第一学期体育与健康课程的工作计划

第一学期体育与健康课程的工作计划（精选8篇）

第一学期体育与健康课程的工作计划 第1篇

一、工作思路

继续加强学习和贯彻落实《中央七号文件》，校本化推进学校体育改革，全面提高我市学校体育工作水平，加大对体育课堂教学、体育课外活动、大课间、《国家中小学生体质健康标准》实施策略的研究，努力促进我市中小学生全面健康发展。

继续完善“大市联动、校际联合开发”的体育学科教研机制，健全校本教研制度，开展网络教研，充分发挥网络平台的作用，促进体育教师专业化成长，引导学校体育整体、协调、科学、健康发展，使学校体育教学在行动研究中积极挖掘经验，走向成熟，形成特色。

二、主要工作

（一）加强专项学习与研究

1．继续深入学习和贯彻落实《中央七号文件》，科学实施体育新课程，全面提高我市体育学科体育教育教学质量。

2．开展校本化实施“体育课外活动、大课间、”专题研讨，把阳光体育实施与体育课堂教学、课外体育活动、大课间开展进行完整设计和研究；

3．继续以江苏省立项课题《体育（与健康）课程校本化开发与建设研究》课题研究为抓手，加强体育课程改革的整体性设计研究和学习。

4．继续加强“体育校本课程建设”、“小学体育主题单元教学”、“初中基础运动能力教学”、“高中模块教学”研究的相关理论学习与研究；

5．以体育课堂有效教学“预社与生成专题研究”为抓手，规范教学行为，解决实际问题，推动全市中小学体育教学全面发展。

（二）加强队伍建设

1．继续做好“五个一工程”的推进工作。提倡：“每一位体育教师，上好每一堂体育课；工作五年以内每一位体育教师每一学期开设一节校内公开课；工作五年以上每一位体育教师每一学年开设一节校外研究课；每一位区级以上的教学能手、骨干教师、学科带头人每一学年开设一节区以上示范研究课；每一所学校体育教研组每一学年开设一节校级以上精品课（经过教研组共同研究和讨论后形成相对成熟的示范课）；”

2．加强青年教师队伍建设。加强青年体育教师专题研究小组建设与指导，开展多种形式的青年教师学习沙龙。引导青年体育骨干教师每人参加一个课题研究，每月开展一次学习活动，每年读一本教育理论书，每年上一节研究课，每年写一篇较有价值的教学论文。

3．组织小学教师观摩江苏省小学优质课评比活动，组织中学教师观摩**市中学优质课评比活动，引导教师加深对课堂教学的基本技能与艺术的理解；

（三）开展专项工作

1．加强省“十一五”立项课题《体育（与健康）课程校本化开发与建设研究》课题研究，开展课题研究中期检查与汇报相关研讨；

2．开展有关“小学运动基础能力教学”和“初中基础运动能力教学”的专题研究，力求突破问题的重点和难点，形成定期研究制度；

3．以“高中模块教学、初中基础运动能力教学、小学主题单元教学、体育校本课程建设”研究为抓手，准确理解“初中基础运动能力教学”的问题，把“初中基础运动能力教学”与“2＋1工作”进行有效地联系；

4．开展“**市学校体育论文报告会论文征集、评比工作；发挥教育教学理论研究“指导性、科学性、创新性、前瞻性”的作用，把论文评比的切入口与我市专题研究有机结合。

5．加强羽毛球教学研究，开展羽毛球教学专项、专题课堂教学研究，力争形成特色和典型经验；

6．协助体卫艺教处做好全面推进实施《国家中小学生体质健康标准》的实施研究工作；

组织开展**市中学体育教学优质课评比。20xx年9－10月完成各辖市区、局属学校分区选拔赛；20xx年11月完成**市大市中学体育教学优质课评比；

（四）加强资源建设，丰富教研活动

1．大力推进**市中小学“春晖工程”建设，进一步总结我市优秀体育教师的教育教学经验，继续开展“精品课”选拔录制工作，努力构建可以共享的**市优质体育与健康教育教学资源库；

2．优化网络建设，完善**市体育教研网络平台建设，加强学校体育教育教学课程资源开发研究，加强信息交流与资源共享；

3．开展校本教研和网络教研，完善“雨浓驿站――体育教师家园”建设，继续发挥“雨浓驿站”在现有常州学校体育中的影响，促进与教师交流途径的畅通，促使中小学体育教师专业化发展。

