风儿找妈妈范文

风儿找妈妈范文（精选14篇）

风儿找妈妈 第1篇

【活动目标】

1、学唱歌曲，唱准休止符与弱起旋律。

2、体验歌曲中风儿思念妈妈的情感。

【活动重点】

指导幼儿唱准休止符与弱起旋律，即：9―12小节；

【活动难点】

引导幼儿用歌声准确表达风儿对妈妈的思念之情。

【活动准备】

1、为帮助幼儿理解歌词，准确把握歌曲的节奏，将歌词编成一首节奏同歌曲一样的诗歌。（风儿找妈妈，月亮回家了，太阳回家了，风儿风儿还在刮，他在找妈妈，问过小树，问过小花，妈妈妈妈你在哪，别把我丢下。）

2、歌曲的视频及相关图片。

3、钢琴、录音机。

【活动过程】

一、谈话导入。

师：小朋友们，你们有跟妈妈走散的时候吗？那你会怎么做？（幼儿回忆，并说说自己的做法）

师：你们真是聪明的孩子，可是风儿跟妈妈也走散了，怎么办呢？我们去看看风儿是怎么找到妈妈的。

二、基本部分。

1、帮助幼儿记忆歌词，理解歌词内容。

（1）教师有表情地朗诵歌词，并配上相应的画面。

（2）提问：“歌曲里说了一件什么事？”、“风儿找不到妈妈它是怎样说的？”、“他要捎给妈妈一句什么话？”

（3）请幼儿自由回答问题。

（4）幼儿朗诵歌词，感受风儿找不到妈妈的焦急心情和思念妈妈的情感。

2、引导幼儿学唱歌曲。

（1）教师有表情的范唱歌曲。突出9、11小节的休止符和弱起节拍的唱法。（休止符与弱起最好是引导幼儿用一些动作老表示这应幼儿容易掌握）

（2）听录音范唱（小朋友请闭上你们的小眼睛，静静的聆听，看看你们的脑海中会出现什么样的画面，听时可用手随音乐轻轻拍。）

（3）引导幼儿跟唱歌曲，启发幼儿比较演唱“捎给妈妈一句话，风儿好想她”两句唱法的不同，体验对妈妈的思念之情。

师：风儿问过谁？（重点学习休止符与弱起拍的唱法）风儿捎给妈妈什么话？（重点：最后一句渐慢结束）

（4）幼儿有表情的演唱。

3、引导幼儿尝试双声部合唱（一组哼唱，一组唱歌词），感受合唱的美。

三、结束部分。

今天小朋友们不但学会了一首好听的歌曲，还会用两个声部合唱。真是让老师高兴极了！你们高兴吗？

风儿找妈妈 第2篇

1.通过学习歌曲使幼儿能够体验、表达歌曲中风儿思念妈妈的情感。

2.学唱准休止符和弱起旋律。

3.在教师的指挥下能和同伴相互配合练习双声部，体验合作快乐。

活动准备

1.录音机、磁带、钢琴。

2.挂图、哭泣的风娃娃图片。

活动流程

1.欣赏歌曲《我的好妈妈》激发幼儿爱妈妈的情感

(幼儿可跟唱、表演)

2.组织幼儿谈话，引导幼儿回忆与妈妈分离时的心情

师：当妈妈带你出去玩，不小心找不到妈妈了，你的心情会怎样?

3.情境导入(出示哭泣的风娃娃)

小朋友，看看这是谁?它怎么了?想一想风娃娃为什么会哭?它会遇到什么事情呢?(鼓励幼儿大胆想像进行讲述)

4.出示挂图请幼儿观察，图中发生的事情

(1)教师启发幼儿讲出：太阳回家了、月亮回家了……

(2)根据需要提问：风儿找不到妈妈它问过谁?风儿会说什么呢?它要捎给妈妈一句什么话?

5.教幼儿学唱歌曲

(1)教师把挂图内容编成歌曲清唱一遍，引起幼儿的学习兴趣。

(2)风儿问过谁?歌曲中是怎样唱的?(先请个别幼儿示范，然后全体幼儿练习)

(3)风儿捎给妈妈一句什么话?(加动作演唱出来，要有渐慢渐轻的感觉)

(4)欣赏歌曲，请幼儿用风声“呼”音跟音乐的节奏哼歌曲。

6.练习唱歌曲

(1)教幼儿跟唱歌曲并比较“捎给妈妈一句话，风儿好想她”两句唱法的不同，体验对妈妈的思念之情。

(2)幼儿分成两组：一组唱第一句，另一组唱下一句。(教师弹奏)

(3)尝试双声部合唱：一组幼儿唱歌词，一组幼儿用“呼”音唱。

(练习后两组交换唱)

(4)教师弹奏，幼儿齐唱歌曲。

7.在音乐的伴奏下教师同幼儿编动作演唱歌曲

小结及反思

明明找妈妈 第3篇

他和妈妈兴致勃勃地走进动物园。他们参观了丹顶鹤馆,接着来到了猴山。明明一下子就被调皮的猴子吸引了,他一会儿跑这边逗逗这只,一会儿跑那边喂喂那只,在人群中穿梭,一刻也不停歇。不知不觉,他就与妈妈走散了。明明找不到妈妈,心里焦急不安,就号啕大哭。他一边哭一边喊妈妈。

这时,一位保安叔叔发现了正在哭泣的明明,问明原因后,保安叔叔就带着明明来到了动物园广播室。播音员阿姨帮明明在广播里找妈妈。不一会儿,听到广播的妈妈就匆忙赶到了广播室,明明终于找到妈妈了。

我找妈妈，你是妈妈吗 第4篇

“你找谁呀？”也许是受了那声音的感染，也许是怕惊吓了那端的孩子，我用极轻极细的声音问道。

“我找妈妈，你是妈妈吗？”声音极为倔强，充满一种渴望，显出几分凄凉。我明白了这是一个正在寻找母亲的孩子。我故意拖长了声音：“你是——”“我是安安呀！”显然，孩子有些迫不及待了，是怕我挂了电话，声音也大起来。“安安，你在哪呢？”我以母亲的情怀问道。

我听到电话的那一边“哇”的一声，女孩放生恸哭起来。我大声喊道：“好孩子，快告诉妈妈，你现在在哪儿？”

