学会拒绝修改稿（精选14篇）
学会拒绝修改稿 第1篇
《学会拒绝》教学设计
第一课时
小学六年级上册
教学目标：
知识与能力：
（1）知道身边存在的种种诱惑，初步认识和了解毒品的危害。
（2）逐步形成辨别是非的能力。初步学会用辩证的方法分析事物的能力。
过程与方法：
引导学生通过小组活动获取知识，培养学生的自学能力、思维能力能力。
情感态度价值观：
（1）追求科学、健康学习生活，鼓起战胜不良诱惑的勇气和信心。
（2）培养学生养成积极向上的品德习惯。
教学重点与难点：
重点：知道身边存在的种种诱惑，初步认识和了解毒品的危害。难点：逐步形成辨别是非的能力，逐步形成辨别是非的能力。教学准备：多媒体课件
教学过程：
分析事例，引入新课：
师：今天早上，老师接到了一个陌生的电话，电话里说：“尊敬的用户你好，你的电话号码参加我们香港九龙公司的抽奖活动，你的手
机号码中了一等奖，奖金24万元。请今天之内准备好2万元手续费汇往XXXXXXXX银行卡中，办理对奖手续，延期对奖无效。
师；同学们，你们帮老师分析分析，老师该不该去对这个奖呢？ 学生讨论汇报，各抒己见。
活动一生活中的陷阱
1、师：是啊，同学们，在现代社会文明的发展过程中，有阳光灿烂的地方，也有各种形形色色的陷阱，就像老师今天遇到的这个陷阱一样，会使人不知不觉就掉了进去，成为受害者，有的人甚至付出了生命的代价。而面对生活中的这些陷阱，你会识别和判断吗？你知道要怎样拒绝不良诱惑吗？这就是我们要一起探讨的内容“学会拒绝”。
2、师：同学们在你们的生活中，你们遇到过诱惑吗？你都知道我们生活中存在哪些诱惑，举举相关事例说一说。
3、学生在小组交流讨论。
4、每组派代表汇报：
电子游戏、吸毒、赌博、抽烟、酗酒、金钱、名利……、5、引导学生将这些诱惑分分类，并讨论，面对那些不良诱惑，你准备怎样做？
6、生汇报交流
7、师小结：在同学的交流中，老师发现了，在我们的生活中有美好事物的诱惑，也有不良的诱惑；美好事物的诱惑能激励我们去追寻，不良诱惑却影响我们正常的生活。因此，对于生活中的诱惑，我们要
正确的认识，判断，进行正确的取舍，让美好事物的诱惑催人上进，对不利于生活的诱惑加以屏弃！
活动二吸毒一口，落入虎口
1、课件出示：一个花季少女的独白。学生读后讨论：为什么说“吸毒一口，落入虎口”？三个月的强制戒毒，能使她最终摆脱毒品吗？从这个少女的独白，你想到了什么？
（1）小组围绕以上问题展开讨论。
（2）汇报交流
2、师：同学们读了《一个花季少女的独白》，了解了一些关于毒品的危害，那什么是毒品？吸毒的危害有哪些？青少年吸毒的诱因有哪些？我们又应如何面对毒品的诱惑呢？
（1）学生结合教科书22、23页的内容讨论。
（2）各个小组派代表汇报：
①毒品是指鸦片、大麻、吗啡、可卡因、海洛因、以及其它能使人吸食成瘾的，国家规定管制使用的麻醉药品和精神药品。吸入后，有的使人兴奋，有的使人产生幻觉，有的有镇静催眠作用……
②吸毒具有严重的社会危害性，带来的后果是极其严重的：一是严重摧残本人的身体，引发多种疾病和传染病，而且，在心理上，吸毒会摧毁吸毒者的精神和意志，使其堕落，；二是给家庭带来严重影响，会使人道德沦丧，六亲不认；三是给社会造成不良影响，诱发多种刑事犯罪，严重危害社会治安。
③诱发青少年吸毒的主要因素有：一是觉得吸毒新鲜、好奇、刺激，在好奇心的驱使下染上毒品；二是受同伴、朋友的影响，看到同伴吸毒，自己也跟着吸。三是源于一种错误的认识，他们认为吸毒是一种时髦的做法。
④吸毒具有严重的社会危害性，给社会、给家庭、给个人带来的后果是极其严重的，因此，我们应该珍爱生命，远离毒品，拒绝毒品。在吸毒的种种诱惑面前，我们要敢于说“不”。
3、师播放录象片断，看后生谈感受。录象内容为毒品的危害，让学生进一步认识毒品的危害。
4、学生谈谈身边吸毒的事例，以及造成了那些不良后果。
5、教师小结：
毒品的危害有目共睹，打击种毒、贩毒、吸毒，是全国人民乃至世界人民的共同任务。在反毒的斗争中，许多人进行了不懈的努力，有的甚至献出了宝贵的生命。因此，我们应该珍爱生命，远离毒品，拒绝毒品。在吸毒的种种诱惑面前，我们要敢于说“不”。
学生作业：
1、思考：我们能为禁毒做点什么？
2、办一次关于禁毒的手抄报。
3、回去向你周围的亲戚朋友们作宣传毒品的危害。
教学反思
《学会拒绝》一课是小学品德与社会六年级上册第一组的第四课，本课是上一课《健康文明的休闲生活》的拓展和延伸，学习本课的目的在于让学生了解生活中存在种种诱惑，要正确的对待生活中的诱惑，逐步形成辨别是非的能力，要追求科学、健康学习生活，培养学生养成积极向上的品德习惯。
教学中，我以一个事例为切入点，让学生分析，初步了解生活中的陷阱。接着让学生谈谈自己经历的诱惑，或者自己了解到的诱惑，并展开交流讨论。结合学生交流的，让学生谈自己的认识。然后以课件出示《一个花季少女的独白》和结合22、23页的内容让学生认识毒品，了解毒品的危害，再放关于吸毒的录象，加深学生的认识。最后布置学生思考；能为禁毒做点什么，并开展手抄报等宣传活动。
在本节课中，我努力做到了以下几点：
1、给学生营造了一种民主、宽松、和谐的学习氛围，让学生在这种氛围中获得丰富的知识。
2、注重了教师的引导作用和学生主体作用的有机结合，突出了学生的主体作用。
3、加强学生的合作意识，让学生在合作中获得知识，情感得到交融，也培养了学生自主学习的能力。
学会拒绝修改稿 第2篇
如何委婉拒绝他人？学会拒绝他人的技巧
拒绝他人时态度要和蔼，不要在他人开囗要求时予以断然拒绝；拒绝对方要开城布公，明确说出事实，不敢据实言明，采取模棱两可的说法，让对方摸不清自己的真正意思，从而产生许多不必要的误会，容易导致彼此关系的破裂。
拒绝时不要伤害对方自尊心，同时还要给对方留一个退路，必须自始自终很有耐心地把对方的话听完，完全听完对方的话后，心里应该有了主意，这时再来说服对方，就不会使对方难堪了。
如果很有把握能加以拒绝的话，只管光明正大地与对方面对面相坐，如果对方是一个难缠的人，拒绝时，最好避免视线直接接触，选择位置以斜横为佳；当你怎样选择地点来拒绝对方时，你还要考虑到时机问题，有时候拖延一段时间，审慎选择机会，会使得原来紧张的局面完全改观，这也是一种拒绝他人的枝巧。
学会巧妙拒绝 第3篇
“‘小不点’,替我去校门口买两只面包!”男生阿毛掏出几块钱,“谢谢啊!”
