一把老钥匙阅读答案

2024-07-02

一把老钥匙阅读答案（精选15篇）

一把老钥匙阅读答案第1篇

王举芳

⑴回到家时，母亲正翻箱倒柜。杂乱的地面让我无处落脚。我说：“妈呀，您这是在翻传家宝吗?”

⑵母亲停住手看着我说：“见我的钥匙没?”

⑶“喏，在这儿。”我从玄关柜上拿起属于母亲的那串钥匙。

⑷“我说的不是这个，是老宅的，老宅的那个。”母亲的语气和神情有些焦急。我和母亲几乎把家里翻了个底朝天，也没找到母亲要找的钥匙。母亲坐下来，情绪有些低落。我说，妈，您就别总想着老宅了，咱又不回去住了，有没有钥匙都一样。母亲叹了一口气，开始收拾地上的凌乱。

⑸其实，我没有告诉母亲，弟弟正四处托人，要把老宅卖掉。弟弟说老宅总空着，时间久了，房屋会倒塌的，到时候想出手都不好意思谈价钱。

⑹一周后，弟弟告诉我，老宅卖掉了，卖了两万元。看着那些钱，不知怎么，我的心里像坠了一块石头。

⑺那天下班，在小区外碰到三婶。三婶是我家后邻居，和我们家没有亲属关系，按村里辈分我这么喊她。三婶说，我正发愁找不到你家呢，你说这城里的楼一个框一个框的，看着都叫人眼花缭乱。我让三婶家里坐坐，她直摆手，说没啥大事，就不去家里了，说着掏出一把钥匙交给我，说这钥匙是你们家老宅的，啥时候想回家就回。原来是她家买了我们家的老宅。

⑻母亲没再提钥匙的事儿。我想着老宅现在已经是别人家的了，也就再不能回去，就没跟母亲提钥匙的事儿，把它包裹好，放在了柜子顶上的一个盒子里。

⑼农历六月六，我们老家有传统庙会。母亲执意要回去看看。无奈，我和弟弟只好依着母亲。一路上母亲说着故乡风俗和旧年往事，精神从未有过地爽朗，她没有看到我和弟弟偶尔交汇的眼神里都藏着忐忑。

⑽三婶听说我们回来了，招呼我们去她家里。做邻居的那些年，三婶和母亲一直处得很好，亲姐妹一样。吃过晚饭，三婶拿了几床铺盖说，你们别嫌，都是干净的。走，到你们家去，你们还睡你们各自的屋。三婶掏出钥匙打开老宅的锁，我们怔怔地望着那干净整洁的院子，有些恍惚，仿佛我们从未离开过。

⑾我送三婶到大门口，对她说谢谢。三婶说，咱不说远亲近邻，我懂你母亲的心思。我知道她舍不下老家。庄稼人走到哪里，其实根都牢牢扎在老家的土里。另外，我给你们钥匙，还有一个原因。还记得你在家的时候，经常问我为什么总带着一把老钥匙吗?我的老家在遥远的山里，是土房子，因为一场突来的泥石流，房子没有了，但母亲一直让我们自个儿保存着属于自己的那把老钥匙。想家的时候，我就看看老钥匙，摸摸老钥匙，想象着转动钥匙打开门锁，爹娘兄妹啊，那些熟悉的物件啊，一下子呼啦啦在眼前演电影，心里就热乎乎的，就连当初的一些懊恼、吵闹都成了好。你们想回来看看的时候就回来，这里啥时候都是你们的家。

⑿三婶眼里有亮光闪烁。我也感觉似乎有水滴落进了眼里。

⒀回城后，我把三婶送来的钥匙给了母亲。母亲摩挲着钥匙说，家门的钥匙在手里，不论何种身份何种境遇，你还是个有家可归的人。

⒁从那以后，不知为什么，有时候我也会摩挲那把老宅的钥匙。那一个个匙痕，似一个个密码，打开岁月的珍藏。

⒂三婶来电话说村里要建社区了，老房子要拆迁了，用不了多久，老家的人也都要住进楼房里了。停了停，她说：“也好，咱们有钥匙。”

⒃几年过去了，母亲一直保存着那把老钥匙，再也未丢过。

⒄老钥匙陪着母亲风来雨往，不经意间常生斑斑锈迹，但都会被母亲那厚重、灵巧的双手反反复复摩挲着擦亮。(选自《时代文学》第7期，有删改)

习题：

1、请参照下面表述将主要事件补充完整。(3分)

母亲寻找钥匙一一( ① )――( ② )一一陪母亲回老宅――( ③ )

2、阅读第⑼段画线语句，联系上下文，分析“我”和弟弟“忐忑”的原因。(4分)

3、理解文中第⑷段画线语句的含义。(4分)

那一个个齿痕，似一个个密码，打开岁月的珍藏。

4、结合文本，简要分析三婶这人物形象。(5分)

5、文中的“老钥匙”承载着哪些情感?请简要分析。(6分)

答案：

1、弟弟卖掉老宅;三婶买下老宅;母亲保管钥匙(解析：结合文中时间点分段，按照给定的事例进行前后的划分，寻找事件。同时参考事例进行总结即可。)

2、解析：我和弟弟尖掉了老宅;害怕老宅不再是母亲记忆中的老宅;

3、解析：这里的.齿痕指的是老宅钥匙的齿痕，打开岁月的珍藏指的是对老屋的回忆。老屋钥匙上的齿痕，就像一把记忆的开关钥匙，拿到手里，就会唤起对老屋的记忆和家的归属感。

