怎样当好一个班主任（精选8篇）
怎样当好一个班主任 第1篇
怎样当好一个班主任
【内容摘要】： 【关键词】： 【正文】；
教学教育过程中，我们的班主任老师不知道怎样当一个班主任，不知道怎样管理班务，究竟怎样才能使学生乐学，老师善教，师生之间其乐融融呢？
其实，教育教学实践中，有很多一线的老师们还是相当负责任的：牺牲休息，放下家务，不计名利，默默付出，真可谓是对工作兢兢业业、任劳任怨，可是，看看学生们的反应，看看班级的情况，就发现效果实在有点不尽如人意。下面笔者从几个方面谈谈这方面的一些心得：
一、精“心”挑选班长，民主组建班委会 班委会是班级的中心，而班长又是这个中心当中的灵魂。因而一个班级中班长挑选得当，班上其它事务就会顺利得多。接手一个新班级后，不必急于组建班委会，应该留以小段时间对学生进行观察，从中挑选出一个能挑大梁的人来当班长。这个学生必须正直无私讲原则，但又绝不能迂腐呆板不变通。他能够在必要的时候决断，及时处理班级事务；他能够敏锐地掌握班级风向，并主动及时地与 老师交流，与同学们沟通。他还应该是学习上的尖子、思想上的标兵和活动中的能手，同学们的亲密伙伴和老师的得力助手。
当然，这样的学生往往不多见。如果班上根本没有这样现成的人才，那么就必须物色人选，予以精心培养。班长出来了，再通过自由报名，民主投票等形式组建好班委会。
如果把班级看作一艘破浪前行的船的话，班长应该是舵手，而班主任老师只须作个善于宏观调控的船长就行了。
二、耐“心”培养干部，实现充分自制
经过民主组建的班委会，来源于普通学生。刚开始开展工作时，势必会出现不敢管也不会管的情况。要么对班级事务不闻不问，事不关己，高高挂起；要么管得过严过死，激起同学的强烈反感。这样时间长了，班干部最终得不到同学们的信赖，难以开展工作，班级也容易引起混乱。所以班主任老师应当有计划分阶段地指导干部工作，教他们如何人性化艺术化地管理班级，做到既敢管又会管。班干部要真正成熟起来还离不开 班主任老师对他们充分地信任。这种信任不单单体现对他们的学习能力、自控能力等方面，还应该完全相信他们的独立决断的能力，给他们以足够的自主决策、自我管理和自我教育的空间。有的老师工作极其负责，事无巨细，时时处处，方方面面都要管。结果就是，老师不再是“传道受业解惑”者，沦落成人见人嫌的“管家婆”。而班委会也就行同虚设，在班上难以形成影响，自然谈不上深入开展工作。
在此之前，陶行知老先生讲过这样一句话“教，是为了不教”。我以为，不教也是一种教，不管也是一种管。放开手，让学生们自己去管纪律抓卫生，让他们自己去发现问题又创造性地解决问题。相信他们可以做得更好。
三、热“心”开展活动，力求人尽其才 中学生是有思想有活力的年轻人，他们除了渴求知识、向往真理外，还有强烈的自我展现的需求和与人正常交往的需求。而这些，又是在单一的课堂教学中难以满足的。各种形式多样、内容充实的活动成了他们满足需求的最好途径。在活动中，他们释放激情、展示自我，各方面的能力得到协调全面的发展。那种一厢情愿将学生封闭在校园、关在教室，还期盼他们全面发展、身心健康的想法是非常不科学的。而且天长日久，用这种方式培养出来的学生即便是考上了大学，也不一定能成为符合社会和时代要求的人才。另外一些上大学无望，但精力充沛、活动能力强的学生就可能饱受压抑，而成为违纪的新对象。
如果我们的 班主任老师敢于放宽心态，注入热情，积极地与学生一道商量活动计划，组织和参与活动，并及时总结活动意义和影响。说不定，老师会惊喜地发现平时表现一般的学生身上也有许多闪光点，显得格外可爱；学生也会意外地感受到课堂上作古正经的严师原来也如此充满童心、富有人情味。通过活动，师生之间的心更近了，彼此能互相理解了，何愁学生不“信其道”，何愁班级不入正轨呢？况且一个气氛和谐、民主平等的班级本身就是一个温暖的大家庭，她像一个巨大的磁场牢牢地吸引着每颗年轻的心，让他们信赖她、热爱她，让每个学生都在这儿找到自己的位置。
四、尽“心”滋养羸苗，迎来满园春色
教学教育过程中，老师们一说起那些功课差、纪律糟、是非多的学生，就难以掩饰失望的表情，并干脆管他们叫“差生”。我对这两个字眼是很忌讳的，我觉得要做一个好班主任老师，首先就要从心理把这两个丢掉。
其实所谓差生并不一定都差，先进和后进也是相对而言。而且班级中有后进生是很正常、很自然的，这正如稻田中有羸苗一样，作为班主任应该客观冷静地正视，想方设法做好转化工作。不能无视他们的存在，更不可歧视他们。生活中，许多功课不怎么样的孩子，他们可能还是篮球场上的健将，网络游戏的高手。甚至平时闲聊时，上知天文，下懂地理，纵之历史，横懂时事。我曾碰到过这样的一个男生。他课业糟糕，性格暴躁，行为反复无常，经常跟同学闹矛盾。我苦口婆心地反复跟他谈心，谈过以后两天不到，就旧病复发。我有点急了，决定冷他一冷。段考后，我要求学生写一封给家长的信，在家长会上交给家长。会后，这个学生的妈妈流着泪将他那封信给我，一定要我看一看。看完信，我也禁不住流泪了。在信中，他非常细腻地安慰久病的妈妈，满怀自责和歉意。通过这封信，通过与这位母亲的进一步交流，我抹掉了对他的那份成见，有了全新的认识。人是复杂的，对人的认识也会有一个过程。面对后进学生，我们要用一颗善感的心灵去发现他们身上的闪光点，并及时地与以鼓励，帮助他们建立学习的信心，千万不能轻言放弃。
班级是一个整体，后进生是其中非常重要的一部分。丢开他们谈民主是虚伪的，舍弃他们谈班级建设是不完整的。因为“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。
不可否认，班主任工作是非常艰辛的，班级建设也是非常复杂的。它要求我们必须用更火热的心灵去教化学生，更宽阔的胸襟去包容学生。只要我们工作在一线的老师们敢于付出，善于奉献，我们将无愧于这份太阳底下最光辉的职业，我们也将为自己赢得一个充实的人生。
