课程汇报材料范文

课程汇报材料范文（精选6篇）

课程汇报材料 第1篇

课程落实汇报材料

三级课程趋规范，校本之花别样红

课程是教育教学内容的主要载体，课程方案的有效实施是完成教育教学任务的根本保证。XX年6月8日颁发的《基础教育课程改革纲要》（试行）对当前我国义务教育阶段课程的开发与实施做了明确要求，确立了国家、地方和学校三级课程管理体系，并形成了科学严谨的《义务教育阶段课程实施方案》。《山东省中小学管理基本规范》对严格落实国家课程方案，全面实施三级课程作了严格要求，同时出台了《山东省基础教育课程改革实验区义务教育阶段课程安排表（试行）》等文件来指导各校规范贯彻三级课程，科学合理编排课表。

一系列文件是我们落实课程方案，编排课程表的主旨，在实施过程中，我们不难发现，国家课程和地方课程在开发与设置等方面都是经过课程专家和专门的课程研究机构严格审定后而全面实施的，作为学校对国家课程的实施必须高度重视，严格落实，没有半点自主权。对于地方课程顶多有小范围内的选择权。而真正体现学校特色的落脚点便是校本课程。

三级课程的编排不是困难问题，难的是编排校本课程以后，我们和学生探究些什么问题，通俗地说，我们在校本课程时间教授学生些什么东西，是零碎的、无体系的杂乱知识还是任由学生自由活动。显然，不开发自己的校本课程便不能说落实了三级课程管理体系。基于以上认识，我们在严格落实课程方案的同时，将课程重点放在了开发校本课程方面。

校本课程的开发是本次课改的亮点，也是难点，随着新课程的深入实施，校本课程越发得到基层学校的欢迎与喜爱。我们要的是适合学生的教育，而不是适合教育的学生。校本课程正是为了学生的生存而产生，为了学生的发展而存在。因此，如何使校本课程的研发更加科学，具有较强的可行性，是需要我们所有进行这项工作的学校和教师进一步思考的问题。

校本课程的内涵一般是指由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程，校本课程开发是一项综合性的艰巨工作，它一般包括课程纲要的制订、校本教材的编写、师资队伍建设、课程的组织管理、课程的评价、后勤的保障措施等几个环节。

学校的办学特色呈现很大程度上取决于校本课程的特色。我校在校本课程的选取方面充分考虑独特性、兴趣性、可操作性等几个方面，最终确立了以葫芦文化为大主题的系列课程。

葫芦又称福禄，其独特的形状和巧夺天工的工艺在民间被广泛关注，在校园也同样被学生所喜爱。美术教师于荣光多年来致力于葫芦工艺制作的研究与探索。他把葫芦带进了课堂，引导大家在葫芦上作诗绘画，极大地激发了学生探究学习的兴趣，提高了课堂教学效率。我们抓住这一契机，经过研究论证，开始了以工艺葫芦为载体，以葫芦文化为主题的校本课程开发工作。

葫芦工艺作为历史悠久的民间艺术，蕴涵的是博大精深的民族文化，以葫芦文化为切入点，我们的校本课程开发有其广袤的空间。经过两年多的努力，从最初的葫芦绘画延伸到现在的花鸟字画（民间艺术类）、剪纸（民间艺术类）、经典诗文诵读（民族文化类）、篆刻（缘于兴福洪福园中华碑林，地域文化类）等多个系列。并将各个系列按难易程度分到各个年级。（一、二年级：经典诗文诵读；

三、四年级：剪纸；五年级花鸟字画；六年级工艺葫芦制作与欣赏）这样，待学生小学毕业时，他们将学会多种技能。目前，为深入实施葫芦系列校本课程，我们正着手建设葫芦种植长廊，通过指导学生种植葫芦，引导学生掌握种植技能，接受劳技教育，同时在亲身记录葫芦生长过程中受到生命教育。

校本课程的深入实施，学生学到的不仅是知识，形成的不仅是技能，更为重要的是学生在参与的过程中，开阔了视野，丰富了人生阅历；在分享成功的同时，增强了自信心，撷取了人生中的一笔宝贵财富。发展困惑：

学校现状：新立小学位于中国厨都——兴福镇的东南隅。是一所四村联办完全小学。学校始建于1995年，占地仅6亩。现设有6个教学班，在校生221人，教职工18人。

问题1：学校规模小，活动场地少，资金少，葫芦基地需进一步扩大，但面临诸多困难。

问题2：校本课程师资队伍培训滞后，师资力量薄弱，尤其是优秀师资匮乏。

问题3：校本课程评价体系尚未形成。

以上问题是我们在实施校本课程中所面临的亟需解决的问题，在此提出，恳请志同道合者一并探讨、研究。并恳请教研室给予指导与帮助。

附

表：

1、新立中心校综合实践活动课程、地方课程、校本课程安排表

2、新立中心校总课程表

2、山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见（试行）

3、山东省基础教育课程改革实验区义务教育阶段课程安排表（试行）

课程汇报材料 第2篇

邢台市桥西区东户小学 申艳伟

校本课程是新课程改革中一门新设课程，这门课程的实施对课程改革，对素质教育的开展有着深远的影响。我校自2009年划归桥西区管理四年来，在区教育局、东户学区的正确指导下，学校实际出发，在校本课程的开发实施方面进行了积极探索与大胆尝试，现将校本课程开发与实施的经验总结如下：

一、提高认识，加强管理，顺利推进。

更新观念，提高认识。刚划归桥西管理时，发现校本课程实施方式与整个桥西差距甚大，师资配备不合理、教材编写不全面、排课授课不规范等，使得校本课程开设成了有名无实的现象。为了促进校本课程提高，学区多次召开校本课程专题会议，委派学校骨干教师赴育红小学、黄家屯小学等校本课程实施先进单位实地观摩；另一方面，学校利用校本教研时间，组织教师学习校本课程有关理论，提高了全校教师对校本课程的认识。校本课程是以学校为基地，依据学校师资优势，事关学生个性发展大事的课程。外出参观学习使教师明确了校本课程开发的方向及教学方式，为我校校本课程的实施奠定了基础。

加强领导，提高管理保障。为了确保校本课程实施工作能高效有序的进行，我校成立了校本课程开发实施领导小组，由校长——教务主任——科任教师三个层面组成，负责制定开发与设计方案、实施方案与评估方案。各层面各负其职，其中校长根据校本课程的总体目标和任务对

课程等工作负责，教务主任对各科任教师承包的任务进行全面管理，科任教师对所承包科目进行具体实施。不同层次、不同岗位都有明确责任，从上到下形成了一个严密的管理系统，这为校本课程的开发与实施提供了必要保障。

