以孝为主题演讲稿

2024-06-08

以孝为主题演讲稿（精选15篇）

以孝为主题演讲稿第1篇

6.高一关于孝顺的演讲稿

7.孝敬父母的演讲稿

8.感恩节演讲稿：孝顺父母

9.感恩孝心演讲稿

10.孝顺感恩演讲稿300字

11.感恩父母，孝敬父母演讲稿

以孝为主题演讲稿第2篇

首先，我想问问各位，谁记得自己父母的生日穿多大的鞋平时喜欢看什么电视，听什么音乐喜欢吃什么……等等，我这么一说，可能有人会笑话，因为这不是和我们写的同学录相似吗，对自己父母来这一套，不是太无聊了吗不，这不但不无聊，而且很必要，你们想想，每天父母为我们做饭，已经清楚的知道我们喜欢吃的是什么，从小到大，父母为我们买衣鞋，也清楚的知道我们的尺码是多少，总喜欢和父母诉说自己的朋友，甚至一起到家玩，也清楚的知道我们的交往对象，可我们清楚的知道他们什么呢在外读书的同学们，当你们拿着父母的钱随意的挥霍的时候，是否知道父母掉下的汗水当然有些富家子弟不曾体会得到，当你们和伙伴玩的开心的忘乎所以的时候，也许父母正期盼着我们回家，他们不习惯我们在外的日子，是否病了、倦了我、受委屈了，他们无时无刻不想念着我们，出门在外的各位，多给家里打点电话，不一定什么时候，电话铃响起时，父母正在想你。

再次，当我们谈到情时，一般那是什么顺序呢是不是亲情、友情、爱情，总是把亲情放在首位呢!现实生活中，做起来基本上都是颠倒过来的，首先考虑的都是爱情，当然我也不排除有那些将亲情放在首位的“孝道之人”。

有句话是这样说的：“有了媳妇忘了娘”，这句话说的不假，有一个实例：一个人和他为过门的媳妇和母亲坐在一起吃饭，发现桌上有一道菜的味道不对，似乎有点酸了，经证实确实有那么一点，但无大碍，她和他女友说：“别吃了”，然后端起盘子放在它母亲面前说：“妈，你吃吧”。他女友要洗脏衣服，他却拉着女友说：“让妈洗吧，咱出去玩”当然这不是所有人做得出来的，但，谁能够对自己的父母比对自己的伴侣用心些呢甚至连你们父母的年龄都不曾知道，这只是很小的事情，却足以折射出你的孝心。对于亲情与爱情，有一个很老套的问题：你的母亲与你很爱的女友一同落入水里，而且都不会游泳，只有你会，如果只能救一个，你会救那个这个问题至今没有一个完美的答案，对于这个问题的回答，就要看你对于亲情与爱情的对为分析了。

最后请各位记住父母为你做的一切，也记住父母的一切，甚至极其简单的生日和年龄，用我们以后的辉煌报答父母的爱，做一个有孝心的人，现在还来得及。

以孝为主题演讲稿第3篇

一、择用“养气化”的故事资源

故事资源是打造故事校园文化的主要素材。如果故事资源缺乏,构建故事校园文化便成了空中楼阁。所以,故事资源的开发与挖掘是十分重要的。故事资源是十分丰富的,不一定所有的故事都适合小学生。因此,择用“养气化”的故事资源非常重要。为了择用“养气化”的故事资源,我们语文组教师成立了“养气化”的故事资源开发团队,主要从以下三方面对“养气化”的故事资源进行择取。

1.以故事类书籍为载体,挖掘其中“养气化”的故事资源。对故事类书籍进行归类与整理,供学生学习,让学生在自主阅读的过程中接触与感受“养气化”的故事资源。在这个过程中,我们积累了大量的“养气化”的故事资源,主要包括民间故事、童话故事、人物类故事、励志类故事等等。在这些故事中,都向读者传达着正能量,具有很强的“养气化”。例如,《影响世界的100 位中外名人成长故事》《中外名人故事》《榜样的力量——居里夫人的故事》等书籍中都描述了中外名人成长过程中艰辛的历程以及他们通过努力而获取的伟大成就。学生在阅读这一类书籍的过程中,自然能够被名人成长过程中的一些励志故事所感染,从而起到有效的德育熏陶的育人作用。

