小学六年级关爱残疾人的作文

小学六年级关爱残疾人的作文（精选16篇）

小学六年级关爱残疾人的作文 第1篇

小学六年级关爱残疾人的作文

【一：让我们一起关爱残疾人】

你们一看到这个题目，脑海中肯定会浮现出许多残疾人痛苦生活的情景。有些残疾人因为自己身患残疾觉得生活没有了意义,更不能为国家效力了，因此放弃了对生活的热爱。有些残疾人却没有放弃对生活的希望，因为他们坚信只要付出行动和坚持，无论是谁，都能成功。比如：虞奇敏、张海迪……既然说到了这就给你们讲一下虞奇敏的故事。

虞奇敏8岁那天，不慎被机器扎断左腿，截肢12.5厘米，成了残疾儿童。为了防止腿萎缩，第二年暑假，父亲虞鑫森把他交给了普陀区少林游泳教练郑志富，希望能通过运动来增加他的体质，保持健康。他在训练过程中展现了良好的游泳素质。每天他从第一小学步行到游泳池训练。一路上，截肢部分的新肉被假肢磨出鲜血，再经一个多小时的池水浸泡，伤口像针扎似的疼痛。在训练期间他受到了多么巨大的疼痛，只有他自己知道，他决不放弃，决不吭声。功夫不负苦心人，在舟山举办的全省残疾人运动会上，年仅10岁的他取得了第三名的好成绩。此后，在残疾人游泳比赛中屡屡获奖，1977年在全国残疾人游泳锦标赛中获得50米、100米的第一名……

看了上面这个关于虞奇敏的故事，你是不是觉得虞奇敏是我们中华民族的骄傲呢?其实在社会上还有许多像虞奇敏这样的残疾人，我再给你们讲一个发生在我身边的一个小故事吧!

一天中午，我做完作业肚子饿得快不行了。我在家四处找吃的，找了十分钟还一无所获，我决定到村口去买些东西吃。到了村口我看见一位老人正在吃力地捡垃圾，我走过去向他问好，他也微笑地向我打招呼。我惊奇地发现他走路很困难，我马上推断出他是一个残疾人。我百思不得其解问：“老爷爷，你的腿行动这么的不方便，为什么还要来捡垃圾?”他说：“因为社会帮我解决了经济问题，身边又有许多好心人给我解决了生活问题，我没有办法用钱去回报他们，却可以用行动来回报他们。”老爷爷说完又到别处去捡别人丢下的垃圾了。在我眼里老爷爷逐渐缩小的背景，却在我心中逐渐扩大。

同学们，残疾人中有许多是我们学习的榜样，他们的成功，要比我们付出多少倍的努力，我们不要去歧视残疾人，要去关心、帮助他们，学习他们那种坚忍不拔、自强不息的精神。努力学习，为将来回报社会打好基本功。同学们，我要告诉你们一个好消息，10月，第八届全国残疾人运动会将在浙江省举行。听到这个消息，你是不是期待第八届全国残疾人运动会马上开始呢?让我们祝福残疾人运动会圆满成功吧!

【二：关爱残疾人】

人无完人，金无赤足，我们常人有太多的向往，残疾人和我们一样有太多的向往。他们身残志坚，他们的成功要比我们常人艰难的`多，这些精神可佳的残疾人，在满是荆棘的人生之路上奋勇向前。为了远大的志向，实现自己的人生价值，他们在前进中有的成功了，有的失败了，当然成功者我们翘起大拇指，失败者我们要鼓励，让他们在不平坦的人生之路上努力向前行，让他们过的幸福，活的开心。关爱残疾人，献出您的爱心，积善成德嘛!

我们身边的残疾人男男女女，老老少少。他们有的乐观向上，有的自怨自艾，有的笑对人生，有的对人生充满怨恨。无论哪个残疾人，我们要伸出援助之手，让他们体会到生活是美好的，让他们体会到亲情、友情、爱情的暖流，让他们更好的实现自己的人生价值，残疾人也曾失望过、沮丧过、也曾泪流满面、出过血和汗。他们也曾迷茫过，他们感谢身边无私奉献的好心人，他们为身边的好心人一直默默地祈福。给予总比索取好。我们要真诚的和残疾人交朋友，真诚帮助他们，真诚地呵护他们。残疾人有时郁闷，有时痛苦、有时懊恼。我们千万别抛弃他们，要用真心和他们交流，让他们觉得自己生活在阳光之中。

