初一下学期工作计划安排

初一下学期工作计划安排（精选15篇）

初一下学期工作计划安排 第1篇

实验中学初一年级第二学期工作安排表

二月份

1、学生报到，开学

2、表彰期末成绩优胜学生及假期社会实践活动优秀班级和学生。

3、进行卫生大清理，大扫除。

4、召开年级工作会，安排布置学期工作

5、安全教育、清查、整顿学生不良行为习惯

6、制定教学工作计划和班主任工作计划

7、安排布置本学期观课议课活动

8、组建学生会

三月份

1、安全教育及安全隐患大排查

2、组织开展教研活动

3、守纪律、正学风树形象演讲比赛

4、抽查教案,学生作业

5、组织第一次学科竞赛

四月份

1、组织年级乒乓球比赛

2、教研活动

3、组织第一次年级月考

4、期中教学常规检查

5、组织第二次学科竞赛

五月份

1、组织期中考试

2、期中成绩汇总及分析表彰

3、召开家长代表座谈会

4、教研活动

5、组织第三次学科竞赛

6、组织歌咏比赛

六月份

1、安全教育及安全大排查

2、组织第二次年级月考

3、教研活动

4、组织第三次学科竞赛

5、检查教案,学生作业

七月份

1、组织第三次年级月考

2、全期工作总结评比

初一年级管委会

初一下学期工作计划安排 第2篇

本学期，我将认真贯彻好幼儿园的工作计划.在教学上，认真抓好每各项活动，活动要质量，让幼儿在“动中学”，提高幼儿的学习兴趣;并进一步加强班级的常规管理，培养幼儿良好的生活和学习习惯。

根据幼儿园的课程指导思想并结合本班幼儿年龄特征和个性差异，从实际出发认真制定适合幼儿发展的教育教学内容：

(一)提高学习书面语言的兴趣，懂的口语与文字和图书的对应与转换关系。

(二)养成早期阅读的良好习惯，掌握早期阅读的有关技能。

(三)掌握阅读图书的基本方法，能集中注意阅读图书，倾听?理解图书内容。

(四)能在教师的指导下创造性的在生活中再现故事冲突以诗歌意境。

(五)在阅读中伴随认识60个汉字。

(一)能主动、有礼貌地与老师、同伴交流，情绪愉快，喜欢阅读图书，欣赏和表达文学作品的内容和情境。

(二)能认真地倾听他人说话，不插嘴、不随意干扰，有良好的倾听习惯。

(三)能用较完整的语句讲话和回答问题，声音响亮，速度适中。

(四)能用较完整连贯的语言，回忆讲述生活趣事或围绕主题进行谈话。能在各类讲述中，学会运用新词。

(五)喜欢看书，能看懂每幅画的大意。

(六)知道每本书都有封面和书名，会按页码顺序一页一页翻看，并保持正确的阅读姿势。

(七)爱护图书，能按一定规则整理叠放图书。

(一)能愉快地参加各项活动，体验与老师、同伴共同生活的乐趣。

(二)了解自己的兴趣和爱好，初步学会和同伴交往、合作：学习处理交往中的冲突，并学习谦让和分享。

(三)关心和了解社会生活及各项社会行为规则，初步形成良好的生活习惯，并能遵守一日生活常规。

(四)学习大胆地表达自己的愿望和意见;愿意承担力所能及的自我服务的劳动。

(五)初步形成诚实、助人等良好品行。

(六)爱父母长辈、老师、同伴并能尊重他们的劳动成果，爱集体、爱家乡。

(七)知道我国的首都?主要文化传统及节日。

(一)喜欢幼儿园的集体生活，乐于参加老师引导下的各类活动。

(二)养成良好的生活习惯，懂得良好生活习惯与健康的关系，初步具有生活自理能力。

(三)爱清洁、讲卫生，在老师的帮助下能保持个人卫生，愿意参与幼儿园的环境整洁活动。

(四)知道并喜欢自己的性别，具有初步的健康的性别意识。

(五)增强自我保护的观念，学习避免危险和意外事件的有效方法。

(六)能坚持做自己喜欢并有一定难度的事情。

(七)在大人的帮助下，不怕困难和失败，愿意进行多次尝试。

(一)喜欢参加美术活动，有欣赏美和表现美的愿望。

(二)学会运用图形组合的方法表现物体的基本部分与主要特征，能围绕主体安排画面，确定和处理主体与添画物的位置及上下、左右的关系。具有一定的独创性。

(三)认识多种颜色，有目的地选用颜色，并能小面积涂色。

(四)能正确使用多种手工工具和材料。喜欢用折、剪、贴等玩纸方法和捏、粘、接等泥塑手法进行简单的造型。

(五)初步理解和感受作品主体形象的造型美、色彩美，并学习讲述自己对作品的感受。能积极关注周围生活中具有美感的事物。

初一下学期工作计划安排 第3篇

【关键词】长短学期制；高校工会；维护；宣教；参与；服务

一、学期制改革在高校适用的现状

为了适应培养创新型人才的要求，高校必须加大教学改革的力度，建立全新的人才培养模式。目前我国一部分高校所进行的“改两学期制为三学期制”的学期制改革为创新人才培养模式提供了有力的保障。

早在20 世纪80 年代，国内部分高校就开始实行短学期制。进入21 世纪，关于高校短学期制的探讨全面展开，并逐步深化。传统的两学期制每学期时间太长，学生学习节奏慢、效率低，缺乏自主和灵活性，不利于学生综合素质和能力的提高；对教师来说，两学期制教学时间冗长，不利于教师更新知识、进行教学研究和国际交流。

短学期制在实施过程中存在一些问题和阻力：在观念上，由于短学期制比较新，很多学生、教师甚至相关领导都相对轻视，甚至因此引发心理问题。在课程设置问题上，课程改革并没有完全跟上学期制改革。在管理上，实施短学期的经验不足，未形成完整的课程考核和评价体系，很多课程并不能反映学生实习的真实效果。 此外，未形成相关的管理体系，相关的管理制度和方案落实不到位。

二、学期制改革下对高校工会职能的新要求

（一）维护职能

《中华人民工会法》明确规定：“维护职工合法权益是工会的基本职责，工会在维护全国人民总体利益的同时，代表和维护职工的合法权益。”由此可见，维护高校教职员工的合法权益是高校工会一切工作的出发点和基础。在学期制改革背景下，高校内部的人事制度、薪酬制度、财务制度都将面临与之配套的改革，随着改革力度的加大，高校内部出现的矛盾也必然加剧。这就要求高校工会必须学会协调各方关系，不仅在劳资关系、经济利益上维护职工的合法权益，更应注重教职工政治权益的维护。

（二）宣教职能

学期制改革的推行打破了旧有学期制教学管理的路径，不仅给学校的教学管理系统带来巨大冲击，也对学校学生管理系统、后勤服务系统等各大部门的工作提出了更高的要求。在改革过程中，势必会遭遇到种种抵制情绪和不良反应。在这种情况下，就需要工会出面在教职员工中做好宣传教育，发挥校园文化的正面引导作用。通过开展各类活动予以缓解和疏通，找到排解压力与促进学校发展动力之间的有效路径。

（三）参与职能

短学期制度的推行，不仅涉及到某个部门或者某个人的利益，而是涉及到学校整个系统方方面面的利益，关系到学校人才培养模式的全局。在这种重大利益面前高校工会要充分发挥教职员工参与民主决策、民主管理和民主监督的权利，做好联系党和教职工群众的桥梁和纽带，以教代会为载体，广泛听取来自教职工的意见建议，向学校决策层传达职工们的想法和心声。要调动教职工的积极性和创造性，让他们参与到学校建设中来。

（四）服务职能

工会的性质和职能决定了在其实际工作中，必须始终贯彻以人为本的工作理念。在短学期制度改革的大背景下，工会要想尽一切办法为不同需要层次的职工办实事、办好事，在服从改革的大局下，满足教师自身发展的需求。短学期制实现的前提条件之一就是要有一支素质过硬、理论水平高、业务素质强的教师队伍，工会要抓住机遇，针对不同层次的教职工群体搭建发展平台，对青年教师进修、培训、职称评定等合理诉求给予关心和帮助，对中年教师晋升、发展提供更大空间；对老年教师退休、健康等问题给予关照。通过努力为教职工创造宽松和谐的工作和生活环境，真正尊重和关心教师的成长发展来服务于他们，满足他们的需求为改革大局创造条件。