“哦……”
阿明接过钱,心里老大不乐意。你想吃面包,你自己去买啊,凭什么让我去呢?阿明虽然不满,可是他不好意思说,只是一路抱怨着到校门口当“跑腿工”。
很快,他拿着两只黄澄澄的面包回来了,可阿毛却生气地斥责他:“‘小不点’,你怎么买‘菠萝面包’?我要吃‘夹肉面包’,你给我去换成‘夹肉面包’!”
“你——”阿明去跑腿已经很委屈,哪知道阿毛竟然还挑剔自己买得不好。他真想说:“你自己买去!”可是,他什么都没说,又乖乖走向校门口。
上午的数学课突然改成了自习课。班主任老师让班长罗莎负责自习课纪律,然后匆匆到医院去慰问数学老师。
班主任前脚走,后脚教室里就炸开了锅。
吹牛的、看小说、下座位、四处晃荡的……真是一节地道的“自习课”。
“阿明,帮我抄一份数学作业!”班里的“小霸王”——阿天把自己的数学练习册递给阿明,“喂,下课前给我啊!”“什么?让我替你抄作业?”阿明以为自己听错,忍不住问了一遍。
“快抄,少啰嗦!”阿天说完,给了阿明一记“毛栗子”,阿明不敢得罪他,只好闷闷不乐地抓起笔。
好不容易熬到下课,阿明把阿天的数学练习册递给他,他检查后,满意地点点头。“阿明,你抄得不错,以后我的作业就由你替我完成啦!”
“啊——”阿明差点当场晕倒。
放学的时候,天公不作美,竟然下起了雨,班里的好几个同学都一筹莫展。阿明有些暗自得意,因为他平时总在抽屉里放一把雨伞,这下可派上用场了。
当阿明掏出雨伞,准备回家的时候,女生点点走过来:“阿明,把雨伞借我吧!”
“借你?”阿明有些不乐意,点点家就在学校旁边,而自己家却住得很远很远。他犹豫着,不知道怎么办。
“喂,你是不是男生啊?怎么一点不关心女生?”点点抱怨起来,“我还以为你心眼好呢,想不到……”
“借你,借你!”阿明心想:如果不把伞借给点点,自己岂不是成了“坏心眼”的人?没办法,可怜的阿明冒着雨走了很远的路才到家。而他当天晚上就发烧了。
躺在家里休息的阿明,瞪着天花板,对自己说:哎,我这个人怎么就不会拒绝别人呢?特别是面对无理的、过分的要求,我到底该如何巧妙拒绝呢?怎么样拒绝才不得罪同学呢?
考考你:在你认为对的选项后打上“√”。
选择1 ()
拒绝别人的时候,语言要婉转,不要恶言相向。否则不但会罪人,还会被人误会成“不热情”“没同情心”的人。
选择2 ()
在使用妙招的时候,脸上一定带着笑!
选择3 ()
谁使唤我,我就和谁翻脸!必要的时候,狠狠揍一个人,来一个“杀鸡给猴看”,让大家从此不敢使唤我。
选择4()
如果对方很强大,我就屈从;如果对方很弱小,我就反击!
教你几招:
我们害怕拒绝别人,常常是因为害怕伤害到彼此。其实,拒绝是一门生活的艺术,需要动脑和学习。学会拒绝,会让我们生活得更加轻松快乐。下面教你几个拒绝的技巧。
婉转拒绝法:如果怕直接拒绝会伤害对方,可以尝试婉转拒绝。比如:同学想向你借钱,可你并不愿意借给他,怎么办呢?你可以这么说“好呀!你要借多少?10元?OK,你先借给我20元,然后我借给你10元。”
又比如:有人让你帮忙抄写作业,你可以说“我的字丑,你不介意吧?不介意我就写去”,然后写几个特别难看的字给他看,他自然没办法再指使你了。
商量拒绝法:以商量的口吻去拒绝别人,会让别人容易接受。比如:同伴想借你的游戏机玩,而你还没玩过瘾,不想借去,可以用商量的语气对同伴说:“我还没有玩完呢,过半小时后再借你玩好吗?”如此,就巧妙地拒绝了对方。
迂回拒绝法:开门见山,直截了当地拒绝,会使人很难堪。可以采取迂回战术,先转移话题,然后在恰当的时候话题一转表示出拒绝。比如:先向对方表示同情,然后再提出理由,加以拒绝。由于先前对方在心理上已因为你的同情而拉近了彼此的距离,所以对于你的拒绝也能以“可以理解”的态度接受。
推迟拒绝法:用拖延的办法,推迟回答别人的请求,比如用“我想好了再跟你说”“我再考虑考虑”等回答他,也是一种委婉拒绝别人的方法,别人也会从中明白你的意思,使双方避免了尴尬。
自言自语拒绝法:如果碍于面子,推拒的话不好正面说出口,不妨装作自言自语说出心中所思所想,对方便会知趣而退。
拒绝原版主流修改版QQ横向评测 第4篇
不过，目前修改版QQ可谓名目繁多。为了能让大家心有所选，我们在此特意挑选了几款最新的主流修改版QQ进行评测，它们分别是腾讯QQ 2007飘云V3.9.1正式版(以下简称飘云QQ)、腾讯QQ/TM珊瑚虫增强包V5.0正式版(以下简称珊瑚虫QQ)、腾讯QQ 2007 Beta2快乐无极版2.80(以下简称快乐无极QQ)、腾讯QQ 2007 Beta 2狂人DIY版(以下简称狂人QQ)，希望能对大家有所帮助。
安装及易用性
飘云QQ
安装过程很简单，只要一路“Next”即可完成安装。安装后运行飘云QQ。打开与好友的聊天面板，我们便能在开启的面板上发现有关好友的IP地址、所属地域名称和QQ版本号。
珊瑚虫QQ
珊瑚虫安装和使用方法很简单，直接将所有文件解压到任意目录，然后在系统“开始”菜单上打开“所有程序一珊瑚虫软件”选项，运行其上的“珊瑚虫”命令即可。
不过在运行前，大家可以选择“珊瑚虫定制器”以预先进行参数设置。当设置完成后，单击窗口中的“启动珊瑚虫”按钮即可登录QQ。
快乐无极QQ
在安装时除了提示安装必要的组件外。还能够让用户选择“去掉聊天窗口中的文字提示信息”和“安装键盘加密控件”。这无论对于老鸟还是新手，都是一个非常不错的设计。
