背课文小学作文

背课文小学作文（精选13篇）

背课文小学作文 第1篇

说起这令我自豪的事非背课文莫属!

在六年级时的一天早上，我又信心满满的去背课文。与我一同去背课文的还有李子凡、程淼、史浩廷。

刚开始背，我们几个背诵的很整齐，犹如一阵小合唱。但好景不长，一会我们就“好聚好散”各背个的。近听知道我们在背课文，远听，就以为我们像一群无头苍蝇一样发出噪音。

屋漏偏逢连夜雨。就在这时，史浩廷一下子停了，原来是有点想不起来了。只见他记得满头大汗。又抓耳又挠腮，小脸通红，急得犹如一颗红辣椒，还急得想跺脚。不能让他跺脚，否则楼就“塌了”。我提醒了他一句。只见他脸上露出了微笑，说了句Thank you。

在这种紧张又轻松的背诵中，课文结束了。

事后，老师当着全班同学的面夸了我们。我们之所以被夸，是因为“世上无难事，只怕有心人”。

背课文小学作文 第2篇

回到家，吃完饭，我就开始写作业，把写的作业都写 完了，就剩下背书了。玻璃和文字还挺好背，一 会就背过了，可是‘日月明’挺难背的。

爸爸走过来说:”我来和你一起背，一共有六行，12个字，我们 一行一行的背"，爸爸一遍我一遍，还打分呢，我得了100分，爸爸得了90分，一会我就背过了，我很高 兴的`完成了作业。

背课文小学作文 第3篇

笔者设定最终的期末考试卷完全一样为前提, 对于两届学生 (本校日语专业零起点班2010级1班和2011级2班) 采用了不同的教学方法, 在2010年9月教授前者时, 强调背课文的重要性, 主要有以下几个方面。1) 经常对学生灌输要背课文的基本思想。2) 每学完一课要求学生背诵前文及会话全篇。3) 经常检查学生背课文情况。每节课会指名某些学生当众背课文, 并对优秀者给予口头及记平时成绩的奖励。

而在2011年9月教授后者时, 强调背单词的重要性, 表现在以下几个方面。1) 经常对学生灌输要背单词的基本思想。2) 每学完一课要求学生识记单词表里的新单词。3) 对于每篇课文的课后单词表, 都会以听写的方式来检查学生对于单词的识记情况, 并对优秀者给予口头及记平时成绩的奖励。

在2011年第一学期结束后, 笔者对比了此两个班级学生的期末考试成绩试卷分析表, 得出了强调背课文班级的学生成绩优于强调背单词班级的学生成绩的结果。由此可以得出, 背课文比背单词对于学生提高应试成绩有更大的帮助。强调背课文对于学生提高应试成绩效果明显, 在外语教学中应该引导学生多背课文。

在期末考试卷完全一致且2010级1班的学生总数较2011级2班的学生总数多9人的情况下, 依据成绩分析表, 得出了以下结论。

外语学习班级人数设定自古以来就是以人数少, 小班授课为佳。而从表一可看出, 在前者班级人数明显多于后者, 前者班级人数众多, 在这个先天劣势的基础上, 前者却在不论是平均分, 最高分均高于后者, 而在90分, 80分, 70分各不同分数档次上的人数也均明显多于后者。

把单个题目的得分也进行了对比, 可得出下表。

从上表中的单项题目的平均分来看, 尽管在第一题 (考察单词记忆的题型) 中, 前者得分率略高于后者, 第二题为另一项考察单词记忆的题目, 强调背单词的前者却也略高于强调背单词的后者。另外能看出前者有明显优势的是在汉日对译的题目中, 这说明强调背单词的班级在综合运用语言技能方面明显优于强调背单词的班级。

很多学习者苦于找不到能够有效提高考试成绩的方法, 而求助于传统意义上认为应对考试最有效的死记硬背单词甚至字典的方法。一个单词记不住就抄十遍, 抄二十遍。在记单词上花费了大量的时间精力, 却由于这种枯燥而机械的重复工作且实际收效甚微的结果, 最终导致学习者对于学外语没有了热情, 不用说考试成绩自然不可能提高。

