追求决定生命的高度

追求决定生命的高度（精选14篇）

追求决定生命的高度 第1篇

追求决定生命的高度

英语课上老师问了我们一个问题：“你认为人生中最重要的是什么？”“是幸福”“是爱情”全班发出低低的笑声。问到我，我说：“是追求。’一个可以让你在失落低潮时振奋向前目标，一杆可以让你在庸碌平凡生活中找到出路的旗帜，一种可以让你在枯燥乏味中仍然坚持自我的神秘力量。希腊罗马神话中，神的名字总是很长很复杂，但大家都会知道爱神、战神、智慧女神，可如果提到阿芙罗狄忒，提到阿瑞斯，很多人都不知道他们是谁。人们所劳记得、那些永存于历史长河中的，闪闪发光，永不磨没的是他们的追求。

我宿舍对门有个学姐，清晨六点半看到她背着书包出去，晚上十点又看到她背着书包回来。我很疑惑，问她，生活为什么要过得这么紧张。她对我笑了笑，停了几秒，说“因为想要的很多”是啊，因为想要的很多，所以披星戴月也能嚼出快乐来。追求决定着生命的高度，目标是生命的定位，不庸碌的活，不无知的活，要有梦想，有追求的活着。而我，没有兼济天下的勇气与实力，没有驰骋一方的雄心壮志。我只想可以拥有帮助自己，帮助他人，帮助周边人的能力，让自己成为一个有用的人。

追求决定生命的高度 第2篇

有这样一个故事：三个工人在砌一堵墙。有人过来问：“你们在干什么?”第一个没好气地说：“没看见吗?砌墙!”第二个抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢高楼。”第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂：“我们正在建设一个新城市。”10年后，第一个人在另一个工地上砌墙；第二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师；第三个人呢，是前两个人的老板。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这是对待事业的三种境界。有的人别人叫他做什么就做什么，被动地工作，这种人，不客气地说就跟拉磨的驴一样，像故事中的第一个人。有的人也喜欢自已的工作，但总是目光短浅，只是致力于做好自己手头的工作。这样的人很普遍，像故事中的第二个人。第三种境界，则是由衷地热爱，倾注自己的心血，以一种高瞻远瞩的眼光来看待自己的工作，像故事中的第二个人。第一个人把工作当成压力，只因为工作而工作，这种人没有远大理想和梦想，难以成功。第二个人知道了该做什么，认清了现状，比较容易有成功的机会。第三个人不仅仅有做事的热情，也有自己的远大梦想，这样的人容易朝目标进发而达成远大的理想并且实现自己的愿望。为什么大家在同样的起点出发，而每个人的人生终点位置不一样呢？

故事告诉我们，安于现状混日子，还是积极进取创未来?心态决定命运，一个人的态度决定成功的高度。成功需要有自己的梦想和为了实现梦想的努力，才可以一步步实现自己的愿望。人们只有有了愿景，有了愿意努力的方向，才会心甘情愿的全神贯注做事情，才会愿意在通往实现愿景的路上努力提升自己的个人素质，改善学习方法，全面系统思考问题等。那么，愿景是什么？在《第五项修炼》中是这样说的：愿景是人们心中或脑海中持有的意象或景象。也就是说，愿景是人们想要到达某一状况的想法，是人们的愿望，理想。人们的努力、奋斗，常常都是为了使现在的状况更接近自己的愿景，通过一步步努力，最后终于达到愿景，这时，就会有新的愿景出现。

校长的高度决定学校发展的高度 第3篇

我们都说“一个好校长就是一所好学校”, 那么, 校长的“好”到底体现在哪些地方呢?或者说他们的哪些方面的高度促进了学校的发展呢?笔者以为至少有如下几点:

一、校长的思想和理念高度

某市经济开发区新办一所小学, 学校发展方向如何, M校长面临艰难的抉择。一个方向是学习市区名校的做法, 以狠抓语数英学科教学质量, 以考上外国语中学人数多为目标, 来发展学校。这样做的好处是可以短时间内迅速打响学校名气, 以高升学率昂首跨入名校行列。缺点也很明显, 那就是学生不快乐, 作为从事多年教育工作的M校长心中自然清楚。另外一条路是以学生全面健康发展为导向, 开足开齐各种课程, 并积极开创校本特色课程。这样做的结果很可能是自己几年任期结束, 学校仍可能籍籍无名。思忖再三, M校长毅然决定选择后者。经过几年打拼, 学校逐渐形成了以课程丰富为特色, 以科技创新与发明教育为核心的品牌, 在区市逐渐形成影响。几年来, 学校虽然没有多少考上市外国语中学的, 但是全校开展发明创造课, 人人都是小研究员, 学生个个都做小课题研究, 全校形成了浓郁的研究风气, 学生的科技发明成果倒很显著, 学生的几百项小发明小创造在省市级乃至国家级竞赛中获奖, 还有几十项发明创造成果获得国家颁发的发明专利证书。更重要的是学生学习和生活普遍感觉很快乐幸福。学校先进的办学思想和理念逐渐获得了不少家长的认可和赞誉, 市区许多大学老师和科研机构的高知家长, 都慕名把孩子送到这所学校来就读。学校已然进入家长择校的热门学校行列。

生活中像M校长艰难抉择的情况有很多, 比如学生校外实践涉及知行结合教育与安全隐患的矛盾, 开足开齐各类课程与语数英未被强化学生升学受限的矛盾, 学生习惯养成需要的规范教育与学生个性自由需求的矛盾, 学校课程秩序的稳定与学生兴趣转移的矛盾等等, 每当遇到这些现实的问题和矛盾, 需要校长决策时, 往往考量的便是校长的教育思想和理念的问题。所以说, 校长的教育思想和理念并不是一个玄乎的不可捉摸不可描述的东西, 恰恰相反, 它非常现实生动地贯串于学校工作之中, 渗透在学校的每一个细节每一个角落里。作为校长, 心中必定有着自己的价值判断和思想认识, 会根据具体情况做出判断和决策。在不少培训活动中, 我们常常听到校长不喜欢听一些教育理念方面的话题, 觉得这些话题都太空洞, 跟教育和管理相距甚远, 喜欢听一些现成的案例和实际操作的方案。其实, 任何鲜活的案例都是由先进的教育和管理理念指导下产生的, 舍本逐末必定是缘木求鱼, 难有真收获。而相反, 对于先进理念的拒斥, 恰恰暴露了校长自身教育和管理理念的落后, 反映了自身对于先进教育思想理念的匮乏, 所产生的陌生感、枯燥乏味乃至排斥等感觉正是自己旧有观念受到冲击后的自然反应。而这些恰恰是自己需要补充或者加强的。著名教育家苏霍姆林斯基指出, 校长“对学校的领导首先是教育思想的领导, 而后才是行政的领导”。作为校长, 当以不断学习新思想新理念为责任, 不断更新自己的教育思想和管理理念, 唯有如此, 才不至于将学校带入盲目的境地, 方能保证学校在正确的航道上扬帆远航。

