写读后感的步骤

2024-06-02

写读后感的步骤（精选7篇）

写读后感的步骤第1篇

写读后感的步骤

第一步：让学生阅读提示，了解什么是读后感及写读后感的作用。特别是要使学生明确其基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感捂，理解了文章的主要内容，体会文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。可以提示学生，平时在阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，对写好读后感有很大的帮助。

第二步：赏析范文，引导学生自主发现读后感的写法。结合教材中范文，教师也可以补充范文，让学生阅读、讨论、交流，在自我发现的基础上，归纳出读后感的一般写法及要注意之处。如：

紧扣原文，抓住重点。读后感“感”，必须是从原文引出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。联系实际，情感真实。读了一篇文章，产生了对现实生活或自己思想上某些问题的思考，于是激发了“感”。所以，写读后感一定要联系社会现实和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。

叙议结合，以“感”为主。读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常用的写法是夹叙夹议。可以适当引用原文中对自己触动最大、体会最深的章节、句段或人物的语言等，在此基础上写出自己的感想。为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以增强文章的说服力与感染力。

一般来说，读后感的题目是“《×××》有感”或“《×××》读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自己的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。如：

愤怒与惋惜

——《圆明园的毁灭》有感

成功=刻苦+勤奋+机遇

——读《岳飞苦练成帅才》有感

值得注意的是，教师应选略高于本班学生现有水平的优秀习作做范文，让学生由仿到创；不要以一个模式来要求学生，更不能用范文来束缚学生。

第三步：明确要求，开启思路。本次习作主要是围绕本单元课文或同专题文章写读后感，把习作与单元专题结合起来，把写读后感与整理、运用资料结合起来，提高学生的语文综合素养。当然，学生就读过的其他文章写读后感也可以。动笔之前让学生互相说说，以开启思路，活跃思维，然后按要求写出来。

第四步：引导学生自改互评，教师及时批阅反馈。讲评习作时，可以相互看一看，交流一下怎样才能写好读后感。对学生真实的、有个性的、有创造性见解的习作，教师应给予鼓励和表扬。

读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。

读后感的格式（简单的说）：

第一段

把书中主要内容，加以概括，作者写了什么，想表达什么。

第二段

选择一个比较重要的点，也可以是自己认为重要的地方，用自己的话加以表达，我觉得哪哪哪比较好，我有什么样的看法。

第三段

联系实际生活，把书里的和生活中的结合起来，抒发下真情实感，生活中怎么怎么样，我觉得怎么怎么样，我学到了什么。

做到以上3点，那么这篇读后感基本就出来了当然不一定就三段

中间可以自己分，详略得当就好

但是结构层次一定要鲜明，读和感结合，重点在“感”上。

写读后感的步骤第2篇

写文章就像观察一个人或者观察一个物一样，必须要了解他（她）、它的一切，了解了才能下笔如有神。如果你不了解怎么下笔呢。真可谓是无从下手呢。诚然，你要想写好一篇课文的读后感，首先你必须要通读这篇文章，理解这篇文章，思考文章所要表达的思想感情。下面就是鄙人对如何写一篇文章的读后感的步骤：

一．题目：读《

xxx 》有感或《

xxx 》读后感二．（开头）xx（时间），我读了《

写好人文作文的三个步骤第3篇

一、文本引领, 精心选材

书法要从描红、临帖练起;学习写人的文章可从模仿练起———从教材入手学习抓住人物形象、语言、行动、心理活动等最具特征的部分来描写人物。如北师大版四年级下册《一双手》一文中, 作者抓住一双最具特征的手, 将文中主人公张迎善那质朴美好的心灵、高尚无私的情怀表达得感人至深。在教学中, 教师以此文为例, 首先教学生观察、回忆身边熟悉的、留给自己印象最深刻的某个人的手, 包括手的样子、与手有关的故事等。这样缩小范围、锁定目标, 给学生选材指出了明确的方向, 为下一步的练说做好了初步的准备。

二、选准角度, 激情练说

写作教学要求学生说真话、实话、心里话, 鼓励学生自由表达真情实感。在课堂开展“说一说”的教学活动中, 教师要求学生叙述亲身经历的事情, 要认真回忆, 尽量从自己的生活中筛选素材, 形象具体地练说自己观察到的、回忆起的、收集到的与“手”有关的故事。在小组交流学习活动中, 学生自由述说, 表达真情实感, 在讲述、聆听中互相学习。学生叙述的主题有:“妈妈勤劳的手”“爸爸灵巧的手”“老师温暖的手”等。从叙述的点滴小事中, 学生体会到了“爱”。其中一个学生讲述了一则故事《老师的手》:“老师让同学们画出自己所感恩的东西。道格拉斯画了一只手, 这是老师的手。因为道格拉斯长得很丑, 但老师却常去握握他的手。这对他来说很重要, 因为通过老师的这个举动, 他得到了很多的爱和信心。”通过练说, 学生选准了角度, 理清了思路, 学会选取生活中的典型事例来表现人物品质, 为写作打下坚实的基础。

