体验职业工作情况简介（精选7篇）
体验职业工作情况简介 第1篇
儿童职业体验—趣立方职业体验科技馆简介
背依中国穆斯林国际商城，共享其每年300万客流量
中国穆斯林国际商贸城，是由宁夏宝丰能源集团汇丰祥商业控股有限公司斥资36亿元打造的西北首家超大规模、超全品类、超高档次的国际级城市商业综合体、国家5A级旅游购物景区和中国穆斯林商品国际交易平台。项目占地1100亩，以110万平米磅礴体量雄踞五省经济核心要塞银川，东邻京藏高速，西接109国道，南至兰州、西安，北达呼市、包头，每年客流量预计300万。2013年城市轻轨也将在项目设置站点，交通极尽便利。
项目涵盖12大业态、20余种品类、30余万种商品、8000余个商铺，融合全球穆斯林商品交易专区、五星级酒店、公寓、仓储物流服务中心、万人广场、金色大厅、趣立方职业体验科技馆、影院、餐饮娱乐广场、健身会所、停车场等先进商业配套设施，是集商品交易、产品展示、商务办公、企业总部、经营托管、区域管理、品牌孵化、商务洽谈、金融会展、仓储物流、餐饮酒店、休闲娱乐等多功能于一体的现代中央商务区。
项目必将成为中国西北地区最大的商贸物流基地，是连接中阿15亿穆斯林的桥梁、中阿经贸文化新地标、中国西部的商业标杆、银川商业活力的新名片！
趣立方——西北最大儿童职业体验馆
为响应“坚持育人为本，大力推进素质教育”的国家教育政策，宁夏宝丰能源集团汇丰祥商业控股有限公司斥资1亿元，与Rong行销达成合作，双方致力引进国际先进的寓教于乐新兴教育模式，打造中国首家5A级成长教育平台、西北最大的儿童职业体验馆——趣立方儿童职业体验科技馆。其落户银川，不仅为儿童提供了课外教育教学活动和社会实践活动的平台，是对传统教育平台的有力补充。
趣立方占地10000平方米，是完全按照真实社会建造的微缩版儿童世界，是专为3-15岁儿童提供社会职业模拟体验的快乐成长乐园。内容涵盖传媒娱乐、交通运输、卫生医疗、政府职能、餐饮美食、民生服务、文化休闲、中华文化8大职业系统。设立医院、工商税务所、消防局、军事基地、枸杞园、中华文化等60多个体验店，其中包括航空公司、太空总署、宝丰能源、奥运竞技体育场4大特色高科技虚拟仿真馆，共可体验近百种职业。趣立方儿童职业体验科技馆倾力打造中国首家融合教育、科技、娱乐、安全、绿色为一体的5A级儿童成长教育平台。业内Rong行销率先推出并全面应用成长教育课程及社会联动式体验；研发符合孩子心理的鼓励机制，科学而独特；开设亲子课堂，让“亲”与“子”共受教育，共同成长；凭借这些独特优势，激发无限潜能、优化知识结构、丰富社会实践、强化能力培养，让儿童在体验中勾勒职业梦想、在实践中快乐成长。
趣立方儿童职业体验科技馆进驻中国穆斯林国际商贸城，将增强中国穆斯林国际商贸城文明健康、积极向上的文化娱乐氛围，是中国穆斯林国际商贸城新商业模式的亮点。“趣立方”扮演着中国穆斯林国际商贸城“人气发动机”和“客流导入加速器”的重要角色。同时，中国穆斯林国际商贸城良好的业态聚合效应，聚集了巨大的终端消费客流，将成为“趣立方”人气旺盛的催化剂。两者相互带动，共同发展。
未来，“趣立方”将以银川为起点打造样板店，逐渐拓展至全国市场，打造核心经营团队，树立行业品牌典范，将儿童职业体验行业产业化，做深、做精、做强产业链，让趣立方儿童职业体验科技馆成为行业翘楚。
引领行业——中国首家5A级成长教育平台，四大高科技仿真馆 1.5A级成长教育平台
2.四大高科技仿真馆 航空公司——魅力航空体验
在这里，小朋友们可以是帅气十足的飞行员，可以是微笑服务的空姐，零距离感受导航仪、监控器、无线电罗盘等高科技设备带来的全真驾驶体验。有限的航程，无限的真情服务。太空总署——绚丽太空之旅
