小学战争的危害作文

小学战争的危害作文（精选15篇）

小学战争的危害作文 第1篇

小学作文：战争的危害

战争永远都是残酷的，再完美的战争也会有它的缺陷，总会有人因战争而离开这个美好的世界。

看看近代的中国，南京大屠杀，那悲惨的一幕幕，相信作为中国人的我们还历历在目吧。

1973年，侵华日军蓄意制造了惨绝人寰、震惊中外的南京大屠。30多万百姓惨遭杀害，日军的暴行比二战中纳粹屠杀犹太人更加残忍。尽管铁证如山，近年来，日本国内还是不断发生妄图否认南京大屠杀事件。 但墨写的谎言,毕竟遮不住血写的事实啊!!!

这一切一切都是战争所带来的.后果，它是悲壮的，是令人愤奋不平的。

想到了南京大屠杀，那我们就可以想到德国纳粹屠杀克拉库耶伐次七千多人民，当他们在一天之内被纳粹杀光时，痛苦便伴随着他们;同样的，纳粹党屠杀犹太人，当犹太人被纳粹活埋时，他们又何尝不痛苦呢?战争带来了什么，只带来了更多的无奈，更多的痛苦和更多的壮士的牺牲。

在第二次世界大战期间，波兰人曾在24个地点对犹太人进行了至少30次屠杀，杀害了上千名犹太人。二战前，波兰共有350万犹太人，其中大约有300人死于纳粹的大屠杀，目前，波兰的犹太人仅约有2万人。许多波兰人一直认为他们都是纳粹的受害者，对于自己的同胞曾屠杀犹太人的说法难以接受。

和平，是一段美好的时光，是一朵娇嫩的鲜花，是一张可爱的笑脸，是一幅美丽的图画，是万物的生命。一旦失去和平，就等于人失去了新鲜的空气，植物失去了灿烂的阳光。所以，维护和平，制止战争吧!我们生活在现代，我们应该珍惜和平，维护和平。不要战争，只要和平，就不会再有人战死沙场了。

小学战争的危害作文 第2篇

有一天，日本人来中国的上海侵略了，他们驾驶着的战斗机，来到了我们中国的上海南部的火车站。

日本兵们，坐着飞机来到了，我们的上海南部火车站，这里的人们正在，站台上等着回车的到来，可是这狠心的日本人却不懂得亲情，有多少人等着回家，看望自己的母亲、父亲，盼望着早一点看到自己的亲人，可是就在这个时候，从天上掉下来的几个炸弹，却炸死的在站台上等着火车的人们，统统的都已经死掉了，他们还在盼望自己能快一点见到家人，可是就被这无情的日本兵们炸死了，只有一位幼小的儿童没有被炸死，有幸的活了下来，我这替他高兴，虽然这一位小孩子，没有被炸死，可是他已经失去了亲人，这个幼小的儿童有一身的血，他坐在轨道上号啕大哭，仿佛嘴里一直在喊着，妈妈，妈妈，妈妈，日本兵走了，就在这时，一位在美国报社工作的中国记者，来到了现场，可是他们已经来晚了，回车站上已经是一片废墟了，就剩下一个小孩子，在场的记者们，为了让这个小孩子活下来，就把他给带走了，他长大了以后，把他抱走养活他的记者，告诉了他的身世以后，他决定要为他的亲生父母报仇，也为整个中华人们报仇。

这就是一场战争带给人们的灾难，让人们失去亲人，所以，我们要和平，不要战争。

幼儿教育小学化的危害及对策 第3篇

1.学习环境不同。幼儿园教室一般布置的美观、形象,富有童趣,寓教育于环境之中,而小学教室一般由黑板、桌椅、多媒体展台等教学设备构成,对孩子的吸引力不大。

2.生活制度不同。幼儿园每天上午有1个小时左右的集体教学时间,其他全是游戏、劳动、生活时间,小学每天有3-4个小时的集体教学时间,较幼儿园多出3倍。幼儿园的孩子 ,白天可以在园内午睡两个小时左右,小学的孩子, 中午一般没有午睡。小学生除了每周上24节课以外,还有较多的集体活动,如早读、早操、课外活动等等。