2.以小学语文教科书为基础,拓展其中“养气化”的故事资源。小学语文教科书是学生进行语文学习的重要载体,《语文课程标准》又特别强调对教材资源的二度开发与拓展,因此,在研究的过程中,我们以小学语文教科书为基点,并在此基础上拓展出具有“养气化”的故事资源。在小学语文教材中,有很多的课文都具有很强的故事性,并且具有生动的故事情节,对其中的故事元素进行充分挖掘,就能有效地拓展原文本的内涵空间。

3.以学生生活为原点,延伸出“养气化”的故事资源。在小学生的生活中,很多人和事都具有一些故事性。在信息技术日益发展的今天,学生的阅读手段非常丰富,电视、网络、报纸等媒体中,报道着许许多多学生身边的一些人和事。因此,以学生的生活为原点,延伸出具有时代气息的故事资源,这样,就能够与学生的故事阅读与生活进行有效的链接。

二、进行“养气化”的故事渗透

语文课堂教学是渗透故事文化的主阵地,也是创设故事化校园文化氛围的主渠道。在小学语文课堂教学中,要善于结合具体的课文内容进行“养气化”的故事渗透,这样,就能够让语文教学散发故事味。

1.媒体辅助,创设故事化的课文情境。情境教学是新课程实施以来小学语文阅读课教学的重要方法。在小学语文阅读课的教学中,教师要善于根据课文内容,利用多媒体为学生创设故事化的学习情境,这样,学生就能够充分地在故事化的情境中理解课文的大致内容。例如,在教学《大禹治水》一课时,其中大禹“三过家门而不入”的故事是经典,为了让学生能够充分感受这一经典故事,教学中,笔者利用多媒体给学生播放了动画片《大禹治水》的片段。这样,在多媒体视频的辅助下,学生就能够对主要情节进行直观化感知,这样图文并茂,比单纯的文字描述要生动得多,自然能够有效地促进学生对课文内容的深入理解。

2.引导表演,提炼课文的故事化情节。在苏教版小学语文教材中,有很多课文具有生动的故事情节,这些故事情节也是学生十分喜欢的。在课堂教学中,教师要善于引导学生对课文内容进行表演,在表演的过程中提炼课文中的故事化情节。具体而言,教师可以引导学生根据课文重点情节编制成课本剧,让学生通过角色扮演的方式对故事内容进行表演。例如,在教学《船长》这一课时,要引导学生对船长在发生海难时,组织船员帮助旅客脱险而自己却沉入海底的情节进行表演,这样,学生就能够在表演过程中充分体验船长的伟大人格。

3.引导续写,拓展课文的故事化情节。随文练笔是《语文课程标准》所倡导的引导学生进行读写训练的主要形式,随文练笔能够有效地促进学生语用能力的提高。在小学语文教学中,引导学生对具有情节性的课文续写是随文练笔的有效形式之一,在这个过程中能够有效地拓展课文中的故事化情节。例如,《木兰从军》这篇课文中,对于木兰是如何在从军的过程中英勇奋战的情节并没有进行详细描写,在教学中,教师就要善于引导学生进行续写,让他们通过自己的想象对木兰从军时与敌人浴血奋战的情节进行续写。这样,学生就能在写作过程中丰富课文内容,从而有效提升阅读课的教学质量。

语文课堂是培养学生语文素养的主阵地。在小学语文阅读课中,根据文本内容渗透故事化教学,能够让语文课堂呈现勃勃生机,从而让学生的语文阅读更有趣味性。

三、开展“养气化”的故事活动

在校园文化建设的过程中,活动是主要形式之一,如果离开了学生的活动,那么,校园文化建设便成了空谈。因此,我们非常注重在学生层面开展“养气化”的故事活动,通过活动让学生去接触“养气化”的故事、感受“养气化”的故事,这样,在活动中就能够有效地达到以故事为载体培养学生“养气化”精神的目的。

学校依据语文课程目标整合各类教育教学工作,形成一个新的序列,按课程目标和年段要求,分别安排到各个年级,形成拓展型故事活动的序列。活动目标要有效衔接,显示出层次性和递进性,内容丰富多彩而又贴近学生实际,实施策略分层、分类、可操作。要努力形成菜单式的活动形式,供学生自主选择。这样,就能够有效地让每一个学生享受学习的成功与快乐。

