1在山的那边课件

1在山的那边课件（精选12篇）

1在山的那边课件 第1篇

教学过程

一、导入

今天我们背着背包，在父母的陪同之下，兴高采烈地来到泸水四中，开始了我们人生当中的另一个转折点。那么，三年以后乃至更长的将来你想要达到什么目的或做什么呢?并说说为达到这一目的，你将如何做?请同学们说说。

(根据学生所说的情况来点拨引导并揭示课文)

板书：

1在山的那边课件 第2篇

教学目标：

①朗读诗歌，品味语言。

②联系生活，感悟人生

重点难点

重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。

教学过程

一、导入新课

师：同学们，如果我们不是生活在美丽的青岛海滨，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?

1在山的那边课件 第3篇

童年, 是罗大佑歌声中的等待与怀想:太阳是不是总会落到山的那一边?山里面有没有住着神仙?《蓝精灵》似乎就是为了回应那些痴痴冥想的童年午后, 它将我们的心灵引向远方, 引向山的那边海的那边:“在那山的那边海的那边有一群蓝精灵, 他们活泼又聪明, 他们调皮又灵敏, 他们自由自在生活在那绿色的大森林, 他们善良勇敢相互都关心……”伴随着美国3D电影《蓝精灵》在国内公映, 曾经的“小盆友”们又一次从记忆的小木匣里翻检出这段蓝色歌谣。二十多年后再次翻阅这套诞生于1958年的比利时经典漫画, 仿佛经历了一次时光隧道的穿越, 只是光阴荏苒、物是人非, 蓝色小精灵带给我们的, 已不仅仅是怀旧。

幸福总在山那边。蓝精灵的世界里, 总是保持着美妙的单纯和平衡。相似的外貌、永远不变的蓝白配、整齐划一的性别、简单的家庭结构……同样单纯的, 还有他们的性格:笨笨的笨, 惰惰的懒, 浮浮的自恋, 诗诗的浪漫, 还有聪聪的自作聪明, 以及厌厌那永远的口头禅“我讨厌……”然而, 正是命名中的这种有意为之的性格小标签, 让小精灵们从相似中区分开来, 生动地昭示出自身的存在。单纯的世界里当然并非没有危险和挑战, 但纵然是十万火急命悬一线, 也终究会峰回路转化险为夷。因为阿兹猫总是那么愚蠢又懒惰, 而格格巫的诡计总是不能得逞, 因为善良与正义总是能够战胜邪恶与阴谋。

然而, 这个重新阅读的过程, 也让童年时的印象被悄悄修正。尽管蓝精灵的村庄是一个桃花源般的理想社会, 但并不是每个蓝精灵都“活泼又聪明, 调皮又灵敏”, 也并非每时每刻都能“善良勇敢相互都关心”。现在想来, 那首80年代诞生于本土的精灵之歌, 还是更着力于传达一种明朗快乐的气息。但真实的童年其实并不回避丑陋与阴暗, 关键是如何以智慧和艺术的书写去诠释去表达。在精灵村, 无论是漂亮的蓝妹妹, 还是一个能够实现心愿的魔蛋, 都足以引发精灵们的一场“内讧”。人性中的贪婪和欲望并不能豁免这些精灵们, 他们同样要面对内心的幽幽暗暗反反复复。《精灵王》中蓝爸爸的一次远游让精灵村产生了权力危机, 蓝蓝用他所承诺的施政蓝图获得了大家的拥戴, 而一旦登上权力的宝座, 他就迅速蜕变为一个专制者和独裁者, 引发了众人的反抗。在幽默的调侃和善意的微讽中, 其实隐含着对民主与专制的严肃思考。当然, 伴随着蓝爸爸的归来, 一场危机解除, 精灵村又恢复了安宁。就像比利时连环画中心副主管威廉所说, 每个蓝精灵都有自己的优点和缺点, 但是不管怎样, 它们都在努力让生活和谐。

而“和谐”, 源于内心的信仰, 源于对人类生存愿景的一种信念。也许在创作者看来, 更为重要的是, 要在孩子的心田里构建这样一座信仰的山、一片信念的海, 让他们有力量去面对格格巫、阿兹猫, 还有他们自己的未来。

相对于一个价值难以恒定、“永远”被怀疑被质询的时代, 这些诞生于半个多世纪之前的蓝精灵们, 似乎显得有些“过时”了。特别是当我们见识了那些意象繁复、体系庞大的科幻与魔幻, 当我们领略了高科技所创造的种种神奇之后, 也许你会为蓝精灵的“简单”而遗憾, 但这人世间的某些道理, 就是那么简单之极、朴素之极, 她们像蓝精灵一样, 静静地等在山的那边海的那边, 等待有一天我们去发现、去领悟。

在每一个长大的孩子心中, 都曾有过这样一个蓝精灵的世界吧, 当心灵穿越了重重山水, 也许, 蓦然回首间, 我们又会与曾经的美好相遇。

(作者单位:北京师范大学教育学部)

在山的那边 第4篇

转眼上了初三，中考近在咫尺，“考全班第一、考全校第一、考全县第一”成为我的耳朵里重复次数最多的语言，也成为我的世界中所有亲朋最大的期待，更成为我15年的短暂人生中第一座真正的高山。在山的那边是什么?疑惑又悄悄地溜回了我的脑海。我很严肃地和爸爸探讨这个问题，爸爸笑了，他说：“那当然是高考，考研……”仍然是一座座山，永远没有海的出现。按照这个说法，即使获得了诺贝尔奖也仍然见不到海，我心中忽然有一丝绝望。

