3年级语文三月份月考

3年级语文三月份月考（精选8篇）

3年级语文三月份月考 第1篇

华圩中学九年级3月份月考成绩分析

一、基本情况

此次期中检测，九年级共有153名学生参加了七个科目的考试，总平均399.42分，总分及格（450分及以上）58人，总及格率37.91﹪，总分优秀（600分及以上）4人，总分优秀率2.6﹪。个人最高分637分，个人最低分94分。四个班中，总平均分依次是九（2）班410.08分，九（1）班403.31分，九（3）班401.32分，九（4）班382.97分。总分优秀率最好的是九（1）班，总分优秀人数3人，优秀率为8.33﹪，总分及格率最好为九（2）班，总分及格19人，总分及格率48.72﹪.本次检测全级600分以上有4人，550分以上19人，500分以上40人。450分以上58人。

从以上数据不难看出，九年级整体成绩面临的形式非常严峻，这值得所有九年级教师高度的重视与反省。

二、学科成绩分析及存在的问题

（各学科成绩统计分析表已经发到各位老师手中，相关数据，不在会上一一列举，请大家看成绩分析表。下面我主要谈谈存在的问题。）

语文学科总体成绩还能说得过去，总平均分98.75，各班平均分差距不大，班级平均分最高与最低相差4.4分，及格率77.13%。但优秀率较低，只有5.23%。所以，语文学科应在巩固及格率的同时，还应着重关注优秀生提高，抓好培优工作。

历史，总平均分37.67分，优秀率7.19﹪，及格率38.56﹪。从成绩上看，历史学科的成绩与以往相比，各班的平均分比较均衡，班级平均分最高与最低相差1.52分。这次思想品德和历史是开卷考试卷实行闭卷考试，如果是开卷考试，可能各项数据还能有所提高。

这次考试总体上存在的一些问题：

1、个别教师监考还不够认真负责，导致考试成绩中存在一定水分。比如：语文阅读题，有几个学生的答案和参考答案一模一样。据调查，有的考生在考试时用手机上网搜索答案。

2、班级间总体成绩不均衡，总平均分九（4）班相对较弱。

3、同一班级不同学科成绩不平衡，例如：九（4）班物理平均分第一，其他学科平均分均为第四。

4、同一学科不同班级分数悬殊大，例如英语学科九（2）班84.90分，九（1）班82.67分，这两个班成绩较好；九（3）班74.68分，九（4）班70.54分，相对较薄弱。

5、学生偏科现象严重。有一个数据希望大家关注以下，就是总分优秀率2.6﹪。各科优秀率均高于这个数字，连优秀率最低的语文和数学也有5.23%。这就说明我校九年级偏科学生较多。

例如：九（4）班邱明灯同学，总分年级第六名；英语考了84分，单科成绩在年级第七十三名。九（4）班姚易珠语文125分，年级第一名；总分423分，年级第65名。九（2）班刘凯旋总分554分，年级第18名，语文91分，年级第一百一十一名。

三、几点建议：

3年级语文三月份月考 第2篇

定南三中 2013-2014 学年第二学期九年级思品 3 月月考答题卡 初三政治试题答题卡 注意事项： 1． 答题前，考生须准确填写自己的班级、姓名、座号、本考场座位号。2． 按照题号在对应的答题区域内作答，超出各题答题区域的答案无效，在草稿纸上、试题上作答无效。3． 客观题部分必须用 2B 铅笔填涂，主观题部分必须使用黑色签字笔书写，涂写要工整、清晰。4． 答题纸不得折叠、污染、穿孔、撕破等。5． 正确填涂： 错误填涂： √ × ● ■
一．选择题：（2×8+3×6=34 分）1 5． 9． 13．
A B C D

17．（1）﹙2 分﹚

(2)﹙2 分﹚

（3）﹙2 分﹚

18．（1）﹙3 分﹚

2． 6． 10.
D

A

B

C

D

3． 7． 11.
D

A

B

C

D

4． 8． 12.

A

B

C

D

A

B

C

D

A

B

C

D

A

B

C

D

A

B

C

D

（2）﹙3 分﹚

温馨提示：以下每小题有两个或两个以上符合题意的答案
A B C D A B C D A B C D A B C D

A

B

C

14.

A

B

C

二．综合题：（共 34 分）15.（1）﹙3 分﹚

19．（1）﹙3 分﹚

（2）﹙3 分﹚

（2）﹙2 分﹚（3）﹙3 分﹚

16.（1）﹙4 分﹚（4）﹙4 分﹚（2）﹙2 分﹚
请注意每题答题空间，预先合理安排，超出答题区域的答案无效。

3年级语文三月份月考 第3篇

一、存在的主要问题：

1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能，灵活运用。

2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

3.部分学生不会审题，不理解题意。加上漏掉了题目，导致较简单的题失分。

4.有些题型训练不到位，试卷较难学生失误多。如课外阅读《鹰和鸡》比较难，导致有的学生不能够动笔，题是空白的。失分较多。

5.有些学生不完成家庭作业的现象时有发生，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。

6、拼音等基础较差，另外字词掌握不扎实。对多音字，同音字，行进字掌握不牢。混淆不清。如第二题看拼音写词语，有些学生当乱做，还有些学生能根本就不会拼拼音，导致简单的题失分较多。加上一年级的时候拼音不过关，导致现在有关拼音的问题比较难解决。

7、对于看图写话部分学生根本就不是所学的生字词不够，而是不能写一句完整的话，不能够很好的观察事物，有些学生根本就没有看懂试卷上的图是什么意思，乱写，加上不会用标点，导致整体比较差。

二、改进措施：

1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。

2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力

4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。

5.加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。

6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；

7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的 作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

8、充分把远程教育和网络教育等现代化教育资源引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

9、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足，拼搏向前！

3年级语文三月份月考 第4篇

83 82 81 79 77 74 73 73 7058 7072 7091 7009 7028 7059 7074 7025 7049 岳晓 赵英 代婷 赵洪星 雷蕾2 1 2 1

60 60 59 59 59 59 58 58 田帅 2 贾增辉 3 许洛丹 3 冀亚荣 2 冀停停 2 岳婷婷 3 白小平1 冀清 1 7006 石婷

7011李艳

7045 张莉婷 7007 雷雨

7039 周宏

7013 孙帅 7015 卢肖楠 7031 黄秀丽 7004 冀鹏涛 7024 闫鑫鑫 7040 王萍 7053 赵露露 7029 宋文轲 7048 闫卫 7055 孙媛 7023 冀韩英

7061 冀雯娟 7016 王倩 7022 冀亚亚 7026 冀婷 7050 韩秀梅 7046 田转 7060 闫肖肖 7033 李蜻蜓 7069 许筱筱 7090 韩妮 7014 闫帅帅 7017 雷剑亮 7018 石建龙 7038 王子文 7020 李妍 7027 许帅 7035 何婷 7041 杨柳 7051