以“太阳”为主题的季节活动第4篇

在感受太阳的部分中，可以让小朋友以各种方式表达对太阳的印象与感受，允许小朋友以绘画、实物或者是诗歌的方式描述太阳的特征——有的小朋友会在纸的上方画一个圆圈，说明他已经知道了太阳对于地面的位置以及太阳的形状；有的小朋友拿来一根燃烧着的蜡烛，因为在他的眼里，太阳是“热腾腾”的；还有小朋友拿来一个红色的毛线团来象征太阳，因为他看到的太阳是红色的；也有的小朋友用语言来描述，他说太阳是“很亮”“很大”“很温暖的”……教师也可以邀请小朋友拿上滤光镜直接观察太阳，看看早上、中午、晚上的太阳有什么不同，阴天与晴天的太阳又有什么区别，把观察到的结果制作成记录表来讨论与共享。还可以提一些开放性的问题让小朋友们来回答，比如“为什么不同的时间里太阳的样子不一样呢？”“晚上的时候太阳去哪里了呢？”让小朋友根据观察到的结果充分发挥想象来回答这些问题。

在让小朋友了解太阳对自然界以及人类的影响这一板块中，可以设计“找找太阳的礼物”这一活动环节，让小朋友到室内或室外，看谁找到的太阳赠予人类和自然界的礼物最多，用这种方式让小朋友明白太阳与自然界和人类的种种亲密关系。有的小朋友发现了太阳送给自己的礼物——一直跟在自己身后，跟着自己动来动去的影子；有的小朋友用放大镜在阳光下聚光，让一张小纸片开始冒烟，他说这也是太阳送来的礼物；有的小朋友发现了早上还是朝着东边的向日葵花朵，到了下午已经朝向了西边，他说这是太阳送给向日葵的礼物，因为太阳在教向日葵跳舞；还有的小朋友拿来了一束稻谷，说如果没有太阳公公每天辛勤的照射，稻穗就不会变得沉甸甸的，我们也就不会吃到米饭，这也是太阳送给我们的礼物。

最后的总结阶段，可以举行“感谢太阳”的表演活动，通过老师向小朋友朗诵关于太阳的故事，拓展小朋友对太阳的认知并增加他们对太阳的好奇感；通过朗诵诗歌或演唱与太阳有关的歌曲，让小朋友认识到太阳赐予了人类与自然界种种恩惠——它是我们最亲密的朋友。

以孝与恩为主题的演讲稿第5篇

使用正确的写作思路书写演讲稿会更加事半功倍。在现在社会，越来越多人会去使用演讲稿，你所见过的演讲稿是什么样的呢？以下是小编整理的以孝与恩为主题的演讲稿五篇，欢迎阅读与收藏。

以孝与恩为主题的演讲稿五篇1

今天看了《最美孝心少年》，梁蓉在里面深深的打动了我。她用脆弱的肩膀支撑起一个家。

梁荣家里环境也不是很好。他的母亲瘫痪了，不能动弹，他的父亲去了其他地方工作。家里大大小小的事情他都管。他在家照顾妈妈，每天给妈妈按摩。按摩，讲幼儿园的故事，让妈妈很开心。她还和妈妈一起抢着吃掉在地上的土豆。她说：“因为我不想让我妈吃泥巴。”

妈妈生病了或者一直想着女儿，每天接送孩子。接送孩子需要穿越一条路，这似乎是女儿和母亲的界限，但梁蓉的心永远和母亲在一起。我把宝宝送人的时候，看着那个扶着妈妈慢慢走的身影，眼眶湿润了。

当我们乳臭未干，背着书包上学的时候，他们可能还在努力。他们用温柔的肩膀承载着家庭，他们是家庭的支柱。

孝顺不分贫富，虽然他们的家庭环境不是很好，但是笨鸟先飞，他们已经学会了在家照顾家人。而我们还是不知道回报什么的孩子。

每当我们庆祝生日时，我们的父母从不忘记买蛋糕。这就像发生了一些伟大的事情，值得庆祝。父母过生日的时候，可能我们还不知道他们的生日，甚至连个招呼都没有。

一切美德，孝为先！我们不能辜负父母的爱。我们应该向梁荣学习，爱我们的父母。

以孝与恩为主题的演讲稿五篇2

什么是孝道，不就是一句话吗？有什么意义？

不，意义重大。不仅仅是一个字，更是弘扬了中华民族尊老爱幼的优良传统。

从我们牙牙学语开始，我们就看了孔融让梨的故事，慢慢体会到了这种孝心。我们依偎着父母，说要长大了给他们买个大房子。长大了，渐渐明白了“孝”的含义，“孝”就是尊重父母，不让父母操心。而孝顺是我们的职责。