4．加强区域联动教研机制建设，完善“大市联动、校际联合开发”的校本教研活动，整合各辖市区教研室^专~家和相关教研人员的人力资源，引导本地区整体协调发展。

三、工作日程安排

九月份

1.完善高中、初中、小学青年体育教师专题研究小组学习活动制度化建设；

2.开展**市中学体育教学优质课评比分区选拔赛；

3.开展羽毛球教学专题研究活动；

4.开展**市学校体育论文报告会论文征集工作；

十月份

1.对“十一五”立项课题子课题实验学校进行专项指导；

2.做好省“十一五”立项课题《体育（与健康）课程校本化开发与建设研究》中期检查与汇报相关研讨工作；

3.开展**市中学体育教学优质课评比分区选拔赛；

4.开展羽毛球教学专题研究活动；

十一月份

1.开展**市中学体育教学优质课评比；

2.组织小学教师观摩江苏省小学优质课评比活动；

十二月份

1.完成**市学校体育论文评比工作；

2.开展**市学校体育论文报告会论文；

3.大课间“校本化开发、主体性设计”专题研讨；

一月份

1.实施《国家中小学生体质健康标准》专题研究；

2.小学体育主题单元教学专题研究；

3.学习结束工作；

第一学期体育与健康课程的工作计划 第2篇

胡涛峰

为了培养孩子们强壮的体格、健康的心理、顽强的毅力、艰苦奋斗和团结合作的精神，本学期的《体育与健康》教学主要从以下几个方面来开展工作的。

一、充分发挥教师的指导作用

无论是在教室还是在操场，无论是在课堂还是在课外，一旦发现学生有不良的行为习惯及情绪，就及时的帮助他们改掉不良习惯。

二、充分发挥课堂教育的主渠道作用

根据学生的年龄特点，由浅入深，循序渐进地进行相应的体育与健康教 育，从而提高健康教育课的效果

1、注意培养学生正确的饮食、卫生、睡眠习惯：注意饮食卫生，吃好早餐，一日三餐，定时定量，不偏食，让学生知道暴饮暴食的危害； 从睡眠卫生教育入手，根据他们自己的年龄，教育其睡前、睡后应注意的问题，养成早睡早起的好习惯。

2、教育、培养学生做到“三个一”：眼离书本一尺远，身离课桌一拳远，手离笔尖一寸远；使学生知道从小要养成良好的读书姿势习惯，养成正确的坐、立、行、走姿势。

3、让学生知道课间活动的好处。上好每节课，并教会学生常用的、简单的、易学的体育锻炼方法和技能。

4、让学生懂得体育锻炼与防范措施的重要性，提高预防意外伤害事故发生的意识；学会分析发生意外的原因及造成的后果；学习简单的几种自救和救护他人的方法及注意安全的事项。

5、对学生进行卫生保健常识宣传，让学生养成天天坚持做一两遍眼保健操的良好习惯，并做到手指清洁、动作有节奏、穴位正确、力度适当。

6、告知学生参加体育锻炼和上体育课，必须注意的事项。

7、让学生从关注自己的身体入手，懂得为何有些人比同龄的孩子瘦小，而有些人又太过肥胖，除了遗传和疾病等原因外，要加强营养补充，更要进行体育锻炼。能坚持体育锻炼的人，就能长得高长得壮，抗病能力也得到加强，还能培养勇敢顽强，不怕困难的坚强意志。

8、让学生知道在运动前后的安全、卫生常识，掌握科学锻炼身体的方法。

9、教会学生在运动中如何调控自己的情绪。

10、对进入青春期发育的高年级学生进行健康教育，让他们明确运动后应该怎样合理摄取营养；明确运动锻炼后积极休息对健康的作用。

11、让学生关注自己的身体，关注自己的健康，爱护自己的四肢、躯干，更要爱护自己的内脏、头脑，还要爱护自己的牙齿，要讲究卫生，积极锻炼。才能保持健康的体魄，清醒的头脑。

12、让学生认识到体育锻炼对身体的作用：能提高运动系统的功能；能促进呼吸系统和循环系统的功能；能促进神经系统的功能。

13、让学生知道，参加体育锻炼也能克服自卑、恐惧心理，培养自信心和顽强的意志品质，从而正确认识自己，为学业的成功奠定基础。

14、让学生了解青春期男女生的身体特征；知道青春期生理技能发生的变化；关注青春期的生理卫生常识。

15、让学生了解人体骨骼的构造和功能，懂得青春期少年是人体生长发育突飞猛进时期，如能积极参加体育锻炼，可对身体的生长发育有显著地促进作用。因此要经常到大自然中去全面体育锻炼，以促进身体骨骼的生长发育。

通过以上的教育过程，大多学生已经逐渐养成了正确的科学的学习与生活卫生习惯，为培养其强壮的体格、健康的生理和心理、勇敢顽强的毅力、艰苦奋斗、团结合作的精神，作一个长期的准备。

