用爱去唤醒沉睡的心灵（精选9篇）
用爱去唤醒沉睡的心灵 第1篇
用爱去唤醒心灵，用热情去点亮人生
——章丘三中青年教师座谈会发言材料
杜振国
教育的意义在于奉献；教育的意义在于求真；教育的意义在于创新。认真地规划好自己的奋斗目标，全身心地投入自己的工作激情，这是我参加工作以来，给我最强烈最深刻的感受。
一、做最好的自己
我从事教育工作已有7个年头了，在这7年中，我担任5年的班主任，积极参与学校组织的各类教学教研活动，参加县市级培训学习4次，参加市级培训学习1次。其中，在10年获得了“章丘市教育局优秀教师”荣誉称号，并且多次获得校级“优秀班主任”和“优秀教师”称号。
二、教学相长，着眼未来
（一）、爱教乐教，做好自己
“ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我很欣赏这句话。作为一个青年教师，要想让自己的工作有不同于他人的地方，首先你要爱好自己所从事的职业，然后你在才能在自己喜欢的职业里发挥出自己的极致，然后才能体会到职业的快乐。我感觉到这几年我的进步离不开这一点，这是一切工作的基础。
（二）、爱钻乐学，提升自我
1、用先进的教育理论武装自我。如《数学课程标准》《山东省中小学德育工作优秀案例》《初中数学参考》《有效课堂教学策略》《教
学论》《新课程有效教学疑难问题操作性解读》《超越自我---个人与组织共赢的策略》《56号教室的奇迹》等，以用来提高自己的理论水平和业务能力。
2、悉心钻研教材，深入领会课标，设计新颖有效的教学方案，做到心中有学生，因材施教，立足每个孩子的发展。
3、平时注重总结教学经验，及时做到教后反思，勤于与同事交流，在实践中摸索，教学相长，在教学中不断完善自己。
4、积极进行教学研究，更新教学观念，大胆实践，勇于创新。
5、充分利用信息技术手段辅助教学。
（三）、立足本职，做好教学教研
1、立足本职，敢挑重担。除做好自己的本职工作外，对于学校安排的教育教学任务，我义不容辞，毫无怨言，敢于担当。就像本学年学校和级部让我担当班主任和级部备课组长，我没有二话，决心把班级带好，而且我要当好七年级数学组这个排头兵。
2、研究学生、研究教材、研究新课标。作为一位一线教师，没有扎实的教学基本功，是不可能胜任教师这个职位的。而要想做到这些必须真的静下心来摸透学生的实际情况，把握教材的重难点，了解新课标对本节内容的要求，然后发挥自己的思维研究教法，灵活运用各类参考，形成自己的教案，我想你想不成为让学生满意的老师都很难。
3、虚心听课真心评课。虚心向老教师请教，走进老教师的课堂，无论新授还是复习，一律做好记录。组织好本组老师的集体备课、听
课、评课，投身到教研教改中去，做好集体课件，落实好“每日一练”，目的只有一个让七年级的数学不再拖后腿，让我们的数学课堂真正成为有效的高效的课堂。
4、用爱唤醒爱，用热心去激活学生。作为班主任，作为管理的最基层单位，我积极研究初中学生的心理状态，从细处着手管好学生的常规，用爱心去赢得爱。每周班会有主题，每个学生成长有档案，每天有家访记录。让自己成为学生的知己，让自己成为家长的知心朋友。我可能离着一名合格的班主任还很远，但是我会努力的。我始终不会放弃自己的追求。
我深知要想成为一名合格的老师，一名有责任心的班主任，真正成为一个科组的领头人，我离的还很远。今后我会更加严格要求自己，我会用更充实先进的理论武装自己，用百倍地爱心唤醒一个个懵懂的心灵，真正地担当起学科发展的责任。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