从外观上看，快乐无极版QQ的主界面已经“蒸发”了侧边栏，而在登录QQ后，即可发现托盘区上的QQ已经变成苹果图案，而QQ等级则变为金太阳、红月亮、蓝星星，给人以耳目一新之感。等安装完成后，我们在桌面上看到共有QQ登录、Q宠保姆、狂人之家、外挂升级这几个快捷图标。通过这些图标，便可开启相应的程序界面。与快乐无极版QQ相似。狂人QQ的托盘图标和等级图案也略有变化，令人感觉较有新意。
IP地址查询
飘云QQ
当好友以TM方式登录QQ时，无法在聊天面板中显示IP地址、地域名称等信息；但是在将鼠标移至QQ主面板上的好友头像时，却没有这方面的限制，可以正常显示上述这些信息。
为了测试显示IP和实际地址是否相符合，我们选择在线的10个好友作为测试对象进行测试，首先记录下他们的IP和显示地址，然后再一一进行询问核实。最后发现10个好友当中有7个完全准确，有3个好友基本准确，准确率较高。
珊瑚虫QQ
在与好友的聊天窗口中，无论对方是以QQ还是TM方式登录，均能在窗口顶端看到好友的IP地址、所处地域等信息。这一点比飘云QQ表现要好一些。同时将鼠标悬停在主界面好友的头像上时，也能够显示出具体的IP地址等信息。经测试，在10个好友当中有8个完全准确，有2个好友基本准确，准确率较高。
快乐无极QQ
由于快乐无极版集成了珊瑚虫外挂的缘故，所以它在lP地址辨认等方面基本与珊瑚虫一致。其评测结果自然也相同，故在此不再予以重复。所不同的是，当我们将鼠标移至聊天对话框的好友签名时，所呈现出现的信息更为全面，比如好友的昵称、性别、QQ所占用的端口号均集成在弹出的信息框中。
狂人QQ
鉴于其整合了珊瑚虫外挂的缘故，IP地址的查询、修改IP字体功能同出一辙，将鼠标移至聊天面板上的好友头像上时，弹出信息框内的内容与快乐无极版QQ相仿，显得较为全面。
其它功能
飘云QQ
在聊天窗口中显IP处单击鼠标右键，即可弹出飘云QQ的功能菜单。通过菜单上的各功能选项，发现它能够实现主显IP、复制IP地址、自定义广告屏蔽、自定义lP字体大小、自定义摄像头状态、自定义是否接收图片、自定义是否接收文件、自定义是否自动拒绝视频语音聊天、自定义是否自动开启内存整理功能、自定义老板键等功能。
珊瑚虫QQ
在打开的“珊瑚虫增强包参数定制器”窗口中，单击“参数设置”选项卡，便能看到各种详实的功能。
比如自定义端口号、IP信息栏的显示风格、自动清理内存时间间隔、隐藏摄像头、清理IE右键菜单、探测好友IP信息方式、拦截LumaQQ的如来神掌、设置老板键、一键锁定QQ等。
其中LumaQQ有一个如来神掌，可以检测出对方是否隐身，为避免被打扰的可能。隐身的朋友可利用珊瑚虫的“拦截LumaQQ的如来神掌”，这样即可给QQ用户提供了金钟罩铁布衫的功能，防住对方的如来神掌攻击。
对于出错的IP地址，珊瑚虫还提供了较为贴心的人性化设计：只要在聊天窗口右上角右击IP地址处，随后即会弹出具体的功能菜单。选择其上的“报告IP地址错误”命令，就能够登录珊瑚虫论坛提交IP出错情况。
快乐无极QQ
单击主界面底部工具栏上的“切换面板”按钮，即可看到附加工具——珊瑚虫外挂设置、超小挂Q软件、QQ换音精灵、Q宠保姆、纯真IP数据库、快乐无极QQ随意聊这几个选项。其中“QQ换音精灵”可以方便的更改QQ声音，并且内置了很多有趣的例子。方便快速更改QQ声音。
狂人QQ
单击“QQ登录”图标，可在开启的对话框内添加多个QQ号码，以实现批量登录。在所添加的帐号上单击鼠标右键，选择右键菜单上的“隐身”命令，能够实现隐身登录，非常不错。
总结
通过上述评测，我们发现飘云QQ内存占用内存较小，不过硬盘空间的占用却稍大。在功能方面较为丰富，适用那些电脑配置一般，要求QQ有实用功能的用户使用。
珊瑚虫QQ的优势在于其功能非常丰富，但在选择右键菜单上的“更多功能”、“扩展管理器”以及“设置”命令时，均需要打开Web页面才能进行相关设定。而不是直接在程序对话框中进行，显得不太方便。再加之资源占用略高。因此如何在资源和功能方面取舍。就要看各位聊友的自身需要了。
一学会拒绝 第5篇
第一框： 《身边的诱惑》 教案
一、本课教学目标：
1、情感态度价值观念目标：（1）追求科学、健康、充实的初中生活；（2）鼓起战胜不良诱惑的勇气和信心；（3）培养学生爱学习、爱劳动、遵纪守法积极要求上进的品德。
2、能力目标：（1）初步认识和理解社会生活的复杂性，逐步形成辨别是非的能力；（2）初步学会用辩证的方法分析事物的能力。
3、知识目标：（1）知道身边存在的种种诱惑；（2）知道诱惑的促进作用和不良诱惑的危害；（3）初步知道网络的利与弊。
二、教学重点与难点
1、重点：领奖台的诱惑；获取金钱的合法途径。
2、难点：游戏机的诱惑。一难在不易辨别利与害；二难在在生活中如何把握“度”。
三、教学方法：
1、通过收集各种诱惑的材料，学生了解身边存在许许多多的诱惑；
2、通过小品表演，创设情景；
3、开展辩论，学生更加清楚地认识网络的利与弊，学会把握玩游戏的“度”。
四、教学课时：2课时。
五、教学过程导入新课(略)（板书）身边的诱惑 活动一： 展示活动： 我们发现——“诱惑在我们身边”（1）请有收集材料的同学说身边的诱惑。（2）老师小结。面对种种诱惑，你是怎么想的，又是如何做的，我们该怎样去认识和辨别这些诱惑呢？让我们来共同探讨这一迷人的字眼“诱惑”。先看看这是什么诱惑。活动二：颁奖会。