外太空揭开它神秘的面纱，小朋友们可以亲身感受更安全、更先进的航空技术，探索科幻未来空间，更深入的学习地球科学、宇宙科学等，让科技充满魔力，魔力升级，魅力大变身。宝丰能源——探索循环产业
采煤、运煤、洗煤、煤炭深加工、煤炭循环产业„„这里有声、光、电、机电一体化、影视多媒体、虚拟图像等技术，图文展板、实物、模型、互动游戏等展示手段，开拓儿童的视野，树立其环保意识，激发其科学热情。奥运竞技馆——拥抱激情梦想
与奥运福娃擦肩而过，与奥运盛会失之交臂„„奥运竞技体育场，为儿童们圆奥运梦想！不仅能亲身感受到奥运在智能交通、信息通信、场馆建设等领域的高科技魅力，还能亲身体验、参与一系列趣味盎然的奥运项目，从而深入领会奥运的精神内涵。在这里乐趣与挑战并存，增强体质，舒缓身心。
趣立方11月5日试运营，接待体验人数数千人，媒体纷纷报道
西北首家儿童职业体验馆——“趣立方”将于2011年11月5日开始试运营。“趣立方”自11月1日投入使用以来，已经接待了近千人的体验者。场馆试运营前主要向当地幼儿园、小学的学生团体开放，并对当地农民工家庭子弟施行费用全免的政策，让当地很多孩子体验到了国内先进的儿童教育体验。当地的重要媒体宁夏卫视、宁夏广播电视总台、宁夏公共频道、银川新闻网等也纷纷对趣立方投入使用以来的情况做了相关专题报道。
体验职业工作情况简介 第2篇
1、中外合作办学项目成果显著。2004年以来，学校分别与加拿大道森学院、澳大利亚应用教育学院、美国特尔学院、新加坡特许科技学院、澳大利亚旅游管理学院、加拿大奥克纳根学院、韩国安山大学、日本熊本工业专科学校等国外大学签订了友好合作协议，建立了良好的校际合作交流关系，交流工作成效显著。截止2012年共招收中外合作办学专业学生614名。南通职业大学与这些学校强强联合，充分发挥专业优势，共享教育资源，采用外方先进的教学方法及管理模式，联合招收国际酒店管理、计算机信息管理、会计、营销和建筑工程等专业的学生，并鼓励这些学生出国深造。其中中澳合作办学旅游065（合作）班张继文同学，在通过雅思（IELTS）考试后，获得澳大利亚旅游与酒店管理学院提供的金钥匙奖学金以及南通职业大学特别奖学金，并赴西澳首都佩斯的澳大利亚旅游与酒店管理学院总部学习。
2、教师赴外培训工作稳中有进。学校结合高职高专院校的特点，先后选派优秀中青年教师到澳大利亚、美国、加拿大、德国、日本、新加坡、韩国等国的应用型大学进修、考察或开展合作研究，近年来教师赴境外交流访问累计达105人次，这为南通职业大学的师资培养及技术引进起到了积极的促进作用，也为学校高职教育的发展及实用性技术的教学提供了新思路。学校师生积极参与了第九届亚洲艺术节、港口经济洽谈会等活动，为外宾提供翻译、向导及其他志愿者服务，扩大了对外交流，拓展了视野。
3、短期交流项目蓬勃发展。为更好地切合培养工学结合应用型人才的宗旨，南通职业大学自2009年起已累计派遣26名韩语专业的学生赴韩国安山进行为期4个月的短期
体验职业工作情况简介 第3篇
剖析当前学校教学现状, 为更好地提高教学质量和教学效率, 湖南省宁乡县白马桥滨江小学特提出了“双主互动·快乐体验”的特色教学模式。它强调的是在教学的过程中老师和学生互为主体, 互相启发, 充分调动学生的积极性和创造性, 把学习变为学生的内在需求而不是外部负担, 发挥学生在学习过程中的主体地位。
一、“双主互动·快乐体验”教学模式的基本理念
(1) “双主互动”就是充分发挥教师在课堂中的主导作用和学生的主体地位, 在课堂中建设一个师生“学习共同体”, 通过教师的合理引导和学生的自主探究、互动合作达成课堂教学的“三维目标”。互动是基于促进全体学生发展有效的、多维的互动, 是学生与文本、学生与教师、学生与学生、学生与课堂中一切有利的教学资源的互动。这种互动既是学生对文本的个性化解读, 又是学生与教师的质疑、解疑, 还是学生小组间的合作探究。通过多维、有效互动, 让全体学生都主动参与到学习活动中来, 并在参与学习活动的过程中实现自身的发展。