二、校长的智慧高度

生活中, 校长工作面临最多的常常是实际的问题与矛盾, 比如是否允许学生带手机?班主任反映学生手机可以上网, 甚至有浏览传播不良信息的情况;家长说孩子有个手机联系方便, 上学放学报个平安自己能放心, 校长为难了。比如学校制定绩效考核细则, 很多的项目如师德与工作态度、工作量、班主任工作、教学常规、教学业绩、教科研成果等等都规定很细, 可是真正落实起来便发现, 这种考核细则对年轻教师是有利的, 但是对中老年教师却是不利的, 因为他们几乎没有机会参与各种教育教学竞赛, 也就是说教科研成果这一块所得会非常少。这样的考核细则便不利于调动中老年教师的积极性, 强硬推行阻力就会大, 容易引起矛盾, 也会出现教师工作懈怠现象。诸如其类非常现实的问题, 经常会困扰着校长, 也考量着校长的智慧。科学有效地解决这些问题和矛盾, 恰恰能反应校长的智慧谋略。一个校长能干与否, 评价其管理水平如何, 其实往往是从校长处理这些现实的矛盾和问题中得出结论的。所以, 校长解决问题的智慧策略影响着自身的威信, 也往往决定着学校能否健康有序的前进。

严格来说, 校长智慧的构成是一个复合体, 它包含知性、理性、情感、实践等多方面的内容并且在这些层面上予以表现。虽然校长的智慧本身是一个系统的不可分割的整体, 但是学校管理更偏重于实践, 校长的实践智慧是校长智慧的集中体现。所以, 我们重点分析校长的实践智慧, 尽管校长的其他智慧也在发挥着作用, 甚至深刻地影响着实践智慧。亚里士多德认为, “实践智慧是一种与正确计划相联系并坚持正当行为的践行能力, 而这种践行的对象是那些对人善或不善的事物”。基于对实践智慧的哲学思考, 我们认为, 实践智慧以经验为基础, 但又远远超乎于经验。体现在中小学校长身上, 校长的实践智慧, 就是从实际出发, 能主动驾驭教育规律, 将自身实践与国内外先进教育理论融为一体, 它表现为有敏锐的观察力、有深层思考, 能敏锐感受、准确判断变动过程中可能出现的新情势和新问题, 及时做出决策和选择、调节教育行为;有价值追求、有人文关怀, 能使教师和学生积极投入学校生活; 热爱工作和学习, 愿意与他人进行心灵对话, 使学校成为温馨的家园、成长的乐园, 使教育成为开启幸福生活的钥匙。具体说来, 校长的实践智慧, 包括以下四个方面:

1.系统思考的策略与方法。

在学校这个具有特殊社会意义的相对独立的教育组织中, 作为实践主体的校长, 身处复杂多变的学校生活的核心, 要善于从不同渠道、不同方位、不同层次和不同形式上, 沿着纵横内外几个方向思考问题, 以形成广度、深度、速度、力度四维度交叉的思维方法。

2.动态管理与指挥的艺术。

学校的工作千头万绪, 校长必须有宏观把握和系统推进的管理智慧。校长能“紧紧围着人来转, 跟随时代变化而变”, 从而实现纵览四野, 横观八方, 运筹帷幄, 决胜千里。比如能抓住事故预兆, 采取防患于未然的措施;能够及时地觉察学校教育成员个体和群众的各种变化, 并把握其趋向, 求承前启后;能够迅速而准确地捕捉和发掘学校教务管理工作中的积极因素和先进分子, 总结经验、褒扬先进。当然, 作为一位领导者, 在洞察问题、省思慎辨及沟通之后, 最重要的就是具有“执行力”。要在实践中使计划、方案、办法成为现实, 就要组织人力、物力和财力, 尽可能地使之进行最佳的协调配合, 否则便仅是空洞的“诺言”, 而无实质效益。

3.情绪管理和沟通的艺术。

学校是人的集合体, 人是这个组织最重要的元素。而人是有情绪的, 不管是教师、学生还是校长自身, 都会有一定的情绪变化, 很多事情办好办坏往往不在问题的难易, 而在于情绪是否到位。情绪是心理的反应, 抓住了情绪管理其实就是在进行心理管理, 所以有人认为管理学本质是心理学。校长关于人的情绪方面的管理智慧不仅包括认识和调控自身情绪、善于自我激励的能力, 还包括认识和调控他人的情绪、创造愉悦实践氛围的能力。校长要自信, 又要防止过分自负, 既要相信自己的力量, 还要相信师生员工的力量;校长要对学校发展目标充满信心, 并能以巨大热情为之奋斗;能够真诚待人, 关心师生的情感体验; 同时能够认真办事, 坚持原则, 严格要求, 不感情用事、能够抑制无益的激情和冲动, 遇事不急躁、不冒进, 遇到委屈能忍耐, 遇到名利诱惑时能控制欲望。只有这样, 才能妥善地发挥个人的智慧、并有效地利用他人的智慧取得实践的成功。

4.随机应变的机智与创新。

教育管理过程复杂微妙, 必然不可避免要遭遇一些事先难以预料但必须迅速做出反应、加以特殊处理的事件, 需要借助随机应变的机智把偶发事件、失误等行云流水般弥合在教育活动中, 并达到天衣无缝的妙境。实践应包含对环境的反思和批判, 如此才能彰显实践主体的意义和价值, 否则照本宣科式的实践, 只是“一个口令一个动作”的实行、一种技术性或例行性的活动而已, 称不上是“智慧”。

三、校长的魄力和毅力

“魄力”就是一个人处理和对待问题时, 能发挥自身能动性, 忽略不重要细节对整体的影响而做出正确的决定或选择, 常常表现为做事从容, 干练, 从不拖泥带水, 有一定的鼓动性或带动性。

如今的社会是从计划时代到市场化时代转变的时期, 学校的发展是灵动多元的, 风云变幻, 机遇稍纵即逝, 校长如果缺乏敏锐的捕捉信息的能力, 缺少正确判断和把握学校发展的机遇的能力, 缺少推进学校实现跨越式发展的魄力, 学校很快便会在百舸争流的竞争中落败, 面临着被淘汰的危险。

有这样一个例子:K校地处某市中心, 因为城市建设需要和学校自身发展需要, 市政府建议学校搬迁到郊区, 并给出一大块地作为教育用地。可是, 学校的许多老师都不同意, 不愿意到郊区工作, 也指出学校主要为周围百姓服务, 搬远了不能方便群众。周围的群众听到了风声, 也纷纷到市政府反映, 建议学校不搬。市政府征求校长的意见, 校长犹豫不决, 最终拗不过民意, 便放弃了迁校的念头。后来, 市政府动迁了另一所学校。几年后的今天, K校仍然蜷缩在十几亩地的有限空间内, 学生只局限于周围的几个社区, 而另一所迁到郊区的学校现在已然发展成几百亩校园几千学生的大校, 更重要的是那学校已经成为市委市政府重点打造的民生工程, 学校声誉鹊起, 家长趋之如鹜, 生源越来越好, 教育教学质量冠绝全城。早先的郊区早已不是农村, 已经成了城市的新中心, 老城区则已经被边缘化了, 虽然也在发展, 却已经失去了往日的荣光。很多老师如今回忆起来, 纷纷指责当时的校长优柔寡断, 缺乏魄力, 使学校失去宝贵的发展机遇。

