写考场上的风景的作文

写考场上的风景的作文（精选6篇）

写考场上的风景的作文 第1篇

“丁零零……”一阵考试准备铃声响过，同学们纷纷回到座位上，原本闹哄哄的教室顿时变得鸦雀无声。试卷发下来后，同学们便埋头做起来。此时若偶一抬头，就会发现考场上的风景真是千奇百怪，令人百赏不厌啊!

第一式：行云流水式，点睛之处：笔

看他们那笔，一刻不停地移动着，如行云流水，眨眼功夫就已经做了好几题。这些人好像根本没遇到任何困难，一路平坦，做题的速度非一般人所能及，真是和时间赛跑啊!然而，这些人的`书写质量也可想而知……

第二式：冥思苦想式，点睛之处：眼睛

看那几个弓着背、咬着笔杆的“思考者”们，考试对他们来说简直就是无比痛苦的事。瞧，他们的眼珠子骨碌碌地转，此时他们多么盼望能有一位长胡子神仙，轻轻一挥手就出现几道答案。不，即使只有一道，也能让他们心满意足啊!

第三式：东张西望式，点睛之处：头

在低头奋战的同学中，若是看到几个“出类拔萃”、“鹤立鸡群”的人士，就应把他们全都归于“东张西望式”中。这群在考试中也“生龙活虎”的同学，往往把脖子伸得跟长颈鹿的脖子差不多。他们好像心有不轨，莫非想要做“小偷”?抑或闲着没事干，扭扭脖子，活动活动筋骨?你瞧他们，有时乘机小心翼翼地讲上几句悄悄话，跟做地下工作有什么两样?

第四式：明察秋毫式，点睛之处：全身心

此等人在考试中，用火眼金睛来观察他人的一举一动，却丝毫不影响自己答题的质量。这种招式的功力深厚异常，并非寻常之人可以练就。此人是谁?乃本人也!

……

怎么样?考场上的风景称得上是千奇百怪，令人百赏不厌吧!

写考场上的风景的作文 第2篇

身旁是一排茂盛的大树。正值初秋的今天，绿叶随风飘舞，徐徐落下，加入了满地金黄的行列。落叶，很美，带着自然旋律的.美退出了生命的舞台。然而，落叶的美并没有掩盖到我的无奈……

“叮――”远远传来钟声(上课的钟声)。不由分说，提起背包大步流星地冲向教室。只见，如见乌云，一片黑压压的――有的只是同学们低头疾书那令人压抑的气氛。

“还傻站在那里干嘛?!都开始测试几分钟啦，现在才到……”

我没有答话，(老师说的从来就有道理，我再“顶撞”她岂不是自讨苦吃――九年了，这些小经验还真积了不少)我暗自为我的聪明发笑。低掩着走回座位。

老师转身走回教坛，高高在上，如一个能洞悉一切的神灵。

我还不想开着红灯回家见老妈，逼着这好强的心理，我硬着头皮用仅剩的半小时做完了一大半的题目。

“xi――”和我相隔九条街远的涵叫来。唉!这熟悉的暗号，清晰地传来，所有的人都转过头来，我能掩耳当听不到吗?我缓缓地望向她。“第三题怎么做啊在?”――当然只是做口形。出于厌烦的情绪，我狠狠地摇头。“还没做啊?”她穷追不舍。我没理会，把头压得低低的，继续奋笔疾书。

“咚”清脆的一声――是前桌在敲我的桌子，纤美的手指指向涵。她用手掩着嘴，又问道：“选什么?”目光始终停留在老师身上。

再这样下去只会拖累的时间，我已失去了做下去的耐心，失去了做完这的雄心。怀着一起死的自私心理，以极夸张的嘴形说：“A。”

“下一道选什么?”

晕!人贪得无厌的心何时才能停息。我向她高举“C”的手势，教坛上的老师仍无动于衷……

时间一分一秒地过去，还有一大片空白的我已无必要在所剩无多的时间里逞强。我停止了最后几分钟的垂死挣扎，目光滞碍。

突然，一个纸团在空中越出一条抛物线最终落在我桌上。打开纸团：把计算题的过程写出来拜托!

老师的视线汇聚在窗外的一棵小树上。这里才是考场啊!为何竟成了你的盲区?你也该换副眼镜了吧?!

可笑!可恨!可悲!这就是学校倡导的所谓严谨、公正、严明的考风，这就是九年义务教育教导出来的成果!教育是否偏离了现实的轨道?在成绩与道德的取舍中，有谁能保证?