(2) “快乐体验”就是让学生在体验新知的生成过程中享受学习的快乐, 享受成功的喜悦, 分享与他们合作的乐趣。学生学习新知的过程是一个主动体验新知生成的过程。我们倡导的是在教师的引领下, 学生在主动参与学习的过程中体验新知的发生过程, 从而实现思维的有效开发、能力的有效提升。
二、“双主互动·快乐体验”教学模式的基本内涵
(1) 落实“双基”。我们反对任何华而不实的“伪高效课堂”, 把真正落实“双基”作为课堂教学的第一要务, 让每一位学生在课堂的40分钟之内均有所得, 即基础知识过关, 基本技能提升。
(2) 关注全体。我们要求教师在课堂上要关注每一位学生。让每一位不同气质、不同性格、不同智力水平的学生在课堂的40分钟之内主动参与到学习活动中来, 并在自身原有基础上均有所发展。
(3) 承认差异。我们承认学生有差异, 但不允许教师心目中有差生, 每个学生都有发展的潜质和可能。我们要求教师在备课时, 要认真分析班级学情, 并根据学情设计不同的学习目标、学习问题、作业练习、小组合作角色学习与达标要求。
(4) 合理合作。合作学习是新课程理念下学生的一种重要学习方式。考虑到小学生的生理和心理特性, 我们对合作学习采取分学段设置不同形式和要求:低中年级以同桌作为自己的合作学习伙伴;高年级以4~6人为合作学习小组, 根据教学内容的需要, 合理开展小组合作学习。我们反对任何为追求课堂氛围而进行的无效合作学习。
(5) 体验生成。我们要求教师尽可能将课堂时空让给学生, 教师在课堂中讲授的时间原则上不超过10分钟。教师在课堂中的主要责任是引导学生通过合理的途径, 体验探究新知的发生过程。通过学生真切的体验获得新知, 提升能力, 达成“三维”目标。
(6) 快乐互动。学生作为课堂“学习共同体”的主体, 他与文本、同伴、老师的互动交流, 是学生获取知识、提升能力、获得方法、升华情感的重要途径。我们倡导的是一种和谐教学生态环境下的快乐互动。学生在与“学习共同体”成员轻松、愉悦的互动交流中, 感受到自己在“共同体”中有位置, 感受到自己在学习活动中“我能行”, 并能体验到“我成功了”的喜悦。
(7) 精当点拨。教师在课堂教学过程中合理发挥自己的主导作用, 要坚持“少讲比多讲好”的原则, 严格控制教师的讲授时间:一堂课教师讲授的时间原则上不超过10分钟。教师讲要讲到点子上, “该出手时就出手”, 对学生掌握新知要起到恰到火候的点拨作用。
三、“双主互动·快乐体验”教学模式的基本操作方法
(1) 创设情境, 激情导入。教师要根据教学内容和教学目标的需要, 创设具有学科特色的教学情境来导入新课, 从而激发学生的学习欲望和兴趣。情境创设一定要做到“三贴近”, 即贴近教材、贴近生活、贴近学生。在导入新课的过程中, 可以根据学科特点和课型需要, 进行预习情况检查和学习目标明示。
(2) 合作体验, 生成新知。这是课的主体。学生在教师的引导下, 通过自主、合作、探究, 体验学习过程, 获得知识, 形成能力。
(3) 巩固运用, 点拨提升。通过多种形式的练习, 使学生巩固所学知识, 并运用所学知识, 迁移解决问题。
体验职业工作情况简介 第4篇