（1）由学生主持为半期考成绩优胜者颁奖。（2）获奖者谈自己的奋斗过程。（3）分别请羡慕者和嫉妒者谈感受。（4）老师自己谈经历。（5）请曾经获过奖的同学谈感受、经历及是如何获得的。（6）问有没有通过不正当的途径获奖者，老师举例说明。（7）老师小结（也可以让学生小结）：渴望成功与荣誉是积极要求进步的表现，但鲜花和荣誉要通过正当途径和刻苦努力来获得。同时，要知道通过正当途径获取的荣誉是受法律保护的。接下来请看小品，看看这又是什么诱惑。（板书）
1、领奖台的诱惑（1）渴望成功与荣誉是积极要求进步的表现（2）荣誉要通过正当途径和刻苦努力来获得活动三： 请四位学生表演课本83页的故事“敲诈”。然后提问；（1）王磊和宋昭的行为是因什么的诱惑而引起的？（2）面对金钱的诱惑，王磊采取了什么行动？导致了什么结果？（3）请被敲诈的同学谈体会。（4）举例说明非法取得钱财的危害。某家长到上海卖假中华烟被罚12万元。（5）同学间相互交流获得金钱的正当途径。（6）老师小结：举例学生捡费纸卖的。见书本第83页第二自然段。（板书）
2、金钱的诱惑（1）对待金钱一定要通过合法劳动和正途径来获得。（2）强行向他人索要财物是违法行为。玩游戏机、上网聊天这是大家都很喜欢的话题，有的人说上网不利青少年的健康，有的人说上网好处很多，到底上网有利还是有弊呢？下面我来探讨下面这问题。活动四：辩论上网利大于弊还是弊大于利。（1）分两大组进行辩论，正方观点是上网弊大于利，反方观点是上网利大于弊。（2）分析活动结果，指出玩游戏的内容和时间限制。（3）用实例说明过度玩游戏的危害，使学生正视这一诱惑。（板书）
3、游戏机的诱惑（1）游戏有利有 弊 适当、有节制的娱乐有益处（2）游戏对青少年有一定的诱惑（3）要坚决抵制沉迷于游戏的诱惑通过学习，你认为自己的最大收获是什么？ 针对本课的学习，你还有哪些问题没搞清楚，或者你又发现了什么新的问题？活动五：测测你的自控能力。
学会拒绝吧 第6篇
拒绝大家都认为是不礼貌的行为，比如一个人邀请一位先生去吃饭，而那位先生拒绝了，那个人会觉得很没面子，很难堪。但拒绝也有好处。
如果我们学会了拒绝，将会生活得很幸福。古往今来，一些官吏想把国家的财产占为己有，虽然他知道这是不对的行为，但他没有学会拒绝金钱的诱惑，最后走上了不归路，甚至献出了宝贵的生命。而在金库旁的小吏，他完全可以偷偷地拿几块金子，可他学会了拒绝，经受住了金钱的诱惑，由于他的一次次拒绝，带来的却是升官发财，活得踏踏实实。
如果我们学会了拒绝，将会让坏人无机可乘。那天，一个小朋友走进了一个安静的小巷子，貌似叔叔的坏人装出笑容，温柔地说：“小朋友，我给你糖，你吃不吃呀？”那个小朋友犹豫了一会儿，还是说吃，尽管他知道可能有危险，可他经受不住诱惑，因为那颗糖他却被拐走了。这都是因为没有学会拒绝。而在一个深夜，一个小姑娘迷路了，一个面目狰狞的人走过来说：“你是不是迷路了，我带你回家吧！我认识你爸爸。”小姑娘说：“不用了。”那个人企图蒙住姑娘的鼻子，可姑娘意识到有危险，机灵地溜走了。
大千世界有许多的诱惑等着我们，让我们学会拒绝吧！让我们的人生更美好！
学会拒绝话题作文 第7篇
从小时候开始，我因为性格内向，不论别人对我的安排怎样的，我只会接受，却不拒绝也不考虑是否适合或喜欢。
有一次，学校举办了一次表演，每个班级都需要排练几个节目由学校进行选拔，我激动得心怦怦直跳，正想着我要不要演奏一首钢琴曲，虽从来没有尝试过在如此大场合演奏，内心却忍不住滋生这个萌芽。这时，我最好的几个朋友来找我合作表演一场舞台剧，本就不适合表演的我不论在什么时候也不会选择表演这个项目，而且我也已经想好要弹奏钢琴曲了，本做好准备要拒绝，却看见好朋友脸上“拜托”一样的表情，我又阴差阳错稀里糊涂的说了句“好”。在说完这个字后，我才发现，我又没有拒绝，我为了自己没有学会拒绝而心痛悲哀。
到家后，一脸苦闷的我看到父母也没有给他们一点好脸色，我时刻都在想该怎么演好我根本不擅长的舞台剧，父母也因我的心情而责问，我没有把困难说给他们听而是跑到了家门来散心。在琳琅满目的商店前经过，走到一所弹钢琴的机构旁边，看见有一个小孩子哭着不想练琴，说他不喜欢弹钢琴他的家人只好把他带走了，跟我擦肩而过时听到小朋友说他想打乒乓球，家人说：好，这就带你去练习打球。小朋友脸上露出了灿烂的笑容。我心里也为小朋友能够学到自己想学习的东西而快乐，我想起了我自己，我就像这个小朋友，做着不适合我的事情，但我却没有他勇敢，我不敢说出自己的观点。我现在决定重新拾起拒绝的勇气。
在那天之后，我对朋友说了我的情况，他们也理解接受了，并鼓励我以后有什么困难，可以说出来。我也深刻体会到了心中巨石落下的舒坦，并学会了拒绝的勇气。
对修改作文要学会放手 第8篇
关键词：小学生作文,自主修改能力
《语文课程标准》明确指出:“要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”概括地说, 写作能力就是认识能力和语言文字表达能力, 那么修改作文能力就是修正认识和修改语言文字的能力, 是在老师的指导下, 通过师生长期艰苦努力形成的。
一、小学生作文修改现状
尽管课标要求老师培养学生这一能力, 但在实际的教学过程中学生习作修改能力仍十分薄弱。实际情况表现如下:首先缺乏兴趣。学生认为写完作文后任务就完成了。其次不会修改, 学生缺乏方法, 不知道怎么去改。第三是老师不够重视。作文课的时间有限, 许多老师为了节省时间, 就代替学生完成修改习作这一环节。最后是缺乏修改作文的习惯。许多学生并未把修改作文坚持下去, 变成习惯性行为。
二、培养小学生作文修改能力的有效途径
