主动性调研报告

2024-08-08

主动性调研报告（精选10篇）

主动性调研报告第1篇

关于主动性实践报告

在星期六的上午，班主任让我们60部进行了一次社会调查实践任务，目的就是为了培养我们的主动性和人生观念。

其实，这次的调查活动，并不是注重在问卷上面，真正的让我们要学到的.东西，其实就是个主动性，其次去体验顶着太阳晒的销售人员的工作有多么辛苦。

走这次活动也能看出自己的不足，就拿开始我不敢上前主动与别人说话的时候，就知道自己其实缺少主动性，不敢面对，不敢尝试，当自己不主动性去学习，说不定以后还会做比做调查还辛苦的工作，做了15份下来人都累的不行了，想想有些销售调查人员一天做几十份调查，真的很辛苦。

其实我们现在需要的是个什么，就是努力，趁着自己年青的时候把自己锻炼出来，把自己打造成一个能被社会认可的人，实际一点也就是为了自己生活，为了自己前途，你也必须要让社会来收留你。谁不想过上好日子？主动去尝试，主动去学习，给自己多点动力，我相信一定会成功。

主动性调研报告第2篇

我叫丁--，女，收银员，身份证198-年10月15日出生(26岁)，于--年6月1日招聘进入----有限公司，现在因个人原因不愿意继续从事商品经济收款管理工作。因此，我经过慎重考虑决定向公司劳动人事部门递交‘辞职报告’，现依据《劳动合同法》第37条规定提前30天告知----有限公司，30天期满次日起即--年6月25日星期四依法办理解除劳动合同的相关手续。

特此报告。

此致

敬礼!

报告人;丁--(亲笔签名)

日期：--年5月25日

主送; ----

存档;丁--(报告人留存)

主动脉弓破裂致死1例报告第3篇

患者, 男, 32岁, 因猝死被同车他人发现送入我院。追问病史了解到患者在高速公路上行驶时速180 km/h, 突然发现前面有交通事故而立即紧急刹车, 惊慌过后晕倒在车上。尸解所见:头、颈部未见异常, 胸部未见畸形, 肋骨和胸骨未见骨折。右胸腔未见异常, 左胸腔内有约3 500 m L血液及凝块。左侧纵隔血肿, 左肺未见异常。解剖纵隔见降主动脉峡部有3.4 cm×0.5 cm不规则性破裂。腹部未见出血异常。右侧尺、桡骨开放性骨折, 右股骨中段开放性骨折。

2讨论

创伤性主动脉弓破裂, 有报道占车祸死亡的40%, 但胸部无骨折单纯主动脉弓破裂是比较少见的[1]。其受伤机制尚不明确, 可能突然发生减速时心脏与近端相连的主动脉被强烈地向前抛掷, 主动脉的一个固定点受到一股剪力, 造成破裂。约54%~94%的主动脉弓破裂发生在主动脉峡部, 其次为升主动脉起始部, 降动脉很少见。虽然主动脉弓破裂后出血凶猛, 但也有不少严重主动脉损伤后获救的报道。创伤性主动脉弓损伤临床少见, 诊断困难, 对不能解释原因的创伤性低血压患者或胸部X线显示纵隔阴影增宽, 同时有大量血胸, 尤其是在放置胸腔引流管后出血不止必须怀疑主动脉损伤的可能性。有条件应立即做主动脉造影或急诊开胸探查。

参考文献

主动性调研报告第4篇

（一）课题研究的背景及意义。《幼儿园教育指导纲要》中指出：班级的环境应与当前的教育内容相结合，引导幼儿主动参与环境的创设，使每个幼儿都有发现和表达的机会，在与环境互动中获得发展。环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

（二）国内关于相关课题研究的文献综述。在新《纲要》的学习及实施过程中，上海、南京师范大学幼儿园等多所幼儿园都进行了环境教育的相关课题研究，上海中山幼儿园通过研究总发现，环境创设中幼儿参与存在模式化现象，教师们也都知道到要让幼儿参与到主题墙的创设中来。但是在幼儿的参与过程中却存在着两种模式，一种是“补缺式”，还有一种是“填空式”，其实这两种参与模式，都没有处理好教师主导和幼儿主体的关系，教师并没有把这一过程创设视为一个良好的教育课程，幼儿从中没有得到多大的发展，参与活动也只是一个形式而已。南京师大幼儿园在《主题活动与环境创设》课题中提出，教师要重视家长的参与价值，对幼儿的帮助并没有取得事半功倍的成效。

（三）核心概念界定。

1.环境：环境包括以空气、水、土地、植物、动物等为内容的物质因素，也包括以观念、制度、行为准则等为内容的非物质因素。2.互动：所谓“互动”，其基本含义便是两个不同主体间相互的行动、行为。3.幼儿园互动式环境：幼儿园互动式环境就是引入“互动”的教育理念，以儿童为本，重视幼儿的情感互动和行为互动，倡导教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间、师幼与环境之间、幼儿与家长之间的有效互动，重视幼儿作为“互动体”的价值，通过集中和分组、集体和个人、室内与室外、幼儿园和家庭、社区等多方位的互动教学和互动实践，引导幼儿体验大自然中的情感互动、生活中的行为互动，初步萌发良好的环境意识和态度，形成全新的、立体式的互动式环境。4.主动发展：不靠外力促进，事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级的变化自愿地发育、进展。

二、课题研究的理论依据

（一）《幼儿园教育指导纲要》。（二）《幼儿园安全管理与环境创设》。（三）福禄贝尔的环境理论。（四）蒙特梭利环境理论。（五）瑞吉欧环境理论。

三、研究目标

（一）通过互动的环境创设，启迪幼儿心灵，增长智慧，激发幼儿的好奇心和求知欲，从参与创设环境的活动中体验到表现美、创造美的乐趣，感受到了合作的快乐和成功的喜悦的同时获得直接经验。