三、细致刻画, 真情写作

学习画画, 要从写生、素描学起。习作时, 也要用写生法仔细观察, 注意细节的刻画, 把熟悉的人用文字描绘出来, 让读者看了文章就如见其人、如闻其声。人与事是分不开的, 一个人做的事很多, 在作文时, 我们应选择那些典型事件, 对能充分表现文章中心思想的人物外貌、语言、动作、表情等细小环节进行细致描写。例如, 班上某学生在习作《温暖》中这样写道:“周末放假了, 贾希军的爸爸骑着一辆很旧的摩托车来了。他穿着一件棕色的外套, 头发蓬乱, 像个鸡窝。我应邀和他一起坐在他爸爸的摩托车上向家中驶去。天冷极了, 路上行人极少, 凛冽的北风吹着干枯的白杨树呜咽着, 车子速度飞快, 风在耳边呼呼响。我的耳朵渐渐冻得麻木了, 我不由自主地将缩进袖口的双手伸出来捂住了自己的耳朵。可贾希军用双手捂住了爸爸的耳朵, 他爸爸连忙回头说:‘军儿, 爸爸的耳朵不冻, 把你的耳朵捂住。’‘不行, 你迎着风最冷。’说着还将身体紧紧贴在爸爸的背上。车又快了许多, 天越来越冷, 贾希军的耳朵被冻得通红, 双手依然捂着爸爸的耳朵。此情此景, 一股敬佩之情油然而生, 我情不自禁地将捂在自己耳朵上的双手悄悄地捂住了贾希军那被冻得通红的耳朵。风更猛了, 我们用双手传递着温暖, 传递着爱, 任凭肆虐的狂风卷来。”讲评习作时, 学生们被这篇文章感染了, 温暖包围着大家, 教室里响起了雷鸣般的掌声, 并向他俩投去了赞赏、敬佩的目光。闪耀在他们身上的爱如同一缕阳光, 温暖着学生的心。潜移默化中, 学生学会了欣赏他人, 学会了感受父母的爱、对长辈的爱、对普通人特别是对周围弱者的爱。这正是我们教育的终极目标。

写读后感的步骤第4篇

一、目前审计机关AO应用实例写存在地问题

（一）不同程度存在“手工操作计算机化”倾向

目前，基层审计机关面临一个较大问题是不少审计人员没有真正将A0软件应用起来，仍然沿袭传统的手工作业模式。即使审计项目要求必须在AO系统下运行，有些审计人员也是把传统手工完成之后的业务结果在计算机上进行再操作，如直接将在AO系统之外形成的审前调查记录、审计证据、审计底稿、审计报告等资料拷贝到A0系统内，用以应付检查考核，没有发挥AO软件自身所具有的这些基础性功能。

（二）总体应用水平仍停留在初级阶段

不少审计人员往往局限于使用AO提供的项目建立、数据采集、凭证查询等基本功能，而对于账表分析、数据分析、审计抽样、审计方法等功能触及不多，更谈不上熟练掌握应用，使得这些模块在系统内束之高阁，不能达到AO软件的应用要求。在审前调查环节，往往简化程序，对取回数据分析深度不够，对于从被审计单位采集的财务与业务数据，认为只要能导入到A0即可，不注重数据的总体分析与对比分析，重点把握不够，在编制审计实施方案时，缺乏针对性和有效性。在审计实施过程中，对被审计单位数据更深入的分析能力不够，由此在审计报告上反映出的往往是老生常谈的普遍性问题，缺乏查出有分量的问题。

（三）与传统审计方法相脱节

Ao应用不仅是信息和网络技术在审计中的应用，更重要的是如何将传统的、成熟的、有效的审计思路转化成计算机审计方法。特别是在一些涉及财政、金融、社保等方面的大型审计项目实施过程中，过多地强调运用计算机审计技术，而忽视了在继承的基础上创新，有时难免会出现舍近求远、事与愿违的情形。

（四）忽视A0撰写流程的标准

忽视AO撰写流程的标准会导致高质量AO应用实例偏少，制约A0应用水平有效提升。目前，各级审计机关为强化和推广A0应用，提升审计人员AO应用水平，主要是通过AO应用实例和计算机审计方法评选工作进行推进。但部分审计人员的审计理念未能及时转变，仍习惯于传统审计方式，只擅长于对手工账簿的审计，尚未体验到计算机审计所带来的事半功倍效能，因而在AO应用上不够积极主动，为了应付检查考核而产生了“就实例而制作实例”的现象。A0应用实例撰写重数量轻质量，多而不精，大而不强。以宝鸡市局近两年优秀A0应用实例评选结果为例，累计征集A0应用实例百余篇，按照评审标准，能通过市级初审的不到四分之一，通过省级以上评审的更少。这足以说明优秀的AO应用实例毕竟属于“较少数”，许多上报的AO应用实例并不能实实在在起到提升AO应用水平的效果。