下面就让我最熟悉的两段话作为今天我讲话的结束，希望和大家共勉。我非常欣赏美国著名教育家汉斯说过得一句话：一个人不需要有多少才智，需要你做好两件事，一是把胶水抹在屁股上，一是把胶水抹在椅子上，只要你肯坐下来，就没有你做不好的，你的事业肯定会很出色。
还有一个不知道大家还记得吗？《第56号教室》里有这么一段，是这样描述的：看一下这位20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫·埃斯奎斯老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑
道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。
同志们，就让我们努力吧，在自己的屁股上也抹上胶水，让我们自己的事业也出出彩。让我们的生命里也多一份坚守，让我们的教室也变成又一个56号！
我的讲话完毕，不当之处，请大家原谅！谢谢大家！2013、5、22
用爱去唤醒沉睡的心灵 第2篇
——范桂根老师留守儿童教育优秀案例
我叫范桂根，是江西省吉安市新干县麦斜镇麦斜初级中学的一名物理教师，从师范毕业开始任教一直到现在已经整整27年了，在教育这块土地上默默地耕耘，勤勤恳恳，任劳任怨。
麦斜初级中学是一所农村中学，学校有三个年级，学生大概有500人，留守儿童占了学生总人数的五分之一。
留守儿童性格内向不合群，不喜于交流，缺乏耐心和毅力，喜怒无常，不懂得尊重别人，爱好比较奇特。虽然留守儿童给大家的印象好像全都是坏孩子，但正如苏霍姆林斯基所说 ：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有无可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上留守儿童也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个留守儿童的转化工作，用爱去唤醒他们沉睡的心。
2016—2017学年我担任了初三（1）班的班主任，在班主任工作中，我觉得应先对孩子们的心理有所了解，才能更好地找对他们学习的优点或是弱点。而对孩子们的心理有很大影响的首要因素一定是家庭环境，一个好的家庭环境能让一个孩子轻松愉快，并且感到幸福，这样孩子的心理就会很健康，生活积极向上，可以毫无思想负担全身心地投入到学习中，而一个很不和谐不完美或是残缺的家庭造就出来的孩子很多就是大家口中很“热门”的“留守儿童”。
姚思豪同学在班上是一名学生讨厌，老师也烦心的留守儿童。他上课时不是和周围的同学大声讲话，就是去拉一下同学，扯一下同学，老师发现了马上回座位，老师刚转身他又闹起来，不然就是趴在桌上打瞌睡。其实在初二时我就教了他，他的脑子很灵活，有时候别人想不出来的物理题他都能想出来，但这样聪明的脑子可就是不用在学习上。到了初三他依然没有改掉他身上那些坏毛病，依然我行我素目中无人。作为班主任，我无数次地找他谈话，大概都是“到了初三了，你不能再放纵自己，应该把你的聪明劲用在学习上”之类的话，可他总是左耳朵进右耳朵出。上课时我时刻盯着他，不让他有任何机会犯错，上其他课我也去盯，可这样下来他累我也累。由此可见，我所做的工作毫无效果。
