竞赛活动的措施

竞赛活动的措施（精选8篇）

竞赛活动的措施 第1篇

百日竞赛活动整改措施

---行政服务中心房管窗口

在此次中心举办的百日竞赛活动中，房管窗口以“争创优质服务、争做一流形象，让组织放心、让群众满意”为最终目标，针对窗口的服务环境、工作人员服务态度、仪表举止、文明用语、业务水平和窗口业务的办结、效率等方面，通过企业回访与自我检查等形式，剖析窗口工作中存在的问题，对照“三精”服务理念，加强窗口效能建设，进一步提高整改，提升窗口的服务品质，更好地服务于广大企事业单位及办事群众，更好地服务于经济建设、社会需求。

一、活动开展的基本情况

按照中心09年27号文以及14号文的主要精神，结合部门开展的“房管服务企业行”活动，单独组织或参加了10多次、10多家单位的走访活动，并按照中心要求积极落实了窗口办件项目回访制度，回访表明，房管窗口服务总体满意度已经达到了近100%。走访过的办事单位及个人对房管窗口给予的优质服务和前置性指导工作都表示了感谢，称赞我们工作人员的服务工作真是没得说，希望在今后的工作中能够更上一层楼，做出特色、创出品牌，说明我们一直以来的努力工作已经得到了服务对象的一致认可，有的还送来了锦旗和感谢信。并且已经解决了像华夏电力、扬州三药厂、扬州方圆塑钢、武坚纺织、张纲村委会、长途汽车公司等多家单位遗留多年的老大难问题。当然也不能排除个别对象针对窗口环境、政策宣贯、业务能力方面提出了一些诚恳的建议和意见。

二、反映现状及所提建议

1、让服务对象多头跑现象还有存在。由于房产证办理坠后性，它需要一系列的相关部门批准文件、证明材料作为前置，造成了服务对象因准备不足而无功而返的情况，让服务对象“进一个门、办所有事、一事一地”的愿景不能实现。像一些企业包括仙女镇刚刚打报告的就200多家、沿江开发区、特别是各个乡镇园区规划建设的房屋，绝大多数建设项目规划不符、建设审批手续不全、用地手续不完善，造成后续质量监督管理跟不上而不能及时申领房产证的情况；另外就是建成时间较长所有手续不具备而需要补充材料的情况；还有就是各个乡镇集镇的违规开发商品房，也就是所谓小产权房现象较多，老百姓又不明究竟，只知道要领取房产证，而不知道还需要土地、规划、质检等前置手续；再有一些开发公司在出具办理购买商品房手续时没有交代清楚办理房产证的要件和要求。几种主要情况都会出现看上去把服务对象在几个部门、单位之间推来推去的现象。

2、《房屋登记办法》主要规定及要求宣贯不够到位。在利用网络、媒体、进村入户、电话等多种宣传方式上特别是针对园区企业、重点企业的政策宣传上还有待加强。乡镇没有专门接受咨询、受理房屋登记方面的机构，以致缺少了联系最底层的翘杆。

3、距离服务对象要求的服务能力还有待加强。高科技、信息化时代的发展，让服务对象觉得我们每个人都很有能力，其实我们还没达到这个要求，包括相关证件信息的核对、法律法规依据的熟练运用、提供等等，不能简单应付，要学会转换角度，要做到不光以理服人，还要依法办事，更要能做到想办事、会办事、办成事、办好事。

三、今后工作方向和工作重点

(一)、积极应对，逐步解决窗口能够解决的问题。

1、多头跑问题：积极汇报部门牵头组织，再次梳理业务审批流程和可简化手续，主动联系、协调相关部门说明情况和在申请办理房产证的前置工作中需要配合把关的要求，加强沟通和联系，同时积极走访企业做好前期宣传、解释工作，这样把前后两头口袋工作做好、做细，免得申请人喊“不知道”，相关管理部门喊“不需要”，矛盾集中在房管部门的“不能办”。我们窗口已经把一些涉及到房产登记的简化材料和详细要求明确在一张表上，形成“一件事情、一个程序、一个标准、一样要求、一个意见、一张表格”。告知服务对象要跑哪些部门、在哪里、怎么办、办成什么样子。

2、宣贯问题：因为宣贯不到位造成工作上的被动，需要进一步完善服务宣传网络，方便服务对象全方位、立体性咨询了解，充分利用网络、媒体、特别是进村入户、走进社区、电话咨询等多种近距离、面对面宣传方式有针对性对园区企业、重点企业的政策宣传上加强力度。克服社会上对房管知识的“热而不熟”现象以及因缺少联系桥梁而“书到用时方恨少”。在积极走访企业的同时，重点兼顾宣传到群体性主体商品房的购房人，尤其是乡镇商品房现象，这将来就是很大的不稳定因素。让每个开发公司都有一定的责任心，为老百姓“建好房、卖权房、做好事、造福民”，免得让购房业主感到受骗上当和来回奔波。

3、服务能力问题：业务能力的提高只能通过知识的不断积累和经验的综合，但水平、能力的提高不是一朝一夕的，只有先通过变换服务方式，提高服务能力，让办事者来得有信心，走得更安心。根据上门服务的理念，我们窗口已经开展了办结后邮寄送达，免得外地服务对象路途遥远而往返中心。针对忘带材料或证件的，可以先办手续，然后骑摩托车送回家取件的方法，也不再需要当事人再往返跑中心。一些重大项目、重点企业、特

殊情况的制定了一整套的预定方案，像金鑫电器、诚德钢管等重点企业。对每一件业务过程加强制度监管、跟踪工作，督促每一件业务的高质、高效的完成。另外计划实施每一个工作人员的学习积分计划，每一的学习积分纳入到当年的考核中。经过一段时间后从多方面提升综合业务工作能力。