毛主席曾说过:“因为语言这东西, 不是随便就可以学好的, 非下苦功夫不可。”学习外语时, 只有多背多记, 坚持不懈, 才能有所收获。我们在学习外语的时候, 不光要努力, 更要注意方法, 与其去记忆每一个相互无关联的单个单词, 不然把更多的精力放在背诵一篇有开头有结尾的课文上。大量背诵课文, 可以掌握足够的单词, 短语, 句型, 并且通过文章这个“网”把它们系统的组织起来, 真正让这些原本独立无关的东西变成学习者自己的东西, 印在脑袋里而忘不掉。背课文不仅对于学生应试有积极的作用, 对于培养学生语感从而形成良好的口语表达能力也会有促进作用。引导学生多背课文不失为提高外语教学质量的一种有效方法。

摘要：外语学习的终极目标是掌握听说读写译的综合技能。背课文对于学生语言综合能力的提高有很大的促进作用, 这一点已被许多教育者语言学家所共识。背课文尤其可以快速有效地提高学生口语及听力水平。这一点是无容置疑的。然而在学习者最为关心的应试层面上, 背课文是否有效?通过本文可得出, 在快速提高学生考试成绩上, 背课文的方法依然优于背单词。背课文不仅对于培养语感有促进作用, 对于学生的应试也有积极的促进作用, 引导学生多背课文不失为提高外语教学质量的一种有效方法。

轻松快乐背课文 第4篇

一、感官记忆法

心理学研究表明，识记活动如果有多种感觉器官同时参与，效果优于单一器官的运用。加上有视觉、听觉、运动觉等多种感觉通道在大脑皮层留下较多的同一意义的痕迹，从而加深记忆的效果。对小学低段的孩子来说，背诵时用眼睛看，用嘴巴读，用手足比划动作，效果不错。因为动作是理解的一种重要表达方式。低段孩子的注意力只有几分钟，而教学内容又多，如何让他们觉得课堂上有趣又新奇，又能记住所学的内容呢？在课堂教学中，为了使孩子集中注意力，我让他们边诵读，边做动作，调动多种感官来加深记忆，提高记忆效果。我把很多课文编上动作（所编动作符合文字内容），让他们站起来，跟着我边读课文，边做动作。有时动作有点夸张，逗得孩子们哈哈大笑。教材中的古诗，低段学生理解背诵难。我根据文字内容，把它编成动作，化难为易，学生就容易记忆了。如：古诗《夜宿山寺》，我是这样编的动作：“危楼高百尺”句，我把一只手向上伸很高很高，踮着脚尖，头使劲向后，眼睛睁大向上看；“手可摘星辰”句，伸手做摘星星的动作；“不敢高声语”句，先把手左右摆，然后把手握成拳，食指伸直，放在嘴边做“嘘”的动作；“恐惊天上人”句，另一只手指着天上。学生先跟着我边读课文，边做动作，然后是小老师领着大家边读课文，边做动作，接着是小组比赛。在这种快乐的氛围中，学生们都会背诵课文了。

二、表演记忆法

小学低段的教材中有一部分课文文字浅显，故事性强。学完课文后，我根据课文内容，组织几个学生进行表演，然后让学生自己组组，表演课文故事。如《一片树叶》这篇课文，学习课文后，我找几个能记住课文内容的学生，分别戴上小牛、小兔、小熊等动物的头饰，在讲台上表演课文故事。学生们看了，兴趣很高，都想表演。我要求他们在熟悉课文后，自己组合，表演课文故事。他们在表演故事的活动中，快乐了，自信了，轻松地记住了课文。

三、填空记忆法

低段教材中的很多课文很美很美，课标就要求要背诵。我在教学这类课文时，经常采用填空记忆的方法，帮助学生记忆。如课文《插秧》，首先出示：水田是镜子，映照着（ ），映照着白云，映照着（ ），映照着（ ）。 农民在插秧，插在（ ），插在（ ），插在白云，插在（ ）。

接着出示：水田是镜子，映照着蓝天，（ ），映照着青山，（ ）。 农民在插秧，插在绿树上，（ ）插在白云上，（ ）。

然后出示：水田是镜子，（ ），（ ），（ ），（ ）。农民在插秧，（ ），（ ），（ ），（ ）。

最后出示：《插秧》（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。经过这样几次填空读课文，由词、句到段、篇，由易到难，极富有挑战性，学生轻松地背诵了课文。