（二）通过互动的环境创设，充分发挥教师的特长和创新能力，不断提升教师自身的专业素质和教育理念，增强创设教育环境的实践能力，促进教师专业成长。

（三）利用家访、家长讲座、日常沟通等形式指导、鼓励家长参与主题环境的创设活动，有效利用家长资源，为幼儿创设丰富多彩的、可以互动的生活和学习空间，积极支持、帮助家长提升教育理念和教育能力，达到家园同步教育的目的。

四、研究的内容

（一）研究如何引发孩子主动提出创设主题环境的意愿和动机，创设与教育相适应的主题墙面（幼儿与墙面环境互動）。

（二）研究教师如何正确运用指导策略，引发并促进幼儿选择相关的、合理的、有趣的内容，开展主题活动下的区域活动（师幼互动）。

（三）幼儿园的环境创设中，如何发挥家长的教育资源（家园互动）。

五、遵循的原则

（一）审美性原则。（二）渗透性原则。（三）整合性原则。（四）育人性的原则。（五）安全卫生性原则。

六、研究的方法和过程

（一）研究的方法：1.调查法。2.行动研究法。3.文献法。

（二）研究的过程：本课题研究计划用2—3年时间完成，在20122014学年度用四个学期时间开展研究，2014学年度第一学期将全部研究结果汇总、分类、整理、撰写成果报告。

七、完成本课题的条件分析

（一）主观条件：第三幼儿园是一所全日制一级一类公办幼儿园，设有大、中、小11个教学班，收托300多名幼儿。拥有一支教育经验丰富、年轻充满活力的教师队伍，大专以上学历占9096。幼儿园组织机构健全，科学管理规范，实施科学育儿，社会声誉好。近年来，多次受到教委上级领导机关嘉奖，是我县“早期教育示范基地”幼儿园之一。

（二）客观条件：幼儿园领导科研意识强，坚持科研兴园的指导思想，重视课题研究工作。幼儿园网络建设日趋完善，图书资料较为丰富，设备设施及活动经费各方面能够提供有利保障。

八、成果形式

（一）课题研究报告

（二）园本教科研成果集《幼儿园主题教育活动集》

（三）《幼儿园主题教育活动下的环境创设照片集》

（四）《幼儿园主题教育活动下的环境创设论文、案例、反思集》

（五）《幼儿园主题教育活动下的环境创设录像集锦》

（作者单位：北京市密云县第三幼儿园）

企业员工主动辞职报告第5篇

我很遗憾自己在这个时候向企业正式提出辞职。

来到--企业也已经两年多了，正是在这里我开始踏上了社会，完成了自己从一个学生到社会人的转变。有过欢笑，有过>收获，也有过泪水和痛苦。企业平等的人际关系和开明的工作作风，一度让我有着找到了依靠的感觉，在这里我能开心的工作，开心的学习。然而工作上的毫无成熟感总让自己彷徨。或许这真是对的，由此我开始了思索，认真的思考。

或许只有重新再跑到社会上去遭遇>挫折，在不断打拼中去寻找属于自己的定位，才是我人生的下一步选择。从小到大一直过得很顺，这曾让我骄傲，如今却让自己深深得痛苦，不能自拔，也许人真的要学会慢慢长大。我也很清楚这时候向企业辞职于企业于自己都是一个考验，企业正值用人之际，企业新的制度的启动，所有的前续工作在企业上下极力重视下一步步推进。

也正是考虑到企业今后在这个项目安排的合理性，本着对企业负责的态度，为了不让企业因我而造成的决策失误，我郑重向企业提出辞职。我想在项目还未正式启动开始之前，企业在项目安排上能做得更加合理和妥当。长痛不如短痛，或许这对企业对我都是一种解脱吧。能为企业效力的日子不多了，我一定会把好自己最后一班岗，做好工作的交接工作，尽力让项目做到平衡过渡。离开这个企业，离开这些曾经同甘共苦的同事，很舍不得，舍不得领导们的譐譐教诲，舍不得同事之间的那片真诚和友善。也愿企业在今后的工作中发挥优势，扬长避短，祝愿企业兴旺发达!

辞职人：

汽车制动性实验报告第6篇

汽车制动性能试验报告

报告文档·借鉴学习word 可编辑·实用文档一、试验目的1）

学习制动性能道路实验的基本方法，以及实验常用设备； 2）

通过道路实验数据分析真实车辆的制动性能； 3）

通过实验数据计算实验车辆的制动协调时间、充分发出的制动减速度和制动距离。

二、试验对象

试验对象：金龙 6601E2 客车；试验设备：

1）

实验车速测量装置：

常用的有 ONO SOKKI 机械五轮仪、ONO SOKKI 光学五轮仪和 RT3000 惯性测量系统。实验中实际使用的是基于 GPS 的 RT3000 惯性测量系统。

2）

数据采集、记录系统：

ACME 便携工控机 3）

GEMS 液压传感器，测量制动过程中制动压力的变化情况。

三、试验内容

1）学习机械五轮仪的工作原理、安装方法及安装注意事项；了解实验车上的实验设备及安装方法；由于制动实验中，实验车辆上的所有人和物都处于制动减速度的环境中，因此需要对所有物品进行固定，以防止实验过程中对设备的损伤以及对实验人员的损伤。另外，由于实验过程是在室外进行，要求实验系统能够承受各种环境的影响，因此需要针对实验内容选择实验设备及防范措施。

2）

学习车载开发实验软件的使用，了解制动性能分析中比较重要的实验数据的内容和测量方法。

3）

制动协调时间的测量在常规制动试验中，采集制动信号、动压力信号、车轮轮速信号和五轮仪车速信号。将五轮仪的车速方波信号转化为可直接观察的车速信号和制动减速度信号。在同一个曲线图表中绘制制动踏板信号、制动压力信号和制动减速度信号，观察制动压力和制动减速度在踩下制动踏板后随时间变化的情况，计算当前制动情况下的制动协调时间。