4、善良、淳朴、真诚。三婶买了老宅并把钥匙交给了我们，体现了她的善良;三婶一直保存着自己老宅家的钥匙，写出了她的淳朴。三婶对母亲一直真诚相待，体现了她的真诚。

5、对老屋的怀念和归属感：对母亲的愧疚。对三婶的感激：对根的寻找

一把老钥匙阅读答案第2篇

第一文库网

2．作者用两个事例引出自己对人生的感悟，请分别用一句话概括文中的两件事。

第一件事：

第二件事：

3．作者想通过此文告诉我们怎样的道理？试用自己的话表述。

阅读答案：

1．儿子考试排在前面；每次都排在后面。

2．笨孩子赢了自己一把；红歌星的留言。

3．取得成功的关键是战胜自我。

一把老钥匙阅读答案第3篇

一、教师要改变观念, 为阅读摆正位置

人的认知与自我需要紧密联系, 只有当这种“需要”转化为愿望时, 才能迸发出强烈的内驱火花, 形成积极的追求。在“应试教育”的大环境下, 阅读教学明显带有浓厚的“技术化”倾向, 教师如庖丁解牛般, 把一篇篇文章从字、词、句、篇到中心思想、段落大意……娴熟细致地解剖, 深入地“鉴赏”, 精心地“把玩”, 反复地“历练”, 醉心于细枝末节的零碎知识, 讲解不厌其多、不厌其深, 而很少拿出时间指导学生自主阅读, 体悟整体美感, 品味文章的语言文字。在死气沉沉、匪夷所思的练习题中, 阅读成了任务, 吃力而被动。原本应该享受到的读书乐趣成了索然无味的题海训练。这种令人疲倦的阅读必然使学生对阅读产生厌恶和畏惧, 学生又怎么会真心喜欢阅读呢? 所以培养学生的阅读兴趣还是应该从课内阅读教学着手, 让学生享受阅读中的心灵体验、激情燃烧、思想碰撞及精神对话, 以此构筑属于学生的充实而高尚的精神世界。在阅读中, 我试着对学生阅读进行一些指导和调整, 一方面可以促进学生对所学知识的巩固矫正, 另一方面可以形成较明朗的知识体系。

二、教师要跟上变化, 给学生正确的指导

正确的指导是掌握方向的舵, 正如航行需要一个方向, 阅读需要在正确的指导下进行。为此, 家长、老师应该合力做这件事, 不要把孩子的课外阅读放在一个看似开明实为听之任之的三不管区域。老师要时刻关注文化信息, 及时了解学生关心什么, 兴趣如何, 以便有针对性地推荐好书。另外, 还要注意对学生正确良好读书习惯的培养, 使学生所看的各类书都能成为他自身文化素养的一部分。家长应该积极与学校、老师配合, 关注孩子的课外阅读, 给予一定的支持和帮助, 为孩子课外阅读创设良好的环境。在探讨中, 试图让学生在之后的阅读中获得更新、更全面的理解, 而往往在这个过程中, 自己也能得到一定的启示。

三、教师要利用资源, 给学生阅读以引荐

如果学生的课外阅读仅仅依靠家里的藏书, 那是远远不够。要利用起身边可利用的资源, 扩大学生的阅读视野。私底下, 有同学买了一本好书, 可能几个好朋友之间会相互传阅。那为什么不把这个资源更大范围地利用起来呢? 传阅的范围可以扩展到班级里, 甚至是班与班之间。营造一个人人读书、人人谈书、人人荐书的良好氛围, 好书大家一起欣赏、一起体会, 这是一个方面, 另外, 还可以联合其他科目的老师, 相应地推荐一些书目, 开阔学生的阅读视野, 对学生的读书范围起到补充作用。为此我在所教两个班里各开了一堂阅读课, 每周一次。每次课前, 请学生上来推荐一本自己最近读过的书, 简单介绍书中的内容和推荐理由, 或者请学生谈一谈有关最近读的某一本书的感受, 与同学们分享。实践证明, 学生的推荐更符合他们的阅读兴趣, 往往一两位同学推荐后, 其他同学也会拿起那本书来看一看, 并在读后与同学交流, 效果要远远好于一个人读。同时, 我自己在平时阅读时也留心是不是有适合学生的内容、题材, 有好的文章、书报也会保留下来在阅读课上给学生朗读全部或者其中一部分, 拓宽学生的阅读视野, 不断扩充他们的阅读量。

四、建立有效的阅读评价方式, 提升学生的阅读品位

当前课外阅读不尽如人意, 与当前教育体制、相关评价机制不健全有很大关系。首先要在教材编写上下工夫, 教材编制应该抛开一些陈旧、古板的观念, 与时俱进、开阔创新, 选编一些活跃在当代中国文坛乃至世界文坛的中生代作家的优秀作品, 使教材更具有时代性和广泛性, 开拓和丰富广大中小学生的眼界与知识量, 少一些过时的、不符合逻辑的、缺乏人文关怀的作品, 使教材真正成为学生登上文学殿堂的阶梯。其次是实施有效的阅读评价方式, 着眼于人, 真正地理解素质教育。每半个月, 我会要求学生上交一次阅读摘录, 可以是对自己读到的较欣赏的句段的摘抄, 也可以是读完一本书之后的感悟、评价。短的可以一句两句, 长的可以满满一页, 在这样的摘录作业中, 我发现不少同学都对阅读有了自己很独到的见解。好的阅读笔记或其他类型的阅读成果, 我会在早自修朗读, 或者打印之后张贴在教室的板报上进行展览, 甚至推荐发表到校刊上。只是一点点的鼓励就能让学生产生更浓厚的阅读兴趣。并且从长远角度看, 学生的课外阅读也促进了他们的写作能力, 促成了学生语文素养的全面提升。这样一方面帮助教师检查学生的阅读成效, 另一方面了解学生的阅读取向, 更有利于抓好阅读指导。实施有效的阅读评价方式一定要坚决摒弃以考试、检测为主的做法, 注重培养学生的阅读兴趣, 提升阅读品位, 积极探索新颖的、有效合理的评价方式, 实现促使学生爱读、乐读的目标。

