期中语文教学工作总结

期中语文教学工作总结（精选9篇）

期中语文教学工作总结 第1篇

学院2009-2010学年第2学期教学工作期中检查自查报告 为及时掌握半期以来教学运行的动态，强化教学管理，保障和提高教育教学质量，及时发现和解决教学过程中存在的问题，切实保证我院（部）的教学秩序，规范教学管理，提高教学质量，根据长师 院教长师院教〔2010〕19号文件的精神,结合我院（部）2009-2010学年第2学期中期教学检查工作实施方案，现将我院（部）2009-2010学年第2学期教学中期工作总结于后。

一、基本情况

根据学校教务处的工作部署，我院从本期第九周开始对半期来的教学工作进行了全面检查。首先成立了政治与公共管理学院中期教学检查领导小组；其次，召开教研室主任中期教学检查工作会议，以教研室为单位分解中期教学检查任务；第三，召开学生和教职工动员大会，对中期教学检查作安排部署；第四，召开教师座谈会和领导听课，检查教案以及开展其他各专项教学工作等，全面检查中期以来的各项工作。

（一）领导高度重视教学工作

按照惯例，我院每周星期一上午召开院务会，研究教学工作。本学期总计达十余次。主要内容包括：教学计划的执行情况，学科专业的发展，学生考研，学生专转本考试、教研活动的开展，学术讲座的安排，教学常规情况通报，学生教学信息的反馈，课程试卷装订归档、课程试卷的抽查等。

（二）教学运行总体良好

1.本学期教学任务书的安排落实情况。

严格按照各专业人才培养方案开出了各门课程，学期教学任务书在开学上课之前发到了各教研室每个任课教师手里，教学秩序正常，目前没有出现老师迟到和缺课现象，教学任务书的落实情况良好。

2.教学计划执行情况。

本学期开出的各门课程均有符合培养目标、结构完整的教学大纲；教学进度计划在开学的第1周已进行了规范认真地填写，内容详细完整，符合教学大纲的要求，且按时交到了院里；教师教案的编写内容充实，规范，有新意。通过这次中期检查，了解到我们的老师实际上课进度和教学进度计划基本一致，情况良好。

3.本学期学生注册情况。

本学期学生注册严格按照学校教务处的要求实行归口管理，限期注册、及时清理、责任自负的学生注册管理制度，总体上情况是好的，2006级法律专科林卫强两人因为家庭经济困难休学至尽未归，法律事务专业2006级转科学生刘陈渝因为参军休学一年至今未归。

4.教师课堂教学情况。

通过教师之间相互听课和与学生座谈得知：我院（部）大部分老师十分敬业。首先，认真备课。收集大量信息，充分了解本门学科前沿性知识和一些热点问题，做到上课时内容充实，运用自如；其次，重视上课质量。重、难点突出，思路清晰，尽量做到表述清楚。再次，尽量尝试采用多种教学方法，调动学生学习积极性，课堂教学双边互动情况良好，教学效果较好。

5.学生作业批改情况。

每次课后大多数老师都给学生布置了平时作业和思考题，但不一定每次都批改；有些老师已批改作业有两、三次了；还有一些老师通过写小论文或者出试卷对学生进行了中期测试。

6.教研活动开展情况良好。

教研活动按照计划正在有条不紊进行之中，主要有：详细开展情况见附件。

7.其它教学环节的运行情况。

除了理论教学以外，我们还加强对学生进行实践教学环节的锻炼，比如：法律事务专业学生多次举行模拟法庭辩论活动，到涪陵区人民法院旁听案件审理情况；思想政治教育专业（电子政务方向）学生开学初开展了为期2周的专业实践教学；政治学与行政学、思想政治教育等专业也纷纷开展了形式多样的实践教学活动；又如我院（部）思想政治理论课各教研室结合授课各专业学生的特点，制定了不同的实践教学大纲，取得了较好的效果。

二、存在的问题及今后的努力方向

（一）存在的主要问题

1．教学常规管理有待进一步加强和规范。特别是各教研室作为基层教学管理组织在教学中的在教学质量监控中的积极作用的发挥不够充分，有流于形式的现象。

2.各种教学基本文档的收集整理还不够及时和规范。特别是对各任课教师的教案、教学进度计划、教师作业布置及批改情况等资料的收集不够主动。

3.有的课程教学内容丰富，理论教学课时有限，大多数老师无法按照制定的教学计划进行教学；个别专升本的班级，由于该课程已经学习过，存在学习积极性不高，影响课堂教学质量。

4.各教研室的活动没有很好地开展起来，缺乏实质性的教研活动，比如教研室集体备课和研讨教学等活动还是没有很好地落到实处。

5.教学内容和教学方法的改革力度不大，效果不明显。虽然在这方面做了一些工作，但效果不够明显，对此还需充分调动各教研室的积极性，动员全院教职工积极投入，深入开展教学内容和教学方法的改革，使之取得更好的效果。

（二）今后的努力方向

在下半期的教学工作中，我院（部）将严格按照学校的要求和我院（部）的工作计划，针对前半期存在的问题，采取切实有效的措施，力争高质量地完成各项工作，把我院（部）的各项教学工作推上一个新的台阶。

二0一0年五月十八日

期中语文教学工作总结 第2篇

山川学校 马风丽

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。

一年来，我力求把学法指导贯穿于语文教学全过程。这里的全过程既指一堂课中自始至终的每个教学环节，又指备课、上课、辅导、批改的整个过程。为了实现这一目标，我每上一堂语文课，每教一篇课文前，除了确定思想教育、知识教学、基本训练方面的任务之外，还要确定帮助学生领会、掌握或运用哪些学习方法，并在课堂教学中不失时机地向学生渗透，引导学生领悟、运用。在设计练习题和批改作业时也注意启发学生掌握和巩固有关的学习方法。下面结合自己多年来一直从事的低、中年级语文教学谈几点做法。