奖惩分明，调动教师参与校本课程的积极性。校本课程的开发是一项艰辛、严谨的工作，校本课程开发的质量、科目关系到学校校本课程实施的优劣，为增强教师开发校本课程的热情，学校制定了校本课程实施激励措施，对在校本课程开发工作中，所编订教材经学校审核通过的教师，学期末的绩效量化评估中给予适当加分。校本课程的实施是一个长期的过程，课程的授课过程决定了该项工作的成败，为此，校本课程实施优秀的教师在评优中优先考虑；反之，校本课程检查中出现问题的教师，评优、评模一票否决。这些措施的制定有效地推动了我校校本课程的实施力度。

二、校本课程的开发与实施情况

（一）校本课程的编写情况

依据我校师资实际，结合学生发展需求调查，在大家共同努力下，已经开发出校本课程7门，分别是必修课《三字经》、《弟子规》、《地方文化》，选修课《小足球》、《中国象棋》、《演讲》、《书法》，校本课程的开发丰富了学校的课程结构。

（二）校本课程实施情况

1、课程实施办法

学校校本课程以必修为主，选修为辅。必修课以经典诵读、地方文

化为主，一二年级学习《三字经》，三四年级学习《弟子规》，五六年级学习《地方文化》。选修课以学生自愿参加、定时定点活动的原则，由学校骨干教师担任辅导教师，成立了小足球队、演讲社、中国象棋小组、书法小组。

课程时间：校本课程安排在星期三下午第三节，按教学历每单周星期三时，学生在班内上必修课；双周时，学生根据参加项目，在指定地点上选修课的形式。

2、校本课程的上课管理情况

校本课的常规管理由教务处负责，主要负责排课、教师教案的检查、教师上课情况检查、协调均衡学生选择选修科目、监督学生上课情况。学期初，各班主任负责统计本班学生选修课参加情况，名单报到教务处，由教务处统筹安排学生上课情况。为保障授课质量，日常校本课程检查结果与教师学期末的绩效量化考核挂钩。

三、校本课程的实施效果

校本课程的实施，丰富了学生的知识，提高了学生的综合素质，增长了学生的学习兴趣。学校小足球队于2010年、2011年取得了桥西区小足球赛第六名、第三名的成绩，学校现在正以小足球活动为主体进行特色学校建设。演讲社尤蕊萌、闫芳辉在桥西区演讲比赛中获得了第二名、第三名的成绩。在今年5月份学区班主任工作经验交流会上，我校校长就学校开展的“课前5分钟演讲”经验做了典型发言。经典诵读开展，规范了学生的文明礼仪。

四、反思校本课程的实施情况

1、个别教材不够全面，学校的演讲教材、书法教材正在修订中。

2、要充分调动更多教师参加校本教材开发，以满足学生的不同需求。

我校的校本课程开发是一个长期的过程，我们将不断挖掘新资源，持续地研究并不断扩充校本课程内容。我相信在上级领导的关怀和全体教师的努力下，我校的校本课程会更加完善。篇二：校本课程汇报材料(修改稿)有序开发，有效实施，科学评价

——多巴中学校本课程开发汇报材料

我校以创建青海省农村示范性高中作为学校校本课程开发的切入点，以 “质量立校，全面育人”作为校本课程开发的着重点，把校本课程作为国家课程、地方课程有益的补充，逐年推进校本课程开发，并在3—5年内构建学校创新型、开放性、个性化的校本课程体系；以校本课程的开发促进教师专业化发展，提升和发展教师的专长；以校本课程的实施促进学生自主发展，丰富和发展学生的个性，促进他们形成积极学习的态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。

一、科学规划，有序开发

（一）、成立校本课程开发领导小组，明确职责，细化管理。

学校成立了以校长为第一责任人的校本课程开发领导小组，从宏观上对学校校本课程的开发予以了调控和指导，并细化了校本课程开发的管理体制。

1、课程开发工作领导小组负责课程资源分析评估，课程规划与审议、课程实施的管理与执行、评价以及教师校本培训工作。

2、学校教务处负责校本课程开发的日常管理工作，积极构建校本课题开发管理制度和激励机制，通过听、评、查、访等形式对教师的教学过程实行督查与考评，使之与教师的学期考核、评先晋职相结合。

（二）确立并执行了校本课程开发的五项原则。

1、科学创新的原则

我校关注了校本课程结构体系上的科学性，使开发出来的校本课程与国家、地方课程构成科学合理的课程体系；我校开发的校本课程共分三大类，即学科类，如《高中物理思维方法培养》、《英语俱乐部》，实践生活类，如《物理与生活》、《化学与生活》，兴趣类，如《青海民间小调赏析及演奏》、《围棋》。这些课程一定程度上既充实了学科知识的广度和深度，又紧贴学生学习生活的实际，激发了学生的好奇心，培养了学生的创新和实践能力。

2、联系实际的原则

我校充分考虑到当地的风土人情、传统习俗，并结合学校实际，从学校现有的师资力量、教育教学设备、教学活动场地、学生兴趣爱好等来考虑开发实施课程。如利用吕学清、李宝仓、苏明贵三位教师书法家会员的身份开发出了《写好钢笔字》的课程，充分发挥朱成刚老师擅长电器维修的特点，开发了《电子基础和简单维修》的课程等。

3、促进发展的原则

学校对每门课程的开设建立了课程纲要，有明确的教学目标规定、实施的要求和具体的考核办法。实现了通过校本课程开发，成长学生，成就教师，发展学校的目的。

4、开放实践的原则

我校校本课程的实施中积极鼓励和引导学生亲身实践体验, 在活动中教，在活动中学，在教与学的基础上不断提高实际做事能力。如山忠香老师开发的《我们身边的美术》课程就关注了让学生在生活中发现、体验、创作美的过程，创造了开放、宽松、平等和多样化的校本课程教学环境。

5、常态管理的原则

首先，保证了校本课程的课时，每周1－2节，并写进了课表。其次，制定管理制度，实施校本课程的制度化管理。第三，学校领导经常带领校本课程开发的老师一起探讨关于校本课程方面的理念，召开座谈会积极探索有关校本课程实践操作的方式方法并及时给予指导。第四，教务处定期了解老师在实施过程中遇到的困难和存在的问题，及时进行总结，做到一边学习，一边开发，一边实施，一边反思，一边改进完善，每学期对校本课程实施情况进行总结，真正把校本课程当作了促进教师成长，发展学生个性，激发学生潜能的一门重要的课程来抓。最后，教研组通过集体备课

和教研活动帮助校本课程的老师，解决在校本课程实施中存在的问题。这种常态化管理，使我校的校本课程焕发出了生机与活力。

（三）、有序开发，不断完善。

在校本课程实施的过程中，我们依据学生发展的需要不断充实完善了校本课程的内容，在原有16个校本课程的基础上，又开发出了6个校本课程。如针对当前学生存在诸多心理问题的状况，组织专人开发出了《心理健康教育》校本课程，对学生在学习成长过程中的一些心理问题进行指导和纠正，使学生健康成长，快乐学习；针对传统文化逐渐淡化的现状，开发出了《国学经典诵读》、《中国史话》等校本课程，让学生通过诵读《三字经》、《弟子规》、《增广贤文》、《四书》、《五经》中的经典片段，从爱国、立志、处事、学习等方面对学生品质进行引导，深入理解中国传统文化的深刻内涵；从生活中的数学的角度入手，开发出了《趣味数学》的校本课程，激发学生学习数学的兴趣，培养了学生解决生活中的数学问题的能力。这些贴近学生实际而又实用的校本课程的开发，进一步完善了我校的校本课程体系，彰显出了学校特色。