给学生一把阅读的钥匙第4篇

关键词：阅读教学;培养;能力

【中国分类号】G633.33

在阅读教学中，教师要努力引导学生从语言形式中去领悟文章的思想内容和情感态度，这样的教学才是真正带领学生进行语文学习。如果一味地关注“文本内容”，只会让语文教学“耕了别人的地，荒了自家的田。”余映潮老师曾指出“文章是教不完地的，一个人有了阅读能力，才能解读无数的文章。”为了不让语文课流于形式，为了给学生一把一生受用的阅读钥匙，我做了以下几方面的努力：

一、追求意的诵读

“2011版课标”变“语文课堂应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情”为“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情”，增加了“激发”一词。那如何才能激发学生对祖国语言文字的热爱呢？我以为首先是学会诵读。。《朱作仁谈朗读》一文中指出：“讲读是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给伤口以生命。讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。”在阅读教学中追寻诗意的诵读，能够使学生获得身处其中的角色感，能够激活学生的情感，让学生充分享受审美的喜悦。

朗读不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激发学生的学习兴趣。我非常重视朗读教学设计，或小步迈进，层层推进；或听读结合，有引有读；有时是浅吟低唱，有时是慷慨高歌。使语文课堂书声琅琅，充满着浓浓的诗情和语文味，这样既能激发学生的学习兴趣和审美愉悦，又为整个教学过程转化为美的感受与理解、美的欣赏和评价蓄势张本。

例如：学习《沁园春•雪》，第一课时设计便以诗意诵读为主。一读：读出节奏，师生共同划分诗歌节奏，学生齐读。二读：读出重音，个别学生读。设置重音点，如“重”“试比高”“看”“分外”“引”“竟”“俱”等，教师指导。

三读：读出内容。教师范读，请学生想象内容、画面，生自由读。四读：读出情感，读上阙壮阔之雪景，需把握些词语来读？读下阙自豪之情，需把握哪些词语来读？学生个别读，教师指导。五读：读出胸怀，根据诗歌的写作背景，教师引导学生理解诗歌主旨。师生齐读，感受开阔、乐观、自信、从容的佛人胸怀。自由诵读，回味壮美的意境。全体起立齐声诵读，再一次感受伟大豪迈的胸怀。

整节课，教师有意识地依据教材，抓住重点有感情地范读，有目的地指导朗读，不但能使学生从正确的朗读（含声调、节奏、重音、语速等方面）去理解课文，感受课文的思想感情，而且能唤起学生的读书热情，调节课堂气氛。学生的感情和作者的感情产生共鸣的同时，，陶冶情操的目的实现了，审美能力、理解能力也得到了培养。因此，我深深地体会到，指导学生掌握正确的朗读方法，加强感情地朗读训练，是上好语文课不可忽视的重要环节。

二、擦亮审美的慧眼

美文美教，是余映潮先生告诉我们的教学策略，要想教会学生欣赏美和评价美，教师首先应当是美的发现者和欣赏者。在阅读教学中，“美”无处不在：富于文采、意蕴丰富的词句、变幻多姿的段落、精美的表现手法，刚柔相济的对比等，选择一个精美点来品赏，擦亮学生审美的慧眼，使其懂美、寻美，表达美意，能够让学生沉浸在美轮美奂的语言语学习中。便如《春酒》一文，是一篇诗化的散文，作者把对喝春酒这一民欲的描述和思乡之情的表达完美地融合在一起，集民风美、僻静美、语言美、构思美、童趣美和情感美于一体。教学中，我让学生选择一个精美点来品赏，如“童趣美”，我让学生在文中寻找童年的细节，品味童年生活的美好。如“其实我没等她说完，早已偷偷地把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”把作者在品尝八宝酒时那迫不及待的模样写得栩栩如生，写出了小孩子的活泼顽皮。再如“母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着、走来走去，酒全洒在衣襟上，被小花猫舔完了呼呼地睡觉，”这一段童年的细节写出了我的天真、可爱，表达了对童年生活的美好回忆。

美文美教，教师就是要引领学生在美文中沉潜、涵泳、体悟，渐渐培养理解能力、欣赏能力和审美能力。

三、机智巧妙的设疑

苏霍姆林斯基也曾说：“你要尽量使你的学生看到，感觉到，触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问，如果你能做到这一点，事情就成功了一半。”教师教学提问艺术的高低，直接影响着教学的质量和效率。多年来，我们总是说提问太多、太细、太滥，我尝试着采用主问题的设计——用“牵一发而动全身”的顺题来带动整篇文章阅读的提问，如在《沁园春•雪》的文意理解教学中，我设计了这样的问题，请同学们试着用对联的形式概括上下阙的意思。如“上阙绘景抒情，情景交融；下阙议论抒情，评古论今。”面对这样的提问，学生就要对课文内容进行认真的研读和高度的概括，然后还要反复修改。牵一发而动全身，吸引学生进入到有一定思维深度的课文学习过程中。

第二种尝试是设计微型话题，让学生自由选择一二个来作答，如《散步》中，我设计了这样的微型话题：①文题欣赏；②开头之美；③波澜之美；④美句赏析；⑤情感之美；⑥我看课鹿死谁手主题；⑦风景之美。微型话题的设置，不仅使学生阅读思考和表达见解（问题是通向理解之门的钥匙。“2011版课标变“激发学生主动意识”为激发学生问题意识”）的活动能力占据主要时间，而且使其能力提高和智力发展成为课堂教学活动的主流，从而加大了课堂教学的容量，提高课堂效率，更培养了学生的分析能力和整合能力。

四、化腐朽为神奇的评价

在阅读教学中，教师要保持清晰的思维，能够敏锐地捕捉到学生活动的信息并迅速加工，或聚沙成塔，或沙晨淘金，或炼铁成钢，深入文本，结合对文本的感情进行人文、诗意的评价，“点”到要害，“评”在关键，看似随意的一语之力却能化腐朽为神奇。教学中，学生说到哪，老师评到哪儿，我努力使用幽默的评价语让学生轻松乐学，用精准的评估语启迪学生心智，用灵动的评价语让学生深刻领会，用激励的评价语让学生尽享成功的喜悦……正是因为这诗意的评价，才让学生得以快乐、诗意地栖居于语文课堂之上。