（二）加强作风建设，内塑品质、外塑形象，提高综合素质。虽然回访结果显示，广大服务对象对我们窗口工作人员的首问负责、服务态度、办事效率、仪表举止、文明用语和业务水平比较满意，但是我们不能因此而自满，优质窗口服务工作永无止尽，优质服务的弦要时刻紧绷不松懈，我们要不断的加强内部管理和窗口规范建设，与时俱进，不断提高窗口工作人员的综合素质，为服务对象提供满意的服务。

1、抓教育，强化窗口服务意识。重视对窗口工作人员的服务和职业道德意识教育，窗口人员在工作过程中应仪容举止大方亲切、文明用语流畅自然，切实做到规范服务。在工作中，时刻提醒自己要换位思考，站在办事群众角度考虑问题，从而自觉地增强自身的优质服务意识；经常性地组织大家进行工作心得交流，互帮互进，营造不甘落后的氛围。

2、抓管理，完善已有服务体系。在工作中已建立了一套行之有效的规范服务体系，每个人都有自己的工作职责、工作岗位，在今后工作中保持这套体系正常运转，使服务工作在规范的基础上达到优质。

3、抓环节，落实各项工作。首先，严格推行“三个一”服务，即：有一张笑脸、道一声问候、给一个满意答复；其次，严格执行服务承诺制、首问责任制、一次性告知制、限时办结制、AB角制，坚决杜绝扯皮推诿现象；让每一步工作都在制度、系统的监督之下，注意细节决定成败；再次，美

化环境积极创造良好服务氛围，柜台一尘不染，桌面干净整洁，柜台标识摆放整齐。

4、抓质量，树立品牌形象。“追求精心服务、铸亮精品工程、实现精彩人生”，质量出效益，质量出生命。工作要认认真真，个人要廉洁自律，做事不能太马虎，给别人造成损害等于给自己套上绳套。

5、抓特色，构建优质服务亮点。要把服务由规范提升到优质，就要有特色服务，形成服务亮点。推出了预约服务、延时服务、助弱服务、快速通道、集中受理等多项便民举措。并且响亮的喊出了“房管服务千万家，你来评议我健康”口号。

2009年10月9日

竞赛活动的措施 第2篇

为了实现“巾帼交通杯”工作计划，制定以下争创措施。

一、建立健全组织，加强领导，统一认识，明确目标。

1、成立站长、班长挂帅的领导小组，全体成员有具体分工，责任明确。

2、指导思想：以“三个代表”重要思想为指导，以“巾帼交

通杯”、“双文明

建功立业”竞赛活动为载体，以鼓励交通女职工爱岗敬业、建功成才为重点，以倡导文明服务为核心，以全面提高交通女职工综合素质为目的，动员和组织广大女职工学习新知识、树立新观念、创造新业绩、建设新生活、实现新发展，更好地服务群众、服务社会，为全省交通经济发展和实现全面建设小康社会目标做出新的更大的贡献。

3、确定争创目标，女职工在工作中要树立“团结、务实、创新、奋进”的交通行业形象；养成爱岗敬业、弘扬正气、办事公道、服务人民、奉献社会的职业道德；培养勤俭节约、讲求效率、科学管理、优质文明、行为规范、严谨务实的工作作风。

4、开展“巾帼交通杯”竞赛活动口号：学会一门新知识、掌握一门新技术、文化层次迈上一个新台阶

5、层层发动创造氛围，认真学习业务知识和岗位技能，联系实际开展形式多样的争创活动，如：岗位练兵、青工比武、“巾帼交通杯”、“双文明建功立业”竞赛等。

二、完善规章制度，细化管理。

（一）制定岗位工作措施。

班长、收费、发卡工作：

1、坚持制度、文明服务、着装规范、遵章守纪、熟悉业务、执证上岗、挂牌服务、服从领导、秉公办事。

2、班长在站长领导下检查指导本班业务知识、政治学习、督促收费人员严格执行收费规定，教育班员热爱劳动、爱护公物、坚持岗前动员，岗后讲评。

3、收费人员不准贪污票款，吃、喝、卡、拿、要，私放人情车，乱收费、乱罚款。

4、上岗期间坚持文明用语，杜绝忌语，做到热情服务、委屈服务。

（二）建立严格的奖惩措施。

（三）制定文明服务措施。

1、为过往客户服务必须做到礼貌热情，耐心周到，高效快捷，准确无误，规范使用文明用语，杜绝使用服务忌语。

2、熟练掌握岗位业务，严格遵守岗位操作规范。

3、坚持公开服务，接受社会监督。

4、开展便民服务，积极开展各种形式的便民服务措施，为客户尽最大努力排忧解难。

三、以人为本，加强学习，提高素质。

1、业务技能培训，在全年中对全站职工进行培训。

2、日常学习，每周例会学习政治、业务、文化知识。

3、开展岗位练兵、技术比武，争当“巾帼明星”。

四、文明服务，立足本职，奉献社会。

1、提供优质高效的岗位服务。

2、用爱心、热心做好便民服务。

竞赛活动的措施 第3篇

一、大学生学科竞赛的特点和作用

(一) 大学生学科竞赛的特点

学科竞赛活动是在课堂教学基础上进行的, 课堂教学注重的是理论传授, 学科竞赛注重的是实践能力的培养, 通过课堂教学能够更好地指导学科竞赛活动的开展, 也更有助于培养大学生理论联系实践的能力。大学生学科竞赛具有以下特点:其一, 学科竞赛活动一般要求大学生综合运用所学的理论知识, 主要包括基础知识和专业知识;其二, 学科竞赛活动的内容相对开放, 具体表现为创造性和操作性的特点;其三, 学科竞赛活动以小组形式为主, 通过集体参加、团队协作, 培养学生的团队意识和协作精神;其四, 学科竞赛活动为大学生提供竞技平台, 有助于培养竞争意识。