根据以上现状, 结合笔者的实践与思考, 从以下几方面来谈谈如何培养小学生修改作文的能力。
(一) 激发修改兴趣
俗话说, “兴趣是最好的老师。”要培养学生修改作文的能力, 激发学生修改的兴趣是当务之急。
(1) 讲述名人修改文章的故事。榜样的力量是无穷的, 通过讲述文人名家修改文章的故事来促进学生对修改的兴趣。如王安石的名句“春风又绿江南岸”中的“绿”字, 作者在原稿上曾经换过很多字, 最后才选定“绿”等。
(2) 感受修改成功的喜悦。告诉学生大的道理也许并不能使学生完全信服, 真正使学生能够信服, 必须是让他感受到修改后文章的不同。比如展示法, 把学生原文和修改后的优秀作文展示出来, 这既是对修改后有明显进步的同学进行表扬, 又能让学生深深感受到修改的奇妙, 用他们身边的例子来激发学生“他能做到, 我也能做到”的好胜心。
(二) 传授修改方法
我们在修改文章时可以采用朗读的方法, 在读中发现问题、解决问题。
(1) 初步朗读, 发现问题。一篇文章好比一棵大树, 在初步读的时候主要是看文章的树干, 也就是文章的中心思想和内容有没有问题。
(2) 反复朗读, 精批细改。这一步主要是对文章的枝叶进行修改, 将一篇文章修改得更加通顺。这里的读要更加精细, 要逐句读, 逐词读。
(3) 再次朗读, 修改润色。在这里可以先看文章的开头是否能吸引人;再看文章的过渡是否自然、一气呵成;然后看文章的细节, 比如标点等是否正确、有没有错别字等;最后再看文章的文题是否能够打动人心。
(三) 搭建修改平台
不管我们的激趣多么的成功, 方法多么巧妙, 不给学生实际的操作平台仍然不能提高学生修改作文的能力。在实际操作中, 可以用以下几种不同的形式来组织修改。
(1) 示范修改。让学生学会修改作文离不开老师的指导, 通过老师的示范, 让学生从中学习方法。老师可以在每次学生习作完成后, 选择一两篇比较典型的习作或者片断放到投影仪上当堂朗读, 引导学生发表自己的见解。老师结合学生的意见将文章用不同颜色的笔修改, 并简单说明修改的理由和方法。通过示范修改让学生学习统一的修改符号。
(2) 集体评改。示范修改以老师为主, 集体评改则是在老师的指导下学生自己修改。在这种方法的指导下, 学生的自主权更多了。作文评改课多采用这样的方法, 老师备课要做好两方面的准备:一是为学生提供典型的材料, 二是围绕训练重点设计好训练程序。具体方法是, 首先老师找到一篇典型的“病文”, 让学生讨论需要修改的地方以及准备修改的方案, 老师引导学生进行交流辨析, 讲讲这样修改的理由。接着老师可以简单点评, 让学生明确这篇习作修改的要求。学生将自己的文章和例文进行比较后就会明白自己的作文好在哪、坏在哪, 再修改自己的作文时就不会觉得难以入手了。
(3) 独立自改。独立自改是很重要的一种培养学生修改能力的训练方式, 学生只有独立修改自己的作文, 才能真正学会修改作文并提高写作能力。在修改习作前老师可以给学生一点简单的提示让学生明确评改的重点。这种方法有助于发挥学生主动性, 积极性。
(4) 生生互改。学生具备一定的修改能力之后, 老师可以组织学生进行相互间的修改, 一般同等水平之间修改比老师直接修改更能提高写作能力。为了达到更好的效果可以采用多种方式进行学生互改。一种是学生自由结成对子修改作文, 这样学生之间隐藏了一种相互的信任, 为他人修改习作也会更加认真。一种是小组讨论轮流修改作文, 可以有一个负责的组长, 这种形式有助于小组间的合作, 也发挥了群体的智慧。
(四) 形成修改习惯
叶圣陶先生说过, 教师修改不如学生自己修改, 自己修改不限于课内作文, 要养成习惯, 无论写什么都要修改, 把修改作文看作一种思维过程, 养成自己改的能力, 这是终生受益的。在提高学生修改能力的同时, 还要注意培养学生修改作文的习惯, 不仅仅是课内作文要修改, 课外学生写的日记、随笔也要修改。对坚持修改作文的同学提出表扬, 促进其他同学向他学习, 养成全班同学完成作文必定修改的良好风气。这里也可以有一些小的方法, 例如在学生修改的作文后写下一点评语, 通过类似于“老师特别喜欢你修改过的这篇作文, 继续保持这样的好习惯!”这样的评语来增加学生的兴趣从而促使其保持这个习惯。
三、初见成效
由于我重视学生作文修改能力的培养, 学生不但养成了自己修改的好习惯, 还在小组内互相修改。特别是每次到习作讲评时, 学生们都等着听别人的佳作或盼着展示自己的杰作。一学期之后, 学生的习作兴趣明显变得浓厚了, 习作能力也有了不同程度的提高。自主修改习作是一条好行的习作教学之路, 我将继续探索下去。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准 (2011年版) [M].北京:北京师范大学出版社, 2012.
教孩子学会拒绝 第9篇
这次去夏威夷群岛也不例外。我们在落日的海滩上徜徉，欣赏蔚蓝的大海和美丽的棕榈，享受清爽宜人的空气和丰富的水上活动，在赏心悦目、轻松自在的氛围里，孩子们见识了当地人的音乐和舞蹈，领略了自然而然散发出的悠闲和浪漫的情怀，了解了波利尼亚的文化和历史背景。而最令孩子们感兴趣的是那些用贝壳和海螺做成的小纪念品，价格便宜，又有纪念意义。罗林挑选了一些，准备送给朋友们。我还买了一个刻有花纹和“甜心”字样的银手镯送给她。
这天晚上。一家人坐在桌边吃晚饭，我突然发现罗林腕上的银手镯不见了，就问哪儿去了。罗林见问，叹了口气，闷闷不乐地说：“露莎!”
