《记念刘和珍君》导学案

《记念刘和珍君》导学案（精选8篇）

《记念刘和珍君》导学案 第1篇

一、自主学习

1、本文不为刘和珍立传，为什么全文开头要用史家笔法点明开追悼会的日子呢？在“那一天”前长长的定语又起什么作用呢？

2、为什么作者要反复说“却大抵只能如此而已”“却只能如此而已”？

二、合作探究

1、“我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。”表达了怎样的感情？

2、下面三句在作者的感情表达上有何不同？

（1）“我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干”

（2）“我们还在这样的世上活着，我也早觉得有写一点东西的必要了。”

（3）“我正有写一点东西的必要了”

3、“但她却常常微笑着，态度很温和。待到偏安于宗帽胡同，……也还是始终微笑着，态度很温和。”这样写有何作用？

三、当堂检测

三、四、五节之间的联系，关于记述烈士事迹，思路怎样展开？

四、巩固练习

1、背诵课文第二、四节。

2、模仿课文第五节刘和珍等烈士罹难场面描写，写一人二事，表现人物的某一特点，在进行场面描写时，尽可能选用“毅然”“不为势力所屈”“桀骜”“黯然泣下”“凶残”“下劣”“惊心动魄”“沉勇”“勇毅”等词语，字数约300字。

五、收获和疑惑

《记念刘和珍君》导学案 第2篇

1、知识与能力：

①了解时代背景，领会写作意图，把握全文的思想内容，深入理解文章的思想感情

②了解本文叙述、抒情、议论相结合的写作方法 ③理解文中关键句子的含义

④学习爱国青年的精神,增强民族自尊心、自信心，学会直面人生 ⑤掌握课后要求背诵部分内容

2、过程与方法：

（1）通过阅读文本，培养学生自主探究的能力（2）通过合作交流，提高学生解决问题的能力

（3）通过“关键句”来理清思路，明确作者思想感情发展的脉络在此基础上，深入理解文意和作者的思想感情

3、情感、态度与价值观：

了解刘和珍生平及死难经过，学习其爱国精神，激发学生的爱国热情 【学习重点】

1、理清文章思路，深入理解文章的思想内容

2、理解文中关键句子，从而把握作者贯穿全文的“悲愤”的情感

【学习难点】

领会文章的写作主旨：哀悼死难者，控诉反动派，唤醒麻木的民众 【学习设想】

本学案分三个部分：预习案、合作探究案和巩固案合作探究案实施前首先分组检查预习案，然后合作感知文本、品情悟境，再进行探究，最后联系现实，进行拓展巩固

本课安排3课时

【学习方法】 阅读、自主、合作、探究 教学过程

第一课时（预习案）

一、知识展示：

1、展示内容：以学习小组为单位，展示四个知识模块第一模块：字词音义形的识记辨析和词语（成语）的运用；第二模块：语言的运用（病句、语言的简明、连贯、得体）；第三模块：诗歌鉴赏和文言翻译；第四模块：新闻阅读、文化经典、小说阅读

2、展示要求：课外选好材料，小组合作写出展示答案，当堂讲解，其他同学做好笔记

二、自主学习：

1、走近作者

鲁迅，浙江绍兴人，原名周树人，（1881－1936），中国近现代最伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，鲁迅的精神被称为中华“民族魂”，他是中国现代文学的奠基人 鲁迅是发表《狂人日记》时开始用的笔名，此小说奠定了新文学运动的基石

鲁迅创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《伪自由书》、《准风月谈》、《花边文学》、《且介亭杂文》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》等.其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作

1936年10月19日，鲁迅逝世于上海葬于虹桥万国公墓曾任《晨报》副刊编辑的孙伏园撰写了一副挽联：

“踏《莽原》，刈《野草》，《热风》《奔流》，一生《呐喊》；痛《毁灭》，叹《而已》，《十月》《噩梦》，万众《彷徨》” 2.写作背景

1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民党军队同奉军作战日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，并炮击国民军，守军死伤十余名国民军开炮自卫还击，将日本军舰逐出大沽口事后，日本认为国民军破坏了《辛丑条约》，与英、美、法、意、荷、比、西等8国公使，于16日向北洋军阀段祺瑞执政府发出最后通牒，提出拆除大沽口国防设施等种种无理的要求，并限令48小时内答复，否则以武力解决同时各国派军舰云集大沽口，用武力威胁北洋政府3月18日，60多个团体、80余所学校约计5000余人在天安门举行“反对八国最后通牒国民大会”，会后，群众结队前往段祺瑞执政府请愿，要求段政府立即驳复八国通牒，段祺瑞担心局势失控，命令执政府内的预伏军警，以武力驱散游行队伍，结果造成当场死亡47人，伤200多人的惨剧也就是震惊中外的“三一八”惨案鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天” 《泰晤士报》称这次事件是“兽性”的“惊人惨案”3月23日，北京各界人士、各社会团体、各学校齐聚北京大学大操场，为亡灵们举行“三·一八死难烈士追悼大会”惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参加请援的群众是“暴徒”，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了种种谣言当噩耗传来的时候，鲁迅正在写《无化的蔷薇之二》，他

怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文,，揭露控诉反动派的这一暴行，并指出：“这不是一件事的结束，而是一件事的开头墨写的谎言，决掩

不住血写的事实血债必须用同物偿还拖欠得愈久，就要付更大的利息刘和珍(1904一1926)女，江西南昌人

3.刘和珍 出生于贫民，1918年秋以优异成绩考入南昌女子师范学校经常阅读《新青年》等进步书刊，认识到新的女性，肩负着改造旧中国、旧制度的责任，积极投身于反帝、反封建的实践中五四运动爆发以后，不顾学校当局的阻挠，奔走呼号，组织同学走上街头讲演，抵制日货，她与进步同学一起成立了女师学生自治会，后被大家推选为女师大学生自治会主席

女师大的校长杨荫榆由于极力维护封建礼教而引起进步师生的不满，于1924年11月爆发了驱杨运动，这就是我国妇女运动史上著名的女师大风潮刘和珍作为女师大学生自治会主席，是这次风潮的主要组织者和参加者

1926年3月12日，日本军舰驶人我大沽口挑衅，继而纠集列强各国向中国政府发出最后通牒，进行无理要挟北京各界无比愤慨，刘和珍说:“外抗强权，内除国贼，非有枪不可”；“军阀不倒，教育事业就搞不好，打倒军阀后，我再当教师不迟”

3月18日刘和珍正患病，时时呕吐，她不顾病痛，进行动员和组织工作正午12时，两千多群众开始示威游行，刘和珍担任女师大队伍的指挥

铁狮子胡同段祺瑞执政府门前的卫队荷枪实弹，如临大敌，几个士兵对手擎校旗的刘和珍指指点点把罪恶的枪口瞄准了刘和珍枪声响了，一场预谋的大屠杀开始了顷刻间，刘和珍身中数弹，卧于血泊之中同去的张静淑、杨德群急扑过去救助，她说：“你们快走吧，我不行了，不要管我了”依然是那样温和地关切着同学一排枪弹射过来，张静淑、杨德群倒在她的身边凶残的士兵冲过来，复用木棒猛击刘和珍„„ 刘和珍烈士牺牲时年仅22岁

4、课文初读，掌握下列字词 ①给画线字注音 追悼（dào）徘徊（pái huái）洋溢（yì）菲薄（fěi）淋漓（lín）洗涤（dí）踌躇（choú chú）诧异（chà）桀骜（jiã ào）喋血（diã）尸骸（hái）虐杀（nǜe）辗转（zhǎn）积攒（zǎn）攒射（cuán）屠戮（lǜ）创伤（chuāng）羽翼（yì）绯红（fēi）②字形 Liáo（寥）落 姓liào（廖）编jí（辑）通jī（缉）和ǎi（蔼）暮ǒi（霭）浸 zì(渍)yǔn（殒）身不恤 yǔn（陨）落 àn（黯）然神伤 â（噩）耗 fěi（菲）薄 fēi（绯）红 ③词义

