七年级生物人的生殖教学设计

七年级生物人的生殖教学设计（精选12篇）

七年级生物人的生殖教学设计 第1篇

七年级生物下册人的生殖教学反思

正值青春期的学生们对这节课的知识充满了好奇心，但同时又受传统观念的束缚都不敢正视这节课的知识内容，有个别同学可能还会瞎起哄。要上好这节课，关键得先做好他们的思想工作，让他们能以科学的态度面对科学知识!了解自己，了解人体!我用了三分钟来做这个思想工作，让那些起哄的同学不再言语，让那些低头害羞的同学端正了姿势，然后用手提给他们放了一段教学视频(条件有限)，介绍人的生殖系统，同学们都凑在一起安安静静的看完了，之后同学们在陈述同步学习答案的时候，我在总结知识点的时候，同学们都能大胆说出生殖系统器官的名称以及它们的相关功能，课堂上因此没有嘲笑也没有羞涩，顺利地完成了这节课的.知识讲授。为此我感到很高兴!

我想，对于生殖的内容，如果做老师的不能大胆面对，觉得在学生面前不好意思，那起哄的只能越来越多，学生们更不好意思正视这节课的知识内容了。我很高兴自己做到了，将这节课顺利开展，相信我的学生通过这节课的学习能对人的生殖系统有一个全新的质的认识。

七年级生物人的生殖教学设计 第2篇

教学目标：

知识目标：⑴概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。

⑵描述受精过程以及胚胎发育过程。

技能目标：⑴运用观察的方法，识别有关的插图。

⑵收集和分析有关资料。

情感目标：与父母交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的感情。教学重难点：

重点：概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。难点：⑴运用观察的方法，识别有关的插图。

⑵与父母交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的感情。

课前准备：

1、教师准备多媒体材料和相关用具

2、学生 课前预习：①请教家长：我是怎样来到世上的？

②请教母亲怀孕时间是多久？怀孕时有什么感觉？

③收集和分析有关资料，谈谈酒精、烟草和某些药品为什么会对胎儿的发育产生不利影响，有哪些表现。教学过程：

引入：生殖系统

生殖过程：自然界生物生殖的图片，例如花、海马等

其实所有生物都有生殖现象，人类也同样有。生殖是自然界很普遍的现象。新生命的诞生更是一件神圣的事情。要正确的看待生殖。

那么我们每一个人作为一个个体又是怎样来到世上的呢？课前老师让大家问问妈妈自己是从哪里来的。妈妈是怎么说的？

哪一个答案比较准确呢？那么，我们怎么会在妈妈的肚子里？我们在妈妈的肚子里是怎样一天天长大的呢？这恐怕有些父母说不清楚的。也有些父母认为生殖问题太敏感而回避回答，这是不正确的。其实，人的生殖同被子植物的开花结果相类似，也是由雌雄生殖细胞相结合，通过胚胎发育形成新个体的。通过这节课，你会知道人是怎么来到这个世上的。回家后可以给父母讲讲，将来也可以给你的孩子讲讲。

大家互相观察，男女同学外观上有什么明显差别？

看看这两幅相片，猜猜哪个是小男孩，哪个是小女孩（出示两张七八个月大的小孩相片）。小时候男孩、女孩外貌差别不大，人们主要靠什么确定其性别呢？

男女最本质的区别是生殖器官的不同。大人和小孩的也不同。这是人体男性的生殖器官和女性生殖器官的图片，请大家观察这两幅图片，然后分别完成课本图和课后，等一下同学们上来回答。老师这里有一些纸条，分别是一些器官的名字和功能，待会我请两个组的同学按照序号把相对应的答案贴到黑板上来。最后一道题就让一些同学把答案跟大家分享一下。现在请大家开始。我们待会看哪个组完成的最快？

在男女生殖系统中，产生和输送生殖细胞的器官分别是什么？最重要的器官是什么？子宫的名称和它的功能有关吗？为什么？

了解了生殖系统后，我们来一起看一下生殖过程究竟是怎样的？接下来老师会播放一段关于生殖过程的录像，请大家观看录像后，完成课前老师发下去的纸条，看哪位同学完成的最快，现在请大家先看清楚纸条上要求回答的问题，可以相互讨论→录像（生殖过程）

把答案用投影展示出来，请大家根据生殖过程想想：人们常说“十月怀胎，一朝分娩”，这种说法准确吗？你们问过妈妈后，结果是否符合呢？

完成第三题后提问：母亲在怀孕的时候是什么感觉？为什么酒精、烟草和某些药物会对胎儿的发育产生不利影响？

七年级生物人的生殖教学设计 第3篇

传统的理科教育基本上是以客观主义的教学理念为基础, 它的课程、教学、管理、评价都体现着客观主义的意识形态, 在教学实践中更加注重对科学事实、科学规律和理论的描述和呈现。生物教学模型的有效性并不是体现在它们描述现实的精确性, 而是体现在根据这些模型进行预测的精确性上。理科教育范式的变化意味着理科教育的教学理念和实践活动都发生了根本性的转变。在这种前提下, 本文以“人的生殖”一章为例, 从基本理念和教学内容两方面对中英生物初中教材的侧重点加以比较, 以期对教材编写者和一线生物教师有所帮助。

一、基本理念一致

理念是指一个人具有的准备付诸行动的信念, 它既是一种观念, 也是一种行动。所比较的中英生物教材在教学的基本理念上具有以下的共同点。

1. 体现了大众化科学教育的观念。根据基础教育的目标和要求, 初中阶段的科学教育是面向大众、面向全体学生的教育, 而不是面对少数学生的教育。所以在教材内容的安排上首先必须考虑普通大众日常生活、学习与工作中都会遇到的疑惑与问题、解决的方法及相关的技术与知识, 共同体现上述大众化教育的观念。中英初中生物教材“生殖”一章都对人的生殖系统做了系统全面的介绍, 简明扼要地叙述了受精、妊娠以及分娩的过程, 也根据学生的年龄特点, 介绍了青少年在青春期的一些生理、心理上的变化, 以解决学生在生活中遇到的一些问题, 引发学生学习生物的兴趣。

2. 以“探究”为学习的中心环节。在教学过程中, 应将“探究”和“发现”两种方法分清。“发现”是一种现实的、实证的认识世界的方法, 它体现了本体论的思想, 以认识世界“是什么”为目的。“探究”则是一种开放的、强调过程的方法。中英生物教材都将“探究”作为主线, 并且不仅仅局限于生物课程内的探究, 更强调学科间的联系贯通。例如, 在中国生物教材的“计划生育”一节就突破了以往单纯地依靠实验进行探究的方法, 要求学生自行设计数字化情境, 这无疑对学生的要求又上了一个台阶。英国生物教材在这方面更为突出, 它不像中国初中生物教材那样将探究活动从教材与教学过程的其余部分割裂出来成为一个单独的部分, 而是将探究贯穿在整个教学过程之中。在介绍了每一个知识点之后都有一个“Let’s go to Practical”, 提出一些问题、提供一些信息, 让学生在随后的实验、实践或分析思考过程中, 进行独立的探索, 使探究成为一种普遍而经常的思维方法与实验手段, 且不是为了“探究”而“探究”。在这方面, 中国还有一段不小的距离。

3. 用整合的形式组织课堂教学内容。生物学在“整合”要求上相对而言是比较高的。中英生物教材在这方面都有体现, 中国生物教材在讲完“计划生育”一节时要求学生设计数字化情境探究“晚育的意义”, 体现了生物与数学的结合。英国生物教材也有这方面的体现, 如在讲“生殖系统各器官的作用”时提到: What are the functions of sex hormones? ( 性激素的作用是什么) 这个功能是由在旁栏中的一项“Do you remember”实现的, 它专门用于将前面所学的知识和新授的课程知识联系起来, 体现了前后知识的连贯性, 体现出生命是一个统一的整体。