电话里传来嘤嘤的抽泣，她哽咽道：“妈妈，我一个人在家里，好害怕，也没有吃饭，爸爸还不回来。我的作业也做完了。我很听话，妈妈，你为什么还不回家呢？爸爸说你去了好远好远的地方，说我懂事了，你就回来了。妈妈，我现在懂事了，我的各门功课全是班上第一名，可你怎么还不回来呢？”我揪着的心终于落了下来。但孩子的话却使我陷入了一种悲凉和迷惘。我望着窗外袭来的沉沉暮色……我不知是怎么结束那场谈话的，只记得我以母亲般的慈怜对电话说：“好孩子，如果你害怕了，如果你想妈妈，就给我打电话，记住，妈妈永远想着你。”

她高兴了，告诉我她是通过电话簿找到我的名字，查出电话号码的，她很得意地说：：“妈妈，你真难找。有一次，我听到的是老奶奶的声音，就马上放下了电话。有一次，是一个叔叔的声音，我说我要找我妈妈，他就使劲地吼开了，好凶的声音哟，吓得我差点哭起来，但是我不怕，你是我拨了第九次电话才找到的，我真高兴啊！”

我实在不忍心听下去了，这是一个具有怎样遭遇的孩子呢！她有多大？上几年级？家住哪里？……但这一切我都不敢询问。既然是妈妈怎么会不知道女儿的一切呢？

孩子会怀疑的。

此后，一连好几天，家中的电话一响，我就抢着去接。渐渐我知道了女孩的情况。她在武昌一所小学读二年级，和我女儿一样大小。每天乘一个小时的公共汽车去那里读书，中午用一块钱吃午饭，爸爸常常很晚回家。她是班上最优秀的学生，数学课代表……而且，我知道了她的名字叫黄莹，乳名叫安安。安安很会唱歌，常常在电话里唱些刚学会的新歌给我听。

8月，学校放假后，我和丈夫带着女儿去北京旅游整整一个月，旅游回来的当天晚上，电话铃响了。是安安！那头是她委屈的声音。她说她每天晚上都给我打电话就是没人接。她问：“妈妈，你去了哪里？学校放假了，别的孩子有的去了夏令营，有的跟妈妈去旅游了，可我总是一个人在家里，连说话的人都没有，好孤独。妈妈，我真想你带我去玩玩，同学们都看过了长江大桥，说可好看啦，可没有人带我去。”

我的心在战栗可回答她的只有沉默。可怜的孩子，我能告诉你我带女儿去北京了吗？我开始编造起谎言来：妈妈暑假里太忙出差去了。以后有了时间，一定带你去所有你想去的地方玩。

期中考试结束后不久，安安就来电话向我汇报她的成绩了。她说语文考了99分，是全班第一。第二名是叶丽丽，98分，她妈妈奖励了她一大块巧克力。她的同桌张华才考了72分，挨了爸爸的打，屁股都被打红了。

我问道：“爸爸奖励了你什么呢？”电话那头是一阵沉默。许久，她才说：“爸爸从来不管我，有几次家长要在作业本上签字，可爸爸很晚回来，我就模仿他的字迹签了，结果老师狠狠地批评了我，说我是撒谎的不诚实的孩子。妈妈，我以后再也不敢了。妈妈，你什么时候才能回来呢？你回来了，我就有人签字了。”

我的眼泪不可抑制地流了出来，“安安，乖孩子，好好学习，等妈妈回来。一定奖励你很多巧克力，给你签字，当然，如果成绩不好，妈妈也会打你屁股哦!”

那边是一阵欢呼。接着是甜甜的一声：“妈妈，拜拜！”

两个星期后，安安又打电话来，她以一种欢愉的声音对我说：“妈妈，数学测验试卷发下来了，我才考了72分。真的，妈妈，你快回来打我屁股吧！”

我被这种喜悦震惊了，我明白安安的苦心，她这样做，仅仅是为了得到妈妈打屁股的惩罚。多么痴迷的童心啊，为了一个温馨的梦，竟做出如此可歌可泣的“壮举”！

自然，我很严厉地批评了安安，责备她不理解妈妈，让妈妈为她的学习操心，并再次撒了个谎，说我又要出差，根本抽不出时间回来看她。她哭了，很委屈地哭了，她呜咽着说：“我错了。其实，我又撒了谎，本来我是很想见到妈妈才撒谎的。我保证以后再也不叫妈妈操心了。”

一连五天，我每晚都等待着安安的电话，第六天深夜两点，电话突然急促地响起来，是一个男子尴尬而迟疑的声音：“请问，请问……对不起……我是安安的爸爸。”“孩子病了，发高烧，说胡话……一个劲要给妈妈打电话……我知道这样太冒昧，我们素不相识……可是，我不知道安安怎么牢牢地记着您这个电话号码……她说，还有几天……几天……11月13日……她要过生日了，她说，她希望见到妈妈……”

我的心陡然揪起来：“安安她，她怎么样了？告诉我，你们究竟是一种怎样的状况？为什么……为什么她妈妈不在身边？”

电话那端突然压低了音量：“请，请您别着急，安安患的是肺炎，情况已经好转。我们的事以后再告诉您。只是我……对不起孩子。”

我说：“别说了，让安安接电话。”

“妈——妈——”声音期待已久的呼喊。把我的心喊碎了。“妈妈，我病了，在医院。别的孩子都有妈妈，打针还哭，我很坚强，只是想，想妈妈来陪我。妈妈，你能回来看我吗？”

我的喉咙哽住了，半晌，我才结结巴巴地说出一句：“好孩子……我……妈妈一定会来看你的！”

我决定安安生日那天，买一大堆礼物送给她。

11月13日，星期四的下午，我买了一大盒巧克力，用精美的彩纸包好，上面写着：祝我心爱的小安安生日快乐！我来到安安就读的小学，找到了她的班主任杨玉霞老师。我说明来意，也说了我和安安的电话奇缘，整个办公室一片静穆，杨老师告诉我，黄莹同学是她最疼爱的学生，不仅学习成绩好人也懂事。

不幸的是在她两岁那年，她妈妈由一位亲戚担保去美国留学。本来讲好一年后再把丈夫和女儿也办过去的，但两年后她却提出了离婚。

此后黄莹的处境变得令人心酸。她的父亲因此变得情绪低落，酗酒，不管孩子，几次家长会都不见人影。黄莹完全靠着自己的毅力学习，没有人指导她，她自觉，发奋学习，真是少见的好女孩，杨老师抽出一个作文本递给我，这是一篇字迹娟秀的作文，题目是《我的妈妈》：