一、教给学生读懂不同类型文章的方法从体裁上看，课本中写人、叙事、写景状物的文章数量较多。

每一类文章我都先下功夫，花时间“扶”着学生学习

一、两篇，让学生在理解知识的同时，掌握学习方法，然后引导学生运用已掌握的学习方法自学其它篇。

二、教给学生读懂文章的具体方法

要培养学生的自学能力，仅仅教给他们读懂各类文章的基本方法是不够的。只有教给他们读懂文章的具体方法，才能达到“用不着教”的目的。是把方法“灌”给学生，还是让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律?答案当然是后者。实践证明只有让学生在学习实践中自己“悟”出方法，才能掌握得牢，运用得灵活。我主要通过以下三条途径帮助学生掌握学习方法，提高自学能力。

123

当学生掌握了一些学习方法之后，我一方面在语文课上启发引导他们运用，另一方面在课外活动中鼓励他们运用。每学期我都选择一部分小学生优秀习作，让每一个学生都选择最佳的学习方法自学，然后汇报自己的学习方法和收获，再组织全班学生讲评谁的学习方法最佳，谁的收获最大。这种比赛，不仅扩大了学生的知识面，而且提高了学生的自学能力。

记一次职校期中考试总结班会 第3篇

班长:同学们, 在大家的共同努力下, 本学期期中考试已圆满结束。今天, 我们召开一次期中考试总结班会, 总结学习中的经验和教训, 明确学习目标, 激发学习动力, 端正学习态度, 改进学习方法, 让大家齐头并进, 共同提高, 争取在后半学期的学习上有更大的突破。

班长:首先请我们的团支部书记给大家看一组图片。

团支部书记: (展示事先准备的图片) 大家看图1-1, 图上站着的小男孩叫卢广原, 还有个小妹妹, 母亲患有肾结石, 全家四口挤在一间厨房一间卧室的破土房中。父亲身体羸弱, 在外做保安, 每月收入不到千元。家庭经济负担实在沉重。1-2就是他家的锅灶。

再看图2, 这两个学生叫徐康、徐美, 父亲反复动过漏管手术, 不能干重活, 且时常复发。爷爷身患肺气肿, 经常以药维持健康。奶奶年岁已高, 不堪重负。太过贫寒的条件让他们的母亲失望透顶, 离家后再也不回来了。大家看看他们在哪写作业的?

下面是一组贫困山区孩子学习的照片。请大家仔细看看! (拿着图片走下去, 到学生中去巡回展示。)

班长:看了这些图片, 谁都不能无动于衷!你们一定和我一样, 有太多的感慨!那么就请大家说说你们的感想。

生1:这些图片真让人触目惊心, 每一幅图片都有一个震撼人心的故事。

生2:山区的学生在那么差的环境下还坚持学习, 而我们拥有多么好的学习条件和环境还不想学习, 真是惭愧!

生3:看看这些偏远山区的孩子, 破旧的校舍, 简陋的教学设施, 连个像样的书包也没有, 简直不敢相信这是真人真事。

班长:是啊, 那么小的孩子在这么艰苦的条件下仍然在渴求知识, 在努力学习, 和他们比, 我们有什么理由不努力呢?我们吃饱了, 穿得漂亮了, 还能够在明亮的教室里学习。但仍有个别同学无心学习, 甚至旷课, 沉迷于游戏厅和网吧。与图片中的孩子比一比, 我们的生活、学习条件是多么的优越!而将来的祖国正需要我们这一代来建设, 面对如此重任, 我们应该从现在开始郑重审视自己, 对自己有个正确的定位, 确定一个合适的目标去努力, 再也不能贪玩下去啦, 好好总结总结吧!下面请学习班委宣读期中考试单科成绩和总成绩前五名的同学名单, 并对这些同学进行表彰和发放奖品。请报到名的同学到讲台上来, 并请宣传委员给大家拍照留念!

学习班委: (照下表报姓名和成绩, 并给大家发放奖品。)

单科最高分:

总分前五名:

宣传委员: (给大家拍照。)

班长: (奖品发放完毕拍照后) 我们以最热烈的掌声向在这次期中考试中取得优异成绩的同学表示祝贺!下面我提议:我们不能轻易让这些同学离开讲台, 让他们每个人帮我们解答一个学习中的疑问再回到座位上, 好不好?请同学把你们学习中最困惑的问题提出来, 可以指定他们中的某一位帮你解答, 有问题赶快举手啊! (齐声叫好。)

生4:我想问蒋凯同学, 我看你上课总是全神贯注地听课, 而我上课时精力无法集中, 经常走神。你有什么高招吗?

蒋凯:上课前我都做了充分的预习准备, 知道这节课我要听哪些内容, 紧跟着老师的讲课思维, 尽量做好笔记以助于复习, 再给自己一点压力, 一些意志力。

生5:我想问马林晨同学, 我的自控能力很差, 想好了要做作业或学习, 因受外界影响又放弃原定的计划, 有什么方法对付?

马林晨:易受外界影响除了意志力外, 我想你可能没有目标, 没有制订出具体的措施, 或制订计划时太满、太死、太紧, 脱离实际, 自己也觉得完不成任务无大碍, 就这样放松自己。最好是先定一个严格的计划方案, 且留出机动时间, 符合自己的学习水平, 并给自己一点压力, 可能会有所改观。

生6:我想问凌雪健同学, 以前你考试都很一般, 为什么这次考试进步这么大?

凌雪健:嘿嘿!我认为主要是近期学习较为努力, 上课认真听讲, 回家独立完成作业, 有不懂的问题及时请教老师和同学。所以在这里我要特别感谢老师和同学的帮助, 希望下次考得更好!