为了找到更有效的办法，也为了挽救这样一个有灵性的孩子，我决定去他家走访一下。按照他开学时填的学籍信息，沿着一条泥泞的小路，我叩开了他家的门。开门的是一个老人家，老人一脸疑惑，我主动介绍了我自己并说明了来意，老人赶紧堆满笑容把我迎了进去。我环顾四处，家里并没有什么像样的家具，老人跟我说：“我是他爷爷，这孩子从小就是被我带大的，家里条件不太好，他父母不得不出去打工赚钱，每年只有到了过年才回来一次，平时就固定给他寄点生活费。这孩子从小就认为自己是个没爹没妈的孩子，有时候总是一个人坐在门槛上望着村口那条路。老师，让您费心了！”说完，老人抹了抹眼泪。听完老人这一席话，我开始反思自己。确实是我的方法不对，我没有找到问题的根本，姚思豪这样一位留守儿童，他是因为心中缺爱，缺少父母的爱，父母常年在外，不关心他的生活不关心他的学习，他觉得自己被忽略了，他想通过扰乱课堂纪律来引起老师的注意，从而引起父母的注意。
从姚思豪家回来，我坐在办公桌前，开始思索转化姚思豪的策略。首先要培养他的自信心，他丧失了自信心，成绩长期跟不上，得不到老师和同学的爱与帮助，就会自暴自弃，就会对教师对学习产生逆反心理。所以我平时上课总是会叫他回答问题，他也越来越配合我了。脸上渐渐有了笑容。其次要用科学的方法教育他，看到他的闪光点，比如他还挺乐于助人的，经常帮助班级饮水机换水，所以我总是抓住时机进行鼓励和表扬，引导他学习其他同学的优点和长处，并且认识到自己的不足。最后，对他多宽容，少责备。当他做错了事，我不再只是一味地批评，而是带着“诚心、爱心、耐心”与他进行沟通。另外，为了让他在学校也有家的感觉，我还让他跟我住在一起，这样就可以从生活上学习上对他进行无微不至全方面的关心。这一系列工作下来，姚思豪有了很大的改变，上课认真听讲了，考试成绩上去了，他的转变大家有目共睹，最后他用569分的中考成绩回报了老师，更回报了自己。感谢这么努力的孩子。
对留守儿童的教育单靠教师的力量是不够的，我觉得还应该发挥国家、社会、学校的作用。首先，国家要高度重视留守儿童的教育工作。第一，强化政府职能作用，可以设立留守学生关爱行动专项基金。政府职能部门要重视和加强留守儿童关爱工作，加强对进城务工农村家长的引导和教育，同时，重视对农村留守儿童监护人的素质教育。第二，完善制度。政府和教育部门要把寄宿制学校建设纳入学校灾后重建中，在财力、人力、物力上加大投入，扩大寄宿规模，改善住宿条件，为留守儿童提供住宿便利。其次，社会联动，齐抓共管留守儿童教育工作。第一，开展结对帮护活动。社会各界要致力于营造一个充满人间亲情、关爱留守儿童的社会氛围。第二，开展主题教育。社会各界针对留守儿童易发性、普遍性、规律性的问题，可根据自身实际，集中开展“自尊、自立、自律、自强，远离不良嗜好、不法场所、不轨人群”等主题教育，引导留守儿童人格上做到自尊，生活中学会自立，独处时能够自律，成长中力求自强。第三，深化对留守儿童成长和教育的研究。最后，学校要认真履行对留守儿童教育的职责。第一，建立留守儿童家长联系制度。运用书信、电话、家访、召开家长会等途径，与相对应的留守儿童家长保持主动性沟通，经常性联系，让家长及时了解掌握孩子的情况，重要问题要责成其回家亲自参与解决。第二，建立“留守学生之家”。根据留守学生逐步增加的现状，为了切实留守儿童的教育和管理问题，学校要根据实际情况，建立“留守学生之家”，留守儿童的衣食住行由学校托管。
用爱去唤醒 第3篇
多年做班主任工作，让我越来越认识到：不仅优秀的学生渴望成功，我们常说的后进生也同样渴望成功。这就需要我们老师付出厚爱、大爱。