寥落：稀少；冷落，冷清 喋血：血流出来的样子

踌躇：犹豫；停留，徘徊不前；得意的样子

黯然：阴暗的样子；心里不舒服，情绪低落的样子 桀骜不驯：性情倔强不驯顺 妄自菲薄：过分地看轻自己 屠戮：屠杀

赁屋：租借房屋

深味：深深地体会欣然：高兴的样子 洋溢：充满而流出 诧异：惊讶

菲薄：这里是微薄的意思

广有羽翼：翅膀，比喻辅佐的人或力量（多含贬义）

长歌当哭：以放声歌咏代替哭泣，多指用诗文抒发胸中的悲愤 殒身不恤：牺牲自己的生命也不考虑殒身，死亡恤，考虑

三、整体感知，理清结构、1、从文章的题目看，“记念”说明本文是一篇记人叙事类的文章，“刘和珍”是本文叙述的主体课文的七节中哪几个小节集中写了“刘和珍君”? 是按照怎样的思路布局的？

明确：三、四、五节详述刘和珍的斗争事迹与牺牲经过 ⑴ 回忆往事，刻画性格 ⑵ 惊闻噩耗，唤起民众⑶ 追述经过，激浊扬清是按照时间顺序来安排思路的先回忆与刘的最初相识，再详细叙述遇难的经过叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节

2、第一、二小节主要是写什么？在文中的作用是什么? 这两节是按照怎样的思路布局的？

明确：⑴ 悼念烈士，抨击敌人

⑵ 歌颂猛士，批判庸人交代写作缘由

这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序安排思路的

3、第六、七小节又起什么作用? 是按照怎样的思路布局的？ 明确：总结历史经验，探究此事件对将来的意义

⑴ 评论请愿，缅怀先烈

⑵ 颂扬逝者，激励后人这部分先否定了徒手请愿的做法，然后用“然而”将笔锋一转，肯定了这次死难的意义，鼓励“真的猛士”奋然而前行可见是按照由否定到肯定的逻辑顺序布局思路的４、文章的结构脉络是靠什么来组织的？ 作者的思想感情作者的思想感情包括：对刘和珍等烈士的沉痛悼念和高度赞扬之情，对杀人者及其帮凶的无情鞭挞和愤怒控诉之情，对革命后继者有力鼓舞和热情激励之情悲——愤——激励

4、你能归纳本文主旨吗？

纪念刘和珍君，赞颂烈士们的崇高精神，控诉反动政府和反动文人的卑劣行径，严肃总结“三·一八”惨案的教训与意义，热情号召人们继续“奋然而前行” 第二课时（合作探究案）

一、知识展示：（同前）

二、熟读课文，探讨下列问题（课选作）１、开头时间交代意图何在？

明确：开头用“中华民国”纪元，引女师大全名并标出“国立”，不仅表明态度郑重，而且包含了强烈的讽剌之意和愤慨之情──以先烈的牺牲换来的“民国”已经“十五年”了，然而，人民受宰割的政局不仅没有什么改变，反而愈演愈烈，演出了“在禽兽中所未曾见”的丑剧当局不但照旧像历代统治者一样地杀人，而且杀到了手无寸铁的堂堂大学的女大学头上，甚至公开把“执政府”门前变成了屠场可见，段棋瑞执政府已经凶残到何等地步“中华民国”早已不是人民的国家；所谓“民国政府”，那是屠杀人民的机器；所谓执政府总统，完全是民国的敌人，屠杀人民的刽子手一个时间状语，就准确地交待了悼念的来由和背景，又鲜明地表达了作者强烈的爱憎，为全文作了很好的铺垫

２、鲁迅先生写文章记念刘和珍，那么刘和珍是一位怎样的青年呢？ 明确： 预定《莽原》－→追求真理（毅然）“风潮”领袖 －→敢于反抗

事迹 虑及母校－→有远见、有革命责任感（黯然）欣然喋血－→勇敢坚强、敢于抗争（欣然）

难中救助－→从容善良 从这些记述中，我们看到的是这样一位刘和珍：渴求真理，富于斗争精神而又和蔼善良；有思想，有远见，富有革命责任感

3、文章单单的只是为了纪念刘和珍吗？对于刘和珍等人遇害，作者为什么要详写

明确：明确：不是，是纪念以刘和珍为代表的热血青年，如：沉勇而友爱的杨德群，沉勇而友爱的张静淑等真的猛士文章对烈士怀有敬仰之情，对流血牺牲表示了自己十分的悲痛，作者在文中予以热情的歌颂和鼓励刘和珍只是其中的一个代表而已

一是揭露了敌人的凶残，二是赞扬了三个女子临难从容、互相救助的精神

4、本文除了写刘和珍之外，还写了哪些人？三·一八惨案后他们各自的动向如何？作者对他们的态度和感情怎样？这样写有什么目的？

明确：“真的猛士”（略）、“庸人”、“中国人”、“有恶意的闲人” “无恶意的闲人”、“苟活者”

“庸人”者，平庸之人也，平平常常无所作为的人这种人对反动派的暴行有所不满，对烈士的死难有所哀痛，但是他们不敢“直面„„正视„„”他们特别容易忘却“旧迹”，忘却历史的教训，他们不思反抗，苟且偷生，在客观上起着“维持„„世界”的作用

“中国人”是指反动派，还是指所有的中国人？我们可以联系作者这时期的思想倾向来看1926年，鲁迅的思想还处于由一个新民主主义者向共产主义者过渡的阶段，一方面，他已经广泛接受了马克思主义的阶级论，但是令一方面，进化论、个性解放、改造“国民性”等等资产阶级民主主义思想的影响还没有完全消除，表现在对待人民群众的态度上，往往是过多的看到愚昧、落后、冷漠、软弱、麻木等所谓“劣根性”因此“不惮以最坏的„„”中的“中国人”不仅指反动派，而且包括一般中国人

“无恶意的闲人”对世界的态度极端地冷漠，他们冷眼观看人生，甚至将烈士的鲜血当作茶余饭后的谈资对这种人，作者是不抱希望的写了一些与人民为敌的人，如当局者、流言家、有恶意的闲人等，他们污蔑烈士，对此类人作者予以了抨击和揭露

还写了一些麻木的民众，如庸人、无恶意的闲人等，他们对烈土的牺牲比较淡漠，易于忘却，对于这些人作者的态度是哀其不幸，怒其不争的

可见作者写作本文的目的除了要悼念在惨案中牺牲的爱国者刘和珍等人外，更深远的意义应在于评述惨案以此来鼓励生者，激励猛士，揭露敌人，唤醒庸人，评述惨案的教训和意义等而纪念刘和珍正是本文写作目的的切入点

5、探究请愿喋血的意义，说到请愿的意义，一般人只是肯定和赞扬，而鲁迅对徒手请愿是什么态度？你怎样理解？ 明确：不赞成，应改变斗争方式

“大量的木材”喻指代价巨大的流血斗争；“其中”指流血斗争作者用煤的形成来比喻牺牲巨大才换来了社会的一点进步，作者以“煤的形成”作比喻，深刻阐明“人类血战前行的历史”往往要付出极大的代价，才能前进一小步，而且“请愿是不在其中的，更何况是徒手”由此，沉痛地指出这次惨案的经验教训，意在告诉国民认清反动统治者“吃人”的本性，吸取血的教训，改变战斗方法