生7:我想问李大鹏同学, 平时我做测量题目都能做出来, 可一到考试就感觉时间不够, 为什么你做得快还考得好呢?

李大鹏:俗话说“熟能生巧”, 想提高做题的速度, 就要加强熟练程度。在平时做就可以模拟一下考试环境, 要求自己在规定时间内完成多少题目, 再对照答案给自己打分, 打完分把错误的题目弄清楚。这样多加训练之后, 做题速度自然就提高了。

生8:我想问曹杨同学, 你是如何记课堂笔记的?

曹杨:我们不可能把上课的内容全记下来, 有时还会存在记和听的矛盾, 那么可以摘抄下重点与难点, 课后还必须把笔记进行详细的整理。可见, 记笔记不是把老师所讲的知识照搬, 应有自己的独立见解, 这样才会取得满意的效果。

班长:同学们, 期中考试虽是一次阶段性考查, 但我还是要提醒大家不能忘了期中反思, 只有通过反思才可以发现平时学习上的不足, 不断地完善自我, 从而提高学习成绩。请大家再讨论讨论学习上还存在哪些问题。

生9:我发现职教类学习与初中学习有很大差别, 可能由于受初中学习的影响, 习惯于死记硬背, 现在学专业课时常常出现思维定势, 导致应变能力和实际应用能力也比较差。

生10:其实我上课挺认真的, 但考试成绩不算好, 我想主要原因是自己不重视课后总结与复习, 忽视知识的巩固。

生11:像我们这些进入职校的学生大多数属于中考落榜生, 文化课基础差, 没有良好的学习习惯, 也有少数不愿意学习的“混混学生”。在仪器操作方面通过反复讲解训练勉强能够操作, 但在数据处理方面还是差强人意, 主要表现为数学基础很差, 很多学生连角度相减都算不好, 更不用说三角函数。

班长:大家说得都很好, 但所有阻碍我们前进的理由都不能成为理由, 它只是我们需要克服的困难!但这些困难再大, 也总能够克服。在我们身边, 还有一位同学, 他很想学习, 他不怕这些困难, 但癌症不让他坐在教室里和大家一起学习!下面请生活班委通报一下因病住院治疗的李航同学的近况。

生活班委: (心情沉重地说) 星期天, 我和班上其他几位同学一起到医院看望了李航。他正在化疗, 副反应较大, 不能吃喝, 呕吐较重, 身体也很虚弱。但听说我们期中考试已结束, 他惋惜地感叹:“可惜我不能参加考试!”他非常羡慕我们能健康地在校学习, 并让我带信给大家, 他祝愿大家都能取得好的成绩!

班长:珍惜我们现在美好的学习生活吧, 一起努力, 共同前进!我们班委会针对大家的实际情况, 制定了下一阶段的奋斗目标, 请大家跟我一起宣读:

珍惜时间, 制订计划!增强自信, 努力进取!

严于律己, 剖析自己!克服惰性, 勤奋学习!

(大家一起放声宣读完毕)

下面请班主任讲话, 大家欢迎! (鼓掌)

班主任:刚才听那么多同学的发言, 我觉得大家都说的心里话, 很切合实际。这次期中考试有的同学发挥得相当好, 也有的同学只考了几分。同一份试卷为什么所取的成绩却参差不齐呢?导致成绩相差大的原因很多——底子薄、学习习惯不好、学习态度不端正、学习方法不得当等。但最主要的还是缺少人生的奋斗目标!同学们, 静下心来, 仔细想想, 将来你想做什么?从事什么工作?为此现在你要怎么做?下一阶段的目标是什么?找准了自己的目标, 制订了计划, 一直往前努力, 我们离目标就越来越近了!基础差, 不可怕!就怕你没有目标, 丧失信心和斗志。暂时的失利并不可怕, 只要我们善于分析和反思, 最终一定会取得成功。在这里, 针对咱们班的实际情况, 我提出以下几点:

1.课前预习, 课后复习。

2.认真做好笔记, 提高听课效率, 真正做到课上45分钟不浪费。

3.学会利用时间, 增强自觉性, 养成良好的学习习惯。

4.注重自己的实践动手能力。

班长:感谢班主任对大家的指导! (深情地说) 亲爱的同学们, 我们建中0901班是一个团结奋发的集体。学习中勤奋刻苦, 勇攀高峰;生活中相互关心, 相互勉励。在各方面都取得了喜人的成绩, 年年获得学校先进班集体。在这样一个积极进取的集体中, 肯定会学到更多的知识, 同时, 也为将来走向社会打下坚实的基础。衷心希望同学们齐心协力, 共创美好未来!班会就要结束了, 请文娱班委放音乐, 我们一起唱班歌《我的骄傲》。

本次班会准备充分, 设计的形式新颖。全程共有十位班干部参与组织有关的活动, 有二十二位同学参与发言, 既对期中考试作了总结, 又对下一阶段的学习提出了要求, 还培养了学生们各方面的能力。所有活动都富有教育意义和感染力, 效果很好。

摘要：2010年秋学期期中考试结束后, 作者和班干部一起设计召开了一次以期中考试总结为主题的班会, 此次班会内容丰富, 富有教育意义和感染力。

谈期中总结 第4篇

期中考试日益临近，考前复习要求我们对所学知识加以梳理和消化，形成自己的知识体系．在复习过程中，你注意到以下几个方面了吗？

一、理解课本中的基本概念，注重它们的实际运用

这个要求看上去是老生常谈，实际做好却非常不易，原因是，很多同学只知道概念的表象，却忽略了概念的内涵，还有些同学片面地认为新课标淡化了概念．实际上，课标中更多地渗透了某一知识概念形成的过程，更突出了对概念的理解．因此，你在复习期间，必须加深对基本概念的理解和剖析，注重知识的来龙去脉及它的实际应用．