我曾听说过，也曾见到过好多残疾人感人的故事，他们在学习中一丝不苟，他们在生活中自信大方，他们在工作中任劳任怨，这些美好的品质永远值得我们常人学习，残疾人给我们带来很多美好的东西，我们一定要珍惜。

小学六年级关爱残疾人的作文 第2篇

“活着就要做个对社会有益的人。”张海迪是这样说的，也是这样做的。张海迪是山东省文登人。5岁的时候，患了脊髓血管瘤，先后做过4次大手术，胸部以下完全失去知觉。这个严重瘫痪的孩子，本来可以依靠父母的收入生活。可是他要为人民为社会做更多的事。她说：“我要像颗流星，要把光留给人间。”她怀着这样的理想，以非凡的毅力学习、工作，唱出一首生命赞歌。这就是我们学习的榜样。

我的身边也有这样一位老爷爷，我常常亲切地叫他钟姥爷。他是一位肢残的残疾人，一条胳膊断了，一条腿又瘸了。走路不那么风度翩翩，每走一步就会左摇右摆。但是，笑容从来没有离开他的脸。他经常到老年活动室玩电脑，打扑克等，以此来丰富他的生活。他常常和别人自豪地谈起他的儿子在新疆当兵的事。他虽然肢残，但志不残。没有给他的`家人增添负担，而是乐观地面对生活。

还有一次，我和一个肢体残疾的小弟弟一起玩，碰巧遇上了我班同学。她看着小弟弟奇怪的动作，好奇地问道：“他怎么了？”我赶紧向她使了一个眼色，她一下子明白了我的用意，就什么也不问了，一起哄小弟弟玩，小弟弟玩得可开心了。回家后，我把事情一五一十地告诉了妈妈。妈妈听了，竖起了大拇指，直夸我是个懂事的好孩子。我和妈妈都笑了，笑得那么甜，那么快活。

刍议小学六年级作文教学 第3篇

一、六年级作文教学现状

1.教师教学目标模糊。

小学六年级处于小学进入初中的升学阶段, 教师压力自然很大, 经常以成人的角度过度要求, 对学生的作文忙于修剪, 轻视学生“野生状态”的言语生命。

2.教师没有充分起到引导作用。

教师写作话题因为应对考试而没有站在学生的角度, 导致学生没有受到正确的情感和价值观引导, 没有考虑学生的兴趣, 导致学生很难养成良好的写作态度。另外教师没有很好地做到因材施教, 没有很好地启发学生体验与生活相关的真情实感, 使得学生恐惧写作或者写作失真严重。

3.学生“写作难, 难于上青天”。

小学六年级写作对学生的感知、思维、创造、语言表达等方面都有着较之其他年级小学生更高的要求, 学生写作受挫感较强烈, 随着时间推移, 他们慢慢就失去写作信心, 写作兴趣也越来越淡薄;六年级作文对于写作素材的质量和数量要求相对较高, 以前积累的素材不能用, 能用也因为联想能力, 发散能力, 感知能力有限而不知道怎么引用素材, 自己的亲身经历、所见所闻也不知道怎么引申为写作素材, 因而学生写作时有种无从下笔的感觉, 而对于一些与实际生活无关或者超乎他们感知范围的文章, 更是无话可说, 无话可写。

二、关于小学六年级作文教学的创新思路

1.个性化作文教学。

写作不仅是创造过程, 还是个性化的展现过程, 因此针对小学生的心理特征及课程标准对六年级学生写作的要求, 改变严重的模式化倾向, 培养学生个性化写作很有时代意义。

(1) 个性化作文教学的含义。

个性, 通俗直言, 就是内心世界, 一个人良好的个性特征和个性意识直接影响个人的创造性和未来发展。个性化作文就是学生通过自己的独特理解和感知, 从新颖的个性天赋、真诚的情感体验和真实的审美倾向等角度, 开阔发散思维, 灵活地写出自己内心的真实观点。个性化教学, 《国际教育百科全书》解释为一种以个体而非群体为基础的教学形式, 与诸如演讲或小组教学等以群体为基础的教学方法相比, 在学习步子和学习时间方面, 几乎一切个性化教学都允许学生有更大的灵活性, 教学适应学生个人需要的程度随着采用特殊的方法而变化。