二、细化管理，有效落实

我校的校本课程实施以教师分组开发教学资源----课程发布---学生选课-----组织实施-----学校考核为基本模式。为确保实施的有效，教务处制定了诸多细致的要求。我校的校本课程实施方面呈现出了如下亮点。

1、课时进课表。将校本课程纳入学校总课表和班级课程表，教师制定课时计划、按照课表运行学校课程。

2、培训提高。教师是学校课程开发实施的主体，更是学校课程的重要资源，教师的专业素质直接决定着学校课程的有效性。为此，学校通过专题讲座、技能培训、观摩研讨等形式，使教师的课程开发、实施能力得到了提升。

3、教学有场地。学校学生根据学段划分，打破班级界限实行走班制 授课，并将现有教学场地重新根据课程需要进行了调整，使学校的教学资源得到了充分应用，使学校开设的23个校本课程有专用场地。

4、资料有规范。制定出了23个校本课程的实施纲要，并装订成册，设计印制了校本课程选修目录、评价表、考勤表等，加强了对所有课程实施的整体化管理。

5、实施有督查。学校成立了校本课程督查小组，定期召开课程工作会议，研究安排具体事宜。定期对教师的课程教学设计进行检查指导，定期对课程的课堂教学情况进行巡视督查，对教师备课，学生到位，课堂常规，资源利用等情况进行督导。

6、上课有教材。学校根据课程教学需要，编辑装订《写好钢笔字》、《足球》、《我们身边的美术》、《大美青海》、《高中生辩论技能培养》等23本校本教材，开发教师又根据课程实际，选用选编教学资料，或书籍、或电子文档、或音频视频、或卡片、或实物，极大丰富了学校课程教材和教学资源。

7、教师有发展。通过一年多的探索研究，教师对校本课程实现了很多的转变。思想理念由模糊守旧到清晰创新，实践操作由生疏单一到熟练多样，课程知识由课内局限向课外延伸，课程资源由闲置缺乏到发现、丰富，教师角色由管理组织到导演参与，师生关系由平淡敬畏到亲密无间。

8、学生有收获。在丰富多样的校本课程实践中，学生课外知识得到了拓展丰富，实践操作能力得到了锻炼提高。有的学生字迹端正秀气了，有的学会器乐演奏，有的学会了手工，有的从生活中发现科学知识了等等。许多家长欣喜地发现，孩子在参与校本课程后性格变得活泼主动了，对课外视野更加关注感兴趣了，动手操作能力也提高了。

三、初步建立了较为科学的校本课程评价体系

校本课程特殊性，决定课程评价的特殊性，因此，我们在实践中不断摸索初步建立起了较为科学合理的课程评价体系。

1、课程评价：建立以教师评价为主，开发领导小组、教师代表、学生代表共同参与的评价制度，主要是对课程目标、课程内容、课程设计、课程发展潜力等方面进行诊断评价，并不断完善。课程方案评价的主要从课程目标是否符合学校办学宗旨，课程内容的选择是否合适，所需课程资源能否有效获取，课程内容设计是否符合学生的身心发展特点等方面进行。

2、课程实施评价：重点对教师教学过程进行评价，主要包括教学评价、教学方法、教学态度等方面，采取以课程开发领导小组意见和学生反馈意见为主的评价方式，对教师开发的项目，《课程纲要》、教案、课堂组织的效果和教学成果等方面进行综合评价，以此来激励教师改进教育教学。

3、学生学业成绩评价：建立以自我评价、学生评价、教师评价和家长评价四结合的评价制度，注重过程评价、发展评价，主要是对学生在学习过程中知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观方面的综合成绩来作出评价，进行学分认定，将评价结果装入学生成长记录袋。

四、对我校校本课程开发、实施的反思

1、师资力量薄弱。随着高中新课程的实施，我校在生物、体育、音乐、综合实践与通用技术等学科上师资不足，许多教师的工作量大，校本课程上投入的精力不够。这是学校的特色课程的开设、师生发展成长的不利因素。

2、教育资源不足。校本课程是一个相对开放的课程，需要校内外教学资源的互渗开发，尽管我校在校内师资、设施等方面做了大量工作，但在校外资源的开发方面做得还不够。同时，习惯于依岗据本教学的教师在教育资源的开发这方面目前相对较弱。

3、校本课程的管理评价需要进一步完善。校本课程的开发与实施需要学校内部形成一套有力的制度保障，比如校本课程的评价机制、激励机篇三：校本课程开发汇报材料

校本课程开发汇报材料

全面贯彻党的教育方针，以邓小平同志的“三个面向”、《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》为指导，紧密结合学校教育理念和主体办学指导思想：发现学生个性潜力，让每个学生都成功！以培养学生的创新精神为核心内容，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生都得到个性发展，教师、学生共同成长。以此为契机，树立学校品牌、开创学校特色、提高办学水平。

一、开发目标

1、通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师。

2、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力。

3、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

4、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，有个性、适应社会。

二、开发原则

1、自主性原则：尊重学生主体性地位，以学生自主活动为主，多给学生创造想象空间。

2、自愿性原则：尊重学生的意愿，充分发挥学生的个性特长。

3、灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，使全体学生都得到发展。

4、开放性原则：体现目标的多元性，内容的广泛性，时间空间的广

域性，评价的差异性。

5、实效性原则：以师资实际情况为基础，结合学生实际开发课程，保证课程的实效。

三、校本课程的开发内容及责任人

通过教师调查分析的基础上，确定课题及内容，申报学校领导小组审定，学校再根据申报内容，进行归类统计，明确责任人。

校本教材应为资料包形式，以活动形式为主，力争编写为知识册。教师应从以下五个渠道挖掘教材资源，1、自编教材；

2、选编教材；

3、选用优秀教材；

4、拓宽现有教材；

5、挖掘社区资源。

四、校本课程的开发步骤

（一）建立领导机构：校本课程开发小组。

组 长：林建萍

成 员：王玖堂、李牧、王春连。

（二）前期论证

1、利用现有资源，征集教师意见，确定校本课程的具体内容。

2、将开发的课程纲拿到学生及家长中征求意见，看所开课程学生家长是否意愿。

（三）培训师资

1、校本课程理论。

内容：基础教育课程改革与校本课程研究。

培训方式：讲座、研讨。

2、教师专业知识培训。学校对全体教师进行相关专业知识培训。

（四）撰写课程纲要。课程纲要阐明以下几方面内容：

1、课程目标：（全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平）

2、课程内容或活动安排

3、课程实施：（包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等）

4、课程评价：（主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等）

（五）校本课程实施。任课教师组织教学活动，领导小组、教研组长、做好监控、测评，参与听、评课的指导，调控校本课程实施情况，总结经验，解决问题。

（六）课时安排：严格执行教学计划中的课时安排，禁止挪用着其他课。

五、校本课程的评价

1、对授课教师的评价。通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。主要是五看：一看学生实际接受的效果，二看领导与教师听课后的反映，三看学生问卷调查的结果，四看教师的教学案例、教案等，五看学生特长发展阶段成果。