王鑫

171 271 2

169 3

268 268 368 167 367 367 267 266 166 366 2

165 164 364 164 364 263 363 162 362 162 161 361 161 261 160 260 360 160 2

7057 韩家昌 7065 杨洁 7076 张聪

7066 张甲博 7067 孙奇 7063 张拓 7047 康存玲 7068 任天鸽 7070 闫蒙蒙 7075 胡亚茹 7077 张梅 7078 杨宇霆 7087 杨丹 7021 闫涛 7032 王康 7064 赖佳佳

7080 许会会 7071 冀妮妮 7073 许洋蕊 7085 石苗苗 7034 王盼娃 7036 王章辰 7052 闫碧博 7084 鹿碧玉 7086 闫香香 7098 赵盈战 7037 白俊武 7097 闫花妮 7054 雷建刚 7079 雷档存 7100 李明明 7056 白啸宇 7083 李梅 7082 闫飞雪 7092

杨猛 258 358 3

257 257 256 155 355 355 255 254 354 354 353 353 3

353 252 152 352 350 350 150 150 350 350 149 249 248 248 348 347 147 243 1

7099 王俊楠 27095 王桦 27062 孙建 27101 王波 17102 许小平

7044 许向东 17103 杨坤 27088 卢杰 17093 白楠 17094 王博

37042 白家博 27111赵月

7081 张凯凯 27096 周强 17105 许娇娇 27104

杨宜妮 1

7106 林涛 17113王聪聪 37109 田麦月 37107 韩肖平17110许毅17108 孙洛兰 3

7114杨力 27115李翠柳 27089 李清松

7112张增莉 37117闫敏玲 17043 刘欢 27116王毅 1

***736363535343******4105

二班 王霄84 李佳瑶81 王艳79 田帅

冀亚荣73 李艳71 张莉婷70 孙帅68 卢肖楠68 赵露露67 宋文轲66 冀韩英65 田转63 王子文61 许帅60 王鑫60 岳晓60 赵英

赵洪星59 冀停停59 韩家昌58 张甲博57 孙奇57 张拓

胡亚茹55 张梅54 冀妮妮52 闫花妮49 雷建刚48 雷档存48 闫飞雪43 王俊楠43 王桦41 孙建40 杨坤

白家博35 张凯凯34 许娇娇30 杨力22 李翠柳22 李清松17 刘欢

三班 李苗83 朱小裕82 贾增辉74 许洛丹

周宏69 黄秀丽68 闫鑫鑫67 王萍67 孙媛

冀亚亚64 韩秀梅64 闫肖肖63 许筱筱62 雷剑亮61 何婷60 岳婷婷59 杨洁58 张聪58 任天鸽55 闫蒙蒙55 杨宇霆54 杨丹54 闫涛53 王康

赖佳佳53 许会会53 石苗苗52 王盼娃50 王章辰50 闫香香50 赵盈战50 李明明48 白啸宇47 许小平40 王博36 赵月

七年级语文备课组3月份听课反思 第5篇

七年级语文备课组3月份听课反思

七年级语文备课组3月份听课反思正文：创设情境，拨动学生情感的弓弦――青浦一中七年级语文备课组3月份听课反思 沈玉莲新课程理念认为，优质的知识呈现情境既可以促使学生产生认知冲突，启发学生发现问题，调动思维的积极性，又可以促进师生之间及学生之间多边互动，使课堂教学变得有生气，因此教师在教学过程中提供符合学生生活和学生文化的教学情境就显得极为重要。在听了张宝莲老师的课之后，对这一点的感受更深了。张老师在上朱自清的《背影》一文时，一开始就运用了多媒体播放了配乐朗诵，并有同步画面呈现。包含感情的朗读，低沉悠扬的音乐，淡色勾勒的画面，自然地营造出了一种带着淡淡地忧伤的氛围，使学生不由自主地被其中的父子深情所感染。刘勰说：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情” 。的确，在教学中，教师如果能把静态语言转化为动态语言，那么，不但能形象地把课文的物景再现给学生，而且能轻易地拨动他们的情弦，使他们产生一种身临其境的感受。在刘霞老师的《活板》一文的第一课时教学中，运用了一段制作活板的`录象资料，她让学生先看录象，然后根据所看到的内容，用自己的话来叙述活板的制作流程。从之后学生的发言表现来看，学生已经从中清楚了解了活板的制作过程，并且也清楚地感受到了活板相对于之前的雕版印刷的先进性，对毕升这一发明的意义有了叫深刻的认识，达到了教师预期的教学目标。同时，通过此一环节还训练了学生的口头表达能力，一举两得。可见，通过多媒体对描绘性的语言进行语音形象的模拟，能给学生提供一个可“听”的景，可感的情，避免了那种平板的、单调的接触，能较轻松地扫除学生的理解障碍，能让学生“披文入情”，深刻的体会作品的内涵。运用现代媒体，创设情感情境，使学生有情感的涌动。在阅读教学中成功地激发学生的情感，可以让学生处于非常亢奋的学习状态，自觉与作者进行心灵的交流，从中受到熏陶和启发。当然，创设情境，并不局限于运用多媒体技术。可以结合文本环境，创设生活情境，引起学生兴趣。我们常说兴趣是最好的老师。但由于时间和地域的变化，文本环境与学生的生活环境有着较大的差别。教学点与兴趣点往往不一致，文本与学生脱节，这时就需要教师创设优质的生活情境，让学生有真切地感受，引起学生的探究兴趣，激发求知的欲望。学生进入文本，真切感受字里行间所蕴涵的意义，这样的学习才会主动，这样的课堂才会生动。记得有一位老师在上鲁迅的小说《社戏》时，为了让学生体味那豆香般的童年，在课堂上，让同学们打开记忆的闸门，老师由自己的童年的趣事说起，接下来跟学生说起江浙一带的风土人情和鲁迅童年生活的轶闻趣事――因为《社戏中国大学网()

二年级数学三月份月考 第6篇

费县探沂中心小学 林晓华

3月12日早8：30，我们准时从费县出发，一路颠簸三个小时之后，于11：30到达徐州，开始了为期3天的全国小学语文名师课堂教学观摩课学习。三月的徐州，依然寒风料峭时而加春雨潇潇，但丝毫影响不了来自全国各省市县的语文老师们高涨的学习热情。我也是如此，因为2003年第一次徐州之行让我有太多太大的收获，蒋卉老师的《鸟的天堂》、张陆慧老师的《江雪》、崔峦老师精彩的学术讲座，我至今记忆犹新且回味无穷，回来后我的汇报课《麻雀》，自我感觉不是良好而是优秀，我非常感谢第一次徐州之行，所以对这第二次徐州之行我充满了热情充满了期待，期待它会带给我更多的最前沿的小学语文课改信息，期待我会有更多更大的收获。