3.师生关系不同。幼儿园一个班教师是二教一保配备,每时每刻都有一位教师、一位保育员伴随左右,随时解决孩子的困难。而小学是一个班5、6位科任教师,一节课一轮换,孩子遇到一些困难需要自己解决。

4.学习方式不同。幼儿园的教学活动是以游戏为主要形式, 在做做、玩玩中积累经验,所学的只是周围生活中粗浅的知识和技能,而小学有严格的大纲,教师要按教育教学计划严格实施,教学方法虽然也力求直观性、趣味性, 但较少采用游戏等形式,而以讲授法、谈话法、读书指导法和练习法为主。

5. 成人对儿童教育要求不同。幼儿园的孩子,家长只要孩子吃好、玩好,长得白白胖胖就满足了。到了小学,父母常会提出作业要写好,考试要100分等要求。

二、幼儿教育小学化对幼儿的危害

1.还未上学便已厌学。幼儿在“小学化”的教育过程中,得不到快乐,得到的只是消极的情绪体验,久而久之,会认为学习是一件痛苦的事情,对学习产生恐惧和厌恶的心理,使幼儿还未正式开始学习,就已产生了厌学的情绪。

2. 不利于幼儿的身体发育 , 危害幼儿的身心健康。学龄前幼儿正处于身体发育阶段,机体和神经系统的柔弱,决定了他们还不是“坐下来学习”意义上的学生,过早过多地进行规范性学习, 不利于幼儿肌肉、骨骼的发育,会导致幼儿近视、驼背、消瘦等不良症状的产生,给幼儿的身体健康带来严重危害,不利于幼儿健全人格的形成,危害幼儿的心理健康。

3.扼制了幼儿智力的全面发 展。 学前教育“小学化”强调向幼 儿“灌输”知识,忽视幼儿在游戏中主动探索的学习。忽视了语言能力、数理逻辑能力、音乐欣赏能力、 身体运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力和自然观察能力等多元智能的全 面开发。

4.错过了幼儿教育的“关键 期”。家长们挖空心思地选择幼儿园, 一心想让自己的孩子多学一点知识, 殊不知单调的学习往往会适得其反, 让孩子错过了一些受教育的“关键期”。

5.扰乱小学教学秩序。由于各个幼儿园不同程度地提前进行 小学化教育, 造成小学入校新生基础参差不齐, 让小学一年级老师难以教学。而让小学教师更为苦恼的是, 因为幼儿园教师与小学教师在教育理念、教学方法上的种种不同,造成教学不到位,使一些孩子养成了不良的学习习惯, 而这些习惯一旦形成就很难纠正,对孩子的影响极大。

三、克服幼儿教育小学化倾向的策略

1.转变家 长观念 , 让家长充 分认识到小学化教育对幼儿发展 的危害。

2.教育行政管理部门要严格 执行幼儿园教师资格制度, 规范 幼儿园办园行为。

3.加强对教师的业务管理和培训,通过提高教师的专业素质, 特别是教师教育教学的基本能力,从根本上克服小学化倾向。

4.充分发挥示范幼儿园的示 范、辐射和导向的作用。

5. 要促进教育均衡发展 ,让 教育资源更加公平。

6.做好“幼小衔接”规律的研 究,使幼儿园平稳向小学过渡。

总之, 幼儿教育小学化是违反教育科学的,它的危害很大,我们必须彻底根治它。只有这样,我们教育的肌体才会健康, 我们基础教育的根基才会牢固, 我们祖国未来的发展才具有可持续性。如此, 现在的孩子才会幸福、快乐,而“我多想回到童年”就会成为每一个人美好的期待。