2、学生的评价。校本课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要是发展性评价：一看学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参与状况等，可分为“a、b、c、d等级”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。二看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩

优秀者可将其成果记入学生成长记录袋中。

六、校本课程的教学管理

1、分管领导调控校本课程实施情况，对校本课程实施情况搞好阶段验收、评价。

2、任课教师认真备好每一节课，按步步骤实施，随机听课，随时测评。

3、教师必须有计划、有进度、有教案。

4、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

5、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

6、任课教师要认真写好教学案例，及时总结反思等。

7、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。

七、经费保障

学校保障校本课程的开发、编辑、实施、活动、评价及奖励篇四：校本课程汇报材料

开发“礼仪”校本课程 促进学校特色发展-----开发《文明礼仪伴我成长》校本课程汇报材料

为了更好地贯彻落实课改精神，培养素质人才，弘扬学校文化，突出特色，我校在全国新一轮基础教育课程改革，实行国家课程、地方课程和学校课程三级管理的要求下，在校本课程开发和实施中进行了积极探索与大胆实践，校本课程资源的开发赋予学校在课程设置上一定的自主权，是以学校为基地,以学生的发展需求为内容,以教育目的为导向的课程。根据校本课程自身的特点及我校的实际情况，我校在校本课程开发中做了大量的工作，同时也取得了一定的成绩，现将校本课程的开发与实施工作汇报如下：

一、成立领导机构，重视校本课程开发。成立以校长为组长，由

各班主任、教研组长、骨干教师和学生代表组成的校本课程开发领导小组。定期召开领导小组会议，讨论并制定有关校本课程开发的目标、制度等。

二、认真分析研究，确立校本课程目标。组织教师学习，加大宣

传力度，做到家喻户晓，使教师知道校本开发是大家的责任。通过研究学习，我校确立了“以学生发展为本，激发学生学习兴趣，让学生了解、体验、参与、创造现实生活，学会沟通与分享，合作与竞争，使师生在课程开发中共同成长”的校本课程开发理念。根据当前独生子女多，在家长的溺爱下，学生良好习惯养成较差，意志力较薄弱等实际情况，我校做出决定开发一本《文明礼仪伴我成长》校本课程。同时组织各方力量首先进行了课程需求方面的分析，大家认为：人类的一切活动，是以人与人之间的相互交往为前提的。对于人来说，交往是一种生存和发展所必需的基本活动。在现实社会中，随着信息化和经济全球化的发展，我们与世界各国间的交往日趋频繁，国际往来日益重要，人们对人际交往中的礼仪更加关注。随着人们对交往礼仪重要性认识的不断加深，学校已在学科教学中加强礼仪教育渗透，政教处也在这方面做出了努力。但这些做法都是零散的，不能使之系统化。而作为文明礼仪的启蒙教育，我们重在全面系统地培养学生文明礼仪风范，使之将来无论走到哪里，都能得到人们的认同，受到人们的欢迎。再之建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业，从而推动社区以及我国社会文明的发展。

学生礼仪现状分析和校情分析更能说明开展礼仪教育的必要性，随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往。而那些经济比较困难的家庭，由于家长整日忙于家务，四处奔波，放任孩子自由生长，缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸气，缺乏教养。另一方面，改革开放后，国门打开，我国在引进外国先进文化的同时，也带进了一些自由散漫的消极思想，人们讲究个人自由，忽视了文明礼仪的重要性，大部分人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育问题。而现代社会发展对人的文明礼仪的要求都在不断提高。因此，在学生中开展文明礼仪教育活动具有十分

现实的意义。我校生源大部分来自当地农村。他们家庭经济条件差而且文化底蕴不足，多又忙于生计无暇对孩子的行为习惯进行正确引导。在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，学生在与教师交往时缺乏良好的礼仪规范；在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德，怎样讲文明、讲礼貌等等显得比较薄弱。这是个不容忽视的问题。因此，开设文明礼仪教育课程也是我校校情的需要。

我们还从学生心理发展需要方面做了分析，学生的第一需要是学会交往，培养高尚道德情操，其次才是学会学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步发展个性。再加上中学生的接受能力和模仿能力极强，是培养良好习惯的最佳时期，因此在中学阶段开设“文明礼仪教育”课程，使他们系统地受到良好礼仪规范的熏陶教育，从而养成其良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。也正由于开展文明礼仪教育具有现实的必要性与客观的前瞻性，我校决定把“文明礼仪教育”由学科渗透发展到作为校本课程主科目来开发，确定了以“个人礼仪”、“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容，从七年级开始，对学生进行系统的文明礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入良好人际关系的殿堂。在分析需求的过程中我们觉得其价值是无限的，于是就着手制定了课程目标：

1、使学生了解、掌握并使用个人常规礼仪，加强个人仪表、言

谈、仪态举止、待人接物等方面的修养，提升文明素质。

2、使学生了解、掌握并使用家庭常规礼仪，与上代人加强沟通，消除代沟，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活。

3、了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。

4、了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生

活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。

三、组织骨干教师，收集整理编写教材。校本课程《文明礼仪伴我成长》一书分别介绍了中学生礼仪常规、如何使用好礼貌用语及体态语言、学生礼仪规范细则、校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪等内容。文字精炼简洁，内容深入浅出。每章配以知识链接、小资料、想一想、思考与练习、讨论与实践等栏目，使本书具有较强的趣味性、知识性、实用性。同学们定能尽快掌握礼仪规范知识的要领，在以后的工作和生活中更好地进行人际交往，赢得优势，获得成功。课程内容包括五个单元：“中学生礼仪常规”“校园礼仪”“家庭礼仪”“社会礼仪”“礼貌用语与体态语言的使用”。具体如下：（课程内容虽然分为三大单元，但具体实施时可根据实际情况交叉进行。）1.“中学生礼仪常规”

课程内容：知道常用的礼貌用语，掌握正确的形体姿势，养成良

好的坐、立、行的习惯，保持正确的读书、写字姿势。注重仪容仪表，仪态举止，知道保持服装整洁、爱清洁、讲卫生。课程目的：规范自己的行为举止，加强个人修养。

2、“校园礼仪”

课程内容：进校礼仪、上课礼仪、同学相处的礼仪、师生之间的礼仪、集会礼仪、办公室礼仪。

课程目的：了解、掌握并使用校园常规礼仪，使学生尊重老师、尊重同学、学会请教、学会商量、学会倾听、学会劝阻、学会合作、学会感恩；使同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。

3、“家庭礼仪”