……我没有看过我的妈妈，爸爸说她去了很远很远的地方，但是我能经常在电话里听到妈妈的声音，妈妈的声音很甜，比鞠萍姐姐的声音还好听。我想我的妈妈一定很美，一定比苏雅的妈妈还美。她说她会从很远的地方回来看我，她还说我是世界上最懂事的女孩子……

我有一个愿望，这个愿望只能告诉杨老师，就是有一天我的妈妈能在我的作业本上签名，能看见我在艺术团的表演，妈妈一定会高兴的。

读着读着，我的视线模糊了。我对杨老师说：“请你找出安安所有的作业本，我全给签上字。”

我在那一篇作文后面，写上了一段批语：女儿，你的作文写得棒极了，妈妈看了心里都流了泪。好孩子，你一定要相信妈妈时时刻刻都在你身旁，你的生日，妈妈送给你一盒巧克力，这是对你最好的奖励。明年你的生日，妈妈会来到你的身旁。

我不知道，我这样做能不能带给孩子一些慰藉，但我发誓以后的日子里，我会尽力把那份温馨的母爱一点一滴地渗透到孩子的幼小心灵里去……

风儿找妈妈 第5篇

胶南市实验小学幼儿园 刘雪

一、活动目标：

1、引导幼儿能熟练的演唱歌曲，唱准休止符和弱起旋律。（重难点）

2、引导幼儿用连贯抒情的声音分声部演唱歌曲。

3、引导幼儿通过演唱歌曲，体验表达歌曲中风儿思念妈妈的情感。

二、活动准备：

休止符和弱起旋律图示X X0 X X ︱ XXX︱

三、活动过程：

1、发音练习《世上只有妈妈好》

“小朋友，我们一起来唱首歌吧。”（《世上只有妈妈好》）

“妈妈哪些地方对我们好？妈妈那么爱我们我们可以为妈妈做些什么？我们也可以为妈妈唱歌用歌声来表达我们对妈妈的感激和关心。”（提出要求再次演唱《世上只有妈妈好》）

2、“世上最爱我们的是妈妈，小朋友好多天都没有见到妈妈了，你的心情会怎么样？”（幼答）为什么会（伤心/难过）？

（1）风儿也找不到妈妈了，它非常思念他的妈妈，来听听风儿找妈妈的故事：

春天到了，风儿和妈妈一起去玩，大自然的美景一下子吸引到了风儿，它这儿瞧瞧那儿看看。可是当它想回家的时候却找不到妈妈了，风儿很着急也很伤心。它到处找妈妈，太阳回家了，月亮也回家了，可风儿还在刮着，它在找妈妈。它问过小树，问过小花，妈妈你在哪？别把我丢下。

风儿现在的心情怎么样？（幼答）风儿想着妈妈伤心的唱起了歌。

（2）学唱第一段

（师范唱第一段）风儿唱了什么？他问过谁？它找不到妈妈它都说了什么？我们把风儿唱的连起来说一说（有节奏的说歌词）。配上音乐我们来听一听。

你觉得那句话最能说明风儿想妈妈？我们来唱唱试试用声音来表现一下风儿很想妈妈。我们一起来把这段唱一唱。

（3）引导幼儿唱准休止符和弱起旋律。

听一听“问过小树问过小花”这句老师是怎么唱的？（出示X X0 X X ︱XXX ︱）你也来试试。

（4）学唱第二段。

风儿找不到妈妈它会想什么办法？（幼答）

这时小朋友帮风儿想的办法，那风儿到底想了什么办法呢,来听（师范唱第二段）风儿想了什么办法？我们一起唱一唱。

风儿找到妈妈没有？（没有）所以风儿想告诉所有的人它想妈妈，于是它非常着急的对所有的人大声唱着：“捎给妈妈一句话，风儿好想他。”我们也帮风儿唱一唱。

我们把第二段连起来唱一唱。

3、巩固歌曲

（1）这首歌曲的名字叫《风儿找妈妈》它一共有两段，现在请小朋友和老师一起和风儿找妈妈好吗？可以加上动作。

（2）分声部演唱歌曲。

风儿找妈妈 第6篇

各位评委大家好：

我今天说课的内容是《风儿找妈妈》选自省编教材大班下册主题一《甜蜜一家亲》我先向大家介绍我的说课流程，根据说课需要我把说课流程分为（说活动教材）（说活动目标）（说活动重难点）（说活动准备）（说活动方法）（说活动过程）（说活动延伸）七部分。

一、说活动教材：

歌曲《风儿找妈妈》曲调优美舒缓，略带忧伤，两段歌词描述了风儿想妈妈，并请小树、小花帮忙找妈妈的故事。歌曲中表达了风儿对妈妈的思念之情和想要找到妈妈的强烈愿望。孩子对妈妈都有着深深的依恋之情，这一点很容易让幼儿在情感上产生共鸣，为幼儿学习歌曲奠定了情感基础。歌曲中有休止符、弱起旋律，还有多处符点音符，学唱起来有一定难度，因此确定本次活动内容为学唱歌曲第一段。活动重点是指导幼儿唱准休止符与弱起旋律，即：9――12小节；难点是引导幼儿用歌声准确表达风儿对妈妈的思念之情。此活动的适合年龄为大班。

二、说活动目标：

音乐活动与其他教育活动一样也是促进幼儿全面和谐发展的媒介。活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据《纲要》的要求及幼儿欣赏、感知、表现音乐的能力，我确立了以下目标：

1、理解歌词，完整演唱歌曲。

2、唱准休止符，初步探索分声部演唱的方法。

3、体验、表达歌曲中风儿思念妈妈的情感。

三、说活动重难点：

俗话说“提领而顿，百毛皆顺”一个活动重点难点的确定非常重要，根据大班幼儿音乐发展水平我将本次活动重难点定为：能用自然柔和的声音，有感情的演唱，表现出风儿思念妈妈的情感。难点：唱准休止符，初步探索分声部演唱的方法。

四、说活动准备：

为了使活动呈现趣味性、活动性，寓教育于游戏、生活情景中。为此我做了以下的准备：多媒体课件，故事《风儿找妈妈》，哭泣的风娃娃一个，图谱，音乐盒带。

五、说活动方法

新《纲要》指出“教师应成为学生学习活动的支持者、引导者、合作者”。“在活动中应力求形成合作探究式的师幼互动”。教师在活动中应给予幼儿及时的肯定，以增强幼儿的自信心。因此本次活动根据教学目标、幼儿心理特征、知识水平；教学条件等活动中，采用了诗歌朗诵、配乐朗诵、问答练唱等方法，引导幼儿在不知不觉中轻松掌握歌曲的节奏，把握歌曲的情感，提高了幼儿对歌唱活动的兴趣。

