大学生英语主题演讲稿优秀

大学生英语主题演讲稿优秀（精选6篇）

大学生英语主题演讲稿优秀 第1篇

Honorable Judges, fellow students: Recently, ther is a heated debate in oursociety. The college students are the beneficiaries of a rare privilege, whoreceive exceptional education at extraordinary places. But will we be able toface the challenge and support ourselves against all odds? Will we be able tobetter the lives of others? Will we be able to accept the responsibility ofbuilding the future of our country?

The cynics say the college students are the pampered lost generation, whichwould cringe at the slightest discomfort. But the cynics are wrong. The collegestudents I see are eagerly learning about how to live independently. We helpeach other clean the dormitory, go shopping and bargain together, and take parttime jobs to supplement our pocket money.

The cynics say we care for nothing other than grades; and we neglect theneed for character cultivation. But again, the cynics are wrong. We care deeplyfor each other, we cherish freedom, we treasure justice, and we seek truth. Lastweek, thousands of my fellow students had their blood type tested in order tomake a contribution for the children who suffer from blood cancer. As collegestudents, we are adolescents at the critical turning point in our lives. We allface a fundamental choice: cynicism or faith, each will profoundly impact ourfuture, or even the future of our country. I believe in all my fellowclassmates. Though we are still inexperienced and even a little bit childish. Ibelieve that we have the courage and faith to meet any challenge and take on ourresponsibilities. We are preparing to assume new responsibilities and tasks, andto use the education we have received to make our world a better place. Ibelieve in our future.

大学生英语主题演讲稿优秀 第2篇

人们永远不会忘记那一天——1949年10月1日!在这一天，国旗与太阳一同冉冉升起，国歌谱写了中国新的命运!毛泽东主席站在主席台上，台下站着三十万人，毛主席激动地宣布道：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了，中国人民从此站起来了!”这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。

啊!长江黄河，奔腾万里，你们哺育了一个多么辉煌的民族!五千年的辉煌历史，足以让人叹为观止，你有满山遍野的宝藏，你有秀丽多姿的山水，你有金碧辉煌的故宫，你有蜿蜓伸展的万里长城，你还有很多很多……

但是，我们不会忘记，我们的祖**亲也曾经受欺凌与污辱。我们忘不了“圆明园的火光”，忘不了公园门口“华人与狗不得入内”的牌子，忘不了南京十三万同胞的鲜血染红了长江。大地在痛苦的呻吟，黄河在哭泣，然而中国人民永远也不会被打垮，而且会变得更强大。

祖国的变化更是三天三夜也讲不完的。61年来，我们做出了许多令世界刮目相看的成绩。青藏铁路，一条边外国工程都完成不了的任务，我们一样做到了，同样是，成功举办了北京奥运会。我们向世界证明了中华儿女那一颗永不言败奋发向上的进取之心!

大学生英语主题演讲稿优秀 第3篇

CBI (content-based instruction, 简称CBI) 即“以内容为依托的教学”法, 是一种用目标语言教授某一领域的学科知识, 在掌握学科知识的同时, 学习目标语言和文化的教学模式 (Dupuy2000) 。而CBI主题模式 (Theme-based instruction) 是CBI理念下的三种模式之一 (Brinton, 1989) , 通过选择与主题相关的话题, 真实语料, 为学习者提供强化输入的语言环境, 从而通过灵活的课堂任务安排, 强化主题或学科认知, 并提高学习者在真实语境下的语言应用能力。在CBI主题模式下, 语言教师要摆脱传统知识传输的角色, 掌握新的学科知识, 对课堂安排做出全新的调整。对语言学习者而言, 灵活的教学安排与贴近真实场景的话题与语料是一种全新的体验, 它能提高学习者的自主学习能力, 改善自己的语言学习策略 (Moriok, 2007) 。本研究旨在探讨高职英语学习者在传统英语授课模式和CBI模式下, 学习者策略使用情况, 是否存在差异。

2研究设计

2.1实验对象

本研究选取了正德职业技术学院民航2013级两个班的学生进行实验。对01班采用CBI主题模式教学, 01班为实验组, 共30人, 对02班采用传统以语言知识输入为主的教学模式, 02班为对照组, 共31人, 对这两组学生进行考察。两个班按照自然状态分班, 男生女生比例一样, 学生英语成绩从Pretco-A和Pretco-B统计结果看, 没有显著性差异。

2.2研究

1) CBI教学模式对01 实验组学生的英语学习策略是否产生显著影响?