要学会拟写考场作文提纲 第3篇

作文病况:文章的中心思想或观点都能差强人意, 语言表达也还通畅, 但行文层次混乱, 主次颠倒, 轻重倒置。

病症描述:通览全文, 作者的观点或文章所表达的中心思想等都不错, 甚至可谓新颖、深刻。但文章或主次不分, 轻重倒置;或层次错杂;或语无伦次, 东涂西抹;或虎头蛇尾, 言不由衷;或一事未清, 又生一事;或重心不稳, 顾此失彼……此类文章, 为数不少。试看一篇病文:

高三学习, 存神索至

何翮

作为曾经历过高三苦读、高考磨砺, 又经过大学几年学习思考的我, 发现在高三时自己或是同伴都有走入误区的时候。这里和学弟学妹们谈谈自己对高三学习生活的一些感悟, 希望你们不要“重蹈覆辙”而做不必要的消耗。

高三学习生活, 要讲求方法。爱因斯坦告诉我们:成功=努力﹢方法﹢少说废话。方法, 是我们提高效率的途径, 高考的有些知识点, 其实不需要花整块的时间就能掌握。教育家魏书生老师教我们要会利用“边角余料”时间。高三时的我受启发后, 发现语文有许多诗文需要常花时间反复过几遍才能记牢, 于是把它们录音在磁带里, 在吃晚饭时听一听, 加深记忆;有时也录下记不住的拼音或词义, 在吃饭时放听。高考时, 背诵这块我得满分, 基础知识得分也较高。在高突, 在冲突面前, 有些同学的不理智行为不仅不能化解矛盾, 反而浪费了时间, 激化了矛盾, 得不偿失。面对自己不能解决的矛盾, 切忌一意孤行, 通过暴力解决, 避免发生意外。再大的矛盾, 都要采用正确的方式来解决, 通过老师、家长处理才好。

高三学习过程中, 要有一个良好的心态。唯心主义哲学的代表人物黑格尔认为:“当你合上双眼时, 你面前的花就不存在了。”晋代田园诗人陶渊明曰:“结庐在人境, 而无车马喧。问君何能尔, 心远地自偏……”智者的告诫或许有点“唯心”, 但面对学习基础差、人际关系差等这些已成的事实, 我们也只有正视他们, 乐观一点, 不断努力才好。我们这群即将迎接考验的“白面书生”, 有时又久久痛苦于学业上的失败或是他人对自己的伤害。我认识的一个高三女生, 家庭富裕大可养尊处优, 而她对于自己学习的平庸总是忧心忡忡, 甚至对同学说过的“她胖”两字耿耿于怀, 整天黯然销魂, 甚至不参加十分担心。也有这样的学生, 因学业不顺或他人对自己幼稚的言谈举止而离家出走、自杀、伤害他人等。这都是心态不良所致, 其实大可不必。

由此可见, 在高三这一关键学习时段, 我们如果不能把握好心态, 将会产生不必要的损失。美国心理学家卡耐基在《人性的优点》中说:“人们常常用了很多时间来痛苦, 若是把痛苦的时间都用在事业上, 我们将受益无穷。”我们的大脑是有限的, “乱石杂草”装多了, “黄金玉石”必然装得少。高三学习对于我们来说负担本来就很重, 不应让痛苦和烦恼占据我们的头脑。应该明白, 昨日的不如意已成为历史而无法改写, 明天又迷茫而难以预料, 只有把握好今天、充实地生活在今天的人才是智者。平庸的成绩不因你的烦躁而上升, 坏人的流言蜚语并不因你痛苦而停止。看看疯狂英语创始人李阳, 在大学时13科成绩红灯高挂, 面对同学的鄙视眼光他安之若素, 日以继夜、奋发图强, 终于在英语上有所作为, 令社会人士刮目相看。古人云:“心平气和千家骈集, 意粗气躁一事无成。”可见具有良好的心态是高三学业成功的基础。

以上是我高三学习生活的反思和感悟, 说出来, 希望能给众学弟学妹们一些参考或借鉴。另外, 高三学段, 要克制自己的不良欲望。每个人在某一阶段多少都会有点嗜好。我的一个高三学段的朋友, 曾在高三时迷恋篮球, 每天都要在球场上与别人抗衡两个小时以上, 大量的体力消耗之后, 试想晚上的学习效果, 这个朋友在高考时失利了, 悔之晚矣。