四、分部记忆法

低段教材中有些课文篇幅较长，学生背诵起来比较困难。背诵内容较长的课文时，我采用化长为短，把长文分成一部分一部分进行背诵。一部分可以是一个自然段，可以是几个自然段，因人而异。这个方法特别适合学困生。对学习困难的学生，你让他一口气背完一篇较长的课文，很难，还打击他对学习的信心。所以，我采用化难为易、化整为零的方法，要求他们一部分一部分地背诵，他们很快就完成了任务。学生很轻松，高兴，多好啊。对学习成绩好的学生，则要求整篇课文一起背。

五、图示记忆法

小学低段的课文很多都配有精美的插图，而图画的内容与课文内容大多是一致的。在学习课文后，我经常要求学生看着图画，复述课文内容。复述时，要说清楚故事发生的时间、地点、谁、干什么，还可以加上自己的想象。这相当于看图说话，就是学困生也能说几句。然后在让学生对照课文内容，看自己那些方面说得好，那些方面没有说到，需要补充；最后是让学生看图背诵课文。这样一步步的训练，有利于帮助学生快速有效地记住课文。

六、听默记忆法

听写和默写是背诵的一种方法，能检查学生背诵的情况和效果。为了及时了解学生掌握词语，课文背诵的情况，为了把背诵落到实处，我经常用听写词语，听写句子，补充诗句，默写诗文等方法，来检查学生背诵的情况和效果。

七、熟读成诵法

小学课文，特别是低段课文，文质兼美，语言规范，浅显易懂，是学生积累语言的好材料。低段课文大多篇幅不长，节奏感较强，利于背诵。古有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，今有“熟读课文三百篇，不会写作也会说”。因此，我在教学中，要求学生背诵每一篇课文。在学生背诵课文时，我要求学生首先是指读，读正确，读通顺，反复读，至少要读五遍（学习困难的学生还不止）。课文读溜熟了，不知不觉就会背了。先是同学互相背，然后才到老师那里背诵。这样既积累了好的词语，精美的语段，优美的文章，又增强了学生的记忆力。

背课文小学作文100字 第5篇

今天早上，爸爸问我你会不会背课文，我啥也没说，就流了眼泪，爸爸叫我把语文书拿过来，我就快快 地拿过来，等我背完，我才知道，没有那么多难的，就两个没背会。

爸爸叫我在客厅背会那两个，他就睡觉了，我看了一下书，我记到脑子里了，妈妈把书拿走，叫我默读 ，我每背会一个，妈妈都说正确。

背课文作文400字_小学生作文 第6篇

第三节课，王老师拿了一个袋子，里面发出“哗啦哗啦”的声音。老师专门晃了晃袋子，还从里面拿出一根雪糕棒，上面写着我们学生的名字。我的天，这不就是要抽的签吗?不过这好像是从政治老师那拿的吧，还有其他班同学的名字。不过，干万别小看这几根儿雪糕棍，它们可决定着我们的“生死大权”呀。

平心而论，我并不怎么怕抽背，因为平常我一直在认真地背诵。再说了，“是福不是祸，是祸躲不过。”坏运气来了天都挡不住，还不如乖乖面对抽查。

现在，已经用这“生死令牌”选出四名幸运儿了，王老师总共要选5个人。正当我认为自己无缘这次抽背时，第四名幸远儿韩家澍抽出了一张“令牌”，一瞬间，时间仿佛凝固了，我只听见王老师念出了“宋亚轩”三字，然后，世界仿佛什么声音都没了。

恰到好处，我的同桌兼音响老师卞乙博同学用嘴唱出那首很火的歌，“Ohno， Ohno， Ohno nonono……”而我可不管这些，赶紧复习。我要背长课文第3段，嘴赶紧开动，小声且快速地默念起课文。