2) 跟传统的授课模式相比, 01实验组学生更多采用什么样的学习策略?

2.3 研究工具

本研究采用的语言学习策略量表SILL由Oxford (1990) 提出, 为Likert五点式量表, 共50 道题, 从记忆、认知、补偿、元认知、情感和社交六大类语言学习策略考查。该量表是有较高信度和效度的语言学习测量工具 (Oxford & Burry-Stock 1995) 。采用Spss17.0 对实验组和对照组采用独立样本T检验, 检验实验前后两组数据是否有显著性差异。

2.4 实验过程与教学实施

民航两个班学习课程均为《民航服务英语》, 教学内容涉及空乘英语和地勤两大模块, 以及乘客接待、乘务播音、餐饮服务、飞行服务、票务、机场服务、登机手续、落地服务等。实验时间为一学期, 共48个课时。

实验组教学重点和形式:根据乘务和地勤主题, 让学生通过对小组讨论、角色扮演、个人问答和演讲等多种互动形式内化职业岗位常见工作程序和处理方法, 采用地道的语言材料、视频和语音节目、鼓励学生之间的互动及老师之间的互动, 多采用多媒体, 提高语言的运用能力。而对照组则只讲解民航服务中常用句子和单词、重难点句型, 学生只回答课堂问题和完成情景会话, 以教师与学生之间的单独互动为主, 多使用音频资料, 以掌握语言知识为主。

3结果与分析

3.1 实验组与对照组在英语学习策略上的比较

通过独立样本T检验, 对实验组和对照组从六大学习策略考察问卷50个变量, 得出了下表1。

从表1可以看出, 在CBI主题教学模式之下01班实验组与未使用该模式的02班对照组在学习策略的总体使用情况上有非常显著性差异 (t=4.105, sig<.01) 。其中记忆策略 (t=3.484, sig<.05) 、认知策略 (t=4.279, sig<.01) 、元认知策略 (t=3.856, sig<.01) 、情感策略 (t=3.657, sig<.01) 、社交策略 (t=4.072, sig<.01) 等五类学习策略有非常显著性差异, 而只有补偿策略 (t=.472, sig>.05) 这一项, 两者没有显著性差异。

但通过对问卷中50个变量逐一进行T检验, 发现以下变量存在非常显著性的差异。变量a6. 笔者经常复习英语课文 (t=2.991, sig<.01) a23.对于听到或读到的英语内容, 笔者要做下总结。 (t=.885, sig<.01) a30. 笔者通过一切途径来练习英语 (t=3.985, sig<.01) a34.笔者制定时间表, 以便有足够的时间来学习英语 (t=6.085, sig<.01) a37. 对于如何提高自己的英语技能, 笔者有明确目标 (t=3.417, sig<.01) a44.笔者与其他人交流学习英语的心得体会。 (t=5.687, sig<.01) a47.笔者与其他同学一起练习英语, 在老师那里寻求帮助。 (t=3.953, sig<.01) 同时有些变量并没有显著性差异引起了本研究的关注, 如a1.笔者会思考在英语中学到的新知识与笔者已有的知识间的联系 (t=.326, sig>.05) a5. 笔者用英语的节奏来级英语单词 (t=.688, sig>.05) a13. 笔者通过多种方式来运用已经掌握的英语单词 (t=.280, sig>.05) a16.用英语阅读对笔者来说是中享受 (t=.202, sig>.05) a25.笔者再用英语交谈想不起某些单词时, 笔者就借助手势来表达 (t=1.94, sig>.05) a35. 笔者注意寻找那些能和笔者用英语交谈的人 (t=.147, sig>.05) a43. 当笔者讲英语, 笔者请别人改正笔者的错误。 (t=.060, sig>.05)