学习中，我们领略了福州市群众路小学学科带头人、省小语会理事、荣获全国课堂大赛一等奖的林锐老师，丹阳市实验小学副校长、特级教师、国家级骨干教师陈跃红老师，天津市北仓小学副校长、中学高级教师、天津市名师霍新华老师，北京市北京小学特级教师、中学高级教师、中国教育台名师大课堂主讲人吉春亚老师，天津市北辰小学校长、中学高级教师王维静老师的课堂教学风采，欣赏了他们高超的教学艺术，深感受益匪浅，他们的课堂上，讲座中，无时不闪动教改之光，无处不洋溢和谐的氛围。

一、在快乐的体验中学习语文 学习的第一天，第一节观摩课便是林锐老师的《白鹅》，我心中有种不同于其他老师的感觉，因为他和我同姓。看着他还略带稚气的脸，我心里满是亲切、欣喜、骄傲和期待：我这位只有二十几岁的自家小弟，会给我呈现怎样精彩的一节课？

课前看教案，看不出什么特别之处，导入新课也没有什么新颖之感，随着课文的深入学习，我越来越多的感觉到林锐老师语言的风趣和幽默、教学设计的独特与妙处。选取几处精彩片段与大家一起欣赏、一起分享：

1、出示丰子恺的画《白鹅》，生仔细观察说出发现，一生发现“鹅”的写法和现在不同（我在鸟上），林瑞老师这样解说：“‘我’骑在‘鸟’的身上可以飞到天上去。”

2、出示帮助学生理解文章的关键词语，他这样引导学生理解“厉声叫嚣、引吭高歌”：“丰子恺爷爷想拉着你们听听鹅的叫声，齐读这三个词（还有一词是‘厉声呵斥’）。看‘嚣’，发现了什么？（生：这个字有五个‘口’）五个‘口’说明什么？（生：鹅的叫声大），学学鹅的‘厉声叫嚣’，（生学不出）记得“咏鹅”第一句吗？读一读（生随意出口‘鹅鹅鹅’）声音大一点 声音再大一点（学生大声且拉长声音学‘鹅--鹅--鹅--’听课的老师们都笑了）这就是‘厉声叫嚣’”“‘吭’ 也有个‘口’，脖子是哪儿？（生：颈）‘引吭高歌’ 就是伸长脖子叫，学一学（生再一次伸长脖子‘鹅--鹅--鹅—’ 体验‘引吭高歌、厉声叫嚣’）”

3、但在丰爷爷心中那不单是叫声，而是“鹅语”

4、理解“鹅的步调从容、大模大样，就像净角出场”，学生问“净角”是什么？林老师先简介“净角”，再播放净角出场录像，然后让一学生学净角出场时“步调从容、大模大样”的步态，一学生从座位表演到台前，再从台前表演回到座位坐下。学生表演的惟妙惟肖，老师趁机让学生看书上是怎样写的，学生读起来还是有困难，林老师再引导学生说“刚才看过录像了，净角出场是有节奏的，嘚嘚嘚嘚--呔--，鹅的步调就像净角出场，是有节奏的”，并且示范读出节奏后再让学生读，鹅的“步调从容、大模大样”便在听者的脑海闪现了。一节课，精彩无处不在，课结束了，我还在品味林老师风趣的语言、新颖的教学设计，听课记录本上我写下的最后一句话是“课结束在意犹未尽之时”。

2008年10月南京“第七届现代与经典小学语文教学观摩课”，孙双金、王松舟、窦桂梅等老师大气恢弘、异彩纷呈的课堂和学术讲座给我带来的是心灵的震撼，孙双金老师一次次指导孩子们抑扬顿挫深情呼唤“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”„„”的声音还在耳畔回响，“海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，然后纷纷落地，在老人遗像前后站成了两行，肃立不动，像是为老人守灵”的感人场面还在脑海中闪现，我期待着霍新华老师会怎样执教《老人与海鸥》。一节课下来，孩子们只在最后一个环节的读中有所感触，总的来说，没有我预想的荡气回肠，没有应有的感动。为什么名师的课堂给听者带来这样的感受？直到现在，我才想明白也深深地感悟到霍老师的课堂结构的独特与妙处：当学生们读文后知道课文围绕“老人爱海鸥、海鸥送别老人”来写，霍老师问孩子“这两方面中，你最‘意想不到’的是什么？”孩子们当然意想不到海鸥会那样送别老人，霍老师引导孩子们读，但怎么也读不出至深的感受，为什么这么感人的场景孩子们就是读不出来呢？在孙双金老师的课堂上，我和所有听者包括孩子们是泪流满面的。现在我明白了，那是因为孩子们的感情里充满了疑惑：海鸥为什么会这样送别老人？所以霍老师的下一个环节及时问孩子们：“为什么出现了这样意想不到的画面？”引导孩子们学习“老人爱海鸥”这部分内容。通过抓重点句、关键词、感情体悟、感情朗读，孩子们体会到了老人对海鸥的深厚感情。最后一个环节：屏幕出示海鸥送别老人的重点语句，霍老师引读，让孩子们加深情感体验“因为老人如此爱海鸥，所以（生：海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。）因为老人如此爱海鸥，所以（生：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。）因为老人如此爱海鸥，所以（生：海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。）因为老人如此爱海鸥，所以（生：当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。”孩子们动情地读着，声音哽咽了，我也潸然泪下。“意想不到”变作“理所当然”，孩子们能不感动吗？我能不感动吗？

二、有感于吉春亚老师的作文教学 在第二天的教学观摩活动中，我们欣赏了全国著名特级教师吉春亚的作文指导课——《玩纸条》，这是一节游戏作文，在吉老师的课堂上，每时每刻都让听者感受到一个“爱”字，对教育事业的爱，对孩子的爱。正因为吉老师的这种爱，所以她善于营造愉悦宽松的写作氛围。让我们欣赏她课堂上的几个精彩片断：她上课第一句话亲昵地问候：“同学们，作文课快乐！”学生一愣，显然以前没有经历过这样的问候，然后像往常那样鞠躬回答：“老师，您好!”与会老师笑了，吉老师笑了，吉老师第二次问候：“同学们，作文课快乐！”学生在老师们的笑声里恍然大悟，笑着应和：“吉老师，作文课快乐！”这样的课堂开场问候，一下子让学生心情轻松愉悦，孩子们带着这样的情绪上作文课，还会有课未开始便感叹“作文难、难于上青天”吗？课堂上学生还会皱着眉头一点一点地挤牙膏吗？那么其他课堂，老师们是否也可以借鉴吉老师的这句问候语，把简单的“同学们，你们好！”改为“同学们，语文课快乐！”“同学们，数学课快乐！”“同学们，英语课快乐！”„„呢？

