上学的保证书范文

上学的保证书范文（精选12篇）

上学的保证书 第1篇

2016上学考试成绩保证书

上学考试成绩保证书 数学考试保证书1 在这次考试中，我的成绩不是很理想，这跟我的平时努力有很大的关系。最近一段时间，我有点贪玩，忽视了学习。还有就是，我本身对数学就偏科，所以学起来会比较累。但是，我一定不会放弃的，我还是会努力加油，利用平时时间把最近的课补好。虚心向同学跟老师请教，不会的问题绝不放过，加大做题训练，从中找到规律。我相信我的数学成绩会提高的。我保证在下次的考试中，我的数学成绩一定会有所提高的！数学考试保证书2 期中考试结束，我们的卷子都还没发下来，我想：“这次考试，我一定考得很差。”结果不出我所料，这次考试我只考了81分。是多么地差啊！那可是我们班考试成绩的#倒数第六啊！为此，我感到十分的内疚，又觉得对不起生我养我的父母、对不起我一天吃的三顿饭、更对不起老师，老师教了我们半个学期，我却只考了81分回来回报老师和家长。现在，我向家长和老师，说一声：“对不起，我对不起你们。“为此，我无话可说。导致我这一次考试差的原因，有以下几点：

1、上课不认真听讲.2、下课也不认真复习，上课还容易走神，也爱做小动作.3、不听老师和家长的话.4、考试前还经常迟到，而且，还不复习。以上几点，是我的致命缺点，我向老师和家长保证，以上几点在以后绝对不会再出现了，我今后，一定会好好学习，天天向上，做一名真正的好学生。关于玩电脑学习成绩下降的保证书 敬爱的老师: 今天,我怀着愧疚和懊悔给您写下这份保证书,以向您表示我对沉迷电脑这种不良行为,深刻认识以及再也不沉迷电脑的决心.早在我踏进校们,老师就已三申五令,一再强调,全校同学不得沉迷电脑.而我对错误的认识不足,导致这样的事情发生.在写这份保证书的同时,我真正意识到了这件事情的严重性和我的错误，再次，我这种行为对我的成绩的影响，破坏了班级的形象。做为学生本应该听从老师教导，服从老师的安排，尊师重教.而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校学风建设老师是多么关心我们.爱护我们!而我却给老师找烦恼,添麻烦,所以我今后要遵守学校规定,听老师的话，充分领会理解老师对我的要求，并保证不会(有类似)的事情发生．希望老师给我改过自新的机会.通过这件事情我深刻的感受到老师对我这种败坏学风的行为心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感谢老师对我这次深刻的教育。

我保证以后不再无故矿工,不再有类似的情况发生,我真诚地接受批评，并愿意接受处理。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误!现在，我最重要的事情是学习，学习竞争大，我应该抓紧每一分钟刻苦学习，可是我却在这个时候松了劲„„ 我感到非常的愧疚！

在这里，我向老师，像我的父母保证： 1.不再沉迷电脑。

2.抓紧时间，好好学习，争取考出理想的成绩。3.严格遵守学校的各项规章制度。如果我违反以上的保证，（你自己编点处罚办法吧！）保证人您的学生xx-x 年月日

数学考试成绩差检讨书 尊敬的数学老师：

此次我数学考试考差了，我觉得很对不起您，您向我发脾气，我经过反省之后，表示理解。

这次考试您之前就曾经给我们讲过了知识点，要我们好好融会贯通。我数学考试成绩差，就是辜负了您的教育，辜负了您的辛劳付出，这的的确确是我的大错误。

很显然，造成这次数学考试成绩差的主要原因就是我平时懒得不进行足够复习、学习热情不高、学习兴趣不够。现如今，我已经深刻反省了，我决心改正一定要把数学成绩提上去。我决心：

第一，努力端正自己的学习态度，认真学习，提高自身对于数学的学习兴趣，努力将这些被我遗漏的知识点补充回来。

第二，我要彻底改正自己不良的学习生活习惯，生活上做到早睡早起，以确保留给学习足够的时间。

第三，我要从此次错误当中充分吸取教训，给自己足够的警觉与警示。以确保日后不再出现同类错误。此致

上学的保证书 第2篇

昨天晚上，因资金短缺，无力支付校外用餐的昂贵的开销，所以我决定返家用餐。然而，因为未提前通知父母，所以家里没饭可用。特自煮面食以用，方发觉时间已晚，无力回天了。

现在我三省吾身，得出三错：

一是不应该离校而不报。

二是不应该迟到而不返。

三是不应该迟到而感不急。

此三错实乃不该错之错，我反省再三，此两月来，屡犯校纪，严重搅乱了课堂纪律，迟到无数，且屡教不改。痛定思痛，思其根源，实乃右倾思想严重，因高一以来的成绩实在难入父母之眼，我又决定定好目标为本科，特准备择校复读，或能得到更好的成绩。所以，此为时刻紧张学习之时，我思考下个学期一切都可重来，思想不觉又放松了。实在不该，现特做出以下保证，望老师接纳：

一是只要身处学校一天，绝不违反校规。

二是思想绝不松懈。

请老师原谅我!以后上学再也不迟到了!

保证人：xx

上学的保证书 第3篇

1.请挂号寄来以下9项个人信息, 缺一不可 (这是办证必备的条件) :姓名、身份证号、职称、专业、学历、通信地址、邮编、单位名称、联系电话。

2.办证费用 (含工本费和邮寄费)

邮局订户30元, 通联站订户25元 (也可由通联站汇总办理) , 可邮寄或转帐, 答题卡及个人信息用挂号信寄至杂志社, 信内勿夹现金。

3.截止日期:2 01 6年1 2月1 0日 (以当地邮戳为准, 杂志社每月集中办理一次)

4.邮寄地址:北京市东城区广渠门南小街领行国际1-2-1 7 03邮编:1 0006 1

收款人:《中国乡村医药》杂志社;汇款附言请注明:学分证书。

5.银行转帐户名:《中国乡村医药》杂志社

帐号:01090514000120105028642开户行:北京银行广渠门支行

上学的保证书 第4篇

2013年审计署重点抽查25127所学校的1257.63万名走读生中，有4%的学生上学单程要徒步3公里以上，其中10.03万名要徒步5公里以上，且主要集中在山区或丘陵地区，上学路途消耗体力大，导致学习和在校活动时间相应减少。