专心听课, 与前排的女孩在桌子下面互相搓揉对方的手, 他们所谓的感情似乎到了无法控制的地步, 一场灾难等着他们——高三前成绩优良的他们, 在高考时成绩一落千丈;不久, 爱情的死神把他们无情地分开。这些同学就是不能克制自己, 不能抵挡诱惑, 最终自食苦果。我们应该把这些教训牢记于心, 控制不良欲望, 存神索至, 追求优秀。

病况分析:不难看出, 上面文章的中心和文字表述都是不错的, 但文章内容的主次以及结构层次却存在比较明显的问题, 该先说的 (如心态) , 却放在了后面;该后说的 (如方法) , 却又放到了前面, “另外”后的内容, 也应放在“以上”之前……读起来给人一种轻重倒置、杂乱无章的感觉。之所以造成这样的毛病, 主要是因为作者在行文前没有一个较负责的布局谋篇方法的考虑, 没有理清行文的思路——先写什么, 后写什么, 主要突出什么……因而使文章的层次结构方面存在缺陷。而诸如此类的缺陷, 是必须医治的作文毛病。

治疗理念:磨刀不误砍柴工, 思路清楚文理通。

治疗方略:行文前理清思路, 确定写作的重点以及主次, 编拟出行文的提纲, 用以指导行文思路, 所谓“胸有成竹”也。

平时练笔也好, 考试也好, 想要写出好文章, 在文意确定之后, 首先就要围绕文意理清写作思路, 安排好行文的主次详略。要理清思路, 最好的办法莫过于在行文前编拟作文提纲。事实证明, 好的作文提纲, 能使作者的写作思路清晰而有条不紊, 从而使作者比较科学地解决“怎样写”的关键问题。

编拟作文提纲, 实际也是作者在行文前的书面构思, 它明确地“规划”作者心中为表达某一中心思想而将采取的表述思路和方式手段:全文大体如何结构, 分几个层次、段落, 各个层次、段落着重写些什么具体内容, 如何开头, 怎样过渡、照应、结尾等等。例如:

作文训练 (拟提纲)

题目:生活给我的思考

中心:生活带给我思考, 思考使我成长, 思考塑造了我的性格, 使平凡的我在大千世界中找到了不平凡的生活乐趣。

选材、文体 (夹叙、夹议) :从屋中对窗口展开联想, 蓝天、白云、一盏路灯……我由此想到的包容, 虚幻、危难时的救济帮助……

结构安排:引入“我思故我在”带给我“生活源于思考”的启发。

不知从何时起, 我开始喜欢对着窗外的世界思考了解:

1.蓝天——白云——包容、谦逊——社会中有我一席之地;

2.海浪涛涛——低涸——社会不会遗忘我;

3.山峦起伏, 如同人生——时刻充满信心——社会中的机遇不容错过;

4.车来车往——目标的确立——社会中不可丧失自我。

结尾:我时时刻刻在思考, 也时时刻刻在长大。芸芸众生, 茫茫人海中也许我只是一颗平凡的石子, 但你绝对可以找到我, 一颗绝不平滑无奇的石子。

当然, 这种“构思”还是粗线条的, 还有待在行文时修订补充, 但它也是极有作用的。写一般的记叙类的文章有必要拟编作文提纲, 写复杂的论说类文章更有必要拟编作文提纲。这样既能训练思维能力, 又能理清行文前的思路, 还能使你的文“意”具体化、科学化、甚至形象化一些, 当然也能避免层次混乱、前后重复、详略失当、轻重不分的毛病。

由此看来, 拟编作文提纲, 无论对平时的作文训练, 还是对考试时作文策略来说, 都显得十分重要, 实在必要。

那么, 如何拟编作文提纲呢?写一般要求的文章 (如简单的记叙文) , 倘若作者的思路已经比较清楚, 只拟编一个简要的提纲, 确定一下层次的划分、重心的安排即可。如果写作要求较高, 诸如运用多种表达方式记事写人, 作文要求比较清楚深刻地阐明事理等等, 则首先要围绕文意 (中心) 选择几个能比较充分地表现文意的材料 (记叙类文章重在选具体的事件细节, 论说类文章着重选具体的事例或现成的论据) , 然后根据材料的主次来安排层次, 草拟出层次提纲, 并在提纲下拟编小层次:先写什么、后写什么、详写什么、略写什么, 大体布局好, 也可将要写入文章的重要事例的要点排列出来, 以便行文时信手拈来, 加以发挥成文。

例如:

题目:追求

中心:通过叙述描写、抒情议论等手法, 表现人们高尚的追求、不断追求、积极向上的人生理想。

第一段:举例, 夸父追日, 他追求光明。 (略)