下面以一元一次不等式为例，具体说明对基本概念的复习．

1．找出课本（本章）内容所包含的知识点（也可以按线索去找）：①不等式；②不等式的基本性质；③不等式的解集；④一元一次不等式；⑤一元一次不等式组；⑥不等式及不等式组的解法、解集的表示方法；⑦不等式的实际应用．

2．理解各个知识点，确定各知识点中的关键字和词，分解剖析，反复推敲，重在与前面所学知识类比，切忌死记硬背．例如，一元一次不等式定义，把握住“元、次、不等式”这几个关键词．此时，再用类比一元一次方程定义的方法，就会很自然地理解这一基本概念，并且找出它与一元一次方程的联系与区别．

3．针对此概念，从课本或教辅书上找出与此内容相关的习题进行练习，即可达到运用的目的．

二、注重知识的纵横联系与交叉，领会常规的数学思想与方法

在掌握和理解基本概念的基础上，更应该注重它与其他知识点的相互联系与区别，这是提升层次的一个关键．

怎样找出知识点的前后联系呢？更多地是用回忆的方法将知识相互联系．例如，学习分解因式时，可以想象与此知识点有联系的知识有哪些，它们的联系方式有哪些，在实际生活中有哪些表现形式等．你很快就能归纳出：①与分式联系在一起，可以进行分式的约分，也可进行通分．②与化简求值联系在一起，可以进行整体代入．③与图形联系在一起，可得到分解因式的公式．例如图1，由一个边长为a的小正方形与两个长、宽分别为a、b的小矩形组成矩形ABCD，则整个图形可表达出一些有关分解因式的等式．

三、学会概括和提炼，制作自己的知识网络图

以章节为单位，根据课本上的相关线索或自己确定的线索，制作属于自己的知识网络图．这样，你就可以把单一的知识转化为你所用的知识工具了．

现在课本和教辅书上有许多知识网络图，那是别人智慧的结晶，是他人的知识产权．你看过后，印象不会太深．而你浏览课本后，尝试着按自己的思路、思维方式编写出来知识网络图，即使不全面，但对自己能力的提升会更有意义．

例如，在一元一次不等式中，我是按这样的线索把它们连接的．

第一線索 由实际背景建立不等式，从而探索了不等式的基本性质，明确了解不等式的方法和解集在数轴上的表示方法．

第二线索 不等式的特例（一元一次不等式，一元一次不等式组），掌握它们的解法、解集及解集在数轴上的表示方法．

第三线索 不等式和不等式组的实际应用（应详细）．

绘制出知识网络图．

同学们不妨尝试按自己的思路编制出分解因式和分式的网络图．

四、借助课本中的经典例题和习题这个平台，促使这些题目不断升华，不断精彩

现在，有些同学不喜欢在复习时看课本的例题和习题，认为太简单，都会做．还有些同学会认为，部分题只要老师指点一下，就会做了．其实，老师的指点就是直接或间接地告诉你了思维模式，若没有这个暗示，你自己将怎样寻找题目的切入点呢？这就需要有一个量变到质变的过程．同学们都听说过“一题三见面”吧．第一次见面，要求会做；第二次见面，要分析出此题与哪些知识有关，与哪类题相仿或由哪类题的数学模型演变或拓展而来的；第三次见面，则要求更高了，在此题基础上，你能根据它内在的知识结构，组织或改编出一道与此相关的题．

最后，别忘了在复习的过程中注意细节问题．数学使人精细．它是一门追求“完美”的科学．不能因为一个细节、一个符号或一个数字的错误，影响了你的成绩，那才是得不偿失呢！

语文期中教学工作总结 第5篇

一、钻研教材，制作课件，提高教学效率

本学期，要完成两册书的教学任务，时间紧，任务重，我努力钻研教材内容，每节课制作课件，从而出色地完成了教学任务，提高了教学效率。

二、从学情出发，因材施教，服务每位学生

从11、12班两个班学生的基础出发，我创造性的开展了“1+1”活动，即提问一名优秀生回答问题之后，优秀生再提问一名后进生；或者一名后进生不会回答问题时，请求一名优秀生帮助。这样，使两类学生都受到重视，都有参与的机会，都能得到关注，都能学到知识。同时，注重培养学生回答完毕问题后，用“回答完毕”作结的口语表达习惯，提高口语表达能力。经过不断探索，初步形成“听说读写想，快乐大课堂”的教学风格，自成一家。

三、批改作业，星级评价，重视学生书写

每个学生作业的封皮上都写有激励性评语，如“优秀作业”“模范作业”“字争一流”等。每次作业根据情况都有从一颗星到5颗星不同的评。每次上课前，让学生练习21个基本笔画。

四、写小作文，培养习惯，形成写作能力

作文在考试中占半边天的地位，写作教学是我语文教学的重要组成部分。语文课程标准对于作文的基本要求是“真情实感、文从字顺”。结合学情和教学经验，我鼓励学生写周记，每周一篇小作文，约200字。每次作文都有写作目标，例如，围绕关键词写作，有景物描写的句子，有采用比喻修辞手法的句子，有画龙点睛的句子等。通过系统训练，学生养成了观察、思考、修改、写作的习惯，形成写作能力，达到课表要求。

五、一分耕耘，一分收获，两班成绩优秀

初二第二学期期末考试结束后，我所教11、12班语文品均分名次分别是第三和第一名，均超过班级平均分名次。初三以来，每次考试与初二期末考试相比，有高有低变化浮沉，期中第四次月考，11、12班的语文名次分别是第一、第二名，达到了前所未有的高度。

