大班语言活动 故事讲述 教案

大班语言活动 故事讲述 教案（精选15篇）

大班语言活动 故事讲述 教案 第1篇

大班语言活动 故事讲述《农夫救蛇》

活动目标：

1.初步了解故事情节，知道蛇是恶人的代表；

2.帮助幼儿形成初步的自我保护意识。

活动准备：VCD教材，农夫和蛇的图片各一张。

活动过程：

一、引出课题

1．小朋友，你们有没有听过《农夫救蛇》这个故事呢？这个故事到底讲了些什么呢？请小朋友们听仔细了。

2．教师有感情的讲述整个故事，幼儿认真倾听。

教师提问：故事名字是什么？故事里都有些谁呢？

二、幼儿观看VCD，教师在某些片段适时的向幼儿提问。

1．观看第一段内容（有一年冬天…….放在怀里带回家去了）

提问：请你说说这个是谁？

农夫看到篱笆旁边有谁在那儿？蛇怎么了？

农夫有没有救蛇？他是怎样来救蛇的呢？

2．观看第二段（农夫一进家门…..腿上咬了一口）

提问：蛇有没有得救？

蛇醒来后，有没有感谢农夫？

那它对农夫一家做了什么呢？

3．观看第三段（农夫看见了气愤地说….结束）

提问：蛇咬了农夫的小女儿后，农夫对蛇说了什么？

蛇是怎么回答的？

最后农夫是怎样对待蛇的？

教师小结：蛇是个坏东西，虽然农夫救了它，但是它还是去咬了农夫的小女儿。那小朋友们如果也碰到了蛇，你会怎么做呢？（幼儿自由发言）那如果你遇到了一个象蛇一样的坏人，比如说在马路上遇到了骗子，那你会怎么做呢？（让幼儿自由发言）对，我们小朋友遇到坏人，不应该去同情他们，如果自己对付不了呢，应该想到警察叔叔，或者是大人的帮忙。

三．请幼儿再完整地欣赏一遍VCD故事。

活动延伸：可以请幼儿在表演区域表演农夫与蛇的故事。

《风中之叶》（语言）

一、活动目标：

1、通过文字想象叶子随风飘荡的画面。并能用不同的方式进行表达。

2、学习运用各种感官进行有趣的描述。

3、在游戏中发挥想象，创编儿歌《落叶飘》。

二、活动准备：

1、环境布置：活动室内布置有小河、草地、马路。

2、材料准备：人手一张不同形状的树叶。

3、事先教唱歌曲《小树叶》。

三、活动过程：

1、游戏：“捡落叶”

（1）师：今天老师带来了好多树妈妈的小宝贝，你们猜猜是谁？ 幼：是小树叶。

（2）师：一阵风吹过来，小树叶吹走了，赶紧去捡起来吧。幼儿每人捡一片自己喜欢的落叶。

（3）请幼儿描述一下自己的落叶长得什么样？并用形体动作表现出叶子的造型。（长长的、宽宽的、尖尖的、圆圆的、破一个洞的------）

2、游戏：“风中之叶”

（1）幼儿围坐在“草地”边上，边听教师的提示，边用形体进行表演。师：叶子被微风吹得轻轻动了几下（幼儿做相应的动作）。风越来越大，叶子也飘动得更厉害（幼儿改变动作）。终于叶子被风吹落下来，躺在地上，一动也不动（幼儿再次改变动作）。风轻轻吹过，叶子的脚被风轻轻吹起，稍稍一动，有不动了（幼儿进行表达）。然后，一阵大风，叶子被吹得滚来滚去，飞扬起来，最后，缓缓地落到地上（幼儿进行表演）。

（2）幼儿听音乐，以乐曲代表风，请“叶子”（幼儿）随着乐曲“飘离树枝”，到处“飘荡”，乐曲快就飘得快，乐曲慢就飘得慢，乐曲停叶子也挺下。

3、游戏：“树叶找家”

（1）请幼儿描述自己飘到了哪里，变成了什么，并用形体语言进行表达。（2）集体边玩游戏边进行儿歌创编，说出树叶飘到了哪里，变成了什么，在干什么。

4、游戏：“叶子宝宝与树妈妈”

师： 这么多的叶子离开了树妈妈，树妈妈好担心哦，让我们用歌声来安慰树妈妈，好吗。

幼：全体幼儿一起唱歌曲《小树叶》。结束。四.活动反思:

整堂课,都是在一个又一个的游戏中进行.游戏是幼儿最喜欢的活动.因此把枯燥的教学过程穿插在游戏中,改变了传统的教学模式,使幼儿感到轻松而愉悦.让他们玩的天性得到了尽情的发挥.在不知不觉中学会了知识.而且充分发挥了他们的想象能力与表演能力.把在空中飞舞的叶子表现的淋漓尽致.文档仅供参考

大班语言活动 故事讲述 教案 第2篇

设计意图：

故事《你看起来好像很好吃》选自大班《消逝的恐龙》这个主题。在开展这个主题后，大班幼儿对于恐龙的种类、外形、生活习性等方面都有了一定的了解。这是一个让人感动的故事，它所流露的真情不仅仅感动着孩子们的内心，更让我们大人所折服。孤独的霸王龙在遇到小甲龙之后，小甲龙对“霸王龙爸爸”的真诚关爱和无比崇拜，让霸王龙埋在内心深处的“爱的种子”发芽了。在一起的日子，对他俩而言都是一段幸福的时光。在阅读指导过程中，通过幼儿自主猜测故事发展的情节，提升想象力、语言能力；并通过情感这条主线让幼儿感受到每一个人心中都有一颗爱的种子，即使是凶猛的霸王龙也不例外，体验它们相互关爱的情感。

活动目标：

1、观察画面，猜测想象，并大胆地表达自己的想法。

2、体验霸王龙和甲龙宝宝之间相互关爱的情感。

活动准备：

“很好吃”字卡 PPT 故事Flash

活动过程： 听 课 感 言

一、 引题

出示字卡“很好吃”，认识这三个字。

师：你觉什么很好吃？

今天，我们一起来看一看跟“很好吃”有关的图片。

二、看PPT，边看画面，边提问。

1、PPT 1 提问：在那么大一个地方，只有甲龙宝宝一个，它心里感觉怎么样？（孤单）

2、PPT 2提问：突然，发生了一件什么事？（谁来了？）你从哪里看出来？

3、PPT 3提问：霸王龙是怎样的一种恐龙？（凶猛、食肉）

别的恐龙看见它都会怎样呢？

它总是一个人，心里感觉怎么样？（孤单）

甲龙宝宝遇到霸王龙会发生什么事？

4、PPT 4提问：它被甲龙宝宝抱住有什么感觉？

5、PPT 6 提问：吉兰太龙出现，又会发生什么事呢？霸王龙会怎么做？

6、PPT 7 提问：霸王龙做了怎样的动作？

7、PPT 8提问：甲龙宝宝这个时候在干嘛呢？它们怎么睡觉的呢？甲龙宝宝心里感觉怎么样？小甲龙睡得很香而霸王龙睡着了吗？他在想什么？

这时的霸王龙是怎样的一只恐龙？

小结：很爱小甲龙，像小朋友的爸爸妈妈爱你们一样，会保护它，很关心它。

8、提问：霸王龙发现宝宝不见了，心里怎么样？又会怎么做的呢？你说它会去哪儿呢？

9、PPT 9 提问：他干什么去了？为什么要去背红果子？甲龙宝宝对霸王龙怎么样？霸王龙为什么要生气？

10、PPT 10提问：看到爸爸有那么厉害的本领甲龙宝宝会怎么说呢？为什么老是说希望长得像爸爸一样?