第一学期体育与健康课程的工作计划 第3篇

首先, 场地器材要做到“健康第一”。就场地来说, 首要的是解决安全隐患问题, 所以教师在备课时要把备场地作为一个重要的环节考虑进去, 否则存在安全隐患就满足不了“健康第一”的要求;另外要根据不同的上课内容设置合理的场地, 并且要事先多角度考虑什么地方容易出现意外伤害事故, 只有布置了合理的场地, 才能保证课的安全, 也才能满足“健康第一”的指导思想。再说器材, 体育器材是满足体育课堂教学的有效手段, 没有健康的体育器材, 就不能保证“健康第一”的体育教学, 以篮球为例, 篮球场地很平整, 又无障碍物, 但是可能因为篮球的气不足, 或者篮球老化, 将会在课堂教学中导致部分同学的手容易被戳伤的现象;再如体操的单双杠, 器械要么螺丝松动, 要么器材脱焊, 晃晃悠悠, 所以这些都不能保证体育课堂的“健康第一”的指导思想的落实。总起来说, 场地器材是保证“健康第一”的重要因素, 要把安全的器材和没有隐患的场地作为体育教学的基本硬件, 把场地布置的温馨可爱安全, 使来到操场上的学生都有跃跃欲试的感觉, 这样的场地器材就能满足“健康第一”的思想。

其次, 学生的着装要做到“健康第一”。体育课堂, 学生的动作幅度大, 特别是一些特殊动作, 更要求学生要穿宽松的衣服。作为体育教师, 在给学生上第一次课的时候都要讲清楚, 体育课要穿运动服, 给学生讲清楚穿运动服意义, 并且在每次上课点名结束、宣布完课的内容及任务后要检查学生的着装, 只有这样才能使学生慢慢的懂得穿运动服的意义, 才能通过着装的规范来满足体育教学“健康第一”的指导思想。

第三, 教学内容的安排要符合“健康第一”。教学内容是体育课程教学的载体, 什么样的教学内容才能符合“健康第一”呢, 不是说哪个或者哪几个体育项目才符合“健康第一”的特征, 其实教学内容的选择和选择哪个体育项目没关, 选择任何体育项目都可以, 只要严格按照该项目的技术学习的特点和学生本身的生理心理特点进行教学, 循序渐进的进行教学, 这样选出来的教学内容都是符合“健康第一”的指导思想的。

第四, 教学方法手段的安排要符合“健康第一”。教学方法和手段是是否有效教学的直接的助力, 如果选择了好的教学方法和手段就能帮助教师教学省力的教, 学生有效的学。但针对体育课程的学习, 教学方法和手段的选择一定要符合“健康第一”的思想, 什么样的方法和手段符合条件呢, 首先选择的教学方法和手段不但要适合项目技能本身学习的特点, 更应该符合学生的生理解剖结构的特点, 只有符合了解剖生理结构的动作才是保证健康的动作, 再漂亮的动作违背了人体生理解剖结构的特点, 都是影响学生健康的;另外选择的教学方法和手段还要符合学生心理特点, 都是教授篮球的低手上篮的动作, 高中的学生和小学的学生的教法和教学手段就不能相同, 高中的教法中可以讲解要领和用途, 小学生就要怎样在娱乐中模仿练习到低手上篮的动作要领。因此, 在体育课的教学中, 要根据学生的心里和生理解剖的特点进行选择教学方法和手段, 才是符合“健康第一”的有效的教学方法和手段。

第五, 课堂气氛的营造要适合“健康第一”的指导思想。体育课本身就是由游戏课演变来的, 从体育各个项目的特点来看, 其实每个体育项目在比赛时都是游戏, 都是在一定规则的限定下, 运用一些技术手段进行比赛, 最后赛出结果, 给予奖惩, 所以是符合游戏特点的。但是体育课又不能等同于游戏课, 不能只要气氛而没有达到锻炼身体的价值, 所以体育课堂的营造要在满足技术的学习和锻炼身体的同时进行, 比如羽毛球高远球的学习, 在营造课堂气氛时, 为了能够产生愉悦的学习气氛, 让学生先学习颠球的技术, 球可以颠的由低到高, 又由高到底, 形成一个芝麻开花节节高的场面, 气氛热烈, 学生都在比谁颠的好, 但等大家都能把球由低到高颠起来时, 又要求学生把球垫到最高点时把球向远处打, 这样高远球的雏形就有了, 等学生都能把球再最高点时击到球, 然后才给学生具体介绍什么是高远球的打法, 并且讲一下动作要领, 这样学生就会在“健康第一”的课程气氛中学会了打高远球的技术。这样的课堂气氛的营造就符合“健康第一”的要求。

第六, 教师的教学思想要充满“健康第一”的思想。为何教师的教学思想要充满“健康第一”的思想呢, 如果把“健康第一”仅仅停留在口头上, 其实这样的体育课是不符合“健康第一”的条件的, 教师如果脑海里存在“健康第一”的思想就能处处想着如何把课上的充满健康和活力。所谓教师教学思想要充满“健康第一”并不是说教师只选择那些不容易出现伤害事故的教学项目, 或者说选择了学生喜欢的项目, 而只兼顾到学生不出安全事故, 并不进行具体的技术教学, 关于片面的选择项目和安全第一的思想都不是符合“健康第一”的体育教学指导思想的, 正确的教学思想是不管选择什么样的项目进行教学, 都要从学生的生理、心理、道德、团队精神等各个具体的方面进行授课。只有教师脑海里时刻充满“健康第一”的指导思想, 才能够上好有意义的, 符合体育课堂特点的, 对学生的健康有所发展的体育课。