4）

充分发出的制动减速度和制动距离的计算

报告文档·借鉴学习word 可编辑·实用文档充分发出的制动减速度：2 225.92()b ee bu uMFDDs s 制动距离20 20bmaxτ 1τ3.6 2 25.92aaus ua   

5）

根据实验设备设计制动实验的实验方法，要求的实验车速范围应包括 30Km/h~50Km/h； 6）

车速、轮速的计算方法分析； 7）

按照实验方法在可能的条件下进行制动实验。为保证安全，试验中有同学们操作实验仪器，老师驾驶实验车辆。进行常规制动与 ABS 控制制动的对比实验。

四、试验数据处理及分析

本次实验数据需要一个进制的转换，因为实验得到的数据时十六进制的，所以需要我们转换为十进制，另外，还要根据 CAN 协议将对应 ID 值转换为数据。

1.轻踩制动 1 1）

踏板位置

可以看出，驾驶员开始制动时间为 1.565s，驾驶员松开制动踏板时间为 4.798s，制动持续时间为 3.233s。

报告文档·借鉴学习word 可编辑·实用文档 2 2）

轮速曲线

3）

制动压力曲线

黑色曲线为右前轮，从制动轮缸压力曲线可以看出，右前轮的制动压力曲线和其他的有明显不同，在比较时不再比较右前轮的压力。

报告文档·借鉴学习word 可编辑·实用文档 4 4）

制动减速度曲线

5）

对比各个信号发生的时间

对比上图中各个信号发生时间，得到的结论如下：

（1）

制动轮缸压力曲线与踏板信号的对比：

制动轮缸压力的上升与踏板踩下几乎同时发生，理论上制动轮缸压力上升相对

报告文档·借鉴学习word 可编辑·实用文档于制动踏板信号来说应该有一个滞后，在本次实验中的折翼滞后几乎为 0，说明本次实验车的制动系统反应比较快。

（2）

制动减速度相对于制动轮缸压力大致有 0.1s 的延迟。

（3）

理论上制动轮缸压力应该是上升后就是平台，实验中的结果符合预期。

（4）

制动时，速度理论上应该都是>0 的，但是在减速度下降的阶段有一段小于 0 的速度，这是由于减速时，悬挂质心前移，刹车停止后，悬架恢复，带动车身后移，因此会出现一个负的速度。

（5）

制动协调时间：制动协调时间是指紧急制动时，从踏板开始动作产生制动效果到车轮制动效率达到 75%时经历的时间。

本次实验的制动协调时间为 0.474s。

（6）

制动距离：用 MATLAB 计算得到的制动距离为 13.52m。

（7）

充分发出的制动减速度

初始车速（km/h）

26.93 21.54 2.69 19.04 14.23

充分发出的制动减速度为：

2.较重制动（1 1）

踏板位置信号

可以看出，驾驶员开始制动时间为 1.205s，驾驶员松开制动踏板时间为 6.906s，制动持续时间为 5.701s。

报告文档·借鉴学习word 可编辑·实用文档（2 2）

轮速曲线

（3 3）

制动压力曲线

报告文档·借鉴学习word 可编辑·实用文档（4 4）

制动减速度曲线

（5 5）

对比各个信号发生的时间

从图中可以看出，各个信号发生时间顺序与较轻制动时大致是相同的，但制动踏板信号持续的时间要更长一些。

制动协调时间为 0.532s

驾驶员踩下踏板时间为 1.205s，松开踏板时间为 6.906s

制动距离为 19.58m

充分发出的制动减速度

报告文档·借鉴学习word 可编辑·实用文档初始车速（km/h）

29.41 23.53 2.94 11.03 8.15

3.很重制动（1 1）

踏板位置信号

（2 2）

轮速曲线

报告文档·借鉴学习word 可编辑·实用文档由上图可以看出，左后轮和右后轮速度波动十分剧烈，说明这两个轮有抱死趋势，ABS 发挥了作用。

（3 3）

制动压力曲线

四个轮缸制动压力变化都十分剧烈，说明此时 ABS 在充分发挥作用，不断地调节缸压以防止车轮抱死。

（4 4）

对比各个信号发生的时间

报告文档·借鉴学习word 可编辑·实用文档

制动协调时间：0.252s

初始车速（km/h）

34.96 27.97 3.50 9.12 4.28

充分发出的制动减速度为：

五、思考题

1.什么是制动性能评价指标，制动性能中各评价指标通常用什么实验方法测量。本次实验数据说明试验车辆前后轮制动力分配是否合适或滞后是否合适，为什么？答：（1）制动性能评价指标包括：

制动效能，即制动距离与制动减速度；制动效能的恒定性，即抗热衰退的性能；制动时汽车的方向稳定性。

（2）各评价指标的测量方法制动效能：通过汽车制动性实验来测量，实验中可测得制动器制动力，制动减速度，制动距离以及制动协调时间。

制动效能恒定性：通过连续制动实验来测量。

制动方向稳定性：在一定宽度通道制动，不偏离出通道。

通过实验发现，试验车的制动力的滞后时间很短，反应比较迅速。

2.ABS 系统有什么作用，其工作原理是什么？答：

（1）

ABS 的作用在制动过程中防止车轮被制动抱死，提高汽车的方向稳定性和转向能力，缩短制动距离。

（2）

ABS 工作原理

报告文档·借鉴学习word 可编辑·实用文档通过轮速传感器测量轮速，测量车速。如果有车轮抱死，则通过电磁阀减少车轮的制动压力，从而使抱死消失。为防止车轮制动力不足，必须再次增加制动压力。如此车轮不断又滚又滑。在自动制动控制过程中，必须连续测量车轮运动是否稳定，应通过调节制动压力（加压、减压和保压）使车轮滑移率在制动力最大的范围内。