小学战争的危害作文 第4篇

有一天，在上海火车南站时，日本侵略者突然驾驶这飞机把一个个导弹往下扔，大家一起逃生，可是却一个也没有逃不过，有200多人死亡了，这里就立刻变成了废墟。

轰炸完以后，就这样周围一下子就变成了一片废墟了，就在铁道上，有一个大约年龄1—2岁的`孩子吧，其他人全被压死在废墟里，就在那儿的铁道上坐着，他在朝着另一条轰炸过的铁道地方去望，我仿佛看到了他好像在呼喊着什么，他一只号啕大哭，我又仿佛知道，他是在呼喊着爸爸和妈妈，我真的感到了战争给人民的灾难，他在地上坐着，他的身上浑身是血，那位小孩身上穿的衣衫都破破烂烂，抬头望，就是被轰炸过的天桥，炸的铁片直往下掉，周围的环境根本一点也不像我们平常美好的环境，站台也被炸毁了，那位孩子的一周除了废墟就是那硝烟，周围的硝烟弥漫着世界，弥漫着周围的景物，弥漫着死亡的人群，那位孩子不停地号啕大哭，仿佛不停地呼喊爸爸妈妈，就在这时，有一位中国摄影师刚好从这里路过，拍下了幸存者哭喊的动作和周围的废墟，然后，记者便把他带到了一个环境好些的地方，让他生活在一个美好的地方，慢慢的，他长大了，成了成年人，他就这样一直痛恨战争。

我从这个故事中体会到，我们要制止战争，只要和平，让战争永远舍去。

战争的危害作文 第5篇

在1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海的火车站，当时，一声声警报响起，哇的一声，大家一哄而散，四处逃穿，一个个炸弹从天而降，到处都是轰炸声。日本侵略者在上海的火车站，把各种东西都炸的不堪设想，甚至还炸死了正在等车的200多人，几乎没有幸存者。

这里有一个幸存者，一个小男孩，他的父母把生存的机会给了自己的儿子，自己却在火车站的废墟下面而死亡，周围的天桥已经破碎，站台已经散架了，后面的房屋被轰炸的已经不成了样子，他的周围到处是铁片，没有一样东西能看，空中尘土飞扬，还弥漫着战争硝烟。他浑身是血，衣衫破烂，看着像2岁的小孩，他自己坐在铁轨上号啕大哭，“哇!哇!哇!”他在哭喊，他在哭喊着自己的爸爸妈妈不见了，他感受不到亲人的呵护，这么小的孩子就是去了自己的父母，他承受不了没有亲人的巨大悲痛。这是一位摄影师当场拍下了这个场面，那位摄影师不忍心就把小男孩扔在这里，就救了他。大家都希望世界太平，不让孩子在失去亲人，不让父母再失去孩子，不让妻子再失去丈夫，不再让大家都失去自己的亲人，全世界应该和谐相处，人间才会充满阳光。

战争危害的作文 第6篇

和平带给我们过着安居乐业的幸福生活。可是，在我们过去的年代却弥漫着战争的硝烟，罪恶的战争带给我们的民族无比痛苦的生活。还记得在1937年8月28日的那一天，那一幕，日本侵略军轰炸了上海火车南站，上海火车站的人们顿时处在水深火热之中，过着惨无人道的生活： “轰”的一声巨响，火车站的候车室倒塌了。车站里那成千上万的人们惊惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，乱成一片。顿时间，硝烟滚滚，血肉横飞。只见一位坐在车上的老奶奶正抱着一位婴儿，她的头部已经被敌机轰炸得满头是血，鲜血顺着她的脸颊直往下流。 更让人惨不忍睹的场面是一名还正是需要喂奶的婴儿因为敌机轰炸而失去父母温暖的怀抱，正坐在大街的一旁号啕大哭呢!只见他身上也被敌机炸得血肉模糊，可他两只眼睛直愣愣地盯着前方，好像在等待着妈妈来抱他。他似乎很饿，好想妈妈的奶水;他似乎好冷，好想妈妈温暖的怀抱;他似乎好怕，好想妈妈抱着他，说“宝宝别怕，宝宝乖”;他又似乎好疼，好想妈妈给他擦去头上直冒的鲜血。可是孩子的父母因为敌机的轰炸，他们永远都不能再给孩子的关照了!可这位还需要父母喂养的婴儿只能听天由命啦，只能任自己饿，自己冷，自己怕，自己痛直至自己疼死。这时，看了这一悲惨的场面让我深深感觉到失去了父母的孩子有多么的可怜，多么的凄惨! 是谁制造了这悲惨的局面，是可恶的日本鬼子，是可恨的战争，想到这里不禁让我对日本鬼子的痛恨咬牙切齿。我真想对全世界呼吁和宣布：“希望天下太平，战争从此消失!”