怎样当好一个班主任 第2篇
2008-12-28 02:46
班主任要从为学生着想出发,关心学生,而不是打着以“为学生好”的旗号来管制学生,为难学生,扼杀他们某方面的天性,如:玩.不要总把“叫家长来”“写检讨”“处分”作为武器.班委选举老方法是看成绩,前五名一般垄断了所有职务,但是我觉得应该采用自荐,发言稿发言,然后学生投票的形式.因为每个学生都希望被老师关注,特别是这个年纪的学生.这样的方法将来会对学生的自信,能力提高有帮助的.以下是相关老师的建议:
初中生正处一个世界观初步形成的特殊年龄阶段，性格的可塑性特别大，如果有一个好的引路者，那么对他们正确的世界观的形成、良好的工作学习习惯的养成是大有好处的。从这意义上讲，我认为要当好一个班主任必须具备以下四种基本素质：首先你必须是一个能对班主任工作产生感情并能真心地对待班上的所有学生的人；其次你必须是一个“言必行、行必果”又热情似火、心细如丝的人；第三你必须是一个永葆童心和学生有共同语言又勇于负责的人；第四你必须是一个“文武全才”又要甘当“幕僚”的人。为什么当一名初中年级的班主任要具备这样的素质呢？简而言之，这是时代的要求。因为时代需要复合型的人才，学校是“生产”人才的“工厂”。班主任是这个“工厂”里的“第一责任人”兼“直接生产者”，如果他不具备这些素质，那么，他是非常难得胜任这一要职的。
总参
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1班主任是学生健康成长的引路人，是联系各任科老师的纽带，也是沟通学校、社会和家庭的桥梁。他肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任，他在学生的心目中占有重要的地位。那么如何做好班主任工作呢？我认为可以从以下几点着手：
一、尊重学生人格，关心、爱护学生
学生是未成人，但是在人的基本权利和人格上，和成年人是一样的，是同等 的。
但是学生的权利是否能够享受得到，他们的人格是否能够得到尊重，教师，特别是班主任的因素到关重要。尊重学生是教育学生的开始。尊重学生、关心学生、亲近学生，确保他们享受到各项基本权利，不轻视他们，不藐视他们，更不歧视他们，尊重他们的人格，做他们的知心朋友，他们就尊重老师，就相信老师，就听老师的话，就按老师的要求做。这样，学生也就有了接受教育的心理基础。尊重学生才能够在学生中树立起较高的威信。别林斯基在《新年的礼物》中说：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”作为老师，要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，给予其足够的温暖，以便发挥每位学生的最大的潜能。对学生关心、爱护不仅仅体现教师对学生的感情，更重要是让学生感受到这种情感，从而有利于教育活动的顺利进行。十年树木，百年育人。尊重、关心、爱护学生既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好的体现，也是班主任开展班级工作的基础。
二、精心培养，大胆使用班干部
一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。这些“小领袖”式的学生干部，作为同龄人，在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地说，一批好干部可以带出一个好的班集体；反之亦然。因此，选拔和培养好班干部，是班主任工作的一个重要任务。
（一）认真选拔。班干部不是校领导封的，也不是班主任赐予的，更不是终身制的，而是在实践中脱颖而出的，所以要通过集体活动和学生的实践活动来发现和选拔干部。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。
（二）加强教育。即使是各方面条件都比较好的学生当了干部，也应当严格要求，加强教育。特别是教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，要具有号召力。教育他们密切联系同学，平等待人，懂得只有和群众打成一片，才有资格代表群众，才能获得群众的拥戴。
（三）放手使用和锻炼。要信任干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导；帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。让集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会。在一个班集体中，要注意避免出现总是让一部分人去管理、支配另一部分人的情况；要通过干部的核心作用，吸引和带动所有集体成员积极愉快地参加集体活动，让每个成员都感受到集体的荣辱和个人息息相关，从而自觉地产生对集体的责任感和荣誉感。特别要善于发现和培养群体中新的积极分子和骨干力量。在一个班集体里，可以成为班干部的积极分子越多，集体的自我教育作用就越大，集体的发展水平就越高。
三、做好差生的转化工作
一个班级肯定有好学生，也有差学生，作为班级管理的主要成员----班主任
