解题意

1、板书课题：最佳路径（指名读一读）

2、讨论课题：“最佳路径”是什么意思？（全班讨论，各抒己见，）

3、指名小结：“最佳路径”指的是

4、思考：课文按什么描写？（“事情发展的顺序”指名说一说）

三、朗读课文

1、提出朗读要求：

读准字音，词义清晰读顺语句，段落流畅叙事动人，启迪心智

2、自由朗读课文学生：自由朗读（找出文中的生字词，做一做标记）教师辅导：注意正音（“海滨”“迪斯尼”等词语）；及时鼓励

3、指名朗读课文

分段朗读：叙述课文所写事件教师辅导：积极评价，肯定优点

四、把握内容

1、提出问题：能说说课文主要讲了一件什么事吗？

2、指名复述：课文主要内容

3、指名小结：

课文讲述的是世界著名的建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。

五、引导思考

1、提出问题

（1）建筑大师格罗培斯是怎样从一位年迈无力的老太太身上受到启发的？

（2）格罗培斯从老太太的故事中受到什么启发？（3）课文讲述的结果是怎样的？

2、自学思考

（1）复读课文，思考以上问题

（2）从课文中找到回答以上问题的主要内容，做一做笔记

3、深入讨论：

（1）法国著名葡萄产地的那些园主们特意把葡萄摘下来提到路边去叫卖，结果他们的生意怎样？（指名说一说）

（2）那位年迈无力的老太太是怎样售卖自己的葡萄的？为什么老太太的葡萄总是最先卖完？

从文中寻找答案

——“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一篮葡萄上路。” ——“在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。”（全班讨论，交流；指名讲一讲）

（3）文中哪句话概括了老太太卖葡萄的方式（在文中找一找，划一划，读一读）（4）老太太卖葡萄的方式有什么优点？从文中寻找答案：

A.“无人看管” ——人们可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，又能享受亲自采摘葡萄的乐趣。B.从葡萄架上直接摘下来的果子更新鲜。C.“你只要在路旁的箱子里投入无法郎，就可以摘一篮葡萄上路”——这种方法给人以自由选择的做法，更能体现出人们得到了老太太的信任和尊重。（全班讨论，交流）

（5）格罗培斯受老太太卖葡萄的方法的启发而产生了路径设计方案，格罗培斯是怎么做的？

从文中寻找答案：

——“撒上草种，提前开放”；“按照足迹，铺设道路”。（全班讨论，交流，指名读一读有关语句）

（6）格罗培斯的“道路设计法”与老太太的“葡萄销售法”有什么相似的“妙处”？ ——两者都是把自由选择的权利交给了人们，让人们自己去寻找最适合的最佳的东西，都体现了“以人为本”的精神；包含着对人们的信任和尊重，能让人们充分发挥个人智慧，同时还展示了富有创意的生活情趣。（全班讨论，交流，指名小结）

（7）格罗培斯具体是怎样设计迪斯尼乐园里的道路呢？为什么能被评为世界最佳设计（结合课文，自由想象，全班讨论，交流）

“在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。1971年伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。” ——“有宽有窄”：宽，让走的人多些；窄，让走的人少些，没人走的地方，也许就不用设计了。

——“优雅自然”：道路的设计，恰恰是人们用脚走出来的，据此铺设的人行道就满足了人们的兴趣爱好，更让大家知道，这样的路是行人自己走出来的，这样的路不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。

——“迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计”：格罗培斯善于联想，是一位极富创造力的建筑艺术家。他的设计充分反映了迪斯尼乐园把游人放在了第一位的“以人为本”的精神，既体现“人文性”又富有“艺术感”。

六、拓展交流练笔

1、提出问题

（1）课文讲述的这个关于迪斯尼乐园的故事，给了我们什么启示？（2）我们在生活、学习、工作中，有哪些地方可以借鉴格罗培斯这个“最佳路径”的设计方法来处理事务呢？

2、学生思考，讨论，交流

A.启示：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，或许反而可以产生更好的创意和意想不到的效果。（学生同桌或小组探讨后，指名谈一谈）B.借鉴： 5 生活中—— 学习中—— 工作中——

（学生动笔把自己的体会写在练习本上，再指名读一读）

3、教师小结人们做事情，要学会顺应需求，如果在工作中能坚持“以人为本”，给人以自由选择和发挥的空间，或许反而可以产生更好的创意和意想不到的效果。

七、布置作业

1、完成“词语采集”

2、熟读课文