6、作者是怎样评价烈士死难的意义的？ 明确：a、高度赞颂——

“至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了”

这是个单句，主语是“事实”，谓语是“为”，宾语是“明证”作者通过这一单句高度评价了烈士死难的意义，讴歌了刘和珍等临难从容的勇毅精神 b、将来意义——

“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行” 明确：①这个并列复句，十分恰当地评价了“三·一八”死难烈士对于将来的意义尽管，在这“并非人间”的世上活着的，有许多是“苟活者”，但即使是“苟活者”，也将从壮烈的事件中看到一点希望，哪怕是“依稀”“微茫”的；而“真的猛士”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们更加勇猛坚定地去斗争、前进

②“苟活者”首先是说自己，因为鲁迅先生严于解剖自己，同时也是为映衬刘和珍等人的勇毅形象“苟活者”也说那些不敢斗争，暂得偷生的“庸人”，鲁迅先生希望这些人能看到希望，起来战斗，这也是战斗的号召

7、“从背部入”说明了什么？为什么突出“其一是手枪”？

明确：刘当时中弹，是“弹从背入”，可见并不是“丛击军警”与军警面对面地搏斗，证明她完全是无辜的，她不是什么“暴徒”，倒是府卫队的卑鄙

手枪是军官使用的，证明这次屠杀是有人指挥的，事前筹划好的，决不是军警各自的“正当防御”

这些铁的事实，有力地戳穿了段政府“通电”（造谣这次惨案是李大钊等人“率领暴徒数百人，闯袭国务院，泼灌火油，抛掷炸弹，手枪木棍，丛击军警各军警正当防御，致互有死伤”）中对死难者所横加的种种罪名正如《可惨与可笑》等文章中指出的那样„„（见书上注释）

8、引用陶诗的作用

明确：是说烈士的死能够得到“亲族„„”的怀念，“这就够了”徒手请愿固然是不值得的，但是既然流的血，就一定会产生影响，尽管不一定很大，这血也不会白流

9、试分析本文的表达方式方面的特点：

本文既要抨击敌人，歌颂烈士，又要激励世人；既要回忆烈士的事迹，又要评述徒手请愿，更要揭露敌人，粉碎谰言；无论涉及哪方面，鲁迅的一腔悲愤都形诸笔墨以单一的表达方式是难以胜任的本文综合运用了记叙、议论、抒情等表达方式，各有侧重第一层次以记叙为主，兼有议论；第二层次以议论为主，兼有记叙；第三层次以抒情为主，兼有议论且无论记叙或议论都有强烈的抒情色彩 叙述、议论、抒情的紧密结合，是杂文的写作特点之一一篇杂文往往是用叙述的方式，反映激烈的社会斗争；用议论的方式，表现对事件的深刻观察，对敌人的彻底揭露，对人民的热烈支持；用抒情的方式，表达作者爱憎分明的感情，从而感染读者，激励读者如此把三者结合起来，就构成了杂文的特殊形式

本文正是将三者完美地结合在一起的以第四部分为例：先叙述听到噩耗，指出这一杀害出乎意料之外在叙述中已经表现了作者对事件的看法和对爱国青年无辜遇害的痛惜，对反动军阀屠戮学生的憎恨

接着叙述死者的身体上的伤痕又证明“这不但是杀害，简直是虐杀”，罪证俱在，无可狡辩；而反动学者文人散布“流言”，说请愿者“受人利用”，为他们的主子掩

饰罪恶这里不单是事实的叙述，也有对事实的分析，包含了作者的态度 至此，作者再也抑制不住自己的悲愤，写道：“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤其使我耳不忍闻”这句话既表明了作者的态度，又抒发了作者的感情极度的悲愤使作者忍不住问自己：“我还有什么话可说呢？”当然，这是作者感到说不出话，而非真无话可说于是他以最大的愤怒，发出革命的号召：“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”这是精辟的议论，也是战斗的抒情

铁一般的事实，说服力极强的道理，沉痛而又充满信心的感情，水乳交融，完美结合

第三课时（合作探究案）

一、知识展示：（同前）

二、理解文章内容，探究文章关键语句的深刻含义(可选作)

1、“我独在礼堂外徘徊”表现了作者什么感情？

明确：要理解这话，得首先立即作者在追悼会之前的心情3、24早晨，作者得到刘、杨的遗体已经从医院运回学校的消息，便立即到礼堂去看烈士的遗容从学校回来后，作者吃不下饭，睡不好觉，就病倒了3、25，作者冒着被“段政府”通缉的危险，出席了追悼会会上，人们激昂愤慨的情绪和不时夹杂的阵阵啜泣声，使鲁迅压抑不住心头的悲愤和激动，便走出会场，独自在礼堂外徘徊/“我„„”写出了鲁迅压抑不住的悲愤，把读者引入悲愤的氛围

2、作者为什么再三写刘和珍“始终微笑着，态度很温和”？

明确：强调刘的善良可爱，反衬出反动派的凶残和反动文人的下流卑劣

3、怎样理解“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血这是怎样的哀痛者和幸福者？”

“真的猛士”指真正勇敢的革命者“直面”中的“面”是动词，面对的意思；“惨

淡的人生”指反动派统治下的黑暗现实“正视”，正眼看不回避“怎样”，多么；“哀痛者”、“幸福者”分别指“以„„为哀痛”的人和“以„„为幸福”的人“哀痛者”和“幸福者”都是指刘和珍等革命青年她们在黑暗面前不逃避，在屠杀面前不退缩，她们深知社会的黑暗和民族的苦难有多深重，所以她们的“哀痛”超过常人；但她们又坚信黑暗终将过去，并正在为光明的到来而奋斗，所以又是“幸福者”

4、解读“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”

明确： a、“惨象”指反动军阀的血腥镇压；“流言”指御用文人的无耻诬蔑这两个词回答了“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”有形的刀枪加上无形的刀枪，这就是中国式的专制统治，这就是中国式的白色恐怖！正是这野蛮而严密的专制统治，使得我们的民族逐渐消亡，以致“默无声息”了

b、“沉默”有两种含义、两种结果：一是“爆发”，沉默的过程是积蓄力量的过程，是爆发的先兆；一是“灭亡”，甘受压迫，国家、民族更加衰颓下去作者选用选择复句，启示人们：事情已到了尽头，对中外反动派说什么也没用，必须起来斗争，表明了作者的斗争意志和殷切期望

5、解读“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了” 明确：

a、第一句中的“这”指代“三个女子的从容”；第二句中的“这几缕血痕”指的是“三一八”大屠杀

b、“伟大”一词有 “赞颂”说与 “反语”说持“赞颂”说的认为这一部分的中心是赞颂刘和珍等爱国青年沉勇友爱、临危不惧的精神，另外在此句中

“当„ 的时候”这一介宾短语使用并不恰当，用了这个介宾短语使句子成了无主句，如删去，就不难理解“这”指代前一句，侧重点是“三个女子从容地转辗”，“惊心动魄的伟大”是赞颂主和珍等人的勇敢行为和不怕牺牲的精神 持“反语”说的认为这是讽刺执政府对爱国青年的攒射，这样也就能与下文的“伟绩”、“武功”等反语相协调一致

c、“文明”“伟绩”“武功”部运用了反语的手法这两句话的意思是赞颂三个女子临危不惧、沉勇友爱的伟大精神，揭露杀人者的罪恶行径，表达了作者万分悲愤的心情

6、解读“我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步”这段话

明确：句中的“中国人”是指反动的统治者鲁迅一向把敌人看得很坏，认为“以最坏的恶意”来推测他们都不会错“然而”一转，指出段政府这一次坏到连作者都怀疑了——阴险狠毒之甚真是坏出了格