我曾经试图不去思考这个问题，但它就像梦魇一样让我打不起精神，那些本应快乐的时光也变得郁闷了。郁闷是我与生俱来的敌人，我要用自己的力量打败它。于是我想到了真实的山，拿起地图，我开始了心灵的旅程。从家出发，昆仑山那边是荒凉的沙漠，洛基山那边是肥沃的农田，安第斯山那边是广袤的雨林，乞力马扎罗山那边是无际的草原……我发现越过所有的山，那边几乎都不是海，也几乎都不是山。笼罩在我心里的阴霾现出了一缕光亮。

我确信的答案是错误的?过去那么多人用生命法越过一座座高山到底要追寻什么?“博学”的爸爸开阔了我的思路。诸葛亮六出祁山为的是白帝托孤，哥萨克翻过乌拉尔山为的是开疆扩土，拿破仑跨过阿尔卑斯山为的是一统欧洲，玻利瓦尔冲过安第斯山为的是人民解放，红军越过雪山为的是民族自强……所有越过高山的人都知道山的那边是什么，山的那边就是他们心中的海，不论那海清澈还是混浊。

人类的智慧让真实的山臣服，在“天路”上的火车里，在“神六”的机舱内，它是那么渺小，让人再也感受不到翻山越岭的沉重。真实的山慢慢淡去，概念的山愈发清晰。因为那边海的不同，这山有时似蜀道难以逾越，有时似轻烟挥之即去，有时似敌人必须去彻底征服，有时似神明需要顶礼膜拜。这山对于不同角色的人可能是范伟手里的包子、魏敏芝班里的学生，可能是奥运百年的梦想、中华民族的伟大复兴，也可能是制裁陈良宇贪腐的依据、打击陈水扁“台独”的渊源。

由实到虚的山使我体味到豁然开朗带来的愉悦。心里的那一座座山都是世人一筐筐堆起来的，不仅有通向海的障碍，还有心灵家园的守护神。我真的理解了悬梁刺股、破釜沉舟、卧薪尝胆，更理解了不食周粟、不欺暗室、不相为谋。我知道我已经征服了许多高山，否则我就不会有冲破阴霾的力量。我也知道有许多山不能僭越，否则我就会成为世人眼中的另类。我想，翻过一座山就有一片海。我的海将永远是蔚蓝的!

(指导老师／王敏)

编者后记

在山的那边1 第5篇

1.给加点字注音或根据拼音写汉字。(5分)

痴想( ) 隐秘( ) 凝成( ) 喧腾( ) 瞬间( )

2.体会下列词语在句子中的意思。(4分)

⑴我常伏在窗口痴想(“痴想”这个词在这里是什么意思?)

⑵一次次漫湿了我枯干的心灵(“枯干”在这里是什么意思?)

3.划分下列诗句的朗读节奏：(4分)

当我爬上那一座座诱惑着我的山顶

但我又一次次鼓起信心向前走去

因为我听到海依然在远方为我喧腾

――那雪白的海潮啊，夜夜奔来

一次次漫湿了我枯干的心灵……

4.体会诗句的意义，回答问题：(4分)

⑴“于是，怀着一种隐秘的想望/有一天我终于爬上了那个山顶”为什么说是“隐秘的想望”?

⑵“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

5.《生命 生命》一文开头写小飞蛾是什么意思?(4分)

6.瓜苗一例，从 这个角度去说生命力之强大。(2分)

7.《生命 生命》中作者的三点思考是什么?有什么联系?(4分)

8.细读《生命 生命》，第一段都是围绕“ ”一语展开的，第二段都是围绕“”一词展开的。(4分)

9.朗读《在山的那边》一诗，感悟诗中的思想感情。诗歌，除字面上的意思外，往往还有深层含义。探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思?(4分)

10.填入下面句子中的横线处，与上文衔接最恰当的句子是( )(2分)

看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便会觉出自然的伟大，使你不敢再正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然有这样的力量; 。

A、冬天更好，使你不由想起一种似乎神秘的境界，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长草藻上飘荡着。

B、冬天更好，使你不由想起一种似乎神秘的境界，在深绿的长草藻上飘荡着。泉上起了一片热气，白而轻软。

C、冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长草藻上飘荡着，使你不由想起一种似乎神秘的境界。

D、冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，使你不由想起一种似乎神秘的境界，在深绿的长草藻上飘荡着。

第二部分：

(一)

在山的那边，是海!

是用信念凝成的海

今天啊，我竟没想到

一颗从小飘来的种子

却在我的心中扎下了深根

是的，我曾一次又一次地失望过

当我爬上那一座座诱惑着我的山顶

但我又一次次鼓起信心向前走去

因为我听到海依然在远方为我喧腾

――那雪白的海潮啊，夜夜奔来

一次次漫湿了我枯干的心灵……

在山的那边，是海吗?

是的!人们啊，请相信――

在不停地翻过无数座山后

在一次次地战胜失望之后

你终会攀上这样一座山顶

而在这座山的那边，就是海呀

是一个全新的世界

在一瞬间照亮你的眼睛……

11.“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?(4分)

12.“因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这几句诗中，“枯干的心灵”，比喻 。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说， 。(2分)

13.“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?(4分)

14.“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同?(4分)

1 在山的那边教学案 第6篇

学习目标：

1.加强朗读训练，提高朗读能力。

2．初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

3．掌握初中语文“自动·互动·扩展”的学习方式。

重点难点：

1．重点：加强朗读训练，提高朗读能力；掌握初中语文“自动·互动·扩展”的学习方式。

2．难点：初步领悟课文的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益

学习准备：制作多媒体课件，下载朗诵录音。

课型：自动·互动导学法

学习时间：二课时

第一课时

课型：自主学习课

导课：

1．作者简介：王家新，1957年出生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书，1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作，出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997年)等。