其实, 每一所学校都有类似于K校这样面临的发展机遇, 比如每届政府的发展规划中都有关于教育的要求, 各级教育主管部门每年都有发展的重点工程, 教育科研部门都有规划课题重点课题的立项研究, 每一所学校都有特色发展内涵发展的内在要求, 每年学校都会参与一些不同级别层次的教育教学交流活动, 每年每学期学校都有重点工作的推进, 等等。诸如其类, 其实都是学校发展的重要契机。有魄力的校长往往能抓住契机, 借势发展, 将学校推上一个新的平台。

此外, 校长还应该有果决的执行力。客观说, 现在的很多学校都有自己的教育理念和设想, 每当听到校长们的汇报, 都让人为之振奋, 可是, 事实上不少学校都只是口头说说而已, 真正落实到行动中、体现在师生身上的则很少。造成这种情况的原因也许有很多, 但缺乏执行力则是其中最重要的一条。校长不愿意得罪人, 不敢去直面问题, 一味地包容怀柔, 想感化, 尽想着绕开问题, 这是不可能真正解决问题的。

当然, 校长的毅力也很重要。再好的设想和行动, 如果缺少坚持, 也会沦为烂尾工程。教育作为长效工作, 学校管理缺乏坚持, 效果就很难显现。生活中, 有些学校一暴十寒, 因为校长的频繁调换造成管理跟进乏力, 这些都使学校发展难有大的推进, 学校发展一味依靠政府等外力, 学校和校长为首的管理团队却无作为, 这样的学校管理并不鲜见。这是值得我们深思的。

四、校长的理想与志向高度

人的发展有“高原”和“瓶颈”现象, 学校的发展也会遇到类似的情况。学校发展瓶颈的形成与很多的因素相关, 但是校长有无理想抱负或者校长对于学校发展的志向大小有着切实的关系。每一位校长其实对于学校的发展都有理想的图景, 这幅图景不管是清晰的还是模糊混沌的, 不管是宏伟辉煌的还是简陋卑俗的, 都是客观存在的, 也会切实指引着校长带领团队, 为之而努力。但客观来说, 校长理想是否远大, 志向是否高远, 直接决定着他办学的标准和品味。一个以创建全省示范性学校为理想的校长必不会满足于学校已经获得市级优质学校的荣誉, 一个真诚地以素质教育为理想的校长也不会以已有的高升学率为骄傲。校长的理想大小决定着学校发展的未来, 虽然因为诸多因素, 学校也许不一定真正发展到校长理想的境地, 但是, 取法乎上, 得乎其中;取法乎中, 仅得其下。没有追求, 自然永无实现的可能。这样的学校不但不会进步, 甚至有可能倒退。

宋代张载讲过这样一句话:“志大则才大, 事业大;志久则气久, 德性久。”作为校长, 只有志向远大, 品德才能完美。志向不仅要大, 而且还要恒久, 这样才能使得学校发展蒸蒸日上, 亘古长青。

五、校长的胸怀要宽广

学校的发展不是校长一个人的发展, 而是校长带动一个群体共同来建设学校, 所以, 人才在学校管理中应该起着最核心最重要的作用。对于学校来说, 知识分子云集, 人才济济, 这是好事, 但也常常是坏事。知识分子的优点很多, 大都有理想抱负, 为国为家施展才华, 但也容易失落, 容易愤懑, 容易钻牛角尖, 文人相轻的旧式陋习还不同程度的存在。这些就需要考量一个校长的度量, 考验一个校长是真心发展学校爱惜人才, 还是因一己之私而常常冷落一些人才, 使其英雄无用武之地。

Y校是一所新建学校, 由于政府支持, 面向全国招聘名师, 学校一时云集众多人才。然而人才虽多, 却个性迥异, 校长有一整套的教育发展计划, 能用得上的人才却并不多, 校长因此而对有些教师很失望。部分教师对校长也有意见, 认为校长武大郎开店, 逼着老师削足适履, 干群矛盾日渐沉积, 学校发展自然难以顺利。校长任职两年, 苦不堪言, 不得已, 申请调离。新换来的校长是位大学教授, 本身对于中学管理并不谙熟, 因此很多工作全都放权中层管理者去做, 有些项目甚至直接委托几位老师来做, 自己乐得逍遥, 袖手旁观, 看老师们各显神通。一两年下来, 学校不但秩序井然, 师生朝气蓬勃, 学校的教育教学和科研成果更是丰硕, 每每参与省市级的竞赛、科研成果展览, Y校总是力拔头筹, 声誉日隆。细析新校长管理, 并无多少直接的管理行动, 但却无为而治, 尊重人才, 搭建舞台, 让众人上进和成功。而这, 恰是他治校最高明之处。“海纳百川, 有容乃大”, 作为校长, 如果拥有这样的气魄, 能用这样的胸怀办学, 用这样的心态对待教师, 何尝不是教育之幸?作为校长, 如果真的把教育当成事业, 又怎会没有这样的胸襟呢?

因此, 校长要懂得宽容。一是宽容别人的过失。二是允许别人比我好。要容得别人的才干, 容得别人的学识水平。不但如此, 还要大胆地使用优秀人才;积极挖掘新的优秀人才。校长只有拥有出色的人才, 学校工作才会更加出色, 而这些成果最终却都写在校长的功劳簿上, 是校长出色管理学校的业绩。一位没有容才之量的校长, 是不可能让学校发展得更好的。

其次, 一个好校长要有坦荡之心。君子坦荡荡, 小人常戚戚, 正如陶铸所说:“心底无私天地宽。”校长无论是说话做事, 还是做重大决策, 都要从学校工作出发, 处处以大局为重。因为一校之长承载着学校管理和繁荣发展的重任, 承载着师生和家长的殷切厚望与教书育人的神圣职责。

梦想的高度决定事业的高度 第4篇

走上社会，我的第一个梦想是学好木工，手艺出众。我坚持比别人多付出、比别人做得好一点，时常每天干活16个小时，累到筷子都拿不动……天道酬勤，这样投入干了三年，达成了人生第一个梦想；接着，我又萌生了第二个梦想，有一间自己的家具门市。为了租下相中的门市，我挨个拜访房主的八个子女，分别做思想工作……精诚所至，经过不懈努力，第二个梦想如愿以偿；后来，我梦想建一个家具商场；再后来，我梦想到外地做连锁商场……

