三把金钥匙开启成功门优秀作文

三把金钥匙开启成功门优秀作文（精选6篇）

三把金钥匙开启成功门优秀作文 第1篇

三把金钥匙开启成功门优秀作文

当时间如细沙般在指缝间轻轻滑过，当无数豪杰们创出了无尽辉煌，我们可曾想过去争夺一个属于自己的第一?当在人生路上我们遇到了绊脚石，我们可曾想过变换角度解决问题?当我们在坎坷奔波中遇到岔路口，我们可曾去选择正确的方向?在毕业前夕老师“永争第一”、“学会变通”、“务实选择”的三句话，给我们人生指明了方向，犹如三把金钥匙，会帮助我们开启成功之门。

第一把金钥匙：永争第一。敢于争先，需要勇气霸气和拿云之志。孟郊年少时有壮志，而家境却不允许他潜心于学习，他却抱着服务苍生的思想努力拼搏，为了自己选择了苦读这条道路，并义无反顾地走下去，终于登科。“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，这就是上帝对他努力的回报。而这种回报，正得益于他力争上游的本心，恰当的务实选择。可见，人人都有壮志，只要付诸努力，去拼搏实现，就有可能获得成功。

第二把金钥匙：善用智慧。智慧人人都有，就看你功夫到不到，会不会运用。爱迪生在做实验室要求他的助手测量一个灯泡的体积，正当助手绞尽脑汁的计算式时，爱迪生却放下手里的实验，转而将灯泡注满水，而后倒入杯中，他说：“这就是灯泡的体积。”这就是科学家的智慧。将复杂问题科学化后变得简单了。当问题出现时，不要一味蛮干，换一个角度思考，将复杂问题经过科学化，变得简单了，这是智慧的魅力。所以，让利益最大化，将思想发挥到极致，即是变通的智慧。

第三把金钥匙：务实选择。人生在世，很多事情都要经过务实的抉择。记者采访硬笔书法家张文举时问道：“你认为一个人走向成功，最重要的.条件是什么?”张文举答：“一个人能否成功，理想很重要，勇气很重要，毅力很重要，但更重要的是，人生路上要懂得舍弃，更要懂得转弯。”是啊，务实选择，是转弯最重要的一步。当年想当文学家，写了的稿件，一个字都没发表。编辑鼓励他说：你虽然文学水平不高，但钢笔字却写得越来越好了。这是启发，也是金钥匙，张文举于是将文学梦转入硬笔书法梦，最终成为硬笔书法家。因此，务实的选择，决定方向的正确，再经努力，成功自然会向你招手。

是重帘低垂，抑或是星光璀璨，都是生命中美丽的画卷，而这三种方向即是画卷的点缀，当我们手握这三把金钥匙时，成功之门便渐渐开启，人生画卷的意韵也就油然而生了。“慕宗悫之长风，舍簪笏于百龄。”在挫折中学习，于变通中成长，在务实中精彩。“莫怪临风倍惆怅，欲将书创学从军”。让我们手握这三把金钥匙，去探索并打开成功之门吧!

三把金钥匙开启成功门优秀作文 第2篇

《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言之一，里面大部分是动物寓言，少部分是以人或神为主人公。往往用简洁客观的话叙述一个小故事，并且在最后一句话用户画龙点睛的手法揭示了蕴含的道理。比如说：《蚂蚁和蝉》这个故事，主要是说蝉向蚂蚁乞讨粮食，蚂蚁拒绝了。讽刺一些人好逸恶劳，就像是去秋游，如果你前天晚上不准备吃的东西，那么明天中午你就有去乞讨了。

还有是《衔肉的狗》讲了一只狗得了一块肉，在走到河水中，它看到河里有一只狗也叼着一块肉，并且比它的大，其实是它的倒影，就冲过去夺它，结果肉被水花溅走了，两块肉都没有了。让我们知道，人不能过于贪心。贪婪的人往往有无穷无尽的欲望，从来不知道满足。受着欲望的驱使，会做出蠢事来，结果就是“赔了夫人又折兵”。在生活中，我们应该满足现在的家庭条件，不应该为了富裕而做出一些不对的事情或违法的事情，结果受到惩罚。

还有《龟兔赛跑》讲的是乌龟和兔子赛跑，途中兔子睡着了，乌龟凭着意志战胜了兔子。乌龟虽然慢，只要坚持不懈，最终会赢得胜利。坚持就是胜利!所以在学习上暂时落后的学生们，千万不要气馁，坚持下去，勤能补拙，就能成功!