(2) 个性化作文教学的特点及教师职能。

个性化教学有着主体性, 要求教师尊重学生的个性, 承认学生的差异性, 为学生自我发展、自主观念的培养开辟道路。比如, 教师引导学生看自己感兴趣的书籍并同时养成积累写作素材的习惯, 在设置作文题的时候因学生个性和兴趣不同设置看似可放任自流的作文题;个性化作文教学有着创新性, 要求教师给学生自由地表达自己所想所感所思所闻, 充分给予他们展现自我个性魅力的机会, 让他们在学习和生活中激发个性;个性化作文教学有着体验性, 写作是学生感官、精神和情感同时体验的过程。培养个性化写作可以使学生通过自己在现实生活中的观察和实际体验, 根据自己的思维方式和写作特点, 针对身边的人和事写出不同风格的作文;个性化作文教学有着真实性, 课程标准要求学生的作文应该是“要求学生要说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话, 感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”, 虽然学生在学校有着几乎相同的学习环境, 但每个学生的个性存在很大差异, 因而对即使相同的事件和人物, 他们也会有着不同的真实情感, 教师应当引导学生在写作中吐露真情, 保证现实和个性的真实。

2.六年级作文的趣味教学法。 (1) 抓心理, 促兴趣。

小学六年级作为初中过渡阶段, 没有写作兴趣和写作愿望, 没有养成良好的写作态度和写作习惯, 再加之教学目标存在一定难度, 学生思想压力很大, 对写作存在严重的心理障碍, 在这种情况下, 教师应该转变传统的教学观念, 即改变过去过分注重文章的篇章结构, 强调文章的意境和华丽的辞藻, 转而花大力气解开学生的心结, 让学生认识到写作并不难, 营造一种轻松的写作氛围, 提高学生的写作兴趣, 做到“我手写我心”。

(2) 积素材, 寻乐趣。

正如荀子的《劝学》中指出, “不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海”。写作其实很大一部分在于多积累。因此教师要引导学生记录自身生活, 去观察自己感兴趣的事物, 进入自然世界体验, 比如写某种动物时, 教师可以带领学生去动物园游玩, 让大家亲眼目睹各种动物的起居饮食和生活习惯, 引导大家对各种感兴趣的动物仔细观察和发表自己的看法, 并且鼓励学生在观察后查找相关多媒体视频或者自然科学界的书籍进行深一步的了解和认知, 在生活和活动中积累素材。

(3) 趣评价, 扬热情。

一方面, 可以让学生自评自改, 这样学生慢慢能够认识到自己的写作风格, 知道自己写作存在的不足和怎样改进, 以及了解到自己写作的优点并且保持自己满意的写作方式;另一方面, 可以实行小组评议, 各自修改, 学生作文水平都差不多, 而且都有着好胜心理, 看了其他同学的作文后, 自然会地对字、句、段、篇和中心思想以及表达手法等方面进行全面衡量, 对于写的不好的地方, 提出修改意见的同时可以引以为鉴, 对于写的好的地方赞扬鼓励他人的同时能够作为榜样学习, 这种方式可以激发学生写作的积极性, 培养学生对写作的浓厚兴趣。

3.阅读和写作应巧妙结合。

(1) 阅读是积累素材的最佳方式。

小学六年级阅读习惯基本养成, 这个时候应积极引导学生保持和加强这种良好习惯, 从而更好地让阅读成为写作的铺垫。在文学宝库中, 有很多脍炙人口的杰作, 很多生动活泼、意义深远的词句段落值得学生借鉴学习, 教师鼓励学生多读多积累, 从诗歌、寓言、童话、小说等各种文体中把好词佳作记录下来, 同时让他们学会认知善恶美丑, 了解社会人生百态, 从中获取作文原始资料。

(2) 阅读是感悟写作技巧的良好途径。

古人云, “读书破万卷, 下笔如有神”。因此在阅读课上, 教师除了讲解课文的生词和结构之外, 更应该传授学生文章的写作技巧, 以及文章中可以当作素材的故事, 可以引用的名人名言, 可以借鉴的好词好句。在讲完一篇课文之后, 可以让学生找找类似的文章阅读, 写读后感, 写评价, 摘抄自己感兴趣的段落和可以用作素材的词句, 这样长期坚持下去, 可以提高学生的阅读素养和思维能力, 切实提高写作水平。

三、结语

综上所述, 学生应当摆脱写作恐惧症, 放松心态慢慢培养自己的写作技能。教师应该改变传统的作文教学模式和观念, 探索符合六年级学生个性的作文教学模式, 使学生轻轻松松写出好作文。

