二年级用急中生智造句

二年级用急中生智造句（精选15篇）

二年级用急中生智造句 第1篇

1、你为什么嫉妒她的成功?

2、我们从他的成功中受益。

3、没有哪种艺术能成功地嫁接到另一种艺术上。

4、这将增加我们成功的机会。

5、他的成功给他带来了荣誉。

6、利润并不是衡量成功的唯一尺度。

7、他以他的名誉担保这项发明的成功。

8、两个办法都试了试，但没有成功。

9、能分享你的成功真使我感到高兴。

10、她在这里的成功靠努力和能力。

11、他们把她捧成获得极大成功的人。

12、听到你的成功令我高兴万分。

13、才干与努力保证了他的成功。

14、他的成功证实了他的能力。

15、我们希望她会成功。

16、政府成功地使计划在国会中获得通过。

17、他喜欢为自己的成功沾沾自喜。

18、他妒忌我们的成功。

19、我给他发去一个电报，祝贺他的成功。

20、她的证词使他作为一个政治家很难有成功的机会。

21、她对自己成功有很大信心。

22、她从女儿的成功中得到满足。

23、要想成功，你一定得试试。

24、成功取决于我们的努力。

25、他取得的成功靠的是运气而不是技术。

26、她在每部影片中扮演的角色均获得了成功。

27、我总是预料到要成功。

28、他经过艰苦的努力，终于成功地取得了冠军。

29、所有的歌手协调一致，结果他们的演出非常成功。

30、我们已向成功迈进一步。

二年级用急中生智造句 第2篇

1、气象预告说今天有雨，下战书果然下起了滂沱大雨。

2、我猜他这次考试是第一名，颁布成绩的时候老师果然第一个念到他的名字。

3、大明湖畔的美景，果然仍是吸惹人的哟。

4、第一次来到这里，果然是很漂亮的处所。

5、我揩着眼泪浏览电文，父亲果然在昨日去世了。呜呼痛哉!从此当前，我将永远是天地间无父之人了!

6、我感到我这次会考到95分以上，果然不出我所料，真的考了95分以上了。

7、他果然实现了自己的诺言。

8、我没好好学习，成绩果然降落了

9、三亚果然是个旅游的好地方。

10、我先吃生果，而后喝水，果然拉肚子了。

11、这件坏事正如你所说的，果然是他干的。

12、不出所料，他果然没有在家。

13、今天出期末成绩，小明果然是第一名。

14、好多年不见了，若然不出我所料，她还是像以前那么美丽。

15、这次测验，我有三道题不做，心想：我确定有没有考好，又是88分吧?第二天，试卷出来了——果然不出我的所料，真的是88分!

16、本来浪花跟咱们住在一条路上，就随着浪花一起下了公车，五一广场果然是个背眼的地方。

17、我刚心里想着她果然有够丑的.，却忍不住也笑了起来。

18、这个人果然神出鬼末，庆幸的是我早就晓得端倪了。

19、小名最近学习很尽力，果然考了一个好成绩。

20、我军佯装退却，敌人果然中计，一步步地进入我军的伏击圈。

21、到了中午12点，小霞果然如约而至。

22、妈妈说火很烫，我试了，果然很烫。

23、我猜你会把分给我，你果然给我了。

24、天气预报预告明天下雨，明天果然下雨了。

25、考试前我努力的复习，终于，苍天不负有心人，我果然考了喜人的好成绩。

26、天气预报员说今天下午有雨，果然到了下午天空中出现了小雨点。

27、妈妈说今天放学后来接我，放学后她果然来了。

28、第一次来到这里，果然是很漂亮的地方。

29、这张琴弹起来果然非常好听。

30、我猜他这次考试是第一名，颁布成就的时候老师果然第一个念到他的名字

31、妈妈果然还在看电视没有睡觉。

32、这个小儿子，也真孝顺。果然没有叫父亲失望。

33、昨天小明说今天考试，今天果然考试了。

34、他夸口要游过湖去，他果然做到了。

35、帮助小明的好心人果然是小红。

36、高考的成绩果然出乎我的意料。

37、在老师的精心辅导下，我果然取得了好成绩

38、需要减肥的同志来医院，果然是最好的选择。

39、他预测他会得第一名，事实果然如此。

40、昨天天气预报说今天有雨，今儿果然下起雨来了。

41、人人都说他是高手，果然名不虚传。

42、她感到这次会考到95分以上，果然不出她所料，真的考了95分以上了。

43、好多年不见了，果然不出我所料，她还是像以前那么美丽。

44、春风吹来了，小鸟儿果然又从南方飞回来了。

45、她说今天来陪我玩，今天早晨她果然来了。

46、第一次来到这里旅游，果然景色美极了。

47、同学们预测他这次考试是第一名，发成绩的时候老师果然第一个念到他的名字。

48、我以为他今天会回来，果然，他回来了。

49、他如此丧心病狂，果然遭了报应。

50、不出所料，他果然没有在家。

51、她果然是深爱着另一个人，不然也不会拒绝你。

52、老师果然会出这道练习题。

53、果然一过淮河，好多人拉肚子。

54、读了一下午的书，弄懂了不少问题，果然是开卷有益啊。

55、小明果然如小郑所预言在今天结婚了，小郑好像有未卜先知的能力。

56、不出我所料，他果然在码头上等着。情况果然不出我们所料。

57、这位得奖青年果然长得相貌堂堂，在同伴中鹤立鸡群，十分引人注目。

58、我军训练有素，果然旗开得胜，一举击退来犯的敌人。

59、你果然没有按照老师的安排做作业。

二年级用急中生智造句 第3篇

培养小学二年级学生的口头表达能力,是小学二年级语文教学的重头戏,是为小学三年级的习作写文教学而除险破障、铺垫坦途的重要举措。近年来,我根据小学二年级学生阅历浅显、认知水平低、生活素材积累少的个性心理特征,充分利用多媒体技术所具备的虚拟、定格、传输、切变、滞留等多种功能,采取虚拟情境、链接文本、再现生活情境等举措,加强学生对具体形象思维的感知力度,最大限度地输入生活素材,并且口语示范,从而稳步实施让学生敢说、想说、巧说、会说的教学方略。

一、创设情境,培养学生敢“说”

创设既遵循学生个性发展的认知特征,又融合学生情感发展规律的“说话”情境,是培养小学生敢“说”的先导因素。小学二年级学生年龄幼小,说话语序凌乱,对当堂表达语句感到胆怯。教师创设奇、新、异、特的“说话”情境,最容易启发学生思维,引起学生情感的共鸣。因为小学二年级学生生活阅历肤浅,认知事物的视域狭窄,情感可塑性很大;但其乐于接受新事物的挑战,特别是对有强烈刺激性的场景有兴趣。根据其认知特征,将生活中学生耳闻目染、亲历亲为的系列生活场景融入教学视频中,定能引起学生的有意注意,丰富生活素材,“说话”之情也犹如山泉涌出。

正如赞可夫所说:“只有在学生情绪高涨,不断要求把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生使学生的作文丰富多彩。”

二、再现情境,激励想“说”