以笔者学校为例，原下辖中心校一所，村小教学点14所（每个自然村都有一所完全小学），2000年以来，随着城镇化建设的推进以及农村适龄儿童、少年数量的减少，依次撤并了9所村小教学点，现存的5个村小教学点也仅办了一到四年级，五六年级均集中到中心校就读。笔者学校近期对五六年级学生做了一个调查，按学生日常步行时间统计，上学单程时间1小时以上的有117人，占五六年级学生总数的21.7%。笔者学校无校车，也没有办寄宿制，这21.7%学生上学选择步行的占25%，家长用摩托接送的占16.8%，家长租用“摩的”或其他非法营运车辆接送的占46.5%，仅有11.7%的学生能够乘坐农村短途公交车上下学。

笔者学校对学生上学乘坐的车辆和途经的道路进行了跟踪调查，发现一辆“摩的”搭载3～4个学生是常例，一辆核定7座的面包车拉十几、二十个小学生或幼儿也不鲜见，即使是有营运资格的公交车辆超载现象也十分严重;加之农村道路路况差、路面狭、转弯多、斜坡多，学生往返学校过程中安全隐患极大，严重威胁着学生生命安全。

笔者查阅了大量资料，研究了各地解决学生上学远问题的案例，也调查走访了部分农村学校的管理者、教师、学生及学生家长，同时结合自己学校的实际情况，对解决农村学校学生上学交通问题，有如下建议。

一、办好现有的农村小规模学校和教学点

1.改善村小办学条件，促使村小建设标准化、现代化

近年来，各级教育主管部门持续加大了对现有村小教学点的改造投入，以笔者学校为例，5所村小中有3所教学楼进行了拆除重建，另两所进行了加固和修缮;5所村小均实现了“教学点数字教育资源全覆盖”，开通了网络。但与城区学校或者乡镇中心校相比，村小在校舍、场地、教学设施设备等方面仍显得十分落后。

改善村小办学条件，促使村小建设标准化、现代化，一是要确保校舍场地标准化，要以体育运动场地标准化建设为重点，着力解决学校无田径场或场地过小、篮排球及乒乓球场地不足等问题。二是要确保教育教学装备标准化建设，尤其要注重图书、实验器材和音体美学科的装备配置，要对现有图书、实验器材进行全面清理，按照“办学条件标准”要求配齐图书资料和实验仪器。三是要加强村小信息化建设，缩小城乡“数字化差距”。充分利用“教学点数字教育资源全覆盖”项目，组织教学点应用资源开展教学，利用信息技术帮助教学点开好国家规定课程，提高教育质量，真正实现教育的均衡化和优质化。

2.落实师资配备，适当充实专职教师

笔者所在学校5所村小共有20个教学班，在校学生750余人，在职教师28人，其中11人包班教学。教师包班任教，多数立足语数学科教学，其他课程形同虚设（特别是音美一类的艺术学科），导致教学点学生艺术素养整体缺失，能力得不到全面培养。教育规划纲要在第四章第九条明确提出“推进义务教育学校标准化建设，建立健全义务教育均衡发展保障机制，均衡配置教师、设备、图书、校舍等各项资源”。笔者学校在中心校音乐、美术等专职教师都不能配齐的情况下，积极探索中心校与村小一体化“排课”、中心校专职教师“走教”和骨干教师“送教下村”等校本行动，一定程度上缓解了村小教师差编和专职教师不足的压力。

3.加强村小师资队伍建设，积极引领村小教师专业发展

在不能解决外因的条件下，学校自身进一步强化村小师资队伍建设，积极引领村小教师专业发展，成为了办好现有村小至关重要的因素。笔者学校通常的做法：一是开展村小教师现代教育技术能力提升培训，着力提高教师信息化应用水平;二是开展教学点教师艺术素养和艺术学科教学能力提高培训，鼓励村小教师学习艺体综合学科专业知识，不断提升专业教学技能;三是开展专题讲座、网络论坛、集体备课、课例研修、课件设计比赛、论文（案例）评选等校本教研活动，为教师专业成长搭建平台。

二、建寄宿制与发展校车两措并举，互为补充

按照国际惯例，解决学生上学远的问题有两个途径，一是发展校车，二是寄宿制。相比而言，一般都会优先发展校车，因为成本相对低，也比较灵活。但中国农村有中国农村的实情，如3000万留守儿童的问题，与其放任其生长，不如集中起来，通过寄宿制解决外出务工人员的后顾之忧。所以，农村小学应该建寄宿制与发展校车两措并举，互为补充。

1.大力改善农村小学的寄宿、寄午条件

无论是支持者抑或质疑者，都会承认这样一个事实：寄宿制学校建设工程有效改善了一批农村学校的办学条件，在保证学龄儿童入学并完成义务教育的过程中起到了积极作用。现实也表明，作为一种办学模式，寄宿制学校的有效运行并非仅仅“盖房子”那样简单。由于配套政策及投入衔接不力，许多农村寄宿制学校常掣肘于人员编制不足、经费匮乏、管理薄弱等现实困难而举步维艰。因此，改善农村小学寄宿条件，除了硬件设施的投入外，更要配齐配好寄宿制学校的生活教师和校医，尤其是对存在中、低年级低龄学生寄宿的学校，应适当增加生活教师配备数量，以人为本地做好中、低龄学生寄宿生活的管理和服务工作。同时，要建立完善农村寄宿制学校编外炊事人员的经费补助制度，减轻农村学校后勤费用负担。对尚有小学生远距离上学、且无寄宿条件的农村小学，要积极创造条件推广“寄午”制度，为学生解决午膳问题，减少远距离上学学生家校往返次数。

2.尽快将农村学校配备校车提上议事日程

笔者学校中心校有学生1700余人，约有600学生需要乘坐安全规范的校车。据观察，当地政府和教育主管部门三五年内也并无在农村学校配备校车的意愿，他们似乎更乐意花三五十万或者更多的钱修建村小单班教学点。笔者认为，这是不足取的。随着城镇化进程的加快，农村生源减少是必然趋势，再花大力气去恢复或重建农村教学点必然造成“空壳学校”的资源浪费。而配备校车比建设学校更为灵活，可进可退，还可减少家庭教育成本，解除家长接送学生的负担。同时 “村村通”工程的实施，农村的道路建设已相对完善，也为开通校车提供了可能性。因此，各级政府和教育主管部门应该尽快把农村学校配备校车的问题提上议事日程，并着手加以解决。