二、具体内容各有侧重

虽然中英两国生物教材编写的基本理念是一致的, 但中英毕竟是两个不同的国家, 国情不同, 学生的生活环境、知识结构也不同, 因此在教材具体内容的处理上显然各有侧重。

1. 知识点的难度要求不同。中国生物教材“生殖”一章安排在七年级下册, 考虑到学生年龄较小, 对知识点的难度要求不高, 仅要求学生掌握基本的生殖系统的结构和功能; 而英国生物教材的“生殖”一章安排在九年级, 学生的接受能力以及知识结构已初具规模, 所以在生殖系统这一内容上, 知识点难度要求较高, 各器官的功能介绍得比较全面, 而且要求对照识别小鼠的生殖系统结构。此外, 中国生物教材中对于胎儿发育以及分娩过程都只做简略介绍, 而英国生物教材却做了详细而全面的介绍, 包括在这一生理变化过程中其他组织和器官的变化。总的来说, 英国教材内容更为翔实, 学生从书本获取的信息更多, 更加强调了生命的整体性和生命活动的协同性。

2. 具有国情特色的知识差异。在中国生物教材中有一项非常有中国特色的内容———计划生育。这是由中国的现状所决定的一项基本国策, 作为中国学生, 有义务了解并自觉遵守这项政策。中国生物教材在这一内容上还设计了“探究”活动, 帮助学生深入理解这项政策的意义。英国生物教材则用一定的篇幅介绍了几种避孕方法 ( contraceptive methods) 。当然这与课程安排的时间也有一定关系 ( 英国为九年级) 。笔者认为, 鉴于我国青少年性成熟年龄越来越早, 性教育相对滞后的现状, 我国也应该在适当的时候, 比如九年级甚至更早, 普及这方面的知识。

三、小结

通过上述对中英生物教材中“人的生殖”一章在教学理念和内容侧重点方面的比较, 我们可以获得以下几点启示。

第一, 我国教材与科技发达国家教材之间的差异在逐渐缩小。参与教材编写的老师们, 一方面吸取国外在生物教学上的先进经验, 另一方面也竭力根据中国的国情, 全面认识我国的传统教学, 取其精华, 去其糟粕, 体现出中国人含蓄、严谨、注重系统化等特色。另外, 中国教材开始考虑到学生在学习中的主体地位, 逐步改变呆板的组织方式, 开始引导学生实践、收集资料、合作交流以及体验、感悟、反思, 开始注意培养学生的观察能力、思维能力、动手能力和创新能力, 而且在教材中开始加入生物科学发展的新成就, 开始关注科学、技术和社会 ( STS) 之间的关系。

第二, 作为一线教师, 在教学过程中面临新的挑战, 应注意以下几个问题:

( 1) 应当以学生的探究为主线组织教学, 强调学生对科学的理解和运用能力。通过组织指导学生开展研究性学习, 在信息化高度膨胀的今天, 一个中学生物教师能否将“毕生所学”教给学生已不再重要, 帮助学生成为比较有效的、成功的问题解决者才是教育的主要目标。

( 2) 在新教材中已经开始渗透科学、技术与社会相联系 ( STS) 的观点。实施STS教育的关键是教师, 教师应该学会应用案例研究法、问题调查法、多观点教学法等现代课程理念指导下的综合课程常常采用的教学策略。

《人的生殖》教学反思 第4篇

关键词：人的生殖 情感教育

上课铃响，生物老师步入教室，站到讲台前。课前的骚动还没完全平静下来，台下传来一个阴阳怪气的声音“翻到第9页”，还夹杂一些私语声“哇塞，上到了！”（期待的语气）

这里提到的“第9页”是指新课标人教版《生物》七年级下册第一章第二节“人的生殖”的内容。在上这节课之前，听到如上的怪声和私语声，作为已经从事初中生物教学十几年的女教师的我，已经不是第一次了。可以说是见惯不怪了。对这个内容的教学，我有过教训，也有自己觉得比较满意的所谓的成功的经验。总结起来，感触较深的主要有以下几点：

一、教师转变观念是上好本节课的前提

提到人生殖，容易让人们联系到“性”。虽然随着社会的发展，人们的思想观念也跟着发生变化，但是在我国，由于几千年的封建社会造成的性禁锢、性神秘感还没有完全消除，在落后地区性愚昧现象还相当严重，家庭、学校对这个问题也避而不谈，讳莫如深。青少年学生的思想意识不可避免的受此影响，对人的生殖有一种神秘感，导致这节课的教学难于像其他内容那样自然地开展。在实际教学中，每当讲到“人体生殖”知识时，多数教师感到难为情，有的教师采取分班上课，有的对教学内容轻描淡写、对一些内容避而不讲或含含糊糊、也有些教师干脆把本节课变为自读课。笔者认为，这些措施并不妥当，这些内容不但要讲，而且还要突破教材的局限性、扩展开来讲，要大大方方的讲。

经了解，我发现有不少学生在教师上《人的生殖》这节课前，已经“预习”过这个内容，或从其他渠道接触过相关知识。他们其实很渴望地了解这方面的科学知识，就如本文开头所提到的情景。对此，教师应该本着一颗平常心看待。因为，七年级下学期的学生，已经步入或即将步入青春期，身体外形开始发生急剧的变化：身高体重开始突增，心肺和大脑的功能明显增强，第二性征出现，性器官开始迅速发育。伴随着身体上的一系列快速的变化，心理上也必然发生变化，由此产生一些迷茫和困惑。他们渴望了解性知识，想进一步了解自己和人类的繁衍过程以及青春期的生理和心理卫生等，这些都是正常的现象。但对于成长过程中产生的一些疑惑不解的问题，他们又常常羞于向老师或家长询问、求教。而我国当前还没有把青春期的性教育单列为一门基础课程。有些中学生便从黄色音像制品或淫秽书刊中去涉猎性知识。如果不从恰当途径加以正确引导，会影响到他们身心的健康成长，甚至有些会误入歧途。作为生物学教师，应该结合生物学的学科特点，发挥自身的专业优势，潜移默化地把性教育渗透到教学中去，让青少年在增长知识的同时，身心也能够得到健康的发展。初中生物课中，“人的生殖”和“青春期”这两节课则是对学生进行性教育的最佳渗透点，教师千万别错过。秉着这样的理念，不管对哪一届学生，不管是城市还是农村，我都很认真地上这些内容，而且努力上好。

曾经有学生在上“人的生殖”这节课开始之前对我提出不用上这节课了，让他们自习算了，还有个别学生用一种怪异的眼神看着老师。当他们看到老师一脸的严肃、平静淡定的神态之后，意识到这也许真的是该认真学习的知识，转而以一种认真而期待的态度等着这一节课的开始。可见，教师的观念和态度对学生的学习态度有很大影响。

二、讲究教学策略，才能达成教学目标

本节课除了让学生了解生殖的概念，男女生殖系统的结构和功能，受精过程以及胚胎发育过程外，更重要的是对学生情感、态度、价值观的培养，使学生感悟生命来之不易，体会母亲十月怀胎的艰辛和父母养育孩子的不易，让学生形成正确的生命观、爱情观以及良好的社会道德感、责任感。这才是本节课的重要目标。

要想达到本节教学目标，使教学取得好的效果，必须要很好地把握和处理教学内容、精心设计教学过程。要重视以下几个环节：

1.巧妙导入，激发学生学习的兴趣和积极性。

导入的设计没有固定方式，但必须要适合学生实际，要有针对性，要能激发学生学习的积极性。

2.对学生进行心理疏导，消除学生的神秘感和羞怯的心理，是课堂成功的第一步。

人的生殖是通过生殖系统完成的，当学生打开课本看到男女生殖系统结构图时，学生中会出现各种表情：羞怯的、神秘的、还有的发出怪异的笑。要使学生顺利进入本节的学习，首先要对学生进行心理疏导，消除学生的神秘感和羞怯的心理。