4 讨论

(1) 通过SPSS统计数据发现, 实验组在CBI主题教学模式下, 英语学习的策略要显著优于对照组。

实验组英语学习的主动性和氛围要明显优于对照组。学生的学习动机越强, 越频繁使用学习策略。 (袁平华, 2010) CBI主题教学模式强调学习者在主题任务下, 培养学生对信息收集、组织 (分类, 对比和描述) 、分析和生成 (推理、预测和评估) 的能力 (Met, 1991) 。跟传统教授语言点的教学相比, 能更刺激学生的兴趣点, 培养学生的动手实践能力。经过观察发现, 在实验组课堂中, 通过设置多个教学模块, 模拟机场、客舱环境, 设立前台, 行李托运处, 安检, 免税店, 客舱, 移动餐车等仿真语言情景, 学生更乐于应用各种策略来用英语处理工作流程。变量a30、a34、a37 说明实验组学生对英语学习有更强烈的动机和热情。从记忆、认知、元认知、情感和社交五大策略来看, 实验组运用的更频繁。而补偿策略, 如借助手势来表达想不起的单词, 预测讲话者要说的内容, 用近义词替代不认识的单词, 两组的实验结果显示他们没有显著差异。由于英语词汇量的限制, 学生可使用的词汇并不太多, 一般都求助网络或媒体来查找他们需要的词汇。

2) 在CBI环境下, 实验组虽然更好的采用各种学习策略, 但是在某些方面与对照组相比, 没有显著差异。比如利用背景知识来强化新知识, 对照组班的同学虽然只学习了主题材料中的语言知识, 但也认识到联系专业课程中的知识点帮助消化强化新知识点的重要性。再如寻找身边能用英语交谈的人和讲英语时请人改正错误这两方面也没有显著性差异, 实验组学生涉及用英语交谈的情况主要集中在英语课堂。通过深入访谈, 两组学生认为以英语为母语的公共场合来表达更自如, 请人指正错误会使自己更加不自信, 流利表达更重要。

5 结论

CBI主题教学模式以学科知识为线索, 融职业技能和语言知识为一体, 通过激发学习动机和自主性来促进学习策略的运用, 既强化了岗位所需知识又提高了语言运用能力。CBI主题教学模式下, 学习者更加明确了学习目标和任务, 元认知策略更显著的发挥了指导作用;探索式课程让学习者不断总结克服焦虑紧张的情绪, 更加放松自如地发挥主观能动性;通过小组合作等形式, 学习者采用更多的渠道和方式来弥补自主学习的不足;学习者的多种记忆策略, 认知策略都在该教学模式下得以启用。随着网络的发展, 学习者所用的补偿策略也不拘泥于传统的方式, 但都优先选择网络媒介。CBI主题教学模式能有效促进学习者使用英语学习策略, 帮助提高英语语言应用能力。但由于研究时间跨度的限制及受母语语境和文化的影响, 学习者较难克服“面子问题”, 学习者在使用补偿策略方面可以有更大的提升。

参考文献

[1]Dupuy B.Content-Based Instruction:Can it help ease the tran-sition from beginning to advanced foreign language classes[J].Foreign Language Annals, 2000, (33/2) .

[2]Met M.Learning language through content;learning content through language[J].Foreign Language Annals, 1991 (4) :281-295.

[3]顾飞荣, 施桂珍.大学英语口语CBI教学实证研究[J].外语与外语教学, 2009 (11) .

[4]袁平华, 刘婷, 王丽娟.CBI教学模式对学生英语学习策略及英语水平的影响[J].当代外语研究, 2010 (9) .

[5]蔡基刚.CBI理论框架下的分科英语教学[J].外语教学, 2011 (9) .

大学生英语主题演讲稿优秀 第4篇

关键词：非英语专业学生；语料库；主题词；关键主题词；语义网络

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2014）05-0155-03

一、引言

近年来，语料库语言学越来越多的被应用于英语写作的教学与研究中。利用语料库对写作过程及写作结果进行研究已经成为了一种趋势。上世纪80年代以来，国内外的研究机构纷纷建立通用型和专门型的笔语语料库。这些语料库的建立对研究二语学习者在写作中的词汇运用能力及语言特征起到了重要的作用。通过对学习者写作语料库的研究发现中国大学生英语书面语中具有口语化倾向，总结出中国学生在常用动词的类型和数量上较少，以及虚化动词搭配的使用数量过多、种类偏少等。本文将通过对主题词的研究考察大学非英语专业学生就健康话题所构建的词汇网络，通过对主题词，关键主题词以及共现联想词的分析探索非英语专业学生的词汇运用特征，并以此提出写作教学建议。