这本书让我明白了许多为人处事的道理，比如要有坚持不懈的精神，应该知恩图报，不要善恶不分，敌我不辨。

三把金钥匙开启成功门优秀作文 第3篇

一堂课, 长则45分钟, 短则40分钟。根据课堂时间记忆时间段来划分, 一节课, 有效果记忆时间是不是也有相似的地方呢?但课堂有其特殊性, 课前几分钟是学生好奇观望渐入的时间, 所以, 虽然不是记忆的主体时间, 但不能忽视, 它对后面的学生注意力的吸引有一定的铺垫作用。可以说是记忆的空白吸引时间。明白了这个道理, 我们现在就把注意力放在学生注意力和记忆力的集中时间和容易走神的时间段, 思考一些唤醒学生注意力和记忆力, 提升课堂效率的方法。这些方法我总结了三个, 就是:故事、活动和提问, 我认为, 这是开启语文课堂效率大门的三把钥匙。

一.飘荡故事云彩的课堂

以前, 尝试过, 通过小故事来激发学生听课的兴趣。比如, 讲到课文《智取生辰纲》, 我联想到了博古通今, 才气横溢, 35岁中进士, 后弃官归故里, 闭门著述的施耐庵, 讲到与其同进士的刘伯温, 曾抗元起义的张士诚, 讲到张失败后, 为避祸, 举家迁到淮安, 讲到倒拔垂杨柳……然后在等待学生安静的过程中, 顺水而下地讲到花开两朵, 各表一枝。讲到杨志卖刀, 讲到智取生辰纲。讲到吴用。学生两眼瞪得大大的, 耳朵长长的, 虽然没有提问, 但学生被故事吸引, 充满无限好奇与激动, 为教师的提问打下了基础。

讲到《范进中举》, 教师板书对联一副:

老范进一生寒窗中举喜极发疯

胡屠夫两手扯衣敬婿前倨后恭

于是滔滔不绝, 从伸出两个手指头, 久久不咽气的严监生娓娓道来, 讲到为什么他死不瞑目, 讲到他的善良和小气。讲到世界的四大吝啬鬼, 讲到莎士比亚, 讲到果戈里, 讲到葛朗台, 讲到夏洛克, 讲到胡屠夫, 最后才讲范进, 触及人物的描写, 谈论为什么范进让人记忆犹新, 过目不忘, 拓展到原来写好一个人是这么有意思。

学生更是两眼睁得大大的, 虽然没有提问, 只有好奇和热闹的说笑, 但故事中无形折射了对问题的思考。

二.长满智慧活动树的课堂

语文课的活动设计丰富多彩, 摇曳多姿, 因课因学生灵活设计, 可临场发挥, 可以提前预设, 也可预设中临场发挥, 尽显活动本色。充分调动学生的积极性, 主动性, 趣味性, 学生参与面广, 时效性高。这样的课, 常教常新, 不拘一格, 而且可有效地提升学习效率。

讲到鲁迅的作品, 我编了一个顺口溜, 让学生分小组比赛记。每次考试, 总有5%左右的学生会错, 而且对我编的这个顺口溜没有一点印象, 其他学生还笑他的不听讲。有5%的学生将信将疑, 有一点印象, 但没有记牢靠。大部分学生对这种记忆活动非常感兴趣, 而且效果不错。

顺口溜一:《孔乙己》回《故乡》看《社戏》, 看得很兴奋, 就《呐喊》一声。

顺口溜二:《阿长》早上在《百草园》看山海经, 遇见了《藤野先生》。

顺口溜三:下《雪》天放《风筝》是《草》包。

顺口溜四:孟子在中大讲论语 (“四书”记法)

讲到《生于忧患, 死于安乐》的背诵, 我编了这么一个记忆口诀:

孙悦叫管叔伯

苦劳饿空, 行乱。

讲到《走马川行奉送封大夫出师西征》, 我采用了押运打节拍的方式, 分三字小节的背诵活动, 像三字经一样朗朗上口:

君不见, 雪海边, 黄入天。

风夜吼, 石如斗, 满地走。

匈奴草, 金山烟, 汉家将。

将军甲, 不得脱, 半夜行。

戈相拨, 风如割。

马汗蒸, 旋作冰, 砚水凝。

虏胆慑, 不敢接, 伫献捷。

大部分学生很快记住, 而且兴趣非常高。

“四书”, 有机谐音成“孟子在中大讲《论语》”, 点戍横戌空心戊, 一横一撇就是戎。学生对这些相似字记忆犹新。多音字的记忆更是充满了乐趣, 比如“累”字有三个读音, 果实一串串, 扛在肩上累赘 (读lěI) , 工作辛苦叫劳累 (lèI) , 连续的受贿就成了连累 (léI) 。把语文变成一种文字和智慧活, 让课堂随时充满了生气和机智, 这样的课, 有着小学的快乐, 又蕴含着中学知识的深度和广度。

这种活动式记忆效果非常好, 问题融化在活动中, 不直问却胜过千万次无效地提问, 但教师非常需要智慧。

三.撒满巧妙闪耀提问珍珠的课堂

特别是讲知识性的语文课, 比如试卷评讲课, 讲阅读课, 讲复习课。提问可以让学生不因枯燥的课堂而游离课堂的学习和思考, 特别是记忆。

比如, 讲一套中考模拟试卷。我是这样反复提问的。

选择题, 问不同的学生, 我需要的结果是有不同的答案。让学生指出错误的地方, 直到没有学生回答正确, 这才是老师的天地了。只要有一线希望, 教师都要穷追不舍地问学生。问得越多, 学生注意力越集中, 记得越牢。而且对学生回答过的或教师讲过的问题, 还可以倒过来再次追问状态不好的学生, 回答不好, 站几分钟直到回答正确才坐下。

教师此时的备课足见功底, 所涉知识点, 左右逢源, 顺手拈来。补充的知识也好, 旧知识再错也好, 要通过突然的提问来引起学生的重视和记忆。如果你只管速度, 那你的课可能有一半学生是耳旁风。

提问过程中, 要注意语气的变化, 有时突然高声语, 突然又跌入谷底, 有时低声细语, 有时故意调侃幽默, 有时搞笑中直骂其要害, 有时嬉笑中充满着语言的智慧。让学生在既怕又有意思的语言提问中, 得到知识, 获得体验。

阅读题, 一样是轮流提问, 让学生还原解题的情境, 不足之处由学生点评, 或教师追问所以然。

根据遗忘的规律, 教师可以对本堂的重点和难点知识进行适当的重复提问。问的人可以不同, 或同一个问题, 可以在不同时间问同一学生, 或者, 同样的问题, 可以采用不同的问法。此时, 教师就像个高明的骑士, 完全驾驭着学生思维的快马。

提问不能太多, 太长久, 可以穿插故事, 游戏, 活动, 静态的沉思, 反刍。设计有针对性的问题让学生安静思考和解读。

四.故事, 活动, 提问三星灿烂的课堂

这是一种非常完美高效的课堂。学生的兴趣在活动中得到充分的体现, 所有的注意力都被教师的故事吸引, 所有的记忆细胞都被提问激活, 学生主体得以充分体现, 学生的学习思考体验得到充分的享受。

下面举两个古文教学中的智慧与启发例子。

1.借山水之乐景, 抒心中之哀情———赏读式活动与提问。

《小石潭记》是一篇写景的游记散文。很巧, 刚看了柳宗元的生平故事。47岁因病去世, 在古代, 这不算是英年早逝吧?但有一点, 这么有才华的文学家, 那《永州八记》, 那因参与政治革新被贬的压抑不得志的心情, 小石潭清冽而幽静的水, 凄寒的心情, 和苏轼的“闲人”, 和陶弘景笔下的山川之美, 和张岱雪景下的的痴独之叹, 和《三峡》中哀转久绝的猿声, 湍急的“乘奔御风不以疾”的夏水。《与朱元思书》的“奇山异水”, 却无法排遣作者心中对山水留恋之余对功名鄙弃的感叹和对朋友的劝喻。