三、学期制改革背景下高校工会各项职能实现的条件

（一）提高工会参与度，增强高校工会的影响力和凝聚力

法律保障了高校工会参与校园民主决策、民主管理和民主监督的权利，但是在我国高校中，长期形成的单一治理结构，以及高校工会职能发挥的“虚位”或“缺位”现象，使得工会组织定位在八小时以外成为自己的主要活动空间，其内容则是游离于中心工作之外而显现出职能发挥的力度不够。要提高工会的参与度，真正在高校校园中形成民主参与的风气和精神，还需要各部门和全体教职工的积极参与和实践。首先，继续肯定和完善教师代表大会制度，保障广大教职工广泛参与学校民主管理的权利；其次，工会要从学校实际情况出发，制定和完善有关的程序制度；最后，要加大力度推进二级工会建设，发挥院系工会作用，推进工会干部职业化进程，夯实工会组织基础。同时要加大工会工作政务和信息透明化、公开化。工会的所有工作要得到教职工的支持和监督。

（二）增强责任意识，实现工会由福利型向服务型转变

福利型特征是目前全国高校工会的普遍特征，具体表现为在特定的时期或节假日向教职员工发放慰问品，组织体育运动或各类比赛等文体娱活动。事实上，高校工会要转变工作方式，将简单的提供福利转变为切实的为每位教职员工服务，努力为大家办实事、办好事。通过了解教职工的真实需求，解决广大教职工的生活困难与现实困惑。一方面，在物质提供上，由于实行短学期制，高校教师的工作强度变大，工作节奏加快，亚健康问题突出，工会必须提供切实的物质保障，如定期提供针对教师员工的员工健康检查，提供场地和健身设备或运动器材，提高教师的身体素质。针对家庭经济特殊困难的家庭，工会要定期送温暖，及时提供必要的物质帮助。另一方面，在精神需要和心灵层面，工会要及时关注到教师的情绪和心理，建设心理咨询室或提供相关便利，及时发现教职工的心理隐患，帮助缓解他们的精神压力，保障教职工能够以饱满的精神状态投入到工作中。

（三）发挥工会引导作用，营造和谐向上的校园文化氛围

短学期制是高校教学管理制度的一种创新，推行短学期制是一项系统工程，是涉及全局性的重大举措。短学期制的实施，离不开学校党政班子的领导，更离不开全校教职员工上下齐心共同努力。面对改革的种种压力和怀疑，高校工会要勇于承担责任，发挥工会的宣传教育引导作用，积极营造一种和谐向上的校园文化氛围。工会是高校校园文化的引领者，对校园文化建设负有重要作用。工会组织作为高校的重要组织部门，一方面是党联系群众的桥梁和纽带，一方面也是密切联系教职工的部门，它具有健全的组织体系、群众化的工作方式和良好的群众基础。高校工会可以最大限度的把教职工组织起来，号召他们凝聚起来投入到校园文化建设中。高校工会有天然的优势，可以组织各种不同层次，不同年龄，不同范围的职工参与各种文体娱活动，从而使忙于各条战线的教职工有更强健的体魄、更好的精神面貌投入到工作中，这是新时期高校开展校园文化建设的有效途径和载体，能够起到凝聚人心、振奋精神的重要作用。

旅游协会下学期工作安排 第4篇

一、日常工作

1、两位副理事长分别代表理事长和团支书参加每次社联举行的理事长团支书大会，并签到。

2、每周二或周三的理事长签到由两位副理事长轮流去签。

3、每个部室轮流召开干部干事例会，两副理事长监督举行。

4、每次召开完社联举行的理事长团支书大会，两副理事长要向每个部室的部长传达大会要点及精神。

5、两位副理事长及各个部长，在下学期开学前把本协会所要举办的活动一一列出，并要有一定的时间安排，同时做好活动经费的预算。

6、期末两副理事长负责“优秀会员”的人选。（从干事中产生，希望和各部 长商讨人选）。

7、期末时考虑给优秀干事一定的奖励（如发“优秀干事”奖状等）。

二、各部室的工作重点

1、办公室：工作重点是“十佳社团”、“优秀团支部”申请的一些列文件的准备。到时各部室要协助办公室。

2、组织部：由于社联活动流程的新变化，所也在每次举办活动之前必须先把交活动计划书、申请表等流程弄清楚。尤其是特色活动的举办。

3、宣传部：创新是必要的。在每次活动前如何做到宣传、会场的布置等准备工作的省时省钱并具有创新点。

4、外联部：工作重点是协会的经费，尤其是两部长要经常带着干事出去拉赞助。协会能否壮大发展全都靠活动经费的结余情况。

5、信息部：希望做好会员的工作。把协会的信息及时传播到外界。要及时向会员收集意见及建议，并反馈到协会内部。（建议：协会刊物的出版，可和本院院刊编辑部联系）

6、才艺部：工作重点是娱乐。怎样让会员高兴、让会员满意？其次是积极参与社联所举办的大型晚会。

7、监察部：工作重点是监督好本协会的财务工作。要不定时的抽查，检查，核对账目。并配合社联的年审。两副理事长要协助监察部的工作。

三、协会活动

1、有关常规活动（至少3次）：常规活动是由理事会和团支部一起举办的。

因此，我希望每次常规活动由两部室具体负责，其他部室配合。希望你们所举办的常规活动能突出我们协会的特色。

2、有关特色活动（至少理事会和团支部各1次）：特色活动的举行流程较常

规活动复杂，所以希望你们能在开学前就定下来。并做好充分的准备。协会外出旅游必须交参与者签安全责任书。

3、与其他社团或学院一起举办的活动：一定要做到沟通良好、分工明确，并相互协助。

四、其他事项

1、两副理事长一定要做好“上传下达”这一桥梁工作。要非常了解协会的一切事物。

2、各个部室之间一定要多沟通多联系。做到相互帮助、有困难大家一起解决。

3、无论是副理事长还是部长要多和干事交流，去了解他们的想法。有了任务不要自己一个人担着，要及时交个干事做，你们做好监督、把关就行。

4、如有关理事长和团支书的事情，就请两位副理事长代劳。

5、期末部长干事聘书的制作由办公室、宣传部负责。

五、注意事项

1、两位副理事长要多于院指导老师、社联老师、社联四位老大、实践技能

类各理事长和团支书多联系。

2、两位副理事长一定要把好关，尤其是协会的章不能随意借给别人或随意

乱盖。

3、无论是部长还是干事盖章，一定要看仔细清楚。如有不对的地方一律打

回重新改正后才与盖章。

4、协会的外出活动一定要做好安全防范工作。安全责任一定要每位参与活

动的人签。

5、协会一切大小事情两副理事长均要与各个部室部长协商，三分之二上人

数同意方可执行。否则取消。

最后希望你们在下学期的工作中做到尽心尽责，全力以赴。只要你们对协会尽心了，就一定会取得好成绩。

西华师范大学旅游协会

理事长：刘健 团支书：冯艳凤

五年级下学期教学计划安排 第5篇

在新学期开始之际，我认真地对五年级语文下册教材进行了分析，制定了本学期语文学科教学工作计划：

一、教材主要特点

1、主题设置灵活多样，编排形式又有创新

在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。

2、课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强

(1)选编的新课文有时代精神和人文内涵。

(2)重视爱国主度、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。

措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。

措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。

(3)拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。

(4)拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日积月累”“成语故事”等栏目，以丰富语言学习内容。

3、精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能

(l)凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。

(2)课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。

(3)以“交流平台”为凭借，交流学习心得，这既是一个单元读写重点的`梳理，又是学习方法的引导，也是学习习惯的培养。

(4)顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要，“口语交际·习作”的内容、形式又有了一些变化。