从本次实验得到的数据来看，在 ABS 作用下，制动性能有很大改善，不仅防止了车轮的抱死，也防止了侧滑，保证了行驶方向的稳定性。

3.什么是制动协调时间？根据本次实验中的实验数据分析本车的协调时间是多少？计算实验中“充分发出的平均制动减速度”是多少？

答：制动协调时间是指在紧急制动时，从踏板开始动作产生制动效果时到车轮制动率达到 75%时的用时。

实验测出的协调时间 0.474s，0.532s，0.252s，符合法规规定的小于 0.6s。

实验中计算出来的充分发出的制动减速度分别为 3.66，4.17，6.14。

六、实验总结

本次试验比较有趣，老师作为驾驶员，我们作为乘客，体验了各种制动加速度下的情况，对于汽车的制动性能有了直观的认识。

教师主动辞职报告如何写第7篇

工作中，有人入职，自然有人辞职，介于某些原因我们会选择离开，这时就要静下心来好好写写辞职报告了。不知道辞职报告里该写什么？下面是小编为大家收集的教师主动辞职报告如何写，欢迎大家分享。

教师主动辞职报告如何写1

尊敬的校领导：

在学校的事业蒸蒸日上的时候，在学校的面貌发生着日新月异的变化的时候，在广大的职工以昂扬的斗志勤奋工作的时候，我却因为个人的原因不能全身心地投入到如火如荼的事业中去，没有了往日的斗志与干劲，没有了当初的愿望与激情。我清楚的知道，这对事业的发展不利，对自己的成长不利，对孜孜以求的学生不利。特此，我郑重提出辞职申请，申请在高考结束后辞去在x中学的工作，以让位于更有能力更有热情的人。恳请校管会批准。

加盟x中学两年来，我感谢直接或间接帮助我的人。两年前，在我的个人工作遭遇挫折的时候，学校接收了我。蒋劲松主任亲自驾车，不畏酷暑，不畏长途的颠簸，把我接过来，安顿好住处。黄国聪校长给我送来了蚊香、电扇等生活日用品。为丰富业余文化生活，卢福阳老师从家里赶来学校，在烈日的曝晒下为我接通了网线，学校的后勤还为我安装了有线电视。平日里，水电稍有问题，工人师傅随叫随到……这一切的一切，我感恩不尽。

加盟x中学两年来，我感谢校领导对我的信任与器重。进校伊始，安排我担任学校的实验班与复习班的教育教学工作，享受几乎是泗县的工资待遇。学校千方百计为我的工作成长创造机会，出外学习，开展讲座，兴办图书馆，免费借阅图书。我敬佩x校长的大气，敬佩x校长的魄力，敬佩x校长的严格。我对学校的信任与器重感恩不尽……

回忆在x中学工作生活的700多个日日夜夜，我留恋这里的一草一木一砖一瓦一人一事。两栋新楼的兴建于使用，加大了我校现代化建设的规模，校园绿化的建设也花园般地清新宜人，尤其是办公室的同事朋友更让我留恋。x老师的人文及善解人意，x老师的坦率真诚，x老师的贤淑典雅，x老师的浪漫洒脱，x老师的质朴热情，x老师的多才多艺，x老师的干练精明，x老师的严谨不苟……这一切的一切，都让我留恋。

这样的关怀与帮助，这样的信任与器重，这样的友善与和谐，都本该化作我无敌的干劲，无私的奉献，但本人真的才疏学浅，不但没有为学校做出应有的贡献，反而还给学校的工作带来麻烦。班级工作不能尽如人意，学生的成绩没有明显的提高，高考的指标也没有完成……这一切，学校又以一颗博大的胸怀包容了我，原谅了我，我感恩不尽。

在x中学工作生活的点点滴滴，都将融进我生命的历程，化作我前进的动力，化作我美好的回忆。对x中学的感谢我只能化作最诚挚的祝福。

祝福x中学的事业百尺竿头更进一步!

祝福x中学的师生员工工作顺利身体健康。

此致

敬礼!

教师主动辞职报告如何写2

尊敬的领导：

您好!首先感谢各位领导长期以来对我工作的关心，支持与肯定。自20xx年8月进入x中学这个大家庭以来，我倍受“团结、务实、开拓、奉献”精神的鼓舞，在为x中学服务的同时，自身也在各个方面得到好良好的发展。今天我选择离开x中学，有很多原因：

教师，处在貌似的峰巅，貌似为人父母，却得不到应有的尊重，忍辱负重。甚至大家都羞于让别人知道自己的职业。在别人的心目中，也许教师就成了“无能“、”“软弱”等的代名词吧，至少我所认识的人中间，大部分人都是持这种看法。再加上教育界“各领风骚三五天”的改革，也叫我们迷茫，也许是自己有一些落后了，不能跟上专家们改革的步伐。既然自己不能跟上改革的步伐，那么我就不白浪费这个宝贵的职位，把它给予一个更适合这个职位的朋友。不能兼济天下只求独善其身，我想让我自己保留一份对此职业的美好幻想，的途径便是暂时离开这个行业，也许等思想能够跟上社会前进步伐的时候，我还可能会再次步入这个行业，也许此一别便是永诀。

工资收入低，不足以养活妻儿老小.每月1128.35元的工资收入，在这个物价飞涨的年代，想用来养家口，简直是痴人说梦，买房更是成了传说中的神话。还曾记得20xx年的那个夏天，外面下着瓢泼大雨，屋里则下着毛毛细雨，如此情景，令我黯然神伤。身为男子汉，竟然叫自己最爱的双亲生活在如此境况之下，每忆及此景，便如一场噩梦!如今生活境况虽稍有改善，但是我觉得作为一个儿子，一个男子汉，我有责任让我的家庭摆脱贫困，走向幸福的康庄大道。显然，这一切仅仅靠一份待遇微薄的工资是无法实现的。