2005年9月，我担任高二理科0404班的班主任，这是一个重新组建的班级，我对大部分学生都很陌生。但有一个特殊的孩子引起了我的注意：他整天沉默不语，独来独往，和同学们很少交流，而且始终是一种无精打采的样子。于是我查阅了他的信息，并很快和他原来的班主任取得了联系，之后和他进行了一次长时间的交流。通过交流，我得知这个孩子在高一时，英语成绩始终在50分以下，其它科目的成绩也很一般，他一直感觉自己天生就笨，没有再提高的希望了。了解了这种情况后，我感到了问题的严重性。班主任的责任感驱使我下定决心：“一定要用自己的爱去唤醒这个孩子自信的心灵。”我和他说：“不要怕，你只是暂时的落后，老师会帮助你，老师是教英语的，我敢保证你的英语成绩会迅速提高，而且我相信，你其它课的成绩也一定会提高。”听了我的话，这个孩子眼中放出少有的光彩。
从那以后，这个孩子的精神状态明显改变，我也对他关注得更多了。我经常把他叫到办公室给他补习英语，课堂上也多次给他发言的机会。每当他回答正确的时候，我都会轻轻地拍着他的肩膀送上一句：“very good！”我多次和他的家长取得联系，希望家长多给孩子鼓励，少泼凉水。除此之外，我还和其他任课老师联系，肯定他的每一点进步。最重要的是：他自己也深深地感受到这份来自各方的浓浓的爱。上课时，他更加专注了；下课后，他和同学们的交流也多起来，而且他还经常追着老师要把每一个不懂的问题搞懂。付出终有回报，他终于看到了自己的成果：高二第一次月考他的英语成绩居然第一次及格了！我随即给予了他更大的鼓励：“这仅仅是个开始，你还会看到更大的惊喜！”果然，在接下来的期中考试中，他的英语得了75分（满分100分）。看到实实在在的成绩，他的喜悦溢于言表。他向我保证：“老师，感谢您对我的关注，请您相信，我其它课的成绩也一定会提高的！”果然，到期末考试，他的成绩位居班级30名（总共57人），高二毕业会考他所有科目全部是A。2007年高考估完分数后，晚上10点多他给我打来电话，电话里传来的是他激动的声音：“老师，奇迹出现了，我的英语完形、阅读全对！”成绩公布后，他的英语137分，总成绩610分，后来他被南京理工大学录取。
用爱唤醒沉睡的心灵 第4篇
2011年5月26日，是一个让我铭记的日子，倒不是做了什么惊天动地的大事，而是在我学生管理工作过程中，遇到了一件很棘手的事。一位新任班主任的老师找到我，说班上某位女生在宿舍把丢钱了，这个孩子很着急，但老师调查了一圈未果，想让我帮忙调查一下。说实话，不是我不想帮忙，我知道，像这种事，调查也无济于事，很难调查个子丑寅卯的。
【案例过程】
我是硬着头皮应了下来，权当是“走过场”吧。晚自习，我把她们叫到办公室。面对着这个宿舍的8个学生，我看了看她们，随口说了句“都坐下吧”，孩子们“很不客气”地坐下了，我说：“大伙都挺实在啊！”一下子，本来紧张的气氛全都打消了。我对大家说：“今天，我不代表老师，只以我个人的名义，跟大家聊聊天。”说句实在话，水落石出的结果是我最不愿意看到的。学生很诧异，都以为我会暴风骤雨般地去斥责、调查。我开始“东扯西扯”，无厘头地跟她们聊起来……同学们有机会共处一室两年的时光，除了缘分就是感情了，大家要互相信任、互相理解、互相包容、互相关心、互相帮助，彼此应该成为最亲近的朋友；钱是次要的，人和感情才是最重要的。一节多课的时间，我和学生聊得很开心，最后大家都笑着离开了我的办公室。“走完过场”，我也没太把这事放在心上。第二天早上查宿时，这个宿舍的一个学生看见我，兴奋地跟我说：“老师……丢的……那錢被送回去了！”我抑制不住内心的激动，一路哼唱着小调返回办公室，这是我做老师16年以来，最有成就感的一件事了！感谢天、感谢地、感谢可爱的孩子们！
【案例反思】