二、七个步骤层层递进，逐步提高AO应用实例写质量

（一）撰写好AO应用实例正文

实例正文要重点突出项目成果和审计思路，审计思路应分步描述。事项分步要科学合理，因果关系应详细描述。步骤实施应条理清楚，目的明确。建议采用E-R流程图形式表述审计思路，有助于直观表达，清晰易懂。数据分析过程中，sQL语句编写应尽可能简洁，复杂语句应简化处理，使语句层次化、条理化。可以将使用sQL语句检索出的查询结果利用饼状图、直方图等图表表达出来，易于理解和操作。

（二）根据AO应用实例正文制作PPT演示文稿

PPT演示文稿是高质量A0应用实例必不可少的要素，是展示AO应用成果的重要方式，AO应用实例正文中的项目成果和审计思路应在PPT演示文稿中得到突出体现，如图1所示。

（三）扫描审计文书等纸质资料制作成word或pdf格式的文件，并引入AO中

AO应用实例是审计人员使用AO开展的且当年已经完成的审计项目，必须有正式的审计报告。审计人员应将审计报告、审计决定、移送处理书、审计通知等审计文书，扫描或拍照引入AO，以证明审计项目确实已经完成，并通过AO进行项目管理。

（四）正确编制审计事项

AO应用实例要求每一个问题或线索的发现过程，需对照审计事项数据字典标注所属审计事项。审计人员可以通过AO中的“项目管理一准备管理一审计事项管理”模块引入查出问题所对应的审计事项，为编制审计底稿做好准备，如图2所示。

（五）在AO中编制审计证据和审计底稿并建立两者的关联

先制作审计证据，将用于支持审计底稿的证据资料引入AO，作为审计证据的附件，在编制好审计证据的基础上制作审计底稿，注意审计底稿和审计证据的关联性，审计底稿制作完成后应进行审核。

（六）生成并导出审计现场数据包和项目档案数据包审计现场数据包和项目档案数据包的归集必须完整，AO审计现场数据包应包含验证数据、成果性证明资料、审计方法、sQL语句等资料。完整的A0项目档案数据包至少应包括审计通知书、审计实施方案、审计底稿（必须关联审计证据）、审计报告。上述两个数据包归集后应利用AO阅读器检查资料是否丢失，要特别注意确保审计证据与审计底稿序列一致性。

（七）提供从OA下载的项目信息包、项目人员包及被审单位原始财务数据和AO电子数据账套

写读后感的一般步骤2013新第5篇

读文章、书籍后有体会、感想，将这些想法写下来，就是读后感。读后感也是心得式的读书笔记，一般采用叙述加议论(夹叙夹议)的写法。

写读后感的步骤：

一、读。读懂、读透原文，正确理解含义深刻的句子的字面义、深层义，把握中心，从中获得感受和启示，提炼“感点”（议论的中心）。

二、感。围绕“感点”选取事例、名言议论、联系学习、生活实际谈感受，这是读后感的主体，也是重点，必须详写。体会和感想应是多方面、多角度的。可以采取夹叙夹议的写法。

读后感写作顺序：

一、拟。拟定题目。题目是文眼。精彩的、新颖的题目可以一下把人吸引住，使人乐意读。读后感也是如此。

读后感的题目可以这样拟定：正标题加副标题。

正标题一般围绕“感点”来拟，副标题一般指明所读的篇目。如：正标题：

莫以善小而不为，莫以恶小而为之副标题：

——读《钓鱼的启示》有感

二、点。点明篇目和总感受。可以采取“开门见山”、“修辞引入”、“提问设疑”“名言引入”等法。

三、引。引就是引子。用三言两语简要归纳文章的主要内容，为下文的议、联做铺垫。

四、议。（详写）议是读原文后，围绕“感点” 发表议论。

可以摘录文章中现成的含义深刻的句子（比如中心句）分析事理；可以引用名言作为你的心声，概括“感点”，再分析事理；也可以自己组织语言，概括“感点”, 分析事理。

先紧扣文章内容透过句子文中浅层意思，分析深层含义；或者从一般现象推广到普遍现象来分析。

五、联。（详写）联是联想，由“感点”展开联想，谈相关的人和事。主要用“记叙”、“议论”的表达方法，也就是“夹叙夹议”的写法，（读后感中的“事”, 不重在“描写”，而重在论证“感点”。包括介绍书的主要内容、联想的事例，都必须筛选信息，紧扣“感点”有侧重地叙述，所以，切忌不动脑筋，把记叙文上的材料大篇幅照抄，运用资料时也是同样道理。）