(二) 大学生学科竞赛的作用

大学生学科竞赛具有以下作用:第一, 有助于提高大学生的综合素质, 是高校培养创新型人才的重要途径, 大学生参加学科竞赛活动能够充分利用所学的理论知识, 认识到自身存在的不足, 并体验到运用知识处理现实问题的乐趣。实践证明, 参加学科竞赛对学生的自学能力及独立解决问题的能力都有一定的促进作用, 并在专业深造及今后就业中显现出更大的优势;第二, 有助于提高教师教学及高校科研水平, 大学生学科竞赛通常要在教师的指导下进行, 教师对学生进行指导时发现学生在理论知识方面存在的问题, 以及自身知识构成的不足, 不断积累实际工作经验, 通过改进更好地提高教学水平, 同时应用到科研工作中, 更好地提高高校科研水平;第三, 有助于促进教学内容的调整及学科体系的完善, 教师通过对问题的总结, 结合专业课程教学, 对教学内容进行调整, 对学科体系进行完善, 进而推动高校教育教学的深入改革;第四, 有助于营造良好的学习氛围, 推动高校学风建设, 学科竞赛能够激发大学生的创新意识、竞争意识及团队协作意识, 营造良好的学习氛围, 活跃学校的科研氛围[2]。

二、大学生学科竞赛活动开展的现状

学科竞赛在高校实践教学方面发挥的作用得到普遍认可, 教育部早已将大学生学科竞赛纳入“实践教学与人才培养模式改革创新”的高校教学规划建设内容中, 开展大学生学科竞赛活动已经成为实现素质教育及培养创新人才的重要途径, 但是在实践过程中存在一定的问题。

(一) 学科竞赛缺乏政策支持

开展大学生学科竞赛活动, 必须有高校领导的支持, 高校领导重视学科竞赛, 大学生学科竞赛活动才能有序、有效地进行, 现阶段一些高校对学科竞赛还缺乏一定的认识, 高校领导对此重视不够, 在没有相关政策的支持下, 并未设立专业的机构指导学科竞赛活动的开展, 缺少有效的宣传, 致使在校学生对此缺乏认识, 参与互动的积极性不高[3]。

(二) 学科竞赛缺乏制度保证

与课堂教学不同, 学科竞赛独立于正常教学体系之外, 也不是院系日常工作管理内容, 尤其是学科竞赛缺乏制度保证, 学科竞赛活动的开展阻碍重重。鉴于高校专业设置的情况, 大学生学科竞赛的内容覆盖面比较广, 种类繁多, 要开展多层次的大学生学科竞赛活动, 必须得到一定的人力、物力及财力的支持, 然而由于缺乏制度的规范, 学科竞赛项目的设置比较混乱, 高校通过将学科竞赛视为课外活动, 对此并未设置专项经费, 在资金投入上相对有限, 这在一定程度上限制学科竞赛的规模及参与人数, 难以有效激发教师和学生的参与兴趣。

(三) 学科竞赛激励机制滞后

由于大学生学科竞赛具有开放性的特点, 学生的参与需要教师的指导, 这不仅要求学生花费大量的时间和精力准备课题, 指导教师同样也要花费大量的时间和精力来对参赛学生进行培训, 这不仅会影响学生的日常课堂学习, 而且会在一定程度上影响教师的教学, 在相应的激励机制和训练机制前提下, 无论是从学生角度看, 还是从教师角度看, 参与学科竞赛活动的动力都不足, 而参与的学生也会因缺少训练平台而面临巨大的阻力, 这是学科竞赛活动难以有效、广泛开展的主要原因之一。

三、完善大学生学科竞赛机制的相关措施

(一) 大学生学科竞赛管理模式的建立

大学生学科竞赛是一项由院校、教师和学生三方共同参与的活动, 从参与主体看, 学科竞赛管理模式可以划分为三个层级, 只有对各层级加以规范, 设立专门的竞赛组织机构, 优化相关组织形式, 便于管理运行, 有效保障学科竞赛活动的组织和实施, 具体而言应从以下两点入手:一方面, 应将竞争机制引入学科竞赛组织机构中, 学科竞赛组织机构的构建应结合不同学科的特点、类型, 根据学校学科专业的设置和分布情况优化组织形式, 通常有的学科竞赛要涉及多个二级学院, 这时应采取多学院分别承办的组织形式, 而单独专业开展的学科竞赛应由该学院负责, 也可以考虑与相关专业共同组成竞赛项目组。另一方面, 学科竞赛组织额实施过程应做到点面兼顾, 充分考虑到学科竞赛可能面临的限制因素, 如经费投入、指导力量及场地等, 为了调动更多学生参与到学科竞赛活动中, 要充分考虑到学生的差异性, 满足不同学生的参赛需求。

(二) 大学生学科竞赛机制的构建

鉴于教师和学生参与学科竞赛的主动性和积极性不高的现象比较突出, 要想推动学科竞赛的持续发展, 必须完善相关的制度和机制, 这可以从两点入手:其一, 完善约束机制, 应根据本校的学科设置和专业人数设置定量指标, 并将该工作列入年度计划, 由学校对各学院的工作业绩予以考核, 考核结果应与下一年学院教学经费挂钩, 督促各学院做好学科竞赛相关的工作。为了调动学生的参与积极性, 学校应在专业教学计划中创设“创新学分”, 即与学生的学业挂钩。其二, 完善激励机制, 学校应对学科竞赛活动予以足够的政策支持, 通过行政管理来推动学科竞赛活动的有序开展, 如制定奖励制度, 实施“以奖代拨”的办法, 更好地调动学院、教师和广大学生的参与主动性和积极性, 提高学科竞赛的水平, 推动学科竞赛活动的持续发展。