2．导语： 同学们你有快乐难忘的童年吗？你能告诉我它的样子吗？是啊！刚才同学们都谈得很好，这里有我在初中时写过的一首怀念童年的小诗。一块欣赏一下。每个都有自己美好而朦胧的梦，这首诗的作者就告诉了我们一个孩子的梦想和寻梦的过程。他真的能找到大海吗？读完本诗你来告诉大家，好吗？

一、自动学习：8分钟后，老师检测自学效果。

自动学习任务：通读课文，完成下列学习任务：

1、划出诗中生字词，根据注释或工具书掌握生字词的音、形、义；

2、初读全诗，初步体会朗读的方法；

检测题：

1．给黑体字注音，解释划线的词语。

(1)痴想(chī)：发呆地想。(2)隐秘：隐蔽，不外露。(3)凝成(ning)：凝结成。

(4)(you)：吸引，招引。(5)(xuān)：喧闹沸腾。(6)

2．朗读全诗，感悟诗中的思想感情。

（1）朗读指导，初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。

（2）或听课文录音。

（3）学生自由朗读课文。

（4）全班齐读课文。

二、互动学习：

A、生生互动：

一、出示互动学习任务：请同学们通读全诗，完成下列问题：

1、“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?

2、为什么说是“隐秘的想望”?

3、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?

4、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

二、请同学们自读全诗，独立思考以上问题；

三、把自己的对问题的思考在互动小组内交流、讨论；

四、请小组代表发表本组意见；其他各小组可以发表自己不同的意见。

B、师生互动：明确问题参考答案：

1、“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界。

2、因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。

3、“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。运用的是拟人手法。

4、“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。所谓“零分”就是说幻想全然落空。

五、堂堂清：

1、有感情地熟读全诗；

2、《同步》P1整体感知、基础训练1—4题。

第二课时

课型：互动学习课

一、朗读比赛：

小组间比赛：

1、各抽一人比比赛；

2、小组齐读比赛；

二、互动学习：A、生生互动：

（一）通读全诗，在独立思考地基础上在合作小组内交流讨论，完成以下问题：

1、在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？

2、诗歌两部分的内容请各用一句话概括出。

3、诗歌表达了怎样的思想感情？

（二）请同学们自读全诗，独立思考以上问题。

（三）把自己的对问题的思考在互动小组内交流、讨论；

（四）请小组代表发表本组意见；其他各小组可以发表自己不同的意见。

B、师生互动：明确问题参考答案：

1、在山的那边，是海！是用信念凝成的海；因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信念。“海”是指理想的境界，“山”是比喻重重困难。

2、第一节内容是写童年时对山外世界的向往；第二节写长大后对理想的追求和奋斗；

3、战胜困难，实现人生的理想。

三、扩展学习：

1、请找出文中你最喜欢的诗句，试谈谈你喜欢的原因。

2、再读诗文，请找出文中不理解的诗句，让大家帮你解答。

3、在你的人生中肯定也会遇到这种幻想，请你说出大家听听。

4、让我们再次朗读全诗，感悟诗中的思想感情。

四、小结

这首诗中诗人借助于群山和大海这两个意象，表达了这样一种信念与哲理，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想终究将会实现。

五、板书

海比喻理想境界

山比喻重重艰难险阻

爬山比喻艰苦奋斗

五、堂堂清：

1《在山的那边》 第一课时 第7篇

第一单元 课题：《在山的那边》 第一课时

预习目标：

1.朗读诗歌，品味诗歌语句的深层含义； 2.联系自己的生活体验，感悟人生的哲理。预习重点：

在朗读训练中品味揣摩语言。预习过程：

一、相关资料：

诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，诗的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。

二、走近作者：

王家新：湖北人，1978年考入武汉大学中文系，1985年任《诗刊》编辑。诗集有《纪念》（1985）《游动悬崖》（1997）出生在湖北省的武当山下，在他童年的五六年里，一直没有走出那山的世界。一片寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山，便构成了他幼小的心灵世界。而作为一个充满着强烈好奇心的少年，决不会满足于这片小小的天地。于是他产生了一种想法，在山的那边是什么，并为着这一个理想进行艰苦地探寻，甚至影响了作者的一生。后来，他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗，于是就有了这篇课文《在山的那边》。

三、初读感知：

1、知识积累：

⑴注音： 痴想（）隐秘（）铁青（）凝成（）诱惑（）喧腾（）漫湿（）一瞬间（）⑵词语解释 ： 隐秘： 一瞬间：

诱惑： 痴想： 喧腾： 铁青：

⑶填空：《在山的那边》的作者是，出版有《 》、《 》等诗集。

2、整体感知：

⑴诗歌的主要内容是什么？前后两节有怎样的联系？

⑵诗歌中“一次次失望过”“一次次爬上诱惑我的山顶”说明了什么？到达“海”的过程有什么特点？

⑶诗中的“山”和“海”各有什么意义？谈谈你的理解。

⑷我的读后感受：读完本诗，我明白了

四、预习诊断：

1、给下列加线的字注音。

凝成（）诱惑（）一瞬间（）清澈（）

2、解释下列词语。

①隐秘 ②一瞬间

3、朗读练习

（1）用“•”标出下面诗句的朗读重音，并说说理由。当我爬上那一座座诱惑着我的山顶。（2）用“/”标出下面诗句的朗读停顿。一次次漫湿了我枯干的心灵。

4、阅读课文第二部分，回答问题：

（1）、“一颗从小飘来的种子”比喻什么？（2）、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？(3)、仿照示例扩写句子：