三、学校、家庭、社会形成合力，

全力确保学生交通安全

1.进一步加强学生交通安全意识教育

近年来，中小学生出行发生交通事故的比率呈逐年上升趋势，道路交通安全已经成为影响我国中小学生健康成长的重要因素，而其中相当一部分原因是中小学生的安全防范意识不够，因此，学校要加强道路交通安全法规宣传教育活动，教育学生增强交通安全意识，培养良好的交通行为习惯。农村小学要结合当地实际，加强对学生教育的针对性，教育学生在上下学时要靠公路边上行走，不在公路上嬉戏打闹，不强行横穿公路、铁路，不坐无牌无证、低速货车、三轮机动车、拖拉机、农用车等违法载客车辆，不坐超员、超速、酒后驾驶、疲劳驾驶等安全无保障的车辆，自觉抵制交通违法行为。

2.进一步形成学生交通安全齐抓共管的良好局面

各级教育行政部门和学校要组织开展学生家庭居住分布和上下学情况调查摸底，做好学生乘车登记，掌握学生乘车需求，了解分析学生上下学交通安全状况，并提出解决问题的意见建议，及时报告地方政府和交通、公安、安监等部门。公安交管部门要定期组织对辖区内中小学幼儿园接送学生的车辆进行检查和清理，凡是不具备条件的地方要停止由学校组织的统一接送;要加大学生交通安全检查执法力度，坚决打击无证驾驶、非法营运等危害学生生命安全的违法行为，切实为学生交通安全保驾护航。

破解农村小学孩子上学远的难题，是促进教育公平，重视以人为本，尊重适龄儿童学习、受教育的权利，树立教育科学发展观的根本。因此，我们必须进一步深化对教育优先发展战略地位的认识，加强薄弱环节和关键领域建设，促进农村教育又好又快发展。

上学保证书 第5篇

在日常生活和工作中，保证书对我们来说并不陌生，保证书在一定程度上对立誓者形成一种制约和鞭策。那么什么样的保证书才是有效的呢？下面是小编为大家整理的上学保证书，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

上学保证书1

尊敬的班主任：

我对我迟到不良行为感到羞愧和抱歉。首先，我的行为，对于别人来说，是一种负面影响。每天清晨，伴着冬日温暖的阳光，是读书和记忆的好时候。我的迟到不仅影响自己，而且多多少少都会给晨读的同学带来消极的影响，也许同学们会因为我而转移注意力，也许同学们看见我迟到，也会觉得自己也可以迟到。而上课不认真听讲的行为就更加不好了。

我知道，学习最关键的时候就是上课，如果上课能够保证注意力完全集中，跟得上老师的节奏，理解老师讲的东西，那么学习就成功了80%，课下就会变得很轻松。但是如果课上的时间耽误了5分钟，也许课下1个小时也补不回来，这样的行为是非常得不偿失的。在正确的时候做正确的事，才能事半功倍。我自己不认真听讲，如果再影响到别人，就更加不好了。如果这种行为变成了一种坏习惯，老师也会开始觉得我是个不思进取的学生而对我失望，同学们也会觉得我不是个好学生而疏远我，对我的看法慢慢变得不好。我不想被大家疏远和讨厌，我想让大家喜爱我，让大家觉得我是有责任心和自制力的学生，不让大家对我失望。

每一天，父母都是在为我服务。他们唯一的想法就是能让我好好上学，遵守纪律，做一个好学生。他们的希望都寄托在我身上，如果他们知道我在学校不听话，一定也会非常伤心。

也许我无法保证我的成绩会有多好，也许我无法保证我能成为让老师骄傲的学生，也许我无法保证成为同学们好的榜样。但是我保证，我会尽自己最大的努力，首先起码要遵守课堂纪律，不迟到，上课认真听讲。首先，做一个听话的学生，不让老师失望，不让同学讨厌的学生。好习惯需要慢慢养成，我相信自己，别的同学能做到，我一定也要做到。我的智商不比别人低，我的道德也不比别人差。我会努力，请老师监督！非常感谢！

保证人：xx

日期：xxxx年xx月xx日

上学保证书2

尊敬的老师：

今天我迟到而来，我怀着十分忐忑的心情以及十分的后悔的心情给老师写保证书，以向你表达我对迟到这种错误行为的深刻认识。

希望老师能接收本人的歉意，并希望班主任好好的监督我，指正我。

签名：xxx

日期：年月日

上学保证书3

对不起，老师!2月28日，我迟到了，虽然老师让我说出迟到的理由，可是我觉得现在说理由，都只是托词，我不想为自己的错误找任何借口，那只能让我更加惭愧。所以，我只想为我的迟到行为表示歉意和检讨。

迟到是对老师的不尊重。事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，也给同学起了坏影响，如果每个人都像我这样，那上课的次序就会被扰乱，老师无法正常教学，其他同学也不能正常听课。

这次迟到不但违背了教育管理体制，影响了医院制度的正常运转，一旦养成了迟到的坏习惯，对我将来的事业和人生发展都会造成极为严重的后果。归根结底，还是由于我的错，未能对老师们的辛勤劳作做出回报，我深深懊悔不已。深刻检讨，认为深藏在本人思想中的致命错误有以下几点：

1、思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。

2、思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。

3、平时生活作风懒散。

现在的我们往往对小错误感到无所谓，往往不能够正视自己的错误，但正是这样麻痹的思想，导致了我这样行为的发生。刘备教导他儿子时曾经说过“勿以恶小而为之”就是说明在思想上要有防微杜渐的意识。这种意识在现在的我们心里过于淡薄了，今天这件事情的发生正是暴露了我们思想上的问题。

XXX

20xx年X月XX日

上学保证书4

尊敬的XX：

今天上午，我迟到了，可是我觉得现在说理由，都只是托词，我不想再为自己的错误找任何借口，那只能让我更加惭愧。所以，我只想为上午的迟到行为表示歉意和检讨。

首先上课迟到是错，就一点我没有任何的疑问。迟到是错，我不想用我自己的理由来为自己辩解，错就是错，关键在于以后不迟到不旷课积极改正。在这里给老师做个保证，以后不会有这样的情况出现了。一方面，这反应了一个学生的对于学校校规的重视程度，这也是对自己不负责，另一方面，这会给同学带来了不好的影响。更应该杜绝迟到的行为。其实，我只要将闹钟调早10分钟，就可以避免迟到，可是我却没有这么做，归根到底还是思想上的问题。此外，我也看到了这件事的恶劣影响，如果在工作中，大家都像我一样自由散漫，漫不经心，那怎么能及时把工作落实好。做好呢。同时，如果在我们这个集体中形成了这种目无组织纪律观念，不良风气不文明表现，我们工作的提高将无从谈起，服务也只是纸上谈。