2.四联成趣———一线贯穿式活动与提问

借对联对四篇课文 (《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《桃花源记》) 进行串读, 比读, 联读, 趣读。

展示对联:

小石潭凄寒幽清 (不问政事)

岳阳楼壮美雄奇 (心忧天下)

醉翁亭蔚然翼立 (与民同乐)

桃花源草美英纷 (大同向往)

3.四人合作, 活动组合。

提前布置, 以四人为单位, 共同探讨《孙权劝学》《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》三文中劝、论和讽的不同点, 以及对“士”的理解。

开启智慧的三把钥匙 第4篇

有人说，开启人类智慧的有三把钥匙：一是数字，二是文字，三是音符。有人说，开启人类智慧的有三把钥匙：一是想象，二是行动，三是实践。有人说，开启人类智慧的有三把钥匙：一是数字，二是思想，三是逻辑……你认为呢？

请以“智慧与钥匙”为话题写一篇不少于800字的作文。

要求：选准角度，自定立意；自拟题目；文体特征鲜明。

【佳作展示】

一花一世界，一树一菩提。菩提树上，智慧闪耀着夺目的光芒。

当蝴蝶破蛹而出，在花海翩翩起舞时，它的智慧源自缚茧时的专一；当小鸟翱翔于蓝天，它的智慧源自多次跌落的启发；当大海波涛汹涌时，是在诉说不积小流、不成江海的智慧……智慧是天地间的精华，在万物中生生不息。

一个人，若善于运用自己的智慧，并能从大自然中得到智慧，他的双眼将永远明亮，他的世界将不再受限于时间和空间，而是永恒的广阔。那么，我们怎样开启智慧之门呢？开启智慧之门，需要三把钥匙。

第一把钥匙，是行动。

古希腊的大思想家苏格拉底，曾被一个学生请教“怎样才能做到您这样博学？”苏格拉底沉默不语，只用手指了指自己的脑袋。学生如恍然大悟，没错，多思考。回到家后，学生高兴地告诉妻子，说自己知道了博学的真谛。自此以后，学生没日没夜地思考。不久，学生妻子忧心忡忡地请来了苏格拉底。一进房，只见那名学生蓬头垢面、衣衫零乱、面黄肌瘦。原来，学生自以为得到了苏格拉底的真传，一回家就躺在床上，开始不着边际地思考，衣服也不换，澡也不洗。学生看见苏格拉底，便疑惑地问：“我已经按您说的去做，为什么没有丝毫收获呢？”苏格拉底便说：“像你这样终日身在床上，却不行动，想再多也是白想。”

第二把钥匙，是淡定。

“淡泊以明志，宁静以致远。”文学家梁实秋在34岁那年决定翻译莎士比亚的全部作品。他邀请了徐志摩、闻一多等四人，预计用六至十年时间翻译完成。然而，由于种种原因，不久，四人先后离开，梁实秋深知翻译工作的艰难，但他却内心淡定，从没想过放弃。在最艰苦的抗战期间，他仍然辛勤笔耕。抗战胜利后，他更是一心放在翻译上。终于，1967年，由梁实秋独自翻译的《莎士比亚全集》出版。他之所以能成功，是坚定的“钉子精神”的推动。试想，当翻译小组中的四人纷纷离去时，若梁实秋就此放弃，那么，他绝不可能有如此辉煌的成就。正如他对成绩的淡然态度：“说实话，我只是做了自己想做的一件事情而已。”

第三把钥匙，是乐观。

拿出半杯水，乐观的人说：“这是还装着半杯水的杯子，足以解渴了。”悲观的人说：“这杯水被倒去了一半，如何能解渴呢？”对于一件事情，乐观者的心态总是充满希望的，这让他自信又有斗志，而悲观者却只知叹惜不完美之处，错过了最珍贵的此刻。

除了行囊，我将一无所有吗？不，我还有三把智慧的钥匙，带着它们，前面纵有千山万水、千难万险，我也会跋山涉水，化险为夷。

[另辟蹊径]

本文是一篇成功的议论散文，结构清晰自然，名言警句的引入，增强了作品的厚重感。如果变换思路，本文还可以从材料中的三种“有人说”中任选其一行文，还可以从“智慧与钥匙”的关系入手辩证认识，还可以从“智慧就是钥匙”的角度立意。对于本文，“三把钥匙”的横式并列还可以用过渡段形式呈现，以显其文学性。