六、说活动过程 幼儿的天性是活泼好动的，游戏是幼儿学习的主要方式，在游戏的情境中，幼儿能充分发挥自己的想象和表演欲望，使教学活动有效的促进幼儿成长和发展。本次活动我主要设计了以下个环节：

一、、导入课题：

1、出示哭泣的风娃娃

这是谁?她怎么了?（是风娃娃，原来她是在找妈妈。）

2、教师讲故事《风儿找妈妈》，帮助幼儿理解歌词，记忆歌词。

提问：风儿问过谁？风儿捎给妈妈什么话？

最后一句拖长音，把风儿的思念体现出来，引导孩子一起把风儿的思念喊给妈妈听。

二、学说歌词

1、幼儿跟着教师朗诵歌词，初步体验思念妈妈的情感。

风儿找不到妈妈，心里怎么样？

2、跟伴奏音乐朗诵歌词，进一步体验风儿对妈妈的思念之情。

三、幼儿学唱歌曲。

（1）教师有表情地范唱歌曲，突出休止符和弱起节拍的唱法。（2）引导幼儿跟唱歌曲，启发幼儿唱出风儿对妈妈的思念之情。风儿问过谁？（重点练习9、11小节的休止符与弱起拍）

风儿边说边刮走了，离我们越来越远了了，这一句应该怎么唱呢？（最后一句渐慢渐轻）

（3）教师弹琴，幼儿齐唱。唱准9、11小节的休止符与弱起拍，引导幼儿唱出歌曲的情绪。（4）分组练习几次。

四、创编动作

1、师引导幼儿将自己想妈妈时的情感加入到动作中去。

2、幼儿自由创编动作。

3、集体表演。

风儿找妈妈 第7篇

活动目标

1.通过学习歌曲使幼儿能够体验、表达歌曲中风儿思念妈妈的情感。

2.学唱准休止符和弱起旋律。

3.在教师的指挥下能和同伴相互配合练习双声部，体验合作快乐。

4.在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

5.借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。

活动准备

1.录音机、磁带、钢琴。

2.挂图、哭泣的风娃娃图片。

活动流程

1.欣赏歌曲《我的好妈妈》激发幼儿爱妈妈的情感

(幼儿可跟唱、表演)

2.组织幼儿谈话，引导幼儿回忆与妈妈分离时的心情

师：当妈妈带你出去玩，不小心找不到妈妈了，你的心情会怎样?

3.情境导入(出示哭泣的风娃娃)

小朋友，看看这是谁?它怎么了?想一想风娃娃为什么会哭?它会遇到什么事情呢?(鼓励幼儿大胆想像进行讲述)

4.出示挂图请幼儿观察，图中发生的事情

(1)教师启发幼儿讲出：太阳回家了、月亮回家了……

(2)根据需要提问：风儿找不到妈妈它问过谁?风儿会说什么呢?它要捎给妈妈一句什么话?

5.教幼儿学唱歌曲

(1)教师把挂图内容编成歌曲清唱一遍，引起幼儿的学习兴趣。

(2)风儿问过谁?歌曲中是怎样唱的?(先请个别幼儿示范，然后全体幼儿练习)

(3)风儿捎给妈妈一句什么话?(加动作演唱出来，要有渐慢渐轻的感觉)

(4)欣赏歌曲，请幼儿用风声“呼”音跟音乐的节奏哼歌曲。

6.练习唱歌曲

(1)教幼儿跟唱歌曲并比较“捎给妈妈一句话，风儿好想她”两句唱法的不同，体验对妈妈的思念之情。

(2)幼儿分成两组：一组唱第一句，另一组唱下一句。(教师弹奏)

(3)尝试双声部合唱：一组幼儿唱歌词，一组幼儿用“呼”音唱。

(练习后两组交换唱)

(4)教师弹奏，幼儿齐唱歌曲。

7.在音乐的伴奏下教师同幼儿编动作演唱歌曲

小结及反思

在此艺术活动中，我根据幼儿年龄特点和思维的具体形象性设计本次活动，利用图片、挂图等直观教具来引导幼儿理解歌曲的大意，此形式大大增加了孩子们的学习兴趣。多种有趣的练习方法使幼儿在学习中感到有趣不乏味，重点学习了休止符和弱起的旋律，进行了双声部的练习，孩子们很轻松的学会了歌曲。

风儿找妈妈 第8篇

关键词：教学设计,语文

一、教学设计的整体思路与目标

在《小蝌蚪找妈妈》的教学前期分析中, 要围绕学生知识点的需求, 形成基本知识的掌握能力, 在知识点的掌握上, 形成知识目标的提高, 让学生仔细看图, 讲述图意, 培养学生观察、思维和表态的能力。

(1) 会读“灰、迎、追、顶、披、阿姨、鼓”这8个字, 会写“有、在”这两个生字。

(2) 通过图文结合和表演, 使学生理解“追上去、迎上去“的意思。

(3) 学习课文后, 学生能明确小蝌蚪妈妈的样子究竟长什么样。

(4) 在分角色朗读中, 体会小蝌蚪找妈妈的急切心情与作为长辈的鲤鱼妈妈和乌龟对晚辈的和蔼的态度。

二、教学环节的优化设计与策略应用

(一) 开门见山的导入方式

运用开门见山的导入方式, 简单明了, 学生能很快进入学习内容中, 提高学习效率。教师可以在授课之前收集一定的小蝌蚪, 让学生认知, 并提出相应的问题, 今天刘老师给小朋友们带来了一群小伙伴, 瞧 (出示插图一) , 它们是谁呀? (板书:小蝌蚪) 仔细看老师写, 你会有发现。你发现了什么? (虫字旁, 都是形声字) 师:现在我们来学习一个关于小蝌蚪的故事——小蝌蚪找妈妈 (板书:找妈妈) 。轻松地完成教学导入。

(二) 读、反、学综合教学

在具体的教学中, 采用多种教学手段, 丰富教学内容, 形成形象的教学应用模式, 结合读、反、学等方式展开教学。

(1) 示范读

师:想听这个故事吗?请小朋友们把课本翻到151页, 并拿起你的铅笔准备好。师强调听故事要求:听之前, 刘老师有三个要求:看着书认真听刘老师读;边听边标上段序;找出课文中写蝌蚪样子的那段, 并说说小蝌蚪长什么样。

(2) 反馈

师:给课文标上段序了吗?一共有几个自然段? (6段)

师:课文中哪一段写了小蝌蚪的样子? (第一自然段)

(3) 综合学

在学习每一个自然段的教学设计中, 教师采用层层引导的方式, 突出主题思想和教学目标。譬如在第一自然段的教学设计中, 教师提问:那故事中的小蝌蚪都长得什么样呢?请小朋友自由地朗读课文第一自然段。看图说说小蝌蚪的样子。读后, 师问:小蝌蚪长什么样? (大大脑袋黑灰身子长长尾巴) 并板书。随机学习“灰”字, 理解黑灰色。读第一自然段的时候, 先指名读, 其他同学仔细听, 这是一群怎样的小蝌蚪?你是从哪里看出来的?