因此，这件事的`后果是严重的，影响是恶劣的发生这件事后，我知道无论怎样都不足以弥补自己的过错。因此，无论领导怎样从严从重处分我，我都不会有任何意见。我决心，提高自己的思想觉悟，希望老师及各位同学能够接受我真诚的歉意，并能来监督我，指正我。

致此

敬礼！

XX

XXXX年XX月XX日

上学保证书5

尊敬的XX：

因为我晚上很晚才睡所以早上导致迟到，我觉得很抱歉!以后我一定会按时起床，按时回校。晚上尽量早点睡，因为有了充足的睡眠不仅不会迟到还会使明天的课程更加有精神!这次上课迟到真的很不应该，我已经深刻认识到自己的错误，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，做为一个学生连基本的时间概率都没有，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。一个学校，学生都应遵循上课时间是个不变的规定，而我一直没有引起重视，没有重视学校这么平常的规定，这些都是不应该的。上课迟到也是对老师的不尊重。

事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，也给同学起了坏影响，如果每个人都像我这样上课迟到那上课的次序就会被扰乱，老师无法正常教学，其他同学也不能正常上课。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，我应该为自己的犯的错误付出代价，我真诚地接受批评，并愿意接受学校给予的处理。

老师，我保证，我从今以后不再迟到!请老师能原谅我这一次!

致此

敬礼！

XX

上学保证书 第6篇

上学期间我保证做到以下几点

1、上学,放学不到网吧等娱乐场所去。

2、上学,放学不单独行动，必有家长陪同，接送。

3、不到野外游泳，不到河边等偏僻危险的地方玩耍。

4、按时上学放学，不迟到，不早退。如遇特殊情况立即告知老师。

5、路上注意交通安全。

6、注意饮食卫生，预防疾病。此致 敬礼

您的学生*** 日期*年*月*日篇二：上学迟到保证书范文(1)上学迟到保证书范文 尊敬的老师：

一直以来，我都对迟到不在乎，所以养成了一中经常迟到的习惯。有事没事总是最后一个进教室的。其实，早在我刚进入我们的班级的之时，老师就已经多次反复说明，经常强调全班的任何同学都不能迟到，更不能旷课，每次您的教诲都在我的耳朵回荡着，您的声音犹在耳边，你的严肃认真的表情记忆犹新。我真的很遗憾，我做错了，但我也已经慢慢地深刻认识到迟到的重要性和严肃性，无论于人于己都是不好的，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事抓，不能辜负班主任及所有老师对我们的一片苦心。

最终，我还是迟到了，这是事实，这是不容争辩的事情。我不想再为我个人的迟到行为做任何解释，找任何借口，那样只会让我更加无地自容的。因此，我只要为我晚上的迟到行为表示歉意和检讨。首先上课迟到是错，就这一点没有任何疑问。迟到是措，我不想用我的理由来为自己辩解，错就是错，关键在于以后不能迟到不能旷课了，要及时积极的改正。在这里给老师做个保证，以后不会有这样的情况发生了。

希望老师能接收本人的歉意，并希望班主任好好的监督我，指正我。篇三：上学迟到保证书范文,迟到保证书怎么写

上学迟到保证书范文,迟到保证书怎么写 上学迟到保证书范文,迟到保证书怎么写

今天我迟到而来，我怀着十分忐忑的心情以及十分的后悔的心情给老师写保证书，以向你表达我对迟到这种错误行为的深刻认识。

一直以来，我都对迟到不在乎，所以养成了一中经常迟到的习惯。有事没事总是最后一个进教室的。其实，早在我刚进入我们的班级的之时，老师就已经多次反复说明，经常强调全班的任何同学都不能迟到，更不能旷课，每次您的教诲都在我的耳朵回荡着，您的声音犹在耳边，你的严肃认真的表情记忆犹新。我真的很遗憾，我做错了，但我也已经慢慢地深刻认识到迟到的重要性和严肃性，无论于人于己都是不好的，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事抓，不能辜负班主任及所有老师对我们的一片苦心。

最终，我还是迟到了，这是事实，这是不容争辩的事情。我不想再为我个人的迟到行为做任何解释，找任何借口，那样只会让我更加无地自容的。因此，我只要为我晚上的迟到行为表示歉意和检讨。首先上课迟到是错，就这一点没有任何疑问。迟到是措，我不想用我的理由来为自己辩解，错就是错，关键在于以后不能迟到不能旷课了，要及时积极的改正。在这里给老师做个保证，以后不会有这样的情况发生了。

上学迟到保证书 第7篇

我对我迟到不良行为感到羞愧和抱歉。首先，我的行为，对于别人来说，是一种负面影响。每天清晨，伴着冬日温暖的阳光，是读书和记忆的好时候。我的迟到不仅影响自己，而且多多少少都会给晨读的同学带来消极的影响，也许同学们会因为我而转移注意力，也许同学们看见我迟到，也会觉得自己也可以迟到。而上课不认真听讲的行为就更加不好了。

我知道，学习最关键的时候就是上课，如果上课能够保证注意力完全集中，跟得上老师的节奏，理解老师讲的东西，那么学习就成功了80%，课下就会变得很轻松。但是如果课上的时间耽误了5分钟，也许课下1个小时也补不回来，这样的行为是非常得不偿失的。在正确的时候做正确的事，才能事半功倍。我自己不认真听讲，如果再影响到别人，就更加不好了。如果这种行为变成了一种坏习惯，老师也会开始觉得我是个不思进取的学生而对我失望，同学们也会觉得我不是个好学生而疏远我，对我的看法慢慢变得不好。我不想被大家疏远和讨厌，我想让大家喜爱我，让大家觉得我是有责任心和自制力的学生，不让大家对我失望。

每一天，父母都是在为我服务。他们唯一的想法就是能让我好好上学，遵守纪律，做一个好学生。他们的希望都寄托在我身上，如果他们知道我在学校不听话，一定也会非常伤心。

也许我无法保证我的成绩会有多好，也许我无法保证我能成为让老师骄傲的学生，也许我无法保证成为同学们好的榜样。但是我保证，我会尽自己最大的努力，首先起码要遵守课堂纪律，不迟到，上课认真听讲。首先，做一个听话的学生，不让老师失望，不让同学讨厌的学生。好习惯需要慢慢养成，我相信自己，别的同学能做到，我一定也要做到。我的智商不比别人低，我的道德也不比别人差。我会努力，请老师监督!非常感谢!