4、单设“综合性学习”单元，学生策划和开展语文学习活动，引导研究性学习的过程，提高语文综合运用的能力。

二、教学目标

1.读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。

2.朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度(每5分钟不少于300字)。

3.能用多种方法(借助词典，联系上下文，利用生活经验等)理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。

4.阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。

5.略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。

6.能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。

7.修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。

8.听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。

9.积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。

三、学生现状分析：

下学期教学工作安排会议简报 第6篇

二、10月到12月学习新课标要求的必背五十篇古诗文，“咬文嚼字”扎扎实实把好每一篇的背诵、默写关，同时解决文言文重点字词含义、翻译句子、词类活用，着重古诗的分类、格律诗的知识、名句赏析等。要求学生必须一个一个跟老师背诵，且当中不能停顿两次以上，默写时不准出现两个以上错别字，否则重来。这样做很累，个别背书慢的学生要占用老师很多课余时间，但只要坚持下去，细心加耐心，收获还是很大的。月考和期中考试时大部分中等生文言文部分失分不多，优秀学生文言文部分几乎都满分。

三、还增加作文的训练量。除月考作文之外，每星期一次作文。教师全批全改，并及时反馈信息，表扬并诵读优秀文章。让学生到校阅览室阅读《语文报》、《散文》、《读者》、《萌芽》、《小小说》等优秀报刊，抄写、背诵其中美文，名言警句，古诗词等。引导学生模仿这些作品写作。对于语文尖子生，还要求他们尝试评价这些作品，写一点随笔，或者从这些文章中自选题材写一篇同题作文，教师每周批改，选择优秀的发表在“班级博客”上。虽然时间短暂，但通过全方位对学生语文素养和能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下一定基础。

以上的计划在下学期还要坚持实施，同时在复习的最后阶段，我还要力争引导每个学生寻找自己的不足，然后针对他们各自的不足提出建议和意见，并进行针对性的突破重难点训练，使学生在知识和技巧上能查漏补缺，以取得更好的成绩。

会议由学校教务处xx主任主持，会议议程包括五个环节：

1、首先，由初三年级xx级长发言。梁级长就初三年级上个学期整体的学习和工作情况做了一个简单的汇报。她提到，初三年级是一个团结奋进的集体，教师们敬业，学生们努力，希望在学校领导们一如继往的支持和关怀下，师生们齐心协力抓好中考工作，争取中考成绩稳中有升。

2、由初三年级各备课组长就上学期期末考试成绩进行分析，并提出本学期学科复习、备考工作计划。

xx(语文)：各班语文教学进度有差距，在备课组会议中将讨论拉近教学进度问题。三校联考前100语文均分第一，总体比较均衡。

xx(数学)：上学期元旦后还在讲新课，学生复习时间相对较少;出卷方面有5-6处错误地方，所以对学生期末考试成绩有一定影响;在实验班中有一个学生成绩不合格，要继续跟进。复习分三个阶段进行，3月份整体复习，4月份专题复习，5月份综合复习。

xx(外语)：期末试卷难易适中，制卷还比较好。2、6、8班的`考试成绩较好。复习分三个环节，整体复习、分类复习、模拟总复习。

xx(政治)：期末考试与其它学校有差距，上个学期抓得还不够紧，教师间沟通还要加强。复习分要点、专题、综合练习三个阶段。

xx(物理)：上学期物理是全市统考，命题能体现新课标精神，但附加题难度较大。上学期期末物理学科成绩还比较好，有赖学科组老师们的通力配合。考试学生两极分化情况严重，差生面大。针对现状，本学期工作重点：其一，提高课堂效率，向课堂40分钟要质量;其二，强化课堂管理，让学生由合作讨论完成向自我完成阶段发展;其三，提高学生考试技巧，争取考试卷面分数。

xx(化学)：差生面较大，所以教学进度较慢。针对差生面的情况，要进一步想对策加大对这些潜能生的学习方法的指导。复习也分三个阶段进行，与其它学科同。

xx(体育)：由于很多年没有考实心球，所以训练有一定的压力和难度。抓好纪律，抓好安全工作，抓好训练，争取好成绩。

3、各班班主任就本班的学习状况做简要说明。

一班：调整后的学生上课状况较好，老师们也合作愉快。工作重点是稳定军心，配合科任老师做好工作。

二班：调整后的班级，老师们都觉得担子重，压力大，希望得到校领导支持，有信心取得好成绩。

三班、四班：学生的潜力很大，要充分挖掘学生的潜力，调动学生积极性。

五班：班级稳定，学生们都能坚持上学。本学期抓好学风建设。

六班：班级稳定，但后进生面较大。本学期发挥主题班会的作用，如对学生进行“惜日”、“谁偷走今天”等主题班会活动。本学期工作十六字方针(保持稳定、鼓励士气、振作精神、奋战到底)。

七班、八班：差生面大，本学期抓好后进生工作，抓好教学进度和教学质量。

4、xx副校长发言：

全年级教师都必须树立全局意识、质量意识，“抓两头，促中间”，落实抓好潜能生的工作;每一位初三年级老师要对近两年的中考试卷进行分析，并要求每位老师要出一份中考试题;合理安排复习进度，对学生进行学习指导;教师间相互学习，相互交流，加强信息的沟通。

5、xx校长发言：

新学期教师们有新的气象，本次大会开得很成功，是历界初三会议发言教师最多，发言内容方面最全的一次会议。学校应进一步加强以下三方面的工作。A、营造紧张的学习氛围，动员学生积极主动学习。学校可能做一些横幅，标语来营造良好的学习氛围;班级可以利用主题班会的时间来做好学生思想工作;年级做好学生应考心理辅导;可以召开年级潜能生会议，缩小差距，共同进步。B、初三年级老师互相学习，互相交流，发扬团队合作精神。可以校内校外老师互相听课，向课堂教学要质量;抓考点;重视对学生考试技巧的训练。C、做好学生安全教育工作

制度安排下的亲情冷暖 第7篇

汉代的贾谊在《新书·时变篇》说：“商君违礼义，弃伦理，并心于进取，行之二岁，秦俗日败。秦人有子，家富子壮则出分，家贫子壮则出赘。假父耰锄杖帚，虑有德色；母取箕帚，立而谇语。”儿子长大了一定要分家，这也就罢了，老爸、老妈到儿子家借个锄头、扫帚之类的都不愿意借，婆媳之间，一言不合，立马反目成仇——人情冷漠竟到这种地步。秦朝直接脱胎于战国时的秦国，其意识形态、制度设计和法律规定都继承了商鞅的衣钵。不幸的是，汉朝建立之后，萧何制定的新法典也沿袭了秦法典，这套法律体系叫做“秦汉旧律”，一直延续了五百年，到三国的曹魏时代才正式废止。

一套刻薄寡恩的法律体系如此长时间地运用，势必造成负面影响。反映在家庭关系上，便是汉代初期的家庭关系依然像秦朝一样，充满了功利主义色彩，而绝非儒家所倡导的那样温情脉脉、父慈子孝。

举个简单的例子就能很好地说明问题。刘邦在争夺天下时，曾在彭城（今徐州）被项羽打得惨败。逃跑過程中，遇到了自己的儿子和女儿，就是后来的汉惠帝和鲁元公主，便把两个孩子拉到车上一块逃命。可项羽的骑兵追得很紧，“汉王急，推堕孝惠、鲁元车下”。幸好，车夫夏侯婴厚道，刘邦把孩子推到车下三次，夏侯婴下车捡了三次，还跟刘邦说：“虽急不可以驱，奈何弃之？”汉惠帝和鲁元公主总算保住性命。

如此看来，刘邦是个好父亲吗？显然不是。那刘邦是好儿子吗？也不是。项羽俘虏了刘邦的老爹，要挟说：“今不急下，吾烹尔公。”结果刘邦说，我和你项羽曾约为兄弟，所以，我爸就是你爸，必若烹而翁，则幸分我一杯羹”——为了夺天下当皇帝，亲人的生死统统可以置之脑后。刘邦是汉代的开国皇帝，他的家庭是汉代的“第一家庭”，第一家庭的亲情关系尚且如此，汉初的家庭关系能好到哪里去？