第二段:举例古明君追求国富民强, 他们追求幸福。 (略)

第三段:从古至今人们都不断追求着高尚人生。现代人默默奉献如在各行各业辛勤劳作的工作者等, 追求为人们、为社会奉献一份力, 追求美好人生。 (详)

第四段:总结, 追求着的人无时不刻不在感到幸福与振奋, 他们品尝着追求的喜悦, 或在过程, 追求也是一种幸福。

如果是写读后感评论之类, 也应编拟提纲, 具体作法是:

按写作要求从现成的文章中找出要运用的材料, 把握其要点, 将其编上序数号码;在编拟层次提纲时将有关的号码罗列在提纲之后, 以便行文时寻找具体的材料运用之。

写考场上的风景的作文 第4篇

笔者身为一名语文教师，从教近二十年来，说句老实话，在作文教学这个领域，特别是写好考场作文，曾经大刀阔斧地进行过学习、探究，借鉴过别人的成功经验与途径，帮助学生解除过写作的苦恼。自己和多名学生也先后在各种报刊上发表过文章。但回想起来，的确感到惭愧，考场作文因受时间、地点、内容、篇幅、考场心理等诸多因素的影响和限制，不能上网调查资料、阅读同类范文，也不能寻求别人的帮助、指点，更不能像平时那样慢条斯理地行文，反复推敲，认真修改，最终成文。只能靠自己采取“零存整取”的方式，把平时的积蓄吐露出来，栩栩如生地呈现在考卷上，让评卷老师给你一个好分数。面对以上这些契机，我绞尽脑汁，想尽千方百计，培养学生尽快找到写好考场作文的技能，却没有取得多少进展，也实在拿不出什么“灵丹妙药”，只好把自己曾经做过的一些点滴作法，整理归纳为写好考场作文的五种“小窍门”，供大家参考磋商，不知对不对，敬请同行、专家批评指正为感!

一、快速审题的能力

我们面对每一篇语文试卷，做到考场作文的题目时，考试时间几乎已经过了一半，你就必须快速浏览和阅读作文题的要求，迅速和准确地判断题目的题意及规定的范围、内容、文体等，切忌粗心大意，留心“跑题”或“偏题”现象的出现。最好不要急于下笔。先照着题目的要求想一想，说一说，并马上作出构思的反应——我写些什么?怎么写?能说出来再写就好办多了。比如写《我的老师》这篇作文，首先你要知道这是一篇写入叙事的文章，开头必须引出文章的主人公——我的老师×××，几笔勾画出老师的外貌特征或内心世界，让老师显得和谐可亲：中间抓住老师“关心留守儿童，带病讲课，乐于辅导差生”等典型事例，详略得当地突出“师爱”的闪光点。让老师给自己带来温暖，值得人们喜欢。结尾再一次照应开头，点明中心。这样，有条有理的神速审题，写好考场作文就大有实效，收获一定不小哦!

二、迅速的组材及构思能力

虽然每个人的文化程度、思维方式，成长过程不同，但是每个人脑海里都储藏着大量的作文素材。应对考场上的作文题目，哪些材料可用，哪些材料不可用，哪些材料应该详写，哪些材料应该略写，先写什么?再写什么……都应在短时间内作出合理的安排。譬如前面提到的作文题目《我的老师》，开头和结尾都应该略写，中间的三件事例必须详写，因为它们是全文的中心，整篇文章的灵魂，是老师“教书育人，为人师表”品质和无私奉献的证据材料。这种特别精粹而富于情感的各种材料构建在一起，就完美了写好考场作文的积蓄力量和写作方法。

三、神速的联想能力

考场作文要写得好，写得妙，写得与众不同。由此及彼产生的显著作文魅力，那就是联想。没有想象，文章就没有活力，枯燥无味。自然作文素材找不到激情，内容不具体、不充实，情节也不生动，当然得分也较低。我们不妨来看一看鲁迅先生笔下的《孔乙己》，通过描写孔乙已惨死的场面，触景生情地引导读者联想到封建礼教、封建科举制度毒害下牺牲者的悲惨命运与麻木的灵魂，从而揭露了黑暗社会与精神奴役吃人的本质。假若我们在考场上碰到《地震无情，人间有爱》这个题目，你该如何联想呢?我猜今天的大部分考生一定会选择2008年5月12日14时28分四川·汶川发生8.0级的强震给人民带来不幸的灾难和损失这一家喻户晓的典型事例，联想到灾难牵动全国人民的心，全国人民用真情、用责任、用奉献、用信念抗震救灾，顽强拼搏，灾区人民勇敢自救，战胜困难的决心，表达中华民族有着一方有难，八方支援的传统美德。这样，作文中采用比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法，使抗震救灾的英雄事迹形式多样，不拘一格，形象逼真地呈现在你的眼前，使考场作文内容丰富多彩，生动感人，情不自禁地将害怕写考场作文变成写好考场作文的乐趣。