上学的保证书 第8篇

一、形而上学的不可放弃性

在康德看来, 形而上学面临的困境来自教条主义和怀疑论。教条主义的形而上学对人类认识能力未经考察就以仅对现象界有效的概念、范畴去说明超验的自在之物世界, 从而使形而上学成为一种“空虚的辨证艺术”、“作出虚假的说教”。但是使形而上学受到最大冲击的是休谟的怀疑论。休谟质疑因果连接概念的来源, 提出“由于这一事物的存在, 怎么另一事物也必然存在;这种连结, 它的概念怎么能是来自先天的”[1]。从而认为因果连结概念不过是想象力把来自经验的某些表象放在联想律下边, 把由之产生的主观必然性错认为是客观必然性, 所以断言“理性并没有能力即使一般地去思维这样的连结, 否则它的诸概念就会纯粹是一些虚构, 而它的一切所谓先天知识就不过是一些打上错误烙印的普通经验了”[1]。由此看出休谟主张放弃形而上学。但是哲学诞生之初就是研究形而上学的, 放弃形而上学等于取消哲学自身。因此康德说:“人类精神一劳永逸地放弃形而上学研究, 这是一种因噎废食的办法, 这种办法是不能采取的。世界上无论什么时候都要有形而上学;不仅如此, 每人, 尤其是每个善于思考的人, 都要有形而上学。”[1]即使目前为止, 形而上学的一切努力都失败了, 真正的形而上学还不存在, 但是作为理性的一种自然趋向, 形而上学是一门不可避免的科学。

既然形而上学是不可放弃的, 那么它作为科学知识存在的根据是什么?康德将知识划分为先天与后天、分析与综合四种, 认为先天综合判断才是真正意义上的知识, 它既具有普遍必然性, 又能扩展我们知识的范围。在导论第一节中, 康德正是从知识角度规定形而上学。“形而上学知识这一概念本身就说明它不能是经验的。形而上学的知识原理 (不仅包括公理、也包括概念) 因而一定不是来自经验的, 因为它必须不是形而下的 (物理学的) 知识, 而是形而上的知识, 也就是经验以外的知识。所以它是先天的知识或者说是出于纯粹理智和纯粹理性的知识。”这是从知识的来源说的。从知识的形式说, 康德认为形而上学知识必须是先天判断, 这是形而上学来源的特点决定的。但从知识的内容说, “或者仅仅是解释性的即对知识的内容没有增加, 或者是扩展性的, 即对已有的知识有所增加”。康德将前者称为分析判断, 将后者称为综合判断。真正意义上的知识是先天综合判断, 形而上学就是这种知识。既具有普遍必然性, 又能扩展我们知识的范围。

康德用分析的方法回答“先天综合命题怎样可能”这一问题。根据先天综合判断的定义 (既具有普遍性, 又能扩展我们知识的范围) 。纯粹数学和纯粹自然科学是两种我们可以确定的具有“无可置疑的可靠性”的知识, 或者“一般是公认来自经验却又独立于经验”, 具备了先天综合判断的条件, 是具有先天形式, 又具有综合内容的知识。所以我们“不需要问它是不是可能的 (因为是实有的) , 而不需要问它是怎样可能的”, 分析这两种既定科学知识的可能性原理, 可知道先天综合命题是怎样可能, 然后按照这种可能性原理构造出属于形而上学知识的先天综合判断。使得形而上学存在的根据得到保证, 并在此基础上建立科学的形而上学。纯粹自然科学如何可能、一般形而上学如何可能, 在导论第一、二、三编中, 康德分别作出回答。

二、纯粹自然科学存在的基础是先天综合判断

康德区分自在之物和现象, 并认为人只能认识现象。自然界是现象的总和, 也是我们心中的表象的知识。表象又是经验的对象。所以发现经验的可能性原则就等于找到纯粹自然科学存在的根据。康德分析经验的成分后, 认为“经验的基础就是我所意识到的直观, 也就是知觉, 知觉仅仅属与感官。不过, 其次还要加上判断 (纯属理智) 。这种判断有两种情况:第一, 我光是把几个知觉拿来比较, 并且在我的意识的一个特殊情态里把它们连结起来;或者, 第二, 在一个一般的意识里把它们连结起来。”[2]感性认识中, 空间和时间作为感性纯直观, 使感性材料显现出来, 由感性材料作出的是“只有在主观上才有效的判断”, 也叫知觉判断, 是第一种情况。但康德认为人天生具有知性认识能力, 它本身具有的形式 (范畴) , 能够使知觉判断上升为有客观有效的经验判断。“已经提供出来的直观必须包摄在一个概念之下, 这个概念规定有关直观的一般判断形式, 把直观的经验意识连结在一个一般意识里, 从而使经验的判断得到普遍有效性。像这样的概念是一种先天的纯粹理智概念 (范畴) , 它的职责仅在于给一个直观规定出它能够供判断之用的一般方式。”[3]也就是说, 人的知性认识能力, 通过它本身的形式 (范畴) , 给自然界提出一套规范。

三、一般形而上学失误在于范畴的超验运用

如前所述, 康德区分了自在之物和现象。任凭感性、知性能力得到的是可经验的现象界的知识, 但是人的理性有种冲动想得到全部可能经验之集合的统一性的知识。例如我们用因果性范畴认识现象界时, 会发现一种因果关系的连锁:甲是乙的因、丙是甲的因、丁是丙的因…连锁没有尽头。而人的理性有种冲动要完结连锁, 想认识不再需要原因而自成其为原因的东西。因为如此, 康德认为“形而上学, 作为理性的一种自然趋向来说, 是实在的”。但他又说“如果仅仅就形而上学本身来说, 它又是辨证的、虚假的”。因为康德认为形而上学是关于全部可能经验之集合的知识, 是超验的。所以不能把用规定经验之用的范畴用到全部可能经验之集合上去。但是康德认为历来的形而上学家, “未料到我们是在处于与理智完全不同的领域, 因而都把理智概念 (范畴) 和理性概念 (理念) 混为一谈, 就好像它们都是一类东西似的”[4]。把范畴超验的使用, 使形而上学陷入困境之中。