有人可能会说，你举的例子都是刘邦建立汉朝之前的，说不定汉朝建立后，情况就彻底好转了呢。情况还真没这么乐观。不妨再举一例。

陆贾是一位辩士，追随刘邦打天下，曾成功劝说南越王尉佗归顺汉朝，还跟刘邦讲过“马上得天下，不可以马上治天下”的道理。刘邦死后，吕雉掌权，陆贾看情势不妙，“乃病免家居”，辞官回家了。陆贾很得南越王的赏识，南越王赐他一千金，其他人送给他的财产还有一千金，他就用这两千金作为自己的“养老基金”，并进行分配。陆贾有五个儿子，他分给每位儿子两百金，要他们以此谋生，剩下的一千金留给自己。“常安车驷马，从歌舞鼓琴瑟者十人”，坐着高档车，经常出入娱乐场所，享受琴瑟相合、歌舞升平的生活。而且，他还购置了一把豪华宝剑，常带在身边，似乎是在暗示别人：别惹我，我曾跟高祖一块打过天下。最值得注意的，是他跟五个儿子的约定：他依次到每个儿子家去作客，轮到哪家，哪家都要好好招待。但他在每家也不多留，最多十天就走。陆贾嘱咐：我一旦死在哪一家，我的豪华宝剑和车马就归谁，算是丧葬补贴。即便如此，我一年之中去每个儿子家也不会超过三次，去的次数多了，你们对我就厌烦了，我也不想过多地麻烦你们。

陆贾的养老安排非常值得玩味。了解中国传统的人都知道，孝子是不能跟父母分家另过的，“举孝廉，父别居”向来被认为是一件荒唐可笑的事。到了唐朝以后，儿子离开父母单独居住并且还拥有自己的财产，铁定是“不孝”之举，甚至还会受到法律的惩处。可在汉朝初年，陆贾如果在儿子家住得过久，或者去得太频繁，儿子一家就会不高兴。这样的父子关系，虽说比秦时的“假父耰锄杖帚，虑有德色；母取箕帚，立而谇语”要好些，但离四世同堂的天伦之乐显然差距极大。

“居延汉简”也佐证了汉代家庭小型化的特征。居延城是历史上有名的西北要塞，故址在今天的内蒙古额济纳旗。唐代著名诗人王维曾于开元二十五年奉使途径居延城，写下名诗《使至塞上》：“单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。肖关逢侯骑，都护在燕然。”居延最初为匈奴控制，后汉军出征，打败了匈奴，夺取了河西走廊。汉武帝就在此地设置都尉，移民屯垦戍边，筑城设防。从1926年起，人们在居延城附近陆续发现了大量汉代木简，被称为“居延汉简”，上面的文字提供了当时卫戍部队和周边百姓的生活情况。根据汉简中登记的汉代家庭档案可知，当时绝大多数家庭都是小型化家庭，即只有夫妻和他们的未婚子女，家庭人口多为三四口人。这说明，儿子结婚后，通常都会带着一份家产分出去，自立门户。

瞿同祖先生在《汉代社会结构》一书中称：“大家庭在东汉时期开始出现。有些兄弟们在婚后仍然住在一起，并维持着扩展家庭的规模，这些家庭包含着诸如叔伯、侄子和第一代堂兄弟之类的旁系亲属。”“不过，包含三代人的扩展家庭仍不多见。只有在《后汉书》里面才提到两个例子。樊重是个大地主，家庭富裕，‘三世共财’。大儒蔡邕‘与叔父从弟同居，三世不分财，乡党高其义’。不消说，如果叔伯、侄子和从兄弟同居一处是常态的话，这些家族也不会引起乡党的注意，他们也就不会在传记中被提及。乡党对他们的羡慕情绪正好说明这类风俗的罕见。”瞿同祖先生是著名历史学家、中国法律社会史权威，他对汉代家庭规模小型化的论断，让人们看到了历史惯性的重要影响。可以说，中国历史上的家庭小型化肇始于商鞅变法，随后成为秦国和秦朝的制度化设定。汉朝虽然是在推翻秦朝的基础上建立的，在制度层面却是“汉承秦制”。家庭小型化也算是秦朝留给汉朝的一份社会遗产，这份遗产终西汉一朝几乎都没能彻底消化，可见其社会影响之深远

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有人可能会问：家庭是小型化还是扩展化，这事重要吗？应该说，此事对社会的影响绝对没有战争、饥荒、瘟疫那么大，可它对人们的亲情观念和伦理风俗还是有较大影响的。中国文化一直是以家庭伦理为本位的，家庭规模大，亲人之间就会更加注意代际和谐，注意孝悌伦理的实践和巩固；若家庭普遍小型化，那么人们的孝悌观念就会相对淡漠，即便政府极力提倡，人们也会因家庭规模小而疏于实际操练。小辈孝敬长辈及同辈之间的兄友弟恭，这些伦常礼数最好是通过家庭、家族的熏习来进行传承、维系，而非靠观念灌输和道德说教。家庭小型化本身就是功利主义、个人主义盛行的产物，它反过来也更容易导致人心不古、世道浇漓。举个例子大家就很容易明白这个道理。我国曾长期推行“独生子女”政策，这一政策对独生子女们没有心理方面的影响吗？“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中”，尽管你让他们背诵《三字经》里面的句子，可在现实生活中他们根本没有兄弟姐妹，怎么有真切的体会和实践？

《汉书》中说：“汉兴，扫除烦苛，与民休息。至于孝文，加之以恭俭，孝景遵业，五六十载之间，至于移风易俗，黎民醇厚。”漢代自刘邦建汉起，经过文景之治，用了五六十年的时间，才“移风易俗，黎民醇厚”。所谓“移风易俗”，其实就是逐步改变了自战国到秦朝以来功利主义盛行的社会风气，改变了过去只讲利害、不顾亲情的人伦观念。应该说，这是一个非常重大的转变，堪称汉代道德文化建设的一项巨大成果。

到了汉武帝时期，儒家思想被确立为国家主流价值观。儒家提倡孝道，重视家庭伦理。在物质生活有了相当保障及国家意识形态的影响之下，儒家的思想观念才开始逐步影响到普通民众的家庭生活。至东汉，自光武帝刘秀至汉和帝刘肇，连续四代皇帝均爱好儒术。经过长时间的教化，中国人的道德状态才走出了秦朝暴政的阴影，家庭形态才由小变大，实现了从小型化家庭向扩展化家庭的转变。扩展化的家庭随后又催生出更大的家族。日益强烈的家族观念和庞大的宗族组织，后来果然在中国历史上起到重要作用。在魏晋时期，家族观念和宗族组织滋生了门阀制度，可在西晋末年，当朝廷被外族侵略之际，中原人也正是凭着强烈的家族观念和宗族组织，以抱团取暖的方式才得以“衣冠南渡”，并在江南又建立了东晋王朝。当然，这是后话，暂且不表。

家庭是社会的细胞，家庭形态的优与劣，家庭伦常的和睦与乖张，实乃社会文化和道德水准的晴雨表。正常的家庭形态和家庭温情被毁坏很容易（尤其是在政府的强力介入下），但要恢复重建却很难，非经长时间的努力不能完成。商鞅变法时摧毁的家庭形态和家庭温情，在秦朝灭亡之后，经过整整西汉一朝的努力，都没能彻底恢复元气，直到东汉时才完成重建。这里面的历史教训着实让人唏嘘。

