《我们的生活离不开水》听课反思（精选5篇）
《我们的生活离不开水》听课反思 第1篇
《我们的生活离不开水》听课反思
《我们的生活离不开水》这节课，课本上就几幅图画和两个问题。陈老师能够把它拓展开来并且讲的那么精彩，实在令我佩服。不仅如此，陈琳老师那娴熟的语言表达，自信的表情，从容的教态都是值得我学习的地方。
听完课后我觉得陈老师以下几个环节设计的比较好：首先，在讲到在日常生活中你在哪些地方用到水时，老师让学生用动作表示，然后由其他同学猜，这就增加了课堂的趣味性，比单纯的语言表达强多了。其次，通过今天的`听课活动，我更加清楚地了解了图片如何讲解，以前我讲解图片时都是讲一副让学生谈感受，接着讲第二副。今天讲课的老师都是把一组图片作为整体，边播放图片边讲解，以便达到一个目标。
白璧微瑕，这节课也存在一些缺陷，在小朋友评价视频中的小朋友的洗手方式不对后。教师没有具体点出哪些地方不对。这样还会有些同学不知道录像中的小朋友到底错在哪，也就达不到教育的目的。
《我们的生活离不开水》听课反思 第2篇
大班综合：我们的生活离不开水
活动目标：
1、了解水资源受到破坏的现象及原因，萌发保护水资源的情感。
2、知道保护水资源的重要性和方法。
活动准备：
1、幼儿事先了解水对我们生活的重要性，及简单的保护水资源的方法。
2、课件《水的呼唤》；制作环保小标志的材料。
活动过程：
一、激发兴趣，引入主题。
1、出示生病的小螃蟹丁丁的图片，提问：这是小螃蟹丁丁，你们看它怎么了？它为什么会生病呢?
2、集体听故事《小螃蟹丁丁》，师生共同小结：小螃蟹丁丁生活的水环境因为污染了才会生病的。
二、看一看，说一说
1、集体观看课件《水的呼唤》。
2、老师提问：
（1）你从片中看到了哪些水污染现象？（工厂、生活中、医疗等污染现象。）
（2）这些水变成了什么颜色？（黑黑的，臭臭的……）
（3）这种水污染现象给人类、动植物带来了哪些危害？
小结：我们生活中清澈的水受到了污染，使得我们地球上可利用的水资源更加少了，这样就会危害到我们的人类及动植物。
三、想一想、做一做
1、我们应该怎样保护水资源？
如：不在小河里扔垃圾、工厂里的污水经过处理后才能排放等。
2、集体用不同的材料制作各种环保小标志。
《我们的生活离不开水》听课反思 第3篇
本节课的教学难点是帮助学生认识到水污染是社会发展, 人们环保意识欠缺所造成的。为了让学生充分认识家乡水资源的现状, 帮助学生认识造成水污染的原因, 激发学生爱护家乡水资源的情感, 笔者课前带领部分孩子实地调查、取水, 了解家乡水资源现状。上课时, 学生通过对比实验, 认识到家乡水资源污染严重, 水资源现状令人堪忧, 从而激发了学生爱护家乡水资源的情感。
本课的教学内容设计为三个活动。
活动一:地名探秘【设计意图:通过地名探秘活动, 让学生知晓武汉水资源减少了】
活动二:我的小实验【设计意图:通过“我的小实验”活动, 探究发现家乡的水被污染了】
活动三:我们的目标【设计意图:引导学生以实际行动保护家乡水资源】
执教这节课力图做到活动新颖有趣, 逻辑层次清晰, 主题目标明确。本课之高效教学目标要达成, 主要做好以下三个方面。
一、关注学生生活, 掘生活之泉
此次课程改革的一个核心理念就是回归生活。生活是教育的源泉与着眼点。品德与社会课程标准指出:学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟, 学生的生活对本课程的构建具有重要价值。教育的内容和形式必须贴近儿童生活, 反映儿童的需要。
本课活动的设计正是体现了这一理念。教学中, 我十分注意教学与学生现实生活的联系, 善于调动和利用学生已有的经验, 结合学生实际存在的问题, 组织教学活动。无论是内容的选择、还是活动的设计、方法的提示, 每一个细节都充分考虑接近学生的实际生活, 与学生的生活经验紧密联系起来。