选材范围：

可以谈名人故事、名言增强说服力；可以联系社会生活谈新闻热点；

可以谈身边人的事，如父母、邻居、同学等熟人；也可以谈自己在学习、生活实际中的实际情况；

（可以从做读书笔记角度归纳总结谈收获：从表达方法、修辞方法、遣词造句、布局谋篇等谈；议自己不明白的问题，提出不满意的地方，等等也可以，但一般很少人写，不提倡这种写法。）

选取自己最熟悉的一个例子写清楚，讲明事理。第二个以上的例子简单概括（例如用排比列举事例、增强气势；用比喻增强语言生动性等）。

事例写作角度：可以采取同例互证、正反相证、逐层深入等方式。

六、结。结就是总结全文。可以和文章开头首尾呼应，并引用名言点题，升华主题。

登山人

三个人同去攀登高山，第一个人刚开始攀登几步，感到山陡难登，就退下来啦，他说：“我是知难而退。”

第二个人攀登到半山，气喘吁吁，望着上面险恶高峻的山势，摇摇头说：“还是适可而止吧？”也退下来了。

只有第三个人，在攀登途中，知难而进，披荆斩棘，勇往直前，几次跌倒，都爬起来再上，无所畏惧，毫不气馁。最后终于登上了峰顶。

过了几天，三个人又碰面了。

第一个说：“登上峰顶，也不过那么回事。还是我知难而退好，省了许多力气。”

第二个说：“是呀！所以我适可而止，中途退下，还是明智的。”

那个登上峰顶的人笑了笑，说道：“不过，顶峰上无限风光，你们是无法看到的。”

（拟）

世上无难事，只怕有心人

——读《登山人》有感

（点）最近，我看了一篇言浅意深的文章《登山人》，深受教益。（引）这篇文章写了三个人一起去登山，第一个人刚登了几步，就感到山陡难登，便退了下来；第二个人刚登到半山腰时，就气喘吁吁，大汗淋漓，他望了望那险峻的山势，于是也退了下来；第三个人却勇敢地攀登，他知难而进，几次跌倒，几次爬起，毫不气馁，终于登上了峰顶。（议）从三个人的不同境遇中，我领悟到：做任何事情只有坚持到底，不怕困难，才会有美好的结局。那种遇到困难就找借口逃避，是不可取的。在前进的道路上，只有意志坚强，勇于战胜困难，坚持到底的人才能取得胜利。

（联：谈别人）（联：谈自己）由此，我不禁想到了自己：有一次，我和妈妈学包饺子可饺子就像是和我作对似的，包的饺子一个个都是失败品，我有点灰心了，甚至不想再包了。在妈妈的鼓励下，我重拾信心，包得象模象样了，妈妈更是夸我有一双巧手。看着自己的成果得到家人的认同，心里别提有多高兴了。（结）现在的我深知：“世上无难事，只怕有心人”要想到达成功的彼岸，首先要敢于面对困难，经受挫折，勇于战胜困难，顽强拼搏，坚持到底，才能取得胜利。

沙子与石头

穿行在沙漠中的两个人是一对好朋友。途中，两人发生了激烈争执，其中的一个人掌了另外一个人一记响亮的耳光。被掌耳光的人什么话也没有说，只是在沙子上写到：“今天，我最好的朋友在我的脸上打了一耳光。”

他们继续行走，终于发现了一个绿洲，两人迫不及待地跳进水中洗澡，很不幸，被掌耳光的那个人深陷泥潭，眼看就要被溺死，他的朋友舍命相救，终于脱险。被救的人什么话也没有说，在石头上刻下一行字：“今天，我最好的朋友救了我的命。” 打人和救人的这个人问：“我打你的时候，你记在沙子上，我救你的时候，你记在石头上，为什么？” 另一个人答道：“当你有负于我的时候，我把它记在沙子上，风一吹，什么都没有了。当你有恩于我的时候，我把它记在石头上，什么时候都不会忘记。”

（拟）我学会了宽容

——读《沙子与石头》有感

（点）最近，我看了一篇故事，名字叫《沙子与石头》，（引）一对好友在沙漠里发生争执，一个人打了另一个人，挨打的人很快把这事忘了。后来挨打的人不小心掉进了泥潭，另一个人舍命相救，被救的人把这事铭记在心。