我吃了一惊。罗林跟我讲过露莎。她是罗林的同学，俩人关系一般。不是多亲密的朋友。但不知为什么。我们每次旅行回来或是旅行之前，露莎都会找罗林要礼物。她总是对罗林说：“嗨，你给我买了礼物，对吧?”或是“嗨，罗林，别忘了给我带礼物啊!”罗林非常烦恼，因为她觉得她和露莎之间的交情够不上送礼物，但她又不愿意伤害露莎，所以总是开不了口回绝她，每次都唯唯诺诺、含含糊糊地答应一声。随随便便给她一份礼物。我以为这是小孩子之间的交往。也就没有过问。但这次怎么会是银手镯呢!据我所知。罗林很喜欢这个镯子啊。其中必有蹊跷，我决定问个水落石出。
原来，这天课间，罗林正手舞足蹈地跟她最好的朋友吉兰、莎莎和海伦讲旅行中的所见所闻。露莎径直走到她的面前，笑容可掬地说：“嗨，罗林，听说你去旅行了，给我带礼物了吧?”罗林不好意思回绝她，就说：“嗯，是的。我有一份礼物送给你，不过我今天忘了带来。我明天带给你。”露莎满意地走开了。
第二天，罗林就将一个小海螺穿成的长项链送给了露莎。不料她接过一看，立刻就沉下脸来，不高兴地说；“就只有这个吗?还有别的吗?”边说还边用眼睛骨碌碌地瞥了瞥罗林的朋友们。她们的耳朵上正戴着罗林送的漂亮耳饰。罗林的脸腾地红了。因为这个小海螺项链确实不是一件昂贵的礼物，它非常便宜，有些商场还作为购物奖励免费赠送。跟罗林送给吉兰的镀金镶边的海豚耳环、送给莎莎的椰树圆形的耳钉、送给海伦的用不同颜色的贝壳拼成帆船形状的耳环不可同日而语。在露莎的犀利语锋下，罗林羞得无地自容。就在那时，罗林看见了腕上的银手镯。虽然很不乐意，但还是咬牙褪下了手镯。一边递给露莎，一边说：“不，还有这个手镯，也是送给你的。”露莎拿着项链和手镯，满意地走开了。
原来如此。
吃过晚饭，我一边收拾餐具一边想着罗林的事。我觉得不能再任由事情发展下去了。这件事已经对罗林产生了消极的影响，让她沮丧和不快。
我走进罗林的房间，对她说：“罗林，我想跟你谈一谈。”
“好的，妈妈。”罗林说。
“我知道你不愿意伤害露莎，不过我觉得你还是应该跟她谈一谈。你应该让她知道，她没有权利期待你每次旅行都给她带礼物，更不应该问你有没有别的礼物。那是很不礼貌的行为。你向她指出这一点，不仅对你有益，对她以后的为人处世也有好处。如果你不对她说，她就永远不会知道，而你，以后还要面临同样的问题，还要像履行义务一样送礼物给她!遇到问题，不能一味躲避，要想办法解决!”
“我也想解决，可我不知道怎么解决呀。”罗林一听我提起这事，就皱起了眉头，懊恼地说。
我建议道：“你要尽量委婉地跟她说明你的想法，把想说的话事先筹划好。你就告诉她，虽然你很珍视你们的友谊，但是她要求你每一次旅行都给她带礼物，你觉得承受不了。你告诉她，你把她当做好朋友，但不像你和吉兰、莎莎、海伦之间那么亲密。你还要让她知道，她期待你给她带礼物这一点，伤害了你的感情。你向她解释，友谊不在于物质，而在于彼此之间的联系和交往!”
“如果她不高兴呢?”罗林担心地问。
“如果她还是不理解，不愿意接受你的建议，那她显然不明白友谊的真正含义。你应该停止送礼物给她，做自己想做的事。你现在要做的，就是跟她谈一谈，尽量让她明白!”说到这里，我沉吟了一下，说道：“如果你觉得面对面地交谈确实很为难。你也可以用写信的方式。” 在我的鼓励下，罗林决定立即处理这件事，因为这确实让她太难受了。她写了一封言辞恳切、措辞委婉的短信给露莎。 那天晚上，露莎打了一个电话给罗林，感谢罗林为她指出行为失当的地方，使她有机会改正，并为过去的行为向罗林道歉。
“妈妈，露莎说，她希望她仍然是我的朋友!”罗林放下电话。搂着我，高兴地又蹦又跳。
“嗯，罗林，通过这件事，你有什么收获吗?”我问。
“哦。妈妈，你又来了!能不能不要教训人?”罗林假装不乐意地说。我哈哈大笑。
罗林歪着头想了想，说：“和朋友交往，即使是批评的话，只要心怀善意、态度诚恳，不仅不会损坏友谊，还会使友谊更进一层呢。”
“能举个例子吗?”
学会拒绝话题作文 第10篇
有些人总是喜欢浪费水。我们江南地区不缺水，但并不代表永远也用不完。有些人就是喜欢浪费，认为江南地区水多，就随意地浪费水。但是，他们总有一天会知道，地球上的最后一滴水，将会是人类的眼泪。
在缺水地区的人们，永远都会很珍惜水。因为那里水资源有限，他们不会浪费水。假如有一天给他们充足的水分，他们也还会像往日一样珍惜，因为他们已经习惯了要珍惜水。我相信，如果让那些浪费水的人到非洲呆上几天，他们一定会大吃一惊的!因为那儿的水资源并不充足，他们会发现没有多少岁可供他们浪费。大家一定要珍惜水，拒绝浪费。
食物也不能浪费。食物是农民们辛辛苦苦在农田里种出来的，他们付出了多少努力与汗水，才能种出这么多的粮食来呀!浪费粮食的人有很多很多，他们并不把粮食当回事!穷困地区的人从不会浪费粮食。他们珍惜粮食，爱惜粮食。我们应该向他们学习，他们穷困，却毫不浪费，拒绝浪费!
学会拒绝教学反思 第11篇
本课是教科版八年级思想品德第八课的内容。初中生有较强的求知欲和模仿能力。他们对身边的.事物充满好奇，但由于生理与心理的发展特点，以及缺乏生活经验，他们在面对复杂的社会生活时，难以分辨是非善恶。在这一框题中，主要分析了学生可能会面临的种种诱惑。内容包括：黄毒的诱惑、毒品诱惑、赌博诱惑、与邪教的诱惑，这些内容设置的目的主要在于引导学生识别身边的诱感。帮助学生解决学习和日常生活中的实际问题，针对教学内容，我联系学生的实际生活，重视学生的主体地位，采取了图片法、讨论法等教学方法完成本课教学。
在“邪教的诱惑“这一内容中，先用典型的、以青少年为主角的案例使学生身临其境，感受邪教的诱惑。接着运用收集的图片，使学生从视觉上去感受邪教的危害（可惜没有多媒体短片再现相关内容）。先教师口述诱惑后展示危害，这样学生的心灵也为之震撼，并留下深刻的印象。最后，学生以独立思考的方式思考问题：如何对待邪教的诱惑？学生通过思考得出的答案不一定全面，在这一环节中我适时给予评价指导，然后经过学生自己思考得出的结论，这便成为他们行动的依据。这样的方式可以在很大程度上使学生把所学的道理运用于生活中。
这堂课虽然拖堂5分钟，可我发现通过与学生的交谈这堂课的效果还算不错，大多数学生能够对身边的诱惑有一个具体的认识，并且懂得面对这些诱惑，如何学会拒绝。
学会拒绝作文 第12篇
淇哥，你的卷子借我抄一下。后桌拉了拉我的帽子。这也算是家常便饭了。也许是因为太软弱，也许是因为太在乎别人的感受，所以在面对别人的请求时，我总不敢拒绝，即使是无理的要求，我也总会答应，事后又特别后悔。我很矛盾，不止一次地下决心要学会拒绝别人，可每次面对那一双双求助的目光，我又退缩了。
我的后座是一个很霸道的人，总爱使唤别人为她做事，还要摆出一副高高在上的样子。我知道，就算我拒绝了，也会有很大的麻烦。算了，就借她抄一下吧，反正我也没有什么损失。可这份练习是我通过半个多小时的努力完成的，这是我自己的劳动成果，我才不想被别人夺走呢!可，我就是没有勇气去拒绝。
快点给我!后座显然不耐烦了，乞求的语气变成了使唤的语气，音量也提高了不少。我被吓了一跳了，刚才那想要拒绝的坚定信念顿时又消失得无影无踪。我赶紧拿起练习，转过身来准备递给她。可望着她的脸，脑中浮现着她抄答案时的笑脸与我沮丧的脸。不，我不能容忍别人那么放肆地使唤我，更何况，作为班干部的我要以身作则，给同学们做一个好榜样，总不能带领同学一起给别人抄作业吧!