职校学生如何能无缝输入到企业，职业技能和职业素养在理论教学中是学不会，必需在习练中获取，让学生在课堂中就能体验职业情境，上课模拟上班，学习对接工作，角色对接岗位，在专业学习中积累职业经验，是企业、学校所追求的。职业教育以就业为导向，能力为本位，项目为载体。传统课堂教学因学生个体差异，吸收率参差不齐，就业适应力不高。专业项目教学中，存在有的学生，掌握快、吃不饱；有的学生，学习慢、跟上进度很吃力。专业课课堂上教师角色多元化，做到对每一位学生恰如其分的及时给予指导，提出了更高挑战。为让全体同学都能顺利、坚持完成课程的整个项目，在学生遇到困难时能得到及时帮助，提高教与学的质量，我偿试了采用学生工作指导书提高电子专业教学质量和效率，发挥了学生学习的能动性。
【关键词】职业经验；个体差异；工作指导书；电子专业；教学质量
中图分类号：G711
在《电子工艺基础与技能》课程中，对于已接解专业的第二学期的学生，在已学习好焊接技术、常规元器件识别技术、万用表的操作和功能的基础上，设计《MF47指针式万用表制作与调试》项目，将学生学习任务设计成为学生工作指导书，按工作任务顺序、岗位分解为若干个子学习任务，学生在订单描述（接订单）-信息咨询-生产/制作（工作任务A）-安装（工作任务B）-使用与调试（工作任务C）-维修（工作任务D）-完成订单（评估）中，基于工作过程的实训课堂中模拟职业情境，对产品的生产过程、生产工艺、时间管理、成本控制、品质检测等环节中进行体验，提升职业能力。
一、《工作指导书》的设计内容及意图
1、目录：包含有引言、学习任务A-C等、反思。
2、工作页：以表格的形式为每一个步骤编制单独的一页。包含所在的结构单元、所属任务的子任名称、完成任务所需要的图表、照片等、简述方法和材料、工作页的说明、应具备的基本能力、指示、说明、附加信息、所需时间、页码等信息。
在教学中，学生《工作指导书》中含有目录、页码供学生查找，有总任务、子任务的描述，完成子工作任务的顺序和所需的资料（图片、文字、视频）供学生自学，明确的操作步聚、记录数据的表格、重要操作的示意图、温馨提醒的注意事项、时间的管理、任务考核分值分配等等。在项目实施的过程中，鼓励学生借助《工作指导书》，在老师或学习优秀的同学协助下完成项目。学生《工作指导书》成为学生学习的工具与任务书，是学生学习活动的红线，有利于指引学生完成工作任务。对教与学提供任务引领，实现学生对时间、成本、工作目标等的自我管理与学习，帮助学生更好的实现自我评价、学生互评與老师评价。多角色偿试，多元综合评估。
二、学生《工作指导书》节选示例为导向
1、“MF47万用表制作与调试”岗位及完整工作任务过程（24课时）
2、工作任务A A1
借助资料识别、检测元件：
关于万用表组装所需要的其他一些资料。包括：
材料清单、电路图纸、元件资料、万用表使用资料
将讨论所有元件的数值及安装的正确位置，特别区分清楚各电阻的数值不混淆、不错位。有极性的元件注意极性正确性。
识读信息参考图片（略）、记录表格（略）
元件引脚整形：引脚整形指导图片、微课等。（略）
元件安装：线路板元件反面元件的安装见图。（略）
万用表组成：图片（略）
在执行工作任务AA1时，学生对已学的色环电阻识别及各类元件识别、检测进行巩固与复习。注意：深入理解元件的对号入座，增强万用表工作的安全性。
所需时间：4课时 起始时间： 终止时间：
第 X 页，共 Y 页
因篇幅所限，本文节选了1个子工作任务的设计示范说明。在改革创新课程内容与教学模式的电子专业课教学中，通过学生《工作指导书》，模拟工作环境，组织学生在工作中学习，培养学生为了工作而学习的意识，逐步在课堂的工作中学习而习得职业技能、积累职业经验，熟悉工作流程、工艺要求、岗位管理，提高解决实际问题的能力，给学生带来了成功的职业体验，提升学生职业素质，树立自信心，适应从职业学习走向就业工作，大力提升了电子专业职校生的就业竞争力。
【参考文献】
1.德国联邦职业教育研究所编，刘邦祥译.借助学习任务进行职业教育-学习任务设计指导手册[M].北京：机械工业邮版社，2010.3.