还有她在第一次示范纸条玩法后，找一学生按要求（要求有提升）第二次玩纸条，她说：“下面我要找一个长得像我儿子的孩子上来玩纸条„„”孩子们愉快地笑着、猜测着、希望着那个孩子会是自己。吉老师的亲切、随和一下子缩短了师生之间的距离，使他们消除了对作文的恐惧，一节课下来，孩子们对纸条不仅玩的好，重要的是对纸条的玩法说得好。作文得益于想象，想象丰富才能写的好。小学生有着敏锐的感知能力和丰富的想像力，但不能空想，要为学生提供想像的情境，让学生多一些来自内心想像的东西。吉老师懂得孩子们的这种需要。作文课中，她在即将将纸条按要求剪开之时适时停止，让孩子们想象纸条剪开后的形状。孩子们充满个性的想像带来的是充满个性的表达。当老师要求孩子们把所看、所听、所做、所想说出来时，我们听到了孩子们完整真实的表达，且常常妙语连珠，我想，孩子们在写这篇文章的时候，一定是笔走如飞，有着急于一吐为快的自豪感和成功感。

名师的课堂像一本好书，越读越有感受，越品越有滋味，名师们渊博的知识、新颖的教学设计、精湛的教学技艺、高尚的人格魅力让我深深折服。我再次审视自己——作为一名语文教师，我缺少的究竟是什么，文化底蕴？经验积累？教学才情？课堂机智？„„“冰冻三尺，非一日之寒”，今后的路还很长，向着心中的梦想，努力吧！

建特色课堂 还语文本真

——参加全国首届“百师讲坛”小学语文名师经典课堂观摩研讨会的心得体会

11月6日、7日，我很荣幸被学校派出参加了在绵阳市英才学校举办的全国首届“百师讲坛”小学语文名师经典课堂观摩研讨会。

两天的会程安排的很满，分别观摩了五位小语名师的课，聆听了他们的讲座。说实话，从教12载，这还是我第一次走出江油到大地方大场面学习取经。12年来，我一直就是一只井底之蛙，在井口大的方寸空间中自以为是的过活着。这次出行，让我开了眼界，终于直面小语教学的专家，亲眼见识了专家那大气，独树一帜的个性，还有他们行云流水般驾驭课堂的神韵和风采。确实看到了差距，也学到了不少经验，虽然那经验拿回来操作不见得就会得心应手，但我还是如珍藏至宝般将之细细地记录，用心地消化，一点点地融会贯通，让他们慢慢地转化成我的，我们的，在今后的工作中更好的指导和进行我们的教学，以达到这次学习的目的。

蒋军晶老师上了一堂《祖父的园子》。应该说，蒋老师的课堂是智慧的课堂，是干净、实在又其乐融融的课堂。没有花里胡哨的课件，没有奇奇怪怪的形式，没有毫无意义的废话，也没有强迫恐吓加假惺惺的鼓励许诺。就是用恰到好处的问题设计，平易朴实的对话让人心甘情愿地沉进去，再焕然一新地走出来，孩子们能在课堂中满载而归，是真语文。

他在讲座和与与会教师的互动交流中指点我们：作为语文教师，自己要多读书，读文学类书籍、儿童文学类书籍、教学法、心理学类书籍。只要有足够的积淀，你才能在教学中取之有物，用之不竭。

和蒋老师一样吸引我的还有赵志祥专家。他主张的简简单单教语文，为学生营造的轻松、舒适的学习氛围深深地感染着我。我嘴拙，学不到赵老师妙语连珠的本事，但我很受启发，将语文课堂环节简化，绝不再像以往一样“毕其功于一役”。

李卫东老师注重学生在语文学习中要实践、感悟、内化相统一；武凤霞老师向我们阐释了古诗词积累的重要性„„几位名师都肯定语文中感悟的重要性，语文素养的形成是关键。并都用自己的方式在他们的课堂中达到了预期的效果，甚至更好。

名师们在前引路，我将紧跟其后，迅速成长起来，发挥自身特长，尽早形成自己的风格和特色，摒弃掉现在盛行的形式之风，恢复语文课堂的本真。希望今后还能再有这样的学习机会。

小学语文专家组：

1、崔 峦：全国著名教育专家，教育部课程教材研究所研究员，教育部语文课程标准专家组核心成员，教育部中小学继续教育教材评审委员，中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长。

学术报告：《语文课程改革》及评课

2、赵景瑞：全国著名教育专家，特级教师,原任北京崇文区教育研究中心副主任。北京崇文区第12届人大代表，全国反馈教学法研究会常务理事，全国学习科学研究会理事，全国希望工程教师培训中心特聘专家，北京市语文教学研究会副理事长，北京教育评估院专家组成员。北京市义务教育小学语文教材编著者。兼任《中国多媒体学报小学语文》杂志主编，任《读写知识》《读书与作文》《作文导报》等全国数种报刊编辑

学术报告：《小学语文教学的优化与创新》及评课

3、武 琼：全国著名教育专家，特级教师，1994年，首批破格评为语文特级教师；1999年，被北京市委市政府授予“人民教师”荣誉称号；北京市政协委员，多次被评为“优秀教师”，曾连续两届被评为北京市课改实验工作先进个人。

公开展示课：《惊弓之鸟》（人教版三年级）及说课

4、张 龙：全国知名教育名家，北京市朝阳区芳草地国际学校教师。北京市骨干教师、北京市优秀共产党员、北京市紫禁杯优秀班主任、朝阳区2010年教育年度人物。曾代表北京市参加全国第八届青年教师阅读教学大赛获得特等奖、北京市第七届语文教学大赛荣获特等奖、北京市基本功大赛获一等奖。近年来，曾赴河北、广东、内蒙古、浙江、山东等20多个省市授课，并赴大兴、昌平、顺义、房山、密云、延庆等十多个区县支教，多篇文章在《小学语文教学》《小学语文教师》《多媒体报刊》等杂志上发表。

公开展示课：《老人与海鸥》（人教版五年级）及说课

5、蒋军晶：全国知名教育名家，杭州市天长小学副校长，中学高级教师，全国知名儿童文学阅读推广人，2010全国十大推动读书人物，曾获全国第六届青年教师阅读教学评比一等奖第一名，应邀赴台湾、北京等各地执教研究课、讲座300余节次。中华版《小学语文》教材编委，出版专著《打磨课堂——蒋军晶小学语文典型课例》《蒋军晶小学语文教学艺术》《小学生老舍读本》《耕读缘写作教材》《新经典日日诵（第9册）》等，即将出版专著《多面向的阅读教学》《和孩子聊书吧》《你不能错过的儿童文学经典》等。公开展示课：《凤辣子初见林黛玉》《临死前的严监生》（五年级）及说课

三月份月考四年级英语教学反思 第7篇

新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下开学一个月以来我们四年级英语的教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误及时给予鼓励和纠正。所以学生的基础卷中情境交际题和对话题完成的非常好。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价。

第二学期三月月考高一语文试题 第8篇

注意：本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，共150分，答题时间150分钟。第Ⅰ卷答案涂写在答题卡上，第Ⅱ卷答案答在答题纸上。第I卷

一、阅读下面的文字，完成1—3题。（９分，每小题３分）

冷眼看“热词”