小学战争的危害作文 第7篇

一、幼儿教育小学化的危害

1.危害幼儿身体健康

各个教育阶段所实施的教学活动,都应与各阶段学生的生理特点相适应,但是幼儿教育小学化,实施的是小学阶段的教学模式、教授的是小学阶段的教学内容,而教学对象是生理特点与小学生有一定差距的幼儿,他们的身体正在成长阶段,机体与神经系统相对脆弱。如果我们要求他们长时间地学习,大脑很快就会产生疲劳,神经系统会受到伤害,而且会导致幼儿出现近视、驼背等不良现象,对幼儿的正常发育产生了极坏影响。

2.危害幼儿的心理发展

幼儿的天性是爱玩,但是幼儿教育小学化,总是让幼儿像小学生那样去学习和完成大量的学习任务,如写字、计算等,他们玩耍的权利被剥夺了,而且由于他们的智力水平、接受能力等达不到小学生的标准,因此在学习时常常感到很吃力。这就容易使幼儿产生自卑心理,而且觉得内心压抑,进而渐渐变得畏惧学习、厌恶学习, 产生了厌学情绪,危害了幼儿的心理发展。

3.危害幼儿的后续学习

幼儿在幼儿园已学过小学阶段知识,升入小学后,会由于知识重复而变得缺乏学习兴趣,同时也会存在“这些知识我都会”的心理,而开始在课堂上做各种小动作,或者走神、开小差,使幼儿养成了不好好听讲、不积极完成作业的学习习惯和学习态度,对幼儿的后续学习产生了极大危害。

幼儿教育小学化的危害还有很多,笔者不再一一阐述,下面笔者对防止幼儿教育小学化的对策谈几点肤浅见解。

二、幼儿教育小学化的防止对策

1.遵循幼教规律,端正办学思想

要想杜绝幼儿教育小学化现象的发生,广大幼儿教育工作者应意识到,幼儿教育的教学任务是帮助幼儿发展各方面的能力。所以,幼儿园应遵循幼教规律,端正办学思想,幼儿教育的内容、形式、方法等都要与小学有严格的区别,要根据幼儿的心理、生理特征去设计,从而促进幼儿各方面能力的发展。

2.正确对待幼儿和小学教育之间的衔接

尽管幼儿教育小学化对幼儿的健康成长产生重要危害,但我们不能否认,幼儿教育与小学教育确实应存在联系。那么,如何杜绝幼儿教育小学化危害,这就需要我们正确对待幼儿和小学教育之间的衔接。比如,我们可以在遵循大班幼儿身心发展规律的基础上,对大班幼儿做针对性的教育工作,为他们日后更好地适应小学学习和生活做好准备。

3.指导幼儿家长加强育儿知识,树立新知识观念

作为幼教工作者,我认为我们有必要通过各种途径转变幼儿家长的思想观念,让他们理解“以幼儿发展为本、科学教育幼儿”的教学新思想,并宣传各种科学的幼儿教育,加强家长的育儿知识, 同时要让他们明白,不可用成绩来要衡量幼儿教育的内容,它还包括幼儿的心理、情绪、能力等,让幼儿家长树立新知,正确对待幼儿教育。