如上，在导入课题后，教师可紧接着引导学生回忆以前学过的被子植物的生殖，然后告诉学生：其实，人的生殖和被子植物的相似……把人的生殖与学生学习过的被子植物的生殖相联系，让学生觉得人的生殖其实没有什么特别的，而是生物界中普遍存在的一种现象。巧妙地打破学生碍于面子不敢大胆学习的心理，营造出自然轻松的课堂气氛，这样能够使学生顺利进入本节的学习。

3.教师要特别重视本节教学中的情感教育

本节内容包含有很多的情感、态度、观念教育内容，教师要尽量挖掘，并适时渗透于教学中。如教育学生：

（1）珍爱生命

如在讲授“受精过程”中教师可补充介绍：在一次受精过程中，大约4亿-5亿个精子中，只有最优秀的一个能够进入卵细胞，与卵细胞结合成受精卵，受精卵就是一个新生命的开始……生命对每一生物来说都只有一次，是绝对公平的，一旦消失，再也不能重生。所以，在座的每一位同学，你们都应该为自己能成为一个生命体来到这个世界上感到无限骄傲和自豪，因为你们在生命的开始，就是一个竞争中的优胜者。我们应该欣赏自己，尊重生命，爱惜生命。这样，能使学生增强自信心，领悟到生命的珍贵，建立正确的生命观。

（2）良好习惯的培养，

结合课后练习第4题，让学生通过收集和分析有关资料，知道烟、酒、药物等都会导致胎儿畸形，所以良好生活习惯的养成和坚持，是对新生命的承诺。

（3）尊重和感谢父母

在讲授“胚胎的营养”和“分娩”这个知识点时，在让学生了解胚胎与母体通过胎盘和脐带进行物质交换和分娩的过程之后，教师可有意“渲染”一下：想一想，你还没有诞生前的那一段岁月：起初仅仅是一个约0.1mm的受精卵，在母亲子宫内的280个日日夜夜里，每时每刻都由母亲担负起两个人的呼吸、循环、消化、泌尿，当你越来越大时，母亲的体重也越来越大，生理上的负担越来越重，但每当想到新的生命，母亲就想到了希望、想到了未来。小心翼翼的呵护你，为你营造舒适的生长环境，常请医生查看你的发育情况。在母亲的呼吸、循环、消化、泌尿等系统超负荷运转了280个日日夜夜之后，还要忍受剧烈的阵痛甚至开刀手术之苦，有些还要通过一番生与死的痛苦挣扎，才终于迎来了你的诞生，这是一个多么艰辛的历程。母亲孕育一个生命不容易，父母把子女养育成人更不容易。这是我们每一个人都应当铭记的……教师还可以通过讲故事、分析资料、播放视频等方式让学生了解和体会父母孕育孩子过程的艰辛，而后鼓励学生写一篇感谢妈妈的一封信。这样处理教材，并没有“跑题”，而是体现了教书育人的精神，渗透了感恩父母、孝敬父母的情感教育。

总的来说，本节教学应该两条腿走路，一条腿是知识教学，即让学生对生殖过程有全面、科学、准确的把握；另一条腿是情感渲染，即引导学生感悟新生命的诞生，感悟整个孕育过程中意外因素对生殖的影响等；渗透珍惜生命、感恩父母以及良好的行为习惯的养成等情感教育。用事实说话，用真情感动学生，使得教学活动对学生的影响成为点点滴滴的渗透和感悟。

参考资料：

1.义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人民教育出版社）2011年版）

2.义务教育课程标准实验教科书《生物学教师教学用书》

七年级生物人的生殖教学设计 第5篇

本节在复习有性生殖的基础上，再学习无性生殖。

1生成概念：通过诗配画《草》全文导入新课。每种生物都不会因个体的死亡而灭绝，诗中描述的`草考什么方式繁殖后代的?(根)

七上生物所学的桃树的生殖过程是怎样的呢?引导学生回顾桃树的生殖和发育过程。问：这两种生殖方式有何主要区别呢?由此引入无性生殖和有性生殖的概念。

延伸拓展：我们所学生物的生殖方式哪些是有性生殖方式?(细菌、真菌、病毒、动物)

2通过视资料介绍植物无性生殖在生产实践中两种主要方法：嫁接和扦插，并讨论操作过程中注意方法。(如枝条切口方向，带芽数目等)

3动手操作，增加生活经验，提高实践能力。让学生亲自动手尝试扦插和嫁接，并相互评价。

在教学过程中，充分利用学生已有的生活经验，积极引导和拓展，使教学过程符合认知规律。

七年级下册生物教案《人的由来》 第6篇

第一章 人的由来

第一节 人类的起源和发展

一、教学目标：

知识目标：

1．说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别

2．根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化

3．根据课文中的观点澄清一些科学上的误解

能力目标：

1．能够区分科学事实、观点和假说

2．收集信息并尝试判断整理信息

3．在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力

情感和价值观目标：

认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点

二、教学重点难点：

重点：概述人类的起源和发展

难点：

1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性

2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点

三、课前准备：

教师：查阅有关生物进化的观点、学说、证据；

现代类人猿生活的录象片；实物投影仪等。

学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。

四、课时分配：2课时

五、教学过程

第二节 人的生殖

一、教学目标：

知识目标：

1.能概述男性生殖系统的结构和功能;

2.能概述女性生殖系统的结构和功能;

3.能描述受精过程和胚胎发育的过程;

能力目标：通过小组活动培养合作能力；通过观察图片、看录象提高观察能力及处理问题的能力。

情感态度和价值观：通过本节的学习，树立正确的伦理观和价值观；增强孝敬父母的情感。

教学重点和难点：

重点：男女生殖系统的结构和功能；受精和胚胎发育

难点：胚胎的发育过程

二、课时安排：1课时

三、教学过程

师：通过上一节课的学习，大家已经知道人类作为一种生物是由森林古猿进化来的。那么，我们每一个人作为一个个体又是怎样来到世上的呢？课前老师让大家问问妈妈自己是从哪里来的。妈妈是怎么说的？

生：妈妈说我是从大山里捡来的。

生：妈妈说我是从石头缝里刨出来的，爸爸说我是从肚脐眼里蹦出来的。

生：我是从妈妈肚子里生出来的。

师：哪一个答案比较准确呢？那么，妈妈的肚子里怎么会有了你？你在妈妈的肚子里是怎样一天天长大的呢？这恐怕有些父母说不清楚的。也有些父母认为生殖问题太敏感，而回避回答，这是不正确的。其实，人的生殖同被子植物的开花结果相类似，也是由雌雄生殖细胞相结合，通过胚胎发育形成新个体的。通过这节课，你会知道人是怎么来到这个世上的。回家后可以给父母讲讲，将来也可以给你的孩子讲讲。

师：大家互相观察，男女同学外观上有什么明显差别？

生：（回答略）

师：看看这两幅相片，猜猜哪个是小男孩，哪个是小女孩（出示两张七八个月大的小孩相片）。小时候男孩、女孩外貌差别不大，人们主要靠什么确定其性别呢？

生：（回答略）

师：可见，男人和女人最本质的区别是生殖系统不一样，并且大人和小孩的也有差别。这是人的生殖系统正面图（出示深件）。请大家仔细观察，明确各个结构的名称和主要功能，联想一下这些结构在身体上的位置，并试着填写侧面图，有能力的同学把第12页第2题做一做，也可以小组合作进行。（小组讨论、识图、填图）