参考文献

[1]董书平.浅谈如何培养小学生写作兴趣[J].学周刊.2011 (18)

[2]吴开敏.浅谈作文教学的一些感悟[J].新作文 (教育教学研究) .2009 (18)

小学六年级关爱残疾人的作文 第4篇

其实，我们身边就有许多残疾人。他们中有的看不见，有的听不见，有的说不出，有的腿脚不便。我们现在生活的社会是一个充满阳光和温暖的社会，我想，作为健全人的我们应该尽自己的全力去帮助身边的那些残疾人。那么，怎么帮助呢?其实很简单，比如说：扶盲人过马路，为腿脚不便的人让座等等。这些帮助对我们是微不足道的，但对那些残疾人来说却是犹如雪中送炭那样可贵。

残疾人身上的缺陷给他们自己平时的生活带来太多困难和不便，可是不仅如此，他们有时还受健全人的轻视。有些人认为残疾人根本就没有用，他们缺胳膊少腿，有些连生活自理都办不到，还能做些什么呢?那些人想错了，残疾人和我们一样有沐浴阳光的权力;残疾人也是人，他们同样可以做我们能做的，甚至我们做不到的事。海伦凯勒、霍金，不就是残疾人们最好的代表吗?他们身残至不残，做出了多少老少皆知的奇迹?残疾人身体上的不足并不代表就此低于健全人一等，虽然他们没有健全的身体，但是他们有一颗坚强不息、纯洁善良的心呀!

我想，我们应该要从身边的残疾人做起，为他们做一些小事。关爱残疾人，是每个健全人的责任!

小学六年级关爱残疾人的作文 第5篇

活动开始了。我左看右看，上看下看，最终决定用嘴巴咬着瓶盖，把一瓶水小心翼翼地夹到了腿上，可是，正当我准备咬开瓶盖时，饮料瓶从腿上滚了下去。这可怎么办呢？现在我没有手，只好用嘴巴去咬了。我顾不上淑女风度了，离开凳子跪了下去，可瓶子还在滚，因为地面很脏，它已经全身乌黑了。我想我的样子一定很狼狈。我也不管三七二十一了，又向前爬了一步，用嘴巴咬住瓶盖，把它叼到了桌上，还好，瓶盖还没打开，如果打开了，那么我的一瓶饮料就要 报销了。

“啊！”的一声，王邵妍的饮料摔到了地上，半瓶奶茶“命丧黄泉”了。接着，又是“啊！”的一声，赵华锐的饮料也“含冤而死”了。喝水对我们正常人来说是一件微不足道的小事，可对没有双手的人来说就是一件很难的事了。

小学六年级关爱残疾人的作文 第6篇

他，李志文，在一次车祸后，失去了陪伴他的右腿。老天似乎在与他开玩笑，开了一个天大的玩笑，以至于他这辈子都要用一根拐杖来代替右腿。可李志文并没有退缩，他比普通人更加顽强，他比一般人更加热爱生命，因为他知道，拥有生命是一件非常美好的事。

小曾是个刚强的孩子，尽管他在的火灾中严重烫伤，面部毁容，可他却一直是个乐观的孩子。小曾面对大家歧视的眼光、同情的眼光，他并没有伤心，小曾并没有认为自己是个残疾人，他仍然活在自己的世界里，排斥外界的干扰，排除大家的歧视。丑陋、不招人喜欢的小曾是最阳光灿烂的，无论在哪，无论在什么时候，哪儿有小曾，哪儿就有小曾灿烂无瑕的笑容。

谁说残疾人与我们不一样?谁说残疾人就要伤心地过一辈子?NO!残疾人和我们一样，都有一颗热爱生活的心，他们也可以和我们一样，在碧绿的草地上享受太阳光的热量，也可以在湛蓝的湖水中自由的地游泳，还可以唱歌跳舞……残疾人也可以开开心心地过一辈子。开心过一天是一天，伤心过一天也是一天，还不如开开心心地过呢，难道不是吗?