再现情境,能强化学生思维对事物的表象认知,拨动学生“说话”的琴弦。创设的情境要贴近小学生的现实生活,捕捉的情境要能催生学生萌生感慨之情,甚至要捕捉一些有悖常规的镜头,从而引起学生反思争论。七彩的校园生活,学生违纪违规现象时常发生,但小学二年级学生因其认知水平低,辨别是非的能力很弱,不会对事物进行评价。教师如果将校园不雅现象以图像情境的形式融入教学视频中,再配上录音解读,定会引起学生的情感共鸣。教育家陈鹤琴说:“儿童的世界是让儿童自己去探索、去发现,他们自己所求的知识是真知识,他们自己所发现的世界是真世界。”

三、链接文本,示导巧“说”

文本是学生“习文学语”的主课程,教学中高速链接文本,创设奇特的文本情境,有助于将学生的情感和思维快速引入“文本”轨道,让学生的心灵与作品中人和事会“悟”和对话,从而使学生的知、情、意、行等方面与作品融合,建构新的语言系统。众所周知,现行试用的小学二年级语文教材中作品所涉及的生活环境及人和事绝大部分远离小学生生活的时空,倘若教学时教师照本宣科,按常规引导学生理解和朗读句子,学生个体的情感和思维丝毫不会引起共鸣,这种教学方法会影响口头表达能力快速提高。教师要蹲下身来,站在学生认识的视角,静心倾听学生对教学的声音,多角度、多层次创设文本情境,设法让小学生们置身于文本情境中。苏霍姆林斯基说:“人的内心深处有一种根深蒂固的需求,只感到自己是一个发现者、研究者和探索者,最有意义的学习方法,应是让学生在体验和创造的过程中学习。”

事实上,培养小学二年级学生“说话”能力是一项持续、漫长、艰巨的教学任务。在教学方面,要做到如下几方面:一是口语教学要课内和课外相结合;二是每学期定期展开小学生口语演讲比赛;三是利用每天的晨会、夕会让学生轮流主持班上当天的情况小结。

小学二年级用连词造句示范 第4篇

1、用“连……都……”造句。

例：A、屋里很安静，连滴滴答答的钟声都听得清清楚楚。

B、这次考试好难，连张小华这样优秀的学生都没及格。

2、用“好像……就像……”造句。

例：A、荷塘里，荷花好像一位凌波仙子立在那，微风拂来，荷花摆动身姿，就像在跳舞。

B、世界好像沙滩一样，而我，就像其中的一颗沙粒。

3、用“虽然……但是”造句。

例：A、虽然父母非常疼爱他，但他还是经常做错事来伤害父母的心!

B、虽然我现在还没有能力帮父母什么忙，但是我会努力学习，宽慰父母的心。

4、用“疑问”造句。

例：A、心中有疑问就要向老师提出来，这样学习成绩才能提高。

B、你对这件事还有什么疑问吗?

5、用“渐渐地”造句。

例：A、雨渐渐地停了。

B、我渐渐地长大了。

6、用“静静地”造句。

例：A、王强静静地躺在床上养病。

B、我静静地坐在沙发上听音乐。

7、用“惋惜地”造句。

例：A、妈妈惋惜地对我说：“这次考试，你要是再细心点就好了。”

B、小明惋惜地对我说：“这次拔河比赛，我们班又输了。”

8、用“……像……，像……”造句。

例：A、弯弯的月牙儿像小船，像镰刀，又像眉毛。(结合园地一复习)

B、蘑菇像一把小伞，荷叶像碧绿的大圆盘。

9、用“犹如”造句。

例：A、湖面犹如一面明亮的.大镜子。

初中生用语重心长造句 第5篇

1、爸爸一把按住了我，语重心长地说：“钓鱼要心静如水，鱼儿越是快上钩的时候就越要沉住气，做任何事都不要太冲动，记住，要吃一堑长一智!”我吸取了前面的教训，又静静地坐到岸边，眼睛一动不动地盯着白色的钓鱼浮子，眼珠子都快从眼眶里蹦出来了。

2、冯老师是我们的生活老师，他不像另几个生活老师，不是骂就是罚站，他总是语重心长地和我们讲道理。

3、母爱是什么?母爱是一次语重心长的提醒。母爱是什么?母爱是一次不留情面的批评。

4、我要感谢在座的`领导和同事们，是你们兢兢业业认真负责的态度给了我榜样的力量，是你们在平时班主任经验交流中语重心长的嘱托，让我深深感到班主任工作的重要与伟大。

5、是谁，在我们无助的时候第一个伸出了双手;是谁，在我们骄傲的时候第一个语重心长警戒;是谁，在我们危险的时候第一个站在我们面前。

6、一个人，如果能够出口成章，滔滔不绝，语重心长又能催人奋发，就不仅展示了他深厚的文化功底，更体现了他高尚的品德素养。

7、您不但没发火还语重心长地对我们说“同学之间要团结友爱，互相帮助。”我们听了都低下了头。

8、每次听课后，在肯定优点的同时，更注意语重心长的帮助和耐心指导，力求使教师通过课堂实践提高基本功。二是加大园本培训力度。以园为本，开展自培活动，充分利用老教师的人才资源，采取新老教师“结对帮扶”的形式，形成老带新，强带弱的良好氛围，产生了内培效应，取得了良好的效果。

9、我学习不行，考试经常作弊，父亲知道了，就语重心长的告诉我：我们要脚踏实地的做人，做好人。不求得我们学习好与不好，只要真的用心了，对得起自己的良心就行。我似懂非懂的点了点头。

10、每当我碰到不会做的题目时，您总是不厌其烦一遍遍地教我，直到我弄懂为止;每当我考试成绩不理想时，您都会向我投来鼓励的目光，望着您那充满信任与期待的眼神，我就下定决心下次一定努力;每当我犯错误时，您都会语重心长的教导我，帮助我及时改正错误。

11、爸爸对我语重心长地说：“一次失败不算什么，下次努力就行了，不要因为一次的失败便失去了信心，我相信我那个以前开朗的女儿一定会努力学习，取得更好地成绩!”