师：好。哪位同学能把你做的习题拿上来展示一下？（把习题通过大型投影仪显示出来，学生自己找出错误，并纠正）

师：大家的识图能力比较强。老师想问一个问题：子宫的名称和它的功能有关吗？

生：有关系。子宫就是孩子居住的“宫殿”。

师：对。确切地说，子宫是胚胎和胎儿发育的场所。这些是生殖系统的结构，那么，什么是它们的功能呢？请看练习2。

生：输精管和输卵管──输送生殖细胞（精子和卵细胞）。

生：陰莖和阴道──精子出入的通道。

生：睾丸和卵巢──产生生殖细胞（精子和卵细胞）并分泌性激素（雄性激素和雌性激素）。

师：想一想，屏幕所示这些结构的功能，哪些已经在你身上发生？哪些还没有发生？

生：我在一本书上看见卵细胞的产生好像跟月经有关。

师：你说的不错。青春期以后，女同学逐渐出现了月经，男同学出现了遗精，这就说明他们分别能产生卵细胞和精子。那么，一个小小的精子和一个小小的卵细胞是怎样发育成一个新个体的呢？受精后，一个受精卵发育成为一个新个体，要经历一系列非常复杂的变化。这是一个受精卵发育过程的示意图（演示课件）。胚泡中的细胞继续分裂、分化，逐渐发育成胚胎、胎儿。仔细观察，什么时候胚胎开始具有人的形态？

生：第8周。

师：两个月左右的胚胎，长约25厘米，初具人的形态，此后称为胎儿。胎儿一天天长大，他（她）的营养是从哪儿来的呢？请同学们观察这幅图（课件：子宫内胎儿、脐带和胎盘之间的关系）。有不明白的问题可以互相讨论，也可以写在纸条上传给我。（识图、讨论）

生：胎儿为什么要生活在羊水里？

生：胎儿的血液与母体的血液是相连的吗？

生：为什么胎儿的头朝下？

生：脐带断了怎么办？

生：双胞胎是共有一条脐带，还是各有一条脐带？

……

（大家分组讨论，课堂气氛很热烈，最后由老师简要点评）

师：如果父母抽烟、喝酒、吸毒，对胎儿有无影响？为什么？

生：有影响：毒素可以通过脐带、胎盘传到胎儿身上。

师：所以说吸烟不仅危害自己，也会影响下一代。胎儿发育成熟以后，就要与母体分离，这是分娩过程（动态的分娩过程），同时胎盘也要排出来。这样，一个新生儿就诞生了。新生儿的脐带末端则逐渐萎缩，日后就成了肚脐眼。打开档案夹。课前老师让大家回家访问妈妈。那么，现在你如何看待怀孕、分娩的过程？我们应该怎样对待父母？

生：妈妈怀我时经常呕吐，吃不下饭，很辛苦。我要经常帮妈妈做家务。

生：妈妈怀孕时有一次生病，她坚持不吃药。

生：妈妈说她生我时很痛苦，现在我还不能做别的，我只有好好学习。

师：分娩是痛苦的，但新生命的诞生又是相当美好的。正因为如此，才有了人类的繁衍、延续。这节课我们共同探讨了人的生殖，包括生殖系统和生殖过程。靠男女生殖系统，自然孕育出后代是最自然、最平常的事情。可是有一些夫妇由于身体的原因一直不能生育。你能利用现代科学技术手段，帮助他们实现这个愿望吗？

生：可以用试管婴儿技术。

生：还可以用克隆的方法。（学生可以针对这两种方法发表自己的意见，他们很感兴趣，教师也参与其中）

师：其实，人体本身存在着许多奥秘，这还有待于人类进一步去探索。

第三节 青春期

一、教学目标

知识目标

1.描述青春期的发育特点（包括身体形态及生理结构、功能变化和青春期心理变化）。

2.正确对待青春期生理及心理变化，对自身变化进行适时合理调整，健康度过青春期。

能力目标

1.通过课前小组内资料的收集与整理，提高学生分析问题、解决问题的能力，合作与交流的能力。

2.通过在课堂中的讲解，使学生的语言表达能力和抗拒恐惧心理的能力得到一定的提高。

情感目标

1.体验人体发育过程中，发生在青春期的重要变化。

2.形成健康度过青春期的意识，树立远大的人生理想。

二、重点难点

重点 1.青春期的发育特点；

2.正确对待青春期生理及心理变化。

难点 引导学生分析青春期的生理及心理变化，对自身变化进行适时合理的调整，健康度过青春期。

三、课时安排 1课时

七年级生物人的生殖教学设计 第7篇

第一节

1.由两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式属于有性生殖。有性生殖的后代，具有双亲的遗传特性。

2.不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为无性生殖，无性生殖产生的后代只具有母体的遗传特性

3.嫁接是指把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。嫁接时应当使接穗与砧木的形成层（分生组织）紧密结合，以确保接穗成活。

4.植物的组织培养是利用无性生殖原理，使植物的组织或细胞等快速发育成新植株的生物技术。

第二节

5.在由受精卵发育成新个体的过程中，幼体与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。

6.发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的变态发育过程称为完全变态。如家蚕、菜粉蝶、蚊、蝇、蜜蜂等的发育过程都是完全变态发育。

7.发育要经过卵、若虫、成虫三个时期，这样的变态发育过程称为不完全变态。如蝗虫、蟋蟀、蝼蛄、螳螂、蝉等的发育过程都是不完全变态。

第三节

8.青蛙的生殖过程：成熟的雄蛙鸣叫，招引雌蛙前去抱对，雄蛙排出精子，雌蛙排出卵细胞，精子和卵细胞在水中结合形成受精卵，是体外受精。受精卵在水质优良、适宜温度条件下发育成蝌蚪。

9.青蛙的发育过程：蝌蚪生活在水中，用鳃呼吸，在生长的过程中，先长出后肢，再长出前肢，尾和鳃逐渐退化，体内形成肺，这时就可以到陆地上来生活，变成成蛙。

10.两栖动物的生殖和发育都必须依赖于水环境。是脊椎动物从水生到陆生进化的一个过渡类群。

第四节

11.鸟的生殖是体内受精，卵生。鸟卵的结构包括卵壳（其上有气孔）、卵壳膜、气室、卵白、系带、受精卵（由卵黄膜、卵黄和胚盘组成）。

12.鸟卵既可贮存丰富的营养物质供胚胎发育，又有卵壳、卵壳膜的保护，能减少水分的丢失。这都有利于鸟类在陆地上繁殖后代。

生物课堂实录--人的生殖和发育 第8篇

第一节 人的生殖和发育（第一课时）【设计思路】 《人的生殖和发育》是北师大版八年级上册第19章第一节的内容。课本刚发下来，就有学生在自学这一节的内容，平时也有学生私下问我一些问题，并表示担心我怎么讲这节课。把这些很自然的知识，大家应该掌握的基本知识，弄得很神秘。那么我的这节课就要大大方方，直接的告诉学生我们应该知道的知识，而不是故弄玄虚，引起课堂的不稳定。本节教材讲述人的生殖和发育，通过观察人的生殖系统示意图，讨论人类产生后代的过程，让学生先有感性认识，再上升到理性认识，这种安排既突出了教学重点，又避免了枯燥的叙述，符合学生的认知规律，为认识男女生殖系统的结构和功能创设了良好的心境，也为进一步学习人体生长发育、青春期卫生等其他生理知识奠定基础。我认为，我越是很自然的告诉学生，才能避免课堂上出现很多尴尬的场面。八年级的学生基本适应了新课程倡导的学习方法，上课时乐于和老师、同学讨论交流问题，探究欲和表现欲增强，对动植物的生殖现象有一定的认识和体会，但对人类的生殖知识是零散的、朦胧的。他们正处在青春期发育的关键时期，尤其是城市的学生由于生活质量的逐步提高，发育成熟比较早，对性的认识充满着神秘感和好奇心，有渴望知道奥秘的愿望，但又羞于启口，社会上一些宣传媒体的不良东西无时无刻不对学生产生各种各样的影响，学生思想观念的可塑性大，如果我们不正确引导，更容易使学生进入误区。依据学生的身心发展和认知规律，创设学习情景，以学生为教学主体，让他们在参与知识形成的过程中，生发出积极的情感、主动的思维和创新的意识，提高自主学习能力和生物素养。并且告诉学生，在讲课的过程中，老师欢迎大家发问，老师也乐于向大家解释你们的疑问。这样简单的说明，有利于学生打消顾虑，放松心情听课。尤其是女生，也会减少不好意思的心态，大大方方的去学习知识。图片引入→生殖、生长和发育的概念→男、女生殖系统→新生命的孕育：受精作用和各个发育时期的特点→胚胎时期营养的供给→分娩。