小学六年级关爱残疾人的作文 第7篇

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小学六年级关爱残疾人的作文 第8篇

记得在香港的时候,我看过许多残疾人,在坐车-----一次,我和妈妈去逛街,到车站去乘车,看到一幕画面,我看见了一位脚不能走路的人在车站的一个地方等车,那里不是很多人,我问妈妈那个人为什么不到这边来,妈妈说他那个地方是残疾人等车的地方。过了一会而,车来了,我又想.那个人腿不方便怎么上车呢?想着想着.就看到了司机叔叔下了车，把车门下面的一个像滑滑梯的一个小东西拉了出来,然后把那个人推上了车,原来,那个像滑滑梯的东西是专门为腿不方便的人设计的,进了车以后,我又看到了一个没有坐位的安全带,原来那是是为了让做轮椅的人记上,开车的时候比较不会东撞西撞。

然而,我又回想起石狮这个美丽的家,我从来没有看到一个肢体不健全的人走在大街上虽然有盲人专用的人行道,可是却被那些摩托车自行车给占住了,根本没办法走。还有公共汽车上根本没有坐轮椅的人的位置,还有老师曾问我们。知道为什么残疾人从不到人多的地方----因为,他们走在大街上,会有各种奇怪的目光注视着他们……这些就是我们帮助残疾人的方法吗?我想你们会说不是,可嘴上说说有什么有呢?我们要用自己的行动来证明。

小学六年级关爱作文 第9篇

我四岁那年，是个寒冷的夜晚，月月姐姐，生病了，我和妈妈来看月月姐姐，却是她已经睡得时候，我手上的水果篮不重，里边只有梨子和家乡的苹果。轻轻地把篮子放在了床头悄悄地离开了，里边还有一张照片。妈妈带我走向医院路线，都记住了。于是，我每天，都带着水果篮和一张照片，自己走到医院。我来的时候，月月姐姐正在睡觉，脚步也是平平的向门口走去。直到这么一天，我已经泪留不止……。

“你好，407病房的那位姐姐呢？”我惊讶的问，心里很害怕。“不好意思，那位病人在昨晚10：31不幸的……病逝了，请问您是？”我愣了一会，眼泪流在手心。“我叫兰帝。”，“哦！你是说，您是兰帝小姐，昨晚的那位小姐，留下了一句话：在天堂我会更加美好。

关爱小学六年级作文 第10篇

生命是珍贵的，生命是无价的。然而，生命又是脆弱的，生命也是稍纵即逝的!注意安全，珍爱生命，关爱健康是人类珍惜生命的主旋律!近期的特别频繁，一次次触目惊心的场面是那么可怕，一刹那间，就夺走了人的生命。现在路上的车辆越来越多，马路越来越拥挤，同时也越来越多，每年，有多少的生命被夺走，有多少个家庭被破坏，有多少人要失去亲人了。如果我们每个人心中都有交通规则，每个人都能自觉遵守交通规则。我相信一定可以避免很多悲惨的。让交通法规在我人们心中生根吧，让我们牢牢记住：遵守交通规则就是珍爱生命!

“身体发肤，受之父母”。珍爱生命，要学会善待自己，学会放飞自己，让自己更贴近自然。生活中有许多有趣的事，生命中有许多美好的东西，我们完全可以尝试着去做自己喜欢的事。踢踢球、上上网，与朋友去郊游，去大海里游泳，去小溪边钓鱼，去看看喜剧片，去爬喜欢的山，去看看飞瀑，去听听涛声……那么多的事等着我们去做，那么多的开心需要我们参与。我们奔跑，我们跳跃，我们欢笑，我们歌唱，这一份美好，皆因有了生命。

珍爱生命，要让自己的生命有所价值。充实自己、提高自己，为了人生的充实，为了生命的完美，你没有理由不努力，让生命因奋斗而精彩。

珍爱生命，还要学会以一颗平常心对待生活，适时调整自己的心态，平静地面对生活中的一切。要相信，人生没有过不去的坎。生命的颜色是那样五彩缤纷，如歌的岁月在吟诵青春，让我们一起“关注健康，关爱生命”。

小学六年级数学复习教学的思考 第11篇

一、系统分析

在六年级的数学复习阶段开始前, 老师要首先明确数学教学的目的、教学任务、知识范围、顺序与结构, 教学重点与难点, 这些一定要让学生掌握。其次, 要全面了解全班情况, 知道每一位学生现在学到了什么程度, 还需要加强哪些方面的知识;要针对学生的特点, 明确应该用什么方法去引导学生, 激发学生的学习兴趣, 把学生的求知欲望调动起来, 使学生养成一个良好的学习习惯, 真正成为学习的主人。最后根据学生的实际情况和特点结合六年级知识特征制订出切实可行的复习计划。