学会自主修改提高写作水平 第13篇
符号
修改作文是语文教师的一项重要工作, 也是提高学生语文综合能力的重要手段段。。长长期期的的教教学学实实践践证证明明, , 教教师师精精批批精精改改, , 费费了了九九牛牛二二虎虎之之力力, , 学学生生却却并并不不领领情情, , 他他们们往往只看评语和分数, 这样, 对于提高学生的语文综合能力效果很不理想。这样做, 无形中使学生失去了通过修改作文认识自己、提高自己的机会, 还养成了学生的惰性和对教师的依赖性, 不利于提高学生的作文水平。《中学语文教学大纲》明确提出:“要有计划地培养学生自己修改作文的能力和习惯, 可指导他们自己修改, 或者组织他们互相修改。”由此看来, 改变传统的作文教学方式, 尽快培养学生自主作文修改的能力, 是语文教师必须面对的迫切任务。根据笔者的实践经验, 从以下几方面培养学生修改作文的能力效果较好。
(5) 压行号, 是降格缩行的符号, 用于表表示示字字行行退退后后。。
( (66) ) 复复原原号号, , 表表示示恢恢复复已已删删文文字字的的符符
(4) 修改选用的材料。材料必须为表现文章的中心观点和主题服务, 修改文章时要看材料能否表现观点, 材料的筛选和剪裁是否恰当, 材料是否切合题意, 是否典型型、、新新颖颖。。
做做到到以以上上四四点点, , 修修改改过过的的作作文文就就会会上上一一个档次, 学生的认识水平也会有新的提高。
一一、、改改变变传传统统观观念念, , 让让学学生生认认识识到到自自主主修修改改作作文文有有助助于于提提高高作作文文水水平平
修修改改作作文文是是写写作作教教学学的的重重要要一一环环, , 是是提高写作水平的关键。但是, 由于教师总爱用自己的认识水平和写作能力去要求学生, 几乎完全垄断了作文的修改权, 无形中助长了个别学生作文时草率应付的坏习惯。如果让学生认识到自主修改作文的重要作用和意义, 懂得了“文章不厌百回改”的道理, 然后让学生自主修改作文, 他们既能从中获得作文的要领, 又能获得修改作文文的的方方法法, , 从从而而提提高高作作文文水水平平。。
(7) 离空号:##, 离空号是表示空行、空空格格的的符符号号。。标标在在需需要要离离空空的的位位置置上上, , 空空一一字字距距用用##表表示示, , 空空二二字字距距用用““####””表表示示。。
( (88) ) 连连续续号号, , 是是把把两两处处连连接接在在一一起起的的符号, 用于需要连接的地方, 箭头指向连接处。掌握修改的符号, 有利于学生修改作文时标准的统一, 而且可以大大提高修改的速度和效率。
作文交上来后, 教师先把作文浏览一遍, 从中发现有代表性的问题, 选择那些能代表这次作文优点和不足的典型文章或片断作为材料, 在作文讲评课上作为素材使用。评讲时, 教师用投影把这些文章或片断展示出来, 首先让学生看看作文的观点是否明确、鲜明、突出, 再想材料的选择是否切合题意, 材料的详略安排是否得当, 最后思考一下文章的语言表达方面是否有问题, 结构是否完整等等。
然然后后, , 教教师师放放手手让让全全班同学分组讨论评评讲讲一一番番, , 接接着着教教师师再再当当场示范评改学生的的习习作作。。在在修修改改过过程程中中, , 教教师要发挥主导作用, 让学生充分发表意见, 调动学生的积极性。通过修改, 让学生明白改什么, 怎么改, 以及为什么要这样改。
二二、、要要求求学学生生掌掌握握修修改改的的符符号号
修修改改的的方方式式多多种种多多样样, , 所所以以修修改改所所使使用用的的符符号号也也也也是是是是多多多多种种种种多多多多样样的的, , 运运用用统统一一规规范范的的符符号号进进行行行行修修修修改改改改, , , , 能能能能起起起起到到直直观观、、具具体体、、鲜鲜明明的的作作用用, , 对对对对学学学学生生生生修修修修改改改改好好好自自己己的的文文章章有有一一定定帮帮助助。。修修改改改改一一一一般般般般常常常常用用用用以以以以下下几几种种符符号号。。
(1) 修改作文的语言。作文语言要求表达达的的准准确确、、鲜鲜明明、、生生动动, , 这这就就要要求求学学生生修修改改时时反反复复推推敲敲、、认认真真修修改改, , 看看看看语语言言风风格格是是否否一一致致, , 有有没没有有语语序序颠颠倒倒错错乱乱地地方方, , 有有没没有有错错别别字字和和病病句句等等等等。。如如果果有有, , 针针对对问问题题, , 马马上上修修改改。。
( (22) ) 修修改改作作文文的的结结构构。。学学生生作作文文在在结结构构表表达达上上常常见见的的毛毛病病有有以以下下几几种种::一一叙叙到到底底, 没有波澜;谋篇布局缺乏整体设计、不协调不匀称;段落层次划分不清晰;缺少必要的衔接过渡句, 脉络不通;对前后、首尾的照
指导学生集体修改后, 要求学生把修改后的文章和原文加以对照、比较, 然后让学生运用刚刚学到的修改方法, 修改自己的习作, 使学生对如何修改作文体会得更深入具体。
最最后后教教师师要要引引导导学生回顾、总结出这次次作作文文训训练练评评点点、、修修改的方法, 从中发现修改改作作文文的的方方法法技技巧巧, , 从而提高学生鉴别文
指指导导学学生生掌掌握握修修改作文的方法后, 让学学生生自自主主修修改改作作文文, , 学生在自我修正, 自我教教育育的的过过程程中中, , 提提高高了写作水平。学生养成自主修改作文的能力, 将终身受益。
(1) 删删删除除除号号号, , , 是是是删删删去字、词、句的符号。第一个符合合合用用用于于于删删删去去去句句、段;第二个用于删去数字、词词词或或或标标标点点点符符符号号号。