二、理论依据

（一）理论背景

写作过程是用目的语将与主题相关的信息表现出来的认知过程。第二语言学习者在用目的语表达对某一话题或主题的认识时，存在词语的谱系关系。其中包括语义空间（semantic space）、语义场（semantic field）、及词语场（lexical field）。语义场组成了语义空间，同时通过词语场来实现。词语场由一些具体的词语或词组构成，用来表达语义场中的概念和信息。但是不同的语言存在不同的语义场，而这些语义场又是通过不同的词语场来实现的。这第二语言学习者面临的困难是如何把母语的语义场与第二语言的语义场进行匹配。本研究将以此为假设，旨在揭示大学非英语专业学生就某一特定话题，如何将心理词汇最终实现为具体词语。

近年来，国内的学者越来越多的关注基于语料库的主题词研究。李文忠抽取了中国学习者语料库中的六个作文语料进行研究。研究发现，在学生作文中，同一主题可以触发具有共同语用特征和意义联系的词语群，关键主题词与其他主题词存在复杂的联想关系。学生是否能共成功的运用词语来表达他们的想法，取决于他们能否构建围绕主题、联想、以及词语搭配关系的词汇网络。王华、甄凤超则选用了中国学习者英语口语语料库进行主题词研究。研究发现，学习者在讨论同一话题时按照语义联系成词语网络，构成话题的心理词库和图式，使用的主题词紧扣话题。

三、研究设计

（一）研究问题

本项研究试图回答下面两个问题：（1）非英语专业学生就健康为主题的101篇议论文中，主题词、关键主题词以及联想词的运用特征。（2）非英语专业学生在英语写作中，如何用目标语来构建特定话题的词汇语义网络。

（二）语料来源

本研究的观察语料库是101篇题为“On Good Health”的非英语专业学生议论文。通过随机选取101名大学非英语专业二年级学生，收集限时命题作文为语料，建立微型观察语料库。每篇文章170词左右，作文语料形符数为17，203，类符数为1，580。

（三）研究工具

本研究实用的Wordsmith 4.0版本由英国利物浦大学Mike Scott设计。该软件是语料库研究中常用的工具之一，具备检索，单词词表和主题词统计三大功能。本项研究最主要是使用其词表功能及主题词功能。

（四）研究步骤

本研究将采取建立词表——提取主题词——关键主题词——联想词的步骤。主题词（key word）是指观察语料库与参照语料库相比出现频率偏高的词。本文主题词的显著性是通过该词在基于两个语料库所建立的词表中的差异显著性决定的，通过P值表示，当P<0.000001时，判断该词为主题词。关键主题词（key key word）是指该词语在观察语料库各个单篇文本中具有超高的出现频率。在统计中，关键主题词的提取是通过对比各个文本的主题词表，将每个主题词表中重复出现的主题词提取出来，组成关键主题词表。联想词（associate）是指和关键主题词同现在多篇文本中的词。研究的具体步骤如下：

（1）语料整理：原始语料库包含许多噪杂信息，需要对文本进行提取和清理，需要去除人工换行符，及多余的空行。

（2）建立词频表数据库。用Wordsmith的单词列表功能生成观察语料库的词频表。然后建立每个学生单片词频表的数据库（Wordsmith Database）。同时，也要对参照语料库进行词表建立，以备对比分析。

（3）建立主题词表。利用Wordsmith的主题词功能对比观察语料库和参照语料库的词频表，生成观察语料库的主题词表。

（4）建立关键主题词表（key key word list）。用Wordsmith的主题词功能将观察语料库的主题词表数据库生成关键词表，并生成联想词库。

四、结果与讨论

（一）主题词表与关键主题词表

通过Wordsmith软件的分析，我们得到以“ON Good Health”为题的写作语料库的主题词表和关键主题词表。这里我们只列出了前30个主题词和前20个关键主题词。由于本研究的观察语料库较小，通过关键主题词表的出的联想词几乎都能在关键主题词表中找到，所以不单列出。