三、再读课文, 整理文脉, 积累词语

在对课文深入朗读的基础上, 与小蝌蚪找妈妈的一些动词联系起来, 尤其是学生可以模拟这些动作, 形成与小蝌蚪形象的整体融合, 促进学生形象思维。

(一) 读第2～6自然段

师:可爱的小蝌蚪是怎样找妈妈的呢?在找妈妈的路上都遇到了谁?课件出示:小蝌蚪在找妈妈时先遇到了 () , 再遇到了 () , 最后终于找到了自己的妈妈。

师:谁来读读老师的问题?在读这个问题时, 括号就读成谁。

学生读第2～6自然段, 边读边思考上面的问题。

(二) 反馈

师:小蝌蚪在找妈妈的路上都遇到谁?先指名回答, 接着同桌练习说, 最后全班齐说。

(三) 积累词语。出示:甩摆动露后腿一蹬游哇游

师:老师不仅带了这个问题, 还带了几个生词, 看哪位小朋友认得它们?

师:读了这些词有什么发现? (都是动词) 带上动作来读读吧!

四、小蝌蚪找妈妈的过程教学设计

在教学设计中, 围绕小蝌蚪找妈妈的礼貌性表达, 让学生增强礼貌运用的常识, 并突出小蝌蚪妈妈的整体形象。

(一) 学习第二自然段, 遇到鲤鱼

1. 师:小蝌蚪游哇游, 先遇到了谁? (板书:鲤鱼) 课件出示:插图二。

师:谁来向鲤鱼打声招呼?你觉得这是只怎样的小蝌蚪? (懂礼貌) 哪里听出它很懂礼貌?谁来当回懂礼貌的小蝌蚪?

师扮演鲤鱼妈妈, 问:“小蝌蚪, 你找我有什么事?”引出 (课件出示:“鲤鱼阿姨, 我们的妈妈在哪里?”)

2. 随文识字:阿姨

师:小蝌蚪称鲤鱼为——阿姨。这个词你是怎么认识的? (学生回答) 一起有礼貌地叫一叫。

师:鲤鱼阿姨是怎么回答的呢?课件出示:你们的妈妈四条腿, 宽嘴巴。你们到那边去找吧!学生读。

3. 读对话

师:谁是这懂礼貌的小蝌蚪?谁是鲤鱼阿姨呢? (指名读对话) 你觉得这是一位怎样的鲤鱼阿姨? (有爱心、亲切、善良的鲤鱼阿姨) 同桌来读读, 读出小蝌蚪的礼貌和鲤鱼的亲切。

(二) 学习第三自然段, 遇到乌龟

1. 自由读第三自然段

师:请小朋友带上问题自由地读读第三自然段。师:小蝌蚪又遇到了谁? (板书:乌龟)

2. 理解:追上去、迎上去 (课件出示:插图二和插图三的对比图)

师:当它们遇到乌龟的时候, 觉得这就是自己的妈妈, 用课文中的词来说, 它们连忙 (师做动作) ——生说:追上去。 (课件出示:追上去)

师表演:现在我就是乌龟, 哪只小蝌蚪来追追我?追, 一般是从乌龟的什么方向追? (后面)

师:还记得它们第一次见到鲤鱼妈妈时, 小蝌蚪又是怎么做的呢? (课件出示:迎上去)

师:“追上去”和“迎上去”有什么不同?结合图画理解。

师:小蝌蚪见到鲤鱼迎上去, 见到乌龟更是迎上去, 连声喊——生说:妈妈!

(三) 遇到乌龟

师:看到后面的标点了吗?感叹号应该带有感情。此时见到妈妈的蝌蚪心情是怎样的呢? (高兴) 谁来高兴地叫一叫? (课件出示:妈妈, 妈妈!)

师:你为什么要叫乌龟妈妈? (生回答)

师:我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛, 披着绿衣裳。你们到那边去找吧! (随文识记:顶、披)

板书:大眼睛、披绿衣

(四) 设置悬念, 引出下节课内容

小熊找妈妈 第9篇

这时，北极熊妈妈正要出门，听了蓬蓬的话，她惊讶地问：“你怎么会这么想呀？”

“小乌鸦杰西卡说的！呜呜！”

“傻孩子！杰西卡爱开玩笑，你怎么当真了？快写作业……”妈妈一边说一边出门去了。

妈妈一走，蓬蓬哭得更厉害了：“看样子杰西卡说的没错，妈妈一点儿也不关心我！我真的是从垃圾桶里捡来的……”蓬蓬越哭越伤心，最后他竟然决定离家出走。走之前，他给妈妈留了个字条：“亲爱的妈妈，谢谢您把我养大，现在我要去找我真正的棕（zōnɡ）熊妈妈了。再见，妈妈！”

放下笔，蓬蓬就走了。他想棕熊大多是生活在丛林里的，所以他决定去丛林里找。来到了茂密（mào mì）的丛林，蓬蓬看见了一只小白兔，就问：“你好，小白兔！你知道棕熊住在什么地方吗？”

“不知道。你找棕熊干什么呢？”小白兔问。

“我是一头棕熊，我是来找亲生妈妈的。”

“你是一头棕熊？”小白兔瞪（dènɡ）大眼睛看着蓬蓬说：“你身上的毛都是白色的，我看你应该是一头北极熊！”

“你不用安慰我了，我有证据。昨天我在小棕熊壮壮家照镜子时，发现我的毛已经变成灰色的了，所以我的亲生妈妈一定是棕熊。”蓬蓬的伤心事又被勾了起来，他低着头接着往 前走。

又过了一会儿，蓬蓬走到了小溪（xī）边。他看见一只水獭（tǎ）从水里钻了出来。

“你好，水獭！你知道棕熊住在什么地方吗？”

“不知道。你找棕熊干什么啊？”水獭问。

“我是一头棕熊，我是来找亲生妈妈的。”