“2011版课标”中，教师的作用由实验稿中的“指导”变成了“引导”。这一语言表达上的变化，要求我们语文教师在教学上应把学生真正当做学习活动中的独立个体来看待，课堂上以学生的学为主体。为此，我努力尝试启发式、发现法、合作探究法、延伸拓展法等方式进行教学。通过诗情画意的诵读，美点追踪品赏，机智巧妙的设疑，化腐朽为神奇的评价等诸多方法，努力为学生营造一个积极乐学的氛围，使自己的语文课堂充满人文与诗意，同时也体現生命的灵动、自由和精彩。

当前，相当多的学生在阅读时浮光掠影，浅尝辙止，一些教师在阅读教学中也是蜻蜓点水，走马观马，原本诗意盎然的语文课仿佛浮在水面上的青草，无处安放，这样又何谈培养学生的感受、理解、欣赏、分忻和评价能力呢？又如何能打开书籍世界的大门呢？我们一定要沉下心来，沉入文本中，沉入教学中，向青草更深处蔓溯……

参考书目：《义务教育学科新课程标准》

《给教师的一百条建议》

《余映潮的中学语文教学主张》

《这样教语文——余映潮创新教学设计40篇》

《握一把苍凉》阅读答案第5篇

16.不矛盾。前面是说自己的人生经验和感觉，后面是说年轻人，因为年轻人是“另一批正在飞翔的蝴蝶”。

17.(1)希望年轻人理解父辈艰难的生活经历和沉痛的人生感受;(2)将对祖国深入骨髓的恋情传递给下一代，希望他们永远热爱祖国。

《只选一把椅子》阅读答案第6篇

2、承上启下

3、为了证明“人们难得有自知之明，因此往往不甘于固定在一把椅子上”。

钥匙阅读答案第7篇

①自从有一天，和他因小事争吵，我一怒离家，回来时却发现忘带钥匙，又不肯按铃请他来为我开门，只得索性坐火车去高雄住了一夜。那以后，我对钥匙就十分小心。在这个意义上来说，它是一种自尊的保障，独立的象征。代表着可以我行我素的自由和不必求助于人的快乐。我的钥匙好像就因为这种意义的追求，才逐渐多起来的。

②除了自己住处大门、二门的钥匙，以及家中一切备而不用的钥匙之外，我有办公室抽屉和四个柜橱的钥匙，还有发音室的钥匙。另外我还有洛杉矶女儿住处的两套钥匙和纽约朋友住处的钥匙。他们说：“知道你这人喜欢随时高兴就跑来了，给你一套钥匙，我们不在家，你也可以进来。”

③钥匙因此不仅是一种自由，也是一种权利和别人对你的信任。

④为了预防自己某天忘了带钥匙或丢了皮包，我多配了一些钥匙，放在办公室。必要时，我可以回办公室去拿，而不必麻烦锁匠或任何其他的人。办公室昼夜都有人在。我不怕任何时候会被关在办公室的门外——这另一套的钥匙给我的是一种左右逢源的保障。

⑤我信赖我的钥匙，而且对它们十分感谢，好像它们是黑夜中www.的一些灯，寒夜里的一炉火，或一把挡雨的伞，一件御寒的大衣。它们是如此的简单、轻便、信实，而又可以由我自己掌握。

⑥仿佛凡不能由我自己一个人来掌握的东西，都使我觉得不安全。不是我不信任别人，而是我不知自己肯不肯去烦劳或支配别人。我总觉得，要烦劳或支配别人的时候是很紧张的。虽然，我知道，那么多的人乐意对我付出关怀与帮助。不说别人，电台的老工友，每当我进了办公室，还未坐定，他就用我留给他的钥匙帮我把抽屉打开了，而且总会问：“又没带钥匙吧?”我接受他的好意。在他面前，我永远可以不必说我带了钥匙。只有当他偶尔休假，或出去访友的时候，我才庆幸我不会真的没带钥匙，而可以很愉快地打开抽屉，取用我工作上绝对必须的唱片或录音带。这使我产生一种有备无患的快乐。

⑦为了怕使未曾预料我真会从天而降的朋友或女儿大吃一惊，我还没有这样使用过他们善意交给我的钥匙。不过，我也曾想象，如果某一天，天寒地冻或风雨交加，迫使我不得不找个地方落脚的时候，忽然想起，附近就有她们某一个人的住处，而我正带着她们的钥匙，尽管她们已去上班，或者刚好出去度假，我也一样可以轻而易举，开门进入她们舒适的家，让我卸下满身风尘、一心倦意，安稳地蜷卧在沙发上入睡——这钥匙，对我来说，是一种可以安心的投奔。

⑧天气冷了，外面滴滴沥沥地下着冬雨。从外面回来，躲进自己的家里，插上电暖炉，把那串小小的钥匙珍重地放回皮包内存有拉链的口袋，感觉上，我所拥有的一切都在这里了。于是，我忽然记起二十多年前的某一天，住处的邻居发生火警。慌乱中，一点也想不起该先抢救什么，敞着大门跑出去，却带着一把开大门的钥匙。我并不觉得自己反应错误，因为那是一种下意识“提纲挈领”的抢救——有钥匙，就可以让我拥有那个家。

⑨女儿出国前夕，把她用的那把开大门的钥匙交给我。我推还给她，说：“万一你什么时候回来，我不在家呢?”——钥匙，在这时，是一种无言的挽留。

⑩当忍痛不得不把房子卖掉的时候，最后的割舍，是交出了那把使用了多年，感觉上犹有余温的钥匙，使我觉得那把交出去的`钥匙上，像是缀满了珠钻，而它们却是我在这人生旅途上奔波时的汗滴和泪滴。