1.遇到像丢钱这种班级偶发事件，在处理时，切不可急于向学生“施压”发问，应当先缓和气氛，减少所有“当事”学生的压力，同时，也是给予“犯错误”学生一定的心理空间。偷窃事情发生后，当我找到她们处理此事时，我庆幸自己没有不分青红皂白，劈头盖脸教训她们，没有戴着有色眼镜处理这件事。是啊，孩子毕竟还是孩子，人无完人，孰能无过？作为一名老师，当学生犯错误的时候，我们应该指出她们的错误，让其改正，也许批评是免不了的，但如何让学生愉快地接受批评，认识错误？这是我们每个老师需要思考的，也许劈头盖脸的批评，严厉的指责也能使学生认识错误，殊不知这是以践踏学生的自尊为代价的。只有让学生真正认识到自己的错误，刻骨铭心，才能起到应有的教化作用。这次事件正是我冷静、巧妙地处理，才让犯错误的学生以正常的心态及时认识了自身行为，并及时改正了错误，为她今后健康成长奠定了基础。
2.要认真分析原因，清楚了解过程，不能凭印象枉作断定。存在偷窃行为的学生往往与不良的家庭教育方式及个人缺乏自制力有关。对于像上述偶发性偷窃行为的教育，作为教师就应首先弄清学生偷窃行为的动机，然后，针对学生的动机对症下药。而对待学生的错误，当以正面教育引导为主。既要解决问题，又要注意保护学生的自尊心。法国著名作家雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”所以，作为教师要以博爱的胸怀对学生宽容、豁达，要“同情”那些犯了错误的学生，要保护学生的自尊心，尊重学生的人格，坚持正面教育引导为主，用爱心去唤醒学生的心灵，挖掘其积极因素，切不可进行心理打击，说不该说的话，挖苦、讽刺、训斥都不可取。
因此，在本案例中，我首先采用了“避实就虚”的原则，以保护她的自尊心为前提，引导她们的情绪和行为向好的方向发展。正像苏霍姆林斯基说的：“把一个学生的缺点和毛病公诸集体，是一件非常细致的事情，要很有分寸，讲究方法，要有很高的技巧。教师对学生个人施加的影响应当是使学生认识自己，对自己负责。”我正是注意了此类事情的处理方式，才收到了意想不到的效果。
唤醒沉睡的心灵 第5篇
——《第56号教室的奇迹》读后感
实验二小纪碎丽
偶然在一本杂志上看到一个故事：据说，苏格拉底小时侯，有一次看他父亲雕刻狮子，便问道：“怎样才能成为一个好的雕塑师？”父亲:说：“以这只石狮子来说吧，我并不是在雕刻它，我只是在唤醒它。” “唤醒？”小苏格垃底不解地问。“对，狮子本来沉睡在石块中，我只是将它从石头监牢里解救出来而已。”苏格拉底从父亲的话中得到启发，日后便成为一位唤醒人们心灵的大师。
教育就是一种心灵的唤醒。儿童的成长是其心灵中真、善、美的种子不断生长，自主发展的过程，任何人也无法替代他们。教师的使命就是用温柔而灵巧的“教育之手”，去触摸儿童稚嫩的心灵，以唤醒埋藏在他们心底的良知和潜能，促进其自主地成长和发展。雷夫老师就给我们做了一个很好的榜样示范。在56号教室里没有说教，有的是老师用自己用心良苦的创意、百折不挠的勇气、激情四溢的践行、全部身心的爱的唤醒。
这本书吸引我的第一个细节就是雷夫老师为了让丛林学校的孩子爱上阅读，而作出的努力的故事。丛林学校的学生大多数家境贫困，家里没有可供阅读的书籍，雷夫老师告诉他们可以到图书室去借书，可是孩子们甚至没有一个人知道书店或是图书馆在哪里，更不用说拥有借书卡了。但是雷夫老师并没有放弃，他开始自己实行借书的计划。他以家为中心，找了十几个二十英里以内的公共图书馆的地址，他用一个晚上的时间计划路线，之后就开始一家一家的去借。当他知道有