四、结语

通过对大学生学科竞赛的特点和作用及大学生学科竞赛活动开展现状的分析和探讨, 发现, 高校开展多层次学科竞赛不仅是培养创新型人才的有效途径, 而且是高校教育教学改革的现实需要, 现阶段有必要完善学科竞赛机制, 从而更好地推动大学生学科竞赛活动的有序开展。

摘要：高校开展多层次学科竞赛有助于培养和提高大学生的创新能力和实践能力, 这是促进高等教育和高校教学改革的重要途径。本文主要分析了大学生学科竞赛的特点和作用及大学生学科竞赛活动开展现状, 对推动大学生学科竞赛机制不断完善的有效措施进行了重点探讨, 以期为高校学科竞赛活动更好地开展提供一定的指导。

关键词：大学生学科竞赛机制,高等教育,有效措施

参考文献

[1]薛艳茹, 刘敏, 赵彤, 等.依托学科竞赛提高地方院校大学生创新能力[J].实验技术与管理, 2013, 12 (6) :170-173.

[2]沈骅, 韩雪梅.大学生学科竞赛的意义及保障机制——以结构设计竞赛为例[J].浙江树人大学学报 (自然科学版) , 2013, 15 (3) :52-55.

竞赛活动的措施 第4篇

【关键词】实践教学 学科竞赛 应对措施

【基金项目】重庆市高等教育教学改革研究项目（102216）。

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0008-01

为了提高当代大学生的实际动手能力、创新能力和解决实际工程问题的能力，必须加强对学生实践环节的培训，这已经是高等教育界公认的现实。经过多年教育教学改革，取得了一些成绩，从一定程度上纠正了以前重理论而轻实践的做法，但在实际操作过程中，也暴露了一些问题，不利于本科教学的有序开展。本文针对学科竞赛融入实践教学体系的模式进行探讨，强调理论学习与实践能力并重，全面提高大学生的综合素质。

一、高校学科竞赛存在的问题

经过多年的发展，大学生学科竞赛取得了一些成绩，客观上促进了大学生整体实践能力，但是仍然存在不少问题，主要有以下表现：

（1）制度混乱，没有真正做到“有章可循”

要深入开展学科竞赛，就必须有完善的组织机构和健全的制度做保障。但是实践证明，大多数学校在组织结构上比较混乱，通常是临时委任一些领导组织安排，临时制定一些规章制度。由于个别主管竞赛组织的领导自身职务比较忙碌，并不能把全部心思放在竞赛上，这样容易造成监管不力。学生因为“无章可循”，并没把竞赛当作严肃的事情对待。

（2）缺乏高水平的师资力量，难以大面积提高指导水平

一些高校，特别是地方院校，教师水平参差不齐，难以形成高水平的指导教师队伍。一些真正有能力的教师，由于各种主客观的原因，不愿意指导。例如“挑战杯”这样的学科竞赛，需要指导老师花很多时间和精力去做。而我们很多老师由于职称、科研、项目上的事情，很难抽出时间来指导学生。

（3）一切为了“荣誉”，顾此失彼，假大空现象屡见不鲜

一些学校，本身各方面基础比较薄弱，为了吸引考生的眼球，千方百计地要出“成果”。为了所谓的集体荣誉，完全忽略课堂理论学习。参加竞赛的学生可以连续一两个月不上课，专门针对竞赛做各种各样的演练工作。还有一种情况，就是学生不会老师“帮”。一些大二、大三的学生，知识储备不够，在此阶段要做出高水平的作品，几乎是不可能的事情。为了完成上面交代的任务，拿到更好的成绩，只有老师来“帮”。这样的做法，怎么能提高学生的水平。

（4）缺乏足够的经费，学科竞赛不能惠及绝大多数学生

现代大学生学科竞赛对竞赛作品要求越来越高。要想获得较好的成绩，需要学生制作出模型作品和实物作品。用于竞赛的各种费用便逐年上升。地方高校经费有限，为了使有限的经费发挥“最大能量”，绝大多数高校采用选拔方式，推选出极少数人去参加省级和国家级竞赛，学院或学校的资金、设备和师资只为这少数几个人服务，其他绝大多数学生不能受惠。

（5）缺乏必要的试验设备

学科竞赛的初衷就是通过竞赛的形式提高学生解决实际问题的能力。这就需要学校、学院提供学习、试验、实习的必要设备。但是在部分地方高校，并无完善的配套试验设备提供。这就造成了学生在准备竞赛过程中不能亲自试验，为了得到预想的结果，只能乱编数据，使得最终的成果并无太大的实际意义。

二、应对措施探讨

为了真正提高大学生的实践能力，发挥学科竞赛在工科实践教学体系的作用，可以从以下几个方面着手开展工作。

（1）建立完善的规章制度

为了保证学科竞赛的顺利开展，取得更好的比赛成绩，首先必须建立健全组织管理制度。第一，建立科技竞赛多层管理体制，明确各管理层的工作职责，规范组织机构。第二，制订科技竞赛经费保障、指导教师队伍建设、考核评价及奖励等制度，使科技竞赛规范化、精细化、制度化。 第三，建立完善的激励机制，鼓励教师指导各级实践创新，并给予一定的待遇。

（2）建立高素质、高能力的教师队伍

学校应该安排更多拥有博士、硕士学位的教师参与到一线的指导环节中来，定时定期对指导教师进行学科竞赛的相关培训，对于竞赛制度、流程，以及竞赛所需的知识如电子、计算机、试验操作规程进行有针对性的专业、细化的培训。为竞赛提供良好的师资保证。