通览全文，作者赋予了“钥匙”哪些特定的内涵? (4分)

答：

24、为什么说卖房交出的“钥匙上，像是缀满了珠钻”，是“我在这人生旅途上奔波时的汗滴与泪滴”? (3分)

答：

25、文章第⑤段在内容和结构上有何作用? (2分)

答：

26、作者写“我”与女儿、友人及工友间关于钥匙的小事，有什么意图? (2分)

答：

27、请从取材和语言两方面，对本文作简要的赏析。(6分)

一把老钥匙阅读答案第8篇

初中数学新课程倡导学生积极主动、勇于探索, 注重提高学生的思维能力, 对学生的要求不仅是“学会”, 更重要的是“会学”.在课堂教学中, 培养学生的数学阅读能力, 让学生掌握自学的“钥匙”, 才能产生事半功倍的效果.那么, 如何培养学生的阅读能力呢?应采取哪些有效策略呢?下面谈一下笔者的做法和体会:

一、激发学生阅读兴趣

在初中数学新教材中, 每一册都出现了阅读材料, 而阅读材料中的内容与教师的教学任务或者说考试要求并没有直接的关联, 所以各个教师在处理阅读教材时各不相同, 有的点到为止, 有的索性不讲, 而大多数学生如果没有良好的阅读能力与习惯都不会去看的.其实这些材料对开阔学生的视野, 提高学生的思维能力是很有帮助的.因此, 教师要根据学生的心理特点和年龄特征, 选择一些难度适当又能将数学知识点与耳熟能详的实际生活联系起来的题目.通过向学生提供真实、有趣和具有探索价值的数学问题, 激发学生的好奇心和求知欲, 培养学生的阅读兴趣.

当然, 数学阅读并不是一件容易的事情, 很少有学生把读数学书当做一件快乐的事情而主动地去做, 这就需要教师的引导和帮助, 激发学生阅读的动机, 体验阅读数学书带来的学习上的变化, 使学生从不想读转变到愿读, 从愿读转变到会读, 最后上升为乐读.例如, 创设一些难度适当的问题情境, 诱发学生的阅读兴趣;提供导读提纲, 减轻学生阅读的难度;举行一些诸如抢答之类的小竞赛活动, 让学生体验阅读的乐趣和成功.同时, 数学教师应让学生明白数学阅读的重要性, 让学生尤其是后进生时常感到他们通过阅读成功地学会了一些东西, 以提高数学阅读的自觉性.

二、落实数学文本阅读

数学课本是教材编委专家在充分考虑初中生的心理特征、教育教学原理、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写而成的, 具有极高的阅读价值, 因此, 教师更应该注重提高学生对书本的阅读意识.

(1) 概念、公式的阅读.正确帮助学生理解并把握其中的重点字、词, 并能把符号与语言进行互译.

(2) 例题旁边“想”的内容的阅读.教材中在很多例题旁以学生讨论的方式, 或者小精灵提问的方式, 写出了“想”的内容和过程, 这不光吸引了学生的注意和重视, 更提醒了学生相关的重点和难点.

(3) “合作学习”的阅读.教材中的合作学习是对教材知识的延伸, 有助于学生更好地了解数学知识, 为将来更深入地学习打下基础.

(4) “探究活动”的阅读.浙教版教材的开放度比以往增强了许多, 不仅知识点的学习是开放的, 而且练习题的开放性也增大了许多.答案不唯一的题目随处可见, 条件开放或结论开放的中考题常见踪影, 通过对探究活动的阅读, 可以增强学生的思维深度和广度.

(5) “设计题”和“课题学习”的阅读, 沟通了生活中数学与课堂上的数学的联系, 它具有实践性、综合性、探索性和开放性, 对于培养学生的创新意识与实践能力具有较强的促进作用.虽然新教材设置的“设计题”和“课题学习”数量不多, 但学生在阅读过程中接触到一些有研究和探索价值的题材和方法, 有利于学生全面认识数学、了解数学, 使数学在学生未来的职业和生活中发挥重要作用.

三、交给学生阅读方法

1. 数学阅读要注意细节

由于数学语言具有简练、严密、准确而抽象的特点, 所以数学阅读要求对每个句子、每个名词术语、每个图表都应细致地阅读分析, 领会其内容、含义.

例如:某县为鼓励失地农民自主创业, 在2010年对60位自主创业的失地农民进行奖励, 共计划奖励10万元.奖励标准是:失地农民自主创业连续经营一年以上的给予1000元奖励;自主创业且解决5人以上失业人员稳定就业一年以上的, 再给予2000元奖励.问:该县失地农民中自主创业连续经营一年以上的和自主创业且解决5人以上失业人员稳定就业一年以上的农民分别有多少人?

这是一道比较简单的方程应用题, 但在实际做题中, 却有许多学生出错, 而当他们看到试卷上的错号后, 马上就恍然大悟.原因就是这部分同学不注意细节的描述, 对关键字“再”没有注意认真体会, 仅一字之差, 含义却不同.所以学生在做题过程中, 必须逐句推敲辨别, 方能理解到位.

2. 指导学生做好数学阅读笔记

笔记是对付遗忘的有力武器, 是积累认知经验, 提高认知水平的重要途径.因此, 必须记好和用好笔记.数学阅读笔记的形式主要有以下几种: (1) 疑问性笔记.在阅读中遇到疑难时, 最好专门进行摘录, 系统记录自己知识和能力的不足, 以便有针对性地突破;同时在阅读时着力发掘并记录问题及处理问题的想法, 建立起自己的“疑问集”. (2) 感触性笔记.阅读中, 有所感、有所悟及有所发现的, 都应即时记录, 积累一闪而过、难以重现的感悟, 拥有一本珍贵的“感悟集”. (3) 整理性笔记.如果说前两种笔记是阅读由“薄”到“厚”的过程的话, 那么整理性笔记就是阅读由“厚”到“薄”的过程, 是对阅读内容不断提炼、归纳总结的记录.