11、它们在一起生活了很久，除了学习本领，还会做些什么事情呢？在一起开心吗？

12、霸王龙爸爸说要离开的时候，小甲龙会怎么做？

13、PPT 11提问：甲龙宝宝为什么要拼命地往山上跑？

三、结束

提问：霸王龙看着甲龙宝宝走了，心里怎么样？

它到山的那边会发生什么事呢？它还会记得霸王龙吗？为什么？

大班看图讲述活动:大象救小兔 第3篇

看图讲述《大象救兔子》是一个老教材, 它讲述了兔子遇险、大象相救、老虎受罚的惊险动人的故事, 动物形象栩栩如生, 情节生动有趣, , 堪称儿童故事的经典之作。这样一个深受孩子们喜爱的老教材, 在新《纲要》的指导和引领下如何新上呢?我在组织幼儿进行看图讲述的实践中发现, 大班幼儿的初步自我讲述, 往往更像一个个画面内容简介, 缺乏生动性、丰富性和立体性。从画面简介到精彩讲述之间需要一座桥梁, 我为幼儿搭起的桥梁就是标记图。我采用了对话框、云朵和放大镜这三种标记来提示幼儿进行细节观察, 有了细致的观察, 故事的讲述才能更加生动、丰富。

活动目标

1.能仔细观察图片中角色的表情、动作, 根据图片提供的线索展开合理的想象。

2.在符号标记的提示下尝试完整讲述故事内容。

3.能大方地在集体面前表达自己的感受, 并愉快地与同伴分享。

活动准备

1.三张大图, 第一张:老虎躲在大树后, 露出凶恶的脑袋和锋利的爪子, 三只奔跑的兔子;第二张:大象在河面上架起一座桥, 三只兔子分别在大象的鼻尖上、背上和尾巴上;第三张:大象用鼻子喷老虎, 三只兔子拍手笑。

2.对话框、云朵和放大镜标记若干。

活动过程

一、图片导入, 引发幼儿对故事情节进行合理的推测

教师:今天我给小朋友带来了一个有趣的故事, 不过这个故事要请你们和我一起讲, 听听谁讲得完整、讲得生动、讲得有趣。这是故事的开头, 这是故事的结尾。 (出示第一和第三张图故事发生在什么地方?三只兔子在干什么?猜猜看可能发生了什么事情?

教师 (揭去遮挡老虎的小图) :原来有一只凶恶的老虎在追小兔子, 结果怎样?猜猜看, 兔子是怎样逃离虎口的?到底是谁救了小兔子?怎样救的? (出示第二幅图) 请幼儿讲述大象救小兔的事情。

教师:老虎追到河边, 大象会怎样对付老虎? (幼儿猜测后, 教师揭去遮挡“大象用水喷老虎”画面的小图, 引导幼儿完整讲述。)

二、尝试完整讲述故事

教师:现在请你们把大象救小兔的事情讲清楚, 每幅图都要讲到, 看谁讲得完整。 (幼儿自由讲述, 教师到幼儿中间倾听, 并请1名幼儿讲述。)

教师:你们觉得他把大象救小兔子的事情说清楚了吗?

教师总结:三幅图都讲到了, 大象救兔子的事情讲清楚了, 这个故事就讲完整了。

三、出示对话框的符号, 引导幼儿再次讲述

教师 (在第一幅图小兔子旁边放一个对话框) :老虎在追赶兔子的时候, 兔子会喊什么?都要被老虎吃掉了, 慢慢地说行不行?应该怎样说? (着急、有力、快快地说) 我们来试一试、学一学, 大象在听到小兔子的求救声后会说什么。 (幼儿分角色练习几次)

教师 (在第三幅图上的小动物旁边分别放对话框) :这时候, 老虎会说什么?大象会说什么?小兔子又会说什么?

教师:现在你们再来讲讲这个故事, 这一次要把小动物说的话全部讲到故事里去, 试一试吧。 (幼儿自由讲述, 教师到幼儿中间倾听, 并请1名幼儿讲述。)

教师:故事讲得好不好?好在哪里?

教师总结:原来讲故事时加入角色之间的对话, 故事就会变得更加生动。

四、出示放大镜和心里想的符号, 引导幼儿再次讲述

教师 (在第一幅图老虎旁边出示放大镜标记) :你们刚才都讲到了这只老虎, 让我们仔细看看这只凶恶的老虎, 它的眼睛怎么样?嘴巴和牙齿是怎样的?老虎看到兔子, 心里会怎么想呢? (出示云朵符号标记) (啊!这三只兔子真肥呀, 正好让我填填肚子!)

教师 (在第三幅图老虎旁边出示放大镜标记) :刚才还很得意的老虎, 现在是怎样的? (吓得用爪子挡住了脸) 心里又会怎么想呢? (出示云朵标记) (今天真倒霉, 兔子没吃到反而被大象喷得满脸是水。)

教师:现在你们再来讲讲这个故事, 这一次要把放大镜看到的地方和老虎心里想的都要讲到故事里去, 看谁讲得生动, 你们试试看。 (幼儿自由讲述, 教师到幼儿中间倾听, 并请1名幼儿讲述。)

教师:他讲得好吗?哪里好?

教师总结:原来讲故事时, 把小动物的样子、对话和心里想的都编到故事里去, 故事就会讲得很精彩。

五、给故事取名字

教师:这么精彩的故事还没有名字呢, 谁来取个名字?

附故事:大象救兔子

一天傍晚, 小白、小灰和小黑三只兔子在树林里高高兴兴地玩着。突然, 从树林里窜出一只凶猛的老虎, 张着大嘴巴, 露出尖尖的牙齿, 伸出锋利的爪子, 向小兔子猛扑过来。三只小兔子吓得转身就逃, 它们撒开四条腿, 飞快地向前跑去, 穿过密密的树林, 跑到河边, 看见大象正在河里洗澡, 连忙高声叫喊:“大象伯伯, 快救救我们, 老虎要吃我们啦!”大象连忙伸出长鼻子, 翘起尾巴, 好像在河面上架起一座桥, 说:“快, 快从我身上过河去!”老虎追到河边, 看见小兔子都过了河, 气得直吼。大象用长鼻子吸住了水, 用力朝老虎喷去, 老虎被喷得睁不开眼睛, 只好夹着尾巴逃跑了。

活动反思

第一、第二环节:我采用的是分解观察和预期结果的方法, 帮助幼儿理清故事的主要情节。制造悬念是激发幼儿好奇心的策略之一, 因此, 在教学活动中三幅图没有同时出示, 目的是给幼儿制造悬念, 为幼儿大胆猜测小兔子是怎样脱离虎口的提供推理和表达的机会。而且, 在出示第一幅和第三幅图时, 采用了遮挡图片部分内容的手段来引导幼儿猜测故事情节。这个环节讲述的重点就是:把大象怎样救兔子这件事讲清楚。

第三环节:我出示了对话框符号, 采用了角色移位、师幼互动等方法帮助幼儿掌握角色之间的对话, 理解着急、高兴、害怕的语气语调, 为幼儿生动讲述提供支持。这个环节的讲述重点是:丰富角色之间的对话, 使故事更加丰满、生动。

第四环节:我出示放大镜和心里想的符号, 通过教师提问和放大镜的暗示, 引导幼儿细致观察画面的内容, 分析角色的表情, 运用描述性语言描述角色的外形, 从而推断角色内心的想法, 读懂画面所要表达的信息。这样由表及里、由粗到细的观察引导, 为幼儿生动讲述提供了有效支撑, 化解了讲述的难点。

第五环节:给故事取名字, 其目的不仅仅是让讲述活动更加完整, 更重要的是让幼儿能抓住讲述重点, 培养幼儿的提炼和概括能力。

大班语言活动 故事讲述 教案 第4篇

【关键词】故事讲述；幼儿语言；发展；影响

幼儿是学习语言的关键时期，在学前教育阶段，每个幼儿必须要学会倾听、表达和交流，初步学习会与人沟通。为此，我们必须重视幼儿语言教学，创新教学手法，为幼儿选择合适的语言学习方法，故事讲述作为一种常见的方式，可以吸引幼儿学习语言，培养幼儿的语言发展能力。

一、幼儿语言教学应该遵循的规律

1.幼儿语言学习的习得性

所谓习得性，是指每个人在其日常生活中都会随时随地学习言语活动，并逐渐形成言语能力，提升自己的言语水平。在这个过程中，人们的语言能力逐渐形成。相关研究表明，人们学习母语都是从习得开始的，而人们自出生之日起就在母语的语言环境中，并不自觉的接受母语的影响，也就是说，幼儿是以习得的方式学习语言的，如果仅仅依靠理论性的讲解或者枯燥的传授语言常识是无法帮助幼儿语言学习的，但是为幼儿创设一个言语学习环境，使其在不知不觉中理解语言，潜移默化的掌握自己的母语。故事本身就是很好的语言材料，其中包含了比日常生活中遇见更为规则、更加丰富的语言材料和语言元素。由此可见，幼儿语言学习的习得性决定了运用故事进行语言教学对提高教学成效具有重要作用。