三年级用仿佛造句 第6篇

1、他学习那样投入，仿佛中了魔似的。

2、他的眼睛仔细地打量着他，仿佛拼命要从他身上搜索出没有找到的东西似的。

3、在这种时候，他仿佛跟钱有仇似的，拚命的乱花。

4、他回到木屋，开始清点我们的物资，仿佛周围一切都不存在似的。

5、风势渐渐平息下去，仿佛唯恐吵醒他们似的。

6、这时一声轰隆，仿佛要把人行道掀起来似的。

7、从五点到八点这段短短的时间，有时仿佛永无尽头似的。

8、他摇摇头，仿佛要清醒一下头脑似的。

9、他仿佛就要在我们眼前倒下似的。

10、时间和各种事件均在顺利进行，仿佛是配合我似的。

11、他显得忧愁不堪，仿佛一直在担心害怕似的。

12、他工作努力，仿佛从不知疲倦似的。

13、他完全忽略了这些事实，就仿佛它们不存在似的。

14、狂风仿佛要把船撕成碎片似的。

15、店员有气无力地抬起一只胳膊，仿佛是要进行自卫似的。

16、他的思想木然不动，默无声息，仿佛瘫痪了似的。好一会才继续向前奔跑。

17、一个人失掉一向做惯的工作，仿佛生命中缺少了什么似的。

18、照片里妈妈的笑容是那么迷人，仿佛就发生在昨天似的。

19、他望着我仿佛就像见到他的亲人似的。

20、雨越下越大，仿佛老天裂开了口子似的。

21、那里确有一大丛悬崖菊，在夕照中从崖顶倒悬下来，仿佛金色的瀑布似的。

22、他继续不停地讲着，仿佛什么事情也没有发生似的。

23、这孩子一动，仿佛从梦中惊醒似的。

24、他谈起话来仿佛是多年的老朋友似的。

25、他不停地支使他，仿佛他是他的佣人似的。

26、他突然动了一动，仿佛想起了什么好主意似的。

27、什么原因说不出来，仿佛这是种本能似的。

28、其他的人都默默地注视着他，仿佛着了迷似的。

29、他不断哀声叹气，仿佛有什么麻烦事似的。

30、为什么他看着我仿佛他认识我似的。

31、当然没有什么东西是邋遢的，但是样样东西上多少都有点儿灰尘，仿佛这些东西的主人从来不曾责骂佣人似的。

32、他匆忙地把它抓到手里，用一种反抗的眼光瞧瞧周围，仿佛这片荒原要把它抢走似的。

33、看他快乐的样子仿佛要飞起来似的。

34、天阴沉沉的，仿佛要下雨似的。

35、近年气候灾难不断，仿佛传言地球末日真的要到来似的。

36、他牛的不行，仿佛是国家主席似的。

37、望着烛光，我就会引起思念，仿佛看到了老师的身影似的。

38、望着麦苗，我就会忘记辛苦，仿佛闻到了面包的香味似的。

39、望着大海，我就会想起童年，仿佛听到了父亲的鱼歌似的。

40、望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

41、清晨，叶片上是串串晶莹的露珠，仿佛为了离别，连叶子也哭了似的。

42、不经意间转身，才发现你依然在我身边，仿佛从来没有离开过似的。

43、多年以后，故地重游，一切都仿佛从未改变过似的，还是闻得到那股沁人心脾的清香。

44、金鱼的眼睛一直睁着，没有闭合过，没有眼泪流出来过，仿佛它不会哭，不会伤心似的。

45、大片的向日葵仰望着，硕大的花盘始终朝着太阳，仿佛空气也被染成了金色似的。

46、花园里的花开得五颜六色的，仿佛在比谁最美丽似的。

47、跑上跑下的小弟弟，仿佛一只调皮的小猴子似的。

48、他从我身边走过仿佛不认识我似的。

49、他等了仿佛好多年似的，这时划破寂空才又传来一阵沉闷的隆隆响声。

50、我感觉到，仿佛我愿意永远在那种清新爽快的气息中过日子似的。

51、他兀地一下转过身对着他，仿佛对他的迟缓感到不耐烦似的。

52、他老爱说大话，就仿佛他是一位要人似的。

53、小狗向主人摇尾讨好，仿佛懂得他的痛苦似的。

54、他的眸子是深邃的，仿佛要对你说话似的。

55、我们每天过地都很平淡，仿佛我们还有时间可以重新活一次似的。

56、骑自行车者无拘无束，仿佛两轮车就可以不遵守交通规则似的。

57、这一潭清亮亮的湖水仿佛是一面大镜子似的。

58、村旁的河水清澈见底，仿佛一面明镜，被擦过了似的。

59、这月色仿佛是远处渺茫的歌声似的，但又听的真真切切，如在耳边。

60、屋里热得像个蒸笼，仿佛把中午的热气全都关在里面了似的。

61、天空的白云分外的洁白，天空分外湛蓝，仿佛是为了迎接北京的奥运，中国人民用水洗过似的。

二年级用急中生智造句 第7篇

一、在比较中识字,有效训练学生语言

比较属于思维的一种,在识字教学中引导学生进行观察,进行比较,不仅有利于学生初步掌握汉字结构,接触汉字造字方法,而且还能有效拓展学生思维,强化交际互动,提升他们语言表达能力。由于课堂空间有限、时间有限,因此最有效的比较就是利用图片,让学生结合图片实物进行观察,进行联想、讨论,在他们放飞思维的过程中洋溢趣味,彰显精彩。不过在具体教学过程中,教师需要把握时间,把握节奏,不能让学生离题万里,要时时突出识字教学,毕竟比较联想仅仅是辅助,识字才是关键。比如针对“笔”这一汉字:

师:同学们,我们现在接触的大多是铅笔,那么在古代人们用什么笔呢?

生:毛笔。

师(出示毛笔图片):不错。现在请你们观察一下,毛笔主要是用什么材料做成的呢?

生:竹子与动物的毛。

师:不错,你们看看这张图,上面是什么?

生:竹子。

师:是的。细细的竹子就代表“笔”的竹字头,那下面呢?

生:动物的毛代表“笔”下面的毛。

师:不错,所以我们一想到毛笔,自然也从毛笔的外形想到“笔”的具体写法。

……

在汉字构造中,“笔”属于会意字,但是直接给学生讲解会意造字方法,无论怎么讲,对于低年级学生来说,都是一头雾水。其实,对于识字来说,学生知道怎么写,怎么用就行,案例中教师就通过图片让学生进行比较,从图像到理解,再到想象,最终学生不仅记住了字形,更理解了字义,一举两得。

二、在自主中探究,引导学生体验乐趣

让学生会写会认生字,这方法也许比较简单,让学生机械抄写就行;但是要真正让学生内化生字,并且能够灵活运用,形成自己的语言,对于识字教学来说,则是一个不小的挑战。而这最主要的是尽可能激发学生兴趣,让学生自主去探究,并且在探究中结合图片进行内化、研读,了解汉字的意义、用途,这是学生自主识字的前提,更是巩固记忆、强化生字理解运用的重要途径。比如针对汉字“灶”:

师:我们经常唱的儿歌中有这么一句:“画个炉灶没有门”。现在我们来说说,炉灶具体是什么样子呢?毕竟这个很少人见到过。

(出示炉灶图片)

师:现在你们同桌交流一下,为啥炉灶没有门呢?

(同桌交流)

生:老师,我在电视里看到,炉灶里面是空的,灶台上有开口,这样就能做饭。

师:不错,现在我们结合汉字“灶”探究一下,看看有什么发现?

(学生观察,同桌交流)

生:我看过电视,古代灶台是土做的。所以汉字“灶”中有个“土”。

生:还有,灶台是做饭的,因此必须要有火,所以“灶”字偏旁是“火”。

……

案例中,教师引导学生结合图片进行观察、探究,然后让学生进行联想,这样学生很快就弄清楚汉字“灶”的结构,同时还在探究过程中体验到了快乐。因而在教学中,即便是枯燥的识字教学,教师也要结合学生生活体验,引导他们进行自主探究,这样不仅有助于学生识记汉字,而且还能推动课堂精彩生成。在这个过程中,图片就是最好的媒介,不仅能化抽象为具体,而且还能勾起学生生活体验,让学生明白汉字用途,从而加深理解记忆。

三、在读思中结合,有效开启学生心智

教师需要明白,识字教学不仅仅是识字,更重要的是开拓学生思维,能够引导学生尝试用不同方式去解决问题。通俗地说,也就是读思结合。读的不仅是生字,还有图片内容,思考的则是生字的结构、运用,具体方式有结合图形思考,通过诵读思考等。形式可以多样,关键是通过读推促他们思考,在学习内容的同时还能有效开启学生心智。比如针对“歪”这一汉字:

师:课文中有这样的一句:“画张桌子腿歪斜”,你们一起来看看,宁宁画的桌子究竟怎样?