（作者系文史学者）

初一下学期新学期计划 第8篇

当我怀着激动的心情再次走进那个似曽相识的教室，周老师在黑板上写着“新的目标，新的动力，新的梦想”。的确，在这个新的学期里，我要有新的目标，新的动力和新的梦想。

看到同学们都写着努力学习，我觉得自己也要加快脚步，不能落后了，以下是我的学习计划：

1.在这个月里把握所有的科目的成绩，要把上次最差的思品的成绩搞上去。

2.在这个月里要做一个“小雷锋”，帮助同学，乐于助人。

3.这个学期里只有18周，时间紧迫，要把握每一分每一秒的时间学习，给以后打下基础。

4.我要买一些提高学习的书和提纲，要做到比老师的进度加快一步。

5.为了保持学习成绩，我要 提高阅读量，记住英语单词和文章，上学期间不玩电脑，不开小差，注意力集中。

初一下学期新学期计划 第9篇

初一下学期新学期计划

初一下学期新学期计划 (中国大学网 ) 新学期计划 时光荏苒，日月如梭，一个学期又过去了，回首回忆那个学期，才发现自己做的真的不够，这学期让我挺起胸膛，大步向前走去。 当我怀着激动的心情再次走进那个似相识的教室，周老师在黑板上写着“新的目标，新的动力，新的梦想”。的确，在这个新的学期里，我要有新的目标，新的动力和新的梦想。 看到同学们都写着努力学习，我觉得自己也要加快脚步，不能落后了，以下是我的学习计划： 1.在这个月里把握所有的科目的成绩，要把上次最差的`思品的成绩搞上去。 2.在这个月里要做一个“小雷锋”，帮助同学，乐于助人。 3.这个学期里只有18周，时间紧迫，要把握每一分每一秒的时间学习，给以后打下基础。 4.我要买一些提高学习的书和提纲，要做到比老师的进度加快一步。 5.为了保持学习成绩，我要 提高阅读量，记住英语单词和文章，上学期间不玩电脑，不开小差，注意力集中。 以上五点就是我对自己的要求，我会尽力满足自己的要求的，一定会的，加油!前方的那个梦想搭门一定会为你而打开的，相信自己。我知道学习是我的首要任务，我会加油的! -------105 顾佳莹

下学期第二周工作安排 第10篇

（2014.2.24——2014.2.28）

一、周一上午课间操时间举行升旗仪式，国旗下讲话，请各班主任要求学生庄重、严肃。

二、周一上午大课间召开保卫科室人员会议。

三、周一下午课外活动时间在阶梯教室召开全体教师例会，会后各教研组开教研组会，请准时参加。

四、周二上午大课间在三楼会议室召开初三班主任及初三体育教师会，请准时参加。

五、周三上午大课间在三楼会议室召开全体美术教师会。

六、请各班主任把本班安全隐患问题于周二下午放学前报至王主任处，学校将统一处理。

七、星期四下午四点在三楼会议室召开党的群众路线教育实践活动领导小组及办公室成员会议。

名单如下：徐湧 陆培新 赵敏 王永明 吴金全 崇森 刘龙 周兴军 甘成志 宋忠华 冯天乐 昂扬 陶燕 张志平阮道仁 曹羽 祁建军

滁州四中校长室

初一下学期工作计划安排 第11篇

摘要：学生座位属于微观的教育资源，对师生之间的互动、学生知识的获得具有重要的影响。但在教育实践中出现的以学生家庭教育资本、学生成绩安排座位的不公正现象抑制了学生的学习动力，扭曲了教师的职业道德，阻碍了课堂公平的实现。要转变座位安排的负面功能，应遵循为学生服务的教育导向，削弱教室座位等级化意识并赋予不同的价值。

关键词：座位安排 负向功能 教育资本 成绩本位

课堂座位是学校教育的微观资源，对师生之间的互动、学生知识的获得具有重要的影响。然而，有调查显示：对于座位安排表现满意的学生只有19.4%，不满意率达到59.2%，27%的家长对于子女的座位有经常干预的行为和态度[1]。新华网曾报道，部分中小学出现教师调整学生座位以权谋财的教育腐败现象[2]。不少家长反映，现在中学凭“关系”排座位的现象十分普遍[3]。此类有关学生座位安排的负面报道历年在媒体上不曾间断，我国教师和研究者也对学生座位问题进行了大量的思考和研究。

一、当前学生座位安排不公的根源反思

1.学生家庭的教育资本对座位安排的潜在影响

学生家庭的教育资本对学生的课堂座位具有潜在的影响。“个体所拥有的经济资本、文化资本和社会资本体现一种生成性，具有获取生产利润与社会资源的潜在能力，行动者拥有的不同资本的等级、资本总量、资本的构成是决定其在场域中所占据位置的关键因素。”[4]学生的家庭教育资本，包括家庭的经济资本、文化资本和社会资本，也就决定了其在学校获得教育机会和占有教育资源的能力。家庭教育资本丰盈的学生拥有更多的教育资源，能接受较好品质的教育。相反，家庭教育资本贫乏的学生获得较少的教育资源和不均等的教育机会。上世纪60年代，美国《科尔曼报告》和英国《普洛登报告》两项著名的调查报告也指出：儿童不同家庭背景的文化资本的性质对子女教育和学业成绩产生更重要的影响[5]。家庭的物质条件、社会关系和家庭的文化氛围等非主观因素决定学生在教育资源分配中的地位。在座位安排时通常表现为：家庭教育资本殷实的学生能够享受选择或者调换座位的特权，家庭教育资本普通的学生则不具备这样的优势。

（1）学生家庭的经济资本影响座位排列

座位安排对学生学业产生了重要影响。调查显示：学生在教室的位置对其在课堂教学中被教师提问机会有显著影响[6]，座位处于前排和中间的学生较后排和两边的学生会受到教师更多的关注，获得更多的机会自我表现和参与课堂教学，学习成绩更好。于是，由此而产生的家长参与竞争座位安排的现象愈加严重。许多拥有经济实力和社会地位的家长通过给教育者“塞红包”、“邀饭局”等途径来获得子女选择和调换教室座位的特权。

（2）学生家庭的文化资本影响座位排列

文化资本是指不同家庭背景的学生带到学校中的认知的、语言的、气质的特征[7]。不同的文化资本影响学生课堂座位的安排。大量事实证明，与学校处于同质性文化环境的学生在课堂教学、师生互动中，更易于理解教师的语言风格，给予教师更多的回应。这类学生优雅的谈吐、积极的自我表现，也给教师带来更多的教学激情和教学满足感，使得教师喜欢同这部分学生进行互动。为了活跃课堂气氛，教师在座位安排的时候更倾向于将他们安置在教室的焦点区域，给他们提供更宽广、充足的教育。将不善于言谈、不善于参与课堂活动的学生安排到他视线之外的区域。

（3）学生家庭的社会资本影响座位排列

社会资本通常为由社会权力、社会头衔、熟人集结而成的社会关系网络。相较于经济资本和文化资本，学生家庭的社会资本对座位排列的影响作用更加隐蔽。最常见的就是拥有社会权力的某些特殊群体或个人利用手中的权力向教师施压，使教师不得不在教室座位中留有余地，满足利益相关者的需要。除此之外，人脉关系也是社会资本的一种表现形式，在学生座位安排过程中也发挥至关重要的作用。人际的亲疏、社会头衔的高低为学生座位的安排疏通渠道。和教师有血缘关系的亲属、学校管理者的子女在安排座位时通常都能够获得额外的照顾。

2.学生成绩对座位安排的潜在影响

成绩排位即将学业成绩优秀、升学有望学生的座位安排在教室中最有利的区域，将学业成就较低学生的座位安排在教室边缘区域。最常见的操作方式是将学生座位的调整以每次考试成绩为参照标准，学生在班级的排名决定其选择座位的先后权利，成绩优异的学生拥有优先选择的特权。在此基础上，教室里剩余的座位以学生的生理因素（如身高、视力等）为参照进行编排。

在一些中小学，以学生成绩排位的现象已经司空见惯。据2010年中国青少年研究中心、日本青少年研究所、韩国青少年开发院及美国艾迪资源系统公司联合对一万名高中生的调查结果发现，中国四分之一的高中班级以成绩安排座位[8]。在优质教育资源有限的前提下，从短期、表面看来，以成绩给学生安排座位，相比较人们利用人际关系、金钱交易进行的座位安排更为公平。它符合教育公平的理念，也有利于实现资源的最大化利用，更是激励学生学习的一种合理途径。可事实上，这种座位编排的标准并没有起到激发学生积极学习的作用，反而使学生心理产生了微妙的消极影响，给学生造成更大的心理压力。