【课堂流程】 教学目标：

1、知识目标（1）知道精子和卵细胞的结合是新生命的开始。（2）识别男性和女性生殖系统的基本结构，说明各部分结构的功能。1

（3）描述受精和胚胎发育的过程。

2、能力目标 培养观察能力、语言表达能力及搜集处理信息的能力，养成善于探索的思维品质。

3、情感态度价值观 通过师生间、生生间的交流，形成尊敬父母的良好品德。

教学重点：

1、男性和女性生殖系统的基本结构。

2、生殖发育的过程。教学难点：

生殖发育的过程。

教学准备：

1、设计学习情景，预测教学活动中可能出现的问题及处理措施。

2、搜集人类生殖发育的资料、图片，自制教学课件。教学过程： 教学流程 教师活动 学生活动 导入：展示一刚出生不久的婴儿照片，观看照片，小组讨论，提问：这个小宝贝怎么来的呢？ 代表发言。（然后我展示PPT，收集到的一些关于孩生1：老师我们组认为 子怎么来的说法）我们都是父母爱的结 师：有的家长说，我们是垃圾桶内捡的，晶，但是我们不清楚 还有说，我们是移动送话费送的，还有说到底是怎么回事。另

是淘宝店主通过快递送来的。（同学们都外我们想知道双胞胎 笑了）是怎么形成的？ 那么我们到底是怎么来的，这就是我们

一、创设情境，揭示课今天要学习的人的生殖和发育。请同学们生2：老师我们组知道题 以小组为单位讨论，并记录下来本组想了我们是父亲的精子和解的内容或者生活中遇到的不能解释的母亲的卵细胞结合而现象。每一组派一位代表发言。成。我们还想知道，生活中我们看到的畸 形儿是怎么回事，是师：很好，同学们，大家讨论的都很激烈，不是在妈妈肚子里的我也能感受到大家对这堂课的期待。（呵时候我们都很脆弱呵）那么我今天就从人的生殖系统学起呢？ 吧！每种生物都能通过产生后代将种族延续理解生殖概念。下去，人类也不例外。生物学上把生物产

生后代、繁衍种族的过程称为生殖（显示

生殖概念）。PPT展示66页的三个概念：生殖，生长和发育。在教师引导下，进入接下来请同学们阅读书67到68页，以小本节课的主题学习。2

组为单位完成下列问题。师：人都是由受精卵发育而来。对于人类 来说，精子是由父亲（男性）提供的，卵学生看书并讨论老师 细胞是由母亲（女性）提供的。人体有八提出的问题 大系统，这两种生殖细胞是由哪个系统形

成的呢？（字幕显示）。人的生殖系统是

由哪些器官组成的？每种器官又有什么 样的功能？ 阅读课文，观看课件，（演示男性生殖系统正面图）请同学们选解答老师提出的问 代表回答，边点击图片边提问： 题。

（1）男性的主要生殖器官是什么？主要生1：睾丸，产生精子

功能是什么 和雄性激素。

二、认识人的生殖系统（2）输送精子的器官是什么? 生2：输精管，还有阴的结构和功能(3)还包括那些附属性器官？ 茎、附睾、阴囊等。（演示女性生殖系统侧面图）请同学们阅 读课本P68的课文，（演示女性生殖系统正面图）边点击图片边提问： 阅读课文，观看课件，（1）卵细胞是由哪个器官产生的？ 解答老师提出的问（2）输卵管的作用是什么？ 题。（3）胎儿在哪里发育？ 生：卵巢（4）受精作用的场所是？ 生：输送卵细胞 师：（引导学生比较男女生殖系统的组成生：子宫 和功能）精子和卵细胞分别由男性生殖系生：输卵管 统和女性生殖系统形成的，都是生殖细

胞，它们的形状、大小是否一样？（演示精子、卵细胞的放大图片及表格），强调学生小组讨论比较并卵细胞含丰富的营养物质卵黄，在书上标出 师：左图是爸爸体内的精子，右图是妈妈 体内的卵细胞。精子外形像蝌蚪，头大，尾长，能够游动，长约0.06毫米，用显微镜才能看到。卵细胞球形，细胞质中含卵观看课件，比较两者黄，是人体最大的细胞，直径在0.1毫米的异同。

以上，几乎用肉眼就可以看到。师：通过学习，我们知道了精子和卵细胞 是在哪里产生的，那么它们相遇受精是怎观看动画，了解受精 样情形？（演示受精卵形成动画）地点。请同学们观看一段受精卵形成的动画，注意观察精子、卵细胞相遇受精的地点。在教师引导下，掌握 受精的概念、地点及 3

三、新生命的孕育 不断分裂形成多细胞 胚胎的过程。受精成功，对于女性来说就是怀孕 师生共同小结。师：人类孕育后代是在母亲体内完成的（显示图片）。胚胎在母体内发育的过程称妊娠，也叫怀孕（显示妊娠概念）。学生在书中找到概念

课本69页

（用PPT展示胎儿在母体内发育各个时 期的图片，边给学生讲解母亲怀孕期间各种的辛苦，不同时期胎儿发育的重要变化观看不同时期各胚胎和注意事项。帮助学生理解生命发育过程发育图片 的不容易，让学生学会珍惜生命。）

师：胚胎在母体内不断发育的过程，就是根据所学知识，回答胚胎细胞分裂分化形成各种组织、由组织问题，从中再次感受再形成各种器官，系统的过程，是人的各母爱的伟大。自己要个器官、系统建成的关键时期。如果胚胎珍爱生命。（同学们在在这个关键时期受到来自外界的不良影听老师讲述的过程响，会导致胎儿发育迟缓，产生生理缺陷。中，表现出一些很吃尤其是孕期的头三个月，正是胎儿的各个惊的表情，我想他们器官形成的时期，非常重要，所以我们每可能以前不能体会健一个人能够健康的出现在这个世上，母亲康的宝宝降生有多么需要付出很多的心血的。课下给同学们留的不易）一个问题，回家后，问问妈妈在妊娠期间的心理感受！下节课咱们交流。师：发育是以吸收营养物质为前提基础 的，如出生后的婴儿是依靠吮吸母亲的乳学生阅读70页的内容

汁发育长大的，那么还未出世的宝宝又是了解初期胚胎的营养

“吃”什么发育长大的？请同学们阅读课供给。本70页的内容。引导学生分析初期胚胎

四、胚胎的营养供给 营养是由卵细胞中的卵黄供给的（演示卵 细胞及初期胚胎图片）师：但卵黄是有限的，随着胚胎的发育长学生观察图，回答问大，卵黄里的营养物质已被消耗尽了，这题： 时胚胎所需的营养物质从哪里来？（演示生：胎儿后期通过胎中后期胚胎图片）盘和脐带从母体获师：我们每个人腹部都有一肚脐眼，有谁得。知道它的来历吗？ 生：是脐带剪断所留 下的。师：当宝宝在妈妈子宫里时，有一根脐带

一端连着宝宝的腹部，一端连着紧贴着妈妈子宫壁上一个叫胎盘的结构。观看课件，初步了解（演示脐带、胎盘、胎儿图片，引导学生脐带、胎盘。4 理解胎儿通过脐带和胎盘从母体获得氧气、营养物质，排出代谢废物。）（观看课件，理解中 后期胚胎的营养供给 及代谢废物排出。）