轮到我背时，前几句因紧张出了差错。汗水不禁从额头流下，幸亏后面几句没有出错。背完后，我一下瘫到了凳子上，“渡劫”成功。

背课文作文400字_小学生作文 第7篇

老师走进来了，我紧紧地攥着拳头，双腿抖地都使桌子来回晃动了。老师开始抽查了，我紧张的额头上都有细小的汗珠冒出来了。窗外的天气，太阳高照着大地，烘烤这大地，我心里却如此寒冷!我的汗珠已经汇积成流不停地往下流，半天了老师还没有抽到我，我心里开出了茂盛的小花!太好了，估计也不会叫我了。

过了一会儿，老师，抽到我们这组了，我的同桌有“幸”被老师抽到。他眼神慌张，像老鼠见了猫似的，飘忽不定。那样子一定在想：老师啊!你怎么这么快就抽查到我了，早说，要是抽到我，我肯定好好的背课文呀!我想：哈哈，没好好背课文吧!这就是没好好背课文的下场。可转念一想现在的我日子也不好过。我手紧紧地攥住衣角，不停地搓，衣角都被我搓皱了，眼睛一直盯着我的书，看来看去，就怕老师抽到我。

我实在忍不住了，偷偷看了一眼手表，还有几分钟就下课了太好了，可我心里也还是不安的。

背课文的小偷 第8篇

“你肯定从来没听说过这种事。”瓜哥卖着关子。

方果子问：“是不是很惊险?”

瓜哥说：“有点惊险。”

“是不是很好玩?”

“有点好玩。”

方果子不再问了。

瓜哥憋了一会儿，只好乖乖说出来：“昨天晚上我家来了小偷了。”

方果子说：“这怎么能算是我从没听说的事?”

不过，好朋友家遭窃了，总该关心一下。“偷掉什么了?”

瓜哥说：“什么都没偷掉。”

“那，”方果子不明白，“惊险在哪里?好玩在哪里?”

“你听我慢慢说。昨天我爸爸开盲肠炎，我妈去医院陪夜，家里只有我一个人。我去外面吃了一碗面，回来时，那小偷刚进门，他只好钻到床底下，想等我睡着了再动手。但我怎么可能不做作业就睡觉?”

“那倒是，”方果子说，“昨天的作业我做了一个半小时。”

瓜哥说：“你知道的，比起你来，我要用加倍的时间。”

“那就用了三个小时。”

“可是，作业做完了，不是还要背书吗?”

“《唐诗二首》，一共八句，很快就可以背下来的。”

不过方果子也知道，以瓜哥的智商，背出八句诗亦非轻而易举。

瓜哥说：“第一首‘日照香烟生紫炉’……”

“不对，”方果子纠正瓜哥，“应该是‘日照紫炉生香烟’……也不对，我被你搞昏了，应该是‘日照香炉生紫烟’!”

瓜哥说：“反正翻来覆去地念，翻来覆去地背，花了一个小时才背出第一首。”

“那，”方果子说，“那个小偷在床底下已经窝了四个小时了。”

“第二首是‘两个狐狸’。”

“‘两个黄鹂’!”

“两个黄的狐狸。”

方果子忍不住吼道：“什么黄的狐狸!”

瓜哥解释：“这样容易记啊。可是我说了‘黄的狐狸’，你猜怎么样?”

“怎么样?”

“那个小偷从床底下蹦了出来。他像你那样对着我吼：‘什么黄的狐狸!’把我吓了一大跳。他i兑‘我不是故意要吓你一跳的，我实在忍不住了，你实在太笨了!”’

方果子也挺吃惊：“这个小偷竟然敢教训你?”

瓜哥说：“他不但教训我，还把这两首诗背给我听。不但正着背一遍，还倒过来背了一遍。”

那首李白的诗倒过来应该是这样的：

天九落河银是疑，

尺千三下直流飞。

川前挂布瀑看遥，

烟紫生炉香照日。

方果子有点佩服地说：“这个小偷在当小偷以前一定是个好学生……不过我不明白的是，他既然是个好学生，怎么又会当小偷的?”

瓜哥说“他以前没读过这两首诗。他比我大不了多少，但他已经当了好长时间小偷了。他在床底下听我念课文、背课文，听了好多遍以后，他就会背了，他就忍不住了。”

方果子回到家里，把小偷背课文的事讲给老方听。

老方饶有兴趣地说：“这个小偷在瓜哥家里没偷到东西，却记住了一段课文。他反客为主地训了瓜哥一通，然后就气昂昂地走掉了?”