7、怎样理解“我目睹中国女子的办事，虽然是少数，但看那平练坚决、百折不回的气概，曾经屡次为之感叹至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢”？

这段文字共三句，第一句是赞扬中国女子的干练坚决、百折不回第二句用“至于”这个连词和上句连接并把意思推进一层，歌颂中国女子在弹雨中互相救助，殒身不恤的崇高品质特别要指出，从“至于这一回”到“消亡的明证”是一个单句，其主干成分是：“事实为明证”，“虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡”是“明证”的定语第二句的内容既照应了第五部分第２段的记述，更深刻地指出了中国女子的勇毅是任何反动派也消灭不了的几千年来，封建统治阶级用“阴谋

秘计”压抑她们，勇毅精神消亡不了，“三?一八”惨案中她们在“弹雨中互相救助，虽殒身不恤”的事实足可证明这点那么今后，这种革命精神将更加发扬，这于“将来”意义重大所以第三句总结上两句的意思，“倘要寻求这一次死伤者对将来的意义，意义就在于此”这一段三句话，第一句第二句是承接关系，连接的词语是“至于”，第三句是前两句的总结

本段段意可以归纳为“歌颂中国女子的伟大，指明烈士牺牲的意义

8、怎样理解“苟活者在淡红的血色中，会依稀看到微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”？

在前文，鲁迅称自己为“生者”“后死者”，是“苟活到现在的我”，显然，“苟活”是自我贬抑其实鲁迅是大智大勇的猛士而“真的猛士”先是作者的自我策励当然，“暂得偷生”的“庸人”大有人在，真正的“苟活着”大有人在，鲁迅是希望越来越多的人觉醒起来，看到希望，奋然前行，所以这又是战斗的号召“希望”是由“中国女子的勇毅”而来的，“三·一八”惨案表明勇毅者大有人在，这正是中国的希望所在真的猛士为希望所鼓舞，必“将更奋然而前行”

这句恰当地评价了惨案的意义，尽管非人间的苟活者很多，但即使苟活者，也会看到一点希望，哪怕依稀微茫，而猛士们会在烈士精神鼓励下，更加勇猛的前进、斗争！

三、感悟文章的艺术形式 １、散文中描写人物的方法：

散文是一种灵活、自由的文学体裁，可以分作抒情、论说、叙述三类叙述性散文往往通过对某些生活片段的描述和人物形象的刻画，表达作者的思想感情，揭示事件社会意义《记念刘和珍君》就是这样的作品下面我们研究一下散文中描写人物的方法

与小说、戏剧不同，散文不要求借助完整的情节塑造人物形象，但是它仍须注重在事件中活动的人物的描写，注意刻画好人物的性格人物描写的主要方法有肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写

肖像描写的精髓是以“形”传“神”，即通过人物的外部特征来揭示人物的性格、特点例如《记念刘和珍君》中，作者主要抓住刘和珍“始终微笑着”“态度很温和”的特征，与她在关系国家命运、民族危亡的政治风浪中“欣然前往”联系起来，从而突出这个人物的爱憎分明、坚定勇毅，同时寄托了作者对她的深沉的敬重之情 语言描写是要写出这一个不同于那一个的语言，以简短的话语传达丰富的意义例如《记念刘和珍君》中，程君请求鲁迅为刘和珍写文章的话：“先生还是写一点罢，刘和珍生前就很爱看先生的文章”短短一句话不仅表现了程君态度之诚恳，更从侧面反映出刘和珍生前对鲁迅极为热爱的感情

行动描写就是让人物自己来表现自己，因为行动本身最能显示人物性格的特点高尔基说过：“为了使艺术作品有说服的力量，必须尽可能使主人公多行动”例如

《记念刘和珍君》中对刘和珍、张静淑、杨德群三人在执政府门前互相救助，斗争牺牲经过的描写，突出了人物一系列的细节动作，令读者感到惊心动魄 心理描写是对人物在一定环境中产生的想法、感触等心理活动的揭示，旨在刻画人物的精神世界与思想品质例如《记念刘和珍君》中写道：“我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下”通过描写人物的表情，触及人物的内心世界难过、忧伤的心理，正表现了刘和珍思想的深沉与责任感的强烈

人物描写的这几种方法，可以在正面描写中运用，也可以在侧面描写中运用还要学会几种方法的综合运用 ２、读写拓展创新：

请你从上述描写人物的方法中选择一种，写一个人物描写片断 《记念刘和珍君》巩固练习

1．选出加点词注意完全正确的一项是（B）A．从容（cóng）不惮（dàn）桀骜（jiã）菲薄（fēi）B．赁（lìn）屋 诧异（chà）立仆（pū）殒身不恤(xù)C．攒（cuán）射 寥落（liáo）下劣（liâ）长歌当哭（dāng）D．惩创（chěng）尸骸（hái）喋血（xiě）浸渍（zì）（A.fěi C.dàng D chãng xuâ）

2.下列词语书写完全正确的一项是（B）A．委曲求全 殒身不恤 不径而走 妄自菲薄

B．广有羽翼 桀骜不驯 故步自封 阴谋诡计 C．黯然神伤 惨淡经营 淡装浓抹 前仆后继 D．耳提面命 礼上往来 冠冕堂皇 出离愤怒(A、径——胫 C、装——妆 D、上——尚)3．依次填入下面文句横线上的词语，与文意最相符的一项是（B）

但这回却很有几点出于我的意外一是当局者 这样凶残，一是流言家 如此之下劣，一是中国女性临难 如是之从容 A．竟至 竟会 竟会 B．竟会 竟至 竟能 C．竟能 竟会 竟至 D．竟至 竟会 竟至

4．对下面句子运用的修辞方法判断正确的一项是（D）

惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡

A.对比 设问 顶真 对偶 B.对偶 反问 间隔反复 对比

C.对比 反问 顶真 对比 D.对偶 反问 连续反复 对比 5.选出标点符号全部正确的一项是（D）

A．我没有亲见，听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的

B．我已经说过：“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”

C．陶潜说过，“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿”

D．倘使我能相信有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，现在，却只能如此而已

（A．亲见；B．去掉引号；C．句号应在引号里面）

6、《记念刘和珍君》一文选自：Ｄ Ａ．《二心集》 Ｂ．《华盖集》

Ｃ．《且介亭杂文》 Ｄ．《华盖集续编》

7、下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（C）

Ａ学习的道路是不平坦的，只有发扬百折不回的精神，才能学有所得

Ｂ父亲去世后，他无比悲痛，经常伫立在父亲墓前吟咏诗句，长歌当哭 C听到“基地”组织再次制造了惨绝人寰的事件，我心里出离愤怒到了极点 D这位老船工给我们讲述了横渡长江时惊心动魄的场面

8、根据课文内容填空

①、真的猛士，, 这是怎样的哀痛者和幸福者？

《记念刘和珍君》导学案 第3篇

一、“始终微笑着, 态度很和蔼”

“微笑着, 态度很和蔼”, 这个简单的外貌描写总共出现过5次, 如此反复, 到底是为了什么呢?