千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些差下生真的无药可救了吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印像最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对差下生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者须正确认识他们，研究他们，将我们的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
（一）、班主任要有正确的教育思想
对待差下生，首先要抱有正确的态度，要正确地看待和评价差下生。他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。要尽一切可能树立他的自尊心和自信心。帮助他们克服自卑感，调整心态。使他们的优点和积极因素发扬光大。
（二）、抓住特点、因势引导
差下生的特点是复杂的，其个性也有不同类型。班主任要根据差下生的实际情况和表现，采取不同的措施，即可以晓知以理入手，也可以从动情导入手。注意教育过程的阶段的反复，有步骤且耐心地教导，促其向好的方面转化。此外，做差下生转化工作，要注意调动一切可以利用的教育因素，包括他们信任的教师、朋友、同学及家长，创造一定的教育情境，抓住教育机遇。同时，要及时巩固和发展教育效果，激发他们的自尊、自爱和自信，促进他们自己教育自己。总之，要转化差下生，要动之以情，才能晓知以理。只要我们不厌其烦地做好教育工作，相信“精诚所至，金石为开,”差下生一定能进步，最后成为一名好学生。
怎样当好一个班主任 第3篇
1. 积极提高自身素质
班主任的德育工作是学校德育工作的基础。班主任的自身思想素质和业务素质过硬对班级管理起决定因素。班主任要多与学生进行思想交流、沟通, 了解学生的思想变化动态, 帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
班主任面临着知识经济的考验, 不仅要对学生进行教育指导, 还要及时更新自己的知识, 改变观念, 向所有值得学习的对象学习, 尤其是向学生学习。信息时代的学生所接触的信息量大、面广, 其中不乏精华。班主任在指导学生有选择性地扬弃时也不妨弯下腰来向学生学习, 与学生一起进步。班主任还要注意在教育科研方面做有心人, 平时多积累, 定期总结得失, 为以后更好地进行班主任工作打下坚实的基础。这也是现代教育对班主任提出的要求, 不断地积累, 更好地工作。
2. 要有良好的心态
班主任时常教育学生要有一个良好的心态, 在考试的时候要有一个良好的心态。我觉得首先班主任要有一个良好的心态, 这样才能感染学生, 在管理班级的时候会有意想不到的收获。老师们都认为班主任工作很辛苦, 的确如此, 我也深深体会到了这一点, 每天要处理很多琐碎的事情, 遇到这样那样的困难, 不论大大小小的事情都要找班主任, 让班主任处理。平常说做好班主任工作要有爱心、耐心、责任心等, 我觉得如果老师没有一个长期良好的心态, 那么这些很难长期保持下去, 开始阶段还算不错, 时间一长, 牢骚、情绪等都会带到工作中去。自己的心情也不会好, 感觉负担重、压力大, 很辛苦, 这样管理好班级是很困难的。那如何使班主任有一个长期良好的心态呢?
2.1 既然我们担任了班主任工作, 处理班级存在的问题, 想办法管理好班级, 就是我们自己的本职工作, 是我们自己的事情。
2.2 平常为了管理好班级, 想办法处理班级存在的问题,
班主任的确花了很多时间, 在这过程中我们体会到了班主任的辛苦, 也体验到了管理好班级后的喜悦。更重要的是我们要看到这也是自我提高的一个过程。如果班里存在问题, 没有想办法解决, 对我们自身来说就失去了很多提高自己管理班级能力的机会。
2.3 好心态来自个人修养, 个人修养包括思想意识、文化层次、心理素质等各方面。
这就需要我们在工作和生活中不断学习, 用心感悟, 汲取营养。
现代社会生活节奏加快, 竞争上岗, 生存压力增大, 要想保持良好的心态, 就需要我们适时调整情绪, 遇事要能想得开, 看得开, 不要钻牛角尖, 做人做事要胸怀坦荡, 学会纵向比较。
3. 学会如何批评学生
记得我刚做班主任的时候火气是比较大的, 很容易在课堂上发脾气批评学生, 有时弄得自己也很难堪下不了台, 而且我发现以这种方法批评学生, 即使他表面上服气了实际上他也只是摄于你做班主任的威严而不服气。后来在做班主任的过程中不断地反思和探索, 摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做:“退三进一”, 我们看电视时经常可以看到这样的镜头, 老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退, 为什么撤退呢?是为了更好地向前进攻。我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点, 此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点, 班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点, 虽然可能只是一个小小的闪光点, 但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点, 用缩小镜看学生的缺点。”我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中有这样一句经典的话:“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美!”学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧?