（议）争执与不快不应该造成好友之间的裂痕，宽容可以弥合这创伤，因为那并不是友谊的死穴，宽容而真诚的心会使友谊长存。

朋友相处，伤害往往是无心的，但朋友的帮助却是真心的。忘记那些无心的伤害，铭记那些真心的帮助，你会发现这世上有很多真心朋友。

（联）记得有一次，我借了邻居一本书，那本书是她非常喜欢的，可马虎的我硬是把它弄丢了。马上就要到还书的期限了，粗心的我应该怎样解决这燃眉之急呢？我绞尽脑汁回想着，我到底把书放在哪儿了呢？最终还是没有找到，我硬着头皮去敲她的家门。门“呀”的一声开了，探出一个小脑袋，笑吟吟地说：“嘿！你来了，快进来吧！”“书带来了吗？”她等我进来后轻轻地说。我恨不得有条地缝钻进去，支支唔唔道：“书……我，我把它……它弄丢了。真对不起，你别生气，我赔你一本就是了。”她眨着眼睛，一副轻松的样子：“没关系，反正我已经看过了，谁让我俩是邻居呢。”我俩相视而笑，她突然像想起什么，说：“哦，对了，我还要感谢你呢！”“怎么了？”我疑惑不解。“嘻嘻，你还记得上次你给我讲的几道题吧，在单元测试上有好几道这样的题，因为你帮我搞懂了，所以我考试多得了十几分呢。”我说：“对于我来说那是举手之劳，没想道你还记在心里啊。”我俩友谊的种子已播撒在心中，相信在将来会开出最美丽的友谊之花。

写影评的步骤第6篇

理解

看懂影片感悟分析影片

（故事简介）（分析内容）

→（吸引人么）→→结束

（故事梗概）(分析形式)

（是否真实）

（扩展简介）

（是否感人）

影视片观赏分析提纲：

内容概括10％

思想教育意义10％

艺术特色总说(总体手法、总体艺术特征)20％-

艺术特色举例(选择一到两个艺术独到之处)25％

艺术特色细节(两三点精彩细节)20％

缺点与不足10％

结束语5％

(一)评析要求

占有了材料，提炼了主旨，并结构了提纲，在此基础上所形成的评析文章，要做到下列几方面：

1、主题要明确，中心要突出

对影视作品要有基本的评析态度，有明确而在理乃至独到的见解，分析要全面。

2、结构要严谨，条理要清楚

先说什么后说什么要有通盘安排，过渡、呼应要完整，论证要严密。具体而言，要做到下列几方面：

取一个好标题。题目可以使文章骤然生动，读者由此会积极进入文章的内里。标题还能为文章增色，更好地突出文章主旨。判断句式的标题，往往具有醒目的提示作用。疑问句式的标题，则欲说还休，将作者观点藏在文章内引动读者探究。选择句式的标题，则把判断的权利交给观众，和观众一起来分析、认识。带有比喻的形象的标题，则给观者以深刻的印象，过目不忘。

有个好开头。好的开头也相当重要，它一是影响到意思的表达，是结构安排的重要一环，二是吸引读者看下去的第二印象(第一印象是标题)。好的开头，可以吸引读者的阅读兴趣，从而沿着作者铺设的道路走进屋门一览全景。

重视展开部分。这也是一个推理过程。要以有代表性的，能够成立的论据材料，依据相应的推理前提，展开分析，说明自己所持见解的合理性。

在进行分析推理的时候，首先要保证大前提是正确的。所依据的前提有偏颇，就好比建在沙滩上的阁楼，想像再丰富，构造再好，也不能立稳根基。

其次，要注意论据的选取，看论据是否和论题(论说的道理)相一致，能否说明相关的问题。

追求好结尾。好的结尾可以使文章的最后部分仍然有浓厚的韵味，甚至可以使余韵延伸到文章阅读之后，因而，观者常用余韵悠长来称誉这种好文章。作者也常追求文章的好结尾来造成这样的效果。

好的结尾应该做到：

将文中的思想一贯到底，文气不断，首尾相连。结尾上文章的一部分，不是孤立存在的，1它是作为构成全局的一部分而存在的，能否与全文保持一种整体感，也很关键。首尾照应，不仅要有形式上的完整之妙，更要有意义上的相通之感。

3、文笔要流畅，论述要准确不能堆砌似是而非的专业术语，不死记硬背专业理论，文风要平实，字迹要清楚工整。

（二）、失误评析：在这一考试科目中，考生常见的失误主要有下列几个方面：

第一，囫囵吞枣，生搬硬套。

为了应对这一考试科目，有些考生也学习了一些相关专业知识，并且将这专业知识应用于评析文章中，这是很好的。但是，由于对相关专业知识一知半解，囫囵吞枣，因此评析文章中所应用的专业知识，基本还属于生搬硬套的层面，尚不能做到专业知识与作品评析水乳交融。这就需要在平时多了解一些系统的影视专业知识。相信这样做了以后，在应试时一定会比较娴熟地运用专业知识来评析有关的影视作品及现象了。

