小品(校园1)（精选8篇）
小品(校园1) 第1篇
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我介绍》
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我是个成熟男人(57岁)。
但是我的长相相显年轻(满脸粉刺)。
我事业成功，是个老板(冷饮摊老板)。
走到哪里都拎着笔记本(记录冷饮销售量)。
我坐的车比林肯车还宽敞(公共汽车)。
多年在北京大学的熏陶，成就了我的文化品位(曾在未名湖畔卖冷饮)。
我闲暇时研究中国古代史，尤其是清史(爱看《还珠格格》)。
我也跟得上时代的潮流(知道今年哪种冷饮好卖)。
经常跟上流社会打交道，我得厌烦(校长多次跟我讲：“湖边禁止摆摊!”)。
所以也经常体察下情(只好去居民小区摆摊)。
我很关心普通老百姓的生活细节(看谁家门窗没关好)。
关心老百姓的富裕生活水平(把值钱的东西拿回自己家)。
引起社会的强烈反响(小区居民对连环盗窃案既愤怒又恐惧)。
听说有人想采访我(警察要来抓我问话)。欧凯传媒----淘宝年会视频第二品牌
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就去外地躲清静(逃窜)。（爆笑年会小品剧本《招聘现场》）
不过因为我的名气太大，全国都知道我(上了“全国追逃”互联网)。
还是被请去做访谈(终于被抓)。
免费健身(劳动改造)。
回来后我对理想伴侣的要求不高(只要比我高就可以)。
你来了以后我会给你吃很多冰淇淋(当天卖不掉，快融化的)。
也要跟你一起建立家庭(你要帮我盖窝棚)。
晚上要跟你一起看星星(窝棚没有屋顶)。
亲爱的你来吧，你第一眼看到我，就会很满足(不想再看第二眼)!
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小品(校园1) 第2篇
老师走进来（老师均由一人换装扮演即可）。
小艾：语文老师！
老师：小艾，你怎么写作文的！（卷纸给小艾）
小艾：怎么了？
老师：你读读。
小艾：《我的老师》，我的老师长了一张瓜子脸……
老师：等下，（拿出一大牌子，上写爪）你这是瓜子脸的瓜吗？你写来的是我的老师长了一张爪子脸！
小艾：老师，爪子脸也是脸，就不能凑合看吗？
老师：你接着读。
小艾：我的老师长的真漂亮，真漂亮，真漂亮呀真漂亮，真漂亮呀真漂亮……
老师：停！你写那么多真漂亮干吗？就这么一直写到了结尾！
小艾：老师，作文不是要求不能少于500字吗？
老师：那你就只写真漂亮？
小艾：不是要求写出真情实感吗？这就是我的全部感情啊！
老师：哼哼，告诉你，你才496字！
小艾：哦！那再补一句：真漂亮啊！
老师：你看看你的古文翻译，触槐而死你怎么译的？
小艾：找棵老槐树上吊了！
老师：为什么是老槐树？你看你解释词语，解释逝世，你竟然写去死！
小艾：噢，我本想写死去的！
老师：（一脸无奈）你，你又挂了！
小艾：再给我一次机会吧！我都重修五次了！
老师：好吧，我就给你个机会。听说过疱丁解牛，游刃有余吧？你用游刃有余造个句子，对了我就给你过！
小艾：游——刃——有——鱼？！鱼……鱼，鱼在水里游，游刃有鱼…… 老师：（笑了）恭喜你，获得了——
小艾：过了？
老师：（冷漠）第六次重修的机会。（下）
小玲、小伍：算了，快来研究高数小草吧。
老师进来。
小伍：哲学老师！
老师：小伍！
小伍：有！
老师：看看你的卷纸！
我的问题是：这就是问题，请作答。
你怎么答的？
小伍：这就是答案，请给分……不对吗？
老师：你这叫问题吗？
老师：你——好，下一道，论述题：什么是勇气，你怎么没答？
小伍：我答了啊！
老师：就写了五个字！
小伍：（读）这就是勇气！没错啊！然后我下面的题都没答就交卷了，我把勇气解释的多好呀！
老师：你——你等着挂吧！
小伍：老师！再给我次机会吧！我挂了十五次啦！
老师：那我问你两个问题。就看你的造化了……
小伍：两道——太多了！
老师：好，第一题答对了！第二题你不答我也让你过，你有多少根头发？
小伍：如果我是秃子就好了。
老师：答啊！
小伍：123456789根！
老师：你怎么知道？
小伍：老师，第二题我可以不答！
老师：好！很好！非常好！拿着（递给一张纸）
小伍：这是——
老师：重修单！（下）
三句半：人人是书迷，个个会读书 领导老师同学好，欢迎大家多指导，来段传统三句半，叫好！
热烈掌声响起来，我们四人乐开怀，谈谈读书这话题儿，开台！
人人争做读书迷，废寝忘食当乐趣，个个读书讲方法，有意义！
别看我们年纪小，读的书籍不算少，天文地理都知道，真骄傲！
清晨朗朗读书声，中午默默《红楼梦》，回家《上下五千年》，真能！
勤做笔记方法好，多写心得更重要，书香卡里有记载，实在高！
小品(校园1) 第3篇
关键词：高校校园,景观小品,设计,应用
一、校园文化
所谓校园文化, 是体现学校精神环境和文化氛围的一种形式。包括校园建筑设计、校园景观小品、绿化美化等这种物化形态的内容, 也包括学校的传统、校风、学分及学校的各种规章制度等行为准则。它是随着学校的发展而不断延续, 流传下来的一种精神和物质并存的一项文化, 它有着深远的地方性意义。
校园文化对于提高师生的自身素质修养, 培养良好的校风, 培育新一代的社会主义接班人有着重要的意义。一个好的校园文化氛围可以影响在校学习的学生, 积极向上的校园文化, 可以引导大学生培养正确的思想观念, 提高心理素质, 树立正确的价值取向和思维方式, 影响大学生以后在社会上的工作情况。
景观小品作为校园文化的一种, 在视觉上可以直接影响学生, 陶冶情操。而小品的分类具有实用功能和精神功能之分, 主要包括建筑小品, 主要包括雕塑、壁画、亭子、楼阁、牌坊、展示台等;生活设施小品, 主要包括座椅、电话亭、邮箱、邮筒、垃圾桶等;道路实施小品, 主要包括车站牌、路灯、防护栏、道路指示标志等。而精神功能的小品主要是指那些观赏性的小品, 如抽象雕塑, 或是具有一定地域文化的小品, 如名人雕塑、历史事件雕塑等。
高校校园中的景观小品作为一种艺术的综合体, 它能满足师生们生活上的精神需求 (1) , 它与自然环境相融合, 形成另外一种丰富师生生活、学习、工作的环境氛围, 提高整个校园空间的艺术品质, 改善校园环境的景观形象, 给师生们带来美的享受。