表达方式是现代文阅读的一把钥匙第9篇

笔者在多年的高中语文教学中，体会到现代文的教学，对于课堂来说，很重要的一点就是要找到一个恰当的切入点，以此为突破口，就能起到提纲挈领、纲举目张的作用。当然，对于不同题材、体裁的文章来说，切入点又是很值得研究的。笔者的体会最根本的就是一定要注意文体，文体是基础，是关键，因为不同的文体决定了文章主要的表达方式，只有把握文体及其主要的表达方式才能进一步解读文章。

中学入选的现代文就文体的角度，从表达方式上来分主要有写人记事类的散文、写景状物类的散文、抒情议论性的散文三大类。如果从大的方面把握住了文章的隶属种类，我们就可以更进一步地阅读和鉴赏文章了。

高中语文人教版必修一的第三单元从整体来说是写人记事类的散文，其中包括《记念刘和珍君》《小狗包弟》和《记梁任公先生的一次演讲》。笔者在课堂教学时首先让学生明确了解文章的文体，然后让学生根据不同的表达方式找出文章中记叙的部分、描写的部分、议论的部分和抒情的部分。其实这样的方法正是遵循了人们的认知规律——由浅入深，由表及里，由已知到未知。这种方法更有利于发挥学生的主观能动性，充分调动学生的积极性，许多基础不太好的学生也有了自信，基础较好的学生更是积极，不仅自己找而且还帮助其他同学找出相关的部分。表达方式就是一个很好的切入点和突破口，尤其是在这一单元的第一篇课文《记念刘和珍君》的课堂教学中更是达到了事半功倍的效果。

《记念刘和珍君》是鲁迅为记念向段祺瑞执政府请愿而惨遭杀害的刘和珍写的一篇纪念性文章。很多教师认为很难教，学生也认为难度比较大，学习起来很是费力。笔者首先给学生布置了任务，就是在读文章的基础上根据不同的表达方式把文章的七个部分分类。许多学生都能很快地分出来。课文的第三、四和五自然段主要是以记叙为主，课文的第一、二、六和七是以议论和抒情为主。这样文章很自然地就被化整为零，各个击破自然就比较容易了。学生首先分析了文章的记叙部分，并很快明白了课文写了什么人什么事，人物的性格特征等等。这样学生对刘和珍有了一个明确的了解，也对段祺瑞执政府有了明确的了解，也明白了作者的态度。然后再分析文章的议论和抒情部分，从而明白了鲁迅写这篇文章的缘由和意图，也让学生把握住了作品的主旨，明确知道了作者的观点和态度，从而达到了学习现代文的目的。提高了学生的语文素养，实现了新课标的要求。

人教版必修二第一单元从整体上来说都是很经典的写景状物类散文。我们利用相同的方法，首先让学生明确文体，然后根据写景状物类文章的特点，根据不同的表达方式，把描写景物的部分挑出来，分析作者写了哪些景物，景物的特征是什么，作者利用了哪些表现手法去写景，景物的特征把握住了，再根据景物往往表达人物的情感，就不难把握文章主旨了。最后找出来文中表现作者情感的句子，然后和作者写的景物互相映照，就不难准确把握和理解文章了。对于议论抒情类的文章就更简单了。这样学生每次在考试时现代文阅读失分严重的现象就可以避免。

当然，利用好表达方式这种方法不仅适合于以上所举出的这些文体，也适合于其他文体。只要掌握认知规律，找到恰当的突破口，就能收到事半功倍的效果。学生掌握规律，正是自主学习的前提，就会改变课程实施中一味接受学习、死记硬背、机械训练的现状；就会努力实现学生学习方式的转变，促使学生学习的主动性、能动性、独立性不断生成发展，从而不断提高学生现代文阅读的综合能力。

《钥匙》的阅读答案第10篇

①他彻底失望了，感到这个世界已经容不下他，过去的烙印将永远无法抹去。每天面对冷漠的面孔，不屑的眼神，没有人看得起他，他被这个世界彻底抛弃了，回不了头了，他心灰意冷，刚刚萌发的良知和善心又泯灭了。他想到了报复，他要报复这个世界，报复那些鄙视他的人。他在内心酝酿着复仇计划，用仇视的目光观察着出出进进的住户，等待时机，寻找机会。

②他是个盗窃犯，刑满释放后无处安身，几经周折，才被居委会安置到这个小区当保安，可小区居民大多知道他的过去，许多人投来鄙夷的目光，窃窃私语、指指点点，甚至下意识地躲着他，像躲瘟疫一样。他忍气吞声，一忍再忍，好长时间过去了，大家对他的态度依然如故，他的忍耐已达到了极限，实在忍无可忍了，干脆破罐子破摔，他想到了报复的快感。

③他曾经是个手段很高明的窃贼，无论多么复杂的钥匙只要让他瞅上一眼，就能原样配制出来，他有时很自豪，认为自己很有天赋，天生就是做贼的材料。他想要大捞一把，然后远离这个让他痛心的地方。做出这样的决定后他反而轻松了许多，可是机会难得，人们的钥匙都是随身携带或装在手包里，让他瞧一眼的机会都没有，这让他很着急。

④今天的天气很糟，就像他的心情，乌云阴沉沉地压在头顶，让人喘不过气来，他感觉快要窒息了，他想吼叫、想爆发，他要撞破这个沉闷的世界。忽然，眼前一亮，仿佛冥冥黑夜透进了一束亮光，他的心也随之一亮。她来了，像一团洁白的云彩飘了过来，他的心情一下子敞亮了许多。近日来唯一让他欣慰的就是每天能看见她，这成了他每天奢侈的享受。他听说她是小学教师，大家都称她白老师，刚刚搬来不久，带着一个上小学的儿子，高挑匀称的身材，五官端庄清秀，经常穿白色的连衣裙，走过大门目不斜视，高傲矜持得像个公主，在他心目中她简直就是天使，尽管她同其他人一样也从没正眼瞧过他一眼，但他依然每天盼望着能看见她。

⑤“您好，请帮我一个忙好吗?”她走到他面前问，声音甜甜的，像夏天的风轻轻吹过。他反而吓了一跳，愣了愣神，问：“你……你是在叫我吗?”