第二，有“观”无“感”，“述”多“评”少。

这一考试科目冠以“影视作品评析”，很明显是要评论分析的，评论分析总要以作品为载体，对其予以理论色彩的观照。但有些考生在作品评析中纂本是复述性的内容梗概的介绍，用大量的甚至是全部的笔墨将作品内容复述一遍，以述代析，有观无感，述多评少，纯粹是一篇观后感，甚至可以说是“观后抄”。观后感只是对影片肤浅的一鳞爪式的印象和感想，而评析则是在分析基础上的褒贬，是对作品作出的理论性评价。俗语说：外行看热闹，内行看门道。既然来参加专业考试，总要有一定的专业知识武装，并以此对作品加以分析。而上述那些考生之所以无话可说，与平时缺乏起码的相关专业知识积累有很大关系。这样的评析文章要胜出是不太可能的。因此，解决的方式还是要在平时运用相关专业知识，试着分析影视作品以掌握基本的评析套路。

第三，褒贬鲜明，分析缺少。

有些考生在评析中只有褒贬，却没有让人信服的分析。有时得出的结论很激烈，却缺乏论据来支撑。比如，对某个影视作品结论足“作品很好”，但没有具体的分析；对某个影视作品结论是“完全失败”，但大帽子之下也不见对情节如何虚假作具体分析。

第四，面面俱到，泛泛而谈。

有些考生运用专业知识来评析影视作品比较到位，可是却不懂得如何写个性色彩的构思，而是面面俱到，泛泛而谈，缺乏重点。比如，在一篇评析文章里评了人物情节，又评了音乐画面，看起来很全面，实际是没有重点，什么都没有说透

二、主题分析的方法

（一）、主题既然体现在作品的各个方面，分析主题就不能不注意以下几个方面：第一，从整体上把握作品的整个思想体系。从头到尾，从各方面来认识作品的总体倾向。第二，分析具体的艺术形象。主题是从作品的艺术形象中体现出来。主题的提示，须在具体艺术形象分析的基础上，才能实现。主题不是夹杂、安排在作品中的几句评论，只有挖掘形象的深层意蕴，找出作家的思想感情，才能概括得准确。

第三，重视人物形象。主要人物形象的塑造，集中体现了作者的感情合理性。为提示作品的主题，必须认识、分析主要人物形象。

（二）、联系时代背景

一、几种简单的镜头组接句式

景别由大到小排列的镜头如全景、中景、近景、特写。这样的句式我们称之为前进式句型。大部分视频资料使用此种句型。

景别由小到大排列的镜头如特写、近景、中景、全景。这样的句式我们称之为后退式句型。

还有一种环形句型，这种句型典型的特点就是起点和终点镜头一样，如从特写开始，那么结束也是特写（特写、近景、中景、全景、全景、中景、近景、特写）。

二、转场方法

（一）技巧性转场（特技转场）

1、化入化出

也称“溶出溶入”、“溶变”，或简称“化”、“溶”。电影中表示时间和空间转换的技巧之一。指前一个电影画面渐渐消失（化出）的同时后一个画面渐渐显现（化入）。两者隐显的时间相等，并且在银幕上呈现一个短时间的重叠，即经过“溶”的状态实现交替。也常用以表现现实与梦幻、回忆、联想场面的衔接。“化”的方法，比较含蓄、委婉，并往往有某种寓意。根据内容、节奏的需要，“化”的时间可长可短，一般在1－3秒之间。

2、淡入淡出

也称“渐显渐隐”。电影中表现时间、空间转换的技巧之一。后一个画面逐渐显现，最后完全清晰，这个镜头的开端称“淡入”，表示一个段落的开始；前一个画面渐渐隐去直至完全消失，称“淡出”，表示一个段落的结束。淡入、淡出节奏舒缓，具有抒情意味，并能给观众以视觉上的间歇，产生一种完整的段落感。随着电影节奏的加快，今已较少采用。

3、划入划出

它不同于化、叠，而是以线条或用几何图形，如圆、菱、帘、三角、多角等形状或方式，改变画面内容的一种技巧，如用“圆”的方式又称“圈入圈出”：“帘”又称“帘入帘出”，即像卷帘子一样，使镜头内容发生变化。

4、入画；指角色进入拍摄机器的取景画幅中，可以经由上、下、左、右等多个方向。

5、出画：指角色原在镜头中，由上、下、左、右离开拾掇画面。

6、定格：是指将电影胶片的某一格、电视面面的某一帧，通过技术手段，增加若干格。帧相同的胶片或画面，以达到影像处于静止状态的目的。通常，电影、电视画面的各段都是以定格开始，由静变动，最后以定格结束，由动变静。

7、倒正画面：以银幕或荧屏的横向中心线为轴心，经过180°的翻转，使原来的画面，由倒到正，或由正到倒。

8、翻转画面：是以银幕或荧屏的竖向中心线为轴线，使颓面经过180°的翻转而消失，引出下一个镜头，一般发现新与旧、穷与富、喜与悲、今与昔的强烈对比。

9、起幅：指摄影、摄像机开拍的第个画面。

10、落幅：指摄影、摄像机停机前的最后一个画面。

11、闪回：影视中表现人物内心活动的一种手法．即突然以很短暂的画面插入某一场景，用以表现人物此时此刻的心理活动和感情起伏，手法极其简洁明快。“闪回”的内容一般为过去出现的场景或已经发生的事情。如用于表现人物对未来或即将发生的事情的想像和预感，则称为“前闪”，它同“闪回”统称为“闪念”。