总之, “健康第一”思想的落实, 要从具体的有形的场地器材、衣帽服装、教学内容的选择、教学方法手段的选取、课堂气氛的营造开始, 最后归结到教师要逐渐掌握和提高自己的教学思想, 通过有形的量化的约束来提高无形的思想的完善, 从客观的表现到主观的思想提升, 只有具备了能够看的到的“健康第一”的有形的实现, 才能逐渐去实现思想的大提高, 然后思想再进一步去指导实践。这样真正的“健康第一”的指导思想才算落实, 否者都是空话假话, 使体育教师无从下手的话。

参考文献

[1]毛振明.体育教学论[M].高等教育出版社, 2005, 7.

体育与健康课程评价的研究 第4篇

关键词： 体育与健康 评价 客观规律

1.引言

新的体育健康课程的实施，就是要将新课程的基本理念与改革目标融入日常体育教学中，就是要将新课程的先进思想与所要达到的目标融入每节课的教学行为中。本文重点从学生学习的评价阐述一些观点与做法，并与同仁研讨。

2.体育教学评价的目的

2.1了解学生的学习基本情况、一贯表现及达到学习目标的程度，要了解学生的体能、运动技术技能、运动知识的掌握，还要了解学生的学习态度、情意表现及合作精神等行为表现。当然学习目标不仅要求所有学生达到同一标准，而且应该包括个人的参与程度与努力程度等。

2.2对学生在学习中存在的困难和不足加以分析与判断从而改进教学。对学生的体能、技能、行为、态度、人际交往及社会适应能力等方面的表现和出现的不足进行认真研究，探索本质，改进教学。

2.3培养学生自我认识、自我教育的能力。通过学生的自我学习评价，学生对自己的体能、技能态度行为、人际交往及参与热情等方面的情况有一个清醒而正确的认识，发挥自身长处，弥补不足。

2.4为学生提供展示自身能力、水平、个性的平台，肯定和促进学生的进步和发展，通过学生学习评价，让学生在发现、发展、展示自己长处的过程中，体验成功的乐趣，并把自身的优势领域迁移到弱势领域中享受评价，促进学生自我发展。

3.体育教学评价的原则

3.1学习评价的主体性。

我们强调在体育教学评价中自觉运用主体性原则，就是将对人的关怀置于基础与核心的位置。具体讲，首先它包含对学生运动技能、情感表现等外显行为和体育文化等内隐素质的关注，还包含对学生个体发展与社会群体及人类发展关系的关注，这是体育教学评价主体原则的深层含义，也是体育教学评价科学化过程的必然要求。

3.2评价内容的全面性。

体育教学评价应围绕学生的创新能力和实践能力展开。这种评价不应局限于体育教学理论、技术和身体素质、智力发展等认知领域。而且要广延至学生的品德、个性、意志、态度、人格等非智力因素的发展，以及教师的教学行为、授课质量等诸多方面。因此体育教学评价不应从某一方面的技能评价学生，而应从整体出发，以全面的视角评价学生素质，这样才能全面地反映体育教学现状及效果。

3.3评价的实践性。

体育教学评价也应该在实践活动中进行。这种实践活动包含四个层面：即体育技术水平、体能和身体素质、体育兴趣与爱好。传统的体育教学评价对身体素质和技术水平给予较多关注，而其他层面却没有得到应有重视，这与体育教育的培养目标与素质教育思想相悖。因此，实践性原则更确切地说是全面的实践性原则，是体育教学评价真正实现其功能与作用的根本保证。

4.体育教学评价改革的思路

4.1重视发展，淡化甄别与选拔功能，实现评价功能的转化。

评价是帮助我们创造适合学生的教育，评价是为学生的发展服务，而不是学生的发展为评价的需要服务。体育教学学习评价中要特别重视对学生学习态度、习惯养成、意志品质、自信心、自尊心、合作意识、创新意识及终身体育意识的评价。未来的学习评价应该是定量评价与定性评价相结合，给学习者多一把尺子，多一把尺子，学习者就多一次机会，多一次选择，多一次成功的可能。促进学习者整体健康水平的和谐发展是体育课程改革的核心理念。

4.2由重视结果评价向重视过程与结果评价相结合方向转变。

传统的体育学习评价偏重于动作技术结果的评价，只注重越过的高度，时间的刻度，落点的远度，动作技术难度的结论性评价，而忽略结论前的过程评价。终结性评价固然简便易行，但会造成部分学生在学习中只重结论，忽略过程行为，造成部分遗传因素体能好的学生盲目乐观，体能差的学生悲观失望。长此以往，学生就可能滋生一些似是而非的认识，并可能产生不愿严谨探究的落后思维习惯，其后果不言而喻。因此，未来体育教学评价的发展将从单一的终结性评价向终结性评价和过程性评价相结合的方向发展，实现评价的重心转移。