⑥“对，我想请您帮个忙。”她走近一步说，“是这样，我们学校下午有活动，我不能按时回家，可我儿子早上忘带钥匙了，他回家进不了门，您看这天色又不好，我想把钥匙寄放在您这儿，让他回来到您这儿拿好吗?”

⑦“这……这当然行，只要您放心。”他很出乎意料，有点儿受宠若惊。

⑧“看您说的，这有什么不放心的。”她说，“都在一个院子里住着，那就麻烦您了”。她一脸的真诚，把钥匙递了过去，冲着他莞尔一笑，道声谢谢，仍像一朵洁白的云彩飘走了，只留下了淡淡的清香。

⑨他局促地接过钥匙，感觉心跳加速，有点儿心慌。他过去做过多少“活儿”，都镇定自若，从来没有像现在这样心慌过，他也搞不清楚这是怎么回事。看着手中的钥匙，仿佛还带着她淡淡的体温，一股暖流从手中荡漾开来，直暖到心底，他全身的血液一下子沸腾了，多少天来的压抑一扫而光，心里轻松了许多。一阵清风吹过，乌云散去，太阳从云缝里直射下来，照着这把金光闪闪的钥匙。这是打开他心锁的钥匙，他又仿佛看到了新生的希望。他昂起头长吁一口气，天，竟是那么蓝，有几朵洁白的云彩悠悠飘过。

选自《小小说选刊》第9期

4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )

A. 小说自如地运用第三人称来叙写“他”的故事，特别是叙写“他”激烈的内心活动，吸引着读者一探究竟，叙事视角特别。

B. 小说写“他”重心理活动无外貌描写，写“她”重外貌描写无心理活动，但都形象鲜明，个性突出。“她”的美深刻影响“他”的心理。

C. 小说情节在客观叙述“他”的故事，直接展示“他”的心理活动基础上，加进了寄放钥匙的场景对话描写，避免了单调呆板，增强了故事的真实性和画面感。

D. “她”在“他”的转变中至关重要。“她”的有意——目不斜视、高傲矜持，让“他”变坏;“她”的无意——寄放钥匙、微笑道谢，让“他”变好。这样安排故事戏剧性更强。

5. 小说有几处与天气有关的景物描写，结合情节内容谈谈这些景物描写的作用。

《我有一把小茶壶》阅读答案第11篇

⑿他一见到我，笑了一笑，就走开去。我也什么话都没有话，只是笑了一笑。这时我心中的笑意比脸上的笑容还要强烈得多。

⒀这把小茶壶将不会寂寞，它又将有新的主人了。它前时是我祖父的，现在是我的，将来是我的儿子的。

《我有一把小茶壶》阅读答案第12篇

2、小茶壶是喝功夫茶的必要工具，是故乡喝功夫茶这一习俗的象征，而且是祖父传下来的，能引起作者对故乡对亲人的无尽思念。

3、小茶壶大部分时间呆在小木箱里，无人拿来使用，被闲置或丢弃。

4、作者写作此文是要告诉人们，故乡的习俗会一定在海外游子中代代相传，海外游子思念故土之情永远不会泯灭。

5、担心故乡的习俗被出生在海外的新一代炎黄子孙遗忘。

时间是一把剪刀阅读题答案第13篇

⑵铁鞭;一树繁花;把满地残红踏入泥沙。

2.人生本来是美好的，可惜时间太残酷无情，随着时间的消逝，生命惨遭摧折。

3.当时艰难处境;苦闷。

4.“略”。

5.暗指当时的黑暗、冷酷的现实。

拔下钥匙阅读答案第14篇

一个普通得不能再普通的初冬午后。淡云。微风。令人微醺的阳光。

他驾驶着一辆普通得不能再普通的7路无人售票公交车，行驶在高架路上。满满一车的乘客，有的在小声交谈，更多的是在打瞌睡，由车窗透进来的初冬暖阳，像一只只温柔的手抚摸着人们的脸。他从后视镜里看到，一对小夫妻在逗着怀里的婴儿，那婴儿长得白白胖胖的，惹人喜爱。

他微笑了。他想到了自已并不富有却温暖的家。过几天休息时要把老父亲推出来晒晒太阳了，别看老人神志不太清醒，可就是喜欢晒太阳，喜欢听人聊天。父母亲都80多岁高龄了，自己还能孝敬几年呢?

这辈子自己最亏欠的要算妻子了，别的不说，单说她一嫁进门就照顾患病卧床、神志不清的公公，如今已经20多年了，从没半句怨言。5年前妻子患上了脑瘤，妻子觉得天都要塌了，但他告诉妻子说：不要怕，有我在，天就不会塌，我就是你的天!终于，他陪着妻子一起战胜了病魔。

他又想到正在读大二的女儿，脸上的笑容更深了。女儿是他的骄傲，他因为家庭和时代的关系没读多少书，吃尽了读书少的苦头，幸好，女儿争气，考上了重点大学。懂事的女儿很体贴爸爸的不易，知道家里条件不好，从来不在物质上与人攀比，成绩上却一直是佼佼者。每次从学校回来，还用勤工俭学的钱为他买东西。他驾驶座上的小枕头就是女儿送的，女儿说爸爸颈椎不好，垫个小枕头会舒服些，还带红外线按摩呢。

想到这里，他忍不住动了动脖子，感到后脖子那里很温暖。

现在，车将要下高架路了，下了高架再开一段路就到终点站了

忽然，他感觉眼前一阵模糊，头剧烈地眩晕起来，接着又剧烈地疼起来，他感到很恶心，胃里翻江倒海不好，可能是突发脑溢血!他立刻意识到了这一点，他的父亲就是因脑溢血40来岁就瘫痪了，他自己40来岁时也患上了高血压。

他清楚突发脑溢血会很快失去意识。下高架后的路是一条交通要道，车辆、行人密集，稍有疏忽，这么大的公交车极有可能失去控制，造成群死群伤的恶性交通事故!