写战争的危害作文 第8篇

当一个极度惊慌的小孩坐在一条被炸坏了的隧道上流着害怕地眼泪带着一丝的奇迹在等待着他的家人来，周围全是被炸烂的建筑物，这都是因为战争。有许许多多的人都是被炸死或被炸毁的建筑物砸死，这又是因为什么?战争给我们带来的是危害，因为战争让许多人们失去了亲人。

我想说：如果世界上没有战争的话那多好;如果没有战争，不会有自相残杀，死的人也不会那么多;如果世界上没有战争，也不会到现在有老战士孤独的死去。为了不再有战争;为了孩子不再失去父亲为了老婆不再失去丈夫;为了父母不再失去孩子。我们要制止战争，保护和平让罪恶的子弹不再伤害“和平之花”。

原来战争中的世界里是这么的可怕，所以我长大后要去保护和平。

战争的危害 第9篇

战争是残酷的血腻的。战争是多么的凶残，而和平是多么的和谐，难道人们不想要春天吗

战争让多么的无辜的人受到伤害。根据不完全统计，第一次世界大战有3000多万人伤亡。第二次世界大战有60多个国家和地区参战，20多亿人投入战斗，死亡7000多万人。

战争的危害 第10篇

在第一次世界大战中，死亡一千六百多万人;第二次世界大战，死亡四千多万人。这么多的生命在一瞬间就消失了，这是多么令人悲哀。

啊!请不要在伤害地球了，地球母亲经不起这样的伤害，熊熊的大火将释放超多二氧化碳，氧化物和硫磺氧化物;原子核武器将一点一点减少她的寿命。化学武器更是伤害地球母亲的罪魁祸首。

小学战争的危害作文 第11篇

一、学前教育与小学教育的不同

在教育中小学与学前是两个不同的时期, 前者是义务教育, 后者是非义务教育。两个阶段在教学内容和模式、课程设置中都是不一样的。

1. 教学内容的不同。小学教育在过去都是根据教材知识教育为教学的主要内容, 以及兼带着德、体、美、劳等方面的教育发展。小学课程基本上都是以语、数、外、德、体、美、自然等相关科目为主。然而学前教育是以有关学前教育规定和纲要中所提出的幼儿园保育和教育结合在一起的教育内容, 基本上是游戏活动为主, 以提高孩子基本素质为前提, 激发孩子主动参与性, 强化孩子思维训练的同时, 促使孩子“德智体美劳”等全方面的发展。

2. 教育模式的不同。小学教育主要是以课堂教育方式来完成教学内容, 所有课程的教学目标和任务都很明确, 所有科目教学过程都是以上课、课上训练、课后作业及考试考核来达到的。虽然倡导素质教育有很多年了, 新课改也得到了全面实施, 可是小学教育教学还是经常以传授知识为主, 更有的小学为了升初中而实行考试形式为升学渠道, 这样在无形中为学生增添了一定的压力和负担。这和学前教育教学模式有很大的不同, 学前教育主要让孩子通过游戏活动的方式来获取知识, 促进了解, 做到寓教于乐, 让孩子从游戏中去学习, 调动孩子的学习兴趣, 这样就不会感觉到很乏味。

二、学前教育中存在的问题

1. 学前教育观念比较传统。第一, 许多家长因受社会舆论和现实的影响, 而产生一种急切的盼望子女成才的心理, 这就导致很多的家长对孩子学前教育寄托了很大的希望, 觉得只要孩子能早些接受教育, 就能比别人学到更多知识, 就能早点接触文字拼音、加减乘除, 这成为了评估老师和幼儿园的参考。第二, 很多幼儿老师因为受到传统习俗的影响, 只要是家长希望的就会满足, 从而就把学前教育置办了如小学一样的教学方式; 甚至有的幼儿园为了在评估水平上得到很高的评价, 从而成为高等级的幼儿园, 以及为达到家长的要求, 在选择老师的过程时同样采取了跟孩子一样的考核内容来进行挑选优秀的老师和孩子, 如文字拼音、加减乘除等方面。