一家图书馆有六本他想借的书时，他欣喜若狂，可是没有想到，图书馆都规定，同样的书一个人只能借一本。虽然生气，但是正如雷夫老师自己说的“什么也阻挡不了一个有创意、有奉献精神的老师。”他在接下来的一个星期里，不停地出入各个图书馆为孩子们借书看，在离开某个图书馆后的一个小时内，又改头换面地再次进去借同样的书，有时会戴上眼镜，有时会戴上帽子，有时还会戴个假胡子。经过这许多的周折，他终于得到了所有他想要的书！在我们感慨雷夫的执着、专注、智慧、奉献的同时，他也用自己的行为唤醒了孩子内心对阅读的热爱，让孩子变成了爱学习的天使。
《第56号教室的奇迹》一书触动人心的地方又何止这一处。雷夫老师从事教育工作的学校是美国霍巴特丛林小学，丛林小学位于洛杉矶市区，是美国第二大公立学校，学生大多数来自美国中部的贫困家庭和一些亚非移民家庭，在世俗眼光中，这里注定是产生平庸之辈的场所。而雷夫老师却将他的56号教室打造成充满欢乐、学习氛围浓厚的地方，学生们由开始不肯来学校到现在不想离开学校，从开始逃避阅读、算术，到现在如饥似渴的阅读、计算，怎能不说是一个奇迹呢？雷夫老师有着怎样让人难以想象的付出呀。对于那些顽劣野蛮的学生，雷夫老师也是吃尽了苦头，甚至他的苦口婆心换来学生的殴打。他苦苦思考教育中存在的问题，并且努力改变自己的教育方法，寻找适合这些孩子的教育对策，但是，有一点他十分坚持，那就是从来不降低对他们的期望，始终对他们充满信心，他说“一个有着不可动摇之信念的老师，一个对学生充满期望的老师，才能教育好一个班
级，学生们才能有惊人之杰出成就。”这不由得让我想起自己，在我们的教学生涯中，总会碰到一些属于较难管教的孩子，怎么办？是对其降低要求，承认失败还是不放弃，坚定信念，继续努力？曾经我也有过这样的念头：放弃吧？付出这么多的精力换来如此微乎其微的成绩，还有旁人的不解和家人的埋怨，值得吗？雷夫老师的坚持让我汗颜，让我警醒，不管怎样，学生毕竟是还需要接受教育的，也许先天的遗传和不当的家庭教育或者我自己的教育行为的不当，让他有了不良的的行为习惯和逆反思想，可是如果我们因此而放弃对他进行教育的话，那就是说，很有可能又会失去某一方面的人才，还可能为将来社会埋下了一颗定时炸弹，所以我们绝对不能轻言放弃，每个孩子的本性都是向善的，他们也许正等着我们用自己的耐心、爱心、诚心去唤醒。
一间教室能带给学生什么，取决于教室桌椅之外的空间流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘，有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么决定了教室的尺度——教师。教师的面貌决定了教室的内容；教师的气度决定了教室的容量。而带给我无限感动的，就是雷夫老师这种全心全意付出的面貌和用爱践行一切的气度。雷夫老师用自己的爱心、用自己的行为去唤醒孩子那颗爱学习的心，使他们成为爱学习的天使，创造了56号教室的奇迹。
教育的真谛就是唤醒，教育成功的秘诀就是爱！有爱，才会去思考，去创造，有爱就会创造奇迹！感动雷夫的思想，感动雷夫的作
唤醒沉睡的心灵作文 第6篇
正如他的名字一样。“伟”，不论何时，都能用自己的坚强，缔造一段传奇，一段只属于自己的传奇。
他是不幸的，意外的一次触电，折断了他梦的翅膀，就如同受伤的天使一般，紧紧地将自己蜷缩在阴暗的角落，埋葬在痛苦的深渊，冰封住温暖的阳光，相信那段时间里，刘伟一定对生活失去了信心。然而，纵使是这样，刘伟却不没有被击垮!在自己的努力下，他用那双脚为自己赢得了喝彩，赢得了舞台上一曲《梦中的婚礼》，似乎都在诠释着刘伟的坚强，倾诉着刘伟成功背后的艰辛。
刘伟，用他的坚强融化了内心的坚冰，唤醒了沉睡的阳光!