①“热词”是指来源于突发事件或社会现象，经过形象、鲜明和恰当的隐喻性总结，让人们更深刻地记住关键信息的公共焦点词语。

②近年来，中国互联网上流行的“热词”已不仅仅是一般意义上的新潮网络语言。“打酱油”、“俯卧撑”乃至“被X X”之类的热词从词语本身找不到任何流行的理由，而且这些词语往往不是逐渐扩散，而是瞬间爆发。显然这类词不像以往许多网络语言那样因词语本身的娱乐性得以流行，大多是因突发的社会事件传播而得以派生，而且这类词几乎无一例外具有较强的政治讽刺意味，反映的是社会“杯具”何其多，人们认为这是中国政治走向民主的一种方式，是中国网络政治化的一种体现。

③中国的改革开放自上世纪90年代末以来进入深水区，政治改革尤其步履维艰。在这种现状下，网络的政治化可以说是公众表达的常规通道堰塞而造成的政治话语溢出现象。而网络的确为当代中国民众提供了一种新的政治表达可能，有人因此乐观地预言网络将成为推动中国政治民主建设进程的重要力量。可实际上，人们上网发表意见可能是自由的，但信息如何传播却完全由不得自己，各类网络运营者操控着网络信息的传播。

④热词的出现使得网络传播形势有了一些改观。一个本来难以扩大影响的社会信息，由于被人从中提炼出具有讽刺性乃至黑色幽默意味的隐喻词语而产生了“陌生化”的情景效果，随即因为网上读者的关注和分享而成为口头禅并被强力传播，进而迅速走红成为热词。显然，热词热起来的社会学原因在于网民自发形成的积极介入态度。在网络日益被运营者操控的形势下，这种对传播的主动介入可以说是普通网民对“被传播”现实的一种反抗。

⑤热词之所以会“热”，也和它的接受环境分不开。在媒体自身权威性不够却又面对公众质疑时，许多“专家”和“权威机构”常常会冒出来强化信息的权威性。弱势的普通民众当然无法与“专家”、“权威机构”对抗，但一些陌生词语“被XX”——“被就业”、“被代表”、“被平均”等等，却凭着机智的反讽破坏了媒体操控者的意图。

⑥普通民众对媒体操控者和所谓“权威”的不信任是热词走红的社会环境，但热词并非只是消极的拒绝。许多因热词而“热”并最终引起社会重视的案例显示，网民传播热词的热情让人感受到的是一种社会关怀的激情。这种激情来自每个网民个人的直觉和判断，来自一个人内在的同情心和正义感。当然，信息的不对称使网民个人的判断无法完全避免错误和偏见，但这并不影响这种社会关怀的舆论价值。这种激情的存在证明，社会上尽管充斥着欲望和不公正，但人们的心灵深处仍然有良知。

⑦无论如何，热词的大量出现已成为中国式网络的特色景观，热词将作为有影响力的社会表情符号构成我们这个时代的记忆。

1．下列关于“热词”的表述，不符合原文意思的一项是()A．“热词”是一种新潮网络语言，它的出现被认为与中国政治走向民主有关。B．“热词”往往不是逐渐扩散，而是从本身找不到任何理由就瞬间爆发。C．“打酱油”、“被XX之类“热词”的流行，与词语本身是否有娱乐性无关。D．一个社会信息被人有意加工而产生“陌生化”的情景效果后，才会成为“热词”。2．下列理解；不符合原文意思的一项是()A．人们能在网上自由地发表意见，但由于网络信息的传播受各类网络运营者的操控，这些意见的传播是不自由的。

B．具有讽刺意味的“被传播”，表现出了主动介入传播的普通网民对网络运营者操控网络信息传播的一种反抗。

C．网民传播热词的热情，能使某些案例因热词而“热”并最终引起社会的重视，并使人感受到网民社会关怀的激情。

D．传播热词的网民所展现出的社会关怀的舆论价值，不会由于其个人判断出现错误和偏见而受到影响。

3．下列理解和分析，不符合原文内容的一项是()A.热词的出现和流行表明，政治改革进入深水区和网络为中国民众提供一种政治表达可能之间存在着联系。

B.从热词的接受环境看，某些媒体操纵者强化信息权威性的意图，常常会被随后出现的热词凭着机智的反讽破坏。

C.当媒体操控者和所谓“权威”得到普通民众的信任后，热词就会逐渐变“凉”并最终淡出人们的视野。

D．热词在中国互联网上流行的现象有着中国特色，热词本身所体现的时代特点也会留在人们的记忆中。

二、古代诗文阅读

（一）文言文阅读(20分)

御史大夫韩安国者，梁成安人也。事梁孝王为中大夫。吴楚反时，孝王使安国为将，安国持重，以故吴不能过梁。吴楚已破，安国名由此显。安国坐法抵罪，蒙狱吏田甲辱安国。安国曰：“死灰独不复然乎?”田甲曰：“然即溺之。”居无何，梁内史缺，汉使使者拜安国为梁内史，起徒中为二千石。田甲亡走。安国曰：“甲不就官，我灭而宗。”甲因肉袒谢。安国笑曰：“可溺矣!公等足与治乎?”卒善遇之。建元六年，安国为御史大夫。匈奴来请和亲，天子下议。大行王恢议曰：“汉与匈奴和亲，率不过数岁即复倍约。不如勿许，兴兵击之。”安国曰：“千里而战兵不获利今匈奴负戎马之足怀禽兽之心迁徙鸟举难得而制也得其地不足以为广有其众不足以为强自上古不属为人。汉数千里争利，则人马罢，虏以全制其敝。且强弩之极，矢不能穿鲁缟，击之不便，不如和亲。”于是上许和亲。

元光元年，雁门马邑豪聂翁壹因大行王恢言上曰：“匈奴初和亲，亲信边，可诱以利。”阴使聂翁壹为间，亡入匈奴，谓单于曰：“吾能斩马邑令丞吏，以城降，财物可尽得。”单于爱信之，以为然，许聂翁壹。聂翁壹乃还，诈斩死罪囚，县其头马邑城，示单于使者为信。曰：“马邑长吏已死，可急来。”于是单于穿塞将十余万骑，入武州塞。当是时，汉伏兵二十余万，匿马邑旁谷中。御史大夫韩安国为护军将军，诸将皆属护军。约单于入马邑而汉兵纵发。未至马邑百余里，行掠卤，徒见畜牧于野，不见一人。单于怪之，攻烽燧，得武州尉史，欲刺问尉史。尉史曰：“汉兵数十万伏马邑下。”单于顾谓左右曰：“几为汉所卖!”乃引兵还。

安国为人多大略，智足以当世取合，而出于忠厚焉。所推举皆廉士，贤于己者也。于梁举壶遂、臧固、郅他，皆天下名士。士亦以此称慕之，唯天子以为国器。安国以元朔二年中卒。

(节选自《史记·韩长孺列传》)4．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）

A．死灰独不复然乎 唯独 ．B．居无何 不久 ．．C．率不过数岁即复倍约 大抵，大概 ．D．县其头马邑城 悬挂 ．5．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）