首先, 以此为线索, 可以逐步了解刘和珍是个怎样的人。

试想, 如果我们身边有这么一个“常常微笑着, 态度很和蔼”的人, 我们一定都会觉得他是一个亲切善良和蔼友好的人, 然而真正走近她, 才发现她还拥有更多为人敬佩的内心世界。

鲁迅当时写的文章、办的杂志大多是针砭时弊、战斗性很强的, 让当局者很“头疼”以致查禁的现象应该很多吧, 然而“毅然预定了《莽原》全年的就有她”, 可见她是多么坚定不移地追求真理、渴望进步。敢于带领学生“反抗一广有羽翼的校长”, 可见她反抗的勇气, 斗争的勇敢。被逐出校后, 她们租赁宗帽胡同, “微笑着听先生的讲义“, 既可见她作为学生渴求知识的本性, 又能在遭遇打击后依然保持坚毅乐观的品格。当“虑及母校前途, 黯然至于泣下”时, 她的深谋远虑, 她的高度责任感让人深深敬佩。而文章第五部分写到她们当时请愿时是“欣然前往”的, 可见她为国为民, 自愿参加的主动和勇气。

用现时流行的一个语言来形容刘和珍, 大概可以概括为:外表温和亲切, 内心无比强大的人。她柔弱的外表下有着执著的追求和明确的坚持。

继而, 我们就会发现这样的一个人在那样的社会环境惨遭了怎样的毒手?

请愿———中弹———未死———胸部被猛击两棍———死掉;死后又得到当局怎样的评价呢?“暴徒”“受人利用”, 作者早以悲愤交织, 这样的污蔑更让人怒不可遏。所以她写文章悼念刘和珍君时, 脑中最鲜明的便是那张“和蔼的微笑着的面孔”被反动者军警刀枪棍棒打死的的画面吧!

所以, 我们可以认为, 他反复多次强调刘和珍“微笑着的和蔼”面孔, 就是强烈地突出刘和珍的亲切善良, 反衬反动者当局残忍残暴, 也为寄托自己悲愤交加的情感, 也是衬托刘和珍强大的内心, 寄托自己对中国女性虽压抑千年却能勇毅坚强的深深赞美与敬佩。

二、“我早觉得有写一点东西的必要了”

关于“有写一点东西的必要”作者在第一、二部分提了三次, 那么究竟为什么这么强调他写东西的“必要性”, 他写作的目的和缘由又是什么呢?

第一次出现时是“我也早觉得有写一点东西的必要了”, “也”字针对程君的请求而言, 说明写此文不仅仅因为程君的请求, 更主要的是出于鲁迅先生自己的意愿, 是对刘和珍坚持真理预定《莽原》的肯定、欣赏。“早”则进一步说明, 写文章纪念的愿望由来已久。因此, 此处的“写一点东西的必要”, 是为纪念死者, 表达鲁迅对刘和珍的哀思与尊重。

第二次出现在第二部分第二节开头“我们还在这样的世上活着, 我一早觉得有写一点东西的必要了”, 可见这是针对“这样的世界”而言的, “这样的世界”是怎么样的世界呢?第一部分的结尾一段有具体呈现:“并非人间”“非人间的浓黑的悲凉”, 因而这里“有必要”就是要写文章揭露黑暗社会, 谴责反动统治和反动文人的残忍、无耻。

第二部分最后一句“我正有写一点东西的必要”是针对“忘却的救主快要降临”而言的, 此处作者的“必要”, 就是为了激励生者, 唤起庸人投入战斗。

三、“我向来是不惮用最坏的恶意来推测中国人的”

第一次出现在作者刚听闻刘和珍遇害的消息时的怀疑心理, 而随后的事实证明了传闻不假, 也就是说:这里的中国人比作者最坏的恶意推测的中国人还要坏, 作者用这个超过心理预期的话来表达自己的震惊与愤怒, 表现反动者的残酷与卑劣。

第二次出现在作者分析这次请愿事件的意义时, 作者也在后文很快地阐述了自己这句话的深意:谴责当局者的凶残;抨击流言家的下劣;赞扬中国女性临难时的从容。

正是因为凶残下流, 所以告诫青年人要选择正确的斗争方式, 不要做无谓的牺牲;正是他们的从容才会给后来者动力与鼓舞。

四、“我无话可说”

这组重复的语句不像原先几个重复是完全重复, 而是句式略有不同:

第一部分“可是我实在无话可说”, 第四部分“我还有什么话可说呢?”, 第五部分“但是, 我还有要说的话”, 最后一部分“呜呼, 我说不出话”。

这样无话说又要说, 又说不出来, 这样, 矛盾重重的语句其实是作者内心情感无比纠结复杂的外化表现。作者的复杂情感从以上语句的分析中也可以看出, 一是对刘和珍等中国女性的怀念、感动、敬佩、赞美及悲悼;一是对当局统治者和文人凶残无耻的愤怒、谴责, 还有源于鲁迅自身深深的自省, 那就是因为不能为这件悲惨事情做得更多而有的自责与歉疚之情。

这组语句由始至终, 所以可以判定贯穿全文的线索就是作者悲愤交织的感情。此文流传至今, 读起来仍让人感奋不已, 最根本的原因就是此文融入了鲁迅先生强烈而真挚的感情, 就如许广平所说:“一字一泪, , 用血泪写出了心坎里的同声一哭。”

一篇经典的文章该如何教, 或许每个人有自己的理解。从重复的语句切入, 或许是一种浅入深出的方式。

摘要：鲁迅先生善用重复, 以完全相同或略作变化的语句重复多次的出现, 从而体现人物性格命运, 寄托作者感情。五次出现的“始终微笑着, 态度很温和”, 既让人了解了刘和珍, 更读懂了鲁迅, 读懂了当时的中国。

《记念刘和珍君》导学案 第4篇

本文是写人记事的散文佳作，学习本文，要品赏散文的一般做法、特殊技巧。品析本课的内容大致包括：赏析写人技巧，如刻画人物的外貌，描写人物的心理活动;赏析叙事技巧，如与人物相关的材料的详略安排，叙述的先后次序，记叙、描写、议论、抒情、典故的综合运用，还有其他一些技巧，如修辞方法，白描，渲染，直抒胸臆，正面描写，侧面描写等。

学习目标：

知识与技能：

1.学习文章把叙事、写景、抒情、议论、用典巧妙地结合在一起的写法。

2.背诵第2、4节。

过程与方法：

1.引入范例，曲径通幽

情感态度与价值观：

学习那个时代的学生的社会责任感;感受鲁迅刚正的性格、高度的正义感和嫉恶如仇的精神。

课时安排：一课时

教学过程：

自主预习

一、导入新课：

以前，我们在解读鲁迅作品时候，多从政治学、思想史、社会学的角度进入，这自然让学生难以理解。本导学案将坚持学科原则，从语文的角度来学习这篇文，学生就很容易理解了。

二、合作探究

本文文体属于记叙文，以叙述为主，亦有描写、议论、抒情、用典。要理解这篇文章的妙处，我们先来参阅梁衡《文章五诀》，再回到课文，一起赏析。（原文略）

1.《记念刘和珍君》哪些句子是叙述？有什么作用？

明确：

示范内容①中华民国十五年三月二十五日，就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天，我独在礼堂外徘徊，遇见程君，前来问我道，“先生可曾为刘和珍写了一点什么没有？”我说“没有”。她就正告我，“先生还是写一点罢;刘和珍生前就很爱看先生的文章。”

作用①：写明刘和珍追悼会的时间、地点，写作这篇文章的缘由。

2.《记念刘和珍君》哪些句子是描写？有什么作用？

明确：

示范内容①：但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆;同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。