他感觉自己的腿、手和身体都已经不听使唤了，意识也渐渐模糊，他似乎听到遥远的地方传来隐隐约约的歌声不能，绝不能，我一定要挺住!他咬紧牙关对抗着，对抗着终于，他已经模糊的视野里出现了终点站那熟悉的蓝色候车亭坚持不到终点站了，提前停车

他打右转向灯，靠边，平稳停车，开门，熄火，拔下钥匙。

渺茫的歌声有强大的力量，吸裹着他在黑暗的深渊坠落、坠落

那深渊太深，36小时的抢救后，他没能爬上来。

当人们从他的口袋里找到公交车钥匙时，在场的所有人都流泪了这是一辆自动挡的公交车，他担心自己昏迷后，可能会无意识地导致车辆失控，因此，他在生命的最后关头，拔下钥匙，牢牢锁住那扇通往死亡的门。

他叫陈乐平，上海一位普通得不能再普通的公交车司机。

11.请用简洁的语言概括文章内容。(4分)

12.第⑩段画线句子运用了什么描写方法?有什么作用?(6分)

13.陈乐平是一位普通的公交车司机，他身上有哪些优秀的品质?请列举出两点。(6分)

14.从本文中，你悟到什么有益的人生道理?(6分)

参考答案：

(22分)11.文章记叙了上海公交车司机陈乐平在突发脑溢血、生命垂危的时刻，用尽生命的余力，拔下钥匙，确保乘客安全的故事。(评分说明：根据文章情节概括完整即可得分。4分)

12.心理描写。起到了突出人物优秀品质(精神)的作用。 (评分说明：描写方法2分，作用4分，答出陈乐平优秀品质的具体表现也可得分。)

13.示例：工作认真负责，尊老爱幼，有积极乐观的人生态度，镇定果敢，不畏死亡等。(评分说明：答出两点给分，意思对即可得分。6分)

14.示例一：在平凡的岗位中恪尽职守，生命就会变得有意义。

示例二：人生短暂，一个人能做一件有益于他人的壮举，乃人生一大幸事!

示例三：陈乐平的事迹，能唤醒埋藏在心底的责任与大爱。

一把老钥匙阅读答案第15篇

①朱德庸小时候，父亲曾对他说：“人和动物一样，都有各自不同的天赋。老虎善跑，猫善上树。猫虽比不上老虎威风和霸气，但它能上树，抓老鼠。人们希望成老虎，但有很多却只是猫，久而久之，这些人变成了一批烂老虎。儿子，你对文字迟钝，对图画却非常敏感，宁可当优秀的猫，咱也不当很烂的老虎!”朱德庸记住了父亲的话，专心于绘画，25岁就成为漫画界炙手可热的人物。

②骏马虽千里，耕田不如牛;耕牛虽勤奋，看家不如狗。再美味的佳肴洒在衣服上也就成了污渍。了解自己，找到属于自己的那把“椅子”，对一个人来说至关重要。

③世界着名三大男高音歌唱家之一的帕瓦罗蒂，做面包师的父亲，从他小时候就开始教他学习唱歌。当时，他兴趣广泛，想当老师，也想当科学家，还想当歌唱家。他的父亲告诫他说：“孩子，如果你想同时坐两把椅子，你就会掉到两把椅子之间的地上。在人生道路上，你应该选定一把椅子。”经过反复考虑，帕瓦罗蒂选择了唱歌作为自己的“椅子”。过了七年，他才获得登台演唱的机会;再过七年，他进入大都会歌剧院成为专业演员;又过七年，他终于成了享誉世界的歌唱家。他的成功诀窍，就是：选定一把椅子。

④艾森豪威尔是一个充满戏剧性的传奇人物。他曾获得很多个第一：美军历史上晋升“第一快”的五星上将，统率美军最大战役行动的第一人，惟一的一个当上总统的五星上将。当将军是艾森豪威尔最恰当的椅子，其他的椅子未必合适，比如说他曾担任哥伦比亚大学校长，时间虽长，竟毫无建树，唯一可圈可点的地方竟只是在校园内的草坪上，为懒于绕道的学生开辟了一条便道。哥伦比亚校长这把椅子就不是艾森豪威尔发挥才能的地方，无异于逼着老虎去爬树，让爱因斯坦去长跑，其结果可想而知。

⑤古今中外，但凡有大成就大建树者，无不如此。【甲】，【乙】，【丙】，他们都获得了巨大成功，成为了各自所在领域的杰出人物。

⑥人生苦短，心无二用，让我们“选定一把椅子”，找准自己的`位置，成就自己绚丽的人生。

1、结合全文内容，说说文章题目“让我们‘选定一把椅子’”的含义。(2分)

2、根据文章的内容，将下面的三个语句分别填入【甲】【乙】【丙】三处(只填序号)。(3分)

①袁隆平选定的是杂交水稻这把“椅子”

②比尔?盖茨选定的是微软这把“椅子”

③司马迁选定的是撰写《史记》这把“椅子”

【甲】【乙】【丙】

3、阅读第④段，简要分析这一段所用事例为什么可以证明“人要选定一把椅子”。(3分)

答：

参考答案：

1、确定好自己的人生目标，找准自己的位置。(共2分。每点1分)