二、景观小品在校园环境中的作用
校园中的景观小品主要体现一个校园的物质文化和精神文化, 在一定程度上给予师生精神上的寄托。而这些景观小品就像是校园的细节描写, 可以令那沉重的学习气氛顿时活跃起来, 细节也意味着平凡的存在, 但它却分布在校园中的每个角落, 带给我们一丝丝的喜悦。校园景观小品不仅仅是单一的物质形态, 而且有深层的校园文化寓意, 潜移默化地影响学生的心灵, 塑造学生的个性 (2) 。景观小品所塑造的造型, 能在一定程度上启迪感染学生们的思想, 从而促进学生对专业的热爱和追求, 通过另外一种形式改观学生对自己专业的看法。下面就以笔者调研的几所高校景观小品举例。
1. 湖州师范学院, 处于太湖边上, 环境优美, 湖光碧水,
校园中的景观小品为校园增色不少, 校园景观小品大多结合当地的历史文化背景, 胡瑗广场是我们的一处精神感悟之地, 看到胡瑗学士的雕像时, 我们就能感受到他博大的学术和他所留下的教学理念, 引导着湖州师范学院的学子们有一天能和他一样有所成就。校园各个校区的景观小品, 诸如桥、座椅、灯等都表现出了江南水乡特有的一种气息, 融入书香气息更有一种别样的风味。校园内景观小品的创造材质多为石材和木材, 让我们在视觉效果上更能感受到江南水乡特有的山水幽静的感觉。
2. 中国美院, 是艺术类院校中的代表, 各类景观小品凸显
出了美院本身的艺术水准, 经过他们的精心设计, 表现出学生们对艺术的向往和追求, 他们张扬的个性在景观小品中流露出来, 同时也增添了美院的艺术氛围。在小品展示上所用的材料颇具特色、奇异, 除了在小品雕塑上常出现的石材和木材之外, 还采用了金属材质和一些我们所不常见的材质。最让我们感到惊奇的是, 他们将五谷杂粮的自然生长景观作为校园里的景观小品, 增添了校园的自然气氛, 让同学们接近田园风格, 从而在一定程度上激发同学们的想象能力。如中国美院校园中的一个雕塑小品, 人与马, 非同寻常的结合, 充分展现了他们的想象力, 颇具特色的形象构造, 体现出他们张扬的个性, 也让我们对雕塑小品有了一个新的认识。
3. 理工科类的大学, 则没有了像美院一样的艺术气息的体
现, 它所呈现在我们眼前的景观小品, 更多的是理性的表现, 他们带给我们的是智慧的体现, 规矩的桌椅摆设、道路铺装, 避免了杂乱感。同时, 正是景观小品的存在, 使得他们枯燥的课堂生活之外多了一些愉悦的氛围, 在学习的同时, 感受这个时代的时尚感。比如杭州电子科技大学校门的景观小品, 它由钢管拼接而成, 通过钢管不同角度的焊接, 造就了这一长廊式的景观建筑, 是该校的代表性建筑小品, 给我们的视觉带来理性感受。
4. 清华大学, 是我国的百年名校, 它所散发的却是另一番滋
味。校园中的景观小品多是它历史文化的见证, 蕴藏着中国近代文化, 更多的是代表着中国的文化, 营造出中国所特有的古典气息, 让我们感受到浓郁的书香气息, 一个古香古色的中国园林式的校园。雕塑届的精华——华表, 它是中国传统的建筑形式, 它屹立在清华大学里, 为校园增色的同时还有道路标志的作用, 更为重要的是, 它是我们中华民族历史文化的最好见证, 代表着我们源远流长的中华文化。
三、高校景观小品的设计原则
高校景观小品在设计之前大多都体察师生的大众心理, 了解他们对设计项目的活动需求、审美需求等, 以人为本, 创造出满足不同文化层次、不同兴趣爱好者的需要 (3) , 还满足功能需求, 创造出了景色优美, 舒适宜人的校园环境, 各具特色的景观小品为校园增色不少。
校园中的景观小品还多和校园所处的地域文化相结合, 体现该地区的文化特色, 继承该地区古老文化的精髓, 发扬优良传统, 同时又根据该地区的发展情况, 将时代元素体现在校园景观小品当中。用新颖的景观小品来体现校园文化的内涵, 让学生在繁忙的学习中, 也能感受到时代生活, 创造出一个环境优美、愉悦舒适的学习生活环境, 满足校园里的学习功能、休闲功能, 最大程度地体现“以人为本”的设计原则。
四、结语
校园中的小品与整个校园的环境相协调, 体现校园的文化氛围, 与周围的教学楼相呼应。校园中的景观小品应为师生提供休息、学习的场地, 对校园起到装饰作用。既要有实用的功能, 更要美观大方, 体现当代学生的审美观, 将时代元素融入其中。校园中的景观小品更是起到了引导学生学习的作用, 让他们更好地融入到学习中, 感受学习的快乐!
景观小品是一个校园氛围的组成部分, 也是提升校园文化的一个重要元素。不同形式的景观小品所带给我们视觉上、精神上的感觉都是不一样的, 同时也会是校园环境更加绚烂多姿。景观小品所带给校园、同学和老师的, 不仅是物质上的体现, 更是一种很好的精神食粮, 让更多的同学在轻松自在的氛围中学习、成长!
指导老师:杨子奇
参考文献
①王玉.满意.浅谈校园中的园林景观小品 (J) .时代教育.2009.7:221.
②邱裕.大学校园景观设计中小品的运用.应届毕业生求职网, 2011.7.
小品(校园1) 第4篇
时至今日，随着时代的变迁、互联网、微信、微博等新媒体的发展和学生接触媒体习惯的变化，高校校园文化建设的方式及途径亟须更新和调整。研究高校如何打破常规校园文化传播模式，运用学生们经常接触的媒介、以学生们喜闻乐见的方式与他们沟通和交流，更好地传播、建设和发展校园文化，将网络传播与校园景观小品设计相结合，通过网络传播进一步扩大与加深校园景观的文化功能，进一步加强大学校园景观中最能感染师生的特色景观小品的创意与设计，令其体现深层次的校园文化寓意，潜移默化地影响学生的心灵，塑造学生的人生观、价值观，充分发挥校园文化的导向、凝聚、激励与认识整合功能，以培养符合社会需要的新型人才，同时，以良好的校园文化建设为招生就业工作提供有利的支持，是高校在新媒体环境下义不容辞的责任和任务，更是加强高校学生思想政治教育，提高学生文化水平与综合素质的重要手段。
一、互联网融合创新时期对于校园景观小品设计与校园文化传播的影响
目前，我国已进入互联网融合创新时期。截至2015年7月，中国网民数量达6.68亿，网民规模全球第一，网站总数达413.7万余个，域名总数超过2230万个，中国已经成为举世瞩目的网络大国。 在此阶段，互联网已经影响到我国普通民众生活的方方面面，各个传统产业也在不断探索与互联网深度融合创新之路。