作用①：动作描写。表现了安琪瑞执政府士兵的残忍，揭示了段祺瑞执政府反动本质。

示范内容②：也还是始终微笑着，态度很温和。

作用②：肖像描写。以外部表情，突出刘和珍的善良和蔼，以此反衬出反动派的凶残和反动文人的卑劣。

3.《记念刘和珍君》哪些句子是议论？有什么作用？

明确：

示范内容①：人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。

作用①：议论一个人或一件事，最能反映一个人思维水平的高低。谈到请愿的意义，一般人只是肯定和赞扬，而鲁迅思想深刻之处，就在于不一味肯定，而是总结教训，提醒青年们改进斗争方式。我们能体会到，鲁迅当年在群众斗争面前，确实是一位导师。他既不单纯地肯定和颂扬，也不过多地否定，把惨案当做无谓的牺牲而大泼冷水。他从“人类的血战前行的历史”规律和旧中国没有合法斗争权利的现实出发，冷静地总结血的教训，告诫斗争者改变斗争方式。思路从否定的一面又转向肯定的一面，篇末便不致于陷入消沉，可以鼓舞人们前仆后继奋然前行，收束在高昂的呐喊声中。

4.《记念刘和珍君》哪些句子是抒情？有什么作用？

明确：

示范内容①：可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？长歌当哭，是必须在痛定之后的。而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉;以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。

作用：作者愤怒地控诉段政府杀害爱国青年的暴行，痛斥走狗文人下劣无耻的流言，无比沉痛地悼念刘和珍等遇害青年，奉献他的悲哀和尊敬，颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励人们“更奋然而前行”。

5.《记念刘和珍君》哪些句子是用典？有什么作用？

明确：

示范内容①：陶潜说过，“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”倘能如此，这也就够了。

作用：作者引用此诗，有青山埋忠骨之意，作者认为尽管请愿收效甚微，但还是有一定影响的。勇士们的鲜血不会白流。用典的妙处在于找到了刘和珍与这首诗的相同点，言简意赅地说出了刘和珍游行示威遭遇死亡的意义。

6.请同学们结合这篇文章，谈谈《记念刘和珍君》综合运用描写、叙事、抒情、说理、用典的妙处。

明确：本文的叙事，简明扼要，扣人心弦;本文的议论，极有说服力;本文的抒情，强烈深沉，极富感染力;本文的描写，精细准确，充满真实感。本文的用典，庄重典雅，信息量大，体现了作者深厚的古典文化功底。三者交织渗透，推移起伏。从全文看，哀痛和悲愤之情既渗透在叙事之中又笼罩全篇，写到第五节时，悲愤之情达到高潮。在第二、六节侧重于议论，但和三、五节的记叙交织结合，抒情的成分又十分浓烈。但从单个小节来看，描写、叙事、抒情、议论又是相互结合运用的。如第四节开头在记叙之后紧接着议论，以后又接着记叙和议论，到结尾又抒写悲愤到极点的心情。总之，为了悼念死者，需要介绍她们的事迹并揭示惨案的真相，这就离不开记叙;为了抨击敌人，赞颂烈士，总结经验教训，这就离不开议论、抒情。而浓烈的抒情诗贯穿全片始终的一个特色。

总结：本文是一篇传统课文，具有永久的价值和魅力。本导学案从散文表达的角度出发，试图从一个新的角度来解读这篇课文。同时，本导学案充分考虑到学生的智力现在发展区和能力的最近发展区，对学生进行扎实的语文能力训练。希望本导学案能起到抛砖引玉的作用。

《记念刘和珍君》导学案 第5篇

第一课时

【学习目标】

1、了解鲁迅的生平及创作本文的时代背景

2、掌握生字的读音和重点词语的意义

3、朗读全文

一、自主预习

1、走近作者

鲁迅，（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家和无产阶级文学的奠基人。他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。1918年5月，首次用“鲁迅”笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。1921年12月发表小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说）散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 ；以及十几部杂文集。小说集《呐喊》，包括《狂人日记》《阿Q正传》《孔乙己》《药》《故乡》《社戏》《一件小事》《**》等14篇作品；《彷徨》，包括《祝福》等11篇作品；散文诗集《野草》，包括《秋夜》《过客》等；散文集《朝花夕拾》，包括《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等；杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》《且介亭杂文》《二心集》《南腔北调集》等。其作品是一部记录着对黑暗愤懑和对光明渴慕的民族启示录，毛泽东称其为“鲁迅的骨头是最硬的”，“鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向”。

2、解题（1）《记念刘和珍君》从题目看，这是一篇什么性质什么体裁的文章?（提示：纪念性的回忆文章，属记叙文。）

（2）关于题目中的“记”字相当于“纪”字，并不是另有其意，不能把“记念”一词理解成“记叙、怀念”。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语?”中“那”实为“哪”字，鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是我们今天所说的“纪念”。

（3）刘和珍，是一名“三·一八”惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的学生。1926年3月，大沽口事件发生。18日清晨，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。中午她扛着白底黑字大校旗，冲入段祺瑞执政府左边大门，昂立人群中。身中七弹，壮烈牺牲，年仅22岁。君：是对人的尊称。（4）这篇课文题为“记念刘和珍君”，但是不是只纪念了刘和珍一个人呢?作者还纪念了哪些人?他们都是什么人?作者为什么要纪念他们?实际目的是要写什么?（提示：作者不止纪念刘和珍，还纪念了杨德群、张静淑以及“三·一八”惨案中的死伤群众，实际目的是以纪念刘和珍为切入点，记住这次惨案，警醒人们不忘血债。）

3、有关时代背景

课文中写到的“三·一八”惨案是继“五卅惨案”后，帝国主义和封建军阀对中国人民的又一次大屠杀，它的直接导火线是3月12日的大沽口事件。1926年3月12日，为了帮助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军，日本海军驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击，日舰被迫退往塘沽。大沽口事件发生后，3月16日，日本帝国主义纠合英、美、法、意、荷、比、西等国，借口国民军违反《辛丑条约》，向段祺瑞政府提出种种无理要求，并在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。3月17日，部分学校、团体代表到国务院请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。3月18日，北京人民在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，制造了屠杀爱国人民的“三·一八”惨案。刘和珍等都在遇害者之列。

3月18日下午，鲁迅先生正在西三条寓所写《无花的蔷薇之二》，噩耗传来他无比愤怒，在文末特地注明了时间，并把3月18日称为“民国以来最黑暗的一天”。3月25日，女师大师生和北京各界人民隆重追悼刘和珍、杨德群烈士，鲁迅亲自参加了追悼活动。对烈士牺牲的悼念，对反动罪行的愤慨，对未来战斗的渴望，交织在鲁迅心中。4月1日，他饱蘸着血泪，用愠怒而悲愤的笔调，写下了《记念刘和珍君》这篇感人至深的不朽文章。

二、朗读

1、学生自读文章，初步感受。

2、读时注意字音，给下列字注音。

抵（）菲（）桀（）骜（）赁（）喋（）骸（）攒（）渍（）绯（）

3、解释重点词语

寥落： 桀骜： 菲薄： 深味： 微漠： 黯然： 喋血： 浸渍： 殒身不恤： 长歌当哭：

4、生有感情朗读，体会情感。

第二课时 【学习目标】

1、理清文章思路。

2、分析刘和珍人物性格特征，理解关键语句的含义。

一、理清文章思路

二、小组合作探究

1、文章写了刘和珍的哪些事迹？从中可以看出刘和珍是怎样一个人？

2、联系上下文，体会下列语句的深刻含义。许广平曾说：“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。”下面我们就用心去解读几个句子，用心去感受先生的悲愤之情吧!（1）真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福着？

（2）我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵﹗不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

（3）苟活者在惨淡的血色中，会依稀看得见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。

第三课时

【学习目标】

1、抓住作者思想感情发展的脉络

2、体会作者的思想感情的复杂性深刻性

一、小组合作探究： 作者一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，另一方面又说“可是我实在无话可说”，类似的话还有一些，请找出来，结合全文认真体会，可以看出作者怎样的感情发展脉络？