本质上，以学生成绩安排座位是应试教育的延伸。学生考试成绩作为座位安排的主要依据，成为评价学生最重要的标准。这种标准违背了学生身心发展的规律，忽略学生尊严、希望、热情等个性的培养，也不符合教育发展的规律。况且，以成绩排位是教师懒政、无作为和功利主义思想的一种折射。

二、学生座位安排负面功能的表现

1.不公正的座位安排抑制学生学习的动力

按成绩给学生安排座位其实是一种对考试成绩过分信仰和过度使用的行为，是对学生进行的一种变相惩罚。一方面，它使得学业成就较低的学生丧失学习动机、学习行为并影响其归因方式。在课堂教学中，学习成绩较低学生的座位往往在教室的角落和后面，得到教师目光、提问、交流等互动机会较少。同时，学生和教师一样，他们很了解坐在教室前面能获得更高的分数，很清楚座位的位置与成绩、态度的关系[9]。学生对座位代表成绩、身份及教师重视程度的敏感意识，促使他们形成消极的心理暗示，进而产生逃避学习的心理。成绩排位除了给学业成就低的学生带来消极的心理暗示，还影响他们学业成就的归因方式。座位意识敏感的学生面临学业失败易将失败的原因归入座位安排不公正的因素，从而丧失奋斗的动力。另一方面，它给学业成就较高的学生带来了心理压力。以成绩为标准，频繁的排位容易给他们带来焦虑，不仅不能激发他们的学习动机，反而加剧了班级内部竞争的气氛，降低了合作的愿望。

2.不公正的座位安排扭曲教师的职业道德

以资本排位和以成绩排位实际是教师私人消费教育资源、极端功利主义的表现。拥有座位绝对支配权的教师通过学生座位的排列获得体制以外的收入，借此来实现个人的经济利益，这是以一部分学生教育资源和教育机会的丧失为交换条件；教师将成绩优异的学生放在教室最好的位置，进行积极关注，这是以牺牲一部分贫困弱势群体学生发展可能性为代价的。这种以家庭资本或成绩为标准的编排方式，将学生分为不同的等级，不平等地对待他们。根据不同等级分配教育机会或资源的行为，抹灭了教师职业的神圣性，使教师丢失了教育智慧和教育灵魂；这种极端功利主义的座位安排方式使教育的出发点沦为以个人升迁、个人利益为基础的荒诞现实，加剧了教育的生态失衡和教育不公平的现象。同时，对于教师安排座位时为个别“特殊”学生谋利与家长进行“幕后交易”的行为，随着年龄的增长，学生开始对这种行为敏感。这种体验让学生对教师的师德产生质疑，从而弱化了教师传道、授业、解惑的影响力。

3.不公正的座位安排阻碍课堂公平的实现

以成绩排位的教育方式人为地制造了不平等的课堂环境，影响着学生课堂教育资源和教育机会的获得，阻碍了教育过程均等的实现。在同一个教室内，不同座位的学生所接受到教师的目光、尊重、关怀、期望、耐心等是有区别的。那些座位在班级角落的学生很可能遭遇“隔离性的歧视”和课堂互动边缘化的不公正待遇。获得教师关注多的前排和中间学生更可能表现出积极的学习态度、自我观念和充足的自信。感受到教师较低期望的边缘学生，通常更可能表现出沉默寡言、不爱表现等个性特征。尽管学生座位的空间位置差异与学习的关联性不大，但给学生所带来的心理暗示作用却不容忽视[10]。在一个班级内，教师若将注意力全部集中在那些前排和中间、升学有望的学生身上，就容易忽视和压抑另一部分学生，这种不公平、不正义的行为剥夺了学生享有均等课堂教育资源和教育机会的权利，阻碍了课堂公平的实现。

三、学生座位安排的应然追求

1.座位安排遵循为学生服务的教育性导向

座位的安排是教学环境的重要组成部分，它担负着教育资源和教育机会的分配，直接影响到学生的全面发展[11]。教师要充分认识到这一教育环境的重要性，在编排座位时树立以每一个学生全面发展为导向的服务意识。有教育者倡导教师安排学生座位以学生发展为出发点，将座位的选择权交给学生[12]。实践证明，以人为本编排座位的方式值得借鉴。在现实的教学情境中，首先，教师在编排座位时要以为学生提供舒适的学习环境为出发点，以学生获得良好的信息感知为落脚点，以促进学生良好个性形成为最终归宿。如教师将济济一堂的课堂环境大胆变革成知性、合作性的环境，增加小组活动和个人活动。其次，作为激发学生学习、引导学生自我认识的教师在分配教室座位这个资源时，应该遵循为学生服务的教育性导向，如充分考虑学生视力、身高、自控能力等个性特征。在为学生安排座位时相对照顾那些身体有缺陷、内向孤僻、学业困难、家境贫寒的儿童，激发他的潜能。总之，教师应当树立一种座位意识——理解座位对学生成长的意义[13]。在安排学生座位的过程中应减少避重就轻的行为，乐于实践，寻求最有利于学生成长、最有利于教学的编排方式。

2.削弱教室座位等级化意识并赋予不同的价值

学生课堂座位作为微观的教育资源本与学生学习的关联性不大，但由于学生家庭资本、学习成绩对座位安排具有选择权的现实可能性发挥，教室座位被人为地赋予了优劣等次之分的价值标签，并为大多数家长和学生接受和认同。然而，座位的好坏并不取决于某类人的主观认识，它取决于学生个体的生理和心理特点是否与教育环境达到最佳的匹配[14]。学生在课堂上的学习差异主要取决于教师责任、教学方式和学生的个性特征。倘若教师改变控制型的课堂教学，增加师生、生生等主动性交往；在课堂上采用多种教学方式，以所有学生为中心，关注所有学生的成长；转变学生角色的“被动状态”，发挥他们的主动性、积极性，这样教室座位的差别对学生学习的影响就会减少。因此，在现实的教育情境中需要理性地对待座位的教育作用，削弱它优劣等次之分的意识。同时，充分利用教师赋予座位价值对学生发展的影响作用，将教室全部座位都赋予不同的价值，而不仅仅局限于焦点区域，发挥座位正向教育功能。比如，赋予教室靠近门窗位置安全服务功能，将体型高大、服务意识强烈和勇敢的学生的座位安排在那里，守护班级同学安全。发挥前排、中排产生的皮革马利翁效应，将自卑、学习责任感不强、自我控制弱的学生放在那里，利用教师的关怀和监督促使其积极参与课堂学习。将反应能力强、善于思考的学生安排在教室的后几排，降低教师的牵制，给予他们足够的独立思考空间。只有这样，教室座位才能不再象征学生学习的荣耀，不再是学生在班级中等级的投射，教室中的每一个位置都能为学生发展而服务，成为学生自我表现的途径。

参考文献

[1] 封毅森.关于小学生座位安排与学习成绩的调查报告[EB/OL].豆丁网，2012.

[2] 赵珊珊.教师借“调座位、选班干部”获不当额外收入[EB/OL].新华网，2014.

[3] 座位也卖“人情”[J].基础教育，2006（12）.

[4] [法]皮埃尔·布迪厄.实践与反思——反思社会学导引[M].北京：中央编译出版社，1998.

[5] 刘精明.国家、社会阶层与教育——教育获得的社会学研究[M].北京：中国人民大学出版社，2005.

[6] 潘冰.海口市中学课堂教学公平问题实证研究——基于社会学的视角[D].海南：海南师范大学，2013.

[7] [美]亨利·吉鲁.教师作为知识分子——迈向批判教与学[M].朱红文，译.北京：教育科学出版社，2008.

[8] 中国高中四分之一班级按成绩排座位[EB/OL].新华网，2010.

[9] StiresL，Classroom Seating Location Student Environment and Behavior Vol 121980.

[10] 范远波.传统座位：呆板中的不变道理[J].班主任之友，2006（6）.