用范畴去认识“灵魂”, 会产生“纯粹理性的错误推论”。如“灵魂具有常住性”这一命题。常住性是只有在经验中, 才能得到证明的概念。人在活着的时候, 能在生活的经验中推论出, 灵魂是有常住性的, 一旦死亡全部经验就会终结, 所以无法用经验证明灵魂的常住性, 除非证明灵魂不是经验的对象才可能证明灵魂具有常住性。因而我们不能把常住性用到灵魂上。

用范畴去认识“世界”, 会产生“纯粹理性的互相冲突”。用“量”范畴去认识世界, 既无法证明“世界在时间和空间上有始 (有限) ”, 也无法证明“世界在时间和空间上无始 (无限) ”;用“质”认识世界, 既无法证明“世界上的一切都是由单一的东西构成”, 也无法证明“世界没有单一的东西, 一切都是复合的”;用“关系”认识世界, 既可以证明“世界上有出于自由的原因”, 也可以证明“没有自由, 一切都是自然”;用“样式”认识世界, 既可以证明“世界因的系列里有某种必然的存在体”, 也可以证明“里边没有必然的东西, 在这个系列里, 一切都是偶然的”[4]。康德认为我们用范畴认识世界, 不可避免的产生这四对“二律背反”。所以人的认识能力是有限的。

用范畴认识“上帝”, 就产生“纯粹理性的设想”。康德认为上帝不在我们的经验中出现, 只是我们“为理解经验的连结、经验的秩序和经验的统一性而设想出来的”。所以我们用经验无法证明上帝存在, 也无法证明其不存在。

以往的形而上学虽然以灵魂、世界、上帝存在作为研究对象, 但不加区分地用仅对现象有效的范畴去说明超验的灵魂、世界、上帝。因而做出的是虚假的说教。科学的形而上学还不存在。

四、科学形而上学必须由先天综合判断构成才可能

由上面的叙述可知, 人的感性、知性能力是有限的, 但不能以此为借口而不去认识。人的理性有种把握完整性的知识的冲动, 这有助于使知性认识“得以尽可能接近那理念所指向的完整性”。从而使数学和自然科学具有广阔的发展空间。

为使形而上学作出的不是虚假的说教, 是令人信服的东西。康德为未来形而上学家指出的办法就是“理性的批判”。通过理性的批判, 把“先天概念所包含的全部内容、这些概念按照不同源泉 (感性、理智、理性) 的类别, 连同一张完整的概念表, 以及对所有这些概念的分析和这些概念可能产生的一切结果, 特别是通过先天概念的演绎而证明出来的先天综合知识的可能性、先天综合知识的使用原则以至使用的界限等等, 统统都摆出来, 把所有这些都容纳到一个完整的体系里才行。”由此可见康德认为只有先天综合判断才满足科学形而上学知识的要求。

摘要：形而上学历来是传统西方哲学的主干。近代以来, 由于教条主义形而上学、怀疑论的影响, 人们开始质疑形而上学的有效性。康德对其进行一番考察后, 坚持形而上学的不可放弃性, 并认为先天综合判断是形而上学的存在的合理基础。

关键词：康德,先天综合判断,科学形而上学

参考文献

[1]康德著、庞景仁译:任何一种能够作为科学出现的未来形而上学导论[M], 商务印书馆1982年版

[2]康德著、蓝公武译:纯粹理性批判[M], 商务印书馆1960年版

上学的保证书 第9篇

为了进一步加强学校安全教育工作，严防交通等安全事故的发生，保证学生的身心健康和安全。教育学生遵守交通法规，自觉维护交通秩序。

为了使学生、家长各自明确安全责任，让学生自觉地遵守交通规则和学校的规章制度，确保学生安全，我校特作出如下规定，希望家长严格教育孩子并执行：

1、上学或放学路上，不得追逐打闹，不得玩水、玩火、玩电等；必须遵守交通规则，过马路一看二慢三通过；放学必须准时回家，时刻有安全防范意识。

2、有关法律规定：严禁学生骑摩托车、电动车，如有违反法规，造成事故由家长负责。

3、学生不得在上学、上学路参加打架斗殴事件，造成事故由家长负责

4、学生在上学、放学路上应注意饮食安全，不购买没有生产厂家、生产日期、保质期的食品。不要接受陌生人的东西。否则，后果自负。

5、家长教育子女在上学的路上遇到勒索、恐吓时，应及时向家长、老师或有关司法部门反映。否则，后果自负。

6、家长教育子女在上学或放学的路上遇到大风大雨、雷雨出现时切忌不要躲在树林和电线杆下，要及时到商店等室内安全地方躲避。否则，后果自负。

声明：以上内容完全是为了孩子着想，做为孩子的家长我完全支持。作为孩子的监护人我保证经常教育孩子注意交通安全、严格遵守学校制定的管理制度、自觉维护交通秩序，如果不能保证，而引发的安全事故与学校无关、与老师无关。

学生家长签字：

声明：以上内容完全是为了我的安全着想，我完全理解和支持。我保证自己在上学、放学路上注意交通安全、严格遵守学校制定的管理制度、自觉维护交通秩序，如果不能保证，而引发的安全事故与学校无关、与老师无关。

学生签字：

高庙王中学

学生上学迟到保证书 第10篇

尊敬的老师，您好!

因为我晚上很晚才睡所以早上导致迟到，我觉得很抱歉!以后我一定会按时起床，按时回校。晚上尽量早点睡，因为有了充足的睡眠不仅不会迟到还会使明天的课程更加有精神!老师，我保证，我从今以后不再迟到!请老师能原谅我这一次!