“扬长而去。”方果子说。

“有意思，有意思。”老方颇为感慨，“也许这个比瓜哥大不了多少的男孩以前误以为自己不是读书的材料，所以当了小偷。但昨天这次偶然的遭遇，也许会给他一点鼓励，

‘点信心……”

老方跟方果子议论了一会儿，最后他觉得可以把这议论写成文章在报纸上发表。

方果子建议：“题目可以叫《背课文的小偷》。”

老方说“人需要尊严，就叫《传奇男孩》吧。”

几天后的早晨，瓜哥在地铁上又遇见方果子时，充满了述说的冲动。

“你知道吗，昨晚那个小偷又来了!”

方果子问：“他还是从床底下跳出来的吗?”

瓜哥说：“不是的，他根本就没跟我见面。”

“怎么回事?”

“我们听见有人敲门。但我要去开门时，敲门的人说：“不刚开门，开了门也看不到我的，我会立刻消失的。你们听到我的声音就行了。’”

“是那个男孩的声音吗?”

“是的。我们就不开门，只听他的声旨。他问我：足不是又教新课了，又要背书了?”

方果子惊讶道：“看来他背书背上杞了。

“他说他要谢谢我让他有了背书的机会，让他上了报纸。他说他还想背长一点的课文，好向广大人民证明，也向他自己证明——他确实是一块读书的料。”

原来这男孩看到了报纸上老方写的文章。

方果子说：“昨天教的是《叶十公好龙》——叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，居室雕文以写龙……他都背出来了?”

瓜哥说：“我还没背出来的时候，他已经背出来了。我背出来的时候，他……没有声音了。”

门外没人了，所以没有声音了。

过了几天，又教新课文了。

放学时方粜子对瓜哥说：“今晚那个传奇男孩还会来背课文吧，我想见见他。”

瓜哥说：“他在门外，你见不到他的。”

“那，听听声音也行。”

方果子早早吃过晚饭，来到瓜哥家。

他和瓜哥一家盯着门板，等待敲门声。

可是门外毫无动静。

方果子说：“我们自己先来背书吧。”

方果子把课文背熟了。

瓜哥用加倍的时间也把课文背熟了。

但他们要等的人仍未出现。

方果子说：“今天要背的课文更长一些，更能使他过瘾，可他怎么不来了呢?”

瓜哥说：“不知道。”

“他是不是……又干他的本行去了?”

“不知道。”

方果子回到家里。老方正沉浸在一部历史小说的构思中。

方果子把老方从商朝拖回来。

“传奇男孩失踪了……”方果子把自己的推测告诉老方。

老方仔细思考一番，然后问方果子：“他是不是说过这样的话——‘想背长一点的课文，好向广大人民证明’?”

方果子点头：“没错，他说过。”

老方说：“这表示他挺在乎别人的评价。他看了我的文章，会不会这样想——我背了更长的课文，报纸上还会有文章表扬我吧?”

“完全有可能!”方果子说，“他第二次去瓜哥家背课文，就是背给广大人民听的。但他没见到第l-篇表扬文章，泄气了，就没再继续。”

老方摇了摇头，转过身去，让思绪重新回到商朝。

方果子刚才在楼下发现自家订的晚报还在信箱里，就顺手带了上来，这时随意翻看着。

忽然他怪叫一声!

老方惊问：“怎么了?”

方果子递过报纸，说：“传奇男孩写文章了。”

“真的?”

老方赶忙来阅读这篇标题为《我怎么会这样》的文章。

文章前面加了编者按：

本报前些日刊登了老方撰写的“传奇男孩》，文中主角昨天给我们写了信。

他说他写了两天时间，希望让广大人民看到这封信。编者使将全信2000字删削了一半，还改正了153个错别字和大量病句，予以发表。

这时电话铃响了。

老方抓起听筒一听，便告诉方果子“晚报的编辑。”

方果子跑到自己房间，用分机旁听。

编辑：“今天的报纸看了吧?”