还有我的女友，她跟我吃了那么多苦，几乎从没怨言，但是作为一个男人，我真的很羞愧，为了改变此种境遇，我不得暂时告别我心爱的教育事业。

说句心里话，我不喜欢钱，可是我又不得不为它奋斗。可能世界本来就是这个样子的吧：世界上有很多东西比钱重要，但是也只有钱才可以买到。

经过多个不眠之夜，我终于鼓起勇气写了这封辞职信，决定暂时退出这个行业，并将此职位留给更需要它的高层次人才。希望各位领导能同意我诚恳的请求。

三尺讲台，将我我永远的怀念，不老的情节。

此致

敬礼

教师主动辞职报告如何写3

尊敬的X校长：

您好!

经过再三考虑后，我决定辞去目前所任三(1)班班主任的职务，我知道这个时间段提出这样要求是极其不明智的，但情非得已。我从教十七年，担任班主任工作十七年，应该感谢学校领导的信任和支持，感谢所有任课教师对我工作的支持和帮助，同时也非常荣幸能成为我们学校班主任的其中一员。在这十七年里，我学会一些管理班级理念，学会了与其他教师的精诚合作，与他人友好相处，团结协作，互相支持，互相尊重的为人处世方法。学会了热心关心与帮助同事，学会了做人的谦虚与谨慎，学会了严于律己，宽以待人。也锻炼了自己各方面的能力。十七年来，我总是觉得当老师特别是当班主任的感觉真的很好。而今，我毅然决定辞掉班主任职务，也许这样会好一些。

辞掉班主任务，我满含着愧疚、遗憾!我愧对领导对我的信任与支持，愧对同事对我的支持与帮助，愧对学生对我的尊敬与渴望。遗憾我辜负领导对我的期望。三(1)班的学生活泼聪明，富有朝气，前途无量，是祖国的未来，民族的希望。我爱这个班所有的孩子，如同爱护我的孩子一样，他们陪伴我走过三的年教学时光。人生只有一个童年，而童年正是他们尽情享受快乐、努力获取知识的黄金时节。所以我从来不敢有丝毫的懈怠，总是尽职尽责地管理好班级，引导学生往正确的方向发展。传授他们知识，叮嘱他们做人的道理。让他们知道拥有丰富的知识固然重要，但是做诚实正直的人更重要的道理。

这十七年来，我工作勤勤恳恳，任劳任怨，教学上小病不哼，大病硬撑，小事不请假，大事不离岗。认真地履行着班主任这个神圣而光荣的职责，我把班级当成自己的家，大到知识传授，小到病睡屎尿，我都把它打理得井井有条，所以没有哪个老师说与我合作觉得很不愉快的事。这个学期我真的很忙碌，我不想让学校收费的事烦扰我的心思，造成公私费用混乱。于是在收取学生生活费上就认为我推三推四!没有做好份内工作。这里我要说的是：几年来，怎么今天才这么认为啊?很简单：因为以前班上所有的大小事情都是我包办了，与我合作的人可以高忱无忧啦，故无话可说!我很清楚有些人小事请大假，大事休长假，上周五出门，下周一归校，到头来还是出满勤呢!哪像我，明明亲人过世，慰问倒不必了，特殊假总是可以的，谁知道到头来却是7天事假，为这事，期末福利被扣了，为什么啊，超假呗!想来真让人寒心!

事情过去也就算了，我也没有为这事和谁红过脸，我只是希望在我有事的情况下能给予支持和理解，不是万不得已的情况下，我总是一个人默默无闻地做好班级管理，认真履行本职工作，其他老师没有帮忙做工作，我也不会像某些人一样，在领导的面前添油加醋、翻牛B马卵地说别人总是把工作推给我做!我在这十七年的班主任工作中，我不是做得很好，但最起码来说没有出现什么重大事故，这点我觉得很欣慰，要做得更好，那我是心有余而力不足了，毕竟能力有限。在此，我衷心祝愿接替我做三(1)班班主任的`老师做得比我更好，达到学校领导和老师们的期望!最后，衷心祝愿学校健康成长，事业蒸蒸日上!祝愿各位领导与同事：健康快乐，平安幸福!恳请学校领导免去我三(1)班班主任的职务，不胜感激!

此致

敬礼

教师主动辞职报告如何写4

尊敬的园长：

您好，本人在贵幼儿园工作时间已经两年了，这两年之中，我学到了很多东西。不管是带班方面还是教学方面，都有了很大的进步，这一切都是领导的悉心教导和老师们的照顾所得的成果，对此，我表示衷心的感谢。

记得我刚刚来幼儿园的时候，一点经验和带班能力都没有，都是本班老师和园长的耐心教导下，我才会一点一点地在进步。也许、我会经历过很多的困难，但我都会努力克服它。

刚接手新班时，我一开始真的无所适从，小班小朋友都不听我的话，爱哭闹，我根本无从下手。多亏了园长的辛勤教导，让我从中学到了很多知识、很多道理。这些都是外面学不到的。有时，我也会做错事，也会受到园长的批评。但是，我从心里感谢你，是你教育了我很多东西，很多道理。

现在，由于合同期已到和我的喉咙问题几个月以来一直得不到解决。这让我下定决心，辞到现在的工作，我必须养好我的喉咙，然后重新出发，望能谅解，请批准。

谢谢园长，谢谢所有的老师同事，谢谢幼儿园，给我带来这么多快乐，给我这么好的发展平台。我相信，不管在哪里，你们都是我最美丽的回忆。

在此，我祝贵幼儿园事事顺利、大展宏图。

此致

敬礼

教师主动辞职报告如何写5

尊敬的领导：

您好!