2.幼儿语言学习的情境性

语言学习活动主要是指交际双方建构话语和理解交流的过程。通过构建生动活泼真实度高的学习情境，学习者可以在短时间内快速的接受并理解获得的信息，并在求知欲与好奇心的双重作用下更积极的进行话语的建构。故事讲述大都包含了故事情境，对此幼儿总能够从故事中主动发现有趣的内容，从而使得语言学习的印象更加深刻鲜明，摆脱了传统教授方式的桎梏。在故事讲述中，教育者应该努力寻找合适的教学情境让幼儿在特定的学习情境中即获得形象生动的具体表象，也接受特定气氛的感染，促进幼儿的口语发展。

3.幼儿语言学习的整体性

所谓整体性认知是指以综合的方式，从整体角度认识对象。对幼儿来说，其认知方式首先是整体性的，也就是首先会从事物的表象去感知事物的整体，先整体后区局部的认知方式，决定了他们在母语学习过程中也是这样的。而任何故事的讲述也都是由生动具体的完整事件构成的，故事的开始、发展、结局都是相互连接的，这对整体性认知正处于优势时期的幼儿来说，可以将故事内容与故事语言融合在一起内化在幼儿的心智结构中。

二、故事讲述对幼儿语言发展的影响

1.故事讲述可以促进幼儿之间的相互交流，优化幼儿语言发展

童话故事是幼儿最喜欢听的，这些故事可以激发幼儿的思维能力，让幼儿在听完故事之后能够相互交流，表达自己对故事中人物以及事件的观点和看法，而且合理的故事讲述与教育者的启发式引导相结合，可以帮助幼儿形成属于自己的社交圈子。在教学中通过对幼儿语言学习中发音的模糊性进行纠正，可以起到优化幼儿语言发展的目的。

2.故事讲述可以培养幼儿语言学习兴趣，提升幼儿审美能力

依照《幼儿园教育指导纲要》中对幼儿的教育要求，幼儿园必须积极营造适合幼儿发展需要的学习环境。对幼儿语言发展教学方面，学校可以更多的采用故事讲述的方式进行教学，以便通过故事讲述激发幼儿的学习语言热情。为此，教师可以让幼儿结合故事内容进行表演，让不同的幼儿扮演故事中的不同角色，此外，因为幼儿故事都是描述美好的事物，用以培养幼儿的爱心，所以，教师借助故事表演培养有幼儿的审美意识和语言能力。

3.故事讲述可以培养幼儿的意志力，促进幼儿心智健康发育

幼儿时期不仅是语言学习的重要阶段，也是一个人意志品质形成的关键时期，为此，为了克服幼儿心智发育不健全，长大之后意志力薄弱的问题。在对幼儿进行故事讲述教学的同时，注意对其进行思想教育，比如，教师可以结合《小红帽》的故事培养幼儿的正义感，使得故事讲述促进幼儿语言发展的同时，促进幼儿的心智健康发展。

三、结语

幼儿对外界环境的敏感度要远远高于成年人，他们更善于通过模仿周围事物进行学习，由于幼儿阶段是一个人语言能力发展的关键时期，所以必须重视幼儿时期语言表达能力的培养，为幼儿创造母语学习的良好环境。诸多教学实践表明，故事讲述对提高幼儿语言表达能力具有重要作用，其不仅可以激发幼儿的语言学习兴趣，而且可以促进幼儿各方面素质能力的综合发展。为此，在今天的幼儿教育中，相关教育工作者和家长必须学会利用故事讲述开展幼儿教育。

参考文献：

[1]余晓琦.3-6岁幼儿口语与早期阅读发展水平的关系研究[J].华东师范大学，2011.05.01

[2]刘揖建.论幼儿语言环境对幼儿语言发展的影响[J].语文建设，2013.05.2

[3]黄夏梅.幼儿文学对幼儿语言发展的影响[J].沙洋师范高等专科学校学报，2012.06.20

幼儿园大班语言讲述教案 第5篇

活动目标：

1、知道动物是人类的朋友，懂得要善待动物，感受人类与动物成朋友后的欢乐心情。

2、能仔细观察画面，在大胆猜测、想象的基础上讲述故事内容。

3、初步学习与同伴合作讲述，迁移讲述经验。

活动准备：

自制大图书（图三是4个连着的折页）、幼儿分组讲述用图四幅。

活动过程：

一、看图书“冰箱里的秘密”，师引导幼儿仔细观察画面，大胆讲述。

1、看封面引出故事。

师：我们一起来看图书。这是一只奇怪的冰箱，冰箱里藏着一个天大的秘密（丰富词汇：秘密）。

2、看图一。

师：这是明明，明明打开冰箱门，冰箱里有什么？看到满满的一箱冰淇淋，只剩下2个了，明明是什么表情？他会怎么说？（引导幼儿练习说）

师：冰淇淋不见了。明明决定查清楚，他怎么查呢？

3、看图二。

明明飞快地拉开冰箱们，（师操作教具）呀！是谁呀？小企鹅在做什么？

4、师：明明家的冰箱发生了一件怎样奇怪的事，我们一起看着图片来说说（完整地讲图一和图二）。

5、看图三。

⑴师：小企鹅看见明明它会怎么做？明明跟着小企鹅走进了冰箱里，看见怎样的景色（丰富词汇：冰天雪地）？明明还发现了什么？

⑵师：明明推开冰房子的门，看到了谁？企鹅爸爸企鹅妈妈心情怎样？它们为什么紧张？小企鹅在哪？它怎么了？从哪里看出来小企鹅害怕了？（幼儿学学小企鹅害怕的样子）

⑶明明他是怎么做的？（打开折页三）说说明明的表情、说的话。师幼进行角色对话练习。

⑷企鹅爸爸企鹅妈妈这时还紧张吗？（打开折页四）他们现在又是什么心情？（幼儿学说企鹅爸爸企鹅妈妈感激的话（转载自本网http://，请保留此标记。）语）

6、明明跟着小企鹅走进了冰箱，发现冰箱里藏着一个怎样的秘密？冰箱连着南极企鹅的家，真是太神奇了，我们一起来讲。（师幼完整讲述图三4幅折页）

7、我们一起完整地来讲这个故事，故事的名字叫什么？（师幼完整讲故事《冰箱里的秘密》

二、分组讲述，迁移讲述经验。

1、师小结：小企鹅偷吃了明明家的冰淇淋，明明没有责怪它，企鹅爸爸企鹅妈妈很感激就请明明吃鱼。

2、师讲分组讲述的要求：冰箱里还会发生什么奇怪的事呢？答案就藏在图画里，老师想请大家看图讲讲这些奇怪的事。不过今天讲故事有个要求，小朋友4人一组一起看图讲故事，讲好后每组推荐一名代表到前面来讲故事，比比哪组看图最仔细，讲的故事最精彩。

3、幼儿4人一组到后面的桌子上看图讲故事，师巡回指导，了解幼儿讲述的基础上启发幼儿发现“小动物吃了冰箱里的食物用自己的行动来回报”这一讲述线索。

4、师帮助幼儿将图出示在黑板上，引导幼儿代表当众讲故事，讲述过程中师及时肯定、鼓励幼儿完整讲述。

5、四组幼儿都讲完后，师翻大图书到图四，师：有一天冰箱的门打开了，谁来了？动物们一起来到明明家，快乐地唱歌、跳舞、做游戏。

三、谈话小结，教育幼儿要爱护动物。

1、师：企鹅、小兔、小刺猬、鸽子都成了明明的朋友，高兴吗？动物们为什么都和明明做朋友？

师小结：是啊，因为明明善待了动物，动物们就喜欢上了明明，鸽子为他送信、小猫抓老鼠、小刺猬小兔送来了果子和鲜花，这真是一件美妙的事情啊！

2、师：世界上生活着人类和各种各样的动物，许多的动物对人类都是有帮助的，动物是人类的朋友，我们应该善待它们，爱护它们。

幼儿园大班语言教案（散文欣赏）：秋天的雨

活动目标：

1、认真聆听雨的声音，比较不同雨声的特点，用‘_____的’的表达方式描述不同季节雨的特点。

2、主动讲述自己观察到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。

3、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。

4、跟读散文，理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美，学习有感情的朗读散文，激发阅读散文作品的兴趣，体验散文学习的快乐，培养阅读的积极性。

5、尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的美丽，并在理解的基础上分组为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度观察和记录到的秋天的美。活动重点：理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。活动难点：为散文创编动作。活动准备：