二、抓好基础

在六年级的数学复习中, 首先要抓好五个方面的基础知识运用:一是概念。要让学生真正理解每部分的知识点, 把容易混淆的内容一一区别开来。比如:让学生判断等底等高的两个三角形的面积相等, 能不能拼成一个平行四边形?不相交的两条直线叫做平行线吗?等等。二是开拓视野。在数学复习中, 老师要注重开拓学生的视野, 不断反馈教学。比如:a的3/5与b的1/4相等, 比较a、b大小 (a、b都不为零) 。解答完这个题, 再给学生出一道题:甲班的4/5同乙班的3/4的人数相等, 那么, 甲班同乙班人数谁多谁少?稍微这么一改, 有的学生就无从下手了。教师应提示学生a、b可以是人也可以是物, 那么甲班和乙班是班级的名称, 它同a、b有何联系?这时候有的学生就明白了。三是公式推导。比如圆的面积、圆柱的体积、等计算公式的是怎么推导出来的, 让学生进行回顾, 亲自实践、亲自品尝。四是知识对比。整数、小数、分数的四则运算的意义, 尤其是小数、分数的乘法意义, 学生们容易混淆。要从整数乘法入手, 看学生是不是写成几个数相加的形式, 让学生动手动脑去探索, 真正理解他们的意义。五是计算能力。很多学生到了六年级, 连基本加减乘除计算都算错, 更谈不上应用题了。老师普遍认为是学生太粗心、不认真。追根溯源, 原因还是在老师。我们要培养学生养成一种良好的学习习惯。比如:首先要让学生观察式子, 进行分析, 看是否能用简便方法, 其次结合四则混合运算进行计算。学会了做题方法, 还要让学生反复练习, 检查结果。在此基础上, 教师不断地反馈教学, 让学生把知识掌握了, 应用更灵活, 计算准确率就高了。

三、能力的培养

一要注意培养学生合理、灵活地应用简便方法进行计算的能力。在复习量的计量和几何初步知识时, 注意培养学生的空间观念, 巩固画图和测量的技能。二要培养一题多变的能力。重点是要抓住母题, 使学生知道题目源于母题, 万变不离其宗。通过改变条件、问题和情境, 启发学生从不同的角度思考问题, 寻找解决问题的途径, 还必须注意对学生进行解题思维灵活性的培养, 启发学生多思考, 从而达到善于思考, 逐步提高学生的应变及解题能力。三是是培养操作实践的能力。如:八宝粥公司请包装公司设计一个能装12罐八宝粥的盒子。[八宝粥罐子为圆柱形, 底面直径6厘米, 高13厘米]你准备怎样设计? (提示:包装盒一般可设计成长方体, 要求需要多少硬纸板是求长方体的表面积, 所以我们应该想办法知道长方体的长、宽、高, 即先确定八宝粥罐子怎么摆) 这时不急于让学生做, 让学生找易拉罐摆放。通过亲身实践可以获得直接感受把题解出来。但有的同学做得不切合实际, 确定的长、宽、高不适中。所以教师必须把学生做的几种方法都一一列出来让学生比较。通过比较学生们选用最省料的方法。

四、学困生转化工作

关爱小学六年级作文 第12篇

当我参加了这次活动后，当看到被我关心过的人所露出的笑容时，当听到父母夸奖我已经懂事后。关爱其实只是一刹那不经意表现出来的，却带给了别人温暖，又让自己感到无比的踏实，那种快乐的感觉，是只有你关爱别人以后，才能获得的。

记得有一句话是这样说的：“关爱是一种付出，关爱是一种奉献，关爱是一种美德，让我们从一点一滴的生活小事做起，学会理解，学会关心，学会做人。“爱人”是帆，“爱己”是船，只有彼此的推动和支撑，才能使爱心常存，情谊永驻。”我觉得这句话对极了，你只有关爱别人后，才能拥有更多的关爱，更多的朋友。

关爱也许只是一次扶老人过马路，可这里面却饱含着对老人的敬意;关爱也许只是一杯温暖的咖啡，可这里面却漂浮着浓浓的情谊;关爱也许只是一声生病时的问候，可这里面却表达着衷心的祝福……关爱无处不在，关爱就在我们身边。

小学六年级关爱作文 第13篇

好像是要下雨了。我加快了脚步，在大雨来临的前一秒我赶到了家门口。我习惯性的掏掏口袋，我脸色顿时变了颜色。糟糕!忘记带钥匙了!这可怎么办啊，妈妈还没有回来，现在又下着大雨……我心里着急的眼泪就要掉出来了。没办法，只好站在这里等妈妈了。