我是咱们x小学的一名英语老师，负责着几个班的英语教学任务，在这里教书已经有几年的时间了，我也从当初那个青涩的新教师变为了能和孩子们和谐相处的“老教师”了，但是在今天，我向您提出了我的辞职申请，或许您会感到一丝惊讶，其实我的辞职完全是因为一些个人的原因，与学校没有什么关系，现在，就让我来给您说明一下吧。

在咱们x小学工作的这几年，我学习到了许多的东西，这里有不少经验老道的教师，他们教会了我怎样去做课前准备，如何和小孩子们处理好关系，所以我十分感谢这些同事，是他们让我感受到了温暖和自信，特别是当我看到那些学生们能顺利地拼写英文单词并读出来时，我就知道我的教学是成功的，所以我觉得和大家在一起的时间格外地欢快。只可惜，欢乐的时光一直都是短暂的，我因为个人的原因必须改变一下自己的工作。

首先，就是家里给我的压力，家里人觉得我当一名小学教师不太合适，因为工资不高，根本就攒不了什么积蓄，一旦以后发生了什么事，都没有钱去解决，所以为了未来着想，就应该及时更换一份工作，这样才能防患于未然。其实，我对于家里人的看法是不喜的，因为工作不应该完全是为了钱，还得考虑工作的状态和心情才行，可我一个人抵御不了家里这么多人啊，且随着年龄的增大，我的确感到自己的压力是越来越大了，衣食住行的成本一直都在增加，还有许多隐形的开支还没出来，我也体会到了无奈。

终于，我决定作出选择，我是该改变一下了，因为我还年轻，我还有时间和精力去尝试一些我没有做过的事情，哪怕路途会有点坎坷，但是努力和坚持是一定会有结果的。跳出这个我已经熟悉了的教师圈子，让我感到迷茫和忐忑，我不舍得这些可爱的学生们，可我必须要有担当，我的家庭条件其实并不好，如果我不去拼搏一下，让自己的生活变得好一点，那的确有点白白浪费了青春。

看到最后，希望领导您能体会到我的感受，我会在离职前处理好一切手续，在此祝愿x小学能越办越大，而且教出来的学生越来越优秀，让学生以咱们学校为豪，且争取让咱们x小学成为一所远近闻名的示范小学!

此致

主动性调研报告第8篇

【研究实例】《我们的小缆车》是教科版《科学》五年级上册第四单元的第一课时的内容。教材第一个探究活动是:安装一辆“小缆车”, 并让“小缆车”运动起来。这一探究活动是为下一教学活动“研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系”做铺垫。也就是说学生只有在顺利完成“小缆车”的组装, 同时让“小缆车”成功地运行起来, 才能进行后续的有关“小缆车”的科学探究。

本次课例研究笔者采用了“同题再构”的方法, 现将这一探究活动的两次教学过程记录如下:

1.第一次教学过程及分析。

(1) 教学过程。

师 (出示一辆试验用小车) :怎样让小车变成小缆车?

生:系一根绳子。

(师演示系绳子, 绳子没有系在小车中间)

师:这样系, 好不好?

生:应该系在小车中间, 这样受力均匀。

(师重新把绳系在小车中间)

师 (出示铁垫圈) :怎样用铁垫圈作为小车的动力?

生:钩子上挂铁垫圈, 再系在绳子的另一端。

(师演示钩子上挂上铁垫圈)

(师演示:把组装完成的小缆车在讲台上运动起来;小缆车在讲台中间停下来)

师:怎么办?

生:把绳子剪短一些。 (教师演示)

师:掉下来怎么办?

生:用手挡住。

学生领取材料, 安装小缆车。

(用时6分钟)

(2) 分析。以上整个教学过程都是教师采用问答的形式, 学生在我的启发下完成了教学任务, 他们始终处于被动的学习状态中, 其主体作用没有得到充分体现。教师完全是牵着学生的鼻子在学习, 教学方法还是一种传统灌输法, 学生主体地位没有很好地体现。

另外, 小学生科学探究能力的培养应能给予学生探索、实践、质疑的过程, 教师应是学生探究活动的指导者和帮助者。而以上学生探究过程只是本人在“自导自演”, 学生没有真正地参与到探究活动中, 学生只在动脑 (回答老师的问题, 而且只有少数学生) , 更没有在动手实践中发现问题、解决问题。这种探究只能是“浅层次的探究”、“无意义的探究”。

2.第二次教学过程及分析。

(1) 教学过程。在第二次执教时, 笔者对第一次教学中出现的问题进行了重新设计。

师出示安装材料:一辆小车、一根线、一个挂钩、一些铁垫圈。

师:有了这些材料, 你们准备怎样安装成一辆小缆车, 并让小缆车运动起来。

(学生交流、汇报安装方法;随后分组安装, 并在桌面上玩一玩制作好的小缆车)

师:在玩的过程中, 你们遇到了什么问题?你们的小缆车需要不需要进行调整?

生1:线太长了。

生2:铁垫圈掉在地上, 小车无法前进了。

生3:小车跑偏了。

生4:小车与绳子一起冲出去了。

(讨论;出示PPT)

(1) 绳子多长比较合适?

(2) 绳子系在小车的哪里好?

(3) 怎样让小车不冲出桌面?