4. 组织和建设班集体, 精心培养班干部
班集体是由学生组成的基层组织, 是学校进行思想教育和教学的基本单位。班集体要有正确的前进方向和共同的奋斗目标, 要有坚强的领导核心, 要有自觉的组织纪律, 要有正确的集体舆论和优良的作风。一个健全的班集体, 要有一批团结在班主任周围的班干部, 他们不仅是老师和学生联系的桥梁, 而且是班主任完成各项任务的直接协助者。多年来, 我对班委会的组成采取民主选举的办法, 让学生充分酝酿之后, 在统一认识的基础上选举班委会。通过对班干部的精心培养、充分信任、大力支持和在工作上教给方法、引导他们群策群力, 有所作为, 尽量发挥他们的才干;注意他们的思想动态, 出现问题, 及时处理, 耐心帮助。这样, 在学生中才有威信, 才能使班集体具有凝聚力。
5. 完善班级信息手册
了解学生的家长电话号码, 家庭的基本情况 (贫困生补助需用) , 定期通过群发短信跟学生家长说明上课、生活费调整和学生在校学习情况等。通过这种方式跟学生家长取得良好的沟通, 先让学生家长满意, 以便配合以后的班级学生管理工作 (新接手的班主任最好必须在开学报名的时候进行、通过填发家庭情况表等。)
6. 班主任要有“童心、爱心、宽容心、公心”
怎样当好班主任 第4篇
怎样当好一个班主任 第5篇
——教导主任培训心得体会
2013年7月21日至31日，灵台县教育局组织全县100名中小学教导主任赴陇东学院参加为期10天的“灵台县中小学教导主任培训”，我有幸成为培训班中的一员。10天的培训时间总觉的太短，本次培训安排紧凑，内容丰富，形式多样。一位位专家精彩的讲座可谓是旁征博引，观点清新隽永思维的触角纵横腾跃。无论是诠释“课、研、修”一体化教研模式的理论与实践，还是研讨“学案的编制及使用”；无论是思考“让教育回归常识”，还是关注“中小学生心理行为问题及调试”；无论是聆听“坚持内涵发展，提升教育品质”，还是校外参观调研„„都给我留下了深刻的印象，犹如春天的甘露滋润我干枯的心田，带给我一些思考。
自2010年8月担任北沟中心小学副教导住任，自己坚守岗位，敢于创新，认真履行自己的工作职责，配合学校各科室做了相关工作，但站在一位管理人员的地位思考，自己工作还比较欠缺，下面就作为一名教导主任如何配合好学校班子成员做好学校工作？如何带动好全校教师，有声有色地开展好教育教学工作？这两个必须时时需要考虑的问题，通过本次培训发思谈谈我的思考与今后的打算。
一、要有榜样意识。
在教师心目当中，教导主任是学校教学工作的带头人，教师的工作热情，工作态度，探索精神，在很大程度上受教导主任的影响。就像庆阳市实验小学李建国校长说的“教导主任工作撑起了学校工作的大半天，首先自己要坚硬”。因此，教导主任要十分注意加强自身的政治、业务修养，时时处处要做教师的榜样。比如要检查教师教学“五认真”情况，教导主任自己必须要在教学的每一个环节严格要求，一丝不苟，以保证自己的工作具有标准性，可仿效性。如果自己教学马虎，却要求教师无懈可击，那绝不会得到教师的拥护。
二、要有法规意识。
随着市场经济的发展，竞争机制引入了教育系统，许多学校在煞费苦心地探索着提高升学率、提高学校声誉的路子。有的学校不在紧扣大纲、激发兴趣、提高课堂教学效益上动脑筋，而是舍本逐末，无视教育法规，随心所欲地采劝“非常”手段，如增加课时，利用节假日补课、分快慢班等，造成不良影响和严重后果。因此教导主任必须强化法规意识，一切教育教学上的措施都应以不违反教育法规为前提，即使学校有人提出加班加点之类的不当要求，教导主任也应理直气壮地予以制止。
三、要有管理意识。
教导工作事务较多，头绪纷繁，若沉入杂务，势必东奔西突，应接不暇。为此，必须十分注意提高管理水平。具体地说，要落实教育、教学的常规管理，必须要有切实可行的制度及与之相应的执行机制、督促机制、检查机制和奖惩机制予以保证。教导主任必须站在学校教学工作的高度，实行教学过程的全程调控，要做有思想的管理者，使教育、教学工作纳入自动化运转的轨道。
四、要有服务意识。
教学管理的最大忌讳，就是把教师和领导对立起来。一方面，教导主任要实实在在地管；另一方面，又绝不能以“主任”自居，凌驾于教师之上，指手划脚，发号施令，而应确立服务观点，尽可能地想教师之所想，急教师之所急。比如教师教学中需要各种资料，教导主任要为教师排忧解难，消除干扰。可以这样说，教师的工作积极性是与教导主任的服务态度、服务质量成正比的。
五、要有协调意识。一个称职的教导主任，必须有较强的协调能力，安排工作，要有“全校一盘棋”的全局观念，尽可能地避免矛盾或淡化矛盾。特别需要指出的是，应十分重视协调好领导与教师、教师与教师之间的关系，使教师能轻松愉快地投入到教学中去。
六、要有创新意识。