“你是一头棕熊？”水獭也瞪大眼睛看着蓬蓬说：“你身上的毛都是白色的，我看你應该是一头北极熊！”

“你不用安慰我了。昨天我在壮壮家照镜子时，发现我的毛已经变灰了，所以我的亲生妈妈一定是棕熊。”蓬蓬又低着头接着往前走。

“嘿！蓬蓬！干什么去啊？”这时，突然有人喊蓬蓬。蓬蓬抬头一看，竟然是小棕熊 壮壮。

“壮壮，你怎么在这儿？！”蓬蓬惊奇地问。

“这里是我外婆家，我来看看外婆。你怎么跑这儿来了？”

“哦！杰西卡说我是被妈妈从垃圾桶里捡来的，而且我从你家的镜子里看到，我的毛已经变灰了，那我一定是一头棕熊。所以，我来这儿找亲生妈妈。”

“哈哈哈！”听了蓬蓬的话，壮壮笑得上气不接下气。蓬蓬一下子被笑蒙了。

“哈哈——杰西卡又拿你开玩笑了，他上回还说我是捡来的呢！再说，谁在我家的镜子上照都会发黑的。我爸爸专门把镜子放在窗前，那儿光线强，这样由于背光，在周围散射光线的衬托下，人会显得暗一些。爸爸把镜子摆在那里，是想让我看到自己的皮毛又黑又亮，给我增长信心，没想到却把你给骗了！”

“什么？！”蓬蓬听完惊呆了。

这时远处传来妈妈的喊声：“蓬蓬！你在哪儿呀？快回家吧！”

风儿找妈妈 第10篇

活动目标：

1、引导幼儿能熟练的演唱歌曲，唱准休止符和弱起旋律。（重难点）

2、引导幼儿用连贯抒情的声音分声部演唱歌曲。

3、引导幼儿通过演唱歌曲，体验表达歌曲中风儿思念妈妈的情感。

4、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

5、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。

活动准备：

休止符和弱起旋律图示X X 0 X X ︱ X X X ︱

活动过程：

1、发音练习《世上只有妈妈好》

“小朋友，我们一起来唱首歌吧。”（《世上只有妈妈好》）“妈妈哪些地方对我们好？妈妈那么爱我们我们可以为妈妈做些什么？我们也可以为妈妈唱歌用歌声来表达我们对妈妈的感激和关心。”（提出要求再次演唱《世上只有妈妈好》）

2、“世上最爱我们的是妈妈，小朋友好多天都没有见到妈妈了，你的心情会怎么样？”（幼答）为什么会（伤心/难过）？

（1）风儿也找不到妈妈了，它非常思念他的妈妈，来听听风儿找妈妈的故事：

春天到了，风儿和妈妈一起去玩，大自然的美景一下子吸引到了风儿，它这儿瞧瞧那儿看看。可是当它想回家的时候却找不到妈妈了，风儿很着急也很伤心。它到处找妈妈，太阳回家了，月亮也回家了，可风儿还在刮着，它在找妈妈。它问过小树，问过小花，妈妈你在哪？别把我丢下。

风儿现在的心情怎么样？（幼答）风儿想着妈妈伤心的唱起了歌。

（2）学唱第一段（师范唱第一段）风儿唱了什么？他问过谁？它找不到妈妈它都说了什么？我们把风儿唱的连起来说一说（有节奏的说歌词）。配上音乐我们来听一听。

你觉得那句话最能说明风儿想妈妈？我们来唱唱试试用声音来表现一下风儿很想妈妈。

我们一起来把这段唱一唱。

（3）引导幼儿唱准休止符和弱起旋律。

听一听“问过小树问过小花”这句老师是怎么唱的？（出示X X 0 X X ︱X X X ︱）你也来试试。

（4）学唱第二段。

风儿找不到妈妈它会想什么办法？（幼答）这时小朋友帮风儿想的办法，那风儿到底想了什么办法呢,来听（师范唱第二段）风儿想了什么办法？我们一起唱一唱。

风儿找到妈妈没有？（没有）所以风儿想告诉所有的人它想妈妈，于是它非常着急的对所有的人大声唱着：“捎给妈妈一句话，风儿好想他。”我们也帮风儿唱一唱。

我们把第二段连起来唱一唱。

3、巩固歌曲

（1）这首歌曲的名字叫《风儿找妈妈》它一共有两段，现在请小朋友和老师一起和风儿找妈妈好吗？可以加上动作。

（2）分声部演唱歌曲。

（3）放松活动：请幼儿到前与老师一起随音乐做动作。

教学反思：

歌曲《风儿找妈妈》是一首充满温情、意境感伤的歌曲。歌曲通过描述风儿找妈妈的情景和心情来感染幼儿，从而激发出幼儿对妈妈的爱，以及同情心和爱心。在活动中，将运用双声部合唱的形式将歌曲的意境表达的更加强烈，渲染出风儿对妈妈的想念之情和爱妈妈的情感。对幼儿的情感发展有很大的帮助。

风儿找妈妈 第11篇

活动目标：

1、通过演唱歌曲，使幼儿能够体验、表达歌曲中思念妈妈的情感。

2、引导幼儿唱准休止符旋律。

3、在教师的指挥下练习双声部合唱，体验于别人协作的快乐。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备：

课件

活动过程：

一、发声练习：教师引导幼儿运用自然地声音做发声练习并复习歌曲：《听》。

二、新授歌曲，帮助幼儿理解歌曲的内容并学习运用轻柔、自然的声音演唱：

1、通过师幼的谈话，引出活动的内容：

“小朋友，你们都有自己的妈妈，都很爱自己的妈妈，(教案出自：快思教案网)如果你的妈妈出差了或者你一连几天都没有看见自己的妈妈了你会怎样?你会怎样做?风儿也非常想念自己的妈妈，它呀正在到处寻找妈妈呢，咱们来听一听，风儿找妈妈的故事”

2、教师将歌词串成一篇小散文，完整的有感情的进行朗诵，帮助幼儿理解、记忆歌词：提问：

(1)风儿回家了吗?它在干什么?

(2)谁听清楚了风儿要捎给妈妈一句什么样的话?

(3)风儿把嗓子都喊哑了，你们能帮助风儿呼唤它的妈妈吗?

3、教师完整的、有感情的清唱歌曲，请幼儿讨论：

(1)听了这首歌你心理有什么感觉?

(2)老师是用什么样的声音来演唱歌曲的?为什么老师要用这样的声音来演唱这首歌曲?