（3）动员学生和教师全员参与

为了激发广大师生参与学科竞赛的积极性，构建良好的学习氛围，学校应该在完善组织制度、提高教师能力的基础上动员学生和教师参与。为了鼓励学生参与，除了日常的宣传动员之外，还可以将竞赛成绩作为实践环节成绩的一部分，获得一定的学分。对于大多数同学，组织校内的比赛，对成绩较好的同学，也给予相应的学分，提高大家的积极性。为了鼓励教师的积极性，学校可以根据竞赛的级别、影响力和竞赛的获奖情况，对参赛团队补贴一定的培训费，并把竞赛获奖情况列入教师的绩效考核加分项目，与年终考核和工资挂钩。

（4）解决经费及设备的问题，走校企合作路线。

企业力量是学校教育的必备补充资源，也是开展学科竞赛的经济基础之一。在学科竞赛逐步发展的过程中，更多的企业通过承办、协办等方式参与其中，既可以补充部分学校资金和设备短缺的问题，又可以有效地推动高校的就业工作。同时，利用学科竞赛的成果，可以转化为企业的生产力，推动高校产学研一体化的进程。真正实现校企双方的“双赢”。

三、结论

学科竞赛在培养大学生既具有扎实理论基础又同时具有解决实际问题的动手能力上发挥着日益重要的作用。学校应以创新人才的培养理论为指导原则，通过完善政策制度、加大资金投入及软硬件配套设备等方面，充分发挥企业、学校、教师、学生的积极性，保证学科竞赛能够深入、持久的开展。构建良好的学科竞赛实践体系，对于提高人才培养质量具有重大意义。

参考文献：

[1]丁辉，潘操. 基于多层次学科竞赛平台培养IT学生实践创新能力[J].电脑知识与技术.Vol.8，No.16，2012.4

[2]周济. 注重培养创新人才，增强高水平大学创新能力[J].中国高等教育，2006（15）

开门红竞赛工作措施 第5篇

一、组织银行卡竞赛战报，及时传导活动动态、烘托竞赛氛围

根据省行每天数据更新情况下发战报，及时下发竞赛相关数据，使支行清楚了解本行进度差距，促进支行及时调整思路、采取有力措施，加快进度

1、通报发卡、分期投放数据，发卡分别对支行、营业部、网点进行排名；

2、通报园区IC卡项目、白金卡集团发卡项目、一般集团发卡项目、财政公务卡项目的营销动态；

3、挖掘支行、网点、个人先进业绩、营销经验介绍，树立典型，起到以点带面的示范作用；

4、传导省行及我行竞赛办法的激励约束机制，在排名中增加模拟奖惩栏目，提高支行重视程度，营造争先恐后的竞赛氛围；

二、主动发起活动，推动支行行动

1、组织支行迅速树立园区IC卡项目示范单位，对较好的项目及时组织其他支行观摩学习，交流经验。借鉴华为、富士康、日钢项目，丰富和调整针对南山集团的菜单式园区应用，推动南山集团领导层尽快决策。

2、密切结合省行银行卡部在开门红期间穿插组织的相关活动，做好全辖发动。如昨天下发的网点发卡竞赛通知，及时调度和指导支行做好网点渠道发卡工作。

3、联系烟台联通公司，开展苹果4S手机的分期活动。配置部分宣传品，选择几家优质商户开展阶段性的分期促销活动，做好示范，以点带面，促动全辖在一般商户分期方面行动起来。

三、配合支行竞赛开展，做好后勤支持保障

1、尽快梳理发卡产品政策（包括产品的营销卖点、办卡流程、客户咨询答复口径等），及时下发支行指导一线营销；

2、进一步优化审批流程，研究省行批量发卡新流程，研究园区应用POS程序的设置及测试，提高审批效率

3、有针对性地组织市场调研，在调研基础上，进一步梳理和优化车贷通操作流程，提高业务受理速度；

四、多措并举，加强调度

1、建立对支行的日常联系制度，每天电话进行沟通，对落后支行及时下发工作提示函，或进一步组织约谈，督促支行尽快采取措施。

2、赴现场进行调研、指导

竞赛的活动方案 第6篇

为了使安全知识竞赛活动顺利开展，并在活动中取得预期的效果。通过学习各项安全生产法律法规及安全管理规章制度，提高安全生产理念，增强安全生产意识，更加坚定的执行集团公司“安全第

一、预防为主、全员动手、综合治理”的安全生产方针，忠于职守，严格履行本岗位安全职责，自觉抵制三违现象，达到不伤害自己，不伤害他人，不被他人伤害的目的。

二、活动时间：20xx年03月01日-06月30日

第一阶段：学习集团公司安全禁令和销售安全纪律阶段。

第二阶段：学习安全设备数质量1000问，根据学习内容做模拟考试题。

第三阶段：学习设备数质量汇编、山东石油分公司施工安全管理规定。形成相关人员考试试卷上报。

三、活动形式：

以班组自行组织学习和配送中心统一组织培训相结合的形式开展活动，认真做好笔记。每阶段结束通过考试、讨论等形式来考核本阶段的学习成果。

四、竞赛知识内容：

以《油库操作规程》、《油库员工岗位培训系列读本》、《安全设备数质量知识1000问》、《油品销售企业员工安全培训教材》、《安全设备管理培训教材》、《油库安全事故案例剖析》、《安全设备数质量管理制度汇编（油库篇）》、《物流中心管理制度》为主要内容。

五、活动要求：

配送中心全体员工共同参与，严格按照各个阶段的任务和要求，开展各项活动，确保按时保质保量完成任务；根据活动要求独立完成考试试卷和竞赛题目，组织模拟考试，迎接省公司知识竞赛。

六、考核奖惩办法：

活动(竞赛)类的写作 第7篇

?黑衣服?智胜?黄衣服?