例：海在喧腾→海在远方为我喧腾→我听到海依然在远方为我喧腾 树在点头→________→________。

五、自我小结：

1、这首诗的主旨是什么？

2、在写作上，这首诗运用了什么样的手法？山与海有何象征意义？

《在山的那边》教学之我见 第8篇

一.有美好的梦想

每个孩子都有一个做梦的童年, 在童年中, 往往一点发现、一点感触都会在心里扎根, 并能影响孩子的一生。诗中的作者在童年就怀揣梦想。因为想小时候, “我常伏在窗口痴想———山那边是什么呢?”这与作者小时候生活的环境有关, 作者小时候, 出生在武当山, 看到山是自然的。而且, 小时候是充满幻想的时期, 也有着强烈好奇心的时期。所以山那边的世界对于幼小的作者充满了好奇, 在作者心中有了“一种隐秘的想望”, 这个想望就如同“一颗从小飘来的种子, 却在我的心中扎下了深根”。这个想望就一个美好的梦想, 是一个想翻过山去看海的梦想。这种小时候的梦想, 成为了作者的真情, 并影响着作者, 激励着作者去憧憬未来, 去不断探索未知的世界。这也是作者在最后能翻过山看到海的真正原因。

二.有开放的思想

诗的开头写到:“小时候, 我常伏在窗口痴想———山那边是什么呢?”妈妈给作者说过:“海。”海是什么?这个新生事物给了作者希望, 也给了作者动力。作者真想看看海的容颜, 看看海的壮阔, 看看海的汹涌。而以前可能没有人走出去, 也就没能看到海。作者没有受到前人的影响, 要走出去看看。于是怀着“一种隐秘的想望”, 希望在不久的将来, 登上了那个山顶, 可是, 被看到的情景吓坏了, 因为在山的那边, 依然是山。此时作者的思想已经被“山”重重包围了, 作者感到了困惑。在传统的影响下, 许多人没有越过山, 更看不到山那边的“海”了。可见传统明显存在两种错误:不知而不为, 知而不为。作者则不然, 作者虽然生活在山区, 山阻碍交通, 但作者没有因循守旧, 没有被生活的区域限制, 而是开放了思想, 改变了生活的方向。因为作者相信, 墨守成规是没有希望的, 也做不成大事的。尽管作者在看海的过程中, 但是作者敢于打破传统, 用开放的思想武装自己, 所以作者成功了, 翻过了“山”, 看到了“海”。

三.有开拓的精神

作为作者的家人———妈妈, 她知道山的那边有海, 但是海是什么样的, 没有对作者进行细致的描述。因为她知道翻过那一座座山, 这些山就足以让作者疲惫的, 更别提去探索未知的世界了。但是作者在知道有海后, 没有害怕路途遥远, 没有害怕死在半路上, 更没有被那重重大山吓倒。作者要开拓进取, 改变目前的现状, 只有不断进取的人, 才是生活的强者。虽然在行进中, 作者遇到了重重困难, 虽然作者曾一次又一次地失望过, 第一次翻山就让作者看到了“铁青”的脸, 作者就是哭着回来的, 但作者没有放弃, 依然执着。在探索的过程中, 作者一次次地失望, 但又一次次鼓起信心。当作者听到海依然在远方为作者喧腾时, 作者是异常地兴奋, 作者为自己的努力感到高兴, 为自己的开拓进取感到自豪。因为作者相信胜利通常是属于勇者, 属于坚持不懈的人, 属于不断创新的人。那些畏首畏尾停滞不前的人是失败者, 永远成不了大事的。

四.有积极的生活态度

作者小时候一直生活在大山里, 作者的童年是和山相伴的, 山外面的世界一点也不了解, 也想过要改变这种生活现状。作者在知道海以后, 便萌生了这种改变环境的愿望, 用积极的生活态度面对现状, 并付诸行动, 作者“在不停地翻过无数座山后, 在一次次地战胜失望之后”, 尽管山那边还是山, 是山就是预示着作者的希望破灭, 但是作者的生活充满了积极的态度, 坚信自己“终会攀上这样一座山顶, 而在这座山的那边, 就是海呀”。作者在几经周折后, 终于走出了封闭、灰暗和压抑的世界, 来到一个开阔、光亮、自由的世界。海, 是梦想, 是希望, 是另一番天地, 也是作者生活所需要的全新世界, 是作者一个全新的生活方式的到来。生活不需要眼泪, 也不相信眼泪。成功永远属于积极态度面对的人, 消极应付的人永远是看不到海的。

李月琴, 江苏省徐州市铜山区汉王镇中心中学教师。

摘要：本文作者从有美好的梦想、有开放的思想、有开拓的精神和积极的生活态度四个方面对王家新《在山的那边》进行不同角度的诠释和理解。

在山的那边 第9篇

——题记

山路崎岖不平，轰轰作响的大巴在这路上爬行，似乎已经疲惫不堪。司机熟练地打着方向盘，左转又右转，突然“哐”的一声停下。原来已经到达目的地。

下了车，竟发现地上还有少许积雪，在雪上踩下一个深深的脚印，雪地上向前延伸的脚印显得杂乱无章，沿着脚印走，只看见了黑压压的一片。

“坐缆车五十元一位啊，排队排队，坐缆车排队一个半小时，走路四十分钟啊！”保安瞥了一眼向缆车排队处走来的人群，“嘿！前面那个小伙子，不要插队！”人们挤成了一团，不时向前探着脑袋看看前面还有多少人。

抬头看看山，它独自蹿上天际，消失在蓝天白云里。

“怎么可能爬得上去呀！”我小声嘀咕着，这时我才算是明白课文用“巍峨”和“伟岸”形容山，真叫形象至极。刚刚开始走了几级台阶，就看到不少游客气喘吁吁地从山上下来，重新到缆车的队伍里排队。台阶上还有未化的积雪，石头上还冒出了几簇绿油油的苔藓，探着脑袋仿佛在为决定登山的游客鼓掌喝彩。可以看见又黑又长的缆车线了，一辆漆得鲜红的缆车缓缓从身边飞过，慢慢地钻到了蓝天白云里，不知道哪里才是尽头。看着一辆又一辆缆车鱼贯而过，心中坚持的信念又减了不少。深深地叹了一口气，垂头丧气地继续向前走。碰巧碰上了太阳出来溜达，向人们大方地铺洒阳光。阳光照在苔藓上，照在山的岩石上，照在脚边洁白的雪上，可风好像更加厉害了，温暖的阳光还是抵不过刺骨的寒风。