在我的脑海里，我清晰地记得这样一幅画面。那天晚上雨下得很大，我突然发高烧。我妈赶紧陪我去医院。雨点打在我妈妈的背上，湿透了。那时候我还小。打针的时候哭了。我妈看了看，苦恼地说：“好孩子，别哭了。我妈来了。”当时天气很冷，针管里的药水在我体内很凉。我妈把她温暖的大手放在我的小手上，那小手被药水凉了，我突然觉得很温暖。每当我生病的时候，我妈妈会尽一切可能照顾我。小时候觉得这是全世界的妈妈都应该做的事。第一，渐渐长大了，已经知道什么是孝道了。父母为我们做一切。难道不应该孝顺父母吗？

说到孝顺，是一件长期的事情。首先你要有耐心，不怕唠叨，然后多和父母沟通。这个说起来简单，但做起来却是一件永久的事情。

现在可以孝顺父母了。我会轻轻的捧一壶温水，带走父母腿脚的疼痛，让他们不那么辛苦：我会慢慢的把温暖的手伸进去，抚平妈妈眼睛周围的皱纹，让妈妈永远美丽。现在好好学习，报答父母的辛苦。

“一切美德以孝为先”，我们都要记住，“孝”在我心中。因为这是我们的职责。

以孝与恩为主题的演讲稿五篇3

前天看了一个节目，讲的是中国最美的孝顺少年。看完之后我震惊了，心想：这些人为了父母的健康牺牲自己的时间和精力，甚至不顾自己的安危，真是太好了！

第一个少年的母亲得了白血病，需要骨髓移植。12岁时，他不顾自身安危，为了让母亲活下去，给了母亲唯一合适的骨髓。现在才知道，不仅有血肉，还有血肉骨髓。

第二个少年出生时被亲生父母抛弃。后来，一个男人在桥边找到了她。那个男人现在是她的父亲。当时她父亲患有间接精神疾病，所以她一直没有结婚，成了一个没有父母的孩子。长大后，她知道了自己的生活。她发誓要孝顺父亲，好好照顾他，每天插秧，砍柴，挑水等等。她不想让父亲太累，所以她自己做所有的工作，让父亲休息。

第三个少年的妈妈得了尿毒症，奶奶照顾不了自己。15岁的她，每天趁别人吃饭玩耍的时候骑自行车，在大街上来回送票两个小时，为了让妈妈活下去。她已经失去了一个父亲，她不能再失去一个母亲。

有很多感人的故事，每一个都值得学习，每一个少年都是我们的榜样！

我要向他们学习，孝敬父母，回馈社会！

以孝与恩为主题的演讲稿五篇4

荣誉是中华民族的传统美德。我觉得我是个孝顺的孩子。首先，我会做我自己。我努力学习，每天一回到家就写老师布置的作业，尽量自己解决问题，比如查字典，去百度一下等等；在生活中，我有很强的独立性。比如我从一年级开始就自己上下学，现在周五放学可以坐公交车回家。其次，我父母工作忙，所以我不仅能照顾自己，还能尽可能做一些家务。比如我可以倒垃圾，扫地，煮饭。每个星期六，我都在家拖地。爸爸妈妈常说：好好学习，好好生活，独立自主，让爸爸妈妈少操心，那才是最大的孝道。

另外，照顾老人也是孝顺的表现。因为老年人用他们的`青春为家庭和社会做出了巨大的贡献。每个周末，我和父母一定会回老家看望爷爷奶奶，和他们聊天，一起享受天伦之乐。“我老了，人也老了。”我也会利用假期去附近的福利院看望孤独的老人。我记得我9岁的时候，组织了一个假期团队去养老院。那天，我和同学买了水果，来到养老院。我们先把水果分发给老人，然后开始工作。我们拿起一把大扫帚打扫院子。那时候是秋天，落叶满地都是，但是我们把它们扫成一堆，然后一个个倒进垃圾桶里，直到把院子打扫干净。虽然很累，但是心里很开心。