1、不同大小、不同季节的雨声录音。

2、有内在逻辑联系的秋天图景。

3、秋天的叶子、果实等的实物若干。活动过程：

结合幼儿实际生活经验，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游戏的方式完成此次活动。动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑 筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想参加啊？

1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听

放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。

小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。

2、第二关：说说‘我与秋天’的故事 说

2.1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。

教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。2.2 秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？

天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。

2.3 秋天的树木和花草有什么变化？

2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。2.5 秋天的小动物在干什么？

小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。

3、第三关：学我说话（走近散文）仿

3.1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。

师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。3.2结合画面，分段理解散文。

1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？

师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。

大班故事教案《高老鼠和矮老鼠》

活动目标：

１、理解故事内容，产生有意识的变换角度去观察事物的兴趣。

２、积极参与表演游戏，从中去体验、探索和发现。

３、发挥想象力，大胆地在集体面前表述。

活动准备：

１、故事操作图片若干。

２、幼儿身着红色或蓝色的衣服。

３、高老鼠、矮老鼠图片各一张。

４、录音机，游戏音乐一段。

活动过程：

一、导入。

组织幼儿学习‘高人走’（踮起脚尖，双手举高）、‘矮人走’（蹲下来，双手放背后）。

二、欣赏故事。

１、那么，今天，我们教室里来了两只老鼠，它们也是一个高，一个矮。小朋友先听听它们的自我介绍。（出示高老鼠），你们好！我今天穿了一件红衣服，我的名字叫高老鼠。（出示矮老鼠），你们好！我今天穿的是蓝衣服，我就是矮老鼠。

２、教师完整讲述故事一遍。

提问：（１）高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗？为什么？

（２）高老鼠看到了哪些东西？矮老鼠看到了哪些东西？

３、教师利用教具分段讲述故事。

第一、二段．

提问：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的？我们一起来学一学。”（你好，高老鼠！你好，矮老鼠！）

第三段――第六段。

提问：（１）高老鼠看到了哪些东西？（小鸟、大树、屋顶、大门）也就是说，高老鼠看到的都是什么地方的东西？（高的）教师边指教具边将教具摆放到教室的四周。

（２）矮老鼠看到了哪些东西？（小狗、小花、地板、门槛）也就是说，高老鼠看到的都是什么地方的东西？（矮的）教师边指教具边将教具摆放到教室的四周。

三、游戏表演。

１、幼儿游戏第一遍。

“好，现在，我的手上有一根魔棒，待会儿只要我念起魔咒：“魔棒魔棒，变，变，变！那么，我们穿红颜色衣服的小朋友就要变成高老鼠，而穿蓝颜色衣服的小朋友就要变成矮老鼠。然后呢，我会放起一段非常好听的音乐，高老鼠和矮老鼠就可以到这边来走一走，看一看”。

２、幼儿游戏第二遍。

“好，现在我的魔棒又要开始变了，这一次，魔棒就要把红颜色衣服的小朋友变成矮老鼠，蓝颜色衣服的小朋友变成高老鼠了，变好了之后呢，也请你们去看一看，走一走，和你们看到的东西打打招呼”！

四、扩展谈话：“变矮和变高”。

１、“小朋友们，你们变高了和变矮了之后，看到的东西一样吗？”（不一样）噢，你们都看到不一样的东西了。

２、“变矮”。

“那么，如果你是个矮人，你还能变得更矮吗？谁来变变看？”

“请问你，变这么矮之后，你在眼前看到的是什么？”“还有呢”？

以此类推。（大概提问3—4名幼儿）

３、“变高”。

“那如果你是高人，你有什么办法能让自己变得更高？”

“请问你，在这么高的地方，你在眼前会看到的是什么？”

“那还有谁能想得比他还要高”？

以此类推。（大概提问5—6位幼儿左右）

４、变换角度。

“其实呀，刚才故事中的高老鼠和矮老鼠还发生了一件有趣的事情，是什么呢？我们一起来看看吧”。

（１）第七、八段

提问：“咦？为什么最后两只老鼠会一起看到了彩虹呢？（噢，原来高老鼠和矮老鼠一起抬起头之后，就看见了美丽的彩虹）

（２）“那你们有什么办法让高老鼠看到矮的东西”？（幼儿自由回答）

（３）游戏“变换角度的高矮老鼠”“。“那我们下面就做一个让高老鼠低下头走路和矮老鼠抬起头走路的游戏，看看会不会有什么新的发现”。

“矮老鼠们，这一次你看到了什么？高老鼠们呢？”（随机采访）

小结：其实，就像高老鼠和矮老鼠一样，只要我们变换了一下角度、改变一下视线，就不仅仅只看见眼前的东西，还可以看到更多的东西。

五、延伸活动：“观察记录表”。

１、“好的，小朋友们看，我这里有两张照片，请大家看一看它们是同一棵树吗？为什么？”（幼儿自由回答）

小结：小朋友，其实这两张照片上的是同一棵树，只是一张是我从下往上拍的，就是这一张，而这一张是我从上往下拍。

２、分发观察记录表，讲解记录方法。

六、活动结束。

“好，那现在，我的魔棒又要变了，这次请你们自由选择变成高老鼠和矮老鼠，我们带高老鼠和矮老鼠去看看我们的幼儿园吧”！故事：高老鼠和矮老鼠

高老鼠和矮老鼠是一对好朋友。

一天，他俩在小路上碰见了，高老鼠说：“你好，矮老鼠!”“你好，高老鼠!”矮老鼠也向他打招呼。于是，两个朋友在一起散步。

天气有点闷热，小鸟停在树上叫着，小狗趴在树下休息。高老鼠说：“你好，小鸟!”矮老鼠说：“你好，小狗!”

他们路过一座美丽的花园。高老鼠说：“你好，大树!”矮老鼠说：“你好，小花!”

他们经过一座房子。高老鼠说：“你好，屋顶!”矮老鼠说：“你好，地板!”

过了一会儿，天变了，下起了大雨。高老鼠说：“你好，雨点!”矮老鼠说：“你好，水洼！”说着，他俩赶紧跑进一间屋子去躲雨。高老鼠说：“你好，大门!”矮老鼠说：“你好，门槛!”

渐渐的，雨停了。他俩跑到外面一看，啊，多美的彩虹!

两个好朋友一起大喊：“你好，彩虹!”

大班早期阅读《小雪花》

活动目标：

1、乐于参与早期阅读活动，初步学会自主阅读图书，拓展对雪花及雪天特征的认识。

2、在熟悉诗歌的基础上，结合已有关于雪花及下雪天的经验学习按诗歌中句式仿编诗歌。

3、感受诗歌清新、自然、富有童趣的特点及美好的意境。活动准备：

教师操作材料（大书）、北风字卡一张、视频展示仪 幼儿人手一张图文结合的诗歌卡片、小雪花若干张、油画棒 活动过程：

1、音乐游戏《小雪花》引入。

教师佩带“北风”字卡扮演北风阿姨，幼儿扮演小雪花，一起玩音乐游戏《小雪花》。

2、教师：“小朋友们，你们今天和北风阿姨一起玩游戏，开心吗？”；“北风阿姨也很高兴，我特意准备了礼物送给你们。你们猜，我的礼物是什么呢？”（幼儿自由讲述）

3、朗诵一次诗歌，请幼儿结合诗歌来猜谜底。

4、寻宝活动：一起把小雪花找出来。

5、幼儿自由结伴自主阅读诗歌。

教师：有什么不明白的地方可以去问问好朋友或老师。

6、集体阅读诗歌。

（1）、你在诗歌中读到了什么喜欢的句子？（2）、还有什么不明白的地方？（3）、一起阅读诗歌。

7、设问，拓展思维，学习运用诗歌中句式进行仿编。

（1）、“如果你小雪花，除了把小雪花团成打仗的炮弹、堆成胖胖的娃娃，还会和小朋友玩什么游戏呢？”

（2）、“那你们又会落在那里呢？”

大班语言活动看图讲述 第6篇

执教：

朱玲

活动目标：

1、理解多幅图片中小老鼠拿蛋、钻进大象鼻子、被甩到草地上的讲述的线索，尝试完整讲述图片内容，积累相应词汇。

2、认识、及运用小云朵（对话框）,学习在对话框的帮助下丰富讲述经验。

3、培养幼儿语言想象能力。活动准备：

1、图片6幅、（空白）对话框8卡片。活动过程：

一、以猜谜语形式导入。

师：今天，朱老师要和小朋友玩猜谜语的游戏，看谁最厉害，能把谜底猜出来。师：两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。