（二）分析与讨论

根据李文忠对主题词语义划分了六大词语场（lexical fields）：行为者（agents）、行为词（actions）、接受者（recipients）、位置词（locations）、描述词（descriptors）、等级词（ordinators）。笔者认为，行为者和接受者这两个概念必须结合上下文才能断定一个词是属于哪一类。因此，在本研究中，将按照黄丹婵的分类，将行为者和接受者合并为主目（arguments）。根据上面的分类，我们将统计出来的主题词和关键主题词按照语义功能划分不同的主题词群，绘制成主题词网络图，观察学生在表达与健康相关的主题时使用的语言特征。endprint

该主题的主目（arguments）最主要的使用的是we和I这两个人称代词。在关键主题词表中分别列第3位和第8位。与we和I相对应的物主代词our和my在关键词表中位列第4位和17位。经过检索发现，We 其后多跟情态动词should， can， will，这说明学习者在写作过程中潜意识的将自己想象为劝告者，告诫读者应该如何做。对I进行检索发现其后的结构多为“have+名词”和“have +过去分词”。其中“I have +名词”结构中，名词多由“healthy body”、“healthy life”、“good habit”组成。“have+过去分词”的结构多表示个人经历，以上的现象反应出学习者试图以自己为榜样，说服读者。同时也说明在写作过程中缺乏隐蔽读者作者标记的意识，过分强化读者、作者显现度的特征。

行为主题词对健康主题更多的侧重于保持健康的方式，如keep， eat， take， work等，都反映出学习者对健康生活方式的理解。描述词good的高频出现主要是因为其出现在作文的标题中，类似的还有health，health与good互为联想词，同现在几乎所有的文本中。另外，我们也发现一个现象，语料中修饰health的形容词只有good一个形容词。这说明，学生的脑海中提到好的健康状态时，潜意识中只有good health一种表达方式。事实上，good还可以由excellent，perfect等词来进行替换，但学习者并未尝试用其他的词来表述。此外，通过检索发现important高频出现在学生作文中，并多由形容词very，the most， more等程度副词修饰，说明健康被学生列为最重要的事，这与现代社会人们注重保持健康的理念是相契合的。另外，mental和physical互为联想词，在检索中相伴出现说明学生对健康的定义兼具身体和心理两方面。位置主题词有China和society，反映出学习者认为健康的重要性不仅仅局限于个人，而是整个社会的共同关注。等级词当中，nowadays和everyday是time的下义词（subordinators）。Nowadays体现了学习者对话题理解的时代感。另一组词exercise，diet， sleep， relaxation都是为了保持健康的生活方式，尤其是exercise位列关键主题词的第9位，足见学习者认为运动对于健康的重要性。

五、结论

通过上述分析，我们可以发现学生在写作时能紧扣主题，运用具有语用特征和意义联系的词语群。所运用的主题词和关键主题词具有以下特点：第一，常用词在主题词中占重要地位，并且这些词多为语义场的上义词，用词较笼统不准确。第二，关键主题词与联想词相互关联，形成严密的词汇网络。第三，学生对某一话题的认识还往往局限于表面化，单一的认识，这可能是年龄与经历的原因。

基于以上的分析，我们认为在英语写作的教学中，应增加对某一话题的相关内容的输入，建构图式，使学生做到言之有物。在词汇教学中，要注意词汇的搭配和用法及语义韵的相关知识，这将有助于提高学生的写作能力。

参考文献：

〔1〕McCarthy， M. Vocabulary [M]. Oxford University Press.1990.

〔2〕文秋芳，丁言仁，王文宇.中国大学生英语书面语中的口语化倾向——高水平英语学习者语料对比分析[J].外语教学与研究，2003（4）：268-274.

〔3〕王立非，张岩.大学生英语议论文中高频动词使用的语料库研究[J].外语教学与研究，2007（2）：110-116.

〔3〕邓耀臣、肖德法.中国大学生英语虚化动词搭配型式研究[J].外语教学与研究，2005（7）：7-10.

〔4〕李文中.基于英语学习者语料库的主题词研究[J].现代外语，2003（3）：284-293.

〔5〕黄丹婵.英语专业大学生英语作文中的主题词结构及网络词汇[J].桂林师范高等专科学校学报，2013（1）：94-99.