孝顺让我们的生活更美好。让我们都从我做起，做个孝顺的孩子。

以孝与恩为主题的演讲稿五篇5

他生活中处处都有孝顺的人和孝顺的事。比如，年轻时髦的人和衰老驼背的老人慢慢过马路；在网页的标题上，_ _市的一所中学在学习的时候照顾着病重的母亲，看到这些图片，我瞬间想起了一个字：孝顺。孝道是一种重要的行为准则。

什么是孝道？在我看来，孝顺就是把亲人对亲人的爱加倍；这是你需要的。只要我有，我会把我所有的都给你。

“羊懂得下跪，鹿懂得保护母亲。”连动物都知道孝道，所以人要有孝道，不然会被人唾弃，被人认为不如动物。

孝道是中华民族的传统美德。那些对亲人不孝顺的人，怎么能谈得上对别人真诚呢？一个没有孝心的人，自然得不到别人的支持和信任，等待他们的人会被冷漠、嘲讽、孤立，跌入冰冷的深渊。

陈毅是中国的将军，闻名天下，但回国后，他就不再是有名的将军了。他对母亲照顾得很好，这种不忘根的精神赢得了身后几代人的赞誉。

作为一名学生，我们仍然需要依靠我们爱的人。应该如何孝顺自己爱的人？这一刻，我们不能帮亲人分担负担，但可以体谅他们，给他们端杯热茶，捏捏他们的肩膀，敲敲他们的背。体谅他们的工作疲劳，做好他们的学业成绩，不要让他们一边工作疲劳一边担心我们的成绩。

以孝与恩为主题的演讲稿第6篇

有很多感人的故事，每一个都值得学习，每一个少年都是我们的榜样!

以孝与恩为主题的演讲稿第7篇

不，意义重大。不仅仅是一个字，更是弘扬了中华民族尊老爱幼的优良传统。

说到孝顺，是一件长期的事情。首先你要有耐心，不怕唠叨，然后多和父母沟通。这个说起来简单，但做起来却是一件永久的事情。

以孝为主题演讲稿第8篇

我校身处农村，学生绝大部分都是农民子女，留守儿童多，他们缺乏爱，性格品质、行为习惯方面表现都令人担忧。为此，学校根据这一特殊而又普遍的实际情况，以“爱”为主题定位校园文化，让校园充满爱，让生命洋溢爱，让爱激励教师的热情，让爱陶冶学生情操，滋养学生心灵，提高学生的人文素养，使校园真正成为学生成长的摇篮，教师成就事业的舞台。以下就我校校园文化建设的点滴做法以砖引玉。

一、厚德育人，深掘爱的源泉

教育大计，教师为本。教师是校园文化建设的重要主体，要以爱为主题打造校园文化，让校园充满爱，就必需首先让教师心中充满爱。

我校根据学校育人要求，从“书读三代雅人多，德积百年元气厚”校园古迹对联中，结合我校多年坚持的“以奉献精神做出奉献”传统，提炼了“厚德育人”的办学理念。即教师要以“厚德”来育人，把学生培养成厚德之才。“厚德”的关键词就是爱，爱生德，大爱生厚德。

1、树榜样，扬颂爱的正气。学校不乏有爱校如家，爱生如子，把教育当作事业来做的先进典型。我们如珍呵护这一财富与资源，把它转化成我校的传统文化，激励更多的后小人成为这一传统的接承者和光大者，让厚德之下的爱成为学校正气之源。如老教师李志祥带重病坚持工作，直到毕业班考试、发放毕业证时晕倒在教室；中年教师彭祖洪主动为学校分忧解难，时而接六年级，时而接一年级，时而多代一个月、一学期的课，老师们都敬称“主动听用的骨干”；年轻教师曹治平，曾有好几所城区学校点名调动，就是现在的选调进城条件她同样相对优越领先，但她自愿坚守一份后小情谊；后勤教师田守成坚持服务学校、服务教师、服务学生，没有节假日、暑寒假的概念……他们“主动厚德”，为学校扬起爱的正气之帆，影响着周围的更多的教师，积淀了爱的文化。