举其中一例, 如在引导学生对家乡的水进行调查取样时, 我选择了孩子们比较熟悉的后官湖、墨水湖。在典型案例分析中, 设计的视角则聚焦在孩子们日日所见, 但却又时常被忽视的学校附近的南太子湖, 很容易引发学生共鸣。再如教学中涉及的水污染问题, 选择的是学生最熟悉的、最简单的身边的白色垃圾、附近工厂排出的工业废水及日常使用的含磷洗衣粉等, 使学生产生浓厚的学习兴趣。本课教学从生活的基本面展开, 尤其伴随着学生的思考联系在一起, 内容是生活化的, 但教育却是深刻的。
二、鼓励学生探究, 重实践体验
在儿童的精神世界里有一种强烈的需求:总希望自己是研究者、探索者, 他们期望自己获得成功, 期待体会发现和创造的快乐。因此, 教师要满足他们的需求, 指导他们的实践, 使他们在对比中发现, 在经历中感受, 自主地萌发来自内心而非表面的道德情感与规范意识。
如本课教学中, 为使学生了解家乡水变脏了的现状, 我鼓励学生寻找、发现和探究。通过采集的太子湖现在的水样和参照十年前太子湖所取水样的比较实验, 学生们发现十年前太子湖的水是透明的, 没有漂浮物, 没有气味, 现在的水样是深灰色的, 水面漂浮很多杂物, 很臭。他们在探究中获得了有价值的观点和结论。强烈的对比也引发了学生对家乡水的关切之情、爱惜之意。与此同时, 学生们还通过交流和研讨, 掌握了看、闻、记等多种科学实验的方法及注意事项, 培养了初步的科学探究意识和能力。从中我们不难发现, 这些观点的得出、能力的提升、情感的生发不是老师自上而下的灌输, 而是来自于学生自己的观察、实践、对比和发现。我希望用操作性、实践性的活动之“钩”, “钓”学生自主探究之“鱼”, 让学生在动脑动手的实验活动中, 探究奥秘, 激发情感, 养成求真务实的科学品质。实际上, 这个实践体验的过程本身就是价值学习的过程。
三、促进学生思考, 弘主体精神
只有通过学生自主参与的活动, 才能真正促进学生良好品德的养成, 促进学生主体性的发展。我注重从学生的年龄特点、学习兴趣和内在需要出发, 在学生生活经验的基础上, 设计丰富多彩的自主性活动。让学生能利用自己的聪明才智去探究或解决问题, 在此过程中接受品德教育, 同时充分地展现并提升自己的智慧, 享受学习带来的快乐。
如本课设计中, 开课由武汉的别称导入, 以此激发学生的学习意向;然后在有趣的与家乡水有关的“地名探秘”活动中, 让学生充分感知我们的家乡武汉曾经的水资源是多么丰富, 引起学生对家乡水资源的关注和探究的兴趣;接着话锋一转, 通过科学小实验及航拍对比图、小资料等引导学生去发现家乡的水不仅变少了, 而且变脏了;再以窒息而死的鱼儿、疾病缠身的人们的极具视觉冲击力的图片, 引发学生对家乡水污染严重后果的思考, 从而感悟水资源的重要;到最后给予学生无限想象空间的家乡昨天、今天、明天水的对比结束, 这样就提醒每一位学生明确热爱家乡就要从小树立环保意识, 真正从我做起、从现在做起, 从身边做起。整个教学过程中, 我始终把学生当作学习过程的主体, 一切为学生的学习服务, 以学定教。
中班活动：我们的生活离不开水 第4篇
水和我们的生活密不可分，孩子们对水也充满了极大的兴趣，可是孩子们对于水能不能用完充满了疑问，我想通过这样一个活动，让孩子通过想想、说说、看看的过程中了解水资源是有限的，产生保护水资源和养成节约用水的意识。
活动目标：1、能积极参与讨论，并能清楚的表达自己的想法。
2、懂得水资源是有限的，增强保护水资源、节约用水的意识。
活动准备：淡水资源的图片、地球仪、图片(水龙头滴水情况)、情景视频
活动过程：
一、提出问题
1.最近我们在学习有关水的知识，讨论有关水的问题，现在我们来讨论一下，我们的生活能离开水吗?为什么?
2.小结：恩，对呀，我们人类和动物如果一直不喝水会渴死，植物如果一直不浇水会枯萎，所以说水是生命之源，没有水就没有生命。
二.讨论
1.那你认为水用的完吗?
2.有人认为用得完，有人认为用不完，我们小朋友肯定都有自己的理由，那到底水用得完吗?