课程内容：家庭成员之间的礼仪、亲友间的礼仪、待客礼仪 课程目的：了解、掌握并使用家庭常规礼仪，使学生更好的完成上下代人之间的沟通，消除代沟，知晓做客礼仪、迎宾礼仪、待客礼仪、祝贺礼仪、邀请礼仪、服饰礼仪、上、下辈之间的礼仪，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温馨的家庭生活。

4、“社会礼仪”

课程内容：交际礼仪、做客礼仪、与邻居相处的礼仪、公共场所的礼仪、通讯礼仪。

课程目的：了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐。

5、“礼貌用语与体态语言的使用”篇五：校本课程汇报材料

校本课程汇报材料 教师：冯永生

我叫冯永生，现任渔津庄小学二年级校本课程的教学工作，下面将我校校本课程的开设和我的课堂教学实际向专家进行简要汇报。

为进一步践行我校校本课程，我在校本课程方面进行了积极探索和大胆实践。秉承着学校“快乐伴我每一天”办学理念，让学生真正快乐健康成长。

结合我校实际，遵照校本教材的有关要求，我们编写这套教材，其目的一是为学校的特色建设服务，二是为学生的快乐健康成长服务。内容安排，突出年级特点，低年级刚刚走进校园，开始学校生活，编排《习惯养成教育》，中年级在习惯基本形成的基础上，增加责任教育，编排《环境保护教育》，高年级的学生，正值思想萌发阶段，编排《意志品质教育》。（出示教材幻灯片）

校本教材实施了三个结合（1）与学校“三点两线一中心”的德育特色相结合，教材的开设更好地为这一特色建设服务。我们每个年级段都有学期教育目标（这就是我们低年级的特色目标和安排，出示幻灯片）

低年级：良好行为习惯的培养与爱集体教育

1、以《小学生日常行为规范》、《行为规范三字经》、《学生十个好

习惯》、《小学生守则》为行为习惯培养的教材，以养成教育为主

狠抓学生行为规范训练。

2、认真开展好《行为规范与安全教育月活动》，培养学生的安全意识，提高学生的自我保护能力。

3、通过讲故事、观看礼仪教育片规范学生的言行。

4、组织学生清理学校课桌椅、楼道墙壁的污渍，培养他们爱劳动、爱

集体、爱校园的优秀品质。

（2）与校园文化相结合。

楼道文化体现各年级段的教育重点，学校的六个年级按照低、中、高确定三个点。每个点都有两条德育主线。低年级重在习惯培养，进行爱集体的教育;中年级重在环保教育，进行爱家乡的教育；高年级重在意志品质培养，进行前途理想的教育。一个中心就是各点、各线都紧紧围绕“爱国主义”这一中心。我们低年级的文化墙在一楼，教材与文化结合，开展读一读，说一说，比一比等活动。教学楼外的文化墙也是服务我们校本课程的学习园地，开展系列活动（出示幻灯片）

（3）与家庭社区相结合。

养成良好的生活习惯，学习习惯，行为习惯；形成良好的意志品质和道德品质；自尊自爱、诚实守信、积极进取；具有一定的明辨是非、控制不良影响的能力等是我们校本教材的落脚点，光凭学校教育不行，必须结合学生生活的家庭、社区。

1、学校经常组织学生在下午第三节课之后到社区进行卫生清洁，让学生通过通过社会实践，感受大自然的美，增强环保意识。

2、利用家庭劳动基地，让学生养成卫生习惯，培养关心爱护长辈的思 想，并树立责任意识，增强爱集体，爱家乡的美誉教育。

课程汇报材料 第3篇

与会教师和教研员们首先对这次论坛的主办、承办、协办的相关单位均表达了诚恳的谢意!大家一致认为:本次论坛让参与者有机会聆听教育部、学会领导以及专家的指示和观点;有机会了解、学习北京市、东城区各学校开展中小学体育教师基本技能展示和体育课程改革的优秀经验;有机会和来自全国各省市的专家、教师交流。分论坛紧紧围绕体育教学质量标准进行了广泛而深入的讨论, 大家发言积极, 观点碰撞激烈, 学术气氛浓厚。相信通过这次会议的学习交流, 必将对体育教学质量标准的深入研究起到积极推动作用, 也将对参与的教师今后的成长提供极大的帮助。同时也形成了以下共识:

共识一:体育教学质量标准的研究制定是深化体育课程改革的关键

本次体育课程改革以来, 教学内容的不确定性、可选择性既是亮点之一又是最大的问题之一, 表现为一线教师选择教学内容比较随意, 有的甚至很混乱, 因此给体育教学评价带来了很多问题, 使得体育教学质量标准也就随之比较混乱、不统一了。研究制定体育教学质量标准的目的是为评“教”和评“学”服务的, 通过评“教”和评“学”最终是为引导教师改进教学和激发学生学习积极性。教师教学的不断改进才能为深化体育课程改革奠定坚实基础。

共识二:体育教学质量标准研究制定的依据必须科学和规范

体育与健康课程标准和体育教材是具有约束力的规范文本, 是体育教师教学的最基本要求, 是评价体育教师教学是否达到目标的依据, 也是评价学生学习达成度的依据。因此, 体育与健康课程标准和经国家审定通过的体育教材是研究制定体育教学质量标准的科学依据。

共识三:体育教学质量标准研究制定应该具有不同层面不同要求

国家课程是实行三级管理制度, 体育教学质量标准也应该与之相适应, 在三级管理层面上根据实际实施不同的标准。在国家层面, 体育教学质量标准制定时不能定在项目上, 应该围绕掌握运动基本能力要求设计标准;省、市地方层面, 需要做好将国家标准“落地”工作, 圈定相应的、细化的教学内容, 使得标准更具有操作性;学校层面, 需要进一步细化, 做到更具体, 标准应该指向运动项目的某个技术动作。

共识四:体育教学质量标准研究制定必须明确几个前提条件

首先是硬件设施上, 由于我国地域辽阔, 经济发展不平衡, 加上管理者教育观念的差异, 使得学校在体育教学场地设施建设上存在很大差异;其次是体育教师队伍现状, 自高校扩招和课程设置改变以来, 进入中小学的体育教师在体育运动专项水平和体育教学基本技能上普遍偏弱;再次是学生运动观念上, 我们的学生参加运动、锻炼的自觉性是不高的, 加上学校给予学生锻炼的时间又不足, 从而约束了学生对运动的兴趣。因此, 只有充分认清这些前提条件, 针对以上三个问题, 在研究制定体育教学质量标准时较好地把握这些前提条件, 才能通过体育教学质量标准的实施, 逐步引导各地改善场地设施, 促进教师专业水平提高, 改变学生观念, 激发学生的体育学习兴趣。

值得思考和深入研究的问题

1.加快研究出能为一线教师教学提供直接帮助的行为标准

教学某项运动技术或某个技术动作, 教师教的如何与学生学的如何, 采用什么样的学生行为来判断教学的效果, 这是一线教师最为迫切需要的。而当前实际教学中缺的就是这样的行为标准, 有待专家、教师一起共同努力加快研究步伐。