师：这时母亲的呼吸、消化、循环、排泄生：让她多吃有营养等系统均要承担两个人的生命活动，因此的食物，不要太劳累，是十分辛苦和疲倦的，提问：如果我们的多休息等等。

家中或身边有这样的孕妇，你会怎样去关 怀她？ 师：胚胎在母体内发育成熟，就从母体里了解分娩的概念。产出来，这个过程称分娩（显示分娩的概 念）P70 小资料中

五、分娩

1、介绍分娩的大致过程（演示分娩图观看图片，了解分娩片）。的大致过程。

2、简介婴儿出生后，助产士处理胎盘、脐带的情况和肚脐的形成，它见证着倾听，感受着母爱。我们曾与母亲血肉相连、血脉相通。（演示初生婴儿图片）母亲付出了这么多的艰辛才把我们带到这个世界上，给了我们宝贵的生命，我们应怎样报答母亲呢？

1、通过学习，我们学到了哪些知识？（演观看课件，巩固知识，示问题）

六、课堂反馈

2、通过今天的学习，你有什么感受？ 表达、交流感受。

课后反思： 教材中叙述了生殖系统的结构及各部分的功能，教学中充分利用教科书中的图片引导学生观察，提供生殖系统的结构模式图及相关影像资料，指导学生观察分析。学生对本节教学内容兴趣浓厚，学习热情高，教学中可充分利用这种优势，引导学生进行提出问题、观察、讨论、阅读、资料分析等主动的学习活动。在社会风俗和传统习惯中，本节内容被认为是比较隐蔽、难以直言的，学生对性的认识还不成熟，教师应该更表现的自然，才能激发出学生探讨的欲望，引起学生的互动和共鸣，使学生感受到人的生殖和其他生物一样是很平常的事，明确人的生殖和发育是生物界普遍存在的生命现象，打破学生对性的神秘感，有利于学生身心的健康发展，符合课程标准的要求。10个班的课程当中，大部分班级进展都很顺利，极个别还是有不稳定因素，有些男生太活跃，有些女生还是不愿意抬头学习，这就有待于课堂的进一步引导。以前我们有把男女生分开上课的做法，但 5

七年级生物人的生殖教学设计 第9篇

【学习目标】

1、识记人体的生长发育的几个阶段。

2、识记青春期男女身高生长发育的特点。

【学习重、难点】：

1、了解青春期生长发育的特点。

2、了解青春期男女生长发育的各自特点，要以平常心态去对待。

【学习过程】

一、自主学习：

1、青春期形态发育的显著特征是?

2、青春期脑的发育在性别上有什么特点?

二、合作探究

3、男性的第二性征表现在哪些方面?

4、女性的第二性征表现在哪些方面?

三、系统总结

(1)、人体的生长发育是一个连续的过程，速度有时快，有时慢。从胎儿发育到成人有两个生长突增阶段：第一阶段从胎儿中期开始到一周岁，

第二阶段就是青春发育初期。

(2)、青春期发育的特点：身高、体重的增长、性器官的发育和成熟等。

总之，在青春期发育后，男女生在形态上的差别就形成了。

(3)、青春期健康的成长需要全面的营养和健康乐观的心态。

四、生活链接

良好的情绪、愉快的心境，是心理健康的标志。如果一个人心境不好，情绪消极，说明他心理不够健康，需要自我调节与控制，甚至需要心理治疗。良好的情绪来自对人生的积极乐观态度，它包括自爱之心、自知之明、自制之力、自得其法等方面。

五、反馈检测

5、青春期是人体生长发育的重要时期，其原因是

a.可以使人的脑发育完善b.使人体各部分协调发展

c.为一生的健康打下良好的基础d.是思维判断能力最强的阶段

6、青春期身心发生很大的变化，与引起这些变化有关的生殖器官是()

a.输卵管和输精管b.子宫和精囊腺c.卵巢和睾丸d.子宫和前列腺

7、进入青春期后的男、女生都要经历一个变声期。下列哪一项不是在变声期应该注意的事项()

a.不过度滥用嗓子，不要无节制地大声喧哗、唱歌等，避免造成终生声音嘶哑

b.不吃刺激性强的食物，因为刺激性强的食物会加重声带的肿胀和充血

c.避免着凉、感冒。着凉和感冒会加重声带的肿胀和充血

d.尽量减少参加体育活动，体育活动能抑制声带的发育

8、下列不属于青春期显著特点的是()

a.神经系统的功能明显增强b.内脏器官的功能健全

c.生殖器官开始发育到成熟的阶段d.开始迅速发胖

9、青春期开始年龄一般。

a.男比女早两年b.男比女晚两年

c.男女同步无差异d.因个体不同而无规律

10、进入青春期，人体形态和功能都出现了显著变化。这是由于()

a.内脏功能的健全b.神经系统和激素的调节作用

c.生殖器官的成熟d.同化作用占优势

七年级生物人的生殖教学设计 第10篇

【导学目标】

1、知道青春期的特点。

2、能正确描述青春期的生理、心理变化

3、通过活动，锻炼观察、思考、分析、语言表达等能力；展示表演 从能力

4、养成青春期卫生保健的良好习惯。

5、关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。【学习重点】

青春期身体和心理变化 如何指导学生健康地度过青春期 【学法提示】

教师：

1、查阅有关青春期学生心理变化特点的资料。

2、制作课件，准备问卷调查

3、指导学生排练小品 学生：

预习，查阅有关青春期资料 【导学过程】

一、创景导入，明确目标

师：同学们，你们是不是正处于少男少女时期呢？其实，这在生理上称为青春期。那么，你们想不想了解自己？

生：想。

师：下面，老师要给每一个同学发一张调查问卷，看一看同学们是否真正了解自己。不写姓名。对于问题的回答，同学们可以用“是”、“不是”或“不知道”的方式作为答案。给大家两分钟时间。

二、设疑探究，汇报点拨

问卷调查

你一定会发现自己的身体发生了一些变化，请试着回答下列问题： 男孩：

1．你是几岁时身高开始突增的？ 2．你出现喉结了么？

3．你有没有出现遗精（回答“有”或“没有”）4.你觉得你是不是进入青春期了？

5．你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的？ 6．你有没有喜欢过哪个女生？你为什么会喜欢她呢？

7.你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？ 女孩：

1．你是几岁时身高开始突增的？

2．你的乳房开始发育了吗？（回答“是”或“不是”）3．你有没有出现月经？月经期间你知道如何保护自己么？ 4．你觉得你是不是进入青春期了？

5．你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的？ 6．你有没有喜欢过哪个男生？你为什么会喜欢他呢？

7．你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？（教师发卷，收卷。）

师：通过刚才的回答，你认为自己是不是完全地了解自己？ 生：不是。

师：我们要通过本节课的学习，真正地了解自己，从而促进我们身心健康地发展。这是男女生生长速度曲线挂图，同学们看，横坐标表示的是年龄，纵坐标表示的是每年增长的高度。下面请大家通过看挂图，讨论一下图中男、女生的生长曲线能说明什么问题呢？

学生讨论（两分钟）

生：女生发育比男生早：女生平均在8岁至9岁时开始发育，而男生平均在9岁至10岁时开始发育。

师：那么，你和你的同龄同学有没有这种现象呢？ 生：有。

师：那么，你的身高变化和图中的曲线完全一样吗？ 生：不。

师：想一想，为什么会不一样呢？ 生：营养状况不完全相同。生：身体素质不完全相同。

生：有的同学加强体育锻炼，身体长得高 不锻炼身体的同学身体长的相对矮。生：还有一方面是遗传因素。

师：以上几名同学的回答都很好。下面我们再看一看第二张挂图。睾丸和卵巢的发育趋势。横坐标表示年龄，纵坐标表示睾丸、卵巢的重量。想想看，睾丸和卵巢的发育与体形变化有没有关系？