2、建制度，成就爱的文化。

有了爱岗敬业的典型，有了一部分榜样的尊随者，学校爱的正气已树立，这时，需要巩固和扩大成果，将其形成的有关规章制度是进一步推动校园文化建设的重要手段。于是，我校以“和谐、高效”为管理理念，建立健全了各种岗位责任制度，各种管理制度，从而实现了以人格带领人、以制度管理人、以竞争激励人的良好校园文化氛围，让爱的文化成为校园文化的主旋律。

二、以生为本，共营爱的环境

学校无闲处，处处熏陶人。校园环境不仅是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。恰如陶行知先生所言“一草一木皆关情”。苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。我们发掘、利用校园的环境，形成了浓厚的立体环境文化。

1、用经典，擦亮爱的光辉。

校园文化需要“孕育”的，中华五千年的经典文化，蕴含丰厚的人生哲理，闪烁着璀璨育人光芒。我校通过国学经典来孕育爱的校园文化，取得了较好的成绩。 “仁者爱人”的博爱，“慈母手中线”的母爱，“捧出一颗心来”的师爱，“海内存知己”的友爱在校园内熠熠生辉，在师生间默默滋养。

2、尚自然，营造爱的和谐。

学校购买了桂花树、香樟树、山茶花、铁树、黄桷蓝、牡丹等移栽校园，使校园树木成荫，芳草萋萋，到处充满了生机与活力，绽放着生命之光彩。进入校园，我们会感受到浓郁的爱意迎面扑来，爱自然、爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己、爱学习……为“绿色的生命校园”建设涂上了重重一笔。

三、班级文化，彰显爱的阵地

班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，是打造“爱的教育”的主阵地。我校特别重视对班级文化的建设。

1、统一规划，凸显爱的主题。

每期学校根据校园文化建设的总体部署，规划一个爱的具体主题。我校的班级文化建设内容大致包括：教室外的班級文化牌（上面有正副班主任的教育格言、班级口号、班级奋斗目标）；教室内有黑板报、班务栏、读书角、知识乐园、趣味游戏、小作家……

2、分步实施，搭建爱的阶梯。

根据班级文化建设要求，结合学校实际，学校分两步进行。首先，确定几名优秀班主任在学校的统一策划下，率先布置班级文化，起一个带头示范作用。然后，要求其余教师参观学习，并根据学习所得，创造性地布置本班级文化。

四、关注弱势，把握爱的倾斜

校园是一个大家庭，由于每个孩子的个体因素与家庭背景各不相同，发展也有先有后。如何实现爱的公平，让爱的阳光普照每一个心灵，是我校尤为关注的课题。

1、关爱，让留守儿童走出“心理围城”

我校是边远农村学校，有一半以上儿童是留守儿童，这些“留守儿童” 由于与父母相隔甚远，长期缺少父母关爱及有效的教育、引导和管理，不同程度地存在着性格缺陷和心理障碍，形成一系列“留守儿童综合症”。这种不健康的心理问题正日趋严重地影响儿童的正常成长。我校用“爱心妈妈”、“老师妈妈”等帮扶形式和多种主题活动及“亲情电话”“亲情视频”等手段，尽最大努力还原或弥补留守儿童缺位的父爱母爱，效果很好。

2、关爱，让学困生走进“集体家园”

学困生问题曾一度成为学校和社会的焦点问题，我校以“一个都不能少”的理念，采用多种有效措施，让学困生能得到更多的关爱，感受到学校、班级和教师的关爱。一是建立家校联系，家校一体，共同促进学困生不断进步。二是建立定点帮扶，“大手拉小手”“小手拉小手”，让老师辅导几名学困生，让一名优生帮扶一名学困生，全程全方位。三是，建立学困生档案。多管齐下，学困生在爱的阳光下，正转差向前，健康成长。

现在，我校爱为主题的校园文化不管是在显性层面，还是隐性层面，都已蔚然，成为一道亮丽的风景线。只要你一踏入我校，映入你眼帘的是参天古树，绿草茵茵，鲜花飘香。同时，我们会感受到浓郁的爱迎面扑来，爱自然、爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己、爱学习……加上耳旁隐约传来的朗朗书声，将有一股浓厚的校园文化沁润着你，既有一种 “绿色校园”之感，又有一种“书香校园”之叹，还有一种“人文校园”之赞。