校本课程是实现素质教育的桥梁，作为教导主任，首先要根据学校实际大力开发校本课程。本次培训是聆听了齐家楼中学校长的讲座，李校长特别提到学校校本教材的开发利用。齐家楼中学大课间学生的弟子规操，竖笛表演，班本课程设有京剧、二人转、评书，葫芦丝表演等，学生的表现都让人由衷地赞叹。伴随着优雅的音乐，同学们边做操边背诵弟子规，整齐划一的步伐加上朗朗背诵声，真是有一种说不出的美感。中华文化上下五千年，国学内容丰富多彩，精髓亘古不变，需要我们继承发扬。我们常说教书育人，学校教育的首要目标应该是先教会学生如何做人，然后再教知识。我相信，每天一遍的国学经典背诵对学生会产生潜移默化的影响，最终达到育人的目的。而他们的班本课程不但能发掘一些学生的特长，而且丰富了学生的课余生活，在促进学生轻松愉悦地学习、和谐健康地成长同时丰富了校园文化生活。我们的学校如果也能根据实际开发校本课程，让学生有平台发挥自己特长，展示自己的才能，那学生的厌学情绪就不会那么严重了，素质教育何愁搞不上去，学生何愁没有特长。
七、要有教研意识。
教学质量是学校的生命，而教改、教研水平对教学质量有着严重的制约作用。作用为教导主任，一定要十分重视教研，通过完善教研制度，培养教研骨干、组织教研网络，真正实现由应试教育向素质教育的转化，真正使学生把格物致知当作自己无穷的乐趣。
怎样当好一个城管 第6篇
一、严于律已，树立督察良好形象
俗话说的好“打铁还须自身硬”，做一名城管督查人员也须如此，必须自身正、自身硬。要求其他队员做到的，自己首先要做到；要求其他队员不做的，自己坚决不做。作为督察人员，要想使被督察的单位及个人对所作出的督察决定心服口服，就必须以身作则、严于律己。要牢固树立全心全意为人民服务的宗旨观念，要加强自身素质的修养，加强法律法规的学习。发挥爱岗敬业、无私奉献的精神，在改革开放和社会主义市场经济条件下，能够抗得住诱惑，经得起考验。不断加强党性锻炼，加强自身修养，努力改造世界观，实事求是体现价值观。做给队员看、领着队员干，起到一个模范带头的作用。
二、勤奋学习，精通督察业务知识
城管执法工作点多、线长、面广，执法所涉及的又多是群众的切身利益。担负着多个部门的上百项城市管理综合执法任务。执法范围涉及到市容环卫、城市规划、城市绿化、环境保护、工商管理、公安交通、市政管理等。不仅执法内容多、任务重，而且还出现了许多新情况、新问题，这就要求城管督查人员要技高一筹，应成为城管执法工作的全才，只有熟悉城管业务和城市管理方面的法律法规，才能有效地去监督城管执法人员依法行政、文明执法。做到这一点，就要勤学，要系统学习、刻苦钻研法律法规和城管业务知识，掌握必要的专业技能，努力成为精通城管业务的“行家里手”。
三、公平公正，履行督察岗位职责
城管督查人员，督察对象都是自己的队友，有的甚至是很好的朋友，低头不见抬头见，开展工作有阻力、有压力。这就要求每一名督查人员要坚持“执法必严，违法必究”的原则，对违法违规行为，不管他出自哪个大队、哪个中队、哪个人，都要以事实为依据，以法律、法规为准绳，追究当事人的行政责任和经济责任。对违法违规事实清楚、证据确凿的，要有一查到底的勇气和决心，决不含糊手软。在人情、关系面前，要讲党性不讲人情，讲原则不讲关系，敢于冲破“关系网”，顶住“说情风”。另外，工作中还要坚持公平、公正的督查原则，把好工作的尺度，注重原则性和灵活性的有机结合，做到合情合理、不偏不倚。
四、深入基层，解决督察实际问题
作为一名城管督察员，必须要经常深入基层、深入实际，决不能浮在上面，夸夸其谈。督查中发现问题，要深入调查研究，仔细分析出现问题的原因，然后找到解决问题的办法，并及时进行总结。将带有普遍性和倾向性的问题及时反馈到各基层单位，使其能够及时发现工作中存在的薄弱环节，有的放矢地开展工作，杜绝同样问题的再次发生。使督察工作由被动的事后监督变成积极的事前防范，从源头上预防违法违规行为的发生。
如何理解新时期的城管执法队员，这是一个很有意思的命题。笔者认为，在新时期出现的城市管理行政执法队伍，是加强城市管理综合执法的一个巨大进步，是社会有序发展和人民群众对美好生活期望在法律上的一种实现。构建“和谐社会”是新时期提出的总体要求，同时也是无疑地向城管执法提出的一个新课题。这就是：要建设一支“和谐城管”、“和谐执法”的城市管理和行政执法队伍。那么，和谐的“城管执法队员”应该怎样理解呢？笔者认为，可以体现在以下四个方面：
一、和谐的城管执法队员，是一名执法员
作为一名从事行政执法的城管队员，必须认真履行自己的职责，在经过法定程序授权的执法范围里认真执法。同时，还 1 要严格按照法律程序执法，努力保障社会稳定，最大限度地为社会进步、经济发展、人民安居乐业，提供良好的外部环境。城管队员每时每刻必须做到懂法不犯法、知法不违法、执法不弄法。这实际上，体现了城管执法所具有对社会环境的维护职能。主要是体现在城管主动实施法律授权的一切法律行为，对违反法律法规的行为进行公开、公平、公正的处罚。它直接体现在我们日常的执法工作中。