蓦地，脑海中突然想起那些荒漠中的西风胡杨，“胡杨30”生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年!在荒原漫漫，朔风浩浩中挺拔的身影，和刘伟一样的不屈，一样的`刚强!
其实我们每个人，在这条漫长的道路上，难免会坷坷绊绊，挫折可以击溃我们的自信，但绝不能击溃我们的信念。或许，前方依旧很迷茫，又或许，你的世界中唯一的大门悄然隐去，可又能如何?命运之神嘴角绽放的一抹微笑便是我们的信仰，坚强可以被掩埋一时，但却不能掩埋永远，当坚定的信念在内心盛开之时，也正是唤醒心中沉睡的阳光的一刹那些!
面对阳光，阴影便会在背后。面对希望，痛苦只存于过去。
用爱去拥抱孩子的心灵 第7篇
用爱去塑造学生的心灵 第8篇
对学生的教育，不但要悉心观察，注意掌握他们的思想变化，把问题处理在萌芽之中，而且在教育上要讲究方法，因人因时而异，把对学生的爱通过恰当的方式表达出来，这样才能达到对学生爱的目的。前几天，我们班发生了这样一件事。星期天我在家里休息，突然陈×的家长打来电话，语气很不客气地向我叙述了一件事：孩子在星期五放学后由于受到老师的差遣去给同学送落在班级里的数学书，走到小胡同时，被一个十五六岁的少年给打了，而且还把身上的三十多元钱给抢走了……我听了以后万分惊讶，也领悟到家长话里话外的责备之意，记忆里我好像并没有叫陈×给同学送书，也许是我忙忘了？……我没有直接反驳，而是安慰了家长，向家长致歉。事后我细心地回忆了周五放学时的情景，并给几个和陈×一起走的同学打电话了解情况。在周一时我又找到陈×询问当时的情况。根据他说话时吞吞吐吐的样子我更证明了我的判断。开始他并没有承认自己的错误，后来我找出了“证人”，他才不得不承认了。原来并没有发生他爸爸说的那一幕，而是他偷偷地从家里拿出了三十元钱，被爸爸发现了，为了避免挨揍，他才撒了这样一个弥天大谎……我当时很气愤，但我十分冷静。造成这样的局面，不仅仅是孩子一个人的错误，而是家庭、社会造成的。对陈×我晓之以理，动之以情地进行教育，讲明父母挣钱的辛苦，讲述撒谎的危害。同时我也同他的家长进行了谈话，让他真正地从心灵上与孩子沟通，不能动则发火，更不能对孩子施加暴力，否则会适得其反。在同学们面前，我并没有直接批评他，而是以此为例，教育学生，引导学生知道什么是真、善、美，什么是假、恶、丑……
人生如同七色彩虹一样绚丽多彩。而孩子们对人生的追求也像天边的朝霞一样，展示了多层次、多色调的渴望。自从实施素质教育以来，孩子们的学习负担轻了，课余生活丰富了。为了使这些年幼无知＼模仿性强、可塑性大的学生更好地养成良好的品德和行为习惯，我在班级里开展了丰富多彩的活动。例如，针对当前学生过生日比排场，摆阔气，开展了主题为“怎样过一个有意义的生日”的班会。让学生感受父母的辛苦；提倡朴素的作风，反对铺张浪费，开展以“我和雷锋比童年”“和灾区小朋友牵牵手”为主题的队会，使学生受到忆苦思甜、助人为乐的教育；在升旗仪式中，教育学生爱国旗、爱祖国、爱人民……时时刻刻对学生进行德育，始终不忘教师的职责不仅仅是传授知识，更重要的是教会学生怎样做人。
用爱去浇灌学生心灵的花朵 第9篇
一、爱学生是由学生的心理特点决定的