（二）、无技巧转接

切入切出

电影中表现时间和空间转换的方法之一。用于影片中从前一个场景直接转换到后一个场景。是将前后两个场景不同画面的镜头，不加技巧地首尾衔接起来，使前一个场景的画面刚一结束，后一个场景的画面迅速出现，以此收到对比强烈、节奏紧凑的效果。影片中同一场景不同镜头之间的衔接，一般也称为“切”。

1、利用特写镜头，常常作为转场不顺的补救手段，前面段落无论以何种方式存在，下面段落都已特写开始。

2、利用主观镜头，指借助人物视觉方向所拍摄的镜头。如前一镜头是人物抬头凝视，下一段落可能就是所看到的景色，甚至是完全不同的事物。

3、利用空镜头，也称景物镜头如群山、天空等。

4、利用声音，用音乐、音响、声音、对白和画面的配合实现转场。

5、利用遮挡镜头，所谓遮挡就是指镜头被画面的某种形象暂时挡住。

6、利用相似性因素转场：上下镜头具有相同或相似的形象如运动方向、速度、色彩等方面具有一致性。

第四节声画关系

在电影艺术中，声音和画面是不可分割的统一体。它们的关系有声画合一，声画分离，声画对位。

1声画合一

也叫声画同步，是影视声画关系中最为常见的一种。

声源一般在银幕视像上得到同步映现或已经做过交待就在这个画面中。声画合一就是画面出现什么声源就能听到什么声音，如画面上有人唱歌，声音就是歌声；声画分离

影像与画面不具有同步性

声源与声音在观众理性的感受中不在同一个画面上也就是声音和发声物体不在同一画面，声音是以画外音形式出现的。声画对位

画面和声音相互独立而又相互作用

比如，一场比赛结束后，把胜利一方的欢呼与失败方的垂头丧气接在一起，就是一种声画对立。它能够产生出一种戏剧性的效果。

还有一些音乐，有时候与画面似乎不是很协调。《老井》，在一个老光棍打井死去的时候，用的则是欢快的西北唢呐声，好象与现场的悲哀气氛很不协调。但这种音乐，却更加衬托出死者的可怜。

简单是说是,相同相关事物的时期

电影声音分为语言、音乐、音响

第一节语言

语言包括对白、独白、旁白和解说词

1、对白

对白(DIALOGUE)

在电影中所有说出的台词都叫对白，亦称“台词”。对白指导在排练和拍摄阶段，指导演员表达台词及动作的人。

2、独白

文学作品中人物语言的表现形式之一。指人的自思、自语等内心活动。通过人物内心表白来揭示人物隐秘的内心世界，能充分的展示人物的思想、性格，使读者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌。

独白分类：

（1）、直接内心独白直接内心独白是这样一种独白，在描写这样的独白时既无作者介入其中，也无假设的听众，它可以将意识直接展示给读者，而无需作者作为中介来向读者说这说那，也就是说，作者连同他的那“他说”、“他想”之类的引导性词句和他的那些解释性论述都从书页中消失了或近于消失了。

（2）、间接内心独白则以一位无所不知的作者在其间展示着一些未及于言表的素材，好

像它们是直接从人物的意识中流出来的一样；作者则通过评论和描述来为读者阅读独白提供向导。

（3）、无所不知的描写和戏剧性独白。无所不知的描写是有一位无所不知的作家介入描写人物的精神内容和意识活动的过程中，通过运用传统的叙事和描写方法对这种意识进行描述。戏剧式独白直接从人物到读者，无须作者介入其间，但却有一批假想的听众。它所表现的意识深度是有限的，也不象内心独白那样毫无保留。

3、旁白

说话者不出现在画面上，但直接以语言来介绍影片内容、交待剧情或发表议论，包括对白的使用。

旁白是电影独有的一种人声运用手法，由画面外的人声对影片的故事情节、人物心理加以叙述、抒情或议论。通过旁白，可以传递更丰富的信息，表达特定的情感，启发观众思考。旁白也是画外音的一种。

4、解说词

解说词是对人物、画面、展品或旅游景观进行讲解、说明、介绍的一种应用性文体，采用口头或书面解释的形式，或介绍人物的经历、身份、所做出的贡献(成绩)、社会对他(她)的评价等，或就事物的性质、特征、形状、成因、关系、功用等进行说明。