在这里，必须明确一个认识，那就是：因为城管队员的认真执法而引发的冲突，并不违背构建“和谐社会”的宗旨；如果城管队员在执法中没有履行好自己的职责，就会有背于“和谐社会”的建设，因为这种不作为的行为，将直接影响到社会和谐正常秩序的建立。
二、和谐的城管执法队员，是一名宣传员
宣传，是构建“和谐社会”和建立“和谐城管”的一个有效途径。城管执法，大部分是在马路上执法，因此可以充分利用执法工作的特点，和与市民接触频繁的便利条件，积极、主动地宣传法律法规的规定和要求。城管执法队员的宣传，是一种媒体以外的宣传，它比媒体宣传更具有直接性、及时性、实效性等特点，但是也有宣传面过窄的缺点。不过，只要每一个城管执法队员都能承担起宣传员的责任、很好地发挥自己的作用，那么就能弥补这个缺点。这实际上，体现了城管执法所具有社会正常秩序建立和发展的推动职能。城管执法队员的宣传，既可以与执法并存，依附于执法而同时开展，同时又可以脱离具体的执法行为而独立开展。
宣传的内容，可从两个方面进行：一是对法律、法规的内容进行的宣传；二是就违法、违规现象，对社会发展和人民利益的损害所进行的宣传。宣传的对象，既可以是违法当事人，也可以是人民群众，更包括那些围观的群众。宣传的方法，可以多种多样，既可以事后的被动宣传，又可以事先的主动宣传等等，（如：城管下社区、进课堂）。
三、和谐的城管执法队员，是一名服务员
城管执法，是政府的一个行政执法机构。因此，城管执法队员在工作中，应该在保证自己执法不受影响的前提下，主动积极参加社会服务活动，把能为人民服务作为一件愉快的事来做。这既是形象建设的需要，也是城管执法本质和性质所决定的。这实际上，体现了城管执法的对社会行为的救助职能。这里的救助，不仅仅是经济救助，而是对社会个体和社会团体所实施的一种社会行为的救济和帮助。
这种服务，一是主动实施救助。主要取决于城管执法队员的职业道德和社会公德程度，因为这种救助大多是在法律授权以外的或者是非执法行为的一系列救济和帮助。比如，见义勇为、救死扶伤、乐于助人等。二是被动实施救助。这是城管执法部门在接受了社会个体或社会团体的举报、投诉后，实施的一系列救助行为。这种救助，大多体现在法律授权内的执法行为。
四、和谐的城管执法队员，是一名信息员
城管执法的方式，基本上以路面巡逻为主，因此城管巡逻，就是勤务网格化的模式。同时，城管执法队员的专业知识和配有的通讯设备，必须成为城管执法信息员的责任和义务。它是由“执法为民、以民为本”的执法理念所决定的，更是构建“和谐社会”、“和谐城管”所需要的。这实际上，体现了城管执法的对社会行为的监督职能。这种监督，是对社会及其社会行为人的一种监督，是在法律法规规定范围里是否实行的一种行为的监督。这种监督，是全方位的，是要求城管执法队员善于观察、勤于总结、及时汇报和为相关部门提供信息、收集资料、争取时间的一种保证。
城管执法队员所关注的信息，应该包括：执法范围内的各种情况、影响社会公共秩序的行为、危害社会公共安全的行为等。
怎样当好一个班长 第7篇
小学、初中、高中、大学，除了老师外，最重要的无外乎就是班长了，什么样的班长决定了什么样的班级，班长是一个班级的核心人物，这就要求每一个班长都要不断地努力来当好一个班长。
关于怎样当好一个班长，我认为要做到以下几点。
1．责任心
一班之长的责任就是要带领全班更好的发展，更好的服务于同学老师。这要求班长首先要具备的就是责任心，一个有责任心的人，大家才会信任他，把他作为大家的榜样，才会心悦诚服的让他带领。当然，有责任心也是要求班长要对每一个同学负责，要能够确切地认识到自己的责任，并承担责任。
2.热心
作为一个班长，应该时时处处帮助同学们解决困难，这要求班长一定要具有爱心，特别是对于班上有特殊困难的同学要给予热情的关怀和真诚地问候。热心对于一个好班长来说是不可缺少的，你要用热心去温暖每一个同学，让大家切实感觉到班长的亲切。
3.耐心
班级的工作是繁重复杂的，没有好的耐心的人是无法当好一个班长的。当同学们向你寻求帮助的时候，当老师向你交代任务的时候，当学校有一系列活动的时候，就需要你有过人的耐心来一一处理这些事情，不能讲不耐烦的情绪带到工作中，要正确的调整自己，做出合理规划.4.细心
班级工作无时不在，一个好的班长就要做到细心到每件小事，每一处角落。细心对于当好一个班长是至关重要的，你只有细心的发现班级工作的失误，同学的困难，以及班级发展的状态，你才能够做出合理的安排和及时的改进，这样，一个班级会在你的带领下不断地进步。
想要当好一个班长，当然还有很多要素，但重要的是，你要真心实意的为大家服务，你要全身心的投入到班级工作之中，一定不能有私心，要成为大家的楷模和学习的榜样。你要时刻记得你是班长，是一个班级的领头羊，你的一言一行都代表了整个班级。心系班级也是一个好班长必不可少的元素，要以班级荣誉为