[11] 徐敏娟.从教室座位安排透视教育过程均等[J].现代教育论丛，2007（6）.

[12] 马兰霞.按成绩排座位何处有违公平[J].上海教育，2004（11）.

[13] 朱光明.座位的潜课程意义——中小学生座位体验研究[J].教育学报，2006（6）.

[14] 范远波.教室座位的教育作用[J].教学与管理，2006（8）.

[作者：龚燕（1990-），女，江苏宝应人，江苏大学教师教育学院在读硕士研究生；王宝玺（1977-），男，山东胶州人，江苏大学教师教育学院副教授，博士。]

关于下个学期的工作安排 第12篇

名+学号；

2、申请下一年度助学金的同学下载《20140619关于2014-2015学年度家庭经济困难学生认定准备材

初一下学期工作计划安排 第13篇

2、1月21日至25日班主任（到政教处）成绩单验章、上交班主任工作总结；

3、1月26—28日初一、二期末考试，28－30初三期末考试；教师上交教学总结；政教处班主任进行寒假安全教育，考试期间班主任务必在校住宿。

4、1月28、30日各班大扫除，打扫好室内外卫生；教室桌椅摆放整齐（桌椅配套）、关好门窗（未按要求扣10分）。

5、1月28日上午教师交教科书及教学用书（未交按学校方案扣款）。

6、1月28、31日阅卷；下午统分；总务处班主任验收财产；政教计算班级考核分及安排好假期值班；办公室计算德、能、勤、绩评估分；晚上教务算教学分。

7、1月31日下午4：30开行政会。

8、2月1日上午学生发放成绩单；10：30教师召开总结会。

9、2月2日寒假开始。

10、2月24日（农历正月初十五）上午10：00召开班子会；下午 2：00开教师会, 部署新学期工作。

11、2月25日学生报到注册。

12、2月26日正式上课。

高城初中

2012年1月15日 附：学生宿舍值班安排：25日：李蔷薇龙集成26日：辛春红 吴旭晖

27日：杨斌杨敏

28日：张建成 朱万红

小学二年级组下学期工作安排 第14篇

1、各班主任做好开学准备工作，召开好第一次班会。

2、制订学科计划、备课组计划及班教小组工作计划。

3、检查教师开学初的教学案准备、使用情况。

4、加强文明礼仪常规教育，规范仪容仪表。

第二周

1、学习“班级之星”评选细则。

2、规范路队、就餐，进行出操、路队队列队形训练。

3、各班财产登记。

4、班教小组研讨：如何落实好提优补差计划。

第三周

1、加强文明礼仪常识教育，规范学生行为。

2、检查学生课堂读、写、坐姿和仪容仪表。

3、语文集体备课。

4、数学集体备课。

第四周

1、班教小组针对学生思想动态，讨论相关措施。

2、检查各班学生文明与安全、卫生与环保。

3、年级组检查学生的教学常规落实情况。

第五周

1、加强文明礼仪常识教育，规范学生行为。

2、检查学生课堂读、写、坐姿和仪容仪表。

3、语文集体备课。

4、数学集体备课。

第六周

1、教学常规检查。

2、班教小组研讨：对于班级中常规比较差的学生该如何补差。

3、语文集体评课和讲课。

第七周

1、班教小组研讨：一些家长不过问孩子的学习，该怎么办？

2、进行写字教学研讨。

3、举行组内“我爱祖国”班队活动。

第八周

1、教学质量调研。

2、班教小组研讨，开展爱国注意教育系列活动。

3、教师培训：录象课与研讨。

第九周

1、思品课讲座。

2、班教小组经验交流――班级特色建设

3、思品课组内公开课。

4、开展诚信知识讲座。

第十周

1、了解班教小组成员家访情况。

2、举行队会活动。

3、备课组长交流会。

4、开展安全知识讲座。

第十一周

1、班教小组成员填写家校联系册。

2、评选年级之星。

第十二周

1、召开年级家长会，班教小组成员有重点与家长交流。

2、举行安全教育总结会。

3、准备队列队形广播操

第十三周

1、教师培训：校本课程研讨。

2、班教小组经验交流。

3、开展学常规知识竞赛。

4、语、数研讨课。

第十四周

1、教学质量专项调研：口算、写字比赛。

2、举行队会：劳动真快乐。

3、举行感恩系列活动。

4、“班级特色管理”交流会之一。

第十五周

1、教学质量专项调研小结。

2、班教小组培训：观看师德启示录。

3、评选年级之星

4、全年级主题队会展示。

5、举行语文学科竞赛。

第十六周

1、师徒结对活动中的徒弟上汇报课。

2、全校常规教育、文明礼貌教育、安全知识教育综合评定与反馈。

第十七周

1、对术科、特长班进行考察考评。

2、各类评优。

第十八周

1、班级常规管理考核。

2、年级组工作小结（与会人员：备课组长、教师代表）。

3、各备课组制定好复习计划。

初一下学期工作计划安排 第15篇

蔬菜连作是指在同一块菜地上不同年份内连年栽种同一种蔬菜作物，如第一年春、夏季种番茄或辣椒，收获后秋季在同一块土地上种植大白菜或萝卜，到第二年春、夏季再种番茄或辣椒，仍属连作。

（一）蔬菜连作的土壤障害

1. 土壤酸害。连作蔬菜由于长期施用生理酸性肥料，过量施用氮肥，使硝态氮大量积聚，同时有机肥施用又偏少，土壤缓冲性差，因而使土壤酸化，严重时作物会出现死苗，生长点坏死等现象。

2. 土壤盐渍化。蔬菜大棚全年土温较高，加之较高的湿度，土壤微生物活动旺盛，加速了土壤养分转化和有机物质的分解速度，同时由于常年不合理的过量施肥，又缺少雨水淋溶，使残留在土壤中的各种肥料盐分随浇灌水向耕层积聚，形成次生盐渍。据测定，当土壤盐浓度达0.3%～0.5%时，因高于植物细胞溶液浓度，作物吸水困难，易发生凋萎，当土壤中的有效氮、有效磷、速效钾，超过盐害临界浓度时，大棚蔬菜易遭受盐分毒害，影响根系植株生长。

3. 二氧化氮和氨过剩中毒。菜农在大棚蔬菜施肥上往往偏重于氮肥，以为氮肥见效快，易增产，但却忽略了氮肥施用过多的情况下，铵态氮易转化为亚硝酸（即二氧化氮）气化，当二氧化氮浓度达到2毫克/千克时，就会毒害蔬菜叶片，造成叶背产生白斑和黄色小斑点等，同时植株内游离氨过多，易加剧病虫害发生。

4. 土壤养分失衡造成生理缺素障害。在连作情况下，连续大量施用相同或相似的肥料，而同种作物对养分的吸收具有一定的选择性，这样会使某些元素过度缺乏，而某些元素又过多剩余积累，造成土壤养分不均衡。化肥多，有机肥少，影响蔬菜的自然品质；氮肥过多，钾肥缺乏，会降低氮肥利用率，增加肥害；大量元素肥料多，往往会降低中、微量元素肥料的有效性，如氮、磷过多就会降低钙、硼、锌等养分的有效性，连作蔬菜地易发生缺钙引起的大白菜干烧心，番茄、甜椒脐腐病等，缺硼会引起萝卜、芹菜茎裂病，叶片扭曲、变厚、变脆等症状。

5. 土壤微生物群体异化，产生一些生物毒性物质。同种作物根系分泌物相同，导致某些土壤微生物大量繁衍，某些土壤微生物被抑制，这样微生物群体就会异化，从而不利于土壤的熟化和肥料营养的分解分化，造成土壤性能恶化。

6. 病虫害猖獗。一种蔬菜连年在同一地块种植易造成相同病虫害的猖獗，特别是一些土传病原菌寄生在土壤中，通过土壤传播，如果连作寄主相同，病原菌会迅速增多、扩散，导致毁灭性损失。目前，温室，塑料大、中棚栽培中枯萎病、根腐病严重发生的原因就在于此。