六、加强科研，勇于探索，创造新的佳绩

1）4月23日下午，在20xx年邢台市中考语文模拟考试分析会上做主题发言。

2）5月6日，《牛城晚报》刊登我撰写的散文《一路前行》。

3）5月22日，因20xx—20xx学年第二学期期中考试成绩突出，被评为“优秀教师”。

4）6月5日，《牛城晚报》刊登我的散文《“作业本”上的我》。

5）6月16日，在学校举办的“仓颉杯”大赛上，11班武丽洁12班鲁晓宁均获一等奖。

6）学生庞凯的作文《关爱就在我们身边》，刘雯欣的作文《精彩的拔河比赛》和李乔思源的作文《夸夸咱小组的“明星”》均在《牛城晚报》发表。

7）7月，在全国中语会“创新写作教学研究与实验”课题成果展示大会上，参赛的课题《蒙太奇作文五步法》荣获教学大赛一等奖，证书编号100389。

8）7月，《乡愁》《语文主题学习之赏析对比手法》在全国优秀科研成果评审中荣获教学课件一等奖；《四步六环节模式，让语文课改之路走上快车道》在全国优秀科研成果评审中，荣获教研论文一等奖。

9）9月2日，参与编写的初中版《快乐作文》正式出版，标准书号ISBN987—7—81115—750—5。

七、反思自我、居安思危、确保再上台阶

语文期中教学工作总结 第6篇

一、试卷总体简析

从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好，全年段约百分之七十五的同学基本是满分，百分之二十的同学正确完成百分之八十五的基础知识，个别同学失分较多，这是难免的。选一个词语造句，换一个意思相近的词，改写成比喻句，修改病句这些题目失分教多，还存在一些差距。第三块，阅读天地，课内阅读失分较少，百分之八十五的同学取得满分，个别同学由于审题不严，做题习惯欠佳，不用心思考，导致丢分严重。课外阅读第二题，加标点符号和第五题理解两处的“理想之桥”，失分率近百分之五十多。笔下生花，作文素材广泛，思路开阔，得分率较高，但每班都有个别学生由于书写不工整，内容缺乏真情实感，作文被判在及格线上。

二、、存在的主要问题

1、听力测试部分

试卷答题中可以看出：一段话中的中心句，有的填错了，全年段约占百分之十，依次写出四种花的名称，没理解“依次”，顺序乱了，严格来说，是要扣分的，说明审题不清。

2、日积月累部分

卷面暴露了多个问题：拼音、字、词、句基础知识的训练不够到位、扎实。看拼音写词拼音拼错，字写错，占一定比例；选一个词语造句，有的格式不对，选哪个词不写下来，而且造的句子不通顺，成了病句；改成的比喻句不是少了喻体就是少了比喻词，说明对比喻的知识不理解；病句修改中的考题属于重复，有一定比例的同学不会修改；选正确解释失分较多；对要背诵的语段，部分学生不能准确记忆。

3、阅读部分

学生阅读理解能力不够强，缺乏对段、篇整体意思的把握能力，对一些词、句的含义不够准确领会，特别是语言的概括能力比较欠缺，缺乏从文字中提取信息并整理的能力。

4、笔下生花部分

个别学生习作审题不清，选的写作材料不够新颖，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔。有的习作内容空洞，不能把一件事完整、具体、清楚地表达出来；有的文中出现不少的错别字，病句，反映出学生语言基本功不够扎实；有的学生试卷书写不够工整，卷面不够整洁，有脏乱现象；有的甚至出现格式不规范，提供的题目补充完整了，作文的开头却没有题目。

5、学习习惯

在阅卷中发现有的学生答题时不能认真审题。课外阅读中第一题“把不合适的字划掉”，有的学生给正确的字打勾，有的给正确的字底下划横线等。还有出现不认真思考，有出现丢题漏题现象。

三、对今后教学提出几点意见

1、要重视基础知识的教学和训练，夯实语文基础.。大家知道要学好语文，首先要学好拼音并掌握一定量的字词，我们一定要认识到基础知识对学生学好语文的重要性。

（1）、平时教学中课堂练习题要精心设计，每堂课至少要留出10分钟安排学生笔练，做到一课一练，题型多样，达到训练的目的。要十分重视拼音、字、词的过关。我们懂得，有些题目，只要学生稍微努力一点、就可以得分的。因此，我们在教学中应重视词语听写、词语抄写和组词的训练，但要做到科学、合理，也可以开展一些丰富多彩的活动，训练和巩固学生对词语的掌握。如猜谜语、编一些顺口留等。

（2）、要注重学习方法的渗透。“受之以鱼，不如授之以渔”。做任何事情都是有方法和技巧的。学习知识也一样。在教学过程中，要重视对学习方法的渗透和传授，很多课文的后面编者都以“金钥匙”的形式对学习语文做了指导，这是编者试图通过这种方式，培养学生学会学习语文的策略、方法并形成习惯。但是，据了解，我们的老师往往就忽略了这一点，不管你怎么想，这样做是不妥的，要立即改变这一观点。

2、从答卷情况分析，学生阅读能力还不强，虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认阅读短文，是很容易找到答案的，但学生失分还是较多。我认为原因如下：教师在一节课中不能很好贯彻新课改的理念，没有找到教师与学生的准确位置，教师讲解得过多，满堂灌，下课铃响了还在讲。学生的主动性得不到发挥，学生阅读与思考的机会不足，影响学生阅读能力的培养。所以，我再次建议，教学中还课堂给学生，引导他们自读自悟，让学生直接面对文本，用心读书，还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解、体验、感悟。用心做练习，获得个性化机会。