二、鲁迅对请愿这种斗争方式持什么态度？怎样表达？由此总结出怎样的教训？

三、文中引用陶渊明的诗有什么用意？

四、背诵课文2、4节 课堂达标与迁移

一、下列词语中加点的字，注音正确的一项是（）A徘徊(huai）追悼（dao）毫不相干（gan）长歌当哭（dang）B寥落（liao）菲薄（fei）暂得偷生（zan）素昧平生（mei）C伤痕（hen）山阿（e）黯然泣下（ti）殒身不恤（yun）D屡次（lu）依稀（xi）阴谋诡计（gui）和蔼可亲（ai）

二、下列词语中，没有错别字的一项是（）A缘由 爆发 授课 欣然前往 B羽翼 洋溢 推测 走头无路 C和蔼 微漠 流驶 阴谋鬼计 D压抑 屠戮 祭品 英雄气慨

三、默写

1、真的猛士，_______________,___________________。

2、惨象，_______________,；流言，___________________。

3、沉默呵，沉默呵﹗_______________，___________________。答案

第二课时

一、理清文章思路 第一部分（1、2），纪念刘和珍的缘由，分两层：一是为纪念烈士，二是为警醒庸人。第二部分（3、4、5），追忆刘和珍的生平，共三层：分别是认识过程、遇难经过概况及遇难经过特写。

第三部分（6、7），“三一八” 惨案的思索，分两层，分别论述情愿方式不当和精神永存人间。

二、小组合作探究

1、文章写了刘和珍的哪些事迹？从中可以看出刘和珍是怎样一个人？ 答案见教参60页

2、理解句子含义

（1）、“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”

明确：“直面”中的“面”是动词，面对的意思；“正视”，正眼看，不回避。“哀痛者”、“幸福者”分别为“以„„为哀痛”的人和“以„„为幸福”的人。“哀痛者”和“幸福者”都是指刘和珍等革命青年。她们在黑暗面前不逃避，在屠杀面前不退缩，她们深知社会的黑暗和民族的苦难有多深重，所以她们的“哀痛”超过常人；但她们又坚信黑暗终将过去，并正在为光明的到来而奋斗，所以又是“幸福者”。

（2）、“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”

明确：根据上文，缘由有两个方面，一是反动派的残酷镇压，一是反动文人的恶毒诬蔑。在这白色恐怖下，人们还怎敢说话呢？“沉默”，就是“默无声息”。这里说的是两种沉默：一种是“出离愤怒”陷于极度悲育的“沉默”，“于无深处听惊雷”，预示着革命暴风雨即将来临之前的“沉默”；一种是逆来顺受，真正“默无声息”，不敢反抗，走向灭亡的“沉默”。同样的沉默，两种前途，两种结果：不在沉默中被奴役，被黑暗统治，被灭亡，就在沉默中走向革命，走向解放。作者怀着最大的愤怒，发出最有力的号召，启示人们：事情已经到了尽头，对中外反动派说什么也没有用，必须起来和凶残的敌人作殊死的斗争。这是作者写作本文的主要意图所在。

（3）、“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。”

明确：在前文，鲁迅称自己为“生者”“后死者”，是“苟活到现在的我”，显然，“苟活”是自我贬抑。其实鲁迅是大智大勇的猛士。而“真的猛士”先是作者的自我策励。当然，“暂得偷生”的“庸人”大有人在，真正的“苟活着”大有人在，鲁迅是希望越来越多的人觉醒起来，看到希望，奋然前行，所以这又是战斗的号召。“希望”是由“中国女子的勇毅”而来的，“三·一八”惨案表明勇毅者大有人在，这正是中国的希望所在。真的猛士为希望所鼓舞，必“将更奋然而前行”。这句恰当地评价了惨案的意义，尽管非人间的苟活者很多，但即使苟活者，也会看到一点希望，哪怕依稀微茫，而猛士们会在烈士精神鼓励下，更加勇猛的前进、斗争！

第三课时

一、小组合作探究：

作者一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，另一方面又说“可是我实在无话可说”，类似的话还有一些，请找出来，结合全文认真体会，可以看出作者怎样的感情发展脉络？ 答案见教参59页

二、鲁迅对请愿这种斗争方式持什么态度？怎样表达？由此总结出怎样的教训？

讨论明确：不赞成徒手请愿。

运用比喻，大量木材——小块煤；大量血——社会历史前进一小步；请愿大量流血——不能推动社会进步；“徒手”，更多血——更不能推动进步。

反动派的本质是“吃人”，应该改变斗争方式。

三、文中引用陶渊明的诗有什么用意？

讨论明确：说明烈士的鲜血没有白流，他们与青山同在，万古常青，还是会给世人留下“淡红的血色”和“微漠的悲哀”；人们会永远纪念死者，记住惨案的教训，从而下定决心投入战斗。

选择题

1、D

记念刘和珍君学案 第6篇

《记念刘和珍君》学案

●背景资料

大沽口事件：1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。并向段府提出最后通牒，限48小时内即18日午前作出答复。“三·一八”惨案：3月18日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，造成震惊中外的“三·一八”惨案。这一天历史上称之为“民国以来最黑暗的一天”。

刘和珍(1904一1926)：江西南昌人。出身贫民，好学上进。1923年秋，考入国立北京女子高等师范，被大家推选为学生自治会主席。校长杨荫榆由于极力维护封建礼教而引起进步师生的不满，于1924年11月爆发了驱杨运动，这就是我国妇女运动史上著名的女师大风潮。刘和珍作为女师大学生自治会主席，是这次风潮的主要组织者和参加者。她受同学们的委托起草驱杨宣言。在教育总长章士钊的唆使下，杨荫榆竟然率领军警闯进学校，雇佣女流氓打手百余人殴伤学生，刘和珍组织学生奋力彻夜护校。

1926年3月18日这天，刘和珍正患病，时时呕吐，她不顾病痛，进行动员和组织工作。正午12时，两千多群众开始示威游行，刘和珍担任女师大队伍的指挥。铁狮子胡同段祺瑞执政府门前的卫队荷枪实弹，如临大敌，几个士兵对手擎校旗的刘和珍指指点点，把罪恶的枪口瞄准了刘和珍。枪声响了，一场预谋的大屠杀开始了。顷刻间，刘和珍身中数弹，卧于血泊之中，刘和珍牺牲时年仅22岁。