(出示桌子图片)

(学生哄笑)

生:老师,这桌子四条腿有的长,有的短。

师:不错,这位学生观察很仔细,那么我们现在发挥想象,看看能不能换种说法?

生:这张桌子四条腿不一样长。

师:还有呢?

生:这张桌子不正。

师:很好。是的,这张桌子不正。“不”与“正”连在一起,自然就“歪”了……

对于汉字“歪”,相对而言,比较好理解,毕竟“不正”就是“歪”。但是这里教师没有立足学生认识汉字,而是尝试让学生换种说话,自行归纳引申“歪”。在这过程中,不仅仅是识字教学,还有拓展学生思维,让他们学会从不同角度来理解汉字,从而起到有效开启学生心智的作用。

总而言之,针对识字教学具体策略还有很多。不过,笔者认为,巧用图片,不仅可以帮助学生认识汉字,理解汉字,而且还能激发他们兴趣,活跃课堂氛围,让学生在轻松环境中高效完成识字目标。也许这才是很多教师喜欢采用图片进行识字教学的主要原因。

用正好造句四年级 第8篇

正宜;正应。 2.只好。 3.恰好。谓时间﹑位置不前不后，体积不大不小，数量不多不少，程度不高不低等。

近义词：

恰好 恰恰 恰巧 刚巧 适值 凑巧 赶巧

反义词：

一年级用仿佛造句 第9篇

用仿佛造句一

1、教师仿佛是一盏灯，为我们照亮前方的路。

2、蓝蓝的夜空仿佛是一片没有尽头的大海。

3、树上的大苹果仿佛是红着脸的胖娃娃。

4、天上的白云仿佛是一只只小羊。

5、彩虹仿佛七彩桥。

6、他仿佛受到了什么挫折。

7、秋天，树叶仿佛是一个会跳舞的精灵，从树上翩翩飞舞而下。

8、抬头看到一只小鸟愉悦地飞着，仿佛预示着我今后快乐的生活。

9、望着鲜艳的五星红旗，放佛置身热血沙场，看见奋战的革命先烈。

10、平静的湖面仿佛一面硕大的银镜。

11、那平静的话语，仿佛母亲双手，抚慰着我心中的伤痕。

12、柳树仿佛小姑娘的长发。

13、美丽的草原仿佛是一片绿色的海洋。

14、海浪仿佛是一个顽皮的孩子，在沙滩上乱蹦乱跳。

15、我仿佛被带到了一个从未到过的境界。

16、春天仿佛是小姑娘。

17、夕阳仿佛是一幅画。

18、树上的苹果，仿佛一盏盏小灯笼。

19、教师仿佛是春蚕和蜡烛。

20、书仿佛是一位充满智慧的学者，为我们解答各种难题。

21、应答当中，总觉他们仿佛在嘲笑我来的太早了

22、我们仿佛踏进传说中那个神奇美丽的境界里了

23、春仿佛一位刚刚出生的婴儿。小草刚刚发芽树木刚刚抽出枝条花朵刚刚绽开笑脸。一切都刚刚苏醒。

24、秋天麦子熟了，仿佛给大地铺上了一层黄色的地毯

25、她是这么美丽，让我仿佛看到了仙女！

用仿佛造句二

1.路边的蒲公英随风飘舞好像降落伞似的，仿佛在向我们点头。

2.夕阳下的夜空，像小妹妹害羞的脸庞，好像颜色艳丽的幕布，仿佛给大地披上了最耀眼的衣裳。

3.天上的云朵有点像朵朵棉花，软软的，绵绵的；像棉花糖，甜丝丝的，离我们是那么近，仿佛一伸手就能够捏一大块下来。

4.下雪了，雪花像云朵一般洁白，像花儿一样美丽，仿佛冬婆婆派到凡间的小天使丢落的羽翼。

5.麦子熟了，一片金黄，像黄金洒满大地，随着微风起伏。仿佛在告诉我们，又是一个丰收年！

6.八月酷暑的太阳像一个火球，仿佛要把地面上的人们都吞噬似的。

7.秋天的云有时像棉花糖，有时像盛开的玉兰花，彷佛开在人们心田的纯洁白莲花一样漂亮。

8.那高山上的流云，像飘动的轻纱，像朦胧的薄雾，仿佛是迷茫的眼神，又像是神秘的梦境。

9.天上的云像珍珠一样洁白，仿佛像一张洁白无比的床，多么美的夜空啊！

10.柳树像一位娇羞的少女，经风一吹，仿佛在翩翩起舞，十分美丽。

11.四月的西湖好像人间仙境一般，我们在这里快乐得仿佛一只欢快的小鸟。

12.天边的月亮像一弯金钩，仿佛钩走了我的魂。

13.春天的风筝像母亲的手抚摸着我们，又仿佛是滋润的甘泉浸润着我们。

14.蓝蓝的夜空中，只见弯弯的月亮像小船，闪闪的星星仿佛一盏盏明亮的夜灯，又仿佛是一颗颗活泼的小眼睛。

15.石梯像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉是的。

16.雪花像鹅毛般从空中飘落，在空中悠扬飞舞，仿佛手一碰就要消失似的。

17.船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

18.巍巍群山像盘旋的巨龙，棵棵青松像挺立的勇士，夕阳残照之下，它们仿佛在等待着一场惊天动地的厮杀。

19.那轮圆月像一块晶莹剔透的玉盘，又像是一面一尘不染的镜子，仿佛远离世俗的喧嚣，散发出皎洁的光芒……

20.美丽的大草原像是一块天工织就的绿色巨毯，仿佛就要熔化在蓝天白云之中。

21.起初，雨滴像断了线的珠子从夜空中落下来，慢慢的，雨越来越大，雨仿佛是瓢泼似的。

22.这块石头很像一头猛兽，仿佛西游记里一位神仙的座骑下凡。

23.图书馆就像知识的海洋，仿佛取之不尽，用之不竭。

24.早晨刚穿破云雾的太阳，像羞涩的小姑娘，时隐时现，像顽皮的孩子，仿佛正在与群山捉迷藏。

一年级用不敢造句 第10篇

2、关于电脑知识，我只是略知皮毛，不敢夸口。

3、那个人的功夫很厉害，谁也不敢惹他。

4、他历来是不敢后人的，决不会眼睁睁地看着你超过他。

5、李明对他的话将信将疑，不敢贸然答应他的请求。

6、我真的不敢相信，世上竟然还会有他这样不辨菽麦的人。

7、由于事关重大，所以他半吞半吐，不敢一下子说出来。

8、这节目还是得由你继续主持下去，我可不敢狗尾续貂。

9、小李这人胆小如鼠，别说叫他守夜，就是白天他也不敢看守房子。

10、他当了主管后依然谦恭有礼，不敢妄自尊大。

11、旧社会的农民敢怒而不敢言，只有安分守己。

12、朋友们的造句或小中见大、或引经据典，我不敢班门弄斧与之媲美，也不愿步人后尘，贻笑大方。

13、是我觉得自惭形秽，不敢邀你到我家来。

14、期期艾艾地站在站台上，不敢上车。

15、我现在是债台高筑，再也不敢借钱了。

16、他听了父亲的话，一时目瞪口呆，大气都不敢出。

17、我不会做生意，经商是不敢问津的。

18、这孩子小怯大勇，长大了以后如何则不敢说了。

19、他乍听众人说话，也不甚解，只瞠目而视，不敢搀言。