作为现今移动互联网中最受用户欢迎的社交媒体之一，微信是手机互联网发展到一定程度的产物，它突破了时空限制，能够拉近沟通者彼此间的距离，给大学生的信息获取带来了空前的便利。微信作为新兴的新媒体具有移动性、便携性、个性化等特点，深受广大用户尤其是大学生的欢迎。微信作为信息技术领域的一项新生事物，对大学生的学习思维方式、日常生活、交流习惯产生了重大影响。对于微信，我们应该在大学生学习生活中充分的开发它的积极影响，微信作为新媒体，对喜欢尝试和接受新鲜事物的大学生来说具有很强的吸引力。通过以微信媒体为主，配合微博与贴吧的信息传播，可以更加有效的向当代90后大学生传播校园文化，以学生喜闻乐见的方式，加深其对于校园文化的认识与理解，进一步加深校园文化的影响力，充分发挥校园文化在培养符合行业发展需要的高素质应用型人才的重要作用。
景观小品是景观中的点睛之笔，一般体量较小、色彩单纯，对空间起点缀作用。小品既具有实用功能，又具有传播文化功能，包括建筑小品——雕塑、壁画、亭台、楼阁、牌坊等；生活设施小品——座椅、电话亭、邮箱、邮筒、垃圾桶等；道路设施小品——车站牌、街灯、防护栏、道路标志等。
作为21世纪的大学，高校越来越重视校园景观的建设，努力把自己的校园景观建设成具有特色的现代大学。作为主要服务于师生的大学校园景观，应能和师生达成共鸣，潜移默化地影响学生的心灵，塑造学生的个性。理想的大学校园环境，不仅要求有布局合理的景观，更重要的是要有与之匹配的具有丰富文化内涵的景观小品，使大学校园的每一处每一景都是文化的载体。
在校园里，校园环境的教育意义日益受到重视，为了加深大学生对于校园文化的认识，许多高校在校园建设了具有不同艺术特色、蕴含不同意义的景观小品，不但有效地提高了校园环境的质量，并且陶冶了学生的心灵，有助于激发其奋发向上的进取精神。景观设计是大学环境塑造的重要方式之一，校园里良好的教育环境使学生思想自由发展，有益于促进学生的生理和心理健康。人的性格形成与环境具有极大的关系，同时人的健康也和环境存在着密切的联系。在大学校园里，校园环境对学生思想的影响起着重要的作用，而校园景观是校园环境的重要部分。良好的校园景观可以缓解学生的学习压力，激发学生的潜能，潜移默化地影响学生的思想和个性发展，使学生综合素养得到不断的提高。
为了更加丰富大学生的校园生活，我们应该利用微信打破常规的校园文化传播模式，充分利用微信平台，运用音频、视频、图片与文字相结合的方式将经过设计的有关校园文化的相关资讯通过移动通信工具在大学生之间快速传播。相比传统的电视、广播、报纸等媒介，微信平台传递信息更人性化、更便捷、更符合现代大学生使用媒介的习惯及兴趣，极大满足了大学生对校园生活资讯的需求，以微信媒体为主，结合微博与贴吧等网络信息传播手段，将网络传播与校园景观小品设计相结合，通过网络传播进一步扩大与加深校园景观的文化功能，进一步加强大学校园景观中最能感染师生的特色景观小品的创意与设计，令其体现深层次的校园文化寓意，潜移默化地影响学生的心灵，塑造学生的人生观、价值观，充分发挥校园文化的导向、凝聚、激励与认识整合功能，培养符合社会需要的新型人才。
二、目前校园景观小品设计与校园文化传播存在的问题
目前，高校常用的校园文化建设与传播媒体是校园广播、校报、校园网等。然而近年来互联网新媒体快速兴起及发展，且深受高校大学生的欢迎，是大学生日常使用最多的媒体，与此同时，由于学生的时间和精力有限，因此对于传统校园文化传播媒体如校报等接触时间有所下降。校园文化建设与传播缺少适合高校大学生媒介接触特点及阅览习惯的行之有效的策略方案，传播信息缺少设计技巧，媒体选择没有契合大学生的兴趣，因此传播效果不佳。 高校应该通过基于互联网新媒体的校园文化建设与传播及景观小品设计项目研究及实践，更有效的整合校园文化传播媒体，提升校园文化建设与传播的效果，使学生在潜移默化中理解校园文化，促进和谐文明校园的建设，更有效的提升校园文化建设及传播的效果，以学生喜闻乐见的方式，充分发挥校园文化的导向、凝聚、激励与认识整合功能，以培养符合社会需要的新型人才。
三、传播内容与传播方法
校园小品算命 第5篇
甲：世上四种傻人：恋爱不成上吊的，没病没灾缺爱的，见到我这样的帅哥不会乱叫的，盯着小品看还有不笑的，我看看今天到场的有这样的人没，我这儿说了半天你还不笑啊，有病，心病，问我干什么的呢？心理医生，不瞒你说，我的主修专业是算命，但是呢，公安现在抓的紧，没办法，就得转移到学校，在这地方办公就开了间心理诊所，这样既可以放心的赚钱，又可以施展我骗人的才华，哎。。。。人呢，咋就这么聪明呢。来活了，不许之声，请进 乙：大锅，这是心理诊所啊 甲：是啊快坐快坐
乙：大锅，你说做男人，，额不不不这做老公的男人怎么就这么累呢？ 甲：何出此言呢？
乙：你坐那我慢慢说，我叫王老五，外号臭豆腐，有个女友凶似虎，把我扒皮只剩骨，菜刀在我面前舞，条数王我身上杵，对我是横眉冷对，整的我是惨不忍睹，我现在你说比寡妇都不幸福，我长时间受困苦，都不知道自己现在是公还是母了，甲：看你瘦的像狗似的，这一定吃了不少苦啊，来，过来我看看你面相。乙：啊？这还要看面相呢啊？ 甲：我们新的方法，乙：挺玄乎的啊
甲：小眼睛，单眼皮，外加一个金钩鼻，这嘴怎么长的像肚脐呢？哎呦，行了，兄弟，我望你人五官，所有缺点都长你一个人脸上了，你要不受虐待，全国人民都补答应啊。
乙：不能这么说，这能怪我吗，不过话又说回来，我最闲的这些日子和她在一起那真是憋气又窝火，时不时的还得品尝点家庭暴力的说，打的我都没处躲了啊。兄弟我现在只能蹲厕所旁边了，我看要这么下去，我真是粪坑旁边打地铺——离死（屎）不远了。
甲：那你就不会墙角大便啊，乙：墙角大便？怎么讲？ 甲：发愤(粪)图强
乙：发愤图强？我敢嘛我，你不知道具体情况，她在经济上封锁我，政策上鼓励我，精神上摧残我，在肉体上折磨我，使我最不能容忍的是，她竟然还要在生活上遗弃我。。。。。
甲：遗弃你？肯定看上别人了，这不水性杨花吗？哎，不过这也是个别现象。我说兄弟你想开点，我送你一副对联吧，上联是只要生活过得去，下联哪怕头上有点绿，横批：忍着神龟