2. 学前教育教师素质不是很高。学前教师, 特别是农村学前教师有些是临时招聘的, 也有的是文化教育薄弱的农村妇女代理的学前教育教师, 尽管有很多是高中学历的, 但是基本上都没有接受过专业的学前教育训练, 甚至有些老师的普通话都不够专业, 在和孩子交流时带有很浓的方言, 在对孩子进行知识教学时利用一些过时的教学方式, 没有尊重孩子的心理特征, 没有考虑过孩子个性特点, 常常对调皮不听话的孩子进行体罚和言语上的刺激, 甚至通过消极的方式虐待孩子。尽管这些年有许多学前教师都是从专业的幼师学校毕业的, 也有很多接受过专业系统的培训, 但是缺乏学前教学经验, 学前教育的观念比较传统。所以, 学前教学教师素质与专业水平有待提高。

三、学前教育中“小学化”的危害

1. 学前教育中“小学化”对孩子生理机能正常发育没有帮助。孩子在学前教育阶段中身体机能和神经系统都还没有发育完全, 特别脆弱, 容易受到伤害。要是在读、写、背的学习状态中使用集中注意力较长, 就会导致大脑易疲劳, 有可能还会损害神经系统; 大脑在幼儿阶段发展比较快速, 要是没有得到外界的刺激, 光是简单的读写算, 没有感官刺激和游戏动手操作的机会, 大脑神经系统刺激机会就会降低, 这样会使孩子大脑发育受到影响;不仅如此, 就连坐姿不标准或坐的时间太长, 都会导致孩子身体机能正常发育受到影响。

2. 学前教育中“小学化”对孩子心理健康发展没有帮助。幼儿阶段的心理成熟水平还无法达到小学生那种学习的能力。学前教育内容主要以游戏性和综合性为主, 孩子的心理成长规律还无法承受“小学化”, 要是采取强制性的方式学科教育, 只会导致孩子对学习产生厌恶和反感的心理, 就会很容易使很多的孩子还没有正式上学就产生了对学习恐惧和厌恶的情绪;幼儿控制能力不是很高, 但是对幼儿提出太高的控制要求, 对幼儿个性发展没有帮助, 要是让幼儿保持集中注意力或长时间对着枯燥无味的学习, 常常会导致高级神经系统的混乱, 这样幼儿的心理健康就会受到伤害。

3. 学前教育中“小学化”对孩子活泼好动的个性没有帮助。学前教育“小学化”, 不仅会阻碍孩子的发展, 还会将孩子活泼好动的天性给抹杀。对孩子而言, 活泼好动是他们的天性。学前教育主要以各种游戏活动为教学方式, 让孩子从游戏中学习, 从学习中去游戏, 孩子在游戏中通过对人和事物的观察过程里, 会提高注意力, 加强想象力的培养, 同时促进思维能力的提升, 从而做到了寓教于乐。要是在学前教育中融入“小学化”的教学方式, 让孩子天天以课堂教学方式接受知识的学习, 久而久之就形成了一成不变, 固执守旧的个性, 这样一定会把孩子活泼好动的个性给扼杀掉, 同时还会成为阻碍孩子发展的因素。

四、结束语

由此可见, 尽管我国目前教育制度一直在不断地改进和更新过程中, 可是学前教育还是存在着很多不足, 同时, 学前教育相较于小学教育是两个完全不同的阶段, 还是两种完全不同的教育模式, 因此, 两者是绝对不能混合在一起的。学前教育主要是通过游戏活动的教育方式来促进孩子对学习知识的兴趣培养, 然而小学教育的教育目的和教学任务是很明确的, 是完全不一样的阶段, 所以学前教育绝对不能融入“小学化”的教学方式, 而是要对孩子的每个阶段的心理规律都要掌握好, 选择最适合孩子心理规律的学习方式来有针对性的教学, 才能保障孩子健康发展和成长。