20、小明手机掉了，回家怕爸妈骂，回家不敢说话，结果回到家里风平浪静，爸妈好像什么事也没发生一样。

21、面对这些伪警察的恶行，群众敢怒不敢言。

22、朋友每天喋喋不休地叫我出去玩，可我想到妈妈的脸就不敢去玩了，只有写完作业才去玩。

23、我的`意见很不成熟，不敢说出来，怕的是贻笑大方。

24、她自惭形秽般只呆在一个黑暗的角落里，不敢发一言。

25、他这个人一向俯首帖耳，从不敢违背领导意图。

26、他不但文笔一流，又常能发抒别人所不敢发之諍论，直如文坛的空谷足音。

27、小女孩儿神色惶恐，连忙躲到妈妈身后，不敢出来见人。

28、在“四人帮”当道的年代，人们道路以目，敢怒而不敢言的情景真是不堪回首。

29、这条航线最近很不安全，由于有一伙江洋大盗出没于海上，没有武装掮航，一般商船不敢单独行驶。

30、谁都知道孙二娘是个厉害女子，但张清也不白给，所以她也不敢“河东狮吼”。

31、不敢说万事亨通，反正比您这万事不通强得多。

32、我做错事不敢承认，我自觉羞愧。

33、我不学无术，实在不敢为您的大作写序言。

34、小雷口口声声喊着要去学游泳，可到了游泳池，又不敢下水。

35、由于害怕疼痛而不敢看牙医，不就是因噎废食吗?

36、为了完成济世志业，法师终日摩顶放踵，不敢稍有松懈。

37、这是一个曲高和寡，一般发展商不敢部问津的市场。

38、看到不法之徒的犯罪行为，不敢出来斗争，这是贪生怕死的表现。

39、我对他拥有发功治病的特异功能，将信将疑，不敢随便尝试。

40、我简直不敢相信你为了一个女孩子千里迢迢来到欧洲。

41、你埋头苦干的精神固然值得嘉许，但闭门造车的态度就让人不敢领教了。

42、敌人虽然对他恨之入骨，对他却不敢轻举妄动。

43、众大臣面面相觑，谁也不敢乱说一句话。

44、自从接受这一重任，我如临深渊，如履薄冰，丝毫不敢大意。

45、让我将这部小说改编成剧本，我一直不敢动手，由于我怕操刀伤锦，把原作改坏了。

46、对于心理学我是一窍不通，所以不敢对这篇文章妄下雌黄。

47、我从来也没想过，也从来不敢想。

48、这叫做虎落平阳被你欺，那时候哪，别说他不敢得罪我，连你也不敢得罪我啊。

49、刘佬佬进大观园，逗得众小姐乐不可支，想笑又不敢笑。

50、他写这篇自传时，真是咬文嚼字，一点也不敢马虎。

51、我不是文艺行家，对于艺术不敢班门弄斧。

52、一场政治运动后，一批文人被送到农村接受改造。尽管有些人心中颇有虎落平川的感觉，但谁也不敢说出来。

53、他既不敢说出可怕的事实的真相，但良心又受到煎熬，因此搅得他事后一周内坐卧不安。

54、老张是一个谨小慎微的人，他是决不敢下海的。

55、小明是电脑高手，我不敢在他面前班门弄斧。

56、我不敢惊动全家，把大家搞得惊慌失措。

57、他上一次被骗了，这一回不敢造次了。

58、主张待嫡的少数人由于作贼心虚，也就不敢坚持。

59、随着社会治安的好转，这些坏人再也不敢明目张胆地干坏事了。

用爱心架起初中生管理的桥梁 第11篇

一、当前初中的管理现状

(一) 教师的管理观念陈旧

教师的管理观念在初中生管理过程中扮演着举足轻重的角色, 不同的管理观念将演化出不同的管理手段, 也便会得到不同的管理效果。如今, 初中管理中依然有很多教师的管理观念传统、陈旧, 他们认为学生的管理就是一件严肃庄严的事情, 就要通过严格的手段解决, 认为学生在教师管理的过程中, 应该毫无疑惑地遵守、顺从。他们的错误观念, 直接导致其管理方式不当, 影响了初中生的学习兴趣, 阻碍了初中生的发展。

(二) 多数教师不会从学生角度出发考虑问题

同样, 今天依然有很多教师不懂得如何从学生的角度考虑问题, 他们通常认为教师的决定都是正确的, 学生应该听从教师的管理。他们不懂得去理解、体会学生的感觉, 不懂如何通过理解学生来找到正确的管理方式, 不懂得通过爱心构建起一座桥梁来管理学生。

(三) 部分教师缺乏素质, 严重体罚学生

虽然社会已经提倡文明教育多年, 但是有些教师不注重自己的身份, 无视社会的要求, 放纵自己, 依然严重地体罚学生, 甚至打学生。有的教师不注重学生的尊严, 在学生稍有犯错的时候就会随意打学生甚至扇学生耳光, 这些教师严重缺乏道德素质, 不会原谅学生的错误或者通过沟通理解管理学生, 不懂得用爱心感化学生, 进而管理好学生。

二、爱心管理的方式

(一) 改变陈旧的管理理念

一个著名教育家曾说“没有教不会的学生, 只有不会教的教师”。这一观点充分说明了在教育管理过程中应该重视爱心、宽容和鼓励等。因此, 教师应该一改曾经传统、陈旧的管理观念, 多表扬、鼓励学生, 少批评、挖苦学生。对待班级中那些成绩不好、有一些坏毛病的学生, 不能总是加以斥责和体罚, 这会使学生变得更加顽皮、不易管理;而应该以正确的方式加以引导, 用爱心去感化学生、理解学生、教育学生, 进而管理学生。通过这种方法让学生真正认识到自己的错误所在, 使学生发自内心地反省自己的错误, 领悟教师的良苦用心, 进而遵守纪律、努力学习。

(二) 教师应以身作则

以身作则是所有教师都应该思考并去实践的, 很多时候, 并非学生天生想要去违反纪律, 而是教师在不经意间影响了学生, 引导了学生项错误的方面发展。初中生处于青少年时期, 是学习事物的重要时期, 教师错误的行为会潜移默化地使学生形成错误的观念。例如, 有些女性教师上课时过于注重仪表, 她们经常描眉、穿短裙、抹口红、穿高跟鞋等, 这会在不知不觉中影响学生, 使很多女生开始化妆, 注重仪表而不努力学习。有些男性教师经常抽烟以及体罚学生, 这会不经意间影响处在叛逆期的部分男生形成抽烟、喝酒、甚至经常打架的坏习惯。

(三) 深入了解学生的内心变化

要做到爱心管理初中生, 就应该做到深入了解学生内心的变化。不同的初中生具有极大的差异性, 他们在性格上有内向型、外向型、直觉型、思维型等多种类型, 要做到正确的以爱心的方式管理学生, 就应该认识到不同类型的学生性格, 理解不同性格学生不同时刻的内心变化状况。通过不同的方式应对每一个学生, 满足不同学生的心理需求, 做到深入了解学生的内心变化, 用爱心的方式管理学生。