A．①御史大夫韩安国者，梁成安人也 ．②所推举皆廉士，贤于己者也 ．B．①甲因肉袒谢 ．②雁门马邑豪聂翁壹因大行王恢言上曰 ．C．①聂翁壹乃还 ．②乃引兵还 ．D．①示单于使者为信 ．②几为汉所卖 ．6．下列各项中两个句子分别表现韩安国“多大略”和“忠厚”的一项是（3分）

A．①可溺矣!公等足与治乎? ②卒善遇之。B．①且强弩之极，矢不能穿鲁缟。②击之不便，不如和亲。C．①诈斩死罪囚，县其头马邑城。②示单于使者为信。D．①约单于入马邑而汉兵纵发。

②于梁举壶遂、臧固、郅他，皆天下名士。

7．下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是（3分）

A．吴楚七国叛乱的时候，梁孝王派韩安国担任将军，韩安国稳固防守，因此吴军不能越过梁国的防线。吴楚叛乱平息后，韩安国的名声从此显扬。

B．韩安国因犯法被判罪，遭到蒙县的狱吏田甲的侮辱。过了不久，韩安国被任命为梁国内史，田甲害怕韩安国报复就弃官逃跑了，最后韩安国以灭其宗族相威胁才使他当面认罪了。

C．韩安国担任御史大夫的时候，以“强弩之末连鲁地所产的最薄的白绢也射不穿”的比喻强调远击匈奴对汉朝是不利的，于是皇上采纳了他与匈奴和亲的建议。

D．雁门郡马邑城的豪绅聂翁壹受派遣到匈奴做间谍，取得信任后约单于穿过边塞，进入武州塞，汉王朝则由韩安国担任护军将军，准备伏击，但最终被单于识破。

8、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

①甲不就官，我灭而宗。（4分）

译文： ②阴使聂翁壹为间，亡入匈奴。（4分）

译文：

（二）古代诗歌阅读（11分）

9、阅读下面这首宋词，然后回答问题。（11分）

少年游·早行

林仰

霁霞散晓月犹明，疏木挂残星。山径人稀，翠萝深处，啼鸟两三声。霜华重迫驼裘冷，心共马蹄轻。十里青山，一溪流水，都做许多情。

（1）词的题目为“早行”，词人在上阕是如何表现“早”的？请作具体说明。（5分）

（2）词的下阕用什么手法表现了词人怎样的心境？请结合词句作简要赏析。（6分）

（三）名篇名句默写（6分）

10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）

（1）地崩山摧壮士死。（2）一去紫台连朔漠。（3），相逢何必曾相识。

（4）庄生晓梦迷蝴蝶。

（5）谨庠序之教，申之以孝悌之义。（6）君子博学而日参省乎己。

三、阅读下面的文字，完成11一14题。（25分）父亲的一课

王熙章

16岁那年，父亲送我去一家电脑培训中心学习微机课程，那些枯燥的操作命令很快使我厌倦了。渐渐地，一有空我便溜到与中心相邻的“创世纪”网吧上网玩游戏，几个月下来，我微机知识没学到多少，倒是对那些神奇莫测的游戏入了迷，经常玩个通宵达旦。网吧老板是一个过早秃顶的中年男人，在众多网民中，他好像独独对我这个学生特别反感，走来走去总要教训我两句:“玩物丧志，这词儿你懂吗?”

世上哪有老板赶顾客出门的道理?我对他的告诫当成了耳旁风，只顾在网吧中玩得昏天黑地。

一天，父亲从乡下到城里来看我。我正痴迷地玩“僵尸与侠客”的游戏，突然听到身后一个声音说:“好!精彩，好安逸哟!”

这话音好耳熟，方言土语在城里极少能听见。我猛回头，只见父亲不知何时站在了我的身后。那一刻，我有一种做贼的感觉，赶紧站起身，垂手而立。父亲却神情古怪地一把拉住我的手说:“章子，精彩，来，继续玩!”

我做梦也没想到父亲不但不骂我，竟然让我教他玩游戏。我兴奋地抓住他的手，教他如何选择按键、如何控制鼠标、如何躲避对方的打击、如何出击，没想到父亲学得还真快，不到3分钟便投入于那醉人的游戏中。

一晃7天过去了。父亲的玩法越来越高明，也越来越上瘾，竟好几天通宵达旦泡在网吧中。

这时，我的衣袋中只剩下30块钱了。父亲省吃俭用，每月寄400元钱给我做生活费，我却将它们全都消费在了这些醉人的游戏中，刚过了半个月，我的衣袋就快空了，再向父亲要钱，我开不了口。

那天在网吧里，父亲问我:“章子，身上有钱吗?拿出来，让爸过足这把瘾!” 一听这话，我的脑袋便“嗡”地一下大了。我家在城里没有亲戚，身上没了钱，我跟父亲在城里如何生活?父亲是个复员军人，只听说他在城里有一个战友叫方伯雄，我到城里来上学，父亲便让我去找方伯伯，可我却压根儿没心思去见那些古板的人。

那个秃顶的网吧老板又来催缴费了。按每小时两元结算下来，父亲已欠费300余元。眼看父亲翻遍他所有的衣兜，再也没有翻出一分钱来，我心里焦急万分。网吧老板呈现出他从未有过的凶相，威胁说:“3个小时内不缴清欠费，就把你们扭送到派出所。”父亲眼巴巴地望着我，我偷眼看着网吧老板那副讨债不成不罢休的架势，不由胆战心惊。

我退下手腕上那块花去父亲80元钱买给我的手表作抵押，谁知网吧老板竟然不屑一顾。父亲指着他身上那件过年时新买的呢大衣诚惶诚恐地说:“要不，我、我脱下这身衣服给你?”

网吧老板用鼻孔哼了一声说:“一个乡下人的破衣服，能值几块钱?”

围观的人里三层外三层，将我们围了个水泄不通，有人在对我的父亲指指点点:“没钱玩什么游戏?乡巴佬!”这时我看见父亲的嘴角抽了抽，就在那一刻，我感觉那讥讽的话语就像皮鞭似地抽打在我的脸上。我发狂似地冲出人群，找我的同学去借钱，可他们一见我，仿佛都如见了瘟神，慌忙离去。

“天哪，这个时候，我到哪里去弄钱解救我的父亲?”我急得像热锅上的蚂蚁，不停地在心里说。我不禁悔恨交加。回到网吧，跪倒在父亲面前，我痛哭失声地说:“爸，是我害了你，我不该教你玩这种害人的游戏!”

父亲也不禁老泪纵横，他一把拉起我说:“孩子，你终于明白了，这就叫玩物丧志!来，爸给你介绍一位伯伯，他就是我在家跟你提起过的方伯雄伯伯!”