怎样当好班主任 第8篇
在这几年的教学中, 我都担任班主任工作, 总结其体会, 要当好班主任就要重视班级管理。
一、班级管理的意义
科学、技术和管理被誉为当代文明的三大支柱, 在教育实践中, 班级管理要向科学化、现代化发展, 其意义在于:
(一) 是提高学校工作质量的必要。
班级是学校的基本构成单位, 学校的各项工作的落实、教育目标的实施, 必然要分解到班级中去完成, 没有班级工作的高质量, 就没有学校工作的高质量。犹如一部机器, 除了合理的结构, 每个元件的运作必须保证其可靠性, 任何一个元件工作可靠性的下降, 都会影响到整机的工作质量。
(二) 通过班级管理, 发挥集体教育作用。
班级把年龄相近、程度相近的学生聚合在一起, 朝夕相处, 最易产生相互影响, 班级管理工作做得好, 就能为学生提供一种竞争合作的环境, 激活学生的心理活动, 提高注意水平, 对学生学习、接受和巩固知识都有积极的帮助。在合理的竞争气氛里, 学生有一种心理“压力”感, 在“攀比”中促进学生赶、帮、超, 在智慧的“碰撞”中产生智慧的火花, 产生优势互补、能力互补的群体效应, 带动个体进步。
(三) 促进学生个性的全面发展。
学校不仅仅是学生学习的地方, 也应该是学生生活的重要场所。学生童年的大部分活动时间是在学校中度过的。班级是学生童年时代的第二个“家”。“家”的建设和管理, 直接影响到学生生活的质量。
二、班级管理的内容
班级管理要通过班级工作计划、指挥、控制、协调、反馈等, 完善作为教育基本单位——班级的集体教育功能, 对学生进行全面发展的教育。班级管理的主要内容有:
(一) 调查研究, 把握情况。
调查研究是班主任进行班级管理的前提, 俄国教育家申斯其说:“如果教育家希望从一切方面去教育人, 那么就必须首先从一方面去了解人。”实事求是是我党一贯倡导的、行之有效的工作方针。学校中的学生是一个动态的发展个体, 正处在发展阶段, 在社会环境和教育环境不断变化发展的情况下, 只有不断研究、分析学生变化发展的生理、心理特点, 才能确定学生的最新生长点, 使班级管理落在实处, 最有效地促进学生健康发展。
(二) 组织、培养良好的班集体。
几十名学生分在一个班里并不等于就是一个好的班集体, 好的班集体是班级群体发展的高级形式, 它的基本特征是:有共同的奋斗目标和为达到目标而组织的共同活动, 有健全的组织机构和领导核心, 有严格的规章制度与纪律, 有正确舆论和班风, 和谐的人际关系等。而这些, 并不是自然形成的, 它有赖于班主任长期艰苦细致的组织与培养。因此, 从各方面加强班级组织建设、思想建设、信息建设、班风建设、运用科学手段和方法组织、培养良好的班集体, 是班级管理的一项重要内容。
(三) 教育、指导学生全面发展。
教育、指导学生全面发展是班级管理的核心内容。管理不是班级工作的目的, 通过管理育人是班级管理的归宿。这里, 班主任要做好以下几项工作:
1. 进行以“五爱”为基本要求, 以集体主义为核心的社会主义道德品质教育;
培养学生艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、爱护环境等良好习惯。
2. 进行学习目的、态度教育, 培养学生的学习兴趣。
要通过各种活动和教育工作, 使学生懂得今天的学习与将来的社会主义现代化建设、面向世界、适应生存以及科技革命挑战的关系。孔子曾说:知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师, 是发挥学生作为学习主体作用的重要基础, 乐学是学习的最高境界。
3. 树立学生正确的社会情感, 为学生学会正确处理人际关系奠定基础。
学会学习、学会关心、学会负责是未来世界和平、生存与发展的基础。教育要实现“三个面向”, 为培养二十一世纪的全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础, 就要从小培养起学生正确的社会情感, 这离不开班主任的工作。不善与人交往、与人合作的人, 将不能适应社会未来世界广泛多元化的合作竞争需要, 不是未来的合格劳动者, 也不是全面发展的人。
4. 训练学习的意志力。
未来世界是竞争生存的社会, 意志品质是未来人的重要品质。而这又是我国小学教育所缺少的, “夏令营的较量”早已给我们警示:我们的教育太缺少磨练。作为面向二十一世纪的教育, 应该充分意识到这一问题的严重性, 要重视提供学生心理适应性磨练的环境和机会, 引导学生走出溺爱的环境, 全面健康地成长。
5. 指导学生掌握正确的学习方法。