(四) 赏识学生的亮点

如果学生在学习过程中不能体会到成功的喜悦, 那么他们就会感觉学习是平淡无奇的, 便会常常处于一种压抑的状态, 时间一久就会对学习失去兴趣。因此, 要通过爱心构建一座管理的桥梁, 教师就应该学会赏识学生的亮点, 走进学生, 观察、了解他们, 在学习生活中多多鼓励、表扬学生, 努力发现学生的闪光点。通过教师不断赏识并发现学生的闪光点, 鼓励学生遵守纪律、热爱学习, 做到更好地管理学生。

(五) 适当原谅学生的过错

人无完人, 再精明能干的人也难免有犯错误的时候, 尚处在成长发育期的初中生更是如此。因此, 在学生犯错误的时候, 教师不能抓住学生的错误不放, 总是认为一次犯错就次次犯错, 总是误会学生;而是应当设身处地地理解学生, 原谅学生的过错, 并引导学生改正之前的错误。通过对学生的关爱和理解, 原谅学生的过错, 感化学生, 使学生发人深省地了解到自身的错误, 这样不仅体现出教师的气度, 也可更高效地管理学生, 通过爱心建立起管理的桥梁。

(六) 建立良好的师生关系

用爱心架起初中生管理的桥梁还需要建立起良好的师生关系, 当今时代的教师不能够再像古代一样, 总是高高在上地认为学生应该无条件地服从, 而是要想方设法地为学生服务, 教导学生, 引导学生, 激励学生, 成为学生的良师益友。通过近些年来的教育改革, 我们了解到如今更需要一个民主平等、尊师爱生的教学关系和教学理念。课堂上, 教师不能仅仅一本正经地讲课, 而更应该在课堂上通过幽默的语言、和蔼的语气吸引学生专心听讲, 在管理学生的过程中, 通过良好的师生关系告诫并引导学生管理好自己的行为举止, 帮助教师完成学生的管理任务。