摘要：我国教育制度随着社会经济的发展在不断地改革和完善, 同时人们对教育的要求也越来越高, 逐渐把视野拓宽到了学前教育。目前, 学前教育的发展因受到社会舆论和应试教育等不良因素的影响, 有很多学前教育都出现了“小学化”的现象。这种现象对孩子身心发展的规律有很大的影响, 同时误导家长, 使孩子的身心健康也受到了伤害, 这是一种急于求成的超前教育。学前教育当前所存在的问题有可能会影响孩子的一生。就学前教育中的问题和“小学化”的危害作出分析。

关键词：学前教育,小学化,危害

参考文献

[1]吴龙.学前教育“小学化”成因分析及其对策[J].江西师范大学学报, 2012, (2) :126-129.

[2]刘占兰.“小学化”带来对幼儿永久伤害[N].中国教育报, 2012-04-01 (1) .

战争的残酷小学作文 第12篇

今天我和往常一样，带上我的相机去拍一些照片，记录这段人心惶惶的历史。因为日军马上就要攻打上海了，情形已经变得十分危急。

我来到了上海南站，这里显得很拥挤，人们步伐匆忙，神色紧张，一点也感觉不到火车站的热闹与繁华。

突然，空中传来轰隆隆的声响。“不好了，日本飞机来了”，有人大声喊道，一时间，车站警察的口哨声，防空警报声，人们的哭喊声乱作一团。紧接着一枚枚炮弹从天而降，顿时，狼烟四起。我躲在墙角，赶紧拍下这可怕的一幕。

街上，到处都是被炸死的同胞，我正想去救护伤员。远处来了一群日本兵，他们有的到处开枪射击，有的端着刺刀朝那些痛苦挣扎的人们刺下去，连伤员都不放过，真是禽兽。侵略者的.这些罪行，让我疼得钻心，赤手空拳的我只有拿起手中的相机去记录他们的罪行。

忽然，我隐约听到了一个孩子的哭声，我寻声找去。只见一个小男孩坐在被炸歪了的铁轨边哭泣，他的衣服被烧焦了，浑身黑乎乎的，我想他一定是被炸弹的气浪掀过来的，所幸没有被弹片擦伤。他哭喊着要爸爸妈妈，我看看周围，只看见支离破碎的残肢。没有看见一个活人，可见，他的父母一定已经被炸死了。真是个苦命的孩子。趁着日本兵还没来这里，我赶紧抱起小男孩飞快地跑。

与老鼠的战争小学作文 第13篇

暑假里的一天晚上，我们全家在客厅看电视。突然，我听见“吱吱吱”的声音，我循声望去，看见一只贼头贼脑的老鼠溜进了墙壁上的一个小洞。我们家有了老鼠!我急忙把这个消息告诉爸爸妈妈，爸爸听到后立即说道：“那我们就开始执行抓老鼠的任务吧!”“同意!”我和妈妈立即响应。

说干就干，我们先制订了几个作战计划。接下来，作战开始了：妈妈把一些老鼠爱吃的食物放在洞口，引诱老鼠出来，爸爸拿着一根木棒站在洞口，准备在老鼠出来时打死它，而我则悄悄地把灯关了，让老鼠放松警惕。

过了好长时间，老鼠终于从洞口探出了脑袋，正要出来时，爸爸操之过急，挥下了木棒，结果把老鼠吓回了洞里。我开了灯，妈妈直埋怨爸爸过于急躁。而爸爸则不慌不忙地说：“没关系，我们还有B计划。今天太晚了，我们明天再继续施行。”

第二天晚上，B计划开始施行了：爸爸关灯后，我把邻居家的猫悄悄放了。馋嘴的老鼠见没有动静，又出来寻找食物了。猫看见了老鼠，悄悄跟了上去。眼看猫离老鼠越来越近，突然，老鼠发现了猫，狡猾的老鼠假装逃跑，把猫引到书架上。猫一不留神，碰到了一本书，却害得一摞书都倒了下来，可怜的猫被压在了书下面，“喵呜，喵呜”地叫着。老鼠趁机逃回了洞里。唉，B计划又失败了。“这只老鼠可真够机灵的.，把它的天敌——猫都打败了!”我垂头丧气地说。小老鼠在洞里“吱吱”地叫着，仿佛在说：“愧不敢当啊!”爸爸生气地说：“你这只可恶的老鼠!今晚侥幸躲过此劫，明晚你就别想逃了!”