二、在感知理解图片的讲述线索的基础上，学习运用对话框进行讲述图片内容

（一）、初步学习运用对话框进行讲述图片内容。

1、教师出示图一，引导幼儿仔细观察图片，大胆讲述图片的内容。师：今天老师带来了一个关于小老鼠的故事。让我们来听听吧。（1）：小朋友看，这图上有谁？发生了什么事情？（2）、小老鼠发现了蛋，它这时候在想什么？会说什么样的话？

师：今天老师给小朋友带来了个小云朵，这个小云朵叫对话框，是代表这个时候这个人心理所想的和要说的话，这个角呢朝向谁，就是代表着谁要说的话。

我现在请位小朋友帮我把它放上去，我们一起来说说这时候小老鼠说得话。师：小结图片内容

2、教师出示图二，初步学会尝试运用对话框讲述图片。师：现在，我们来看看第二幅图。（1）：小老鼠抱着蛋来到了什么地方？想做什么？（2）：这个时候小老鼠抱着蛋在想什么？会说什么？（出示对话框）

3、教师出示图三，引导幼儿根据前面的线索，进一步体验对话框的作用。（1）：小老鼠在做什么？它想怎么样？（2）：我现在请位小朋友帮我把这个小云朵放上去，再说说这时候小老鼠在想什么？会说什么样的话？

4、学习在对话框的帮助下，完整的讲述三幅图片的内容。师：小朋友们都把这三幅图对话框里小老鼠想说的话都说出来了。我们现在把他们连起来说一遍。

有一天，小老鼠发现在大草屋前有一颗蛋。心想：“咦！这里怎么会有一颗蛋呢？”

小老鼠抱着蛋走着走着，来到了河边，想过河，可是没有桥怎么办呀？它就东看看西望望，看到了一个黑乎乎的东西，说：“这是什么呀？”

走进一看，这黑乎乎的东西很像山洞，小老鼠往里面瞧了瞧，心想：“这里面是去哪里呀？”

（二）、以猜想的方式出示图

四、图

五、图六，学习在对话框的帮助下，丰富讲述经验。

1、出示图四：

师：下面，请小朋友用老师刚才教你们的办法，来说说下面的图片内容（1）：小老鼠发现了洞口，猜猜它会想干嘛？）（2）：小老鼠在洞里做什么？它把蛋是怎么往里推的？（3）：这个时候小老鼠在想什么呢？(出示小云朵）师：（小结）小老鼠一边把蛋往洞里推，一边说：“到底能到哪里去呢？”

2、出示图五：

小老鼠把蛋往洞里推，然后会发生什么事呢？

师：小朋友说了好多好多，那我们来看看到底后来发生了什么事。大象打了一个喷嚏，把小老鼠和蛋都喷出来了。大象说：“怎么回事呀？”同时小老鼠说：“咦！我怎么飞起来了。”

3、出示图六：

大象把小老鼠和蛋喷到了什么地方？发生了什么事呢？

师：(小结）大象把小老鼠和蛋喷到了草地上，蛋碎了，小鸡破壳而出。师：谁知道小老鼠这时会说什么呢？

4、分组讲述（幼儿人手一份图片）

师：接下来我要请位小朋友也来讲讲这个故事，要记住，小云朵里的话也要说到故事里的。

三、教师和幼儿一起给故事起名字。

师：我请位小朋友来说说你想给这个故事起什么名字？ 活动延伸：

大班语言活动 故事讲述 教案 第7篇

1、鼓励幼儿能注意倾听，并大声的在集体中讲述。

2、引导幼儿有序的观察图片，根据提问完整连贯的讲述故事，丰富词汇：又..又..

3、教育幼儿在集体活动中遵守秩序。

【活动准备】教学挂图四幅，又大又红的桃子图片一张。

【活动过程】

—、出示桃子图片引入，激发幼儿活动兴趣

师：这是一个什么样的桃子?什么动物最喜欢吃桃子呢?

二、引导幼儿仔细观察图片，并尝试讲述(出示图一)

1、图上有几只猴子?他们来到了哪里?看到了什么?

2、这是一棵什么样的桃树?小猴子看到桃树动作是怎么样的?心里怎么想的?(丰富词汇：又大又红)

3、幼儿学先利用看图标的提示观察事件的发展，完整地讲述图片，教师小结。

三、幼儿根据提问尝试完整的讲述图片内容(出示图二)

1、河上有什么?小猴子是怎样过河的?你从什么地方看出它们在抢着过河，可以用什么词说说他们的动作呢?(丰富词汇：又推又挤)

2、幼儿大胆猜想故事的发展。

提问：它们会听同伴的话吗?请你们猜猜故事会怎样发展。

四、同时出示2个图标，幼儿根据连续提问用连贯的句子完整的讲述图片(图三)

1、它们听了同伴的话了吗?现在怎样过河的?同伴又说了什么呢?

这个方法好不好?为什么(丰富词汇：又快又稳)

2、幼儿仔细观察事件发展完整讲述图片，教师小结。

3、出示图四：小猴子是怎样爬上树的?它们吃到了什么样的桃子、心里怎么想?(丰富词汇：又香又甜)

4、教师小结。

五、幼儿仔细观察图片完整讲述故事。

1、运用接龙的方式讲述故事。

2、为故事取个好听的名字。

大班语言活动 故事讲述 教案 第8篇

上海家化让百年前的“双妹”品牌高调复出，不仅仅为消费者揭开了一段片尘封的记忆、讲述一段久远的故事，更重要的，其做法、其经验，对上海本土品牌如何借用、放大海派地方文化，并用国际流行商业元素进行包装，从而获得高额的市场回报具有示范意义。

“双妹”曾是名媛最爱

对今日沪上美眉来说，“双妹”品牌闻所未闻，似成绝响；对昨天上海妇孺来说，“双妹”品牌，依稀耳闻；对上个世纪30年代初上海滩的名媛而言，“双妹”品牌可能是他们的闺中至爱。

那，“双妹”究竟是啥东东?

清光绪年间，广东南海有位名叫冯福田的年轻小伙，从广东来到香港一家经营药品的德建洋行打工，由于禀性聪慧、勤勉有加，得到老板赏识，也逐步学会了英文及化妆配方知识。冯福田有感内地化妆品市场的巨大潜力，用在香港学到的配方技术反复试验，最终生产出了具有中国特色的花露水，并为它起名：“双妹”，“双妹”由此得名。到了清光绪二十四年(1898年)，已有积累的冯氏花2万银元买下民房和设备，创立了“广生行”。清宣统元年(1909)，冯福田与友人林寿庭、梁应权等共同出资20万银元将广生行改组，更名为“广生行有限公司”。1903年，广生行为了打开销路，冯氏在上海成立了发行所。1915年在美国旧金山举行的巴拿马世界博览会上，“双妹”的子品牌“粉嫩膏”摘得金奖，曾得到当时大总统黎元洪的亲笔题词——“尽态极妍，材美工巧”，而当时的巴黎时尚界亦用VIVE(意为极致)一词，来形容这一来自上海的化妆品。到了1930年，随着上海业务扩大，冯氏在上海东北角的唐山路开设广生行上海工厂，这就是现在上海家用化学品厂的前身。1937年，双妹牌雪花膏、生发油、花露水、牙粉、果子露等九个品种经上海市国货陈列馆发给国货证明书沪字第76号证书，确认为国货。整个上世纪三十年代，是上海广生行的全盛时期，每年的营业额在500万元左右，最高达600万之多，备受彼时上海滩名媛推崇。但到了上个世纪四五十年代以后，“双妹”品牌逐渐淡出上海，绘有旗袍名媛的海派风情广告招贴画也成为记载昨日辉煌的遥远回忆。

复活“双妹”剑指何处

上海家化选择挖出、“复活”“双妹”老品牌，而非创立新品牌，究竟剑指何处?