我抬起头来，顺着父亲所指的方向看去，只见网吧老板一反常态，正笑吟吟地站在我的面前„„

（节选自《当代微型小说精选》）

11、下列对小说的分析和概括，不正确的两项是（5分）（）

A．“父亲却神情古怪地一把拉住我的手”，“神情古怪”一词表现了父亲看到“我”痴迷于网络游戏的惊诧感觉。

B．小说通过语言描写和神态描写，塑造出方伯伯这一形象丰满的人物，使小说情节具有很强的戏剧性。

C．小说末段写到“父亲也不禁老泪纵横”表现了父亲的感激之情与愧悔之意。

D．这篇小说以“父亲的一课”为题，意在表现父亲对“我”的一次教育。小说以“我”沉溺网络游戏为开端，“我”到处筹钱替父亲还债是小说的高潮。

E．小说中“我”对学习微机课程感到枯燥，却对网络游戏非常痴迷，这种现象应该引起我们对教育内容和方式的思考。

12、小说中，“我”的情感态度经历了怎样的转变过程？（6分）

13、小说为了营造情节的戏剧性，采用了什么手法？请结合小说情节分析这一方法使用的好处。（6分）

14、小说描写了一位父亲独特的教育方式，对于这种方式，有人表示赞同，有人表示异议，你的看法怎样呢？请就你认同的一种观点加以探究。（8分）

第Ⅱ卷 表达题

四、语言文字运用（19分）

15、．下列各组词语中没有错别字的一项是（）

A.寒暄 纨绔 走头无路 以手抚膺 B.烟霭 厮打 穿流不息 蜂拥而至 C.崔嵬 砯崖 毛骨悚然 一筹莫展 D.潦倒 苍皇 放诞无礼 撒手人寰

16、．下列各句中加点的成语使用不正确的一项是（）

A．这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整得如此，这来者系谁，这样放诞无礼？ ．．．．B．他嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻，只休信他。．．．．C．你自己荐她来，又合伙劫她去，闹得沸反盈天的，大家看了成个什么样子？ ．．．．D．直到指手画脚的将她和男人关在新房里，还是骂，阿呀呀，这真是„„ ．．．．

17、．下列各项中，没有语病的一项是（）

A．中国文化，已经历过多次的变革。春秋战国时期是中国文化辉煌发展的时期，诸子并起，百家争鸣，学术成就可与古希腊比美。

B．我们的祖先渴望了解宇宙，但是他们没有找到真正了解的办法。在这个小宇宙里，人类如果不是起着重要作用的话，起码也起着核心作用。

C．通过访问这次大地震中的幸存者，使记者有一种非写不可的使命感，这种使命感来源于一种莫可名状的特殊的心情。

D．《祝福》之所以具有如此的震撼力，主要是在于作者所表现出来的社会良知和社会责任感以及他“多采自病态社会中的不幸的人们，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意”的创作思想造成的。

18．某市交警大队当街悬挂一条警示语：“超载会翻车，翻车会死人，坚决不坐超载车。”提醒大家注意交通安全。市民反映该警示语用吓人的语言，有点过分了，看到之后心里堵得慌。请围绕这条警示语的中心，运用一种修辞方法，写一条委婉得体的警示语。（6分）警示语：

19、某班学生在讨论“说不尽的贾宝玉”时，从不同角度简要地阐述了他们对贾宝玉的认识。请你将其整合为—个长句，可以适当增删词语。（4分）①贾宝玉是个贵族公子。

②贾宝玉生活在充满矛盾的封建大家庭。③叛逆精神是贾宝玉的性格特征。

④曹雪芹写《红楼梦》是为了揭示贾府的衰亡史和罪恶史。⑤贾宝玉是封建伦理的孤独的反抗者。

整合的长句：________________________________________________________________ ___

五、写作(60分)23．阅读下面一段文字，按要求作文。

我们身上或多或少都有些惰性。惰性，使我们安于现状；惰性，使我们贪于享受；惰性，使人们懒于学习；惰性，使我们思想消极，甘于落后；惰性，使我们失去激情，暮气沉沉„„因此，我们要向惰性告别，远离惰性，努力创造活泼开朗、积极进取的人生。向惰性宣战，着实不易，但欲“有为”者必须“为之”。

请以“向惰性宣战”为话题，联系自己的学习、生活的实际，自拟题目，写一篇不少．．．．于8００字的议论文。

参考答案

一、社科文阅读

1、B．偷换概念。第二段“从词语本身找不到任何流行的理由”的说法表明，“理由”不能简单等同于“流行的理由”。A项和C项的答题区域在第二段，D项的答题区域在第四段。

2、A．参照第三段“人们上网发表意见可能是自由的”的说法，A项“人们能在网上自由地发表意见”的说法曲解原意，变或然为实然。B项的答题区域在第四段，C项和D项的答题区域在第六段。

3、C．条件缺失。从全文来看，热词出现和流行的原因包括“网络为当代中国民众提供了一种新的政治表达可能”、“网民自发形成的积极介入态度”、“普通民众对媒体操控者和所谓‘权威’的不信任”、“每个网民个人的直觉和判断，来自一个人内在的同情心和正义感”等方面，“媒体操控者和所谓‘权威’不受信任”只是热词出现和流行的原因之一。A项的答题区域在第三段，B项的答题区域在第五段，D项的答题区域在末段。

二、古代诗文阅读 4．A（难道）

5．C（于是，就。A判断句中表停顿语气/代词，„„的人；B。副词，于是，就/介词，通过，经由；D。动词，作为/介词，被）

6．D（A。①与“多大略”无关，B。②与“忠厚”无关，C。①②都与韩安国无关）7．B．（是假意逼迫，目的是让其继续为官而不是要他认罪）

8、翻译.（8分）

①田甲不回来就任，我就要夷灭你的宗族。（“就官”2分，“而”1分，句意1分）②暗中派遣聂翁壹做间谍，逃到匈奴。（“阴”1分，“间”1分，句意2分）

（二）古代诗歌阅读（11分）

9．诗人用“霁霞”“晓月”“残星”、行人稀少的山径和啼鸟声等意象（景物）来表现早。（3分）“啼鸟两三声”以动衬静，用环境的寂静来表现行之早。（2分）10．通过“心共马蹄轻”直接写心境的轻快愉悦，也通过青山流水皆有情、赏心悦目的拟人手法（用乐景写乐情或借景抒情）和“霜华重”“驼裘冷”与后文的对比手法，来表现词人轻松愉快的心境，（手法2分，结合例句分析2分，心境2分）

（三）名篇名句默写（6分）略。

三、现代文阅读：、AC（5分）（A项“神情古怪”不仅是惊诧，还有其他复杂的情感，此时的父亲是知情人C项认为“老泪纵横”表现了父亲的感激之情与愧悔之意错误，因为这是父亲有意导演的一出“戏”。）