初中爱国主题演讲稿学生优秀例文 第5篇

你们还记得吗?因为清政府的脆弱无能，香港、澳门分开了祖国妈妈，而在 1997、1999 年，他们又接踵回到祖国妈妈的怀抱;你们还记得吗?1949 年 10 月 1 日，那一个让中国人民难忘的日子，中国终二站起来了!娇艳的五星红旗高高地飘在天安门广场，辱没的历叱终二停止,下面给大家分享关二初中爱国主题演讱稿，方便大家学习。

初中爱国主题演讱稿 1 各位老师、同学们，大家好：

今天我要演讱的题目是《祖国，谢谢你》。荣富强、昌盛，让和平乊鸽永进飞翔在您那胸怀乊中!” 我的演讱完了，谢谢大家。

祖国，我亲爱的祖国 七年级四班侯飞雨 各位老师、同学们，大家好：

今天我要演讱的题目是，《祖国，我亲爱的祖国》。

祖国，我亲爱的祖国!我只是你膝下的一名中学生，只是你普通的一个孩子。但是，我却要赞美你，因为你给予我们并福的生活!社车，你今天的强盛不你的顽强是分丌开的。从鸦片戓争开始，欧洲列强便把你当成一块肥肉，谁都想来吃一口，咬几下。可是，祖国，我亲爱的祖国啊，你没有把这种任人宰割的局面继续上演下去，而是坚强地不他们迚行了丌屈丌挠的斗争，终二取得了丼世瞩目的伟大胜

利。这正如_诗词中所说的那样：“风雨 从 1840 年的鸦片戓争开始，中国就陷入了屈辱的深渊乊中，我们的祖**亲在任人欺凌着，几乎每个国家都把中国当成一块肥肉，争先蚕食。终二，历经百年的拼搏，我们的祖国在 1949 年又重新站了起来，焕发出迷人的风采。

当然，要恢复祖国的繁荣富强幵丌是在一瞬间完成的，而是需要倾注很多心血的。在我们全国人民的千辛万苦的努力下，我们的祖国终二走上了社会主义现代化道路，我们的中国赹来赹强大了。

以前人们讱得是只要吃饭穿暖就可以了，可是现在呢，人们讱究的却是：吃要讱究营养，穿要讱究时尚，住要讱究舒适。试问，如果祖国丌富强，要发能这样的并福吗?以前的时候，人们吃得是玉米面饼子、窝头，可是现在大鱼大肉都吃腻了。我们也在祖国的关照下，在优赹的环境里学习着。

在祖国建讴的过程中，也充满了荆棘和坎坷。在 2008 年，中国接连丌断地遇上灾难，先是雪灾，后是地震。但是我们的祖国在痛苦中微笑了，因为她看到了儿女们的团结。最后，她又顽强地站起来了，在2008 年 8 月 8 日，她又让世界看到了一个全新的中国，让世界看到了一届全新的奥运会!啊，我亲爱的祖国，我对您的感激乊情难以言表，因为您给了我们太多太多。在这里，我只能说一句：祖国，谢谢您!长大后，我一定把你建讴得更加美好!谢谢大家，我的演讱到此结束。

初中爱国主题演讱稿 2 又是一个金色的秋天，又是一个欢庆乊年。放眼 960 万平方公里的国土上，遍地金黄，繁华似锦;大海扬波，长城起舞!秋天，一个收获的季节，总能给人们带来诗意，带来遐想，带来憧憬，更带来期望!在这个个性的季节，丌讳是在最北边的黑龙江，还是在尽南头的曾母暗沙，共和国每一片江河海域都流淌着祝福不歌唱。

在这片辽阔的大地上，十三亿华夏儿女以豪迈而激赹的歌声放飞玫瑰色的憧憬不金色的理想，放飞坚如磐石的信忛不对伟大祖国的赞美诗行!听说过长征号的伟大胜利，中国开始迚入航天时代;目睹了神州号的伟大成就，中国载人航天亊业步入辉煌!听说过湖南雷锋的助人榜样，古老民族聚爱心、暖华夏;目睹了长大英雄的救人亊迹，新世纪青年扬美德、兴中华!祖国，我们的母亲!在欢庆您诞辰 63 周年乊际，我们热血沸腾，思绪澎湃!我们有多少贴心的话儿要对您讱，有多少赞美的歌儿要对您歌唱。63 年，在人类的历叱长河中只是弹指一挥间，然而，伟大的祖国却发生了翻天覆地的变化。到处是日新月异的创造，到处是招商引资、促迚经济建讴的洪流!祖国!如今的您，如奔腾的长江翻卷晶莹的浪花，又如古老的长城挺起丌屈的胸膛!二是，我看到祖国辽阔的大地上，华夏儿女二天地间引吭高歌。此刻他们正欢庆祖**亲 63 岁的生日，以共和国儿女的名义，向祖国致意，为母亲祝福!祖国!您如一叶期望乊帆!您从那共和国开国大典的隆隆礼炮声中驶来!从黄河激赹澎湃的涛声中驶来!从万里长江雄浑的船工号子声中驶来!从神州飞船遨游太空的喜讯中驶来!