梦想，拉动我进步的每一天！

1999年，我和团队许下一个大愿：“到2008年建成40家连锁家居品牌商场，市场规模销售200亿”。当时许多人说我是“痴人说梦”，但就是我们一群“痴人”——痴心无悔的追梦人，逢山开路遇水搭桥，终于在2008年以“50家、销售235亿”圆梦！同时，我们又定下下一个宏愿，“到2020年，打造中华民族的世界商业品牌，进入世界500强”。

梦想绝非空想。我的人生信条是，既要异想天开，更要脚踏实地。梦想要化为目标，目标要化为方案，方案要化为步骤。步步为营，踏实地做梦。

强壮的肌体源于强壮的细胞，优秀的企业源于优秀的员工。我们始终秉承“员工是品牌，红星才是品牌”、“只有员工成功，红星才能成功”的共同理念，强调员工的个人成长与企业发展的和谐统一，鼓励每一位红星人打造个人品牌、设计自己的职业生涯。通过职业目标管理机制和全员全面评估体系，公司指导员工制定全员6年职业愿景、职业目标（1-3年）和行动计划，上级与直属下级围绕职业规划进行讨论、互动，形成书面材料存档，员工和公司各保留一份，并进行有效跟进和督促。

红星美凯龙大力倡导创业，一是职业创业，岗位提升；二是创投创业。我们的电子商务、自营业务、建材超市等，都将通过股权改制逐步走创投的路子。我们还打算在上海闸北区注册家装公司总部，给员工提供更多创投创业的平台和机会。搭建创业平台，不光是要把我们的企业做大，更重要的是帮助员工实现个人梦想，把我们的人才激励起来。我的梦想是，要有一万将领、百万大军、百亿纳税。

实现梦想的强大动力和充沛活力源于不懈的学习。红星美凯龙大力创建学习型企业，建立了全员学习的创新文化。

我首先带头学习，我个人梦想是要做一名学者。我不光学今天用得上的，还学明天要用的。有人说，“成功的政治家总是比别人看远一步”，成功的企业家同样要不断地看远一步；平时，我喜欢研究《孙子兵法》，还有毛泽东的军事思想，将他们的思想运用到企业建设中去；再有是从实践中学习，在实干中悟道。

我们更注重团队学习，专门成立了“读书分享委员会”，每月各个部门都会组织分享学习心得。管理人员要求用三分之一的时间来学习；普通员工每年要读5本书并手写5篇读书笔记；帮助员工创建学习型家庭，给管理人员送书柜，要求他们书柜里要有50本以上的书，每个人的包里一定要有本书。为了给中国家居业界培养优秀人才，我们还成立了“鲁班管理学院”，弘扬中国木文化。

眼下举国上下正在畅谈中国梦，红星美凯龙作为家居行业的领军者，一直有一个家居品牌强国梦。我们以提升中国人的居家品位为己任，矢志成为家居生活专家，通过情景式的展示，满足消费者个性化、艺术化的居家体验。2008年6月19日，世界第一座公园式家居商场——红星美凯龙第八代商场问世。内设世界第一座50年、500年后的未来之家体验馆；2010年我们亮相世博会，这一切都旨在提升我国家居行业的水准和人们的生活品位，提升中国人民的激情和梦想，增强了中国家居业一代人打造世界品牌强国的自信和决心！

母亲高度决定孩子的高度 第5篇

母亲高度决定孩子的高度

读到一句话：母亲的高度，决定孩子的高度。心下一震，深有感触。

在我看来，这个高度不仅仅指财富、地位、知识，更重要的是指见识、眼界，对事物的态度。这样的例子书上很多，爱迪生、黑柳彻子等等，小时候顽劣的让人不待见老师给予很多否定的孩子，因为有个见识异于常人的妈妈，他们的灿烂人生得以从童年起步。但这些毕竟离得远，未亲见，终有成功倒推的嫌疑，因为现在成功了，反过来，过去种种都有了它的道理。倒是身边活生生的实例给人触动更大。

认识菲的时候，她正在读初中，准备中考。自从菲上了学，她一回到家，她妈妈绝不看电视，陪着她在房间里做作业。长期坚持下来，菲养成了很好的学习习惯，家里如果来了客人，客厅再闹再吵，她完全不受干扰，门一关，自己在房间里专心地学习。

菲考大学时，分数虽然过了心仪的学校的专业，但报同学校同专业的同学的分数都比她高，她没有信心想放弃改报，她妈妈帮她分析各科成绩后坚持让她报，结果录取了。

四年大学后，她爸爸通过关系可以让她到上海的一家知名企业上班。她妈妈不同意，让她考研究生，到学校帮她选定专业和导师，导师是专业上的著名教授。研究生读完，让她继续读博，博导是全国该领域的权威，虽然一年到头见不了几次面，但是”谁谁的学生“这个名头就不小。

书读完了，找工作时，留在北京的机会很小，而深圳的一家单位确定要她。她妈妈认为最好留在北京，机会不大不要紧，只要别人有要人的需求，我们就把简历先投过去。然后她拖着做过乳腺肿瘤切除手术还没完全恢复的身体到了北京，找旅馆住下，人生地不熟怕什么，到处找机会。最终菲被北京某著名大学录用留校任教。

工作解决了，菲的妈妈就考虑到房子问题，要到北京买房。四处转悠看房，在菲工作的学校附近，遇到了一家要搬到外地急于出手的，100多平米，装修完备，小高层，加送顶层。钱不是个小数，菲和她爸爸都犹豫，不想买，她觉得房子不错，菲上班又方便，当机立断，买，立马给了订金，他们还在办贷款的时候，房子开始涨价了。当初7000多一平米的房子现在将近2万一平米。

菲一直都是在读书、学习，单纯、内向，很少与外界接触，认识的男孩子有限，她妈这时候又开始操心她的婚姻大事，找人介绍合适的。有个男孩，也是博士，两人年龄相仿，独生子女，高干家庭，就职于国家某直属机关部门，有房有车。一开始，男孩不愿意，找各种理由推托，不见面。换个人可能就算了，她妈不，给中间人说想办法让他们见见，不行再说。两个人终于见面了，这一见就有了下文，男孩发现，这不就是我要找的女孩吗？后来两人结婚了，过得很好，男孩性情温和，稳重有礼。按照菲和她爱人的收入，当初买房的贷款也不算什么了。

亲眼看着菲一路走过来，她成长的每个关键点都得益于她妈妈的选择、坚持、努力和付出。任何一点稍有懈怠或转念，她的人生就会完全不同。也许走另一条路，也有意想不到的机遇，但相对于那些不确定，对于个性安静的菲而言，现在的路无疑是最直、最合适、最好的。不抱怨、不等待、不放弃，尽自己最大的可能去争取机会。一想到菲的妈妈，就由衷地敬佩，关键的时候从来头脑清楚，不会犯迷糊。

心态决定高度的人生哲理 第6篇

那时他还不是大师，只是一个到异乡求学的穷学生，为了完成学业，他的生活困窘到了极点。

一天，他画了一幅老虎拿到大街上去卖。一个外国的游客看中了他的画，就问他多少钱。他回答说，500美元。游客嫌贵说能不能便宜一些，他说不能，一点也不能少。游客还要砍价，但他未等游客说完，便拿起那张画，三下两下撕掉了。他看着吃惊的游客说，这画我要500美元，说明我认为它值500美元，你跟我讲价，不愿出500美元，说明它在你眼里不值这个数，所以我撕了它，重新开始画，直到顾客认可为止。

那时候他太穷了，他多么需要那几百美元来填包自己的肚子啊，可是他没有降低自己追求艺术的标准。固然，有人会说他傻，哪里有不顾饥饿而追求艺术标准的啊?