“我要歇歇，等一下。”一只手叉着腰，一只手无力地向前甩了甩，我一屁股坐在一块大石头上。刺眼的阳光从上直射下来，身上的汗越来越多。看着前面有几个孩子一蹦一跳地向上跑，大人则气喘吁吁地在后面喊道：“慢点跑，我跟不上啦。”画面将我带回了小时候，每次说要爬山我都兴奋得不得了，蹦着跳着上山，从来不觉得山像可怕的妖魔鬼怪，而是一次新的挑战，每次征服一座山，在山顶上看烟雾缭绕，呼吸着新鲜的空气，就会备感欣慰。人长大了，却觉得山比以前更高更大了。其实变的不是山，而是我自己，长大以后开始畏惧，开始害怕失败以致逃避挑战，甚至拒绝尝试。山还是那座山，我长大了，步子应该跨得更大、更坚定，这才对吧？

想到这，心里不由得有点惭愧。马上从石头上站起来，脸上的愁云惨雾都烟消云散，反而变得一身轻松，呼啸的风变小了，刺眼的阳光也变得温和，绿油油的苔藓依旧咧着嘴对我笑，山上有一条结了冰的溪涧，还有从缝隙中向下挂着的冰锥，伴着美不胜收的山间奇景，一下子就到了山顶。

山还是那座山，看似困难，可是只要你去攀爬，像小时候一样敢于去尝试，去挑战，去征服，我们就能顺利地到达山顶，永远不要让心灵上的恐惧成为放弃的理由。

对着山的那一边，白云还在天上悠悠地飘，在山顶上看烟雾缭绕，看冰雪消融，重新呼吸着新鲜的空气，就跟小时候一样。

——后记

【老师赞】

小作者以自己的登山经历照应对材料的理解——内心的感受决定你对事物的态度以及行动的执行力，比较准确地扣住了材料的核心内容，立意积极向上，内容虽不是特别有新意，但比较有生活气息，尤其是登山畏难时的心理描写，细腻、真切；小时候与现在的对比，更能凸显自己的反省与感悟，避免了一些作文容易出现的空洞、过度拔高的现象。作文题目借用课文的题目，也是巧妙一笔，容易引起读者的兴趣。

指导老师：姚红晓

1在山的那边课件 第10篇

浙江省温州实验中学

【学习目的】

１、加强朗读训练，提高朗读能力。（认知）

２、整体把握诗歌的主要内容和感情。（能力）

３、品味诗歌富有表现力的语言，提高文学鉴赏能力。（能力）

４、联系自己的生活体验，感悟人生。（情感、态度、价值观）

【学习重难点】

〖重点〗

在朗读训练中品味揣摩语言。

“山”、“海”的象征意义。

〖难点〗

诗歌的主旨的明确。

要解决好这两个学习重点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。

【教材分析】

诗歌在表达的主题和感情上往往显得丰富而含蓄，因此造成在欣赏和理解上的因人而异，但我们不能就此忽视对诗歌主旨的把握。《在山的那边》主题相当集中、明确，表达的是信念与理想在人生追求中具有的巨大意义。如果片面强调个人感悟，而置理解上出现的偏差于不顾，反而不能真正达到欣赏诗歌的目的。所以在给学生足够的自主学习、个性发挥的空间时，教师也要注意有艺术的引导，以期不会在开学初就给学生一定的“伤害”，这将不利于义务教育课程标准的真正贯彻，不利于自主、合作、探究的语文学习新方式的形成。所以主旨的明确与个性的感悟处理有一定的难度。

中国语文网首发：http:/// 中国语文网首发：http:/// 【教学设想】

〖学习方法〗

读──讲──读──赏──读。“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。

“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。

课堂讨论──评述、质疑。

学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由；然后师生相互质疑。

〖媒体设计〗

第一节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。

第二节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。

课件提供群山、大海的图片。

【教学步骤】

第一课时

一、导语设计

每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

二、整体把握，理清思路

１、掌握课后“读一读，写一写”。

在课文句子中划出词语，明确词不离句。查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。

读课文做到字正腔圆、顺畅流利。

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２、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。

⑴ 诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？

探究学习：

诗的第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“海”和“山”。

第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海；理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望实现理想的感情。总之诗歌意蕴很丰富很含蓄，除了理解字面意思以外，还需深入把握诗歌的深层含义。

（解说：以上探究内容，尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标准的答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。）

⑵ 朗读这两节诗应该分别读出什么语气？并说明理由。

（配乐，营造氛围，感受诗歌的音乐美。）

探究学习：

第一节应读出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”的语气；

第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。

重点练读语句：（生四人讨论，各组合作学习，拟朗读处理方案。）

“是的，我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”处理方案一：

一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快；

三、四行语锋陡转、语气加强、肯定坚决、语速急缓交错；

五、六行语速稍慢、稍拖音、低沉但浑厚转为高亢响亮再转为低沉减弱，要读出对理想的渴望。

“是的！人们啊……照亮你的眼睛”语气渐强，应读得铿锵有力，最后一句应该上扬很高。这段写出理想实现的时候，人们惊喜万分。声音洪亮、慷慨激昂，读出这种喜悦！个别示范后，全班齐读。

总结：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。

中国语文网首发：http:/// 中国语文网首发：http:/// 同学们对句与句之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。看来这任务要下堂课来完成了。

齐声朗读课文。

３、课堂小结：

在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对诗歌有了初步理解，在朗读声中，我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国，优秀诗歌比比皆是，有兴趣课外找几篇读读，你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩──诗歌。