2.大力加强学力的研究

机关公务人员如何写好汇报材料 第4篇

一、要投其所好

意思是说，在实事求是的基础上，上级领导想听什么、喜欢听什么，就汇报什么。具体有四层意思：

第一，汇报内容要紧扣上级领导听汇报的意图。一般来说，上级领导听汇报都有一定的目的性。特别在比较正规的场合听汇报，往往会事先告知汇报主体。在这种情况下，就一定要按领导的要求准备汇报材料。这里要防止三种情况：一要防止走题，千万不能答非所问。二要防止随意增加与上级要求无关的汇报内容。有的基层领导，较少有向上级领导当面汇报的机会，一旦有了这种机会，就想“抓住机遇”，尽可能多汇报一些，让领导多了解一些本单位的工作情况和成绩，并借此在领导头脑中“挂上号”。这种心情是可以理解的，但既然上级有明确要求，还是要按要求准备汇报材料，其他内容可以搞附件，用书面形式报给领导，不要轻易打乱领导的安排。三要防止随意减掉上级要求汇报的内容。有的基层领导不善于言谈，或者担心“言多语失”，所以就想尽量少说一些，快点汇报完了事，以致把一些上级要求汇报的内容也给“省略”掉了。这很不妥当。因为向上级汇报工作是你的职责，丑媳妇总要见公婆，再不愿汇报也得按要求进行汇报。

第二，汇报内容要紧扣听汇报者的心理。起草汇报材料之前，首先要研究听汇报的人最关心什么、最重视什么、当前正在研究什么问题，选这样的问题做重点汇报，一般容易引起领导的兴趣。如果再汇报得很清楚、很透彻，汇报出一些思想和经验来，使领导从中受到一些启发，那就会取得更加理想的效果。这样的汇报，即使内容窄一些，也往往能“以一当十”。

第三，汇报内容要紧扣听汇报者的职责。公务行为的一个特点是职责的规定性，汇报的内容也要体现这种规定性，同听汇报者分管的工作相对应。如果所汇报的内容都是听汇报者不分管的事情，那听者肯定不感兴趣，汇报也就不可能取得好效果。

二、要突出特点

无论一个地区、部门，还是一个单位的工作，总有自己的特点。特点就是优势。既然有优势，汇报时就要抓住这个优势，突出这个优势。这样可以取得多方面的好处：其一，这是实事求是的表现。因为特点是客观存在的，把客观存在的东西反映出来，这就是实事求是。其二，容易汇报出深度和厚度，不至于像“摊大饼”、“流水帐”。其三，容易引起领导的兴趣。因为既然是你的特点，就说明别人在这一点上比不过你，领导一般希望在这一点上从你这里多了解一些情况，多受到一些启发。其四，在诸多汇报中不至于陷于末流，而容易出类拔萃。根据我的体会和观察，领导听汇报，不仅要了解情况，更要研究问题。所以，一般并不喜欢那种面面俱到而又什么也说不清、说不透，不能使他受到启发的汇报。如果在诸多汇报中，有的汇报特点很突出，在这一点上汇报得很深透，对领导研究工作确有启发，那即使其他方面薄弱一些，也会给领导留下较好的印象。

三、要突出重点

抓主要矛盾是马克思主义哲学的一个基本观点。写汇报材料也要抓主要矛盾，就是突出重点。有些汇报材料，事无巨细，面面俱到，而且平均用墨，结果成了“流水帐”，哪一点也写不深透，使人听了受不到什么启发，留不下什么印象。这样的汇报显然是不成功的。要克服这种毛病，就一定要突出重点。

什么是应该突出的重点呢？大体有这么几个方面：一是最适合领导心理的内容。因为这是领导最关心、最想听、最爱听的内容，不把它重点汇报好，其他方面汇报得再好，也难以取得好效果。二是最能体现汇报主体特点的内容。因为这是汇报主体在工作上最鲜亮、最抓人的地方，要在诸多汇报中打得响，主要靠把这方面的内容汇报好。三是内涵最丰富、最深厚的内容。也就是说，要把有话可说、有思想可挖、有经验可总结的内容作为汇报的重点。

四、要脉络清晰

工作汇报是将汇报材料上的符号语言转化成汇报者的有声语言，作用于听汇报者的听觉来完成的。而听汇报和看材料是有区别的。看材料可以“回头”，把前后内容联系起来看；看材料时精力可以“分叉”，可以几条线索同时并进，一次看不清的可以反复琢磨。听汇报则既不能“回头”，也不能“分叉”，又不能慢慢琢磨。这就要求汇报材料一定要脉络清晰。首先是线条要单一，千万不能像长篇小说那样设置多条线索，一会儿这出个头，一会儿那又出个叉。因为这样很容易叫人陷入迷团，理不出头绪。其次是情节要简单，对复杂的情节要删繁就简，没有必要像长篇小说那样写很多细节。再次是前后内容的转换要明显，一般要有必要的语言提示，以使听汇报的人思路跟上趟。

五、要结构精巧

汇报材料一般包括工作情况、取得的成绩、存在的问题、今后的设想等内容，但整个材料如何布局、怎样安排，先写什么、后说什么，要精心斟酌，不一定都按上述四部分内容一顺排列下来。

干什么事都要围绕着干这件事情的目的来进行。汇报工作的目的是什么？就是把情况汇报清楚，把成绩汇报充分，给领导留下一个好印象。安排材料的结构一定要有利于达到这个目的，不要只图省事，千篇一律。比如，在诸多汇报主体中，如果你的工作成绩是最突出、最显眼的，就可以采取倒插笔的结构，先写成绩，然后再写取得成绩的措施，这样让领导一听先高兴起来、兴奋起来，然后再往下汇报就会怎么汇报怎么顺当。再如，写工作情况时，要把最吸引人、最突出、最有特色的内容放到最前边，让领导一听先被“抓住”，再往下汇报也就顺当了。如果一开头先把领导说烦了，那往下汇报得再好，在效果上也会打折扣。所以，安排汇报材料的结构，一定要在立足于工作实际的基础上，研究领导的心理，适应领导的心理，抓住领导的心理。这对取得好的汇报效果是很重要的。

六、要语言明快

新课程汇报材料 第5篇

实验前期准备及启动实验进展情况的汇报

高中新课程改革是国家教育意志的集中体现，是全面推行基础教育改革与发展的政府行为，是落实科学发展观的重要举措。从2010年秋季开始，在我市全面实施普通高中新课程实验工作。我校根据市上有关政策规定和工作部署，立即行动，全面动员安排，积极而又务实的推进各项工作，现将情况汇报如下。

一、学校的基本情况

城口中学建立于1942年，有68年的建校历史，校园占地78亩。目前，学校有56个教学班，其中高中42个教学班，学生3588人，教职工227人。高中学生2686人，新课改实验年级16个教学班、学生1180人。