12、（6分）痴迷—害怕（做贼的感觉）—兴奋—焦急—恐惧（胆战心惊）—悔恨（羞愧）

13、（6分）伏笔与暗示（或设置悬念，充分铺垫；一波三折，曲折有致）的写法。①小说中开头说网吧老板“好像独独对我这个学生特别反感”，教训我不要“玩物丧志”；②中间写“父亲是个复员军人，他在城里有一个战友叫方伯雄，我到城里来上学，父亲便让我去找方伯伯”；③最后父亲说“孩子，你终于明白了，这就叫玩物丧志！来，爸给你介绍一位伯伯„„”“网吧老板一反常态，正笑吟吟地站在我的面前„„”严谨的构思使得情节既出人意料又在情理之中，突出了父亲教子的良苦用心，深化了主题。

14、（8分）我赞同这种教育方式。（2分）理由是：以“儿子”容易接受的方式开始教育，更具认同感；（2分）让“儿子”切身感受到沉溺网络游戏的严重后果，更具说服力；（2分）让“儿子”体会到父亲的煞费苦心和爱子之深，更具震撼性。（2分）

我反对这种教育方式。（2分）理由是：这种教育方式过程沉重，给孩子的心灵带来了消极的体验；（2分）这种教育方式单一，必须结合语言教育等其他方式；（2分）这种教育方式结果不确定，有可能诱发其他不良后果。（2分）

（不管选择哪一种观点，明确表态得2分，分析理由只要答出三点，并表述清晰，即可得6分；答出其中一点，并表述清晰，得2分；其他观点，只要言之有理可酌情给分）

第Ⅱ卷 表达题

四、语言文字运用（20分）

15、C

16、D

17、A(B项不合逻辑，应改为“不是起着核心作用的话，起码也起着重要作用。C项成分残缺，“通过”和“使”应去掉一个。D项句式杂糅，去掉“在于”或“造成的”）18．示例：

比喻：超载是交通事故之源，为了您和他人的幸福，请不要超载行驶。

拟人：安全意识离你远去，超载隐患向你走来。

对偶：遵章行驶保安全，超载上路埋隐患。

排比：司机讲道义，不谈超载利；安全系乘客，莫坐超载车；大家齐努力，社会更和谐。

（围绕中心“严禁超载”2分，修辞恰当2分，表达委婉得体2分。）

19、贾宝玉是曹雪芹为揭示贾府的衰亡史和罪恶史所写的《红楼梦》中生活在充满矛盾的封建大家庭里的具有叛逆精神的孤独地反抗着封建伦理的贵族公子。（3分）

参考译文：

御史大夫韩安国，是梁国成安县人。事奉梁孝王，担任中大夫。吴楚七国叛乱时，梁孝王派韩安国担任将军，韩安国稳固防守，因此吴军不能越过梁国的防线。吴楚叛乱平息，韩安国的名声从此显扬。后来韩安国因犯法被判罪，蒙县的狱吏田甲侮辱韩安国。韩安国说：“死灰难道就不会复燃吗?”田甲说：“要是再燃烧就撒一泡尿浇灭它。”过了不久，梁国内史的职位空缺，汉朝廷派使者任命韩安国为梁国内史，由囚徒(直接)担任二千石级的官员。田甲弃官逃跑了。韩安国说：“田甲不回来就任，我就要夷灭你的宗族。”田甲便脱衣露胸前去谢罪。韩安国笑着说：“你可以撒尿了!像你们这些人值得我惩办吗?”最后友好地对待他。

建元六年，韩安国担任御史大夫。匈奴派人前来请求和亲，皇上交由朝臣讨论。大行王恢议论说：“汉朝和匈奴和亲大抵都过不了几年匈奴就又背弃盟约。不如不答应他们，发动军队去攻打他们。”韩安国说：“到千里之外去作战，军队是不能得到好处的。现在匈奴依仗军马的充足，怀着禽兽般的心肠，迁移如同群鸟飞翔，很难控制他们。我们得到它的土地也不能算开疆拓土，拥有了他的百姓也不能算强大，从上古起他们就不属于我们的百姓。汉军到几千里以外去争夺利益，那就会人马疲惫，敌人就会凭借全面的优势对付我们的弱点。况且强弩之末连鲁地所产的最薄的白绢也射不穿，发兵攻打匈奴实在是很不利的，不如跟他们和亲。”于是皇上便同意与匈奴和亲。

元光元年，雁门郡马邑城的豪绅聂翁壹通过大行王恢告诉皇上说：“匈奴刚与汉和亲，亲近信任边地之民，可以用财利去引诱他们。”于是暗中派遣聂翁壹做间谍，逃到匈奴，对单于说：“我能杀死马邑城的县令县丞等官吏，将马邑城献给您投降，财物可全部得到。”单于很看重并信任他，认为他说的有道理，便答应了聂翁壹。聂翁壹就回来了，斩了死囚的头，把他的脑袋悬挂在马邑城上，假充是马邑城官吏的头，以取信于单于派来的使者。说道：“马邑城的长官已经死了，你们可以赶快来。”于是单于率领十余万骑兵穿过边塞，进入武州塞。正在这个时候，汉王朝埋伏了三十多万军队，隐藏在马邑城旁边的山谷中。御史大夫韩安国担任护军将军，诸位将军都隶属护军将军。互相约定，单于进入马邑城时汉军的伏兵就奔驰出击。当时单于军队距离马邑城还有一百多里，将要抢夺劫掠，可是只看见牲畜放养在荒野之中，却见不到一个人。单于觉得很奇怪，就攻打烽火台，俘虏了武州的尉史。想向尉史探问情况。尉史说：“汉军有几十万人埋伏在马邑城下。”单于回过头来对左右人员说：“差点儿被汉所欺骗!”就带领部队回去了。

韩安国为人有大韬略，他的才智足够迎合世俗，但都处于忠厚之心。他所推荐的都是廉洁的士人，比他自己高明。在梁国推荐了壶遂、臧固、郅他，都是天下的名士。士人因此也对他很称道和仰慕，就是天子也认为他是治国之才。韩安国在元朔二年去世。

作文材料：

或许，在这个世界上，成功与失败之间的差别就取决于“知”与“行”的距离。陶行知之所以以“行知”为名，是因为深感“知行合一”的重要。假使一个人只停留在思想的“认知”上，而不落实到“行动”中去，必然是一事无成的。还在上学那会儿，就从一本书上看到关于“人性”的概述，说人有三大弱点：自私、短见和怯懦，克服了这三点，就会大有作为。当时深以为然，并且还做了笔记，并在许多场合和别人提及。后来随着时间的推移，渐渐感到，人性中最大的弱点其实并非这三者，还有比这更难以克服的东西，是什么呢？惰性。词典上的解释是：不想改变生活和工作习惯的倾向(多指消极落后的)。这个解释勉强及格。至少它指出了惰性的实质——不想改变。就是一种对现实状况的“妥协”和“投降”。明明心理上知道“不该如此”，可是由于意志薄弱，只能任由这种看着别扭却无力改变的习惯伴随着自己一步一步走下去„„