周末的晚上最令人惬意了，因为每个周末都可以看电视，尤其可以看我最喜欢的《正大综艺》。瞧，《正大综艺》开始了。

屏幕上出现了七个被蒙住眼睛的参赛者，他们背系小鼓，手拿鼓棒，站成一排，听主持人倪萍的?训示?：?现在讲游戏规则，互相用鼓棒敲打对方背上的鼓，被敲中者罚下场，最后一名获胜。?天哪！谁都蒙住眼睛，万一击中脑袋可怎么办？我替他们担心，手里竟捏出一把汗。

?嘘——?哨音刚响，七个参赛者霎时活跃起来，他们在黑暗中摸索着。忽听?咚?一声，一个参赛者被罚下场，?咚?又一声，又一个参赛者被罚下场。在不到五分钟的时间里，偌大的赛场上只剩下两个分别穿着黑衣服和黄衣服的参赛者了。

谁赢呢？我想肯定是那位穿黄衣服的叔叔，下去的五个参赛者中就有四个是被他击中的。他身材像只猎犬，跳起来像只飞燕。而穿黑衣服的叔叔个子低，手臂短。相比之下，一个天上，一个地下，条件差远了。

?黑衣服?也许知道?黄衣服?的厉害吧，慢慢退却到离?黄衣服?很远的地方，然后绕圈向前缓缓移动。而这时的?黄衣服?却大步流星地向?黑衣服?前进：5米、3米、1米„„啊，到了！突然，?黑衣服?向左一拐，一个箭步朝?黄衣服?的背后扑去，?咚?的一声，鼓棒不偏不倚地落到?黄衣服?背后的鼓上。?哗——哗?，场上爆发出雷鸣般的掌声。

怪！?黑衣服?怎么赢了？哦，原来?黄衣服?走起来呼呼生风，?黑衣服?是靠声音来判断?黄衣服?的位置的。

?现在发奖，奖给‘黑衣服’同志一本《智慧学》！?倪萍响亮的声音响彻整个赛场。我想，如果下次?黑衣服?叔叔还参加这种游戏，他准还是优胜者，因为他善于以智慧取胜，况且又得到了一本《智慧学》。

2“智胜”的？）

讲解分析：、请一位学生朗读整篇文章。、分析标题：从“借代”到“找题眼”——“智”（文章是如何突出这里的“智”表现为“黑衣服”的“智”，他临阵不慌，以退为进。、文章写得扣人心弦，一波三折？表现在哪里？ 比如：（1）主持人简短有力地宣布规则。（2）很多选手都迅速吃败仗出局了，局势很快演变为“二人角逐”。（3）直接描写和间接描写相结合。

4、文章应用了人物描写中的哪些描写。（心理描写、动作描写、语言描写）

5、文章的环境描写部分是否可以加点内容呢？

环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。

（1）交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。

（2）渲染气氛，烘托人物的心情。例如“天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。”《十里长街送总理》一文中的环境描写，渲染了悲哀的气氛，衬托出人们悼念周总理的极其沉痛的心情。

（3）寄托人物的思想感情。例如《心愿》一文，在点明“我”在一个假日去巴黎的一座街道公园看书之后，交代了“我”周围的环境以及“我”由花丛联想到北京一事，表达了作者思念祖国的思想感情。

（4）反映人物的性格或品质。例如《一夜的工作》一文写周总理工作的环境：“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单??”可以看出，总理生活多么简朴。又如《穷人》一文中写道“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪??这间渔家的小屋却温暖而舒适。”由此可知，桑娜是个十分勤劳的人。另外如《驿路梨花》中对小茅屋的描写，则写出了人们的热心与善良。

（5）推动情节的发展。例如：《曹操煮酒论英雄》中“酒至半酣，忽阴云漠漠，聚雨将至。从人遥指天外龙挂”一句，因为天气的变化，引出了对“龙”的评论，从而推动了情节的发展。

当然，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。

运用环境描写要做到：目的明确——为表达中心思想服务；具体生动——给人身临其境之感；抓住特征——写出独具特色的景物。

6、文章的详略是如何安排的？

略写：宣布规则，其他选手被打败

详写：“黑衣服”和“黄衣服”之间的“决斗”

即文章做到点面结合。既对“黄”、“黑”二人的智勇比赛进行具体描写，又概括介绍了所有参赛者的活动情况；既重点写出了“我”观看比赛时的心理活动，又概括写出了主持人倪萍的语言情态。

7、本文的写作顺序很清晰。

文章的写作顺序十分清楚，层次分明地写出了活动的时间、地点、人物、活动的内容及过程。

8、学习活动（竞赛）类作文的开头写法。

开头一：开门见山。如：上星期五，我们班和609班举行了别开生面的拔河比赛。或者：快看，田径场上一场精彩的xx比赛正火热进行中。

开头二：以“声”开头。如：“砰——”随着一声枪响，运动员们像离弦的箭冲向前方。

开头三：以“环境”开头。如：

1、下午四点半，太阳露出一点点红晕。操场边的小树站得笔直，好像在等待着一场精彩的比赛。

2、“小鸟在前面带路，风儿轻轻吹拂??”阳春三月，繁花盛开，我们605班排着队伍，高唱着歌，踏春去！

开头四：以“回忆”开头。如：我常常忘不了??每当看到??在我的记忆长河，有一次宝贵的回忆，让我一辈子难忘。

开头五：（学生拓展）

写作指导：

第一步：续写《“黑衣服”智胜“黄衣服”》，即第二次他们又在赛场上见面了，这时会发生什么呢？

在这一步，学生可以选择让“黄衣服”赢，也可以选择让“黑衣服”赢。目标为：让学生说清楚其中的缘由。

第二步：总结出活动（竞赛）类作文有哪些可能的题目。

《课间》《一次难忘的活动课》《春游》《一次有趣的 游戏》《一场精彩的接力赛》《我看“奥运会”》《“抢电视”大战》??