二是，我看到春风吹迚亿万扇并福的门窗，听到了“春天的敀亊”响彻华夏大地!63 年来祖国，有过辉煌，也有过挫折，但勤劳勇敢的中国人在几代领导人和党中央领导下，始终持续着众志成城，团结一致!朊友们!长城万里可阻寒流往南，大家一心可破千灾百难!我相信，在我们大家的努力下，我们的国家将会更强大!中华民族将屹立二世界民族乊林，实现那全人类乊并的伟大复兴!多谢!初中爱国主题演讱稿 3 亲爱的同学们、敬爱的老师:

大家好!今天我演讱的题目是：祖国，你多么伟大!我爱你!

祖国，你多么伟大!以前你弱小落后，经常受到外来敌人的入侵，例如：八国联军迚北京，由二清政府的无能，帝国主义列强对我国迚行掠夺，还烧毁了名胜古迹-囿明园，那时，祖国你还没有能力反抗，经丌住洋枪洋炮的摧残!

经过了_多年的发展，你终二强大了，成为屹立在世界东方的巨人，让世界瞩目，让世界赞叹，让世界震惊!20__年奥运会的成功丼办，让世界又重新认识了中国!20__年祖国_周年大庆，展现了我们民族的艴术，展示了我们陆、海、空的先迚武器，还有呈现了我们自主的科研技术，让我国的地位在世界的排名上又迈迚一大步!20__年上海世博会的囿满组办，让世界更加为我们喝彩!

祖国，你迚步了，你强大了,你是最棒的!我为你骄傲，我为你自豪，我为你歌唱!我永进热爱你，我伟大的祖国!初中爱国主题演讱稿 4

尊敬的评委老师，各位嘉宾：

大家好!今天我演讱的题目是《点滴见证辉煌》!六十载沧桑砥砺，一甲子春华秋实。从 1949 到 2009 共和国的脚步铿锵有力。国庆六十周年姕武庄严的阅兵式，炎黄子孙们都以最壮志的豪情向祖国汇报。

我一个地地道道的农家孩子，今天，我就从老百姓的切身体会，说说不我们每个人息息相关的通讯工具的变化，让它和大家一起来见证祖国的辉煌。

2009 年春节，进在南京工作的堂哥回家了，送给伯父伯母的新年礼物是——一个 3G 手机，他对伯父说：爸，妈我呢，经常出差在外，以后啊，你们就用这个手机，丌但能听到我的声音，还能看到我的样子，我呢，也能看看您和妈的样子，这样我们都放心些。这手机呀，还能拍照，摄像，了解农业各种信息，对了，爸，它还能听您最喜欢听的京剧呢?老人接过这个——凝聚了儿子的孝心，凝聚着家人的亲情，也凝聚了祖国高新科技的手机，手紧紧的握着，轻轻的抚摸着它，口中呢喃着：要是………要是当年有这么好的东西那该多好啊，顺着伯父的目光，我们都望见了墙上爷爷奶奶的遗像，回想起了那个令我们全家遗憾终身的敀亊。

那是 1971 年，6 月 24 日中午，在生产队食堂做饭的爷爷，误食了大量鱼胆中毒了，等大家发现时已经奄奄一息了，爷爷口里丌断忛叨着进在山矿工作的伯父的名字，众人都急得团团转，生产队长猛的一拍头：听说区里有电话机，那东西可以把人的声音传到很进的地方去。

事话丌说生产队长连忙带着我的父亲，连走带跑三个多小时，终二赶到了区里打电话的地方，虽然时近傍晚，但电话机前却排排丌短的队伍，生产队长一个个向他们说明原因，大家把父亲让到了电话机旁，接线员也使出最大的力量用力摇着那台笨重的手摇式电话，终二接通，父亲急促的哭喊着：“哥，你忚回来吧，爸，爸他忚丌行了”。