学会学习是素质教育的一个重要主题, 也是学校教育的一个重要目的。使学生学会学习是班级工作的一个重要方面, 必须通过组织各种活动, 促进学生的学习交流和指导学生掌握学习方法。
6. 做好全体生的教育工作。
因材施教是重要的教育原则, 而班级中总有好、中、差不同发展层次的学生, 班主任就是要在集体教育的同时深入抓好每个学生的教育提高, 使因材施教落在实处。
(四) 协调力量, 沟通信息
学校工作来自各方面因素的影响。学校、班级工作为更大系统中的一个子系统, 它与周围环境有着一种信息交换关系, 要使来自不同方面的教育影响方向一致, 必须统筹兼顾, 把家庭、社会、科任教师的力量统一起来, 经常保持信息的沟通状态, 放大教育的有效影响。
三、班主任的必备素养
班主任工作具有明确的全面性、突出的教育性、强烈的针对性、鲜明的示范性等特点, 为适应这一工作特点要求, 班主任必须不断提高文化知识素养, 树立现代观念, 提高工作能力, 强化教育艺术, 树立起立体的育人形象。
(一) 班主任的文化知识素养
文化素养是班主任良好育人的立体形象的重要部分, 培根说过:“知识就是力量。”文化知识素养既是班主任宝贵的个人财富, 更是对学生进行教育的源泉。根据班级工作的特点, 班主任的文化素养要求一是广博, 二是精深, 三是要建立现代化观念。
(二) 班主任的能力素养
班主任的能力素养主要包括:
1. 敏锐的观察力
敏锐的观察力是班主任进行工作决策的先决条件。为此, 班主任首先要培养起善于从学生外部行为的微妙变化中发现他们内心世界, 了解其心灵活动的能力, 要培养起教育家的敏感, 能见微知著, 把准学生的脉搏, 准确诊断, 对症下药, 始终保持对学生高效的教育影响力。其次, 班主任要培养善于从社会的发展过程中找到热点源和关键, 找出教育的突破口, 用赋予时代精神的教育手段和措施引导学生向前看, 跟上时代步伐, 训练学生关心社会, 关心同学, 学会负责, 为培养开拓型的合格人才奠定坚实的基础。
2. 组织管理能力
组织管理能力是班主任业务水平的综合体现, 是当好班主任的根本保证, 没有科学的组织管理, 就没有高效、高质量的班主任工作。班主任的组织管理能力主要表现在信息、学生和活动的组织管理能力上。
(1) 信息组织管理能力。班级信息主要包括知识信息、舆论信息和人际关系信息等。班主任要学会对知识合理选择, 有效地组织起来, 教给学生知识的“精品”, 并在引导学生掌握知识信息的过程中培养能力。
(2) 人际关系信息组织管理能力。人际关系信息是反映班级人员沟通协调的“晴雨表”, 人际关系信息的组织管理水平决定了班级人员心理的相容和沟通水平。
(3) 对学生的组织管理能力。作为班级的“统师”, 班主任要具备良好的组织、统帅能力, 通过班主任的工作, 把几十名来自不同家庭、社会背景和个性特点的学生组织起来, 组织成一个具有共同奋斗目标, 并为实现共同的目标团结协作, 努力向上, 有高度凝聚力的班集体。在班级工作中, 班主任要善于调度每个学生的才智和积极性, 在班级中找到自己的位置, 每个人都有自己的责任和义务, 树立起集体的荣誉感和归属感。在集体中事事有人管, 人人都争先, 引导学生通过集体活动竞争与合作的不断磨合, 找到最佳进步路径, 并在共同活动中优势互补, 形成合力, 带动集体的进步。
(4) 活动组织管理能力。班级教育工作主要在各种活动中实现。对活动的组织管理能力是班主任不可缺少的。班主任要具有对活动过程进行有效的组织控制能力, 要学会对各种活动进行周密的计划、合理的安排, 进行科学决策;要学会组织实施计划, 引导和帮助学生为实现计划积极活动, 团结协作, 并在活动中教育学生、培养学生的能力, 发展学生个性。
3. 教育表达能力
班主任要把自己的思想、知识、情感和意志等转为教育、影响、感染学生的力量, 就必须具备声色、情感、姿势并茂的表达能力。
4. 应变能力
教育对象和教育环境是处于不断运动变化发展过程中的, 在这个变化发展过程中, 常常有许多教师事先预计不到的事情发生。如课堂上学生把黑板擦藏了起来, 上课时学生突然做出怪象等, 对这些突发事件, 班主任需要具备良好的应变能力, 沉着冷静, 机智地处理。班主任的应变能力是理论与实际、原则性和灵活性、深思与果断相结合在教育上的表现, 对突发事件处理得好, 往往是一个教育契机, 应该引起班主任的高度重视。
如:上课了, 老师推开门, 冷不防一个粉笔擦掉下来, 砸得老师一身粉笔灰, 老师却平静地捡起粉笔擦, 从容挥掉身上的笔灰, 正常把课上完。没有一句追查学生的话, 却令恶作剧的学生惭愧不已, 主动向老师承认了错误, 可见良好的应变能力是班主任做好工作的基本保证。
5. 特长
特长是班主任在某一领域的特殊能力, 特长是班主任个性中最显眼的部分, 最容易使学生产生敬佩感, 班主任应具备一项或数项特长。
(三) 班主任的教育艺术素养