交流:

生1:绳子应与桌子一样高。

生2:绳子系在小车的中间位置。 (师追问:这样系的目的是什么?生:达到平衡)

生3:用手扶住。

师:继续完善和改进我们的小缆车。

(学生重新组装, 看看我们的小缆车能不能很好地运动起来。过程耗时15分钟)

(2) 分析。可以看出, 在本次教学过程中, 学生始终处于积极的学习状态中, 从讨论安装的方法———自己组装———讨论、改进安装的方法, 学生在思维中探究, 在探究中思维, 真正体现了玩中学的科学教学理念。同时学生的探究时间与空间更多了 (第一用了6分钟, 第二次用了15分钟) , 学生探究热情高涨、思维更活跃, 学生的学习效率也更有效, 从而实现了主动探究。

【研究反思】

1.构建儿童的科学课堂。应当从儿童的立场和视角, 从儿童的角度出发, 探究活动的组织要典型、丰富, 符合儿童学习规律;整个教学的设计与实施, 能让儿童善思、乐学, 体现趣味性。概括地说, 儿童化科学课堂就是在科学教学中研究儿童、发现儿童、发展儿童, 并最终成就儿童。“学生是科学学习的主体”。以学生的生活经验为基础, 根据学生的认知特点, 提出问题后, 让他们主动猜想、实验、观察、交流, 教师只在学生的探究活动中进行必要的引领和指导。第二次教学设计:“学生讨论安装的方法———自己组装———讨论、改进安装的方法”, 正是体现了儿童立场的科学教学过程。

2.科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标, 又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在学习过程中, 学生能像科学家那样进行科学探究的过程中, 体验学习科学的乐趣, 增长科学探究能力, 获取科学知识, 形成尊重事实、善于质疑的科学态度, 了解科学发展的历史。在科学探究活动中, 学生由教师扶着走到逐步放开, 使学生逐渐养成科学探究的能力。在实际教学中, 对于学生的探究活动, 教师千万不能包办, 要学会放手, 让学生在动手动脑中发现问题、解决问题。这极有利于学生良好科学探究品质及科学精神的培养。

主动性调研报告第9篇

方法：对我院近年来所检查的50例主动脉夹层的CT进行回顾性分析，观察螺旋CT对主动脉夹层真假腔的显示特点。

结果：50例均很好地显示了主动脉全程，真腔、假腔、内膜片及夹层动脉瘤的部位、范围得到满意显示。

结论：螺旋CT检查是诊断主动脉夹层的一种准确、快捷、有效的首选检查方法。

关键词：主动脉夹层体层摄影术螺旋计算机

【中图分类号】R4【文献标识码】B【文章编号】1008-1879（2012）12-0122-01

主动脉夹层指主动脉腔内的血液通过内膜的破口进入主动脉壁中层而形成的血肿，并非主动脉壁的扩张，有别于主动脉瘤，过去此种情况被称为主动脉夹层动脉瘤，现多改称为主动脉夹层血肿，或主动脉夹层分离，简称主动脉夹层。笔者收集在原工作单位的CT诊断为主动脉夹层50例，现报告如下：

1资料与方法

1.1一般资料。50例主动脉夹层为住院或门诊患者，男性30例，女性20例，年龄35～69岁，平均52岁，主要临床症状为突发性胸前区疼痛（35例）、腰背部刺痛（10例）以及脉搏减弱（5例）。其中40例有高血压病史，5例伴有糖尿病。

1.2使用设备和检查方法。使用PHILIPS公司6排螺旋CT机，CTA检查前均常规做胸腹部CT平扫，用高压注射器经肘静脉注射，注射20～25s开始扫描。将层厚3mm的增强图像资料在CT机上薄层重建为层厚1.5mm，然后在工作站上进行血管重建。重建的方法包括：采用最大密度投影（MIP）、曲面重组（CPR）、多平面重建（MRP）、表面阴影显示（SSD）及仿真内镜（virtual endoscopy，VE）。

2结果

2.1CT分型[1]。根据内膜撕裂的部位和范围将之分为三型，也是目前最常用的分型：Ⅰ型累及主动脉升部、弓部和降部；Ⅱ型病变仅限于升主动脉；Ⅲ型累及降主动脉中上段或腹主动脉，其中累及横膈以上胸主动脉为Ⅲa型，病变延伸至横膈以下腹主动脉为Ⅲb型[2]。

2.2主动脉夹层CT表现为：50例中包括Ⅰ型主动脉夹层10例，Ⅱ型主动脉夹层5例，Ⅲ型主动脉夹层35例，其中Ⅲa型15例，Ⅲb型20例。均获得满意图像，很好地显示了主动脉全程（图1）、病变真腔、假腔及内膜片。内膜片将血管分为真假两个腔隙，内膜片凹面多向真腔（图2）。多数真腔较小，假腔较大。增强早期真腔密度高于假腔，随时间延迟，假腔密度增高，假腔密度可高于真腔。20例见附壁血栓，2例夹层破裂并发纵隔及胸腔积液（图3）；髂总动脉受累13例，主动脉内膜钙化斑向内移位15例（图4）。

3讨论

3.1CT诊断可靠的主要依据。内膜片和主动脉真假两腔形成是诊断主动脉夹层的基本征象。CT平扫能较好显示撕裂内膜片钙化向内移位，一般内移5mm以上，此征象具有诊断价值[3]。本组显示钙化移位3例，移位最大9mm。增强扫描能较清晰显示撕裂内膜片，CT横断图像上呈弯曲的线状低密度影（图5），本组中10例均显示此征象。增强后真假两腔可同时显影，真腔因血流速度快，密度往往较假腔高，增强CT能清楚显示此征象，本组有7例显示此征象。一般假腔大，真腔因受假腔及附壁血栓压迫而变细、变直。假腔显影及排空较真腔缓慢，即真腔密度由高变低，假腔密度先低于真腔，愈向远心端愈高，后高于真腔。增强后附壁血栓比真假两腔内密度低，无强化，多见于假腔内。

3.2CT诊断主动脉夹层的意义。CT检查可无创、快速、准确地诊断主动脉夹层及分型，帮助临床制定治疗方案，为手术提供精确的解剖信息，且能随访复查，因而可以替代大部分的主动脉造影，特别是造影时可能误漏的情况，如有血栓的假腔，则造影剂不能充盈显示，而CT则不受限制。该50例患者经CT检查后，均可明确诊断。所以CT检查可作为主动脉夹层的首选检查之一。