4.3重综合评价，关注差异，实现评价指标多元化。

在学习评价中，除了要对学生体质、技能、技术多方面评价外，还要对学生的生长发育水平、体育水平、体育与健康知识、运动技能掌握程度、运动行为、意志品质、创新精神、心理素质、人生观、价值观、交往合作能力及运动天赋和特长等进行评价。未来的学习评价一定要对学生学到了什么，学生是否学会学习，学会做人，学会合作，学会生存等进行考评和综合评价。

4.4绝对性评价与相对性评价相结合

相对评价是注重个体的发展评价，它是针对个体在原有基础上的进步作出判断的过程。长期以来，体育学习评价非常重视绝对评价，指标数据的绝对化就是评价的“真理”，这实际上是与评价的选拔和甄别理念一脉相承的。其结果是伤害了大多数学生的体育学习情感，因此，今后的评价会将相对评价与绝对评价相结合，对学习者进行评价。学习评价中应减少学生成绩的横向比较，注重个体成绩的纵向比较，使每个学生都能看到自己的进步，享受到成功的乐趣。

5.结语

本文的重点是研究在体育教学中怎样对学生学习方面进行评价，体育教学评价既然是世界体育教学改革研究的难题，我们就应认真系统地进行研究，大胆创造，勇于实践，使评价有利于学生的全面发展与终身发展，以促使基础教育体育课程改革沿着正确道路前进。

参考文献：

第一学期体育与健康课程的工作计划 第5篇

一、学生分析

从刚刚入学进校什么都不懂的一年级新生，经过一年的学习，了解到体育的基本队列队形以及掌握基本的常规训练和提高了学生的基本运动能力后实施教学的，二年级的学生喜欢跑、跳、投、跳绳、游戏等活动，但有些学生因身体原因如：肥胖等，学习动作显得僵硬呆板，缺乏基本的运动技能和体育技能，身体的协调性和敏捷性差，表现为动作笨拙，肢体支配能力差。新的一个学期又开始了，新学期新气象，本学期先要明确学生的学习目的，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。上体育课，着装要轻便，整齐，做到穿轻便运动鞋上课

二、教学目标及重难点

教学目标：

1、使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育卫生保健和安全常识，培养认真锻炼身体的态度。

2、初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、舞蹈等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展学生素质，提高身体基本活动能力。

3、“以学生为本，健康第一”是我们的目标，在学校里，你会获得有助于你强壮体魄的体育运动项目和方法，有助你身心健康的运动心里小知识和卫生小常识，有助你于你与人成功交往的各种小游戏和团队活动，有助你于你感受成功快乐的体育竞赛游戏到操场上，到阳光下，到大自然中去吧！积极主动地参与体育游戏活动，你将获得更多的新知识、发现更多的新方法、找到更多的新答案：在体育游戏中不断地尝试与体验、练习与思考、互学与互评，你将会感受体育运动带来的乐趣，你将会发现体育运动增予的益处，你将会体验到战胜困难、获得进步的成功喜悦。同时你还可以不断地发展和张扬你的个性，充分地展示你的

特长与你的聪明才智，让你的童年生活更绚丽多姿！让你在小学阶段的学习、生活更加有趣，更美好！

教学重点：

1、由于运动会有广播操比赛，所以每节课要进行一定时间的广播操练习

2、二年级的体育教学的重点主要侧重于投掷和跳跃，还有韵律活动，所以在教学活动中要有意识的进行投掷方面和跳跃项目的练习，譬如投准投远练习和跳上跳下练习。上课多运用音乐，培养学生的韵律感和节奏感。

教学难点：

二年级的学生理解动作比较慢，在进行一些协调性的练习时，可能接受比较慢，所以韵律舞蹈和儿童的一些基本舞步学生接受起来会比较困难，另外对投掷的动作要多加引导，不要盲目施教。

三、教材分析

二年级的体育教学内容，改变了从开始就以运动技术体系为目标，每个教材内容都为运动技术的发展打基础的写法，而是以学生为本，选择以发展基本活动能力为主的锻炼活动和游戏。教材内容强调学生的兴趣，并能有效地落实小学体育的目标。具体的教学内容，以游戏为主，分为基本活动和游戏。在基本活动中有一些简单的技术动作，也大都以游戏作为手段和方法进行教学。其中包括：

1、体育与健康常识（认识自己的身体，如何形成正确的身体姿势）

2、基本体操（走、跑、跳、投掷、平衡、徒手等）

3、游戏（队列、奔跑、跳跃、投掷、球类等游戏）

4、广播操（第三套中小学生广播体操--《希望风帆》。

四、教学措施及应该注意的事项

教学措施：

1、据时了解、分析学生的学习信息。

2、造符合学生年龄特征的、有利于学生学习的运动环境。

3、据学生年龄特征，采用儿童化、兴趣化和多样化的教法和手段，充分发挥游戏、竞赛的作用

4、让学生在自主游戏中练习，充分体现学生的主体地位。

5、据学生实际，不断变化练习方式。如增缩练习的距离，对器材的摆放，分组的形式等进行变化，以不断激发学生的练习兴趣。注意事项：

1：教师多加引导，难度要求小，注意安全

第一学期体育与健康课程的工作计划 第6篇

邰昌金

本人担任本学期七年级3个班，八年级3个班的体育教学工作，以体育课程标准为依据，以增进学生健康为指导思想，积极开展多种形式的体育教育教学活动。切实做到教书育人，促进学生德、智、体全面发展。本着总结经验，取长补短，总结本学期体育工作如下：