1、分别说说开头怎么写

2、分别说说如何把过程写得扣人心弦（与学生一起探讨，重在真实）目标为：整体感知有哪些作文题目会是活动（竞赛）类作文，并大致知道怎么写。

第三步：以《一场精彩的 赛》为题，写一篇作文

在这一步，学生不可以选择题目，但可以选择比赛的类型，拓展为：球类赛的规则大概有哪些？拔河赛大概是怎样的？有什么趣味竞技？可以怎么写？大致说说。

目标为：

1、把整个比赛写清楚；

竞赛活动的措施 第8篇

关键词：中职学校,美术设计专业,职业技能竞赛,现状,改进措施

近几年,各级各类职业技能竞赛备受社会的关注,得到企业的认可,也给职业教育提供了清晰的发展思路,给学生个体提供了展示自身潜力的平台。中职学校美术设计专业职业技能竞赛对于提高学生的职业技能水平,提高学生就业竞争意识和综合素质具有积极作用,也是培养和提高学生实践能力和创新能力的重要途径之一。职业技能竞赛的背后是比职业素质,是比专业教学和实践创新能力的培养,是学生团队合作精神、职业道德和工作态度、胜任工作的能力、相关专业知识、工作效率、学习新知识和新技能态度的反映。

一、中职学校参加职业技能竞赛的现实意义

爱尔兰一位女诗人说过:“教育不是注满一桶水,而是点燃一把火”。职业技能竞赛就是要点燃学生的学习热情,激发学生的学习动力,调动学生的主体参与意识,强化学生的综合职业技能,培育良好的教风和学风,促进教师教学、教研水平的提高。因此,中职美术设计专业教学中引入职业技能竞赛机制有着重要的现实意义。

(一)有助于激发学生的学习兴趣,提升学生的职业能力

美术设计专业是一门实践性较强的专业,其主要的设计创作工具是电脑,电脑操作是该专业学生必须掌握的技能,该专业职业技能竞赛具有很强的操作性。中职学校的生源,尤其是少数民族学生,总体上属于初中毕业生中成绩排在末尾的那一部分,文化基础薄弱,抽象思维能力低下,缺乏在传统学习模式下的学习热情和自信心,缺乏学习的动力,更缺乏明确的目标。分析他们的智力类型,他们较多的是具有较强的形象思维能力,更多的是对专业实践感兴趣,而对纯理论的课程内容兴趣不高。可见在中职美术设计专业教学中有效地引入职业技能竞赛机制,以专业技能竞赛促进专业实践教学,加强学生的实践动手能力锻炼,是一种较好的教学方式,能培养学生的自信心和自尊心,激发学生的学习兴趣,效果良好。

(二)有助于提升教师的教学能力、教学水平以及教研能力

职业技能竞赛是一个展示学校教学成果的载体,是师生共同完成竞赛任务所进行的教学活动。教师的教学理念、专业技能水平直接影响到竞赛的结果。在技能竞赛准备过程中,教师要有针对性地组织实践教学,对学生进行实训指导,学生对遇到的实际问题及时请教,也把教师的精力引到了能力培养上。例如,我校组织学生参加职业技能竞赛,对学生进行培训的教师要求能熟练操作计算机相关软件,在遇到难题不能解决时,及时向国家级培训中心的教师请教,或是和兄弟学校负责指导培训的教师一起交流,教学能力和教学水平在实训指导的过程中不断地得到提升。实践表明,要使学生在竞赛中脱颖而出,需要有一定的创新意识,这就对指导教师提出了更高的要求。教师要更新教育理念,不断地提升自身的技能水平和综合素质,改变教学方法,强化学生的职业技能水平的培养。

(三)有助于推动教育教学改革

职业技能竞赛对参赛学生能力和素质的要求,可以推动教育教学改革。中职学校美术设计专业职业技能竞赛强调企业的要求,竞赛项目一般是依据企业的技术标准和要求或职业资格考核标准设置的,这就要求学校深入企业进行市场调查,了解市场的需求,从产业界对职业能力的需要出发增设新课程,将美术设计新的技术要求及时纳入教学内容中,对学生在以后的工作中运用得较多的课程增加授课时数,通过增加教学时数和新课程的设置,突出教学的灵活性、实用性。另一方面,通过职业技能竞赛可以引导教师转变教学理念、转变教学内容、转变教学方法、转变教学制度,促使教学理念从“知识为本”向“能力为本”转变,职教强调的是能满足企业的需要;企业要的是会干活的人,不要不会干活的人;教学方法应从教师讲学生听向教师指导学生做转变,教师在做中教,学生在做中学,以学生的实训操作为基本手段,突出学生动手能力的训练。

二、中职美术设计专业参加职业技能竞赛的现状

近年来,随着职业教育人才培养模式改革的不断深入,越来越多的教育者认识到了职业技能竞赛对人才培养的作用,但在实践中还存在一些问题。具体表现为:(1)学练脱节。一些学校为了在职业技能大赛中获大奖,于是针对竞赛单纯抓某一项应用技术的训练,对学生专业技能的考核完全以技能比赛的结果代替。尽管学生在某些省级甚至国家级的大赛中获了大奖,但是在课程的设置上不是以学生“应知应会”的知识技能为重,忽视了一些学生需要掌握的相关实用技能和实践创新能力的培养,技能竞赛与常规教学没能有效衔接,不符合市场需求。(2)机制不健全。现如今的职业教育主管部门把技能竞赛作为对职校办学水平的评估手段之一,于是很多中职学校均以参加省级以上技能大赛获奖作为主要目标,看重的只是技能比赛结果,仅组织少数尖子生训练参赛,大部分学生没有机会参赛,学习的积极性没能调动起来,影响了学生人格的发展、岗位综合能力的形成。(3)竞赛项目内容与职业资格考试内容脱离。职业资格考核是以岗位能力要求为标准而进行的,是对学生专业技能的评价与考核。通过职业资格考核,便可知道被考核者是否懂技术,会干活,能否承担实际工作任务。而职业技能竞赛内容与职业资格考核内容脱离,这就意味着与岗位能力要求有偏差。学生一方面不能通过技能竞赛强化应用技能的训练,另一方面,也不能通过竞赛了解相关行业的就业要求,这样的竞赛对学生职业能力的培养作用不大。