其作用有二：一是发挥对视觉的补充作用，让观众在观看实物和形象的同时，从听觉上得到形象的描述和解释，从而受到感染和教育；

二是发挥对听觉的补充作用，即通过形象化的描述，使听众感知故事里的环境，犹如身临其境，从而达到情感上的共鸣。

就电视专题片的解说词而言，它是对电视画面内容的文字解释和说明。例如：电视片《壮丽的长江三峡》解说词(节选)：这三个峡各有其特点。瞿塘峡以宏伟雄壮著称。巫峡以其幽深秀丽而闻名。西陵峡则是滩多险峻惊人。三峡胜景丰富多姿。更有许许多多的名胜古迹，流传着奇妙动人的神话故事，令人无限神往。古往今来，多少诗人画家、名士高人慕名而来，为其吟诗作画，描绘和赞美它的千姿万态。游览三峡，饱尝奇光异景，是一种非常美妙的享受。同期声

同期声的英文是actual sound

它的意思是：指拍电影电视剧时演员边排戏边录音而不是后期在录音棚里配音来完成.同期声实际上就是同期录音的意思，同期录音：电影录音的一种工艺，指在摄影时，同时用录音机把现场的全部声音记录下来的录音方法。同期录音记录的是现场的真实声音，它比后期的配音要自然、逼真。

也就是在拍摄影片的同时录音，这样的影片音效比较真实、更有现场感，一般拍摄写实类、动作类的片子比较多，但事实上在影片后期制作的过程中，也会对同期录音的效果进行修改、完善，剔除不必要的杂音等，所以同期声也不见得完全的真实，只是相对真实而已。

考点提示：知道什么是同期声音以及其作用，了解独白的作用

音乐在电影中的作用：

音乐进入电影以后，成为电影这个综合艺术的一个有机部分，是一种新的音乐体裁。它在突出影片的感情、加强影片的戏剧性、渲染影片的气氛方面起着特殊的作用

第三节音响

1、音响定义

音响是指除了人的语言、音乐之外的其他声响，2、分类

从声源来看，主要有两类。第一类是自然环境中的声音，大到风雨雷电，山呼海啸，细如虫鸣鸟语。第二类则是社会环境中的声音，和自然环境声音相比，它要更加复杂，除了诸如汽车、门窗等物品发出的声响外，还包括了作为背景音响出现的人声和音乐。

3、功能

环境音响最早是作为一种营造真实听觉空间的手段来应用的，这也是环境音响最基本的作用。

环境音响还可以参与到影片的叙事当中，主要作为画外音出现，暗示给观众，在画面以外发生了什么。不见其形，但闻其声，于是引发观众对画外空间的想象，这种手法往往比直接表现场景更有趣味，或者更耐人回味。

更多时候，环境音响的作用是营造一种气氛，烘托某一场景的情绪基调。这时，环境音响无形中成为一种重要的情感表现手法，推动着人物心理的发展变化，也打动着观众的心灵。

考点提示：了解音响的作用

中国电影导演的分代

中国电影导演的分代不是一个严密的学术概念，而只是一种约定俗成的说法。一般来说这样划分：

1、“第一代导演”指20年代中国电影的拓荒者，如张石川、郑正秋等。

2、“第二代导演”指三、四十年代活跃在影坛上的一批导演，如蔡楚生、孙瑜、费穆、吴永刚等。他们是第一代导演的学生。

3、“第三代导演”指吴、六十年代活跃于影坛的导演，如郑君里、谢晋、水华、成荫、崔嵬、凌子风、谢铁骊等。

4、“第四代导演”指在“文革”前毕业于北京电影学院或各电影厂培养出来，在新时期崭露头角的一些导演，如张暖忻、吴贻弓、滕文骥、吴天明、谢飞、郑洞天、黄建中、黄蜀芹等。

5、“第五代导演”指电影学院78班毕业的一批导演，如陈凯歌、张艺谋、吴子牛、田壮壮、何群等。

6、“第六代导演”指八十年代中期接受电影教育在九十年代初开始拍电影的一批导演。如管虎、路学长、娄烨等。

7、“第七代导演”。我更认可“新生代导演”的提法，如姜文、贾樟柯、张扬、施润玖、金琛等。

什么是电影院线？

电影院线简称“院线”。电影放映行业一种具有垄断性的经营体制

什么是多机拍摄？

多机拍摄是使用两台或两台上的摄影机，对同一场面同时作多角度、多方位的拍摄。例如某些场景规模宏大，出场群众演员众多，而且场面调度复杂，为使拍摄一次成功，并提高拍摄效率，一般都采取多机拍摄的方法，安排多机拍摄，以其中一、二台摄影机为主，拍摄远景或表现主角的场面，其它摄影机则作为辅助，拍摄该场面中某些相应部分，多机拍摄有一次完成的优点，但也给现场拍摄工作，诸如布光、同期录音、以及各个摄影小组的隐蔽等带来一定的难度。同时，胶片的消耗量也较大。

什么是多银幕电影？