（二）防治蔬菜大棚土壤连作障害的措施

1. 应用秸秆生物反应堆技术。秸秆在微生物菌种、净化剂等作用下，定向转化成植物生长所需的二氧化碳、热量、抗病孢子、酶、有机和无机养料。在反应堆种植层内，20厘米耕作层土壤孔隙度提高一倍以上，有益微生物群体增多，水、肥、气、热适中，对大棚蔬菜地土壤连作障害有治本的作用。

2. 生物菌肥改良。一是可施入生理菌肥。以鸡粪、秸秆为原料，加入多维复合菌种，每1千克菌种先与10千克麦麸搅拌均匀，喷水5～6升，堆闷5～6小时。再将鸡粪和粉碎的秸秆、菌种搅拌均匀（1千克菌种∶1米3鸡粪∶100～300千克秸秆），堆成高1米、宽1米（长度随鸡粪的多少而定）的发酵堆，外面盖上草苫，2～3天翻1次，一般翻倒3～4次。一般做基肥，也可做追肥，每亩使用3吨（需9米3鸡粪发酵）。二是可施入美国亚联微生物肥。亚联微生物肥与叶面肥配合使用效果最佳，可节省大量化学肥料，明显提高肥料利用率，培肥改土，治理、消除土壤污染和连作障害，提高蔬菜的商品率，但要特别注意按说明书使用。三是应用多功能根际益生菌S506。一般是在育苗时将S506调控剂、农家肥、田土按1∶2∶7的比例（体积比）配制栽培基质。定植前挖好苗穴，按每棵30克的用量，将调配好的基质均匀撒入定苗穴中，定苗后需浇透水1次，以后的田间管理同常规。

3. 灌水洗盐。在夏季高温不能生产的季节大量灌水，每亩每次灌水量不低于100米3，进行2～3次，以使盐分随灌水流出，达到洗盐的目的。

4. 推广平衡施肥技术。①增施有机肥。有机肥养分全面，对土壤酸碱度、盐分、耕性、缓冲性有调节作用。以有机肥为主，化肥为辅，无机氮肥和有机氮肥之比不应低于1∶1。将所使用的有机肥都进行无害化处理。一般农家肥（如厩肥、畜禽粪等）与磷肥混合后进行堆沤或高温发酵后使用，或采用蔬菜专用有机肥、有机无机复混肥等。②平衡施肥。按蔬菜种类、肥料品种、施肥总量的不同，基肥用量要灵活掌握。磷肥要以基施为主，基施比例3/5～2/3，氮、钾肥基施比例2/5～1/3。为控制氮肥施入量，连续采摘的作物，要注意分期控氮，每次每亩追施尿素不宜超过20千克。③补充中、微量元素。蔬菜是喜钙作物，配合使用钙肥或含钙磷肥，对提高蔬菜产量和品质具有积极作用。同时，随着化肥的大量施用，注意补充锌、硼、镁等中、微量元素，对平衡土壤养分，实现蔬菜高产，也具有促进作用。

5. 合理轮作倒茬。一是利用不同蔬菜作物对养分需求和病虫害抗性的差异，进行合理的轮作和间、混、套作来减轻土壤障害和土传病害的发生。如将茄果类、瓜类、豆类等深根性作物与白菜类、绿叶菜类、葱蒜类等浅根性作物轮作，可减轻病害发生，提高单位面积产量和品质。二是通过改变栽培时期，错过发病期种植来减轻连作障害的发生。如在高温期易发生的病害，在栽培上要错过高温期进行种植。

6. 深翻、消毒。深翻：可以增加土壤耕作层，破除土壤板结，提高土壤通透性，改善土壤理化性状，消除土壤连作障害。消毒：①棉隆颗粒剂土壤消毒。结合深翻整地用棉隆颗粒剂进行化学消毒。②石灰氮土壤消毒。石灰氮，又叫氰氨化钙，是当前无公害农产品生产中极具使用价值的一种好肥料，也是一种药、肥两用的土壤净化剂，具有土壤消毒与培肥地力的双重作用。特别是在蔬菜种植区，因蔬菜种植结构相对固定，同类蔬菜品种种植时间长，并超量施用有机肥，过量施用化肥，使菜地土壤特别是温室和大棚土壤严重恶化，造成土传病害，如根腐病、枯萎病、黄萎病等加重发生；加重土壤的盐渍化、酸性化，使肥料利用率降低，蔬菜减产。而施用石灰氮，能改善土壤结构、抑制病虫害发生，从而提高蔬菜品质和产量。③湿热杀菌法。冬春茬蔬菜拉秧后，每亩撒施100千克生石灰粉、10～15米3生鸡粪或其他畜禽粪、植物秸秆3000千克、微生物多维菌种（石家庄格瑞林生物工程技术研究所生产）8千克；喷施美地那活化剂（河北慈航科技有限公司生产）400毫升。旋耕1遍，将秸秆、畜禽粪、菌种搅拌均匀，然后深翻土地30厘米，浇透水，盖上地膜，扣严棚膜，保持1个月左右，然后去掉地膜，耕地1遍，裸地晾晒1周，即可达到杀灭病菌、活化土壤的效果。对蔬菜重茬导致的土传病害具有明显防效，对嫁接黄瓜根腐病和根结线虫病防效较好。对嫁接口细菌性腐烂病也有明显的防治效果。

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7. 调节土壤pH值。蔬菜连作引起土壤酸化是一种普遍现象，每年对棚内土壤要做1次pH值检测，当pH值为5.5时，翻地时每亩可施用生石灰50～100千克，与土壤充分混匀，这样不但可提高pH值，还对土壤病菌有杀灭作用。

四、推行垄或高畦覆盖地膜栽培

（一）畦的种类

地膜覆盖栽培多采用高畦或小高垄。高畦的优点是便于排水，可防止田间积水涝灾；春季栽培地温回升快，因而主要用于中国南方多雨地区或地下水位高、排水不良的地区。一般畦面宽180～200厘米，沟深23～26厘米。北方干旱，需要经常灌水，采用高畦栽培时一般畦面高不宜超过15厘米，畦宽60～120厘米。畦面过高过宽，灌水时不易渗到畦中心，容易造成畦内干旱。畦越窄相对地增加了畦沟数目，减少了单位实际利用面积；但畦面过宽，排水不良，同时操作也不方便。垄是一种顶部呈圆弧形的窄高畦。一般垄底宽60～70厘米，垄高15～30厘米，垄间距离根据蔬菜种植的行距而定。垄用于春季栽培时，地温回升快，利于蔬菜生长；用于秋季蔬菜生长时，有利于雨季排水，且灌水时不直接浸泡植株，可减轻病害传播。中国北方多用垄栽培行距较大又适于单行种植的蔬菜，如大白菜、大型萝卜、结球甘蓝等。由于垄上土壤疏松，特别适合于根菜类和薯芋类蔬菜。但做垄比较费工费时。

（二）做畦技术

1. 畦的方向。畦的方向对于高秆和搭架的蔓性蔬菜影响较大，对矮生蔬菜影响较小。行向与风向平行，有利行间通风。在地势倾斜的地块做畦，应以有利于保持土壤水分和防止土壤冲刷为原则来确定畦向。此外，畦向与栽培季节有关，冬春季节栽培采用东西向，蔬菜植株可受到较多的日光和较少的冷风，这样背风向阳，有利于提高畦内温度，促进保护地和越冬菜的生长。夏季南北向做畦。

2. 做畦。做畦是在整好地、施完基肥的基础上进行的，如果土壤干燥，还要先浇足水，做畦前先确定好畦的位置，并应注意：①畦面平坦。以免浇水或雨后湿度不均匀，植株生长不整齐。②土壤细碎。保持畦内无坷垃、石砾、薄膜等影响土壤毛细管形成和根吸收的各种杂物。③土壤松紧适度。做畦后应保持土壤疏松透气，但也需适当镇压，避免土壤过松，大孔隙较多，浇水时造成塌陷而使畦面高低不平，影响浇水和蔬菜生长。

第一作者简介：王迪轩 湖南省益阳市赫山区蔬菜局副局长，农业技术推广研究员，邮编：413002。