第三天晚上，我们全家匆匆吃过晚饭，就开始施行C计划：我们布下了天罗地网——在老鼠经常出入的地方放上粘鼠板，上面放上老鼠爱吃的食物。然后，我们假装看电视。过了好久，墙角传来了“吱吱吱”的叫声，我们急忙跑过去，果然，老鼠被粘在了上面。我高兴地说：“真是功夫不负有心人啊!终于把你逮到了，看你这次还怎么逃!”

描写战争的小学作文精选优质 第14篇

一个阳光明媚的周末，我不用上学，正好可以睡个大懒觉。妈妈出门上班前对我说今天的早餐吃粽子，已经帮我准备好了，只需要吃的时候自己放点糖。我应了她一声，又迷迷糊糊的睡过去了。睡到十点，我从床上爬起来，嘴里还不停地打着呵欠，洗漱完毕后感觉清醒多了。

爸爸今天也休息，他正坐在沙发上惬意地看手机。我来到厨房，把装着粽子的碗放在厨台上，从冰箱里拿出一袋白砂糖，谁知道袋子上有洞，一不小心糖顺着洞流了出来，我见情况不妙，立马捂住了袋子洞，但还是有糖撒在了厨台上，我真想把袋子“碎尸万段”。我拿着抹布随便擦了下厨台，便端着碗走出厨房，津津有味的吃起来粽子来。突然从厨房传来严厉的“狮吼”声：“汤采欣，你看你，糖都放不好，弄得到处都是!”是爸爸的声音，吓得我夹在筷子上的粽子都掉在地上了，我可怜的粽子啊!

我扔下筷子，急忙跑到厨房，原来是撒在厨台下的糖，没注意到，没擦干净。我理直气壮地说：“怪我咯，装糖的袋子上有个洞，是它自己流出来的，你以为我想吗?”。“你还狡辩?”，“这不叫狡辩，这叫解释。”我委屈地说道。

爸爸瞪着我：“狡辩就狡辩，自己事情没做好，还找借口!”我气得脸都绿了：“你也太不讲道理了吧”!

我们一边吵一边走到了客厅，我看见掉在地上的粽子，它仿佛在对我哭。老爸看着掉到地上的粽子说：“你看你，不仅糖放不好，粽子也不会吃”。就这样，你一言我一语开始了一场“口水大战”，吵到最后，我们都笑了，一场持续了十多分钟的“战争”，在相视一笑中烟消云散了。

战争题材的小学生作文 第15篇

这是一幕真实的画面。

在一片废墟中，周围还弥漫着战争过后留下的气息。一个男孩在这一片废墟中哭喊。他衣衫褴褛，胳膊和腿都露在外面。他竭力得哭着喊着，却无人回应。他还没来得及享受父母给他的爱，还没来得及享受童年给他的快乐，还没来得及享受世界给他的美好，就已经失去父母，不复有家。

我不明白，为什么不让世界一开始就那么和平?为什么要让与我们在同一片蓝天下长大的孩子，又如此大的差别?为什么我们不能一起欢笑，不能一起学习?这一切的一切，都是因为这无情的战争，残忍的战争，可恶的战争，久久不能平息的战争!就是因为有了它，多少英雄，多少无辜的老百姓死于弹下!我们现在的安宁，不是一份投降书换来的，而是这千千万万的英雄和老百姓用自己的生命和鲜血换来的!