(2) 调位号, 是调整字、词、句次序的符号。第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位;第三个符号用于大段或隔行的调位, 箭头插在移入位置。
(3) 增补号, 是增补字、词、句的符号, 一般用在需要增补的字、词、句的上方。第一个符号用于增补个别字;第二个符号用于增补几个字;第三个符号用于增补较多的字数。
(4) 提行号, 是另起一段的符号。把原来一段的文字分成两段, 在需要分段的地方标示, 竖线画在起段后的位置上。
二符合用于复原大段文字, 符号标在已删部位的四角。
三、明确修改的内容
一篇文章可以修改的地方很多, 但对中学生来说一般要求抓好以下四个方面。应缺乏考虑等等。
(3) 修改作文的主题。作文是“戴着镣铐的舞蹈”, 作文的主题要鲜明、突出, 因此修改作文时就要看文章的内容与写作训练的要求是否符合, 审题立意是否符合命题的意图。修改议论文, 要看论点是否鲜明、突出, 材料能否证明观点等。记叙文要看主题能否统摄全文, 说明文要看是否抓住了事物的本质特征。
四、示范指导, 教给学生自主修改作文的方法
(平顶山实验高中)
摘要：怎样培养学生自主修改作文的能力和提高学生作文水平, 是语文教师需要探讨的问题。一是让学生认识到自主修改作文的重要意义。二是授之以法, 示范指导, 教会学生修改的内容和方法。三是进行修改作文的练习, 让学生在练习中真正掌握自主修改作文的方法, 形成能力, 提高写作水平。
学会拒绝孩子 第14篇
可往往事与愿违，人的欲望是没有止境的，让孩子尝到了一次甜头，以后就更不容易罢休了。在该拒绝孩子的时候“心慈手软”，孩子也就在这样的“妥协”中放任自己，越发“贪婪”，变本加厉。
最初孩子对父母提要求的时候，总是以试探的方式坚持自己的要求，只要家长的拒绝还没有坚决到让孩子害怕或绝望，孩子会继续坚持，甚至用哭闹来要挟父母，这一招最能试探出家长拒绝的极限。如果父母非常坚决，孩子“碰壁”了一次，知道耍赖也没有用，那么下次他就不会再如此了；相反，如果家长屈服了，孩子的任性行为就得到了强化。一些原则性的事情，不能答应，必须要坚定。比如孩子深更半夜要起来外出玩耍，你必须让他明白，无论他怎么闹，这个无理的要求就是不能答应。如果你的孩子任性，那么孩子已经抓住了你的弱点。扭转局面的办法不难，学会坚决地对孩子说：“不”。
和孩子订立私下协议
让孩子没有空子可钻。家长可事先跟孩子订立私下协议，让他没有反悔的余地。告诉孩子做人必须守信用。家长可以清楚地告诉孩子：“我们两个人都要说到做到，谁反悔了，谁就是一个不守信用的人。”孩子必须清楚地答应他同意这个协议。
孩子违反协议的三条对策
孩子坚持要违反协议时，你必须告诉他一个不守信用的人谁都不喜欢。眼睛看着孩子，表情严肃、平静，不要笑，让孩子觉得无可乘之机。拒绝孩子时，说话要简洁：“不行，我们已经说好的事情不能反悔，你必须……”如果孩子继续坚持他的无理要求，你要更简洁地拒绝他：“不行！”如果孩子更加执拗，哭闹、喊叫，弄得你很难堪，你可以不说任何话，直接离开孩子，让他自己静一静。如果遇到入园的时候，你正赶着上班，这时可以二话不说，直接送孩子到班里，跟老师说明情况，然后离开幼儿园。如果孩子坚持不吃饭，或吃零食，你必须坚持不给他零食，同时允许他不吃饭。
拒绝孩子的当时，不要跟孩子争辩太多，事后等孩子和你都平静下来的时候，再讲道理。但值得注意的是，你必须以尊重、平等的态度跟孩子说话，这样孩子才会接受你的意见。
家长们屈服于孩子的无理要求，总有不可辩驳的理由：为了上班不迟到；为了摆脱自己在公众场合的难堪；为了孩子更高兴；为了孩子不饿着……这些理由会让孩子更任性，让家长付出自己的自尊和权利，而且付出换来的只是孩子暂时的快乐和家长暂时的轻松。殊不知一味的妥协，一次次的忍让，只会把问题搁置下来，“腐蚀”了孩子成长的根基，为孩子的成长埋下了无数隐患。
除了协议的方法外，对于一些临时状况，我们给家长的建议是
不予理睬 孩子发脾气的目的就是为了引起父母的注意，从而实现自己的心愿。因此，父母可以视而不见，让孩子闹腾。当孩子闹够了，见父母还是不理睬自己，就会感到这样哭闹并不能达到自己的目的，慢慢地就能改掉自己任性的坏习惯。
耐心劝导 当孩子平静下来，不再提及自己的非分要求时，家长可以进行耐心的说服教育。简洁地对孩子讲道理，让孩子明白为什么爸爸妈妈不能答应孩子提出的要求。但是，千万不能向孩子妥协。因为有了第一次的妥协，就必定会有第二次的妥协。久而久之，孩子就会越发任性。
适当地“惩罚” 当孩子乱发脾气之后，即使孩子已经平静下来，并主动“讨好”家长，家长也要刻意对他保持“冷漠”。让孩子意识到自己刚才的言行很让家长“不高兴”，然后向孩子说明道理，让孩子保证以后不再这样任性或乱发脾气。
父母的妥协与放任，也往往让孩子做事半途而废。比如孩子练钢琴练到一半，就央求妈妈让他玩一会儿。本来妈妈不许的，但是经不住孩子软磨硬泡，只好说：“好吧，去玩一会儿，下次不许这样。”可是有了一次，下次他又故伎重演。最后父母也懒得去管。孩子也许就从此干脆不练琴了。
事事顺孩子的意，孩子就会认为父母会满足自己的一切要求，甚至认为父母怕自己。于是，他想怎样便怎样，父母也半推半就，更让他有恃无恐。恶性循环下去，你就等着有一天他真正无视你的存在，不把你当一回事吧。趾高气扬惯了的他，处身社会的时候，如此自私和无理，又怎么去与人合作？家长一味“妥协”，孩子的未来不堪设想。