你的学生：xxx

接送孩子上学保证书 第11篇

1.家长接送孩子保证书 2.家长接送孩子保证书

3.幼儿园家长安全接送幼儿保证书 4.家长安全接送幼儿保证书

1、家长接送孩子保证书

各位家长：

关注安全，关注孩子的健康成长，是我们共同的心愿。履行监护责任，按时接送孩子是家长的责任。加强青少年安全教育、管理，增强防范能力，需要社会、家庭、学校形成合力，让我们携手为孩子撑起一片平安的蓝天！

现就家长按时接送孩子问题提出如下要求，并请家长作出保证。

一、每天上午7：20将孩子送到学校大门口，11：00在大门以外接孩子；下午2：00将孩子送到学校大门口，5：05在大门以外接孩子。

二、家长要按规定的时间接送孩子，且必须坚持天天接送。凡因事不能接送孩子上下学时，应提前30分钟电话告知班主任，并明确告知委托接送孩子上下学代理人的姓名和电话，便于班主任与代理人联系；若班主任没有接到电话，则视为家长亲自来校接送孩子，对没有按时接送孩子而造成的责任事故，家长自负。

三、请家长接送学生在校门口止步，无事不得进入校园。

四、教育孩子不要过早到校或滞留校园时间太长。

五、禁止学生和家长以任何理由和方式携带管制刀具等危险物品进校园。

六、孩子有事有病不来上学，必须向班主任老师请假。家长有事来接孩子出校门，必须带孩子到班主任老师处办理请假手续，将持由班主任老师亲笔签名的请假条交给门卫确认后方可离校。

七、教育孩子放学不要跟陌生人走，不要随便跟亲戚或邻居走，不要在家长不知情的情况下到同学、朋友家玩。

八、教育孩子遵守交通规则，注意交通安全，上下学不在路上逗留、玩耍，过路要左右看，避开车辆，行走要走人行道，坐公交要有序上下，不要拥挤。

九、家长接送孩子往返学校时，不要乘坐无牌照、无驾驶证、无行驶证的车辆，超员、超速车辆和其它不具备接送学生用车资质的车辆，不允许以包车和租车等形式上下学。以上各条希望家长认真做到，确保孩子上下学的安全。

我保证：为了孩子的安全，一定按学校要求按时接送孩子，否则，我负全责。

保证人：

XX年级XX班学生的家长：

怀远县第二实验小学

20XX年9月20日

2、家长接送孩子保证书

各位家长:

近来，在我校放学时段，常有社会上的闲散青少年在学生回家路途骚扰、欺负学生的现象发生，特别是晚自习放学后不安全因素更为严重。关注孩子的健康成长是我们共同的心愿，按时接送孩子，加强孩子安全教育和管理，增强防范能力，为孩子撑起一片平安的蓝天，也是家长履行监护责任的一个重要方面。现就家长按时接送孩子问题提出如下要求，并请家长履行职责。

一、家长要按学校作息时间接送孩子，坚持天天接送(如果你的孩子是走读生，无论多忙晚自习放学后一定要来接)。如家长不能按时到校门口接孩子，对于自己回家的学生，在放学途中发生任何安全事故均与学校无关，一切责任家长自负。

二、孩子有事有病不来上学，必须向班主任老师请假。家长有事来接孩子出校门，必须带孩子到班主任老师处办理请假手续，方可离校。三、七、八年级走读生，下午接回家后不要让孩子随意到外玩耍、避免其到网吧、游戏厅、歌厅等营业性娱乐场所，更要防范发生打架斗殴事件和在外留宿的现象。

二〇XX年三月七日

通知回执

请家长认真阅读上述通知，并转达给其他接送学生的亲友,签名后将回执沿线剪下后交给班主任。

学生班级_________学生姓名____________家长签名__________

20XX年月日

3、幼儿园家长安全接送幼儿保证书

尊敬的家长：

孩子是祖国的未来，家长是孩子的监护人，担负着孩子安全的重任。我园地处灵顺南路旁，交通安全尤为重要，家长要充分认识到幼儿安全的重要性，牢固树立安全第一的思想，对幼儿的接送安全不能有丝毫的麻痹和侥幸心理。为了确保您的孩子在入园、离园时段、路段接送幼儿的安全，我们真诚地希望得到家长的鼎力支持，密切配合我园做好幼儿的安全接送工作。请家长作以下保证：

1、我们保证在幼儿园规定的时间送孩子到幼儿园和接回孩子。

（上午8：00——8：30入园，下午3：40——4：00离园）

2、我们保证每天把孩子安全送到教室内，并按幼儿园规定凭接送卡接送孩子。

3、我们保证自行车、电动车、摩托车不驶入幼儿园内。

4、我们保证不乘坐非法营运的机动三轮车、超员车、残疾车、面包车接送幼儿。

5、我们保证，我们将严格遵守以上的安全事项。如果不遵守以上安全事项，发生安全问题，自行全权负责。

保证人：

班级：

时间：

各位家长，让我们携起手来，共同关注幼儿的安全接送工作，让孩子们健康地成长。

※本保证书一式两份，请家长用蓝色或黑色钢笔填好，幼儿园与家长各一份

4、家长安全接送幼儿保证书

孩子是祖国的未来，家庭的希望。家长是孩子的监护人，担负着孩子安全的重任。我园地处山区，交通安全尤为重要，家长要充分认识到幼儿安全的重要性，牢固树立安全第一的思想，对幼儿的接送安全不能有丝毫的麻痹和侥幸心理。为了确保您的孩子在入园、离园时段、路段接送幼儿的安全，我们真诚地希望得到家长的鼎力支持，密切配合我园做好幼儿的安全接送工作。请家长做以下保证：

1、我们保证在幼儿园规定的时段里送孩子到幼儿园和接回孩子。（上午8：00……8：30入园，下午3：30……4：00离园）

2、我们保证每天把孩子安全送到教室内交给老师，不在路上给孩子买零食吃。

3、我们保证自行车、电动车、摩托车不驶入幼儿园内。

4、我们保证驾驶摩托车、电动车、机动三轮车时带好头盔（包括家长和幼儿）。坚决不乘坐无牌无照、超载、超员、超速的任何车辆等。不让未成年人接送幼儿，不让幼儿自己回家。

5、我们保证每天固定人员接送幼儿，若有变化，提前告知幼儿园。

6、我们保证在送孩子时检查好孩子的物品，不将危险品、玩具等带到幼儿园。

7、我们保证，将严格遵守以上的安全事项。如果不遵守以上安全事项，发生安全问题，自行全权负责，不让幼儿园负任何责任。

幼儿所在班级：

幼儿姓名：

保证人：

时间：年月日

各位家长，让我们起手来，共同关注幼儿的安全接送工作，让孩子们健康地成长！

我国“在家上学”的现状分析 第12篇

一、“在家上学”的界定及兴起条件

“在家上学”的英文为Homeschool。在相关研究中, 尚未对其含义做出明确界定, 结合我国的教育立法与实践, “在家上学”的需满足以下条件。 (1) 孩子达到接受义务教育年龄。我国《义务教育法》规定, 凡年满六周岁的儿童应该接受义务教育, 在六周岁之前在家由父母进行教育, 属于法律允许的家庭教育, 学生在这段时间接受教育不属于“在家上学”的范畴。 (2) 父母作为主要施教者。与学校教育主要由取得教师资格的教师作为施教者不同, 父母承担起在家上学学生的教育职责, 但是由于知识结构的有限, 除了父母自身外, 可以聘请专业的教师承担教育职责。 (3) 在家或者学堂接受教育。孩子的日常学习活动一般在家或者各种学堂, 而不是在取得办学许可的公立或者私立学校。