4、教师随着琴声的伴奏再次范唱歌曲，幼儿可随教师小声的哼唱：

提问：风儿在找妈妈时都问过谁?这两句歌曲中是怎样唱的?

(请幼儿一起练习唱这两句，重点指导幼儿唱准休止符。)

5、指导幼儿运用齐唱、接唱多种形式练习演唱，启发幼儿运用表情和声音表现对妈妈的思念。

三、在教师的指挥下练习双声部合唱，体验与同伴合作的快乐：

1、幼儿尝试用“唔”演唱歌曲。

2、幼儿完整的演唱歌曲，(教案出自：快思教案网)同时教师以哼唱的形式演唱。

3、请幼儿说说这一遍演唱时和以前有什么不同?

4、教师和幼儿进行双声部的合唱并请幼儿说说怎样做才会使两个声部的声音和谐、优美。

5、幼儿分成两组在教师的指挥下练习双声部合唱。

四、结束活动：

1、你觉得风儿的妈妈会在哪里?

2、小朋友现在你们有点想妈妈了没有?如果你和你的妈妈分开了(一天或更长时间见不到妈妈)，你想捎给妈妈一句什么话?

3、X老师能够感觉的咱们班的小朋友非常的爱自己的妈妈，不要在和妈妈分开的时候才跟妈妈说我爱你，我想你，爱要说说出口，今天下午妈妈来接你的时候，今天晚上回家的时候就大声的对妈妈说：妈妈我好爱你!好吗!

教学反思

在此艺术活动中，我根据幼儿年龄特点和思维的具体形象性设计本次活动，利用图片、挂图等直观教具来引导幼儿理解歌曲的大意，此形式大大增加了孩子们的学习兴趣。多种有趣的练习方法使幼儿在学习中感到有趣不乏味，重点学习了休止符和弱起的旋律，进行了双声部的练习，孩子们很轻松的学会了歌曲。

找妈妈,找爸爸初中叙事作文 第12篇

这几天，市里开迎春花市会，小刚的爸爸也受邀请，去参加会议并观赏迎春花，小刚可高兴啦！

卖气球！一阵喊声吸引了小刚。

他走到跟前一看，原来是个卖氢气球的。那气球既漂亮又有趣，一松手还会飞呢！小刚非常喜爱，便让爸爸买了几个，为了防止气球飞掉，便把它系在迎春花上。

快到会场了。忽然从路边传来了一阵哭声，小刚回头一看，原来是一个五六岁的小女孩在哭泣。他想：这个小女孩为什么要哭呢？喔，她一定是找不到爸爸妈妈了。她的爸爸妈妈会多么着急啊！我是一个少先队员，应当帮助爱护小同学，在他们遇到困难的时候，向他们伸出援助之手。我应该帮助这个小女孩。

于是，他对爸爸说：爸爸，你先走吧，我有点事，随后就到。爸爸莫名其妙地看着儿子，不知他有什么事，但又不好勉强，便答应了小刚，一个人先走了。小刚走到小姑娘面前，拉着小姑娘的手，轻轻地说：小妹妹，你怎么啦？是不是找不到爸爸妈妈了，没关系，大哥哥帮你去找。乖，别哭啊！说完，他从口袋里拿了刚买的新手帕帮小姑娘擦干了眼泪。

小姑娘一看有人对他说话，更呆呆地站在那儿，望着小刚，小刚亲切地说：小妹妹，你今年几岁啦？叫什么名字？爸爸妈妈叫什么？家住在哪儿？小姑娘轻轻地说：我叫丽丽，今年五岁。你家住在哪儿呀？住在二楼。她别的什么都不知道。怎么办呢？小刚急得汗都冒出来了。

对，小刚忽然想起了民警叔叔，对了，我为什么不去找民警叔叔呢？小刚把丽丽领到民警叔叔那儿，把事情对叔叔说了一遍。民警叔叔立即用广播寻找小女孩的父母：大家请注意，有谁丢了一个五岁名叫丽丽的女孩，请到

不到十分钟，只见一个妇女满头大汗地跑来。一到这儿，便上气不接下气地说：民民警同志，我我五岁的女儿不知道走走到哪儿去了，请请你帮我找一下好吗？这时那个小女孩一下子跑过来，扑到妇女的怀里，叫道：妈妈，妈妈。

妇女一见，立即紧紧地搂住小女孩，泪水夺眶而出，一边说：丽丽，好女儿，你到哪儿去了？可把妈妈急坏了。小女孩指着小刚说：妈妈，是他领我到这儿来的。妇女走过来，拉着小刚的手说：小朋友，谢谢你，真是太谢谢你了。小刚不好意思地说：没什么，阿姨，这是我应该做的。

说完，便跑了。小刚边走边想着刚才的`事，他为帮小女孩找到了父母而感到高兴。忽然，他想起了爸爸，唉呀！爸爸到哪儿去了呢？他急忙在人群中寻找起来。可怎么也找不到爸爸。怎么办？咦，对了，爸爸不是手里拿着迎春花，还系着两个氢气球吗？于是，他便又一次寻找起来。果然，不一会儿就找到了爸爸。原来爸爸也正在寻找小刚，因为大会马上就要开始了，可怎么也看不到小刚的影子。他心里直埋怨：唉，这个小刚呀，到底有什么紧急事，连大会也不要参加了。可就在这时，小刚来了。

爸爸气冲冲地问道：你到哪儿去了，怎么现在才来呀？小刚把刚才的事告诉了爸爸。爸爸拍着小刚的肩说：好，小刚，你做得对。就是参会迟到，也要帮小女孩找到父母，因为这是一个少先队员应该做的。大会就要开始了，快进去吧！

小刚高兴地挽起爸爸的手，走进了迎春花市会场。走进会场，这里的气氛非常热烈，坐台前面摆着一盆盆迎春花。那一株株的迎春花，仿佛正笑着对小刚说：欢迎你参加我们的会议。

风儿在童诗里 第13篇

风儿在哪里?/你不知道, 我不知道。/你看, /湖面泛起了碧波, /风儿已从那里走过。

……

这是苏教版五年级上册《练习1》中的一首诗, 我和孩子们一起轻轻地读着, 窗外是景色秀丽的北公园, 湖水微波粼粼, 岸边翠柳依依, 我们仿佛真的感觉到风儿拂过柳枝, 风儿走过湖面……

“读读这些诗句, 你能模仿这两小节续写下去吗?看谁续写得多, 续写得好。”我知道这项练习对于我们班的孩子来说, 实在是容易得很, 因为这两年来, 他们已经读了好多儿童诗, 还写了好多儿童诗呢!果不其然, 孩子们拿起笔就刷刷刷地写起来:

风儿在哪里?/你不知道, 我不知道。/你看, /风车飞快地转动, /风儿已从那里走过。/

风儿在哪里?/你不知道, 我不知道。/你看, /白帆挺起胸膛, /风儿已从那里走过。/

……

令我高兴的是, 孩子们对童诗的热情依然如故, 我问孩子们:“想不想以风为话题, 自由地创作儿童诗呢?”“想!”孩子们异口同声地回答。我知道续写童诗时, 孩子们是依葫芦画瓢, 思维和语言会被条条框框所牵绊;而自由创作, 才可以让孩子们放飞心灵, 恣意表达!