乙：不是，她不是那回事啊，大哥，我的意思是她不愿意和我在一起了，甲：哎。。我还算错了麽，先进屋，那我问一下，你两当初是怎么在一起的呢？ 乙：说这个事就要提到另外一个女人，我的初恋情人，甲：初恋情人，哎，听你这么一说啊，唉。。。也唤醒了我萌动的春心啊，我的初恋情人
乙：大字不识？
甲：别打岔，感觉来了，唉。。。那是一个月光明媚的夜晚，淅沥沥云儿别笑我傻瓜啊哗啦啦，痴心人儿时傻瓜，呼噜噜，心上人你在哪里呀。Biabiabiabia我一定要找到她。呕。呕。。乙：哎哎哎。。大锅，那个看病了啊，甲：对不起，对不起。刚才说到那了啊？ 乙：说到我的初恋情人嘛。
甲：对不起啊，给你打断了，你继续说，乙：她说她要等我等到下辈子 甲：是嘛? 乙：那只自然了，我向她表白的时候，她就特别温柔，十分委婉的对我说，想做我男朋友啊，等下辈子吧，甲：这么个下辈子啊，乙：你说那是人家初恋啊，她怎么能这样呢？
甲：这个更应该想开了，初恋初恋，只为锻炼，连蒙带骗，前景无限，乙：真让你说对了大哥，只从我的初恋情人离我远去之后，我另一个女人出现在我的身边，就是我现任的女友，钱也来了，回想当初，她也是温柔善良的，在我心中那也是女神一样啊，只是有一点不行，我兄弟们说她质量太差，甲：质量差？那差到什么程度呢？ 乙：哎呀，这个还真不好说，我兄弟们曾今写过一副对联就是形容她的质量的，听着啊，这个上联是：看背影急煞千军万马，甲：这不挺好的嘛。下联呢？ 乙：猛回头喝退各路诸侯，甲：横批呢？
乙：还问横批呢，我的妈呀！
甲：那她都长成这样了，你和她在一起你图啥啊？
乙：都说失恋的男人是脆弱的，我就那么稀里糊涂和她处上了，自从和她在一起之后，我每天是起的比鸡早，吃的比猪差，那活干的比驴还多呢，啥也不说了，大哥，全是眼泪啊！
甲：瞧你那窝囊样，我一看啊就知道你平时怎么样，你平时早上绝对是洗脸不洗脖子，吃菜也尽挑菜脖子的，上学去趟刻薄的，手机像个大饭盒子，我就纳闷了，你怎么还有脸活着？
乙：不用你关心我了，你以为我没想过死啊，我也跳过楼，甲：怎么着，乙：而且咱跳楼之前还请问过有类似经验的前辈，甲：这怎么想到啊，乙：我从来不打无准备的仗啊，甲：他怎么说的呢？
乙：听好了啊，前辈们告诉我啊，你想痛快点啊，到六楼，还想挣扎挣扎呢？到五楼，想残废，到四楼，想到医院住个百八十天的呢到三楼，你hi想吓唬吓唬人到二楼，想看热闹到一楼就行了，甲：那你是第几楼啊？
乙：兄弟我不瞒你说，我来了一步到位的。甲：六楼啊？ 乙：一楼啊！
甲：你不一步到位吗？
乙：你心眼也够真笨的，从六楼往下跳，你最后不也到一楼吗？直接从一楼往下跳，又啥事啊？
甲：那你去死吧，死一百回也不碍事，哎，不行啊，得赶紧骗钱啊，乙：啊？
甲：那也太没人权了啊。哎呀，兄弟，你这个病再不治就废了，乙：真的啊？
甲：这我还用骗你啊？今天遇上我是你前世修来的福分啊，乙：你能救我？
甲：尽问这没有智商的问题，你知道我是谁不？ 乙：谁啊？
甲：竖起耳朵听好了，我想当初那可是伤尽万千女人的心啊，就连现在还被无数女杀手追杀，我有一句名言，如果长的帅就要受到惩罚，那我岂不是要千刀万剐？ 乙：前辈！前辈，你要救我啊
甲：上来，上来，坐下说，针对你这种情况啊，我给你提供两种口头套餐，一种是恐怖套餐，一种是和平套餐，乙：恐怖套餐，太吓人了，我胆儿小，你给我说说和平套餐，甲：和平套餐呢，这个呢，设计到一个知识产权的问题，乙：明白，知识产权，你看这样行不？
甲：哎呀，赚点外快，行，看你挺诚心的，告诉你吧，和平套餐啊，最简单的两个字，分手，乙：这是基本上办不到的，你不了解具体情况，我还有2000块钱存折在她那边压着呢，一分手我人财两空，我啥都没了，那不完了吗？ 甲：你这不是耗子给猫当三陪——你要钱不要命了吗，乙：那两千块钱也不是小数目啊，甲：再说了，这恋爱怎么能一棵树上吊死呢？ 乙：那咋办啊？
甲：应该掌握这条基本规律，留住二，保住一，发展三四五六七，乙：这为啥啊？
甲：这太简单了，发展才是硬道理嘛。这是马克思主义普遍原理。
乙：行行，别给我提那门科目，大夫，不瞒你说，政治我挂了两年半的科，这我根本掌握不了，这么着，我今天豁出来了，你给我讲讲那恐怖的，甲：哎。。这让我很为难啊，乙：大夫啊，我这几天也很为难啊，甲：就十块钱啦，打发要饭的啊
乙：这不还有点零的。你怎么不要啊？ 甲：你以为我不敢收是不？ 乙：真要啊。。
甲：谢谢啊，这恐怖套餐它具有危险性，它是要一定毅力和勇气的 乙：勇气和毅力。。你说啥事啊，我怎么说也是跳过楼的人了，什么勇气和毅力我不具备啊，甲：也是啊，我到把这是给忘了，哎呀。。好歹也是跳过楼的人了，这么着吧，我跟你说啊，恐怖套餐就是自残，乙：自自残？怎么残啊？
甲：具体点说啊，抠瞎眼睛，干瞪事，打折胳膊两条腿，乙：哎呦妈呀，这太吓人了。
甲：吓啥人啊？你这样多好啊？生活不能自理了，一人活着全家不饿，乙：我是不用干活了，那我不用活了我，甲：也是啊，我给你换一个啊，乙：医生你这就不对啊，你得换一个，甲：现在你的地位是不是相当于一个家庭主妇？ 乙：差不多，甲：遇到什么大事是不是一点决定权力都没有？ 乙：还大事，小事我也没权啊，甲：听好了啊，不想做家里，就做李莲英。手里要有钱，学会要用钱，大夫，你知道我
甲：算了算了，不提钱了
乙：不行，怎么说咱也是男人啊，是男人就得做真正的男人，大夫，你让我做回真正的男人行不？我求你了，还不行麽，甲：那你就凶她啊，乙：凶她啊？你是不知道啊，这哪里又反抗哪里就有压迫啊，我怎么凶她啊我，甲：坐下坐下，我告诉你啊，喝酒，就壮怂人胆，喝点高度的啊，酒劲上去什么也补知道了，能行嘛？听我的，喝完酒之后，趁着这股酒劲，整她几下，把面子找回来，抠掐挠提咬，拳打脚踢踹，我就不信了，整不死她，乙：这不能出人命啊，甲：我也不需要，我只要你吓唬吓唬她就行了，来个老太太抹口红——给她点颜色看看，乙：能行啊？
甲：狗咬屁股——肯定的 乙：我这传呼，她有事找我呢，你先等一下啊，我那饭盒子的手机放寝室充电呢，你把你的电话借我用一下呗，甲：病人怎么这样啊？我这就收你一点点门诊费我还得搭个手机费呢。你快点啊。给我看看，你这是给你女朋友打电话啊？ 乙：对啊
甲：忍无可忍，无需再忍，一定要吼啊，吼出来
校园喜剧 小小品 第6篇
傻子：太阳天空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上炸药包？我去炸学校，老师不知道，一拉线，我就跑，回头一看学校炸没了，老师生气了，学生高兴了，嘿嘿嘿，哈哈哈，从此以后不用上学了„怎么没人鼓掌呢？