老方：“刚看了编者按。”

小学必背课文 第9篇

1、《观潮》

3、4自然段。午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面，再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

2、《爬山虎的脚》//学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。四年级下

1、《桂林山水甲天下》//人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来

观赏桂林的山水。

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

2、《生命，生命》杏林子

夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它！我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！

许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。

虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。

从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。

五年级上

1、《走遍天下书为侣》// 所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这

个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读

其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最

后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。

2、《“精彩极了”和“糟糕透了”》////这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。

我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟

糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地

向前驶去。

3、《开国大典》///这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

4、《圆明圆的毁灭》////圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热

闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代

诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步

园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛臵身在幻想的境界里。

圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

5、《七律·长征》毛泽东 著

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

五年级下

1、《草原》//这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么

明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有

小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无

边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久

立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像

回味着草原的无限乐趣。

我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。

再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草

原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了

一条迂回明如玻璃的带子——！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到

了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼

声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人

们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的总思是民族团结互助。也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主要再举杯，我们再回敬。这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西。谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

2、《白杨》///爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

3、《自己的花是让别人看的》///正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹（chà）紫嫣（yān）红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

4、《威尼斯的小艇》///船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。

半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿

码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

六年级上

1、《少年闰土》///深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

2、《月光曲》///皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬（tián）静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹（xiōng）涌的大海。

3、《伯牙绝弦》///伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉（zāi），峨峨兮（xī）若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋[7]兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。六年级下

1、《匆匆》///燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于

是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

1、《学弈》弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟（wéi）弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄（hú）将至，思援弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱学，弗（fú）若之矣（yǐ）。为是其智弗若与（yú）？曰：非然也。本文道理：学习要专心致志，不要三心二意。

《两小儿辩日》///孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yú），此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧（cāng）沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰（shú）为汝（rǔ多知乎？”

2、《为人民服务》/// 我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。

我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。

人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。

我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要看到希望，要提高我们的勇气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

小学背课文日记500字 第10篇

很多人会问我，起那么早干嘛?是为了玩手机?当然不是啦，手机对我来说还没有重要到，我需要牺牲自己的睡觉时间去玩的地步。我每天早上除了打开电脑写作之外，其实还有一个事情要做。那就是背书，各种各样的书，语文书英语书，其实都是需要背的。

只是我们很少去背它而已，像英语的单词和语文的古诗古文，这种本就是应该死记硬背的东西，怎么能不到位呢?而且我们老师是会抽默的，你也不知道她哪天就会弄个突然袭击了。对于这个问题，我们班同学都是淡淡然的，其实很少有在意的，大家都想着大不了重默呗。但我觉得这样的思想其实是有点问题的，背书和默书，那是真的很有必要的。因为考试你首先基础分不能丢的太厉害啊，如果你基础分丢了十几分，搞不好，还可能会挂科。为了防患于未然，自然考试是要面面到位的都复习到啦，哪里都不能丢下。一定是要好好复习的，但是每天下午回来，我又没有那么多的时间去背这些东西。于是，听人家说一日之计在于晨，是啦早晨其实可以做很多的事情，于是我想着，那就不如每天早上起来背背书吧，果然说做就做。而且我发现早上的记忆力会格外的好一些，背书的话也能够记得更牢固一些，所以我每天早上都会花个十几分钟这样，好好温习背一下书本啦。

你可别觉得背书是一件可有可无的事情，其实背书也非常的重要啊，如果不好好背，你的基础分从哪里来?你的未来怎么办?你的记忆力只会在你不练的情况下越来越差，越来越差，罢了啊……

小学背课文日记500字 第11篇

鲍剑伟同志拍了拍我的肩膀，就在我的“同意下”背书了。他前面的有一点没背，于是，他就先背第十六课“苏格拉底对弟子们说······”“错，是最后一自然段。”“······悟出了一个道理”“还有这样”最终他在我的不耐烦中背好了，可是我只想对他说一句：“大哥，你每一次背先读一读好不好，我都被你弄得都没时间背书了。”

可是，这都是小事，大事还是在他背第十九、七课的时候。鲍剑伟同志就又来背诵第十九课了，我就“欣然”来给他签字了。但是这位同志太奇葩了，他读第一自然段的时候是这样的：“······但是对我来说夹竹桃却是最值得留恋最值得回忆的花，因为它便宜······”“滚蛋!”我将书往他的头上一砸，就回去的读自己的书了，不一会，鲍剑伟同志又来了，虽然他的坚持很可贵，但是我是绝对不会让他在我面前背的。最后，我在鲍剑伟同志的“邀请”下让他背了，可是······

那个混蛋又换了第七课来背，这次意外年年：“小的还没有出生。”“滚!”“八路军战士杀了日本小姑娘——”“滚!”我都不记得对他说过多少次滚了，但是每一次他都是这样篡改了书的内容，我已经忍无可忍了，要不是大家正在读书，我一定会宰了他的!