三、布置作业

１、语言训练：读一读，写一写词语至少选三个造一段话。

２、熟读课文，背诵自己喜欢的语句。

３、对不理解的语句质疑。

第二课时

一、检查知识掌握和背诵情况

１、听写生字词。

２、背诵喜欢的句子，丰富语言，积淀语感。

３、让能背诵全文的同学表演。

二、研习课文

诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解的词语或句子画下来一起讨论。

1、自主阅读。圈划批注。

2、四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。

课文悟读：

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“山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分！”“铁青”词典上意思：青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。根据语境，应选择盛怒时人的脸色。这里用来形容山，既和山的青色相符，又传神地表达了大山在孩童眼里的威严与无情以及我的沮丧的心情。这句诗言简意丰，语言既形象又生动。诗人惯用形象的语言来表达自己的主观感受。

是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。

师备问：如果对这些困难估计不足会怎么样？在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示？跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。把这句读一读。

学法指导：抓住关键词语细加品味，细微处有无限烟波。

“因为我听到海依然在远方为我喧腾／──那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我的枯干的心灵”细加品味“在远方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫湿”。这里道出了理想和信念对人生追求的巨大意义。它给人以艰苦奋斗的内驱动力。即使漫漫旅途布满荆棘，只要坚信远方有海在为你暄腾，你将充实而有活力。虽然渴望实现理想的心人皆有之，但真真正正屡败不馁执着地为理想不懈努力的人才是最终的强者。

读法指导：关键字词在朗读时要做突出处理。平时要多提高语言感悟力多揣摩发现！

“是的！人们啊，请相信──／在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”这句诗很有人生哲理。抓住关键字词“不停地”、“无数座”、“一次次”、“终会”等。理想境界的实现最终是属于耐心等待的人。不能因为达不到预定目的就大失所望，前功尽弃，踯躅不前。理想的实现具有长期性和艰巨性。任何一蹴而就的想法只会让你陷入失望的深渊。只要执迷不悔，勇往直前，努力耕耘，理想定会不期然给你惊喜，在一瞬间照亮你的眼睛。

这环节品味与朗读的结合，课堂气氛活跃、轻松但不失紧张。

3、深入理解诗的内涵后，全班再次有感情的朗读课文。

４、师生对课文内容相互质疑。

三、体验与反思

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根据自己的生活经历谈谈你从这首诗中感悟到了什么？并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。

四、课堂小结

学完这首诗我们已深深懂得：要见到山那边的大海，必须百折不挠，坚持不懈。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。

五、布置作业

１、请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。

２、课外荐读冰心哲理诗：墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。

３、预习《走一步，再走一步》。

【板书设计】

在山的那边（海）

重重困难

理想境界

不懈努力

让好诗陪伴大家一起成长！

【教学反思之学会倾听，提高效率】

本课实际上共上了三个课时。在设计上侧重于培养学生质疑的习惯。自主质疑、合作解疑、探究学法方面有了初步尝试，学生很喜欢这样的课堂。但在以学生为主体的课堂中，为提高课堂的效率，务必培养学生的倾听习惯。师生、生生之间的立体倾听、对话习惯得想办法落实，只有这样才能集思广益，让学生在欣赏同学的同时提出自己的看法，在或反驳或补充的过程中思维反复碰撞，提高艺术修养和鉴赏水平。这种学习方法不是一蹴而就的，得逐步培养学生。我相信只要我提高生活感受和知识储备，下次表现会好些。

由于经验问题，对现代诗歌的教学总体感觉较迷惘，总觉不能整体把握现代诗歌教学之网。网中之点，点点连成一个系统的诗歌教学之网的想法只能萦绕

中国语文网首发：http:/// 中国语文网首发：http:/// 于心，求解之法暂无能为力。

1在山的那边课件 第11篇

１、指出画线词语在句中的读音和意义。⑴ 小时候，我常伏在窗口痴想

读音：＿＿＿＿＿

意义：＿＿＿＿＿ ⑵ 于是，怀着一种隐秘的想望

读音：＿＿＿＿＿

意义：＿＿＿＿＿ ⑶ 你终会攀上这样一座山顶

读音：＿＿＿＿＿

意义：＿＿＿＿＿ ⑷ 在一瞬间照亮你的眼睛

读音：＿＿＿＿＿

意义：＿＿＿＿

２、这首诗写了作者童年时代的“梦”，是一个什么样的梦？

３、作者在寻梦的过程中，得到了哪些人生的启迪？

４、全诗共分两部分，请各用一个词语把每部分的内容概括出来。

５、“可是，我却几乎是哭着回来了”，这是为什么？又说明了什么？

６、“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”，每句诗的后面很少用标点，而“在山的那边，是海！”却用了“！”，这在表达上有什么作用？“用信念凝成的海”又指的是什么？

７、“在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶”，这里表达出了作者怎样的信念？

８、“而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛„„”请你想像一下作者见到“大海”后是怎样一种欣喜的心情。

〖参考答案〗

１、⑴ chī 傻

⑵ mì 不公开

⑶ pān 抓住别的东西向上爬

⑷ shùn 一眨眼，转眼

２、对大海的热烈向往。

３、在不停的奋斗中，经过一次次的失败，就会达到理想的境地。

４、寻梦 收获。

５、没有寻找到自己的幻想。说明了小时候的自己是天真幼稚的。

６、表达出“我”对寻找到大海的坚强信念。“用信念凝成的海”指的是只有经过不懈的努力才能实现自己的追求。

７、表达出作者对战胜一切困难，实现人生理想的信念。

1在山的那边课件 第12篇

教材分析

《在山的那边》是当代诗人王家新借童年的想望和困惑，用“山”与“海”这两个有象征意义的艺术形象，告诉人们自己成长中的人生感悟，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗。“山”和“海”是诗中两个既对立又统一的意象，“海”是梦想的代名词，“山”象征追逐梦想过程中遭遇的重重艰难。诗中“无数座山”，告诫我们要认识到实现理想的长期性和艰巨性，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气，要跌倒了能爬起来，要一次次坚持奋斗下去。