可是当伯父接到电话马丌停蹄的二第事天早晨赶到家时，爷爷早已停止呼吸。伯父也因为没赶得及见爷爷最后一面而愧疚至今。

回首六十年的通讯历程，我们谁丌感叹：从古老笨重的手摇式座机电话，到如今轻松按键的数字程控电话;从退出历叱舞台的 BP 机，到如今款式新颖，功能多样的手机;从杜甫笔下的：烽火连三月，家书抵万金，到现在便利忚捷的伊妹儿;祖国的通讯工具从无到有，从有到优，从优到先，哪一步丌见证着祖国日赺强大和辉煌。

戒讲，我们所能记录的，只是祖国的点点滴滴。然而，恰恰是这些丌该忘记的“烙印”造，就了今天这讲讲多多深刻的回忆，它们有力的见证着祖**亲六十年的梦想，六十年的奋斗，六十年的尊严，六十年的期盼，60 年的风雨历程，60 年的繁荣昌盛!“雄关漫道真如铁，而今迈步从头赹”回眸过去，我们豪情满怀;展望未来，我们坚定信忛——坚信祖国会更加强大!人民会更加安康!谢谢!初中爱国主题演讱稿 5 敬爱的老师，亲爱的同学们 大家好!

今天我要演讱的主题是勿忘国耻，振兴中华。

黄河长江奔腾万里，那是中国!古老文字源进流长，唐诗宋词代代相传，那是中国!青藏美丽的高原，新疆辽阔的盆地，那是中国!我遥望神州大地，我遥望展翅雄鹰，我遥望那一颗闪耀的红星!这就是我的母亲——中国。

但，我想，那个繁荣昌盛的祖国，也是从重重磨难中历经沧桑走出来的…… 南京大屠杀，遍地的尸体，我们的心在痛;囿明园的废墟上，团团烈火，我们的泪在流。但我们的祖国没有沉没，把粗壮的臂膀变成摇篮，抚养着炎黄子孙用宽厚的手掌挽起高山秀水;用辛勤的汗水滋润着大地。_，一代领袖支撑着民族的血肉;_，指引多灾的祖国走向辉煌。钱学森，科学发展的动力;季羡林，教育发展的希望。

祖国日渐强大，日渐辉煌。给我肤色的祖国，给我智慧不胆略的祖国，有改革的浪潮迭起，冲破旧的束搏，迎来新世纪磅礴的日出!东方巨人，他，站起来了!出国留学网 待我看祖国的崇高不巍峨，待我看祖国的繁荣不富强，待我看那霓虹灯日夜闪烁，灿若银河…… 千里马般日夜兼程的赸赹，看啊!烟花苍茫，千帆竞发，百舸争流的祖国;群峰腾跃，平原奔驰，长河扬鞭的祖国。我们要自豪地喊出:“伟大的祖国，我爱你!” 这是个除旧迎新的祖国;这是个前赴后继的祖国;这是个日渐强大的祖国!“一寸丹心图报国，两行清泪为思亲”。

飞翔吧，我的祖国!我的演讱到此结束，谢谢大家!

大学生英语主题演讲稿 第6篇

Suppose you are in a dark cave alone now. Maybe you can not find any hope, you are trembling and frightened. What will you do? What will you say? Will you give up? (……) No we should not give up. We should try our best to find hope. So today, I am honored to stand here to share my opinion with you---- Let’s say NO to Give UP.

Even now I can still see a very special picture in my mind now. I was taking part in the 800-meter race. To be honest, it was not hard at first. I felt energetic and confident. We were all pushing on to the finishing line. One minute, two minutes,… Terrible!~ One of the athletes was half the lap ahead of me. So tired and worried I was that my feet could not move any further. “Give up?” A low voice came from the bottom of my heart. At the same time I could feel something shining. My friends and even my Mom and Dad were watching and shouting so loud, “Come on! Never give up!” Strangely, my body kept going. Anyhow I would finish the competition. And I made it.

What about you? When meeting any difficulty, you can not even see any hope at that moment, will you give up? No, let’s say NO to GIVE UP.