小学生如何快速背语文课文 第12篇

是在老师的指导下理清课文的结构层次，明确课文的内在逻辑关系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。

2、串连法

(1)层次串连法：对于篇幅较长的课文与段落，可将其分成几个部分，一部分一部分地背、记，最后依次把各部分串连起来。如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结。然后再把三个层次串连成诵。

(2)词语串连法：如背《回忆我的母亲》后面两段，我们可以找出关联词语：母亲现在……

我将……母亲是……只是……但是，正是……报答……尽忠……使……这是……一定……愿……。根据关联词语，串连成诵。

3、支点法

即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，利用这些支点检索贮存脑中的文字，毫无差错地背出有关的文段。如背《岳阳楼记》：先抓住警句，作为记忆支点，理清文脉，有助于快速记诵。本文的警句是“先天下”二句，有此抱负才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室铭》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作为全文支点，再从三个层次理解记诵：(1)开头以类比方式点题——“陋室德馨”;(2)隐居生活：A、环境：苔痕……草色……;B、交往：谈笑……往来……;C、生活情趣：……调……阅……，无……无……;(3)类比作结：何陋之有?可见，支点法与层次串连法结合，会收到更好的记忆效果。

4、欣赏法

有些课文的段落荟萃了许多好词好句，我们常常为之陶醉。欣赏法则是在熟读课文后在字里行间寻觅优美词句，说出理由，感情朗读，相互交流，自赏共赏。如《爱莲说》、《春》、《听潮》等，分别圈画出有关好词佳句，通过听录音或看录像，及多次有声有色的朗读，形成记忆。

5、图画法

就是背诵课文时，凭借图画使课文的语言文字头脑回忆出来，边回忆作者怎样写雪景，及由雪景引出的对历代英雄的评论。有些诗词没有插图，我们都可以根据诗词内容与意境，自己动手画图配诗。如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们都可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。

6、比较法

即比较句式的特点进行记忆背诵。如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑：没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……(假设);扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。

当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中折抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。

2小学生语文课文背诵指导

1、抄诵法

俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句;再看几句抄几句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。

2、时空法

记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。

3、人物法

记住文章中依次(或分类)出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。

4、情境法

创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。

如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。

5、情节法

掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。

6、延伸法

背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把的一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到全篇。

7、对比法

把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。

如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑：没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……(假设);扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。

当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中折抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。

8、问题法

提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵内容。

9、提纲法

列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。

10、列表法

小学语文背课文的好方法 第13篇

1、化整为零，步步为营

有些文章较长，同学们背诵时不妨化整为零，再各个击破。这样段段背、段段清，做到步步为营。最后再化零为整，“组装”成篇。

2、以写助读，感官兼用

俗话说，眼看十遍，不如手抄一遍。背书亦然。如果背书时一边读一边写，读读写写，这样就能调动眼、口、手、脑等多种感官的参与。这种背书方法不但不像有些同学所说的速度慢、太麻烦，而恰恰是提高效率的首推方法。这种方法还能为默写打下坚实的基础。

3、互读互背，合作“经营”

背书时，三两人一组，互读互背，相互提示，合作“经营”。这样背书，便于思路集中，同时具有提神互补、教学相长之功效。

4、按图索“意”，读图背文

此法特别适用于背诵古诗词之类。将诗文的意境、内容，用象征、抽象、夸张、写意等手法，勾勒出简图或简表，然后按图索“意”，一边读图，一边“说”文，最后达到背诵之目的。

5、角色表演，情趣背书

很多文章，角色台词丰富，具有故事性、戏剧性。先读后演，角色互换，情趣顿生。在这样的气氛中，何愁课文难背?

6、录音录像，辅助背诵