小学三年级用仿佛造句 第12篇

小学三年级用仿佛造句

1例句1：苹果被秋风吹熟了，个个都穿上了一件红色的棉袄，仿佛一盏盏红灯笼挂满了每个枝头。

例句2：向日葵成熟了，个个低头弯腰，仿佛像一个个老爷爷正弯着背行走。

例句3：窗外的风很大，巨大的呼呼声笼罩着我，仿佛有怪物在狞笑着。

例句4：夏天的午后，烈日炎炎，仿佛世上的一切都笼罩在蒸笼里。

例句5：春仿佛一位刚刚出生的婴儿，刚刚睁开眼睛，一切都是新的。

例句6：那激动的神情仿佛一位艺术收藏家在偶然的机会得到一幅价值连城的名画一样。

例句7：这时空气变得更加清新了，仿佛还带着一股芳香。

例句8：朦胧的月光笼罩下，月夜仿佛梦境一般。

例句9：柔美的乐声在我耳边回荡，仿佛正轻声唤醒我沉睡的心灵。

例句10：雪白的羊群在秋色的原野上缓缓移动，仿佛天上的云彩。

例句11：雨停了，这时空气变得更加清新了，仿佛还带着一股芳香。

例句12：你看绛紫色的山峰衬托着这一团雾真美极了，令人仿佛进入了神话境界。

例句13：春天来了，小草刚刚发芽、树木刚刚抽出枝条、花朵刚刚绽开笑脸，仿佛一切都刚刚苏醒。

例句14：她是如此美丽，让我仿佛看到了仙女！

例句15：这一封捐助者的来信，让小刘仿佛看到了希望！

例句16：海浪仿佛是一个顽皮的孩子，在沙滩上乱蹦乱跳。

例句17：那温柔的话语，仿佛母亲双手，抚慰着我心中的伤痕。

例句18：秋天，树叶仿佛是一个会跳舞的精灵，从树上翩翩飞舞而下。

例句19：老师在环顾四周，仿佛要把教室里的每一件东西都牢牢记在心里。

例句20：老师仿佛是一盏灯，为我们照亮前方的路。

小学三年级用仿佛造句

21、落叶仿佛是个舞蹈家，翩翩起舞；仿佛是只蝴蝶，自由飞翔。

2、我睡着了，我仿佛看见了妈妈那熟悉的面孔，仿佛又感到了妈妈那温柔的抚摸。

3、我仿佛感到了母亲的抚摸，那种感觉仿佛是自己又回到了童年我睡着了装饰知识，我仿佛看见了妈妈那熟悉的面孔，仿佛又感到了妈妈那温柔的抚摸。

4、下雪了，雪花像云朵一般洁白，像花儿一样美丽，仿佛冬婆婆派到凡间的小天使丢落的羽翼。

5、像春风一样袭来，像细雨一般飘散，她，仿佛一位仙女一般突然显现！

6、望着这座雕像，就仿佛看到了孔子当年授课时的风采，仿佛听到了那严厉明朗的声音。

7、一切仿佛都是幸福的，仿佛都是美好的。

8、躺在床上我仿佛看见妈妈身影，仿佛听见妈妈的脚步声。

9、天上的白云仿佛是一只只绵羊。那湖面仿佛一块无瑕的翡翠。

10、望着秋天的足迹，仿佛是一位美丽的少女，又仿佛是一阵凉爽的微风。天上的云像珍珠一样洁白，仿佛像一张洁白无比的床，多么美的天空啊！

11、抬头看到一只小鸟愉悦地飞着，仿佛像我现在的心情，又仿佛预示着我今后快乐的生活。

12、我仿佛感到了母亲的抚摸，那种感觉仿佛是自己又回到了童年。

13、望着秋天的足迹，仿佛是一位美丽的少女，又仿佛是一阵凉爽的微风。

14、自由飞翔的她仿佛是仙，仿佛是魔。

15、天上的小星星，仿佛是一颗颗小眼睛在放着光芒，又仿佛是个调皮的孩子在和你玩捉迷藏。

16、树上的小鸟叽叽喳喳，仿佛是在热烈地交谈着。麦苗随风摆动，仿佛是在跳舞。

17、梦想仿佛是人生路上指路的明灯，梦想仿佛是带你通往目的地的一对隐形的翅膀。

18、肥沃的土地仿佛是浸透了油；金黄色的稻穗，仿佛是用黄金铺就。

19、落叶仿佛是个舞蹈家，翩翩起舞；仿佛是只蝴蝶。

20、天上的云像珍珠一样洁白，仿佛像一张洁白无比的床，多么美的天空啊！

21、眼前景象仿佛是仙境，又仿佛是世外桃源，意惊想走进点，忽然惊醒，原来是梦儿啊！

小学三年级用仿佛造句3

1.路边的蒲公英随风飘舞好像降落伞似的，仿佛在向我们点头。

2.夕阳下的天空，像小妹妹害羞的脸庞，好像颜色艳丽的幕布，仿佛给大地披上了最耀眼的衣裳。

3.天上的云朵有点像朵朵棉花，软软的，绵绵的；像棉花糖，甜丝丝的，离我们是那么近，仿佛一伸手就能够捏一大块下来。

4.下雪了，雪花像云朵一般洁白，像花儿一样美丽，仿佛冬婆婆派到凡间的小天使丢落的羽翼。

5.麦子熟了，一片金黄，像黄金洒满大地，随着微风起伏。仿佛在告诉我们，又是一个丰收年！

6.八月酷暑的太阳像一个火球，仿佛要把地面上的人们都吞噬似的。

7.秋天的云有时像棉花糖，有时像盛开的玉兰花，彷佛开在人们心田的纯洁白莲花一样漂亮。

8.那高山上的流云，像飘动的轻纱，像朦胧的薄雾，仿佛是迷茫的眼神，又像是神秘的梦境。

9.天上的云像珍珠一样洁白，仿佛像一张洁白无比的床，多么美的天空啊！

10.柳树像一位娇羞的少女，经风一吹，仿佛在翩翩起舞，十分美丽。

11.四月的西湖好像人间仙境一般，我们在这里快乐得仿佛一只欢快的小鸟。

12.天边的月亮像一弯金钩，仿佛钩走了我的魂。

13.春天的风筝像母亲的手抚摸着我们，又仿佛是滋润的甘泉浸润着我们。

用可以可以造句三年级 第13篇

1.我们可以在学习中的得到快乐，可以在成长中体验生活。

2.课间的十分钟，我们可以在教室里写作业，可以在教室里做游戏。

3.知识的获取渠道是多方面的，可以从书本上，可以从课堂上。

4.星期天的时间可由自己支配，可以睡觉，也可以学习。

5.一双手，能够帮助许多人，可以做许多有意义的事，也可以为社会奉献一份力。

6.蓝天像个魔术师，可以变成一只温顺的小白兔，可以变成一只惹人可爱的小绵羊。

7.现在的手机功能很多，可以打电话，可以玩游戏等。

8.学习雷锋的精神，可以帮助那些需要帮助的人，也可以提高自我的身心素质。

9.你可以不学习，也可以认真学习，关键还是在于你自己。

10.读书既可以懂得知识，也可以陶冶情操。

11.电脑可以用来查资料，也可以用来看电影。

12.书籍，可以用来获取知识，可以充实心灵。

13.现在的手机功能很多，可以上网，也可以看视频。

14.学习雷锋的精神，可以帮助那些需要帮助的人，也可以提升自身素质。

15.父母，我们可以把他们当做老师，可以把他们当做朋友。

16.电脑可以用来学习，可以看新闻。

17.学好英语可以看外国电影，可以与外国人交朋友。

18.豆腐可以腌制，可以熬汤。

19.一个人活在世上，他可以得到别人的帮助，也可以给予他人帮助!

20.书籍，可以用来获取知识，也可以充实心灵。

21.知识的获取渠道是多方面的，可以从书本上，也可以从电脑上。

22.星期天的时间可以自由支配，可以睡觉，也可以旅游。

23.一双手，可以帮助许多人，也可以支撑起一个家庭。

24.牛肉可以红烧吃，也可以清炖吃。

25.谦虚可以使人进步，骄傲可以使人退步。

扩展：

句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。然后它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。造句的方法一般有以下几种。

1.在理解词义的基础上加以说明。如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。

2.用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，然后再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。

3.有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，然后不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。

4.用比拟词造句，可以借助联想、然后想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”

5.用关联词造句，然后必须注意词语的合理搭配。这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。

小学一年级用果然造句 第14篇

1、你果然想跟他和解，就应该主动找他谈谈。

2、都说张家界山水很美，身临其境一看，果然名不虚传。

3、我算计爸爸出差今天能回来，果然回来了。

4、天气预报说今天有雨，果然下雨了。

5、我定睛一看，果然有一个橘红色的碟状物在夜空中飘动。

6、小明在认真学习下果然成绩好起来了。

7、果然有几团磷火拌着一个女孩走了出来。

8、今天我吃了西瓜，果然拉肚子了。

9、那么冷的天还穿一件衣服，果然不出意外的感冒了。

10、她这个呕心沥血的作品，一出道果然一呜惊人。

10、造句 网(在线造句词典)-造句大全,几千词语的造句供您参考哦!

11、需要减肥的同志来医院，果然是最好的选择。

12、小名最近学习很尽力，果然考了一个好成绩。

13、他果然考了100分，与我预料的一模一样。

14、这道菜是大厨师的牛刀小试，口味果然不同凡响!

15、他说他会来的，果然来了。

16、我军精锐一出，果然锐不可当，敌人望风而逃。

17、不出所料，他果然没有在家。

18、春风吹来了，小鸟儿果然又从南方飞回来了。

19、事情的发展果然如你所料，真是神机妙算，令人折服!

20、这位得奖青年果然长得相貌堂堂，在同伴中鹤立鸡群，十分引人注目。

21、她果然是深爱着另一个人，不然也不会拒绝你。

22、竹马之友果然是我最爱!

23、果然一过淮河，好多人拉肚子。

24、读了一下午的书，弄懂了不少问题，果然是开卷有益啊。

25、小明果然如小郑所预言在今天结婚了，小郑好像有未卜先知的能力。

26、不出我所料，他果然在码头上等着。情况果然不出我们所料。共2页:12下一页。

27、小名最近学习很尽力，果然考了一个好成就。

28、我军训练有素，果然旗开得胜，一举击退来犯的敌人。

29、你果然没有按照老师的安排做作业。

30、昨天预报有小雨，今天果然下起来了。

31、走南闯北的妈妈办法真多!果然不该做家庭妇女!

32、这里的红叶果然是名不虚传哪，真漂亮。

33、火车出站了，我向调车场张望，果然看到有个人在挥手。

34、他果然有实力，一出手就不同凡响，让人佩服。

35、我没好好学习，成绩果然降落了。

36、果然，到了三月份我接受了第二次疝气手术。

37、世界也刮目相看，东亚病夫居然奋起了，睡狮果然醒了。

38、这家旅馆标榜宾至如归，果然名不虚传。

39、看他今日成就，在向他当初表现，果然已非吴下阿蒙。

40、他说他要来，果然他来了。

41、这张琴弹起来果然非常好听。

42、妈妈说火很烫，我试了，果然很烫。

43、他们设下圈套，他果然落入其中。

44、天气预报说今天下雨，果然下午下了雨。

45、我对这事果然了解得不透澈，难怪你会说我是管窥蠡测。

46、当晚,董宣召见水丘岑,在书房里详谈,果然不错,文韬武略都还说得过去。

47、这次获得后冠的佳丽，果然国色天香，明艳动人。

48、果然，一星期后终于公布了成绩。

49、他那石破天惊的理论，果然让大家哑口无言。

50、这个人果然神出鬼末，庆幸的是我早就晓得端倪了。

51、果然，现在你输入“卖出”一词再也看不到苹果了。

52、到了中午12点，小霞果然如约而至。

53、气象预告说今天有雨，下战书果然下起了滂沱大雨。

54、大明湖畔的美景，果然仍是吸惹人的哟。

61、这件坏事正如你所说的.，果然是他干的。

62、我军精锐一出，果然锐不可当，敌人望风而逃。

63、我就举着本子大声呵斥：“陈!果然是你!”他看到作业本，怒火一下给浇灭了，脸霎时发白，看着他沮丧的神情，爽。

64、你果然是位贤内助，家里整理得窗明几净，一尘不染。

65、我揩着眼泪浏览电文，父亲果然在昨日去世了。呜呼痛哉!从此当前，我将永远是天地间无父之人了!