生：有。

师：那么你是怎样得出结论的？

生：卵巢优先于睾丸发育，所以女生先长高，男生后长高。

师：身体突增是青春期的一个显著特点。另外，神经系统、心脏和肺等的功能也明显加强。此外，你们身体还发生了哪些变化。（同学之间相互讨论）

生：男生声音变了。生：体重增加了。生：男生长胡须了。

师：同学们在青春期内身体都会发生变化的，但是每个人的变化又不是完全一样的。下面请大家把书翻到第17页，看练习第1题，想一想 想一想这些变化在你们身上是否发生了。（1分钟）

师：进入青春期以后，男孩、女孩的性器官都开始迅速发育，并开始出现一些羞于启齿的生理现象（男生出现遗精，女生会来月经）。这都是正常的生理现象，男女同学都应了解。那么，什么是遗精？什么是月经？女生在月经期如何保护自己呢？请大家看书把这些问题解决了。（学生看书5分钟）

师：同学们，通过刚才的看书，把问题解决了没有？如果还有问题，你们可以在课余时间询问老师或回家询问你们的长辈。下面我要给大家讲发生在我们生活中的一个真实的小故事：体育课上发生的小故事。上课铃打响了，全班大部分同学跑到操场上集合，只有两名女生还在慢慢腾腾、磨磨蹭蹭地走出教室，来到操场的边上。这时，一位调皮的男生指这她俩喊：“老师，她俩又在偷懒”。他这一喊，引起了全班同学的哄堂大笑，那两位女生顿时变得脸色通红„„听完这个小故事，我想每位同学的心理都会产生一些想法，你有没有勇气把你的想法说给大家听听。

生：这两个女生可能是来月经了，所以不能上体育课。我认为作为男生不应该取笑她们，应该理解她们。生：我认为那个男生太不尊重别人了，她们不上体育课一定是有理由的。

生：我听妈妈说，月经期间进行适当的体育锻炼是可以的。她们不能以此为借口故意不上体育课。

生：我认为进入青春期后，我们更应加强体育锻炼以促进身体的发育。女同学应根据自己的身体状况进行适当的锻炼。

师：以上的同学能大胆地把自己的想法说出来，老师认为这很好，而且同学们的想法都是对的，如果我们在今后的生活和学习中多交流、多理解，那么我们一定会形成关系更加融洽、和谐的集体。

师：进入青春期以后，除了身体发生变化，你们的内心世界有没有发生与以往不同的变化呢？下面我们看两个小品，这是发生在我们生活中的事例，看看从中你有哪些体会。

播放预先录制好的学生小品《父亲和儿子》和《母亲和女儿》；每个小品播完后适时请同学讨论解答，教师：这些现象体现出我们的心理发生了什么样的变化？既有独立性，又有一定的依赖性，内心世界开始闭锁。建议同学们要与家长、老师、好朋友及时沟通。

三、总结评价、达标测试

这节课我们知道了青春期的身体变化及心理变化。同学们的观察、思考、讨论都很好，尤其是表演小品的同学更为出色。希望同学们在青春期立下大志，抓紧时间，努力学习，增强体魄，为一生的发展奠定良好的基础，充分利用好这人生的黄金时代。

七年级生物人的生殖教学设计 第11篇

一节主要包括两大块内容，一是受精作用（包括动物的受精作用和绿色开花植物的双受精作用），二是个体发育（包括植物的个体发育和动物的个体发育）。由于课标对这一部分要求较以往有所降低，所以本节重点是让学生掌握重要概念和基本过程即可。笔者在进行这一课的设计时，在分析有性生殖的概念的基础上，构建出这一节课的主线，然后从受精作用和个体发育两个方面展开，教材上是先讲了动物的受精作用过程最后讲了动物的个体发育，为了便是于学生理解和接受，我将教材内容作了调整，将动物个体发育与动物的受精作用放在一起讲，这样整合后的知识系统性也较强。绿色开花植物的双受精作用和植物个体发育内容较多，但多数学生对初中所讲的这部分内容还有印象，尤其是对子房的结构和各结构发育成的果实相应部分都有较深的印象，所以课上只要重点给学生讲解精、卵细胞的大致形成过程和双受精作用即可。上课后的几点体会：一是在讲被子植物的双受精作用和个体发育时，给学生画出子房的结构，有利于学生的理解；二是在让学生理解受精作用的意义时，通过回忆减数分裂过程中减一的后期同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合，理解产生配子的多样性，不同的配子又可以随机结合，所以可以产生种类众多的受精卵子。这样分析后学生就能理解减数分裂和受精作用促进了遗传物质的重新组合；三是在讲绿色开花植物的双受精时，并不需要给学生详细讲解花粉和极核卵细胞的形成过程，只要让学生知道它们也是通过减数分裂过程产生的，具体怎样产生并不要求学生掌握。

七年级生物人的生殖教学设计 第12篇

【双基巩固】

1.一朵花中，在花开放之前保护内部结构、在花开放之后靠美丽的颜色招引昆虫传粉的结构是()A.花冠

B.花萼

C.花柱

D.花蕊

2.下图是桃花结构示意图，与果实和种子形成有直接关系的结构是()

A.①和②

B.①和④

C.①和⑤

D.③和⑤ 3.下列关于黄瓜的两种类型花的描述正确的是()

A.甲为雄花

B.甲为雌花

C.乙为雌花

D.乙为两性花 4.绿色开花植物要形成果实和种子，必须经过的两个必要生理过程是()A.开花和受精

B.自花传粉和异花传粉 C.传粉和受精

D.开花和传粉

5.将下面三朵花在开花前进行套袋处理，最终能够形成种子的花是()

A.a和c

B.a

C.b

D.c 6.果农在果园放养蜜蜂后，柑橘挂果率明显提高。这是因为蜜蜂能帮助()A.开花

B.传粉

C.子房发育

D.花粉成熟 7.受精作用完成以后，下列哪一项能发育成果实()A.子房

B.子房壁

C.胚珠

D.雌蕊 8.西瓜子和葵花子分别是由下列哪种结构发育成的()A.受精卵、胚珠

C.胚珠、子房

B.子房、子房 D.胚珠、子房壁

9.杏的果皮是由下列哪个结构发育而成的()A.子房壁

B.胚珠

C.花萼

D.花瓣

10.一朵豆角花里有3个胚珠，若3个胚珠都能发育成种子，至少需要多少个花粉()A.1个

B.3个

C.6个

D.12个 11.下图是花的结构示意图，据图回答下列问题：

(1)该图所示的花为

性花，原因是。

(2)花粉是在[ ]

中产生的，花粉落在柱头上之后，在黏液的刺激下萌发出花粉管并穿过花柱，直达

，花粉管中的 进入胚珠和

结合成。(3)受精完成后，[ ] 将发育成种子，[ ] 将发育成果实，将发育成果皮，将发育成种皮。胚是由

发育成的。12.右图表示花的一枚雌蕊发育到某一阶段的模式图，请据图回答：(1)1是

，由雄蕊的花药产生。(2)2是

，传粉受精后将发育成果皮。(3)6是卵细胞，受精后发育成种子的。(4)3内有

，是花粉管中的雄性生殖细胞。

(5)如果这枚雌蕊在整个生命过程中都没有遇到1，则这枚雌蕊将

。【能力提升】

1.下图是桃花的结构示意图，下列叙述错误的是()2

A.⑤能发育成种子

B.花粉落在①上的过程叫传粉 C.②能产生花粉，花粉中含有卵细胞 D.⑥能发育成可以食用的桃肉

2.一朵桃花的什么结构被虫吃掉，这朵花就结不出桃子()A.花萼

B.花丝

C.雌蕊

D.雄蕊

3.下面是某合作学习小组的同学讨论有关“花和果实”时所作的记录，你看看其中有无错误，若有，请将错误的一项找出来()A.花粉萌发形成的花粉管内有卵细胞 B.柱头、花柱和子房合称为雌蕊 C.西瓜的食用部分由子房壁发育而来 D.桃花的子房内只有一个胚珠