甲： 哎？傻子，怎么来的这么晚？
傻子：吃饭了。
甲： 光知道吃，快吃成猪了。
傻子：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌，你不知道啊？
甲： 班主任被咱们气走了，咱们又换了个班主任，你知道吗？
傻子：哦，知道。
甲： 一会儿她来了一定要气气她，争取一天把她气走。
傻子：好！
老师：听说这个班纪律很差，但是我非常有爱心和责任心，“没有爱心办不了教育，没有责任心办不好教育”，我相信这个班会在我的带领下越来越好！
甲： 哎，新班主任来了，给你吸支烟。
（傻子吸烟）
老师：这是哪位同学在吸烟啊？给我把烟熄掉（吸掉）。
傻子：哦！（傻子努力吸烟）
老师：我叫你把烟熄掉（吸掉）！
傻子：我正在把烟一口一口吸掉啊！
老师：我是让你把烟放在地上熄掉（吸掉）。
傻子：啊？放在地上吸掉？这个难度不小啊！
（傻子趴在地上把烟放在地上“吸掉”）
老师：我是让你“熄掉”不是让你“吸掉”！
傻子：老师你是不是有病啊，一会儿让我“吸掉”，一会儿又不是让我“吸掉”？ 老师：我的意思是让把烟给灭掉。
傻子：“灭掉”就“灭掉”呗，还“吸掉”？你拽什么啊拽？
老师：给我回座位坐好了！
（傻子回座位坐好）
老师：同学们好，我是你们的新班主任，我叫李宇春„ „
同学合：李愚蠢！
老师：李宇春！
同学合：李愚蠢！
老师：是“李宇春”不是“李愚蠢”！
傻子：老师，这是我们的方言，不过你的确有些“愚蠢”。
老师：去，去，去，我看你是的确有些“愚蠢”。
（沉默约3秒）
老师：首先请同学们都做个自我介绍，相互认识一下。就从这位同学开始。
甲： 我叫王部生。
傻子：我知道你“不生”，你是男的想生也生不出来啊！
甲：傻子，是“王部生”。
傻子：还是“不生”啊？
老师：你为什么叫“王部生”呢？
甲： 报告老师，是我爸爸当部长的时候我妈妈生的我，所以叫王部生。
老师：那要是你爸爸当局长的时候你妈妈生的你呢？
甲： 那就叫“王局生”。
老师：那要是你爸爸当科长的时候你妈妈生的你呢？
甲： 那就叫“王科生”。
老师：那要是你爸爸当处长的时候你妈妈生的你呢？
傻子： 那就叫“王畜生”。
甲： 死傻瓜，别吵！
傻子：就是吗！
老师：下一位同学。
乙：我叫范通。
傻子：“饭桶”。
乙：是范通。
傻子：你个“饭桶”，你不是教我说这是“方言”吗？
乙：去，去，去„你怎么说出来了？
老师：这位同学你呢？
傻子：我叫王八蛋，爱好唱歌。
老师：你为什么叫王八蛋呢？
傻子：人家都是怀胎10月，我妈妈怀我12个月了还没有把我生下来，一个老中医让我妈妈吃了8个鸡蛋我妈妈就把我生下来了，我妈妈就给我取名叫“王八蛋”。
（鼓掌约3秒）
老师：你爱好唱歌就，给大家唱一首吧！
傻子：我给大家唱一首《小宝贝儿》“我的小宝贝儿啊，咱俩是一对儿啊，来，呗一个！来，呗一个！我的小宝贝儿啊，你让我等一会儿啊，来，呗一个！来，呗一个！”我让你呗我一个！老师：流氓！下面开始上课。首先大家跟我读：”bei”。
甲，乙：”bei”（被），傻子：“pei”（配）。
老师：是“bei”（被）。
甲，乙：”bei”（被），傻子：“pei”（配）。
老师：“被子”的“被”。
傻子：“配对”的“配”。
老师：这位同学我看你发音不准，我问你，你家床上有什么东西？
傻子：有褥子。
老师：那褥子上面呢？
傻子：褥子上面是床单。
老师：那床单上面是什么东西呢？
傻子：床单上面不是东西，是我。
老师：那你身上呢？
傻子：嘿嘿„„我身上什么也没有。
老师：那你睡觉时候不盖被子吗？
傻子：盖，但是被我踹到床下面去了。
（老师无可奈何）
老师：下面给大家出一个对联，上联“南通州，北通州，南北通州通南北”。有谁能给出下联？（乙举手）好，这为同学回答。
乙：“东当铺，西当铺，东西当铺当东西”。
老师：很好，还有谁能对出来？（傻子举手）这为同学回答。
傻子：“男学生，女学生，男女学生生男女”。
（鼓掌约3秒）
老师：内容不健康，再给你出一个，上联“香花不红，红花不香，玫瑰花又红又香”。（傻子思考3秒）
傻子：（笑）“响屁不臭，臭屁不响，连环屁又臭又响”。
（鼓掌约3秒）
老师：（笑着说）什么思想啊 ？我就不信难不倒你，上联：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水，水落石出！”
傻子：这个我也会。
老师：好，你回答，回答对了我给你买奶糖！
傻子：我光吃奶，不吃糖！我睡觉的时候是：“我压褥子，褥子压床，床压地，地动山摇！” 老师：王八蛋同学？请你再回答一个问题：中国的皇家园林圆明园是谁烧的？
傻子：老师，不是我烧的。
甲： 老师，王八蛋同学撒谎，我可以证明，圆明园就是他烧的，那天中午我看到了！老师：什么乱七八糟的，“饭桶”？不，范通同学，你说，圆明园是谁烧的？
乙： 老师，我不知道，不过我可以证明圆明园不是王八蛋同学烧的，那天中午我和他在一起。老师：你们都站直了！你（傻子）站直了！
傻子：这地不平。你凭„凭„凭什么让我站着？
老师：你再回答，圆明园是谁烧的？
傻子：我已经说了，不„不„不是我烧的，你爱„爱信不信！
老师：你们故意气我是吧？
傻子：谁„谁故意气你了？你活该，我赔„赔„赔你还不行吗？5块钱够„够吗？ 老师：你们太能气人了，看以后还有哪个老师教你们！我走！
傻子：老师再见！
（“耶”------）
傻子：“老师气跑了，学生高兴了，嘿嘿嘿，哈哈哈，从此以后不用上学了！”
（抡起书包回家！）
校园环保小品剧本 第7篇
本市中学环保手抄报大赛结果爆出个大冷门，在22中学学习成绩一直不太理想的邢西西这次却一鸣惊人拿了个头奖，也难怪同学们不理解，早在所有谜团解开之前，就连班主任谭老师心里也是迷雾重重：在她的印象中，学习委员夏小芸是个最让自己放心的好孩子，所以，在安排“差等生对接帮扶计划”时，谭老师选择夏小芸和邢西西一组。
可是，后面的接连发生的事情有点蹊跷：先是班长给自己汇报两个人“早恋”,再就是夏小芸他们两人连续的早来晚走违反学校纪律。“没爱，就没有教育”,对于这一点王老师深信不疑，可是，在孩子的养成教育中，“又如何让每一个孩子心里永远充满阳关和责任呢？”