教师出示水龙头图片：老师这里有两幅图片，谁能说说看，这两幅图片表示什么意思?图片一表示水是用的完的，图片二表示水是用不完的。现在我们来分成2队，认为水用得完的小朋友参加图片一对，认为水用不完的小朋友参见图片二队。
3、幼儿分组。
教师：你们是什么队?你们认为水用得完吗?那你们呢?
4.幼儿自由讨论
{用得完：人口多，污染，浪费水…….
{用不完：水很多，下雨，下雪，江河很多，大海…….
5、出示图片：老师这里有一张水资源的图表，这圆形图片就表示地球上的水资源，蓝色的是海水，红色的是淡水。虽然地球上的水资源很丰富，但是大海里大海的水是咸的不能用，但是让人们可以利用的淡水资源却越来越少了，所以我们每个人都要节约用水。
三.判断
1.老师这里有一些情景，请你们看看他们这样做对吗?为什么?
2、教师播放视频片段。
教师：这个小朋友的做法对吗?为什么?应该怎么做?
3、那你有什么节约用水的好办法呢?
《我们的生活离不开水》教学设计 第5篇
西园霞浯小学：吴秀美
一、教材分析
《我们的生活离不开水》一课是北师大版小学二年级上册《品德与生活》教材第五单元主题一。水，生命之源。对于孩子来说，水是司空见惯的物质，但也容易熟视无睹。因而通过本次活动，旨在让学生们了解水在生活中的重要作用，明确我们的生活离不开水，激发学生探索水、节约水的意识。
二、学情分析
晋江市人多水少，是绝对贫水区，再加上水浪费严重，使晋江出现水危机。虽然如此，但学生在生活中很难真正体会到水的珍贵，许多家长在这方面都缺少对学生进行正面教育，因此学生中存在许多对水认识不深以至浪费水的现象。三、教学准备：
1、布置学生课前调查了解生活中的用水情况；
2、教师准备相关的课件及资料。
四、教学目标：（1）知识与能力：
了解水在日常生活中各个方面的用途，尝试与人合作、交流分享感受，总结提升获得的经验和信息，养成遇事多思考的好习惯。（2）过程与方法：
调查自己生活周围水的使用情况，体验一天没有水的不方便；（3）情感态度价值观：
激发学生爱水的情感，明确我们离开了水无法正常生活。初步培养学生节约用水的美好行为品德。
五、教学程序
一、走进水世界
1、情境导入，激发兴趣
师：小朋友们，今天老师请了一位大家非常熟悉的小精灵来我们的课堂，让我们一起猜猜它是谁？
多媒体播放：我——能让鱼儿自由快乐，能让幼苗长成参天大树，能让饥渴的人们看到希望，能让沙漠变成绿洲，猜一猜，我是谁？ 师：大家猜出来了吗，是谁呀？（水）（贴水精灵）
师：你们是怎么猜到的？
生：根据它的图片、声音、用途知道的。
师：小朋友们真聪明。这节课，水精灵将带我们一起走进水的世界。[设计意图：只有使教学形式新颖活泼，才能调动学生学习的积极主动性。因此，用猜谜引出这个活泼可爱的动画人物——水精灵，这种了喜闻乐见的入课形式一下子吸引了学生的眼球，激起他们的学习的兴趣。]
2、互动游戏，揭示主题
师：下面让我们先玩个有趣的游戏，好吗？游戏的名字叫“你猜我猜大家猜”。请听游戏规则：
水精灵：请个小朋友根据水精灵提示的内容，表演出上面的动作，大家猜一猜，看谁猜得准。（洗脸、刷牙、喝水、洗衣服等）
师：小朋友们猜得真准！这些都是日常生活中非常熟悉的活动，而且都与什么有关？（水）
师：是啊，水和我们的生活息息相关，这节课，让我们一起来感受《我们的生活离不开水》。（揭示课题——我们的生活离不开水）
[设计意图：课前通过师生之间的互动，不但拉近了师生之间的距离，而且能激发学生的学习兴趣，并为课内的活动做好了铺垫。]
3、走进水世界，了解用途
师：小朋友们，为什么我们的生活离不开水呢？生活中哪些地方得到水呀？
生:我用水刷牙、洗脸、冲厕所。
生：妈妈用水淘米、洗菜、做饭。
生：我帮妈妈用水洗碗。
„„
师小结：小朋友们，看来我们一天的生活真的离不开水。
4、补充资料，提升认识
师：有了水精灵的帮助，我们的生活真方便呀。请水精灵带我们到美丽的水世界逛逛好吗？