4.每个西瓜里有许多种子，是因为()A.卵细胞与许多精子受精 B.胚珠里有许多卵细胞 C.子房里有许多胚珠 D.雌蕊里有许多子房

5.一株甲品种的梨树，开花后去掉雄蕊，授以乙品种梨树的花粉，所结果实的口味应是()A.甲、乙两品种兼有

C.是乙品种的口味

B.仍是甲品种的口味

D.无法确定

6.我们食用的西红柿是由下列哪一项发育成的()A.子房

B.胚珠

C.受精卵

D.雌蕊 7.下图是绿色开花植物受精过程示意图，请据图回答问题。

(1)受精完成以后，胚珠里面的 发育成胚。(2)果实的果皮是由[ ] 发育而成的。

8.(拓展探究)下图是南瓜的发育过程示意图，请据图分析作答：

(1)图中从[1]到[2]表示的生理过程是。

(2)图中的[4]是由[2]中的 发育来的，图中的[6]是由[4]中的 发育来的。

(3)植物体要结出果实和种子是不是一定要授以同种植物的花粉呢?请你设计一个实验来探究这一问题。

答案解析

【双基巩固】

1.【解析】选A。本题考查花冠的结构和功能。花冠由花瓣组成，在花开放之前保护内部结构，在花开放之后，有的花靠花瓣美丽的颜色招引昆虫传粉。

2.【解析】选C。本题考查花的结构。图中①为雄蕊，②为花瓣，③为花托，④为花柄，⑤为雌蕊。花的结构中，雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有直接关系，是花的主要部分。3.【解析】选B。本题考查花的类型。黄瓜花是单性花，一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊。甲能结出黄瓜，说明甲为雌花，则乙为雄花。

4.【解析】选C。本题考查传粉和受精。传粉和受精是种子形成的前提，没有传粉和受精，就不能形成受精卵，就不能形成种子和果实。

5.【解析】选B。本题考查花的结构和果实、种子的形成。花的主要结构包括雄蕊和雌蕊两部分，雄蕊包括花药和花丝，雌蕊包括柱头、花柱和子房。花开放后经过传粉和受精后才能结出果实形成种子。题干中对花进行了套袋处理，套袋后一朵花能完成传粉和受精过程需要有雄蕊和雌蕊两部分，满足此条件的只有a花，故选B。

6.【解析】选B。本题考查传粉的方式。柑橘是依靠昆虫来传粉的，在果园放养蜜蜂后，蜜蜂能帮助传粉，有更多的柑橘花得到花粉受精，从而使柑橘挂果率明显提高。

7.【解析】选A。本题考查雌蕊的结构及果实的形成过程。雌蕊包括柱头、花柱和子房，经过传粉、受精等过程后，雌蕊子房内的胚珠发育成种子，子房壁发育成果皮，子房发育成果实。

8.【解析】选C。本题考查受精后子房的发育。西瓜子属于种子，由胚珠发育而来；葵花子属于果实，由子房发育而来。

【拓展延伸】甜美的桃子由子房的哪些部分发育而来

桃子最外面的一层皮称为外果皮，由子房壁的外层发育而来；桃子果肉部分称为中果皮，由子房壁的中层发育而来；桃核的硬壳称为内果皮，由子房壁的内层发育而来；桃核的硬壳之内是种子，也叫桃仁，由胚珠发育而来，切勿把桃核当种子。桃仁表面的一层很薄的皮为种皮，由珠被发育而来，种皮之内为胚，由受精卵发育而来。

9.【解析】选A。本题考查果实和种子的形成。受精结束后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱凋落，子房继续发育成果实，其中子房壁发育成果皮，子房里面的胚珠发育成种子，胚珠里面的受精卵发育成胚。10.【解析】选B。本题考查传粉和受精。一个花粉内含有两个精子，受精时分别和胚珠内的卵细胞和极核细胞融合，分别形成受精卵和受精极核，也就是说，一个胚珠需要一个花粉。那么，3个胚珠就需要3个花粉。

11.【解析】本题考查花的结构和传粉受精。(1)从图片可以看出，该花既有雄蕊，又有雌蕊。

(2)花粉是由花药产生的，花粉受到柱头黏液的刺激可萌发长出花粉管，释放出精子，与胚珠内的卵细胞融合形成受精卵。

(3)受精后，子房发育成果实，子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子，珠被发育成种皮，受精卵发育成胚，受精极核发育成胚乳。

答案：(1)两 既有雄蕊又有雌蕊(2)[②]花药 胚珠 精子 卵细胞 受精卵(3)[⑦]胚珠 [⑥]子房 子房壁 珠被 受精卵

12.【解析】本题是对花的结构、传粉、受精及果实和种子形成过程的综合考查。主要从以下几点分析：(1)图中的序号1为花粉，2为子房壁，3为花粉管，4为柱头，5为极核，6为卵细胞。(2)3内的两枚精子分别与卵细胞和极核相融合形成受精卵和受精极核，并分别发育成种子的胚和胚乳。(3)若雌蕊没有受精，过一段时间后，雌蕊会萎谢。答案：(1)花粉(2)子房壁(3)胚(4)精子(5)萎谢 【能力提升】

1.【解析】选C。本题考查花的结构和功能。图中①是柱头；②是花药，能产生花粉，花粉能产生精子；③是花丝；④是花柱；⑤是胚珠，内有卵细胞；⑥是子房壁。传粉和受精后，胚珠发育成种子，子房壁发育成果皮，桃的果肉就是中果皮。

2.【解析】选C。本题考查花的主要结构。花的主要结构是雄蕊和雌蕊。雄蕊可以提供花粉，传粉和受精后，雌蕊的子房将发育成果实，桃子是果实。因此，一朵桃花的雌蕊被虫吃掉后就结不出桃子。3.【解析】选A。本题主要考查花的结构和果实与种子的形成。花是植物的生殖器官。花丝和花药组成雄蕊，柱头、花柱和子房组成了雌蕊。雌蕊的子房里有胚珠，胚珠里有卵细胞。雄蕊花药里的花粉落到雌蕊柱头上，花粉萌发形成的花粉管内就会产生精子。精子和卵细胞结合完成受精后才会形成果实和种子，其中，子房壁发育成果皮，子房发育成果实。

4.【解析】选C。本题考查种子的形成。种子是由胚珠发育成的，子房里的胚珠多，发育成的种子可能就多。

5.【解析】选B。本题考查果皮的形成。果实的口味与果皮细胞的细胞液有关。果皮是由子房壁发育成的，子房壁来自甲品种。

6.【解析】选A。本题考查果实的形成。西红柿是果实，果实是由子房发育成的。胚珠发育为种子，受精卵发育为胚，雌蕊包括柱头、花柱、子房三部分。7.【解析】本题考查植物开花传粉与发育的相关知识。

(1)绿色开花植物传粉完成后，胚珠发育成种子，其中里面的受精卵发育成胚。(2)子房发育成果实，[④]子房壁发育成果皮。答案：(1)受精卵(2)[④]子房壁

8.【解析】本题是对传粉概念及果实、种子形成的综合考查。主要从以下几点分析：(1)植物要形成果实和种子必须经过传粉和受精两个过程。(2)受精完成后，雌蕊的子房发育成果实，胚珠发育成种子。(3)图 中4为种子，6为植物体，它是由种子的胚发育而来的。(4)植物的传粉必须是同种植物的花粉，因为自然界不同物种间存在生殖隔离，不同种植物的花粉落在雌蕊的柱头上，不能完成受精，不受精就不能形成种子。

答案：(1)(异花)传粉(2)胚珠 胚