3、学语文，最头痛的是写作文，学生习作时常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取具体措施。我觉得首先要多读书，通过读书了解世界，了解生活，读书可以在潜移默化中提高学生的写作水平。另外，教会学生积累写作的素材，通过写日记观察生活，感悟生活，描绘生活。我们知道，一篇好文章，真情实感很重要，离开真情实感，一切写作技巧都成了空话，真实的才能感动自己，写出来的才流畅。作文一定要让学生写身边的事，说心里话，鼓励学生展开想象的翅膀，写出有新意的作文。

4、积累对提高学生的语文水平至关重要。语文课本中的优美篇、段、句、词语和诗文是极好的背诵素材，一定要强化背诵，人人过关，这是提高写作水平的重要前提。课内积累，课外拓展，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘录。我们的语文教学只有采取语言积累和课堂教学相结合的原则，使学生在积累中运用，在运用中积累，不断雪球式的滚动，学生的语文综合水平才能逐步提高。

5、提高课堂效率，研究教学，上好每一堂课，向有经验的教师学习。强化课堂管理，与家长沟通，做好后进生的转化工作，使我们的语文教学真正迈上新的台阶。我们除了做好年段期中质量分析外，希望各班老师针对本班实际，静下心来，认真地、实在地，也做一个班级期中质量分析。知己知彼，以他人之长，补己之短，有的放矢，改进自己下一步的工作。好吗？

语文期中教学工作总结 第7篇

一、教学工作扎实认真。

我们组坚持以教学为中心，孜孜以求、团结协作，较好地完成了这半学期以来的语文教学任务。每次集体备课，我们对重点课文或难以把握的课文，在办公室里进行了多次讨论，力求提高教学效率。教学上，我们分工合作。每一篇课文，我们都结合学情，制作了精美的课件，组内资源共享。

在公开教学方面，严娟和高琴两位老师分别在语文教研课活动中各上了一节阅读指导课——《灰椋鸟》《彭德怀和他的大黑骡子》。在磨课的过程中，两位老师反复试教，敬业精神让人感动。听课的老师耐心研磨，群策群力，力争“在磨课中提升，在反思中收获！”显示出较强的团队协作精神。

二、学生素养不断提升。

1、在阅读积累方面，半学期以来，我们除背诵所学课文，另外已经背了16首古诗，多篇现代美文，还有平时积累的一些精彩片段。本学期，我们已向学生提供了20多篇经典美文。有的要求学生熟读成诵，如朱自清的《春》《第一场雪》《暴风雨》《海上日出》，通过名家范文引路为学生习作练笔架桥铺路。有的根据课文，选择合适的拓展材料，要求学生做读书笔记。如学了《彭德怀和他的大黑骡子》，为学生补充了《丰碑》、《金色的鱼钩》等文章，相同的题材，拉近了学生与文本的距离，提高了学生的阅读兴趣。

2、对于课外阅读，我们在原来配套的教材《亲近母语》、《互动阅读》和《古诗文选》的基础上，增加《小桔灯》和《假如给我三天光明》、《上下五千年》、《呼兰河传》等一些经典著作的阅读。上半学期主要共读了《亲近母语》《假如给我三天光明》两本书，我们计划在中考后对这两本书的阅读效果进行一个书面的检测，一方面检查学生的阅读效果，另一方面也激发学生更好的读书的热情。

3、作文方面，这个学期来，我们主要从两方面来开展教学：（1）范文引路（2）随文练笔。几乎每一篇课文，我们都精心设计了随文练笔。如学了《古诗两首》，让学生改编古诗《宿新市徐公店》；学了《梦圆飞天》，让学生仿写一个紧张、激动的背书场面：学了课文《早》，让学生用借物喻人的写法，写最敬佩的人。通过多次练笔，我们发现，学生习作的能力得到了提高。

三、阶段测试情况分析：

从本次测查中能反映出很多问题。

1、字词方面：掌握得不够扎实。

看拼音写词语中，学生“座无隙地”、“要挟”、“御寒”这三个词语出错的较多。究其原因，有的是书写不规范，有的是学生把同音字相互混淆。给加点的字选择正确的读音中，“记载”、“积淀”错误较多。看来，这需要从平时的教学中加强学生的习字辨字能力。

2、阅读方面：学得不够灵活。

如对关联词语运用的检测，少数学生没有把握前后分句语义上的联系，因此不能灵活填写。有的学生读题不认真，答题不动脑，没有结合短文内容认真整合，提炼出自己的观点，而是直接照抄短文结尾的一段话。有的学生不会用恰当的语言表达出自己的阅读感悟。因此，在以后阅读教学中，我们还要培养学生良好的阅读习惯，注重学生阅读能力的培养，通过文体、问题的分类训练，教会学生阅读分析的技巧，灵活答题的能力。

3、作文方面：重点不够突出。

不少学生不会根据自己所选的材料谋篇布局。大部分学生习惯采用顺叙的方法来写，入题较慢，而到关键处却草草收笔，因此叙事不够集中，中心不能突出。另外，学生重点段落略显空洞，缺少细节的描写。因此，在今后的教学中，我们还需适当教给学生习作方法及技巧，包括审题、立意、选材、过渡结尾、谋篇布局等方面。平时将习作与阅读，习作与生活多联系，加强课内外沟通，注重生活作文，提高学生习作水平。

期中语文教学工作总结 第8篇

初二下学期数学期中考试有这样一道试题:如图1所示, 在△ABC中, DE为△ABC的中位线, EF//AB, 你能说明EF是△ABC的中位线吗?由于笔者批改这道题, 发现有相当一部分学生是这样解答的:

笔者奇怪地是, 为什么这么多学生没有从中位线的定义出发, 而是利用中位线的性质“想当然”地证明中位线呢? (注:本学期并没有补充三角形中位线的逆定理和平行线分线段成比例定理) 。

二、原因分析

笔者经过认真地思考, 认为出现上述情况的原因大概有以下三点:

1) 在新授课中, 教师偏重三角形中位线性质的教学, 而轻三角形中位线概念教学, 致使学生对中位线性质的理解、运用更为深刻。2) 根据苏教版八年级下册教材安排, 三角形的中位线被安排在中心对称图形这一章, 在特殊平行四边形之后, 根据前面的学习, 学生已经初步形成了图形的性质与图形的判定互为逆定理的认知经验 (如平行四边形) , 学生根据这样的认知经验完成了以上的证明。3) 当演绎推理与合情推理发生碰撞时, 学生偏向用合情推理替代演绎推理“蒙混过关”。

三、几点思考

(一) 数学基本概念的教学要变“规定描述”向“引导建构”转变

数学概念是抽象化的空间形式和数量关系, 是反映数学对象本质属性的思维形式。数学概念也是数学基础知识的基础, 对培养学生的逻辑思维和灵活运用知识实现迁移的能力有重要的作用。然而数学概念高度的抽象性和客观性, 常常使得学生无法领悟数学内在的涵义。因此, 数学概念教学常常要化“规定描述”为“引导建构”, 重在学生感悟。

案例1“规定描述”的实录:

(教师出示含有中位线的三角形图形) 。

教师:已知点D、E分别是△ABC两边上的中点, 连接DE, 同学们知道线段DE叫做△ABC的什么线吗?学生 (若有所思) :……

学生1 (可能课前预习过) :中位线。教师:对!我们把线段DE叫做△ABC的中位线。这个概念很重要, 同学们要记住哦!

评析:上述案例, 学生是在被动地接受“三角形中位线”的概念。教师以权威的形象将概念灌输到学生的脑海中, 而且概念的学习缺乏合理的生成基础, 这种让学生记住概念描述, 消化概念内涵的教学方法很容易使学生对数学学习产生负面情绪。

“引导建构”做法尝试: (教师出示△ABC的图形) 。

教师:我们已学过三角形的有关线段, 请同学们在图中画出△ABC的中线。学生 (动手画图中) :……教师:三角形有几条中线?它们是什么点之间的连线?众生:三角形的顶点与对边中点的连线。教师:在图中, 若D、E、F分别是AB、AC、BC中点, 请同学们在图中连结DE、DF、EF。 (稍等片刻, 让学生完成操作) 。教师:这三条线段都是什么点之间的连线?众生:中点之间的连线。教师:这三条线段称为△ABC的中位线。你能否根据刚才的画图, 写出三角形中位线的定义吗?试试看! (学生直接将定义写在练习纸上, 然后交流, 稍等片刻后, 教师让一名学生将定义写在黑板上) 。教师:同学们真是太棒了!自己概括出了三角形中位线的定义。 (教师结合图形强调) 图中的D、E分别是边AB、AC的中点, 则线段DE就是△ABC的中位线。 (稍作停顿, 作思考状) 。教师:同学们, 你所画的三角形中有两种特殊的线段, 你发现了吗?众生:中线、中位线。教师:不错!能说说它们的相同与不同之处吗? (学生思考中) 。学生1:都是线段、都有三条。教师:不同之处呢?学生2:中线是顶点与对边中点的连线, 中位线是两边中点的连线。

评析:改进以后, 教师没有急于发出权威的声音, 而是选择相信学生, 从学生熟知的三角形中线出发, 逐步引导学生通过画图操作, 让学生自己思考建构起“三角形中位线”的概念, 不仅让学生获得了数学知识, 更让学生获得了数学活动经验和数学思考经验。同时, 还顺水推舟式地比较了三角形中线与中位线这两个容易混淆的概念, 真可谓一举多得!

(二) 课堂教学多用追问, 引导学生思维由合情推理向演绎推理转变

数学发现靠的主要是合情推理, 而数学结论的整理主要是靠演绎推理。数学教育家波利亚认为, “演绎推理是确定的, 可靠的;合情推理则带有一定的风险性”。数学课程标准要求“能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想, 并进一步寻求证据、给出证明或举出反例”。也就是要求学生在获得数学结论时要经历合情推理到演绎推理的过程, 在合情推理与演绎证明之间找到一个适当的平衡点, 避免仅靠操作确认、直观判断的低层次思维。

案例2“直线与圆的位置关系”的教学:

(读题之后, 很多学生大声回答相切) 。

点评:上述案例中的教师在捕捉到学生学习过程中的“差错”后, 并非立即否定学生, 指出其错误, 而是通过不断的追问, 一步步暴露学生的思维漏洞, 利用学生的认知冲突, 让学生自己去探索产生错误的原因, 引导学生从错误的直观判断转向理性的思考, 从而避免出现“蒙混过关”的思维习惯!

(三) 课堂教学善用类比方法, 引导学生思维向“正迁移”转变

美国心里学家奥苏伯尔有意义接受学习理论指出, “只有当学生把教学内容与自己的认知结构联系起来的时候, 意义学习才发生了”。因此, 在课堂教学中, 影响学生学习的主要因素之一是学生已有的认知结构和知识水平。这就要求教师要配合学生的经验, 针对学生的心智发展水平及认知表征方式, 恰当地组织教材, 以使学生的知识经验能前后衔接, 从而产生正向学习迁移。笔者认为, 课堂教学中类比思想的运用, 恰是实现目的的途径之一。

案例3“四边形内角和定理”的证明教学:

(在教师引导学生连接四边形对角线, 将四边形转化为两个三角形来研究, 解决了该定理的证明之后) 。教师:还有其他方法可以证明这个定理吗? (停顿了一会无人作声) 。教师:同学们是否还记得通过添加平行线来证明三角形内角和为180°?请说说思路。学生1:如图3, 只要过点C作CE//AB, 则有∠1=∠A, ∠2=∠B, 因此, ∠A+∠B+∠ACB=∠1+∠2+∠ACB=180°。教师:好!受此启发, 同学们能够仿照上面这种证明思路来说明四边形的内角和是360°吗?