开启成功的钥匙作文600字 第5篇

开启成功的钥匙作文篇1

“啊!我终于成功了!我找到了成功的钥匙”我高兴地叫道。

事情是这样的：前几天爸爸从外地回来，给我带了一个魔方。让我在有空的时候拼一拼，激发激发智力。我还没等爸爸把话说完，便拿上魔方，回房间拼魔方去了。可这魔方打乱容易，再拼回来真是难啊!就像平原纵马，易放难收一样。我又仔细地

三把金钥匙开启成功门优秀作文 第6篇

在初中英语教学词形变换时，会反复出现这样一条重要规则：以重读闭音节结尾而且末尾只有一个辅音字母的单词，应先双写这个辅音字母，然后再加……由于学生的闭音节概念不清，对这条规则理解不透，记忆起来非常困难，因而掌握不好，不知何时该双写，何时不该双写，导致考试时经常把不该丢的分数丢掉。那么何为闭音节？我们在教学中又该如何进行有效的教学，以达到让学生清楚地理解、熟练地掌握呢？

英语中的五个元音字母在单词中分别都有两种最基本的读音，即重读开音节和闭音节中的读音。开音节又分为绝对开音节和相对开音节，元音字母在开音节中一般都发作字母本身的音；而在闭音节中则发一个相对应的短元音。绝对开音节是指以一个元音字母（不发音的e除外）结尾；闭音节指的是以一个元音字母加一个或多个辅音字母（字母r、w除外:因r、w经常都和元音字母组成字母组合）结尾；而相对开音节则是指以一个元音字母加一个辅音字母（r除外），再加一个不发音的.e结尾。半元音字母y在发元音时，也有开、闭音节之分，发音规则与i相同。这里特别要提醒学生注意的是：所谓开、闭音节都是指单个的元音字母在单词中的读音，并不包括字母组合。

在具体的教学过程中，为了便于学生理解和掌握，我们可以把辅音字母比作一扇门，而把不发音的字母e比作一把钥匙。如hi、hid、hide这三个单词，我们将辅音字母d比作门，而把不发音的元音字母e比成钥匙，hi以元音字母i结尾，后面没有辅音字母，也就是没有门或者说没有关门，我们称之为绝对开音节；而在单词hid中，元音字母i后面有一个辅音字母d，也就是关上了一扇门，所以称之为闭音节；再看单词hide，虽然元音字母i后面关了一扇门，但是门后又有一把钥匙（即不发音的e）,因而可以开门，称之为相对开音节。三个单词一比较，再加上生动形象的比喻，学生就会对开、闭音节有一个非常深刻的印象，如果我们再辅以适量的练习，及时巩固，便可达到教学上事半功倍的效果。

在学生对开、闭音节有了初步印象后，再向学生指出一些特殊情况。如：元音字母a在开音节中一般发[ei]，但如果a后面是辅音字母s，a有时要发[a:];a后是字母ss、sk、st时，a一般也发[a:]。元音字母u在开音节中一般发[ju:]，但如果u前面是辅音字母l或r，u则发作[u:]，如blue、rule、flute等词中的u发[u:]。辅音字母m和v是两扇较难打开的门，有时虽然是相对开音节的结构，但按照闭音节发音。

在学生对开、闭音节深刻理解并熟练掌握以后，再讲解词形变化的规则，则可以水到渠成。除了需要学生注意闭音节以外，还要注意另外两个条件。一是重读，一是末尾只有一个辅音字母，三个条件同时具备，才应该双写。例如，学生常常会将look一词的现在分词误写为lookking，问题在于未能注意到闭音节是指单个的元音字母在单词中的发音，而这里是字母组合oo发[u]，也就是说look不是闭音节。再如，listen一词虽然是闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母，但也不需要双写字母n，因为listen的重音位于第一个音节。再看jump，同样也不应该双写字母p，因为它虽然是以重读闭音节结尾，但它的末尾有两个辅音字母。通过这样的实例，学生会对词形变化中的这一条规则深刻理解，不会产生困惑。