近两年学校正在致力于扩大规模，2008年毕业535人，招收新生740人，2009年毕业527人，招收新生940人，2010年毕业530人，招收新生1180人。规模正在扩大，但优生增加并不多，主要增加的学生人数是中差生。整体生源基础较差，尖子生外流严重。

近三年学校教育教学质量呈良性发展，2008年535人参考，重本45人，本科230人，总上线人数485人。2009年参考575人，重本44人，本科247人，总上线541人。2010年参考506

人，重本32人，本科223人，总上线477人。

二、召开新课程实验相关会议 1、2009年12月召开了新课程启动会议，会议由教委组织，教委教育科、进修校、城口中学的相关人员参加。会上讨论了县上的新课程实施方案及相关议题，明确相关人员的责任。2、2010年3月成立了城口中学新课程实验领导小组，并出台了《城口中学新课程实验实施方案》讨论稿。3、2010年4月城口中学召开了《新课程实施方案》研讨会，会议主要讨论了新课改实施方案，对课程设置、学分认证、实验保障等作了研讨。4、2010年7月城口中学召开了新课程实施准备会。会上安排了暑假的教师培训、新教材的征订、学校的实施方案的准备等工作。

三、出台新课程的相关方案

1、县上层面的《城口县新课程实施方案》

2、学校层面的《城口中学新课程实施方案》

整个方案分八个部分，第一部分为总纲；第二部分为课程实施整体方案；第三部分是综合实践活动实施方案；第四部分为校本课程的开发与实施；第五部分是课程评价；第六部分为教师学生的发展；第七部分是保障措施；第八部分为附则。它是我校2010—2013年新课程实验的纲领性文件。

3、学校层面的《新课改课程设置方案》

4、学校层面的《学分认定方案》

5、学校层面的《教师培训方案》

6、学校层面的《学生评价方案》

四、参加新课程相关的培训

1、校长层面的培训

（1）綦江培训：由进修校、城口中学的相关领导参加了市教委、市教科院在綦江召开的新课程培训会。

（2）重庆市一中培训。这次培训是全市的普通高中新课程推进培训会。会上聆听了长春和广州两市的专家对新课程实施的解读与探讨。

2、教师层面的培训

（1）校本培训：7月1-10日学校组织教师学习新课标，先集中安排了学习，提出了要求，然后分别进行了一周的新课标学习。通过学习，实验年级的教师初步对新课程的课程设置、课程结构有了一个初步的了解。

（2）参加网上的“国培计划”。

本次“国培计划”我校有50人参加培训；从组织管理上我校实行层级管理，由校长亲自负责，由副校长、年级分管行政担任培训班的班主任，其余辅导教师、网络技术人员的主要职责都有具体明确严格的规定和要求；各学科任教教师都必须接受不低于50学时的系统岗前培训，并经考核合格才能上岗。每天校领导都会对培训效果进行评估，对培训情况进行汇总分析，对存在的问题提出了具体的解决办法。

培训期间，班主任、辅导教师和网络技术人员各司其职。无论是现场巡视还是网上查看，各位学员能够恪尽职守。线下交流、线上讨论、发表文章、文章推优以及完成作业情况表现突出。全体教育教学管理人员、教师学习、理解、认同高中课程改革的基本精神，自觉接受先进的教育思想、理论，并能付诸于教学实践，从而树立正确的学生观、教学观、课程观、质量观和评价观。

（3）参加网上培训：要求教师上网培训，学习其他先行省份的经验。

（4）分科到重庆培训：

由于7.17洪灾，造成我校大部分学员无法参加重庆市的相关培训，只有物理、体育、英语等学科参加了培训，其余均无人员参培。

（5）省外的教研员培训，我校派教师参加。语文：石魏；数学：瞿继学；英语：贺伦刚；物理：黄利东；地理：屈长江；历史：周兰英；化学：付光明；政治：刘小燕。

教师通过培训，了解了新课程实验的目的、意义，学习了新课程的相关的知识体系，转变了陈旧的教育观念，教师虽然还有较多的不适应，但信心是足的、行动是快的。

五、加强宣传，积极营造课程改革实验的良好氛围 学校通过多种形式向家长、学生宣传课改意义、课改方案、争取家长和学生的理解与支持；通过教师大会、校本培训、校本教研等方式积极向教师宣传、培训，使全体教师增强课改的自觉意识，深入领会课改的理念以及课改对学生发展，民族振兴的深远意义。学习做标语6副，在教职工大会上讲关于课程实验的内容4次。全校教职工对新课程的相关内容有所了解。

六、新课程实验

1、课程安排

严格按照国家普通高中课程方案中规定的学习领域、科目和模块的要求实施课程。我校高一开设了语文必修1和必修

2、数学必修1和必修

4、英语必修1和必修

2、政治、历史、地理、物理、化学、体育、音乐、美术。在课时安排上，我们接纳了长春专家的建议，语文、数学、外语安排5课时，物理、化学安排3课时，政治、历史、地理、体育与健康安排2课时，信息技术、美术、音乐与心理健康安排1课时，研究性学习在教师指导下集中开题结题，利用课余时间研究。社会实践军训安排一周，一般在开学第一周进行；社区服务安排10个工作日，在暑假进行。生物从高二年级起开设，通用技术在高二下期或高二开设。高一年级主要开展行政班教学。

2、备课要求

备课组是年级内各科教学的实施主体，肩负着提高教学质量的责任，要求各科根据学科实际，求新务实，落实好课程改革工作，保证高中新课标的有效实施。开学第一周，学校就要

求各备课组进行了集中统一备课。在教学目标上要求按“三维目标”设计：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观设计。课堂落实要有自主学习、合作学习、探究性学习等学习方式。

3、课堂改变

以课堂教学改革为重点，积极探索新课程的教学改革，切实推进教师教学方式和学生学习方式的转变，改进教学行为，创设有利于学生主动学习的课程环境，倡导自主、探究、合作的学习方式，引导学生在发现问题和解决问题的过程中探究知识的意义，努力提高教学质量和效益。按县教育局出台教学管理指导意见执行。因校制宜地开设好综合实践活动课程，切实加强综合实践活动课程的设置、实施、考核、评价及学生校外活动的管理，积极探索综合实践活动课程实施管理办法执行。

4、评价

探索建立高中学生发展性评价体系，实行学生学业成绩与成长记录相结合的评价方式，把学生的创新精神、实践能力、个性特长和健全人格等作为评价的重点，研究制定普通高中学生综合评价方案。按市教育局出台学生综合素质评价实施办法和学校的《新课程实施方案》执行。

七、后期工作

1、建立并完善学生选课指导制度。成立选课指导机构，引导家长正确对待课程的选择性，切实帮助学生学会选择。按市教育局出台学生选课指导意见执行。

2、完善学生学分管理制度。学校要根据课程方案的学分要求形成学年学分分配表，制定学校学分认定管理办法。要坚持客观、公正、透明的原则，严格学分认定的标准、程序，规范操作过程。按市教育局出台学分认定管理指导意见执行。