学生2:能, 如图4, 过点D作DE//AB, DF//BC, 则∠1=∠A, ∠3=∠C, ∠2=∠B, 因此∠A+∠B+∠C+∠ADC=∠1+∠2+∠3+∠ADC=360°。

教师:很好!这种证明方法我们是从三角形内角和等于180°的证明中联想到的, 体现了数学中的一种类比思想, 通过类比三角形来证明四边形的相关性质。

新课程标准指出, 在数学教学活动中, 教师应“注重启发学生积极思考”, “当好学生数学活动的组织者、引导者、合作者”, “激发学生的学习潜能, 鼓励学生大胆创新与实践”, 因此, 对于一线教师而言, 只有在日常教学实践中不断反思, 才能实现教学思维、方式的有效转变, 才能更好地促进学生学习水平的提高。

摘要：本文从一道期中考试题出发, 对学生答题不理想情况进行剖析, 并结合以往案例反思自己的教学行为, 并提出三点教学行为的“转变”。

关键词：反思,转变,中位线,正迁移

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准 (2011年) .北京:北京师范大学出版社, 2011.

四年级语文期中自测题 第9篇

bēi cǎn（ ） wǔ dǎo（ ）dàng yàng（ ） shú xī（ ）

téng tòng（ ） ōu zhōu（ ） shè jiàn（ ）yī kào（ ）

二、我会给下面加点的字正确的读音打“√”。

暑假(jiǎjià) 丝绦(tiāotāo) 调换(diàotiáo)

局面（jújǘ）服侍（shìsì） 积累（lèilěi）

三、我会把词语补充完整。

（）览（）书业（）（）勤

旭日（）（）落英（）（）

（）（）不倦前（）后（）

四、我会选词填空。

希望 盼望 愿望

1.孩子们都（）着“六一”儿童节早日到来。

2.爸爸（）我经常给他打电话，说说家里的情况。

3.海峡两岸早日统一是我们共同的（）。

持续 连续 继续 陆续

4.王欣已（）三年被评为“三好学生”。

5.开会的时间到了，人们（）进入会场。

6.阴雨连绵的天气将一直（）到月底。

五、我会按要求写句子。

1.这恰好表明有数不尽的骆驼。（改成反问句）

________________________________________________

2.我不得不佩服他的胆子大。（改成不带“不”的肯定句）

________________________________________________

3.他脖子上挂着金灿灿的奖牌。（改成“把”字句）

________________________________________________

4.运动员们跑得快。（改成比喻句）

________________________________________________

六、我会修改病句。

1.克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表情出来的不是愤怒，而是悲哀。

________________________________________________

2.今年的麦子丰收在望，长势喜人。_______________________________

3.我们要从小养成自觉遵守纪律。_________________________________

七、我会把句子补充完整。

1.亲身下河知深浅，______________________________________

2._________________________________，二月春风似剪刀。

3.莫有看江面平如镜，_________________________。

八、我会阅读短文并作答。

（一）

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨（）挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨（）朵儿，看起来饱胀（）得马上要破裂似（）的。

1.把文中带点字的拼音写在后面的括号里。

2.这段话共有（）句话，第（）句写荷叶，这句话中，写荷叶颜色的词语是（），写荷叶形态的词语是（），写荷叶多而密的词语是（）。

3.作者仔细观察了（）种白荷花开放的姿势，分别是（），（），（）。

4.文中用了一个打比方的句子，请你用“——”画出来，这个打比方的句子把（）比作（）。

（二）

烛 光 赞

一天晚上，我正在写作业，忽然一片qī（）黑。原来是停电了。嗨，真不巧，今天作业这么多，piānpiān（）（）要停电。

正在束手无策时，我想起了蜡烛，便翻箱倒柜找出一支，把它点燃了。顿时，屋子里又充满了光明。烛光一颠一颠的，虽然微弱，但也足够照着我写作业了。

蜡烛慢慢融化，烛泪点点流下，到我做完作业时，蜡烛只剩下一寸长了。来电以后，我吹灭蜡烛，又把它放到一个偏僻的角落里。

从此，我便常常想起蜡烛。它曾在黑暗中给我一丝光明与希望；它豪不吝惜地把自己的身躯一点一滴地融化，忠实地为主人服务；而当它完成使命时，又不向主人炫耀自己的功绩，而默默地回到无人知晓的角落里。

蜡烛不像首shì（ ）珠宝那样珍贵 使人一见就生爱mù（ ）之心 也不像闹钟那样自夸自大 一到点大闹一番 它总是那样默默无闻

然而，蜡烛又是那么高尚，那么伟大！

我要赞美蜡烛，赞美它默默无闻的奉献精神；我更要赞美我们周围无数像蜡烛一样，默默地把自己的青春奉献给人民，奉献给祖国的人。

1.在拼音后面的括号里填上适当的字词。

2.给文章的第五自然段加上标点。

3.联系上下文，解释下列词语的意思。

束手无策：________________________________________

无人知晓：________________________________________

4.在文中找出下列词语的近义词。

珍惜——（）夸耀——（）

微小——（）忠诚——（）

5.照样子写词语。

自夸自大（ABAC）：________________________________________

默默无闻（AABC）：________________________________________

6.作者写这篇文章的目的是什么？（在正确的答案后面打“√”。

⑴赞美蜡烛为我们的生活提供了便利。（）

⑵赞美蜡烛的奉献精神。（）

⑶赞美像蜡烛一样，默默无闻地把自己的青春献给祖国、人民的人。（）

7.在我们的周围，有这些人具有蜡烛的奉献精神，如老师、_____、_____、_____、_____。（至少写3种人）

九、我会写作。

题目：我是一个__________高手