●预习思考

1、文章共七小节，请分别用一句话概括各小节内容。

2、文中主要记述了刘和珍的哪些事例，从中可以看出刘和珍是个怎样的人？

一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。

3、文章中鲁迅先生写到了哪几类人，请你归纳一下，并结合课文谈谈你认为鲁迅先生对他们的态度分别是怎样的？

4、文中的很多话都饱含深意，请从每一部分找出一到两句，谈一谈从中你分析出了什么深刻的意义。

（1）

一、二节：

（2）三、四、五节：

（3）

六、七节：

《记念刘和珍君》导学案 第7篇

高二语文学案

记念刘和珍君

一、学习重点难点

1、重点：分析刘和珍性格特征，学习刘和珍身上表现出来的“真的猛士”的精神。

2、难点：体验作者对刘和珍的情感态度，作者对“当局者”、“流言家”、“庸人”、“无恶意的闲人”的态度。

二、分层次问题学习

1、文中记叙了刘和珍哪几件事？由此体现了刘和珍怎样的性格？

2、作者对刘和珍表达了怎样的情感？作者对“当局者”、“流言家”、庸人”、“无恶意的闲人”的态度是怎样的？

3、请以“和珍，我想对你说”为题，写一段感言（120—150字）（1）

（2）请以“记念刘和珍君”为题，将课文改成一首诗。

三、问题检测

1、鲁迅笔下的刘和珍有哪些特点？鲁迅为什么称赞她是“真的猛士”？

2、文中的“庸人”的主要特点有哪些？鲁迅对“庸人”的态度是怎样的？

3、谈谈文章第五部分中细节描写的作用？

四、课后作业：

1、关于刘和珍遇害的情况，如果把概括和细节合在一起可不可以？为什么？从概括到细节，思路是怎样展开的？

2、《学习与评价》课内阅读，类文赏析练习题。

白塔高级中学分层次问题教学教案

高二语文教案

《记念刘和珍君》教案

教学目标：

1、分析刘和珍性格特征，学习刘和珍身上表现出来的“真的猛士“的精神。

2、体会作者对刘和珍的情感态度，以及作者对其他几种人的态度。教学重点：

1、刘和珍性格特征，及其“真的猛士”的精神。

2、作者对刘和珍的情感态度。教学难点：

1、作者对“当局者”、“流言家”；“ 庸人”，“无恶意的闲人”的态度。

2、文中细节描写的作用。

教学方法：文本研习，问题探究，活动体验，诵读法 教学用具：多媒体 教学时数：一课时 教学过程：

一、问题探究

1、文中记叙了刘和珍哪几件事？由此体现了刘和珍怎样的性格？ 明确：

预定《莽原》——渴望追求真理

反抗校长——不为势利所屈（不畏强暴，敢于斗争）听课交谈——善良可爱 黯然泣下——胸怀宽广

请愿遇害——从容，临危不惧，爱国

2、作者对刘和珍表达了怎样的情感？作者对“当局者”、“流言家”、“ 庸人”、“无恶意的闲人”的态度是怎样？（找出抒情的句段，诵读，体验）。

明确：刘和珍：悲哀、尊敬、悼念。

当局者，流言家“有恶意的闲人”；控诉其暴行，痛斥无耻流言。庸人，无

恶意的闲人；渴望呼唤觉醒，鞭挞。

3、请以“和珍，我想对你说”为题，写一段感言（120—150字）（1）

（2）请以“记念刘和珍君”为题，将课文改写成一首诗。

《记念刘和珍君》 刘和珍君

那始终微笑的和蔼的刘和珍君 为了中国而死的 中国青年！确是 死掉了！

中外的杀人者却居然昂起头来，不知道个个脸上 有着血污„„

在这样的的生活艰难中，毅然预定《莽原》全年的 刘和珍君，反抗一个个广有羽翼的校长的 刘和珍君，虑及母校前途，黯然至于泣下的刘和珍君，欣然

前往请愿的刘和珍君，始终微笑着的和蔼的刘和珍君，确是 死掉了！

但真的猛士—— 真的猛士 将更愤然而前行

始终微笑的和蔼的刘和珍君，始终微笑着的和蔼的刘和珍君！

二、问题检测

1、鲁迅笔下的刘和珍有哪些特点？鲁迅为什么称赞她是“真的猛士”？ 明确：刘和珍：渴望追求真理，敢于斗争，善良可爱，胸怀宽广，从容，临危不惧，爱国。

“真的猛士”：勇敢面对残酷现实，英勇清醒，敢于斗争，爱国，生死面前作出勇敢的选择；显示出生命意义和价值。作者对生与死有着深刻的认识。

2、文中的“庸人”的主要特点有哪些？鲁迅对“庸人”的态度是怎样的？

明确：庸人：苟且偷生，麻木健忘，不敢正视现实。态度：鞭挞，渴望觉醒。

3、谈谈文章第五部分中的细节描写的作用

明确：记叙惨案发生的情景，用“入”、“穿”、“出”、“立仆”等细节，表现爱国青年从容、沉勇、友爱，痛斥反动派的凶残。

三、课后作业

1、关于刘和珍遇害的情况，如果把概括和细节合在一起写可不可以？为什么？从概括到细节，思路是怎样展开的？

谈《记念刘和珍君》的行文思路 第8篇

经过学生讨论和教师概括, 作者的情感态度可以概括为两个字:“爱”和“恨”。作者爱的是以刘和珍为代表的进步青年和请愿群众, 恨的是以段祺瑞执政府为代表的反动势力及为其掩饰罪行的文人学者, 以及麻木不醒的“庸人”。只要牢牢掌握住鲁迅先生在本文中体现出的这两种强烈的思想感情, 其行文思路就很容易把握, 从而突破对本文的一些重难点的把握。

全文共7节, 第一、二小节交代写作缘由;第三、四、五节为纪念主体, 写刘和珍及其遇害经过;第六、七小节揭示这次事件的教训和意义。我们可以反过来追问一下:为什么要先交代写作缘起?那还不是因为作者太爱像刘和珍这样的进步青年吗, 她们无端喋血, 难道不应该写点东西纪念她们吗?而又因为恨, 恨段政府的凶残, 恨“学者文人的阴险的论调”, 为了让人牢记这笔血债, 为了唤醒国人打破这“非人的世界”, 也“觉得有写一点东西的必要了”。因此, 为了一个简单的写作缘起, 作者就足足用了两段的篇幅来写, 非这样写不足以道出鲁迅先生的爱与恨。

交代清楚写作缘起之后, 本来可以直接写这次惨案中刘和珍们遇害的经过, 可也正是由于鲁迅先生对如刘和珍这样的进步青年的爱, 他又先写了第三节来记叙刘和珍生前的事迹, 侧重写了她在女师大学生运动中的出色表现。作者写刘和珍在学生运动中和平时的表现, 反复写她“始终微笑着, 态度很温和”, 为下文刘和珍惨遭枪杀作了铺垫, 更为下文第四节段政府“有令”说她们是“暴徒”的无耻慌言作了强有力的控诉。由此, 鲁迅先生在第五小节中怀着悲愤的心情追叙了刘和珍等无端遇害的具体经过。同样因为爱, 鲁迅极力赞扬烈士临难沉着、勇敢和互相救助的精神;因为恨, 通过胜于雄辩的事实进一步声讨反动军阀屠杀爱国青年的滔天罪行。

本来, 纪念文章写到第五节就可以结束了, 因为通过这五节, 作者已经把自己的爱和恨的态度表达得很充分了, 如果就此结束, 本文同样很完整。但是如果真这样结束, 鲁迅就不是鲁迅了, 鲁迅之所以深刻, 就在于, 他还要总结此次事件的教训和意义, 并且不是用一节, 而是两节的篇幅来阐释总结教训和意义。这部分先否定了徒手请愿的做法, 痛心地指出爱国青年的牺牲没有解决什么问题。非人的世界“依旧太平”, 并以“煤的形成”作比喻, 深刻阐明“人类血战前行的历史”往往要付出极大的代价, 才能前进一小步, 而且“请愿是不在其中的, 更何况是徒手”。鲁迅并没有因为刘和珍她们轰轰烈烈的死而不去深究其徒手请愿的弊端。并沉痛指出这次惨案的经验教训, 意在告诉国民认清反动统治者“吃人”的本性, 吸取血的教训, 改变战斗方法。表面上看鲁迅好像多无情啊, 人都死了这么多, 死得这么惨, 还说这些青年的什么不好呢, 不好的当然只是段政府及其御用文人学者之流。但是只要再深想一层, 还是同样出于对像刘和珍这样青年的爱, 他才在这样悲情的氛围下还不忘总结教训:不能够这样徒手请愿啊, 要避免人员伤亡采取更有效的方式去达到同样的目的。然后才将笔锋一转在第七节高度评价和热情歌颂了她们“这一回在弹雨中互相救助, 虽殒身不恤”的优秀品质和崇高精神, 肯定了死伤者对于将来的意义:“苟活者在淡红的血色中, 会依稀看见微茫的希望”, 鼓励“真的猛士”奋然前行。