故事最终，王老师决定自己要亲自查找事情缘委。在家访的过程中，当故事的真相一一被还原开来的时候，她看到了故事背后所汇聚的爱心和善良。那是个关于一个人一条河一个城市发展的主题的真情流露，这个故事承载了我们太多美好的城市梦想和期待。
【剧本设计】
Scene 01 中学某班教室 日 内
王老师站在讲坛上，学生在认真地听。
王老师：同学们，老师今天要告诉大家一个好消息，在这次我市中学生环保手抄报大赛上呀，我们学校我们班的一位同学，他是该出手就出手可谓一鸣惊人呐！他为我们班我们学校争得了荣誉！“
同学们一时好奇，你望我我望你。
夏小芸用胳膊肘轻轻触碰了一下局促当中的邢西西。
王老师：这位同学就是---你们中间的邢西西同学。鼓掌，对，鼓掌，我们一起为邢西西同学取得的可喜成绩鼓掌祝贺。
教室里嘘声一片，稀稀落落的掌声，只有夏小芸热情的鼓掌，当她看看周围，也就开始不好意思起来。
王老师：大家可能都没有想的到吧！为什么这次比赛的大奖市里会给邢西西，让老师告诉你们吧！因为，在他做的《一个人的七里河》手抄报里，蕴藏着一个真实感人的故事，讲出来或许让人更温暖…”
Scene 02 班主任办公室
王老师坐在办公桌后面。同学甲站立在她对面，样子像个做错事儿略显局促的孩子，他不时地搓着手。
王老师从“没有爱就没有教育”的铭牌后缓慢地抬起头。她神情严肃地望着同学。
王老师：作为班干部，你今天能主动地给老师反映莫小贝和邢西西同学的事儿，老师我觉得你做得对，这不仅是你对班集体尽职尽责，更是一种对同学的关心和爱护。单说这一点值得表扬。可是，对于正常的同学交往，我们也不能妄下推断，甚至是捕风捉影瞎猜测。特别是在同学之间传“早恋”这样的字眼。这样不好！知道吗？学生还是应该以学习为重，同学有问题我们要及时帮他改正，是不是？好啦，老师谢谢你，先去上自习吧！“
同学甲不住地点头。
同学甲：老师，您的话我记住啦。
王老师一摆手，同学甲礼貌地退了出去。
王老师环顾四周望了望，眼神定格到墙上的那句”让每个孩子心中充满阳光和责任“,她心事沉重，略有所思。
王老师：邢西西呀莫小贝，莫非是我安排的”对接帮扶“出了问题，不应该呀！
Scene 03 七里河 日 外
夕阳西下。
邢西西走在七里河畔。
【画外音】我叫邢西西，属22中的差等生。同学们习惯叫我忧郁王子，不过也蛮好听的，我喜欢一个人的七里河。
波光粼粼的七里河。宽广的河面，有泛舟的惬意休闲的人们。
河滩尽头，李老汉提着编织袋不时地低下腰捡拾着什么。
【画外音】我的父母常年在外地打工，一年也见不着两次面。李爷爷的儿女们常年在外，可他就是不不习惯住大城市，这一点，他和我没有什么不同。
夕阳西下，现出远山的轮廓。
Scene 04 城市 夜 外
匆忙的车流，赶路的人们。烁闪的霓虹。
Scene 05城市 日 外
晨曦中苏醒的城市。
洗脸刷牙的身影。
静默中躁动的七里河。
Scene 06 自习室 黄昏 内
时钟已经指向六点的位置。()夏小芸一副焦急的样子。
夏小芸：邢西西，我恨死你了。说话不算话，现在都几点了？还不来补课。
书桌上，数学书敞开着，一张《学习对接计划表》分外显眼。
夏小芸站立又坐下并不时向外张望。
夏小芸：我不能再等了，我得出去看看邢西西到底在干嘛！
夏小芸走出自习室。校园里甬道整洁干净，lED大屏上滚动的校园文化主题词格外亲切。
Scene 07 七里河 黄昏 外
沿着七里河沿儿一路奔跑，迎面于风风火火的夏小芸撞个正着。
邢西西：夏小芸同学，不好意思，今儿是我不对，你听我解释。
夏小芸火气正大。
夏小芸：邢西西同学，你有什么好解释的。我们约好周末给你补数学的，你倒好，跑到七里河边看风景来了！
邢西西也不争辩。
邢西西：夏小芸同学，咱得饶人处且饶人，别按住理儿不放好不好，跟你商量下，这两周我不真的不想补也不能补了。求求你！
夏小芸急得小脸儿通红。
夏小芸用手摸了一下邢西西的头。
夏小芸：邢西西同学你没发烧吧！这话你说的倒轻巧，说不做就不做了，我们学习小组怎么开展下去，那老师那儿我们怎么交代，这怎么可能啊！
一组剪影画面。
两人你来我往继续讨论补与不补的问题。最终夏小芸认输了。
夏小芸伸出手指。做了个勾手的动作。
夏小芸：一言为定。嗯，我信你！好，严守秘密。
喜出望外的邢西西和夏小芸愉快地勾了勾手，相互击了下手掌。
Scene 08 教室外 日 外
上课铃已经响起。
王老师站在教室门口，向门口张望。
夏小芸和邢西西一前一后紧追慢赶地跑来。
王老师心头掠过同学甲那天汇报的表情，满脸的不高兴。
王老师看了一眼不好意思的夏小芸，又望了望满头大汗的邢西西。
王老师：你们俩怎么又迟到了，我没记错的话，大前天是中午，前天是早晨，今天咋又是早晨。这难道算巧合吗！
两人均选择不解释，低着头。
王老师：下次可要注意了。要把精力用到在学习上。
王老师无奈，一挥手让他们进去。
Scene 08 教室内 日 外
自习课临近下课时，王老师站在外边，悄悄地观察教室里的动静。
课桌旁。
夏小芸在一张纸条轻轻地用笔这么一划。她用脚轻轻地踢了下邢西西的凳子。
纸条凌空而过。稳稳地落在邢西西的手掌里，邢西西把它及时的攥住又匆匆地打开看了下。
邢西西做了个莫名的手势。夏小芸会心的一笑。好像明白了什么。
教室外，王老师深情地又望了一眼那句
”让每个孩子心里永远充满阳光和责任“.
下课了，同学们从教室里鱼贯而出。
望着邢西西和夏小芸双双走出学校的身影。王老师叹了口气摇了摇头。
Scene 09 班主任办公室 黄昏 内
【画外音】电话铃声响起
王老师挂忙接电话，是夏小芸的妈妈的声音。
王老师：夏妈妈，是你呀！你说什么小芸这么晚还没回家？不可能吧，她早回去了，别急，您别急，慢慢说。
Scene 10 城市街头黄昏 外
王老师急急地推自行车外出。
学校外。道路宽广，已是串串温暖的灯火。
王老师：都怪我，对两孩子关注不够！可别出啥事儿。
自行车轮飞奔。身旁美丽的七里河夜景身影相随。
河沿儿尽头，快乐的夏小芸和邢西西也掂着和李老汉同样的编织袋说笑着一路走来。
看到这一切，王老师终于放下了悬停在半空的那颗心。
一组剪影画面。
三人站在七里河的背景画面里那么和谐，两个孩子在夸张地点指对方说着什么，王老师不时地点着头。三人友好地走近城市灯火。
Scene 11 中学某班教室 日 内
教室黑板上，写着”勾勾手儿，我们的七里河“.