66、假如我果然罪大恶极，无论过去的微劳、现在的悔恨或是将来立功自赎的决心，都不能博取他的矜怜宽谅，那麽我也希望得到一个明白的答覆，我就死心塌地向别处去乞讨命运的布施了。

67、承德的避暑山庄果然是风景优美、气候宜人的洞天福地，在这里消夏是再好不过了。

68、他说吃苹果能减肥，我试了试，果然有效。

69、都说桂林山水甲天下，今日一见，果然名不虚传。

70、我先吃生果，而后喝水，果然拉肚子了。

71、春风吹来了，小鸟儿果然又从南方飞回来了。

72、本来浪花跟咱们住在一条路上，就随着浪花一起下了公车，五一广场果然是个背眼的地方。

73、我们穿上救生衣，乘摩托艇环游了一周，只见水平如镜，绿水倒映着青山，天高云淡，果然名不虚传。

74、他果然不是说说就算了的，还算讲信用。

75、周仲伟的火柴厂果然又开工了。

76、云门舞集的舞艺出神入化，今天亲眼目睹，果然名不虚传，让人佩服。

77、我感到我这次会考到95分以上，果然不出我所料，真的考了95分以上了。

78、每天吃一颗糖，然后告诉自己：今天的日子，果然又是甜的。每天对着太阳微笑一下，然后告诉自己：太阳公公又带来崭新的一天。

79、初见的印象果然名不虚传，像是个花园绿洲，环境优美，设施发达，生活从容，人性真诚。

80、这只熊果然名不虚传，笨得出奇。

81、日本的核电站正如我们预感的果然报废了，但从日本公民生涯上看上却并没有太大的影响。

82、静閒师太果然是一尘不染的得道高人，言行蕴涵禪机。

83、这是甲骨文的“丁”字?啊!我果然是目不识丁了。

84、根据他平时的基础,这次高考他必能取胜,最后果然不出所料考上了北大。

85、她说今天来陪我玩，今天早晨她果然来了。

86、杨杰失望的离开了，但是他在心里大骂道，果然是X社会，见死不救见利忘义的卑鄙小人。

87、看他今日成就，在想他当初表现，果然已非吴下阿蒙。

88、她果然是深爱着另一个人，不然也不会拒绝你。

89、竹马之友果然是我最爱!

用英语语言敲开高中生的情感之门 第15篇

一、借助英语语言材料, 给予学生情感熏陶

对于高中生来说, 英语教材就是最好的语言材料, 它其中所包含的文化、经济、政治等内容都是给予学生情感熏陶的最好素材。教师利用教材内容中的情感因素, 通过重组与加工, 将课文内容与学生的生活情感联系到一起, 帮助学生们学会从英语语言中捕捉情感、体验情感、释放情感。如在讲Module 5 Unit2“Environment”时, 为了让学生感受到环境保护的重要, 可以借助多媒体将本课内容以影音、图象的形式加以呈现, 让学生进行直观的情感体验。在Mike Jackson的“The Earth Song”的歌声中, 学生们看到屏幕上出现的是灾难过后的废墟、被猎杀的鲨鱼尸体、濒临灭绝的物种...... 在视觉与听觉的强烈刺激下, 学生们的情感被深深感染, 面对教师提出的“How are you feeling?”, 很多学生都有了 “sad”、“I can't belive it”、“shocked”、“heartbreak”、“Save the earth”的回答。而在这种看似沉重的氛围下, 却是学生们愈发活跃的思维和对课文内容的关注。在对课文中的语法结构以及生词词义经过分析讲解后, 让学生们结合课文内容和影音资料, 谈一谈“What can you do to help the environment?”面对问题, 很多学生有感而发, 表达出了对于环境保 护的认识“The earth used to be the paradise but now is the hell for the living beings, so it is our duty to protect our only home-the earth…”。

二、开展语言实践活动, 引发学生情感共鸣

高中英语教材中包含着很多富有强烈感情色彩的对话或者是戏剧片段, 利用这些宝贵的语言材料为学生组织一些语言实践活动, 为他们提供更多进行语言运用的机会, 不但能让他们获取到材料中人物角色的真实情感, 引发学生的情感共鸣, 同时还能够营造一个轻松愉快的教学氛围, 让学生学习英语的主动性、积极性得到激发, 并使其语言运用能力得到相应提高。以Unit2 Module1“Growing Pains”为例, 本节课的主题是“少年的成长烦恼”, 课文是以“Home alone” 形式呈现。本课主要是让学生在掌握定语从句用法的基础上感受英语戏剧语言带给他们不同的情感体验, 因此, 可以将教学重点放在学生们对英语戏剧语言的感受和理解上。 首先教师要将本课的重要的词汇和短语, 如“Act, mess, behavior, can't wait to do something, what…do with”, 以及重点句型, 如“Mom and Dad arrive back from vacation a day earlier than expected, The money with which you were to buy dog food is gone, but Spot looks so hungry!”等让学生有一个初步的了解, 然后鼓励学生们通过角色扮演将“Home alone”进行现场演示。学生们对这种语言活动表现得十分积极和活跃, 很多同学为自己设定了角色, 如“Eric”、“Daniel”、“Dad”等等, 在表演的过程中学生们通过文中人物的“成长烦恼”引发了自身“成长烦恼”的情感共鸣, 加深了对课文内容的认识和理解。与此同时, 在表演的过程中学生们的语言组织、运用、表达能力亦得到了锻炼和提高。

三、有效进行课外延伸, 将情感教学贯穿始终

借助英语语言引发学生积极情感, 仅凭短短的45分钟和有限的教材内容是不够的, 要通过多样化的课外实践活动为学生创造更多的感知语言、激发情感的机会, 将英语语言对学生的情感影响进行有效延伸。可以将课堂教学与课外生活相结合, 让学生在日常生活中也能真实体验到英语语言的情感价值。如在学习完“Food for thought”后, 正值春节年假, 因此可以让学生们根据自己所学内容, 制订一份中英文的“New Year Menu”, 菜单要在营养均衡搭配的基础上综合家庭成员的个人喜好, 还要将菜单的内容、作用和自己的家人进行交流与沟通, 得到全家人的支持。同时要求学生们放假回来要呈交一份全英文菜单和一篇英文短文, 短文内容要将这次家庭聚餐的过程, 家人对菜单的反响, 以及家宴的效果做一个简单介绍, 然后进行评比。让英语语言在学生真实的生活情景中进行呈现, 不但可以让他们体会到英语语言为自己现实生活带来的独特的情感体验, 更重要的是为他们“学以致用”打下了良好基础。同时, 教师还可以利用课余时间为学生组织多种多样的课外实践活动, 如英语角、英文演讲比赛, 甚至是组织一些大型的英文表演剧等等, 让学生们能够时刻享受到英语语言带给他们快乐情感。

总之, 英语教学过程并不是简单的教与学的过程, 而应该是培养学生英语学习情感的一个过程, 教师要通过英语本身独特的语言魅力, 对学生进行情感熏陶, 引发他们的情感共鸣, 从而产生深入学习的意愿与态度, 并让他们在这种积极情感的引导下, 实现英语学习的大跨越和大发展。

摘要：语言是人与人之间进行情感沟通的媒介, 如何凭借英语这门特殊的学科去开启高中生的情感大门, 让积极的情感因素在英语学习中发挥重要作用, 是值得广大高中英语教师为之深思的课题。