一、抓好体育教学工作，落实工作目标

在教学中，从课堂教学要求出发，加强教育教学理论的学习，并进行有目的、有计划的进行教学实践，改进学习方式、教学方法和评价方式，认真钻研教材，掌握教学方法，抓住重点，突出难点，明确教学目的和要求，准确、生动、形象地给学生传授知识与技能。根据教学的任务和要求、结合学生的实际水平，认真备课、上课，向四十分钟要质量。认真组织和指导学生开展第二课堂活动，使学生各方面得到发展。能根据学生的差异，做好学生的教育工作，找后进生谈心，了解他的情况，做好转化工作，尽力引导学生，鼓励多练习，多锻炼，努力提高体育教学成绩。经常性地对教学进行自查、总结，及时发现问题，解决问题。

1、法制渗透进课堂（本学期课堂中将渗透了以下法律知识，让学生初步了解学科中相关的法律知识，扩宽了学生的知识面。《学生伤害事故处理办法》受伤害学生的监护人、亲属或者其他有关人员，在事故处理过程中无理取闹，扰乱学校正常教育教学秩序，或者侵犯学校、学校教师或者其他工作人员的合法权益的,学校应当报告公安机关依法处理；造成损失的，可以依法要求赔偿。《水污染防治法》因水污染引起的损害赔偿责任和赔偿金额的纠纷，当事人可以委托环境监测机构提供监测数据。环境监测机构应当接受委托，如实提供有关监测数据。《环境保护法》对污染环境、破坏生态，损害社会公共利益的行为，符合下列条件的社会组织可以向人民法院提起诉讼：

（一）依法在设区的市级以上人民政府民政部门登记；

（二）专门从事环境保护公益活动连续五年以上且无违法记录。符合前款规定的社会组织向人民法院提起诉讼，人民法院应当依法受理。

提起诉讼的社会组织不得通过诉讼牟取经济利益。

2、在教育教学中，真诚公平地对待每一个学生，不体罚学生，能做耐心细致的工作，让他们热爱学习，发挥特长，培养其素质。

3、在教学过程中，能根据教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则实行多次重复练习，运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求，使有效的完成教学任务。

4、在测试工作中，能按国家颁布的〈学生体质健康标准〉对学生进行教学和测试，积极开展阳光体育活动。

5、圆满完成学校安排的各项工作。

二、抓学生思想工作，促教学成绩的提高

1、学生上课积极性高，能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。严格要求学生，使他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。

2、通过体育课的锻炼，使那些有行动障碍的学生消除了自卑心理，感受到了学校、班级和老师的温暖，有利于学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心，自信心，促进德、智，体等方面的全面发展。

3、整个体育教学，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感到愉快，养成了锻炼身体的习惯。在教案的编写上，突出了个别化教学原则，尽量设计使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式，增强学生的自信心。

4、通过不同类型的球类运动及游戏，提高学生身体的 协调性，增加了学生对参加体育锻炼的兴趣，使学生能在课外活动时间自己组织进行较为简单的篮排球比赛活动。

5、认真抓好课间操和课外体育活动，保证学生每天一小时体育锻炼时间。抓好“两操”促进学校的全民健身活动的开展。

6、安全第一、严防事故的发生；在教学中，始终按教学常规进行上课，通过在学生当中的多讲，严要求，使学习思想统一认识，安全高于一切，对有违反操作和隐患的及时教育，通过师生的共同努力未出现伤害事故。

三、刻苦钻研，努力探究教研成果

为了更好地贯彻“健康第一、快乐体育”的教育理念，观摩学校优质课和各类学科培训。积极主动和有经验的教师共同学习交流，接受教育理念，极大的丰富了自己的教学水平。在教科研工作中，学习研究，探讨交流，坚持不懈地努力，不断地提高教育教研水平。

四、存在的问题及今后设想

教学过程中还存在着一些问题，对于学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯等认识不足，在如何安排每节课的活动上方法比较单一。在以后的工作中主动学习、积极参与培训、听课，反思，学习教学经验，向其他教师请教，多和学生进行交流，完善自己的教学工作，努力形成自己的教学风格。