体验职业工作情况简介 第5篇
“副科”这个词在我们中国的学校中不仅是某些学科的代名词，更代表着一种思维倾向以及这个名词笼罩下的一个庞大教师群体。因为众所周知的原因“副科”教师一般只能做为学校教育的辅助者，从学生到家长甚至校方都更信赖“主科”教师冲在“班主任”这个学校的“前沿阵地”上。
通常情况下，“主科”教师的课时更多，成绩所带来的压力更大，但即使在这种情况下，为什么“副科”教师也没有能成为班主任工作的主力军？
我只是一名普通的“副科”教师，但我却“幸运”的做了班主任，因为自己所任教的地理学科，在初二就会结业，冲刺中考的关键阶段初三，我与学生在课堂上的接触时间更是变为了零。直到现在做了国际高中的专职班主任，五年班主任经历让我深知做为一个“副科”班主任的辛苦和无助。在总结自己工作得失的同时，更在思考自己以后的工作定位。班主任到底是一个什么样的工作岗位？我们的班主任工作到底需要什么样的教师？学生和学校又需要什么样的班主任？
我们都知道，随着社会的发展，仅靠经验无法在激烈竞争中立于不败之地。每个行业的强者都在打造着自己更专业的管理团队、设计团队、销售团队……职业经理人和职业经理人团队也应运而生。从管理学角度来说，职业化就是一种工作状态的标准化、规范化、制度化，即在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的话，做合适的事。
我想班主任同样可以职业化，因为班主任工作本身就是社会的一个分工。陶行知先生也说过“万物皆一理，隔行不隔山。生活即教育，社会即学校。”虽然学科有“主”、“副”，但教育不分“主”和“次”。无论所任教学科的分值多少，只要可以对学生进行有效教育，就一定具备职业班主任的潜质。
对于班主任的职业化，我有一些自己的观点：
一、更强的自我约束力；
我们的班主任做工作，越是老班主任，越容易犯经验主义错误。王开岭说过“人的悲剧尚在于，他凭借强大的智商、逻辑和麻木，早已把无理给合理化了。”而职业化班主任的教育行为应该更为冷静，更规范，不能随心所欲的实施教育行为。比如让学生停课，请家长，让孩子业化班主任感到难堪不能接受的训斥等等。严格按照教师行为规范来要求自己，使自己的思想、语言、动作符合自己的身份。
二、学会做该做的事情；
班主任在处理各项琐碎班级事务的同时还要关注每个学生成绩和心理状况，再加上自身繁重的教学任务，经常是焦头烂额。现代管理学之父彼得德鲁克说：比起正确地做事，做正确的事更重要。在职业化班主任的工作中，我该做什么，比我能做什么重要得多，找到我该做的事，是避免瞎忙的关键。班主任职业化很重要的一点就是要具备超过传统教师的自我管理和分析能力，可以合理安排日常工作并有处理突发事件的能力，而不仅仅是一味提高做事效率。
三、时刻不忘提升自己。
职业化不代表不会失误，班主任工作千变万化，这就要求职业班主任要学会多途径提升自己，不能仅仅局限于传统的读书和学历进修。在实践探索中总结出的行之有效的方法和经验，要尽快运用到下一阶段的班主任工作当中去，在不断自我提高中调整，在调整中寻找新的提高方法，以达到最终提升自身教育品质的目标。
体验职业工作情况简介 第6篇
——上海东海职业技术学院学生资助工作特色项目简介
根据教育部要求，2010年，我校承担了政府招收新疆喀什地区少数民族定向生和培训学员的任务。2011年秋，招收的29名新疆喀什地区维吾尔族学生在新疆读完预科后正式报到入学；2011年底，市合作交流办、闵行区合作交流办、市教委又要求我校完成新疆喀什地区112名未就业大学毕业生的特岗教师培养任务。2012年和2013年，我校多次承担新疆泽普县等地民族干部培训任务。