应邀而来的李老汉站在讲台上，正在讲事情的缘委。
李老汉：同学们呐，其实我呀在这七里河边儿当了30多年”破烂王“,早些时候啊，是因为孩子小，拣些破烂也能供养孩子上学维持个家；后来，孩子们都大了，这条河也跟着城市的发展一天一个模样的在蜕变。不知不觉的，我发现，自己真的是喜欢上它了，现在我不缺吃不缺喝也不会为钱发愁，孩子们呆的大城市我住不惯，咱这心里就是这么一条河，每天早、中、晚到那里溜溜，已经是我雷打不动的习惯了，拣垃圾是其次，看看她越来越多的精致和美才是最享受的！这里才是我所有的情感归依呀，前阵子，俺病了，还真亏了这两孩子……
教室里响起热烈的掌声。
同学们不约而同地将目光聚集到夏小芸和邢西西身上，两人越来越不好意思起来。
王老师走上台，一边拉住李老汉的手，一边倡议大家。
王老师：同学们，今天我们要感谢李爷爷讲我们这个感人的环保故事，同时呢，我也倡议大家，我们身边这条越来越美的七里河，不能再是一个人的，她应该是属于我们大家的，属于我们生活的城市大家园的。今天，首先是李爷爷感染了我们，再就是邢西西和夏小芸的爱心以实际的行动感染了我们，让我们大家一起勾勾手儿吧，和我们的校园、身边的七里河乃至发展中越来越美好的城市有个约定，让我们从细微处从自我做起，养成好的习惯，呵护环境；让我们捧献爱心，和李爷爷一样，人人都当环保卫士的志愿者，让我们给城市一个暖暖的美好未来。
教室里掌声雷动。
Scene 12
春意盎然的七里河。
媒体上王书记讲话字样：还邢台绿水青山，走生态发展之路。
城市标语。
媒体关于环境治理相关报道。
邢台网”还邢台绿水青山，走生态发展之路“相关专题。
小品(校园1) 第8篇
目前, 深圳市南山区各中小学在上级教育部门的协助下, 引进并开展了“校园NO.1”项目。该项目的核心思想是, 每个人都可以成为最好的自己, 都可以在某个方面成为第一。这完全符合加德纳的“多元智能”理论。
一、多元智能理论简介
多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德 ? 加德纳 (Howard Gardner) 在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异, 从而提出了本理论。传统上, 学校一直只强调学生在逻辑─数学和语文 (主要是读和写) 两方面的发展。但这并不是人类智能的全部。不同的人会有不同的智能组合, 例如:建筑师及雕塑家的空间感 (空间智能) 比较强、运动员和芭蕾舞演员的体力 (肢体运作智能) 较强、公关人员的人际智能较强、作家的内省智能较强等。
加德纳认为过去对智力的定义过于狭窄, 未能正确反映一个人的真实能力。他认为, 人的智力应该是一个量度他的解题能力 (ability to solve problems) 的指标。根据这个定义, 他在《心智的架构》 (Frames of Mind, Gardner, 1983) 这本书里提出, 人类的智能至少可以分成七个范畴 ( 后来增加至八个 ) :
1. 语言 (Verbal/Linguistic)
2. 数理逻辑 (Logical/Mathematical)
3. 空间 (Visual/Spatial)
4. 身体 - 运动 (Bodily/Kinesthetic)
5. 音乐 (Musical/Rhythmic)
6. 人际 (Inter-personal/Social)
7. 内省 (Intra-personal/Introspective)
8. 自然探索 (Naturalist, 加德纳在 1995 年补充 )
9. 存在 (Existentialist Intelligence, 加德纳后来又补充) [1]
二、“校园 NO.1”项目简介
“校园No.1”是由各中小学校为主体组织学校学生、家长和教师, 共同展示个人与团队的技能与成就, 并通过网络视频平台的形式在学校、区域、全国甚至全世界范围内进行公开、公平竞赛的比赛, 力争创造各级纪录的比赛形式。
“世界校园No.1网络竞技大赛”的外在结果虽然是创造各级纪录, 但是组织“校园No.1”竞赛的根本意义则在于:挖掘学生的独特潜能、为学生创造成就感和丰富的生命体验, 以及培养学生向成功的方向不懈努力的意志品质。
“校园No.1”大赛的口号是:“人人都是No.1”!
教育的根本目的是让每个学生都能不断发展和充分发挥自己的全部能力。多元智能理论也表明, 过去对智力的定义过于狭窄, 未能正确反映一个人的真实能力;人类的智能可以分成语言、数理逻辑、空间、身体 - 运动、音乐、人际、内省、自然探索、存在等多个范畴。然而, 在国内以知识学习、升学考试为目标的社会价值观中, 一般性的课堂教学活动与课外活动, 学生的潜能 (多元智能) 是难以观察和激发的。而“世界校园No.1网络竞技大赛”活动的设立, 通过让学生、家长和老师自创比赛项目的手段, 让学生在老师与家长的指导下充分认识和挖掘自己的独特潜能, 并给学生提供了在全校、全区、全国乃至全世界展示潜能的契机, 使得学生的潜能像深埋在地下的石油宝藏汩汩涌流。
根据宁波市江东区教育局、深圳市南山松坪小学、北大附中南山实验学校等多个机构与学校的大量活动实践, 很多学生获得了令成人都感到难以企及或想都不敢想的数据, 从中可以清楚地看到隐藏在学生身上的巨大的智慧潜能[2]。
三、运用校园电视实现多元智能育人
1. 促进学生的全面发展, 提高学生的多元智能水平
“校园NO.1”的项目是由学生、教师、家长等自由设计的, 只要活动有一套可复制的规则, 活动可重复进行, 计分 (计数、计时) 没有随意性, 都可以列为“校园NO.1”的项目。
目前, “校园NO.1”的项目可分为个人项目和团体项目两大类。具体有运动技能、学习技能、艺术技能、语言技能、生活技能、设计技能等六大方面。这些技能基本上覆盖了加德纳多元智能理论所提出的语言、数理逻辑、空间、身体—运动、音乐、人际、内省、自然探索等各个方面。
如:语言技能类的诸如诗词背诵、成语默写、格言默写、查字典、英语单词默写、英语绕口令、快板绕口令等项目, 对于培养学生的语言智能大有裨益。
学习技能类的诸如速算全能、1分钟速算、数字倒数等项目显然有利于培养学生的数理逻辑能力。又如, 4x4拼图复原、三阶魔方六面复原、看报默写、听读默写等项目, 对于学生的空间和内省智能的培养将非常有益。
运动技能类中的项目最为丰富, 如一分钟吹乒乓球、一分钟颠乒乓球、水下憋气、引体向上、蒙眼金鸡独立、蒙眼投篮、10米单车慢行等项目, 对于促进学生的身体—运动智能很有帮助。如果是团体项目, 如5人6足跑、跳大绳、亲子积木、竹筒接龙等, 则需要多人合作才能完成, 这对于人际智能和内省智能的培养也很有帮助。
艺术技能类中的拉长音、30秒平转、双手钢琴音阶等项目是擅长音乐智能的学生的最爱。
生活技能类中的穿针引线、分离大米中的绿豆等项目及设计技能类中的水琴快速调试、纸飞机掷远、四驱车拼装竞速等以及团体项目中的多米诺骨牌对于培养学生的自然探索智能功不可没。
2. 促进学生的个性培养, 实施学生的特长发展