一到夜晚，天气就越来越冷，我整个人站在门口，双手抱臂瑟瑟发抖，心里期待着妈妈快点回来。在滂沱大雨中我看到了一个苍白的身影。原来是刘奶奶，她上半身被淋湿了。我关切的问她：“刘奶奶，你没事吧。快进去吧，不要着凉了。”刘奶奶慈祥的面容上展现出了笑颜：“你是不是在等你妈妈啊?外面这么冷，先去我家里待着吧，写着作业等你妈妈回来。看着下着的大雨，我心有点动摇了，却又不想麻烦刘奶奶。刘奶奶看出了我眼底的犹豫，二话不说的直接把我拽进她家，把牛奶，饼干，全部塞到我怀里：“吃完了就直接写作业了啊，把这里当你家一样。”我看着刘奶奶的面容，眼泪湿润了眼眶。

小学六年级关爱作文 第14篇

一个星期日的中午，我和几个同学在外面玩。突然，我看到一个老爷爷背着许多纸皮。我的同学叫住了我：“诗霖，你在看什么?那个老爷爷有什么好看的，我们走吧!”我说：“我们不可这样，要是人连一点关心之爱都没有的话，那这世界岂不是很可怕?”我走到老爷爷的面前，说：“老爷爷，你一个人背这么多的东西，怎么背得动呢?还是让我帮你吧。”老爷爷点点头。

第二天早上，学校已经放学了，同学们差不多回家了，教室里只剩下我和一个女生。那天是我值日，我正拿着扫把在扫地呢!扫着扫着，那个女生就哭了起来。我走过去问她，你怎么了?她说，肚子痛。我二话没说，就扶着那位女生去了教师办公室。班主任给那位女生擦了一点药，那个女生看上去好多了。看到她有所好转，我马上跑回教室把地扫好。扫完之后，我又跑回教师办公室。老师见我来了，笑着说，诗霖，你要是方便的话，可以送她回家吗?我说，没什么的，我跑过来就是想送她回家。那天，我扶着她走了好久，才到她家。当我转身离开时，我看到了她一脸的谢意。

生活需要关爱，要是人人都能给予别人关爱，这个世界会更美好!

小学六年级数学复习策略的思考 第15篇

关键词：小学六年级,数学复习,策略

在新课程改革背景下, 小学六年级数学复习面临着新的挑战, 数学复习过程中很多抽象和零散的知识点较多, 小学六年级学生复习比较吃力, 容易感到枯燥乏味, 并加大了老师复习教学工作的开展。所以, 在日常教学过程中, 高度重视对复习策略的使用进行创新, 激发学生复习的主动性与积极性。

一激发学生的学习兴趣

为了提高复习效率, 调动学生复习积极性与主动性, 必须激发学生的学习兴趣。所以, 小学六年级数学教师在复习过程中必须调动和维持学生学习数学的兴趣, 善于利用新知识吸引学生注意力, 精心设置探究性和引导性较强的问题, 使每个学生都能以饱满的热情投入到对数学知识的学习与复习中, 进而引导学生积极思考和处理问题。

如在“百分数的使用”复习过程中, 精心设置了一个老婆婆到商店给孙子买玩具, 与店主讨价还价的情境。店主说道:“我可以给您打八折优惠。”老婆婆认真地说:“不要, 我要你给我打九折。”店主突然大笑。这时, 老师问道:“同学们, 这家店主为什么笑了呢?”这个问题激发了学生思考兴趣。然后老师再讲到, 如超市、玩具店、书店等都会对有些商品进行打折处理, 但打折是根据原价的百分之几进行出售的。因此, 在购买打折商品时, 你们能够帮助大人计算出打折后的价格吗?随后, 老师再提问:“假如你是商店的老板, 碰巧你的邻居带了1000元来店里购物, 变形金刚售价500元, 毛绒玩具是变形金刚的70%, 积木价格是变形金刚的50%, 飞机模型的价格是变形金刚的30%, 但是邻居身上的钱不够, 需要您打几折才能将这些东西买回家呢?”学生们积极讨论, 各自发表自己的意见。这样的课堂, 大大激发了学生的求知欲望, 学生积极思考, 取得了较好的教学效果。将数学知识融入现实问题解决中, 能引导学生切身感受生活中数学问题的乐趣。