学情分析

初中的大门，是孩子人生路上一个新的起点，孩子们开始憧憬未来，开始谈论理想，但学习任务加重，压力也随之而来，三千宠爱于一身的孩子们，面对一点小小的困难和挫折，可能就难以应对。通过《在山的那边》一课的学习，学生通过各种方式的朗读，体会文章所表达的情感，从而悟出生活的哲理。同时引导学生不要企望一蹴而就，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。

教学设计

（一）教学分析

● 教学目标

1．整体把握诗歌的主要内容，领悟诗中“山”和“海”的象征意义。2．加强朗读训练，提高朗读能力。

3．联系自己的生活体验，感悟诗中蕴含的哲理，感悟人生。● 教学重难点

1．继续学习圈点批注的阅读方法，加强朗读能力的训练。2．准确把握诗歌的感情，感悟诗中蕴含的哲理。● 课时安排 1课时

教学过程设计

一、情境导入，激趣诱思

当今的一个热词是“中国梦”，各个领域都在热议自己业内的“中国梦”。不仅国家的发展壮大需要梦想，个人的成长更是离不开最初的梦想。几乎每个人在童年期间都做过色彩斑斓的梦。这些梦或者充满新奇的幻想，或者有美妙的希望。今天我们就一起走进王家新的《在山的那边》，看看有哪些收获。

二、初读诗歌，扫清障碍 1．读准下列加点字的读音。痴想（chī）

．痴想：发呆地想。诱惑（yòu huò）

．．喧腾（xuān）．

一瞬间（shùn）．2．理解重点词语的含义。隐秘：隐蔽，不外露。

铁青：青黑色，多形容恐惧、盛怒或患病时的发青脸色。凝成：凝结而成。诱惑：吸引；招引。喧腾：喧闹沸腾。漫湿：润湿，浸湿。瞬间：转眼之间。

三、自由朗读，把握内容

【提出问题】 自由朗读课文，说说诗中的“山”和“海”各有什么内涵？ 【学生回答】 “山”是作者童年时眼前的大山，“海”是作者一个隐秘的梦想„„ 【教师点拨】 请带着自己的理解，说出自己的阅读体验。

【学生回答】 “山”象征成长中的艰难险阻，“海”象征理想„„ 其他学生补充，语言要简洁。

【教师小结】 第1节中“山”“海”实指的成分较多，写出了封闭的山村孩童对走出大山的渴望。第2节中的“山”“海”则带有象征的色彩。“海”象征梦想，“山”象征追逐梦想过程中遭遇的重重艰难。

【提出问题】 那么这两节诗歌分别写了什么内容？请大家分组讨论交流，可以从不同的角度来概括。

【学生回答】 „„ 【教师明确】

时间上：第1节写“我”童年时期；第2节写“我”长大后。情节上：第1节写“我”渴望海，第2节写“我”追寻“海”。心理上：第1节写“我”的想望与困惑，第2节写“我”的感悟和信念。方式上：第1节写“我”与妈妈的对话，第2节写“我”与读者的对话。【提出问题】 第1节与第2节有怎样的关系？

【学生回答】 时间的先后；因果关系；第1节是第2节的基础。

【提出问题】 诗歌是高度集中地反映社会生活的一种文学体裁，它与作者的生活有着怎样的联系？

【资料助读】

《在山的那边》是我二十多年前写下的一首诗，那时我还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。我生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学教师。从小随着父母工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的我来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言群山。而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面世界充满强烈好奇心的少年。诗的开头两句，正是我“小时候”的真实写照。

——王家新《山那边的海》

【提出问题】 从这段话中，你读出了作者怎样的情感？ 【学生回答】 好奇、幻想、对生活的热爱。

四、圈点勾画，嚼出味道

【提出问题】 请同学们以品茶的心态来读这首诗，看看哪个词语你能嚼出点什么？ 【师生互动】 学生在文章中勾画出相关语句，朗读并谈感受，教师根据学情随机指导。【学生回答】

预设一：于是，怀着一种隐秘的想望：“隐秘”指的是刚刚种下的梦想种子未曾示人，深藏于．．内心，自己很珍视，又带有一点朦胧，这是属于自己的秘密。

预设二：山那边的山啊，铁青着脸：“铁青”用了拟人的手法。“我”爬上山顶，以为能够看．．见大海了，望见的却依然是山，“我”非常失望、沮丧，所以望见那边青色的山，也像铁青着脸冷冰冰地拒绝“我”。

预设三：一次次漫湿了我枯干的心灵？在追寻梦想的过程中，遭遇到重重困难。每一次遇阻，．．心灵就会受挫，几乎失去继续前行的勇气。“枯干的心灵”正写出遇挫后心里的伤痛和无奈。

„„

【教师点拨】 联系上下文，加上自己的生活体验，就能品出语言的丰富意蕴。引导学生再读诗句，读出自己的理解。

（设计意图：这一环节根据诗歌语言凝练的特点，引导学生探究关键词语的内涵。对于重点句的理解，针对不同学生提出不同的回答要求，既让后进生在难度降低的前提下也能尝试说一说，又确保优等生的进一步发展。）