根据上级有关精神，我校制定了学费减免办法，全额减免了新疆民族学生的学杂费、住宿费，制定了专门的《新疆少数民族学生奖学金评定办法》，并每月为他们发放生活补贴，在各方面给予无微不至的关怀。经过积极争取，市教委把对新疆学生的资助列入我校的政府扶持资金项目，我校专款专用，对维族学生全方位资助。学校多次召开新疆少数民族学生座谈会，倾听和了解他们的想法和需求；校领导、学生工作职能部门负责人等经常深入园区关心他们的学习和生活情况；多次组织送温暖、送关爱、看上海等活动，让远离家乡的少数民族学生切实感受到家的温暖。入学两年多来，学生稳定，学习积极，社会反响特佳。
上海东海职业技术学院
安全体验馆简介 第7篇
体验区拱形门
1、材料：门柱采用四根
10cm*10cm工字钢焊接而成，外包一层模板；门眉采用5cm*5cm方钢与门柱焊接；门顶采用3cm*3cm方钢加工成半圆弧后用阳光板覆盖。
2、尺寸：门柱高210cm，宽30cm 门宽190cm门楣半圆弧长310cm，高90cm 门进深240cm
3、功能：拱形门整体简洁美观，充分体现了绿色文明施工；门柱上的标语营造了轻松和谐而不失庄严的安全氛围；展示了项目施工过程中以“以人文本、安全第一”的安全生产理念。
开口部坠落体验
1、材料：活动板房钢木结构及废旧海绵条
2、尺寸：长300cm，宽300cm，高560cm
3、功能：通过切身坠落体验，使职工充分了解开口部的危险性，增强自我保护意识，做到不违章作业不冒险作业。将高处坠落事故应急演练融入其中，有针对性的检验此类安全事故的应急管理和应急响应程序，及时有效的实施应急救援工作，最大限度地减少高处坠落人员伤亡和财产损失，提高全员的安全生产意识。
现场急救（心肺复苏体验）
1、材料：采用现场钢管脚手架做支撑，回收利用废旧模板制作而成；
2、尺寸长500cm 宽300cm，喷绘布包括施工现场急救常识、止血包扎等内容。
3、功能：遇到呼吸，心跳骤停的伤病员，可以通过人工呼吸和胸外心脏按压急救。急救的最基本的目的，就是挽救生命，减轻伤残。对患者的生命来说，最严重的威胁是呼吸、心脏骤停。心肺复苏是最重要、最普及的急救技能，主要用于心脏猝死等危重急症以及触电、溺水，急性中毒、创伤等意外事件造成的心跳、呼吸骤停
平衡木
1、材料：矩形方管焊接
2、尺寸： 四段长分别为：100cm、150cm、150cm、100cm 高为40cm 转角度数为150-80°不等
3、使用方法：眼睛平视前方双臂伸展或平举，一步一步自然前行，然后倒走返回一次。
4、功能：平衡木体验活动检测自身平衡能力，促进小脑的健康发育和肢体的应变能力，行走次数多时还能提高下肢力量和协调能力，锻炼职工沉着冷静、勇敢大胆的心里素质，增强职工的身体素质，检测作业人员是否满足作业条件。
安全带使用体验
1、材料：采用方钢组合焊接，模板包裹，2台一千瓦卷扬机为牵引
2、尺寸：柱体长56cm，宽50cm，高540cm，两柱体之间净空550cm，轨道梁长550cm，宽50cm，高5cm，轨道高度为460cm，轨道宽20cm
3、功能：将安全带的使用环境及正确的使用方法融合于体验活动中，让职工切实体验到无安全措施时高处坠落后人体对地面撞击的片刻感受，从而增强职工对于高处作业时必须正确佩戴安全带的自身保护意识，充分认识到高处作业无安全措施的危险性，杜绝项目施工中高处坠落事故的发生，实现安全文明施工。
灭火器演示
1、材料：广告喷绘布、模板拼装组合、手提式干粉灭火器、推车式干粉灭火器
2、尺寸：背景牌长235cm，宽150cm，旁边小牌长100cm，宽80cm