二系统分析数学学习

小学六年级时期是小学数学学习的结束时期, 也是小学数学的全面复习。在复习时期开始前, 数学教师必须确定教学目标、教学任务以及重难点知识等, 引导学生在数学学习过程中重点关注这些知识, 从而牢固掌握所学的知识。另外, 数学老师必须深入了解全体学生的学习程度, 按照学生的学习需求和特征, 开展有效的教学活动, 确定学习目标, 采用不同的学习方式指导学生学习, 进而鼓励学生对数学学习的积极性, 激发学生对数学的求知欲望, 使学生养成较好的学习习惯, 成为数学学习的主人。

三巩固和加强薄弱处

在日常教学过程中, 学生可能会遇到一些难以理解和疑惑的知识点, 在指导学生复习过程中, 数学教师必须采取有效措施帮助学生查缺补漏。经过查看学生课后练习或摸底考试, 找出学生错误或缺漏的地方, 其中值得注意的是, 测试的题目尽量使用原题, 最好避免一些开放式、思考性的题目, 必须有效控制题目的数量。同时, 结合测试的结论, 对学生出现的错误或问题, 数学教师必须加大对其的练习力度, 在不断的题目训练过程中, 增强和巩固学生的薄弱环节, 增强复习效果。

四精心安排课后练习

在数学复习过程中, 不仅需要帮助学生梳理知识点, 更要引导学生使用学到的知识进行解题。在设置课后练习时, 老师必须精心设置或选择例题, 引导学生牢固掌握知识, 并有效运用到数学问题的解决中, 数学教师最好构建错题档案, 对于学生长时期难以掌握的知识点进行总结分析, 再集中讲解, 确保每一个学生都能突破重难点的限制。

五牢固学生的基础知识

在学习过程中最重要的常常是基础学习, 然而也是人们是容易忽略的, 特别是在复习环节中, 老师们常常也会遗忘基础知识。但在很多考试过程中, 基础知识的出题所占比例最高, 使得学生在基础知识考试题上失分较多。因此, 在小学六年级数学复习过程中, 必须全面掌握数学知识, 并夯实基础知识。如在复习多边形面积过程中, 按照学生实际状况, 先引导学生复习长方形、三角形和平行四边形等基础知识, 加深学生对基础知识的记忆。然后引导学生复习长方形、三角形和平行四边形等面积计算公式。最后使用这些公式处理生活中遇到的面积计算问题。这样逐步引导学生学习和使用基础知识, 使得学生掌握其复习规模, 打下牢固的基础, 由易到难, 把全部知识串联起来, 只有这样学生才能够灵活使用。

综上所述, 在复习小学六年级数学知识过程中, 数学老师需要立足于不同学生的学习能力, 使用不同的复习方式, 引导学生注重基础理论知识的学习, 激发起学习兴趣, 只有这样, 才能加强学生对所学知识的理解, 提高复习效果。

参考文献

[1]杨武昌、张美华.建构知识体系提升数学能力——小学六年级数学下册总复习教学谈[J].云南教育 (小学教师) , 2011 (4) :33～35

关爱450作文小学六年级 第16篇

过去的岁月中有几位挚友，给了我无以伦比的触动。

一个是高我一届的一位学姐，她很耀眼，即使是在石门那高手云集的地方也很出彩。她也很真实，从不遮掩自己。她仿佛是璀璨的太阳，撒下的光看似炙热实际却温暖无比……

那次我考试考砸了，这对一向十分注重分数的我来说，如同天塌下来一般。当时第一个想到的就是她，也不犹豫，就滴滴嗒嗒跑去找她了。我一边跟她诉苦，一边向她请教，唠叨地说了半个小时。她一直也不说话，就在旁边静静地听着，等我说完后x她一脸安慰地拿出了张纸巾给我，显得特别平静、柔和。她又抽出宝贵的复习时间帮我分析，讲解。浑身被泪水沾湿的我仿佛被吹风机吹过一般，一刹那，暖到了心底。

还有一个是一位学长，他叫程俊杰。我与他是死对头，从4年级开始就不合，打架、对骂都是家常便饭。有一次我被妈妈训斥，哭得很伤心。不想，半路上竟遇见了他，一向嬉皮笑脸的他竟手忙脚乱地安慰起我来。看着他略显滑稽的动作，我不禁破涕为笑，似乎头上的阴云也被驱散了。原来我的小庭院，在我不知道时，已被那么多人守护。

我想，我能成为今天的我，离不开他们那如阳的关爱。是他们，是他们那如骄阳般的关爱，使我变得更加优秀!