在孩子们写诗前, 我给孩子们读了三首诗, 它们分别是:高帆的《我看见了风》, 金波的《风在流动》和林武宪的《秋天的信》。这三首诗各有特色, 在这些诗中, 孩子们读到了生动形象, 性格各异的风……

风是一个胖子, /钻进了对面的树林, /挤得小树摇摇晃晃, /树缝冒出它气喘的声音……

听了这样有趣的诗句, 孩子们都忍不住笑了, 还模仿着胖子气喘吁吁的样子, 似乎也要一头挤进密密的树丛。看着他们有趣的模样, 我也不禁笑了!童诗就是这样的, 总是给我们带来欢乐和惊喜, 每次和孩子们一起读童诗, 我都会觉得自己也变成好小好小, 小到一颗心里什么都装不下, 因为心里已被童诗的甜蜜胀得满满的。

它在水面上画着涟漪, /它在树叶上跳着舞蹈, /它在秋林里燃烧, /风在流动。

它托起鸟的翅膀, /它洒下花香, /它扬起歌声, /风在流动。

金波爷爷的诗总是那么美, 每次和孩子们一起读他的诗, 都会觉得自己在歌中漫步, 在画中徜徉……

我对孩子们说:“老师期待着与你们诗中的风儿相遇, 那些风儿又是什么样的呢?写好诗以后, 还可以为你的诗配上精美的图画呀!”

当翻阅着孩子们一首首图文并茂的童诗的时候, 我不得不再次感慨:“孩子是天生的诗人!”

瞧, 孩子们创作的童诗里的风儿正等着我们呢, 让我们一起去看看吧!

风/陈梓桐

风/是个爱讲笑话的孩子

瞧/听了他的笑话/大树笑弯了腰/风车笑得直打转/连大海也把肚子笑疼了/疼得直打滚

诗中的风儿真是个讲笑话的高手呢!“连大海也把肚子笑疼了, 疼得直打滚。”这是多么奇妙而有趣的想象呀!

如果/宗慧慧

如果/冬天的风/是鹅黄的/一定/好温暖/

如果/夏天的风/是天蓝的/一定/好凉爽

真的好喜欢这首小诗, 小诗语言极其简洁, 却又充满温情, 我觉得颇有金子美铃童诗的风味呢!真的好希望, 每年冬天, 风就成了鹅黄色的, 怕冷的我会觉得好温暖;到了夏天, 风就变成天蓝色的, 那天蓝色的风会吹散所有的炎热……

超级蝌蚪找妈妈 第14篇

南美洲的一个池塘里生活着几只严重“婴儿肥”的蝌蚪。它们平均体长25厘米，大大的脑袋，长长的尾巴，一天到晚快活地游来游去。

蝌蚪不是鱼

随着年纪的增长，它们开始问“为什么”的时候越来越多。

“鲤鱼妈妈，我们和你长得挺像，还都生活在水里，为什么我们不是你的孩子？”

鲤鱼妈妈听完笑着说：“你们是蝌蚪，是蛙类的宝宝，以后会生活在陆地上。不过我活了这么久，还没见过你们这么大的蝌蚪，你们大概是变异了吧？”鲤鱼妈妈温和地说，“你们的妈妈有四条腿，跳得老高，应该还会呱呱叫。你们到那边去找吧！”

“不会呱呱叫的就不是我们的妈妈了吧？”

“嗯。”

小蝌蚪，哦不，是巨型蝌蚪扭着胖身体游走了。

鲤鱼妈妈擦擦头上的冷汗：“我的孩子小时候可比你们苗条多了！才不像你们这种‘巨婴’呢！”

“巨婴”没房子

“巨婴”们游啊游，过了几天，它们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，顿时眼前一亮：“有四条腿，八成就是妈妈！”它们连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟差点儿吓傻了：“龟儿子终于找上门了？”等到它终于用绿豆眼打量完眼前的蝌蚪，这才笑着说：“我不是你们的妈妈，我的孩子天生就有独立住房的！你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，应该是这片雨林里的雨蛙。不过看你们的体形，你们的妈妈应该很大很大你们到那边去找吧！”

“绿皮肤、四条腿、大眼睛、大块头，还会呱呱叫！我们知道妈妈长什么样了！”

迷你骗子蛙

巨蝌蚪游哇游，过了几天，它们在水边看见一只小青蛙，大约六七厘米长，披着碧绿的衣裳，身上还有一道道绿色条纹，鼓着一对大眼睛，既像妈妈又不像妈妈。只见它笑眯眯地看着它们：“孩子们，快过来，我是你们的妈妈——奇异多指节蛙！快来让妈妈看看你们！”

盯着对方看了半天，一只蝌蚪率先做出表决：“你骗谁呢？就你，还没我们一半大，怎么可能是我们的妈妈！”

“只听说有人拐卖儿童，还第一次见有蛙试图拐卖蝌蚪的！”

“地球好危险，我好害怕！”一只胆小的蝌蚪已经嘤嘤地哭了起来。奇异多指节蛙眼看着情况越来越失控，真是又着急又心疼：“哼哼！”

冷不丁，它发出一声猪叫，现场一下子安静了。

“不是呱呱叫！你、你其实是一头猪吧！”小蝌蚪们更坚定了对方是骗子的想法。

“兄弟姐妹们，快往水中间游，这里太危险了！猪都敢号称自己是蝌蚪的妈了！”

一眨眼，孩子们都像躲瘟疫似的逃开，只剩奇异多指节蛙一个人在风中凌乱。

“没关系，等到你们长大就都会变成我这副模样，到时候再一一和你们相认吧！”奇异多指节蛙无奈地对着池塘笑笑，转身消失在雨林中。