从上海家化的产品线、品牌结构来分析，在推出“双妹”之前，上海家化目前拥有六神、佰草集、清妃、高夫、美加净、可采、珂珂(Coc001)等7个化妆品品牌，在产品、品牌定位、个性上各有千秋，基本实现了高中低档搭配。坊间已经流传，这次推出的“双妹”品牌中，其一块香皂标价300元，一瓶香水价格千元以上。“档次定位将瞄准香奈儿、兰蔻等国际一线品牌化妆品,力争成为国内第一个化妆品奢侈品牌。”定位已明、档次甚高。

按照近几年国内企业的通常做法，往往是在法国、意大利等国注册西化的商标，赋予其西洋故事、西洋文化元素，回过来在国内加工、销售。上海家化为何反其道而行之，挖出了100多年前的“双妹”，并试图高调入市了?换言之，对于选择“双妹”举措而言，令上海家化恋恋不舍、情有独钟的原因究竟是什么?

按照上海家化老总葛文耀先生的解释，选择“双妹”的原因，是因为“双妹”代表了一段历史、一段上海风情、一种海派文化，随着中国国力提升，中国文化也逐步由弱势变得强势起来，作为文化的反映与载体，以“双妹”品牌作为符号去诠释海派文化历史、搭建通往现代上海文明之桥，我们何乐而不为?

具体到品牌操作层面，业内人士认为，从上海家化完善自身产品结构、延长产品线而言，推出“双妹”这样的高端品牌无疑是正确、合适的。遍观国内家化市场，宝洁进军中国低端市场、抢占市场份额，试图越来越本土化；上海家化进军高端市场、抢占国际市场，试图越来越国际化，这都是很正常的信号，从本质上看，都是各自扩张战略的策略，异曲同工。

联系到当前经济危机大环境中考察，业内人士还认为，虽然“双妹”所定位目标消费者的收入状况会受有些不同程度影响，但“优品质、精服务、高价格，聚焦小众消费群”的营销模式仍然会有其独特的消费群体与市场空间，从成本管理来看，“双妹”所产生的高毛利回报将逐步抵冲其品牌运营成本。

本土品牌成长之道

对“双妹”的成功复出，国人寄予莫大的期待与期许。从一个更为广阔的视野来看，上海家化这单个的企业品牌故事中所折射出的背景与启迪是什么了?

笔者以为，从本质上看，“双妹”能否运作成功，不在于其将“双妹”这个品牌从尘封的历史挖掘出来，给消费者讲一段久远的故事。(老品牌的品牌价值在于消费者的记忆，事实上，对于‘双妹’所定位的目标消费者而言，这种记忆已经不复存在，而上个世纪的‘双妹’故事不过成为其目标消费者接触、体验该品牌的由头而已)最重要的在于，Be local，look global(立足本土特色，凸显世界潮流)，在充分挖掘、总结、提炼“双妹”所承载的中国元素、中国风格乃至海派风情基础上，用其目标消费者所偏好的世界流行时尚商业设计、商业视觉语言将其淋漓尽致地表现出来，并通过后续的SPA等专业的会员服务增强其服务特色酒显得十分重要(上海家化的‘佰草集’用凸现草本汉方等中国元素的品牌运营做法已经取得了一些成功经验)。

从品牌实施策略上看，企业适合采用“以外围中”策略，因此，“双妹”可以先从国外市场入手，在取得类似“佰草集”在国外的消费者营销体验以后，强化这些营销体验在国内目标消费者群体中的传播；此外，具体的品牌标志落地选择时，在国外的商标可以用中文的“双妹”标志，而国内的商标开始时选用“SHANGHAIVIVE”，以中、法文对照的“双妹”背景故事作背书作为联系消费者的情感纽带。

总的来看，国内、上海自主品牌的成长并期望在国际市场居于领袖地位，关键的要将“中国”、“上海”作为品牌去经营，“中国”、“上海”等字眼所蕴含的风格、形象、元素、品格、气派、风情是品牌经营者取之不尽的丰富宝藏。品牌文化的提炼始终是品牌持久成功的核心，也是品牌放之四海能够取胜的根本。而究竟何谓中国元素?其具体构成如何?表现形式如何?其与当今社会潮流、西方流行趋势如何对接，是需要从当下认真思考的问题。

在此基础上，更为重要就是要研究如何以世界的语言去讲“中国”、讲“上海”问题，相比而言，后者更为迫切。这些年来，我们开发了大量蕴含中国元素的产品、品牌去冲击国际市场，大都铩羽而归，其原因除了传播成本的制约以外，极其关键的一点是我们对国际市场消费者的消费心理、消费行为的研究、把握不够、不透，其品牌的各种表现手法、形式落伍、滞后。

大班语言活动 故事讲述 教案 第9篇

1、在看看、说说、猜猜中理解故事的情节。

2、养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯的表达。

重点：养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯的表达。

难点：看看、说说、猜猜中理解故事的情节。

二、活动准备

课件、粽子

三、活动过程

(一)谈话导入

1、师：今天杨老师给小朋友们带来了一个故事，来看看，故事是关于谁的?(出示幻灯片)

(幼儿看图说图上都有谁)松鼠、狐狸、小兔子、小鸟、小姑娘，对，还有粽子，必须有粽子。(出示粽子图片)

2小结：孩子们，这个故事的名字就叫《粽子的故事》。(出示课题)

3、师：小朋友你们吃过粽子吗?什么时候吃粽子?(师：对，端午节是我们中国人吃粽子的日子。)

粽子是什么味道的呢?(请幼儿自由发言――有肉的、蜜枣的等等，不过孩子们，现在的粽子里面会包各种各样的东西，味道也有各种各样对吗?)

4、师：今天我们就一起来听听《粽子的故事》吧。

二、欣赏故事

1、分段听故事，观看PPT

(在树林里，有一间小屋，小屋里住着一位老奶奶――――――她已经不能大声地讲故事。)

师：这位奶奶有个非常大的本领是什么?

师：可奶奶不能说话了，那怎么办呢?你有什么好办法吗?(幼儿讨论)

师：我们一起来看看老奶奶是怎么做的。

2、听故事，观看PPT

(于是，老奶奶就来到河边采了青青的叶子――谁吃了粽子谁就会讲故事……森林里的小动物都来了，它们都想吃粽子、讲故事。)

师：奶奶是怎么做的呢?奶奶是用什么来包粽子的?

师小结：原来奶奶把故事包在粽子里，谁吃了粽子，谁就能讲故事。

师：粽子做好了，谁过来想吃粽子、讲故事?(小动物图片)

3、幼儿说了之后，师小结：

小鸟是吃了老奶奶的粽子，肚子里马上有了故事，可小鸟叽叽叽讲不出故事。还请谁吃粽子、讲故事?

小松鼠吃了老奶奶的粽子，肚子里马上有了故事，可是它吱吱吱讲不出故事。还请谁吃粽子、讲故事?

小猴是吃了老奶奶的粽子，肚子里也有了故事，可是猴子窜上窜下地讲不出故事。

小狐狸吃了老奶奶的粽子，肚子里也有了故事，可小狐狸也不会说话，一个劲地叫：“哩哩哩……讲不出故事。”还请谁吃粽子、讲故事?

小兔子吃了老奶奶的粽子，肚子里也马上有了故事，可小兔子蹦蹦跳跳地讲不出故事。

师：大家吃了老奶奶的粽子不会讲故事，真急人。嗯，怎么办呢?(打问号的图片)

那请谁来吃粽子讲故事好呢?(对，其实就应该请我们人讲故事，因为我们会说话。)

4、师：你们会讲故事吗?那你的故事是从哪里来的?(幼儿讨论)如：看电视学来的，听爸爸妈妈讲的等等。师：是的，你要会听还会看才会讲故事

5、你们想不想到老奶奶的屋子里吃粽子讲故事?如果你们想到老奶奶的屋子里吃粽子讲故事，那就先来吃杨老师的粽子，瞧，我的粽子各种味道。看看你们有没有讲故事的本领?会听、会看。

6、打开第一个粽子：我们把这里的粽子打开，看看有没有藏着故事。吃吧吃吧，吃粽子，吃了粽子讲故事。

出现了什么?对，有识字的朋友。(“听话”小熊图片)

讲故事的本领需要会听话，请听我说：老奶奶为什么会不能讲故事了?(大班孩子，请用完整的话来回答问题。……好的，你会把话听清楚。)――请吃粽子。

好的，接下来请再听话：窗外，滴哩哩的下着小雨。师：请谁说一说我刚才说的一句话，我说了什么?――请吃粽子。

看来不难，那么我加大难度：中国端午节的传说，是关于一位伟大的诗人，他叫屈原。(谁听清楚了我这句话，说了什么?)――请吃粽子。屈原的故事听过吧?好的。如果没听过的朋友，回去找大人告诉你。这是我们中国有的传说，外国人不明白的。

7、打开第二个粽子：我们继续打开第二个粽子：吃吧吃吧，吃粽子，吃了粽子讲故事。接龙

8、(孩子们，接龙是什么意思?谁玩过。那我们玩个词语接龙怎么样，我说开心两个字，你把心接下去，心什么?……看来难不倒你们，再来点难的，我们玩一句话的接龙怎么样?开始了：我走在马路上。谁来接我走在马路上干什么?)