五、用心品读，读出情感

【提出问题】 朗读诗歌，还要注意诗中的情感起伏，试着与同学们讨论下面语句中作者表达的思想感情，并尝试朗读。

【学生回答】 „„ 【教师点拨】

“哦，山那边是海吗？”一句读出惊奇、半信半疑和向往的情绪。“妈妈，那个海呢？”失望之余，略有责备、委屈的语气。“而在这座山的那边，就是海呀”要读出坚定的信心。

【提出问题】 “在山的那边，是海！是用信念凝成的海”表达了作者怎样的情感？ 【学生回答】 „„

【教师点拨】 理想的追寻来源于坚定的信念，只有拥有坚定的信念、顽强的毅力，才能越过高山，看到大海。表达了作者追求理想的坚定信念，要读出这种坚定的信念。

【学生朗读】 读不好，可以指导其再读，也可以让不同的学生来读。【提出问题】 为了见到信念凝成的海，作者又是怎么努力的？ 【学生回答】 „„ 【教师明确】 “是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去/因为我听到海依然在远方为我喧腾”

【提出问题】 你是怎么理解这句话的呢？ 【学生回答】

预设：作者经历了很多失望，但没有气馁，依然在执着地追求理想。„„

【教师点拨】 把你的感受读出来。

（设计意图：作者的感情，是流淌在字里行间的，要在朗读中反复体会，在体会中品读人生，要读出自己对作品，对生活的理解。）

【学生朗诵】 „„

【教师评价】 对学生朗读进行评价、指导，并引导学生体会作者的情感。

【提出问题】 “一次又一次“一座座”和”“又一次次”这些量词，你体会到了什么？ 【学生回答】

预设：“一次又一次”表明“我”经历过许多次失败。“一座座”是写山多，在文中指“我”爬山遇到困难非常多，很艰巨。“又一次次”，强调了“我”不灰心不放弃，付出很多努力。

„„

【教师明确】 这些量词体现作者在追寻理想的路途中，经历了许多困难。但他一直在努力着，这就是诗歌的特点，用凝练的语言体现深刻的内涵。从这些量词中你又得到怎样的启示？

【学生回答】 „„

【教师明确】 追求理想的过程中，会遇到许多挫折，我们跌倒后要能爬起来继续努力，只要坚持下去，就一定能成功。读出作者失败却仍不懈努力的信念。

【学生朗诵】 男女生分读„„

【提出问题】 追寻理想的途中困难重重，又是什么原因和力量支撑着作者去爬“山”的呢？ 【学生回答】 “一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根” 【师生互动】 “种子”比喻什么？妈妈给我的“信念”，山那边是海。

【提出问题】 飘来的东西很轻，又为什么说这颗种子会扎下深根？联系上下文想想，你从这“飘来”和“扎下深根”体会到了什么？

【学生回答】

预设：童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来因为“我”追求理想的信念一直没有动摇过，很坚定，就在“我”心中扎下了深根。

【教师明确】 飘来的东西确实不易扎下深根，唯有坚定的信念，才能扎下深根。读出自己的理解。

【学生朗诵】 全班齐读，读出坚定的信念。

六、熟读成诵，感悟哲理 作者就是这样虽遭遇重重挫折，但仍对理想执着追求，最终他获得了怎样的人生感悟？ 【课件展示】

在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛„„

【教师点拨】 指名朗读、齐读。读出坚定、兴奋、喜悦的心情。【提出问题】 你能把最后一句省略的内容补充完整吗？ 【学生回答】

预设一：照亮了前进的方向。预设二：照亮了人生的道路。预设三：照亮了我们的心灵。

【教师小结】 作者既在告诉我们，也在激励自我：要相信人生存在着一种更高境界，相信在翻过无数座山后终会攀上这样一个顶峰，相信在历尽磨难后那“最终的海”终会照亮我们的眼睛和生命。把这几句话背下来。

【课件出示】 在不停地________后

在一次次地________之后

你终会攀上________ 而在这座山的那边，________ 是一个________ 在一瞬间________ 【学生背诵】 „„ 【课件展示】

作者简介：王家新，中国当代著名诗人，诗歌评论家，教授。1957年出生于湖北省丹江口市，1978年考入武汉大学中文系，大学期间就开始发表诗作。1982年毕业分配到湖北郧阳师专任教，1983年参加诗刊组织的青春诗会。1984年写出组诗《中国画》《长江组诗》，广受关注。1985年借调北京《诗刊》从事编辑工作，出版诗集《告别》《纪念》。1986年始诗风有所转变，更为凝重，告别青春写作。1992年赴英作访问学者，1994年回国，后调入北京教育学院中文系，任副教授。2006年被中国人民大学文学院聘为教授，为中国20世纪90年代以来知识分子写作的代表性诗人。

【资料助读】

在实际生活中，虽然我已无数次地见过我在童年时所见到的海，但是我心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，对于现在的我，什么才是最重要的呢？依然是“信念”。如果我不能在一个更高层面上重新达到这种肯定，那就很难设想我在以后的生活中还会坚持下去。

——王家新《山那边的海》

【教师小结】 这就是作者要传达给我们的“海”，“用信念凝成的海”，王家新曾经写道：也许是由于不屈的天性，也许是我在上初中时读到的一句格言“只要沿着江河走，就一定能发现大 海”，给了我这种信念。这种信念也支撑着作者走出了自己的精彩人生。七、三思后行，学以致用

【提出问题】 每个人的生活环境不同，每个人的理想或是梦想也不同，我想问，今天读了这首诗歌，“山”和“海”这两个富有象征意义的词语，沉淀在你心中的思考是什么？

【学生回答】 „„

【教师总结】 “路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，只要我们有坚定的信念，一定会实现我们心中的“梦”。

八、作业设计

1．反复朗读，抄写并背诵自己喜欢的诗句。

2．以“我终于见到了________”为题写一段200字的文字。（横线处可以填写某种事物，如大海、雪山、大漠等；也可以填写具体的人，如你的偶像、某个神秘人物等。）要注意写出你对见到他或它的渴望和追寻过程中的曲折经历，以及见到后激动的心情。