3、功能：使职工充分了解发生火灾时如何正确使用消防器材，增强职工消
防意识，杜绝火灾隐患；提高对火灾扑救工作的组织和处理能力，更好了解项目防火制度，提高自救能力及消防安全管理水平，构件和谐社会创造良好的安全文明施工环境。
综合用电体验
1、材料：活动板房钢木结构、内部模板、方木以及各用电设备
2、尺寸：综合用电体验棚长600cm，高280cm，进深350cm，综合用电体验背景牌长400cm，高220cm，台高400cm
3、功能：通过综合用电体验，学习各开关、开关箱、各种灯具及各种电线的
规格说明使用，进一步普及施工现场中安全用电知识，提高电工素质和职业道德，一切按施工现场临时用电规范办事，拒绝使用劣质产品；将触电急救措施融合于体验教育活动中，增强施工现场触电事故的应急处置能力，减少触电伤亡事故。
移动式操作平台
1、材料：四组活动架子拼装，外做爬梯和防护
2、尺寸：长380cm，宽190cm，高约500cm四个抛脚长5ocm
3、功能：熟悉移动式操作平台的构造及性能，普及移动式操作平台使用常识，了
解作业时的安全注意事项和事故易发情况。①操作平台四周必须按临边作业要求设置防护栏杆，并应布置登高扶梯。②操作平台的面积不应超过5㎡，高度不应超过4m。③装设轮子的移动式操作平台，轮子与平台的接合处应牢固可靠，轮子有停靠锁死装置。④在操作平台上施工人员不能超过两人，施工人员必须戴安全帽，腰系安全带。
1、材料：模板方木拼装、绳索、2、尺寸：长
安全帽撞击体验
Φ10铁球 400cm 高300cm 进深80cm
3、功能：①熟知安全帽的正确佩戴方法以及佩戴安全帽的重要性和必要性，使职工认识到正确佩戴安全帽是一种责任也是一种形象，是展示建筑工人风采的窗口，无论在何种作业环境下均必须正确佩戴安全帽。②体验佩戴安全帽对物体打击所减轻的效果。使职工切实感受到安全帽对于作业人员受到坠落物、硬质物体的冲击及挤压时，减少冲击力，消除或减轻其对人体头部的伤害的重要作用。增强职工的自身安全防护意识，做到安全文明施工。
劳保用品展示
1、材料：上部为玻璃展示柜、下部为采用废旧模板拼装、及各劳保用品
2、尺寸：玻璃柜长315cm 宽60cm 高50cm 玻璃柜台子长315cm 宽6ocm 高70cm
3、功能：熟知各劳保用品及其正确的使用方法和使用环境。使职工充分认识到劳动防护用品是安全生产工作的一个重要组成部分。当一些危害因素达不到国家标准和有关规定，技术措施也尚不能消除生产过程中的危害因素或在进行应急抢险、救灾作业时，佩戴劳动防护用品就成为既能完成生产任务又能保证从业者的安全与健康的重要手段，是确保安全生产、预防重特大事故发生的重要基础保障。增强职工自觉佩戴劳保用品和加强自身保护的意识。
建筑马道楼梯体验
1、材料：钢管 扣件 胶合板制作
2、尺寸：马道用钢管搭设，长x宽为6x2.5m 钢管马道立杆纵向间距1.2m，横向间距1.25m。横杆步距1.8m。内侧横杆与马道面平行。+26.800米上人马道，从-0.500m往上算，12m范围内四角立杆为双钢管，12m以上立杆采用单钢管。
3、功能：方
便
作 业 人 员 及 工 程 管 理人员、安全、质 量 检 查 人 员 能 安全的上下楼层。体验国家标准规范马道与现实施工管理中存在问题的马道之间的，安全差别。
护栏防倾倒体验
1、材料：矩形钢管，活动杠杆等
2、尺寸：宽200cm，高300cm
3、功能：通过切身依靠不安全护栏体验，使职工充分了解危险性，增强自我保护意识，做到不违章作业不冒险作业。
脚手架突然倾倒体验
1、材料：钢管 扣件 胶合板制作 电动气动设备