超越常人的.心态，使他日后成为一代雕塑大师，当上了中国美术馆的馆长，主持雕塑人民英雄纪念碑上的浮雕，留下了许多传世雕塑作品，他，就是一代宗师刘开渠。

性格决定命运，心态决定高度。面对困难，我们缺少的不是办法，而是将自己置于死地而后生的心态。

阅读 决定教师的精神高度 第7篇

只有这样，教师的精神才会更加饱满，课堂才会更有活力。

阅读 决定教师的精神高度

■本报记者 张贵勇

真正的教育是朴实无华的记者：你提倡教育要追求一种真，不弄虚作假，这是否与你的阅读体验有关？

李镇西：坦率地说，关系不大，至少没有直接的关系。一个不识字的老农民都知道做人要诚实，不要弄虚作假，这是起码的道理，哪里需要专门从书本去获得呢？当然，随着阅读面的扩大，特别是在有了教育实践之后，再阅读一些真正的教育名著，我就越来越坚信，真正的教育总是朴实无华的，是不需要刻意包装和打造的。

最近，我在微博中写道：“教育没有那么多的花样，没有那么多的特色。特色不是包装或打造出来的，而是需要实践和时间自然而然形成。现在为特色而特色的趋势越来越严重，此为浮躁。我们不必刻意去打造什么特色。教育哪有那么多花样和口号？面对每一个孩子，认认真真地上课，认认真真地带班，认认真真地帮助老师成长。这就是教育的本来面目。”这样的想法，就是我读陶行知的著作，对比当今教育所产生的想法。

读出自己也要读出问题

记者：对于一线教师来说，怎样才能读懂、读透类似苏霍姆林斯基那样的大教育家？李镇西：在语文课上，我曾经对我的学生说过，读一篇文章或一本书，怎么才叫读懂了呢？就是8个字：“读出自己，读出问题。”所谓“读出自己”，就是从文章当中读到引起自己共鸣的一段话、一个词、某个内容，与自己的生活相联系，就是我们经常所说的“共鸣”。这需要联想，通过课文联想到自己相似的生活经历与情感体验。所谓“读出问题”，就是要一边读一边发现不懂的地方或者有疑问的地方，就是推敲、研究乃至质疑。通俗地说，就是要提出问题，不懂的问题提得越多，说明你读得越深入。

我读类似苏霍姆林斯基那样的教育家的著作也是如此。每次读的时候，我都会情不自禁把自己摆进去，想到自己的学生、班级和课堂。所以，我经常热泪盈眶，觉得苏霍姆林斯基写的就是我自己的生活。因此，我甚至觉得，有了一定的教育实践经历再去读苏霍姆林斯基的书可能更好一些，因为更容易引起共鸣。

如果说“读出自己”是共鸣，那么“读出问题”便是思考。尽管感动，也不能迷信，不能因崇拜而停止思考。要一边读一边想，琢磨作者为什么会这样说？这个说法今天还有没有针对性？这个观点适用于今天的中国吗？今天看来这些思想有没有局限性？某一原

则或者方法可否用于我的实践？其他教育家有没有相似的论述或不同的观点？如果读一本书，既没有共鸣，也没有思考，不能算读懂了。

站在人生的高度看教育

记者：你认为当前教师阅读最缺少的是哪一部分？如何让阅读促进专业成长？李镇西：在一次国培班培训时，我曾经在参培老师中就日常阅读做过无记名问卷调查。结果表明，相当多的老师平常读得最多的，是与教学直接相关的知识类读物，包括教辅教参类读物。而对教育经典和人文书籍则读得不多。对此，我深感忧虑。

当然，作为担任学科教学的教师，阅读与教学相关的书一点错都没有，而且是必须读的。问题是，如果老师只读与所教学科有关的书，不但其知识面越来越窄，其视野也会越来越窄，其知识分子的精神含量会越来越稀薄。我认为，除了与学科知识相关的书，作为一个有追求的教师，至少还应该读两类书：教育经典和人文著作。

有些老师总认为，教育经典“难以读懂”且“已经过时”，这是误解。如果比起当今一些喜欢玩弄时髦术语、晦涩理论的伪学术著作，那么真正的教育经典名著是平易近人的。教育经典也没有过时，否则就不叫经典。应该说，古今中外教育家所面临的主题是共同而永恒的，这就是“人的解放”以及由此而来的对人性、个性、创造性以及师生关系、学校与社会、教育与生活等一系列根本问题的思考与探索。

态度决定高度 第8篇

一天,他看见几个小孩子向一只青蛙淋温水,这些孩子的举动带有明显的对青蛙的欺侮之意。但令人惊奇的是,那只青蛙不仅没有逃开,反而扬起头,微微闭起眼睛,表现出一副非常享受的样子。

这个小伙子大受触动,青蛙是冷血动物,当有温热的液体淋遍全身时,无异于人类的温泉之浴。联想到自己眼前的处境,那些人的拒绝与冷眼不正像小孩子们淋下的水?将其当作欺侮是一种心境,当做温泉之浴又将会是另一种心境,境由心生,就看自己如何取舍。

于是,小伙子给自己订下一个计划——每天拜访100位客户。他就是日后成为日本第一位独立销售1万辆汽车的纪录保持者,人称“汽车销售之神”的奥诚良治。

现在很多人觉得自己的工作很辛苦,忙忙碌碌地没个休息的时候,甚至连假期也要充电、研修学习。这么辛苦为的是什么?我们往长远想,过上十几年、二十几年,我们都退休了,那时候,我们最关心的社会话题将会是什么?还是我们服务的公司,我们为之安身立命的根本。所以没理由去抱怨工作的繁忙。相反,要考虑怎样做才能让公司发展得更好。公司的发展与每个人是密不可分的。

在现实中经常看到有的人无论分配什么工作,总是有抵触情绪,对工作安排和规章制度中的漏洞指手画脚,却又拿不出可行的办法,只会阴阳怪气地说牢骚话。安排每一项工作肯定会出现这样那样的漏洞和不足,应该积极主动地和别人沟通交流,努力把问题解决掉。互相拆台的结果是谁也好不了。