8、打开第三个粽子：我们继续打开第三个粽子：吃吧吃吧，吃粽子，吃了粽子讲故事。传话(我很开心、你很棒、你能行的、我爱你。)

9、师：你们真的有本领去奶奶的屋子里吃粽子讲故事，那我们继续往下看谁也去了奶奶屋子里吃粽子讲故事的

10、观看PPT

师：小姑娘吃了一个又一个的粽子，发生了什么事?

师：小姑娘告别老奶奶、小动物们的时候怎么说的呢?

结束语：你们的奶奶会讲故事吗?你们的奶奶会包粽子吗?

11、延伸

大班语言活动 故事讲述 教案 第10篇

【活动目标】

1、能细致地观察人物动作、神态、表情特征，大胆想象讲述画面内容。

2、体验作品中父亲对儿子默默的爱。

【活动准备】

1、让家长帮助幼儿回忆与父亲在一起的趣事。

2、父亲、儿子的图片各一副

3、教学挂图、幼儿用书第3册的第29页。

【活动过程】

一、开始部分：

分别出示图片“父亲”与“儿子”，鼓励幼儿大胆猜想父与子之间发生的事情。

二、基本部分：

教师分别出示挂图或幼儿用书，引导幼儿理解故事内容，根据需要进行提问：

（1）图1假日的.第一天早晨，儿子在做什么？爸爸和叔叔在干嘛？你从哪看出来的？

（2）图2爸爸和叔叔在做什么？他们为什么这样做？

（3）图3画面上都有谁？儿子、爸爸、警察的表情、动作时什么样的？代表什么意思？爸爸究竟要把儿子抬到哪儿呢？

（4）图4设置悬念

a、出示没有背景的第四幅画，请幼儿说说；如果自己是故事中的儿子，醒来后会有什么感觉？鼓励幼儿将自己“惊奇、大胆、浪漫”的情景讲给同伴听。

b、出示有背景的挂图，请幼儿讲述：这是什么地方，景色怎么样？儿子心里怎么想？爸爸为什么躲到树后面？

c、教师看图完整讲述故事，帮助幼儿理解“轻手轻脚”，并用动作模仿。知道假期到森林里玩正是儿子的心愿，这幅漫画体现了父亲对儿子深深地爱，可以鼓励幼儿做个相亲相爱的动作。

三、结束部分：

结合自己生活经验，鼓励幼儿大胆讲述自己与爸爸之间的趣事，感受父亲对自己的关爱。

活动延伸：

大班语言活动 故事讲述 教案 第11篇

1、能自主选择图片，合理地构思，较生动、完整地讲述故事。

2、积极参与编讲故事的比赛活动。活动准备：

1、经验准备：(1)在语言区中的故事栏里展示教育挂图《故事大比拼》和其他适合幼儿讲述的图片，请幼儿自由观察，自由选定一组图片，并将图片的内容编成一个有趣的故事。(2)活动前推选一位幼儿当主持人。

2、物质准备：(1)比赛时需要的音响设备。(2)奖状、摄像机或录音机等。

3、环境创设：布置故事比赛的会场。

4、资源利用：向家长分发邀请函，邀请家长参加班级的“故事大比拼”活动。

5、材料配套：教育挂图《领域活动·语言·故事大比拼》。活动指导：

1、参观比赛现场，激发幼儿参与活动的兴趣。

引导语：看，我们活动室布置成大剧场。今天，我们班要举行故事大比拼的活动。

2、幼儿自由欣赏教育挂图《故事大比拼》，自由讲述图片的故事。

引导语：故事栏里张贴着很多好看的图片，每组图片都可以编成一个好听的故事，请你们去看看、讲讲图片中的故事。

3、幼儿与同伴相互讲述故事的内容。

请幼儿与同伴相互交流各自编讲的故事，并相互提出修改意见。

4、主持人上台宣布“故事大比拼”活动开始，并提出比赛要求。

比赛要求：①每组推选一名选手参加比赛。②选手按顺序上台选图片、讲故事。③讲故事时要大声，故事要讲得清晰和完整。④听故事的小朋友要认真听，保持安静。⑤请教师和家长当评委，给选手打分。

5、幼儿逐一上台选择图片和讲述故事，教师进行录像或录音。

6、统计幼儿的名次，宣布获奖名单。

7、举行评奖、颁奖和拍照等仪式。活动延伸：

1、此活动要做好充分准备，要事先让幼儿观察和熟悉图片内容；要注重幼儿编讲故事的过程。活动可分几次完成。有条件的，可对幼儿的讲述进行录音和录像。

2、区域活动：(1)在语言区，让幼儿利用教育挂图继续开展故事大比拼活动。(2)在自由活动时间播放幼儿“故事大比拼”活动的录像或录音，供幼儿欣赏和学习。

大班语言活动 故事讲述 教案 第12篇

活动目标：

1.能按一定的方位顺序较连贯地讲述。

2.感受动物聚会其乐融融的热闹氛围。

活动准备：

挂图，分别用三张纸遮着。

活动过程：

1.池塘里的.动物。

DD森林里真热闹，许多动物在聚会，让我们去看看吧!

DD打开中间画面的遮盖，说说池塘里有些谁，他们在干什么。

DD根据幼儿讲述，教师小结。

2.大树周围的动物。

DD池塘一边的大树上有些谁，他们分别在干什么?

DD根据幼儿的讲述，教师引导他们对动物的特征、动态、神态进行仔细观察。

3.玩跷跷板的动物。

DD猩猩和小猫在河边干什么，他们看上去怎么样?

DD乌龟和谁在玩跷跷板，乌龟好像要掉下水去，这是怎么回事?哪两个动物正在看他们玩跷跷板?

DD请个别幼儿试着讲述这个场景，教师作适当补充。

4.木桌附近的动物。

DD谁坐在木桌旁边，他们在干什么?

DD小猴看见鳄鱼向他们游过来，想了个什么主意?

5.洗澡的动物。

DD大象妈妈和小象在干什么?小象看上去怎么样?

DD教师和幼儿一起对这个场景作一描述。

6.动物聚会。

DD教师有感情地讲述图片。

DD幼儿看着幼儿活动材料自己讲述，教师注意幼儿的讲述顺序。

DD请个别幼儿来讲述。

活动建议：

1.根据图意讲述，教师应该引导幼儿鲜明表达动物的本身特点以及人格化的动态和神态特点，如小猴攀枝时表现出的顽皮，大象妈妈和小象之间流露出的亲情，乌龟玩跷跷板时又憨又惊的神态，小野猪流露出的顽皮而又幸灾乐祸的神色，等等。

大班幼儿讲述活动教案优秀 第13篇

1.围绕主题“我会自己做”进行谈话，较完整地讲述句子“我会自己……”。

2.乐意参与个别交谈与集体谈话活动，能大胆讲述自己的想法，并倾听同伴的讲述。

3.体验成长的自豪感，进一步激起自己做事情的愿望。

活动准备：

小贴画若干。

活动过程：

1.提出谈话主题，激发幼儿谈话的兴趣

师：小朋友越长越大、越来越能干了，会自己做很多事情。说说看，你都会做哪些事情呢?