以孝字为主题的演讲稿三分钟第9篇

每次黄昏独自走在路上，都能看到几个爷爷在那里卖瓜菜。看看老人的手，就知道这些瓜菜是老人用勤劳的双手种下的。他们护理的孩子去哪里了?应该懂得养育的孩子，应该让爷爷们生活在温暖的温室里，喝着热茉莉花茶，吃着碗里的美味，而不是坐在冰冷的地上，任由路人随意使眼色。他们的孩子应该赡养祖父，他们有义务照顾祖父。

有些外国人有独立生活的传统和价值观，所以成年后都要告别父母，因为这是非常正确的传统。而我们中国人也应该把孝道的孝道传给父母，而不是让父母随风飘荡。

其实“孝顺”这个词，不仅可以用于父母，也可以用于在青年时代给我们知识和做人道理的老师：在他们不懂事的童年，老师是我们除了父母之外的第二个“行书”，是老师教出来的一种复杂而清晰的母语：汉字;是老师给了我们一次又一次弘扬汉字的机会。是老师在我们小的时候反复指导我们;也是老师，造就了我们今天!所以，尊敬老师也是感谢他们对我们的好。

以孝为主题作文800字第10篇

你小时候，母亲为了让你看风景，让你骑在她的肩上，如今，你是否应该背母亲看看那社火？

古有李密举孝廉不行，今有李之春弃高薪归故里。你的父母曾为你到处奔波，现在，你是否应该停下奔波，好好看看他们？

有人说：“正因有工作的地方没有家，才有了远方和牵挂。”母亲体弱，父亲年迈，你是否应该回到家乡，走向牵挂？

答案是肯定的。钱可以再赚，工作可以再找，远方可以留给以后，但父母，等不到以后了。难道只有到了“子欲养而亲不待”的时候，为人子女者才会后悔动容？所以，孝重于一切。我们应该在父母生命的最后旅程里，相伴左右，誓不相离。

我还记得那个背着父亲上学的孩子。哪怕道路泥泞，哪怕狂风暴雨，他都坚持带父上学，只因父亲瘫痪在床无人照顾。几年来，那条连接他家和学校的小路留下了他深深的足迹，是他将那条路变成了孝心之路，是他的坚持使父亲平安无虞。

我身边有作文wWw.ZuoWenwang.Net/这么一个人，他自小父亲去世，靠母亲打临工供养成人。他成绩十分优异，考上了当地著名高校。但母亲的收入无力供给高昂的学费。他没有强求，而是开始打工赚钱。当他打拼了两年，赚够了学费之后，重新报考，最终上了理想的学校。倘若他当初执意要上大学，榨干母亲最后一丝生命，就算学有所成，也不配为人。

作为高中生，已经懂事的我们也需要孝顺父母。我们不需要辍学打工，只需在父母口渴时奉上一盏清茶，将他们的辛劳洗去；在父母流汗时递上一块毛巾，将他们的汗珠拭去……如此种.种，虽是小事，做来也十分动人。别放弃任何一个你可以尽孝的机会。可能你觉得这样的机会多如过江之鲫，但纵观一生，这样的机会屈指可数。

孝重于一切。莫让杂事绊住你尽孝的脚步，莫让面子牵制住你尽孝的身体。想到什么就去做什么吧，无论是背母亲看社火，还是回乡对母亲进行无微不至的照顾。

以孝为主题作文800字第11篇

从小到大，是跟着爷爷奶奶生活。爷爷奶奶、姑姑给予爱最多。姑姑对我的爱，比对姐姐的爱还要多，姑姑总是把最好的东西给我。

我想吃什么、想要什么，姑姑总能满足我，想要新衣服了，给姑姑一说，姑姑就能给我买回来。有一次，我想要新睡衣了，我就问姑姑：“姑，你们那有我穿的睡衣吗。”因为姑姑卖睡衣。姑姑说：“我刚好给你看了件睡衣，明天就给你拿回来，你试试。”

最让我感动的是，我过生日的时候，姑姑给我买了件我喜欢了很久的衣服，生日当天，姑姑就给了我。我心里默默的说，长大了，一定要孝敬姑姑。

我许下的愿望，不敢对你讲。只能默默的做、默默的表现出来。

姑姑说：“我给你看的那件衣服，布料不怎么好，我在给你买件裙子，不是把你那件半身裙给你作文wWw.ZuoWenwang.Net/卷进电车里去了吗？再给你买件。”果真，姑姑第二天就带我去买衣服，“给你买件牛油国色的裙子，更显你白了，正好送你生日礼物了。”