三、中职美术设计专业参加职业技能竞赛的措施

(一)竞赛与教学结合,学练一体

现在市场上对美术设计行业人才的要求,是技术与艺术结合的复合型技术人才,这也是学校的培养目标。中等职业教育是一种满足就业需求的教育,它培养的是熟练掌握实用技能的就业人,培养的是具有实践创新能力的应用型人才,它的岗位目标是技能型人才,注重学生实际操作能力的培养。职业技能竞赛对于培养应用型人才实践创新能力有十分显著的作用。举办职业技能竞赛的最终目的,在于通过竞赛强化学生的职业技能,提高学生的综合素质,培养学生解决实际问题的能力,从而提高学生的职业竞争力。这与学校的教育目的是一致的。因此,在实践中可以将竞赛与学校的专业建设和教学改革结合起来。比如将一些与竞赛有关的课程纳入教学计划,结合学生实际,从中职美术设计专业能力要求考虑课程的设置,使课程与实际应用相结合。以我校计算机美术设计专业为例,我们针对职业岗位能力的要求,对设计素描、设计色彩、构成基础、图案等专业基础课的各个章节进行筛选整合,侧重培养学生的基础造型能力和基础设计、美术创意能力。专业技能方面,则把教学内容与相关专业技能竞赛、职业资格考核有机结合,围绕竞赛项目强化技能训练,培养学生专业软件运用与设计、美术创意与制作的岗位综合能力,培养出符合市场需求的人才。当然,一个中职学生要想一毕业就能成为美术设计专业人才,那不是件容易的事情,而中职学校培养人才的主要目标,是应用型的技术人才。毕业生除了有一定的专业技能外,还要有一定的学习能力和创新能力,所以课程必须根据学生的能力要求设置。

(二)构建完整的竞赛机制

中职学校美术设计专业职业技能竞赛项目的设置,一方面要与学校的人才培养目标、人才培养方案及课程相结合,另一方面要建立与国家、省、市级职业技能竞赛的互通机制,校级竞赛与市级以上职业技能竞赛相衔接。对于校级竞赛,全体艺术设计专业学生均可参与,通过竞赛,结合日常的实践教学,学生发现自身的弱点,知道与实际工作岗位之间的差距,从而明确自我发展的目标。这为他们发展专业技能提供了平台,也为修改教学计划、增补教学内容,加强实训环节提供了依据。市级以上职业技能竞赛则可以更进一步提高学生的职业技能水平,培养学生的荣誉感,提高学习兴趣。例如,笔者所在学校电脑美术设计专业学生在参加技能竞赛前都要在专业老师的指导下把技能竞赛训练题库里的试题拿来逐题反复练习,每道题教师都点到,手把手地教给学生操作技能,每道题都让学生弄懂练熟,这样,学生在解决一个个实际问题的过程中学习的积极性不断地被调动起来。在专业技能竞赛的准备过程中,强化了学生的设计技能训练,增强了学生的就业竞争能力。在把技能竞赛引入到实践教学环节中以前,学校设计的一些实训课程与企业岗位技能要求存在一定的距离,学生很难理解实训内容在今后的职业工作中的作用,很大一部分电脑美术设计专业的学生会有这样的困惑:学Photoshop、3D、CD干什么用?因而学生对美术设计技能的学习兴趣不高。通过把技能竞赛引入到实践教学中,使学生对企业岗位技能要求有了深入的了解,从而有了学习相关设计软件的兴趣,在赛前的准备和投入中更快成长起来。

(三)将竞赛项目和内容与国家职业资格考核有机结合

当今社会,各行各业对人才的要求是很高的,如要求考取国家职业资格证。这是相关行业从业人员手中必不可少的职场通行证以及职场中人获得晋升及加薪的重要砝码,是进入这些行业的“敲门砖”。中职美术设计专业职业技能竞赛,应围绕艺术设计专业技能选择竞赛项目,使学生通过参与竞赛,达到相关职业资格标准的要求,取得相应的职业资格证书。这样,一方面可使学生了解相关行业的技能标准,并有目标的加强练习,另一方面还可增强学生参赛的积极性和竞赛的实效性。我校近几年一直注重对计算机美术设计专业学生进行考证指导、培训,将计算机操作员和图形图像处理操作员的考核内容纳入专业课程,在教学中有针对性地进行理论和操作的培训。又将职业技能竞赛与职业资格考核有机结合,定期举行校内计算机美术设计专业技能大赛,要求全员参与,人人动手,并适当选派学生参加市、省级比赛。参加过竞赛的学生,在后继的专业课学习中,其岗位综合能力明显提高,走上工作岗位后很受用人单位欢迎和重用。

总之,中职学校美术设计专业教学引入职业技能竞赛机制,利于激发学生团结合作,奋发进取的精神,利于营造比、学、赶、超的浓厚氛围,利于培养学生专业技能,为今后就业创业打下坚实的基础。中职学校应重视该工作,并在工作实践中不断改进完善。

参考文献