3、建立适应模块化教学的新型教育教学组织管理形式和机制，制定教学班管理制度及实施办法。

4、建立促进教师专业发展的评价制度，全面、科学、准确地评价教师教学工作，将教师教学评价工作与教师专业发展评价统一起来，通过评价促进教师的课程教学能力、课程开发能力、课程创生能力的形成和提高。

八、遇到的主要困难、问题

1、资源条件不足：师资、场地、设备、资金都相对不足。

2、教研意识、课程意识、教学观念、教学方式的更新需要有一个过程。

3、学生选课、学分认定、走班的管理问题需要不断探索、积累经验。

4、教学内容多与课时少的矛盾。

5、实验器材老化，不适应新课程实验的要求。

6、由于网络不好、天气原因，部分教师培训不到位。

7、新课程的高考怎样考的问题，是目前教师最关注的问题。

8、通用技术教师和器材缺乏，开展实验缺乏必备条件。

9、校本课程的开发与研究质量不高，缺乏专家指导，缺乏

人力物力。

10、新课程实验缺乏必要的资金支持。

总之，在实行新课改的第一个学期要抓住两个核心，即课改实验的规范实施和课堂教学改革的有效性。周密安排，扎实工作，稳步推进，边实验，边总结，边提高。

九、努力的方向

新课程实验既是社会进步的必然要求，更是我校教育自身发展的客观需要，事关长远，事关全局，任重道远。我们充分认识到开展这项工作的重大意义，振奋精神，团结协作，开拓创新，务实工作，全力推进我校高中新课程实验工作，当然，新果程实验工作是一项系统工程，由于各方面的原因，我们的工作可能还会有这样那样的问题，离要求还有很远的差距。希望市领导和专家多指导、多批评、多帮助。我们有决心有信心在高中课改这个新机遇中得到新的发展。

课程实施水平汇报材料 第6篇

——————课程实施水平汇报材料

泰安第十五中学

2010．11

在规范中落实 在落实中提升

泰安第十五中学课程实施水平汇报材料

一、指导思想

我校作为一所有着50多年历史的省级规范化学校，有责任高举新课程改革的大旗，为教育事业作出新的贡献。为此，我校牢固确立“让农村孩子享受优质教育”的办学理念，“，“管理兴校、科研强校、质量立校、以人为本”的办学宗旨，锐意改革，开拓创新，在课程、课堂、校园、师资、管理等诸多层面围绕新课程改革进行了积极的探索，在规范中落实，在落实中提升，为实现我校教育跨越式发展目标奠定了坚实的基础。

二、凝心聚力实现办学条件现代化

近年来，学校在市区教育局和镇党委政府的大力支持下，学校以五十年校庆和规范化学校建设为契机，多方筹集资金二百余万元，建成综合办公楼、电子备课室、标准篮球场、排球场、水冲厕所，学校校容校貌发生很大变化。同时根据实施素质教育的教学要求，学校加快了教学设施的更新步伐。教室里配备了升降桌椅、多媒体教学设备，在一定程度上提高了教学效率。为提高教师办公的效率，学校为教师配备了电脑。理化生实验室、音体美专用室、图书室、舞蹈室、书法室等专用教室也按标准做好了相应的配置，满足了我校实施素质教育的需要。

在全面改善办学条件的同时，我们为花园取名，给石头刻字，开辟了校园文化长廊，设置了宣传橱窗；楼上悬挂了展板、标语。各办公室、各班教室窗明几净、物品摆放整洁有序，设施配备齐全、规章制度上墙，各班还制定了班级目标、格言、誓词；楼道两侧悬挂了名言警句，楼梯两侧进行了修饰，别具一格，真正做到了花草传情、墙壁说话、台阶育人。

三、课程设置与管理

为确保学校顺利且有效地实现课程实施，我校制定了明确的新课程理念学习制度，以集体与自学相结合为学习方式，每位老师做到学习有记录，并通过校本培训、教后反思、课堂教学大比武、名师大讲堂等形式作为检查学习效果的主要方式。对于新课程理念，学校通过会议、网络等渠道进行宣传、在课程设置方面，我校始终严格按山东省义务教育课程设置实验方案设置课程。开齐了国家课程科目，从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表安全一致，开全了信息技术、劳技、阅读等综合实践课程，开全了安全教育、环境教育、健康教育、传统文化、人生规划等地方课程，开全了新道德教育、祝山青未了等校本课程，；严格遵守岱岳区统一的作息时间。严格遵守省规范四十条，为学生提供了学习过程中的空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。

在教师队伍建设上，努力发挥现有教师的作用，保证了开齐课程。教学设施配置上正逐步完善，力争与现在的教学要求平衡。

在教学研究和教学活动上，做到了教研机构健全、制度完善、计划有针对性，便于操作；定期开展主题明确、形式多样的教研活动，有许多教师像张兆华老师、倪香红老师、徐宗官老师的多篇教研论文发表，同时像寿春燕老师、宋爱琴老师多次参与了公开课、优质课的评选，并获得了好名次。

在教师授课方面，每位教师能准确把握课程标准，吃透教材，对重难点的分析到位，结合学生的实际情况安排教学目标；合理的设计教学环节，练习安排适当，绝不增加学生的课业负担。教学采用“支点导学、模块达标”的课堂教学模式，以培养学生获取知识的基本能力为中心，运用灵活的方法引导学生主动参与学习，并分层次培养，面向全体，因材施教。作业设置和批改有记录分析，及时矫正。学校同时开展了常规教育和主题教育，利用重大节日开展各种主题活动，对学生进行爱国、爱家乡、安全、道德法制等活动，有效地落实素质教育目标。

四、课程评价、考试、作业情况

围绕课程标准，我校在对学生评价上以激励性评语为核心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，内容上分成过程性评价和期末评价两种。过程评价主要有单元达标、课堂表现等构成平时成绩；期末以平时表现、书面考查、综合实践能力等构成期末综合成绩。学校不公布学生考试成绩，不排列名次。学生的成绩只是作为调整和改进教学的依据，不做他用。对于地方课程，学校也制定了相应得评价方法和标准。各学科的评价以激励性评价为核心，注意保护学生的自尊心和自信心，发挥评价促进学生的发展。

学生课业完全依照省标准执行，学生每天在校时间符合上级要求规定，双休日与其他法定节假日从不安排上课。作业布置，讲巩固也求实践，严格遵循不同年级的不同要求布置作业，不增加学生课业负担。

四、教材与教辅资料使用

一切教材和教辅资料，均由上级主管部门规定，学校从未私自给学生订买任何资料，教师更无向学生摊派或强迫性地推销教辅资料。新课程的改革，需要我们孜孜以求的不断探究和反思；需要我们不断学习，提高教学水平；需要我们进一步改进教学管理，分析课程实施中出现的各种问题。恳请各位领导在检查过程中对我校在课程实施过程出现的问题提出宝贵的意见和建议。谢谢大家

泰安第十五中学