第一学期体育与健康课程的工作计划 第7篇

一、指导思想

以《新课程标准》为动力，深入开展教育教学研究，不断提高教学效率，全面提高学生素质，使学校的体育工作越上一个新台阶。以《学校体育工作条例》为体育工作的基本法规，以“健康第一”为宗旨，把学校体育工作作为实施素质教育的突破口，以科学的管理促进学校体育工作全面健康发展，建立完善科学的管理体系，深化教学改革，全面推进素质教育。贯彻《小学生体制健康标准》。争创学校的体育特色，培养全面发展的学生。

二、工作目标：

1、继续深化教育科研，强化学科研讨，提高教学质量。

2、抓传统项目，加强业余训练，提高运动质量。

三、工作重点及主要措施

1、狠抓课堂常规，提高课堂质量

本学期体育组将狠抓体育常规，提高堂课质量，根据大纲，新教材，积极组织好体育教师对新教材的理解和运用能力，使体育教师领会新课程标准的精神实质，根据新教材和学生具体情况制定好教学计划，备好室内和室外课教案。加强理论学习，提高师德水平，理论水平，教学和教科研能力。在各方面严格要求自己，做到为人师表，严守学校作息制度，不迟到，不早退。上课统一运动服装，对待学生耐心细致。建立好体育科研小组，有计划，有步骤地实施教科研，多统计数据，以多种形式来汇总。上课多练，多讲，以达到提高学生身体素质的目的。

2、规范实施《学生体质健康标准》

严格执行课程计划，按表上足、上好体育课，认真落实“两操一舞活动”，课余时间让学生真正动起来，确保学生每天有一小时的活动总量。本学期，要强化学生室内广播操的训练，举行广播操和眼保健操比赛认真实施《学生体质健康标准》，确保成绩合格率达市规定指标。

3、积极开展教科研活动

根据教导处工作计划和学校关于开展教研活动的要求，本学期的体育教学的重点是提高课堂教学的效率和教师新课标的领悟和运用能力，并更好的抓好运动队的训练，在已有的训练经验上不断的总结提高和完善。在总结过程中注重训练的实用性和科学性。正常开展教科研活动，深化课堂教学改革，优化教学结构，切实提高课堂教学效率。认真学习体育理论知识和体育教学方法，注意工作经验的积累和总结，撰写教学成果，促进体育教学水平和业余训练水平的提高。教师要开展好听课、评课活动，分管体育的校行政要加强随堂听课并及时反馈意见，以促进体育教学水平不断提高。

4、抓好学校业余运动的训练

建立健全完善的业余运动框架是长远的事。按照体育竞赛计划表，认真抓好训练。制定好周密而详细的计划。每天保证训练一个小时。并规范运动队训练制度，要求各班主任和学校领导的积极配合和支持。为我校能成为体育特色学校而积极努力。加强田径队训练,争取在小学生田径比赛中获得好成绩。

5、做好器材管理

有标准,有计划地配置器材、设备等，落实场地、器材、设备的管理制度,做到器材有借有还的制度，确保其最大的使用率和安全性。

三、活动安排 三月份

1、制订体育工作计划，召开体育教师会议，部署学期体育工作。

2、制定教学计划，备好课，认真进行体育教学工作。

3、各年级认真训练旭日东升武术健身操。四月份

1、各年级旭日东升武术健身操验收。

2、积极搞好体育教学工作与业余训练。五月份

1、做好相关体育项目测试、上报工作

2、积极组织学校开展各项体育比赛。六月份

1、积极搞好体育教学工作与业余训练。

2、各项训队认真进总评。

七月份

1、考查学生体育成绩。

2、总结体育组学期工作。

第一学期体育与健康课程的工作计划 第8篇

1 高校体育课程教学改革的内容及措施

1.1 教学内容要以培养学生兴趣为主,着重发展大学生的心肺功能

在体育教学中,兴趣是最好的老师,也是影响教学效果的重要因素。学生一旦对体育运动产生学习兴趣,就会全身心投入体育锻炼,对提高课程质量和效果有着不可忽视的作用。在体育项目的选择上,因以“探险性”和“掌握类”的体育项目为主,如传统的“三大球”( 足球、篮球 、排球 )和“三小球 ”( 乒乓球、羽 毛球、网球 ),以及一些新兴项目如跆拳道、拳击、健美操等。从性别分析,男、女生在体育项目的喜好程度上也存在明显的差异。多数男生喜好具有竞争性和对抗性、富有刺激的体育项目,如篮球、足球、搏击类等同场竞技类项目。女生则兴趣则偏重于塑造形体,具有时尚性和娱乐性质的体育项目,如羽毛球、健美操、体育舞蹈等。这就要求高校在设置体育课程内容时要结合学生的兴趣性别特征,兼顾项目的健身性和娱乐性。

在适应学生个体需求的基础上,高校体育教学内容以增强学生的心肺功能为主,运动强度和运动量还应科学选择和安排。例如大学生喜欢篮球运动,如果没有合理的运动强度和运动负荷,则达不到增强心肺功能的目的,其性质只是自由活动。从运动生理学角度出发,体育教师要根据教学要求合理安排运动负荷,至少5 min的练习时间和70%左右的运动强度,同时让学生多进行心率保持在140次左右,才可以真正达到提高大学生的心肺功能的目的。因此,在课堂教学中要多让大学生用中等强度的运动负荷进行练习,从而促进学生心肺功能的提高。