四、疾速的成文能力

由于小学语文科考试时间一般都是120分钟，中学也不过150分钟，所以在写考场作文时，切忌想一句写一句，或者咬着笔头发呆，半天写不了几句；甚至拿起笔来写两句又重来，这样三番五次的一步两回头，写成的文章就会断断续续，一点也不连贯。或者东拉西扯，久久不能下笔，考试时间一到，你的作文要么有头无尾，要么万事俱备，只欠东风——没写完。所以，我们平时就要利用一切机会多练笔，力求做到“曲不离口。拳不离手”，疾速地磨炼“一气呵成”的成文能力。

五、考卷空间的合理安排能力

考场作文一般都有字数规定，小学生可达400字以上，中学生无外乎在800字左右，所以我们在考场作文的开头和结尾都要简明扼要，不要啰啰嗦嗦，最好做到前后一贯，首尾一致互相呼应；篇幅不要太多，字迹特别要工整，不要密密麻麻地挤着写上许多，更不要潦潦草草，歪歪倒倒，乱涂乱画，这样的卷面看上去很脏，一点也不清洁美观，评卷老师一看就不舒服，有时还会恶心。你想，评卷老师的笔下会给你一个好分数吗?相反，老师越看越喜欢，自然分数就会偏高，你不知不觉地就学会了写考场作文啊!

叙事部分的事例不要选材太多，最多二三件事。每件事定要写具体，写生动，要充分发挥想象，把情节联想得更加丰富，更加耐人寻味。其他部分略略几句。把这件事交代清楚就可以了。这样的考场作文就会得到评卷老师的青睐，拿下一个好分数。这样不就完成了考场作文的目标要求，达到三维目标写作能力的提高吗!

写考场的作文 第5篇

我们先考的是语文。试卷发下来，我按照自己的习惯先把整个卷子浏览了一遍，心中大概有了数，然后开始答卷。前面的几道题做得都很顺利，我有点沾沾自喜，觉得试卷很简单，于是我“过五关，斩六将”，很快就做到了了课内阅读题。正当我为前面的题目都复习过而暗自庆幸时，突然看到课内阅读里有一段是考课文背诵，一下子就呆住了：那个片段我根本没有背啊!没办法，我无奈地随便蒙了几句话，只求能歪打正着地撞对几个。我的心情一下子低落了，尽管后面的题也很容易，但是我还是高兴不起来。终于到了最后的一个阶段，也是最重要的一个环节――作文。我一看作文题目：童年趣事，心情一下子又好了起来，刚好是我昨天晚上准备过的题材。我洋洋洒洒轻松地写了500多个字，刚好时间到了，然后把答卷交了上去。

接下来是考数学。数学是我最有把握的，我用了三十多分钟就答完了，还检查了二十分钟，我的心情又雨过天晴了。

写考场的作文 第6篇

由于是突然考试，大家都有些措手不及，只得各自显出自己的神通。这个呀，一般分三种：第一种，学霸类。平时那种经常得到老师表扬，每次考试都得高分的人，此刻都拿出自己的真本事，一个个埋头苦写，奋笔疾书，只有偶尔的几声鸟鸣和沙沙的写字声，伴随着他们。

第二种，长颈鹿类。此类人为脖子特长，贼眉鼠眼的人。此时一个个伸长自己的脖子，眼睛一个劲儿地往别人的试卷儿上看，得到一个答案就欣喜若狂，然后偷偷地瞄老师一眼，见老师没在看，就又迅速伸长脖子偷看一眼别人的答案。

第三种，UFO派。此类人多属狡猾之人，趁老师不备，迅速将小抄送给自己好友寻求帮助，当老师转头时，某人就装作给别人借笔，蒙哄过关。有时还装作思考题的样子，待老师转头之时，就是他们换答案之时。

当老师一声令下“收卷”，各类人员就露出不一样的表情，学霸满脸轻松，长颈鹿类一脸不开心，至于UFO类嘛，还在请求老师多给点时间，并埋头苦写，最后只得放弃挣扎，交卷了。