对手的高度决定你的高度 第9篇

活动归来，进入考场，考题相同——谈谈你对其他人的印象。剑拔弩张的局势立即呈现，應聘者顿然醒悟，真正的角逐已经开始。若要问鼎成功，办法似乎只有一个，彰显自身优势，暗贬他人弱处。于是不约而同的答案同出一辙。考官面无表情，心里暗自摇头。终于最后一个有了与众不同的答案。他说爬山时发现李有组织能力，而王任劳任怨主动看大家拿东西，他还说智力比拼时发现赵反应敏捷，张思维缜密。

他侃侃而谈，考官眼神不禁为之一亮，问道，那你的优点呢？他略微羞涩地笑了，我的长处是看见了他们的优点，而且我和他们相处得很好。考官笑了，又问那你是否清楚你们是在竞争同一个职位。当然清楚。他答道。

你认可了别人，难道不担心自己吗？

他迟疑一下，坚定地说，我当然希望自己应聘成功，但是我看到的他人优点也是事实。我必须面对这个事实。

考官如释重负，终于找到他们想要的人选——合作，相融，诚实，大度。

看不到别人的优点，是因为你具备同样的优点，看出了别人的优点却不肯承认，是你的狭隘模糊了你的意识。不认可他人的优点，你怎么能虚心地去学习，嫉妒的心里可能趋使你去抹煞他人的成绩。试想哪个单位会任用这样的人独挡一面？

站在山下，目测永远不知山的高度。登上峰巅，或许你以为自己很高。不妨你驻足观望，如果一览山小的感觉油然而生，那的确证明你的山已经很高了。如果你需视能看见对面的山顶，那是你的高度还不够。如果恰好平视对面的山顶，你的高度与他是一样的。

正因为有了君山的巍峨，才有了山脉的气势，才有更多的人跃跃欲试，攀登高峰。独木不成林，高山独守多寂寥，没有人愿意问津孤山的高度。

站多高，就能望多高，对面山的高度恰是你所处位置最好衡量。看不见对手的高度，那是你高度不够。看见了对手的高度，却又视而不见，那是你的气度不够。记住，对手的高度决定你的高度，欣然接受并坦诚相待对手的高度，你的高度又上一层，机会也会更多。

心态决定你的高度 第10篇

人生在世，不如意之事十之八九，有的人屡遭坎坷，却生活得悠然自得，从容不迫；而有的人可谓一帆风顺，还要怨天尤人，日益消沉。这是为什么？答案只有一个——个人心态的问题。

一个人拥有良好、积极的心态，世界万物在你的眼中都是光彩熠熠的，事情往往会向着顺利的方向发展；而当一个人的心态是阴冷、消极时，他的人生似乎被蒙上了一层灰暗的色彩，永远也不得翻身。

有这样一则小故事：一天雨后，一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去，由于墙壁潮湿，它爬到一定的高度，就会掉下来，它一次次地向上爬，一次次地又掉下来„„第一人看到了，叹了口气，自言自语：“我的人生不正如这只蜘蛛吗？忙忙碌碌而无所得。”于是，他日渐消沉。第二人看到了，便说：“这只蜘蛛真愚蠢，为什么不从旁边干燥的地方绕一下爬上去？我以后可不能像他那样愚蠢。”于是，他变得聪明起来。第三个人看到了，他立刻被蜘蛛屡败屡战的精神感动了。于是，他变得坚强起来。

同样的现象，不同的人看到，产生了大相径庭的心理变化。第一个人由于消极的心态认同而愈加沉沦；第二人从另一角度发现了问题关键，启迪了自己的智慧；而第三个人则用积极的心态看问题，由反面事例得出正面的结论，感受到了屡败屡战的坚强力量，可想而知，在他们今后的人生旅途上，必定会有截然不同的命运遭遇。

爱默生说：“一个朝着自己目标永远前进的人，整个世界都会给他让路。”反之，失败不是因为我们不具备实力，面是我们容易被外部因素所影响，心态不能持续稳定，容易沮丧的缘故。在失败时，只要我们相信心态的力量，不气馁调整好心态，就会顺利地克服生活中的困难，勇敢地走下去，直至实现愿望。

正在为高考准备兑现的同学们，你们现在的心态在一定程度上也决定了你们未来的命运走向。是被负面性情绪折磨得不堪一击，还是重重压力下沉着应对，一切的选择都在于你自己。

格局决定结局态度决定高度 第11篇

“格局决定结局，态度决定高度。”提出这一理念的是《财富》杂志的主编吉夫科文，他曾这样说过：“企业家的格局决定企业的结局，企业家的高度决定企业的高度、远度。”在生活中我对人生格局进行了思考，开始重新寻找最本真的内心。

所谓格局，就是指一个人的眼界和心胸。只会盯着树皮里的虫子不放的鸟儿是不可能飞到白云之上的，只有眼里和心中装满了山河天地的雄鹰才能自由自在地在天地之间翱翔!

格局要有高度

外在立身，内在立心。立身更多是对物质条件的追求和满足;立心是真正去思考自己内心，去了解自己的心智模式，立心在整个过程中显得更加宏观，更加虚幻，也就更加神秘，但其在人发展过程中却起着举足轻重的作用。

人处在同一个时间和空间看问题会存在眼光的局限性，从高处和长远的角度看，很多事情就会变得简单而有节奏，忙而不乱。时间守恒定律在世界中是客观存在的，一个人要想得到更多奋斗和拼搏的机遇，就一定不要去计较生活当中所遇到的繁琐之事，珍惜当下，以大格局的眼光去看待万物就很容易分清轻重缓急，从而可以更高效完成任务，以更加开放包容的心态去为人处世。

在南宁新东方学校上课，我的心态在成长历程中几经变化，从迷茫困惑到勇敢接受挑战到享受讲课的乐趣，经过奋斗，很荣幸地被评为新东方教育科技集团优秀教师，而一切变化在于格局和态度的改变。将来的路任重而道远，人心无疆，则可所向披靡。我们能够回忆的是曾经的经历，能够珍惜的是风雨过后那份恬静与厚重，能够感悟的是在经历挑战之后思考方式的改变和处事格局的调整，以淡然从容的心态来看待成长的获得其实也是一种境界。

格局要有广度

随着人生命体验的加深，在逐渐认识自己的同时也在思考身边事物的点点滴滴。对自己有理性的`思考是成熟的关键，对旁边发生的事物能够处变不惊，坚信“存在就是合理的”是格局广度的体现。如果说格局的高度是纵向发展的话，那么格局的广度则是横向发展，更多体现的是为人处世哲学以及在工作环境中的运行模式。

南宁新东方学校蔡卫星校长在培训课上谈到单位人事处理的问题，分为上下左右和斜上斜下的沟通等，在纷繁复杂的人际关系中要想有和谐的气氛格局显得尤其重要。在办事的过程中产生摩擦在所难免，因为处理问题的方式不同而引发一些矛盾也是很正常的事情，出现问题不要紧，重要的是怎样化解矛盾，促进和谐，从而办事更快更好。一个心胸狭隘的人讲不出大格局的话，一个没有使命感的人讲不出有责任的话。当事双方在遇到问题时都应该有大格局，不计较细枝末节，凡事从大局出发，愿意舍弃个人的小利益来成全大局，大家都退后一步海阔天空，那么很多事情就会迎刃而解。