现在学校教育主要采用面向全体学生的班级授课制, 这种“一刀切”的教学模式弊端受到部分家长的批评, 包括忽视学生的个性发展, 扼杀学生的创新精神等。与此同时, “在家上学”的条件日趋成熟:高等教育大众化, 使得父母受教育水平提高, 具备了教育的主体条件;互联网技术的发展, 使得教育资源的获取更加便捷;教育交流的国际化, 使得国内家长有机会获知国外“在家上学”的经验。在这种背景下, 一些父母选择通过各种形式让孩子在家接受教育, 而不去学校接受法定的义务教育。

二、“在家上学”的现状梳理

作为一种与学校教育不同的教育方式, “在家上学”吸引了越来越多的家长。根据美国教育部下属的美国教育统计中心的统计数据 (见下表) , 美国选择在家上学的儿童呈现出快速增加的趋势。

目前我国“在家上学”尚处于初始发展阶段, 尚未进行全国范围内的实证普查, 因此, 只能通过网络调查, 包括媒体的报道、在家上学网站联盟、Q Q群等形式收集相关资料, 梳理出我国现阶段在家上学的现状。

在地域分布方面, 北京、上海、广东、浙江、江苏、湖北、云南等地都出现了相关案例, 以北京、上海、广州等一线城市居多, 并且在这些城市中甚至出现了面向社会招生的各种学堂。这些学堂学生规模较大, 并呈现增长趋势, 经过媒体曝光的上海孟母堂, 学生人数从14人上升为50多人, 而北京的另一所学堂的人数则达到100人。

在社会活动方面, 在家上学的父母和孩子还通过创建Q Q群、创办网站联盟、举行研讨会等形式, 分享各自的教育资源, 探讨在家教育中存在的问题等, 为在家上学的合理性与可行性辩护, 扩大自己的影响。通过检索发现, 以“在家上学”为关键词的Q Q群为6个, 联盟为9个, 其中一个影响较大的“在家上学联盟”注册会员达到400位, 长期活跃会员大约为100名。2011年8月, 在家上学的父母举办的全国性“在家自主教育研讨会”吸引了20位学生和父母参加。

在办学形式方面, 不同案例各有特色, 依据办学性质的不同, 大体上可以归纳为以下三种主要的形式:互助式学堂, 主要是由拥有共同理念的几位父母通过办学成本分摊、教育资源共享等互助形式, 将各自的孩子聚集到一起, 聘请专门的教师进行教育而成立的学堂;家庭学堂, 主要由父母独自在家教育自己的孩子, 教学活动的场所主要是在自己家中;商业学堂, 指一般有自己的教学地点, 办学形式比较专业, 面向社会招生, 并收取学费的教育机构。虽然, 这些学堂的开办形式有一定差异, 但是在孩子的学习方式和父母的教育背景、教学方式等方面都存在着一致性。

三、“在家上学”的主要特点

目前, 美、英、法、俄等国家都存在“在家上学”的现象, 各个国家针对在家上学的目的、申请、认定与监测都有不同的规定。通过对我国“在家上学”经典案例的分析, 可以归纳出其主要特点。

1. 选择让孩子“在家上学”的父母素质普遍较高

由于孩子在知识结构、认识能力和日常经验中的不足, 父母往往是“在家上学”的直接推动者。父母的教育观念、经济条件和认知结构对在家教育产生重要影响, 这些家长往往教育理念超前, 对传统教育和班级授课存在的弊端能够进行反思和积极的探索, 并具有极大的勇气选择在家教育;在知识背景上, 这些父母普遍学历较高, 甚至拥有博士学位, 能够为孩子制订科学的教学计划, 选择合适的教育内容, 引导孩子健康成长;在经济条件上比较充裕, 能够支付开办家庭学校所需的课程资源、教学场地和教学设施等巨大的资金投入。

2. 在学习方式上, 主要通过集体的形式学习

根据相关报道得知, 一些私塾或学堂形式的机构都会招收不同年龄阶段的学生进行教育, 年龄分布在6～16岁之间, 这些学生一般不按照年龄分班, 大多时间聚在一起集体学习, 学习内容稍有差异。不同的学生在一起共同学习, 可以交流学习经验, 分享学习成果。目前只有少数“在家上学”的孩子是一个人进行学习, 日常的教学活动主要在父母的指导下进行, 这些学生有自己专门的教学计划, 教学进度会根据其实际情况修改, 并通过网络等方式与其他学生交流。

3. 在教育内容上, 体现出多元化

不同的父母设计的课程安排各具特色, 涉及汉语、英语、艺术、社会实践等内容, 这些教学内容充分汲取中国传统文化的精髓, 并加入西方文化的理性精神。各种学堂大多选用中国的“四书五经”等传统经典作为语文教学的重要内容, 将国外的英文经典著作作为英语教学的主要内容, 并适当从大自然中选取教育资源, 引入自然教育的内容, 帮助学生获得知识经验。教学内容的组织安排不同于学校的按照年级设置, 主要根据学生的学习兴趣, 重新组织安排教学内容, 有助于孩子学习和掌握。

4. 在教学形式上, 注重因“材”施教

教学形式是“在家上学”的重要特征, 不同于学校班级授课制下的集中讲授形式, 而是倡导多样化的教学方式, 针对不同的教育内容因材施教。比如传统经典课主要采用反复记忆的方法, 讲究熟能生巧;英语课主要采用“英语角”的形式, 注重实践运用;自然课采取探究方式, 关注亲身体验;另外, 随着互联网技术的发展成熟, 信息传递更加便捷, 超越时间和空间的网络学习日益成为一种重要的教学形式。教学方式的多样化对于激发学生学习兴趣、增加实践经验、提高运用知识的能力也起到了重要作用。