师：同学们，逛完美丽的水世界，你发现了什么？
生：水可以养美丽的鱼儿，生：水可以浇灌禾苗，让它快快长大，师：水精灵能帮助植物生长，老师发现，你不仅看得仔细，说得也好。
生：水可以发电，让我们的世界充满光明，师：水精灵能帮助工业生产，生：水可以给我们带来快乐，让我们沉浸在快乐得海洋里，师：你喜欢和水精灵玩吗，水精灵可以给你带来快乐。
生：水可以让大自然变得更美丽，师：有了水，我们的世界变得更美丽了。„„
师：你们看，不仅植物离不开水，（板书：植物）动物也离不开水，（板书：动物）我们更离不开水，（板书：我们）还有很多地方都离不开水（板书：„„）水是多么重要啊！
[设计意图：儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。在课前，布置让学生收集资料，体验调查自己生活周围水的用途，使之能深刻的体会到水对于我们人类来说，是多么不可或缺的一种资源，它就像空气一样，离开了水，我们就无法生存下去。]
二、游历缺水王国
1、生活体验，深化主题
师：如果有一天没有了水精灵的帮助，我们的生活会发生什么麻烦事？生活中，你们是否遇到过想用水却没有水的时候，谁来说说当时的感受？
2、情境再现，加深感悟
师：小朋友们的体验真丰富，没有了水精灵，我们的生活真不方便，没有了水精灵，我们将无法生存。不信，让我们到缺水王国瞧瞧„„（课件播放，缺水地区图片：土地干枯、庄家枯萎„„）
师：小朋友们，看到这些，此时此刻你有什么感受？（学生畅谈感受）
师小结：没有了水，植物不能生长，没有了水，动物不能生存，没有了水，人们不能生活，一切的生命离不开水。水，是生命之源啊！
3、补充资料，深化体验
教师补充我国一些地区的严重缺水情况。[设计意图：以学生自身缺水的经历，谈谈缺水给生活带来的不便，进而联想缺水会发生什么后果，使学生的体验由表及里，引导学生深刻体会我们的生活离不开水。]
三、争当节水小能手
1、联系实际，拓展延伸
师：水精灵这么重要，可是还有人这样对待它，你们瞧！
（课件播放：动画片《水的浪费》。）
师：动画中的小朋友做得对吗？（不对）为什么？ 生：他们玩水。
生：他们把水龙头开得很大，水都流走了，师：你的眼睛真亮，发现了问题。
师：难怪水精灵会伤心，原来是我们把它浪费了。师：小朋友们，在生活中你还有没有见到过浪费水的现象。师：如果你看到这种情况，你会怎么做？ 生：不玩水，把水龙头关小点，不要浪费水„„
2、出示数字，加深体会
师：有这样一组数字，让我们一起来看看。（适时出示有说服力的数据，加深学生的体会）师：多么可怕的数字，听了这些数字，你想到了什么？ 生：我们应该节约用水。（板书：节约）
3、节水支招，创意生活
师：那么，你们能想出一些节约用水的妙招吗？先在小组里讨论讨论。（小组讨论）
师：谁来把你的节水妙招亮出来和大家分享。（全班交流）
[ 设计意图：品德与生活追求孩子行为的改变，给节水支招，体现他创意的生活，表现他们对周围环境的责任感，从而增强了他们节约水资源的意识。］
4、制订节水计划，落实节水行为
师：同学们真行，想出了这么多节约用水的好方法，可是光有方法还不行，关键还得懂得去做。下面，就请同学们结合这些方法，制订一份节水计划，把它落实到今后的生活中。（学生制定节水计划——交流计划）
师：同学们的计划都不错，老师建议同学们回去把它贴在显眼的地方时刻提醒自己做生活中节约用水的有心人。
四、教师总结
拓展延伸
师：通过这一节课，我们知道了：有了水，植物可以茁壮地生长，有了水，动物可以无忧无虑的生存，有了水，我们可以幸福快乐地生活，有了水，我们的世界将会变得更美丽。所以让我们珍爱每一个水精灵吧，因为珍爱每一滴水，就是珍爱每一个生命。让我们记住这一句话吧！（珍爱每一滴水，就是珍爱每一个生命）
五、布置作业
课后收集关于节约用水的标语，抄写下来。