中国近代著名的军事家、政治家曾国藩在谈到如何将事业做大时有这样一句名言：“谋大事者首重格局。”大格局是一种智慧，大智若愚;大格局是一种境界，大勇若怯;大格局是一种深度，大音希声;大格局是一种品性，大巧若拙;大格局是一种姿态，大象无形。

态度决定高度,细节决定成败 第12篇

科达中学楼长

张利方

态度决定行为，行为决定性格。一个人做事的态度决定了他能否把这件事做好，做到位。一定要把这件事做好的愿望将产生强大的动力，你就会有积极的态度，于是会想出千百个方法，做出无数次的尝试，百折不挠，直到圆满。

我们常说：“每个人的路都是自己走出来的”，看看我们身边的成功人士和楷模，都是靠积极主动，兢兢业业的工作赢得了人们的尊重和领导的肯定和重用。工作拖拉，推诿扯皮，敷衍了事，当一天和尚撞一天钟的结果就是失败，下岗，失业。一个人用高标准要求自己，他就会不断进步；反之亦然。当你用标准最高的“九牛”要求自己时，你就会在生活、工作的方方面面发现不定，不断进步，不断体现“九牛”之人应有的风采。

德国某著名理工学院的学生，都有一枚钢制纪念章，因为该学院曾有一个毕业生设计了一座大桥，由于微小的疏忽，大桥在建成不久就倒塌了，造成了很多人死亡，学院为了让学生们永远记住这个教训，人各一枚纪念章，用料就是用这座大桥的废钢铸成。

当我还是一名刚加入学校不久的新员工时，一次偶然的机会让我获得了领导们的赏识和认可。岳总带领三校领导视察学生宿舍，当领导们检查过我管的学生宿舍后，岳总又走

进了我的住处，她非常细心地上下打量我的寝室，小小的空间，生活用品多而不乱，干净整齐，有序地利用立体空间，看到我的十字绣非常平整的叠放着，都表示了赞许。说：“作为一个生活老师，如果自己的生活空间杂乱无章，怎样去整理学生寝室，去做孩子们的榜样？己不正怎样正人？”后来岳总又多次和我接触和交谈，细致入微地问及：怎样与孩子沟通、平时怎样做到言传身教等。学校无小事，事事皆教育，老师无小节，节节皆楷模！这是我们每个老师都应记住的话。从细微的小事中发现问题，领导们的认可让我感到付出再多也值得、也欣慰。

细节决定高度 第13篇

一、写一笔漂亮的黑板字

现代教学中常用多媒体或板贴代替板书, 教师忽视黑板书写现象很严重, 板书质量的高低直接影响课堂教学的效果。常言说, 黑板字是教师的“打门锤”。俗话说, 先入为主。黑板字是学生对老师的第一印象。工整、整洁、流畅、漂亮的板书一出来, 马上会吸引学生的眼球, 学生会对你刮目相看, 新课标对学生的能力要求较高, 他们也经常在练, 许多学生能写一笔好看的字, 如果为人师表的老师书写潦草, 不规范, 字写得一般, 学生心里会想, 当我的老师字写得还不如我。在对平时的作业常规方面的要求也会有一些困难, 所以不妨空闲时练练字, 提升提升, 把漂亮的黑板字看作是自我才艺展示的机会, 有意识渗透写字教学, 引发学生的写字兴趣, 对学生的能力培养很有好处, 对老师的形象, 威信的树立也有帮助。

二、课堂教学拒绝频繁出现口语

诗人说;教师的语言似热情在燃烧, 如激情在澎湃, 更是真情在流淌。有人说, 教师的语言是照亮学生心灵的五彩阳光, 是指点学生遨游知识海洋的风向标和助跑器。语言是为教学服务的, 教师语言如果不能被学生所接受, 甚至让学生产生反感或抵触情绪, 即使形式再优美, 语音再标准, 词语再华丽, 也达不到教育的效果。教师的语言, 因时间、空间的限制, 造词造句应尽量做到规范简洁。如果是频繁出现口语, 对教学效果的影响就会很大。有一位学生对我说, 他们初二时来了位物理老师, 这个老师讲一句带一句“呃…啊”, 他在下面不一会儿就数了几十个, 难听极了, 全班同学都不喜欢上他的课。我读初中时也有一位语文老师讲一句带一句“啊”, 偶尔不带, 就觉得奇怪, 怕她来上课, 上课就带“啊”, 几乎成了大家的心病, 只要某同学惹人讨厌时, 我们就会威胁他, 我们叫那位老师来给你上课啰, 现想起来还心有余悸啊。可以想象, 他上的课学生如何学得好啊。还有的老师带“这个…这个”、“是不是呢”、“哈”等等。偶尔一句口语是不可厚非的, 一节课多了, 学生就会在下面数, 就会转移注意力, 数一下就增添对你的怨气, 频繁出现口语不是锦上添花, 而是画蛇添足, 成了教学中的大忌。细节不可忽视。

三、言而有信, 言之有理

西汉流行一句谚语, “得黄金百斤, 不如季布一诺”, 这是成语“一诺千金”的由来, 诚信不仅是企业经营之道, 还是为人之本, 诚信的缺失是造成人际冲突的重要原因, 人们总是愿意和守信的人打交道, 而不讲诚信的人就很难被别人接受, 老师在教学过程中时常会对学生提出一些要求, 承诺一些事情, 在事前要先思量好, 能做到的就说, 不能做到的别说, 说了就一定要做到。比如:老师对学生布置作业后说好某个时间检查, 如果忘了检查或估计学生已做好而放弃检查, 学生会有白做了的感觉, 老师说话就没有算话, 就像洋葱, 剥掉一层就少一层, 许了诺又不兑现。老师的威信就会被大打折扣, 经常出尔反尔, 此一时彼一时, 言而无信, 会身不正, 其令不行, 教学常规就不能到位, 教学效果又能好到哪去呢。如果老师言而有信, 说到做到, 从不失言, 即使特殊情况不能兑现, 马上作出合理解释, 学生也会谅解。说到做到就像韭菜, 割掉一茬又长出一茬, 就会威信倍增, 言行一致, 表里如一, 就会得到学生的信任。言而有信, 还要言之有理。言教说理, 言教, 也不是讲大道理, 而是对学生问题解决策略的具体指导。