小学生正处于心理发展的关键时期，人生观和价值观也都处于形成时期，还缺乏分辨是非的能力，既容易接受新鲜事物，也容易受到不良风气的影响。因此，在的成长过程中，他们更渴望老师和家长的关心和爱，在遇到困难时他们更需要老师的帮助和爱护。学校教育就是要引导学生认识真理，懂得做人的道理。如果没有爱，学生就会失去进步的信心和勇气。
爱学生就要关心他们的学习和生活，爱学生就要帮助学生不断克服学习中的困难。有些老师总喜欢把严格要求与爱学生对立起来，还有的老师总是只看到学生的缺点和不足，一出现错误，就新账老一起算，把学生批评得抬不起头来，才算是对学生负责。其实，如果换一个方法也许效果会更好。有一个老师批评学生时就是用商量的口气，效果很好，有一次，有几个学生在自习课时跑出去踢足球，老师找人把他们喊到教室后，并没有马上批评他们，只是问，你们踢好了吗，要不要老师找时间再给你们组织一次比赛啊。老师委婉的提醒和关心，让学生觉得老师就像自己的妈妈，感到自己是在老师和家长的关爱中成长的。第二天几个学生主动到老师那里承认自己的错误，老师也真的找时间帮他们组织了一场足球比赛。
二、在信任中引导学生实现自我教育
小学生都有很强的自尊心，他们的内心都是渴望进步和得到老师表扬的，都是积极向上的，而当他们犯了一些轻微、无关紧要的“过错”时，冷静下来之后，他们会很后悔，会自责自己对别人造成的伤害，进而把这种情绪放在心上，受到自己良心的责备。这个时候，老师和家长应当给予他们充分的信任，让他们有时间和空间去思考自己的错误，帮助他们认识错误和改正错误，从而实现自我教育。信任就像润滑剂，能够让老师与学生，家长与孩子之间的关系更加的融洽和谐。有个三年级学生，平时对自己要求不严，经常出现少做作业和不交作业的现象，有时还会抄袭其他学生的作业。老师多次在班上点名批评他，可他就是不改，后来，老师找他，问他原因，他说，我不会做，老师要我交我就只能抄同学的作业。老师后来多次鼓励他，帮助他树立学习信心，后来有了很大的进步。
三、肯定优点，指出不足
小学生爱玩，好动，出现不遵守纪律的现象是很正常的，当学生在学习过程中出现困难，或是犯了错误的时候，老师不能一味地去训斥，也不要急于逼着学生马上认识错误。老师应该先冷静下来，了解事情的始末，从中肯定孩子做得对的地方，然后再指出他的不足之处，使他们真正地认识到自己的错误。我们相信，所有学生身上都是有可取之处的。要善于发现学生身上的闪光点，并加以肯定和正确引导，使他们逐渐拥有良好的道德品质。
教育学生，就要关心学生，关心学生的进步，也关心学生在成长中出现的问题。紧张的师生关系和强制性的管理，只能让学生畏惧你，疏远你，导致更多错误的发生。因此，当我们批评孩子的时候，应该选择一个合适的环境，使孩子能够放松心情，从而更加容易倾听老师和父母的批评教育，明白做人的道理。
教育的爱，是讲原则的爱，是用正面的引导去教育学生；教育的爱，是关心和帮助，是老师对学生心灵的启发和引导。所以，老师也好，家长也好，对孩子的批评可以选择不同的方式方法，但对学生的爱是教育的前提。当学生有了进步，老师要及时表扬，一句赞扬的话，一个小小的微笑或一句简单的表扬的话语，对学生来说都是很大的鼓舞。
没有爱，就没有教育。教师要用爱去教育学生，用爱去帮助学生认识前进中的困难。让学生扬起人生的风帆，对自己的人生充满信心。