1.2 教学组织形式上采用分层次教学

我国高校体育教学的基本组织形式是“集中授课”。在教学过程中,出现针对性不强,重点不突出,层次无分别,忽视了学生个体差异和兴趣爱好。长此以往,影响了学生上体育课的主观能动性,忽视了其体育意识的培养和个性的发展,导致对体育锻炼缺乏兴趣。体育教学要遵循其学科特点,以及人体健身客观规律,高校体育教学要做到因材施教。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确规定:“根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律,应面向全体学生开设多种类型的体育课程,可以打破原有的系别、班级建制,重新组合上课,以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要”。

在实际教学过程中要解决这一问题,高校体育教学部要根据学生身体素质基础和技能差异,做到区别对待,分层次教学,力求班级里学生的体育基础相对均衡。所谓的分层次教学,实质上就是把各项教学内容划分成“初、中、高”三个不同水平,按照学生素质、技能基础,分成不同等级、不同水平的教学班进行授课。教学的真正作用是依靠那些正在成熟中的机能,体育教师要引导学生在原有的基础上进行发展和提高,而不是所谓的“训练”己形成的内部心理机能。在体育教学过程中,教学内容和应该接近于学生的实际发展水平,让学生通过努力,能够达到目标,掌握学习内容。

1.3 依据大学生运动能力进步幅度进行体育教学评价

体育教学评价是运用有效的评价技术和手段和既定体育教育目标为依据,对学生体育教学活动的过程的结果进行测量、分析、比较,并给予价值判断的过程。我国体育教学多年以来,教学评价一直沿用的是“常模参照”评价,即所有的学生使用统一标准。体育基础好的学生总是得高分,而体育基础差的学生即使努力也总是得低分,从始至终没有考虑学生的个体因素。因此,高校体育教学改革时,体育教学部要充分考虑学生之间的个体差异和体育基础,将“过程性”评价和“最终”评价相结合起来,建立一个定性和定量相结合的体育教学评价体系。

这种科学的体育评价方式,体现了“以人为本”的思想,重视学生之间的个体差异,最大程度减少了因为自身体育基础差异所带来的悲观情况,将学生付出的努力和取得健身效果“量化”评价,使得评价结果更加科学和客观。这种评价方式有利于激发学生参与体育运动的热情,并将这种热情培养成为一种兴趣,最后发展成一种体育锻炼的习惯。这种评价宗旨是吸引更多的学生积极参与体育活动中来,尤其是体育基础较差的学生,并且弱化了过去“竞技”化的达标方式,使学生最大程度上完成自己的健身目标,体现大学体育的价值和作用。

1.4 加入体育理论课教学,使大学生掌握科学的锻炼方法

通过笔者文献查阅大量文献,发现目前大学生缺乏体育锻炼意识,对体育健身方法、目的、意义认识不足。大多数大学生参加体育活动缺乏科学的运动保健知识。其次,大学生“终生体育锻炼”的意识淡薄,也是阻碍大学生自觉进行体育锻炼的因素之一。我国高校现行每周90 min的体育课,对提高学生体质和提高学生心肺功能远远达不到要求,因此课外体育活动对大学生尤为重要。因此,掌握科学的健身知识和方法对大学生课外体育锻炼尤为重要。体育理论课教学是树立终身体育观念的有效途径,可以使大学生形成正确体育价值观,提高大学生对体育锻炼的理解和认识。

体育理论课教学是大学生获得健康锻炼方法和建立健康生活方式的重要传播途径。在我国多数高校都没有设置体育理论课程,所以多数学生在课外体育活动健身效果上事倍功半,达不到预期的效果。高校通过开设体育理论课程学习,使得大学生可以了解身体锻炼的方法、原则、原理等内容,在日常锻炼中掌握一些科学锻炼的知识,有助于为树立“终身体育”思想奠定基础,高校开设体育理论教学意义重大。

2 结语

为了积极配合我国高校体育课程和学科建设工作,我们进行以增强学生体质,树立终身体育观为目标的高校体育课程教学改革与实践研究,不是对传统体育教学模式的全盘否定,而是在传统体育教学模式的基础上,借鉴和吸取其科学和合理的部分,并且结合新的教育思想和教学理念所进行的一次大胆的探索性实践。教师在运用时因充分应该考虑学校的体育场地和设施条件,以及学生的体育基础和兴趣等客观因素进行选择。

摘要：该研究在全面了解我国大学生体质现状的基础上,以“健康第一”指导思想为主导,教育的基本目标以增强学生体质为主,同时将健康素质作为衡量学生发展的重要指标,其目的是探究我国大学改善和提高体质和培养体育的途径和方法,为我国高校体育教学改革提供有价值的参考。