四、用心去爱每一个学生

法国教育家卢梭说过“凡是缺乏师爱的地方, 无论品格还是智慧都不能充分自由的发展, 只有真心实意地去爱学生, 才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂”。高尔基说过:“谁爱孩子, 孩子就爱谁;只有爱孩子的人, 他 (她) 才可以教育好孩子。”我们做老师的, 没有一个不认为是爱学生的, 总希望教的学生个个是优生, 个个成才, 经常有老师抱怨自己的学生不懂老师的心, 做了许多, 学生又不领情, 可能是老师爱学生的方式方法不恰当, 老师爱学生成了口头上的说教, 没有触及学生的心灵。只有用心去爱学生, 他才会设身处地的思学生之所思, 想学生之所想, 想方设法给学生留下温馨的记忆, 学生见了他就象见了自己的亲人。年轻老师把学生当成自己的兄弟姐妹, 中老年老师把学生当成自己的孩子来看待。学生上课走神了, 你关切的眼神传递给他, 暗示他你注意力不集中了;做作业时头低了、歪了, 教他书写的正确姿势;病了, 摸摸头, 询问是不是发烧了, 那儿不舒服, 让学生扶着去医务室, 或通知家长来接;头发长了, 提醒该剪了;坐的姿势偏了, 纠正做端正;有的学生不习惯吃早餐, 给他们讲清正在长身体, 需要营养, 上午课业重, 要消耗大量的脑力, 需要能量供应, 必须吃早餐;衣服穿少了, 注意别感冒;学习上遇到困难了, 帮助他想想办法, 是学习态度的问题还是方法的问题, 替学生排忧解难;住校生远离父母, 心里有什么想法, 生活有什么困难, 老师就是父母, 可以帮忙解决等等。细微之处见真情, 用心去爱学生可以转化为巨大的教育力量。促进师生关系的和谐, 让学生在爱的温暖下快乐学习, 快乐成长。

五、有一技之长

在新课改的今天, 综合实践活动课的开设, 对老师的素质要求越来越高, 老师是综合型人才, 不但精通专业知识, 还必须通晓天文、地理、生物等各学科的知识。在教学中各学科之间经常相互联系, 相互渗透。如果能在音乐、美术、曲艺等方面有一技之长会使我们的课堂锦上添花。如果能画简笔画, 在需要刻画人物形象、花鸟鱼虫时, 在黑板上随手一笔, 栩栩如生的一幅画展现在我们的面前;如果课堂内容需要唱一首歌, 虽然不很专业, 但音准, 能完整地唱出一段或一首歌, 与学生共享;如果能掌握一门乐器, 偶尔弹奏一曲, 优美动听的乐曲声使师生的心灵得到洗礼, 一位多才多艺的老师, 学生会对你佩服得五体投地, 耳濡目染会感染、潜移默化给学生, 以身示范, 做行的巨人, 行的高标。

男人的高度，女人决定 第14篇

饭后，老张、黄总和我3个男人，围坐客厅闲聊。黄总拿出手机刷微信，正刷出网上PS的一张某国家领导人帮夫人拎包的图片。来给我们送水果的张太太看到后脱口而出：“瞧瞧，你们都瞧瞧，这才是男人！”然后她环视了一下包括她老公在内的我们仨，用手点了点老张，语重心长：“这才叫风度！”说完扭身进厨房洗碗去了。

望着太太的背影老张不干了，冲她大喊一声：“我也帮你拎过包啊！”黄总也自怜自艾地说：“我也帮我老婆拎过，就是没照相录视频取证嘛。”我赶紧伸出手制止他们，用眼斜觑着说：“你俩太小气了！张姐说的重点不是拎包这件小事而是男人的高度，光凭你们纠结在拎不拎包这点小事上就说明你们高度不够！”

这话一出，果然老张和黄总对我就是一顿劈头盖脸的臭挤兑，看着两位事业有成的男士像毛头小子似的叫嚷着对我轰炸，我倒也自得其乐。

这时，老张拿出自己的手机，打开微信说：“我微信里有句转发来的话挺有深意的，我给你们念念啊，是这么说的。男人—”念过两个字老张顿住，指了指我和黄总，声音特意放小：“男人的一生站得高不高、走得远不远，其实取决于背后的那个女人。怎么样？有道理吧？”老张目光离开手机盯着我俩。

“其实想想是对的，从古至今女人的贤良与否直接影响着男人的命运。”黄总率先回应老张，他敲了一下桌子接着说：“你看现在好多贪官被揪出来，不也是因为背后的女人太飞扬跋扈了吗？”

我想起一件事接着黄总的话说：“记得上世纪90年代世界选美大赛上，一位评委曾问其中一位选手：如果嫁人会嫁谁？那位选手一语惊人。她说：‘我嫁希特勒。’全场哗然。评委问为什么，那女子说：‘如果我嫁给了希特勒，会用爱感化他，就不会有第二次世界大战了。’这一段话被传为经典，也证实了微信上的结论。”吃块苹果，我接着说：“就说我这个小人物吧，没当主持人之前是解放军艺术学院表演系毕业的。当时有机会去主持节目，我很犹豫，觉得专业丢了很可惜，又担心转行不成功，反而丢了饭碗。我太太却鼓励我不妨尝试一下，说不定更适合自己，真不成还有她的工资养家。结果现在更多观众认识主持人身份的我，而不是演员。我在主持人的舞台上，也找到了更高的自己。现在回想她的话可谓金玉良言。”

“说得对，我一朋友开公司好好的，后来就是因为他老婆瞎掺和公司的事，乱了公司的规矩，公司黄了。”黄总感慨。“这么一说有句古话就成真理了—”老张把右手曲成“V”字扣在下巴上，引经据典：“‘先成家后立业’，说白了，先找个好媳妇再去创业，没好媳妇儿我们男人给谁干啊？没好媳妇能守得住事业吗？”

听到这儿，黄总点了支烟，脸一红，不好意思地说：“我老婆有私房钱被我发现了！3个月前我资金周转不开，急得我没着没落的，寝食难安。没想到我老婆拿出一张存折救了我的急。她说：‘这钱是我省吃俭用攒下的救命钱，怕万一有一天你的事业失败了，咱日子不好过。’当时我听了这话差点掉眼泪，所以我现在不敢大手大脚了，也知道以后我的事业再不济还有个会过日子的好老婆跟着我。”

和老张同时竖起大拇指：“好老婆！”然后我坏笑着对黄总说：“大嫂现在有多少私房钱啊？”黄总“呵呵”傻笑：“我也不知道啊，她不说。”我有意挑拨离间：“麻烦了，可别养小白脸啊！”黄总大声说：“真养了！那小白脸还挺俊！”“你见过？”我真惊到了！“大宝天天见—我儿子啊！”黄总的脸上泛起一片红光：“不过下一步任务艰巨，儿媳妇必须选好，要不我儿子就废了！”听完这话，老张得意地笑了：“哈哈，我不操心，咱是姑娘！”

笑声中张太太收拾利索了，从厨房走出来。看我们都在笑，说：“你们笑什么呢？”她接过老张递过来的手机，看了一下内容冷笑一声说：“写这话的一定是个不够男人的男人。”“为什么？”我们都十分不解。“自己没出息，还想怪老婆？切！”