塞内加尔著名作家菩德吉曾说过, “播种一个行动, 你会收获一个习惯;播种一个习惯, 你会收获一个个性;播种一个个性, 你会收获一个命运。”[3]可见, 个性对一个人是多么重要。良好的个性会带领你驶向成功的彼岸。有学校曾提出“让每一个人都得到发展”的办学理念[4], 有学校曾提出“ONLY ONE——基于每一个、发展每一个、成就每一个”的办学理念[5], 这些理念都体现了学校培养学生个性的决心。
目前, 深圳市南山区正在积极开展的“校园NO.1”项目就是一个让每个学生个性发展、特长发展的最佳平台。通过该平台, 学生可以“自己搭台, 自己唱戏”, 即根据自身特长, 自己设计比赛项目, 自己制定游戏规则。也可以“别人搭台, 自己唱戏”, 即学生也可以根据自身特长去挑战别的同学所创造的记录 (本校或者外校, 甚至别的区域) 。可以说, 参与“校园NO.1”的每一个项目, 就是一批学生集中展示他们自身特长的过程。他们在活动过程中参与、体验、交流, 尽情享受比赛带给他们的快乐。通过活动, 学生的特长得到展示, 自信心得到加强, 从而实现了培养个性、多元育人的目的。
3. 促进学生的协作能力, 培养学生的团队精神
协作能力和团队精神是现代人成长成才必备的基本能力。一个人单打独斗、孤军奋战是不可能取得突出成绩的。无数事例证明, 当代杰出的科学成就都是一个个团队合作奋斗的结晶。可见, 培养中小学生的团队合作能力是多么重要啊!校园电视恰巧在这方面可以发挥积极的作用。
“校园NO.1”项目的最后成果是以校园电视的形式展现出来的。为了制作一期节目, 常常需要策划、主持、摄像、后期制作、播出等多个部门的通力配合。否则, 不可能达到活动预期的效果。可以把每个学生分配到某个具体的工作部门, 让其参与其中, 锻炼成长。经过一段时间后, 还可以进行部门的轮换, 使其熟悉整个工作流程[6]。可以说, “校园NO.1”项目对于学生协作能力和团队精神, 特别是人际智能的培养是大有裨益的。
4. 促进学生的快乐学习, 实现教育教学游戏化
孔子把快乐学习看作学习的最高境界, 他说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者[7]。”的确, 在快乐的环境中从事快乐的活动, 可谓是一种享受。
“校园NO.1”项目由于同时具有电脑教育游戏的娱乐性、参与性、互动性、可重复、反馈及时等特点, 学生们非常喜欢。学生在参与“校园NO.1”活动的过程中, 没有课堂上应试时的压力, 有的只是身心放松地参与到各项活动中, 虽然有的项目比赛时场面也很激烈, 但学生却乐在其中, 不知疲倦, 从而在潜移默化中达到了轻松学习、快乐育人的目的。通过该项目, 学生的内省智能、空间智能、身体——运动智能、人际智能等都得到了长足发展。
五、“校园 NO.1”项目应用案例
“校园NO.1”项目已经在深圳南山区多所学校顺利开展, 截至目前, 已经有99个项目正式上线, 参与竞赛人数接近2万[8]。下面, 以笔者曾经参与过的“一分钟吹乒乓球”项目为例, 来说明应用校园电视如何实施多元智能育人。
“一分钟吹乒乓球”项目来源于学生的课余生活, 偶然的机会, 看见学生们在打乒乓球的间隙吹着玩, 忽然想到能不能把它变成“校园NO.1”的一个项目。经过策划组同学们的热烈讨论, 他们拿出了一份初始的项目活动方案。方案包括基本信息如项目名称;项目类别;项目规则;参与竞赛年级;是新建项目还是挑战项目等。该环节最重要的是讨论制定项目规则。其中项目规则中最重要的是竞赛结果必须是可精确统计结果的, 如可计数或可计时, 必要时还要限制活动的时长。学生提交活动初步方案给学校的首席认证官, 校内的首席认证官修改确认后, 还要上报南山区“校园NO.1”组委会审查, 审核通过后就进入校内宣传、选拔阶段。
最终确定的“一分钟吹乒乓球”项目的竞赛规则如下:
竞赛组别设置:七年级组、八年级组
竞赛规则:
◆时间一分钟。统计一分钟结束时塑料筐中的乒乓球个数。
◆在乒乓球台的边线 (长边) 一侧距边缘20cm, 距球网685mm处为圆心, 画一个直径5cm的圆圈, 作为出发点。
◆将乒乓球放在圆圈中后用嘴吹球, 使其落在对面的内径为26cm的塑料筐内。
◆塑料筐中心和出发点的连线垂直于球台边线。塑料筐最宽处紧贴乒乓球台面下缘。
◆乒乓球台为标准台, 每块台面宽1525mm , 长1370mm。乒乓球为标准比赛用球。比赛时保留球网。
◆选手站定后不允许挪动脚, 在出发点放好球后不允许动手。
◆测试在无风的环境下进行。
成绩测量方法:计数
成绩单位:个
确定这个规则的过程, 要讨论许多重要的问题。如:要讨论规则的细节, 就必须积极发言, 还要说得有理有据;场地的测算、设计、丈量等, 都需要实际勘查, 一丝都不能马虎;比赛的环境要求如何;最后的结果怎样确定等等。这个过程中, 学生的语言智能、人际智能、内省智能、数理逻辑智能都得到了充分的培养。
进入宣传、选拔阶段后, 宣传组的同学要制作活动的海报, 并在每个班级广泛宣传, 发动更多的同学参与其中。认证组的同学要负责按竞赛规则搭建场地, 并随时接受参赛同学的比赛要求, 按竞赛规则记录其比赛成绩。
这一阶段, 学生们的语言智能、空间智能、身体——运动智能、人际智能、内省智能等都得到了很大的发展。
经过一段时间的班级海选之后, 就进入学校的成果展示期。这一阶段对各班产生的“班级NO.1”集中进行决赛, 产生学校的“校园NO.1”。
这一阶段, 最忙的要数认证组的认证官、计时员、计数员以及视频制作组的主持人、摄像师、视频剪辑师、音响师。不管是参加比赛的选手, 还是参与活动服务工作的各位同学, 他们的语言智能、数理逻辑智能、空间智能、身体——运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能等都得到了极大的发展。
最后, 项目组还要将制作好的视频上传到南山区“校园NO.1”活动的网络平台, 供其它学校的师生欣赏并参与挑战。该视频还将作为校园电视节目在校园电视台播出。
六、小结
校园电视这种媒体形式在中小学才刚刚落地生根, 它的茁壮成长还需要各方面的大力支持, 需要广大教育工作者不懈努力, 大胆探索, 让它的优势在学校的教育、教学等各个方面, 特别是在多元智能育人方面, 发挥出积极的作用。让我们乘着“校园NO.1”项目刚刚扬起的东风, 借着校园电视的活力, 在多元智能育人的路上走得更远!
摘要：校园电视在学校教育教学中扮演着越来越重要的角色, 合理、恰当地使用校园电视可以达到事半功倍的作用。“校园NO.1”项目的出现, 使校园电视发挥出多元智能育人的积极功能。本文以深圳市南山区“校园NO.1”项目为例, 分析了运用校园电视实现多元智能育人的意义。
关键词：校园No.1,校园电视,多元智能,教育游戏
参考文献
[1]百度百科.多元智能理论[EB/OL]. (2013-04-28) [2014-03-03].http://baike.baidu.com/view/94480.htm.
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