参考文献

[1]李果珍.临床CT诊断学.北京：中国科技出版社，1994，302-303

[2]童晓明，姜克勤.主动脉夹层动脉瘤.心血管病研究进展，1990，20（3）：170-171

幼儿主动洗手研究报告第10篇

一、课题的现实背景及意义：

小班幼儿吃手、“吃“玩具的现象较多，为了防止 “病从口入”，让幼儿健康、快乐的在幼儿园里度过美好的童年，我们就把洗手环节作为幼儿良好生活卫生习惯培养的切入点对幼儿实施教育。勤洗手是防止疾病传播最有效的预防措施，很多疾病都是通过手部接触传染的，而预防幼儿生病的最好方法是彻底做好清洁的功课，加强幼儿“主动”洗手意识的培养。通常看到的是幼儿从“在成人帮助下洗手”过渡到“在别人直接提醒下洗手”，而这种“提醒”往往还延续到小班以后甚至直到大班。幼儿靠“提醒”才洗手，甚至在“提醒”下都不洗手，这与我们培养幼儿洗手习惯的本意是有距离的。自觉性是形成习惯的一个标志，幼儿期的各种习惯尚处于形成之中，尤其是小班孩子的可塑性大，培养其洗手的自觉性，可使该行为从“在别人提醒下”的被动变为“自觉的主动”，对促进幼儿尽早养成洗手的习惯，培养自我意识，提高相应的教育质量和效率有积极作用。很多时候，幼儿是为了执行老师的命令才洗手，没有真正意识到洗手对自己有什么好处，常常处于被动状态。由于幼儿认知发展的限制，缺乏对卫生、细菌、疾病等相关概念及因果关系的认知，加之病菌特殊的存在方式，导致幼儿对手的卫生与疾病的引发等关系认识不清，常常觉得洗手麻烦而不认真洗甚至不洗。而在家里，家长反映了孩子任性、懒惰性强，在幼儿园已养成的良好的行为习惯到了家里被淡化，甚至被废止。这些问题和困惑，让幼儿良好的行为习惯难以延续和养成。基于以上现状及考虑，我们提出了《培养小班幼儿主动洗手习惯的行动研究》这一研究课题。

二、国内外关于同类课题的研究综述：

《幼儿园教育指导纲要》（试行）将促进幼儿健康视为幼儿园的首要工作，明确要求“树立正确的健康观念”，并进一步认为身体健康是幼儿身心健全的基础，而培养幼儿良好的卫生习惯是幼儿身体健康的重要保证。幼儿园健康教育的根本目的是促进幼儿的健康，有效的教育是用适宜的方法引导幼儿主动去改变自身的不健康行为，让幼儿学习正确的洗手方法，理解洗手的重要性与作用，提高幼儿对健康的认识水平，帮助幼儿逐步形成有益于健康的行为和习惯，促进身心和谐健康发展。著名人民教育家陶行知提出“生活即教育”，生活将自始至终地伴随一个人的成长，贯穿于一个人的终生教育之中。好的生活卫生习惯需从小养成，良好的习惯将会影响到他们的终身。《幼儿园工作规程》明确提出，幼儿教育要保教结合，寓教于一日活动之中。又提出，要促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活、卫生习惯和初步的自理能力。在完成这些任务时，生活活动有着其它活动不能替代的作用。幼儿园的生活活动，是指幼儿入园、进餐、喝水、盥洗、入厕、睡眠、离园等环节的活动。它是幼儿一日活动的重要组成部分。而洗手是幼儿一日生活活动的一个重要内容，更是幼儿们每天必需经历的。饭前、便后要洗手；喝水前要洗手；运动后要洗手；吃水果前要洗手„„每天每个幼儿在幼儿园洗手的次数最少也要6、7次。

三、研究内容及预期目标：

(一)研究对象与方法

研究对象：本园小班年段全体幼儿。

以行动研究法为主，辅以文献法、调查法、个案分析法等方法： 1.行动研究法

围绕研究目标展开教育实践，在具体的研究过程中就幼儿的洗手主动性进行诊断，加以讨论，拟订计划、行动、评价总结，在评价总结的基础上再次展开诊断等一系列步骤，形成一个反馈循环的体系，使课题研究不断处于动态的发展过程之中。2.文献法

主要是通过中国期刊网和有关的著作对国内外前人的相关研究进行收集和整理，明确该研究的目标和大致内容。3.调查法

运用自编问卷进行调查，了解与把握本园小班幼儿在家洗手主动性的情况。通过自编问卷结合家访、教师座谈等方式了解对小班幼儿洗手主动性的认识及解决策略，为下一步研究打好基础。4.个案分析法

选取教师在研究过程中的典型个案，对个案中教师的教育观念、教育行为进行具体细致的剖析，找出问题的症结所在，进而提出改进的方式方法，促进教师将教育观念转化为有效的教育行为，从而对促进小班幼儿主动洗手行为进行科学有效的指导，促进幼儿的行为习惯良好发展。(二)预期目标

通过课题的研究，让幼儿主动去改变自身的不健康行为，让幼儿学习正确的洗手方法，理解洗手的重要性与作用，提高幼儿对健康的认识水平，帮助幼儿逐步形成有益于健康的行为和细棍，促进身心和谐健康发展。具体而言：

一是让小班幼儿知道为什么要洗手；二是培养小班幼儿正确的洗手方法；

三是让小班幼儿知道什么时候要洗手，初步形成主动洗手的意识；(三)研究内容

1．小班幼儿主动洗手习惯的内涵研究 2．小班幼儿主动洗手习惯的现状调查