(鼓励幼儿大胆讲述自己会做的事情)

2.引导幼儿进一步围绕主题“我会自己做事情”进行谈话

(1)教师请个别幼儿在集体面前讲述自己会做的事情，帮助幼儿明确谈话的线索。

师：请小朋友选一件自己会做的事情来跟大家说一说，你会自己做什么事情?你是怎么做事情的?自己做事情的时候你觉得心情怎么样?(教师在引导幼儿讲述自己经验的过程中，注意运用追问的方式，指导幼儿围绕以上三个问题线索进行讲述。)

(2)请幼儿两两结伴，互相说一说自己会做的事情。

师：请和旁边的小朋友互相说一说你会自己做什么?你是怎么做事的?你的心情怎么样?(教师巡回指导时，注意观察、了解幼儿语言发展的个体差异，并给予及时、适宜的帮助。)

(3)集体交流。(重点鼓励和引导幼儿围绕主题和谈话线索进行讲述，讲述时用较完整的语句表达自己的经验和想法，同时注意引导幼儿愿意倾听同伴讲述。)

3.结束活动

发放小贴画，引导幼儿体验成长的自豪感，进一步激起自己做事情的愿望。

大班语言活动 故事讲述 教案 第14篇

活动目标：

1．观察画面，捕捉细节，大胆推测和表达故事内容。

2．理解故事内容，感受故事的趣味性，懂得家中的事情要共同承担。

3．培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

4．感知故事中象声词运用的趣味性。

活动准备：

1．PPT(演示文稿)，部分绘本图片，黑板，小铃。

2．人手一本《朱家故事》绘本，用长尾夹夹住绘本的后半部分。

活动过程：

一、阅读封面，产生探究朱家故事的兴趣

1．回顾拍全家福的经验。

师：你们拍过全家福吗?和家人～起合影时你的心情怎么样，表情是怎样的?

2．认识朱家成员，发现朱家全家福的与众不同。

师：这是一张朱家的全家福，照片上分别是朱先生、朱太太和两个孩子。你觉得这张全家福怎么样?(出示PPT画面，引导幼儿观察人物表情、动作的不同寻常。)

师(小结)：是啊，朱家所有的重量都压在朱太太一个人身上，朱太太看上去心情一点也不好。让我们一起看看这本《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因吧。

二、自主阅读，理解朱太太不快乐的原因

1．幼儿自主阅读绘本的前半部分，寻找朱太太心情不好的原因。

(教师引导幼儿看看朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。)

2．幼儿分类梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。

师：朱太太为什么心情不好?这一家人都在做什么呢?你从第几页上发现的?(教师根据幼儿的表述将各人所做家务的图片分类贴到黑板上。)

师(小结)：原来全家人的事情都由朱太太一个人做，朱家父子从不分担，难怪朱太太闷闷不乐。

三、分段阅读，感受朱太太离开家后朱家的变化

1．倾听故事，理解朱太太离开的原因。

师：直到有一天，朱先生和孩子像平时一样打开家门，可是没有人迎接他们，家里静悄悄的。壁炉上留着一封信，写着“你们是猪”……

师：朱太太为什么说朱家父子是猪?

师(小结)：原来朱太太觉得朱家父子三人太懒惰了，简直跟猪一样，所以生气地离开了家。

2．自主阅读，感受没有朱太太的朱家生活。

师：朱太太离开家后有人做家务吗?朱家的生活会有什么变化呢?请打开“小锁”(长尾夹)阅读绘本后半部分，找找朱太太离开后朱家的变化吧。

(幼儿自由阅读图书第15页之后的内容，教师巡回指导，引导幼儿发现朱家的变化。)

3．交流分享，感受朱家的变化。

师：朱家发生了什么变化?人物有变化吗?环境呢?为什么画家要把这些全都画成猪的样子?

师(小结)：朱太太离开家后，朱家的生活全乱套了，家里又脏又乱，就跟“猪”的家一样。

4．大胆表达，初步体会“共同承担”的意义。

师：这时他们最希望谁回来?为了留住朱太太，父子三人会说些什么，做些什么呢?

(教师根据幼儿的表达调整之前摆的各人所做家务的图片，感受朱家在家务分工上的变化，初步体会“共同承担”的意义。)

四、完整欣赏故事，懂得共同承担的道理

1．完整欣赏故事。

(幼儿边看PPT边听教师讲述故事。)师：父子三人共同承担了家务，他们的表情怎么样?朱太太现在的心情怎么样呢?

师(小结)：瞧，全家人一起动手、共同承担，这样家庭才能幸福快乐!你喜欢现在的朱家吗?

2．联系生活实际，表达“我也会分担”。

师：你们家里的家务都是谁做的呢?你会帮爸爸妈妈分担哪些事情呢?

师(小结)：你们也会做家长的小帮手，真棒!全家人一起分担家务，相信你们的家也是幸福快乐的。

教学反思：

教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

大班语言活动 故事讲述 教案 第15篇

活动名称：三只蚂蚁

活动目标: 1.理解画面内容，并能够自如的运用连贯的语言完整的讲述图片情节。

2．能够按照事件的发展顺序讲述故事。

3.初步感受小蚂蚁的心理活动。

活动准备：三只蚂蚁的ppt，一个蚂蚁妈妈的图片，小蚂蚁组图多幅 活动过程:

（一）、通过导入语，调动幼儿的积极性。

小朋友们好，今天老师给我们班请来了一位神秘的客人，小朋友们想不想知道它是谁呢？（出示蚂蚁妈妈的图片）这是蚂蚁妈妈，蚂蚁妈妈有三个孩子，它们一家和许许多多的小动物一起住在大草原上。今天由于蚂蚁妈妈来咱们班做客了，所以三只小蚂蚁就独自在家里玩。可是玩着玩着它们就感到肚子饿了。小朋友猜一猜这时小蚂蚁们会怎样做？（找吃的…）

请1~2名幼儿自由讲述图片内容。对幼儿的用词，造句，想象进行点评。

(二)、逐张出示图片，引导幼儿自由讲述

1.小朋友们都猜想三只小蚂蚁会找吃的，那咱们一起来看看小蚂蚁们会不会和向朋友们猜想的一样呢？(出示图片一)a.这是在哪里？（草地上，草原上）b.天气是怎么样的?(晴朗的，有太阳)c.都有谁？（三只蚂蚁，花朵）

d.三只小蚂蚁在干什么？为什么？（找吃的，因为它们饿了）

e.这时，出现了一根（线）。小朋友们猜一猜小蚂蚁们会怎么样？想一想如果你是小蚂蚁你会怎么样？（会爬，会荡秋天，翻越过去…）

f.小朋友想的都很不错，那咱们在一起来观察一下小蚂蚁它们的表情。（疑惑的、高兴的

请1名小朋友讲述图片。教师评议。

2.咱们一起来看看，三只小蚂蚁究竟会怎么样呢？（出示图片二）

a.小朋友看看这是蚂蚁们在干什么?(爬线)b.恩，那小朋友们再看一看小蚂蚁的表情是怎样的，然后再想一下它们在想什么，又会说些什么呢？

（开心的，微笑的，调皮的。它们在想线上面会有很多好吃的，好玩的，钱…）

c.那小朋友看看小蚂蚁们想到了什么？（桃子，苹果，糖果）请1名小朋友讲述。教师评议总结。

3.小蚂蚁和小朋友们一样，想到了很多好吃的，好玩的…它们越想越开心，越想开心的，爬的越快，这时….小朋友们想不想知道线的上面到底是什么呢?(出示图片三)a.这时小蚂蚁们怎么样了？为什么呢？要仔细观察它们的动作和表情。(抱在了一起，因为它们害怕了)b.这是他们看到了什么？（一个黑乎乎的东西）c.这个黑乎乎的东西是什么呢？能不能吃？

（黑色钱包，不能吃，但里面会有钱。是一个黑色包装盒里面会装有巧克力。是炸弹。是危险的……..）请1~2名幼儿自由讲述，教师评议。

4.下面小朋友们仔细观察看看这个黑乎乎的东西是什么？小蚂蚁们心情怎么样?大家一起来告诉老师。（出示图片四）

（呀，原来是蜘蛛的屁股。小蚂蚁们害怕极了，失望，伤心…）

（三）、分发组图，回忆图片内容，集体讲述

咱们一起来看图片，小朋友们先仔细思考一下图片有哪些内容。第一幅图片，在一个什么的天气里，谁在哪里干什么？发生了什么事？第二幅，谁在干什么？谁在想什么？谁会怎么说？第三幅图片，谁干什么了？又发生了什么？谁怎么想的？第四幅图，最后，他们发现了什么？

（四）、请1~3名幼儿完整讲述故事内容。教师总结评价。

（五）、续编故事结尾

三只小蚂蚁发现这个黑乎乎的东西居然是蜘蛛的屁股。这时，又会发生什么事呢？

（小蚂蚁悄悄地溜走了。蜘蛛发现了小蚂蚁，把小蚂蚁吃了

小蚂蚁们感到不对，立刻大喊救命，这时，恰好飞来了几只小鸟带走了小蚂蚁，小蚂蚁得救了。）教师总结。