姑姑总能满足我的需求。

有一次，考试考砸了，数学只考了10几分，姑姑看出来了，对我说：“怎么了，怎么这么不开心。”我心里想：不能告诉姑姑，我数学考的这么差。我说：“没事的。”姑姑说：“有什么事，给姑姑说，姑姑帮你分析分析。”我说：“这次考试考砸了。”姑姑说：“没事，这次失利，还有很多机会，即使这次考试考砸了不是还有许多考试吗。”

原本内心阴沉沉的，被姑姑这么说，就像有一束阳光，带我飞过了绝望。

姑姑，你陪我长大，我陪你变老。你是我一生中最珍贵的宝藏，你是我面对生活勇敢的力量，你是我最美的太阳。拨开了乌云的光芒，是你教会了我坚强。

以孝为主题的作文第12篇

王芹秀的爸爸很早就去世了，她和弟弟要照顾生病的妈妈，幼小的她每天要背五六十斤重的柴，还要背很重的水

王芹秀带弟弟才很多干活，卖了干活的钱要给妈妈买药看病。可是天有不测风云，她的妈妈病逝了。她和弟弟成了孤儿。

以孝为主题的作文第13篇

一个寒冷的夜晚，姐姐下班回来，她换鞋时，我看到了姐姐脚上的裂口，看着她用药水擦伤口时，疼得直皱眉头。我的心也随之颤抖，姐姐拼命地挣钱是为了一家人的生活，连好袜子都舍不得买。我决定在姐姐过生日的时候，送给她一双漂亮的毛绒袜，让她过一个暖暖和和的冬天。

我决定把零花钱积攒下来。冬天同学们抢着去买热乎乎、香喷喷的烤香肠，我的嘴边溜出了口水，我是多么想吃啊!可眼前浮现出姐姐脚上的裂口，我心为之一震，为了姐姐我宁可不吃。

又有一次，姐姐在加班，说八点才回来，可现在七点了，我的肚子饿地咕咕叫，我想着去买包方便面，刚一出去，眼前又浮现出姐姐脚上的裂口，为了姐姐我自己动手做饭吧!

两个多星期过去了，姐姐的生日到了，我终于攒够了钱。我怀着激动的心情去商店为姐姐精心挑选了一双漂亮的毛绒袜。上面编织了两只小兔子―小兔子在吃着草，兔妈妈在一旁呵护着，我不正是那只被姐姐呵护着的小兔子吗!

姐姐，您为弟弟付出了母爱，弟弟向您献上一片孝心。姐姐，您一定要收下!

以孝为主题的作文第14篇

对于我们每个人来说，孝是对父母的回报，是用来验证子女孝心的一种行动，子女孝顺了才能说明他们具有感恩之心，从生活小事中对父母关心，照顾，能够倾听老人的心声，聊聊家常，回忆回忆往事，给予他们足够的陪伴，像小时候，他们对我们一样的提供关爱和温暖，就是最好的孝了，他们最需要的恰恰就是这微不足道的陪伴，而不是金钱、礼物。父母虽然希望自己的孩子成为人中龙凤，可是当自己的孩子就算衣衫褴褛却也未曾嫌弃，所以当我们长大，更要对父母不离不弃，去包涵父母的一些坏习惯，去理解那充满爱意的唠叨，去宽容父母对自己小小的责备。

在社会中，孝道，能让社会形成良好的风气。孝道是人们具有感恩之心和体谅他人的能力。不管是生活中还是在工作中，假如我们能把对父母的体谅与感恩，转移到他人身上，纳闷将有利于与他人和睦相处，同时让社会充满正能量，这种孝道的理解和应用，可以让人们心中充满阳光与希望，让社会更加和谐友善、更加积极向上。

孝道，对国家来说有更大的帮助，孝是我国中华人民族传统文化的精髓，是我国上下五千年沉淀下来经久不衰的品格，从古时古人的卧冰求鲤到现在的为80岁老母亲拉车求医等种种事例，都阐述了这个道理，孝是植根于中华民族心中的一种精神与信念，它让我国的文化底蕴更加深厚，让我们中华民族的精神品质更加美好。

如今，孝已经成为中华民族的凝聚力与核心。让我们积极参加孝文化活动，践行孝道精神，弘扬孝道文化，做孝的学习者，践行者，传承者。